班會(huì)記錄精選(九篇)
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第1篇：班會(huì)記錄范文
地點(diǎn)：xxx
班會(huì)主題：心理健康教育
主持人：xxx
班會(huì)背景：
“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。 班會(huì)目的：
1、通過(guò)主題班會(huì)，使同學(xué)們了解到心理健康的重要性。
2、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們知道心理健康對(duì)學(xué)習(xí)的必要性。
3、通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)們明白怎么何為心理健康。
班會(huì)過(guò)程：
1、 主持人致詞，班會(huì)開(kāi)始。
由主持人講述養(yǎng)成心理健康的具體做法。
2、學(xué)生自由發(fā)言：
貴寧波：主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。
一、當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)
不能正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時(shí)的溝通與疏導(dǎo)，積累成疾，一旦遇到“導(dǎo)火線”就會(huì)爆發(fā);人際溝通受阻帶來(lái)的人際關(guān)系破裂等情感問(wèn)題亦造成心理問(wèn)題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。很多大學(xué)生犯罪事例就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。大學(xué)生中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題大都屬于溝通不良造成的。通過(guò)溝通能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)同學(xué)的溝通魅力，培養(yǎng)學(xué)生自信、開(kāi)放的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的時(shí)代機(jī)遇和社會(huì)挑戰(zhàn)，同學(xué)間必須注重增強(qiáng)對(duì)溝通能力的培養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)們素質(zhì)的全面提高。。
二、大學(xué)新生的心理發(fā)展特點(diǎn)
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為在青年期，特別是進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)以后，隨著生理和心理的成熟及
獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和社會(huì)性的不斷增加，他們開(kāi)始尋求比較穩(wěn)定的同伴關(guān)系，也就形
成了同伴團(tuán)體。正常的同伴交往不僅可以滿足大學(xué)生集體歸屬感的心理需要，還對(duì)完善他們的人格和社會(huì)性發(fā)展有重大意義。但是，由于大學(xué)生閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，對(duì)自己缺乏正確而全面的認(rèn)識(shí)，而又很敏感，很容易出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)、人際交往、戀愛(ài)和性心理問(wèn)題、職業(yè)選擇和自我意識(shí)等心理問(wèn)題。
三、心理學(xué)相關(guān)理論
(1)馬斯洛需要層次理論：
馬斯洛需要層次理論揭示：每個(gè)人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。大學(xué)生的自我
意識(shí)發(fā)展較為成熟，在滿足低層次的生理需要和安全需要之后，重視與同伴建立友誼關(guān)系。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可滿足大學(xué)生歸屬與愛(ài)及被尊重接納的需要。
(2)群體理論
社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸
屬感與安全感、滿足社會(huì)交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時(shí)團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會(huì)更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。
(3)人際關(guān)系理論
人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會(huì)開(kāi)放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見(jiàn)，愿意和別人分享資源和觀念;要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺(jué)得可信、值得信賴(lài)、靠得住。
(4)合作與競(jìng)爭(zhēng)
合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)，而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝。
3、主持人總結(jié)：通過(guò)本次心理健康主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了人類(lèi)對(duì)健康的界定基于人類(lèi)對(duì)人的屬性及其相互關(guān)系的理解。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個(gè)純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒(méi)有聯(lián)系。
心理健康主題班會(huì)總結(jié)
隨著各種學(xué)科的深入研究，人類(lèi)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、越來(lái)越深刻：剛來(lái)到人間的兒逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。
健康就像一張三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，還有一條腿是生活質(zhì)量;
其中的一條腿損壞了，這張凳子的功能會(huì)受到影響;
其中的一條腿損壞了，其他的兩條腿也會(huì)受到影響。
希望大家明白健康的標(biāo)準(zhǔn)：
身體健康有身體健康的標(biāo)準(zhǔn);
心理健康有心理健康的標(biāo)準(zhǔn);
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
我們懂得了心理健康的重要性，就知道怎樣才能使人身心愉快。最后祝大家身心健康，生活快樂(lè)!。
第2篇：班會(huì)記錄范文
學(xué)校：XX中學(xué)
班級(jí)：八年級(jí)64班
班主任：趙XX
時(shí)間：20XX年10月23日
活動(dòng)形式：師生互動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程： 舉案例，營(yíng)造氣氛
(一)班主任開(kāi)場(chǎng)白：
人最寶貴的是生命，生命屬于我們僅有一次。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們是否有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，是否有足夠的自我防護(hù)自救能力?在當(dāng)今這個(gè)平和安定的年代里，我們可能會(huì)覺(jué)得安全二字很輕飄，也很遙遠(yuǎn)，我們總相信，被厄運(yùn)女神光臨的那個(gè)人，一定不是我。然而，事實(shí)往往是殘酷的。請(qǐng)同學(xué)們展示搜集資料，告訴大家：危險(xiǎn)，究竟離我們有多遠(yuǎn)?
(二)危險(xiǎn)，距離我們并不遙遠(yuǎn)
學(xué)生敘述近年來(lái)定襄縣一帶交通事故、神山鄉(xiāng)及周遭各類(lèi)災(zāi)情以及其他溺水、觸電、打架斗毆等損傷情況……
1、定襄在線上的一些事故。
2、周邊兄弟學(xué)校發(fā)生的安全事故：宏道初中、南關(guān)學(xué)校……
3、我校以往出現(xiàn)的安全小事故。
(三)面對(duì)一幕幕慘劇，我們想到什么
學(xué)生們談自己的感受，分析事故發(fā)生原因，慘劇釀成原因…… 班主任歸結(jié)各類(lèi)安全隱患：
交通、飲食(煙酒)、生活(水電使用、體育活動(dòng)、打架斗毆等)、自然災(zāi)害等。
(四)珍愛(ài)生命，我們?cè)撟鲂┦裁?/p>
1、學(xué)生自由論壇——增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)：介紹火災(zāi)脫險(xiǎn)、溺水救護(hù)等知識(shí)。
2、班主任強(qiáng)調(diào)平時(shí)行為規(guī)范：
(1)課間文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬門(mén)窗、扶欄。
(2)輕步穩(wěn)行，上下樓梯一律靠右，學(xué)會(huì)謙讓
(3)舉止文明，寬容對(duì)人。
(4)遵守勞動(dòng)和活動(dòng)紀(jì)律，聽(tīng)從老師安排，不得擅自活動(dòng)。
(5)校內(nèi)不騎車(chē)。放學(xué)回家規(guī)范坐車(chē)、文明騎車(chē)。
(6)假期里不騎摩托，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，不擅自外出游玩。
(五)班主任小結(jié)
希望能通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。讓安全系著你、我、他;愿我們的生活每天都充滿陽(yáng)光和鮮花;愿平安永遠(yuǎn)著伴隨我們大家!
