審計學基礎知識重點歸納精選(九篇)

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第1篇：審計學基礎知識重點歸納范文

美國會計教育改革委員會1號公報中指出:“會計教學的目的不在訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而在培養他們未來成為一個專業人員應有的素質”。什么樣的素質呢？有生理素質、心理素質、思想道德素質、人文素質和專業素質。從應具備的知識方面來說，除應有扎實的專業知識外，還需要學些科學、社會科學、科學技術、人文科學知識、知識，以及與本專業有關的相關專業知識。

知識和能力可以互相促進，互相能動。本科畢業生必須有合理的能力結構，即獲取知識和應用知識的能力。具體講，包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應變能力、創造能力、動手能力、自制能力、自學并不斷優化知識結構的能力、語言文字表達能力、人際交往能力、團體協作能力、組織協調能力、科研能力等。

綜上所述，筆者將我國高校會計教育的培養目標表述為:培養有道德、有理想、有合理的知識結構和能力結構，身心健康，富有創造性，對未來復雜多變的會計環境有較強適應性的會計通才。

二、改革專業設置

我國原來會計學專業劃分過細，知識結構單一，面對著企業經營多元化、集團化的發展，普遍存在著適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業生在數量上供大于求，在質量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎，寬口徑，高素質”的培養目標要求，改革了專業設置，要求只設一個會計學專業。但有些學校還設置了財務管理專業和注冊會計師專業，筆者認為欠妥。為了使會計畢業生能適應不同崗位的需要，可以有所側重，如設立財務會計專業方向、財務管理專業方向和審計專業方向等。但不宜有注冊會計師專業方向。因為注冊會計師專業方向是培養學生畢業后即能成為注冊會計師，而注冊會計師執業資格則要通過予以認定。再說，注冊會計師只是為民間審計服務，社會還需要內部審計和政府審計，顯然審計專業方向比注冊會計師專業方向涵蓋的更廣泛。

三、改革課程體系與課程內容

當代世界各國，尤其是發達國家在培養專業人才時，都注意到通才教育，即不論哪一門理工科，一律要求在人文、社會、自然、科技等領域一定的課程。我國現在的課程設置是按課、公共基礎課、專業基礎課、主干專業課、選修課五大類，忽視了人文、社會、自然、科技等學科知識和相關專業知識。為此，筆者提出一個不太成熟的設想，按知識結構的布局設置基礎知識課、專業知識課和相關學科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會計本科課程設置的具體設想如下:

基礎知識課:政治理論、、心理衛生、心、倫理學、公共關系學、世界政治經濟與國際關系、政治經濟學、大學、機基礎、高等數學、當代科技概論、、社會學原理、法學基礎、環境與自然、美學原理、詩詞名著導讀、書法繪畫欣賞、世界文化學、檢索、中外等。

相關學科課:財政學、國際、貨幣銀行學、西方經濟學、國際貿易、統計學、運籌等、企業管理、經濟法、國際稅法、國際保險、國際投資、市場營銷、價格學、價值工程、證券與期貨、經濟地理、廣告學、工程制圖、建筑工程概預算、組織行為學、調查原理與、計量經濟學、技術經濟學、經濟應用文寫作、外貿函電、人事管理等。

專業知識課可分為一般專業課和專業方向課。

一般專業課:基礎會計、財務會計、政府及非營利單位會計、成本管理會計、審計學概論、會計實驗、專業英語（含會計、審計、管理、商貿）、會計電算化、會計史、專業比較會計、財務管理學、珠算等。

專業方向課:

（1）財務會計方向:高級財務會計、國際會計、人力資源會計、環境會計、社會保障會計、會計理論專題等。

（2）理財方向:高級財務管理學、財務分析學（含會計報表分析）、國際財務管理學、財務管理案例、財務管理電算化等。

（3）審計方向:高級審計學、經濟效益審計、電算化審計、非審計服務、會計制度設計、審計案例、審計理論專題等。

現在很多人認為應實行“大三分流制”。筆者認為不妥。因為前兩年一點不接觸專業知識，不利于學生及時建立起專業興趣;不利于正確選定專業方向。我們應讓學生一入學就接觸到會計知識，加強對會計作用的認識，培養起專業學習的興趣，為大三選定專業方向打下良好基礎。因此在前三年要將一般專業課學完，到大三的下學期，再按選定的專業方向學習相應的專業方向課程。

在課程方面，總體講，應該注意課程之間的銜接。首先，盡量避免內容的重復，在有限的課時內加大課程容量，使學生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，要培養學生創造和思維的能力。過分重視傳授前人的知識經驗，忽視了學生創造力的培養。學生在期間很少受過系統的思維和學習訓練，人云亦云，唯上、唯書傾向嚴重，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣難以培養出這些領導世界學術潮流的杰出人才。培養學生的創造能力，不僅要教慣常的思維模式，還應教反向思維等一些新的思維方式，培養學生的思維能力，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。再如，在專業課程的內容方面，舉例來說，在財務中應加入一章會計職業道德的內容，這對于當前扭轉普遍存在會計信息失真的現象具有十分重要的意義;對于銀行會計、基建會計、外貿會計等行業會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些的會計實務不同的部分，突出各有關行業的特點，使更有助于學生進行比較和日后中能舉一反三進行思考。

在大學幾年中對學生各種能力的培養、基本素質的形成有一個重要的環節不可或缺，即畢業實習。現在有些學校出于經費緊張及其他一些原因取消了畢業實習，是不妥當的。

四、改進教學方法

就教學方法來講，應采用“啟發式”教學，啟發學生積極地、科學地去思維、去探索，使所學知識真正變為自己的東西，真正有利于學生能力的形成、素質的提高。啟發式教學法不是單指一種具體的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。啟發式教學法主要有以下幾種:

