教師節報道精選(九篇)
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第1篇：教師節報道范文
**小學迎接2015年**城區教育教學視導匯報材料
（2015年5月13日）
尊敬的各位領導：
大家上午好!我是寶塔區**小學校長**。首先，請允許我代表**小學全體師生，對各位的到來表示誠摯地歡迎。下面，我就學校辦學層次提升，校園文化特色，學校內涵發展等方面所做的工作做一簡要匯報，懇請各位領導、專家批評指正，多提寶貴意見。
一、基本情況。
寶塔區**小學又名**小學，坐落**下、**之濱，始建于1952年，占地面積7198平方米。學校現有教職工122名，省級教學能手2名；區級首席教師1名、學科帶頭人2名、骨干教師11人，在校生3072名，開設46個教學班，設有蘭亭苑、科技園、舞蹈室、多功能學術報告廳等標準化部室23個，是一所環境整潔優雅，教學設施先進，師資力量雄厚，人文氣息濃郁的全日制學校。近年來，學校堅持質量立校，深化教育教學改革，走出了一條特色鮮明的科學發展、內涵發展之路。學校先后榮獲了陜西省校園文化建設優秀成果一等獎，陜西省文明校園、陜西省語言文字示范校、陜西省巾幗文明示范崗、陜西省師德先進集體等各級各類表彰獎勵30余次。
二、以人為本，全面實施精細化管理。
學校管理關系著學校整體工作，關系著學校的未來發展。為此，我們突出以人為本，堅持“教育就是播種愛”的辦學理念，全面實施精細化管理，力求學校管理扎實有效。一是明確學校領導班子分工，做到了各司其職，明確職責，形成了學校教育教學管理九牛爬坡，個個出力的生動局面。二是建立健全學校各項管理制度，進一步完善了《教師請假制度》、《教師獎勵制度》《學校量化考核制度》《安全值班制度》等制度，認真落實中小學辦學行為八項規定，做到了各項工作有章可循，有據可依。三是重視師德師風建設，把師德師風放在首位，與每位教師簽訂了《師德師風承諾書》、《崗位目標責任書》、《“三亂”治理承諾書》，并通過師德師風經驗交流會、師德師風演講比賽、群眾路線大討論等創新活動載體，引導教師為人師表，愛崗敬業，自覺遵守職業道德，建立了一支師德高尚和業務過硬的教師隊伍。四是規范辦學行為，嚴格執行教師“十不準”要求，引導教師善待學生，依法執教，以德樹人。
三、科研興教
，深化教育教學改革。
為深化教學改革，提高教學效率，學校提出了“兩動兩學五優化”的高效課堂打造模式。為了充分發揮骨干教師的引領示范作用，提高課堂教學效率，我校組織了各類教學研討活動。一是組織了骨干示范課、青年賽教課、學科研究課、打造精品課等一系列研討課，努力提高教學質量，積極構建高效課堂；
二是召開教師培訓會、經驗交流會、教學研討會、骨干教師講座等教研活動，更新教育理念，改進教育方法；三是通過學習深造、遠程培訓、繼續教育、模塊考試等培訓形式，提高教師的綜合素質和現代化教育技術的運用能力；四是以強烈的科研興校、科研強校意識，致力于校本研修工作。經過不斷實踐、探索，學校形成文本資料集20冊，實錄課40節，課件300多件。多項課題成果及教師個人在國家、省、市、區各級各類比賽中獲獎200余次。與此同時，學校積極致力于校本教材研究，創辦了?？鹅`韻東小》，內容涵蓋了管理之窗、校園動態、教學隨筆、學生風采等十余個版塊，全面記錄了學校的發展軌跡和師生的成長歷程。
四、全面育人
，促進學生健康發展。
**小學堅持“全面育人、藝術領先、特色辦學”宗旨，本著“讓家長省心放心，讓學生成長成才”的培養目標，提出了“多讀書，讀好書；勤練字，練好字；學做人，做好人”的要求，實現了“班班不同項、年級有強項、學校特色項三位一體的素質教育格局。一是努力打造素質教育活動亮點。**小學是陜西省唯一一所蘭亭小學，為了充分學校的書法教育優勢，打造素質教育特色，我校以蘭亭苑為窗口，以書法室為陣地，充分發揮書法社團的引領和帶動作用，并將書法列入課表，確定每周一、二、四下午最后一節課為蘭亭書法課，并聘請了陜西省書法協會會員姜宗儔對學校46名書法教師進行長期培訓，形成了一、二年級鉛筆字，三四年級鋼筆字、五六年級毛筆字的蘭亭書法教育亮點；同時根據各年級學生的年齡特點，組建了
校園舞蹈團、經典誦讀團、剪紙繪畫團、民樂演奏團等特色社團。二是創新開展主題實踐活動。學校先后開展了“青少年中國夢我的夢”主題教育報告會、
“社會主義核心價值觀”道德大講堂活動，寒假“親子讀書
書香家庭”活動、“拒絕車窗拋物”主題升旗儀式、“三愛三節”主題班隊會、學生規范字書寫大賽、交通安全知識講座、慶六一活動、科技大賽等大型活動12次，使學生在活動中受教育，在實踐中長才干。三是充分發揮功能部室優勢。為了提高部室的使用率，我學區實行行政領導包部室、專職人員管部室、科任教師用部室、量化考核看部室的運行模式。為了滿足學生的閱讀欲望，培養學生的閱讀興趣，我們對圖書室進行了改建，學校在每個樓層設置了圖書角，有專人負責，全天面向師生開放，同時制作了好書推薦卡、閱讀登記冊、我的閱讀足跡，現已造冊發放，用來記錄學生的讀書情況，分享讀書心得，并通過開展親子讀書活動、文學知識競賽、漢字聽寫大賽等系列活動，努力打造書香校園，讓圖書走進校園、走進教室、走進學生的心里；為了充分發揮音樂、舞蹈室作用，我們在原有教學設備的基礎上，進行了擴充，并組建了民樂演奏團、校園舞蹈團，聘請專業教師執教，現已形成由三年級400多人組成的校園舞蹈陣容。**學區正在探索由部室管理促進內涵發展之路，讓功能部室真正地服務于教育教學，成為校際聯盟的活動平臺和重要陣地，從而實現教育均衡，資源共享。
五、科學籌劃，打造校園文化建設亮點。
近年來，學校圍繞“以愛育愛”這一理念核心，以培養孩子
良好品格為目的，來規劃布置學校的人文環境，讓孩子們在文化的熏陶中快樂學習、健康成長。一是學校精心打造了七彩亮麗走廊和傳統文化長廊；二是學校在教學樓墻體上展現了大型理念浮雕作品和電子彩屏；三是學校進一步美化教室、部室、辦公室環境，重新配備更先進的教學設備，努力搭建現代化學習、教學平臺。四是學校利用階梯空間打造了才藝階梯、德教階梯、翰墨階梯、科技階梯四部不同主題的階梯文化；五是學校在五個樓層間，營造了以安全教育和陜北特色文化為核心的樓層文化；六是突出“蘭亭小學”的育人氛圍，將“蘭亭苑”作為我校的特色部室，以傳承和弘揚中華書法藝術作為教育教學的重要內容，開展了“從小寫好中國字，長大做好中國人”的書法繪畫主題教育活動，并組織教師基本功大賽、師生現場書畫大賽、“書法之星”大賽等多項活動，營造了翰墨飄香，書韻濃郁的校園氛圍，構建形成了獨具東小特色的“一走廊、一長廊、二墻體、三部室、四階梯、五樓層、六蘭亭”校園文化建設亮點，意蘊深遠的校園文化連續三年獲得陜西省校園文化建設優秀成果獎。
六、后勤保障，努力構建和諧校園
一是用心服務。工作中，學校積極關注師生的現實需求和發展需求，主動提供優質服務，切實做好教學后勤服務工作。1、落實專人，妥善安排，做好“營養餐”和飲用水管理工作，確保師生飲食安全；2、考慮周到，服務到人，做好做細辦公用品，班級用品的發放工作；3、每日巡查，常態化檢查校舍和教學設備設施，特別是多媒體投影儀、照明電器、取暖設施的安全使用
，并及時維修暖氣散熱片、桌凳、門窗、玻璃等；4、做好兒童節、教師節、國慶節等節日慶祝活動和各類節目演出、考試工作的后勤服務工作；5、積極綠化美化校園環境，為師生創設一個人境和諧的工作學習環境。
二是警鐘長鳴。安全重于泰山，學校秉持對師生負責、對學校負責、對生命負責的態度，通過家長會、班（隊）會、電子彩屏、告家長書等扎實做好安全宣傳教育工作。同時落實安全巡查制度、門禁制度，定期進行消防、安保設備設施保養工作，進行緊急疏散演練活動，確保師生安全，努力打造平安校園。另外學校積極協調交警、片警、街道辦等加大對學校周邊環境的綜合治理工作，確保校園周邊安全穩定。
