農業科學技術的特點精選(九篇)
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第1篇：農業科學技術的特點范文
關鍵詞：農業產業；技術成果；推廣轉化；建議
1引言
依靠技術進步等非物質因素的農業經濟增長則是具有新型農業的內延式增長特點，不僅能夠充分利用物質資源進行生產，還可以提高生產效率，與傳統農業生產方式相比，等量的資源可以生產數量更多、質量更好的產品，對環境造成的亞力及污染程度遠小于資源密集型的傳統增長方式。在我國各個產業經濟發展遇到瓶頸，依靠技術進步的內延式增長成為必然選擇，也農業產業轉型的發展方向。
2科技研發及成果推廣轉化的相關問題
進入21世紀后，我國開始重視科學技術對產業發展的重要性，提出了“大眾創業、萬眾創新”經濟發展戰略[1]，科技進步對各省、各地區的經濟增長貢獻越來越大。天津、上海、北京等沿海發達地區的農業科技進步對農業經濟的貢獻率達到了59%左右，科技進步的成果轉化相對成熟；但是中西部省份的科技進步貢獻率卻普遍偏低，在大部分集中在50%上下，少部分還達不到40%，農業科技的研發及成果的轉化推廣存在方方面面的問題。可見，在重視農業科技的研究開發的同時，如何對農業新技術進行推廣轉化也是重中之重。其中面臨的主要問題有：地區農業經濟發展普遍不均衡，地形地貌及觀念問題使得農業技術推廣存在難度，例如農業種植的收割機只能在地勢相對平坦的地區進行廣泛應用，山地、丘陵地區并不能適用；地方政府的政策扶持力度不夠，由于農業產業存在投入大、見效慢的特點，地方政府往往更愿意將資金、設施建設等投入到第二、三產業中；農業產業的相關信息服務、科技服務體系不健全，很多地方并沒有完善的科技服務平臺，不能為農村農戶提供有效的技術知識普及，農戶在農業生產中遇到的問題得不到及時處理；天災、人禍、蟲害等對農業生產在成的損失往往由農戶自己承受，農業類商業保險等避免規避風險的措施沒有得到廣泛扶持推廣；農業科學技術的專利并未得到有效保護，政府在保障相關專利權益人的文件、條例的實施上，存在意識淡薄、力度不足的問題[2]。
3相關對策及建議
針對上述農業科學技術研發及成果推廣轉化存在的問題，在進行研究總結后，提出以下對策建議：1）政府需要加強政策支持力度。需要糾正重工輕農的思想，一個地方的整體經濟發展不能中考第二、三產業，第一產業作為人們生產生活的最基本保障，具有重要意義和作用，因此需要大力發展農業產業，充分發揮政府的引導作用，促進農業科學技術的研發、推廣及轉化；在資金貸款方面，對進行自主創新的企業、機構放開貸款條件，并減免他們的稅收，有效的保障科技研發能夠順利進行，分擔他們的創業風險；還可以對高校、研究機構、試驗基地、推廣轉化平臺進行整合，搭建一體化服務體系；此外，還需要推動相關法律法規的完善，切實保障科技研發人員、企業的專利權利，保證企業、機構保持充分的研發積極性；在農業生產風險機制上，大力推動銀行開發農業貸款服務，以及推動相關農業項目保險業務的推廣，有效地減輕農民、企業生產的壓力，降低他們的生產風險[3]。2）需要加強對農業科研、推廣人才的培養。大部分科研人才源于各大高校，所以應當對相關農業專業研發人才需要進行專業化培養，由于農業科學技術的研發常常需要實際實驗操作，因此需要培養他們的實際動手能力，真正實現培養出來的人才能用、可用；在進行科學技術成果的轉化及推廣問題上，企業及政府方面需要培養一批專業人才進行農業技術的推廣，采用專業人員對農村農民進行專業指導，這樣可以有效地將新技術應用于實際生產中。3）對農業知識匱乏的農村農戶需要進行專業培訓。在農業生產中，需要依靠大量的農村人員，他們普遍知識水平偏低，年齡偏大，對事物的接受能力弱，因此，在進行新型農業技術的推廣時，需要政府進行引導，派遣相關專業人員對他們進行培訓講解，并及時處理他們在農業生產中遇到的問題。
參考文獻：
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第2篇：農業科學技術的特點范文
第一條為了貫徹實施《黑龍江省農業科學技術獎勵辦法》（以下簡稱《辦法》），科學、公正地進行農業科學技術獎的評審，特制定本細則。
第二條本細則適用于省農業科學技術獎各獎項的推薦、評審、授予等有關活動。
第三條省農業科學技術獎的推薦、評審和授予，實行公開、公平、科學、公正原則，不受任何組織或者個人的干預。
第四條省農業科學技術獎授予在農業科學發現、技術發明和促進科學技術進步等方面做出突出貢獻的農業科技工作者和組織。在農業科學技術研究、開發中僅從事管理和輔助工作的人員或者組織不得作為獲獎者。
第五條省農業科學技術獎是授予科技工作者和組織的榮譽，授獎證書不作為確定科學技術成果權屬的直接依據。
第六條省農業科學技術獎勵委員會日常工作由其辦公室(以下簡稱"獎勵辦公室")負責，獎勵辦公室設在省農業委員會科技教育處。
第二章獎勵范圍和評審標準
第一節自然科學類
第七條《辦法》第七條（一）所稱"前人尚未發現或者尚未闡明"，是指該項自然科學發現為國內外首次提出，且主要論著為國內外首次發表，并在科學理論、學說上有創見，在研究方法、手段上有創新，以及在基礎數據的收集和綜合分析上有創造性和系統性的貢獻。
《辦法》第七條（二）所稱"具有重要科學價值"，是指在學術上處于國際領先或者先進水平，對于科學技術的發展有重要意義，或者對于經濟建設和社會發展具有重要影響。
《辦法》第七條（三）所稱"得到自然科學界認同"，是指主要論著已在國內外公開發行的學術期刊上發表或者作為學術專著出版一年以上，其科學結論已為國內外同行引用或已應用。
第八條自然科學類獎的主要完成人應當是主要論著的作者，并具備下列條件之一：
（一）提出總體學術思想、研究方案，并指導研究工作。
（二）提出創新性的研究方法和手段，或者提出研究方法和手段，以及對重要基礎數據進行收集和綜合分析等。
（三）解決關鍵性學術疑難問題或者實驗技術難點。
第九條自然科學類獎的主要完成單位應是在成果的研究過程中，主持或參與研究的制訂及組織實施，并提供技術、經費或設備等條件，對該項成果的研究起到重要作用的。獲獎單位必須是第一完成人所在的單位。自然科學類獎每個項目授獎人數一般不超過5人。
第十條自然科學類獎的評審標準為：
（一）前人尚未發現，在科學上取得了突破性的進展，學術上為國際先進水平，并為學術界所公認和廣泛引用，推動了本學科或其分支學科或相關學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有重要影響的，可以評為一等獎。
（二）前人尚未發現或者尚未闡明，在科學上取得重要的發展，學術上為國內領先水，并為學術界所公認和引用，推動了本學科或者其分支學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有較大影響的，可以評為二等獎。
