初中歷史全部知識點歸納精選(九篇)
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第1篇：初中歷史全部知識點歸納范文
關鍵詞：歷史教學；新課改；困惑；對策
中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0100-02
歷史是悠久而漫長的。作為一名歷史教師，我在從事多年的歷史教學工作過程中，不僅有著收獲，同樣也有著諸多的困惑。帶著這些困惑我引領學生感受歷史、感悟歷史。看到色彩斑斕的歷史，也品到多滋多味的歷史。現(xiàn)在的歷史教學正在經(jīng)歷著新一輪課改的沖擊，如何教好歷史，如何學好歷史，讓歷史從服務于學生的高考發(fā)展為服務于學生的人生，是歷史教師要做的一項非常重要的工作。在現(xiàn)今歷史課改的狀態(tài)下，越來越多的困惑擺在我的面前，同時也引發(fā)我更多的思考。
一、怎樣做好初高中的銜接
初中歷史是編年史，一般情況下，初中學生的歷史基礎知識較薄弱，學生、家長、領導都重視不夠。而高中歷史是專題史，高中歷史新課程的構想是建立在初中歷史課程基礎之上的，高中歷史課程的專題式結(jié)構要求有初中的編年史做基礎。但我們現(xiàn)在面臨的狀況是，學生的基礎知識不夠扎實，知識的儲備不夠，學習方法單一，只靠死記硬背，缺乏獨立分析、概括、歸納知識的能力。初中基礎知識與高中專題教學之間的銜接顯得比較困難。學生初中歷史知識基礎薄弱已成為高中新課程推行的一大障礙，課時緊、任務重，高中新課程不得不負重前行，怎么辦？我在這些年的歷史教學中總結(jié)出，要做好銜接就必須做到以下幾點：
1.引導學生轉(zhuǎn)變歷史學習觀念。在教學中正確引導和端正學生對歷史的學習態(tài)度，以豐富、生動的歷史知識和多樣的課堂來培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮歷史作為人文社會學科的不可替代的教育功能，讓學生真正認識到學習歷史的價值。把新課程標準的三維目標貫徹到位，尤其不能忽視情感、態(tài)度和價值觀這一塊。
2.提高教師的業(yè)務水平。作為歷史教師必須樹立自我發(fā)展的意識，順應時代的要求，主動學習新課程的理論，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平。從豐富的歷史書籍，博學的同行和老師中間汲取營養(yǎng)，形成一套自己的歷史教學方法，有一種對歷史教育的熱情和熱愛，把它滲透到歷史教學中去。
3.歷史教學要注意知識體系的完整性。要依賴豐富的史料、實物，對歷史知識進行分析、比較、歸納、總結(jié)后得出結(jié)論。學生有一個通病：知識點掌握比較零散，弄不清各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而記憶效果很差。要提醒學生注意內(nèi)容的橫縱向聯(lián)系。在教學中可節(jié)選某一歷史發(fā)展階段，分析、比較這一階段不同區(qū)域的發(fā)展特點，這就是橫向聯(lián)系。而不同階段的相似事件又可以建立起縱向聯(lián)系。通過橫縱向聯(lián)系，使學生形成“知識網(wǎng)絡”，這就是知識體系。
4.轉(zhuǎn)變學生學習方式。新課程改革要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，積極倡導參與式、探究式學習。要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關系，創(chuàng)設一個有助于充分發(fā)揮學生潛能的氛圍。促進學生自主學習、獨立思考。堅持“以教師為主導，以學生為主體”的理念，使學習過程真正成為學生自我完善和發(fā)展的過程。
二、怎樣處理好“一標多本”的問題
新課程一標多本，采用專題模塊形式。專題模塊教學，完全改變了以前的章節(jié)式編年史的結(jié)構，拿到教材，給我的印象就是好像進入了高考的第二輪專題復習，這是很多歷史教師在進入新課改后的共同感覺。現(xiàn)在各地主要使用的幾個版本有岳麓版、人教課標版、人民版、北師大版等等。各地版本雖不同，可高考是以課標為準的，需要處理的知識點是相同的。所以怎樣來處理知識，處理到什么程度，哪些該講，哪些可以省略，都是一個讓人頭疼的問題。要解決好這個問題，我認為首要的是必須轉(zhuǎn)變觀念。應將教科書看作是教學活動中重要的而不是唯一的材料和資源，應將教科書視為是教師提供給學生的助力工具之一而不是萬能的。這種意識的明確，觀念的改變既是重要的，也是必須的。其次在教學中不要拘泥于教材，要注重新情景、新意境材料的應用。要利用自己掌握的和不斷充實上來的知識去靈活地、有針對性地應用新材料，多角度、多層次地引導學生去透視歷史現(xiàn)象，形成正確的歷史意識。第三、重視課標的指導性和充分利用各教材的互補性。不管使用哪個版本的教材，教師都要研究新課標，發(fā)揮新課標對歷史教學的指導作用。否則只是教一個版本教材，那肯定是要吃虧的，因為你可能會由于只教了這個版本的教材而忽略了課標對這部分知識的集中解讀和指導。
三、怎樣更好地處理教材
你可能會問，這還算是困惑嗎？處理的不就是歷史教科書呈現(xiàn)的內(nèi)容，不就是課程標準所規(guī)定的考試范圍嗎，把教材內(nèi)容全部吃透，把考綱考點全部落實到位不就得了嗎。可是這樣的上歷史課，“一講到底”，講的內(nèi)容非常枯燥，教師“發(fā)放”的盡是課本知識，從概念來到概念去，歷史知識并未因教師的講解而變得活起來，與其如此還不如讓學生自己看書。所以這就看出歷史教師面臨的新的危機和問題——能力儲備危機。
