紡織工程精選(九篇)
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第1篇：紡織工程范文
目前，多數紡織類高校紡織工程專業教學實踐環節主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環節，主要包括認識實習、生產實習和大型綜合實驗；三是畢業實習和畢業設計。這三塊實踐性環節的安排穿插于本科教學的始終，包含了演示實驗、認識實驗、設計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設計訓練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認識實習、生產實習和畢業實習由于經費、實習單位生產、管理及安全方面的制約、企業愿不愿意接收、學生就業等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學生的集中和實驗場地的限制，很難保證教學效果；三是這些實踐性環節多數是演示實驗、認識實驗和設計實驗，培養的其實是學生的動手能力，而對學生創新意識和精神的培養是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學校到學校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學的效果。
2學院科研平臺現狀
學院現有安徽省紡織工程重點學科、安徽省紡織行業創新服務中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術研究中心、安徽省紡織行業科技公共服務平臺及安徽省紡織科技創新團隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產設備。各科研平臺設有專門負責人，下設3-5個研究室或實驗室，研究室或實驗室也設有專門負責人。依托這些科研平臺，和大批省內外的紡織企業建立了廣泛的密切的聯系，很多企業也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實踐教學環節的作用
3.1為實踐教學提供先進儀器設備
科研平臺擁有大批先進的分析測試設備，將學生的實踐環節從專業實驗室引入各平臺下設的研究室及企業，為學生實踐創新能力培養提供更廣闊的舞臺。
3.2為學生提供多樣化的科研指導
學院科研平臺下設多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團隊，學生參與科研活動，可以得到不同研究領域的老師的指導，這些指導對學生實踐能力和創新精神的培養有著不可替代的作用。
3.3增加學生的學習興趣
目前在校學生中，很多學生有厭學情緒，特別是對專業課的學習，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學習這些知識有什么用，當他們通過參與科研活動，運用所學知識得到一件新產品時的成就感會極大地增加他們的學習興趣。
3.4畢業生更能適應用人單位的要求
通過科研平臺的橋梁作用，學生更早地接觸企業，特別是參與一些產學研項目，可以讓學生明白企業到底需求什么樣的人才，促使學生自覺地按照企業的要求來要求自己，有利于他們更好地就業。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景
本科生進入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規思維模式的問題，要回答這些問題，指導老師必須不斷提高自己的專業理論水平和生產實踐水平。
4紡織工程實踐教學體系的構建
根據不同年級學生的知識與能力水平，構建培養工程意識為主的工程感性認識實踐教學—培養動手能力和創新能力為主的工程素質實踐教學—培養解決工程問題和設計能力為主的工程能力實踐教學這一循序漸進的實踐教學體系[7]。
4.1培養工程意識為主的紡織工程感性認識實踐教學環節
主要通過認識實習，以實驗室和科研平臺現有儀器設備、紡織企業的生產過程為依托，通過指導教師和工廠技術人員講解、演示和操作，使學生對紡織生產系統、產品生產過程及對所學專業有一個大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環節擬安排在大二開始至大三第一個學期結束前。在這個過程中，學生是主體，但指導老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學校在這個環節安排的指導老師大都是青年教師，青年教師雖有高學歷，但大多是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗與能力，不利于學生工程能力的培養。為此，學院要求40歲以下青年教師結合產學研合作課題，每個學期至少要到科研平臺合作企業工作兩周以上，并要求企業對青年教師在企業工作期間的表現給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養，把知識傳授與能力培養融為一體，使教學活動內容豐富，形式多樣，取得良好的教學效果。
4.2培養動手能力和設計能力為主的工程素質實踐教學環節
在專業基礎課和專業課學習的基礎上，學生通過課程實驗、課程設計、生產實習等環節，全面了解現代紡織工程的原料、工藝流程、生產工藝、生產設備、生產方式、生產管理及生產產品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓練。該環節擬安排在大三第二學期和大四第一學期。該環節安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓練平臺與紡織工程設計訓練平臺。4.2.1紡織工程基本訓練平臺包括紡織材料學、紡紗學、織造學及紡織品設計等主干課程的課程實驗80-100學時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養實習2周。這個環節擬安排在大三階段。該平臺主要讓學生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標準；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設備；訓練學生的工程意識、動手能力、團隊合作意識、勞動紀律等工程基本素質。4.2.2紡織工程設計訓練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學生通過原料選擇、紡織設備選擇、紡織工藝設計、半成品檢測、工藝調整等環節設計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學生在指導老師的指導下親手完成。主要訓練學生的紡織設備和檢測儀器的使用和進行工藝設計的工程設計能力。在這兩個平臺的實踐教學中要充分利用科研平臺的大型儀器及設備。