第3篇：班會(huì)記錄范文
煤礦班前會(huì)議記錄范文1會(huì)議時(shí)間：
會(huì)議地點(diǎn)：
參加人員：(群監(jiān)員簽字)
會(huì)議內(nèi)容：
群監(jiān)員工作重視不夠，認(rèn)識(shí)不足。雖然我礦有群監(jiān)組織和機(jī)構(gòu)，但領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群監(jiān)工作重視不夠，特別是基層區(qū)隊(duì)，沒(méi)有真正起到群眾監(jiān)督安全的作用，沒(méi)有起到對(duì)班組長(zhǎng)的安全監(jiān)督作用，也沒(méi)有起到對(duì)員工安全的提醒作用。下班后到區(qū)隊(duì)匯報(bào)也是走走過(guò)場(chǎng)，做做形式，有部分群監(jiān)員甚至長(zhǎng)期不匯報(bào)或匯報(bào)的質(zhì)量不高，如對(duì)隱患匯報(bào)不夠具體，對(duì)三違現(xiàn)象匯報(bào)的很少等，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)檢查時(shí)，區(qū)隊(duì)管理人員還對(duì)群監(jiān)員打掩護(hù)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)群監(jiān)員隊(duì)伍建設(shè)。從公司近幾年的人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，煤礦招收的新員工比較多，新員工所占比例在60%以上，而這部份新員工很多文化素質(zhì)不高，甚至沿習(xí)了外面打工的不良習(xí)慣，安全操作水平普遍較低，缺乏基本的安全生產(chǎn)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致新員工中受傷事故多發(fā)，并多為事故受害者。所以，必要加強(qiáng)群監(jiān)員的隊(duì)伍建設(shè)，幫助群監(jiān)員積累安全生產(chǎn)管理工作經(jīng)驗(yàn)，提高群監(jiān)員在員工中的協(xié)調(diào)、安全執(zhí)法和事故隱患的查處能力，適應(yīng)新形勢(shì)下群安工作的需要。
煤礦班前會(huì)議記錄范文2會(huì)議時(shí)間：
會(huì)議地點(diǎn)：
參加人員：(群監(jiān)員簽字)
會(huì)議內(nèi)容：
疏于對(duì)群監(jiān)員的管理。從表面上看，煤礦都建立有群安網(wǎng)絡(luò)，也對(duì)群監(jiān)員進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)，卻疏于對(duì)群監(jiān)員的管理，致使部分群監(jiān)員責(zé)任心不強(qiáng)，在員工心目中好象只有安全員而沒(méi)有群監(jiān)員這個(gè)概念。煤礦安全工作的主體是廣大的職工群眾，也就是說(shuō)，必須要有廣大職工群眾的積極參與才能夠搞好，群監(jiān)員的工作搞得好不好，誰(shuí)來(lái)監(jiān)督，誰(shuí)來(lái)檢查，誰(shuí)來(lái)考核?只有管理好了，群監(jiān)員的作用才能得到發(fā)揮，群眾的安全工作才能更上一層樓。
針對(duì)以上問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)待遇。就目前煤礦的情況來(lái)看，要使群監(jiān)員發(fā)揮作用，就要將班組的群監(jiān)員真正從安全員兼職中剝離開(kāi)來(lái)，但要群監(jiān)員發(fā)揮模范作用而不給待遇，最終結(jié)果就只能是有其空架子，沒(méi)有哪個(gè)群監(jiān)員會(huì)有事無(wú)事去干得罪人的活兒。所以，群安工作必須要有領(lǐng)導(dǎo)重視，要給群監(jiān)員待遇，要對(duì)群監(jiān)員進(jìn)行班中安全督查津貼，對(duì)于匯報(bào)重大隱患和重大違章現(xiàn)象的群監(jiān)員給予重獎(jiǎng)，每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)一次優(yōu)秀群監(jiān)員，尤其是對(duì)工作成績(jī)突出的優(yōu)秀群監(jiān)員要大力表彰，弘揚(yáng)他們的敬業(yè)愛(ài)崗精神，推廣他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)抓安全監(jiān)督檢查的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，班組長(zhǎng)要從優(yōu)秀群監(jiān)員中提升，要讓群監(jiān)員有看頭、有盼頭。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、激發(fā)廣大群監(jiān)員的工作積極性。
煤礦班前會(huì)議記錄范文3會(huì)議內(nèi)容：
群監(jiān)員沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，群監(jiān)員的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。在一些基層區(qū)隊(duì)，員工只知道有班組安全員而沒(méi)有班組群監(jiān)員這一概念，事實(shí)上，煤礦井下的工作環(huán)境比較分散，點(diǎn)多、線長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)、管理人員難以監(jiān)督，雖然每班都有跟班隊(duì)干、班長(zhǎng)、安全員等，他們的出現(xiàn)也只能在
一個(gè)點(diǎn)上，所以，如果能將群監(jiān)員獨(dú)立出來(lái)，也就多了一雙排除安全隱患的眼睛，員工的安全生產(chǎn)也就多了一份保障。
第4篇：班會(huì)記錄范文
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放由學(xué)生收集的有關(guān)環(huán)保的圖片，讓同學(xué)們深切地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。
2、環(huán)保知識(shí)問(wèn)答
介紹競(jìng)賽規(guī)則：
(1)全體學(xué)生分為七組，以小組比賽的形式進(jìn)行。
(2)整個(gè)比賽分為必答題和搶答題兩部分，每題分值均為十分，答對(duì)加十分答錯(cuò)倒扣十分。
(3)比賽開(kāi)始：(知識(shí)問(wèn)答的題目見(jiàn)附錄)
3. 由主持人宣布比賽結(jié)果，并對(duì)這次比賽進(jìn)行總結(jié)。
4、 演出小品《如此學(xué)生》，說(shuō)明在美麗的校園里也會(huì)出現(xiàn)一些與之不協(xié)調(diào)的行為。要求學(xué)生在觀看過(guò)程中，記下小品中出現(xiàn)的破壞環(huán)保綠化的一些不良行為。
5、 小品結(jié)束后，由每組派代表指出其中的不良行為，(如 隨地吐痰，隨手扔垃圾，亂踩草坪，亂折樹(shù)枝，使用一次性筷子等)，答出一種加十分。
6、 由主持人宣布比賽結(jié)果，并對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)校園綠化的使命感。
7、 自由發(fā)言
