審計(jì)助理專業(yè)知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的審計(jì)助理專業(yè)知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發(fā)表相關(guān)的職稱論文，但是由于工作時(shí)間較長，精力有限，往往不愿意自己花時(shí)間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個(gè)問題，工程類職稱都有哪些？

工程技術(shù)人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術(shù)員

地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術(shù)員

工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。

工程技術(shù)職務(wù)名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。

高級經(jīng)濟(jì)師、高級工程師、高級會計(jì)師、高級統(tǒng)計(jì)師、高級審計(jì)師為高級職務(wù)；經(jīng)濟(jì)師、工程師、會計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、審計(jì)師為中級職務(wù)；助理經(jīng)濟(jì)師、助理工程師、助理會計(jì)師、助理統(tǒng)計(jì)師、助理審計(jì)師及經(jīng)濟(jì)員、技術(shù)員、會計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、審計(jì)員為初級職務(wù)、工程技術(shù)職務(wù)和會計(jì)。

建筑工程列職稱論文機(jī)構(gòu)哪里找呢？這里小編推薦，為什么呢，原因如下：

工程類職稱論文找草根，原因一：全天候的在線服務(wù)

公司推行的是24小時(shí)的在線服務(wù)，企業(yè)客服9：00-21：00 QQ在線，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，無節(jié)假日，有什么問題都可以第一時(shí)間聯(lián)系上。

工程類職稱論文找草根，原因二：豐富的數(shù)據(jù)資源

公司擁有自己的數(shù)據(jù)庫資源，不僅有大量免費(fèi)的文章可供參考，也有豐富的期刊資源可供選擇，不論您是否有相關(guān)資料的提供，我們都會用最專業(yè)的聲音，給您一個(gè)滿意的答復(fù)。

工程類職稱論文找草根，原因三：專業(yè)的寫作人才

公司對錄用的都是經(jīng)過嚴(yán)格審察，對其學(xué)歷背景（碩士以上），所寫作的文章進(jìn)行評估，合作老師都是長時(shí)間從事寫作工作的，扎實(shí)的文字功底、熟練的專業(yè)知識都是經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)的。另外，我們對于出品的文章也要進(jìn)行審核，檢測，質(zhì)量把關(guān)后再交給客戶手中。

工程類職稱論文找草根，原因四：跟進(jìn)式的售后服務(wù)

第2篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]會計(jì)；專升本；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

專升本是按照專科學(xué)生總數(shù)的一定比例選擇優(yōu)秀學(xué)生參加考試。再按一定比例升入本科院校繼續(xù)深造。在本科院校學(xué)習(xí)兩年，達(dá)到本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書。符合要求的獲得學(xué)士學(xué)位。會計(jì)專升本教育是近些年才開始實(shí)行的，其課程體系的建設(shè)還有待于不斷地完善。筆者認(rèn)為，會計(jì)專升本課程體系的設(shè)置首先應(yīng)符合會計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一、會計(jì)專升本培養(yǎng)目標(biāo)的定位

培養(yǎng)目標(biāo)是會計(jì)培養(yǎng)人才的方向定位。會計(jì)專升本培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由原來專科培養(yǎng)目標(biāo)升至本科的培養(yǎng)目標(biāo)。

(一)會計(jì)專科的培養(yǎng)目標(biāo)

會計(jì)專科教育是一種技能型的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的。具有一線會計(jì)職業(yè)崗位的專業(yè)知識，又熟悉當(dāng)前會計(jì)制度，具有熟練的會計(jì)專業(yè)技能的核算型中初級會計(jì)人才。由此可見，會計(jì)專科教育培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是中初核算性的一線會計(jì)人才。

(二)會計(jì)本科的培養(yǎng)目標(biāo)

專科學(xué)生升入本科。進(jìn)入本科教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合會計(jì)本科教育的要求。目前，對本科會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。各個(gè)學(xué)校各有不同的表述，如，一綜合性重點(diǎn)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：在扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐組織能力，理論與應(yīng)用并重的適應(yīng)社會需要的具有良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)管理人才。又如，一普通大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的。面向社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，具有會計(jì)核算能力、審計(jì)與咨詢能力、財(cái)務(wù)分析與管理能力，能在各類企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用性高級專門人才。雖然上述培養(yǎng)目標(biāo)的表述不同，但其基本點(diǎn)是相同的，其共同點(diǎn)有別于專科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即核算型的會計(jì)專業(yè)人才已不能作為“專升本”的教育培養(yǎng)目標(biāo)。專升本的教育目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理理念。能夠綜合運(yùn)用會計(jì)信息對企業(yè)的重大經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測、決策和控制的高級管理型會計(jì)人才。

會計(jì)“專科”和“本科”同樣是培養(yǎng)會計(jì)人才。但會計(jì)專科教育目標(biāo)與本科教育目標(biāo)的定位不同，滿足社會對會計(jì)人才需求的層次也不同。我國的相關(guān)法規(guī)將會計(jì)人才分為高級、中級和初級。相對應(yīng)的是高級會計(jì)師、會計(jì)師、助理會計(jì)師和會計(jì)員等不同檔次。會計(jì)教育也應(yīng)隨社會需求分層次培養(yǎng)會計(jì)人才，使之形成合理的人才結(jié)構(gòu)比例。不同層次的會計(jì)人才對知識結(jié)構(gòu)有不同的要求。在課程體系上也有所差別。

二、設(shè)置會計(jì)專升本課程體系應(yīng)考慮的因素

在設(shè)置專升本課程體系時(shí)。應(yīng)充分體現(xiàn)會計(jì)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在具體設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡單地直接套用會計(jì)本科三、四年級的課程，應(yīng)在考慮專科課程體系與本科課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的來源、素質(zhì)、文化和專業(yè)基礎(chǔ)等因素加以綜合確定。

(一)會計(jì)專科課程體系

在設(shè)置專升本課程體系時(shí)。首先應(yīng)考慮學(xué)生原來的知識結(jié)構(gòu)。否則會造成重復(fù)。會計(jì)專科教育課程設(shè)置的主要依據(jù)是國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以國家規(guī)定的會計(jì)師和助理會計(jì)師的會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容為基礎(chǔ)。主要包括經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算技術(shù)、基礎(chǔ)會計(jì)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、稅法、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、會計(jì)報(bào)表編制與分析、會計(jì)電算化等課程。其核心技能是會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)報(bào)表分析技能。

本科會計(jì)教育以培養(yǎng)高級管理型會計(jì)人才為目標(biāo)，課程不限于傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)科，而以通識課為基礎(chǔ)，涉及企業(yè)管理和其他社會、人文領(lǐng)域的跨專業(yè)學(xué)科。通識課為大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。會計(jì)學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中：會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程是構(gòu)筑會計(jì)學(xué)專業(yè)的理論框架、提供會計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括：管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；會計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程，主要包括：會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會計(jì)(中、高級財(cái)務(wù)會計(jì))、成本會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；會計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程，主要包括：金融學(xué)、金融企業(yè)會計(jì)學(xué)、預(yù)算會計(jì)、戰(zhàn)略管理、稅收會計(jì)等。其課程體系實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、知識與能力并重、人品與才干相長的人才培養(yǎng)目標(biāo)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流和溝通能力及社會適應(yīng)能力。

(二)會計(jì)專升本學(xué)生并非全部來自會計(jì)專業(yè)