4.3培養解決工程問題和創新能力為主的工程能力實踐教學環節
該環節主要以鍛煉專業技能、培養大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養創新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進行，讓學生結合所學過的專業基礎課和專業課，開展設計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設計、制造，完成創新產品的開發，鍛煉產品制造系統的總體意識和大工程思想，培養學生的創新意識和創新能力。該環節安排三個實踐平臺：紡織工程系統訓練平臺、紡織工程創新訓練平臺及產學研合作平臺。4.3.1紡織工程系統訓練平臺主要通過畢業設計，讓學生熟悉工藝和產品設計的流程、掌握工程設計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設計課題可以選擇現代紡織工廠設計、紡織產品仿制及改進與創新、新型紡織產品開發等。畢業設計是對大學四年學習的總結和對知識應用能力的訓練，是對本科生進行工程能力系統訓練的重要途徑，在安排畢業設計時，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創新訓練平臺利用科研平臺優勢，學院將開放實驗室與學生課外科技活動（如學校與蕪湖市創新與專利發明大賽、挑戰杯、全國大學生紗線設計與面料設計大賽等）等結合，每年組織學生申報全國大學生創新創業訓練計劃項目，為學生配備導師，導師指導學生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內容、總結研究成果。學院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導學生參加各種大賽和項目的申報，并將指導學生的情況納入學院的年終考核。近兩年學院學生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學生創新創業訓練計劃項目四十一項。4.3.3產學研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學生參與教師的橫向課題，并安排學生進入相關企業，參加實際頂崗生產實踐活動。由于企業環境有學校實踐環境無可比擬的優勢，學生提早接觸企業，能充分調動學生主動學習、思考和創新的潛能，有助于學生學會與人共事，培養解決實際問題的能力，縮短了學生畢業后適應社會的過渡期，同時也可拓寬畢業生的就業渠道。
5結語
第2篇：紡織工程范文
系別: 紡織工程系
班級: 商檢0701班
時間: XX年-xx月-xx日---XX年-xx月-xx日
姓名: ** 學號: 24104124
實習單位: 項城市紡織有限公司(原棉實驗室)
單位評語：該生在調查過程中，深入實際，深入基層，勇于一線，發現問題，并積極調動腦力，研究問題，解決問題，踏實求效，勤奮自律。
人人都說大學是步入社會的最后一個加油站，為了充實自己，更好的了解社會，以便更好的為社會服務，在大學的第一個社會實踐實習里，我走出校門，調查了紡織方面的情況，作此報告。
公司把我安排到了原棉實驗室實習, 和他們交流學習中發現我國棉花檢驗的方法是：以感官檢驗為主，儀器測試為輔。品級、長度、異性纖維和棉結以感官檢驗為準，馬克隆值、回潮率、雜質和短纖維率以儀器測試為準。檢驗的順序是：取樣—檢回潮率—檢含雜率—檢品級—檢長度—檢馬克隆值—檢異性纖維—檢棉結—檢短纖維率。
接著我由指導員帶著深入第一線,了解紗線的生產過程,流水線.由此我總結之:
幾種常見的功能性紡織品的加工整理方法
1、抗靜電織物
獲得抗靜電織物的方法主要有嵌織導電纖維法和織物表面整理法。采用嵌織導電纖維(與金屬絲共織)的方法可增強織物的抗靜電性，而且效果持久，同時還能改善織物的吸濕性以及防污性等; 織物表面整理法是對合成纖維織物進行抗靜電樹脂整理，這些抗靜電劑覆蓋在織物表面，通過吸濕增加纖維的導電性能。
2、防水透濕織物
防水透濕織物的開發主要有高密度織造、織物涂層和微孔薄膜層壓復合3種方法，其中以聚四氟乙烯防水透濕層壓復合加工最為典型。由于聚四氟乙烯微孔薄膜具有一定的接觸角和微孔半徑，故有一定的耐水壓和透濕性能，采用雙向拉伸聚四氟乙烯微孔薄膜生產的層壓織物具有防水性、防風性和透濕性等功能。
3、抗菌防臭織物
抗菌保健織物可采用共混紡絲法和后整理加工法進行生產。共混紡絲法是在聚合階段、聚合終了或紡絲噴口前以及紡絲原液中將抗菌劑加入纖維中的方法;后整理加工法則是將抗菌劑熱固在纖維上，從而達到抗菌防臭的目的。
4、阻燃紡織品
通過將阻燃劑單體與高聚物共聚或在聚合體中加入阻燃劑經混溶加工制成共混纖維，再織成阻燃織物;另一種方法是將阻燃劑用噴涂、浸軋或涂層的方法對織物進行處理，當遇到火種時發生物理和化學反應，從而達到阻燃效果。
第3篇：紡織工程范文
關鍵詞：紡織工程；數字化；印花工藝
隨著經濟的發展，人們的生活水平逐步提高，人們對于紡織等生活用品的要求越來越高，數字化印花工藝的應用正是為了滿足人們的這種需求。但是數字化印花工藝的發展尚未成熟，仍然存在一定的缺陷，技術人員應該正視這些缺陷，結合印花工藝的實際過程，應用數字化的手段，不斷開發出適應未來社會發展的數字化印花技術。
一、數字化印花工藝發展現狀
1、國際數字化印花工藝發展現狀
數字化印花工藝是隨著計算機技術的不斷發展而出現的印染技術，始于20世紀70年代，近些年來獲得了快速的發展。國際印花市場主要按大洲進行劃分，主要的市場板塊有亞太地區、歐洲、拉丁美洲和北美市場。近些年以來，由于世界經濟一體化和全球化的不斷發展，數字化印花技術在全球得到了快速的發展。由于技術和經濟等因素的原因，數字化印花技術首先是從北美和歐洲發展起來的，因此數字化印花工藝在歐洲和北美發展比較迅速，工藝比較先進，技術相對較為成熟。但是近些年來，由于經濟趨勢等因素的影響，北美紡織業出現了萎縮現象，拉丁美洲額紡織業呈現逐年上升的趨勢。亞太地區的數字化印染占全球印花總量的一般以上，其中中國和印度位居前列。
2、我國數字化印花工藝的發展現狀
印染行業是紡織業中十分重要的組成部分，在紡織行業中居于主導地位。2000年以來，由于我國經濟社會的快速發展，印染行業抓住經濟快速發展的契機，不斷的進行技術創新和工藝改革，獲得了巨大的發展。現狀我國已經成為世界范圍內最大的印染布生產國家、消費國家和出口國家。
數字化印花工藝在我國起步較晚，直到20世紀90年代，才陸續開始進行相關的研究，但是仍然屬于研究階段，并沒有真正的應用于工業生產。直到2000年我國研究出了第一臺數碼噴墨印花機標志著我國印花工藝進入了數字化的時代。進入新世紀，我國的印花工藝獲得了快速的發展與進步，各種類型的數字化印花設備相繼問世，同時促進了我國數字化印花工藝的快速發展。但是在發展的過程中也存在一定的缺陷與不足，很多技術仍然不太成熟，在數字化印花工藝在我國印染總量中占據的比重較少，規模以上的數字化印花企業也是鳳毛麟角。
二、紡織品的數字化印花工藝前景分析