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生已對(duì)美化環(huán)境，保護(hù)綠化有了較深的感受。組織學(xué)生以自由發(fā)言的形式談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同時(shí)從自身出發(fā)，談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)文明的小學(xué)生。
8、總結(jié)
(1) 根據(jù)總分宣布優(yōu)勝小組。
(2) 由主持人對(duì)本次主題班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。希望同學(xué)們能以這次班會(huì)為一個(gè)新的起點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，時(shí)刻以做一個(gè)“文明小學(xué)生”來(lái)約束自己的不良行為。
會(huì)后評(píng)價(jià)：
第5篇：班會(huì)記錄范文
作為“國(guó)際交通技術(shù)與設(shè)備展覽會(huì)(CHINA TRANSPO)”的專(zhuān)業(yè)化展覽，筑養(yǎng)路機(jī)械展將承繼中國(guó)交通展“立足行業(yè)、服務(wù)行業(yè)”的辦展宗旨，致力于打造行業(yè)產(chǎn)品展示、技術(shù)交流、成果推廣平臺(tái)，為行業(yè)用戶(hù)及設(shè)備和技術(shù)服務(wù)商建立便捷的信息交流渠道，助力行業(yè)又好又快發(fā)展。
展覽會(huì)由交通運(yùn)輸部主辦，中國(guó)公路學(xué)會(huì)、交通運(yùn)輸部科學(xué)研究院、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)北京市分會(huì)承辦。
展會(huì)期間，組委會(huì)還將舉辦多場(chǎng)活動(dòng)，其中由交通運(yùn)輸部主辦的“中國(guó)交通發(fā)展論壇”，將邀請(qǐng)相關(guān)部委領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者，就當(dāng)前交通運(yùn)輸發(fā)展面臨的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入而精辟的研討和交流；“全國(guó)公路建設(shè)和養(yǎng)護(hù)機(jī)械技術(shù)創(chuàng)新論壇”由中國(guó)公路學(xué)會(huì)筑路機(jī)械分會(huì)主辦，以“立足科技創(chuàng)新 提升競(jìng)爭(zhēng)能力 服務(wù)行業(yè)發(fā)展”為主題，將通過(guò)國(guó)內(nèi)外筑養(yǎng)路機(jī)械發(fā)展新動(dòng)向、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研討和交流，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地服務(wù)公路行業(yè)科學(xué)發(fā)展；全國(guó)公路養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)創(chuàng)新論壇，由中國(guó)公路學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)與管理分會(huì)主辦，以“發(fā)展創(chuàng)新服務(wù)”為主題，重點(diǎn)議題包括路面設(shè)計(jì)理論、預(yù)防性養(yǎng)護(hù)新技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、資源再生利用技術(shù)、新型材料推廣應(yīng)用和養(yǎng)護(hù)管理理念創(chuàng)新等，通過(guò)溝通與交流，提高養(yǎng)護(hù)管理單位的創(chuàng)新能力，推動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)管理工作不斷上臺(tái)階、上水平。
第6篇：班會(huì)記錄范文
云端通訊錄恢復(fù)到手機(jī)失敗了沒(méi)關(guān)系，只要留有備份，就都可以恢復(fù)手機(jī)通訊錄的，以下是操作方法：
1、前提是之前有過(guò)備份，進(jìn)入微信“我“，然后選擇設(shè)置中的通用中的功能，接著選擇通訊錄安全助手；
2、點(diǎn)擊進(jìn)入安全助手，選擇恢復(fù)；
3、根據(jù)提示輸入密碼，即可開(kāi)始恢復(fù)，此時(shí)只需等待恢復(fù)成功；
4、根據(jù)提示安裝恢復(fù)工具，在軟件界面選擇“聯(lián)系人恢復(fù)“；
5、此時(shí)等待掃描完成，點(diǎn)擊確定；
第7篇：班會(huì)記錄范文
關(guān)鍵詞：成本核算；思路；成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)
中圖分類(lèi)號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的一般思路
收錄日期：2011年10月26日
不管什么時(shí)候，成本會(huì)計(jì)都很重要。很多信息都是建立在成本基礎(chǔ)上的，一個(gè)企業(yè)從內(nèi)到外，每一步都離不開(kāi)有關(guān)成本的核算、管理及控制。因?yàn)樗粌H能夠提品、服務(wù)和客戶(hù)等方面的成本信息，而且能夠?yàn)楣芾碚咛峁┕┧麄冇?jì)劃、控制和決策的信息。
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的情況下，成本會(huì)計(jì)不再局限于確定存貨成本，企業(yè)需要更加精確、更加相關(guān)的成本信息，以整合產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)，成本會(huì)計(jì)正扮演新的角色。任何事物都是在發(fā)展的，并且在進(jìn)步，可是萬(wàn)變不離其宗，成本會(huì)計(jì)的后續(xù)管理和控制等等，都離不開(kāi)最原始的成本核算，成本核算是基礎(chǔ)，沒(méi)有成本核算就沒(méi)有成本會(huì)計(jì)，后面所謂的管理與控制更是無(wú)從談起。要進(jìn)行準(zhǔn)確的成本核算，核算思路是關(guān)鍵，如何培養(yǎng)成本核算思路，成為成本會(huì)計(jì)工作者必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槿绻軌蛘页鲆粋€(gè)大眾的成本會(huì)計(jì)核算思路，這會(huì)讓我們的成本會(huì)計(jì)工作者到任何一個(gè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算工作都能得心應(yīng)手，特別是對(duì)我們的成本會(huì)計(jì)新手非常有用。因此，我們有必要好好的探索一下。
第一步，來(lái)到一個(gè)企業(yè)，首先要對(duì)這個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程做個(gè)非常詳細(xì)的了解。一個(gè)對(duì)本企業(yè)不熟悉的成本會(huì)計(jì)工作者是勝任不了成本會(huì)計(jì)工作的，不管這個(gè)人多聰明都不行。對(duì)企業(yè)做個(gè)非常詳盡的了解是必需的。至于具體去了解什么東西，我們可以去車(chē)間看看，看看它的產(chǎn)品制作流程；去倉(cāng)庫(kù)看看，看看它的存儲(chǔ)狀況，收發(fā)貨業(yè)務(wù)流程，單據(jù)流程以及各種材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品的型號(hào)、計(jì)價(jià)方式，等等；去銷(xiāo)售部、調(diào)度部看看它的產(chǎn)品銷(xiāo)售接單及發(fā)貨流程；詳細(xì)了解財(cái)務(wù)部的核算流程，整個(gè)企業(yè)的單證流轉(zhuǎn)等。這些基礎(chǔ)工作做好了，后續(xù)的工作才好開(kāi)展。