1．啟發式提問:在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑，這對一個人的成才非常重要。

2．研討式:針對一些和實務，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找資料，提出自己的觀點，教師給以適當的提示、指導和。具體形式可以多種多樣，可以個人也可以分成小組，準備充分后，在課堂上進行交流、討論，培養學生的表達能力、思維能力、能力、創造能力，還可做到“教學相長”。

3．論文寫作:授課過程中，根據授課內容和學術界的熱點難點問題適當布置寫作小論文，教師可給出資料目錄，也可組織學生進行調查，以鍛煉學生的科研能力和寫作能力，為畢業論文的選題、寫作，乃至以后的科研打下良好基礎。

4．模擬實驗、案例教學:對一些專業課應采用模擬實驗，培養學生觀察能力和動手能力，對財經類專業課還應多采用案例教學。案例最好不要限定唯一解，因為生活的復雜性，答案不可能是唯一的。學生可以自由組合，也可由教師指定小組對案例展開討論，以激發學生的探求欲望，調動其學習的積極性，培養其職業判斷能力、處理問題能力、團體協作能力等。

5．系統講授與學生自學相結合:教師講授過程中應注意培養學生的自學能力，對重點難點應講深講透，其他內容可由學生自學，然后通過提問、練習、總結等方式，讓學生加深理解。教師授課不應局限于書本，要將理論和實務的最新及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容，如印發補充材料，提供參考書和期刊目錄等。

隨著教學方法的改進，內容也應改進，要減少死記硬背的試題，增加要運用所學知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。答案可以有唯一解，也可以有多種解，只要學生分析得有理有據。

第2篇：審計學基礎知識重點歸納范文

關鍵詞：財務管理；培養目標；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0236-02

2008年，塔里木大學經濟與管理學院新建財務管理本科專業，那么如何設置培養目標和培養方案，成為我們不得不面對的一個重要課題。

當前中國仍以中小企業為主，其中絕大部分財務與會計沒有實現分離，財務管理人員更多從事的是財務會計方面的基礎工作；其次，高級財務管理人員所具備的對企業資金需求的預測、籌措、投資、企業風險的識別與防范等方面的能力，需要他們具有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，而根據財務管理本科學生的生源基礎、知識水平和在校的受教育時間，這實現起來相當困難。最后，不同地域的學生畢業后的就業選擇也有所不同，為使培養目標與社會需求相適應，不同地方的高校應結合本校學生的就業狀況制定自己的培養目標。

一、塔里木大學財務管理專業培養目標定位

塔里木大學地處偏遠，學生生源、畢業生就業渠道以及周圍經濟環境都有明顯不同于內地高校的特點，作為一個新設專業，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時務必要考慮其地域特色，從而建立起符合學校特點、適應學生水平、滿足社會需要的特色財務管理專業。

1.適應生源特點培養應用型財務管理專業人才。塔里木大學地處偏遠，其生源結構與疆外一些高校相比存在著一定的差距，若盲目照搬內地高校的教學思路和方法，必然出現排異效應。因此，在制定培養目標時，塔里木大學財務管理專業將這一因素考慮在內，因材施教，本著“大眾教育”方針，將財務管理專業人才培養目標定位為一般的財務管理專業應用人才，從而使目標定位與其生源具有一定的適應性，如此方能將我們的學生培養成真正有益于社會的有用人才。

2.適應就業趨勢培養實用型財務管理專業人才。塔里木大學的生源以新疆考生為主，學生畢業后大多選擇在新疆就業。據塔里木大學學生工作處統計，自2003年以來，畢業生留疆趨勢日益明顯，2003年有大約43%的畢業生選擇留在南疆，2008年以后，這一比例則擴大到80%左右，其中，相當一部分分布在基層的各個團場，為此，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時，將其定位于主要從事比較復雜的財務管理實務工作，能夠下得去、干得好，社會評價高、具有開拓精神和創新意識的實用型財務管理專業人才。

3.2010年中央決定實施新一輪的對口援疆工作，這一重大戰略舉措將為新疆和兵團經濟發展帶來前所未有的機遇，那么對中小企業財務管理現狀與未來發展趨勢的分析將有助于我們確定財務管理專業人才培養目標的定位。目前新疆和兵團中小企業財務與會計崗位劃分不明確、財務管理水平不高。新疆和兵團中小企業必將抓住這個難得的機遇期，在未來不斷夯實管理基礎、實現籌資渠道的多元化、嚴格資金管理的內部控制適度，拓展投資領域、提高財務管理工作的信息化水平，加強預算管理等。此外，這一戰略機遇必將加速推進新疆企業走向全國、走向世界，財務管理人員將面臨日益復雜的工作環境，對財務管理人員的專業知識和能力水平的要求將日趨提高。對此，塔里木大學財務管理專業在制定培養目標時，應充分考慮企業的當前情況和未來的發展趨勢，適應時代要求，使財務管理專業建設具有前瞻性，從而培養出高素質的復合型人才。

綜上所述，塔里木大學財務管理專業的培養目標可以歸納為：培養具有扎實的管理、會計和金融理論基礎，熟悉財經法規，能夠熟練應用管理信息化的理念和技能，將管理、會計和金融理論知識創造性地應用于工商企業財務管理活動的應用性、創新性人才，具有較強的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、構建塔里木大學財務管理專業課程體系應注意的問題