三是規范管理。后勤工作人員在搞好后勤服務的同時，嚴格執行財務管理制度，實行五筆會簽，定期清帳理財，認真抓好校產管理。定期檢查核對各辦公室、教室和部室財產，做到帳、物相符，并加強對低值易耗物品的管理工作，嚴格執行審批、發放手續，用規范管的理和完善的制度管好用好學校的財和物。
四是校務公開。一方面發揮工會的監督作用，不斷推進校務公開。學校工會充分體現教職工參政議政、當家作主的作用，成立以工會主席為組長的校務公開領導小組和經費審查委員會，參與“五筆會簽”有效的落實了學校內部監督和自我約束機制，堅持實行校務財務公開制度，從源頭上參與學校的管理與改革、建設與發展、教學與教改工作，做到在陽光下“曬”管理。另一方面依法治校，不斷規范教師行為。嚴格執行《教育法》、《教師法》，切實保障教師合法的權力和義務，積極構建和諧校園。
第2篇：教師節報道范文
關鍵詞：歷史文化街區;街道更新;交通安寧化;上海
Abstract：The historic street is an important carrier of historic features. In the rapid development of the city， historic streets are gradually transformed， facing the serious problems of giving way to traffic motorization and losing space characteristics. In the meantime， traffic calming is widely accepted as a transportation management to balance different transport modes， which may help solving the contradiction of mobility and spatiality of streets. This paper， taking Shanghai Jiading West-street historic district as an example， combined traffic calming theory and streets renovation under the condition of local historic characteristics and the statues quo. The methods used in the case put forward a new thinking in streets redesign.
Key words：historic districts;streets renovation;traffic calming;Shanghai
中圖分類號：TU98 文獻標識碼：A
文章編號：1674-4144（2015）-04-65（8）
歷史文化街區是指經省、自治區、直轄市人民政府核定公布的保存文物特別豐富、歷史建筑集中成片、能夠較完整和真實地體現傳統格局和歷史風貌，并有一定規模的區域。1986年，我國首次正式提出歷史街區的保護。國務院在公布第二批國家歷史文化名城的文件中指出：“對文物古跡比較集中，或能完整地體現出某一歷史時期傳統風貌和民族地方特色的街區、建筑群、小鎮村落等也應予以保護，可根據它們的歷史、科學、藝術價值，公布為當地各級歷史文化保護區”。從此建立了保護文物古跡、保護歷史文化街區、保護歷史文化名城的分層次的保護體系。
歷史文化街區是歷史文化名城的重點地段，它既可承接并貫徹落實總體層面的歷史文化名城保護規劃，又可為下一層次的單體建筑保護創造積極的條件。同時，街區保護的實施性強，在空間范圍上又具有較大的彈性，便于形成一定規模和效果。因此，歷史文化街區保護是地方政府實施城市遺產保護的重要抓手（阮儀三，孫萌，2010）。
而街道空間則是歷史文化街區保護的重中之重。首先，從歷史文化價值角度來看，歷史街區街巷布局的整體結構，是一個時期城市規劃思想和建設技術的體現;街巷空間和它串聯起來的歷史建筑是密不可分的，它既是參觀了解歷史建筑的線索，其空間本身（包括街頭廣場和庭院）也是街區歷史風貌的重要構成要素。歷史街區保護本身就包含了街道空間的保護。其次，街道是公共空間，不涉及歷史街區各建筑用地復雜的權屬關系，因此，從保護規劃實施的操作層面來看，從街道入手對推進街區保護相對容易實施。更為重要的是，歷史街區仍舊是大量居民日常生活工作的地方，因此街區保護不同于文物建筑的保護，在延續傳統風貌的同時，還需要改善生活設施的服務水平，滿足居民對現代生活的需要。街道空間它不僅與居民日常的交通出行息息相關，還涉及大量的地下基礎設施管線的敷設以及街區內部的日照、通風等微氣候條件的改善。因此，從街道入手保護與更新也是必不可少的。
小汽車交通快速增長已經成為當前我國城市的普遍問題和發展趨勢。然而，大部分歷史文化街區的道路系統和街巷空間都是在小汽車出現之前形成的，其組織結構和空間特征并不適于小汽車交通。當前的快速機動化對歷史街區的傳統交通空間帶來了直接沖擊，而與小汽車相伴隨的生活方式變化，也成為一些歷史文化街區活力減退的重要原因。為此，本文將借鑒國外城市交通安寧化的做法，探討在小汽車交通增長背景下我國歷史街區街道保護更新的方法，并結合上海嘉定區西門歷史文化風貌區的保護規劃實踐加以闡述。
1 快速機動化背景下我國歷史文化街區保護面臨的問題
快速機動化已經成為我國城市難以回避的發展趨勢?；谛∑嚱煌ǖ男律罘绞綄Τ鞘锌臻g布局產生了重要影響：配建大型停車場的購物中心逐漸取代了傳統商業街;反之以大賣場、量販店為中心的采購行為又需要小汽車以方便運輸;非工作交通出行明顯增加并主要使用小汽車，它的可達性直接影響了餐飲、娛樂、零售等商業服務網點的布局和發展……小汽車及其伴隨的生活方式對傳統街區的沖擊更為明顯。
1.1 小汽車交通對兩類歷史街區的沖擊
歷史文化街區主要有兩種類型。一類歷史文化街區曾經是本地居民的公共生活中心，保留并延續下來的商業服務職能是維持街區活力的重要基礎。但由于小汽車在傳統街區中不方便通行和停放，致使區內的商業服務在與大型購物中心的競爭中處于弱勢，逐漸退出了本地居民的日常生活圈，日漸衰敗。有一些街區則蛻變成主要供外來游客觀光消費的場所，表面上看在旅游商業似乎支撐了街區活力，但脫離了本地文化、日常生活和社會脈絡的滋養，很難說這樣的街區保護真正延承了地方的文化傳統（畢凌嵐，鐘毅，2012）。
另一類傳統街區以居住為主要功能。由于老的居住環境難以滿足現代生活的需要，尤其是小汽車通行和停放的需要，而小汽車交通明顯擴大了居民選擇居所的空間范圍，隨著生活水平不斷提高，有條件的居民（特別是有車的年輕人）陸續搬離。此外，傳統居住型街區的保護更新往往需要植入新的功能（如文化展示、小型商業和服務等），既是為街區發展注入活力，同時也出于經濟平衡的考慮，但這些新增功能也會連帶著帶來機動交通運輸的要求。
1.2 兩種比較極端的解決辦法
當前一些城市在處置歷史街區保護和小汽車交通的關系上存在兩種比較極端的做法。一種側重城市交通的整體網絡，沿用一般城市道路交通的做法，將機動交通直接引入傳統街區。這一做法短期內的確可以起到疏解交通的作用，但卻犧牲了街區的空間風貌特征：傳統街巷的人性化尺度讓位于機動車道;人行道加車行道的通用道路斷面設計也不符合傳統街道的做法;設置的交通信號設施（如紅綠燈、交通標志等）與傳統街區的風貌景觀格格不入……
為避免上述問題，另一種極端的做法則是將風貌保護區步行化，把機動交通徹底排除在保護區之外。步行化固然對街區的風貌保護是有益的，但在交通上卻形成局部區域的交通梗阻，對城市整體的交通組織（包括公共交通）影響很大。由于交通量轉移，步行區周邊道路的交通壓力增大，空間環境質量因此降低。此外，步行化街區需要對公共空間進行大規模的改造，實施成本很高，而且對內部功能業態的限制也很大。
