談談你第一次的感受精選(九篇)
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第1篇：談談你第一次的感受范文
第一天，音樂剛一響起，兒子就來到客廳觀看。可能是我所做的動作過于僵硬，馬上引起兒子刺耳的笑聲：“媽媽，難看死了，快不要跳啦！”我很難堪，也很生氣。但沒說什么繼續跳。兒子上前來想關掉電視，他爸爸開口道：“讓她跳，剛開始學，當然不協調，熟練了就好了。”兒子卻不以為然，吃吃笑著，回自己房間。以后連續兩天，他都要過來嘲笑我一番。第四天，我忍無可忍，終于發怒了：“走開，別在這兒胡說八道。沒看到我學得很吃力嗎？你學什么的時候，誰嘲笑過你？怎么這樣沒禮貌！”兒子沒料到我會發這樣大的火，愣了一下，回房去了。我繼續練習，練熟了第一節，跳出了一身汗，火氣也漸漸消了。想到兒子平常對一些事的態度和做法，決定趁此機會與他認真地談談。
進入兒子房間，他正悶悶地坐著看書，見我進去，也不理睬。我開門見山嚴肅地對他說：“我要同你談談。”他放下書等著我說話，但并不看我。我說：“你知道我今天為什么發脾氣嗎？”
“知道。我不該嘲笑你。”不等我說完，他就賭氣地說。
“不這么簡單。雖然這是一件小事，但卻反映出你的一大缺點――遇事嘲笑打擊別人。你這樣做不是第一次。想想看，有時候，我和你爸爸唱支歌，剛一開口，你就立即阻止，大叫難聽。”
“是難聽嘛。”兒子小聲地嘟囔。
“不過是自娛自樂，只要開心就行嘛。還有，我們要是試著學白話（粵語），你也馬上批評說：‘快不要說了，南腔北調的，讓人聽了笑死了’。其實，正因為說不好才更要多說，說錯了，你指點我們才對。另外，我們有時說錯點什么，你更是大加嘲諷批判。‘人非圣賢，孰能無過？’你能保證自己事事正確嗎？如果別人也這樣嘲笑你，你會有什么感受？還記得你剛學吹笛子時嗎？音都找不準。吱吱啞啞的，多難聽，可只要你吹出聲，我們就稱贊你。你果然越吹越好。其他的事也一樣的。”
“你們是大人嘛，和我不一樣。”
“有什么不同？初學一種知識或技能時，大人孩子都一樣幼稚，都需要別人特別是親人朋友的鼓勵和支持。渡過初學的難關，克服心理上的障礙，才能不斷進步和提高。不然的話，就有可能在大家的嘲笑聲中半途而廢。”大概是認同了我的觀點吧，兒子不再說話，靜靜地聽我講。“你打擊一個人的積極性，就等于為自己樹立一個敵人；而在別人需要時給予支持和鼓勵，就等于結交一個朋友。在將來的社會中求發展，不僅要有知識、有才干、有能力，更要善于與人合作溝通，善于取得別人的支持。像你現在這樣，時時蔑視打擊別人的缺點和不足，誰又愿意與你結交呢？你記住，別人與你一樣需要支持和幫助，支持別人就等于是支持自己。”
“我懂了，媽媽。我以后會注意改正的。”此時，兒子才心悅誠服。我也舒了一口氣。
第2篇：談談你第一次的感受范文
新體育(以下簡稱“新”)記者：這是你第一次來北京嗎?
哈克特(以下簡稱“哈”)：不是。2004年奧運會后我有幸隨澳大利亞奧委會代表一起來過這里，當時是澳大利亞奧委會和中國奧委會簽署一個協議。
新：兩次來感覺有什么不同?
哈：這次訪問臨近北京奧運會，所以我更加激動。我覺得在2008年奧運會開始前到主辦城市走走看看，可以激發我的斗志，讓我更加渴望在這里獲得1500米自由泳奧運三連冠。
新：你參觀了“水立方”和“鳥巢”，覺得怎么樣?
哈：真是太讓人驚奇了。雖然我之前也看到過一些有關場館的圖片，但今天站在這里我還是覺得一切都很奇妙。這樣壯觀的景象真的讓人很受鼓舞。
新：16個月后你就將在“水立方”的泳池里追逐自己的夢想，你覺得這個夢想最完美的結局什么?
哈：當然是拿到1500米自由泳的冠軍，最好還能創造個人最好成績。我知道這個夢想并不會輕而易舉就實現，現在我的對手都很強，所以，打破世界紀錄恐怕就更難了。但是，我相信自己還有提升的空間，只要努力訓練，我還可以游得更快。
新：你還和中國游泳隊的隊員、教練進行了交流?
哈：沒錯，我很榮幸能得到這么一個機會，因為我非常想和他們分享我的經驗，也希望從他們身上學到一些東西。
新：對張琳有什么評價。他是中國的自由泳好手，
哈：我覺得他很不錯，水平很高。我希望他能越游越快，接近我，但是最好別超過我。
新：你這次來很重要的一個內容就是宣布“萬里長城奧運訓練計劃”，先談談這個計劃吧。
哈：這個計劃是從5月1日到北京奧運會，我將平均每周進行80公里的游泳訓練，總長度將超過5萬公里。很難想象我游泳訓練的距離將用“萬里長城”來形容，但我非常樂意接受這個挑戰。
新：為此你還親自去了長城。在那里有什么感受呢?