1.各高校財務管理專業課程體系設置缺乏地方特色、本位特色。從中國財務管理專業課程體系設置來看，各高校都差不多，部分院校甚至照搬一些重點院校的課程體系，這是不盡合理的。須知不同的院校其生源特點有所不同，具體培養目標可能也有所區別。各高校特別是邊遠地區的高校在進行課程設置時務必要考慮本校大部分學生的就業去向，結合企業的人才需求，科學合理地安排自己的課程體系，從而為學生將來的就業做好準備。那么作為邊遠地區的高校，塔里木大學的生源質量、畢業生的就業方向等明顯區別于疆外經濟發達地區的高校，因此，在設置課程體系時，這一點應引起我們的重點關注。

2.各高校課程設置大都過分關注專業課，而忽視基礎課的重要性，從而不利于學生綜合素質的培養。企業的財務管理是一項對人的綜合素質要求較高的復雜的管理工作，它不僅僅需要相關人員具備應有的專業知識和技能，同時對他們的文學修養、品德素質以及與人交往溝通的能力等都有一定的要求，這就需要我們在設置課程時要對基礎課給予適當的關注，以拓寬學生的知識面，從而有利于提高學生的綜合素質，也有利于學生非專業技能和職業價值觀的培養。塔里木大學的辦學宗旨是為新疆地方和兵團輸送人才，結合新疆目前的經濟發展狀況和將來的發展前景，企事業單位要求財務管理人員不僅要具備基本的會計及財務管理方面的專業知識，同時要求財務管理人員要有良好的思想道德素質，有寬泛的知識面等，而這就需要通過相關的基礎課程來培養。

三、塔里木大學財務管理專業課程體系設置

為了更好地滿足用人單位的需要，充分地發揮我校畢業生的專業特長，塔里木大學財務管理專業在充分考慮培養目標的基礎上，結合上述問題，制定出適應自己的科學合理的財務管理專業課程體系，主要包括以下四個層次：

1.公共基礎課程。如前所述，開設公共基礎課程是為了培養學生的非專業素質，提升學生的綜合素質，使學生在人文、社科及自然科學方面掌握一定的基礎知識，并具有一定的漢語寫作、數學邏輯思維、計算機操作及外語寫作表達能力，從而為其后續學習以及將來發展打下基礎。因此，公共基礎課主要應包括：基本原理、思想、大學英語、微積分、線性代數、概率論與數理統計、計算機技術基礎、大學語文、思想道德修養與法律基礎、新疆歷史與民族宗教理論政策等。

2.學科基礎課程。財務管理學科基礎課程的設置旨在使學生掌握本專業學科領域的基礎知識和基本技能，為專業課程的學習做好準備。財務管理學科基礎課程主要包括：西方經濟學、管理學原理、統計學原理、會計學原理、計量經濟學、現代企業管理、財政學、金融學、市場營銷學、財務會計、財務管理、經濟法、審計學等，從而使學生全面掌握經濟與管理方面的基本內容，對培養學生經濟與管理方面的分析判斷能力打下堅實的基礎。

3.專業方向課程。專業方向課的設置旨在通過系統的教授與指導，使學生掌握相關的專業知識和專業技能，具備財務管理人員應有的專業素質。專業方向課包括必修課和選修課兩大模塊。必修課包括：高級財務管理、成本與管理會計、管理信息系統、財務報表分析、證券投資學、戰略與風險管理、公司治理與內部控制、稅法等。通過這些課程的學習，使學生具備從事財務管理實踐工作的基本能力。選修課包括：高級財務會計、電子商務、金融市場與金融機構、保險學、預算會計、資產評估、經濟應用文寫作、會計信息系統等。這些課程的學習可進一步拓展學生的專業知識面、改善學生的知識結構，有利于提高學生的專業素養。

4.專業實踐環節。相較于以上的文化理論課，專業實踐不僅可以強化學生對理論知識的理解、把握，同時實踐過程中企業現狀一定程度的展示，更能吸引學生的學習興趣，促使學生思考一些專業方向的實際問題，激發學生的創新能力。此外，實踐過程中可能遇到的一些專業問題，可使學生認識到自身知識的不足，促使學生在下一步更加努力的學習。塔里木大學財務管理專業根據自身具備的條件和周邊發展的實際情況，相應地安排了校內和校外兩種實習方式。校內實習主要以實驗的方式體現，包括會計學原理實驗、會計信息系統實驗（即用友U8的系列操作應用）、審計軟件的應用、企業經營決策模擬（即手工和電子ERP沙盤模擬）實驗、以及校內畢業實習等。由于財務管理專業性質的特殊性，校外實習則主要由學生自主聯系進行。通過校外實習，使學習親身體驗企業的實際工作環境，認識書本知識與現實的一定差異，更加深刻地理解相關的理論知識。

綜上所述，以上四個方面都不是孤立存在的，而是相輔相成的。通過這樣一個完整體系的課程設置，有利于塔里木大學財務管理特色專業的建設，從而為社會培養出專業素質好、知識面廣，能夠發現問題、分析問題、解決問題，并且具有較強的創新精神和創造能力的應用型財務管理專業人才。

參考文獻：

[1]陰麗美.財務管理本科專業實踐教學的改革思考[J].會計之友，2010，(3).

[2]邱婷.本科財務管理專業學科定位與課程體系構建研究[J].沿海企業與科技，2007，(12).