（三）前人尚未發現或者尚未闡明，在科學上取得重要價值，學術上為國內先進水平以上，并為學術界所公認和引用，促進了本學科或者其分支學科的發展，或者對經濟建設、社會發展有影響的，可評為三等獎。
第二節技術發明類
第十一條《辦法》第八條所稱的農業新產品包括各種儀器、設備、器械、工具、零部件以及生物新品種等；新工藝包括農業、農產品加工、生物工程等各種技術、方法等；新材料包括用各種方法獲得的新物質等。技術發明類獎的授獎范圍不包括依賴個人經驗和技能、技巧又不可重復實現的技術。
第十二條《辦法》第八條（一）所稱"前人尚未發明或者尚未公開，或者由發明專利的"，是指該項技術發明為國內外首創，或者雖然國內外已有但主要技術內容尚未在國內外公開出版物、媒體及各種公眾信息渠道上發表或者公開，也未曾公開使用，且經指定查新機構認定的。
《辦法》第八條（二）所稱"具有先進性和創造性"，是指該項技術發明與國內外已有同類技術相比較，其技術構思有實質性的特點和顯著的進步，主要性能（性狀）、技術經濟指標、科學技術水平及其促進科學技術進步的作用和意義等方面綜合優于同類技術。
《辦法》第八條（三）所稱"在實施中取得顯著效益或者具有明顯的應用前景"，是指該項技術發明成熟，并實施應用一年以上取得較好的效果。直接關系到人身和社會安全的技術發明成果，如農業動植物新品種、藥品、食品、基因工程技術等，在未獲得行政機關審批之前，不得推薦。
第十三條技術發明類獎的主要完成人應當是該項技術發明的部分或全部創造性技術內容的獨立完成人。
第十四條技術發明類獎的主要完成單位是指發明成果的第一完成人所在單位，并對該項發明的完成起重要作用。技術發明類獎每個項目的授獎人數一般不超過7人。
第十五條技術發明類獎的評定標準為：
（一）屬國內外首創的技術發明，技術思路新穎，技術上有重要創新，技術經濟指標達到了同類技術的國內領先水平，推動了相關領域的技術進步，已產生了顯著的經濟效益或社會效益，可以評為一等獎。
（二）屬國內外首創，或者國內外雖已有、但尚未公開的技術發明，技術上有較大創新，技術經濟指標達到了同類技術的國內先進水平，促進了相關領域的技術進步，已產生了明顯的經濟效益、社會效益，可以評為二等獎。
（三）屬國內外首創，或者國內外雖已有、但尚未公開的技術發明，技術上有創新，技術經濟指標達到了同類技術的國內先進水平，已產生了經濟效益、社會效益或具有較好的應用前景，可以評為三等獎。
第三節科學技術進步類
第十六條《辦法》第九條（一）所稱"農業技術開發方面"，是指在農業科學技術研究和技術開發活動中，完成具有重大創新的產品、技術、工藝、材料、設計和生物品種，并將其應用推廣。
《辦法》第九條（二）所稱"社會公益方面"，是指在標準、規劃、計量、科技信息、科技檔案等科學技術基礎性工作和自然資源調查、環境保護、管理科學、醫療衛生、自然災害監測預報和防治等社會公益性科學技術事業中取得的重大科技成果及其應用推廣。
《辦法》第九條（三）是指組裝、集成推廣應用國內外先進農業科技成果（技術），取得顯著效益的。
《辦法》第九條（四）所稱"較大農業科技工程（項目）"，是指列入國家和省農業經濟和社會發展計劃的重要綜合性農業科學技術工程（項目），包括重要新品種的培育和推廣。在項目實施中有協作、攻關內容，技術、組織、實施難度較大。通過項目的實施提高農業整體技術水平和競爭力，效益顯著。
第十七條科學技術進步類獎獲獎者應當具備下列條件之一：
（一）提出和確定項目的總體技術方案；
（二）在關鍵技術和疑難問題的解決中做出重大技術創新。
（三）在成果轉化和集成組裝、應用推廣過程中做出重要貢獻。
（四）在高新技術產業化的技術實施過程中做出創造性貢獻。
第十八條科學技術進步類獎的主要完成單位是指在項目研制、開發、應用和推廣過程中提供技術、設備和人員等條件，對成果的完成起到重要作用的主要完成單位。科技進步獎每個項目授獎人數，一等獎的不超過11人，二等獎的不超過9人，三等獎的不超過7人。
第十九條推薦為科學技術進步類獎的成果應當符合下列條件：
（一）技術創新性突出：在技術上有重要的創新，特別是在農業高新技術領域進行自主創新，形成了產業的主導技術和名牌產品，或者應用高新技術對傳統產業進行裝備和改造，通過技術創新，提升傳統產業，增加行業的技術含量、提高產品附加值；技術難度較大，解決了行業發展中的熱點、難點和關鍵問題，總體技術水平和主要技術經濟指標達到了行業的領先水平。
（二）經濟效益或者社會效益顯著：所開發的成果經過一年以上較大規模的實施應用，產生了很大的經濟效益和社會效益，實現了技術創新的市場價值和社會價值，為經濟建設、社會發展和國家安全做出了很大貢獻。
（三）推動行業科技進步作用明顯：成果的轉化程度高，具有較強的示范、帶動和擴散能力，提高了行業的整體技術水平、競爭能力和系統創新能力，促進了產業結構的調整、優化、升級及產品的更新換代，對行業的發展具有很大作用。
第二十條科學技術進步類獎的評審標準為：
（一）技術開發方面：
在技術上有顯著創新，技術難度大、總體技術水平和主要技術經濟指標達到了國際先進水平，成果轉化或推廣程度高，創造了顯著經濟效益，對行業的技術進步和產業結構優化升級有重大作用，新增利稅顯著的，可以評為一等獎；
在技術上有較大創新，技術難度較大，總體技術水平和主要技術、經濟指標達到了國內領先水平，成果轉化程度較高，創造了較大經濟效益，對行業的技術進步和產業結構調整有較大意義的，可以評為二等獎。
在技術上有創新，有技術難度，總體技術水平和主要技術經濟指標達到了國內先進水平，成果轉化程度較高，創造了一定的經濟效益，可以評為三等獎。
（二）社會公益方面：
在技術和方法上有顯著創新，技術難度大，總體技術水平，主要技術、經濟指標達到了國際先進水平，并在農業實踐中得到廣泛應用，取得顯著經濟和社會效益，對農業科技進步和發展，對農業增效、農民增收、生態保護有重要意義的，可以評為一等獎；
在技術上有較大創新，技術難度較大，總體技術水平、主要技術經濟指標達到了國內領先水平，在行業較大范圍應用，取得了較大社會效益，對農業科技發展和農村經濟有較大意義的，可以評為二等獎。
在技術上有創新，技術難度較大，總體技術水平，主要技術、經濟指標達到了國內先進水平，在行業得到應用，取得了社會效益，對農業科技進步和農業、農村經濟發展有意義的，可以評為三等獎。
（三）較大農業科技工程（項目），以及應用農業高新技術在改造傳統農業生產經營方式，提升農業生產科技水平項目：
團結協作、聯合攻關，完成了較大技術、組織、實施、管理難度農業科技項目，在技術和管理上有顯著創新，總體技術水平、主要技術經濟指標達到國際先進水平，取得了顯著經濟或社會效益，對推動本領域農業可就發展具有顯著意義的，可以評為一等獎。
在技術和管理方面有較大創新，技術難度較大，總體技術接近國際先進水平，應用效果較突出，取得了較大的經濟或社會效益，對推動本領域農業可就發展具有較大意義的，可以評為二等獎。