哈：這是我第一次到長城。可惜我度蜜月時被珊瑚礁劃破的腿感染了，而且我的日程安排得特別緊，所以沒能自己爬上去，而是坐纜車。不過，站在長城上面的感覺簡直難以用語言描述。長城真是太壯觀了!
新：怎么想到把訓練和萬里長城聯系到一起?
哈：這的確很有意思。其實我游了這么多年，總長度肯定有好幾個長城那么長了，但現在把訓練計劃和萬里長城聯系在一起，尤其是當我親眼看見了長城，我還是覺得這挺不可思議、挺有挑戰的。
新：說起奧運會。我們肯定還得說說今年的世錦賽，這是北京奧運會前游泳項目最后一個大規模賽事，可你卻在家鄉父老面前表現得很糟糟，一塊金牌都沒得，而且在自己10年都沒輸過的1800米比賽中只拿了個第七。
哈：是的，我也對自己的表現感到很失望。可是世錦賽后，我更加堅定地想要在北京奧運會上奪得金牌。我不介意從被人追逐變為追逐別人，失敗讓我更有動力。
新：怎么能這么快就從失利的陰影中走出來呢?
哈：其實我也不是沒想過退縮。世錦賽比得那么糟糕，讓我不禁問自己，“我在做什么呀7我為什么還要堅持下去呢?”可是最終我意識到自己還是異常渴望勝利，還是喜歡在泳池里競爭，而且我堅信自己可以游得更快。
新：奧運會上你好像不只是要在泳池里競爭，還要參加公開水城的比賽。這件事情定了嗎?
哈：是的，確定。一聽說奧運會增加了10公里公開水域比賽，我就決定參加這個項目了。其實我小時候經常在公開水域游泳，所以還算有經驗。不過在奧運會上參加這個項目的比賽還是有挑戰，但我也愿意試一試。
新：不怕影響你1800米的比賽嗎?
哈：不會的，我研究過賽程，1500米比賽完了4天之后才是公開水域的比賽，所以肯定不會有影響。我的重點不會改變，就是在1500米項目上。
新：你4月14日剛剛舉行了婚禮，談談結婚的感受吧。
哈：我覺得很幸福，至少從14日開始到目前我都覺得很幸福，也希望生活能一直這樣。
新：婚禮上哪個瞬間最讓你感動?
哈：當教堂的大門打開，我的妻子從里面走出來的時候，我覺得最感動。
新：那么婚姻對你而言意味著什么呢?
哈：結婚帶給我最大的改變就是個人生活完全安定了。如果說世錦賽前我為了籌備婚禮，搬家等事情分了神，那么現在我的生活可是徹底安定了，我沒有任何理由再分心了，我接下來要做的就是全力以赴備戰奧運。
新：你的太太支持你的訓練嗎?
哈：她非常支持我，這方面我覺得自己很幸運。我們兩個人都很有事業心，所以我們互相支持，希望兩個人在各自的領域都能有很好的發展。
新：你的太太是個歌手，你想不想和她一起出張唱片?
哈：這個我倒是從沒想過，我想應該不會吧。她的確是個非常有天分的歌手，我希望有一天她在中國也能大受歡迎。
第3篇：談談你第一次的感受范文
道……”熟悉通俗歌曲的朋友一定會知道這是《味道》這首歌的歌詞，可是它卻被學生寫進了給校長的一封信里。日前，跟一位青年老師小單聊起往事。她曾經是我的學生，她的地理課從初一到高三都是我一個人教的，而且去年我倆又同時到一個單位工作，她是大學畢業剛剛上崗，而我則是因為工作調動，這真是一種師生的緣份啊！我倆不由得提起當年他們班寫給校長的一封信（當然信的主角是我）。
當時，我還在一所高中擔任政教處主任。由于地理教師緊缺，我不得不跨三個年級任課（從高一到高三），當時小單還在讀高二。由于工作負擔實在太重，校長打算將我高二的課拿掉。可是，當小單所在的高二（8）班同學得知這一消息之后，卻做出了一件令校長和我頗為感動的事――聯名寫信給校長，強烈要求挽留我，而且還充滿詩意和情趣地引用了《味道》里的那段歌詞。最終，校長答應了他們的請求，讓我留任高二（8）班。今天再次想起這個令人難忘的故事，我真是感慨萬千，我不由得笑問自己：是什么“味道”讓學生如此留念呢？我想，也許正如歌詞里所描述的那樣――
想念你笑的味道