專升本的學(xué)生一般都來自綜合性專科院校或財(cái)經(jīng)性專科院校，所學(xué)專業(yè)主要有會計(jì)(包括會計(jì)電算化、涉外會計(jì)和稅收與會計(jì)等會計(jì)專業(yè))、財(cái)務(wù)管理、市場營銷和投資與理財(cái)這四個(gè)專業(yè)，也有個(gè)別來自保險(xiǎn)等與會計(jì)專業(yè)相差較大的專業(yè)。就會計(jì)專業(yè)知識來看。學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)課一部分學(xué)生有基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生沒有基礎(chǔ)。這無疑給會計(jì)專升本課程體系的設(shè)置增加了難度。

(三)專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱

相對應(yīng)本科教育目標(biāo)的要求，盡管專升本學(xué)生都是專科學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。但其基礎(chǔ)知識有待加強(qiáng)。會計(jì)本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式。前兩年是基礎(chǔ)教育。重點(diǎn)是高等數(shù)學(xué)、英語、大學(xué)語文、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。其中英語的要求較高，一般本科畢業(yè)要求英語通過四級，有些院校采用雙語教學(xué)或原版英文教材；專升本學(xué)生在專科院校3年，既學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，也學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對分散。如英語課程。有的學(xué)校要求畢業(yè)時(shí)通過3級考試，而大多數(shù)學(xué)校沒有要求。這為專升本學(xué)生在升本后的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。也是設(shè)計(jì)會計(jì)專升本課程必須考慮的一個(gè)重要因素。

(四)專升本學(xué)生的專業(yè)知識有待深化

從會計(jì)本科與專科的課程體系上，就專業(yè)知識的廣度來看。其課程設(shè)置就有很大的不同。會計(jì)本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、金融、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。而專科院校雖然會計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課不缺。但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識的厚度來看，專科院校和本科院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，會計(jì)專科的要求較本科低。

三、會計(jì)專升本課程體系設(shè)置方案

會計(jì)專升本會計(jì)課程體系的設(shè)置應(yīng)按本科會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。充分考慮學(xué)生來源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對會計(jì)專升本課程體系重新設(shè)計(jì)。不能照搬普通本科課程體系，更不能簡單地在本科課程體系上加加減減，而應(yīng)針對專升本學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。深化專業(yè)教育，加強(qiáng)實(shí)踐教育，使每一個(gè)會計(jì)專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。

(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論

基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。這些課程有些在專科已經(jīng)學(xué)過。但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，其中，英語必須到達(dá)到大學(xué)本科規(guī)定的要求(如果英語達(dá)到了四級或以上，可以免修)；其他課程無論原來是何種專業(yè)、是否學(xué)過、學(xué)習(xí)程度如何，都應(yīng)通過學(xué)校的考試，不然不能按期畢業(yè)。另外，應(yīng)增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對專業(yè)的拓展能力。注重理論的提升。

(二)深化專業(yè)教育

專升本的主要專業(yè)課包括中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)及審計(jì)案例、稅務(wù)會計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、會計(jì)報(bào)表分析等。由于專升本學(xué)生的來源不同，可以采取一些特殊的規(guī)定。如，對于專科學(xué)得好的同學(xué)中級會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法等課程可以辦理只參加考試、自愿聽課的原則，最后通過考試即可，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又有更多的時(shí)間補(bǔ)充自己的弱項(xiàng)，如英語、數(shù)學(xué)、高級會計(jì)等課程。另外，應(yīng)增加專業(yè)選修課程，如會計(jì)信息系統(tǒng)、資產(chǎn)評估學(xué)、會計(jì)專業(yè)英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、公司管理、預(yù)算會計(jì)、人力資源管理等，給予學(xué)生更大的拓展空間。對于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生要做到因人制宜，因材施教，可以實(shí)行非本專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)后必須從第一學(xué)期開始，補(bǔ)修專科期間兩門至五門的專業(yè)核心課。補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握專科基礎(chǔ)知識，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容。以便起到很好的銜接作用。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教育

第3篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

[關(guān)健詞] 整合教材 課件教學(xué) 培訓(xùn)教師 直觀 事半功倍

會計(jì)作為一門科學(xué)體系。是由很多學(xué)科組成的。學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目有《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會計(jì)》等。學(xué)生要將這些科目學(xué)會、學(xué)懂、弄通，并把這些科目有機(jī)的結(jié)合起來形成一個(gè)體系，僅憑傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是很難實(shí)現(xiàn)的。要將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力就更難上加難。如果將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體的手段制作成課件，并輔以實(shí)踐教學(xué)等手段進(jìn)行“仿真”教學(xué)，這一目標(biāo)就能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)所學(xué)課程加以修改、整合、讓學(xué)生得到這一專業(yè)的完整知識體系

會計(jì)教學(xué)中的每一學(xué)科都自成體系，分得非常清楚并由不同的教師分別授課，學(xué)生把每一學(xué)科學(xué)好都不容易，就更不能奢望將這些學(xué)科融會貫通形成一個(gè)體系了。多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力豐富，構(gòu)想性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中常遇到僅能用語言和板書分析但難以揭示其本質(zhì)的情況，學(xué)生聽起來總感覺不具體，似懂非懂。而運(yùn)用課件加實(shí)例講解，，這個(gè)問題就迎刃而解了。

1.將《基礎(chǔ)會計(jì)》中的會計(jì)要素和會計(jì)等式、會計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬這三章內(nèi)容保留，其余的內(nèi)容全部合并到財(cái)務(wù)會計(jì)中去。在課件中給出一個(gè)企業(yè)，并將企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)劃分成會計(jì)的六要素，用會計(jì)等式將會計(jì)要素的關(guān)系表達(dá)出來，再根據(jù)會計(jì)要素的性質(zhì)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)細(xì)分成會計(jì)科目，之后，以簡單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例把復(fù)式記賬的原理傳授給學(xué)生（需要20學(xué)時(shí)）。

2.按《財(cái)務(wù)會計(jì)》的難易程度，以一個(gè)中型企業(yè)為例，將一月份和十二份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)放入課件，并將所使用的原始憑證掃描到課件中，同時(shí)將原始憑證等賬證發(fā)給學(xué)生一份，指導(dǎo)學(xué)生用原始憑證填制會計(jì)憑證、登記會計(jì)賬簿、成本計(jì)算（這時(shí)將《成本會計(jì)》學(xué)科中的費(fèi)用的分類方法，在產(chǎn)品的核算方法，產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法、分批法、分步法等用足夠多的課時(shí)講給學(xué)生）、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)表（需要140學(xué)時(shí)）。

3.正確的會計(jì)報(bào)表報(bào)出后，教師將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的一些數(shù)據(jù)根據(jù)審計(jì)教材的內(nèi)容加以更改，然后，指導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告審計(jì)、流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)、長期資產(chǎn)審計(jì)、成本費(fèi)用審計(jì)、收入與利潤審計(jì)、負(fù)債審計(jì)、所有者權(quán)益審計(jì)，最后報(bào)出審計(jì)報(bào)告（需要40學(xué)時(shí)）。