1.3 “可滲透街區”的概念
我國城市遺產保護工作經過30多年的發展，大部分城市中風貌特征明顯的局部地段已經基本得到保護，下一階段的工作將更多地與城市更新和舊區改造項目結合，向一般性的風貌街區拓展，老城區的路網結構和整體空間格局，也將成為城市保護的對象。這就需要規劃上探索出適于大范圍應用的交通組織方法，正面應對小汽車交通增長和城市保護之間的沖突。
如果將城市視為不斷生長演化的有機體，交通系統就是它的循環系統。歷史文化街區要得到持續的有效的保護，不能完全脫離這一系統的滋養，歷史文化街區對城市交通來說應當是“可滲透”的，其中也包括小汽車交通。
2 街道運動和交通安寧化的啟示
如何借助小汽車交通的滲透有效激發歷史文化街區的活力，同時又將小汽車交通對空間環境品質的影響控制在最低程度？近年來國際城市推行的街道運動和交通安寧化實踐為我們提供了有益的經驗借鑒。
近十幾年來，美國、英國、印度、阿布扎比等國家的主要城市都針對城市的街道空間編制了專門的規劃設計手冊，對街道涵義領域有了新的認識。越來越多的城市提倡將街道看做一種城市公共空間，通過各種手段提高城市環境質量，增強經濟活力與社會凝聚力。在街道規劃和設計中，強調場所營造、獨特性以及結合文脈，同時需要多部門合作，最終落實于社區參與（DfT，2010;NYC-DoT，2013）。值得一提的是，交通安寧化作為一項重要的交通措施，在各國的街道設計導則中都作為明確的設計條例列于其中。其目的是降低機動車車速、減少機動車流量，以改善道路周邊居民的生活環境，同時保障步行和自行車交通使用者的安全。
安寧化的主要措施有兩個方面，首先是控制交通流量，主要手段有封閉車道、半封閉車道、對角線對流等，其次是降低交通速度，有減速帶、減速拱、抬高人行橫道、曲折線型、行車道收窄、路口收窄、槽化島、安全島、共享街道等（圖1）。
總體來說，交通安寧化追求兩方面的平衡。首先是不同交通方式之間的平衡：通過有效手段控制小汽車交通的過度發展，同時鼓勵慢行交通和公共交通，逐步實現城市交通結構的平衡。其次是機動通通達和原有街道空間品質之間的平衡。通過人性化的街道空間尺度塑造，在允許小汽車交通通行的同時，保證行人和慢行交通使用者的安全，與此同時提升街道活力，改善城市空間環境的質量。
2013年，我國住建部頒布了《城市步行和自行車交通系統規劃設計導則》，為慢行交通規劃設計規范打開先河，為保障步行和自行車交通的連續性、舒適性和安全性，同時協調與機動通的矛盾提供了依據。導則提出城市道路應明確步行和自行車交通與機動車交通的優先級，在步行活動密集程度高的地區，積極探索交通穩靜化措施的本地化應用，在機動車道輔路、交叉口、路側停車、地塊及建筑物機動車出入口等人車沖突區進行特殊處理。導則對我國歷史文化街區內部的交通空間設計具有重要的參考價值。
3 基于交通安寧化的歷史街區街道保護與改造策略
交通安寧化追求兩方面的平衡，歷史街區的街道空間整治也不例外。需要從交通需求管理、提升街區內部可達性來實現交通結構的優化;從維護街道尺度、重塑街道空間等方面追求“車”與“人”的平衡。由此，我們從交通安寧化概念引申出以下四個方面的歷史街區街道規劃設計策略以及相應的具體措施。
3.1 策略一：以交通需求管理為手段
3.1.1 劃定交通安寧化區域，不必要的穿越交通排除在外
將歷史街區的主要部分劃入交通安寧區，區外規劃繞行路線，避免非本地到發的小汽車交通進入安寧化區域;在安寧區出入口做出明顯的標志，對區內所有道路進行限速控制。
3.1.2 提升公共交通和非機動交通的吸引力和分擔率
優化交通結構既是安寧化的手段，也是目標。在安寧化街區的城市道路上設置便捷的公交線路和站點，并通過便捷安全的步行、（公共）自行車、助動車等非機動方式與街區內部形成良好的接駁，在有條件的地區亦可發展水上公交。
3.1.3 局部調整街區的內部功能
在歷史街區的保護更新過程中，功能的置換和調整不可避免。應避免安排類似大型商業中心、交通設施等吸引交通大量集中的功能，并充分考慮新功能對交通條件的要求和關系。
3.1.4 合理供應停車泊位
一方面在街區內部因地制宜、適當增加停車位，優先供內部居民和商業服務設施經營者使用，如結合新開發項目建設面積較大的地下停車場，或在街區內部道路上則可以利用停車泊位交錯布置的方式形成具有減速效果的曲折的行車路線;另一方面控制歷史街區內部的供應總量、積極布置區外公共停車場，并通過價格杠桿引導來訪者的小汽車盡可能區外停放。
3.2 策略二：以維護傳統街道空間特征為根本
3.2.1 維護原有街道尺度，將機動車通行空間最小化
巴黎經驗表明，限速條件下4.2-4.5米寬的機動車通道，就足以滿足對向小汽車的安全會車要求，即便是需要通行大型貨車的路段，雙向車道總寬度也只需要放寬到5米（Rue de l’avenir，2007）。
3.2.2 避免不必要的交通空間劃分，積極實現空間共享
空間共享是交通安寧化的重要手段，它強調了在道路設計上摒棄車行道和人行道的傳統界限，并以不同材質、地面標線等“軟分離”加以區分。共享空間可以進一步降低車速和流量，為街道上的社會活動騰出了更多的空間。對狹窄的歷史著名街道來說，納入交通安寧化的共享空間往往富有吸引力（卡門?哈斯克勞，等，2008）。
3.3 策略三：以滿足居民和外來游客的可達性為條件
3.3.1 疏通街區內部街道“毛細血管”
在我國歷史文化街區保護中引入交通安寧化措施，首先要考慮的很可能不是小汽車限速，而是疏通恢復支路網系統，梳理街區內整體的交通組織，建立保障應急通道，在此基礎上，還要考慮客貨運交通的組織，然后才是小汽車交通的管制（卓健，2014）。
3.3.2 精心組織內部路網和交通流，確定不同街道路權分配
在疏通街區街道網絡的基礎上，對街區人流、車流進行路徑安排，以此確定不同街道的場所性和通行性等級，為街道空間設計提供依據。
3.4 策略四：以激活街區活力為目標
3.4.1 調整公共空間中車行道路的空間分配
人的活動是街區活力的源泉。盡可能壓縮機動車通行空間的目的在于將更多的公共空間用于人的活動。除了空間分配的調整，還可以考慮不同使用方式在時間上的分配，如一部分車行道在活動密集的時段可以采取臨時禁行的措施。
3.4.2 充分動員地方居民的共同參與，采取多種手段提升環境品質
植物、灌木或花壇與街道設計相結合，成為形成小汽車限速、停車位設置的手段之一。采用傳統的砌塊式地面鋪裝，即可以防止電助動車過快的行駛速度，還發出聲響提醒行人注意避讓。
4 上海嘉定西門歷史文化風貌區街道保護更新實踐探索
上海嘉定區的前身為嘉定縣，距今已有780多年的歷史，是名副其實的江南歷史文化名城，素有“教化嘉定”的美稱。目前上海市設立的44個歷史文化風貌區中，就有2個位于嘉定老城區（圖2）。其中州橋歷史風貌區位于嘉定老城的幾何中心位置，經過保護更新后，目前已經成為嘉定的商業、文化公共活動核心。另一個西門歷史文化風貌保護區則是較為典型的居住型歷史街區，區內現有西大街、護國寺街、唐家弄、石馬弄、朱家弄等一批具有保留價值的傳統街巷。貫穿整個風貌街區的西大街最具保護價值，全長約920米，寬4-8米不等，被譽為“上海最后的縣城老街”（圖3）。但由于西門歷史文化風貌區空間區位和交通區位相對較差，街區的保護更新明顯滯后。
在全面而深入地剖析了西門歷史文化風貌保護區當前更新發展中存在的困難和問題，我們認為，梳理西門歷史文化風貌保護區的街巷空間結構和交通組織，改善交通區位和交通可達性，是保護規劃需要首先解決的問題。街巷空間本身是西門風貌保護區需要重點保護的，而且，在延續傳統街巷風貌的基礎上，如何適應現代城市交通需求，也是該街區得以更新發展的基本條件。為此，我們從區域化的整體交通組織、街區內部的街巷結構以及各街巷的斷面形式和空間特征這三個層次，提出街道更新保護的具體建議。