四、怎樣讓歷史課成為充滿個性的歷史課
第2篇：初中歷史全部知識點歸納范文
關鍵詞： 初中歷史 開卷考試 問題 對策
近年來，隨著新課程改革的逐步深入，許多省市在中考歷史考試中采用開卷形式，這就使得一些學生對歷史開卷考試產(chǎn)生了一些錯誤認識。例如，開卷考試簡單了，不用記歷史知識了，有歷史書抄能考不好嗎？凡此種種。這些錯誤的認識往往導致歷史成績普遍不理想。筆者結(jié)合近年來九年級歷史教學實踐，對學生思想上存在的誤區(qū)進行分析，就如何應對初中歷史開卷考試提出見解，以拋磚引玉。
一、存在的問題
1.開卷考試簡單。一提到開卷考試， 一些同學就認為平時看不看書無所謂，到時翻書找答案就行了。其實，這種想法是錯誤的。開卷考試的命題中適當引入了開放性試題，這些題目考查的知識點多，范圍廣，綜合性強，答案比較靈活，極具創(chuàng)造性，沒有平時的扎實積累和系統(tǒng)訓練，想在有限時間內(nèi)單靠查找書本和資料答好試卷，取得理想成績，難度很大。
2.開卷考試不用記憶歷史知識。開卷考試很容易讓一些學生產(chǎn)生基本知識點不需記憶的想法。殊不知開卷考試只是開放了課本及相關資料，時間卻是封閉的、有限的。在有限的時間內(nèi)，如果不能處理好翻書與答題的關系，將導致考試作答時因?qū)⒅饕τ糜诜瓡箷鴮憰r間不夠而意外失分的情況。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生因翻書導致時間十分緊張，試題答不完，或者倉促完成試題，成績自然不高。
3.多帶復習資料。一些學生認為開卷考試時攜帶的歷史資料越多越好。事實上，在考試過程中部分考生根本來不及翻閱大量資料，即使能找到，感覺也像“大海撈針”。或考生在考試中遇到平時做過的類似題目，為了找“原題”而耽擱時間。
4.重筆記輕理解。學生課堂學習就是記筆記、記答案，把筆記和答案及相關資料不厭其煩、密密麻麻地全部抄在教材的空白處，做到“有備無患”，相反對教師的講解重視不夠。
5.盲目抄書。主要表現(xiàn)在解答主觀性試題上。有的同學答題時不是先審題，而是忙于抄書，看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。這樣在考試時就會產(chǎn)生誤答、亂答現(xiàn)象，導致失分。
6.只注重課本，不關心時事。隨著開放性試題的出現(xiàn)，許多試題注重結(jié)合重大時事和熱點，突出時代性。這類試題在課本上根本找不到答案。由于初三學生學習緊張，因此對時事、社會熱點問題關注較少，在這種類型題目上很難取得高分。
二、相應對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。學生對開卷考試要有正確的認識，采取開卷考試形式，主要是適應素質(zhì)教育要求，在減輕學生過重學習負擔的同時，鍛煉并提高其分析問題、解決問題的能力。初中歷史開卷考試的命題理念是“注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點和獨特的情感教育功能，在試題中滲透對情感態(tài)度和價值觀的考查，考查學生歷史學習過程和方法”。
2.認真研究《歷史課程標準》和《中考指要》，把握中考方向。《歷史課程標準》是編制教材的基礎，是中考評價的依據(jù)，是制訂《中考指要》的依據(jù)。因此，研讀《課程標準》和《中考指要》對于把握歷史中考方向具有十分重要的作用。師生應認真學習《中考指要》，了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型、分值及能力要求等，并根據(jù)《中考指要》對考點的要求學習，這樣復習歷史時才更具針對性。
3.回歸教材，夯實基礎。自實行開卷考試以來，試題越來越靈活多樣，情景的設置、材料的運用都很有新意。但是，只要我們認真研究就會發(fā)現(xiàn)考查學生運用學過的知識靈活分析問題和解決問題的思想一直沒有變。只要認真審題就發(fā)現(xiàn)大部分試題都來源于教科書，即便綜合探究題也是對基礎知識的加工、組合和拓展，我們在中考復習期間要引導學生回歸教材，掌握基礎知識、主干知識。
4.進行專題復習。專題復習是建立在學生掌握了一定基礎知識和具備明確知識體系之上的重要步驟。專題復習就是把同類型的知識整合，不僅有助于彌補基礎復習中的不足，而且有助于打破原來教材體系的限制，進行知識遷移和重組，從而提高學生歸納、分析、比較和概括的能力。如復習中國古代侵略與反侵略內(nèi)容可按時間先后順序歸納為：①戚繼光抗倭；②葡萄牙攫取在澳門的居住權；③鄭成功；④雅克薩之戰(zhàn)。如此學生掌握的歷史知識才不易遺忘、不易混淆，運用自如。
5.精選習題，有效訓練。中考歷史復習任務重、時間緊，這就要求教師精心研究考綱，結(jié)合熱點焦點，針對學生實際情況，精心編寫或挑選習題，進行專題或綜合訓練。訓練目的是檢測學生掌握知識的程度，培養(yǎng)學生能力，提高學生應試心理素質(zhì)。教師應當選擇一些能充分展示學生能力的新、活題型，練習形式多樣化，包括課堂口頭回答、書面作業(yè)、單元檢測等，但不能搞題海戰(zhàn)術，以免加重學生的學習負擔。每次訓練，教師都要認真評閱，分析總結(jié)存在的問題，然后在課堂上集中評講，教給學生審題、解題方法，分析錯誤原因，以及今后應注意的問題，做到舉一反三。
