職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯；工作再設(shè)計(jì)；工作輪換；工作擴(kuò)大化；核心工作要素

[中圖分類(lèi)號(hào)]G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）06 — 0090 — 02

現(xiàn)代化圖書(shū)館如何加強(qiáng)館員職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展的問(wèn)題已經(jīng)成為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的重要課題。從理論上講，職業(yè)生涯由行為和態(tài)度兩個(gè)部分組成。它是以人的心理開(kāi)發(fā)、生理開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)、技能開(kāi)發(fā)、倫理開(kāi)發(fā)等潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)、工資待遇、職業(yè)職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿(mǎn)足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指一個(gè)人制定職業(yè)目標(biāo)、確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)手段的不斷發(fā)展過(guò)程。它是一個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展目標(biāo)上的戰(zhàn)略設(shè)想和計(jì)劃安排，要求個(gè)人根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。職業(yè)生涯的關(guān)鍵在于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)可能機(jī)會(huì)的配合上。它是一個(gè)有機(jī)的、動(dòng)態(tài)的逐漸開(kāi)展的過(guò)程。從以上的定義中，可以看出職業(yè)生涯設(shè)計(jì)主要是以個(gè)人為主的一個(gè)行為過(guò)程。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)以心理激勵(lì)因素進(jìn)行工作再設(shè)計(jì)，并豐富這一過(guò)程，具體方法諸如增加自主性、提供反饋和使工作多樣化等。下文我將詳盡地闡述工作再設(shè)計(jì)這一現(xiàn)代人際關(guān)系學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的基本含義及其在圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中的實(shí)際應(yīng)用。

一、工作再設(shè)計(jì)的基本含義

工作再設(shè)計(jì)是指為了提高館員的工作質(zhì)量或工作效率而采取的改變工作的一切活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)定義，常用的工作再設(shè)計(jì)技術(shù)包括工作輪換、工作擴(kuò)大化和工作豐富化。

工作再設(shè)計(jì)是提高組織效率的一種獨(dú)特方法。原因如下：

首先，工作再設(shè)計(jì)改變了館員和工作之間的基本關(guān)系，而這是長(zhǎng)久以來(lái)一直是個(gè)人際關(guān)系問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)管理者是這樣處理的：把工作的物質(zhì)要求與館員的生理特征相結(jié)合，然后剔出那些不符合要求的人。行為科學(xué)家進(jìn)入后，他們?cè)噲D通過(guò)改進(jìn)對(duì)館員的挑選和培訓(xùn)來(lái)完善這個(gè)過(guò)程。然而，和科學(xué)管理者一樣，重點(diǎn)仍放在做工作的人上，工作被看作是不可變動(dòng)的固定物。而工作再設(shè)計(jì)打破了這個(gè)傳統(tǒng)，它是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的：工作本身對(duì)館員的激勵(lì)，滿(mǎn)意和工作效率就有強(qiáng)有力的影響 。

其次，工作再設(shè)計(jì)不是試圖首先改變態(tài)度，而假定在工作得到適當(dāng)?shù)脑僭O(shè)計(jì)后，積極的態(tài)度就會(huì)隨之而來(lái)。注意力首先放在決定工作就如何做。一旦這決定之后，從事此項(xiàng)工作的人就會(huì)被迫改變舊的行為，很有可能非常喜歡這項(xiàng)新的安排，這樣，對(duì)工作的態(tài)度也就會(huì)是積極的了。

第三，工作再設(shè)計(jì)有助于個(gè)人有機(jī)會(huì)重新享受因其很好地完成工作而得到的樂(lè)趣。這不僅僅是一種滿(mǎn)意感，而且還有一種稱(chēng)職和對(duì)自己評(píng)價(jià)較高的感覺(jué)。人們從中感到自己作為一個(gè)人，正在施展自己的力量，正在成長(zhǎng)之中。

第四，有時(shí)，當(dāng)組織重新設(shè)計(jì)了工作和解決了人-工作問(wèn)題，就會(huì)要求進(jìn)行其它的組織變革。例如，改變了工作，技術(shù)問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生，這給管理者提供了一個(gè)改進(jìn)整個(gè)工作系統(tǒng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也會(huì)引起人與人之間的問(wèn)題，通常是管理者與下屬之間的關(guān)系問(wèn)題，這又給組織一個(gè)機(jī)會(huì)去改進(jìn)工作系統(tǒng)中有關(guān)人與人之間的關(guān)系和監(jiān)督方面的問(wèn)題。

二、工作再設(shè)計(jì)的方法

1.工作輪換是為了減少對(duì)工作的厭煩感而把館員從一個(gè)崗位換到另一個(gè)崗位。如此輪換館員，比讓他們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)同樣的工作更能使其對(duì)工作保持興趣。工作輪換的另一個(gè)好處是它為人們提供了一個(gè)個(gè)人行為適應(yīng)總體工作流的前景。第三個(gè)好處是個(gè)人增加了對(duì)自己的最終成果的認(rèn)識(shí)。第四個(gè)好處是工作輪換使館員從原先只能做一項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槟茏鲈S多工作的多面手。所以這些好處有助于增加工作的激勵(lì)。很明顯使用工作輪換的方法可以有效地解決工作中出現(xiàn)的倦怠心理。實(shí)例：根據(jù)古籍建設(shè)工作的需要，我館為了加強(qiáng)古籍館員隊(duì)伍建設(shè)，以全體館員為培養(yǎng)對(duì)象，并沒(méi)有完全局限于古籍部的現(xiàn)有館員，而是從其他部門(mén)選派了人員參加古籍培訓(xùn)，使參訓(xùn)人員得到了全面的提高，也促進(jìn)了工作的開(kāi)展。這一實(shí)例有力的證明了工作輪換的方法在圖書(shū)館員職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展中的激勵(lì)作用。

2.工作擴(kuò)大化是使館員有更多的工作可干。通常這種新工作同館員所做的工作非常相似。例如，如果張三負(fù)責(zé)…，李四負(fù)責(zé)…，王五負(fù)責(zé)…，這三個(gè)人可通過(guò)允許他們從事所有這三項(xiàng)工作而擴(kuò)大他們的工作。這種工作再設(shè)計(jì)導(dǎo)致高效率，是由于不必把工作從一人手里傳給另一人而節(jié)約了時(shí)間。此外，由于完成的是整個(gè)一項(xiàng)工作，而不是在一項(xiàng)大的工作中單單從事一項(xiàng)小工作，這樣的心理上也得到了安慰。一些研究報(bào)告顯示，工作擴(kuò)大化的主要好處是增加了工作滿(mǎn)意感和提高了工作質(zhì)量。

3.工作豐富化是一種比工作擴(kuò)大化更為復(fù)雜的方法，它試圖按照赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論，在工作中建立心理激勵(lì)因素。尤其是，工作豐富化要在館員進(jìn)行工作時(shí)，給他們?cè)谟?jì)劃、控制節(jié)奏和程序方面以更多的職權(quán)。然而，工作豐富化也不是不需要代價(jià)的，那些沒(méi)有決心去做好它的人常常會(huì)失敗。如果他們不考慮核心工作要素，則尤其如此。

三、核心工作要素

技能多樣化是指一項(xiàng)工作要求完成多種不同的活動(dòng)的程度，而所有這些活動(dòng)都要求有不同的才能。這些技能中最普遍的兩個(gè)是運(yùn)動(dòng)技能和智力技能。運(yùn)動(dòng)技能使人從事“體力”勞動(dòng)，而智力技能則用于“腦力”勞動(dòng)。如果一項(xiàng)工作同時(shí)需要這兩種技能，那么它就比只需要其中一種技能的工作要更為多樣化。

工作完整性是指一項(xiàng)工作要求全面完成的程度。一個(gè)人越多地從事某項(xiàng)工作，他就越要求全面地完成所做的工作，也就是說(shuō)完成一項(xiàng)工作中主要部分的人有更大的完整性。

工作的意義是指工作對(duì)別人的生活或工作產(chǎn)生影響的程度 。當(dāng)館員看到自己所做的工作對(duì)別人有很大的影響時(shí)，他們就會(huì)被激勵(lì)去做好工作。

自主性是指工作給予館員的自由、獨(dú)立，和安排工作與決定如何執(zhí)行時(shí)的處置權(quán)的程度。當(dāng)人們自己計(jì)劃、執(zhí)行自己的任務(wù)，不需要依賴(lài)別人的指導(dǎo)或暗示時(shí)，他們就會(huì)有一種對(duì)工作成敗的強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感，同時(shí)也會(huì)被激勵(lì)盡最大的努力去做好工作。

反饋是指工作為工作者直接、清楚地提供所做工作的效果信息的程度。反饋使館員能自己監(jiān)測(cè)自己的工作，而不是依靠別人為其監(jiān)測(cè)。

激勵(lì)潛力分值的公式：

從這一公式中可以得出一個(gè)最重要的理論：如果組織想重新設(shè)計(jì)工作以激勵(lì)館員，就必須在工作中納入自主性、反饋，以及剩下三個(gè)要素中至少一個(gè)。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有自主性或沒(méi)有反饋，MPS就等于零，因?yàn)檫@兩個(gè)要素是乘積關(guān)系；同樣，如果所有其他三個(gè)要素都為零的話(huà)，MPS也為零。