在技術上、管理上有創新，技術難度較大，總體技術達到國內先進水平以上，應用效果較大，取得了一定的經濟或社會效益，對國防建設和保障國家安全有明顯作用的，可以評為三等獎。
第三章推薦辦法及評審
第二十一條凡符合農業科技獎獎勵辦法及本實施細則規定的報獎人員和項目，應當在規定時間內，經所在單位審查、批準，統一向省農業科技獎獎勵辦公室（省農委科教處）提交省農業科技獎推薦書及相關佐證材料。市（地）、縣農業科技成果鑒定工作由省農委組織鑒定或書面委托市（地）農委進行主持鑒定，也可以由市（地）科技管理部門組織鑒定。市（地）、縣（市）農業科技獎申報項目統一由市（地）農業委員會上報。
第二十二條兩個以上單位合作完成的項目，經協商后，由第一完成單位組織申報、申請推薦。
第二十三條推薦項目必須統一采用《黑龍江省科學技術獎推薦書》的格式及軟件系統，可到中國龍網進入省科技廳網址，或直接點擊省科技廳網址
第二十四條推薦項目必需使用推薦管理系統錄入有關內容，并制作軟盤一同報送。
第二十五條凡已獲得過國家級、省、部級、市（地）級科學技術獎或者相當于本獎勵級別獎勵的成果，不得再次推薦。
第二十六條凡存在知識產權以及完成單位、完成人員等爭議，在爭議未解決前不得推薦。
第二十七條對落選項目，在此后的研究、開發、推廣應用活動中又獲得新的實質性進展，并符合規定條件的，可以按規定的程序和要求重新推薦。
第二十八條推薦的項目應當按有關規定交納項目評審費。
第二十九條獎勵辦公室負責受理推薦項目，并對推薦材料進行形式審查，審查的主要內容為推薦獎勵范圍、推薦時間、推薦書和軟盤錄入是否符合要求。推薦技術發明獎、科學技術進步獎還需審查經濟效益、社會效益、推廣應用情況等。對不符合規定的推薦材料，佐證材料不符合要求的項目不能提交評審。
第三十條經形式審查合格的推薦項目，由獎勵辦公室按其相近學科進行分組，采取從專家庫中聘請同行專家主審的方式進行評審。各學科評審組向獎勵辦公室提出擬授獎項目的獎勵種類、獎勵等級、獎勵人員和單位的建議，獎勵委員會在聽取獎勵辦公室的匯報的基礎上，對授獎項目進行復審、審核和批準。省農業科學技術獎勵委員會全體會議應當有三分之二以上多數委員參加的會議表決結果有效。自然科學類、技術發明類和科學技術進步類的一等獎、二等獎、三等獎應當由到會委員的三分之二多數(含三分之二)通過。
第四章異議及處理
第三十一條經獎勵委員會批準擬授獎的項目，以公告的形式向社會公示，接受監督。自公告之日起一個月可提出異議，逾期未提出異議的或在期限內提出異議的，經復議仍維持原評審結果的即為授獎項目。
第三十二條對獲獎項目提出異議者，必須以書面形式寫明項目名稱、獲獎等級以及自己的真實姓名、工作單位、聯系地址。對所提出的異議，應包括有關證據。凡不按要求提出的異議，不予受理。
第三十三條異議分為實質性異議和非實質性異議。凡對涉及獲獎候選人所完成成果的創新性、先進性、實用性和推薦書填寫不實所提的異議為實質性異議；對主要完成人、主要完成單位及其排序的異議，為非實質性異議。評審等級不屬于異議范圍。
第3篇：農業科學技術的特點范文
關鍵詞 政府公益性；農業科技推廣；必要性；因素；對策
中圖分類號 S-01；F324.3 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）05-0316-01
農業是國民經濟的基礎，加快農業科技進步是一項非常重要的工作。
1 加強政府公益性農業科技推廣的必要性
1.1 由我國國情和農村的現狀決定
黨的十六大以來，我國取得一系列新的歷史性成就，農業農村發展也實現了歷史性跨越。十報告提出“促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展”。解決好農業、農村、農民的問題，是全黨工作的重中之重，加快發展現代農業，增強農業綜合生產能力，確保我國的重要農產品的有效供給和糧食安全。
我國農技推廣體系包括國家、省、市、縣、鄉等5級行政體系，縣、鄉2級農業技術推廣部門是推廣體系的主體[1]。長期以來，我國農業科技成果轉化體系大多都是由政府投資建立的，但是由于農業科技成果自身及其轉化過程的公共產品性質，決定了政府仍是農業科技成果轉化尤其是農業科技成果公益性轉化過程中最主要的投資主體。
1.2 由農業技術的特點和發展經驗決定
農業科技成果具有公共產品的特征，它的非排他性和非競爭性決定了農業技術的采用不會受到任何限制，如果完全依靠市場的自我調節來提供農業科技成果，則會導致非政府部門農業科技成果的成本投入無法得到有效的補償，提供者的積極性和參與度便會嚴重受挫。 因此，作為公共利益代表者的政府部門也就必然成為農業科技成果的供給主體[2]。科技成果轉化是個復雜的系統工程，同時也是一項風險性事業，僅由個人或單個企業很難完成。
2 阻礙農業科技推廣的主要因素
2.1 政府的財政扶持不力
發達國家農業科技貢獻率一般在70%以上，而我國的農業科技貢獻率只有53%。主要是由于政府的財政投入水平不高、管理不科學、結構不合理。我國農技推廣服務體系隊伍不穩定，其深層原因在于政府扶持力度不夠，缺失明確各類社會化服務組織地位的法律。
2.2 推廣方式簡單，保障不力
目前，我國農業科技推廣體制的組織框架仍然是按照從中央到省、（地區）市、縣等封閉的農業行政條塊分割體制，同一級別、不同學科的推廣部門隸屬于不同的廳局，相互之間自成體系。在同一系統內，縣、鄉2級的農業技術推廣體系（農業科技推廣體系主體并直接面向農民為農民服務）已殘缺不全，導致農業技術推廣在農業和農村經濟發展中的整體優勢難以發揮。此種狀況制約了農戶應用科技的積極性和主動性[3]。
2.3 科技信息服務不到位
農業科技推廣從項目、技術上還不能適應農戶生產需求，設計農業技術的信息分散于農、保、土肥、種子等不同的農技推廣部門，不僅給政府內部獲取和利用信息帶來不便，也加大了農戶采用新技術的難度。
2.4 推廣人才及農民素質不高
由于基層環境及待遇較差，從事基層農技推廣工作的高學歷人才很少，而基層農技人員及農戶往往又缺乏知識更新和進修的機會，推廣人員知識結構單一，農民往往不會產生信服感。廣大農民整體文化素質偏低，科技意識不強，接受新事物比較難，這些問題都會在一定程度上影響政府推廣農業科學技術的初衷。
3 對策
3.1 明確法律地位，建立新型農業推廣體系
當前我國農技推廣服務主體已經開始逐步由政府單一支撐向“政府為主、多元發展”的方向轉變。中央政府應該從法律上明確多元化推廣服務組織的地位和作用，推動社會化創業組織、多元化服務組織、公益性推廣組織“三位一體”的多元化推廣服務組織的形成，以適應供給主體多元化和農技需求多樣性的特點。
3.2 充分了解農民意愿，加強對其后期的保障