6.關注時事。近幾年中考日益貼近生活，注意培養(yǎng)學生運用所學知識觀察和分析現(xiàn)實生活中重大問題的能力，體現(xiàn)歷史服務于現(xiàn)實的功能。同學們在復習中應重點關注一些時政熱點問題，發(fā)展思維，全方位、多角度地進行分析和評價。如、三農(nóng)問題、科教興國問題等；其他恰逢周年紀念的重大事件，如中美建交、六方會談、汶川地震等在國際國內(nèi)有重大影響的事件也要適當關注。教師應指導學生用所學知識對其進行評析。
第3篇：初中歷史全部知識點歸納范文
關鍵詞 歷史；教科書；學習方法
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0129-02
1 正確使用教科書
教科書有明晰的規(guī)定：課文中的正文和歷史地圖是學業(yè)考查范圍；副文和文獻資料、照片、示意圖表不考核。根據(jù)這一點， 就可以大大縮小學習歷史的范圍了（有一些著名的人物頭像和著名的建筑也要留心一下，這些內(nèi)容不多）。
宋體字排印的正文部分，是每課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一塊。正文內(nèi)容讓學生全部掌握負擔也不小，這就要求學生分析出正文部分哪些是重點，哪些是理解型的；重點的要牢記，理解型的了解就行了。
楷體印刷的副文部分，用途有幾方面：有的是正文的解釋性材料；有的是正文內(nèi)容的補充；抑或是對文中一些事件的評述；抑或是思維的延伸；等等。可以借助此塊內(nèi)容來理解正文，不必作過多的深入學習。
正確的使用教科書，分類進行學習，這一定會讓學生有的放矢，提高學習的效率。
2 統(tǒng)觀全局，整體把握
初中歷史教科書的編排有一些規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來確定學習方法。
2.1 以時間先后來編排
歷史學科最大的特點就是以時間為線索來安排事件。無論是上新授課還是復習課，都可以先把學習內(nèi)容的時間理一下。從課本目錄單元目錄課題目錄入手，弄清學習內(nèi)容的前后相關知識，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡，便于從結(jié)構和內(nèi)容上整體把握。
2.2 一個人物的功績
著名的歷史人物，一定有非凡的功績。了解這個人，學生要能從正反兩方面來切入：積極方面，這個人物什么舉措促進了社會的發(fā)展、歷史的進步；消極方面，哪些行為阻礙了歷史的進程，給當時的社會造成的負面影響。
2.3 一件事的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果、意義、作用及影響
歷史事件具有時間、地點、人物及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果等六要素，注重事件的意義、作用和影響。歷史課標中的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也正是在歷史事件所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和意義等方面的了解和分析中來形成。用六要素法來記憶事件的同時深入思考史實的社會價值和意義，會取得一箭雙雕的效果。
3 多向聯(lián)系，對比學習，正確了解學生學習歷史的心理障礙
過去跟現(xiàn)在，橫向與縱向，中國和外國多向聯(lián)系著來學習歷史，既可回顧以往又能鞏固眼下。比如二次工業(yè)革命的核心國家是美國，第一次工業(yè)革命時的核心國家是英國，過去和現(xiàn)在一比，馬上體現(xiàn)出美國的發(fā)展超過了英國；同一時段的美國和德國相比可以知道各有所長，而此時段的英法兩國就落后于這兩個國家了；由于經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡，德國成為一戰(zhàn)的發(fā)起國已見端倪；而此時的中國還在閉關鎖國。
3.1 缺乏正確的學習動機，無法明確學習目標
歷史是過去人類社會產(chǎn)生于發(fā)展的過程，其學科性質(zhì)就決定了它的過去性。學生狹義地認為歷史是過去發(fā)生的事情，認為學習歷史的實用性不強，隔斷了歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，不重視歷史的學習，學習過程中無明確的學習目標。
3.2 缺乏學習興趣，學習主動性、積極性不強
歷史課涉及內(nèi)容多，涉及政治經(jīng)濟文化等諸多方面，時間跨度大，再加之歷史事件不能親身體驗觀察，社會閱歷的限制等因素，學生的學習靠想象，以形象思維為主。如無多媒體輔助教學的幫助，學生學習無興趣。在學習過程當中學生比較喜歡歷史故事，而不喜歡各種事件的內(nèi)容和意義，對學習內(nèi)容感到枯燥乏味和不感興趣。
3.3 未掌握行之有效的學習方法，學科能力較差
歷史的學習內(nèi)容比較多，在學習過程當中，學生主要是被動地接受，靠死記硬背的方法來學習。對一些基本的知識點記不住，常常容易混淆，對課文中出現(xiàn)的史料不能運用所學知識回答解決分析問題，缺乏閱讀理解處理歷史信息的能力，同時缺乏一定的歸納分析和判斷的邏輯方法，總體上歷史學科能力較差。
3.4 存在“輕副重主”的錯誤思想