四、工作豐富化設(shè)計(jì)的原則

1.形成自然工作單位

在許多部門(mén)中，館員都致力于提供一種服務(wù)，但每個(gè)人又不能參與這項(xiàng)工作的全部。在這樣的工作流程中，具體到每一個(gè)人，他們都不能感覺(jué)到哪部分工作是自己做的。這種工作沒(méi)有實(shí)在的意義。豐富這種工作的一個(gè)方法就是形成自然工作單位，在這里，館員有一定的工作所有權(quán)。例如，把基本一項(xiàng)工作完全的交由一位館員完成，其工作指標(biāo)是這項(xiàng)工作的全部，而不僅是其中的一部分。時(shí)間一長(zhǎng)，他就會(huì)把自己與工作聯(lián)系在一起，并感受到自己的工作成果對(duì)其他人的價(jià)值。自然工作單位的形成有利于產(chǎn)生兩個(gè)核心工作要素：工作完整性和工作意義。

2.建立館員-讀者關(guān)系

館員和讀者建立良好關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致工作責(zé)任感和激勵(lì)的加強(qiáng)。建立館員-讀者聯(lián)系有利于增進(jìn)核心工作要素：技能多樣化、自主性和反饋。增進(jìn)技能多樣化是由于館員有機(jī)會(huì)在處理和維持同讀者的關(guān)系中施展人際關(guān)系方面的技能。增進(jìn)自主性是由于館員對(duì)怎樣處理同讀者的關(guān)系要負(fù)責(zé)任。增進(jìn)反饋是因?yàn)轲^員有機(jī)會(huì)聽(tīng)到對(duì)他工作表現(xiàn)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。這種良性的互動(dòng)關(guān)系可以使館員能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足和缺點(diǎn)，并及時(shí)的改進(jìn)工作。

3.合并任務(wù)

合并任務(wù)這一原則是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的：把一系列簡(jiǎn)單的工作合并成一個(gè)新的、更大的工作，可提高工作的激勵(lì)程度。工作合并能夠促進(jìn)兩個(gè)核心工作要素：技能多樣化和工作完整性。擴(kuò)大了的工作要求各種不同的技能，同時(shí)隨著人們不斷地完成工作任務(wù)，工作的完整性也提高了。

4.垂直負(fù)擔(dān)

垂直負(fù)擔(dān)發(fā)生在工作的兩個(gè)方面----做（doing）和控制（controlling）----之間的鴻溝縮小之時(shí)。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)以前由管理部門(mén)承擔(dān)的責(zé)任，現(xiàn)在下放給館員作為館員工作的一部分時(shí)，就有了垂直負(fù)擔(dān)。使一項(xiàng)工作垂直負(fù)擔(dān)的若干方法如下：

給館員以決定工作方法和指導(dǎo)或幫助培訓(xùn)無(wú)經(jīng)驗(yàn)人員的職責(zé)。

給館員以決定什么時(shí)候開(kāi)始和停止工作、什么時(shí)候休息和安排工作的先后順序的自由。

鼓勵(lì)館員自己解決困難和處理工作危機(jī)而不是馬上求助于領(lǐng)導(dǎo)。

讓館員知道更多的有關(guān)工作和組織的財(cái)務(wù)知識(shí)，讓他們對(duì)影響自己工作的預(yù)算事務(wù)有更多的控制。

當(dāng)一項(xiàng)工作被垂直負(fù)擔(dān)之后，自主性提高了，館員對(duì)他們的工作成果有了更大的個(gè)人責(zé)任感。

5.開(kāi)放反饋渠道

對(duì)大多數(shù)館員來(lái)說(shuō)，有許多方法能開(kāi)放反饋渠道，從而使每個(gè)人都能自己監(jiān)測(cè)自己的績(jī)效。上面已經(jīng)提出過(guò)的一個(gè)方法是，建立直接的館員-讀者關(guān)系，從中了解讀者對(duì)服務(wù)是否滿(mǎn)意。另一個(gè)方法是盡可能地給館員自己以更多的控制權(quán)。例如，讓館員自己而不是讓領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查他們的工作質(zhì)量。這樣的變動(dòng)保證了迅速的反饋，還使人們有機(jī)會(huì)實(shí)行自我控制。把質(zhì)量控制職能交給館員可導(dǎo)致高效率和高質(zhì)量。這條原則有助于克服一個(gè)最大的人際關(guān)系問(wèn)題，即館員對(duì)自己究竟干得如何不得而知。

工作再設(shè)計(jì)是從管理的層面來(lái)規(guī)劃和發(fā)展圖書(shū)館員職業(yè)生涯，使這一過(guò)程成為有制度保障的系統(tǒng)工程，它可以使圖書(shū)館員始終置身于一種被激勵(lì)的工作狀態(tài)中，從而使全體人員都能充分發(fā)揮自身的潛力，真正做到人盡其才。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕盧家楣.關(guān)于情緒發(fā)生心理機(jī)制的需要—預(yù)期假說(shuō)〔J〕心理科學(xué)通訊，1988，（04）.

〔2〕葉奕乾、孔克勤.個(gè)性心理學(xué)〔M〕.上海：華東師范大學(xué)出版社.1993.

第2篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；研究成果；研究反思

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和個(gè)人實(shí)際發(fā)展的需要，制訂未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展藍(lán)圖，即對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的瞻望，是落實(shí)職業(yè)理想的規(guī)劃，是職業(yè)生涯教育的文字產(chǎn)出。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育。

一、研究的背景及目標(biāo)

在德育課程教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)中職汽修新生1009班普遍存在：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、缺乏正確的職業(yè)觀等特點(diǎn)。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與實(shí)踐，提高汽修專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)自我管理和能力的提高，使其能正確認(rèn)識(shí)自我，建立科學(xué)的擇業(yè)觀，提高就業(yè)成功率，在雙向選擇的基礎(chǔ)上找到適合自己的崗位。有利于中職學(xué)生做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

二、研究對(duì)象存在的問(wèn)題、提出對(duì)策以及實(shí)踐意義

對(duì)中職1009汽修班的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析研究發(fā)現(xiàn)中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”現(xiàn)狀存在以下問(wèn)題：①被動(dòng)選擇學(xué)習(xí)汽修專(zhuān)業(yè)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)全面認(rèn)知；②學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)模糊，缺乏明確的目標(biāo)；③對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)能力等缺乏客觀全面的了解；④對(duì)未來(lái)就業(yè)能否適合自己缺乏自信；⑤正確的職業(yè)價(jià)值觀缺乏引導(dǎo)；⑥不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。針對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策及建議：①加強(qiáng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②加強(qiáng)目標(biāo)教育，確立明確清晰的目標(biāo)；③加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯價(jià)值觀；④加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)信心；⑤加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，規(guī)劃好自己的職業(yè)人生。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)：①有利于中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面客觀剖析自己；②有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣；③有利于學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力；④有利于樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀；⑤有利于學(xué)生確立更具體、更明確的目標(biāo)；⑥有利于學(xué)生采取針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等實(shí)踐意義。

三、中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的研究成果

1.梳理了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本思路和方法。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)人生的指導(dǎo)意義明顯、實(shí)用價(jià)值突出。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立生涯規(guī)劃意識(shí)，感受進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，做好職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展，和在學(xué)生時(shí)代對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、是否有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、后期有沒(méi)有得到持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo)，有非常密切的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀以及成才觀的樹(shù)立，著眼于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)“樹(shù)立理想、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)認(rèn)知、生涯設(shè)計(jì)”四大模塊的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。有效幫助學(xué)生做好適應(yīng)社會(huì)、融入職場(chǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，成就輝煌的事業(yè)，創(chuàng)造美好的生活，享受幸福的人生。

2.幫助學(xué)生設(shè)計(jì)“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”，搭建通向成功的臺(tái)階。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”的設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生及其所學(xué)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生確立奮發(fā)向上，實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建近景期望、中期期間、遠(yuǎn)期期望的發(fā)展臺(tái)階。每個(gè)臺(tái)階都是“稍加努力，就能達(dá)到”的目標(biāo)。攀登一個(gè)個(gè)臺(tái)階，品嘗取勝的樂(lè)取。制訂具體、務(wù)實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)的發(fā)展措施，并付出實(shí)實(shí)在在的努力，將目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。制定一個(gè)方向正確、目標(biāo)明確、符合實(shí)際、步步攀登、內(nèi)容翔實(shí)、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。搭建通向成功的職場(chǎng)人生臺(tái)階。結(jié)合學(xué)校技能大賽積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加學(xué)校、南京市、江蘇省的各類(lèi)比賽，提升自己的各種能力。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，有效改善了中職生在實(shí)習(xí)期間的流失現(xiàn)象。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處對(duì)以往中職學(xué)生實(shí)習(xí)狀況的了解，大部分中職生，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)期之后，從第一個(gè)月興奮好奇，到第三個(gè)月有的學(xué)生覺(jué)得每天干的活都是一樣的，產(chǎn)生疲勞；有的不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度、怕吃苦；有的缺乏溝通能力，與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處不當(dāng)；有的因動(dòng)手技能不適應(yīng)企業(yè)要求；等等，會(huì)產(chǎn)生離開(kāi)崗位的念頭，甚至有的學(xué)生會(huì)在崗位上流失。目前中職汽修1009班的36位學(xué)生在第2012年6月開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)至今，一直在實(shí)習(xí)崗位上工作學(xué)習(xí)，穩(wěn)定率100%，有28人在汽車(chē)行業(yè)工作，對(duì)口率占78%，有8人在第三產(chǎn)業(yè)工作，占22%。