4.1 西門風貌保護區當前交通存在的主要問題
4.1.1 交通對外疏解困難
西門風貌保護區的核心區域為東西向的狹長地塊，南北兩側都有大型居住區阻隔，南北向道路系統不完善。目前對外交通聯系只能依靠北側東西向的滬宜公路和清河路。而這兩條路又是老城中心對外交通的主要通道，集中了大量的公交車和小汽車交通，對風貌區的環境造成一定的負面影響。
4.1.2 公交服務不完善
目前街區的公交服務主要有滬宜公路和清河路上的3個站點，但線路只有兩條，雖然和地鐵站及洲橋風貌區連接，但與老城其他街區的公交聯系較少，公交出行不便（圖4）。
4.1.3 停車泊位極其缺乏
目前街區內部只能允許小型機動車輛通行，停車空間極其缺乏，本地居民的一些車輛只能見縫插針地停在院落中（圖5）。而且街區周邊多為居住區，且建設密度較大，難以規劃公共停車場，停車問題將是未來街區更新的主要難點。
4.1.4 步行環境差且不成體系
除了幾條主要傳統歷史街巷之外，其他支路網的連通性差，斷頭路很多，不同功能空間之間的界限不明晰，極易造成走錯路的情況（圖6）。
4.2 區域通組織，滿足本地居民對外交通出行的需求
交通安寧化的實施，首先要從區域層面改善安寧化街區外部的交通環境，確保本地居民的交通出行需求，不會因為安寧化措施而受到壓制。
4.2.1 發展多種形式的公交服務
開通旅游巴士、水上巴士、公共自行車交通等，靚麗的新型交通工具不僅是展示嘉定風貌的窗口，而且有助于緩解清河路小汽車交通帶來的停車及擁堵問題。
4.2.2 打通南北向的步行通道
對外延續友好的人行系統和濱水空間，疏導客流通過西大街、新眾橋向洛宜公路疏散，及通過西城河北街、西城河河南街向塔城路疏散。
4.2.3 停車設施建設與管理
根據規劃功能結構和建筑改造評估，拆除一些與整體風貌不符的企業、工廠、廢棄的學校等，確定地下停車場建設位置和范圍，并在此基礎上疏通必要的對外通道（圖7）。
4.3 梳理街區內部路網，有效控制交通流量
4.3.1 梳理延續街道網絡
友好的交通環境應當首先保證街區良好的通達性，建立連續的街道網絡避免街區內部人行和車行擁堵情況，制定有序的路徑方案。規劃在對建筑質量和價值評估的基礎上，提出建筑拆除、改造、修繕等更新方法，以此延續傳統歷史街道并開辟新的通道，最終形成三橫六縱的街巷系統（圖8）。
4.3.2 街區半封閉式管理，控制內部交通流量
街區內機動通一部分來源于現代居住區，另一部分來源于傳統街區。全天開放社區車行通道，同時只在夜間（21：00-次日8：00）開放街區內車行路徑。因街道寬度有限，對車行流線進行單、雙行分類（圖9、圖10）。
4.3.3 基于通行性/空間性的街道分類
街道具有通行性和空間性的雙重特性。街道的通行性是為道路使用者（如小汽車使用者、公交使用者、貨車使用者、騎車者、行人而言）提供行進需求的特性，如具有足夠寬度的路幅、平整的路面、良好的方向標志、照明等?？臻g性是為道路使用者提供關于停放車輛、裝卸、上下車，以及休息、瀏覽、聊天、等候等公共活動等空間的特性。針對歷史文化街區，我們將街道的空間性和通行性由高到低分為5個等級，分別為A至E和I至V，形成5×5的矩陣。再根據街道功能和路徑規劃，對20條主要街道編號，將它們放入相應的等級中。根據矩陣中編號的分布，可以將街道分為四個類型（圖11）。
類型一：通行性與空間性基本持平的重要歷史街巷。典型街巷為項涇北街、朱家弄、石家弄、唐家弄、護國寺街等。這些街巷不僅是人活動的公共場所，也是為機動車通行的主要通道。
類型二：空間性高于通行性的歷史街巷。典型街巷為西大街、西門休閑街、項涇西街、項涇東街、西城河街等。這些街巷本身的歷史意義重大，是傳統商業、手工業、名人故居的聚集地，具有良好的步行環境基礎。
類型三：通行性與空間性等級都相對較低的狹窄街巷。通常這些街巷寬度低于2m，是居民進入住所的半私密通道。
類型四：通行性遠高于空間性城市街道。如清河路、滬宜公路，二者是城市主要道路，主要為歷史街區的小汽車交通和公共交通服務。
4.4 不同類型街道的設計要點
4.4.1 類型一：通行性與空間性基本持平的重要歷史街巷
這一類街道主要保證機動車使用者和步行者平等的路權。規劃保留的傳統街道維持原有尺度，新街道尺度與原有街道相協調，控制在4-6m，同時考慮到街道兩側保留建筑的邊界。設計要點如下：
? 自然曲折的機動車道。曲折的車道不僅保留了傳統街道的風味，而且可以有效降低機動車的行駛速度。
? 街道兩側舒適的步行區。步行區直接面向商鋪，強調其公共性，減少不必要的陳設。
? 利用景觀水系、座椅、自行車停放點等環境設計增加街道的趣味性和實用性。
? 步行區和機動車道主要以材質區分，步行區水平面稍高于機動車道，起到足夠的提醒作用，但又沒有太大的視覺障礙。
以項涇北街為例，街道南側為新建的文化休閑區，北側為居住區，相對客流較少，同時是進出地下停車庫的必經通道，因此將其定位為人車共存的街道。利用以清涇塘為原型的景觀水系形成曲折的雙向車行道，寬度控制在4.2m左右，兩側步行區在2-3m之間，并布置有座椅、花壇和自行車?？奎c（圖12）。
4.4.2 類型二：空間性高于通行性的歷史街巷
西大街、西門休閑街等是外來游客購物、飲食、休閑、游憩的主要目的地，具有較高的歷史價值。這類街道要首先保證街道材質的原真性，并在步行優先的基礎上，輔助機動車通行。因此對車行道不做特殊區分，而是從環境設計上對機動車速度起到控制作用。
設計要點如下：
? 同一街道斷面采用統一的材質，保證步行的優先性和舒適性。
? 以原有材質為先，新建的具有交通功能的路段可采用砌塊式材質，以起到通行障礙的作用。
? 利用綠化、座椅、景墻、路燈等環境設計手段輔助壓縮車行空間。
4.4.3 類型三：通行性與空間性等級都相對較低的狹窄街巷
類型三的街巷空間狹小，以步行為主，其次有少量自行車和電動車出入，主要為居民進出住宅的通道。這類街巷應以做減法為主，保證暢通為先。
設計要點如下：
? 清理不必要的街道設施，如路燈、路牌等。
? 允許小型的綠化，如花盆、花壇、爬山虎等。
4.4.4 類型四：通行性遠高于空間性城市街道
在本規劃范圍內，主要是解決過境交通的清河路和滬宜公路。二者均為雙向四車道，兩側主要為居住區，以及一些酒店和單位。這類道路是客流進出歷史街區的門戶，其交通環境也是人使用何種交通工具的重要影響因素。
設計要點如下：
? 街道設計要體現公交的優先性。如公交港灣式設計，保證街區出入口與公交站點步行連續性。
? 遠期開辟城市綠道，通過靚麗的自行車道顏色吸引游客租賃自行車。
? 對過街人流密集區進行特殊的鋪裝設計，提高步行優先性。
如清河路新項涇橋以東部分，機非混行，本身對非機動車通行不利。同時規劃道路以北建設公共停車場，而且有公交車?？坑诖?，更加劇道路的混亂和步行的危險。因此在步行過街部分的鋪裝做特殊處理，與兩側步行鋪裝統一，并稍許抬高，以對機動車起到減速作用。將非機動車材質粉刷為清新的綠色，避免受到機動車的侵占（圖13）。
5 結語
交通安寧化與歷史街區街道空間更新改造相結合是一項新的嘗試。在我國城市小汽車交通迅速增長的背景下，街道保護不能再一味地維持現狀或禁止小汽車通行，通過交通安寧化措施，建設可滲透街區，一定程度上平衡了街道不同使用者的需求，在延續傳統街道空間尺度的基礎上，對小汽車交通進行控制。上海嘉定西門歷史文化街區以安寧化為交通策略，從交通出行引導、交通流量控制、街道設計三方面著手，提升街區通達性，改善內部步行和機動車通行環境，激活街區活力。這一規劃策略的實施效果，還有待實踐結果的檢驗。
參考文獻：
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[8] 卓健. 城市街道研究與規劃設計[M]. 北京：中國建筑工業出版社，2010：309.