在學習過程中，學生普遍重視語數(shù)外而輕視政史地等所謂的“副課”，課余時間對知識點的鞏固不到位，不重視不愛學，應付情緒比較嚴重，不預習，不鞏固，敷衍了事，甚至有的學生消極對待。加之農(nóng)村學校課程安排不盡合理，歷史課程安排的少，必然導致歷史成績的不理想。
3.5 教師在教學中存在的“重結(jié)果而輕過程”負面現(xiàn)象的影響
在與素質(zhì)教育相悖的應試教育模式下，學校衡量教師工作業(yè)績的標準在于自身所教學科的成績，而提高學生成績的關鍵在于學生對所學知識的掌握情況，歷史的學科性質(zhì)決定了學生的主要學習力在于記憶，因此在一些歷史課堂中便少了師生之間的互動，少了學生的討論、思考、探究，而多了機械式的被動的接受。學生的主要課堂活動在于學生對課本的勾劃及背記，從而導致學生學習心理的應付情緒，以為只要我會背，能記住就行了，對歷史學習興趣不高。
4 如何更好地學好歷史
4.1 幫助學生確立學好歷史的志向，端正學史動機
在教學中教師要幫助學生確立學好歷史的志向，從學生的學習心理障礙問題入手，要耐心地引導，鼓勵學生，將學習歷史的目的和遠大的理想結(jié)合起來。在課堂上應該展開“為什么要學習歷史，怎樣學好歷史”的討論，使學生重視歷史、尊重歷史，從而端正學生的學史動機。
4.2 教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師。只要學生對科目感興趣了，他就會愛學這門科目。歷史學科作為一門最基本的社會學科，主要是人類社會經(jīng)歷過的客觀存在的過程，其學科性質(zhì)和特點就決定了它的過去性、客觀性，學生在學習的過程中往往會感到枯燥、乏味。只有激發(fā)起學生的興趣，才能使學生接受、理解、歸納、喜歡歷史。
4.3 教學中注重學法指導，優(yōu)化學生學習方法
歷史的學習是一項系統(tǒng)而龐雜的工程，在學中學習方法的掌握要比學習結(jié)果的掌握更加顯得重要。“如何學習歷史，如何學好歷史”是每個學生都應該關注的問題。在教學中教師要指導學生科學記憶，記憶是學生學好歷史課的前提。在記憶時指導學生要有明確的記憶目的，在理解的基礎上可以采用多種記憶的方法。
4.4 了解學情，因材施教
教學要通過小測試、提問等方式，及時了解學情，了解學生的學習狀況，對知識點的掌握情況，及時對所學知識作階段性的歸納和總結(jié)。通過了解學生的學習方式及心理認知水平，針對出現(xiàn)的問題，采取不同的方法去幫助指導，克服學生的學習障礙。
4.5 及時復習，發(fā)揮好歷史學的教育功能
每個人的記憶能力各不相同，但及時復習確是最佳的和最有效的方法。值得提出的是復習一定要遵循遺忘規(guī)律和記憶的規(guī)律，找出適合自己的復習時段和方法。
第4篇：初中歷史全部知識點歸納范文
關鍵詞：初中歷史；復習；意義；做法
一、復習的重要意義
（一）復習有助于學生理解新的歷史知識，有利于歷史知識的儲備
整個人類社會的歷史是一個連續(xù)發(fā)展的過程，它雖然分為若干發(fā)展階段，但各個階段之間是相互聯(lián)系的。要想牢固掌握舊有的歷史知識，就必須及時地復習。學生把課堂上學到的知識牢固地保存在記憶中，將來才會更好地為社會服務。
（二）復習有利于加強記憶
各種形式的復習，是戰(zhàn)勝健忘、加強記憶的最有效的方法。
（三）復習有助于歷史知識的深化
復習的過程是幫助學生加深所學知識，把具體歷史知識升華到對歷史發(fā)展規(guī)律認識的過程。
（四）復習既可以檢查學生學習的質(zhì)量，又可以檢查教師的教學效果
通過復習可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中和教師在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，及時改進教學。
（五）復習有助于提高學生聯(lián)系實際，解決實際問題的能力
復習有一定的深度和廣度，這樣就能培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
二、搞好復習的做法
歷史課的復習方式大體可以分為兩大類：一類是日常復習，一類是組織復習課進行復習。下面，我談一談自己在日常復習和組織復習課進行復習時的一些做法和體會：
（一）日常復習
1.講授新課前的復習。采用這種形式時，教師應根據(jù)教學大綱的要求，以問題的形式擬定復習提問綱要，提問時要因勢利導，提問后歸納小結(jié)。
2.講授新知識，聯(lián)系舊知識的復習。這種復習形式，應通過對比、分析，把重點放在揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上，以利于學生掌握歷史發(fā)展的線索和理解社會發(fā)展的規(guī)律。
3.講完新知識后的復習。這是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)。這樣的復習，可以使學生獲得新知識后剛剛形成但又不夠穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，通過復習提問，在集中刺激的條件下得以強化。
（二）組織復習課進行復習
1.單元復習課。這類復習課我通常的做法是經(jīng)過一個單元的教學后，專門安排一定的課時組織學生進行復習。通過提問、談話等方法，引導學生對該單元學過的歷史知識進行分析、歸納、總結(jié)，使原來分散在各個章節(jié)的歷史知識組成一個整體，以便學生掌握該單元歷史發(fā)展的全貌、基本概念、基本線索，達到深化知識、系統(tǒng)鞏固的目的。值得注意的是教師提出的問題要圍繞單元教材的中心，抓住最本質(zhì)、最重要的史實，所提的問題不僅要具有啟發(fā)性，而且問題與問題之間應有內(nèi)在的聯(lián)系，層層深入。