第3篇：審計學基礎知識重點歸納范文

【關鍵詞】地方高校財政學本科特色人才培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10c-0068-02

特色人才培養是高校專業建設的重要內容。財政學是一門綜合性學科，隨著財政活動范圍不斷變化，財政學科研究的對象內涵和外延也相應地發生了變化，社會的人才需求也不斷變化，財政學科發展以及財政學科人才培養面臨著新機遇和新的挑戰。如何面向國家和區域經濟社會發展需要，形成自己的人才培養特色，是當前財政學專業建設的重要內容。本文以廣西財經學院為例對地方性高校的財政學本科特色人才培養進行探討。

一、財政學本科特色人才培養的主要措施

（一）明確復合型高級應用人才的培養定位。廣西財經學院財政專業培養目標明確界定為：適應社會經濟發展需要，具有良好的經濟學、管理學素養和較好的外語、計算機應用能力，系統掌握財政學科基本理論和方法，具有扎實的計算機專業知識和較強的實踐操作技能，熟悉財政稅務管理、財務會計核算等方面知識和業務技能，具備處理財政和其他相關工作能力及寫作能力的復合型高級應用經濟管理類專門人才，突出兼具理論知識和實踐能力的財政、稅務、會計、信息復合型應用人才的培養。

（二）優化課程體系。首先，開展課程群建設。對現有的課程進行優化改革，注重整體優化和系統整合，構筑寬厚基礎，拓寬專業口徑，強化和注重實踐能力的培養。依托財政學、中國稅制的發展優勢，建設財政學、中國稅制兩大課程群，彰顯各自教學特色。其次，優化課程體系設置。一是進一步優化學科理論課程設置。在理論課程設置上貫徹“厚基礎、寬口徑”原則，除突出專業知識課程外，還重點加強了對學生財務會計能力的培養。另外，通過增加跨學科選修課程，拓寬學生知識范圍。在突出專業知識方面，在專業主干課程上系統地設置了財政學課程，同時，從2011年起將財政專業選修課程分為財政管理和財政監督兩個方向；強化學生的財務會計基礎方面，除專業基礎課中安排了會計學課程外，在專業骨干課中還安排了中級財務會計課程、財務管理課程，專業限選課中開設成本會計等課程；增設跨學科選修課，將審計、管理學等專業課程納入學生的選擇范圍，如審計學、ERP原理與應用等。二是加強實驗實踐教學的比重。自2008年以來的人才培養方案中，大幅增加實驗和實踐課程的學分和課時，實踐課程的學分占全部學分的比例達到21‰同時將專業綜合性實驗作為必修課程。三是增加財稅專題講座。為了擴大學生的專業視野，拓展專業深度，每年都邀請國內財稅專家給學生做多場專題講座。

（三）推行“讀、寫、議、評”教學方法。“讀、寫、議、評”教學方法是基于“高校教學必須貫徹科學發展觀的要求，注重培養大學生的可持續發展能力”這一核心要求，貫徹“兩個為主”（以學生為主體，以教師為主導）原則，探索高校教育從重視知識傳授向重視素質培養轉變中逐步摸索形成的一套教學方法。“讀、寫、議、評”教學方法的指導思想是：課堂教學不應只注重傳授知識，還要讓學生在課堂上作為主人參與到教學活動中來，留有思考的余地，在嘗試與體驗中認識理論、學習知識、掌握技能。“讀、寫、議、評”教學方法的基本要求：豐富教學形式、重視能力培養、加強師生互動。具體操作流程分為四個階段：導讀階段、寫作階段、討論階段、點評階段。導讀階段主要是通過布置學生大量--閱讀課外的專業書籍及文章，增加專業方面的信息量，拓寬視野，幫助學生打下牢固的理論基礎。寫作階段重點是培養學生歸納及寫作能力，寫作的形式應多樣化，可以是讀書心得、觀點綜述、專業論文等。討論階段是通過組織課堂討論，促進學術交流，實現互動式教學，提高學生的口頭表達能力。點評階段包括學生互評與教師評議，在討論的基礎上，學生之間相互評議，交流經驗，共同提高。任課教師要根據學生的特點、課時的多少靈活布置閱讀材料，科學地安排寫作內容及組織討論，講求實效。“讀、寫、議、評”教學方法對于培養和提高大學生的獨立思考精神、專業寫作能力、綜合素質有較大幫助，為提高他們的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力打下了較堅實的基礎。

（四）加強學生實踐能力與創新意識的培養。以案例教學、模擬教學和研究型教學等為手段，以共建的實習、實踐基地為平臺，將第一課堂實訓與第二課堂實踐結合起來。建立了“認知—實踐—創新”的多層次、多種類的實踐教學模式，使學生不僅具備財經理論基礎知識、經濟思維、財稅技能，而且具有較強的實踐能力與創新精神。

1.建立實踐能力培養體系。根據“認知—實踐—再認知—再實踐”的實踐發展規律，我們構建了一套“認知—實踐—創新”的實踐、創新教學體系。設有財政稅收綜合模擬實驗室、財政信息化實驗室、增值稅防偽稅控模擬實驗室、財稅一體化實驗室，在財政稅務部門、企事業單位建立20多個“產、學、研、政”相結合的教學實習實訓基地。通過參觀財政局和稅務局、觀摩財稅實踐操作、專業實習、畢業實習，暑期的社會實踐、志愿活動、社團活動以及聆聽學術報告和撰寫讀書筆記、社會實踐報告、畢業論文，對學生的實踐能力進行全方位的培養。

2.以科研和競賽等方式培養學生創新能力。鼓勵學生申請大學生社會實踐項目，積極參加教師的科研項目，增強創新意識與創新能力。由學生根據自己興趣組成科研小組，在指導老師的帶領下申報學校學生創新科研項目。構建課堂學習、實驗室模擬與實踐基地實習“三位一體”的培養模式和對學生科研創新的激勵機制（如對學生校級及以上各級的科研創新項目、“挑戰杯”項目、公開，給予物資、學分獎勵），定期舉辦全校性“財政學”小論文比賽。通過上述措施有力地激發學生的創新意識。