我總是帶著微笑走進課堂。微笑，象征著民主與和諧；微笑，標志著悅己和悅他。微笑，讓優秀學生更受鼓舞；微笑，讓后進學生重拾信心；微笑，讓學習不再成為一種負擔；微笑，讓人人都感受到一種輕松和快樂；微笑，讓課堂多了一份溫馨與浪漫；微笑，讓課堂永遠充滿生機與活力。微笑，是師生之間相互尊重、平等對話、情感交融的催化劑。在與高二（8）班同學相處的那段日子里，我從來都沒有訓斥過他們，無論是整個班級還是個別學生，也無論是考得好還是考得壞，我總是笑對一切。表揚時，是開心的微笑；批評時，是鼓勵的微笑。因為，在我的眼里，他們從來都是最優秀的，他們從來都是最可愛的。當我們發自內心地喜愛自己的學生，當我們能夠包容學生的一切，當我們能夠放下教師的架子，當我們不再是那樣的至高無上，當我們能夠走進學生的世界，讀懂學生這本書，當我們能夠尊重學生、了解學生、相信學生、賞識學生、解放學生，我們能不讓學生懷想你“笑”的味道嗎？
想念你手指淡淡“煙草”味道
我雖然并不擔任高二（8）班的班主任，但是我很喜歡跟這幫學生交流。我每次上地理課都要提前來到教室，走到同學們中間，主動跟他們交談。我會問問他們最近的學習情況，聽聽他們對我教學的意見；我也會跟他們嘮嘮家常，說說我的孩子；我會談談學習地理的方法，再扯扯數學和物理；我也會跟他們聊聊足球比賽，講講國際政治；我甚至會向學生“要”一塊餅干吃，向學生“討”一口水喝……與學生的對話與交流，并不應該僅限于課堂。在這種課間的師生交往中，教師不再是高高在上，而是作為一個普通的社會人，平等地出現在學生面前。這種行動，縮短了學生與教師之間的心理距離，有利于教師與學生之間的平等對話，創造了一種民主、和諧的教育氛圍，讓教師更易于走進學生的心靈深處。教室不再是死水一潭，而是增添了一點生活氣息。教師和學生在共同經歷著一種生活化了的師生交往，這就好比在一碗本來是淡而無味的湯里撒了一點鹽和胡椒面，讓你立刻感受到原來湯是如此鮮美，回味無窮。雖然我不吸煙，可是學生還想念著我“手指淡淡煙草味道”呢。
想念記憶中曾被愛的味道
第4篇：談談你第一次的感受范文
每年3月初的“兩會”期間，吳小莉都是新聞人物。這次趁她從香港來北京做兩會報道的機會，我專門采訪了她。采訪她的人很多，而接受情感專訪。她還是第一次。
在跟小莉聊的時候，我越聊越感到意外。言談中，她無處不流露出對愛情的執著，對婚姻生活的滿意。如此婚姻幸福的女人，在我采訪過的女性中，還是第一次聽到。我甚至懷疑她會不會像三毛對荷西那樣，有些感情是出于一種美好的想象或向往。
我曾經在深圳報業集團做過幾年的情感專欄，采訪過的女人不少于300位，其中，約有90％的人表示對婚姻生活不滿，約10％的人表示平淡無味、左手摸右手。真正表現出非常幸福的人，只有小莉一個，這真是一個非常特殊的女人。她甚至說，如果婚姻和事業只能選一個，她寧愿放棄事業，做一個相夫教子的賢妻良母。
那么，小莉為什么能把婚姻經營得如此成功呢?她到底有什么夫妻相處的絕招?她對愛情和婚姻有什么特別的見解?我們來聽聽她的見解。
吳淑平：能不能談談你的情感經歷?總共談過幾次戀愛?對愛情和婚姻有什么特別的感受?
吳小莉：談過幾次戀愛，這屬于個人隱私，還是不說吧。我從小生活在一個傳統的、生活美滿的家庭，父母的感情很好，在愛情和婚姻方面受他們潛移默化的影響，腦子里堅定地認為少年夫妻老來伴，愛情應該有始有終。我認為，婚姻是愛情的結果。而婚姻不應是愛情的終結，而是另一段感情的開始。
吳淑平：經歷過婚姻后，你認為婚姻生活適合你嗎?你怎樣處理婚姻中的磨擦或矛盾?
吳小莉：我喜歡婚姻生活。我跟我先生的性格是互補的，即使我仍然需要私人空間，但通常我都可以在外出工作，出差時擁有這點。我做事動作快。比較急，他比較溫和、紳士，我們在生活中的小摩擦，一般是雙方在快與慢、細心與馬虎的細節上意見不同。一個好的男人。他必須能理解、接受你的缺點。當然，女人也要懂得欣賞你愛的男人。
我們雖然結婚超過7年了，但我們沒有7年之癢，我們有空還會去談戀愛。
吳淑平：結婚這么多年還有激情談戀愛?怎么談?
吳小莉：開車出去兜風，或者手拉手出去看電影、散步、逛公園、購物呀。 偶爾拋下女兒，兩人單獨出門，我們也可找到戀愛的感覺，戀愛其實是一種心情。
吳淑平：都說結婚后不自由，也都說婚姻是圍城，城里的人想出去，城外的人想進來，你喜歡在城里還是城外?為什么?
吳小莉：我稱它為幸福圍城，我當然喜歡在幸福圍城里，首先我認可的是幸福。我覺得，先生在哪，家就在哪，愛情和婚姻就在哪。
吳淑平：作為一名“過來人”，你認為職業女性找什么樣的老公比較合適?比如，在外貌、職業、文化、財富和性格等方面，哪類型的男人比較適合上班女性?
