初中歷史世界史精選(九篇)

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第1篇：初中歷史世界史范文

在初中歷史教學(xué)中，不管教師的教法如何創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)法如何靈活，評(píng)價(jià)教師離不開學(xué)生的成績(jī)，所以，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)考試。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人的反思，就如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力談一點(diǎn)自己的看法。

一、師生應(yīng)辨清各種問題的“問法”

在一些歷史試題中，有些試題的問法各種各樣，五花八門，如，“認(rèn)識(shí)”“啟示”“感想”“看法”“影響”“作用”“意義”等等，而同學(xué)在答卷時(shí)，往往弄不清該如何回答。我通過詞典以及網(wǎng)上查閱、比較和結(jié)合歷史學(xué)科整理，發(fā)現(xiàn)有些問法彼此之間是有區(qū)別的，如“認(rèn)識(shí)”和“啟示”，但有些問法之間是有聯(lián)系的，如“影響”“意義”“作用”的意思相近。

二、學(xué)生沒有注意題干的要求。容易導(dǎo)致答題錯(cuò)誤

1.“據(jù)材料”

很多材料解析題或者探究題的要求是“依據(jù)”材料，或者是“據(jù)”材料來回答問題，而有些同學(xué)在做此類題時(shí)，分析到了此題考查的是考點(diǎn)，就直接翻到資料相關(guān)的地方進(jìn)行答卷(抄)，但沒有注意到，回答此類問題是要求考生依據(jù)材料來回答，也就是說，你回答的，必須是材料中含有的內(nèi)容，沒含有的內(nèi)容，你就沒有必要回答。同時(shí)，資料中有的內(nèi)容，而在材料中有時(shí)并不含有，也就是說，你照著資料來抄，可能含有答題必須的答案，但可能會(huì)抄多。

2.“不”

在選擇題的問法當(dāng)中，多數(shù)是問“正確的是”或者直接問“是……”也就是說，所問的是肯定的內(nèi)容是哪一個(gè)，但是，有時(shí)也會(huì)問“不是……”或者“錯(cuò)誤的是……”有些同學(xué)沒有注意到此類問題的問法是反其道而行，往往答成了肯定的問法，結(jié)果應(yīng)該得分而沒有得分。

3.“選做”

有一些材料解析題或探究題，有時(shí)讓你選做一小題，如果兩個(gè)都答，會(huì)以第一小題計(jì)分。有的同學(xué)沒有注意這一要求，而是將兩道小題都答了。如果第一小題答對(duì)，那損失倒不大，但是如果第一小題答錯(cuò)了，而第二小題又答對(duì)了，按照試卷規(guī)定，會(huì)不得分，那損失就大了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的解題方法與技巧。增強(qiáng)學(xué)生的解題能力

1.如何捕捉材料解析題的信息點(diǎn)

作為材料解析題，我們首先要分析材料解析題考查的是哪部分相關(guān)考點(diǎn)，如何來分析呢?我認(rèn)為，首先是通過材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞語、主要內(nèi)容來分析判斷考查哪一方面的考點(diǎn)或哪一主題；其次是通過材料的“出處”來分析材料要考查的是哪一方面的內(nèi)容或哪一主題；三是綜合整個(gè)材料內(nèi)容來分析考查的是哪一方面的內(nèi)容或哪一主題。

2.“歸納”

在試題當(dāng)中，有時(shí)會(huì)問到某一國(guó)家或者某一地區(qū)的某一歷史的發(fā)展，或者問到某一主題在世界當(dāng)中的發(fā)展，也就是關(guān)于“縱向”和“橫向”的問題了，這時(shí)，我們就要善于歸納。這類問題，學(xué)生在答卷中往往容易失分。因?yàn)?，在歷史教材中，從總體上來說，是按照時(shí)間線索縱向安排的，但在世界史當(dāng)中，總體是按照縱向來安排，可在局部是按橫向來安排的。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該注意，“縱向”的應(yīng)該注意“橫向”的復(fù)習(xí)，“橫向”的應(yīng)該注意“縱向”的復(fù)習(xí)。其實(shí)，“橫向”的也就是我們復(fù)習(xí)過程當(dāng)中提到的“主題”，縱向的是我們復(fù)習(xí)過程中提到的“發(fā)展”。

3.“觀點(diǎn)”

很多歷史問題都有一個(gè)正確的不變的歷史觀點(diǎn)，如“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提”等等，那么，我們?cè)诮忸}時(shí)，如果讓你評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)某一歷史問題，那就要記住不能少了這些正確的歷史觀點(diǎn)。

當(dāng)然，我們應(yīng)該注意的問題還很多，如分值的多少和答案內(nèi)容的多少、題的序號(hào)與防止漏題等。我們只有在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真總結(jié)，并落實(shí)于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的成績(jī)才會(huì)大幅度提高，獲得優(yōu)異的成績(jī)。

四、在歷史中考的復(fù)習(xí)中。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)開卷考試的能力

開卷并不意味著就是照書抄，而要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和整合能力。那么，開卷考試應(yīng)該注意些什么呢?