二、財政學本科特色人才培養的成效與不足

（一）財政學特色人才培養取得的成效。經過近5年的努力，廣西財經學院財政學特色專業人才培養取得較顯著成效。財政學、國家稅收這兩門課程已建成自治區精品課程，社會保障學課程是學校重點建設課程。財政系教師所承擔的教學改革項目《財政學重點專業建設研究與實踐》獲得2009年廣西高等教育自治區級教學成果獎二等獎，編寫的《公共財政學》教材獲得2006～2008年廣西高等學校優秀教材一等獎，參與撰寫的著作《廣西農村公共服務體制建設研究》獲得2010年廣西第十一次社會科學優秀成果三等獎，獲得廣西財政廳每年重點調研課題優秀成果一等獎、二等獎、三等獎10多項。人才培養質量不斷提高。5年來，學生初次就業率都超過90％，并得到了用人單位的充分好評和高度評價。考取碩士研究生和公務員的畢業生人數也不斷增加。

（二）存在的不足。雖然取得了一定成效，但仍然存在一些不足，主要包括：

1.人才培養的地域特色不夠突出。廣西財經學院作為一所地方高校，有別于以培養高水平的學術性人才為主要功能的研究型大學，應根據經濟社會發展需要和學校所處區位，實事求是地確定自己的發展目標和發展重點。在人才規格、培養目標、專業設計和辦學形式上要有較強的為地方服務的針對性。從廣西財經學院財政專業人才培養來看，雖然明確提出復合型高級應用人才的培養目標體現了與研究型大學的區別，但培養目標并沒有突出廣西的區域特色，與其他兄弟省份的地方財經院校基本雷同。在課程設置上，與廣西經濟社會發展需要的銜接也不夠緊密，與地方的需要有一定差距。

2.相關設施的投入不能滿足需求。在特色專業教學過程中，隨著本專業招生人數的擴大、科研項目的增加，相關配套設施還無法及時跟上，如師生可查閱的專業圖書資料尤其是國外最新前沿的專著和期刊數量還比較少，組織學生開展科研、考試指導還缺少固定場所和設施等。

3.實踐和實驗教學有所不足。教師實踐教學能力有待提高。教師多數是從高校（主要是研究型大學）畢業后進入學校從事教學工作，缺乏實際工作部門的工作經驗，自身尚不能成為實踐教學的專家能手。雖然也有教師到財稅等實際部門進行短期實踐學習或掛職鍛煉，但這樣的機會并不普遍。另外，在實踐和實習基地建設方面，目前已有的基地主要分布在財稅部門，企業實習基地不多有待加強。有些實踐和實習基地雖然簽署了合作協議，但卻沒能真正運作，學生在實踐學習中未能接觸真實的業務流程。

三、完善財政學特色人才培養的建議

（一）突出人才培養的地域特色。地方高校人才培養必須突出辦學的地域性特色，在專業建設上，必須清楚為哪些地域服務，并明確這些地區政治、經濟、文化發展的客觀實際和基本趨向、結構。當前廣西經濟社會發展必須注意中國一東盟自由貿易區、廣西北部灣經濟區開放開發建設的廣闊前景和民族地區發展相對落后的現實。目前廣西財經學院財政學特色人才培養應緊緊圍繞這一特點，突出地域特色。對財政學學生的培養既要面向中國一東盟自由貿易區培養具有國際視野的公共理財人才，又要適應廣西發展相對落后的現狀加強對學生吃苦耐勞、敬業奉獻的教育，培養“能安心、能吃苦、能創業”的復合型高級應用人才。“能安心”是指扎根邊遠地區和農村基層；“能吃苦”是指經受艱苦環境、艱苦崗位和各種困難磨煉；“能創業”是指將所學知識技能靈活運用于工作實踐并善于開拓創新。

（二）增加投入完善教學科研設施。為了更好地培養特色人才，必須增加經費投入，進一步完善教學科研配套措施。增加經費主要依靠爭取國家、自治區和學校的經費支持，通過申報學科建設項目、實驗室建設項目等方式獲得建設經費來改善有關教學可以設施。另外，也要考慮從二級學院的經費中拿出一定資金來增加投入，包括加強資料室建設，增加必要的圖書資料的訂閱和采購。

（三）提高教師實踐教學能力。高素質人才的培養，關鍵在教師能力。需要進一步強化師資建設，積極培養高學歷、高素質的師質隊伍。特別是要加強教師實踐教學能力的培養，打造一支既精通理論知識，又能熟練動手操作的全方位高素質教師隊伍。在提高教師實踐教學能力上，要密切與實際部門的聯系，實施“走出去”、“引進來”戰略。一方面，形成教師“走出去”制度，要讓每位教師定期到實際部門進行掛職鍛煉或實踐學習；另一方面，要從實踐部門聘請一些實際操作經驗豐富的工作人員來擔任學生實踐教學老師。

第4篇：審計學基礎知識重點歸納范文

經濟法是我校非法學專業的一門學科基礎必修課。從任課教師及學生的反映來看，該課程的教學效果不盡如人意。通過問卷調查，考察我校非法學專業經濟法課程教學的基本情況，從教材、教師、學生、教學方法等幾個方面分析目前教學過程存在的問題并提出相應的解決路徑。