吳小莉：職業女性找對象，首先要考慮自己想要的是什么，而不能隨著社會上的潮流。門當戶對很重要――我說的是精神上的門當戶對，要有共同的語言、話題，要互相信任，彼此欣賞，這點很重要。在這一基礎上建立起來的愛情可以幫助我們走進婚姻時就建立彼此一輩子的溝通基礎。單純考慮外貌、職業、財富或性格都可能在時光流逝中有所改變。
吳淑平：你是個大忙人，事業上你是成功的，婚姻上你也是非常幸福的，能否以自己的經驗談談職業女性如何處理婚姻和家庭的關系?
吳小莉：婚姻是雙方莊嚴的承諾，男女雙方都要懂得和對方溝通。欣賞對方的工作和能力。其次，兩人的關系要得到雙方家庭的支持，因為愛情雖然是兩個人的事，但婚姻是兩個家庭的事。婚姻美滿了，生活就很幸福，工作起來也能減少壓力。
吳淑平：在事業與婚姻無法協調的時候，假如只能選擇其中之一，你會選擇事業還是婚姻?
吳小莉：我會選擇家庭。因為妻子和母親在家庭中是沒人可以替代的，我也不想讓別人替代。對一個女人來說。家庭生活如果不幸福，單有事業的成功會很孤獨。
吳淑平：總體而言，婚姻雙方的強弱，是一場“性價比”的較量。你出名后，身價大增，在家庭里是否處于強努地位?你怎樣去平衡這種關系?
吳小莉：婚姻雙方的強弱，只要雙方都懂得處事，其實是不會有矛盾的。我覺得女人要柔而不媚、強而不悍，才能在家庭中平衡雙方的強弱關系。
吳淑平：如今男女雙方在戀愛上都很現實了，很多人選擇對象不是先考慮感情，而是先考慮對方的經濟條件，你覺得這是社會的進步還是退步?這種愛情或婚姻有可能幸福嗎?
吳小莉：男女雙方在戀愛上的選擇，不存在退步或進步的問題。這就跟服裝的流行潮流一樣，也許這個時候流行這樣，過一兩年就流行別的樣式。至于這樣的愛情和婚姻會不會幸福，要看雙方投入多少感情，不是簡單就能判斷的。
第5篇：談談你第一次的感受范文
你大概是我們同一屆女生里，最瀟灑的一個。大學還沒畢業，你就已經走遍了24個省，并且不是窮游。為了一件大衣，你可以豪擲兩個月的零花錢，不計后果。戀愛談得酣暢淋漓。能有幾個人可以擁有繞著校園一直私語到天亮的戀情？
然而女生總會長大成女人，有的人成為女人，或許是在18歲，或許是28歲，沒有一個固定的時間點，就像有的男人要成長為男人，或許要到80歲。不知你是否透支了太多快樂，最近你和我聊天，生活好像很苦惱。
你說你越來越不適應朝九晚六的工作，上班的心情猶如上墳。你說你渴望自由，不想被束縛在世俗的工作中。你說你很倦怠，對生活、對工作、對戀人，好像漸漸被凍僵，失去了原本的樂趣。
你說得越多，我的思考便越多。
讓我們來談談夢想
依露，在和你談夢想以前，先讓我談我的朋友小P。小P和我們同歲，是個學理工的男孩，畢業后和我們大多數同學一樣，進了一家IT公司上班。
IT業曾經是這個年代最熱門的行業之一，當然收入也比較高。高收入支撐著小P鮮衣怒馬的生活，卻也一度讓他內心迷惘，如你所說，朝九晚六、沒有任何變化的生活讓他的心情很糟糕。
于是小P想給自己一個改變。他家里的經濟條件很好，房子車子這些對于他來說，顯得太世俗，他也不愛旅游。更不愿意去出家（現在很流行去寺廟修行）。他從一個在國企工作的朋友身上看到了一種差距：那個朋友念過名校的MBA，有很多眼界不凡的同學。小P決定也繼續讀MBA，并且一定要是名校。
第一年，他沒有成功，第二年，他還是沒有成功，當他30歲也就是第三年的時候，終于如愿以償考上了那所名校，開開心心地交了十來萬學費去念書了。這三年是小P最忙碌的三年，包括接下來的幾年，他都會很忙。忙工作，忙考試，忙上學，他犧牲了打麻將的時間、健身的時間，也和酒吧說了再見。我最近一次見到他，他人很瘦。精神卻很好，因為清癯而精神，竟然讓他有了幾分學者風度。
這是一個很好的勵志故事，不是嗎？它絕對真實，發生在我們周圍。有時候我們看到了，是因為我們和這個人比較熟，比較了解。有時候我們卻看不到這種追求夢想的故事，因為我們粗心，或封閉了自己，便以為夢想已死，青春已死——我覺得無論是心盲眼盲導致看不到夢想，還是根本不相信夢想，都是很可悲的事。
讓我們來談談自由
依露，你還記得我們中學那個總是穿布鞋的校長先生嗎？
那時候我們都很喜歡他，因為他長得帥氣，并且渾身散發著一種簡樸又高貴的氣質。因為喜歡，所以他說的話，大部分都被記住了。比如他說，學習好的人，首先要品德好，不然你學習越好，對社會的危害越大。又比如他說，很多同學都說要自由，我想告訴你們的是。不自由是絕對的，但自由都是相對的。
我不知道大家對自由是如何看待，對自由的概念是什么時候開始啟蒙的，但我第一次認真思考自由，便是從這句話開始。
或許對于自由，尤其工作以后的自由，我是比較有發言權的。2009年到2012年期間，因為戀愛談得不順心，身體也不大好，爸媽又有很多事需要幫忙，我便辭職在家，過了好長一段時間無業游民的生活。除了給爸媽辦點事，我就出去釣魚。