第二步，要重點(diǎn)了解管理者對(duì)成本核算的要求。了解他們想要什么樣的報(bào)表（具本體現(xiàn)在報(bào)表格式及內(nèi)容上），這也就是我們會(huì)計(jì)上的重要性原則。管理者需要我們重點(diǎn)反映什么，哪些需要詳細(xì)列示，他們所指的生產(chǎn)成本具體有哪些內(nèi)涵，因?yàn)檫@方面每個(gè)企業(yè)的要求都不一樣。接著，我們就要按要求去搜集和整理資料，同樣按重要性原則，重點(diǎn)的，詳解分格列示；不重要的，簡(jiǎn)單求和合并列示。
第三步，著手生產(chǎn)成本的核算。首先是材料成本的核算，按管理者的要求，同樣是重要性原則，分主要材料和輔助材料兩大塊來(lái)歸集，歸集對(duì)象的確定根據(jù)選定的成本核算方法來(lái)定，品種法就按品種歸集，分批法就按批次歸集，分步法就按步驟歸集，分類(lèi)法就按類(lèi)別歸集。材料費(fèi)用大項(xiàng)歸集完了以后，接下來(lái)就是內(nèi)部的分配。品種法是各品種間的分配（看是否有共同使用的材料或小料分?jǐn)偟龋植椒ň褪歉鞑襟E間的分配，等等。后續(xù)詳細(xì)的分配我們可以采用系數(shù)分配法（定額耗用量比例分配法）、重量分配法、定額成本法等。人工成本、制造費(fèi)用的核算與分配，我們?nèi)∝?cái)務(wù)部的工資核算表及制造費(fèi)用明細(xì)表，一般都是按工時(shí)進(jìn)行分配，也有特殊的，如果制造費(fèi)用里面有些項(xiàng)目更適合按其他的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分配，比如說(shuō)水費(fèi)之類(lèi)的，如果更適合按產(chǎn)品的產(chǎn)量分，我們也可以按產(chǎn)量分，總之哪種更適合，管理都又需要重點(diǎn)列示這一塊，那我們就把這些項(xiàng)目具體和重點(diǎn)分開(kāi)反映。同樣體現(xiàn)重要性原則。有輔助生產(chǎn)車(chē)間的，在進(jìn)行制造費(fèi)用分配前，我們還要進(jìn)行輔助生產(chǎn)成本的核算與分配，同樣是收集輔助生產(chǎn)部門(mén)的各項(xiàng)費(fèi)用及相關(guān)部門(mén)的收益明細(xì)。接下來(lái)可以采用直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本法、代數(shù)分配法等各種方法進(jìn)行各輔助生產(chǎn)成本的分配。再接下來(lái)，我們要把各生產(chǎn)成本類(lèi)科目的費(fèi)用在在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，可采用約當(dāng)產(chǎn)量法、定額比例法、定額成本計(jì)算法等。將各完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品的具體成本核算資料整理出來(lái)，算出完工產(chǎn)品的總成本、單位成本，然后就是完工產(chǎn)品的入庫(kù)。生產(chǎn)成本到此，基本核算完畢。
第四步，期間費(fèi)用（期間成本）的核算。首先是發(fā)出產(chǎn)品成本的核算問(wèn)題，涉及發(fā)出產(chǎn)品的計(jì)價(jià)問(wèn)題，可以采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)平均等。哪個(gè)更切合實(shí)際，更符合管理者的要求，我們一般就按哪種方法進(jìn)行發(fā)出產(chǎn)品成本的計(jì)價(jià)，查看財(cái)務(wù)費(fèi)用、管理費(fèi)用、銷(xiāo)售費(fèi)用、投資收益、資產(chǎn)減值損失、公允價(jià)值變動(dòng)損益等科目的賬戶(hù)，看是否有遺漏，要確保費(fèi)用賬目完整可靠。
至此，所有成本基礎(chǔ)核算也就核算完畢了。接下來(lái)，就是成本管理了，根據(jù)以前的成本核算資料，采用一定的方法，對(duì)后期的各項(xiàng)成本進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)出各種可能的方案或結(jié)果，然后進(jìn)行決策，最后就是規(guī)劃，規(guī)劃如何去做，如何實(shí)現(xiàn)決策要求的目標(biāo)，給各成本相關(guān)部門(mén)做出計(jì)劃，下達(dá)任務(wù)書(shū)。接下來(lái)就是實(shí)行過(guò)程中的控制，再接著就是考評(píng)與分析。分析控制結(jié)果，是否有較好的完成任務(wù)，各成本費(fèi)用項(xiàng)目是節(jié)約了還是超標(biāo)了，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)成本核算（三差異，二差異法等），找出導(dǎo)致結(jié)果的原因。進(jìn)展好的，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，并定期調(diào)整原先的計(jì)劃；進(jìn)展不好的，查清原因，采取措施糾正，合理的超標(biāo)，要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，成本會(huì)計(jì)的一個(gè)周期的基本循環(huán)也就結(jié)束了。明天開(kāi)始，我們又要開(kāi)始新一輪的循環(huán)，但我們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步。
總而言之，在成本核算過(guò)程中，對(duì)于思路的問(wèn)題，首先要打好的理論基礎(chǔ)就是：拿到一張憑證，先要分清它是屬于產(chǎn)品的成本，還是不是產(chǎn)品的成本，是生產(chǎn)成本還是期間成本，要分清楚它是本期的還是下期的。對(duì)于成本核算來(lái)說(shuō)，根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，只有本期的，才是我們要的。確定是本期的以后，要分清是A產(chǎn)品的、還是B產(chǎn)品的、還是C產(chǎn)品的。分清是誰(shuí)的以后，是A的就放到A產(chǎn)品那一塊，歸到A產(chǎn)品，是B的就放B那一塊，歸到B產(chǎn)品。然后再分別看A、B、C產(chǎn)品共同的那一塊，將各產(chǎn)品的成本費(fèi)用在各自的在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間進(jìn)行分配。這就是我在成本會(huì)計(jì)工作中總結(jié)出的一條成本核算思路，也許對(duì)我們剛畢業(yè)的大學(xué)生有用。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]萬(wàn)壽義，任月君.成本會(huì)計(jì)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)系列教材，2010.6.