4.教師的教學(xué)能力和教科研能力得到了提高。教師通過(guò)對(duì)“職業(yè)生涯”理論、規(guī)劃等書(shū)籍系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從整體上強(qiáng)化了教科研意識(shí)，提高了自己的理論素養(yǎng)和教科研水平。

教師通過(guò)課題研究，有具體的努力方向和目標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，對(duì)教材、教法和學(xué)生的特點(diǎn)、差異等因素進(jìn)行深入的鉆研，推出新的教學(xué)方法。對(duì)現(xiàn)代教育思想在新課改下的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。盡快完成“角色”轉(zhuǎn)換，成為新時(shí)期的合格教師。致力于課堂教學(xué)改革，學(xué)會(huì)反思，提高教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、解決問(wèn)題，提高教科研能力。

四、中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的反思

1.缺乏完善課程設(shè)置，完善構(gòu)建完整的職業(yè)生涯規(guī)劃思路。中職汽修1009班的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是以“輔導(dǎo)講座”的形式進(jìn)行的，內(nèi)容多，課時(shí)少，職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生掌握不全面。部分學(xué)生主動(dòng)探索不夠，所導(dǎo)致的自我認(rèn)知不足，特長(zhǎng)分析定位不準(zhǔn)，興趣特長(zhǎng)與職業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合度不高，職業(yè)規(guī)劃方向不明確，職業(yè)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息，多為教師按照書(shū)本理論一廂情愿“設(shè)計(jì)”出來(lái)的“紙上談兵”，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“全面性、針對(duì)性、有效性”的問(wèn)題較為突出。

2.中職生的知識(shí)能力基礎(chǔ)弱，缺乏綜合分析運(yùn)用能力。中職生的知識(shí)能力基礎(chǔ)弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，在加上自我認(rèn)知技術(shù)和職業(yè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息的缺乏，使指導(dǎo)者無(wú)法根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)中職生自我興趣、性格、能力、價(jià)值觀，和自己的職業(yè)生涯目標(biāo)沒(méi)有緊密聯(lián)系，如何使自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)服務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行綜合總結(jié)，使得“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”不夠完整，同時(shí)也弱化了有效性。

3.教師缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)，職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量提升困難。教師對(duì)職業(yè)生涯教育多為教材內(nèi)容遷移式的理論講解。從業(yè)教師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能的缺乏，多使學(xué)生智力、性格、能力、評(píng)價(jià)信息收集分析停滯在經(jīng)驗(yàn)分析階段，缺乏科學(xué)性、針對(duì)性；教師職業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，直接造成職業(yè)規(guī)劃時(shí)“人職匹配”分析結(jié)合留下缺陷；綜合影響職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。

通過(guò)對(duì)中職汽修職業(yè)生規(guī)劃指導(dǎo)的反思發(fā)現(xiàn)其中還存在一些不足，今后還需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐研究探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平，杜愛(ài)玲.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)參考書(shū)[M].高等教育出版社，2009.

[2]江蘇省職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材編寫(xiě)組.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[3]于愛(ài)芳.職業(yè)生涯規(guī)劃之于中職新生的要義[J].教育教學(xué)論壇2011，（34）.

第3篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；員工發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃既包括企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃管理體系，也包括個(gè)人對(duì)自己進(jìn)行的個(gè)體生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人，在結(jié)合個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對(duì)個(gè)人長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展上的規(guī)劃設(shè)想與計(jì)劃安排。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)體所處的家庭、成長(zhǎng)環(huán)境以及社會(huì)存在密切的聯(lián)系，受到上述因素的制約和影響。而對(duì)于企業(yè)而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的管理工程，它涉及到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、組織體制、企業(yè)文化、人力資源管理現(xiàn)狀等諸多方面；同時(shí)，隨著個(gè)體的經(jīng)歷、價(jià)值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化，每個(gè)人的職業(yè)期望都在不斷發(fā)生變化，因此它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè)，分別承擔(dān)個(gè)體職業(yè)生涯計(jì)劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個(gè)主體彼此之間互動(dòng)、協(xié)調(diào)和整合，共同推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯計(jì)劃；企業(yè)為員工提供多條晉升通道，給員工在職業(yè)選擇上更多的機(jī)會(huì)；企業(yè)鼓勵(lì)員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展，并輔以技術(shù)指導(dǎo)和政策支持。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)生涯管理體系還可以充分發(fā)揮員工的潛能，給優(yōu)秀員工一個(gè)明確而具體的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，從人力資本增值的角度達(dá)成企業(yè)價(jià)值最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以使個(gè)人在職業(yè)起步階段成功就業(yè)，在職業(yè)發(fā)展階段走出困惑，到達(dá)成功彼岸。

很多人不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，覺(jué)得員工職業(yè)生涯規(guī)劃是投入大，收益低的工作。其實(shí)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃影響著員工的流動(dòng)性和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

用職業(yè)生涯的規(guī)劃留住員工的心。企業(yè)能否贏得員工獻(xiàn)身精神的一個(gè)關(guān)鍵因素在于其能否為員工創(chuàng)造環(huán)境和條件，使得員工在獲得物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，得到獲取成就感和自我實(shí)現(xiàn)感的職業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯規(guī)劃主體是員工和企業(yè)，分別承擔(dān)個(gè)體職業(yè)生涯計(jì)劃和企業(yè)職業(yè)生涯管理的功能。這兩個(gè)主體彼此之間互動(dòng)、協(xié)調(diào)和整合，共同推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃工作。企業(yè)和員工之間建立順暢的溝通渠道，以使員工了解企業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)了解并幫助員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯計(jì)劃；企業(yè)為員工提供多條晉升通道，給員工在職業(yè)選擇上更多的機(jī)會(huì)；企業(yè)鼓勵(lì)員工向與企業(yè)需要相符的方向發(fā)展，并輔以技術(shù)指導(dǎo)和政策支持。

1.成立職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)組。由其負(fù)責(zé)全公司或企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，為職業(yè)生涯規(guī)劃提供組織保證。企業(yè)還可以聘請(qǐng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)家和顧問(wèn)來(lái)給員工提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化的建議。

2.提供專(zhuān)業(yè)的工具和技術(shù)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件是進(jìn)行自我評(píng)估。自我評(píng)估就是對(duì)員工的個(gè)人特征進(jìn)行分析，主要采用測(cè)驗(yàn)的方法和自我反思的方法。公司或企業(yè)可向員工提供自我評(píng)估的測(cè)評(píng)表格、量表等測(cè)評(píng)工具，比如《個(gè)性特征問(wèn)卷》、《鑫項(xiàng)人格物質(zhì)測(cè)驗(yàn)》、《職業(yè)舉六邊形測(cè)驗(yàn)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃表》等，幫助員工進(jìn)行價(jià)值觀、興趣、技能的自我測(cè)評(píng)。

3.提供信息支持。公司或企業(yè)可根據(jù)員工的工作情況向員工提供企業(yè)對(duì)其能力和潛力的評(píng)估信息。企業(yè)向員工提供職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的信息，其中主要提供的是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的信息，包括：企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)；企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；企業(yè)中的人力資源狀況，即目前的人員年齡、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、人力資源發(fā)展等。利用這些信息幫助員工分析環(huán)境因素對(duì)員工職業(yè)生涯發(fā)展的影響等，使員工職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)更加合理。

4.設(shè)計(jì)多重職業(yè)生涯路線(xiàn)。企業(yè)為幫助員工確定職業(yè)發(fā)展道路，可設(shè)計(jì)不同的晉升路線(xiàn)，向員工展示不同的發(fā)展路徑。公司根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)和職務(wù)發(fā)展層次，設(shè)計(jì)“三線(xiàn)推進(jìn)”的晉升系列，包括管理系統(tǒng)晉升系列、技術(shù)系統(tǒng)晉升系列和業(yè)務(wù)系統(tǒng)晉升系列。每一系列都設(shè)置由低到高的職務(wù)晉升路徑，并明確每一職位的職責(zé)及所需要的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能。

5.提供咨詢(xún)幫助。公司可定期舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃研討會(huì)，分別就職業(yè)生涯規(guī)劃中自我評(píng)估、目標(biāo)設(shè)置、行動(dòng)計(jì)劃等進(jìn)行研討；公司舉辦主題為現(xiàn)代企業(yè)員工應(yīng)該養(yǎng)成良好的職業(yè)理念、管理者在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用等專(zhuān)題的講座。