2.期末復習課。這類復習課是對一學期所學的內(nèi)容進行的全面復習，幫助學生形成完整的歷史知識體系，提高整理歷史知識、分析歷史現(xiàn)象的能力。復習的方式是多種多樣的，選擇方法要從實際出發(fā)，最好是把系統(tǒng)概述和綜合歸納結(jié)合起來，可先采取縱向的系統(tǒng)概述，然后再采用橫向的綜合歸納。
3.總復習課。
（1）根據(jù)新課標和考綱的要求，緊扣教材，化繁為簡，抓好全面復習。縱觀近幾年的中考，試題大都具有全面性和廣泛性。因此，在總復習時，首先必須緊扣教材，對教材中考試范圍內(nèi)的全部內(nèi)容，包括插圖、地圖、注釋、思考練習題、大事年表，都要指導學生進行全面系統(tǒng)的復習，夯實基礎，把握好基礎知識。因為歷史學科的特點就是萬變不離其宗，不管題型、方式怎樣改變，但歷史知識始終是不會改變的，答案仍然在書中。這就要求學生掌握好基礎知識，在掌握好基礎知識的基礎上，根據(jù)題意學會取舍、變通。
（2）提高復習效率，重在教學方法。我認為復習課不僅要精講，而且要精練。但是學生的時間有限，精力有限，這就要求教師一則要精選習題，二則要在復習中注意對學生學法的指導，注重訓練學生審題的思路、答題的方法，使學生通過典型問題的分析，舉一反三，觸類旁通，切忌讓學生在題海中掙扎。
（3）采用小專題的復習方法。這種方法適用于基礎知識復習好之后，培養(yǎng)學生對知識的縱向和橫向分析、綜合、歸納的整理，并要求學生大膽地根據(jù)本專題的知識設計練習題，發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系與不同，最后讓學生明白通過本專題的學習，需要我們認識什么道理，得到什么啟示，說明了什么問題等。
（4）加強對學生不同題型的訓練。近年來，中考題型十分靈活、多變，很多學生對知識死記硬背，不會靈活應用。結(jié)果，考試分數(shù)很低，從而喪失學習歷史的信心。這就要求我們教師在評卷的時候，重點是解答疑難問題，根據(jù)不同的題型，教給學生一些解答各種練習題的方法，使學生適應千變?nèi)f化的試題要求，真正提高學生的學習能力。
（5）分析歷年中考題型，了解考查程度。作為教師，要善于積累資料，收集歷年中考試卷，并對其認真分析，對考查的知識點、題型、難易程度都要有所掌握。
第5篇：初中歷史全部知識點歸納范文
二十年初中歷史的教學實踐，不僅使我懂得怎樣教學歷史，更重要的是使我感到歷史是一門實踐性和藝術性都很強的學科。學好它有如拿到一面鏡子，能從歷史的鏡子中折射出現(xiàn)實的光線。學習歷史的最高境界就是學以致用，領會感悟事件的內(nèi)涵，體驗歷史人物的情感，總結(jié)歸納歷史發(fā)展規(guī)律，能用歷史唯物主義觀點觀察、分析、判斷、解決實際問題，形成正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)學生的實踐能力，激活學生的創(chuàng)造力，這才是歷史課教學的根本。
為此，近幾年，我嘗試了幾種類型的教學：
一、讓學生成為課堂活動的主體，放手鍛煉他們的實踐能力
根據(jù)初中生的年齡、認知、心理等諸方面因素和學校各年級實際情況，初一下學期開展實踐活動課比較理想。我通常以“史海行舟我”為活動課題目，選擇中國古代史第二冊第七課《輝煌的隋唐文化》（一）作為活動課內(nèi)容。因為此課內(nèi)容學生比較熟悉，材料易于查找，積極性高，影響面大。課前教師需要精心組織，加強指導，給學生充足時間準備。學生自選框題，教師導演好學生。教師公布評價標準，采取學生自評，加教師五名評委，發(fā)給評價細目表，按名次記入。排出班級和年段名次，及時進行鼓勵性評價總結(jié)，列出每班第一名和年段前三名通報表彰。通過此種活動課，使學生由主體地位轉(zhuǎn)變成主導地位。學生把講臺當成舞臺，有了充分展示自己才藝的天地。他們心態(tài)充分放松，個性得到張揚，實踐能力大大提高。實踐活動課對學生是一個極大的鼓舞和刺激，具有很強的吸引力。又如：我用活動課處理中國古代史第二冊第十三、十四課；《燦爛的宋元文化》（一）（二）兩課時放在一起，采取四人一組，自愿組合，按詩書畫印四方面的特長和愛好合作學習。利用一節(jié)課時間每小組完成一幅字畫，進行創(chuàng)作體驗。另一節(jié)課進行評價作品和研討創(chuàng)作感受。
通過此次活動課，我發(fā)現(xiàn)了一批有特長的學生。有的在書法、繪畫或篆刻方面有一定功底，有些同學則在某些方面具有較大潛力。活動課使學生受到啟迪，師生達到共識、共進、共享，進一步領略了學以致用的真諦，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的知識傳授向現(xiàn)代學生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變。學生和教師之間得到共鳴。
二、提高學生知識運用能力和表達交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
中學歷史課程內(nèi)容繁雜，知識點瑣細，若教師按部就班一一講解，容易使學生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒。在教學中，我有針對性地將教學內(nèi)容交由學生處理，鼓勵學生自編自演歷史劇。
