初三學(xué)生自我總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
一、了解初高中數(shù)學(xué)成績分化的原因
1.初中生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴性，進(jìn)入高中后，還像初中那樣，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2.進(jìn)入高中后思想松懈。有些同學(xué)由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一有松口氣的想法，因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間，尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢”，這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差，指望高三突擊，實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會落空。
3.部分同學(xué)上課沒能專心聽課，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，結(jié)果適得其反。
二、了解初高中數(shù)學(xué)的差異
1.初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量,題型少而簡單，而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算,而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
2.與初中數(shù)學(xué)教材相比，高中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。
3.高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。
三、采取有效措施提高學(xué)習(xí)效果
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前自學(xué)、上課專心聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、自覺解決疑難問題、系統(tǒng)進(jìn)行知識小結(jié)、課后要加強(qiáng)鞏固。
2.掌握數(shù)學(xué)的思想方法。初中階段同學(xué)們對綜合分析法、反證法等有了一些體會。與之相比。高中所涉及的數(shù)學(xué)思想方法要豐富得多。如：集合思想、函數(shù)思想、類比法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法等常用的數(shù)學(xué)思想方法滲透于各部分知識中，都需要大家認(rèn)真體會。了解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。
3.注意知識之間的聯(lián)系。在日常的學(xué)習(xí)中要做到：(1)注意思考不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系；(2)注意例題與習(xí)題間的聯(lián)系；(3)弄清知識之間的邏輯關(guān)系，從而系統(tǒng)、靈活地掌握高中數(shù)學(xué)。
四、教師正確引導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量
1.教師首先要搞好入學(xué)教育，提高學(xué)生對初高中銜接重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，其次是摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。其次要重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯(cuò)易混的知識加以分析、比較和區(qū)別，這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。還要重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。最后要重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。并且能有效利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；并且直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。
第2篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
好習(xí)慣之一認(rèn)真預(yù)習(xí)
我在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求自己做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn))；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆記入預(yù)習(xí)筆記。
好習(xí)慣之二專心聽課
我覺得聽課非常非常重要，初三老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的，在講課時(shí)他們知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是“題眼”。如果課前沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，就會直接影響到聽課的效果，如果在每節(jié)課前，我們都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。我聽課歷來非常專心，思路跟著老師走，哪怕是自己已經(jīng)掌握的知識，也要認(rèn)真再聽一遍，復(fù)習(xí)課更是如此。養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，你會取得事半功倍的效果。
好習(xí)慣之三及時(shí)復(fù)習(xí)
孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?”就是說學(xué)習(xí)了要及時(shí)復(fù)習(xí)，不是也很快樂嗎?確實(shí)如此!我覺得及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。我對剛學(xué)過的知識，注意及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
好習(xí)慣之四獨(dú)立作業(yè)
我們當(dāng)學(xué)生就得學(xué)會獨(dú)立完成作業(yè)，做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住?記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)?這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂?記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢查。做作業(yè)可以加深知識的理解和記憶，實(shí)際上，我平時(shí)正是通過做作業(yè)，才把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。另外，我覺得做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料，作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此做過的習(xí)題不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。
好習(xí)慣之五練后反思
我們不能一味地苦學(xué)，要學(xué)會巧學(xué)，反思就是巧學(xué)的方法之一。我是這樣做的，每當(dāng)習(xí)題做完之后，要從幾個(gè)層次進(jìn)行反思，譬如：1，怎樣做出來的?想解題采用的方法；2，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理；3，為什么想到這種方法?想解題的思路；4，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思；錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
好習(xí)慣之六積極應(yīng)考
說實(shí)話，我喜歡考試，每一次考試前我都很興奮，考試結(jié)束后，不管考的結(jié)果如何，我都會認(rèn)真自我總結(jié)。每一次考試都是一場大戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)考。我是這樣做的：首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度?不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實(shí)事求是，正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體健康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，要先易后難，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放。做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。
好習(xí)慣之七閱讀自學(xué)
我們中學(xué)生如果學(xué)會了自學(xué)的方法，就是找到了學(xué)習(xí)的金鑰匙。因?yàn)樽詫W(xué)是獲取知識的主要途徑，老師只是引路人，我們學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。我覺得閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
好習(xí)慣之八仔細(xì)觀察
我們每一位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。我平時(shí)喜歡觀察事物，我上初中到現(xiàn)在一天也沒有停止過寫觀察日記，我覺得受益匪淺。
好習(xí)慣之九切磋琢磨
古人說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。我從來不厭煩別人問我問題，我覺得跟別人講了一遍，等于自己當(dāng)了一次老師，知識又復(fù)習(xí)鞏固了一遍，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的友情，真是一舉兩得。
好習(xí)慣之十總結(jié)歸納