4.根據(jù)給出的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)信息來給學(xué)生講授《管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》，對企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行管理。如：根據(jù)企業(yè)的資產(chǎn)情況講解資產(chǎn)的管理，針對投資情況講授投資管理等。最終，給出財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析的方法（需要80學(xué)時(shí)）。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要講授完《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等科目大約需要500學(xué)時(shí)，還不能使學(xué)生學(xué)懂弄通，更沒有辦法讓學(xué)生將這些知識有機(jī)的結(jié)合起來。利用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，采用精講加實(shí)踐的辦法，用300學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠掌握怎樣對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理，怎樣處理得到的會計(jì)信息是真實(shí)的；怎樣進(jìn)行會計(jì)處理得到的會計(jì)信息是虛假的；什么是成本計(jì)算、怎樣進(jìn)行成本計(jì)算；審計(jì)什么、審計(jì)的目的是什么、怎樣審計(jì)；財(cái)務(wù)管理要管理什么，怎樣進(jìn)行管理等，通過課件演示和實(shí)際動(dòng)手操作， 就能夠?qū)?jì)專業(yè)知識有機(jī)的聯(lián)系起來，形成一個(gè)整體，達(dá)到事半功倍的效果。

二、在用課件制作時(shí)盡量給學(xué)生提供一個(gè)“仿真”的環(huán)境

運(yùn)用多媒體制作課件時(shí)，盡量將一個(gè)企業(yè)的全貌展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供一個(gè)“仿真”的學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓學(xué)生了解資金是怎樣進(jìn)入企業(yè)的，怎樣在企業(yè)內(nèi)部循環(huán)和周轉(zhuǎn)，尤其是產(chǎn)品是怎樣被制造完成的，企業(yè)由那些部門組成，會計(jì)部門的具體作用是什么，會計(jì)主體之外的其他企業(yè)、銀行、稅務(wù)等與企業(yè)有什么關(guān)系。讓學(xué)生找到做會計(jì)的感覺，這樣就會使學(xué)生馬上進(jìn)入角色，頓時(shí)精神抖擻，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)，使其適應(yīng)課件加實(shí)踐的教學(xué)模式

第4篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

簡歷是會計(jì)求職者求職應(yīng)聘的第一塊敲門磚,下面是小編為大家?guī)淼呢?cái)務(wù)會計(jì)的求職簡歷范文，相信對你會有幫助的。

財(cái)務(wù)會計(jì)的求職簡歷范文(一)姓

名： 童先生

性

別： 男

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

戶

籍： 湖北-武漢

年

齡： 25

現(xiàn)所在地： 湖北-黃石

身

高： 170cm

希望地區(qū)： 湖北

希望崗位： 財(cái)務(wù)/審(統(tǒng))計(jì)類-會計(jì)

財(cái)務(wù)/審(統(tǒng))計(jì)類-成本管理員

教育經(jīng)歷

2006-09 ～ 2008-06 瓊臺師范高等專科學(xué)校 會計(jì)電算化 大專

**公司 (2011-05 ～ 2012-10)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 農(nóng)、林、牧、漁業(yè)

擔(dān)任職位： 財(cái)務(wù)會計(jì)

崗位類別： 會計(jì)

工作描述： 1，每月及時(shí)根據(jù)財(cái)務(wù)制度審核報(bào)銷單據(jù)

2，將審核無誤的原始單據(jù)編制憑證

3，及時(shí)記賬、結(jié)賬，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，按月及時(shí)上報(bào)有關(guān)報(bào)表

4，審核采購物資及工程項(xiàng)目付款申請，根據(jù)合同及工程進(jìn)度等，核實(shí)付款時(shí)間、金額是否正確，并妥善保管各項(xiàng)合同。

5，跟進(jìn)倉庫進(jìn)銷存，每月底編制當(dāng)月倉庫進(jìn)銷存報(bào)表，完成成本核算。

6，月初工資發(fā)放，核算等。

7，與中國銀行金邊分行/嘉華銀行/柬埔寨大眾銀行等銀行核對往來賬務(wù)，以及報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表等事項(xiàng)。

離職原因： 生活環(huán)境惡化

**公司 (2009-11 ～ 2011-03)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 快速消費(fèi)品

擔(dān)任職位： 往來會計(jì)

崗位類別： 會計(jì)

工作描述： 1，負(fù)責(zé)原材料采購賬務(wù)處理及在建工程項(xiàng)目跟蹤

2，進(jìn)行往來賬款的核對，編制各種原材料價(jià)格分析表

3，編制賬齡分析表，及時(shí)跟蹤支付款項(xiàng)

4，負(fù)責(zé)相關(guān)部門KPI指標(biāo)的考核，并將結(jié)果呈送總經(jīng)理

5，負(fù)責(zé)合同整理與保管

6，參與公司全面預(yù)算編制與執(zhí)行

7，參與并跟蹤企業(yè)管理軟件用友-U9的上線，最終熟練掌握該軟件使用。

離職原因： 培訓(xùn)機(jī)會較少

這是一份工作職位為財(cái)務(wù)會計(jì)的個(gè)人簡歷模板，希望通知你用來參考寫作個(gè)人簡歷，簡歷模板網(wǎng)是除了提供個(gè)人簡歷范文模板外也提供簡歷模板供大家下載使用的，如果你有需要請你訪問這里查看。

**公司 (2008-10 ～ 2009-10)

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

行業(yè)類別： 住宿和餐飲業(yè)

擔(dān)任職位： 會計(jì)

崗位類別： 會計(jì)

工作描述： 1，負(fù)責(zé)酒店各部門日常費(fèi)用報(bào)銷審核工作

2，每天審核餐飲、娛樂酒水領(lǐng)入、出庫及結(jié)存數(shù)量;審查每天各營業(yè)點(diǎn)的收入帳單;抽查核對各樓層的點(diǎn)菜單與酒水單與帳單所附的酒水單、點(diǎn)菜單是否相符，并審核價(jià)格是否正確。

3.每天審核酒店優(yōu)免帳單的記帳是否正確、手續(xù)是否齊全，審核無誤后輸入電腦，月底匯總編制酒店應(yīng)酬明細(xì)表及開支匯總表。

離職原因： 發(fā)展空間有限

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

用友—U9軟件上線 (2009-11 ～ 2010-10)

擔(dān)任職位： 收付模塊應(yīng)用

項(xiàng)目描述： 東莞立頓為適應(yīng)企業(yè)快速發(fā)展，公司啟用一套全新的企業(yè)管理軟件上線。

責(zé)任描述： 項(xiàng)目實(shí)施期間，本人負(fù)責(zé)跟蹤并實(shí)驗(yàn)應(yīng)收應(yīng)付模塊的改進(jìn)及應(yīng)用，并全程參與其他模塊操作及應(yīng)用，期間用友顧問針對立頓實(shí)際情況以及我們提出的建設(shè)性的意見進(jìn)行了多次個(gè)性化的軟件設(shè)置，提高了公司的運(yùn)營效率。

語言能力

普通話： 流利

粵語： 差

英語水平： 口語一般

求職意向

發(fā)展方向： 在努力工作中找到自己的價(jià)值與快樂!

其他要求：

自身情況

自我評價(jià)： 1，本人積累了一定的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉全部賬務(wù)處理流程、財(cái)稅法規(guī)，編制財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析;

2，熟練使用金蝶，用友等財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)賬務(wù)處理。

3，熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，Word、Excel等;

4，對專業(yè)知識和數(shù)字敏感度強(qiáng)，能敏捷，謹(jǐn)慎地處理事情。

5，本人溫和、自律、踏實(shí)、細(xì)致、吃苦耐勞。

6，相信天道酬勤，付出努力定會有回報(bào)的!