第8篇：班會(huì)記錄范文
[中圖分類(lèi)號(hào)]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]10457—6241（2012）15—0047—05
山西省從2008年秋季進(jìn)入新課程階段，距今已經(jīng)4年的時(shí)間了。新課程強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性”的觀念逐漸深入人心，但同時(shí)筆者也感覺(jué)教師的作用在逐漸淡化，甚至被“遺忘”了，有些地方明確規(guī)定教師講課不得超過(guò)10—15分鐘，這種極端的要求讓人堪憂。其實(shí)，按照新課程的要求，教師是最大的課程資源，能否發(fā)揮好教師的作用關(guān)系到新課程改革的質(zhì)量。下面以岳麓版必修2第12課《新潮沖擊下的社會(huì)生活》為例談?wù)勛约宏P(guān)于“教師是最重要的課程資源”的體會(huì)。
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于本課的規(guī)定是：“了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。”
但是在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)并不容易，講深了提不起學(xué)生的興趣，講淺了達(dá)不到教學(xué)要求。經(jīng)過(guò)一番思考，筆者決定選擇溥儀作為本課的主題，因?yàn)殇邇x是中國(guó)最后一位皇帝，他的一生貫穿中國(guó)近代文明轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，以溥儀一生的生活變化為例學(xué)習(xí)本課極具代表性，同時(shí)也具趣味性；溥儀一生的生活對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教師就可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，廣泛搜集資料、設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生利用教材的內(nèi)容和已有的儲(chǔ)備知識(shí)解決這些問(wèn)題，這樣既達(dá)到了課標(biāo)的要求，也體現(xiàn)了“教師是最重要的課程資源”。
按照課標(biāo)的要求，筆者設(shè)計(jì)了本課的重點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：感受近代中國(guó)社會(huì)生活的變化。
本課的三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力：知道近代中國(guó)社會(huì)生活的相關(guān)史實(shí)，分析其變化的原因和特點(diǎn)；
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀溥儀一生生活的10個(gè)小故事，初步學(xué)會(huì)分析歷史問(wèn)題的方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀溥儀一生生活的10個(gè)小故事，感受近代中國(guó)社會(huì)生活傳統(tǒng)與現(xiàn)代、保守與開(kāi)放的碰撞和融合。
首先我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了本課，然后開(kāi)始了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入：首先我們請(qǐng)出這節(jié)課的主角——溥儀。他是我國(guó)最后一位皇帝。再請(qǐng)出兩位配角——溥儀的皇后婉容和皇妃文繡。我們今天這一課就以溥儀一生的日常生活為主線，學(xué)習(xí)近代以來(lái)中國(guó)社會(huì)生活的變化。（板書(shū)：溥儀生活的那些事）
故事1：光緒、慈禧的葬禮
溥儀的上臺(tái)頗具戲劇化。1908年底，慈禧感覺(jué)自己氣數(shù)將盡，必須趕緊立儲(chǔ)，所以在1908年l 1月13日把年僅3歲的溥儀立為嗣皇帝，他的父親載灃成為攝政王。光緒帝和“老佛爺”慈禧在之后的48個(gè)小時(shí)內(nèi)相繼去世。所以小皇帝得先參加葬禮才能登基。下面兩幅圖是光緒慈禧葬禮的場(chǎng)面。
問(wèn)題1：從圖中可看出光緒、慈禧的葬禮有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]從溥儀政治人生的開(kāi)始作為切入點(diǎn)，以故事的方式講述，體現(xiàn)了時(shí)序性和趣味性；通過(guò)仔細(xì)觀察兩幅圖片，能獲取古代傳統(tǒng)葬禮的特點(diǎn)，比如：跪拜、喪服、繁瑣等，為學(xué)生學(xué)習(xí)溥儀的葬禮做鋪墊，通過(guò)對(duì)比感受近代中國(guó)葬禮的變化；結(jié)合必修一的所學(xué)知識(shí)和學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，思考形成這些特點(diǎn)的原因，從而激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。
過(guò)渡語(yǔ)：1908年11月29日完成了先祖的葬禮，兩天后溥儀正式登基。
故事2：溥儀當(dāng)皇帝