農民是農業生產的主體，他們迫切地需要利用新途徑、新技術來解決生產經營問題，以改善其經濟狀況。想要有效地提高農民的積極性，就必須充分了解農民的需求，樹立起“以民為本”的推廣觀念。因此，在進行農業科技推廣時，要選準推廣項目，將成熟、效益好的實用技術、科研成果帶給農民，要充分與他們進行有效地溝通，建立共同的認知基礎；從而促進農業科技推廣工作的有效開展，實現群眾增收和生產方式轉變的目標。
農民采納新技術是一種風險投資行為，新技術的引入勢必會對原有傳統農業有一定程度修正，這可能會給農民帶來潛在風險。我國大部分農民屬于風險規避型人群，采納新技術是以模仿性為主，如果新技術采用一刀切的方式進行推廣，帶來的收益若達不到農戶的預期，往往會使其存在很大的抵御心理，而且農業科學技術的推廣往往跟當地的生產要素、種植習慣等有很大關系，如果農民模仿并采納了新科技出現“水土不服”，這會導致新技術推廣的失敗，而農民一年的生活往往就會沒有了保障。因此，政府可采取小范圍示范推廣的政策，并加大對農民的保障，建立完善的新技術采納保險預警機制，積極發展農業生產保險建設，為農民采納新技術后的不確定性買單。既保證了農民的利益，激發其積極性，同時也樹立了政府農業職能部門的外部形象。
3.3 提高科技人員素質，重視農村實用人才的培養
加強縣級農民科技教育培訓中心建設，配備衛星接收和多媒體教室等設備。在鄉鎮建立新型農民科技培訓遠程接收和傳播站以及圖書資料室，激發農民學習農業科技知識的熱情。抓住農村勞動力轉移培訓“陽光工程”、“溫暖工程”等農民培訓項目的實施機遇，大力開展農業科技培訓，實施“新型農民科技培訓”工程，讓農民把在培訓班學到的技術知識創造性地運用于生產實踐。農業局可選擇農作水平高、群眾認可、樂于助人的農戶作為科技示范戶，帶頭接受和應用農業新技術，幫助和帶動其他農戶依靠科技發展生產[4-9]。
4 參考文獻
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第4篇：農業科學技術的特點范文
關鍵詞：農業生產；信息化；現代化；信息資源
中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0047-02
引言
改革開放給中國信息產業發展創造了機遇，使我們能夠迎頭趕上國際信息產業發展的巨大潮流。步入21世紀，全球經濟面臨的最大機遇和挑戰無疑是信息化浪潮對各大產業的沖擊。信息化帶來的最為直觀、也是最有說服力的經濟效果使它對國民經濟的發展起到了舉足輕重的推動作用。在這種社會大背景下，農業的發展也受到信息化帶來的巨大影響，如何提高中國農業現代化水平，增強在國際市場的競爭力、如何利用好信息的廣延性和通用性，使信息化發展給各行各業提供發展的新機遇、如何利用好信息產業發展中國傳統農業，為中國傳統農業注入新的技術活力，使中國傳統農業得到超常的發展，便成為擺在我們面前的重要問題。對此，中國也出臺相應的政策予以支持，在“十五”計劃綱要中提出了“以信息化帶動工業化”這一重大戰略，總理也曾多次對農業信息化工作做過專門批示。
一、農業信息化的內涵
1.農業信息化的涵義。農業信息化是指人類在農業生產活動和社會實踐中，通過普遍地采用以通訊技術、網絡技術和信息技術等為主要內容的高新技術，更加充分有效地開發和利用農業信息資源，推動農業經濟可持續發展和農村社會進步的過程。其含義可從兩個層面來理解：一是其內在作用，即信息和知識越來越成為農業生產全過程的基本資源和發展動力，信息和咨詢服務業逐漸成為整個農業產業結構中的基礎產業之一，信息和智力活動對農業經濟增長的貢獻率越來越大，農業生產活動對信息的依賴性越來越強；二是其外在形式也是一種漸進的過程，表現為在農業領域全面地發展和應用現代信息技術，加速傳統農業改造。
2.農業信息化的特點：（1）農業信息技術發展迅速；（2）農業生產活動和農產品流通對信息資源的依賴性日益增強；（3）信息服務業的發展優化了農業的分工。
3.農業信息化主要包括以下內容：（1）實現農業自動化生產；（2）實現對自然環境的實時監測，指導農業生產、管理，最大限度地避免自然災害對農業造成的損失；（3）提高對農業和農村經濟發展的政策決策水平，實現科學化管理；（4）科學指導農業生產，增加農副產品產量，提高農產品質量，降低農業生產成本，提高經濟效益；（5）推動農業科學技術的研究與發展；（6）加快農業科技信息傳播和合理利用，提高農業生產水平。
二、農業信息化的必要性
1.農業對信息的迫切需求。在社會信息化大背景下，豐富即時有效的相關信息，是增強產業競爭力的必備資源。中國現階段農業發展模式與農業現代化建設要求之間存在的矛盾嚴重影響了中國農業發展水平和農民的生活水平。二者之間的矛盾主要表現在可利用的農業資源相對貧乏，而物質資源消耗卻很大；農業信息資源豐富，但信息的加工層次和水平較低；農業信息需求迫切而農村的信息交流閉塞；農業相關科技發展水平滯后等方面，現階段農業中信息交流閉塞這一矛盾表現得尤為突出。
2.農業信息化建設對農業現代化發展的作用。（1）農業信息化作為農業現代化的重要技術手段。農業現代化是指從傳統農業向現代農業轉化的過程和手段，不論農業現代化的內涵如何拓展，其本質內涵仍在于不斷引入現代科學技術，形成新的生產力，把傳統農業轉變成現代農業。近年來，伴隨著電子信息、網絡通訊、自動控制等信息技術在農業領域開始廣泛應用，信息技術也滲透和覆蓋到所有支撐農業發展的技術裝備和設施中。當代信息技術作為現代科學技術的核心技術，信息化作為新的生產力，對推進國民經濟的高速發展和現代化建設具有舉足輕重的地位和巨大推動作用。（2）農業信息化有利于實現資源的高效配置，提高資源利用率。優化農業生產要素配置。農業生產要素通過與信息要素的相互作用，增強了科技含量和信息含量，實現農業生產要素的最優結合，實現農業生產正常、有序、高效運行。信息對農業質能資源具有優化作用，知識型的信息農業大大節約了農業生產中的物資消耗、人力消耗、資本消耗，以較少的投入創造更多的財富。（3）農業信息化提高農業現代化生產經營管理水平。農業信息化對農業生產經營管理水平的影響主要表現為信息資源和信息技術的融入帶來的影響。首先，信息資源為新的資源要素融入到農業生產的各個環節，引導、控制并改變著土地、勞動力和資本等傳統要素的集約程度和配置關系。其次，利用信息技術建立適合自身條件的計算機管理決策支持系統，可以及時進行決策模擬，從而減少決策的失誤，降低管理成本和風險。最后，通過因特網，及時了解市場和政策信息，建立農業信息網絡體系，為農業經營管理決策者提供強大的技術手段和豐富、高效、暢通的信息渠道。信息資源和技術的融入，將農業生產經營管理提高到一個新水平，解決管理效率低、調控不及時等問題，最終使管理更科學化、合理化、最優化。（4）農業信息化加快農業科學技術的推廣和應用。科學技術是第一生產力，農業科學技術對農村經濟的發展和農民收入的增加有著不可估量的作用，農業信息化使得農業科研人員不受時空的限制，共享科研資源，加快了農業科技人才的培養及農業科技知識的傳播。