1.合理安排考試時(shí)間

政史合卷，考試時(shí)間是100分鐘，試卷總分值是100分，如果每一道題都要查閱資料，恐怕考試時(shí)間就不夠用了。比如建房，不備好磚瓦等材料，在建房時(shí)，一會(huì)兒缺這，一會(huì)兒缺那，何時(shí)才能把房子建起來?所以說，在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于知識(shí)，要有一定的識(shí)記量，且要達(dá)到一定的理解程度，這樣一來，并不一定每一道題都要查閱，能肯定的題可以直接解答，沒有必要查閱，這樣可以節(jié)省一些考試時(shí)間。

2.必須有一定的資料整合能力

要有一定的資料整合能力，就必須對(duì)知識(shí)有一定的運(yùn)用能力。這好比都要蓋房了，還沒有拉來磚瓦等材料，而拉來了磚瓦等材料，不知磚瓦等材料如何運(yùn)用也不行。而開卷考試允許帶資料，這些資料就相當(dāng)于磚瓦等材料，而如何來運(yùn)用，這就要考慮到如何分析題干，如何解題，從而如何組織材料，即資料的整合能力。換句話說，這就是在考查我們的知識(shí)運(yùn)用能力了。

第2篇：初中歷史世界史范文

現(xiàn)行高中歷史教材的編寫體系，是和初中歷史教科書的編寫體系相接軌的，高中歷史的學(xué)習(xí)是建立在初中歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，初中歷史的基礎(chǔ)知識(shí)一旦被弱化，高中的專題化，學(xué)術(shù)化知識(shí)就成了無本之木，無源之水，蜻蜓點(diǎn)水式的初中歷史學(xué)習(xí)，無疑對(duì)要求更進(jìn)一層的高中歷史學(xué)習(xí)增加了難度，出現(xiàn)了斷崖，使學(xué)生的學(xué)，老師的教無法銜接。由于孩子在初中時(shí)缺少必要的歷史知識(shí)積淀，最基礎(chǔ)的歷史知識(shí)、最基本的歷史概念，孩子都沒記住，弄清，高中老師在上課時(shí)往往出現(xiàn)：學(xué)生要么問題答不上，要么對(duì)問題張冠李戴、教師教不下去的尷尬局面。由于初中沒有打好基礎(chǔ)，升入高中后才真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就不知道該如何下手，部分學(xué)生的書使用一個(gè)月了，如同新書，出售就不用折價(jià)，讓人感慨。當(dāng)然其中也有同學(xué)是想學(xué)好歷史的，這一部分孩子，上課雖能認(rèn)真聽講，但從他們的表情可以看出是一頭霧水、一片茫然、不得要領(lǐng)以至于不知所措、無所適從。聽不懂、跟不上、學(xué)不會(huì)！其中更不不乏一部分學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)完全沒有用，只要教材熟悉就行了中招不也是開卷考試。

教育部進(jìn)行新課改的初衷是好的，初高中歷史教科書的 編寫體系也很完整。避免老教材中初高中歷史知識(shí)重復(fù)、熱剩飯的現(xiàn)象。但是好的愿望，在結(jié)合到實(shí)際情況時(shí)往往出現(xiàn)偏差，像上面說說的初高中歷史的銜接問題。有好想法，更要有好的措施，特別是相應(yīng)的配套措施。措施到位，保障有力，使良好的愿望不在成為“怨惘”！

作為高中歷史教師要不抱怨、不埋怨；不坐等，不觀望；要多為成功找方法，少為失敗找理由。要立足現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取主動(dòng)。針對(duì)孩子歷史基礎(chǔ)差，方法不當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，教師要努力改變傳統(tǒng)那個(gè)授課方式。變封閉式為開放式、變填鴨式為自覓食式，采用多方法、多手段，盡力彌補(bǔ)初中歷史的遺漏！教師要加強(qiáng)備課、議課、評(píng)課，力爭(zhēng)打造精品課堂。提高課堂效率，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歷史的積極性、創(chuàng)造性。

第3篇：初中歷史世界史范文

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來，一些本來生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……

要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)的能力。

其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識(shí)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對(duì)禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽之任之，該及時(shí)批評(píng)就得批評(píng)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過于真心真誠(chéng)的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績(jī)跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問題的途徑，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周圍的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第4篇：初中歷史世界史范文

關(guān)鍵詞：懲戒教育；重要性；原則；方法

一、實(shí)施懲戒教育的重要性

1.體現(xiàn)以人為本的原則

當(dāng)前，很多學(xué)校存在學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、損壞公物、打架等不良現(xiàn)象，如果不能及時(shí)、有效地阻止，會(huì)對(duì)行為者本人和其他的學(xué)生帶來不好的影響。所以，懲戒教育有實(shí)施的必要性及重要性。

2.對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有所幫助

學(xué)生時(shí)代的自我膨脹意識(shí)很強(qiáng)，在成長(zhǎng)的過程中常常表現(xiàn)出強(qiáng)制他人、以自我為中心等行為，而對(duì)于一些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生實(shí)施懲戒教育是對(duì)他們自我膨脹意識(shí)的一種抑制。特別是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，如果只采用平等的對(duì)話會(huì)讓學(xué)生自我中心意識(shí)增強(qiáng)，所以，需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲戒教育，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為有規(guī)避的意識(shí)。由此可見，懲戒教育可以促進(jìn)青少年人格健康地發(fā)展。