關鍵詞：

經濟法教學；問題反思；解決路徑

經濟法是高校經管類專業普遍開設的一門專業基礎課。經濟法無論是作為必修課還是選修課，開設的目的均為使學生通過學習經濟法的基本理論和具體法律規定，掌握市場經濟運行中所涉及的法律知識，能夠在將來本專業的實際工作中解決相關法律問題。這種培養目標的設置符合目前高校提出跨專業培養的“復合型”人才培養目標，所以很多高校普遍重視非法學專業經濟法課程的教學工作，也積累了很多教學經驗。我校非法學專業的經濟法課程教學由政法學院教師擔任，雖然積累了一定的教學經驗和成果，如進行經濟法精品課程建設、出版了兩本經濟法教材，但由于學生法律基礎、師資力量、教學設備等的限制，目前在經濟法教學中還存在一些問題，如何解決這些問題以提高經濟法課程的教學質量，是我們今后經濟法教學工作要研究解決的問題。為了更好掌握仰恩大學非法學專業經濟法課程教學現狀，筆者對13級和14級的會計、工商、財管、物流等專業學生進行問卷調查，共發放200份，回收有效問卷184份。同時針對個別問題對學生和授課教師進行訪談。問卷和訪談的內容涉及教材、學生、教師、教學方法等課堂教學要素。

一、我校非法學專業經濟法課程教學基本情況

目前，仰恩大學非法學專業中開設經濟法課程的有工商管理、會計、財務管理、審計學、市場營銷、物流等共計6個管理類專業。從這些專業的人才培養方案來看，經濟法課程較受重視，均被設為專業必修課，總課時為48學時。近三年來，非法學專業經濟法教學的教材均采用政法學院老師編寫的教材并由該學院教師承擔教學工作。經調查，經濟法課程普遍受到非法學專業學生的重視。2014級和2013級的管理類學生的問卷調查顯示，有89．44％的學生認為經濟法課程對自己重要，只有10％的學生認為不重要。對學習經濟法的目的，絕大部分學生也形成了積極正面的認識。此次調查結果顯示，有90．22％的學生認為學習經濟法有利于將來的就業及自身權益的保護，只有9．78％的學生認為學習經濟法是“學校規定必須上”的事情。筆者于2014年參加福建省法學會經濟法學研究會的經濟法學教學研討會，與廈門大學、集美大學、華僑大學、福州大學、嘉庚學院等12所省內高校的教師代表進行了經濟法教學情況的交流。相比其他高校，仰恩大學非法學專業經濟法教學有自身特色：一是使用自編教材。當其他與會高校代表還在討論計劃出版適用于非法學專業經濟法教材時，我校政法學院已出版了兩本適用于經管類專業的經濟法教材，《通用經濟法》和《實用經濟法》，分別于2010年和2013年由廈門大學出版社出版。而后者是在完善前者的基礎上，為我校非法學專業本科生“量身定做”的經濟法教材。二是重視經濟法教學。目前我校非法學專業的人才培養方案均把經濟法放在專業必修課里，而與會的絕大部分高校的非法學專業經濟法課程性質定為選修課。三是經濟法的教學契合非法學專業的專業課教學。例如管理專業的“三創精英班”的經濟法教學，緊跟“三創精英班”專業課的教學，強調經濟法的教學也要為管理專業的創新、創優和創業人才培養服務。

二、非法學專業經濟法課程教學中存在的主要問題

盡管我校非法學專業經濟法課程教學有一定的特色，但仍存在一些問題。主要問題有：

（一）教材不能滿足教學需要

教材是教師授課和學生學習的依據，一本好的教材可以達到事半功倍的教學效果。目前，我校非法學專業的經濟法教學中使用的教材是學院老師編寫的專為經管類專業使用的經濟法教材。這本教材雖然注意到了法學專業與非法學專業在學生的法律基礎和人才培養目標的不同，注重實用性，但在內容上仍有不足：一是只考慮了一般教學需要，而沒有具體的專業針對性，即沒有跟授課學生的專業緊密聯系起來。二是落后于現實生活。由于國家經濟發展迅速，國家在進行調控經濟時出臺了大量的經濟政策，而且隨著國家發展方針的調整，經濟政策也隨之發生變化，但這些經濟政策及其變化不能及時反饋到教材中。

（二）教學內容沒有專業針對性

正如上述所講，我校非法學專業使用的經濟法教材充分考慮了非法學專業的一般教學需要，在內容安排上不限于部門經濟法，還包括民法、商法的一些內容，體系龐大而豐富。那么我們授課教師在具體教學中是如何選擇教學知識體系的？筆者收集查閱了學院擔任非法學專業經濟法課程的教師制定的教學大綱和教案，發現存在三個問題：一是按教材編寫教學大綱，把教材所有內容都列入教學大綱內，不符合課程教學大綱編寫原則———依據人才培養目標制定的要求；二是不同專業，包括經濟、工商、市銷、會計等專業使用統一的教學大綱和教案，而沒有注意到不同專業學生的知識結構的差異性和對本專業領域法律知識需求的不同；三是同一教師在不同時期擔任不同專業的經濟法課程，仍然使用同一教案、教學大綱，完全忽視了不同專業人才培養目標的不同以及法律、國家政策的變化。上述問題歸為一點就是教學內容沒有針對性，即沒有根據授課學生專業人才培養目標及在專業領域對法律知識需求來確立教學知識體系，而這一問題所帶來的后果有二：一是難以在有限時間（54課時）內完成教學任務；二是難以實現非法學專業經濟法課程所承擔人才培養目標的基礎性課程的任務。