財(cái)務(wù)會計(jì)的求職簡歷范文(二)姓名：xuexila

目前所在： 廣州

年

齡： 24

戶口所在： 陽江

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加

身

高： 155 cm

誠信徽章： 未申請

體

重： 45 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 會計(jì)：，統(tǒng)計(jì)員：，審計(jì)專員/助理：

工作年限： 2

職

稱： 初級

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 面議

希望工作地區(qū)： 廣州,佛山,陽江

工作經(jīng)歷

廣州銘瑞財(cái)務(wù)咨詢有限公司

起止年月：2010-01 ～ 至今

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：會計(jì)/金融/銀行/保險(xiǎn)

擔(dān)任職位： 會計(jì)

工作描述： 記賬、報(bào)稅，發(fā)票檢查，和工商年檢及其相關(guān)財(cái)務(wù)工作

離職原因：

廣州零媒廣告有限公司

起止年月：2009-03 ～ 2009-12

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：廣告

擔(dān)任職位： 會計(jì)助理

工作描述： 負(fù)責(zé)相關(guān)原始憑證的審核，編制記帳憑證，上交主管審核，編制試算平衡表

月末根據(jù)憑證登記總帳，明細(xì)帳，編制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表，現(xiàn)金流量表

對本月的收入和成本做分析。

離職原因： 公司暫停營業(yè)

廣州市荔灣區(qū)大同會計(jì)師事務(wù)所

起止年月：2008-12 ～ 2009-03

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位

所屬行業(yè)：專業(yè)服務(wù)(咨詢,翻譯,獵頭)

擔(dān)任職位： 實(shí)習(xí)生

工作描述： 編寫工作底稿，記賬，輔助相關(guān)審計(jì)工作。

離職原因： 實(shí)習(xí)生

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： 2009-06

專 業(yè) 一： 會計(jì)

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2006-09 2009-06 廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 會計(jì) 大學(xué)畢業(yè)證書 -

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長

自身素質(zhì)：

1、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，工作仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)

2、高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，紀(jì)律性強(qiáng)

專業(yè)技能：

1、持有初級會計(jì)師證，熟練使用相關(guān)財(cái)務(wù)管理軟件

2、熟練使用WORD，EXCEL等辦公軟件

3、具有全面的會計(jì)專業(yè)知識、財(cái)務(wù)管理及核算能力

4、熟悉做賬流程，會做全盤帳

5、諳熟國內(nèi)會計(jì)準(zhǔn)則及稅務(wù)、審計(jì)、公司法等法規(guī)

其他能力：

1、具備一定的英語聽、說、讀、寫能力

2、頭腦靈活，善于分析，細(xì)心穩(wěn)重

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)電算化等專業(yè)知

識。持有會計(jì)從業(yè)資格證，具備初級會計(jì)師職稱。

財(cái)務(wù)會計(jì)的求職簡歷范文(三)姓名：xuexila

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：江西

身材：160 cm　52 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：21 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：財(cái)務(wù)類:會計(jì)、會計(jì)助理 　 出納/收銀員 會計(jì)/出納、文職

工作年限：3

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求：2000--3500

希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：2005年 江西省宜春市宜春貿(mào)易開發(fā)有限公司 物業(yè)會計(jì)助理

2006年 廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)旭龍彈簧廠 成本會計(jì)

2007年-08年1月 廣東省佛山市黃岐鎮(zhèn)廣佛機(jī)電五金城

奧菲達(dá)焊接器材貿(mào)易有限公司 會 計(jì)

教育背景

畢業(yè)院校：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷：中專

畢業(yè)-2006-06-01

所學(xué)專業(yè)一：會計(jì)電算化

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2003.9-2006.6 江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計(jì)系/會計(jì)電算化 會計(jì)證，畢業(yè)證

語言能力

外語：英語　一般

國語水平：優(yōu)秀

粵語水平：一般

工作能力及其他專長

熟悉財(cái)務(wù)軟件，及辦公軟件。

本人具有良好的職業(yè)道德，及職業(yè)素質(zhì)，團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，善于溝通，細(xì)心踏實(shí)。

看過“財(cái)務(wù)會計(jì)的求職簡歷范文”的人還看了：1.會計(jì)個(gè)人求職簡歷范文

2.財(cái)務(wù)會計(jì)求職簡歷范文

3.財(cái)務(wù)人員求職簡歷范文

4.財(cái)務(wù)人員個(gè)人簡歷范文

5.財(cái)務(wù)會計(jì)個(gè)人簡歷范文

6.財(cái)務(wù)求職簡歷范文

第5篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)部審計(jì)人員 后續(xù)教育 內(nèi)容 方式 管理

根據(jù)國際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會（IIA）的最新定義，內(nèi)部審計(jì)的最新變化體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，內(nèi)審服務(wù)由確認(rèn)服務(wù)向確認(rèn)與咨詢服務(wù)并舉轉(zhuǎn)變；第二，內(nèi)審的目的是為企業(yè)增加價(jià)值；第三，內(nèi)審關(guān)注的重點(diǎn)是企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制和治理流程。內(nèi)部審計(jì)的這些新變化迫使內(nèi)部審計(jì)人員在繼續(xù)教育方面面臨三大挑戰(zhàn)：一是專業(yè)知識與管理能力的更新與提高；二是內(nèi)審人員風(fēng)險(xiǎn)意識的提高；三是溝通和人際交往協(xié)調(diào)能力的提高。審計(jì)署《關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)定》第五條指出：“內(nèi)部審計(jì)人員實(shí)施后續(xù)教育制度”。這無疑將促進(jìn)內(nèi)審人員素質(zhì)和內(nèi)審工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要解決好以下幾個(gè)問題。

一、科學(xué)制定繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

在確定內(nèi)審人員后續(xù)教育內(nèi)容時(shí)，首先要明確內(nèi)審人員學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，保證學(xué)以致用。其次要針對不同層次、不同閱歷、不同行業(yè)的內(nèi)審人員安排不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的后續(xù)教育方式，有的放矢，注重實(shí)效，才能保證后續(xù)教育真正落到實(shí)處。從總體上來講，目前的后續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：1.與內(nèi)部審計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)，內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則，內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范；2.內(nèi)部審計(jì)基本理論與技術(shù)方法，國際國內(nèi)內(nèi)部審計(jì)新動(dòng)態(tài)、新理念和新技術(shù)、新方法；3.管理審計(jì)、效益審計(jì)的基本理論及實(shí)施；4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。目前在我國仍有很多內(nèi)審人員不熟悉計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，應(yīng)加強(qiáng)對內(nèi)審人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)，讓他們逐步掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)和借助計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件來開展內(nèi)審工作；5.其他相關(guān)專業(yè)知識。內(nèi)審人員應(yīng)掌握的相關(guān)管理知識主要包括會計(jì)知識、戰(zhàn)略管理知識、財(cái)務(wù)管理知識、市場營銷知識等。

二、內(nèi)審人員的繼續(xù)教育應(yīng)分層次進(jìn)行

（一）培訓(xùn)l對象應(yīng)分層次

繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)區(qū)分內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和審計(jì)助理人員三個(gè)層次，突出重點(diǎn)、按需施教、有所側(cè)重。這三類人員在內(nèi)部審計(jì)工作中肩負(fù)著不同的職責(zé)，他們應(yīng)當(dāng)具備的知識和能力也不盡相同。比如，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究提高指導(dǎo)本單位（部門）內(nèi)部審計(jì)工作方面的知識和技能。而審計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究獨(dú)立完成一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目方面的知識和技能。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)分層次