二、實(shí)行懲戒教育的原則

1.目的性

懲戒教育是為了嚴(yán)肅校內(nèi)紀(jì)律，讓受到懲戒教育的學(xué)生健康成長(zhǎng)并改過。

2.尊重性

對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生要懂得尊重，只有這樣才會(huì)有正確的懲戒目的。

3.靈活性

對(duì)于不同場(chǎng)合、時(shí)間出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要根據(jù)是否是有意而為之，是初次犯錯(cuò)還是多次犯錯(cuò)，以及被懲戒者的類型、性格等靈活地選擇不同的懲戒教育方式。

4.平等性

按照學(xué)校的規(guī)定，要做到紀(jì)律面前人與人之間相互平等，讓受到懲戒教育的學(xué)生口服心更服。

三、懲戒教育的創(chuàng)新方法

可以采用勸告書的形式，這是學(xué)生管理的創(chuàng)新，同樣也是懲戒教育的一種有效的新方法。勸告書適用于較嚴(yán)重違反校內(nèi)規(guī)定的但尚不構(gòu)成紀(jì)律處分的學(xué)生，以書面的形式在學(xué)校公布，內(nèi)容包括：違紀(jì)情況；違反了何種制度；懲戒的措施；建議。這樣的做法可以讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自覺性。

在學(xué)校管理學(xué)生過程中，懲戒教育是必不可少的。如果沒有這種教育作為保證，那所有的規(guī)定都只是書面形式的內(nèi)容。懲戒教育是合法的教育方法，并不違背學(xué)生的發(fā)展情況，但是要做到有情、有法、有理、有度。

參考文獻(xiàn)：

[1]常榜扣.現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生教育管理思考[J].甘肅科技，2008（23）.

第5篇：初中歷史世界史范文

【關(guān)鍵詞】土石壩施工，對(duì)接合部位，處理措施

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

土石壩施工中對(duì)接合部位的處理在施工項(xiàng)目實(shí)施中呈面極其重要的地位，我們不僅要努力做好各項(xiàng)工作，還要與其它方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成。從而使土石壩施工中對(duì)接合部位的處理工作不斷得到完善和提高，為施工項(xiàng)目的順利實(shí)施提供可靠的保障。

二、土石壩施工的概述

土石壩是目前世界壩工建設(shè)工程中應(yīng)用最為廣泛和發(fā)展最快的一種壩型。與其他壩型相比較，無論從經(jīng)濟(jì)方面還是從施工方面，土石壩具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)世界土石壩占大壩總數(shù)的82.9%，而在中國(guó)土石壩數(shù)量占到大壩總數(shù)的93%。

因土石壩的施工所用材料一般采用就地開采，同時(shí)在施工中充分利用各種開挖料，包括當(dāng)?shù)赝亮?、石料或混合料，土石壩的施工即是將這些材料經(jīng)過拋填、輾壓等方法堆筑成的擋水壩，故土石壩又稱作當(dāng)?shù)夭牧蠅危瑢?duì)于壩體材料以土和砂礫為主時(shí)，稱土壩；以石渣、卵石、爆破石料為主時(shí)，稱堆石壩；當(dāng)兩類當(dāng)?shù)夭牧暇枷喈?dāng)比例時(shí)，稱土石混合壩。

土石壩按施工方法的不同，土石壩可分為：碾壓式土石壩、沖填式土石壩、水中填土壩和定向爆破堆石壩等。其中應(yīng)用最為廣泛的是碾壓式土石壩，其主要特點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)要求低、適應(yīng)基礎(chǔ)變形強(qiáng)。

三、土石壩施工中存在的問題

1、土壩體方面的問題

土壩體施工存在的問題主要有清基、削坡、結(jié)合槽的開挖與回填、壩體填筑等方面的問題。

清基方面：清基工作中最常遇到的問題就是清基不徹底，不到位，即清基范圍小、不全面、深度不夠。

削坡方面：兩岸削坡很陡，只對(duì)坡面松動(dòng)的巖體或土塊進(jìn)行清理，削坡后局部或大面積還留有陡坡、懸崖、甚至還有反坡面，與設(shè)計(jì)要求的坡度極為不符。

結(jié)合槽開挖與回填方面：結(jié)合槽的開挖數(shù)量上與設(shè)計(jì)條數(shù)不符，較大的土石壩結(jié)合槽常設(shè)計(jì)有2--3條，而在實(shí)際施工中發(fā)現(xiàn)有些施工隊(duì)伍為了投工省時(shí)只開挖一條或兩條，無形中就降低了壩體的穩(wěn)定性。結(jié)合槽采用機(jī)械開挖后沒有對(duì)過坡進(jìn)行修理，橫斷面呈現(xiàn)矩形而不是梯形；結(jié)合槽開挖深度較淺沒有達(dá)到設(shè)計(jì)深度；合槽開挖后對(duì)基面未加整平或?qū)状嬖诘目友?、積水等沒有進(jìn)行處理，甚至未經(jīng)監(jiān)理人員的檢收許可隨意進(jìn)行回填。

壩體填筑方面：壩體填筑的質(zhì)量好壞直接關(guān)系著土石壩整體安全，常見的問題有上壩土料含有大量的土塊、草坡、樹根、亂石等雜物；上壩土料過干，含水量明顯小于設(shè)計(jì)含水率或者出現(xiàn)土料含水率過高，碾壓后局部出現(xiàn)“彈簧土”；土料鋪設(shè)厚度不勻，起伏不平或者鋪土過厚.