隨著社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷進步，數字化印花工藝和設備在未來也會獲得快速的發展與進步。數字化印花工藝較傳統的印花工藝而言有著很多優勢，這是保障數字化印花工藝快速發展的主要原因。
1、調色更加智能化
調色師數字化印花工藝的重要組成部分，傳統的印花工藝中主要依靠專業的調色人員根據工作經驗進行實際的調色，但是這種調色方式存在一定的誤差，很容易出現問題，從而影響印染的質量。但是應用數字化技術之后調色問題會迎刃而解，隨著數字化印花工藝的不斷發展，自動化程度會逐步加大，調色環節不是傳統的人工調色而是根據實際的要求，計算機進行自動調色，最終調出最終的色澤，這是數字化印花工藝發展的必然趨勢。
2、上漿更加均
上漿也是印花工藝中十分重要的環節，這也是進行數字化印花的前提與基礎。因為上漿的目的是防止印染過程中墨水的滲化，這一環節對于印花的質量有著十分重要的影響。傳統的印染技術是進行人工上漿，在實際的過程中會存在“緯斜”、“皺印”、“不均勻”、“不平挺”等問題，這都是人為原因造成的，數字化印染技術的發展趨勢就是研發出更加科學的自動上漿方式，解決這種問題，實現上漿過程的自動化與均一化，保證印染質量。
3、滲色問題不再存在
現代的數字化印花技術過程中主要采用的紙張印刷的四分色原理，利用四種顏色在三維空間的立體交叉與反射來表現各種自然光的各種色彩。但是現階段數字化印染技術印花后的紡織物鮮活度存在一定的缺陷，在一些顏色混合較多的地方出現嚴重的灰度，出現這種問題的原因是數字化印染工藝中出現相互滲色的原因。為了數字化印花技術的發展趨勢就是不斷的改進工藝與技術，避免滲色問題的出現，從而保證數字化印花工藝印染的紡織物的質量。
4、避免正反色問題
數字化印花技術在印染過程中只能停留在織物表面，導致正反面色差大，使比較疏松的織物，經過摩擦或縫紉時，產生反面沒有顏色的絲翻到正面來的問題，俗稱“反絲”，影響了織物的外觀，甚至無法被消費者接受。如果加大給墨量，改善反面滲透，雖然使“反絲”情況有所好轉，但會影響所印圖案的清晰度。
隨著數字化印花工藝的不斷發展，這種正反色問題會逐步消除，在進行印染的過程中實現更加的智能化與自動化，可以給紡織物進行更加精準的染色，從而便面正反色問題的出現。
5、設備通用性更強，設備要求更低
隨著現代科學技術的不斷發展，數字化印花技術也在不斷的發展與進步，現在使用的數字化印花設備已經是第四代設備。這些設備相互之間的通用性不強，相應的耗材也沒有實現通用，這種情況嚴重的制約了我國數字化印染技術的發展與進步。在以后的發展過程中我們應該研發出更加科學合理的設備，使各種數字化設備的耗材等方面可以通用，因此來促進我國數字化印花技術的持續發展。
總而言之，數字化印花技術在耗材、技術等方面仍然存在一些問題，我們應該充分的重視這些問題，針對這些問題進行系統的研究，以此來推動我國紡織品的數字化印花工藝的快速發展。
三、結論
印花布圖案設計同其它藝術一樣，必須不斷創新，緊跟社會潮流，才不至于在藝術長河中衰落。印花圖案的創新與變化，必須結合生產工藝，結合裝飾實用，結合消費者喜好，結合現代科技，充分發揮印染圖案設計的特征，才能設計出更多、更好、更新的印花圖案。
第4篇：紡織工程范文
引言
《工程化學》就是建立在化學知識與工程實踐之間的一門橋梁學科,目的就在于將化學的基本知識以及一些新興學科和應用學科的信息傳授給學生。但是,工程技術具有非常廣泛的范疇,內容十分龐雜,這導致很多工科院校的工程化學教學存在著各種弊端,例如教學內容不夠系統、知識點比較零散、不同的專業區分相對較小,缺少與專業的銜接內容;學生在學習過程中體會不到這門課程與自己的專業有什么關系,缺少學習動力等等,因此有必要打破傳統的教學內容和教育模式,建立一套符合實情的新的工程化學教學體系。針對此現象,作者對我校紡織工程專業的工程化學教學進行了改革。
1整合教學內容,做好銜接
我校紡織工程專業是浙江省重點專業,其目的在于培養紡織品設計、紡織技術與貿易相結合的具有復合型知識結構的高級工程技術與貿易人才。該專業特點決定了學生們將來涉及較多的是有機材料,鑒于此,對工程化學教學內容進行了如下整改:選用李成琴等主編的《紡織有機化學》為教材,重點講述與紡織專業關系密切的傳統有機化合基礎知識,以官能團為主線區分各類有機化合物,介紹其分類、命名、結構特點及物理化學性質,分析各種反應的發生機理和歷程;增加物質結構基礎知識,為隨后的雜化軌道和電子效應的接受和理解打基礎;將現代分析測試技術-紅外光譜和核磁共振譜作為教學重點內容;增加表面活性劑、染料化學和高分子纖維等專業基礎知識,介紹專業相關的表面活性劑、染料和高分子纖維的結構、性質及應用,以便于更好的與專業課相銜接;學習過程中引入有機化學史和人名反應及相關小故事,以活躍課堂氣氛,增加學生對該反應的印象。另外,在對工程化學教學內容的改革中,要合理安排化學理論基礎和工程技術在教學中所占比重,一方面,根據教學條件和專業實際,在理論基礎教學內容上適當取舍;另一方面,聯系工程實際,介紹現代有機化學在工程技術中的最新應用。
2與實際生產和科研相結合,激發學習興趣
作為一門基礎學科,化學與我們的日常生活關系十分緊密,尤其是有機化學和有機化合物,充斥著我們生活的每一個角落,如果將抽象的教學內容與我們的日常生活或者實際生產聯系起來,使學生們親身體會到知識的力量,將會對學生的學習帶來莫大的推動力。因此,在介紹到與課本相關內容時,可考慮引入一些實際生活或生產中的實例,例如在講解氨基酸和蛋白質時,可以引入鹵水點豆腐的機理和用雞蛋清來減少汞吸收的生活小知識;在介紹到表面活性劑的時候聯想到日常生活中去污清潔物質的使用等,使學生感到化學是一門滲透到我們生產、生活各個領域中的學科。
3豐富教學形式
由于工程技術的發展迅速,抽象的微觀結構和最新的儀器設備很難用傳統的教學模式直觀地表達和展示。為了適應新的教學計劃,又不降低教學要求,我們采用計算機輔助的多媒體教學方法和手段,加大課堂的教學信息量,創造良好的授課環境,以提高課堂教學效果。例如在講解鹵代烴的雙分子親核取代反應過程中的瓦爾登轉化時,僅以板書或者口頭講解很難給出一個立體、形象的解釋,而將該過程用多媒體形式演示出來,會幫助學生理解,加深記憶。但是我們又不能完全摒棄粉筆板書的教學形式。有機化學中需要理解記憶的知識點有很多,課堂講解要對這些知識點進行詳細展開,這時候采用板書形式將有利于所講內容的邏輯組織和講解速度的控制,幫助學生達到理解性記憶。
4開設實驗環節
化學是一門實踐性和應用性都很強的科學,其發展和對其反應機理的理解都是以實驗為基礎的。因此,化學實驗是每個學習工程化學的學生必須要經歷的一個實踐性環節。我們利用有限的學時,安排了蒸餾、萃取、精餾和重結晶等實驗,并要求學生自己設計方案,進行實驗操作,然后獨立撰寫實驗報告,這一系統的工作不僅加深了學生對理論知識的理解,也培養了學生面對問題,獨立思考、解決的科研能力,打破了化學學科的神秘感,使學生直觀地體會到化學的本質和價值,收到了很好的效果。
5結語