第3篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】初高中銜接；教學(xué)教法；學(xué)習(xí)思維；學(xué)法指導(dǎo)；情商培養(yǎng)
2006年9月，浙江省高中數(shù)學(xué)統(tǒng)一實(shí)施新課程，新教材精簡整合傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，融進(jìn)了近代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容。與原來的教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和難度大為提高，同時(shí)課時(shí)數(shù)卻減少了很多，迫使教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次提得更高。于是相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，漸漸產(chǎn)生畏懼感，動搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。因而，對高中數(shù)學(xué)教師而言，當(dāng)務(wù)之急是研究新教材，按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生盡快適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績。本文擬從以下幾個(gè)方面略述一些淺見。
一、高中教師要熟悉初中教材內(nèi)容，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接
新課程改革后，初中新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，有的教學(xué)內(nèi)容刪減了，有的在難度、深度和廣度上大大降低了要求。如：二次函數(shù)在初中降低了要求，十字相乘法、分組分解法、韋達(dá)定理等在初中已基本上不提，使得高一學(xué)生只要遇到解一元二次方程，就把那繁瑣的求根公式搬出來；單調(diào)性證明中的分解變形也無從下手。由于初高中知識點(diǎn)脫節(jié)較多，這給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了麻煩。
同時(shí)，大部分高中教師對初中教材仍停留在自己讀初中時(shí)的印象，對初中現(xiàn)行教材的內(nèi)容及要求不盡了解。所以教師要經(jīng)常翻閱初中教材，了解中考的要求，了解學(xué)生的知識水平，以便制定出有利于學(xué)生在過渡時(shí)期的教學(xué)方法。在開學(xué)初，不妨先把在初中未學(xué)而高中用得較多的定理、公式進(jìn)行補(bǔ)充（如：十字相乘法、一元二次方程與一元二次函數(shù)的關(guān)系、韋達(dá)定理等），再進(jìn)行高中的教學(xué)。這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。
二、高中教師要調(diào)整教學(xué)策略，做好學(xué)生學(xué)習(xí)思維的銜接
初中新教材在內(nèi)容上刪減一些在高中學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的知識，如二次不等式，解斜三角形，分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等內(nèi)容，都轉(zhuǎn)移到高一階段學(xué)習(xí)，加重了高一數(shù)學(xué)的份量。另外，初中教材中對新知識的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，比較形象，遵循從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律，學(xué)生一般都容易理解、接受和掌握，而高中數(shù)學(xué)一開始，概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，例如：高一《數(shù)學(xué)》第一章就有基本概念39個(gè)，數(shù)學(xué)符號28個(gè)；一開學(xué)就形成了概念密集的學(xué)習(xí)階段。與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。這樣，不可避免地造成學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。筆者認(rèn)為，我們可以采取如下策略：
1.利用舊知識，銜接挖掘加深新內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)發(fā)展而來的，故高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中的數(shù)學(xué)概念和知識的要求做到心中有數(shù)。在引入新知識、新概念時(shí)，注意舊知識的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識進(jìn)行鋪墊和引入。如在講任意角的三角函數(shù)時(shí)，要先復(fù)習(xí)初三學(xué)過的銳角三角函數(shù)的概念，進(jìn)而引入坐標(biāo)定義法，提出任意角的三角函數(shù)概念。其次還可利用舊知識，挖掘加深新知識。如平面幾何中，在同一平面內(nèi)，兩條直線不平行就相交，到立體幾何中就不一定是相交，也有可能異面。如果象這樣能一步一步挖掘、深入，不僅可使學(xué)生鞏固初中知識，更重要的是學(xué)生能逐步得以接受、理解新知識。
2.立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點(diǎn)，如集合，映射等，對高一新生來講確實(shí)困難較大。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用低起點(diǎn)，小梯度，多訓(xùn)練，分層次的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說明。
三、高中教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，反復(fù)練習(xí)。考試時(shí)，學(xué)生只要記憶概念，公式，及例題類型，一般都可以對號入座取得好成績。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，無需深入思考和對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)。而到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。所以，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等自我調(diào)整的時(shí)間。這些顯然不利于良好學(xué)法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，高中教師可通過以下途徑銜接好學(xué)習(xí)方法：
1.重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。包括勤學(xué)好問、上課專心聽講、勤作筆記、提前預(yù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、書寫規(guī)范工整、獨(dú)立思考以及全面細(xì)致地思考問題等良好習(xí)慣。另外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。比如學(xué)完第一章“函數(shù)”后，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生圍繞“域（定義域、值域）、圖（圖象）、性（性質(zhì)）”這“三字經(jīng)”進(jìn)行歸納，函數(shù)的“域、圖、性”，散于初中（性質(zhì)感性描述），聚于高中（性質(zhì)理性刻劃），升（螺旋上升）于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從奇偶、單調(diào)性到周期性乃至導(dǎo)、積等，都是性質(zhì)的進(jìn)一步深入拓展。這樣不僅使后續(xù)具體函數(shù)的學(xué)習(xí)有方向，也有利于學(xué)生主動建構(gòu)新的更全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本，而自學(xué)能力的提高，首先有賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。高一學(xué)生閱讀時(shí)，讀不順，讀不細(xì)，讀不實(shí)，讀不準(zhǔn)，所以老師千萬別急，在這個(gè)銜接階段，對于概念、定理、命題的敘述與理解，放手讓學(xué)生邊閱讀邊思考邊回答；對概念要求會聯(lián)系、會舉例；定理要求會分析、會應(yīng)用；解題盡量一題多解。一章結(jié)束后，會歸納總結(jié)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識技能。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生“捕捉”問題的能力。所謂“捕捉”問題，就是凡老師在課堂提出的設(shè)問、提問，或自己在預(yù)習(xí)中、作業(yè)中、課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題，都應(yīng)積極思考，并記錄下來，然后加以解決。在解決問題的過程中還應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的問題或更深入一層的問題，再思考。一個(gè)個(gè)捕捉的問題及其解決過程，正是掌握知識提高自學(xué)能力的過程。