第3篇：教師節報道范文
所謂媒介生態學，是傳播學與生態學交叉形成的新興學科，即為在特定社會環境中構成媒介的各個要素、媒介與媒介、媒介與外部環境相互之間的聯系互動所達到的和諧、相對平衡的結構狀態。以媒介生態學中的媒介生態環境系統理論作為理論支撐，從新聞報道生產的全過程動態考察新聞平衡報道如何突破制約因素造成的現實困境。
當前中國新聞平衡報道的發展現狀失衡與平衡現象并存。大致有以下類型：
社會新聞中的平衡報道。題材范圍廣，如社會民生、奇聞異觀等，具有廣泛性、生動性、富有人情味等特征。多數媒體目標就在于社會新聞背后強大的市場份額占有力與影響力。因此把握好平衡原則至關重要。如近日來被熱議的重慶渝中區“18根金箍棒”天橋事件，天橋沒有橋墩，整體靠18根10米高立柱撐起，飾以孫悟空、祥云等圖案。媒體在進行報道時就遵照了平衡原則。為避免出現對“金箍棒”天橋的過度解讀與對新聞真實性的質疑，在報道意加入記者實地探訪，并有照片作證。另一種做法則是在對重慶最炫酷天橋感慨的同時，談及重慶因地理條件的制約而產生的城市規劃的獨特風貌，化奇觀為知識性學習。
弱勢群體的平衡報道。指在社會生活中被標簽化歧視的群體。如失業下崗人員、農民工、婦幼老弱、殘障人士、特殊疾病患者、同性戀等。目前弱勢群體邊緣化嚴重，媒體報道利用大眾好奇心，蓄意炒作，沒有把握好新聞報道中的平衡，造成了對新聞當事人的二次傷害。河南農民楊守法“被艾滋”8年的新聞事件，標題多突出“河南農民”“官民”這樣的概念。利用了公眾反感對河南農民這一群體歧視的心理，以及“官民”之間的地位懸殊。
爭議性事件中的平衡報道。分為公眾關注話題、認知多元性話題兩類。爭議性事件的涌現已成為社會常態。例如“北京和頤酒店女生遇襲事件”，不少媒體刻意將關注點放在酒店的招卡片和當事人網友彎彎入住時間上，使事件偏離軌道，加重了對當事人的傷害，如家酒店集團運營也遭受重大打擊。
災難事件中的平衡報道。是民眾關注的熱點。比如2015年8月天津港瑞海國際倉庫特大火災爆炸事故的發生，牽動著舉國上下的目光。媒體對事件及時作出實況報道，如“逆行的身影”等新聞標題，將搶險救人的消防員這一被忽視的群體推到了公眾視野中心。但是自媒體傳播的盛行，導致有不法分子利用公眾輿情的同理心與愛心，捏造虛假新聞，騙取匯款，妨礙了真正的救援。
二、媒介生態視角下新聞平衡報道的制約因素
媒介生態發展與社會環境的變遷關系密切。鑒于此，新聞報道的平衡也會受到諸多因素的制約。要開闊研究視野，才能探索出促進新聞平衡報道科學良性發展的對策。
政治生態環境。新聞平衡報道必然要受到政治權利的制約。新聞平衡報道要與國際政治環境、國家政治環境保持步調一致，在相互制約中實現和諧發展。
經濟生態環境。新聞傳媒是一項事業，也是產業。除了傳播天職以外，還要有足以安身立命的經濟物質基礎。但在社會轉型期，多元利益主體極易引起新聞媒體的報道失衡。
文化生態環境。文化多元交流與沖突，能帶動新聞媒體的良性發展，也因價值觀多元化引發報道中的價值偏差，輿論導向失衡。比如富二代炫富類新聞事件層出不窮，不利于社會穩定和諧。
技術生態環境。新媒體技術的迅速發展與成熟，革新了新聞報道的方式。傳統的新聞報道主體、傳播方式與結構都發生了改變。
三、媒介生態視角下新聞平衡報道突破困境的對策
（一）準備工作的平衡
需要記者或者采訪工作人員根據自主選題或者他人提供的新聞線索進行全面而客觀的信息收集。要能確保所收集信息的真實與準確。真實性是新聞報道賴以生存的活泉，負責組織選題及信息整理的工作人員應具備一定專業水準，準確找到信息源，有目的地對傳播群體整合的信息資源展開分析，切忌盲目抓取噱頭、為爭奪新聞熱度而喪失新聞工作底線。豐富新聞素材的來源與開辟素材收集的途徑，扎實新聞素材信息收集的基礎。要對信息進行有層次的分類，列出采訪大綱，保證新聞報道的邏輯通暢。
（二）采訪過程的平衡
采訪過程中，無論新聞事件當事的哪一方，都有平等的話語權。只有當事雙方針對新聞事件陳述自己觀點，采訪者、傳播受眾才能從這些觀點折射中得出自己看法，評判時也相對客觀冷靜。采訪人員要充分發揮引導平衡的作用，轉換不同采訪角度，讓傳播受眾獨立判斷，以實現媒介生態視角下新聞報道的監督平衡。
（三）后期編輯的平衡
進入傳播領域之前，首先要進行后期編排與剪輯。技術人員要遵守職業道德，不能在新聞剪輯中摻雜個人情感，尤其帶有強烈主觀色彩，影響新聞報道內容編輯的公正性，易引起報道失衡。
第4篇：教師節報道范文
【關鍵詞】標準通道;經皮腎鏡取石術;腎鹿角形結石
【中圖分類號】R699 【文獻標識碼】A 【文章編號】1008-6455（2012）02-0454-01
鹿角形結石在本地區較為常見，我院2010年間開展經皮腎取石術（PCNL）165例，鹿角形結石占27%（46/165），傳統開放性手術創傷大、殘留結石發生率高，逐漸被PCNL術所代替，我們采用標準通道的PCNL術治療46例，療效滿意，現報告如下。
1 資料與方法
1.1臨床資料 術組46例，50側，男30例（32側），女16例（18側）。年齡17-65歲，平均42歲。單側42例，雙側4例。主體結石2.5～7cm。46例中有開放性手術史9例，B超顯示重度積水20例，無積水18例，腎功能不全4例，中段尿培養陽性10例。均作B超、KUB、IVU及CT檢查。