工程化學是我校今年來開設的新課程,因其新,故有很多地方還不太成熟,有待于改革完善。在采取了整合教學內容,理論聯系實際,加強基礎課和專業課之間的銜接和滲透,采用多樣的教學形式,加強實驗環節等方法來對工程化學的教學進行整改后,學生們的學習目標明確,學習興趣大增,在掌握理論基礎知識的同時提高了實驗動手能力。而在教學的同時,我也深深體會到有機化學學科的博大精深,感受到了肩負的重任,這為我更加努力進行工程化學教學改革增加了信心。我相信隨著教學經驗的不斷積累和教學改革的不斷深入,工程化學的教學內容和方法會日趨完善,對其進行的改革和實踐研究還會取得更新的進展。
第5篇：紡織工程范文
關鍵詞：網絡背景；Blackboard；成人教育；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0029-03
傳統成人函授教育在實踐過程中出現授課教師不熟悉成人教育規律、教師缺乏積極性和針對性、面授流于形式等諸多缺點，導致函授教育教學質量不盡如人意，傳統函授教育的發展面臨著諸多困境。
基于網絡背景下的現代教育技術具有交互性、共享性、開放性、個別性的特點，有助于構建以教師為主導、以學生為主體的“雙主”模式，可以在導學、自學、答疑等階段充分運用，其優勢在于內容豐富、形式靈活、自學方便，可作為課堂教學的一種重要補充。成人高等函授教育若能有效地利用網絡教育，使傳統函授教育與計算機網絡等新的媒體手段相結合，實現資源的優化配置和綜合利用，可輔助完成傳統函授教育的各個主要教學環節，能夠最大限度緩解成人函授教育的“工學矛盾”，彌補了傳統函授教育的薄弱環節和不足，為函授教育注入生機和活力，成為助推當前函授教育發展的有效手段和重要途徑[1]。
因此，建設、完善適用的教學資源平臺和數字化教育服務系統，可充分彌補函授教育自身教育資源的弱勢和不足，從而使成人高等函授教育的持續健康發展有了根本的保證，也是今后成人繼續教育發展的必然趨勢。本文所開展的教學改革探索研究也正是基于以上的考慮。
一、基于網絡的Blackboard平臺簡介
Blackboard教育軟件（簡稱BB平臺）是由美國Blackboard公司開發的一個支持百萬級用戶網絡教學平臺，它以課程為核心，具備很多可獨立運行并且支持二次開發的模塊結構。它包括了學習管理平臺、門戶社區平臺、資源管理平臺以及評估平臺等，為師生提供強大的施教和學習的網上虛擬環境。BB平臺具有成熟、穩定與可支持大用戶量訪問、交互能力強、多種語言支持等突出特點。目前BB平臺正在各大高校興起，但是BB平臺并不是一個現成的網絡學習環境。需要教師利用其所提供的功能構建一個網絡學習環境。教師在BB平臺上開設課程，學生可以自主選擇要學習的課程自主學習，學生與學生之間、教師與學生之間可以根據不同的問題進行討論和交流。此外，教師還可以根據課程內容，在平臺上設置作業等[2]。
BB平臺是交互式教學系統，為師生提供了強大的施教和學習的網上虛擬環境，學習管理平臺主要有五大功能模塊，即課程內容模塊、課程工具模塊、課程選項模塊、測試管理模塊、用戶管理模塊。突破了課堂授課的時空限制，能向學生提供更全面、廣泛的內容，幫助學生更好地理解和吸收新知識。可快速構建網絡學習環境，能夠支持大規模的用戶同時學習，能夠滿足建構網絡學習環境的基本需求[3]。
二、我校成人高等函授教育的現狀與發展機遇
我校成人教育從1987年開始起步，至今已有二十多年的歷程。學校擁有以中國工程院院士姚穆教授為首的大批紡織服裝專家學者以及專業的科研機構和研究基地，學校的紡織、服裝專業在全國具有較好的聲譽，面對目前紡織行業對專業人才有很大的需求量，學校應充分利用特色學科優勢和人才、資源優勢，面向社會開放辦學，大力發展成人教育。同時，作為一所以紡織服裝為特色的綜合性大學，學校也有這樣的責任和義務，應該責無旁貸地承擔起這樣的重擔，抓住機遇，迎難而上，為紡織行業做出更大的貢獻。但是，目前我校成人高等教育在培養目標、教學計劃、培養規格、教學內容、教學方法及考核方法上等，基本上沿用了普通高等教育的模式而沒有很好結合與體現成人教育的特點，仍沿用傳統函授教育模式組織教學，即學生以自學為主、面授為輔，師生間以信函、電子郵件及電話等形式來完成教學任務[4]。在教育理念、教學方式、教學手段、課程體系、主動適應經濟社會發展等方面相對滯后，已不能適應和滿足人們終身學習、提高自身素質和學歷層次的要求，成人教育發展面臨困境，學校的特色紡織服裝專業在成人教育中絲毫體現不出特色和優勢。
另一方面，現階段紡織行業的職工隊伍的成人教育工程對企業的生存、發展是至關重要的，也是整個紡織工業發展進步的一個重要因素；對高校的紡織專業來講，也是其自身專業改造、更新教學內容、促進專業發展的途徑之一。我國的教育事業正在蓬勃發展，紡織工業也處于良好的發展階段，紡織企業對人才需求量較大，其中部分需要企業選派進修來實現，這無疑為我校成人紡織教育事業重新崛起帶來了良好的發展機遇，我們需要認清形勢，抓住機遇，改革創新，發展好學校的成人教育事業。
學校于2006年就已經購買和陸續使用Blackboard系統平臺，逐步實現了網絡資源優勢與高等教育完美的融合，BB平臺的使用效果是令人滿意的，學校也積累了很多應用和開發網絡教學系統的經驗。這一切為我校成人高等函授教育的發展帶來新的契機，為開展網絡教學配合完善成人教育提供了思路、基礎條件和經驗支持。因此，為了擺脫我校目前成人函授教育的困境，探索我校成人高等函授教育持續健康發展道路，我們先以紡織專業為研究對象進行了教學改革，即借助學校現有的BB系統平臺開發數字化網絡教育資源，將紡織函授教育傳統資源與網絡教育資源進行優化組合，實現以函授教育多年形成的辦學網絡、成熟的管理隊伍和管理制度為基礎，結合現代網絡資源的優勢，使網絡教育作為成人高等函授教育教學的重要輔助教學手段，形成高等函授教育以自學、面授為主，網絡教育為輔，全面提升教育質量的局面，這是對我校成人函授教育改革進行的有益的嘗試和探索，以期形成我校紡織類專業成人高等教育的特色，全面帶動我校成人教育新的發展。
三、教學改革探索
第6篇：紡織工程范文
【關鍵詞】地質災害；施工監測；分段施工；施工進度；控制
1、前言
在工程建設中，工程的施工進度是體現工程項目機構能否控制工程順利進行的重要因素。一個合理的可實施性施工進度可以很好的反映出該次工程管理、質量、安全等項目投入力度以及銜接情況，從而衡量一個工程的施工能力以及綜合效率。施工進度在地質災害的防治工程中猶為顯得重要。本篇文章就結合地質災害防治工程施工中遇到的一些問題及施工經驗，主要介紹下在地質災害防治工程中，施工進度對工程產生的作用、影響以及特點和要素作一些簡單闡述。
2、施工前的準備
不同的工程類型必然有很多不同之處，地質災害防治工程已一樣有著獨自的特點。地質災害防治工程的施工地點多屬于現狀工程，且工作面狹窄，工程所在區域大部分為容易產生地質災害的地區，如：泥石流、滑坡、崩塌等。地質復雜不易施工。
地質災害防治工程因工作面狹窄細長，所以涉及的區域就比較廣泛。施工前準備工作工作量很大，尤其涉及到村民的房屋征用、征地等較多，這期間任何一個環節的出錯都能影響到工程的順利進行，更甚著導致工程直接停工，若在工程已經開始施工過程中，因征地等問題使施工現場遭到村門阻撓無法正常進行，既影響了進度，加大了人力。物力的成本投入。所以，地質災害防治工程施工前的準備工作非常重要，尤其是征地工作，已經成為工程能否順利進行的關鍵所在。