如學生將《和同為一家》（人教版七年級下冊第五課）中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，學生在表演中大膽創(chuàng)新，再現(xiàn)了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡――日月鏡。寶鏡能照見中原河山，讓她思鄉(xiāng)時使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位思念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關系為重，不乏泱泱大國的風范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達樸實；文成公主善良美麗、感情細膩真摯。這些人物性格特點的塑造，真實、可信，絲毫不矯揉造作。
歷史短劇全部程序由學生自己制作完成，給學生提供了自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊岣吡苏Z言表達能力、合作交流能力、運用歷史知識的能力，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
三、深入挖掘教材的每一份資源，強力激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望
初中階段的歷史教學內(nèi)容能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐精神的活動方式很多，關鍵是我們教者應善于鉆研，善于引導。即使在課堂教學中也有許多資源值得挖掘。例如：中國的古明層出不窮，這些發(fā)明分門別類、不一而足。教師要有針對性地適當取舍。我在引導學生學習時，主要突出兩個方面的問題：一是生產(chǎn)工具的革新和發(fā)明；二是具有重大影響的發(fā)明與創(chuàng)造。生產(chǎn)工具的使用水平代表了生產(chǎn)力的發(fā)展水平，重大的科技成果可以躋身于世界，成為全人類共同擁有的財富。在講漢代農(nóng)業(yè)播種工具耬車的發(fā)明時，主要結(jié)合實際講述了樺甸市公吉鄉(xiāng)下甸子村左會計不懈努力發(fā)明并改進播種器的事跡。我突出主題，深入挖掘左會計持之以恒、勇于探索的科學首創(chuàng)精神。新播種器的問世方便了農(nóng)民，解放了勞動力，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，左會計的財源滾滾而來，由一名外來戶變成吉林省著名的農(nóng)民企業(yè)家，2009年的年收入超過千萬元。學生聽后感觸強烈，大有今生今世不發(fā)明創(chuàng)造點什么誓不為人的豪情。
只要我們善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點特長，耐心地對待每一位學生，給他們展示自己才藝的平臺，在實際中得到鍛煉，他們的實踐精神和創(chuàng)新能力就會得到長足的進步。
時代向我們提出了刻不容緩的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是教育的終極目標。只有教師“教”的創(chuàng)新，學生才能“學”的創(chuàng)新。
第6篇：初中歷史全部知識點歸納范文
本學期本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師能認真制定計劃注重研究中學教學理論認真?zhèn)湔n和教學積極參加科組活動和備課組活動上好公開課和平衡課并能經(jīng)常聽各老師的課從中吸取教學經(jīng)驗取長補短提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代本人時刻從現(xiàn)實身心健康根據(jù)學生的個性特點去點拔引導對于個別差生利用課間多次傾談鼓勵其確立正確的學習態(tài)度積極面對人生而對優(yōu)生教育其戒驕戒躁努力向上再接再厲再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師明白自己對教材的生疏故在課前做到認真?zhèn)湔n多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果教學質(zhì)量本人除注重研究教材把握好基礎、重點難點外還采用多媒體教學如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣調(diào)動學生學習的積極性、主動性提高課堂的教學質(zhì)量按時完成教學任務。
通過一學期努力能制定好復習計劃并能認真?zhèn)浜脧土曊n培養(yǎng)好尖子生提高中等生幫助差生。
在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，上學期我擔任高一·一班和十二班（文科班）及高一·二、三班（理科班）的歷史教學工作，兼歷史科備課組長，在學校各級領導的正確指導、學年教師的大力支持及本人的辛勤努力下，勝利地完成了教學任務，在五校期末聯(lián)考中，取得了三個第一：總體平均分五校第一，一班以81.82分居位班級平均分第一，一班的尹曉娜以98分位居單科百人榜之首。同時所教學生的會考合格率達到99％以上。下學期，我擔任高一·一至七班的歷史教學工作，高一·四班的班主任，兼歷史科備課組長，本學期，在新的教育理念下，經(jīng)過一番努力拼搏，也較圓滿地完成了學校賦予我的教育教學工作，現(xiàn)主要對本學期的工作總結(jié)如下：