1.2手術方法 連續硬膜外麻醉或全麻下，取截石位，逆行插入F5輸尿管導管于患側，人工腎積水，留置導尿管后改俯臥位，上腹墊一小枕，B超定位，穿刺點位于11肋間或12肋緣下、腋后線與肩胛下角線之間，18G穿刺針在B超引導下進入集合系統，置入導絲，筋膜擴張器擴張至16F，置入薄皮鞘，用輸尿管鏡觀察，確定位置后，用套疊式金屬擴張器置入，撤出薄皮鞘，逐層擴至 21F，推入24F金屬鏡鞘，插入F10.5腎鏡，觀察尋找結石。采用瑞士EMS三代氣壓彈道碎石聯合超聲碎石清石系統。對較硬較大的結石先用氣壓彈道碎石將其擊碎，再用超聲碎石系統將結石粉碎并清除，或用三爪鉗從金屬鞘夾出較大結石；對硬度較小的感染性結石和尿酸結石直接用超聲碎石清石吸出；對腎鏡不能進入的腎盞，更換F8/9.5輸尿管鏡行氣壓彈道碎石，對兩鏡均不能進入的腎盞結石，另建立輔助微通道F16進行碎石清石。反復檢查各腎盞后，直視下置雙J管，留置F16腎造瘺管。術后3～5天復查KUB，若結石≤4mm為一期治療成功。
2 結果
本組46例（50側），一期結石取凈率82%（41/50），其中標準單通道36例，標準通道輔助微通道配合取石5例。二次結石取凈率92%（46/50），其中腎功能不全及腎積膿引流后二期取石3例，殘留結石二期取石2例，梗阻解除率100%。二次手術后殘留結石0.5～1.5cm 4例，配合體外沖擊波碎石或定期觀察治療。術后輸血1例，無胸膜損傷、血氣胸、腹腔臟器損傷、感染性休克等并發癥。
3 討論
鹿角形結石是指充滿腎盂和至少1個腎盞的結石，有部分型和完全型兩類，容易引起腎臟的損害，有潛在的腎內感染和癌變可能，對其應采取積極的治療，2007年中國泌尿外科疾病診斷指南推薦首選經皮腎鏡取石術（PCNL）[1]。傳統PCNL采用大通道24F至32F，術中視野廣，取石快，時間短，但腎臟損傷與出血風險高。國內具有中國特色的微創經皮腎鏡取石術（mPCNL），擴張通道僅至16F，采用外徑9.5F輸尿管鏡，創傷、出血明顯小于大通道，但對大結石而言，往往要建立多通道[2]，有限的操作鞘增加了手術時間。24F通常稱為標準通道，使用新式的F10.5腎鏡，傳承了傳統的大通道，也吸收了微通道的優點，結合氣壓超聲碎石，在治療鹿角形結石時具有清石快、出血少的優點。
合適的穿刺點、準確的定位建立經皮腎通道是手術成功的前提條件。B超定位既方便又無x線的損害，不僅可以清晰顯示腎盂、腎盞的形態、位置及結石大小，還可以準確定位穿刺方向和深度，防止穿刺及擴張時引起的副損傷。B超探頭與穿刺針的角度配合要有專門的訓練，固定支架穿刺的使用往往不能達到隨心所欲和最短通道的要求。在標準通道的建立過程中我們體會：①由于鹿角形結石常嵌頓于腎盂處，雖然已建立了人工腎積水，穿刺針不會出現明顯“尿液”流出，要盡可能在背側中后組盞無血管區穿刺，可以兼顧上、下盞及進入輸尿管上段，在不影響碎石的前提下，選擇較薄有積水的腎盞建立通道，可提高穿刺成功率、減少出血。②特別注意的是在完全性鹿角形結石又無積水的病例，腎盂、腎盞空間狹小，穿刺針進入設計的位置后，通常無“尿液”，導絲置入后不穩定，只有通過超聲探測、手感、空針抽吸等方法來確定，在擴張時固定好導絲，避免將其拖出或推脫，丟失通道的建立。③二步法建立通道，可減少腎實質的損害，在筋膜擴張器擴至16F后，置入輸尿管鏡觀察，調整薄皮鞘的位置、深度、方向后，置入套疊式金屬擴張器，逐層擴至21F，推入24F金屬鞘，遇到阻力時不強求一次性置入，只要導絲不脫出腎盞，直視下進入腎內較安全。
碎石中EMS三代碎石機具有氣壓彈道碎石和超聲碎石兩種功能,低壓操作的特點，兩種碎石功能交替使用，能降低灌注壓和殘留的細小結石，縮短手術時間。腎盂輸尿管結石盡可能最后處理，防止結石滑入輸尿管，增加不必要在操作。金屬鞘無可塑性，強行擺動或擺動幅度過大時，容易造成腎組織的損傷，特別是腎積水較重者要防止腎盞間撕裂，否則易引起出血且止血較為困難，表現在術中視野模糊，腎鏡鞘恢復原位后視野轉清，此時仍有殘留結石，可更換輸尿管鏡尋找，或需要另建立微通道取石。術中腎積水不明顯，標準單通道就能清除較大的結石，而積水重的腎臟，由于空間大、結石易移位，也易殘留，內鏡不能達到腎盞另建立通道也是明智的選擇。殘留結石多見①原通道與結石部位夾角小于90度。②存在與原通道平行的中盞結石。② 盞、組并發結石，積水重且盞口狹窄或閉鎖等。
雖然PCNL是一種微創手術，在沒有完全掌握超聲掃描及通道擴張的操作技巧時，仍然可出現嚴重并發癥。出血多見于通道擴張時，腎鏡過度擺動，術后感染及假性動脈瘤等?？赏ㄟ^夾管.及時停此操作.氣囊壓迫及動脈栓塞等治療，療效肯定。向松濤等報道PCNL術后尿膿毒血癥休克發生率低，但死亡率高（3）。尤其對于鹿角型結石并發感染患者，術前常因缺少尿路癥狀，難以獲得結石菌特性，術后延誤診斷，易發展為嚴重的尿膿毒血癥致休克死亡。采取縮短手術時間，減少沖洗液外滲，標準通道負壓碎石清石系統等措施，對降低其發病率有積極重要的作用。
參考文獻：
[1] 那彥群主編.2007版中國泌尿外科疾病診斷治療指南[M].北京：人民衛生出版社，2007：265～280.