6.組織相關(guān)培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)以員工終生教育為目標(biāo)，開(kāi)展多種形式的職業(yè)技能、技術(shù)繼續(xù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才的持續(xù)發(fā)展；深化職工教育改革，建立以高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為主的多功能培訓(xùn)體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，并加強(qiáng)對(duì)青年技術(shù)員工的培養(yǎng)。

7.建立激勵(lì)機(jī)制。

對(duì)公司或企業(yè)中表現(xiàn)良好，業(yè)績(jī)突出，通過(guò)積極完善和提高自我，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修并給公司創(chuàng)造了效益的員工給以物質(zhì)和精神傷的激勵(lì)。

8.利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和電腦軟件系統(tǒng)來(lái)輔助員工職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)。如今，軟件工程的發(fā)展使得提高改善組織的職業(yè)計(jì)劃過(guò)程變成可能。例如，德克薩斯州歐文城的Criterion公司發(fā)明了勞動(dòng)力視窗（workforce vision）.它幫助公司分析每一個(gè)員工的培訓(xùn)方向。只要點(diǎn)擊員工的名字，就可以得到他或她的工作歷史、能力、職業(yè)歷程以及其它信息。每種能力（例如領(lǐng)導(dǎo)力和客戶(hù)關(guān)注量）都會(huì)在一個(gè)“橫斷面分析”中以圖表數(shù)據(jù)分析的形式體現(xiàn)出來(lái)。可以直接看到本人的優(yōu)缺點(diǎn)，以這個(gè)人為中心的發(fā)展計(jì)劃隨后也會(huì)被制定出來(lái)。

企業(yè)在開(kāi)展了以上幾個(gè)方面工作后，還要注重積極地協(xié)助員工，與其共同發(fā)現(xiàn)他們自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，注意不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用激勵(lì)理論，一味地對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)、精神上的激勵(lì)，因?yàn)樵诒姸鄺l件具備的情況下，興趣愛(ài)好以及身體特質(zhì)對(duì)員工的工作效率起著決定性的作用。如某酒店為了使員工更好地工作，給每個(gè)員工都設(shè)計(jì)了職業(yè)發(fā)展方向，其中：?jiǎn)T工的方向是領(lǐng)班；領(lǐng)班的方向是主管；主管的方向是部門(mén)經(jīng)理等等。而酒店的管理者們并沒(méi)有考慮到員工的感受和需求，只一味地憑借自己對(duì)員工的認(rèn)識(shí)來(lái)為員工設(shè)計(jì)他們的職業(yè)生涯，忽略了員工的不同特點(diǎn)。企業(yè)為員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的做法，很多企業(yè)都在使用，員工在入職時(shí)，直接領(lǐng)導(dǎo)就直言不諱地告訴他，其崗位就是該員工在這個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向。孤立的物質(zhì)和精神激勵(lì)，固然能夠起到一定的作用，但是企業(yè)還應(yīng)當(dāng)以發(fā)現(xiàn)員工的特質(zhì)作為提高勞動(dòng)效率的首要工作。

可以看出：?jiǎn)T工職業(yè)生涯規(guī)劃是由員工、企業(yè)共同設(shè)計(jì)的一個(gè)整合，其中員工個(gè)人應(yīng)在其中承擔(dān)50%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任；而公司的職責(zé)主要是明確職業(yè)發(fā)展通道，提供發(fā)展空間并給予培訓(xùn)等支持，應(yīng)承擔(dān)約25%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任；另，主要輔助員工制定發(fā)展計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃的員工入職引導(dǎo)人和部門(mén)直接上級(jí)，應(yīng)承擔(dān)約25%的職業(yè)發(fā)展責(zé)任。

(一)職業(yè)通道體系設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計(jì)旨在減小組織的剛性對(duì)人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個(gè)人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括：

1.組織目標(biāo)梳理：分析組織未來(lái)的發(fā)展方向，并預(yù)測(cè)組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來(lái)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，包括晉升機(jī)會(huì)、新增職位機(jī)會(huì)、職責(zé)擴(kuò)展機(jī)會(huì)、價(jià)值提升機(jī)會(huì)、能力提升機(jī)會(huì)等。

2.崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎(chǔ)，結(jié)合組織發(fā)展趨勢(shì)，綜合梳理組織未來(lái)的崗位體系，進(jìn)行職系、職類(lèi)的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設(shè)計(jì)提供框架。

3.職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)各類(lèi)崗位、各個(gè)崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個(gè)路徑的實(shí)現(xiàn)條件與步驟，為每個(gè)崗位設(shè)計(jì)出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評(píng)估體系。

為了幫助員工更客觀、全面認(rèn)識(shí)自己，選擇各類(lèi)自我測(cè)評(píng)工具，并編寫(xiě)成為統(tǒng)計(jì)表格，下發(fā)全員進(jìn)行自測(cè)評(píng)。例如：職業(yè)滿(mǎn)意度測(cè)驗(yàn)、職業(yè)錨測(cè)驗(yàn)、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)、卡特爾16PF性格測(cè)驗(yàn)等。測(cè)評(píng)之前需要對(duì)員工進(jìn)行必要的培訓(xùn)、示范，測(cè)評(píng)過(guò)程要統(tǒng)一開(kāi)展、實(shí)時(shí)指導(dǎo)、全程封閉，測(cè)評(píng)結(jié)果要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)反饋并作必要的解釋?zhuān)瑢?duì)外要嚴(yán)格保密。

(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)》，確定職業(yè)目標(biāo)。

在充分認(rèn)識(shí)組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)》模板，組織員工完成設(shè)計(jì)書(shū)，引導(dǎo)員工確定自身職業(yè)目標(biāo)。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)》的過(guò)程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領(lǐng)練習(xí)、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動(dòng)，使員工更準(zhǔn)確、更客觀地確定職業(yè)目標(biāo)。

(四)開(kāi)展員工評(píng)估，明確與職業(yè)目標(biāo)的差距。

選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸罁?jù)職業(yè)目標(biāo)崗位的勝任要求，對(duì)員工進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)估，找到員工與職業(yè)目標(biāo)的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動(dòng)計(jì)劃。

組織員工編寫(xiě)《職業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃表》，制定針對(duì)性的行動(dòng)計(jì)劃，并明確行動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間要求、檢視方法等內(nèi)容。《計(jì)劃表》編制完成后，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行輔導(dǎo)、跟進(jìn)、反饋、檢視。

第4篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

一、指導(dǎo)思想

致力于大渡河流域水電開(kāi)發(fā)對(duì)人才的需求，建立一套領(lǐng)導(dǎo)重視，職能部門(mén)支持，員工積極參與的機(jī)制，通過(guò)整合員工觀念和行為，制定合理的制度和規(guī)劃，為員工職業(yè)生涯做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，激勵(lì)員工努力實(shí)現(xiàn)短、中期目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)——持續(xù)改進(jìn)——建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)這一良性循環(huán)，形成企業(yè)發(fā)展和員工進(jìn)步相互影響，相互促進(jìn)的良好局面。

二、設(shè)計(jì)原則

（一）擇己所愛(ài)的原則

選擇自己喜愛(ài)的職業(yè)生涯通路，培養(yǎng)自己"干一行，愛(ài)一行"的意識(shí)。熱愛(ài)并全身心地投入工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，活出生命的意義。

（二）擇己所長(zhǎng)的原則

選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，積極發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，作到物盡其才，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。應(yīng)盡量避免選擇自己不擅長(zhǎng)的發(fā)展方向。

（三）擇企所需的原則

選擇職業(yè)通路應(yīng)考慮企業(yè)的需要，盡量選擇企業(yè)人才需求的發(fā)展方向，只有這樣，員工的自我發(fā)展才有足夠空間和可靠保障。

三、設(shè)計(jì)步驟

（一）自我評(píng)估

自我評(píng)估是對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹挥谐浞值卣J(rèn)識(shí)了自己，并做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能準(zhǔn)確地選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。自我評(píng)估包括自己的性格、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、思維、道德水準(zhǔn)等。自我評(píng)估一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點(diǎn)和短處。通過(guò)對(duì)員工個(gè)體自身優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)的認(rèn)真仔細(xì)分析，繼而設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的職業(yè)生涯。

1、優(yōu)勢(shì)：通過(guò)對(duì)個(gè)人知識(shí)和技能的掌握程度、性格特點(diǎn)和愛(ài)好取向、經(jīng)歷中最成功案例等的分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，以此作為個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和支撐。

2、劣勢(shì)：通過(guò)對(duì)自己的再認(rèn)識(shí)，找出影響自己成長(zhǎng)的不足或欠缺，以在自己的職業(yè)設(shè)計(jì)中能夠有所規(guī)避。對(duì)劣勢(shì)要認(rèn)真對(duì)待，努力彌補(bǔ)，敢于承諾“給我時(shí)間，我可以做得更好”。

（二）環(huán)境評(píng)估

環(huán)境評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個(gè)環(huán)境中地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件和不利因素等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義。

（三）設(shè)定目標(biāo)

在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)員工的自我分析認(rèn)識(shí)，應(yīng)首先明確自己該選擇什么職業(yè)方向，確定目標(biāo)。這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線(xiàn)選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和終生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。