愛釣魚的年輕人很少，尤其是女孩子就更少，因此我很寂寞。我常常在河邊一坐就是一天，餓了吃點餅干，渴了喝點水，或許你覺得這是閑云野鶴的生活，豆瓣不是有句名言說。到動物園散步才是正經事嗎？
但我肯定地告訴你。校長先生說得沒錯，不自由是絕對的，自由是相對的。當我有了那么多時間無窮無盡任我揮霍的時候，我覺得時間沒有了意義。當時間都沒意義的時候，自由還有什么意義嗎？
后來我厭棄了釣魚，也厭棄了無止境的自由，如你所知，休息了那么久以后，我又重新找工作，并且我再也沒有抱怨過工作。相反，我認為，當工作帶給我們滿足、報酬、友情、合理的休息時間以后，我覺得我們應該感謝工作，它使自由更加寶貴而有意義。
讓我們來談談快樂
所以最后，我覺得我們應該來談談快樂。我用朋友小B來幫助理解快樂。小B家世顯赫，從爺爺奶奶到爸爸媽媽，都過著衣食無憂的生活，并且從事著令人尊敬的職業。小B從小非常受寵，過著衣來伸手飯來張口、應有盡有的富足生活。
我認識小B三年，從未從他嘴里聽見過幸福和滿意幾個詞語，有的只是對生活的抱怨，還有消極的人生態度。在這座心理咨詢并不發達的城市，小B就是為數不多的客人之一。他總是說自己的小時候如何輝煌，現在的世道如何的差，卻連一份正經的工作都堅持不了。
有人說過，人和人之間的差別，在于對這個世界的感受，你的感受越細膩、越豐富，你的生命狀態會越好。那么我想，小B對這個世界的感受，一定是粗糙而簡陋的吧。
你愿意做一個不快樂的小B嗎？
第6篇：談談你第一次的感受范文
作為首位參展的華人珠寶商，各界都表示出極大的尊重和好奇。有人說這顛覆了他們對于“中國制造”的概念。因為從前的中國珠寶業多以代加工為主，很少有自主的創意出現。但陳世英相信我們的努力會進一步改變“中國制造”在人們心目中的印象。今年是陳世英第二次參加雙年展，BQ特此采訪到他，讓他表達下對兩屆雙年展的不同感受。
Q=《北京青年》周刊
A=陳世英
Q：對于再次參加巴黎古董雙年展有何感受？
A：第一次去的時候，有莫名的有股使命感，我不能丟大家的臉。這一次去，使命感就更強烈，我無時無刻都在鞭策自己，第一次別人都看見是成功了，其實在我心里沒有這樣的想法，但我做的一切，必須對得起寶石，對得起時間，對得起生命，對得起歷史。
Q：對于展館的設計，請談談兩屆的差別吧？
A：上一屆的展館設計由時尚大師Karl Lagerfeld操刀，展場內一個熱氣球，給我一種充滿活力、面向世界的感覺，一個奇妙旅程即將啟航。這一屆則回歸法國，以凡爾賽宮的庭園為概念，風格典雅。兩次展覽的展館設計是截然不同的，這也是雙年展引人入勝的地方，你每次來，都是全新藝術經驗。
Q：在您看來，中西方珠寶設計有何不同？
A：今天，我們已走進全球一體化的年代，拿我個人創作為例，你說是中國珠寶，但很多冶金和鑲嵌工藝都是先由西方開發的，我先學習，再加入我的想法和經驗，轉化成我的一些工藝。如果你說我的珠寶很西方，恐怕又會忽略了我背后中國文化的熏陶。古人說，海納百川，有容乃大。今時今日，很多經典的中國圖騰，都成為了西方珠寶的元素之一，而很多中國的設計師，走出了自己的風格。當然，中國沉睡了幾百年的珠寶業才剛起步，這是事實。
Q：您有“世英切割”以及“鈦珠寶”的發明，是從哪找尋的靈感來研發的？
A：設計是為了解決生活的問題，而工藝是為了要解決設計的問題。要實現想象中的美好，工藝的發明是重要的一步。“世英切割”的靈感，來自我1980年代看的一個攝影展。之后，我開始學習透光寶石的切割，過程中攝影展的印象又浮現了，我就開始試著以寶石切割和雕刻工藝去做出一身化多身的效果，用了兩年時間終于發明和完善了“世英切割”工藝。
至于以鈦金屬作為珠寶骨干，那是從我真正創作第一對耳環開始。那時候，一位朋友帶來各20多克拉的鉆石兩顆，要我為他創作，我發現用傳統的金屬做骨干，加上20多克拉的鉆石，令耳環很重，我就決心要解決這個問題。一天，我看報紙的時候，看到鈦金屬的醫學貢獻，我開始了解這種金屬，最后我用上八年時間馴服了鈦金屬。
第7篇：談談你第一次的感受范文
【關 鍵 詞】 口語交際；教學；實踐
口語交際是指人與人運用口頭語言進行交往、互動的一種活動，越來越被人們所重視。
所以，在教學過程中，要讓學生樂說敢說、能說會說，從而真正實現農村小學口語交際訓練的有效教學。
一、創設情境，激發興趣――樂說敢說