壩端排水渠方面：壩兩端內(nèi)外側(cè)排水渠的設(shè)置有利于及時(shí)排除因降雨而產(chǎn)生的坡面徑流對(duì)壩坡的沖刷，若不及時(shí)處理或處理不好就危機(jī)壩體的安全。

2、放水建筑物方面的問題

放水建筑物主要由臥管、消力井，涵洞、陡坡及消力池組成，其基礎(chǔ)由漿砌石和混凝土澆筑而成。其存在的問題有土基開挖與處理、漿砌石砌筑與混凝土澆筑方面的問題。

土基開挖與處理方面：基礎(chǔ)開挖面過小、基面松軟、存在裂隙、坑穴、積水等不良現(xiàn)象而未作處理或處理不扎實(shí)就在其上進(jìn)行下一道工序施工。

漿砌石砌筑方面：漿砌石砌筑時(shí)坐漿不飽滿，塊石大小面倒置，上下層塊石未騎縫，內(nèi)外石塊不搭接，砌石表面附有大量的泥塊，砌筑時(shí)未做清洗；砌石間的縫隙過大，砌石層面不平整；砌石養(yǎng)護(hù)不到位。

混凝土澆筑方面：混凝土配合比不符合設(shè)計(jì)要求、強(qiáng)度低；混凝土坍落度偏大或過小，振搗不均勻；模板架設(shè)不牢固，剛度不夠；混凝土表面不平整、蜂窩、麻面多、露筋、掉角；養(yǎng)護(hù)不及時(shí)，養(yǎng)護(hù)時(shí)日不夠就進(jìn)行下一道工序。

涵管安裝方面：涵管安裝不平穩(wěn)，未按設(shè)計(jì)要求設(shè)置管座，相鄰兩管之間沒用混凝土管帶澆筑，涵管內(nèi)壁也沒有用細(xì)石砂漿填縫、壓實(shí)、抹光處理。

放水建筑物表面與壩體接觸處的處理及回填方面的的問題：放水建筑物表面與壩體接觸處是最薄弱也最關(guān)鍵的部位，對(duì)這部分應(yīng)做好防滲處理，機(jī)械碾壓不到位時(shí)應(yīng)采用人工夯實(shí)處理，而在實(shí)際工作中往往會(huì)忽視這一道程序，盲目堆土回填，導(dǎo)致壩體蓄水后沿管壁外側(cè)泄漏，甚至引發(fā)事故。

3、溢洪道方面的問題

溢洪道由進(jìn)口段、陡坡段、出口段組成。溢洪道施工存在的問題與放水建筑物基本相同，但因溢洪道具有下泄流量大、流速快的特點(diǎn)，施工中也常出現(xiàn)如下方面的問題：引洪渠進(jìn)口處和溢流堰堰底靠上游端未設(shè)砌石齒墻或齒墻深度達(dá)不到設(shè)計(jì)深度，從而出現(xiàn)滲流和降低進(jìn)口段的穩(wěn)定性；進(jìn)口段地基只用素土翻夯處理以代替水泥土或3：7灰土處理，引發(fā)底板出現(xiàn)沉降裂縫；溢流堰兩端沒有布設(shè)與岸坡連接的邊墩；溢流堰兩側(cè)墻外壁與壩體及岸坡的連接處處理不扎實(shí)，造成洪水沿側(cè)墻外壁滲漏；陡坡段底板未設(shè)置砌石齒墻或齒墻深度、寬度達(dá)不到設(shè)計(jì)深度，致使底板失去穩(wěn)定性而出現(xiàn)斷裂裂縫。

四、土石壩施工中對(duì)接合部位的處理措施

1、土石壩與壩基的接合

在斜墻、黏土心墻等設(shè)有防滲結(jié)構(gòu)的土石壩中，當(dāng)需要進(jìn)行壩基與壩體防滲結(jié)構(gòu)的接合處理時(shí)，只要徹底清除壩基表層的雜物和腐殖土即可，根據(jù)需要決定是否修建混凝土齒墻。在進(jìn)行黏性土壩體與壩基的接合部位處理時(shí)，則需要按照要求在壩基底部沿著壩軸線開挖幾道淺溝，同時(shí)回填相應(yīng)的壩體填料。淺溝、齒墻的尺寸設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合土石壩與壩基接合面的實(shí)際滲流速度來確定，當(dāng)滲流面的直徑擴(kuò)大時(shí)，可以采取增加壩底總寬度的處理方法，其基本原則是減少滲流對(duì)于土石壩與壩基接合面的沖擊。對(duì)均質(zhì)的土石壩而言，如果壩體土壩基之間距離過近，可以在進(jìn)行壩基清理后，直接進(jìn)行填土處理。而當(dāng)壩基的土質(zhì)不同時(shí)，則需要在土石壩與壩基的接合面設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的槽，然后進(jìn)行填土處理。如果土石壩的壩體與巖基完全連接時(shí)，則要將巖石的表面徹底清洗干凈，并且經(jīng)過仔細(xì)的檢查后，使用水泥漿、素混凝土、水泥砂漿等進(jìn)行表面缺陷的處理，當(dāng)巖石表面的縫隙完全填實(shí)后，方可進(jìn)行土料的填筑，以保證接合面的穩(wěn)定性。另外，在土石壩與壩基接合部位的處理中，要注意各種工藝和技術(shù)的合理選用，特別是對(duì)于不同構(gòu)造形式的壩基，一定要合理區(qū)分其接合面的實(shí)際情況，從而進(jìn)行有效的處理。