[NextPage]（四）職業(yè)生涯通路計(jì)劃

把職業(yè)生涯中的重要方面如發(fā)展、調(diào)動(dòng)、晉升等結(jié)合在一起，就構(gòu)成了職業(yè)生涯通路，它實(shí)際上包括一個(gè)個(gè)職業(yè)階梯，個(gè)人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結(jié)合的原則，現(xiàn)就組織內(nèi)部的職業(yè)生涯通路數(shù)推薦如下，供員工結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行選擇時(shí)參考。

1、技術(shù)型職業(yè)生涯通路

典型特征：性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)立思考，做事謹(jǐn)慎細(xì)致，主要注意力是工作的實(shí)際技術(shù)。不擅長(zhǎng)或不喜歡全面管理，只愿在技術(shù)職能區(qū)提升。

成功標(biāo)準(zhǔn)：在本技術(shù)區(qū)達(dá)到最高管理位置，并保持自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

主要職業(yè)領(lǐng)域：檢修、運(yùn)行、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理、技術(shù)管理等。

典型職業(yè)通路：―專(zhuān)責(zé)工程師--分場(chǎng)技術(shù)專(zhuān)責(zé)—技術(shù)職能部門(mén)專(zhuān)責(zé)--―總廠或公司副總—總工以及其它技術(shù)崗位。

2、管理型職業(yè)生涯通路

典型特征：考慮問(wèn)題比較理智，善于從宏觀角度考慮問(wèn)題。能在信息不全的情況下，分析解決問(wèn)題，善于影響、監(jiān)督、率領(lǐng)、操縱、控制組織成員，善于使用權(quán)力。

成功標(biāo)準(zhǔn)：管理越來(lái)越多的下級(jí)，承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越大，獨(dú)立性越來(lái)越大。

主要職業(yè)領(lǐng)域：企業(yè)各級(jí)組織或部門(mén)。

典型職業(yè)通路：一般員工－-班組長(zhǎng)（班組技術(shù)負(fù)責(zé)人）－-處室領(lǐng)導(dǎo)（部門(mén)主管）--總廠及更高級(jí)別的管理崗位。

3、技能型職業(yè)生涯通路

成功標(biāo)準(zhǔn)；技能水平達(dá)到相當(dāng)熟練程度，成為生產(chǎn)部門(mén)不可缺的骨干。

主要職業(yè)領(lǐng)域；企業(yè)各生產(chǎn)部門(mén)

典型職業(yè)通路：試用崗―初級(jí)工―中級(jí)工―高級(jí)工技師高級(jí)技師

（五）職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動(dòng)計(jì)劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的具體措施。員工在確定了具體的職業(yè)選擇目標(biāo)后，行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以員工應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際需要制定一些具體措施，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得相應(yīng)內(nèi)部員工資格證、國(guó)家職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的各類(lèi)證書(shū)，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證、高級(jí)工證書(shū)，通過(guò)努力評(píng)定助理工程師、工程師、高級(jí)工程師、技師等，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷教育、進(jìn)修管理學(xué)知識(shí)并注重開(kāi)發(fā)潛能等，提高處理信息的能力，保持積極的心態(tài)。

員工個(gè)人制定本人職業(yè)生涯通路計(jì)劃，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）描述各種工作流動(dòng)的可能性。

（2）反映工作內(nèi)容、組織需要的變化。

（3）詳細(xì)說(shuō)明職業(yè)生涯通路的每一職位的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、技能和知識(shí)。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)限。

（5）自我提升發(fā)展計(jì)劃。

為幫助員工順利推進(jìn)其職業(yè)生涯，企業(yè)將為員工提供以下幫助和支持：

[NextPage]1、機(jī)制建設(shè)方面

（1）實(shí)行內(nèi)部員工資格證，推行員工持證上崗。

（2）推行星級(jí)員工制。

（3）完善學(xué)科帶頭人制度。

（4）完善教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（5）完善其他激勵(lì)、考核、用人機(jī)制。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

（1）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供內(nèi)部MIS網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)辟學(xué)習(xí)資料、案例分析等。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)。龔電大學(xué)為員工的學(xué)習(xí)提供硬件支撐，定期開(kāi)展各種基礎(chǔ)知識(shí)的教育培訓(xùn)，并將在不同時(shí)期根據(jù)需要安排各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

（3）外出培訓(xùn)。根據(jù)需要，為員工提供外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

（六）評(píng)估與改善

影響員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有些則難以預(yù)料。而進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂并調(diào)整自己的前進(jìn)步伐，最終達(dá)到目標(biāo)。

四、注意事項(xiàng)

制訂職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方案時(shí)，員工應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，主管單位和各級(jí)組織應(yīng)作好引導(dǎo)和管理工作。其中，員工個(gè)人和組織應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

2、組織應(yīng)本著以人為本的思想，從尊重員工職業(yè)發(fā)展意愿、幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的角度出發(fā)，制訂現(xiàn)代人力資源管理政策、措施以及培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)管理方案，促進(jìn)員工自身綜合素質(zhì)的全面提高，最終實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人與企業(yè)的雙發(fā)展。

五、實(shí)施步驟

1、確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，職業(yè)目標(biāo)必須設(shè)定清晰、時(shí)間明確。

制訂目標(biāo)的步驟有：

（1）自我分析

（2）內(nèi)外環(huán)境分析

（3）選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線(xiàn)

（4）確定職業(yè)目標(biāo)

（5）制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和落實(shí)措施

職業(yè)生涯實(shí)施前由員工認(rèn)真填寫(xiě)職業(yè)生涯計(jì)劃書(shū)，包括員工基本情況表、自我情況分析表、工作和組織環(huán)境評(píng)價(jià)表，職業(yè)路徑與實(shí)施措施，規(guī)劃出明確的職業(yè)藍(lán)圖。各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源處根據(jù)員工的特點(diǎn)對(duì)員工職業(yè)藍(lán)圖進(jìn)行引導(dǎo)，并提出建議意見(jiàn)和崗位流動(dòng)意向建議。參與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的員工每半年進(jìn)行自檢一次，分析原因，制定措施，進(jìn)行階段性修訂。

第5篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；高職院校；就業(yè)

2014年，一直被媒體稱(chēng)為“更難就業(yè)年”，就業(yè)率作為一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，牽動(dòng)著大部分高職院校管理者的神經(jīng)。近年來(lái)，高職生的就業(yè)問(wèn)題較為嚴(yán)峻，筆者認(rèn)為應(yīng)從主觀方面入手，發(fā)揮積極的能動(dòng)性去適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)是明智的選擇。高職院校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，減少“跟風(fēng)”盲目擇業(yè)的現(xiàn)象，知己知彼，能更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)要求，更好地提高就業(yè)滿(mǎn)意度，從而提高學(xué)校的就業(yè)率。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義

要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。其中職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所經(jīng)歷的職業(yè)過(guò)程，包括職業(yè)的準(zhǔn)備期、選擇期、適應(yīng)期、穩(wěn)定器和衰退期5個(gè)階段，如圖1所示。而職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)學(xué)生本人實(shí)際情況和市場(chǎng)需要，制定未來(lái)人生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)自身職業(yè)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，是學(xué)校就業(yè)工作的重要組成部分，在教育過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的差異、特點(diǎn)，盡量做到具有針對(duì)性，實(shí)行因材施教，使學(xué)生能夠個(gè)性發(fā)展，更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)有著十分重要的意義和作用。

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在“就業(yè)季”感到就業(yè)壓力大，找不到好工作的原因不是沒(méi)有崗位，而是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不了解自己的職業(yè)目標(biāo)，不知道自己適合做的工作和該做的工作，因此在各類(lèi)招聘會(huì)和人才市場(chǎng)上，如果沒(méi)有目標(biāo)，只是抱著碰運(yùn)氣的心態(tài)亂投簡(jiǎn)歷，往往會(huì)因此錯(cuò)失較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生與企業(yè)市場(chǎng)能更好地“無(wú)縫對(duì)接”。實(shí)際上，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)不是憑空臆想出來(lái)的，而是根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，再結(jié)合學(xué)生自身的情況制定出來(lái)的，高職教育的一個(gè)培養(yǎng)方向就是以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學(xué)生提前了解市場(chǎng)需求和崗位信息，從而客觀分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，彌補(bǔ)差距，就業(yè)時(shí)能真正做到與企業(yè)和市場(chǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。

然而，經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不夠重視。大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃過(guò)；小部分學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃有過(guò)想法，但是沒(méi)有實(shí)施；而真正進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)量屈指可數(shù)，

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）從學(xué)生角度出發(fā)。第一，高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)還處于萌芽階段。職業(yè)生涯規(guī)劃是國(guó)外引進(jìn)的方法，目前國(guó)內(nèi)高校都處在起步階段，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育更是處于萌芽階段。第二，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠全面。目前一些高職院校雖然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，也開(kāi)始運(yùn)用各種職業(yè)測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行測(cè)評(píng)，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，未能結(jié)合自身實(shí)際，而是過(guò)渡依賴(lài)測(cè)評(píng)工具，直接將結(jié)果套在自己身上。