第5篇：教師節報道范文
為了進一步宣傳名優教師的先進事跡，展示我校教師良好的精神風貌，進一步營造尊重知識，尊重人才，尊重教師的輿論氛圍，積極引導教職工在育英事業的舞臺上真誠奉獻，建功立業，根據本學期工作要點安排，決定開展慶祝第二十四個教師節系列宣傳活動?，F將《第二十四個教師節慶?；顒踊I備工作方案》印發給你們，望遵照執行。
一、慶祝第x個教師節暨“十佳”表彰大會
1、時間：9月9日晚8：00。
2、地點：體育館二樓。
3、議程：①陳董事長講話;②執行校長宣讀“十佳”表彰決定;③少先隊員獻詞;④“十佳”教職工頒獎(少先隊員獻花);⑤“十佳”教師代表發言(高中);⑥“十佳”職工代表發言(后勤)。
4、會務工作：校辦、后勤部負責。少先隊員獻詞、獻花由小學校長室負責。
5、參加人員：全體管理人員、全體教職工(教學區、生活區值班人員除外)。
二、慶祝第x個教師節歌舞晚會
1、時間：9月10日晚。
2、地點：行政辦公樓六樓歌舞廳。
3、活動主辦：工會、團委。
4、策劃與統籌：吳士強、周翔、王瑤。
5、舞臺設計：小學分校負責。
6、晚會主持：周翔。
7、水果、點心、飲料：林光明。
8、音響、燈光：杜含章、吳長林。
9、照相：楊建文。錄相：朱君華。
三、“十佳”教職工事跡宣傳
(一)育英網站“敬業·愛生·奉獻——20xx學年‘十佳’教職工風采錄”專題報道(刊發事跡材料并配個人照片)。
1、宣傳對象：
各類“十佳”。
2、做好“十佳”先進事跡材料整理、報送工作：
①材料要求：500字以內，以第三人稱敘述方式寫作，文字精練，突出“十佳”教職工教書育人、管理育人、服務育人的典型事跡。
②材料組織：分別由高中政教處、初中政教處、小學德育處、生活管理處、后勤部、校辦安排本人或他人撰寫，經分校校長，部、辦負責人審定、打印后于9月7日前報總校王浩辦公室。
3、“十佳”教職工照相：
9月7日中午、下午統一為“十佳”教職工照相，分個人照、集體照。具體時間、事宜由楊建文、范世華、陳時香老師負責落實。
4、育英網站專題報道由王浩老師負責策劃，柯水平、王為老師負責制作，教師節前夕。
(三)展板宣傳
1、制作“XX·十佳風采”宣傳展板二塊，總校辦公室組織人員設計，9月10日在學校大門內側校標前展示。
2、展畢供“教工之家”創建“溫州市優秀教工之家”之用。
四、會標、橫幅
1、會標：慶祝第x個教師節暨“十佳”表彰大會(體育館二樓)
第6篇：教師節報道范文
2012年教師節手抄報文字資料
教師節的由來
公歷9月10日，是我國的教師節。
確定9月10日為教師節，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。同時，9月份全國性節日少，便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。
建立教師節，標志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴于一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那么，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。
此后，每年的教師節，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、住房、醫療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業的積極性。
1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。
老師，贊歌送給您
九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收獲的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。
“老師”，是我們開始成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長；她使我們的人生開始有夢，我們的生命也因為夢想和期待而不再空白……9月，在這個收獲的季節里，不要忘了對老師道一句深深的祝福。
老師的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
大家都說老師在培養著祖國的棟梁，其實，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！
有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
【教師節美文】
是誰－－
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰－－
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
第7篇：教師節報道范文
今年9月10日是我國第33個教師節。做好教師節的慶祝和宣傳活動，對于學習實踐社會主義核心價值觀，深入推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化，大力營造尊師重教的濃厚氛圍，進一步提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，推動學校各項事業順利發展，具有特殊而重要的意義。為了做好這一工作，現將2017年教師節慶祝活動安排及有關要求通知如下：
一、教師節慶?；顒又黝}
此次活動的主題為：迎接黨的，做好學生引路人。各單位要以慶祝教師節為契機，結合“兩學一做”學習教育常態化、制度化，通過開展多種形式的尊師重教慶祝活動，引導廣大教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的讓黨和人民滿意的“四有”好教師，做好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，進一步調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，為學校的建設與發展做出新的更大的貢獻，以優異成績迎接勝利召開。
二、教師節主要活動安排
1．學校主要領導向全校教師致公開慰問信。
2．各教學單位要本著“儉樸、隆重、務實”的原則，通過先進事跡展覽、召開座談會等活動形式，表彰一年來涌現的優秀教師、優秀教育工作者。
3．分管教學、人事工作的校領導參加由教務處牽頭召開的優秀教師、教授、博士教師代表座談會，分管后勤、學生工作的校領導參加由后勤管理處、后勤服務集團牽頭召開的職工代表座談會，針對如何服務教學、服務教師、提高服務質量等內容，廣泛聽取意見，更好的為教職員工服務。工會、團委、學生處和各教學單位要組織學生開展尊師活動及各種形式的聯誼活動。
4.開展向黃大年同志學習的活動。黃大年同志是著名地球物理學家，生前擔任吉林大學地球探測科學與技術學院教授、博士生導師。2009年，黃大年同志毅然放棄國外優越條件回到祖國，刻苦鉆研、勇于創新，取得了一系列重大科技成果，填補了多項國內技術空白，2017年1月8日不幸因病去世，年僅58歲。我們要以黃大年同志為榜樣，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷；學習他教書育人、敢為人先的敬業精神；學習他淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發展的偉大事業之中、融入人民創造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。
5．加強教師節宣傳報道，營造良好的節日氛圍。要通過報紙、廣播、網絡、櫥窗、標語等多種形式慶祝教師節；要切實加強節日期間的安全管理，確保讓大家過一個平安、祥和的教師節；要通過校報專欄等多種形式，大力宣傳本年度學校表彰的優秀教師、優秀教育工作者，引導全校師生員工堅定理想信念、培養高尚情操、弘揚新風正氣，努力做社會主義核心價值觀的模范踐行者，做良好社會風尚的積極推動者，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。
三、教師節有關工作要求
全校各單位要圍繞今年教師節主題，精心策劃，認真組織，切實做好教師節慶?；顒拥母黜椆ぷ?。
1.各教學單位要加強領導，精心組織，認真開展教師節慶?；顒?，主動邀請學校聯點黨政領導和各機關單位負責人，參加教師節座談會。
2.有關單位要堅持為廣大教職工辦好事、辦實事，認真解決好教師工作和生活中遇到的困難，把尊師重教的各項具體措施落到實處，體現校黨委、校行政對廣大教職工的關懷。