登基大典之目，溥儀受到文武百官朝賀。在太和殿的寶座上，攝政王載灃單膝側(cè)身跪在寶座下面，雙手扶著溥儀。小皇帝哭喊：“我不挨這兒！我要回家！”文武百官的三跪九叩沒(méi)完沒(méi)了，載灃說(shuō)：“別哭別哭，快完了，快完了！”溥儀從此開(kāi)始了他的皇帝生活。溥儀后來(lái)在自己的回憶錄《我的前半生》中這樣來(lái)描繪自己的童年：
每當(dāng)回想起自己的童年，我腦子里便浮起一層黃色：琉璃瓦頂是黃的，轎子是黃的，椅墊子是黃的，衣服帽子的里面、腰上系的帶子、吃飯喝茶的瓷制碗碟、包蓋稀飯鍋?zhàn)拥拿尢住⒐鼤?shū)的包袱皮、窗簾、馬韁……無(wú)一不是黃的。這種獨(dú)家占有的所謂明黃色，從小把唯我獨(dú)尊的自我意識(shí)埋進(jìn)了我的心底，給了我與眾不同的“天性”……我從任何方面都確認(rèn)自己是尊貴的，統(tǒng)治一切和占有一切的人上之人。
問(wèn)題2：溥儀的皇帝生活有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]本課講述新潮沖擊下的社會(huì)生活。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)舊式的生活方式不熟悉，所以通過(guò)這個(gè)小故事，讓學(xué)生初步了解皇帝的生活是什么樣子，為接下來(lái)講述末代皇帝生活的變化做鋪墊。
過(guò)渡語(yǔ)：就像載灃所說(shuō)的：“快完了，快完了！”溥儀的皇帝生涯不長(zhǎng)，只有短短3年，1911年爆發(fā)，1912年2月逼，統(tǒng)治中國(guó)268年的大清帝國(guó)覆亡了。但溥儀并沒(méi)有退出紫禁城，仍然生活在乾清宮以北的區(qū)域里，而且這一待就是13年（1912—1924年）。
過(guò)渡語(yǔ)：這13年溥儀只能在這個(gè)狹小的區(qū)域里生活，雖然他仍被前清老臣們奉為“皇帝”。但是他的生活也隨著社會(huì)的變化發(fā)生了很大的變化。
故事3：溥儀與電話
1921年，溥儀15歲那年，有一次聽(tīng)英文老師莊士敦講起電話的作用，覺(jué)得很好奇，他叫內(nèi)務(wù)府在養(yǎng)心殿給他安裝一部。
內(nèi)務(wù)府大臣紹英知道以后說(shuō)：“這是祖制向來(lái)沒(méi)有的事，如果安上電話，什么人都可以跟皇上說(shuō)話了，這成何體統(tǒng)？這些西洋奇技巧，祖宗是不用的。外界隨意打電話，冒犯了天顏，那豈不有失尊嚴(yán)？”但是溥儀根本不聽(tīng)，斬釘截鐵地說(shuō)：“我連這點(diǎn)自由也沒(méi)有？不行，我非安不可！”
內(nèi)務(wù)府只能俯首聽(tīng)命，不幾天，宮里的電話終于安上了，電話局也跟著送來(lái)了電話號(hào)碼本。溥儀翻著翻著，他突然看到京劇名角楊小樓的電話號(hào)碼，便對(duì)著話筒叫了號(hào)，這一叫不打緊，還真的聽(tīng)到了對(duì)方回答的聲音。為了不“暴露”真實(shí)身份，他學(xué)京劇里的道白腔調(diào)念道：“來(lái)者可是楊——小——樓啊？”對(duì)方哈哈大笑問(wèn)：“您是誰(shuí)呀？”溥儀連忙把電話掛上了。他又和雜技演員徐狗子開(kāi)了同樣的玩笑。過(guò)了幾天，他還給東興樓飯莊打電話，冒充一個(gè)某某宅子，叫他們送一桌上等酒席。他還用電話，約見(jiàn)了“白話文運(yùn)動(dòng)”的主將。
問(wèn)題3：根據(jù)材料分析溥儀要求安裝電話說(shuō)明了什么？而紹英為什么反對(duì)裝電話？
[設(shè)計(jì)意圖]溥儀和紹英在安裝電話上的爭(zhēng)論反映了近代中國(guó)人在面對(duì)工業(yè)文明沖擊時(shí)的兩種態(tài)度——順應(yīng)和抗拒。溥儀受到英文老師莊士敦的影響接受了新式通訊工具，遭到了堅(jiān)守祖制的紹英的反對(duì)。但最終還是裝上了，這反映了新式生活對(duì)舊傳統(tǒng)的沖擊，潤(rùn)物無(wú)聲的新式生活直接影響到了“皇帝”，可見(jiàn)其影響之巨，魅力之大。
故事4：溥儀的辮子
1921年，溥儀命剃頭太監(jiān)將他的辮子剪去，嚇得剃頭太監(jiān)面無(wú)血色，跪在地上哀求“皇上”另請(qǐng)別人。溥儀拿起剪刀，親手把辮子剪了下來(lái)。
問(wèn)題4：如何認(rèn)識(shí)溥儀剪辮子行動(dòng)？
[設(shè)計(jì)意圖]蓄辮是滿人傳統(tǒng)習(xí)俗，不僅滿人蓄辮，入關(guān)后還要求所有的漢人蓄辮，成為對(duì)大清朝是否忠誠(chéng)的象征。到了近代，隨著自由平等、文明簡(jiǎn)潔的新觀念逐漸深入人心，辮子已經(jīng)成為“累贅”，中國(guó)人逐漸將之拋棄。溥儀作為清朝皇帝，都剪掉了辮子，非常具有代表陛。
故事5：溥儀的婚禮
1921年溥儀到了大婚的年齡，在“皇叔父”和“皇太妃”一年的較量下，最終給溥儀選擇了婉容做皇后，文繡做皇妃。1922年舉行大婚典禮。
為助溥儀大婚，黎元洪特從關(guān)稅內(nèi)撥出lO萬(wàn)元，8萬(wàn)為清室優(yōu)待費(fèi)，2萬(wàn)算作政府賀禮。大婚期間，政府派出五六千官兵，在神武門(mén)、東安門(mén)、皇后宅、淑妃宅等處及儀仗經(jīng)過(guò)地區(qū)布崗放哨。全部婚禮儀程是五天：十一月二十九日午時(shí)，淑妃妝奩入宮；十一月三十日午刻皇后妝奩入宮，巳刻皇后行冊(cè)立禮。丑刻淑妃入宮；十二月一日子刻舉行大婚典禮，寅刻迎皇后入宮；十二月二日，帝后到景山壽皇殿向列祖列宗行禮；十二月三日，帝在乾清宮受賀。在這個(gè)儀程之外，還有從婚后次日起連演三天戲。在這個(gè)禮儀之前，即十一月十日，還有幾件事是預(yù)先做的，即納彩禮，晉封四個(gè)太妃（四太妃從這天起才稱(chēng)太妃）。事后，又有一番封賞榮典給王公大臣。