（二）從學(xué)校角度出發(fā)。第一，高職院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不夠。目前，我國(guó)普通高等院校大部分都開(kāi)設(shè)了相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是大部分高職院校卻“無(wú)動(dòng)于衷”。第二，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)普遍采用課堂理論授課的方式，實(shí)效性不夠強(qiáng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，純理論的學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒(méi)有參與其中的積極性。。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議

第一，高職院校應(yīng)加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視力度，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍的力量。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)校提升就業(yè)率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和方法，學(xué)校應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)加大教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，如全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）證書(shū)等，提升業(yè)務(wù)能力。

第二，更新教學(xué)理念，采取個(gè)性化、連續(xù)化指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)體驗(yàn)性很強(qiáng)的綜合課程，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，拋開(kāi)傳統(tǒng)的授課方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，注重引導(dǎo)，同時(shí)由于學(xué)生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備會(huì)隨著年齡的增大進(jìn)一步增加，其目標(biāo)和心理特征也會(huì)不斷成熟，因此，應(yīng)把職業(yè)生涯教育貫穿到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯之中，

第6篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞 中職生；職業(yè)生涯；管理模式；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0162-02

新形勢(shì)下，職業(yè)生涯教育已越來(lái)越被中職學(xué)校所重視。“三百六十行，行行出狀元”，中職生也是人才，只要有一套合理的管理模式，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃程序，相信每個(gè)人都能獲得成功。那么，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，我們應(yīng)該如何以職業(yè)生涯教育為引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生正確地做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢？筆者就自己的看法做以下探討。

1 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃要遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的模式

中職學(xué)校的學(xué)生，年齡大都在16～18歲之間，很大一部分學(xué)生是離開(kāi)父母第一次獨(dú)立生活，進(jìn)入新的生活環(huán)境，獨(dú)立生活能力欠缺，自我認(rèn)知能力差，一時(shí)很難適應(yīng)，遇到事情不知如何解決，容易給自己造成較大的心理壓力，影響在校學(xué)習(xí)；就目前情形，大部分中職學(xué)校的生源文化課基礎(chǔ)較薄弱，一些學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)在進(jìn)入中職學(xué)校以前就產(chǎn)生了抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力；還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力和興趣從小就缺乏，失去了學(xué)習(xí)信心。

馬斯洛的理論認(rèn)為，“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，與取得學(xué)業(yè)上的成就相比，愛(ài)與尊重是更需要的需求”。教育的重要性在于缺失需要與生長(zhǎng)需要的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校最重要的缺失是愛(ài)和自尊。如果學(xué)生本身認(rèn)為自己無(wú)能，不如考上普通高中的同學(xué)，再感到?jīng)]有被人關(guān)愛(ài)，他們就不可能有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。因此，對(duì)于中職生這一特殊群體，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)不要急于求成，要尊重個(gè)性差異，遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從自我認(rèn)知開(kāi)始，首先認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身文化基礎(chǔ)差的不足，在不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身素質(zhì)的“循序漸進(jìn)”基礎(chǔ)上，對(duì)自己會(huì)有更充分的認(rèn)識(shí)，才能更充分挖掘自身潛能，更明確自己的人生目標(biāo)，達(dá)到“螺旋上升”的目的，更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。作為中職教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)心，良好的師生情感、和諧的師生關(guān)系，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面，很大程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生螺旋上升。師生關(guān)系應(yīng)該在相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)，在和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍中體現(xiàn)。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用愛(ài)心、耐心和真心與學(xué)生溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，從而提升學(xué)生的存在感。相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，相信在教師的感化與教育下每個(gè)學(xué)生都可以變得更好，從而讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，更好地規(guī)劃自己的人生。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過(guò)程，需要一套系統(tǒng)的規(guī)劃程序

中職生對(duì)自我與環(huán)境評(píng)估確定中職生理想職業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)生涯路線(xiàn)職業(yè)生涯計(jì)劃方案的制訂與實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋，是一個(gè)聯(lián)系的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，中職生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)很模糊，要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，幫助自己更清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)與理想間的差距，充分挖掘自身潛能。從職業(yè)需要的角度去分析自我，客觀地認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)自身?xiàng)l件完成對(duì)自我的評(píng)估。每個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境之中，環(huán)境為每個(gè)人提供了活動(dòng)的空間、發(fā)展的條件和成功的機(jī)遇。學(xué)校要進(jìn)一步豐富校園文化生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)營(yíng)造積極向上、健康活潑的校園環(huán)境氛圍，為廣大師生搭建發(fā)掘自身潛力、展示自身才能和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能水平的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，對(duì)社會(huì)環(huán)境、自己的性格能力有一個(gè)較清醒的認(rèn)識(shí)，使自己理性地面對(duì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

中職生目標(biāo)的選擇應(yīng)以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等條件為依據(jù)。職業(yè)目標(biāo)的確定不能定得太高，太高了，通過(guò)努力沒(méi)有達(dá)到，容易有挫敗感，會(huì)產(chǎn)生消極情緒，從而放棄目標(biāo)。目標(biāo)也不能定得太低，太低的目標(biāo)較容易達(dá)到，不但不會(huì)珍惜，而且也覺(jué)得自己的能力得不到展現(xiàn)。因此，要不斷探尋、分析總結(jié)，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)狀況與理想目標(biāo)之間都存在著多種可供選擇的路徑，可以選擇不同的行業(yè)，選定了行業(yè)還可以選擇不同的企業(yè)，選定了企業(yè)還能選擇不同的職位起點(diǎn)等，中職生要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)校努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)好如何為人處事，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，設(shè)計(jì)制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

制訂詳細(xì)實(shí)施方案首先要分析好中職生目前的狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的知識(shí)、能力、觀念等方面的差距，方能采取有效的行動(dòng)。在了解自身?xiàng)l件、分析差距的前提下，找到適合自己的縮小差距的方法并制訂實(shí)施方案。中職生可以通過(guò)參加校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和技術(shù)，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；還可以多到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，多與有經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)專(zhuān)家交流，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐練習(xí)，一點(diǎn)一滴的積累，循序漸進(jìn)，螺旋上升，從而不斷提高自身技能水平。“說(shuō)一尺不如行一寸”，只有真正行動(dòng)起來(lái)，努力去做，才能縮短自己與目標(biāo)之間的距離，把理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們從許多成功者的身上都可以找到某些成功的必然性，機(jī)遇總是偏愛(ài)有所準(zhǔn)備的人，正因?yàn)樗麄兠總€(gè)人能做得好，準(zhǔn)備充分，才體現(xiàn)了成功的必然性。因此，我們要引導(dǎo)中職生行動(dòng)起來(lái)，努力朝著自己的既定目標(biāo)奮進(jìn)。

中職生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，由于對(duì)自身及外界環(huán)境不是十分了解，最初確定的職業(yè)生涯目標(biāo)往往都是比較模糊，甚至是錯(cuò)誤的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地回顧自己的行為得失，找到自身差距，檢驗(yàn)自己的職業(yè)定位與職業(yè)方向是否合適。進(jìn)而引導(dǎo)他們自覺(jué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，評(píng)估自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，修正對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，糾正中職生最終職業(yè)目標(biāo)與分階段職業(yè)目標(biāo)的偏差，通過(guò)評(píng)估與修正增強(qiáng)中職生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的信心，保證中職生職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。

3 搭建校內(nèi)職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)制定中職生職業(yè)生涯規(guī)劃

教育信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，優(yōu)勢(shì)突出。應(yīng)用信息化手段搭建校內(nèi)職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有積極的促進(jìn)作用。在設(shè)計(jì)平臺(tái)時(shí)要尊重中職生個(gè)性差異，充分考慮到這個(gè)特殊群體的實(shí)際特征，綜合考慮中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際需要。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要有針對(duì)性，根據(jù)中職生年齡段的心理特征，分析其認(rèn)知能力及職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地構(gòu)建中職生職業(yè)生涯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)效性要強(qiáng)，通過(guò)平臺(tái)為學(xué)生提供各方面自我分析測(cè)評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生可以自主選擇測(cè)試項(xiàng)目，通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果發(fā)掘自己的潛能與特質(zhì)；創(chuàng)建中職生職業(yè)生涯規(guī)劃電子檔案及教師評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生電子檔案的內(nèi)容，教師可以為不同特點(diǎn)、不同層面的學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與引導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，挖掘潛能，使每一位學(xué)生都能找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向；學(xué)生借助平臺(tái)還可以與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交流，也可以與校外心理咨詢(xún)師和職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家在線(xiàn)交流，以消除中職生因生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題產(chǎn)生的心理困惑，從而獲得專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

微信公眾平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息共享，受眾范圍廣，只要是添加了關(guān)注和訂閱的微信用戶(hù)都可以對(duì)其信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和共享。將最新就業(yè)形勢(shì)、有代表性的就業(yè)案例、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、學(xué)生平時(shí)優(yōu)秀表現(xiàn)、開(kāi)展活動(dòng)情況等第一時(shí)間推送到微信公共平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)，增加學(xué)生的自信心；平臺(tái)還可以成為學(xué)生與老師在線(xiàn)互動(dòng)溝通的橋梁，提升學(xué)生的存在感，比簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)站、郵箱等平臺(tái)也更及時(shí)有效。從學(xué)校層面講可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)學(xué)校的思想、理念、決策等信息，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)校的透明度，有利于校園文化的傳播和建設(shè)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及微信公眾平臺(tái)將有助于中職生更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，挖掘自己的潛能，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的制定指明方向，幫助學(xué)生更好地設(shè)計(jì)制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，進(jìn)而生成電子版規(guī)劃書(shū)，不僅便于交流、校正，而且能更好地促進(jìn)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開(kāi)展和迅速發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是廣大中職學(xué)生順利踏入社會(huì)、走上職業(yè)崗位，在實(shí)踐中不斷發(fā)展、提高實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要條件。我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況，遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的管理模式，有針對(duì)性地幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀，合理有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)

[1]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中等職業(yè)教育，2006（16）.

