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畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文

第1篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

我的設(shè)計(jì)課題是對(duì)耳環(huán)孔的鉆夾具的設(shè)計(jì)，裝配圖圖紙如附1,為此我了解了耳環(huán)鉆孔的加工工藝。

步驟

內(nèi)容

要求

刀具

鉆孔至ø4

深保證尺寸22±0.5

錐柄麻花鉆

孔口去刺

直柄

孔口倒角

0.5×45°

對(duì)于耳環(huán)孔的加工，我選擇了立式鉆床進(jìn)行加工，同時(shí)為了保證孔的同軸度，我選擇了固定式鉆模。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料，鉆夾具設(shè)計(jì)裝配圖如附1所示

該夾具工作原理：夾具在工作臺(tái)上安裝以后，刀具在固定鉆套5的引導(dǎo)下鉆ø4孔.

鉆夾具的有關(guān)概念

2.1鉆夾具:

用在各類鉆床上進(jìn)行鉆、擴(kuò)、鉸孔的夾具統(tǒng)稱為鉆床夾具。習(xí)慣上稱為鉆模。鉆模在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是都帶有安裝鉆套的鉆模板、刀具的引導(dǎo)裝置。因此被加工孔的位置精度主要由鉆模來(lái)保證。

2.2鉆夾具的作用：

（1）提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。在生產(chǎn)中依靠夾具專門定位元件可快速準(zhǔn)確地完成工件在加工工位上的定位和夾緊，省去對(duì)工件找正、調(diào)整和裝夾過(guò)程，縮短了每一工件的裝夾輔助時(shí)間。

（2）保證工件的加工精度，穩(wěn)定整批工件的加工質(zhì)量。夾具設(shè)計(jì)和應(yīng)用重在解決工件可靠定位和穩(wěn)定裝夾，可以使工件之間加工條件差異性大為減小，所以采用夾具可以在保證加工精度上極大的穩(wěn)定整批工件的加工質(zhì)量。

（3）改善工人勞動(dòng)條件。使用夾具后，工件的裝卸方便而快捷，減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，夾具的防護(hù)封閉裝置也保證了工人的生產(chǎn)安全。

3．鉆夾具的結(jié)構(gòu)類型

鉆床夾具應(yīng)用廣泛，種類較多，常用鉆夾具的結(jié)構(gòu)兩類型大致可分為固定式、回轉(zhuǎn)式、翻轉(zhuǎn)式、蓋板式和滑注式等幾種類型。在設(shè)計(jì)耳環(huán)孔鉆夾具時(shí)我采用了固定式鉆模。

固定式鉆模,在使用的過(guò)程中,鉆模在機(jī)床上的位置是固定不動(dòng)的.這類鉆模加工精度較高，可以更好保證孔的位置尺寸精度.在附1裝配圖中,使用固定式鉆模板鉆孔精度高.。

4．鉆夾具的組成

4.1定位元件

用來(lái)確定工件在夾具中正確位置的元件稱為定位元件。在附1裝配圖中臺(tái)階定位銷3和v形塊6，手旋螺釘16于定位元件。

4.2夾緊元件

工件定位后將其固定，使其在加工過(guò)程中保持定位位置不變的元件稱為夾緊元件。在附1裝配圖中螺桿9，支板10，手把11和v形塊6夾緊元件組成了一個(gè)夾緊機(jī)構(gòu)。

4.3導(dǎo)向元件

用來(lái)確定刀具位置并引導(dǎo)刀具進(jìn)行加工的元件稱為導(dǎo)向元件。在附1裝配圖中帶肩固定鉆套5是引導(dǎo)刀具加工的導(dǎo)向元件，導(dǎo)板8也是導(dǎo)向元件。

鉆夾具的導(dǎo)向元件是鉆套，鉆套按結(jié)構(gòu)的不同，可分為固定鉆套、可換鉆套、快換鉆套和特殊鉆套幾類。

鉆套中引導(dǎo)刀具內(nèi)徑尺寸及偏差根據(jù)引導(dǎo)刀具尺寸定，通常取引導(dǎo)刀具最大極限尺寸，若鉆套引導(dǎo)是刀具導(dǎo)向部分，可按基孔制相應(yīng)選取鉆套內(nèi)徑H7/f8。本次所設(shè)計(jì)的鉆套不屬于標(biāo)準(zhǔn)件需要自己設(shè)計(jì),采用材料為T8A，內(nèi)外輪廓粗糙度均為1.6，如圖附5所示.