三、農業信息化建設過程中存在的制約及相應對策
中國農業信息技術的應用在近二十多年來取得了巨大的成就，極大地推動農業現代化進程，但是與發達國家相比，中國農業信息化起步較晚、基礎差，整體水平相對落后，在國際市場上的競爭力仍然相對較弱。而同時，中國仍然存在著許多制約農業信息化建設的因素。主要表現在以下幾個方面：（1）農業信息基礎設施落后：農業信息基礎設施沒有遍及整個農村層面，尤其是網絡設施，這樣，遠遠跟不上市場變化的要求；中國的農業數據庫信息資源建設不健全，農業數據庫資源不僅數量少、質量低，而且時效性、共享性、開放性也較差。（2）農民信息意識比較淡薄：中國農民整體文化素質和受教育水平仍然較低，大多數農民信息意識不足，主動學習相關信息知識理論和操作技術的能動性差，利用信息的自覺性不高，導致農業信息的利用率低下。（3）部分地區對農業信息化建設不夠重視：雖然農業信息化這一概念自信息技術出現農業中后就被提出，但是目前，仍然沒有引起全國各地區的足夠重視，對農業信息化建設的投入也不夠，這就嚴重拖慢了農業信息化的步伐。（4）農業信息化人才缺乏：目前，國家已重點開發了一批農業科技信息數庫、網絡體系和信息產品等，但是普及應用程度仍不夠，一個重要原因是缺乏既懂現代信息技術又懂農業科學技術的專門人才。中國對農業信息人才的培養重視程度遠遠不夠，人才培養的投入也相對較少，缺乏從科研院所到鎮、鄉、村的梯隊復合型的人才隊伍，這些嚴重影響了信息服務的質量。（5）農業信息采集渠道不規范、采集方法欠科學：目前中國采集的信息準確性差，權威性不強，主要是因為信息采集渠道不合理、不規范，如在數據庫建設中指標設計不統一。另外信息采集方法不可行、采集制度不健全、信息采集點不足等也影響著信息的準確性和代表性。
面對這些嚴重制約因素，采取措施解決這些問題成為農業信息化建設中的一項重要任務。我們針對這些問題提出相應的對策，主要包括以下內容：（1）充分發揮政府在農業信息化建設中的主導作用。各級政府首先要明確農業信息化在農業現代化建設中的重要地位，應該引起足夠的重視。在此基礎上行使對農業信息化建設的組織和管理職責，制定中國農業信息化發展的中長期規劃，制定一系列規則約束市場各方面的行為，維護農業信息化主體的權益。同時，政府還要加大對農村信息基礎設施建設的投入力度，加快農業信息的基礎設施建設。（2）提高農民的信息化意識。要通過宣傳、教育、培訓、示范等手段，著重培養農民的信息意識，使他們實現由“傳統農民”向“信息農民”的轉型。讓農民的綜合素質得到全面提升，為信息服務根植于廣大農村奠定堅實的基礎。（3）加快適應農業信息化要求的復合型人才的培養：農業信息人才的相對缺乏直接制約著現階段農民收入的增加和農民生活水平的提高。因此，在農業信息化進程中培養復合型人才是最為關鍵的。（4）制定農業信息化相應標準和制度：出臺現有農業數據庫等資源中的信息采集標準，中國農業信息化監管部門要制定統一的農業信息采集制度。對信息的存儲、名詞術語、數據格式、編碼規則、技術規范、數據質量等統一規定，確保信息采集的準確性和權威性，提高信息共享機制，促進信息整合，提高信息的采集及使用率。
結束語
農業是人類社會存在和發展的前提，也是其他產業發展的基礎。對中國這個古老的農業大國來說，農業更是支柱性產業。在社會信息化的浪潮中，從傳統農業走向現代農業信息化，是農業發展必不可少的趨勢。隨著農業信息化的不斷發展，農業信息資源的不斷挖掘，應用范圍不斷拓寬，農業信息化必將得到快速的發展。
參考文獻：
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第5篇：農業科學技術的特點范文
一、新形勢下，農民利用科技的新特點
1.依靠科技的思想觀念越來越強
隨著農民科學種田思想的增強，農業科技成果的不斷涌現和轉化，農民對農業科學技術在農業生產經營活動中所發揮的作用有了更深的認識，并把農業新科技的應用視為致富、奔小康的重要手段。比如精制復合肥、高效低毒低殘留農藥和優質高產新品種的推廣應用，農業標準化生產技術的全面推廣，農民十分歡迎，一些高經濟效益的品種像果樹、西甜瓜、食用菌等的技術培訓更是受到農民的青睞。農民學習科技、依靠科技、應用科技由被動變為了主動。
2.對新技術應用的要求越來越理智
目前，大多數農民的生產經營活動處在小生產與大市場的環境下，農民作為小生產者，生產經營規模小，承擔投資風險的能力弱。他們在生產和經營的過程中，是否采用新的科學技術，以及采用什么樣的農業新技術，都要考慮能否降低成本、能否明顯提高產量和效益。如果沒有顯著的經濟效益，絕大部分農民便不愿接受。為此，農業科技服務單位在推廣新技術的過程中，應首先考慮增產與增收的問題，這樣才能為農民所接受，才便于推廣。
3.獲取科學技術的途徑越來越廣泛
農民獲取農業科學技術及其科技信息的渠道呈現多元化，由過去單一依靠各級政府農業技術推廣機構擴展為通過多部門、多媒體和多種手段。他們獲取農業新技術、新知識的途徑有技術培訓、技術資料、廣播、電視、報刊、網絡等等。
二、現階段農民培訓工作存在的問題
近些年來，為增加農民收入，各地有針對性地加強了農民的培訓工作，為推動農村經濟發展作出了貢獻，但還存在一系列問題。主要突出表現為：
1.政府統籌力度不夠，培訓資源分散
涉及農民培訓工作的有農業、教育、勞動、婦聯、殘聯、財政等多家部門，但基本上都是各自為政，承擔農民培訓任務基本上以區、鎮級農業技術推廣服務部門為主。由于政出多門，未形成權威的規劃和管理部門，造成培訓資源分散，培訓內容重復，培訓費用增加，培訓效果不佳。
2.農民培訓面狹窄，針對性不強
農民培訓長期以來一直以農業實用技術為主，而且由技術部門制定培訓內容，這一做法已不能適應市場經濟體制下農民對農業科技知識的需求。隨著農民向產、加、銷綜合生產經營方向的不斷擴展，應拓展和延伸培訓范圍，朝二、三產業方向發展，拉長農業技術服務鏈。同時，應根據農民的實際需求，開展菜單式培訓，增強培訓的針對性。這樣的培訓依靠一個部門往往難以勝任，需要多個部門聯手實施，實行資源共享。
3.農民培訓形式單調，培訓效果不佳
農民的文化水平和專業基礎較差，習慣以"三分看書，七分學樣"的方法學習新技術，但目前除農業推廣服務體系開展的培訓有入戶指導、田頭會診、現場觀摩外，其余由農廣校、鎮成校等培訓機構開展的培訓形式基本以課堂理論傳授為主，培訓形式和內容單調且枯燥，致使培訓效果不佳。因此，各培訓單位需要采取有效的方式開展培訓。
三、加強農民科技培訓的主要措施
當前，搞好農民科技培訓要重點做好以下幾項工作：
1.努力轉變培訓觀念