一、思相上，嚴于律已，更新觀念，提高思想覺悟
時刻以黨員標準嚴格要求自已，在工作中起先鋒帶頭作用;約束自已的言行，加強師德修養(yǎng)，為人師表。按時參加學校組織的每一次政治學習并認真做好記錄，領悟其精神實質(zhì)并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到升華;在業(yè)務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事;在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短;在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
二、教學上，認真鉆研，更新觀念，勤下苦功，完成教學任務
本學期，適應新課程改革的要求，參加了吉林省普通高中新課程實驗歷史教材培訓，能及時轉(zhuǎn)變教育教學理念，更新教育教學模式和方法，主要做了以下幾件事：
1、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯(lián)系。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創(chuàng)設教學情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
同時做好初高中歷史學習的銜接，改變初中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要培養(yǎng)學生的問題意識，學會探索性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。
堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的能力，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容，關注學生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，體現(xiàn)歷史作為人文學科的本質(zhì)。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學計劃，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節(jié)課前給學生準備內(nèi)容詳細并配有知識結(jié)構的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。
2、認真解讀教材，在學生認知水平的基礎上努力提高學生的成績
高考仍以成績高低論英雄，因此，我仍把提高每一名學生的成績作為我教學工作的一個重要環(huán)節(jié)和主要任務。教學中，我堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養(yǎng)，多給他們拓展思想的空間，在備課時選擇了一些能調(diào)動學生積極性同時又能培養(yǎng)他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和我探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好;我沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，我經(jīng)常給他們一些鼓勵的話語，并利用中午或是間休時間和他們談話，個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當?shù)膶W習方法，以盡快提高成績，現(xiàn)在這些學生學習的狀態(tài)有了明顯的改變，也表示要在期末考試中取得理想的成績;對于那些不太引起我們注意的中間生，我也是經(jīng)常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難，功夫不負有心人，課堂上，我所教的班級幾乎看不到睡覺的學生，學生的整體學習勁頭也很足。
3、認真挖掘教材，形成獨具特色的教學資源庫
從開學的第一天起一直到12月初，我利用了近五個月的課余時間，翻閱了大量的圖書資料，幾乎是能查到的資料我不知翻閱了多少遍，針對每節(jié)課上的每一個重點知識，逐一的從不同角度精選和設計了各類習題，并寫在課本相應的知識點附近，主要以備期末復習時使用；同時在每幾節(jié)課中選編幾道典型綜合問答題并配有答案，匯編成冊，形成了我個人的習題集，我把它命名為“歷史必修1題庫”，共收集選擇題1007道、材料題55道、問答題103道，共計1165道，這也是我在新課改中對知識的積累和延伸，雖用了我?guī)缀跞康臉I(yè)余時間，但看到這些被我一點點積累起來的資源在課堂上得到合理利用時，我也感到了一點欣慰。在期末復習時我主要是針對學生薄弱的材料題進行了精講精練，幫助學生正確理解材料，分析問題，從材料中如何提取有效的信息并結(jié)合所學知識來解決問題，通過55道典型題的訓練，現(xiàn)在大多數(shù)學生已學會了基本的答題思路，形成了良好的答題方法，同時也規(guī)范了答題格式。