在地質災害防治工程中，施工場地的安排、布局也非常重要。該類型工程地貌特點多為成狹長地段，地質災害事件發生的可能性高，地質條件也多不穩定，發生安全事故的概率要比一般工程高出很多，這也是地質災害類工程明顯不同于其他工程的地方。所以，在施工現場的布置中，因充分考慮工程對施工現場的利用程度、施工中能夠發揮的最大效率、工程項目組織機構對工程的管理控制、工程安全防護等。如果在施工現場布置中考慮不到位，就會影響工程的施工進度，人員、設備的損失也會加大，不利于工程的正常開展。同時，還應合理安排工程用水、用電等設施的布置，才能使工程順利進行。
3、施工中人員、設備、工作面的安排
好無疑問，任何一個工程的施工主體都是人員，在施工中若能合理的對各種工種進行調配和安排，讓施工人員長久保持最好的工作狀態，提高工作人員的工作效率，不造成人員浪費、閑置，也是保證工程施工進度的關鍵所在。在地質災害防治工程中，因施工單個工作面通常狹窄，涉及區域廣泛，人員的合理安排更加顯得重要。同一個工作面施工人員過少，則難以保證工程任務的完成以及進度目標的實現，若施工人員過多，則容易造成人員擁擠，不利于發揮施工人員的最高效率，造成人員浪費，還容易導致安全事故的發生。不能達到工程的預期目標和進度要求。在各種類型的工程中，地質災害防治工程是人力消耗最大的工程。施工中的每一道工序都依靠大量的人力來完成，在猶豫地災工程地貌的特點為狹長的特點，許多重大機械很難進入施工現場，無法使工程機械化。所以，人員投入就顯得非常重要，若投入人力過少，施工中的很多工序就不能正常進行，直接影響了工程進度。因此，根據施工場所合理的安排人員是保證工程順利完成的重要因素。
另外，在施工人員安排中還應充分考慮到管理資源、設備資源的利用。根據現有條件，提高這些寶貴資源的利用率，對工程進度目標的實現，工程質量的控制都很有幫助。反之，若是無視這些資源的利用，將會大大增加工程的投入成本，也不利用工程的順利進行。
4、施工的安全和監測
在地質災害防治工程的建設中，施工安全是重點考慮和注意的方面，此類工程的普遍地形都顯得非常復雜，并且都比較穩定。一旦在疏忽了安全問題，勢必造成非常嚴重的后果。所以，我們常常需要在施工的地段進行必要的監測工作，根據這些監測數據形成的資料對可能出現的情況進行合理準確的判斷，以便提前或及時做好應對方案和措施。從而保證工程能夠順利進行，保證工程進度目標的實現。
在地質災害紡織工程的安全保證工作中，施工監測作為一個有效的措施得以在工程中廣泛應用。施工監測的手段通常有儀器監測和人工監測兩種。在施工地段比較危險或地質復雜不穩定的地段適合用儀器監測法，一般做法是在容易發生危險的地方安置觀測點，將控制點設在比較穩定的地方，采用全站儀等精密測量儀器進行觀測，觀測頻率可為幾天一次，詳細記錄其地段變化的幅度和變化的速度，從而準確的判斷該部位發生滑坡等地質災害的概率。施工常用的有效的監測手段多是儀器監測。
5、工程的質量保證
工程中，質量永遠是排在第一位的重中之重，一個不能保證質量的工程，其他一切都也就沒有了任何意義，工程進度更是無根之說。地質災害工程的質量產生的影響更加嚴重，一旦發生質量問題，將對國家以及人民的財產造成不可估量的損失，甚至直接危害到生命，后果非常嚴重。所以，工程質量能夠保證才是工程其他任務的前提，也是加快工程進度的前提。工程進度和工程工程質量有著非常密切的關系，兩者是相輔相成的。隨著國家的工程建設越來越規范，有了業主、監理以及質檢部門的重點監督，工程的每一道工序完成后都需要有關部門檢驗合格后才能進行下一道工序。如果質量上不能達到標準，則會增加返工、窩工、誤工的次數，即增加了工程的成本，也嚴重耽誤了工期，影響了進度。與其忽視質量返工誤工，倒不如一開始就在質量上嚴格把關，每一道工序都嚴格按照有關規范要求施工，保證滿足工程質量要求，這樣才能使工程按照制定的工程進度順利進行。同時也就不會存在忙于進度忽視質量的問題了。兩者相輔相成，即保證了工程質量，也保障了工程進度，這樣工程才能順利進行。
參考文獻
[1]唐輝明.長江三峽工程水庫塌岸與工程治理研究[J].第四紀研究,2003 ： 23(6)
第7篇：紡織工程范文
家居藝術設計專業群建設的探索與實踐
項目名稱：服務家紡產業鏈發展的家居藝術設計專業群建設的探索與實踐
完成單位：江蘇工程職業技術學院
完成人員：馬 昀、李 波、張曉冬、任 健、端木志堅
江蘇工程職業技術學院的家居藝術設計專業群根據江蘇及長三角地區家紡產業轉型升級的需要，以家用紡織品設計專業為核心，整合室內設計技術、廣告與會展專業資源而構建，服務于快速發展的家紡產業鏈。該專業群建設為“江蘇省高職高專院校重點專業群”項目，主要解決了教學資源共享、人才培養模式改革、辦學模式創新等教學問題，全面提升了學生的綜合能力，為服務地方家紡產業鏈做出了突出貢獻。
（1）通過構建校企之間、專業之間共建共享的實訓體系，創建共享開放的在線教學資源庫，創新校企“人員互聘互兼”機制，實施“雙專業帶頭人、雙骨干教師”制度，強化家用紡織品設計專業的輻射作用，實現了優質教學資源在實訓基地之間、校企之間、專業之間的充分利用與高效共享。
（2）通過推進按專業大類招生，進校一年后選擇專業方向的分流培養機制改革，按照“基于工作過程”的專業課程開發理念，提煉了家居藝術設計專業群共性要求的及各專業的典型工作任務，遵循學生認知與職業成長規律，構建了“平臺+方向”、“底層共享、中層分離、高層互選”、彼此聯系、相互滲透、共享開放的專業課程體系。既滿足了學生專業學習選擇需求，實現了家居藝術設計專業群內不同專業人才分流的培養，又促進了學生的全面發展，提高了可遷移能力。
（3）深化了以崗位職業能力為主線、以“工作室”為主體的“一線三平臺”人才培養模式改革，將人才培養與企業的產品設計研發緊密結合，將教學過程與工作過程融于一體，提高學生綜合職業能力。通過績效管理體制創新，進一步深化了人才培養模式改革，帶動了專業群內各專業的全面發展。
（4）學校獨資成立“南通新紡科技發展有限公司家居藝術設計事業部”，面向家紡產業鏈開展“一站式”技術服務。事業部既是校內生產性實訓基地，又是提品和服務的生產經營單位，教學人員和生產人員實行交叉任職、一崗雙責。通過妥善處理實訓教學與生產運營之間的關系，形成了可持續發展的運行機制，促進了校園文化與企業文化的對接與融合，提高了學生就業與創業能力。
（5）通過與江蘇藍絲羽家用紡織品有限公司、南通民用建筑設計院有限公司等行業龍頭企業緊密合作，根據江蘇及長三角地區家紡產業轉型升級的要求，共同探索形成了“四共創”校企合作機制，即校企共同創建“人才培訓中心”，開展對學生的培養和企業員工培訓；共同創建“科技研發中心”，進行家居產品設計研發；共同創建“品牌推廣中心”，將文化創意與家居產業融合，提升產業品牌；共同創建就業服務中心，推動就業質量和水平的提高。
通過創新建設，家居藝術設計專業群形成了自身的辦學優勢和特色，各專業人才培養質量及服務地方產業鏈經濟發展的能力不斷增強。學生就業率和企業滿意率連創新高；《工作室研學》課程入選江蘇省高等職業教育2013年度人才培養質量報告優秀案例；各類大賽獲獎頻頻，師生獲獎200余個；項目先后獲得“南通高校校企合作示范基地”、“江蘇省教學成果獎”、“南通市首屆高等教育教學成果獎”及“南通市職業教育服務地方經濟貢獻獎”等榮譽。該專業群已成為南通及長三角地區家紡產業鏈的人才培養基地和企業技術服務中心。