按照建設社會主義新農村要求，從“三農”工作的實際出發，提高培訓層次，擴大培訓對象，拓展培訓范圍，實行“以需定培”，實現農民科技培訓的“四個轉變”：一是由常規的實用技術培訓向提高農民綜合素質轉變；二是由過去主要培訓骨干農民向骨干農民和一般農民并重轉變；三是由單一培訓農民向培訓對象多元化轉變；四是由傳統的“以培代需”向“以需定培”轉變。通過實現農民培訓的“四個轉變”，來達到強化農民培訓的目的。
2.以培訓“專業農民”為抓手
圍繞以“提高農業勞動者素質和農業綜合生產能力，促進農民增收”為主題的“專業農民”培訓工程，加大農業科技的培訓力度。要依據本地區農業、農村實際和農民的現實需求，結合“專業農民”培訓的計劃和要求，以技術和技能培訓為重點，合理設置培訓專業，周密制訂培訓規劃，嚴格選定“專業農民”，精心挑選培訓教師，并且培訓的全過程要做到三個“實”，以確保培訓取得實效。
2.1注重實用。培訓的專業、內容一定要和當地農業現狀和發展趨勢相一致，一定要和當地農村的經濟基礎和種養習慣相一致，一定要和農民的接受能力和農民的需求相一致。
2.2注重實際。要充分挖掘潛力，開動腦筋，勇于創新，結合當時、當地農業生產的實際，采用更多為廣大農民所樂意接受和歡迎的形式和載體開展培訓，可以采取集中培訓和入戶指導兩種方式。可以鎮為單位采取實物演示、技能訓練、現場參觀、經驗交流、田頭會診、跟蹤輔導、入戶答疑等方法，以有利于農民在學習理論知識的同時更快地與實踐相結合，做到學以致用。
2.3注重“實效”。培訓工作要做到周密部署、精心組織、強化管理、扎實推進。從領導小組到工作推進小組，從項目實施單位到專業培訓單位，從教師到學員，要建立嚴格的考核督查制度，并且做到條塊結合，以塊為主，相互協調，相互督促，以保證培訓質量。
3.利用多種形式，實現農民培訓的三大目標
3.1培養適應現代農業發展需要的專業農民。目前我國農民整體素質不高的狀況還沒有得到根本改觀，據統計，2005年農村居民家庭勞動力中，初中及以下文化程度的占86.3%，高中和中專文化程度的占12.6%，大專及以上文化程度的僅占1.06%。這種低素質勞動力不僅影響對現代農業科學技術的吸納，而且由于生產經營方式落后，對生產要素的投入和配置水平不高，農民對農業資源的利用率遠遠低于發達國家水平。因此，必須加強農民科技培訓，培養大批有文化、懂技術、會經營的專業農民。
第6篇：農業科學技術的特點范文
過渡轉型社會位于傳統型社會與現代型社會之間，存在著大量的經濟失衡狀態。這種失衡狀態的基本根源，是農業要素價格與其農業生產率價值相比非常不平等，任何一個農業獲得一種以上有利的非傳統生產要素的國家或社會都屬于這種過渡類型。從清末至民國是中國棉業轉型時期，19世紀初，中國亞洲棉布出口歐美市場高達100多萬匹/年，但到30年代，歐美棉業機紡出紗效率相當于手紡80倍，中國傳統棉業受到歐美高新技術的強烈沖擊。現代農業高生產率的主要源泉是再生產性的源泉。這些源泉是由特殊物質投入品和成功地使用這些投入品所要求的技能和其他能力組成。被自然固定的土地和人的成分一般只具有第二位的重要性。再生產性源泉顯然包括現代物質投入品和具有現代技能的農民。1882年，上海機器織布局官員鄭觀應，首次從美國引進大陸棉種以取代傳統的亞洲棉種，但試種不成功。1892年，湖廣總督張之洞以2000兩白銀選購美大陸棉種34擔，分發到湖北孝感等15個州縣試種。但因播種偏遲和密度過大，收效甚微。翌年，再次引進試種初獲成效。1905年，山東地方政府效法湖北，購進美棉種子600kg，翌年在東昌府等3縣試種，每畝種本地棉7000棵，每株結20桃，產棉70斤/畝；而美國棉僅1000棵，每株結70桃，產棉200斤/畝，而且棉長光細便于機紡，試種成功。因此，清朝地方政府為改進棉花品質以適應機器紡織，率先引進新棉種適應這些地區的特殊農業環境，歷經20余年的坎坷，美國大陸棉率先在湖北與山東試種成功，從而促進了中國近代棉花種植業的轉型。現代物質投入品很少能夠以其現有的形式被采用并引入到一個典型的傳統社會的耕作中，應該以現有的科學與技術知識來認識在技術上適用于它所在社會環境的新農業要素。一般要求要有許多各類科學家和輔助人員以及各種用于實驗工作的昂貴設備，以便達到最優規模。民國初年，農商部設立棉業處，在正定、南通、武昌三地開設部立棉業試驗場，負責選育推廣良種。山西省在臨汾設立省屬棉業試驗場；湖北省實業廳分別在江陵和鐘祥設立省屬棉業試驗場，選育美棉良種發給棉農種植。1919年，金陵大學棉作改良部，聘外國專家郭仁風（J.B.Griffing）為主任，系統選育在上海吳淞棉田發現的一棵鈴大絨長的棉株，3年后育成可紡42支紗的“百萬華棉”。可知，民國農業部設立棉業專門機構，策劃分配新農業要素的方案，建立地方棉業試驗場向農民分配棉花新品種。聘請外國專家來華進行技術指導，首次培育出中國新棉種“百萬華棉”，成為中國近代棉業轉型期的新生產要素。總之，棉業轉型期，傳統棉花種植文化體系受到歐美新技術的強烈沖擊，手工棉織品難以跟歐美機制棉織品相競爭。清朝地方政府率先引進適于機器紡織的美大陸棉種，在湖北與山東地區試種成功。民國農業部聘請外國專家來華指導培育新棉種，建立棉業試驗場向農民推廣棉花新品種，從而促進了中國近代棉花種植業的轉型。
2現代社會中棉花種植企業的發展
上世紀90年代，中國農業科學院“抗蟲轉基因棉花研究”取得突破性進展，首次人工合成抗蟲基因并成功地導入棉花，獲得高抗植株。中棉所16號是適合麥棉兩熟夏套棉花新品種，具有早熟、豐產、優質的特點。山西農業大學的亞洲棉與畢克棉人工合成復合染色體組新棉種研究；四川省農業科學院的棉花核雄性不育陸地棉雜交種川雜四號育成，都獲得國家技術發明獎。因此，國家科研機構投資培育出雜交轉基因、抗病套種等高產的新棉種，適應中國長江流域和黃河流域以及西北內陸等三大棉區，棉花單產以年均18kg/hm2的速率遞增，中國成為現代棉花種植大國。向農民的教育投資是現代棉花種植企業的重要特點：一是，對于正在從事耕作而不能上正規學校的成年人來說，農閑期間的短期訓練班、傳授新耕作法和技術的家庭示范，都能起到重要的作用。改革開放期間，中國棉花學會開辦棉花栽培生理學習班，特邀17位專家，向70名學員講授有關棉花形態解剖、種子及根系生理、水分生理、呼吸代謝、抗性生理、蕾鈴脫落生理和棉田灌溉等11門課程。二是，當農民有文化時，農業雜志和報紙是重要的信息工具。農業推廣站也可以利用小冊子和印刷品，這比以口述來與農民聚會更有效。上世紀80年代，中國農業科學院棉花研究所主辦的《棉花學報》創刊，《中國棉花科技網》正式注冊。棉花專著《中國棉花栽培學》再版，系統闡述我國棉花生產概況、棉區耕作制度、棉田病蟲防治及棉田機械化等重要內容。受過教育的農民創出植棉奇跡，山西省解縣植棉模范曲耀離種植棉花達畝產籽棉456kg，創當年全國棉花單產最高紀錄。翼城縣植棉模范吳春安，第一個突破籽棉千斤關，獲得畝產籽棉510kg的高產。由此可知，現代植棉企業投資棉農人力資源，開辦農民培訓學校來推廣棉花種植技術，出版專業書籍和報刊對棉農進行專業技術教育。受過植棉專業教育的農民迅速接受新農業因素，接連創出棉花畝產新紀錄。總之，現代棉業時期，農業科學院研制的雜交轉基因、抗病套種等高產棉種，適應中國棉區的自然環境；現代植棉企業投資棉農人力資源，開辦農民培訓學校來推廣棉花種植技術，出版專業書籍和報刊對棉農進行技術教育，使受過教育的棉農創出棉花高產。所以，農業科學院進行技術指導，植棉企業投資科技與教育將成為現代棉花種植企業的經營新模式。