（三）教學方法較為單一

此次問卷調查顯示，教師在經濟法教學中使用的教學方法主要是講授法和案例分析法，分別占到100％和74．46％。對不同專業的學生進行訪談得知，講授法主要是針對理論基礎知識的講授，注重法律概念、原則的講解。這不容易引起沒有法理、民法等先修課程基礎的學生的注意和興趣，容易變成滿堂灌，最終使學生失去興趣，影響教學效果。而案例教學是法學教學中普遍采用的教學法。從調查結果來看，老師們也注重案例教學法的運用，但從實施的效果來看卻不盡人意。主要原因還是在于教師對于案例教學認識不足，所選取的案例有的比較簡單，主要用來說明概念、分類等簡單的知識，使案例教學變成了舉例說明；有的案例過時沒有時效性，遠離學生生活；而有的案例涉及問題簡單，不能引起學生的興趣，難以達到通過案例掌握相關法律知識的目的。

（四）授課教師缺乏相關經管專業知識背景

經濟法課程具有“經濟性、政策性”，內容豐富，且涉及經濟學、管理學、會計學等多學科知識，授課教師不僅要有法學專業知識，還需要有一定的經濟學、管理學等相關專業知識。目前我院擔任經濟法教學任務的老師都不是經濟法專業的，同時也無經濟、金融、會計等方面的知識，在知識結構上顯然不能滿足上述要求。經調查，這些任課教師均反映，當講授涉及其他專業領域的法律制度，如稅法、金融法、財政法等時普遍感到困難重重。如果老師上課都講得吃力，可想而知，學生也會聽得吃力，既無法激發學生的學習興趣也不能實現應有的學習效果。任課教師對經濟、金融、會計等其他專業知識的學習并不是短時間內就可以一蹴而就的，如何解決這一問題值得我們深思。

（五）學生欠缺經濟法先修課程知識，普遍缺乏學習興趣

此次問卷調查表明，非法學專業學生對經濟法的學習興趣還不夠高，只有27．17％的學生喜歡上經濟法課，63．04％的學生對經濟法課興趣一般，還有7．07％的學生不喜歡經濟法課。授課教師在學院教學座談會上對經濟法教學情況的反映（課堂氣氛沉悶、學生注意力不集中、教學活動參與度低等）也印證了問卷調查結果。從學生角度，分析學習興趣不高的原因，歸納起來主要有三點：一是缺乏經濟法先修課程知識。雖然非法學專業學生在大一學習了《思想道德修養與法律基礎》，但該門課程的法律基礎部分內容較少，只對我國法律體系作簡單介紹，內容上遠比經濟法課程的先修課程———法理、憲法、民法、行政法和刑法粗略。所以思修課中的法律基礎的教學僅為一般的普法教育，而不是經濟法課程的先修課程的學習；二是對經濟法課程性質及其在專業人才培養中所起的作用認識不足。否認經濟法專業必修課性質，把經濟法的學習當成了普法教育，忽視了經濟法課程已成為非法學專業學習的一部分，對專業人才培養目標起著基礎性課程的作用；三是學習方法不當。經調查，41．18％非法學專業學生對經濟法的學習基本只有課堂的聽課，21．57％有預習，28．10％有復習和17．65％有看輔導書。即使對老師布置的作業也有79．89％的學生承認只能完成部分。上述原因造成學生對經濟法的學習有畏難情緒，進一步降低了對學習經濟法的學習興趣。

三、非法學專業經濟法教學問題的解決路徑

（一）結合專業人才培養目標，合理構建教學知識體系

正如前述所講，我們目前使用的教材存在不足，不能完全按照教材來授課，同時經濟法課程的課時不超過54課時，要在有限的課時內順利完成教學任務，實現教學目標，需要確定合理的教學知識體系。在確定教學知識體系，需要從幾個方面著手：首先要根據授課學生的專業人才培養目標確定經濟法教學目標。我校辦學定位是教學應用型本科高校，各專業的人才培養目標都立足于培養本專業領域內的應用型人才，要以培養學生的法律意識、經濟法基礎理論和法律知識，并能運用這些理論和知識分析解決本專業領域的法律問題的實務能力作為經濟法課程目標。其次，要根據具體專業的經濟法教學目標選取教學內容，構建教學知識體系。如對工商管理專業學生，可以重點講授與工商管理活動密切相關的法律制度，如公司法、合同法等。會計專業的學生，稅法、財政法、金融法應重點講授，而對于市場營銷專業的學生，合同法、產品質量法、反不正當競爭法、反壟斷法應當作為重點章節等等。再次，需要考慮教學內容體系的完整性。經濟法基本理論部分要保留。最后，還需要處理好經濟政策與經濟法規之間的關系。國家在管理社會經濟生活過程中會不斷出臺相關經濟政策，如對國民經濟進行宏觀調控的貨幣政策等。這些經濟政策有些是貫徹執行經濟法規的，有些則與現有的經濟法規相矛盾，這需要授課教師作出解釋，以免使學生產生混亂。對相關法律的立、改、廢情況也要關注，及時補充相關法律知識，不斷更新教學。

（二）綜合運用多種教學方法，加強實踐教學

目前教師在非法學專業經濟法教學中采用的教學方法主要是講授法和案例教學法，正如前述所分析，這兩種教學方法均有不足的地方，其實“教學有法、教無定法、貴在得法”，在經濟法教學中還可以采用討論法、參觀法、實踐法等多種教學方法。任何一種單一的教學方法都不能滿足教學需要，而是根據教學內容和教學目標選擇使用不同的教學方法，多種教學方法要相互協調和配合運用。在上述多種教學方法中，筆者認為要加強實踐教學。早在1999年施行的《中華人民共和國高等教育法》第5條就規定了高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。21世紀高校教育也提出了高素質的人才培養目標。高素質的培養包括創新能力和實踐能力的培養。由此可見，實踐教學是本科教育培養目標的要求，這也與我校的應用教學型的辦學定位和各專業的應用型人才培養目標相符。同時經濟法是一門實踐性很強的學科，也需要在該課程的教學中加強實踐教學。實踐教學不僅是一種教學方法，也是實現教學目標的手段。按照現代教學理論和有效教學模式，有效教學是學生高度參與的教學①，而實踐教學能使學生最大程度參與到教學活動過程中來。如何進行實踐教學呢？授課教師可以從以下幾個方面著手：