四、高中教師要注重學(xué)生情商培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程是學(xué)生對知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和方法逐步內(nèi)化的過程，只有學(xué)生主動積極的參與，內(nèi)化的過程才流暢高效。在學(xué)生的參與度上，信心、興趣、意志等非智力因素（相對于智商，稱之為情商）有非常重要的作用，德國教育家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意對學(xué)生情商的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，首先要消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的懼怕。教師在開學(xué)時(shí)可以給學(xué)生明確指出：初高中的數(shù)學(xué)，在內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法上會有很多不同，使他們有一定的心理準(zhǔn)備。另外，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，尤其對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師更要主動找他們談話。當(dāng)學(xué)生體會到老師對他們的期望和關(guān)愛時(shí)，學(xué)生會由愛老師逐漸遷移成愛數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就會去實(shí)踐它，并能樂在其中，才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，興趣在學(xué)習(xí)中非常重要，那么如何才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？第一，上好關(guān)鍵的第一節(jié)課，給學(xué)生一個(gè)喜歡你的理由。因?yàn)榈谝还?jié)課往往成為教師樹立個(gè)人形象的關(guān)鍵，所以第一節(jié)課需要精心的設(shè)計(jì)。第二，盡量降低試題難度，提高學(xué)生成績，讓學(xué)生都享受成功的喜悅，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。這些都說明了關(guān)注學(xué)生非智力因素很重要，但不要只局限于課堂，應(yīng)因時(shí)因地制宜。非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，持續(xù)而廣泛，如何發(fā)揮，還值得我們進(jìn)一步探索。
總之，初高中銜接問題是高中教育教學(xué)中必須直接面對和急需解決的問題。初高中教學(xué)銜接，無論從教育管理還是教學(xué)研究上看，都不容忽視。研究和解決初高中銜接問題，可使高中教學(xué)走向更加科學(xué)的軌道，使得師生在這一過程中能夠共同進(jìn)步、共同發(fā)展，這才是教學(xué)的真正目標(biāo)指向。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 人民教育出版社等編著，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)A版（必修1）[M]北京：人民教育出版社，2007.1
第4篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
一、初中生階段特征分析
（一）七年級學(xué)生好動，好奇，好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上，學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。在教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用中，要注意把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。同時(shí)，七年級學(xué)生剛升初中對于歷史學(xué)習(xí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在激發(fā)興趣的同時(shí)還要注重基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（二）八年級學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，處于求知欲望比較強(qiáng)烈的時(shí)期，這有利于我們很有效的組織教學(xué)，但也存在對學(xué)習(xí)歷史課的重視度不足，思維靈活性不夠，缺乏綜合、歸納、分析問題的能力，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)仍然欠缺積極主動性，這還需要積極進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)動。在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生分析解決問題的能力的培養(yǎng)。
（三）九年級學(xué)生應(yīng)該說大部分?jǐn)[脫了初二的浮躁和沖動，對自己的人生應(yīng)該有了定位，但是他們畢竟是孩子，正處于向成年人過渡階段，學(xué)習(xí)的耐力和韌性還是需要老師去積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)缺乏動力和活力，所以在教學(xué)中要注意營造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的不斷提高，促使他們的歷史學(xué)習(xí)能夠做到自我學(xué)習(xí)、自我檢測、自我總結(jié)、自我考查、自我探究。面臨中考，對九年級學(xué)生的要求更高，需要具備創(chuàng)新思維解決問題的能力。
二、針對初中生階段特征的教學(xué)法的實(shí)施
（一）針對七年級階段基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的教學(xué)法
1、“學(xué)案”教學(xué)法：以“學(xué)案”為先導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又要克服“開放式”教學(xué)中遇到的種種困難。“學(xué)案”倡導(dǎo)教師與學(xué)生并重，老師通過有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”
從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以培養(yǎng)良好的歷史課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個(gè)部分：
（1）知識結(jié)構(gòu)、基本線索：包括學(xué)科整體知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、各節(jié)基本結(jié)構(gòu)線索它是學(xué)科知識的基本框架。通過知識結(jié)構(gòu)、線索分析使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)整體的宏觀認(rèn)識。（2）基本史實(shí)概念和觀點(diǎn)：基本史實(shí)概念的識記、理解和掌握是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用能力訓(xùn)練：運(yùn)用能力訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的重要手段。運(yùn)用能力首先體現(xiàn)為對各種歷史問題的分析解答能力。（4）探究、反饋和討論：從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看，提出新問題比解決舊問題更具深遠(yuǎn)意義。
2、多媒體教學(xué)法：多媒體教學(xué)集聲、文、圖、像于一體，從視覺、聽覺、色彩、動感等多方面刺激學(xué)生的感官，從而形成深刻的印象，有助于教學(xué)水平和效果的提高。而且，這種教學(xué)模式在課堂上的使用，使學(xué)生更易于理解和記憶，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具吸引力。它色彩鮮明，畫面清晰，在激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率等方面起到很好的作用。例如生產(chǎn)工具，年代久遠(yuǎn)，城市的孩子不了解，教師講起來很費(fèi)勁，學(xué)生最后還是似懂非懂。利用多媒體技術(shù)使其“動”起來，可一目了然，如曲轅犁、筒車等，從而解決了學(xué)生無法感知遙遠(yuǎn)歷史事物的問題，對生產(chǎn)工具的改進(jìn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀點(diǎn)，形成了深刻的認(rèn)識，克服了知識難點(diǎn)。
（二）針對八年級階段分析解決問題能力培養(yǎng)的教學(xué)法
1、“問題討論式”教學(xué)法：把教材中存在的疑難問題，由老師或者學(xué)生提出來后，再通過大家共同討論進(jìn)而解決問題的一種教學(xué)方法。它結(jié)合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)及思維方式和思維需求，通過師生設(shè)問、師生解問、生生設(shè)問、生生解問、實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，還給學(xué)生思考時(shí)間，激發(fā)學(xué)生好奇心和追求真知的愿望，用問題鏈的形式，把相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來，達(dá)到亂中理絲的目的，將大難點(diǎn)化解成一個(gè)個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的小問題，通過討論方式，再輔之以教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，達(dá)到解決問題的目的。從教學(xué)的方面講，這種新鮮的刺激能高度集中學(xué)生的注意力，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。這樣做不但能克服學(xué)生的畏難心理，而且可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的各種能力。
2、歷史課的知識串聯(lián)法：所謂知識串聯(lián)法，就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱，綱舉目張，基本知識就會一網(wǎng)而盡。歷史知識一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成，這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索，并以這些基本線索把相關(guān)歷史知識串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。可見，歷史教學(xué)抓線索是非常重要的。八年級學(xué)生應(yīng)具備一定的歸納歷史線索的能力，只有掌握了這一能力，才能為分析解決問題打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)注意對知識線索學(xué)習(xí)方法的傳授。
（三）針對九年級階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教學(xué)法
第5篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
在以后的班主任工作中，還要爭取在實(shí)踐中更好的應(yīng)用理論，還要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高思想，使我的班主任專業(yè)水平越來越高。一起來看看最新班主任個(gè)人工作總結(jié)范文精選5篇，歡迎查閱!