2、土石壩與岸坡的接合

土石壩與岸坡的接合面是工程中的較軟弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)妥加處理，避免沿接面面發(fā)生集中滲流、土壩裂縫等現(xiàn)象。在土石壩的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量避免岸坡出現(xiàn)垂直的臺(tái)階面，而是要將其設(shè)置為傾斜面、傾斜折面等形式，這樣就有效減小了結(jié)合面的坡度。通常情況下，土石壩與岸坡接合面的坡度應(yīng)小于1：0.75，在特殊情況下也要嚴(yán)格控制在1：0.5。由于岸坡上部壩體的填土壓力相對(duì)較小，極易發(fā)生裂縫現(xiàn)象，所以，盡量減小接合面的坡度是極為重要的。

在進(jìn)行岸坡巖石的表面處理時(shí)，設(shè)計(jì)方案中應(yīng)明確標(biāo)注涂抹的材料。如果設(shè)計(jì)方案中選取涂抹材料在實(shí)際應(yīng)用中效果不理想，則應(yīng)在施工中及時(shí)進(jìn)行更換，以防止完工后出現(xiàn)各種質(zhì)量問題。在設(shè)計(jì)斜墻、黏土心墻等土石壩構(gòu)造與岸坡的接合時(shí)，應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)加寬斜墻、黏土心墻的截面，同時(shí)在岸坡處修建牢固的混凝土齒墻，以保證接合部位的安全性與可靠性，并且減小水力的坡降，增加滲徑的長(zhǎng)度。

對(duì)于較陡的岸坡，應(yīng)先在巖石面上涂刷黏土或水泥漿，以期回填黏土?xí)r能更緊密地接合。必要時(shí)，可用素混凝土將岸坡陡巖鑲填成較緩的斜坡，然后在混凝土上部填筑土料。黏土心墻或斜墻與岸坡接合時(shí)，通常應(yīng)將心墻或斜墻截面加寬，并在岸坡上修建混凝土齒墻，以加強(qiáng)連接處的可靠性，增加滲徑長(zhǎng)度，減小水力坡降。

3、新舊壩體結(jié)合部位的處理

原壩體坡面為干砌石，砌石間孔隙較大。為防止新填筑料中的細(xì)砂礫進(jìn)入舊壩體，造成填筑料不密實(shí)，因此在舊壩坡面鋪設(shè)無紡布一層，起到隔離層作用。在舊壩坡面空隙處填滿碎石，無紡布平鋪于坡面上。無紡布結(jié)合處用縫包機(jī)縫合嚴(yán)密、牢固，無紡布的搭接寬度達(dá)到50M。

原壩體瀝青混凝土心墻與新壩體的連接是防止壩體不滲漏的關(guān)鍵。在舊壩頂上游擋水面瀝青心墻向下挖開2米深，將復(fù)合土工膜緊貼在瀝青心墻上。表面用泡沫塑料板保護(hù)，接頭處用現(xiàn)澆混凝土包裹。諸多措施的實(shí)施將有效的把兩種不同性的防水材料結(jié)合在一起。

五、結(jié)束語

從實(shí)踐出發(fā)對(duì)當(dāng)前土石壩施工中對(duì)接合部位的處理中所遇到的問題以及措施等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了粗略的分析和研究。綜上分析，土石壩施工中對(duì)接合部位的處理工作的主要任務(wù)是運(yùn)用管理的職能和科學(xué)的方法，促進(jìn)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧淦臣，孫明致，等.土壩設(shè)計(jì)[M]1北京：中國(guó)水利電力出版社，2010

第6篇：初中歷史世界史范文

一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

初二學(xué)生一開始學(xué)習(xí)物理的迫切心情畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)以后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。初二物理教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在課堂上對(duì)課本中的“閱讀材料”看得很認(rèn)真，我便暗示他們停止，但在下課前提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣。

新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)險(xiǎn)較多，認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入，如在做物體的慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，趣味性很強(qiáng)，在演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使實(shí)驗(yàn)效果好，杯子應(yīng)固定在桌面上（抓在手上不可靠），當(dāng)教師用木尺敲擊硬塑料片時(shí)，前排的一個(gè)學(xué)生不自由主地用手做接的架勢(shì)，他擔(dān)心雞蛋會(huì)掉在他面前的桌面上打破，突然雞蛋落到杯子里，學(xué)生一陣緊張后又興奮起來。又如做振動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若用一般的橡皮筋來做既看不出振動(dòng)快慢，又聽不出音調(diào)高低，如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動(dòng)另一端，鋼直尺的振動(dòng)快慢非常明顯，音調(diào)高低非常清楚，效果很好。