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)職務(wù)、職稱、崗位不同，分高、中、低三個(gè)層次調(diào)整培訓(xùn)課程。教師可結(jié)合國內(nèi)外當(dāng)前形勢為學(xué)員提供最前沿、最新穎的課程，也可結(jié)合實(shí)際工作中典型性、代表性較強(qiáng)的重點(diǎn)問題進(jìn)行深層次講解，不同級別的培訓(xùn)l可安排在不同時(shí)間進(jìn)行，有助于內(nèi)審人員按需選擇。

三、靈活選擇后續(xù)教育的方式

后續(xù)教育方式的選擇是否靈活、合理，直接關(guān)系到后續(xù)教育的質(zhì)量和效果，除采用課堂和網(wǎng)絡(luò)集中統(tǒng)一培訓(xùn)這種模式外，還可采用以下方式：

1.由內(nèi)審協(xié)會牽頭舉辦研討會，組織理論基礎(chǔ)好、學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的內(nèi)審骨干力量進(jìn)行深入探討。

2.交流考察和境外培訓(xùn)，組織內(nèi)審人員到內(nèi)審工作有特色的地區(qū)或單位召開現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會，也可組織高層次內(nèi)審人員出國培訓(xùn)，以不斷借鑒吸收國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3.請有關(guān)專家舉行內(nèi)部審計(jì)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景報(bào)告會或?qū)ｎ}講座。

4.辦好內(nèi)審網(wǎng)站和刊物，鼓勵(lì)內(nèi)審人員上網(wǎng)交流學(xué)習(xí)，參與課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文。

5.模擬教育。審計(jì)需要具有一些特殊的技術(shù)知識，但更多地依靠實(shí)踐；同時(shí)，有些審計(jì)活動(dòng)受條件局限，不易在社會實(shí)踐中獲得，這就必須借助科技的力量，在模擬環(huán)境中了解。目前在國際上，內(nèi)部審計(jì)工作各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)普遍運(yùn)用了計(jì)算機(jī)審計(jì)手段，并將一些審計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)測試技術(shù)運(yùn)用到審計(jì)實(shí)務(wù)中。因此，可以在計(jì)算機(jī)環(huán)境中進(jìn)行模擬教學(xué)，模擬一個(gè)真實(shí)的審計(jì)環(huán)境，通過配套的審計(jì)案例，加強(qiáng)對內(nèi)審人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)，使其熟練掌握計(jì)并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助審計(jì)和借助計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件來開展內(nèi)審工作。通過培訓(xùn)造就一批能運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)的高水平專業(yè)技術(shù)人才，以提高內(nèi)審工作的效率和質(zhì)量。

6.采取有效措施，鼓勵(lì)內(nèi)審人員參加各類資格證書考試。

第6篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的語言,是所有科學(xué)和技術(shù)知識的核心。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是:報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來更好地發(fā)展。

選擇數(shù)學(xué)專業(yè),最好能有同步自學(xué)的計(jì)劃。先打好數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ),再從其他方向?qū)で蟀l(fā)展,會更容易突破就業(yè)局限。毫無疑問,自學(xué)課程最好是經(jīng)濟(jì)、金融、管理、計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)的主干課程。

面對就業(yè)問題,數(shù)學(xué)能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實(shí)力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學(xué)的專業(yè)技能。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)前景

一般來說,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)?數(shù)學(xué)或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟(jì)、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風(fēng)險(xiǎn)管理、軟件開發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè),無論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動(dòng)畫制作,還是從事金融保險(xiǎn)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)工作,都離不開數(shù)學(xué)專業(yè)知識。可見,數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎(chǔ)。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會更加緊密,數(shù)學(xué)專業(yè)知識將會得到更廣泛的應(yīng)用。

據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國未來人才就業(yè)的特點(diǎn)如下:

一方面由于社會分工越來越細(xì)而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為依托,才能有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學(xué)師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時(shí),教育內(nèi)容不斷更新,教學(xué)手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時(shí)也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。

綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢。報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),不僅有利于未來就業(yè),也有利于個(gè)人將來的發(fā)展。

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)前景分析

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學(xué)等工作。

考取相關(guān)的統(tǒng)計(jì)會計(jì)類證書也可以為統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統(tǒng)計(jì)師

國際注冊統(tǒng)計(jì)師分為一般統(tǒng)計(jì)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)、管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才是出現(xiàn)國際注冊統(tǒng)計(jì)師的初衷。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),具有一定的科學(xué)素養(yǎng),受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。

2. 國內(nèi)的會計(jì)證書

目前國內(nèi)的會計(jì)證書考試分為三個(gè)級別。第一級是會計(jì)從業(yè)資格證書考試;第二級是會計(jì)職稱證書考試;第三級是注冊會計(jì)師資格證書考試。

(1)會計(jì)從業(yè)資格考試:根據(jù)國家規(guī)定,在我國所有欲從事會計(jì)工作的人,必須持有會計(jì)從業(yè)資格證書。

考試科目包括:財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)實(shí)務(wù)、初級會計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會計(jì)法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)財(cái)政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門考試成績合格者,考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會計(jì)從業(yè)資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財(cái)政部指定的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名。

(2)全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計(jì)師證)和中級資格考試(獲取中級會計(jì)師證)。

取得會計(jì)從業(yè)資格證書,并從事會計(jì)職業(yè)2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級會計(jì)實(shí)務(wù)。考生必須一次性通過2個(gè)科目,才可以取得助理會計(jì)師證書。

(3)注冊會計(jì)師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會計(jì)或者相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國公民都有資格報(bào)考。考試科目包括審計(jì)、稅法、會計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會計(jì)或相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員(包括學(xué)校及科研單位中具有會計(jì)或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目。考試實(shí)行滾動(dòng)式,從第1門單科合格成績?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計(jì)師資格。考生一次可報(bào)考5科,也可報(bào)考部分科目。同時(shí),參加中國注冊會計(jì)師考試的港澳臺地區(qū)居民及外籍公民專門安排。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)前景

第7篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

論文摘 要:審計(jì)實(shí)務(wù)課程應(yīng)以有實(shí)踐能力的師資為基礎(chǔ),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體,“教、學(xué)、做”一體化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,達(dá)到為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實(shí)用性高技能人才。 

 

1 《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程目標(biāo) 

《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事的內(nèi)外審計(jì)工作的人員崗位,確定他們需要掌握對報(bào)表的合法性、公允性發(fā)表意見的全過程,能熟悉企業(yè)的基本內(nèi)部控制制度,掌握問卷調(diào)查、盤點(diǎn)、函證、審閱、分析性復(fù)核等審計(jì)方法,能查找審計(jì)證據(jù)、編制審計(jì)工作底稿,能根據(jù)企業(yè)會計(jì)報(bào)表進(jìn)行一些主要項(xiàng)目的審計(jì),并能發(fā)表正確的審計(jì)意見,能合理出具審計(jì)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。使其具有強(qiáng)烈的誠信、責(zé)任、成本、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)合作等意識。使畢業(yè)生上崗后即能獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)崗位的工作。 

 