3.廣大教職工要以慶祝教師節為契機，進一步解放思想，增強教師職業的光榮感、責任感和使命感，愛崗敬業，奮發進取，以實際行動慶祝自己的節日，迎接黨的召開。認真貫徹落實學校“十三五”規劃，努力推進學校各項事業持續快速健康發展。
第8篇：教師節報道范文
一、指導思想
進一步推進師德建設，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展。慶?；顒永^續本著隆重、熱烈、務實、簡樸的原則，開展系列活動;變單純的慶?；顒訛橐欢螘r間的主題活動，使活動內容更為豐富;力求活動形式創新，更好的突出活動主題和內容，增強活動的感染力和影響力。
二、活動主題：
張張賀卡傳真情，句句祝福話兒暖師心
三、活動時間：
教師節前一周
四、具體活動安排
活動準備1：在第二周周二早操時間，由大隊部向全校同學發出慶祝教師節的祝?；顒映h，各班安排好學生在活動中把卡片送到各班任課教師手上。
活動準備2：
①16年級學生為老師準備一張自制的賀卡，寫上對老師的感謝話語，大小、形狀、顏色不規定【不能太小、也不要太大，16開紙左右】。(各班班主任和美術老師負責)
②16年級同學們以老師，我想對您說為題的小便條話語展示，每班用一張卡紙做一個圖形，讓學生把要說的話語，用小紙條形貼在圖形上，在班級中展示。(各班班主任負責)
③六年級各班以老師，我想對您說為題進行50字以內的小征文活動，在9月9日上午六年級5個班各班上交3份，上交大隊部廣播室。(六年級語文老師負責)
活動準備3：紅領巾廣播站廣播一期特別節目，主題為園丁頌，時間在9月10日中午12:00
活動準備4：在第三周前各班自找一節課舉行謝師恩主題班會。 (各班主任負責;四年級各班上交1張主題班會的照片，9月14日前上傳戴老師郵箱)
活動準備5：培訓主持人。
五、相關工作人員安排：
1、活動總負責：學校大隊部
2、活動宣傳報道：學校大隊部
3、活動攝像、拍照：
六、教師節當天活動流程如下：
1、課間操時間，全體師生集合操場，學生齊唱《每當我走過老師窗前》。
2、小主持人上臺主持，朗誦教師節頌詞。
3、請學生把賀卡送給老師。各班班主任安排學生把班上的卡片在活動中送到各位任課老師手中。
第9篇：教師節報道范文
教師節幼兒園活動方案
一、指導思想：
為營造我園尊師重教的良好氛圍，加強師德師風建設，暢談樹立優秀幼兒教師的形象標準，進一步激發廣大教師愛崗敬業精神和愛生如子意識，提高教育能力，改進教育方法，增進家園聯系，在第二十六個教師節來臨之際，我園工會將舉行我心目中優秀幼兒教師 為主題的慶祝教師節主題活動。
二、活動內容：
1、家長調查問卷：面向家長發放我心目中的優秀幼兒教師調查問卷。
2、幼兒訪談：中大班班主任圍繞教師節組織幼兒討論，共同描述我喜歡的老師形象。
3、教師演講：圍繞我心目中的優秀幼兒教師為主題，分年級組組織教師展開演講比賽(小、中、大班各一組，行政教輔為一組、分園教職工為一組)，每組推選兩名優勝者參加園級比賽。(可以以身邊的優秀教師為例暢談，也可暢想自己心目中的優秀幼兒教師形象)
三、活動時間：八月下旬至九月中旬。
四、活動流程：
(一)、前期：工作布置及活動準備階段(8月28日8月31日)
1、召開工會委員會議，布置工作。
2、通過網站等媒體對本次活動進行前期宣傳準備。
3、制作我心目中的優秀幼兒教師調查問卷并上報園長室審核。
4、印制調查問卷。
(二)、中期：調查問卷及活動宣傳階段(9月1日7日)
1、9月1日，發放家長調查問卷。
2、9月3日，制作橫幅，對本次活動進行宣傳。
3、9月7日，組織幼兒訪談，討論幼兒心目中的好老師形象。
4、9月7日前，各年級組組織演講比賽，推選優勝者參加園級比賽。
(三)、后期：教師演講及活動評價階段。(9月7日9月14日)
1、9月7日， 收回并統計調查問卷。
2、9月10日，舉辦園級教師演講比賽。
3、9月13日，頒發榮譽證書。
4、9月14日，整理資料，制訂優秀幼兒教師標準。
五、評選辦法：
1、成立我心目中的優秀幼兒教師 演講比賽評選小組，組長：金玉琴，組員：孔紅偉、陳茹、黃金秀、黃葳、史金娥。
2、園級演講設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎五名，頒發相應榮譽證書。
六、工作安排：
黃金秀：
1、撰寫活動方案，設計、發放調查問卷，組織協調各項工作。
2、召開工會委員會議，傳達精神，布置相關工作。
3、負責資料的收集、整理、裝訂。
呂品品：負責主持園級教師演講比賽。
王 婷：負責調查問卷的印制、統計，證書的制作。
丁勇梅：負責網站宣傳、活動拍照(活動整個過程)，保留原始資料。
朱淑萍：提供證書。
環境設計組：制作宣傳橫幅，展覽活動過程。
各年級組組長：
1、組織組內教師演講，推選優勝者參加園級評選。
2、收集調查問卷、訪談內容、演講材料等，交于黃金秀處。
教師節幼兒園活動方案大全
活動目標：1、知道9月10日是老師節，是所有老師的節日。2、初步學習祝賀節日的方式。3、培養對老師的愛，做到尊敬老師。
活動準備：事先排練好的情境表演幼兒用書、練習冊
活動過程：
一、活動導入
(通過談話了解老師節是哪一天)
老師：小朋友們好，你們知道老師的節日是哪一天嗎?
(幼兒回答)
讓幼兒知道每年的9月十號是老師節，是幼兒園，小學，中學，大學所有老師的節日。
二、基本部分
(情境表演生病在幼兒園，讓幼兒感受老師對幼兒的細致照顧。)
請事先排練好的孩子們出場，情境表演的內容是一名幼兒受涼了，入園沒一會兒工夫，老師發現他沒有精神，老師量了下他的體溫，發現溫度很高，于是，老師便拿來了毛巾給幼兒敷上，很關心的抱著幼兒，還給家長打電話，幼兒感覺到舒服一些，就睡著了。
老師在一邊適時的進行指導。
老師：剛才那位小朋友怎么啦?老師是怎么做的呢?后來他在老師的關心下有沒有感覺到更舒服呢?
(幼兒回答)
老師：那誰來說說，這位老師為什么會這樣做呢?
(讓幼兒了解，老師很愛他們，關心他們，樂意照顧他們，是他們最好的朋友。)
三、結合幼兒用書，向幼兒講述老師關心小朋友的事例，讓幼兒感受到老師的愛。
老師：請小朋友們打開我們的書本，看看圖上老師在干什么?
(請幼兒說說自己記得的老師對自己關心過或者幫助過的事情)
老師：那書上小朋友是怎么樣跟老師慶祝節日的呢?你們有什么好的想法呢?
(討論老師本領大)
老師：現在老師想問問小朋友們，你們知道老師有哪些本領嗎?你喜歡他們嗎?
(幼兒自由發表)
老師：哇，老師真厲害，那你們要怎么樣謝謝老師的關心呢?
(幼兒回答)
四、活動結束
老師：今天是老師的節日，老師希望小朋友們都能夠健康快樂的成長哦!老師要謝謝小朋友們給老師帶來的那么多的快樂，希望我們都繼續努力好嗎?
教師節幼兒園活動方案范本
活動背景：
有人說老師是紅燭，有人說老師是春蠶。老師默默地在自己的崗位上耕耘，無私地奉獻著自己，他們用自己的諄諄教誨為孩子們指明前路，用自己辛勤的汗水澆灌出孩子們燦爛的明天，他們是一群可敬可愛的人。
尊師重教是我國的傳統美德，為發揚尊師重教的優良傳統，在教師節來臨之際，結合節日教育，開展老師，節日快樂!主題教育活動，有著重要意義。
這些活動可以幫助幼兒豐富以下經驗：
1、每年的9月10日是教師節，是老師的節日。
2、老師非常關愛小朋友們，為小朋友的成長付出了辛勤的勞動，我們應該尊敬老師。
3、小朋友們可以用不同的方式向老師表達自己的愛與敬意。
4、了解教師節相關的知識和信息。
活動目標：
1、知道9月10日是教師節，了解教師節的由來、教師工作的意義。
2、初步嘗試用語言、繪畫、歌曲等不同的形式表達自己對老師的愛戴。
3、感受活動帶來的快樂，增進愛老師的情感。
展示形式和時間：
每班的教學活動內容在周一下午六點之前班級網站上。
人員分配：
1、照片：各班級老師負責本班的相關教育教學活動拍攝。
2、整體打包報道：婷婷老師
具體活動安排：
語言：詩歌《老師的手》401班
活動目標：
1、知道老師的手很能干，懂得尊敬老師，激發幼兒對老師的熱愛之情。
2、能在老師的引導下仿編兒歌。
活動準備：
事先做好折紙鴨子、泥塑小狗、繪畫小羊、自制玩具飛船一個，其它作品若干。
活動過程：
一、導入
1、展示制作的各種手工作品。
2、讓幼兒欣賞作品，讓幼兒說說喜歡哪個，會制作哪個，引發幼兒興趣。
3、讓幼兒說說它們的名稱以及是用什么材料做的，它們是誰做的。
二、進行
(一)利用做出的手工作品，邊說兒歌邊做動作，讓幼兒理解詩歌內容。
1、提問：老師的手會做什么?(教師根據幼兒的回答出示相應物品)
2、老師是怎么做的?(理解折、捏、畫、做等動詞)
3、老師會做好多的的東西，說明老師的手怎么樣呢?(引導幼兒總結)
(二)教師帶領幼兒先集體、后分組說出兒歌。
(三)教師帶領幼兒先集體、后分組表演兒歌。
(四)仿編兒歌
教師出示已制作好的其它作品，鼓勵幼兒也可想象其它物品續編兒歌。
三、結束
鼓勵幼兒把這首詩歌說給爸爸媽媽聽，還可和爸爸媽媽一起續編兒歌，并把續編的兒歌帶到幼兒園和小朋友一起分享。