不僅教師的演示實(shí)驗(yàn)要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。在測(cè)量銅絲直徑實(shí)驗(yàn)的第三步“把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”時(shí)，若按書上的圖排繞，學(xué)生的兩只手不能松，要測(cè)出線圈的總長(zhǎng)度，必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠，或者讓另一學(xué)生拿著尺來測(cè)量，這樣操作既吃力又不容易測(cè)出準(zhǔn)確結(jié)果。對(duì)于一個(gè)初學(xué)物理的初二學(xué)生來說，很難做好。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，想出一個(gè)改進(jìn)方法：把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上，再在上面一圈一圈地排繞，既緊密又不易松動(dòng)，學(xué)生可一手抓住銅絲的另一頭，一手拿刻度尺輕松自如地測(cè)量。學(xué)生成功后對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)充滿了信心。

二、善于疏通，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于初中學(xué)生沒有物理基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在初二學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深?yuàn)W。但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有為難的地方。如“正確記錄測(cè)量結(jié)果”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)，總寫不正確，可以說是個(gè)小難點(diǎn)。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒有花很大氣力去講解舉例，而是將其簡(jiǎn)化，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測(cè)量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測(cè)一木塊的長(zhǎng)度，讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了。這樣疏通教材，使學(xué)生不覺得這個(gè)地方有困難。講“平均速度”時(shí)，新教材寫得簡(jiǎn)潔明了，比較容易懂，這樣在教學(xué)時(shí)，教師就不要再拓寬加深了，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)。只有在做過“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)后，教師才應(yīng)該幫助學(xué)生建立起“變速運(yùn)動(dòng)由于速度是變化的，所以各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速度是不同的概念?！辈⒏嬖V學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度不同的地方，至于這方面的定量計(jì)算，在這一階段只限于嚴(yán)格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個(gè)軌道就會(huì)感到輕松自如。

三、加強(qiáng)了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心

通過教學(xué)了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行。初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。碰到這種情況，我及時(shí)給他們解釋一些物理現(xiàn)象，積極鼓勵(lì)他們學(xué)好物理知識(shí)，認(rèn)真回答他們的問題，從不敷衍他們，讓他們有信心學(xué)好物理。

開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達(dá)能力不高，對(duì)說理題的回答總感到力不從心，覺得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，啰啰嗦嗦。面對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常性地鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，主動(dòng)去想問題，然后再作出示范性的答題。在開始幾周的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)不作過高要求，只要他們答題時(shí)能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求逐步提高。這樣學(xué)生回答問題時(shí)膽子就大了，腦子也開動(dòng)起來了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們能動(dòng)腦筋的一面。

第7篇：初中歷史世界史范文

    一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接與融合

    初、高中是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要階段,這兩個(gè)階段跨度比較大。升入高中的學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力上都要有一個(gè)質(zhì)的飛躍,才能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

    (1)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變

    高一新生來自不同的初中,各初中地理教學(xué)情況不一,因此首先可通過各種方式了解學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容,掌握的程度,及對(duì)地理的認(rèn)識(shí)與態(tài)度,尋找學(xué)生地理學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。同時(shí)要告誡學(xué)生遇到初中學(xué)過的知識(shí),千萬不要有 “輕敵”與“驕傲”情緒;要通過新課講解讓學(xué)生看到,新知識(shí)是怎樣在初中知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展獲得的;通過對(duì)比使學(xué)生看到初、高中地理知識(shí)的不同要求與不同學(xué)習(xí)方法。如氣候知識(shí),在初中只要求掌握主要?dú)夂虻闹饕姆植紖^(qū)域,而高中教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握這些主要?dú)夂虻奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律,還要根據(jù)文字描述或圖表等相關(guān)資料,分析、判斷和推理氣候類型、形成原因、怎樣分布等一系列問題。教師要在原有基礎(chǔ)上適時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確地引導(dǎo),教給他們良好的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法,協(xié)助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)途徑,如果能及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和點(diǎn)撥,他們將很快適應(yīng)高中知識(shí)的學(xué)習(xí),并可能會(huì)受益終身。

    (2)地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

    地理知識(shí)不是孤立的,它與其他學(xué)科聯(lián)系交融,在講課時(shí)不僅要充分利用課本圖表、地圖冊(cè)、掛圖等,還要利用其他學(xué)科資源活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)身心愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如講地形對(duì)氣候的影響時(shí),詩(shī)句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”可用來印證;“正午太陽(yáng)高度角測(cè)量”,運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),“大氣熱力環(huán)流”,又涉及到物理理論;喀斯特地貌的形成原因可以用化學(xué)上的知識(shí)來解釋等。這些讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來各學(xué)科知識(shí)間有著千絲萬縷的聯(lián)系,地理知識(shí)有著如此豐富的內(nèi)涵。

    比起其他學(xué)科,地理更貼近我們的生活,許多地理現(xiàn)象與地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān),教師在課堂教學(xué)中,可以結(jié)合相關(guān)課本知識(shí),多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,啟迪學(xué)生思維,開闊學(xué)生視野。如教師在講到大氣逆輻射時(shí)候,可以結(jié)合早春的寒潮到來時(shí),如何防止作物凍傷等實(shí)例入手提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛,掌握相關(guān)知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,從而達(dá)到了培養(yǎng)能力、提高興趣的目的。