口語交際的教學活動主要在具體的交際情境中進行，如能把課堂情境和生活情境有機高度整合，就更能激起學生口語交際的興趣，在口語交際課中快樂地表達，也就是“樂于說”。例如在教學人教版版十二冊第二單元的口語交際課時，我就精心創設了一個具有挑戰性的生活交際情境，品讀文本老舍筆下的《北京的春節》，讓學生做一回風土人情的解說員。這次的話題是圍繞民風民俗進行的。課前我與學生一起收集相關的資料，我還制作了相關的課件，在課堂上播放，激發了學生的濃濃興趣，節日氛圍讓學生的快樂溢于言表。你們是怎么過閩南特色的春節呢？家鄉的端午節怎么過呢？清明節又是怎么過的呢？不同節日又有什么不同的美食呢？圍爐、舞龍藝、粽子、清明艾草青團……同學們興趣盎然，暢所欲言，不亦樂乎，從思想上積極主動地參與交際活動，躍躍欲試想把自己知道的、親身經歷的都一吐為快。這次教學活動在寬松愉快的交際氛圍中，使學生心情愉悅，樂于思維，樂于說，在節日的良好快樂的氛圍中，既激起了興趣，又培養了學生的口語表達能力和合作能力，可以說是一舉多得。
由于農村生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且一些學生從小使用閩南方言說話，給學習規范化的普通話，培養口語表達能力造成了障礙。因此，教師應創設良好的語言氛圍，也就是創設“敢說”的氛圍，培養和訓練學生敢于表達尤為重要。如人教版十二冊第一單元口語交際的話題是圍繞“難忘的第一次”進行的。教學時，我這樣激發興趣：同學們，在我們成長的過程中，會有很多難忘的“第一次”。不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，有滿足，也有遺憾……在你經歷的這些“第一次”中那些事情是最令你難忘的，同時又使你感觸最深、最受啟發呢？今天，就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和我們大家一起來分享吧。老師也把童年難忘的“第一次”與同學分享――同學們翹首以待，掌聲熱烈，師生間的距離又拉近了。
這樣在課堂上師生有利于建立了平等、信任、和諧的師生關系，讓學生敢說。要多一些鼓勵和表揚，教師作為一個和藹可親的聽眾、耐心傾聽的朋友，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流，讓學生在較寬松的語言環境樂說、敢說。正所謂：良好的開端是成功的一半。
二、教給方法，實踐鍛煉――能說會說
（一）訓練“能說”的能力
1. 要豐富口語交際的內容，說得充實。首先，要挖掘教材，不讓“巧婦”陷入“無米之炊”的窘境，如人教版十一冊口語交際話題為“珍惜資源”。就可依托本單元教材，說明珍惜資源，保護環境，完全可以從身邊的小事做起。可以談談珍惜資源的重要性；可以談談應該怎樣珍惜資源；也可以談談生活中你是怎樣珍惜資源的，或做得不夠好的地方；還可以提出問題，大家一起討論解決的辦法。可以評比“環保金點子”，將學生收集的“環保從我做起”金點子進行梳理：節約每一張紙，在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子；節約每一滴水；保護水資源不受污染，不往江河中扔垃圾；不使用塑料袋，自覺抵制白色污染………結合生活實際，同學們大部分都舉起了手，迫不及待地想告訴大家。這樣都能根據自己的見解和感受說得充實而具體。
2. 形式多樣，說得活潑。
首先口語交際的語言要調動起來。教師用富有感染性的語言為學生創設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。又如人教版十一冊的口語交際話題為“小明的爸爸愛打鳥”。今天，他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會怎樣說服爸爸？試著跟同學分角色進行模擬對話。生活中，你還遇到過哪些傷害動物的事？跟同學交流交流，并討論遇到這種情況時，應該怎么做。模擬場景，角色對話。如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（“從小鳥會唱歌，它給我們帶來了美妙的歌聲”“失去小鳥，小鳥的媽媽會非常傷心”“小鳥也是有生命的”“小鳥很可愛”“小鳥給我們的生活增添了許多情趣”……）
其次口語交際的角色要表演起來。從具體的對話語言中，學生可以領悟到對話的應答性，體驗到人物對話由于情境、身份、說話內容的不同而變換語氣、語調。在訓練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學生通過想象，向創造性對話推進。又如人教版十冊口語交際的話題是“勸說”。勸說的內容是：勸爺爺戒煙，勸鄰居家大哥不沉迷網絡游戲等。學生們可選擇自己感興趣的角色，“唇槍舌劍”提高口語交際能力。另外豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉，開展活動讓學生有能說的豐富的題材內容。毋庸置疑“能說”就像開啟了口語交際大門的金鑰匙。