班主任個(gè)人工作總結(jié)1
一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵(lì)以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會迷失方向，更能夠以積極的`心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生。
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會服貼，班風(fēng)才能純正。現(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會更樂意接受班主任善意的批評教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。
我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：
1、爭取家長配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。
2、對差生分層次分類別教育。對待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳，卻對籃球興趣濃厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。
3、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動很積極，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們在記錄班級紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。
4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進(jìn)生會逐漸走向積極康健的大道。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。
2、鼓勵(lì)競爭，強(qiáng)大自我。沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當(dāng)開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。通過競爭，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
3、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識“會學(xué)”的意義，認(rèn)識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會告知學(xué)生，利用班會和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。
以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。
班主任個(gè)人工作總結(jié)2
古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。可我卻從半年來的班主任工作中得到了一種前所未有的精神回報(bào)，這是一種滿足更是一種督促。
三年級，9至10歲的孩子讓我又好氣又好笑，他們會很聽話的作出大人的模樣來告訴你，我們很懂事了，可也會頑皮的沒有一點(diǎn)點(diǎn)控制，事后對于我的批評感到奇怪，會拼命的擠著自己的小腦袋瓜想幾時(shí)犯錯(cuò)來著。我也在慢慢摸索孩子，學(xué)習(xí)和他們相處的方式，營造一種和諧的氛圍來教育他們。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我深深感到要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和關(guān)心、作為班主任，當(dāng)然得了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，一個(gè)班集體總會有一種慢慢成長起來的感情和孩子們自己創(chuàng)造的班級文化，他們都會潛移默化的受這種文化指引和導(dǎo)向。
除此之外了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)也很重要，班中一小部份的孩子大多數(shù)是爺爺奶奶照顧的，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞫急容^忙，可是隔一代的長輩對于家中的獨(dú)苗苗們肯定是極為愛護(hù)的，這也會引起孩子們性格的變化，包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等。有的孩子就很懂事，很會照顧人，不管是在自己的學(xué)習(xí)生活中還是在班級的活動中，都能獨(dú)擋一面，或者發(fā)揮了很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可有的孩子就顯得比較需要同學(xué)的幫助和忍讓，不自覺的就會把家中的一些習(xí)慣帶到學(xué)校里來。在這樣一個(gè)過程中，要慢慢讓孩子覺得老師是可以信賴的長輩，又帶有一定的威嚴(yán)性、
二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。學(xué)期初我采用了一個(gè)民主選舉的方式，但是孩子們都很小，帶有一定的主觀性，我于是在學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)小干部們做好自己的工作，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。面對如此之多需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩，我從不適應(yīng)到適應(yīng)，每天都竭盡所能指導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。可是做到這一點(diǎn)其實(shí)也很難，孩子們不是死的棋子，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們也有想法，也有一定的行動力，有時(shí)老師根本不知道下一刻，孩子會做些什么事情。即使每天都在提醒的事情，小朋友由于抽象思維和理性思考空間都只是處于一個(gè)模糊的階段。老師強(qiáng)調(diào)或者讓他們來說的時(shí)候他們都能明白什么能做什么不能做，可是到了實(shí)際生活中，他們往往會以身犯險(xiǎn)。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這學(xué)期我們班的同學(xué)在多美麗杯”的書畫大賽中也有所斬獲，在校級的活動中也都能積極參與，征文比賽，講故事比賽，孩子們都很積極的協(xié)助我準(zhǔn)備，認(rèn)真參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。原先我看自己班里的同學(xué)好像集體榮譽(yù)感不是很強(qiáng)烈，就在班隊(duì)會課進(jìn)行教育，但是說教的形式讓他們覺得有點(diǎn)膩煩，后來我想了一個(gè)辦法，發(fā)給他們一張白紙，讓他們寫上對班級的寄語，說實(shí)話，我對他們的寄語沒抱多大期望，可是后來等我收上來看的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很棒，更是出乎我意料之外的寫的好，到現(xiàn)在我都保存著，每一張都是那么的珍貴。
2、設(shè)立定期評價(jià)制度：
以“比比誰的星多”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。但是光星星還不夠，我還用小蘋果，小紅花，小紅旗來表示不同的等級。當(dāng)時(shí)我花一個(gè)晚上畫了張表，制作了一個(gè)還算比較滿意的版面。后來貼到墻上時(shí)，孩子們都夸好漂亮的時(shí)候，我內(nèi)心是一種無法形容的得意和自在。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”對于自己，應(yīng)該嚴(yán)格督促，做好本職工作，做好學(xué)生的示范作用和影響。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。
班主任個(gè)人工作總結(jié)3
反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點(diǎn)與大家交流。
一、強(qiáng)化動機(jī)，樹立目標(biāo)
剛上高三，學(xué)生自覺了許多，但周記中出現(xiàn)的“高三，高山”、“高三，不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許多。面對現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升大學(xué)動機(jī)，因?yàn)榉彩聞訖C(jī)越強(qiáng)烈，成功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當(dāng)老師的首先就要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。學(xué)生很容易在開學(xué)時(shí)充滿信心，一段時(shí)間后，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時(shí)，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經(jīng)常有學(xué)生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學(xué)生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行。”并要求學(xué)生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有最好，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學(xué)生作好較充分的溝通后，我要求每個(gè)學(xué)生寫出升大學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時(shí)，我還把到北京參觀學(xué)習(xí)的清華、人大附中等學(xué)校的情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髮W(xué)樹立具體的目標(biāo)。我要求學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，其次，要求他要善于把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。
二、準(zhǔn)確定位、分層推進(jìn)
我任教的班級學(xué)生基礎(chǔ)不太好，為了增加工作的針對性和實(shí)效性，我和任課教師將學(xué)生劃分為以下幾個(gè)層面：
a、穩(wěn)上一本可以沖擊重點(diǎn)的學(xué)生。
b、就目前成績看考不上一本，但調(diào)整好也許有能力沖擊重點(diǎn)大本的學(xué)生。
c、只能上二本，可以沖擊一本的學(xué)生。
d、在二本附近的學(xué)生。
e、學(xué)習(xí)自覺但成績不理想的學(xué)生。