2 目前高職高專《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題 

目前高職高專《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程,采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。該方法注重學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng),忽略了方法能力、社會能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng);教師通常采用單一的課堂講授的教學(xué)方法,學(xué)生被動(dòng)地接受知識,學(xué)習(xí)積極性被束縛;實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件不完善。這就使畢業(yè)生缺少解決實(shí)際問題的能力、與人溝通和協(xié)作的能力及對工作缺乏責(zé)任感、創(chuàng)新能力弱。 

 

3 提高《審計(jì)實(shí)務(wù)》實(shí)踐能力 

為了適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需求,課程教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)作整合,形成完善的結(jié)構(gòu)體系。課程體系以審計(jì)人員工作過程為導(dǎo)向,以審計(jì)實(shí)際的典型工作任務(wù)為載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就可以全方位的訓(xùn)練自己的專業(yè)職業(yè)能力、社會能力和方法能力,有效實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”,為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的實(shí)用性高技能人才。 

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

注重專業(yè)教師實(shí)踐性教學(xué)能力的培養(yǎng),高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有一批既有一定理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)指導(dǎo)能力的教師隊(duì)伍,教師的實(shí)踐性教學(xué)水平是非常重要的,學(xué)校應(yīng)組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的教師到審計(jì)部門實(shí)習(xí)、調(diào)研,同時(shí)專業(yè)教師還應(yīng)到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉,不斷地提高自己的實(shí)踐能力從而適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要。 

3.2 以工作過程(生產(chǎn)過程)為導(dǎo)向 

以工作過程為導(dǎo)向,根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),通過崗位分析,工作任務(wù)分析來明確典型工作任務(wù),由行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對內(nèi)容進(jìn)行重組和序化,以審計(jì)實(shí)務(wù)工作的基本技能和時(shí)序?yàn)橐罁?jù),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與順序。課程直接對應(yīng)業(yè)務(wù)崗位,教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程,教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的審計(jì)人員的工作內(nèi)容,將整合的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)情境,審計(jì)相關(guān)的理論知識被分解嵌入到各個(gè)教學(xué)情境中。各個(gè)學(xué)習(xí)情境所涉及的內(nèi)容細(xì)分成若干個(gè)具體的技能和任務(wù),各個(gè)學(xué)習(xí)情境按照工作過程組成完整的課程體系。 

3.3 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 

通過調(diào)研聽取專業(yè)人員和行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見。明確專科畢業(yè)生審計(jì)方向的就業(yè)崗位群:(1)會計(jì)師事所助理;(2)政府審計(jì)、企業(yè)、單位從事內(nèi)部審計(jì)工作的人員。根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求,確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力:熟悉審計(jì)職業(yè)工作環(huán)境、評估和防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的能力;對財(cái)務(wù)舞弊行為作出職業(yè)判斷、確認(rèn)及處理的能力;正確確定審計(jì)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序而獲取充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)的能力;正確編制審計(jì)工作底稿 ;正確發(fā)表審計(jì)意見;合理出具審計(jì)報(bào)告的能力。方法能力有:決策能力、執(zhí)行能力、語言及文字表達(dá)能力、通過自學(xué)獲取新方法的自我更新能力、利用網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)等獲取信息和綜合處理信息的能力、制定工作計(jì)劃、評估工作結(jié)果的能力及分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。社會能力有:良好的職業(yè)道德,良好的人生觀和世界觀,與他人的合作、交流與協(xié)作能力,良好的環(huán)境適應(yīng)能力,工作責(zé)任心和社會責(zé)任感。依據(jù)對工作崗位職業(yè)能力的分析,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境與評價(jià)體系,充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性。 

3.4 “教、學(xué)、做”一體化 

教學(xué)場所應(yīng)主要設(shè)在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地,會同企業(yè)人員,設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,設(shè)計(jì)基于工作過程的職業(yè)情境,學(xué)習(xí)情境,完全采用真實(shí)審計(jì)實(shí)例為載體,即會計(jì)師事務(wù)所現(xiàn)場審計(jì)項(xiàng)目,審計(jì)理論知識融于一個(gè)個(gè)審計(jì)項(xiàng)目中進(jìn)行講解,理論與實(shí)踐一體化,教、學(xué)、做相結(jié)合,最大限度地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力,進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練。最后安排一周的實(shí)訓(xùn),完成一個(gè)綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn),系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的審計(jì)綜合能力。教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程,在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。 

3.5 教學(xué)方法的選用 

(1)“典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法 

在教學(xué)中以典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,將學(xué)生自主策劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)、教師指導(dǎo),教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來,采用教師下任務(wù)小組策劃教師指導(dǎo)學(xué)生修訂策劃教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)施學(xué)生寫工作記錄任務(wù)完成后評價(jià)(教師對學(xué)生評價(jià)、教師對小組評價(jià)、小組互評、學(xué)生個(gè)人自評) 撰寫工作總結(jié)的模式。“典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生工作的針對性、專一性,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 

(2)角色扮演法 

雖然從總體上看,《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中學(xué)生的主要角色就是“審計(jì)員”,但是在不同的企業(yè)、不同的操作方式下,各不同小組和小組中的不同成員需要交替扮演不同的角色,如:項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等。這樣有利于明確學(xué)生在小組中的責(zé)任,也便于不同小組交替完成不同的工作任務(wù)。分角色實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生在工作中進(jìn)行換位思考,也有利于學(xué)生從不同角度得到技能的全面訓(xùn)練。 

(3)案例引導(dǎo)分析法 

在學(xué)習(xí)情境實(shí)施的過程中,選取一些典型的案例作為相關(guān)知識提供給學(xué)生,包括用于審計(jì)業(yè)務(wù)指引的實(shí)用案例、違法處理的警示案例。其中的審計(jì)業(yè)務(wù)指引案例是教學(xué)中最常用的案例。可作為學(xué)生在實(shí)施工作任務(wù)時(shí)的參考。案例演示能夠較好地引導(dǎo)課程內(nèi)容的展開,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;案例分析能夠較好地促進(jìn)學(xué)生在工作中有對比和參考,加深對這門課程的理解;違法案例的警示作用,能夠較好地提升學(xué)生的專業(yè)意識;從而激發(fā)學(xué)生通過學(xué)好審計(jì)實(shí)務(wù)繼而學(xué)好其他專業(yè)課程的積極性。 

《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以工作過程為導(dǎo)向,以項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體,積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn) 

第8篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]高職注冊會計(jì)師專業(yè)方向；現(xiàn)狀分析；改革建議

一、高職教育在注冊會計(jì)師行業(yè)才人培養(yǎng)中的重要性

在注冊會計(jì)師行業(yè)人才隊(duì)伍中，既需要領(lǐng)軍人物提升注冊會計(jì)師隊(duì)伍的整體水平，也需要大量的技能應(yīng)用型人才協(xié)助注冊會計(jì)師開展一般業(yè)務(wù)的審計(jì)、審閱簽證服務(wù)和執(zhí)行較低層次的管理咨詢服務(wù)。在我國對注冊會計(jì)師人才的主要需求方是會計(jì)師事務(wù)所，其中，中小事務(wù)所占絕大多數(shù)。高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向就主要是培養(yǎng)適應(yīng)在中小型會計(jì)師事務(wù)所工作的注冊會計(jì)師及審計(jì)助理人員。高職院校以它特有的教育教學(xué)特點(diǎn)為注冊會計(jì)師隊(duì)伍源源不斷地輸送了大批的優(yōu)秀人才，成為注冊會計(jì)師資格前教育不可或缺的教育資源和教育力量，它已經(jīng)并將繼續(xù)在注冊會計(jì)師人才的培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)重任。