4.4 夾具體

夾具體是夾具的基礎(chǔ)元件，把組成夾具的所有元件和裝置連接成一個(gè)有機(jī)的整體。夾具體要求有足夠的強(qiáng)度和鋼度，以保證加工過(guò)程中在切削力、夾緊力作用下，不會(huì)產(chǎn)生不允許的變動(dòng)和振動(dòng)，且要有良好的工藝性和使用性。此外還要考慮到便于切屑的清除，因此我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，留下了較大的型腔來(lái)存儲(chǔ)切屑，避免了切屑影響工件的加工精度。

為此，在設(shè)計(jì)夾具體時(shí)，選擇鑄件較好，其抗壓強(qiáng)度、剛度和耐振性好。而對(duì)于夾具體的尺寸，規(guī)格沒有嚴(yán)格的要求,根據(jù)加工的要求和加工設(shè)備而定,根據(jù)加工要求和相關(guān)資料,我選用的夾具體如附件2.

5．工件在夾具中的定位

5.1定位的概念及定位基準(zhǔn)的選擇

工件在機(jī)床上或夾具中占有正確位置的過(guò)程稱為定位。

工件上用于定位的表面，即確定工件位置的依據(jù)，稱為定位基準(zhǔn)。以軸線為定位基準(zhǔn)時(shí)，一般以軸的中心孔位基準(zhǔn)定位，以平面定位時(shí)，與定位元件相接觸的平面就是定位基準(zhǔn)。在附1裝配圖中夾具體A面及工件中心孔的軸線都是耳環(huán)孔的定位基準(zhǔn)。

為保證工件的加工要求，工件在工位上安裝時(shí)必須保證其相對(duì)于刀具及刀具的切削成型運(yùn)動(dòng)處于正確的空間位置，再次要考慮到以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是，要保證工件相對(duì)夾具處于正確的空間位置；另一環(huán)節(jié)是夾具與機(jī)床連接時(shí)，其相對(duì)于機(jī)床、刀具及其切削成型應(yīng)具有正確的相對(duì)位置。

怎樣定位才能滿足加工要求？這需要借助工件定位原理，即六點(diǎn)定位原理，工件可沿X、Y、Z軸的直線方向有不同位置，也可繞X、Y、Z軸的旋轉(zhuǎn)方向有不同位置，這六個(gè)位置稱為工件的六個(gè)自由度。其實(shí)定位的實(shí)質(zhì)是限制對(duì)加工有不良影響的自由度。

在附1裝配圖中可以看到臺(tái)階定位銷2限制了工件Y軸的自由度，同時(shí)Z軸的自由度也被限制，v型塊限制了工件X正方向的自由度,也限制了工件饒Z軸,Y軸方向旋轉(zhuǎn)的自由度.手旋螺釘限制了工件Z軸方向的自由度.因工件是圓盤形，因此工件沿Z軸方向旋轉(zhuǎn)的自由度可不限制。這樣定位使得在批量加工時(shí)整批工件相對(duì)加工機(jī)床及刀具有一個(gè)統(tǒng)一位置依據(jù)，保證了加工精度的要求。

在附1裝配圖中鉆模板4的定位主要依靠?jī)蓚€(gè)圓柱銷15來(lái)定位，該定位限制了鉆模板在X軸Y軸方向的自由度，這樣可使內(nèi)六角螺釘14能準(zhǔn)確地將鉆模板與夾具體1連接起來(lái)，使鉆模板上固定鉆套的軸線與工件上要加工孔的軸線重合，保證了孔的同軸度，也保證了孔的加工精度。

5.2 定位方法及定位元件選擇

工件以外圓柱面作為定位基準(zhǔn)時(shí),最常用的定位元件有v形塊,定位套和半圓套。在附1裝配圖中工件的局部圓弧面采用v形塊定位。對(duì)中性好，能使工件的定位基準(zhǔn)軸線對(duì)中在v形塊兩斜面的對(duì)稱平面上，而不受定位基面直徑誤差影響并且安裝方便。

5.3定位誤差的分析與計(jì)算

誤差分析在夾具設(shè)計(jì)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將影響工件的加工精度。

安裝＋對(duì)定＋過(guò)程≤T

此式稱為夾具誤差不等式，是夾具設(shè)計(jì)中應(yīng)遵守的一個(gè)基本關(guān)系式。

5.3.1定位誤差與基準(zhǔn)的概念

工件上用于確定加工表面位置的點(diǎn)、線、面成為工序基準(zhǔn)。在夾具的定位元件上，與工件相接觸的表面稱為限位基準(zhǔn)若定位元件是回轉(zhuǎn)體，則限位基準(zhǔn)就是它們的中心線。