多元平臺下，染整專業高職學生職業能力的培養
項目名稱：構建多元平臺，著力培養染整專業高職學生職業能力
完成單位：江蘇工程職業技術學院
完成人員：楊曉紅、沈志平、季 莉、陳志華、潘云芳、邵改芹、龔蘊玉
該成果以培養高素質染整專業技術技能型人才為出發點，依托國家示范性高等職業院校重點建設專業 ―― 染整技術專業建設及其子項目的建設，經過多年改革與探索，提出了提高高職學生職業能力的培養機制，構建了以染整技術專業課程體系為主體平臺，以職業技能鑒定與競賽平臺、創新創業鍛煉平臺、校企合作平臺、頂崗實習與畢業設計平臺為多元輔助平臺的“四元一體”職業能力培養體系，在專業人才培養工作實踐過程中，取得了較為顯著的成效。
（1）構建了染整技術專業課程體系，以培養學生綜合職業能力。項目按照“雙基導向”系統改革高職課程體系的理念，即“基于社會生活過程”的公共課程開發理念和“基于工作過程”的專業課程開發理念，構建了染整技術專業“文化素質養成與專業教育有機融合”的“公共平臺+多個專業方向”彼此聯系、相互滲透、共享開放的專業工學結合課程體系，在課程的設計與實施過程中，將職業道德教育和專業素質融入課程中，形成獨特的課程開發、實施和評價體系，有效地保證了學生綜合職業能力和可持續發展能力的培養。
（2）構建了校企合作平臺，以增強學生核心職業能力。項目依托產學工廠，實施“工學結合”的培養模式。根據校企合作、工學結合理念，與多家企業共建了校企合作平臺，共同出資共建了產學工廠，構建了教學場所與生產車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、學習過程與工作過程合一的全新教學模式，以實現對專業核心能力的培養。
依托技術服務平臺，培養學生的科技創新能力。學院與合作企業充分發揮雙方人才、技術、設備資源的優勢，先后建立了以學院為主體的“南通市染整工程技術公共服務平臺”和分別以南通通遠鑫紡織品有限公司、英瑞染織有限公司為主體的“南通市企業工程技術研究中心”。通過選取高年級學有余力的優秀學生參與到平臺和中心實習工作，有效地培養了學生的科技創新能力。
（3）構建了職業技能鑒定與競賽平臺，以提升學生職業技能水平。項目通過職業技能鑒定來確定學生的基本職業技能。教學課程中有機融合了“專業知識”和“技能鑒定”內容，真正實現了課證融通，實現了教學與職業資格鑒定的接軌。多年來，“針紡織品染色工”“化學檢驗工”職業資格鑒定通過率均達到了100%。
以賽促學，提升學生職業技能水平。通過營造“以技能大賽促學、以技能大賽促教”的良好氛圍，在學校、企業和學院的支持下，每年舉行紡染工程學院技能大賽月，學生技能水平和職業素質大大提高，教學效果得到業內贊賞。2008―2013年連續6年參加了教育部高職高專輕化類教指委主辦的技能大賽，佳績連連。
（4）構建了創新創業鍛煉平臺，以培養學生創新創業能力。項目構建了創新創業鍛煉平臺，以省校兩級大學生實踐創新項目、大學生挑戰杯和科技活動為依托，通過項目的設計、開展與深入實施不斷激發學生的創新意識，培養了學生的創新精神和創新創業能力。
（5）構建了頂崗實習與畢業設計平臺，以全面提升學生職業能力。項目將畢業設計的教學貫穿于整個大學學習階段，豐富的畢業設計選題，類型涉及專業的多領域。同時依托頂崗實習平臺，使學生在真實的企業環境中獲得真切的職場體驗，在實際的工作崗位上完成畢業設計，從而獲得職業能力的提升。
通過項目成果的推廣應用，學校的教學建設全面得到加強，研究課題獲中國紡織工業聯合會職業教育教學成果一等獎、教育部高職高專輕化類專業教學指導委員會教育教學研究成果二等獎、江蘇省高等教育教學成果獎二等獎各1次，建立國家精品資源共享課程兩項、省級精品課程3項，正式出版教材10本，發表數十篇相關論文。
同時，多元平臺的構建使學生的職業能力不斷增強，綜合素質顯著提升，得到了企業肯定，需求度不斷上升。該專業畢業生供不應求，歷屆就業率為100%，而畢業后自主創業的比例也在逐年增高。企業普遍認為該校畢業生具有良好的操作技能，接受新事物較快，能較迅速地融入企業實際工作；肯吃苦，具有良好的溝通協調能力和協作意識；肯鉆研、肯思考，具有獨立工作的能力。
高職“復合式創新型”人才培養體制的構建與實踐
項目名稱：從“教”到“學”：高職“復合式創新型”人才培養體制的構建與實踐
完成單位：江蘇工程職業技術學院
完成人員：王 毅、王亞鵬、蔣麗華、仲岑然、王榮芳
該成果是江蘇工程職業技術學院積極應對區域產業轉型升級以及人的可持續發展對技術技能型人才培養的客觀要求，直面學生自主學習、自主選擇職業發展新需求，以培養“復合式創新型”技術技能型人才為目標，回歸教學質量建設本質，轉換教學質量建設范式，從學生中心和學習中心的角度來重構教學體系，加強人才培養體制改革的頂層設計和目標平臺建設，以國家示范性高職院校建設為契機所實施的一項綜合性教育教學改革項目。
該成果通過推進“大類招生、分流培養”改革、構建“雙基導向”的課程體系、打造專業群、建設開放式數字化學習中心、實施“結果為本”的課堂教學改革、改進學生學習觀教育、系統設計實踐教學體系、探索“學生體驗為中心”的質量評價機制等綜合性教育教學改革舉措，創新構建了“以學生發展為中心”的“復合式創新型”技術技能型人才培養體制，很好地解決了當前高職教育面臨的生源結構多元化，學生基礎差異、需求差異和個性差異加大，畢業生綜合素質不高、職業變遷適應力不強、發展后勁不足等現實問題，優化了學生學習過程，實現了學生增值。
這些教育教學改革措施實現了培養理念、培養模式、課程建設、學生學習模式、質量評價機制等5個方面的創新，不但提升了專業支持產業發展的能力，促進了文化素質養成與專業技能培養的有機融合，同時還激發了學生學習的內生動力和參與實踐創新的熱情，增強了學生專業學習的信念，實現了學生職業能力培養的遞進式提升。
（1）培養理念的創新。從學生中心和學習中心的角度來重構教學體系，重組教學常規，構建“復合式創新型”技術技能型人才培養體制，將“以學校管理為中心”轉變為“以學生需求為中心”，將“以教為主”轉變為“以學為主”，順應了高職教育實現學生增值的時代要求和產業轉型升級對技術技能型人才的要求。
（2）培養模式的創新。采用“大類招生、分流培養”的模式，在一定程度上促進了專業的整合和優化，增強了專業拓展和滾動發展能力，發揮了專業群人才培養優勢，與生源質量、學生的發展方向及社會的人才培養需求相適應，增強了技術技能型人才培養與社會人才需求的契合度。
（3）課程建設范式的創新。首次提出并實踐了“基于社會生活過程”的公共基礎課程開發理念，并借鑒“基于工作過程”的專業課程開發理念，形成了“雙基導向”的高職課程建設范式，實現了高職課程體系重塑，為推進高職課程體系改革提供了范式借鑒。
（4）學生學習模式的創新。開放式數字化學習中心的建設和應用，促進了信息技術與教育教學的融合，促進了學生學習模式的創新，服務了學生個性化自主學習，提升了教學質量和效率。