（二）培養學生會說的能力
1. 教師示范。“榜樣的力量是無窮的”，那么老師也要具有良好的說話習慣和豐富的語言積淀，平時語文教學時就注重朗讀的訓練，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。因為這有利于感受語言所描繪的情境，有利于體會語言文字所表達的情感，有利于規范語言、培養語感，更有利于積累語言材料，提高讀、說、寫的能力，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。又如人教版十一冊的口語交際“祖國在我心中”學習匯報會。我們可以采取不同的匯報形式，如演講，朗誦詩歌、散文，講故事，用比較適合自己的方式與同學交流分享，養成敢于、樂于、善于與人交流觀點的習慣。老師把一段演講稿聲情并茂地示范給學生聽，讓學生比較直觀地感受演講的魅力，明白演講就這樣圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。同學們有興趣了就會躍躍欲試，積極參與。
2. 自身實踐鍛煉。我覺得通過辯論賽這些實踐鍛煉活動更是把口語交際互動性、口語化、生動活潑并且具有臨場性的特點，淋漓盡致地體現出來，使學生口語交際能力得到培養和發展。例如人教版十二冊第五單元口語交際的話題是“科技發展，利大還是弊大”。可就此話題組織正反方辯論賽，讓學生在課堂上依次陳述自己的觀點。讓每個學生都有機會進行口語表達。認為“科技發展，利大于弊”的作為正方，認為“科技發展弊大于利”的作為反方。選出一名優秀學生作為本次辯論賽的主持人，負責主持會場和計時工作。最后讓學生自主u出“最佳辯手”“最具風采獎”，以資鼓勵。那么學生在“能說”階梯中，就逐漸步入了口語交際有效的成功殿堂。
總之，在教學中點燃學生口語交際的欲望，激起學生口語交際的興趣，拓展學生口語交際的空間，教會學生口語交際的方法，創設多種情境，開拓訓練渠道，把握各種機會，循序漸進，農村小學生的口語交際能力就能切實有效地提高。
【參考文獻】
第8篇：談談你第一次的感受范文
幼兒園開展歌唱活動，應根據歌曲特點及內容合理地利用圖譜，幫助幼兒更好地理解歌曲，積極地參加教學活動，從而提升幼兒自身的音樂表現力。
幼兒；歌唱活動；圖譜；運用
在幼兒園歌唱教學活動中，由于幼兒缺乏書面閱讀能力，對于歌詞的記憶及理解能力較弱，教師經常運用圖譜法進行輔教學，從而幫助幼兒更好地理解記憶歌詞。但是在實際教學中，由于執教者盲目地設計使用圖譜，如未根據歌曲的內容及特點、曲風等進行設計，出示圖譜時機不宜，使圖譜的運用適得其反，有的甚至成了畫蛇添足，從而影響了幼兒對歌曲的有效理解與表現。那么，在歌唱教學活動中怎樣有效地運用并設計圖譜呢？下面，筆者就結合歌唱活動《修鞋匠》來談談自己的做法。
一、謹慎運用圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶能力
幼兒園歌曲的種類十分繁多，從歌詞內容上分有敘事式如《迷路的小花鴨》《小螞蟻避雨》等；有答問式的如《你看我像什么？》《數數歌》等；有繞口令式的如《數一數》；有猜迷式的如《不倒翁》《動物猜迷歌》；有游戲式的如《小老鼠打電話》《青蛙捉迷藏》《剪拳布》等。但并不是所有的歌曲都適合使用圖譜。如小班的《不倒翁》“說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩。說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。”這首歌曲旋律十分的活潑，歌詞具體形象，詞匯朗朗上口，但是如果以圖譜的形式組織反而顯得更為抽象，因此此類歌曲使用實物或猜迷的形式組織教學較為合理。另外如歌曲《泡泡不見了》《貓捉老鼠》《小老鼠上燈臺》等游戲性較強的歌曲，直接用邊游戲邊唱的形式組織效果較好。而歌曲《修鞋匠》是一首西洋曲風的歌曲，旋律歡快活潑，歌詞的敘事性較強，比較完整，具有較強的畫面感。“泰迪看到一個修鞋匠，手里拿著錘子‘叮叮梆’。你來，聽一聽……‘叮叮叮梆梆’‘叮叮叮梆梆’，咦！鞋子修好了，它修的鞋子真叫棒！”這樣的歌詞配合使用形象的圖譜進行輔的教學，不僅讓孩子完整地根據事件發展順序有效地記憶了歌詞，還較大地激發了幼兒表演的欲望。此類歌曲還有如《三只猴子》《粉刷匠》《腳丫》《買菜》《小豬睡覺》等。
二、科學設計圖譜，提高幼兒對歌曲的理解能力
歌唱活動中教師如過于注重形式上的圖畫，則忽視了歌曲的內容、旋律、節奏等進行因素。因此在設計圖譜時，不僅要考慮到圖畫的視覺美，還要注意結合歌曲本身的內容與特點、曲風等科學設計圖譜，充分發揮其引導作用。