3結語
第7篇：農業科學技術的特點范文
設計電站要綜合考慮當地的地形、地質、氣象、水文以及河流等多方面因素。設計電站是一項非常復雜的工作,本文只討論常見的引水渠、攔河壩、機電設備及壓力管道選擇方法。引水渠是作為電站用來對農田輸送水量的引水建筑，引用流量由電站的水頭、容量確定,引水渠的斷面又由地形、地質及流量而確定。如果是地勢較為平穩、地質條件差的情況下則應選擇修建明渠;如果地勢陡峭、地質條件較好的情況則應選擇修建隧洞。壓力管道是作為電站集聚水頭的引水建筑，管徑由電站的引用流量、水頭確定。材料則主要選擇鋼管，因為鋼管安全性強、性價比高、較易進行維護和管理的優點[2]。
二、我國電力系統建設在農業應用中應注意的問題
電力項目能夠促進當地農業經濟的發展和提高對當地環境的保護,電力項目的優勢具有成本低、建設期短特點,不過要注意一些存在于電力系統建設期間的問題。要先確定電力項目將采用的水輪機機型及裝機數量。因為水輪機是水力發電的關鍵，水輪機的選擇能影響到電站的成敗，所以設計人員應根據水力參數對水輪機進行合理選擇。
三、電力對我國農業發展的作用
1.電力資源的利用使農業生產產量獲得大幅度增長在一定的土地面積和生產條件下,在生產期間農業生產者雖然能通過勞動力、種子等其他生產要素的投入提高農業生產產量。由于生產要素每增加一個數量,能夠與其結合的土地變得越來越少,降低了生產效率，當其余的生產要素投入超過某一個值時,提高產品產量的效果就會逐漸削弱[3]。電力資源的有效利用，可以不但可以降低人力勞動強度，而且能極大提高生產效率。2.電力資源的利用能增強我國農業的競爭力,促進農業良性發展日益發展的科學技術使得科學技術轉化成生產力所需的時間變得越來越短,農業生產受到科學技術越來越大的影響。20世紀初發達國家的科學技術對農業發展的增長效果不足20%，目前已經達到了60%~80%。國內外學者都持有這樣的觀點:上世紀中期之后生物技術、分子生物學和信息技術的發展,將會導致農業生產方式爆發一場科技革命,改變人類農業生產的方式。新技術和新方法的應用無一能離開電力資源的支持，做好電力供應，能夠為農業科學技術的發展和普及提供基礎保障。3.依靠電力技術是推動農業增長方式轉變,實現農業可持續發展的必經之路隨著農村經濟水平的提高，農村充足的勞動力資源也尋求更多的經濟收入，農業生產的低收益和外出務工的高收益，使得農村勞動力大量向城市轉移。大量的機械化、自動化農業生產設備可以在很大程度上彌補農村勞動力的缺失，從而把農業生產發展由粗放型向集約型轉變，通過電力技術和電力項目建設，推動農業發展方式轉型和農業的可持續發展。
四、總結
第8篇：農業科學技術的特點范文
關鍵詞：現代化；農業；發展；規劃
前言
改革開放以來，我國現代農業規劃取得了巨大的成就，現代農業規劃工作在全國范圍內大規模地開展起來。在實踐中，現代農業規劃成果在指導各地農業生產、開發利用自然資源、調整農業生產布局和結構、挖掘生產潛力、揚長避短、發揮地區優勢、推廣先進技術和增產經驗等方面，都發揮著不可替代的重要作用。
一、現代農業發展規劃的重要性
農業現代化發展是實現我國國民經濟建設和農業可持續發展的重要組成部分，也是建設社會主義新農村的基礎性工作和基本任務，當前作為一種新型的現代農業發展模式，現代農業發展在改善農業生產條件、提升農業科技發展水平方面起到了重要作用，對推動我國農村的發展和新農村建設具有重要的示范和帶頭作用。堅持走中國特色新型農業現代化道路，推動信息化和規模化農業深度融合、城鎮化和農業現代化相互協調，要做好現代農業規劃是最基本的前提條件。是進一步推動農業現代化發展，提高農業綜合生產能力，保障重要農產品有效供給，全面建設小康社會的必然要求。
二、現代農業發展規劃的現狀
20世紀80年代后期，我國由傳統農業向現代農業的轉變進程加快，現代農業得到了較快發展。但隨著城鎮化快速推進時期，農業面臨著容易被忽視或削弱的風險。同時，我國地域遼闊。自然條件和經濟發展水平存在很大的差異，如何因地制宜發展現代農業已成為我國農業現代化建設的重要課題。
1.農業目前已成為我國可持續性發展的重要產業，應用于生態農業、有機農業、綠色農業等生產技術和生產模式，實現淡水、土地等農業資源的可持續利用，同時具有良好的生態環境和區域基礎，達到區域生態的良性循環，使農業本身成為一個良好的可循環的生態系統，為農業的可持續性奠定了基礎。
2.實現了農業科學技術的現代化進程。實質上是先進科學技術在農業領域廣泛應用的過程，在農業科學技術改造傳統農業的過程中，廣泛采用先進適用的農業科學技術、生物技術和生產模式。改善農產品的品質、降低生產成本，可以最大限度適應市場對農產品需求。
3.實現了現代農業的發展模式。為了保持資源與環境的循環利用，保護生態環境，保障食品安全，許多專家提出了可持續農業，生態農業、綠色農業。進而實現資源利用與環境保護的協調發展，為實現現代農業發展規劃提供基礎和保障。
4.農業結構不斷優化，優勢農產品區域布局初步形成。物質裝備條件顯著改善，科技支撐能力穩步提高。經營體制機制不斷創新，農業產業化經營水平大幅提高。經過多年努力，我國農業發展取得了長足進步，農業現代化水平顯著提升，為滿足國內需求、保持國民經濟平穩較快發展作出了突出貢獻。
三、現代農業規劃的主要內容
現代農業規劃是為農業發展指出發展前景，并進行廣闊發展藍圖的描繪，它將為農業發展指明方向和道路，使農業發展有序、科學和合理，能避免重復建設和不合理的建設，因此，現代農業規劃必須具備科學性、前瞻性和可操作性，它的實施好壞將直接影響我國農業的可持續發展與現代化農業進程。
1.穩定發展糧食和棉油、糖、小麥等糧食作物的生產
穩定糧食播種面積，確保國家糧食安全。實施全國新增糧食生產能力的具體規劃方案，將糧食生產核心區和非主產區產糧大縣建設成為高產、穩產商品糧生產基地。
2.增強農業科技自主創新能力
明確農業科技的公共性、基礎性、社會性地位，從宏觀調控和微觀細節實施上做好農業科學創新技術研究與應用，強化技術集成配套，著重力解決影響和制約我國現代農業發展的重大科技問題與現狀。加快農業技術引進一應用一再創新的步伐，加強農業科技領域的國際合作，組建一批產業技術創新與研發隊伍，建立國家農業科技園區，完善農業科技評價機制，激發農業科技創新活力。
3.大力發展現代農作物種業資源