問(wèn)題5：溥儀的婚禮有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]溥儀雖然已是退位皇帝，但婚禮按照傳統(tǒng)禮儀操辦，他的婚禮能夠體現(xiàn)出父母之命和禮儀繁瑣等特點(diǎn)。這種舊式的婚禮與后面溥儀和婉容、文繡新式的生活形成鮮明的對(duì)比。
過(guò)渡語(yǔ)：溥儀婚后的生活又是什么樣子的呢？
故事6：溥儀與婉容、文繡
婉容很“摩登”，喜愛(ài)騎馬和吃西餐，還跟美國(guó)人學(xué)英語(yǔ)。她經(jīng)常用英文和皇上通信。溥儀給她起了個(gè)英國(guó)名字——伊麗沙白。
溥儀給文繡聘請(qǐng)一位女教師，專(zhuān)門(mén)教授英語(yǔ)。文繡學(xué)習(xí)很用心，進(jìn)步極快，思想也隨之開(kāi)放，進(jìn)而開(kāi)始酷愛(ài)文學(xué)，把靜心讀書(shū)當(dāng)成樂(lè)趣。
問(wèn)題6：溥儀與“皇后”“皇妃”的生活有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]這里的設(shè)計(jì)是要和之前的溥儀生活形成對(duì)照，說(shuō)明后的皇宮生活有著傳統(tǒng)與新潮、守舊與開(kāi)放并存的特點(diǎn)。雖然本課標(biāo)題為《新潮沖擊下的社會(huì)生活》，但“新潮”下的生活是新舊并存的，所以我設(shè)計(jì)了溥儀舊式的婚禮和新式的家庭生活，這樣更能反映一個(gè)真實(shí)的近代中國(guó)社會(huì)。
過(guò)渡語(yǔ)：溥儀婚后美好的生活沒(méi)過(guò)多久，一場(chǎng)徹底地改變了他的生活。這個(gè)不亞于給他的打擊。
故事7：溥儀在天津的生活（一）
1924年馮玉祥發(fā)動(dòng)“北京”，把溥儀趕出了紫禁城。溥儀在顛簸中跑到了天津張園，開(kāi)始了不同的生活。
“我盡量利用惠羅公司、隆茂洋行等等外國(guó)商店里的衣飾、鉆石，把自己裝點(diǎn)成《老爺雜志》上的外國(guó)貴族模樣。我每逢外出，穿著最講究的英國(guó)料子西服，領(lǐng)帶上插著鉆石別針，袖上是鉆石袖扣，手上是鉆石戒指，手提‘文明棍’，戴著德國(guó)蔡司廠出品的眼鏡，渾身發(fā)著密絲佛陀、古龍香水和樟腦精的混合氣味，身邊還跟著兩條或三條德國(guó)獵犬和奇裝異服的一妻一妾”。
——溥儀《我的前半生》
問(wèn)題7：依據(jù)文字和圖片材料分析溥儀在天津的生活發(fā)生了什么變化？
[設(shè)計(jì)意圖]溥儀一生的“拐點(diǎn)”在天津，不論是政治生涯，還是私人生活。到了天津的溥儀擺脫了一些紫禁城的繁文縟節(jié)，而且住上了小洋樓、穿上了西服，人身也自由了。所以這個(gè)時(shí)期溥儀的生活現(xiàn)代氣息更濃了，尤其表現(xiàn)在個(gè)人裝束上。
故事8：溥儀在天津的生活（二）
淑妃文繡隨溥儀去了天津，因婉容的排擠逐漸失寵，當(dāng)時(shí)北平的《晨報(bào)》上曾刊出這樣一段文字：“文秀入宮后，與溥儀情意不投，迄今，獨(dú)處一室，未蒙一次同居，而一般閹臣婢仆見(jiàn)其失寵，竟從而虐待，種種苦惱，無(wú)從擺脫。”于是，文繡一紙?jiān)V狀將溥儀告到了天津地方法院，雙方僵持不下，最后私下調(diào)解離婚。1931年10月22日，中國(guó)末代皇帝溥儀與淑妃文繡正式簽訂《離婚協(xié)議書(shū)》。溥儀成為中國(guó)歷史上唯一一個(gè)離過(guò)婚的皇帝。
問(wèn)題8：根據(jù)材料請(qǐng)思考“淑妃”文繡為什么敢和“皇帝”離婚呢？
[設(shè)計(jì)意圖]這不是一起簡(jiǎn)單的離婚案，而是皇帝的離婚案，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)掀起較大波瀾。材料中“文繡一紙?jiān)V狀將溥儀告到了天津地方法院”說(shuō)明后民主法治制度逐漸在中國(guó)建立起來(lái)，民主法治的環(huán)境熏陶了具有民主意識(shí)的國(guó)人，文繡就是其中的一位。這個(gè)故事既能體現(xiàn)民主法治制度的建立，還體現(xiàn)了舊時(shí)代婦女的解放。
過(guò)渡語(yǔ)：離婚后的溥儀情緒低沉，但一件事讓他找到了激情。日本特務(wù)頭子土肥原賢二邀請(qǐng)溥儀主政東北的“滿洲國(guó)”，這讓溥儀看到了恢復(fù)大清帝國(guó)的希望。1932—1945年溥儀先后擔(dān)任了“洲國(guó)”的執(zhí)政和皇帝，成為日本統(tǒng)治東北的傀儡。
故事9：溥儀在東北的生活
問(wèn)題9：溥儀在東北時(shí)的生活又發(fā)生哪些變化呢？
[設(shè)計(jì)意圖]東北時(shí)期是溥儀生活變化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。溥儀到了東北后，傳統(tǒng)的束縛越來(lái)越少，加之他又是一個(gè)傀儡皇帝，整日無(wú)事可做，對(duì)日常的生活關(guān)注也越來(lái)越多，西式娛樂(lè)活動(dòng)充斥著他的生活。
過(guò)渡語(yǔ)：二戰(zhàn)后，日本戰(zhàn)敗，“洲國(guó)”覆亡，溥儀先是被監(jiān)禁在蘇聯(lián)，后來(lái)在1950年被引渡回國(guó)，由此開(kāi)始了他晚年嶄新的生活。
故事10：溥儀的晚年