（5）質量評價機制的創新。以學生為本，將學生作為“質量主體”，通過建立學生學習體驗監測制度和引入第三方教育質量評價機構將“學生是否滿意”作為衡量人才培養質量的重要標準，回歸了教學質量建設的本質。
第8篇：紡織工程范文
關鍵詞：堤防工程 ；土方填筑； 施工工藝 ； 質量控制
中圖分類號：O213.1文獻標識碼： A 文章編號：
1.土壩填筑施工程序
2.土方填筑施工準備
2.1施工測量放樣
在開工前，按監理機構提供的測量基本數據、精度要求校測基本控制點和基線的測量精度，并復核其資料和數據的準確性，提交報告與業主和監理工程師。
根據確定的控制點及基線進行填筑輪廓放樣，放定堤腳清基（考慮富余寬度）及堤身填筑起坡樁，會同監理人進行斷面測量，雙方校簽測量成果及計算土方工程量，提交報告與發包人，待批復后即可進入實質施工階段。
2.2 土料開采與運輸
（1）土料開采
堤防回填土料一般由業主指定的土料場自行開采和拆除舊堤的可用土料，在進行土料開采前，須對其儲量和開采量進行結算，同時必須核查土料特性，并進行碾壓試驗。土料采用一般選用1 m3挖掘機。
（2）土料運輸
土料運輸一般采用15 或20 t 自卸汽車運輸。土料運輸使用的車輛應相對固定。為防止殘留在車廂和汽車輪胎上的泥土帶入清潔的土料料源及填筑區，應經常對運土汽車的車廂和輪胎進行清理和沖洗，以保持車廂、輪胎的清潔。
土料運輸應與料場開采、裝料和填筑面卸料、鋪料等工序持續和連貫進行，以免周轉過多而導致土料含水量的過大變化，影響回填質量。監理工程師認為不合格的土料，一律不準運輸、填筑。
（3）基礎面清理
在進行各部位的土方回填前，首先應按設計要求對回填基礎面進行清理，待基礎面清理完成并經監理工程師驗收合格后進行土方回填。本標段中對于堤防部位大倉面的回填，采用推土機和裝載機將回填倉面內表層不合格土層清理至回填范圍以外;對于小倉面的局部填筑，基礎面采用人工清理。
3.土料填筑施工方法
土料填筑一般以進占法為主，工序內容劃分為：鋪土、壓實、質檢三個工序。整個施工工藝流程為：灑水刨毛鋪土碾壓檢測灑水刨毛（下一層土開始），整個工序緊密相連，有條有序地進行施工。
3.1土料鋪填
采用自卸汽車配推土機鋪料。采用進占法卸料，即汽車在已平好的松土層上卸料，用推土機向前進占平料。推土機鋪土方向平行壩軸線，鋪土厚度根據選用的碾壓機械及碾壓試驗確定。鋪土厚度誤差不超過±5cm。在土料與砼結構處及砼邊角部位，采用人工鋪土施工，人工鋪土厚度為15～20㎝之間，人工鋪土厚度誤差不超過±2cm。
3.2土料壓實
土方壓實一般采用振動壓路機進行碾壓，進退錯距法壓實，碾跡搭壓寬度不小于20cm。邊角及與砼結合處則采用人工和蛙式打夯機等方法壓實，碾壓遍數為8～10遍。
機械土方填筑實際鋪土厚度，碾壓遍數等參數視現場碾壓試驗后確定。
3.3質檢工序
填筑土方須按設計要求和試驗參數，進行土料設計干容重和設計壓實度檢查。每層填土壓實后按要求取樣，現場做土工試驗。填筑土方壓實度的檢查采用環刀法進行。按國家有關試驗規范的規定進行取樣檢查土方的設計干容重和壓實度，檢查合格后報經監理工程師批準方進行上一層填土的施工。
3.4 構造物臺背回填
擋墻墻后下部回填土采用人工回填，用沖擊式電動夯實機分層夯實，厚度按規范要求，分層填筑前檢測合格后再進行上一層填筑，在排水孔位置回填時配合反濾體的施工。
上部土方回填采用機械回填，壓路機靜壓與人工夯實相配合，壓路機嚴禁緊靠建筑物墻后碾壓，預留一定的位置采用電動沖擊式打夯機夯實。
4.護坡施工工藝
土壩段上游迎水坡一般采用漿砌石護腳，干漿砌石護坡，背水坡一般采用草皮護坡。
當堤體填土高度為3至4米左右時，可作整坡壓實及削坡處理，按設計坡比使用挖掘機修整坡面和坡腳。坡面經驗收合格之后進行護坡襯護工作，護坡工作包括反濾料填筑，漿砌石、干砌石施工等。先進行漿砌石坡腳施工，漿砌石石料、原材料、配合比等各項指標應符合國家有關規范要求；植草護坡在土料壓實后進行松土種植，筑石護坡在進行鋪設反濾料并振搗密實，經驗收合格后，緊跟砌石護坡施工。塊石運輸由自卸車經已填筑壩面卸至上游坡，在上游坡鋪鐵皮用人工滾運塊石至壩坡砌筑高程。漿（干）砌石施工按每10m一個單元，首先由測量人員按設計坡度放好樣架，然后人工砌筑，砌筑時要求塊石錯縫搭砌，緊靠密實，穩固，表面平整，再用毛石塞縫且要求其用量不得超過該砌體重量的10%。
5.土方填筑機械配置
根據工程的施工條件，結合利用工程現有機械設備來選定主要施工機械設備。參照以往施工類似工程經驗，一般選用：土方開挖機械選用1m3反鏟挖掘機，土方運輸主要選用15t自卸車，土方壓實采用10-16t振動碾壓機碾壓不到的邊角部位用人工配合電動沖擊式打夯機夯實。
6.土方填筑施工質量控制
6.1 土料鋪填質量控制
（1）鋪料前必須清除結合部位的各種雜物、雜草、洞穴、浮土等，清除表土厚度以能清干凈雜物、雜草、表層浮土為準。將土料鋪至規定部位，嚴禁將砂（礫）料或其它透水料與粘性土料混雜，填筑土料中的雜質予清除。
（2）地面起伏不平時，按水平分層由低處開始逐層填筑，不得順坡鋪填。分層作業面統一鋪蓋，統一碾壓，嚴禁出現界溝。
(3)機械作業分段的最小長度不小于100m；人工作業不小于50m。當堤基橫斷面坡度陡于1:5時，坡度削緩于1:5。
（4） 相鄰施工段的作業面均衡上升，若段與段之間出現高差時，以斜坡面相接。
（5）已鋪土料表面在壓實前被曬干時，灑水濕潤。
(6)鋪料時控制鋪土厚度和土塊粒徑的最大尺寸，兩者和施工控制尺寸，一般通過壓實試驗確定。
(7)填筑面進料運輸線路上的松土、雜物及車輛行駛、人工踐踏形成的干硬光面，在鋪土前清除或徹底處理。
(8)為保證堤身填筑土料在設計斷面內的壓實指標達到設計要求，鋪土時內、外堤坡留有余量，并在護坡施工前按設計斷面削坡。人工鋪土預留量為10cm，機械鋪土預留量為30cm。削坡后，臨近坡面約30cm（水平）范圍內的設計干密度允許低于設計標準，但不合格干密度不得低于設計干密度的96%。
(9)在建筑物的輪廓線范圍用打夯機夯實。
(10)雨季堤身填筑施工做好雨情預報，雨前用振動碾快速壓實表層松土，并注意保持填筑面平整，防止雨水下滲，避免積水。雨后填筑面進行處理，經監理檢驗合格后方可復工。
6.2 碾壓作業質量控制
(1)施工前先做碾壓試驗，驗證碾壓質量能否達到設計干密度值，并根據碾壓試驗確定出碾壓參數的各項指標。
(2)分段填筑，各段設立標志，以防漏壓、欠壓和過壓。
(3)機械行走方向平行于堤軸線。分段、分片碾壓，相鄰作業面的搭接碾壓寬度，平行堤軸線碾壓搭接寬度方向為0.5m，垂直堤軸線方向碾壓搭接寬度為3m。
(4)機械碾壓時控制行車速度，以不超過下列規定為：平碾為2km/h，振動碾為2km/h，鏟運機為2檔。
(5)若發現局部“彈簧土”、層間光面、層間中空、干松土層或剪切破壞等質量問題時，及時進行處理，并經檢驗合格后，方準鋪填新土。
（6）機械碾壓不到的部位，以夯具采用連環套打法夯實，夯跡雙向套壓，夯壓夯1/3，行壓行1/3；分段、分片夯壓時，夯跡搭壓寬度不小于1/3夯徑。
6.3結合面處理質量控制
（1）結合面處理時，徹底清除各種工程物料和疏松土層。施工過程中發現的各種洞穴、廢涵管、軟土、砂礫（均質堤）及冒水冒砂等隱患，應會同發包人、設計單位、監理機構研究處理。相鄰作業面均勻上升，以減少施工接縫；分段間有高差的連接，垂直堤軸線方向的接縫以斜面相接，坡度采用1:3-1:5。如圖下圖所示。