f、學(xué)習(xí)沒有動力，懶散的學(xué)生。
其實(shí)一個(gè)班級，若只盯著那些有希望上大學(xué)的學(xué)生，而放棄了一小部分升學(xué)無望的學(xué)生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學(xué)生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時(shí)期的特殊任務(wù)將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學(xué)生的思想工作方面都有他的獨(dú)到之處，并且往往我感覺棘手的問題學(xué)生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協(xié)調(diào)，將不同層次的學(xué)生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導(dǎo)答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學(xué)習(xí)就不愁了。每個(gè)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有至少一到兩個(gè)老師經(jīng)常輔導(dǎo)和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進(jìn)步。
三、注重效率，防止反復(fù)
經(jīng)過高三這一年的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經(jīng)過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關(guān)注的恐怕是付出后能否得到預(yù)想的效果。
高三的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，學(xué)生的情緒也很不穩(wěn)定，成績也有反復(fù)，這需要我們付出無比的耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不打時(shí)間上的消耗戰(zhàn)。耐心、細(xì)致的工作需要我們長期的堅(jiān)持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認(rèn)識，更何況是面對枯燥學(xué)習(xí)和簡單生活的學(xué)生呢?作為班主任，我認(rèn)為要做到“言必行，行必果。”要抓遲到現(xiàn)象就一抓到底，不趕風(fēng);要檢查糾錯(cuò)本就一定要落實(shí)到位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過了。學(xué)習(xí)本身就要求有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求學(xué)生做到，老師自己就不能含糊。
四、觀察細(xì)節(jié)，調(diào)整心理
有人說，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的2b鉛筆沒帶都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以我都把注重細(xì)節(jié)擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊(duì)課反復(fù)向同學(xué)們宣傳“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)”的觀念，學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，同時(shí)經(jīng)常給學(xué)生以心理指導(dǎo)。我教學(xué)生有心理上的不愉快一定要自己調(diào)整，或者找同學(xué)、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個(gè)樂觀、豁達(dá)的人，不為小事斤斤計(jì)較。讓同學(xué)們更多的是把高考當(dāng)成一次機(jī)遇，一次挑戰(zhàn)，自己成長過程中的一筆財(cái)富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個(gè)人都勇于挑戰(zhàn)自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學(xué)們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時(shí)，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴(yán)格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒有自己的一套，得不到學(xué)生的認(rèn)可尊重，學(xué)生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)施德育的效果也就會大打折扣。當(dāng)老師的路還很長，尤其是班主任，不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個(gè)對社會有用的人，可謂任重道遠(yuǎn)。
班主任個(gè)人工作總結(jié)4
一學(xué)年順利結(jié)束了，在科任老師的關(guān)心和支持下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，順利走過這一學(xué)年，現(xiàn)在我將這一學(xué)年的工作情況總結(jié)一下。
我所做的主要工作：
八年級是整個(gè)初中階段重要時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有半點(diǎn)怠慢，在這一學(xué)年學(xué)生心理和生理都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有較大的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得迷茫，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是我班主任的首要問題。
針對這些問題我主要做了兩點(diǎn)：
1、尊重每位學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生的的需要，努力的克服了固執(zhí)己見，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的成長營造一個(gè)愉快的心理空間。
2、是善待每位學(xué)生，用真誠的愛心對待每個(gè)孩子。對于優(yōu)等生不掩飾他的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到更優(yōu)秀;對于后進(jìn)生，不歧視他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷自我完善。
3、對于厭學(xué)和不想上學(xué)的同學(xué)，我總結(jié)個(gè)小方法，還算比較實(shí)用，三個(gè)配合三個(gè)談心。第一個(gè)配合就是讓孩子配合，讓孩子知道他的選擇是對的、這段時(shí)間堅(jiān)持住了，讓孩子聽從老師和家長，過了這段時(shí)期就好了，第二個(gè)就是家長配合，讓家長多給孩子關(guān)心，多和孩子談心，讓孩子感受到來自父母最大的支持，第三就是老師配合，老師多和孩子談心，上課的時(shí)候每節(jié)課提問一次，和孩子談心的時(shí)候避免厭學(xué)的話題，總之多給與關(guān)心，時(shí)間是一劑良藥，堅(jiān)持一個(gè)月的時(shí)間就好了，對于班級是十幾個(gè)產(chǎn)生這種想法的孩子都轉(zhuǎn)變他們的思想了，但對于個(gè)別兩個(gè)還是不見效果，會逐漸去摸索，有待提高。
一個(gè)優(yōu)秀的班級，是一個(gè)具有鮮明特色的集體，只有滿懷希望與激情，加強(qiáng)管理、不斷進(jìn)取，在全體師生共同努力下，在全校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，必定會走向美好燦爛的明天。
班主任個(gè)人工作總結(jié)5
20__年知行中國初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目即將接近尾聲，這是一次高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的國家整體教師培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，從思想意識到行動方針都得到了一次非常大的提升，解決了很多我們在工作實(shí)際中所碰到的困難和疑惑，對于以后的工作也指明了方向。
在這次培訓(xùn)過程中，我深入學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)的六個(gè)方面內(nèi)容，主要包括班主任工作規(guī)范、班級管理、班級活動與組織、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育和學(xué)校安全工作。每個(gè)方面又從不同的角度深入地了解，讓我更加明白了培訓(xùn)的重要性。經(jīng)過這次的知行中國班主任培訓(xùn)，聽專家用心理學(xué)的眼光解讀班級中常見問題后，我對自己的做法有了全新的認(rèn)識，通過培訓(xùn)我改進(jìn)了自己的工作方法，在班級管理中加入了很多新的方法，讓我從改革中嘗到了甜頭，得到了動力，積極性得到提高。
一、關(guān)心學(xué)生，用愛心建立班集體的凝聚力
大家都是班級的小主人，班級大小事靠大家。讓大家真正的融入班集體，使班集體的榮譽(yù)與個(gè)人的榮譽(yù)統(tǒng)一起來!
要想做到這點(diǎn)不容易，首先就需要老師得到學(xué)生的認(rèn)可，得到學(xué)生的尊敬。平等的對待每位學(xué)生，不偏袒優(yōu)生、不漠視差生，在管理過程中，優(yōu)生差生統(tǒng)一對待，尤其是差生，要學(xué)會用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。平時(shí)還需要多走近他們，融入他們的生活，了解他們的所思所想，所作所為，尊重他們，信任他們，滿足他們的所需，營造一個(gè)民主和諧的氛圍，用自己的愛心來增強(qiáng)班集體的凝聚力。
二、我的班級我做主
真正的做到班級大小事靠大家，改變以往由學(xué)習(xí)成績的高低來任命班干部。通過學(xué)生自薦，然后民主投票，最后上臺講演的辦法來選出大家心目中的班干部，這種民主舉措激發(fā)了班干部們心中的光榮感和責(zé)任感，工作起來特別賣力，而且工作也得到所有同學(xué)的支持和認(rèn)可，另一方面也樹立了班干部為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，對自己要求嚴(yán)格了，整個(gè)班風(fēng)也和學(xué)風(fēng)也得到了明顯提高。
三、心性的培養(yǎng)
通過這次培訓(xùn)，讓我更加的認(rèn)識到耐心的重要性，改變了以往對學(xué)生命令式的教育方式，也讓我認(rèn)識到學(xué)生就像我的朋友，也需要我用心去培養(yǎng)與他們的感情，用心去理解他們的想法，由以前的“俯視”他們變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“平視”!