1950—1959年溥儀被關(guān)押在撫順戰(zhàn)犯管理所接受改造，之后被特赦。先后在北京植物園和全國(guó)政協(xié)文史資料研究委員會(huì)工作，晚年溥儀的生活非常節(jié)儉。1967年病逝。
問(wèn)題：10：溥儀的葬禮和墓地有什么特點(diǎn)？
[設(shè)計(jì)意圖]溥儀的葬禮和光緒、慈禧的葬禮相比較，充分體現(xiàn)出新時(shí)期葬禮簡(jiǎn)潔、文明的特點(diǎn)。晚年的溥儀已經(jīng)不再是當(dāng)年的“皇帝”了，而是一名中華人民共和國(guó)的公民。同時(shí)，隨著時(shí)代的變遷和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，那種崇尚迷信、玄幻的葬禮已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)。
總結(jié)：通過(guò)10個(gè)故事和問(wèn)題我們了解了溥儀一生的生活簡(jiǎn)況——少年、青年、中年和晚年。他的一生是近代中國(guó)時(shí)代變遷的一個(gè)縮影，從溥儀的一生中我們可以得到什么啟示？
[設(shè)計(jì)意圖]溥儀的一生就是近代中國(guó)社會(huì)生活變化的縮影。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置既是對(duì)本課的一個(gè)總結(jié)，也是要升華到對(duì)整個(gè)近代中國(guó)社會(huì)生活變遷的認(rèn)識(shí)。可以讓學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)溥儀的生活，并提出自己的看法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)近代中國(guó)社會(huì)生活的變遷。
小結(jié)：為了讓讀者更好地了解本課的主旨，筆者對(duì)自己的思路進(jìn)行了總結(jié)：
1.課例主題由來(lái)
“近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗”涉及面非常廣泛，包括衣食住行、婚葬嫁娶、娛樂(lè)休閑等等。如果呈現(xiàn)大量的近代社會(huì)生活的圖片，不僅這節(jié)課沒(méi)有了主線，學(xué)生也會(huì)有混亂之感，失去了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。如何才能讓學(xué)生更好地感受到社會(huì)生活的變化，又不失本節(jié)課的趣味性呢？筆者一直思考著，突然靈感來(lái)了——溥儀。他是中國(guó)的末代皇帝，他的一生歷經(jīng)中國(guó)近現(xiàn)代巨變的半個(gè)世紀(jì)，他的許多日常生活的史實(shí)最能代表本課的主旨，何不以溥儀一生的生活變化為例，展示近代中國(guó)社會(huì)生活的變化，并探究其中的原因。于是就有了《溥儀生活的那些事》這一課了。
2.圍繞主題創(chuàng)設(shè)新情景
有關(guān)溥儀生活的史料非常之多，如果全部呈現(xiàn)，課堂時(shí)間不允許，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)非常疲憊。那么，如何選擇才能抓住這堂課的主線呢？我將溥儀一生分為四個(gè)時(shí)期：少年（北京）：新舊并存；青年（天津）和中年（東北）：新潮時(shí)尚；晚年（北京）：簡(jiǎn)潔樸素。然后以此為基礎(chǔ)廣泛搜集資料，再挑選最能代表這個(gè)時(shí)期的史料，經(jīng)過(guò)加工整理編成故事，制作成課件。這樣，給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的能落實(shí)課標(biāo)的情境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
3.依據(jù)課標(biāo)逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
第9篇：班會(huì)記錄范文
關(guān)鍵詞：自體 顱骨瓣 股部皮下寄養(yǎng)
為便于顱骨缺損患者及早顱骨修補(bǔ)，節(jié)約材料，1995年10月～2008年9月筆者將去骨瓣減壓的362例自體顱骨瓣股部皮下寄養(yǎng)保存，療效滿意。現(xiàn)報(bào)告如下。
資料與方法
一般資料：362例均為去骨瓣減壓病人，其中重度顱腦外傷307例，大面積腦梗死55例。顱腦外傷組，男218例，女89例；年齡3～65歲。平均30.5歲。大面積腦梗死組，男42例，女13例；年齡28～69歲，平均45.9歲。
手術(shù)方法：將術(shù)中取下的自體顱骨瓣用生理鹽水沖洗后，根據(jù)骨瓣的大小，于股前上端作縱切口，深至深筋膜，于深淺筋膜之間向兩側(cè)游離，所游離空腔面積應(yīng)大于白體顱骨瓣面積。將骨瓣周緣銳利緣搓鈍，以免以后刺傷皮膚引起疼痛，將骨瓣凹面朝下放置于深淺筋膜之間，皮下放置橡皮條1根從切口引出，全層縫合切口，無(wú)菌敷料覆蓋，繃帶加壓包扎。術(shù)后24～48小時(shí)拔出橡皮引流條。12～14天切口拆線。
結(jié)果
362例寄養(yǎng)顱骨瓣無(wú)1例出現(xiàn)壞死感染。僅有13例因所取自體顱骨瓣過(guò)大，游離皮下時(shí)空腔過(guò)小，術(shù)后切口張力過(guò)大，邊緣缺血壞死，經(jīng)重新切除壞死皮膚邊緣，擴(kuò)大空腔重新縫合后痊愈。無(wú)1例因自體顱骨瓣感染等原因中途取出丟棄。