整合種業資源，培育一批具有重大應用前景和自主知識產權的突破性優良新品種，為建設標準化、規模化、集約化、的良種繁育生產基地提供保障，強化育種能力、健全生產加工與技術環節、打通市場營銷網絡、充分體現各方面的農業服務綜合能力，構建一體化、集約化的現代農業種業體系，提升種業科技創新能力、企業競爭能力、供種保障能力和市場監管能力。正確實施轉基因生物新品種培育技術，加快發展生物育種戰略性新興產業的應用與推廣。
4.農業科技創新與應用體系建設
高科技含量的現代農業技術是現代農業發展的基本特征之一，因此，各有關部門和單位應實施建設以科技創新與應用為主導的各項農業工程，扶持優勢科研單位，并組建關鍵技術攻關隊伍，以全面促進科技成果轉化，推動科研與技術向產業和產品方向聚集，全面提升農業科技基礎實力與創新能力。
第9篇：農業科學技術的特點范文
關鍵詞：農業科技活動；綜合能力；素質
當今農業的科技發展極為迅速，高科技成果日新月異。“世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”，中職的農業科技教學擔負著培養農業科技人才的重任，因此重視農業科技人才的培養，提高中職生的農業科技素質理應成為中職涉農專業教學的緊迫任務。
當前，我國已提出“科技興農”的口號，并要求大力發展農業科技職業教育。教育部也相繼出臺了“涉農專業的學生，將實現免費就讀”的優惠政策。但是，大多數中職學校由于生源素質偏差，教學設施落后，實踐教學手段匱乏，導致了農村中職學校涉農專業面臨素質差，就業難、招生難的困境。
一、憑借教材，培養學生的觀察能力和實驗能力
新的課程綱要提出中職涉農專業的教學應注重培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力以及創新能力。2001年以來，中職涉農專業的專業教材在敘述方式和教學內容的編排上作了很大的改進，這些新教材有利于我們對學生進行各種能力的培養。
在教學實踐中，我深刻地認識到培養學生觀察和實驗能力應注意如下方面：
1.教學過程中應提出明確的觀察目的和具體要求
引導觀察要有順序，指導實驗要有步驟，否則就有可能使觀察和實驗流于形式。教師提出的觀察實驗要求應具體明確，讓學生明白先看什么，然后看什么，重點看什么，如何操作，并設計好需要思考的問題，讓學生帶著問題去觀察和實驗。
2.教學過程中精心選取觀察和實驗的實物材料，這也是備課階段的重要工作
上好觀察課的關鍵是精心準備實物材料。理想的觀察材料不僅要有足夠的數量，還要有內在的聯系和典型性。這些都直接關系到學生觀察能力的提高和觀察課的質量。如教學《農業生態環境保護》中的“生物對環境的適應”一節，教師應在課前盡可能多地選取觀察材料，如：保護色，可選用蝗蟲、蟈蟈等；警戒色，可選擇瓢蟲、蜂類等一些周圍常見的動物。同時，也準備一些不具備這些特征的材料，讓學生通過觀察、分類、比較，從中去發現、去思考、去探究、去總結，使學生的觀察能力在實踐中得到有目的的培養。
3.給學生創設良好的學習環境，讓學生深入實踐，激發學生的求知欲
在日常教學中，教師可以以多種形式組織教學。如《生態學》中“環境保護”一節通過調查當地的生物種類、環境污染，了解當地的生態環境；參觀環保單位的歷史資料，總結人類、自然的相互關系，認識生態環境對人類生產和生活的相互關系，就如何進一步改善當地的生態環境向有關部門提出建議。為了考查學生的實踐能力，可將每個學生的合理化建議印成專輯，讓學生互相觀摩、互相學習。
二、開展農業科技活動，提高學生素質
“未來的人才應具有積極進取和創造精神，具有扎實基礎知識和基本技能，學會學習，適應科技領域綜合化具有多種多樣的個性特征和特長等”。結合涉農專業課的教學過程，提高學生的知識水平、思維能力，特別是動手實驗能力。有計劃地開展農業科技活動是很有必要的，它既能滿足學生的興趣和求知欲望，又是提高學生素質的一個重要方面。
1.結合課堂教學，補充具有鄉土特點的內容以及對當地經濟發展起主要作用的一些實用技術
如針對本地的經濟特點，給學生補充介紹“肉雞的飼養”“甲魚的增養技術”“煙葉的生產技術”“黃花梨的種植”“毛竹的高效撫育”等，使教學內容豐富多彩。同時，介紹部分當前農業的高效產業，龍頭經濟“花卉的集約經營”“插花的保鮮”“畜禽產品的深加工”等。
2.與當地經濟體制相結合，面向廣闊的社會，與種養專業戶、農業企業、農業科研推廣單位，廣泛開展共建活動，以便讓學生更多地了解農業科學技術的推廣與發展
組織學生走進田間地頭，請專業技術人員具體講解、示范，進行技術指導，向他們學習動物的飼養管理、植物的栽培技術以及具體的插花、嫁接、扦插等技術，利用暑假組織學生參加夏令營，深入自然保護區，參觀防護林帶，捕捉昆蟲；開展植被、土壤、母巖、水文、生態等因子的調查；參觀訪問當地環境監測站等。了解環境保護的檢測儀器；調查農田或果園中所使用化肥和農藥的種類、數量；調查當地“植樹造林綠化祖國”活動的開展情況；走訪工廠對于廢水、廢氣、廢渣的“三廢”處理情況；走上街頭觀察記錄噪聲測定儀器所顯示的噪音數值。結合教材內容，向有關部門提出合理化建議，以增強學生保護自然的科技意識。
3.引導學生開展實踐活動，培養學生的勞動情感和勞動技能
（1）建立“生物園”。根據各校的條件，建立“一校一地”或“一校多角”，上述活動要結合當地的實際情況和專業特點，既發揮生物園的教學功能，又具有科學實驗的內容。可以種花、養草或飼養動物，并進行學名標注，種類應盡量豐富，切忌單一。其中的花、木、草等可以作為實驗的材料，組織學生進行植物分類、花草的栽培、修剪、病蟲防治等，從中獲取的知識既彌補了課堂教學的不足，又達到了實驗的目的。
（2）建立“樁景園”。我市山區、農村野外素材分布極為廣泛，可以組織學生對當地的植物種類分布進行統計調查，選擇離村落較遠的小山坡，或人少的溪谷邊，挖掘那些怪異樹樁，或經人采集、蟲蛀、根莖外凸的素材，經過精心的培育、上盆、制作、造型，完成學生作品。完成作品的過程既是學生學習的過程，也是勞動實踐的體驗，同時賦予了學生極大的成就感。指導教師在組織學生尋找、挖掘樹樁的同時，需要特別注意安全防范、環境保護等問題。
（3）建立“示范園”。根據學校自身的環境條件建立“生態示范園”，遵循生態循環規律，種養結合，選擇成本低、投資少、適應能力強的物種，如“雞糞—蚯蚓—養雞—糞便—種植蔬菜—菜葉養殖蚯蚓”模式。示范園建設規模切忌龐大，能夠做到示范作用就行。在建設的過程中要盡量讓學生多動手，多操作，并做好觀察記錄，注重培養學生的創新能力，由學生提出建設性方案，改進措施。
農業科技實踐活動能多方位地培養學生的科學素質，特別是職業教育要“突出職業素質教育”的今天將起到促進轉變的作用。學校通過農業科技活動的教育實踐不僅讓學生掌握了農業科技知識，更重要的是讓學生發現了事物發生、發展、變化的規律，并用科學的方法去認識自然、改造自然。