堤身培土結合面分層填筑示意圖
縱向接縫采用平臺和斜坡相間形式，結合面的新老土料，均嚴格控制土塊尺寸、鋪土厚度及含水量，并加強壓實控制，確保接合質量。
斜坡結合面上，隨填筑面上升進行削坡直至合格層；坡面刨毛處理，使含水量控制在規定范圍內，再鋪填新土進行跨縫搭接碾壓，搭壓寬度不小于3m。
7.結語
在水利工程施工中,土石方填筑工程大都占有相當大的比例,因此,搞好土石方填筑施工,按設計要求和質量控制規范是實施整體工程優質的重要前提。這需要有關人員嚴格按照施工規范規定施工，控制好每一道工序，確保工程的質量。
參考文獻:
第9篇：紡織工程范文
峪道河防洪治理工程位于汾陽市城區范圍內的峪道河上。峪道河發源于白虎嶺，流域面積62.9km2，主河道長20.3km，縱坡37.1‰，經峪道河鎮和賈家莊2個鄉鎮21個村莊，沿途有6所學校，十幾家企事業單位，穿太汾高速、307國道等重要交通干線，于賈家莊南匯入禹門河。峪道河流域系黃土丘陵溝壑區，河流上游為灌木林植被，面積3.4km2，產流區坡度較陡，匯流較集中；下游為平坦階地，該段較順直，上游為彎道，下游床面擴散；左岸為公路，右岸為耕地，左岸壁規則順直，右岸壁凸凹不平，局部有沖刷塌落現象；河床不夠平整，由砂卵石組成，間有塊石。流域降水年內及年際變化較大，洪澇、旱災交替發生。歷史上峪道河多遭受暴雨，多次形成洪災，根據汾陽市暴雨洪水調查報告，峪道河處在暴雨中心邊緣，平均降水量127mm，洪峰流量189m3/s。本著以人為本、確保安全，突出重點、統籌兼顧，人水和諧、注重生態的原則，此次河道治理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，總長5.2km，治理段內保護村莊12個，人口9272人。
2工程任務與規模
2.1工程任務
根據山西省山洪溝治理要求和工程現狀，確定工程建設任務為：一是提高沿河兩岸城鎮的防洪標準，達到10年一遇洪水設計。二是清理、疏浚河道，拆除河道內私自搭建的過水路面，解決兩岸居民的洪水隱患。三是根據堤防現狀，對局部不滿足行洪要求的地段進行加高、加固處理，修繕毀壞的漿砌石防洪堤。四是對河道兩岸村莊、學校和企業密集地段的防洪土堤進行堤腳和坡面防護。五是通過對峪道河山洪治理，與山洪災害監測預警系統和群測群防體系相結合，增強沿岸村鎮居民點山洪災害的防御能力。
2.2工程規模
根據《城市防洪工程設計規范》《防洪標準》，以及所保護村鎮的重要程度和人口數量劃分為Ⅳ等，河道堤防防洪標準為10年一遇洪水設計。根據《堤防設計規范》，確定峪道河防洪大堤按5級堤防標準設計。
3工程治理方案
3.1工程措施
本次河道治理段位于張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號范圍0+000—5+200，途經12個村莊。工程主要任務是防洪，項目主要包括河道疏浚清淤、局部堤防加高、舊堤防維修加固、堤防防護等。根據河道兩岸地形、村鎮和居民居住情況，以及現有河道實際情況，對河段堤防邊坡采取格賓石籠進行防護，防護范圍除漿砌石堤防和土堤上樹木密集堤段外其余均采用格賓石籠防護。坡腳采用鉛絲石籠防護，防護范圍除土堤上樹木密集的堤段外其余均采用鉛絲石籠防護。對峪道河鎮政府漿砌石堤防段，局部損毀段采用M7.5漿砌石擋墻進行修復，修復長度約600m。河道內清淤、疏浚范圍為0+000—5+200，盡量依原河底布置，平均縱坡26‰，河道寬度滿足過水斷面的前提下盡量維持現狀，對局部阻礙泄洪能力及河道內亂放亂堆的生活垃圾進行清理、拓寬。對河道內私搭亂建的10處過水路面拆除，以滿足行洪要求。
3.1.1堤防工程設計
峪道河河道治理段堤防治理型式可分為三種：第一種：經計算堤防高度滿足行洪要求的基本維持河道現有寬度，對現有梯型土堤邊坡陡于1∶1.5的堤坡按設計邊坡1∶1.5進行整修；現狀邊坡緩于設計邊坡的維持現狀。第二種：峪道河鎮政府段（樁號3+804—4+400）左岸現狀為漿砌石堤防段，因現有左岸漿砌石堤防部分段被洪水沖毀，右岸局部地段年久失修，嚴重影響了行洪安全，因此對局部損毀段采用M7.5仰斜式漿砌石擋墻進行修復，修復長度600m。第三種：經計算堤防高度不滿足行洪要求的，平面距離允許的盡量對舊堤防培土加高；對于舊堤防緊鄰鄉村道路，無法培土加高的地段，采用M7.5重力式漿砌石擋墻加高堤防。本次設計采用培土加高的堤防，設計堤頂寬3.0m，內邊坡1∶1.5，外邊坡1∶2.0，最大加高高度0.8m，壓實系數不小于0.9。本次需采用M7.5漿砌石擋墻加高的堤防段樁號為0+120—0+556，高度根據堤防現狀情況，使新舊堤防平順過渡、連續銜接，最大高度1.8m，頂寬0.3m，擋水面為直墻矩形斷面，背坡坡度1∶0.3，墻腳寬0.2m，擋墻基礎厚0.5m。考慮到當地最大凍土深和洪水沖刷的影響，擋墻基礎埋深確定為1.0m。漿砌石擋墻每隔10m設一道伸縮縫，縫寬2cm，采用瀝青杉板填縫，表面采用水泥砂漿。擋墻地基須進行夯實處理，處理寬度超出擋墻基礎兩邊各0.5m，壓實系數不小于0.9。
3.1.2堤防防護設計
峪道河治理段內堤防工程除漿砌石防洪堤外，其余均為土堤。現狀土堤均坐落在砂礫石地基上。堤岸受風浪、水流作用極易發生沖刷破壞，需采取防護措施，本次堤坡防護采用格賓石籠，堤腳防護采用鉛絲石籠。經計算，斜坡上采用一層厚度為30cm的格賓石籠防護。防護范圍除漿砌石堤防段和現狀土堤樹木密集段外均進行格賓石籠防護。堤腳防護采用鉛絲石籠，共2層，每層厚度0.5m，上層寬度為2.5m，下層寬度為1.5m。
3.1.3河道清淤疏浚工程
本次河道治理段沿線有10余個村莊、企事業單位及學校，河道內多處堆有生活、生產垃圾，影響河道的正常行洪斷面。河道清淤應盡量維護河道自然形態，充分利用現有地形條件，對局部河道進行清淤，平順河道。本次河道清理范圍為張家坡村上游至太汾高速下游100m，樁號0+000—5+200，長5.2km。河道縱坡依照設計縱坡進行清理，平均清淤高度0.3m，局部地段清淤（垃圾）厚度0.8～1.6m。同時，在清淤過程中注意對已有管道進行保護。為方便出行，附近居民在河道治理段范圍內私搭亂建過水路面共10處，嚴重阻礙河道的行洪安全，本次治理中全部拆除。
3.1.4排水口工程設計
根據實測地形峪道河兩岸村莊高程均高于堤頂高程。據調查，位于河道左岸村莊的雨水，基本沿鄉村路排放。本次河道治理段右岸沿途共有5個村莊，每個村莊考慮預留3個排水口，通過預埋直徑500mm的混凝土管道將附近村莊的雨水匯入河道，每根長約8m。
3.2非工程措施
汾陽市山洪災害防治非工程措施建設項目主要包括雨水情監測、信息匯集與預警平臺子系統、群策群防體系建設等。根據雨量、水位站布設實際情況，峪道河小流域共建2個自動雨量站，6個簡易雨量監測站，1個簡易水位站，1個六要素氣象站，1個人工雨量站及11個預警站點。通過建設簡易監測站，強化群測群防體系、完善防御預案、宣傳防御知識、演練防御過程，提高全民防災避災意識，有效防御山洪災害，減少人員傷亡和財產損失，實現流域安全保障的目標。
4實施效果分析