二、高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.大多采用應(yīng)試教育，培養(yǎng)質(zhì)量較差。自從高職院校開設(shè)注冊會計(jì)師專業(yè)方向以來，歷年招生人數(shù)火爆，但是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量卻差強(qiáng)人意。畢業(yè)前學(xué)生參加全國注冊會計(jì)師考試單科通過率并不高，全科通過者更是鳳毛麟角，即便全科通過，對知識的掌握也僅僅是停留在理論層面，很難達(dá)到注冊會計(jì)師所應(yīng)有的能力。目前，社會對高職院校培養(yǎng)的注冊會計(jì)師專業(yè)畢業(yè)生普遍反映是：綜合素質(zhì)低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，無法勝任工作。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段不合理。現(xiàn)在許多高職院校中，對注冊會計(jì)師專業(yè)方向的學(xué)生的教學(xué)還是多采用單一的課堂講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種“以教室為環(huán)境，以教師為主體，以教材為工具”的封閉式、單向式教學(xué)受教師的個(gè)人因素影響較大，不僅影響教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)手段上，還是采用一支粉筆、一塊黑板，這樣很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是很難滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下對注冊會計(jì)師的能力與素質(zhì)要求的。

3.師資水平不能滿足注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的要求。由于注冊會計(jì)師專業(yè)方向歷年來招生情況非常良好，所以現(xiàn)有的師資隊(duì)伍己很難滿足形勢發(fā)展的需要，并逐漸成為影響該專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。很多教師并沒有取得五門課的全科通過，即使完全通過了五門課的考試，也僅僅是中國注冊會計(jì)師協(xié)會非執(zhí)業(yè)會員，也沒有注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。試想這樣的師資水平怎么能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

4.課程體系設(shè)置不合理。注冊會計(jì)師的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識方面的，更重要的是職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向的課程體系設(shè)置主要還是以傳授專業(yè)知識為主，并沒有充分根據(jù)注冊會計(jì)師專業(yè)方向的特點(diǎn)和職業(yè)界的需求來設(shè)計(jì)課程體系。

三、對高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向教學(xué)改革的建議

1.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。由于許多高職院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位在使學(xué)生考取注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)資格證上，希望學(xué)生一畢業(yè)就能夠通過五門考試，許多學(xué)校就直接選用注冊會計(jì)師考試教材作為講課用書。可是學(xué)生在校短短只有三年的時(shí)間，在原先沒有任何會計(jì)基礎(chǔ)的情況下來學(xué)習(xí)這五本教材，對他們來說難度太大。就造成了畢業(yè)時(shí)，五門通過者寥寥無幾，單科通過者也較少的局面，這些通過的學(xué)生也不具備注冊會計(jì)師應(yīng)有的綜合素養(yǎng)。應(yīng)該根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，把注冊會計(jì)師專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確的定位在：學(xué)生在畢業(yè)前達(dá)到助理會計(jì)師的水平。這樣在三年的時(shí)間里，我們有充足的時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，可以多增加一些實(shí)踐課的培訓(xùn)。只有這樣才可以縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時(shí)問，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，把對學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教育的第一位才是成功的教育，注冊會計(jì)師專業(yè)方向應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該將過去的“以教師為主體”的封閉式、單向式教學(xué)，逐步改進(jìn)成“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線”的開放式、雙向式教學(xué)模式。例如在教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)參考資料，積極開展案例式，啟發(fā)式，討論式教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體教學(xué)。

3.提高師資水平，進(jìn)行“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，高職院校應(yīng)該努力建設(shè)一支具有良好職業(yè)道德的“雙師型”教師隊(duì)伍，這不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前高職教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)根本性任務(wù)。建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，可以通過以下兩個(gè)方面：一是鼓勵(lì)教師積極認(rèn)真學(xué)習(xí)注冊會計(jì)師的理論知識，爭取能夠通過資格考試；二是安排主講教師到會計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以從省注協(xié)、會計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)聘請具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或注冊會計(jì)師來學(xué)校做兼職教師，從而形成專兼結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4.改進(jìn)課程教學(xué)體系 (1)培養(yǎng)職業(yè)技能方面的課程體系。注冊會計(jì)師行業(yè)是知識密集型行業(yè)，從業(yè)人員不但需要具備較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)技能，還需要具備較寬的通用能力。高職院校在設(shè)計(jì)課程體系的時(shí)候應(yīng)該考慮在專業(yè)教學(xué)中加入一些組織和企業(yè)知識，以及信息技術(shù)知識的課程。如在專業(yè)教學(xué)中設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)環(huán)境、公司治理、市場營銷、風(fēng)險(xiǎn)管理與戰(zhàn)略決策、國際商務(wù)與全球化等相關(guān)學(xué)科的課程，這些課程的設(shè)置為今后的審計(jì)工作做好知識準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)課方面應(yīng)該增加管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)會計(jì)與審計(jì)等信息化專業(yè)課程，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)施財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)和提供其他相關(guān)服務(wù)的能力。

(2)培養(yǎng)職業(yè)道德方面的課程體系。注冊會計(jì)師擔(dān)負(fù)的是對社會公眾的責(zé)任，從業(yè)人員良好的職業(yè)形象和職業(yè)信譽(yù)至關(guān)重要，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德可以開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《文學(xué)賞析》、《管理溝通》、《實(shí)用英語》、《專業(yè)英語》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等課程。通過這些課程的開設(shè)使學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持誠信為本，以職業(yè)道德教學(xué)為核心，堅(jiān)守獨(dú)立、客觀、公正的職業(yè)立場，增加了學(xué)生的審美情趣和美學(xué)鑒賞能力；強(qiáng)化了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力、外語聽說交流應(yīng)用能力；鍛煉了學(xué)生的管理溝通能力、戰(zhàn)略思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國應(yīng)對國際金融危機(jī)取得了明顯成效，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行正處在企穩(wěn)回升的關(guān)鍵時(shí)期，注冊會計(jì)師人才需求量激增，高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的教學(xué)改革更加有緊迫感，最新研究表明注冊會計(jì)師行業(yè)服務(wù)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的會計(jì)審計(jì)向管理咨詢、內(nèi)部控制、資信調(diào)查、投資決策等領(lǐng)域延伸，這進(jìn)一步要求高職院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向教學(xué)必須深層次變革，使學(xué)生打造成會計(jì)、審計(jì)、金融、稅務(wù)、法律、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面國際化、復(fù)合型人才。這些人才的培養(yǎng)不僅為我國企業(yè)進(jìn)入國際市場提供會計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等綜合，而且還要幫助我國企業(yè)在經(jīng)營管理上與國際接軌，貫徹了中央“走出去”的重要戰(zhàn)略，在更高層次和更廣領(lǐng)域內(nèi)參與國際競爭。

參考文獻(xiàn)

第9篇：審計(jì)助理專業(yè)知識范文

[關(guān)鍵詞]注冊會計(jì)師 會計(jì)師事務(wù)所 人才培養(yǎng)