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第7篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

1）缺乏圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。這類(lèi)館員，由于沒(méi)有圖書(shū)館學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，剛走上工作崗位的這段時(shí)間內(nèi)，陌生的工作崗位與原有專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的矛盾使得他們找不到自己和工作的契合點(diǎn)，難以樹(shù)立明確堅(jiān)定的目標(biāo)和努力的方向，主要表現(xiàn)在興趣點(diǎn)或切入點(diǎn)難以與圖書(shū)館工作或?qū)I(yè)結(jié)合。2）缺乏職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)追求。這些年輕館員已經(jīng)意識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和組織職業(yè)生涯管理的重要性和必要性，并積極爭(zhēng)取良好的職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境和路徑，希望單位能夠搭建幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的平臺(tái)，盡可能多地提供各種增強(qiáng)職業(yè)能力的機(jī)會(huì)，以便能盡早實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，獲得工作的成就感和歸屬感［1］。但也有個(gè)別館員視工作僅是生存之道，不關(guān)心圖書(shū)館整體發(fā)展，對(duì)個(gè)人發(fā)展不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，沒(méi)有根據(jù)圖書(shū)館的發(fā)展方針，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，更沒(méi)有根據(jù)圖書(shū)館員職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)提高工作技能和補(bǔ)充業(yè)務(wù)知識(shí)，促進(jìn)自己的發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。3）對(duì)自己和周?chē)h(huán)境不能正確認(rèn)識(shí)。由于圖書(shū)館工作具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性與單一性，在很大程度上限制了個(gè)人的創(chuàng)造性，使其工作熱情和積極性受到一定壓抑，甚至滋生倦怠和消極情緒［2］。有些館員不能及時(shí)完成學(xué)校到社會(huì)、學(xué)習(xí)到工作、學(xué)歷到能力的轉(zhuǎn)型，沒(méi)有再學(xué)習(xí)的意識(shí)和意愿，不愿為適應(yīng)環(huán)境或工作做出積極改變，從而放棄了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。有的館員則不安于平凡的工作，不能保持平常心，對(duì)職務(wù)期望過(guò)高，使得職業(yè)上升通道變得越來(lái)越狹窄，遇到挫折又不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展自設(shè)障礙。

高校非圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)年輕館員職業(yè)發(fā)展的對(duì)策

圖書(shū)館職業(yè)生涯管理

圖書(shū)館必須重視職業(yè)生涯管理，建立相配套的體系和先進(jìn)的管理模式，制定合理的用人政策，提供有利的環(huán)境和加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新工作方式，拓展發(fā)展空間，把人力資源開(kāi)發(fā)與館員的整個(gè)職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)，讓人才從工作中獲得應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高自身的價(jià)值和能力，滿(mǎn)足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。1）建立科學(xué)、完善的管理制度。從公開(kāi)的制度設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)公平合理，按勞取酬，尊重貢獻(xiàn)。對(duì)于關(guān)心圖書(shū)館發(fā)展提出合理化建議者和工作出色有突出貢獻(xiàn)者，圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)一定要予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)、給予一定獎(jiǎng)勵(lì)或提升等，使其感受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感和滿(mǎn)足感，提升其對(duì)圖書(shū)館工作的滿(mǎn)意度和對(duì)圖書(shū)館有所奉獻(xiàn)的意愿，形成牢固的“心理契約”和自我激勵(lì)，并對(duì)其他人形成榜樣［4］。2）重視人才規(guī)劃和制定合理的用人政策。圖書(shū)館需要全面掌握這些年輕館員的情況，包括個(gè)人性格、興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及價(jià)值觀等，合理規(guī)劃調(diào)整，使原先沉悶的圖書(shū)館動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)，以此增強(qiáng)圖書(shū)館員的職業(yè)新鮮感，提高工作效率。加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打破以往單一的晉升模式，開(kāi)辟多種多樣的晉升途徑，充分調(diào)動(dòng)圖書(shū)館員的工作積極性。［3］能夠大膽起用新人，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，增強(qiáng)其歸屬感和價(jià)值感，充分發(fā)揮其聰明才智和積極性。3）重視教育和培訓(xùn)。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)注重對(duì)人的培養(yǎng)、注重對(duì)人的投資，對(duì)館員實(shí)行有目的的培訓(xùn)，促進(jìn)館員的知識(shí)優(yōu)化和技能提高，使他們盡快融入工作，融入職業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型。首先做好入職教育，幫助其專(zhuān)業(yè)地融入職業(yè);其次注重崗位學(xué)習(xí)，幫助其盡快融入工作;再次做好進(jìn)修培訓(xùn)，助其提升工作技能。通過(guò)創(chuàng)造有利于人才健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境和有組織的培養(yǎng)，使這部分人員實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型，成為圖書(shū)館發(fā)展的急需人才。此外，還需要圖書(shū)館從崗位設(shè)計(jì)和工作豐富化等方面為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供良好的平臺(tái)以拓寬職業(yè)通道。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃

第8篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞： 就業(yè)形式 藝術(shù)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、就業(yè)現(xiàn)狀及藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)

21世紀(jì)，伴隨著藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生報(bào)考的不斷升溫和各類(lèi)高校的擴(kuò)招，全國(guó)藝術(shù)類(lèi)考生每年都在以20%左右的速度遞增，隨之而來(lái)的就是藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)的激增，但社會(huì)提供的崗位卻沒(méi)有按同比增長(zhǎng)，學(xué)生要以何種心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，及時(shí)把握就業(yè)機(jī)會(huì)，使得自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，已成為高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心中的一大難題。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是一個(gè)特殊的就業(yè)群體，由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，他們思維活躍、觀察力強(qiáng)、富有想象力、個(gè)性張揚(yáng)，不愿被條條框框束縛。處在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，由于學(xué)生離開(kāi)了高中那種忙碌的生活，少了更多的約束，藝術(shù)生的特性要求他們必須為自己的時(shí)間做最好的合理安排。積極參加和自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，多與同學(xué)交流求職工作的心得體會(huì)，了解收集工作信息。在此情形之下，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生而言顯得尤為重要。

二、影響藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)因素

（一）學(xué)校教學(xué)因素

學(xué)校需培養(yǎng)具備良思想道德、廣泛科學(xué)文化知識(shí)、扎實(shí)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)的藝術(shù)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的新媒體廣告市場(chǎng)意識(shí)。如果可以按照企業(yè)對(duì)工作者的要求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)更好地適應(yīng)工作。然而由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化課相對(duì)薄弱，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才必備的基本能力，引導(dǎo)學(xué)生多多讀書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富內(nèi)心世界。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

（二）人文環(huán)境因素

學(xué)校在積極傳授知識(shí)的同時(shí)，自身需要有所改變。一方面，教育者要繼續(xù)撬動(dòng)舊有的教育體制的鐵板，另一方面，要質(zhì)疑國(guó)際性的藝術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。中央美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)油畫(huà)學(xué)會(huì)理事的殷雙喜說(shuō)：“個(gè)體如何在這種全社會(huì)的整體性的功利性與犬儒性的價(jià)值認(rèn)同與追求，做出自己的獨(dú)立思考？這是當(dāng)代藝術(shù)家需要面對(duì)的。”當(dāng)然，我們可以認(rèn)為近年來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變更多的是為了迎合消費(fèi)者的心理需求，但是一張好的設(shè)計(jì)作品是可以將這種反思傳遞給更多人的，起到很重要的媒介作用，這是誰(shuí)都不可以忽視的。

（三）經(jīng)濟(jì)環(huán)境

在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境里，普通背景和身份的青年人每天工作十幾個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間。這種白加黑的工作強(qiáng)度下，僅能處在蝸居的水準(zhǔn)，何來(lái)富余的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐呢？當(dāng)代藝術(shù)大學(xué)生，創(chuàng)作時(shí)間沒(méi)有保證；創(chuàng)作環(huán)境也不穩(wěn)定。藝術(shù)人才要達(dá)到怎樣的職業(yè)要求，社會(huì)需要什么樣的人才？社會(huì)要求的不只是簡(jiǎn)單的會(huì)畫(huà)畫(huà)的人才、編程的人或者只會(huì)寫(xiě)故事的人，將來(lái)的學(xué)生是跨界的、擁有多重能力的、多項(xiàng)型的人才。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使藝術(shù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)藝術(shù)生就業(yè)的重要性