4、集體備課，發(fā)揚備課組協(xié)作精神
新的課程特別強調(diào)教師的合作意識，我與同組的劉建芳老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內(nèi)容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節(jié)課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。學期末，我本學期即歷史必修一共27課的教學設計又上傳到我校網(wǎng)站上，以達到資源的共享。
5、精選各類習題，認真批改，及時評價
本學期分單元對學生手里現(xiàn)有的習題冊《三維隨堂精練》和《新教材新學案》進行了全面批閱。在期末復習時為進一步落實基礎知識以提高成績，共精選材料題55道，問答題實驗班103道、普通班37道。對55道精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。
三、存在的不足和今后努力的方向
本學期，盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足。在教育科研方面，雖然平時新聞記者了很多教育理論方面的書籍，但今年顯得筆耕不勤，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正不足，繼續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務素質(zhì)，改進工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力。
第二則
今學期我擔任歷史教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
第三則
本期主要所做工作
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務學習和教科研理論學習.學習筆記達5000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態(tài)度,學習動機,興趣,愛好及方法等.
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同科教師進行集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業(yè),或營造情景.累計集體備課30節(jié)左右。
4、圍繞縣教學開放周活動,積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動.
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達30節(jié)左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設計單元，期中練習題。針對學生還存在的問題和不足，及時會診，查漏補詘。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學習方法、經(jīng)驗。（3）、歷史專題報告會。（4）、觀看愛國主義影視片。（5）、學習方法，復習方法指導。（6）、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術與歷史課堂教學的整合》，《幫助學生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學質(zhì)量
二、取得的主要工作成績
1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2。本組的各項教研教改活動，取得較好成績
3，課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4。課題研究取得階段性成果，以計算機及網(wǎng)絡為輔助工具，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習
歷史的環(huán)境和氛圍；落實學生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學習的原動力和內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1。集體備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
3。課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4。課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四。今后努力的方向
1。加強集體備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3。實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4。加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴
第四則
本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