一、注冊會計(jì)師發(fā)展前景

1. 中國市場人才需求總趨勢。近幾年來,報(bào)考注冊會計(jì)師的人數(shù)逐年增多,報(bào)名人數(shù)近六十萬,而每科的平均通過率卻只有10%左右,注會考試的高門檻是一方面原因。更深層次的原因是我國的人才市場需求所驅(qū)動(dòng)。

我國加入WTO之后,改革開放進(jìn)入一個(gè)新階段。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,會計(jì)師的業(yè)務(wù)范圍得到不斷拓展,已經(jīng)從過去單純的會計(jì)報(bào)表審計(jì)工作,進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸到盈利預(yù)測審核、內(nèi)部控制審核、會計(jì)報(bào)表審閱、會計(jì)咨詢和會計(jì)服務(wù)等領(lǐng)域,服務(wù)對象已從最初的“三資”企業(yè)擴(kuò)展到股份有限公司和國有企業(yè)。這些企業(yè)希望得到會計(jì)師事務(wù)所提供的高質(zhì)量服務(wù)。所以,對注冊會計(jì)師服務(wù)不僅在數(shù)量上,而且在質(zhì)量和內(nèi)容上都有巨大的需求。

2. 中小型會計(jì)師事務(wù)所的崛起。一般而言,會計(jì)師事務(wù)所對地方高校注冊會計(jì)師專業(yè)的人才需求體現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)型特征,為了尋求自身的發(fā)展,往往采用差異化營銷戰(zhàn)略,其業(yè)務(wù)定位主要考慮事務(wù)所的人力資源、公共關(guān)系資源、專業(yè)技能優(yōu)勢。首先以主業(yè)為根基,由內(nèi)而外順勢而為,逐步實(shí)現(xiàn)捆綁式經(jīng)營。中小型事務(wù)所吸收的后備人才也主要是充實(shí)助理審計(jì)工作崗位,協(xié)助注冊會計(jì)師開展一般業(yè)務(wù)的審計(jì)、審閱鑒證服務(wù)或執(zhí)行較低層次的商定程序與管理咨詢服務(wù)。

3. 復(fù)合化人才培養(yǎng)需求。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化,國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重心從國際貿(mào)易向國際投資和國際籌資方向轉(zhuǎn)移,公司業(yè)務(wù)跨國化。大量出現(xiàn)的跨國公司審計(jì)、管理咨詢和國際稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)必然會對注冊會計(jì)師的國際商法、國際金融、國際稅收、國際投資和外語等知識提出新的要求。注冊會計(jì)師還需要采用先進(jìn)的技術(shù)和方法為客戶提供方便的服務(wù)和及時(shí)準(zhǔn)確的信息。

注冊會計(jì)師又是知識密集型行業(yè),人才是知識的載體,作為注冊會計(jì)師的后備人才應(yīng)該具有良好的知識背景,能不斷地接受和補(bǔ)充新的知識內(nèi)容。因此,高素質(zhì),具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和決策力的應(yīng)用型專業(yè)人才是學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。

二、注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求

在2007年4月,中國注冊會計(jì)師協(xié)會在《中國注冊會計(jì)師勝任能力指南》(征求意見稿)中明確提出了注冊會計(jì)師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷,作為注冊會計(jì)師培養(yǎng)和選拔的衡量標(biāo)準(zhǔn)。注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的基本要求可概括為以下幾個(gè)方面:

1. 思想道德素質(zhì)。誠信是市場經(jīng)濟(jì)的基石,是注冊會計(jì)師的立業(yè)之本。注冊會計(jì)師專業(yè)人才必須恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則,不屈從任何壓力,不謀取個(gè)人私利,做到“誠實(shí)守信”。

2. 專業(yè)素質(zhì)。注冊會計(jì)師執(zhí)業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性,這就要求注冊會計(jì)師專業(yè)人才不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)及相關(guān)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)工程技術(shù)知識,并能理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,提高實(shí)際操作水平。

3.政策水平。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)。注冊會計(jì)師專業(yè)人才必須熟悉國家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度,掌握會計(jì)、審計(jì)理論及本行業(yè)業(yè)務(wù)的管理知識。

4.組織能力。注冊會計(jì)師必須具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才干和組織能力,才能組織好會計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù),不斷開拓新市場、新業(yè)務(wù),處理與協(xié)調(diào)好事務(wù)所內(nèi)外關(guān)系。

5.創(chuàng)新能力。加入WTO后,會計(jì)師事務(wù)所積極擴(kuò)展海外審計(jì)業(yè)務(wù),隨著先進(jìn)審計(jì)測試手段的應(yīng)用,注冊會計(jì)師服務(wù)的范圍越來越廣。因此,注冊會計(jì)師專業(yè)人才要具有創(chuàng)新能力,要不斷開拓、銳意進(jìn)取、積極參與國際市場競爭。

6.身體和心理素質(zhì)。注冊會計(jì)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)難度高,并承擔(dān)著處理各種利益關(guān)系的重要任務(wù),在依法行使職權(quán)時(shí)往往會受到各方面的阻撓和干擾。因此,注冊會計(jì)師專業(yè)人才必須具有良好的身體和心理素質(zhì)。

三、本科院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.培養(yǎng)模式與社會需求的錯(cuò)位。目前22所高校大都對注冊會計(jì)師專業(yè)方向培養(yǎng)直接采用注冊會計(jì)師考試用書持反對意見,認(rèn)為學(xué)歷教育不同于資格教育。各高校之間思想不統(tǒng)一、認(rèn)識較模糊,甚至出現(xiàn)了同一學(xué)校不同教師采用不同的教材、講授不同的教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。有的高校認(rèn)為注冊會計(jì)師專門化教育培養(yǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加注冊會計(jì)師考試,并為學(xué)生參加資格考試創(chuàng)造積極的條件,因此在教材選用上堅(jiān)持選用注冊會計(jì)師資格考試教材。但由于現(xiàn)行的注冊會計(jì)師考試側(cè)重對國內(nèi)相關(guān)準(zhǔn)則制度的熟悉程度,包括對細(xì)節(jié)內(nèi)容掌握的準(zhǔn)確性的考核,使得教師在授課過程中偏重于解題技巧的講解,而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)就業(yè)去向的多元化而弱化該專業(yè)人才培養(yǎng)的本來目標(biāo),急功近利的培養(yǎng)模式只會導(dǎo)致人才后勁不足。

2.師資配置不合理、經(jīng)驗(yàn)欠缺。注冊會計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教師素質(zhì)的提高。由于該專業(yè)方向?qū)W生人數(shù)增長較快,無論數(shù)量還是質(zhì)量,師資力量的增長遠(yuǎn)跟不上需求。教師水平參差不齊,具有注冊會計(jì)師資格的教師較少,大多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);基礎(chǔ)學(xué)科知識較差,主要體現(xiàn)在會計(jì)、審計(jì)教師的外語和計(jì)算機(jī)水平偏低;專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融和稅收知識欠缺。較少采用案例教學(xué),或者案例教學(xué)流于形式,通常側(cè)重于傳授知識,而忽視知識的運(yùn)用,更不能鍛煉和開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

總之,首先應(yīng)該明確定位各個(gè)院校注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo),提高教師素質(zhì)以適應(yīng)注冊會計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要,提高案例教學(xué)比重,改革考試方法,增加實(shí)踐的機(jī)會,才能全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能,培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量注冊會計(jì)師人才。

參考文獻(xiàn):