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生應(yīng)該做好合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在未來(lái)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，為自己人生目標(biāo)邁出正確的一步。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)

在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃期間，藝術(shù)生需要了解自我的相關(guān)情況，這個(gè)時(shí)候可以幫助學(xué)生清楚地看到自己的長(zhǎng)處和短處，也可以找到認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的方法。只有清楚認(rèn)識(shí)自己，才能對(duì)自己的職業(yè)做出比較正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯道路，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳的選擇。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性

在大學(xué)期間做好完整合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，有一個(gè)明確的目標(biāo)和奮斗方向，雖說(shuō)不能百分百地走一條直線(xiàn)，至少能少走一些彎路。當(dāng)然，前提是學(xué)生的規(guī)劃要有理有據(jù)和有計(jì)劃性。大學(xué)階段的職業(yè)規(guī)劃很重要，對(duì)以后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展意義重大。這個(gè)時(shí)間段的職業(yè)規(guī)劃是需要專(zhuān)門(mén)職業(yè)測(cè)評(píng)的幫助下進(jìn)行的。因?yàn)樵撾A段學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)已經(jīng)形成，有自己的性格、興趣、愛(ài)好等，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)幫助學(xué)生科學(xué)地分析并認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)結(jié)合他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和形勢(shì)的了解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行初步定位。根據(jù)職業(yè)定位，明確近期和長(zhǎng)期的努力目標(biāo)。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以為未來(lái)做好準(zhǔn)備

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，他們就意識(shí)到要開(kāi)始為自己的未來(lái)做打算。面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生應(yīng)該如何選擇呢？事實(shí)上，大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)就業(yè)并不了解，在這種情況下，對(duì)藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的職場(chǎng)規(guī)劃教育是可行和必要的舉措。客觀地說(shuō)，以現(xiàn)有師資力量，只能進(jìn)行一些不夠?qū)I(yè)、不夠完全的職場(chǎng)規(guī)劃規(guī)劃。但是，對(duì)于藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的規(guī)劃能讓他們初步認(rèn)識(shí)到，未來(lái)人生要自己規(guī)劃，人生的每一步都要為自己的目標(biāo)服務(wù)，從而客觀地對(duì)待就業(yè)這一座大廈。制訂好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)時(shí)就可以成功地找到適合的工作，經(jīng)過(guò)大學(xué)的努力完全可以滿(mǎn)足現(xiàn)下的就業(yè)市場(chǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，作為渾身充滿(mǎn)藝術(shù)細(xì)胞的藝術(shù)學(xué)生，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的，只有這樣才能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)前言[EB/OL].http：///zhiyeguihua/.

[2]何潔.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)[J].裝飾，2002（3）.

第9篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)范文

關(guān)鍵詞：高職教育 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯規(guī)劃 作用

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸受到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的重視，并成為提升就業(yè)指導(dǎo)工作職能的重要課題。在就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化局面的今天，對(duì)此應(yīng)加以必要的重視。從事就業(yè)指導(dǎo)的老師需進(jìn)一步挖掘探索職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的緣起及含義

職業(yè)生涯規(guī)劃源于美國(guó)，早期以職業(yè)指導(dǎo)的形態(tài)出現(xiàn)。由于當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的職業(yè)形態(tài)比較穩(wěn)定，工作機(jī)會(huì)與選擇范圍比較狹窄，個(gè)人對(duì)職業(yè)的觀念大多傾向于謀生的考慮，職業(yè)生活主要以工作為核心，因此，職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于協(xié)助個(gè)人做出職業(yè)的選擇，僅是一項(xiàng)作為解決失業(yè)和就業(yè)問(wèn)題的社會(huì)工作。隨著人本主義思潮興起，職業(yè)指導(dǎo)也逐步地由最初的簡(jiǎn)單“協(xié)助人擇業(yè)”演變成了一項(xiàng)“協(xié)助個(gè)人發(fā)展、接受適當(dāng)與完整的自我形象，同時(shí)發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象”的工作，它的名稱(chēng)也就由最初的“職業(yè)指導(dǎo)”變成了“職業(yè)生涯規(guī)劃”。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，涵蓋了個(gè)人探索（認(rèn)識(shí)自身）、職業(yè)探索（認(rèn)識(shí)職業(yè)）、就業(yè)形勢(shì)和政策分析、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，通過(guò)一系列的指導(dǎo)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)，從而更好地成長(zhǎng)和成才。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用分析

1.認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位。相對(duì)客觀全面的自我認(rèn)識(shí)幫助大學(xué)生更好了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，科學(xué)清晰地分析出個(gè)人的興趣、能力、性格等心理特征。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)借助信息化的職業(yè)傾向、職業(yè)類(lèi)型測(cè)量分析，如：測(cè)定職業(yè)能力傾向的明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)、貝內(nèi)特機(jī)械理解測(cè)驗(yàn)、明尼蘇達(dá)文書(shū)測(cè)驗(yàn)、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)評(píng);測(cè)評(píng)氣質(zhì)類(lèi)型人格特征的明尼蘇達(dá)多人格測(cè)驗(yàn)、艾森克人格測(cè)試、卡特爾 16 種人格因素測(cè)驗(yàn)和 MBTI 職業(yè)性格測(cè)驗(yàn)等完成職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步―――良好的自我認(rèn)知。

2.準(zhǔn)確描述職業(yè)愿景。職業(yè)愿景是職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)力所在，明確的職業(yè)愿景是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種職業(yè)生涯的構(gòu)想和規(guī)劃。確立目的性強(qiáng)烈的職業(yè)愿景尤為關(guān)鍵，所謂“志不立，天下無(wú)可成之事”。因此關(guān)鍵是要準(zhǔn)確清晰地描述出自己的職業(yè)愿景。在職業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，撰寫(xiě)自己的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”是一個(gè)行之有效的職業(yè)愿景制定方法。在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中精細(xì)規(guī)劃大學(xué)每學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，暢想在未來(lái) 5～10 年的完成目標(biāo)，充滿(mǎn)理想與斗志地投入大學(xué)生活。

3.發(fā)掘?qū)W生個(gè)體潛能優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。同時(shí)促使學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，選擇與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索、發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.實(shí)現(xiàn)發(fā)展目的與計(jì)劃的統(tǒng)一，為介入社會(huì)提供明確方向。職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)個(gè)人謀求合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟與安排的設(shè)計(jì)，具有明確的計(jì)劃與目的性，學(xué)生按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域，確定自己能干且能干好的工作，明確了切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確了個(gè)人人生目標(biāo)，即給了自己的人生較為明確的定位。初步解決了“我會(huì)什么” 、“社會(huì)可能給我什么”、“我如何選擇” 、“我怎么做”等問(wèn)題，在發(fā)展目的與計(jì)劃統(tǒng)一的基礎(chǔ)上使職業(yè)理想可操作化。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施對(duì)策

1.重視輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的特殊作用，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的相關(guān)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的第一線(xiàn)，是在大學(xué)校園中與學(xué)生接觸最多的人。同時(shí)，輔導(dǎo)員也是一個(gè)多面的角色，凡是涉及學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容往往是由輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)工作的。結(jié)合輔導(dǎo)員工作與職業(yè)生涯規(guī)劃的性質(zhì)，筆者認(rèn)為，讓輔導(dǎo)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法，結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于學(xué)生本身的角色定位、職業(yè)發(fā)展有著巨大的實(shí)際意義，輔導(dǎo)員也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要的指導(dǎo)者與引路人。同時(shí)，輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)也在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中得到提升。

2.構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃為指導(dǎo)的班級(jí)管理模式，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的載體，有共同的行為規(guī)范、奮斗目標(biāo)，同學(xué)們?cè)诟星樯舷嗷ヒ蕾?lài)，在思想上相互影響。在班級(jí)建設(shè)方面必須主動(dòng)進(jìn)取，立足現(xiàn)實(shí)又要面向未來(lái)，積極探索新形勢(shì)下班級(jí)建設(shè)的新思路、新方法，構(gòu)建務(wù)實(shí)、開(kāi)放、有效的班級(jí)建設(shè)模式。

3.建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案，有針對(duì)性地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建通暢、有效的信息渠道，逐步健全和完善學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，及時(shí)的信息更新是職業(yè)生涯規(guī)劃的生命力所在。

4.引導(dǎo)學(xué)生重視評(píng)估與反饋。影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有很多，一些變化因素可以預(yù)測(cè)，一些可能難以預(yù)測(cè)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，要善于根據(jù)效果進(jìn)行評(píng)估與反饋，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)職業(yè)生涯中的不和諧之進(jìn)行矯正。這種建立在清晰、標(biāo)準(zhǔn)、客觀、實(shí)事求是基礎(chǔ)上的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能起到應(yīng)有的作用。

總之，成功要有美好的愿景導(dǎo)航，更要付出辛勤的汗水。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的工作，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中起著舉足輕重的作用。重視職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生提升擇業(yè)就業(yè)能力，對(duì)高校的良好發(fā)展與品牌建設(shè)有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

夏利波，王瓊.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探索與思考[J].科技信息，2008（14）.