班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，雖然這次得到了一些提升，但需要努力的地方還很多很多，而且這種心性的培養(yǎng)也需要持之以恒才能真正為我所用。在以后的班主任工作中，還要爭取在實(shí)踐中更好的應(yīng)用理論，還要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高思想，使我的班主任專業(yè)水平越來越高。
第6篇：初三學(xué)生自我總結(jié)范文
他們大多是獨(dú)生子女，集全家?guī)状说年P(guān)愛于一身，在無微不至的照顧中長大，是被“寵壞的一代”。
他們吃著洋快餐長大，喜歡改變頭發(fā)的顏色，哈韓哈日，英語說得比母語更順暢，是“在全球化里迷失國籍的一代”。
他們渴望像超女快男一樣一夜成名，在網(wǎng)絡(luò)世界中快意恩仇，用字典里找不出的一堆字和符號宣泄自己的感情，被稱為“頹廢的一代”。
他們不能容忍旁人對自己的批評，在被責(zé)罵之后動輒選擇離家出走，在日記里說愁道苦，被喻為外表光鮮內(nèi)心脆弱的“草莓族”。
“我”字當(dāng)頭，個(gè)性張揚(yáng)，標(biāo)榜自我，特立獨(dú)行，對國事漠不關(guān)心，缺乏社會責(zé)任感，在激烈的升學(xué)競爭中變得自私冷漠……他們被視為80后人壞毛病的繼承者和加工者而飽受詬病，一提到他們，人們更多的是失望、嘆息，質(zhì)疑這個(gè)群體是否能擔(dān)當(dāng)起中國的未來。
當(dāng)“5?12”汶川大地震發(fā)生后，他們卻經(jīng)受住了人生中最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。經(jīng)歷了山河變色、家園被毀、痛失親人的恐懼和悲傷后，他們一夜間迅速成長。
廢墟中的青春蛻變
2008年5月12日14點(diǎn)28分，這一刻將被他們刀刻斧鑿般深深記憶。山崩地裂，煙塵蔽日之后，在冰冷黑暗的廢墟下，他們?nèi)缤O中的蛹蟲，完成了到蝴蝶的蛻變。他們懂得了互相幫助互相關(guān)懷，甚至是犧牲――情愿用自己的生命去換取他人的生命。再出現(xiàn)在人們眼前時(shí)，他們樂觀、勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、無私的青春形象，令人刮目，令人流淚，更讓人為之喝彩。
青春形象之一：彭州磁峰中學(xué)初三男生雷楚年
15歲的他，酷愛足球，曾經(jīng)代表彭州拿過全國青少年足球比賽的第7名。他非常調(diào)皮，在班里總是惹是生非。在地震中，他表現(xiàn)出非凡的冷靜和勇氣，在短短兩分鐘時(shí)間里，兩次返回教室，帶領(lǐng)7名同學(xué)脫險(xiǎn)。
教學(xué)樓共兩層，每層4間教室，他們班的教室在二樓中間，走廊兩邊有樓梯。
那天，老師走進(jìn)教室剛開始分發(fā)試卷，教室就開始了劇烈的搖晃。“地震了，快跑！”同學(xué)們在驚慌失措中紛紛沖向樓下。身手敏捷的他幾個(gè)箭步就沖到了樓下的操場。
很快，他又掉頭跑回教學(xué)樓――不見兩個(gè)好朋友的蹤影，他們一定還在樓上！
跑過二樓的第一間教室，里面空了。而自己班的教室里，7個(gè)嚇呆了的同學(xué)還蹲在角落里發(fā)抖。“快跟我走！”他大吼。同學(xué)回過神來，緊跟著他沖出教室。
搖晃更加劇烈了。他們剛跑到右邊的樓梯口，樓梯轟然垮塌。他又帶著同學(xué)往左邊的樓梯口跑。跑到一半，他突然發(fā)現(xiàn)跟著自己的同學(xué)還少了一個(gè)人。他讓6個(gè)同學(xué)趕緊往操場沖，而自己又一次折身返回教室。
同學(xué)歐靜正躲在教室門背后，嚇得只知道哭。他沖進(jìn)去大喊：“快點(diǎn)跑！”嚇壞了的歐靜卻仿佛聽不到他說話，拉她，她動也不動。情急之下，他一把抱起她，吃力地往樓梯口挪去。
平日他三兩步就走過的走廊變得那么長，歐靜緩過神來，說自己可以走了，他讓她在前面，自己在后面護(hù)著她往樓下跑。教學(xué)樓頂?shù)念A(yù)制板大塊大塊墜落，他們不能不左右躲閃。歐靜跑到樓梯的最后幾步，他面前的樓梯突然垮掉。
垮塌一半的樓梯阻斷了他的逃生之路，他立刻返回二樓。“走廊前面有棵梧桐樹，站在走廊上就可以爬上去，找歐靜的時(shí)候我就想好了，如果樓梯垮了，我就讓她抱著樹往樓下溜。”他抱著“救命樹”逃出大樓。幾秒鐘之后，整棟教學(xué)樓在他身后垮塌。
青春形象之二：北川女生何亞軍
她11歲，是個(gè)細(xì)心沉著、有些靦腆和內(nèi)向的女生。被埋在廢墟下的她，與救援人員對話，她說：“我叫何亞軍，出來后我要改名為冠軍，因?yàn)槲沂亲畎舻摹?/p>
她對伙伴的幫助，她的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、信心、感恩，打動了在場的每個(gè)人。
地震那天，當(dāng)她從昏迷中醒來，四周漆黑，透過廢墟的縫隙，她看到了幾顆星星――已經(jīng)是晚上了。四周是冰冷的磚和水泥塊，她想動，右腿卻動彈不得，被死死地卡住了。她只記得，下午劇烈的搖晃中，沒等他們沖出樓，一陣轟鳴和劇痛之后，天就黑了。
寂靜中她聽到了死神的腳步在瓦礫中作響，老師和同學(xué)們怎樣了？“還有人嗎？”她壯起膽子喊。很快，從她的斜下方傳來一個(gè)熟悉的回音――“我還活著，我是牛鈺。”
還有一個(gè)同伴活著！她忽然不再那么害怕。