    社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題經(jīng)常是地理試題的切入點(diǎn),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的調(diào)料,而熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,要關(guān)注與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn),并切實(shí)將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與教材相結(jié)合,從中找出相關(guān)的地理素材,用學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。例如講到“西北地區(qū)”時(shí),可聯(lián)系酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。這樣不僅有助于學(xué)生從地理學(xué)科的角度分析問題,并能意識(shí)到本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。一些傳統(tǒng)的熱點(diǎn)問題,如合理開發(fā)能源、優(yōu)化資源配置(南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送)、“三峽工程”、“東北老工業(yè)基地的振興”、人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展、“生態(tài)農(nóng)業(yè)”等問題,在學(xué)習(xí)時(shí)要求教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與這些生產(chǎn)生活中的問題聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度去發(fā)現(xiàn)、解釋、解決這些問題,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,還能加強(qiáng)環(huán)保與發(fā)展意識(shí)。

    二、教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合

    (1)要做到初高中知識(shí)有效的銜接與有機(jī)的融合,教師不但要對(duì)高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材了如指掌,同時(shí)也要熟悉初中《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,這樣才能完整地把握學(xué)科體系,高屋建瓴,對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系做到成竹在胸。在教學(xué)前教師應(yīng)對(duì)初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析,了解在初中哪些知識(shí)已經(jīng)講過,哪些知識(shí)是重點(diǎn),哪些知識(shí)雖講過但學(xué)生不易掌握,哪些知識(shí)還需在高中進(jìn)一步加深和拓寬等,所有這些都要做到心中有數(shù),必要時(shí)作適當(dāng)?shù)挠涗?。然?根據(jù)調(diào)查研究得到的學(xué)生情況和教材變化情況,做到“知己知彼”,結(jié)合高中教材的教學(xué)要求,確立高中教學(xué)目標(biāo)。如地球的運(yùn)動(dòng)及地理意義,在初中地理中只需學(xué)生簡(jiǎn)單地理解有關(guān)概念、特點(diǎn)和晝夜現(xiàn)象、四季的劃分等意義。而在高中地理課,則要求學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用,并且加入一些抽象的分析判斷及計(jì)算題,知識(shí)顯得瑣碎而深?yuàn)W,給了高中地理初學(xué)者一個(gè)下馬威。教學(xué)時(shí)應(yīng)在已有的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),盡量地將知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化,對(duì)難掌握的要細(xì)化、具體化、形象化。例如晨昏線的判斷與應(yīng)用的問題,學(xué)生理解起來很費(fèi)力,教師通過多畫圖、多分析、多練習(xí),善誘導(dǎo),使學(xué)生牢固掌握判斷方法。

    (2)教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合不是初、高中知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列與堆砌,也不是將初中知識(shí)拿來生硬地安插在高中地理教學(xué)中。好的教學(xué)與學(xué)習(xí),應(yīng)把中國(guó)地理和世界地理知識(shí)與高中自然地理、人文地理,以及選修必修教材的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,因?yàn)榈乩硎聦?shí)的空間分布,地理事物的空間聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化,地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化,都是在一定的空間進(jìn)行的,都需要一定的空間位置來呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,許多原理內(nèi)容的引入都要通過區(qū)域地理的具體案例來闡明。原理掌握后,也需要通過區(qū)域地理的事實(shí)來印證,所以在學(xué)習(xí)地理原理和地理規(guī)律時(shí),都離不開區(qū)域地理的地理事實(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到初高中地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將兩方面知識(shí)精練提出,重新剪裁,合理搭配,融合在一起。

    中國(guó)地理分區(qū)包括北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)、臺(tái)灣省、香港和澳門六部分內(nèi)容。這些內(nèi)容有一個(gè)共同的特點(diǎn):都是從位置范圍、人口和民族、地形、氣候、河流和湖泊、資源、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)問題等方面進(jìn)行講述的。由于教材是為初中學(xué)生編寫的,內(nèi)容有些淺顯粗略,這時(shí)應(yīng)適時(shí)地把高中地理選修第二冊(cè)的內(nèi)容融入教學(xué)中。既可加深教學(xué)內(nèi)容的深度,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)形成完整的體系。

第8篇：初中歷史世界史范文

[關(guān)鍵詞]初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0077

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實(shí)驗(yàn)”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、緊扣原則。有序開展“虛擬實(shí)驗(yàn)”的開發(fā)制作

虛擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實(shí)驗(yàn)的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實(shí)用性等原則，靈活運(yùn)用制作工具制作虛擬實(shí)驗(yàn)。在開發(fā)制作虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意信息真實(shí)可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。

例如，在M行“光的直線傳播”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，涉及“小孔成像”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與制作還要注重實(shí)用性和易操作性，讓學(xué)生簡(jiǎn)單拖動(dòng)鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生通過電腦操作虛擬實(shí)驗(yàn)，享受親臨物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)。

二、激發(fā)興趣。巧用“虛擬實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行仿真演示

初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識(shí)的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。物理實(shí)驗(yàn)一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察相對(duì)于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察依然難以掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性便會(huì)驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實(shí)驗(yàn)來仿真演示，通過軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量物體的質(zhì)量”章節(jié)時(shí)涉及“天平的使用”這一物理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)物儀器的測(cè)量演示實(shí)驗(yàn)，就不能保證教室內(nèi)每一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察與思考。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)確定好虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即會(huì)調(diào)節(jié)使用天平，會(huì)運(yùn)用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會(huì)增減砝碼，科學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實(shí)驗(yàn)與講解的次數(shù)。