例如在第一次設計《修鞋匠》圖譜時，我根據每個小節設計一張單一的圖譜進行展示，最后出現了“滿眼盡是畫”的視覺負重感，聽者看得眼花繚亂。經過二、三次課研進行調整，圖片從原來零散的24幅精減到10幅，畫面也進行了整合，不再以單一的個體形象出現，設計成了主題式的連環畫形式。由于每張圖片簡單地概括了歌詞內容，不僅幫助幼兒記憶歌詞，還激發了幼兒對后續事件進行積極的聯想，如“咦！鞋子修好了。他修的鞋子真正叫棒！”此外，在這首歌曲有兩小節留白部分是說詞（1.“你來，仔細聽一聽……”；2.“咦，鞋子修好了！”）。為了引起幼兒注意，讓其區分到說與唱的不同，在圖譜設計時特意以兩張白紙代替，教師第一次范唱后提問： “這兩個小節有什么不一樣？剛才是怎么唱的？”“請把這部分的歌詞畫出來？”從而引導幼兒回憶這兩小節的說詞并進行自創作畫面。這樣不僅增加了活動的趣味性，也讓幼兒掌握歌與畫結合的技能，在活動中許多孩子對這個環節特別感興趣。雖然有的孩子只是畫了一個耳朵、一雙鞋子或是一個大指，但每個形象都是幼兒內心對歌曲最真實的理解與表現。而這種讓幼兒自畫的形式在許多歌曲中也可加以運用，如一問一答式的歌曲《小雨點跳舞》《大野狼》等。在這首歌曲中，另一個特點是將十六分音符的知識點也設計在圖譜之中，在歌曲的第一句中有兩個小節出現了十六分音符的唱法，因此在設計時就將其標志性符號“=”畫在圖譜之中，以“火車軌道”形象地引導幼兒感受較快的演唱速度。設計圖譜時還要注意的是畫面要重點突出，形象具體簡單，不要過于繁瑣雜亂，否則無法讓幼兒將注意力集中于主體畫面上，干擾了歌詞記憶。
三、適時出示圖譜，保證幼兒完整地感受歌曲
圖譜在組織歌唱活動中出示的時機較為靈活，有時先出示圖譜引導幼兒觀察講述故事內容從而提煉歌詞；有時教師邊唱邊出示圖譜引導幼兒記憶歌詞；有時范唱一次后提問，根據幼兒的回答逐一出示圖譜；還有的創編類歌曲只將幼兒創編部分的歌詞圖譜進行展示即可。何時使用圖譜主要根據幼兒的實際情況而定，這樣不僅能有效記憶歌詞，同時也讓教師準確把握歌曲的重難點，從而及時調整教學策略進行突破。在《修鞋匠》歌唱活動中，由于教學對象的個性及能力的不同，在圖譜出示的時機與方式上我也作了靈活的調整。第一次施教的對象是演唱水平及閱讀感知能力較好的幼兒，因此以圖譜“修鞋匠”入手提問引導幼兒闡述其工作性質（作用、工具、工作情境等），并根據幼兒的回答將歌詞一一引出。這樣不僅鍛煉了幼兒語言表達概括能力，同時還拓展了幼兒的邏輯思維。二次教研時，幼兒演唱水平較弱，我就邊講故事邊出示圖譜，或以有節奏的兒歌誦讀形式逐一展示，使孩子對歌詞記憶十分深刻，而且對于十六分音符的演唱技能也掌握較好。這樣能提高教學的有效性，同時也體現教學手段因材施教的靈活性。
四、巧妙擺放圖譜，加強幼兒參與活動的積極性
第9篇：談談你第一次的感受范文
Q 當初植村秀先生是如何選中您作為他的學生的?
A 在學生時代，那時到處都看得到有人背著上頭有植村秀logo的背包，這使我對這個名字有了非常深刻的印象。再加上當時我常常到東京的表參道附近逛街，那里有一問植村秀的專賣店，當時我就覺得這家店的感覺很新穎，跟以前我所認識的化妝品店不一樣。所以一開始，其實是我自己跑去找植村秀毛遂自薦的。有時候兩個陌生人相遇，不知道為什么雖然才第一次見面但就是覺得兩個人很投緣，我想當時大概就是像這樣的感覺。
Q 請談談你眼中的植村秀。
A 我已經跟植村秀一起工作13年了，他是一個有創意、經驗豐富但是仍然能不斷推陳出新，隨時都有可能產生新想法的人，而且他對很多事情都有他自己的堅持，盡管那些事情在一般人眼中可能是非常微不足道的。
Q 植村秀先生對您最大的影響是什么?
A 我的整個彩妝基礎都是從植村秀身上學來的，他對我的影響非常大：我想現在當我完成一個妝容時，其中大概有六成是我個人的創意，而另外四成則是植村秀的。
Q 您在植村秀工作18年的體會是什么?您是如何理解植村秀品牌理念的?
A “簡單”，尤其是很多表面上看起來“簡單”的東西事實上背后是必須經過很多手續勾勒修飾而成的，這樣子的東西比較適合日本人，也是比較日本式的彩妝表現。我認為“化妝”最重要的，是把臉上的優點勾勒出來。曾經有一段時間，我非常急于成為一個所謂“國際級彩妝師”，走所謂“國際化路線”：不過現在，也許是想法比較成熟了，我反而覺得重新省視日本這些固有的，簡單的，好的東西，然后用自己的方法重新演繹出來，效果是比較好的。
Q 在您看來，中國女性和日本女性在彩妝的風格和產品的選擇上有哪些不同?
A 嗯。感受很深的是：中國很多女孩都不化妝。中國的女孩多半都愛追求時尚，追求個人風格，還喜歡多元化的生活：而日本的女孩們80％的都要化妝，并且比較喜歡追風，若是某一時期盛行某一明星或某一種美容風尚，大家都會一陣風地跟隨，比較沒有自我。