這個(gè)夜晚是她們?nèi)松凶盥L的夜晚。“我們千萬不能睡過去，要挺住！一定會有人來救我們的！”她們互相鼓勵(lì)，用聊天驅(qū)趕饑渴和困頓。第二天早上9點(diǎn)多，她聽到了生命的腳步――救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了她們。長繩綁住的礦泉水一點(diǎn)點(diǎn)放到了她面前。多甜的水啊，一股甘甜從胃里散開，她像一棵枯萎的草，恢復(fù)了幾分生機(jī)。
趕緊讓牛鈺也喝上幾口！可是牛鈺和她恰好是背對背，而且，被深埋在她斜下方1米多遠(yuǎn)的地方。夠不著啊，怎么辦？“牛鈺，我倒給你喝！”她往后伸出手臂，拼命后仰傾倒著礦泉水。“快喝，牛鈺！”這樣的姿勢讓她被壓的腿受到更多的磨壓，她一聲不吭，只是咬緊了牙。
在營救她們的50個(gè)小時(shí)里，她以這樣的姿勢給伙伴喂水120多次。
她們被救出來了。病床上，她主動要了一張白紙，微笑著，為救助自己的好心人寫下了兩個(gè)大字：“感謝！”
青春形象之三：都江堰聚源中學(xué)男生甯加馳
他是班里的副班長、體育委員，喜歡打籃球和唱歌，最喜歡姚明和周杰倫。在廢墟下,他用歌聲為大家?guī)硐Ｍ土α?使伙伴們絕處逢生。
雙膝跪地, 左手被緊緊壓住――他以這樣的姿勢被埋在廢墟下。
在逼仄的空間里，呼吸變得局促。一線光漏進(jìn)來――附近一堆斷裂的預(yù)制板中，有一個(gè)縫隙！他努力將頭靠過去。
“救救我，我的臉好痛！”一個(gè)微弱的聲音傳來，是女生曾婧。他這才發(fā)現(xiàn)，自己和3個(gè)同學(xué)重疊著被壓在一起：周蘭在最上面，他的頭頂著祝翔的屁股并排壓在中間，處境最危險(xiǎn)的是被壓在最下面的曾婧。
四周已經(jīng)沒有多余的空間，他伸出唯一可以活動的右手，拉住了曾婧的手，一邊安慰她不要害怕，一邊忍著痛幫助她一點(diǎn)一點(diǎn)移動過來，自己蜷起的膝蓋和肚子有個(gè)空隙，讓她的頭伸過來，就能護(hù)住她的頭。
“我們會死嗎？”不知誰絕望地問了一句。“不會的，我們一定會活著出去的！”他斬釘截鐵地說，盡管他無法確定未來，但此刻自己和伙伴最需要的是堅(jiān)持下去的信心。
他們唯一能做的是等待，等待救援。但黑暗和恐懼中，等待的每一分鐘都是煎熬。他們只能用聊天來驅(qū)散恐懼。
因?yàn)槿毖酰Ｏ柚饾u迷糊起來，聲音越來越低，最后竟毫無聲息，他趕緊掐祝翔，一遍遍喊著祝翔的名字，直到祝翔清醒，再次開口說話。
“我們唱歌吧！”他提議。從《青花瓷》到《團(tuán)結(jié)就是力量》，他們小聲和唱，一首接一首，一遍一遍反復(fù)，在歌聲中回味陽光下的美好，找回求生的信念，堅(jiān)持的力量。
5個(gè)多小時(shí)之后，他們4人全部獲救。
絕境中的成長宣言――
青川縣木魚中學(xué)初三學(xué)生周林飛：有些女同學(xué)有點(diǎn)胖，我只覺得重，但還是要背。
地震發(fā)生后，女生擠在倒塌的圍墻邊不知所措，他跑去背起受傷的女生就跑，先后背了8個(gè)受傷的女生，還帶領(lǐng)200多個(gè)女生，撤離到空曠的草坪。
成都市溫江玉石鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級學(xué)生陳浩：如果能救而沒救，我肯定會感到慚愧。
地震發(fā)生的時(shí)候，他很快就跑下樓梯，安全了。可是一個(gè)女生蹲在一堵?lián)u搖欲墜的墻壁面前，不知該怎么辦，他立即跑回去，一把把女孩推出去。女生得救了，他卻被倒下的墻壁埋住，20多個(gè)小時(shí)后才被救出。
北川縣曲山小學(xué)一個(gè)男孩：叔叔，我不慌張，你先救他們吧。
救援人員聽到了他微弱的求救聲，他們用鐵鍬、鋼釬都無濟(jì)于事，只有找來液壓器，把樓層撐開一條縫，伸手救援。可是他卻拒絕，說了前面的話，讓救援人員熱淚盈眶。他們在旁邊的隔層救出10多名孩子，男孩才最后一個(gè)鉆出來。
北川中學(xué)瑤瑤：不要死，堅(jiān)持住，會有人來救我們的！
她和60名同學(xué)被深埋地下，一個(gè)同學(xué)餓得喝下一瓶墨水。為了鼓勵(lì)大家，她帶著幸存的同學(xué)，一起唱《朋友》。并且約定，如果能夠出去，一定大吃一頓。
青川縣木魚鎮(zhèn)的初一女生何翠青：不后悔，后悔的是我沒有救出更多的同學(xué)。
地震發(fā)生時(shí)，原本已經(jīng)脫險(xiǎn)的她跑回宿舍，喊醒正午睡的同學(xué)，10多名同學(xué)因此逃生，而她和4名女孩被壓在廢墟底下。50個(gè)小時(shí)后被解救出來，她的右小腿因壞死截肢。
映秀鎮(zhèn)11歲女孩康潔：別人給的總是別人給的，自己努力得到的才是長久的，病好了，我和媽媽要重回四川，回歸普通人的生活。
她帶領(lǐng)10名同學(xué)從教學(xué)樓四樓果斷跳下，教學(xué)樓倒塌之后，她又沖回廢墟救援被埋老師，左腳受重傷。震后她被送到廣州治療。很多廣州市民想幫助她，她這樣婉言謝絕。
廢墟的煙塵中，有太多太多這樣的故事讓人動容，太多太多這樣的話語直擊人們的心靈。在災(zāi)難來臨的生死瞬間，他們沒有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心生長力量，挺起了稚嫩的肩膀……90后的他們在疼痛中蛻變，人們給了他們一個(gè)響亮的稱號――少年英雄。
震撼中的心靈拔節(jié)