1．做好案例教學。

正如調查顯示，案例教學是我們在經濟法教學中常用的教學方法。做好案例教學，要做好三個環節。首先要精選案例。在選擇案例時：一是盡量選擇綜合性案例，內容能涉及到某章或某幾章的主要知識點。案例如果過于簡單僅涉及某個法律概念而沒有難度，難以激發學生解決問題的興趣。二是選用法院公開的與授課學生專業有關的案例。這種已經法院判決的案例有三點優勢：（1）真實又與專業有關，學生有熟悉感，能引起興趣；（2）附有判決，通過判決可以幫助學生發現實務中法院對法律規定的理解以及法律原理的運用（如瀘州二奶繼承案）；（3）引發學生的思考。通過司法案例，若發現判決與原理不同時，啟發學生思考這種不一致究竟是理解的錯誤還是原理本身的問題。三是在選擇案例時，還要注意案例的時效性。由于法律的修改，有的舊判決已不符合法律的規定了，這種司法判案就不能再使用。其次，導入案例。案例既可以在新知識講授前引入，由此提出問題，讓學生帶著問題聽課，尋找解決問題的辦法；也可以在新知識講完后引入，提出問題，讓學生用所學過的知識，來分析和解決問題。此外，在進行案例教學時，可以結合討論法。讓學生分組討論分析案例，在討論過程中可以進行角色轉換，讓學生站在不同當事人的角度考慮問題，有效提高學生的參與度。在討論過程中，教師只作指導，不給答案。最后，教師結合授課內容及法律規定點評案例。

2．采用模擬法庭教學。

選用典型的經濟法案件，對學生進行角色分配，在法庭上運用經濟法解決實際問題。這種實踐教學方法對于非法學專業學生是比較新穎的，能激發學生的學習熱情和興趣，可以獲得較好的教學效果。

（三）多措并舉，完善教師背景知識結構

教師的教學素質直接影響課堂教學質量。教師的教學素質包括教師的專業素質和教育能力素質。在專業素質提高方面，作為擔任非法學專業經濟法課程的教師，除了要具備法學專業知識外，還需具備一定的經濟、管理類專業知識。作為法學專業教師，往往缺乏的是經濟、管理類的專業知識。法學專業教師如何提高這方面的知識？筆者建議，授課教師可以通過看書或網絡教學視頻學習，如MOOC等。還可以去經濟學院或管理學院旁聽相關經濟管理類課程，完善自身的知識結構。另外，在日常生活中還要關心國家社會經濟發展，了解當前經濟生活熱點問題，敏銳捕捉經濟熱點事件所包含的經濟法律制度問題，把涉及相關經濟法律制度的經濟熱點事件引入教學中。

（四）激發學生學習興趣、幫助學生樹立學習信心

興趣是學習的第一動力。“興趣是最好的老師”，心理學研究表明，如果學生對所學的學科本身感到興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學生就可能只是形式地、勉強地去掌握所學的知識。①所以激發學生的學習興趣對做好經濟法教學很重要。學習興趣既可以是學習的原因也可以是學習的結果。對于授課教師而言，授課教師可以通過課堂講授使學生在課堂學習過程中產生對經濟法學習的興趣：首先要讓學生明白學習經濟法的意義，明確經濟法的教學目的就是學習有關經濟的法律知識用以解決經濟管理領域的法律問題，這有助于將來的就業工作；其次，綜合運用多種教學方法授課，僅采用傳統的講授法，很難讓欠缺經濟法先修課程基礎的學生產生學習興趣；最后，充分運用多媒體教學，使用圖片、表格、動畫等技術展示教學內容。能讓學生更容易理解授課內容，容易有成就感，自然就會有學習的興趣和信心。我校非法學專業經濟法教學效果的提高，除了要解決上述主要問題外，還需要注意兩個方面：一是完善經濟法課程的考核。單純依靠期中、期末考試來評定學生的成績，過于簡單，也不科學。應采用多種考核方式全面評價學生成績，注重平時考核，包括出席、回答問題、作業、課堂討論等，既要考核理論能力也要考核實踐能力。二是合理安排經濟法課程的教學時間。目前我校非法學專業經濟法的課程排在大二上學期，這種安排不盡合理。因為經濟法的教學內容要與授課學生的專業相結合，而這時候授課學生的專業課程學習基本還沒開始，既無本專業知識又沒有專業意識，這必然會影響到經濟法課程的教學效果。所以，非法學專業的經濟法課程最好安排在本專業課基本學完之后。

四、結語

隨著我校教學改革的深入，積極有效地解決非法學專業經濟法課程教學問題具有十分重要的意義。上文對我校非法學專業的經濟法課程教學的基本情況進行了實證分析，從課堂教學要素：教師、學生、教學內容、教學媒體等四個方面分析了經濟法課程教學中存在的問題，并提出從構建合理的經濟法教學知識體系、綜合運用多種教學方法、完善教師知識結構、激發學生學習興趣等路徑來解決。上述路徑的采用，要緊緊圍繞提高經濟法教學質量、實現人才培養目標來進行，使經濟法課程真正為非法學專業人才培養目標的實現發揮基礎課程的作用。

作者：王曉麗 鮑瑩玉 單位：仰恩大學

參考文獻：

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［2］胡建華，等．高等教育學新論［D］．南京：江蘇教育出版社，1995．

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