三、提升能力?；钣谩疤摂M實(shí)驗(yàn)”

第9篇：初中歷史世界史范文

在公關(guān)交往中，往往需要你來介紹別人，或者向他人介紹自己。介紹別人時(shí)，比較重要的問題有以下幾個(gè)：

第一

誰當(dāng)介紹人呢?家里來了客人，一般是女主人當(dāng)介紹人。家里來了客人，客人之間彼此不認(rèn)識(shí)的話，女主人有義務(wù)把大家作個(gè)介紹。單位來了客人一般是誰當(dāng)介紹人呢?單位來的客人一般是三種人。第一種人，專職人員，公關(guān)，文秘，辦公室主任。第二種人，對(duì)口人員。比如我找你銷售部李經(jīng)理，你李經(jīng)理就有義務(wù)把我跟其他在場(chǎng)的人不認(rèn)識(shí)的人作個(gè)介紹。同樣的道理。假定你李小平在宿舍，你是學(xué)生，我到你集體宿舍找你去，我是你叔叔或者你伯伯，那我找你的話你是不是有義務(wù)把我跟你同學(xué)作個(gè)介紹呀，并且根據(jù)社交禮儀，你應(yīng)該先把我(你的叔叔或者伯伯)介紹給你的同學(xué)，然后再把你你同學(xué)向我介紹。當(dāng)然你一定要及時(shí)地介紹一下。否則我們大眼瞪小眼，不免會(huì)產(chǎn)生尷尬的氛圍。我找的是你，你就有義務(wù)介紹。第三種人，本單位的領(lǐng)導(dǎo)。單位來了貴賓的話，由誰來作介紹?本單位職務(wù)最高者，比如你是公司董事長(zhǎng)，我是省長(zhǎng)，我省長(zhǎng)到你那兒視察工作去了，那你這個(gè)董事長(zhǎng)就有義務(wù)把我這個(gè)省長(zhǎng)和你的員工作介紹，你就別拿公關(guān)經(jīng)理來招呼我。說實(shí)話，公關(guān)經(jīng)理認(rèn)識(shí)我，我可不認(rèn)識(shí)他呀。這是對(duì)貴賓的一種尊重?？偠灾l當(dāng)介紹人的問題很重要。

第二

要在他們彼此不認(rèn)識(shí)的情況下介紹。我當(dāng)介紹人，我介紹雙方認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我得先考慮他們彼此是否認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這在實(shí)際操作中會(huì)有一定的暗示，環(huán)境和人為的要求啟示你有必要向他們對(duì)方做彼此自我介紹。

第三

要關(guān)注其先后順序。具體操作時(shí)，你要注意次序問題。就是把誰介紹給誰。按照社交禮儀，標(biāo)準(zhǔn)的做法：是先介紹主人。這種介紹不分男女，不論老幼，也不看職務(wù)高低，這是一種賓主介紹。進(jìn)行賓主介紹要先介紹主人，為什么呢?因?yàn)榭腿藫碛袃?yōu)先知情權(quán)。換而言之，先介紹的人應(yīng)該是地位低的，比如介紹男人和女人時(shí)，先介紹男士，后介紹女士。介紹晚輩和長(zhǎng)輩時(shí)，先介紹晚輩，后介紹長(zhǎng)輩。介紹上級(jí)和下級(jí)時(shí)，先介紹職位低的，后介紹職位高的。介紹主人和客人時(shí)，先介紹主人，后介紹客人。有時(shí)候，賓主雙方都不止一個(gè)人，那你還要注意，還是要先介紹主人，介紹主人的時(shí)候，具體應(yīng)該按照職務(wù)高低排序，先介紹董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，然后再介紹部門經(jīng)理。介紹客人時(shí)，也按照職務(wù)高低排序，先介紹職務(wù)高的，后介紹地位低的。

禁忌

不要夸耀自己的“豐功偉績(jī)”，小心在別人眼里不值一提。

不要篇幅較短，那會(huì)顯得你很沒有文化;也不要長(zhǎng)編大論，那會(huì)很冗長(zhǎng)，讓人對(duì)你沒有興趣。

在不同的場(chǎng)合要有不同的自我介紹，不要用同一種，那會(huì)顯得很分不清場(chǎng)合，就是老人常言的“拎不清”。

自我介紹切忌話多。比如說，交行二面要求每個(gè)人用三句話介紹自己，難道真的只能姓名+專業(yè)+學(xué)校了?當(dāng)然要變通。像我就說：第一句話，英語好;第二句話，專業(yè)對(duì)口;第三句話，性格優(yōu)勢(shì)。然后擴(kuò)展稍微講幾句，效果非常好。

要注意邏輯和結(jié)構(gòu)。有些人的自我介紹信手拈來，隨便講，天馬行空，沒有重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，勢(shì)必讓人摸不著頭腦，因此要自己理出一條線，有條不紊地講。

語速要慢一點(diǎn)，注意抑揚(yáng)頓挫。