地震發(fā)生時(shí)，他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，災(zāi)難后，他們的生活和以前一樣，平靜幸福，沒有任何改變。
但這一刻也將被他們永遠(yuǎn)銘記。
災(zāi)難讓他們內(nèi)心經(jīng)歷了一次強(qiáng)烈的震撼，他們的心靈在震撼中拔節(jié)，迅速成熟。
災(zāi)難讓他們領(lǐng)悟到生命的厚重和珍貴，讓他們學(xué)會關(guān)心國事，學(xué)會擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，學(xué)會幫助和關(guān)心別人。
他們感悟，他們行動，他們讓世界看到，90后青春逼人，90后的熱血一樣逼人！
鄧方語：為是中國而驕傲
“隨處亂丟垃圾，尤其是亂吐口香糖；公共場所說話大嗓門，旁若無人。亂穿馬路，對紅綠燈視而不見。坐公共汽車上車不排隊(duì)，瞎擠。浪費(fèi)，死要面子。在能到的景點(diǎn)都寫上某某到此一游，把公共廁所的墻壁當(dāng)成留言板……”杰克是美國男孩，來過中國一次，就總結(jié)出了中國人一系列惡習(xí)，每次在MSN上提及，我總是羞愧難當(dāng)。
不得不承認(rèn)，外國的月亮就是比中國的圓，那是因?yàn)橥鈬目諝赓|(zhì)量好。也許你會說我崇洋，我熱愛英語，希望將來能常常在國外欣賞更大更美的月亮。
但地震后，我為自己是個(gè)中國人驕傲，這個(gè)國家或許還有太多太多地方需要改變，但卻值得我深深熱愛。
12號晚上，成都，我和家人露宿在廣場上，聽到電臺里征集自愿者去災(zāi)區(qū)運(yùn)送傷員，過了一會兒，又廣播說希望大家不要再開車前往，因?yàn)橐呀?jīng)有太多的愛心車奔赴災(zāi)區(qū)，擔(dān)心造成擁堵。
每一天都在為災(zāi)區(qū)的那些不幸落淚，每一天都為人們的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)而感動。突然變得格外善感，眼淚總是輕易就決堤。每一個(gè)人都想做點(diǎn)什么。我和爸爸決定去獻(xiàn)血。
市內(nèi)的幾個(gè)獻(xiàn)血點(diǎn)排起了長隊(duì)，我們被告知，血庫滿了，請留下電話，等需要的時(shí)候再打電話通知。失望而歸，竟讓我有些欣慰。
上網(wǎng)碰到杰克，他告訴我，他周圍的人無比震驚，沒想到中國政府的救災(zāi)行動會如此迅速地展開，沒想到中國人竟然有這么強(qiáng)大的凝聚力，竟能如此愛國。他無法理解中國人是如何讓血庫迅速飽和，是如何在短短時(shí)間內(nèi)調(diào)集起數(shù)以萬計(jì)的志愿者。
眼淚忽然又涌上來，這一頭的我很驕傲地告訴他，你當(dāng)然不明白，在危難的時(shí)候，我們心中只有一個(gè)信仰――那就是中國。
賀華：災(zāi)難中的洗禮
中國人現(xiàn)在的道德不行了。我一直這么認(rèn)為的。常常會看到浮華之下的灰暗面，加上這個(gè)年紀(jì)的質(zhì)疑和叛逆，我始終認(rèn)為中國人的道德出了大問題。
對媒體塑造的那些道德典范，我不以為然――
感動中國只是一場挽救國人道德的游擊戰(zhàn)；全國道德模范是裝模做樣；宏戰(zhàn)輝這樣的人不過是媒體的炒作……這天自習(xí)的讀報(bào)時(shí)間，班主任走進(jìn)教室，眼圈發(fā)紅，老半天不出一絲聲響。 “四川，地震了……死了好多人……”這是她三年來第一次在我們面前失態(tài)。所有的同學(xué)都哭了。
比任何時(shí)候都關(guān)注新聞，遇難人數(shù)，救援進(jìn)展，總是希望多救出一些人，又覺得救援人員太累太累，感嘆身在學(xué)校的自己，能做的太少。
忽然發(fā)現(xiàn)真的有一群人，他們肯為了他人而犧牲自己，原來平凡的人一樣可以是道德的典范。
全校師生向汶川捐款。捐款箱前，沒有一個(gè)人說話，我們只是一個(gè)接一個(gè)走上講臺，很一致地拿出自己的零花錢。默默地把錢塞進(jìn)箱中，然后默默走開。
一個(gè)雨水沖刷過的清晨，面對半降的國旗，我們都齊刷刷低下了頭。三分鐘過去了，不知從哪個(gè)角落傳來“中國加油，汶川加油”的呼喊，然后，操場上沸騰了。帶著眼淚的吶喊，每一個(gè)人都特別用力。突然發(fā)現(xiàn)，今天我們的隊(duì)伍排得特別齊。
我相信，災(zāi)難中，每個(gè)人的心靈都接受了一場道德的洗禮。
周翔：我們在一起
他們都說我冷漠，對很多事，很多人，我卻覺得是自己老成，看透了世事。
地震的第二天，老師就在班上敘述了這件異常悲痛的事。當(dāng)時(shí)，我不以為然，在我心里，迫在眉睫的中考才是最重要的。
對于學(xué)校號召的捐款，我也是應(yīng)付了事。早就麻木了。平日里，電視里總是有那么多悲情報(bào)道，千方百計(jì)煽情，催落你的眼淚，號召你伸出援手。可同情是有限的，最后救助的熱情散去，生活還得靠自己。
怕中考出現(xiàn)有關(guān)地震的話題，兒童節(jié)的晚上，特意到網(wǎng)上看看相關(guān)的東西。那一幅幅圖片擊中了我……
那廢墟下握著鉛筆的手，那渴望生命的歌聲，那手機(jī)上留給孩子的最后的話，戰(zhàn)士再讓我救一個(gè)的呼喊，還有流浪漢和殘疾人走到捐款箱的毫不遲疑，這一切讓我淚流滿面。活著是多么美好，哪怕有做不完的作業(yè)考不完的試，生命是多么寶貴，幫助別人，又是多么高尚。