工件放在夾具中進(jìn)行加工，獲得的尺寸精度和位置精度取決于工序基準(zhǔn)與加工表面之間的尺寸和位置。加工表面在空間的位置取決于刀具，刀具的位置在加工前根據(jù)夾具上的定位元件來(lái)調(diào)整，刀具的運(yùn)動(dòng)軌跡由機(jī)床或?qū)蜓b置來(lái)保證。由于工件在夾具中的定位而引起的本工序?qū)嶋H尺寸、相對(duì)位置與本工序理想尺寸、相對(duì)位置的誤差，稱為定位誤差。用D表示。

5.3.2造成定位誤差的原因

造成定位誤差的原因可歸結(jié)為兩個(gè)：一是定位基準(zhǔn)與工序準(zhǔn)不重合，由此產(chǎn)生基準(zhǔn)不重合誤差B這是由于工件存在誤差造成的；二是定位基準(zhǔn)與限位基準(zhǔn)不重合，由此產(chǎn)生基準(zhǔn)位移誤差Y，這是由于工件和定位元件存在誤差造成的。

5.3.3定位誤差的計(jì)算

工件以平面定位產(chǎn)生定位誤差的原因，主要是由于工件定位基準(zhǔn)與工序基準(zhǔn)不重合和定位基準(zhǔn)面間的位置誤差而引起的，這時(shí)定位基準(zhǔn)相對(duì)于限位基準(zhǔn)的位移量為定位基準(zhǔn)的平面度誤差，而用于定位的平面已加工過(guò)，其平面度誤差很小，可以忽略不計(jì)。

用v形塊定位時(shí)，定位誤差的大小主要與定位基面的尺寸公差Td和v形塊的夾角α有關(guān)，α越大，定位誤差越小，但其定位穩(wěn)定性也降低。

6．工件的夾緊

6.1夾緊裝置的基本要求

夾具中用來(lái)完成對(duì)工件夾緊的裝置，稱為夾緊裝置。它擔(dān)負(fù)著夾固工件，保證加工過(guò)程中工件在其定位位置上穩(wěn)固不動(dòng)的功能，對(duì)保證加工精度，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證安全生產(chǎn)減輕工人勞動(dòng)強(qiáng)度都有很大影響。

對(duì)夾緊裝置的基本要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）夾緊要可靠

（2）夾緊不允許破壞工件定位

（3）夾緊變形要盡量小，且不能壓傷工件

（4）操作要方便

6.2夾緊力的三要素

夾緊力的方向、大小、合作用點(diǎn)被稱為夾緊力的三要素。

夾緊力方向的合理選擇確定一般有以下幾點(diǎn)：

（1）主要夾緊力的方向應(yīng)盡量指向工件的主要定位基準(zhǔn)面。

（2）夾緊力的方向應(yīng)盡量與切削力、重力方向保持一致。

（3）夾緊力的方向應(yīng)盡量施于工件剛度較強(qiáng)的方向。

（4）夾緊力的作用線應(yīng)分布于工件有效支撐面范圍以內(nèi)，以防止工件發(fā)生傾覆。

夾緊力作用點(diǎn)的合理確定：

（1）夾緊力作用點(diǎn)應(yīng)選擇工件剛性較好的部位。

（2）夾緊力作用點(diǎn)應(yīng)盡量靠近工件要加工的部位。

夾緊力大小的合理確定：

（1）類比法?？筛鶕?jù)工件具體加工要求，參照生產(chǎn)部門現(xiàn)有生產(chǎn)中相類似切削條件的夾緊裝置的應(yīng)用情況加以比較。還可以通過(guò)實(shí)際切削試驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證夾緊力是否夠用

（2）估算法。夾緊力的估算按照靜力平衡條件來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論夾緊力計(jì)算，可依據(jù)公式來(lái)計(jì)算

W=K*P

其中：W所需基本夾緊力

P切削力

K安全系數(shù)（一般切削K=1.5~3粗加工K=2.2~3精加工K=1.5~2）

6.3夾緊機(jī)構(gòu)的應(yīng)用特點(diǎn)和自鎖條件

在附1裝配圖中，v形塊6，螺桿9，支板10，手把11元件組成了螺旋夾緊機(jī)構(gòu)。

螺旋夾緊機(jī)構(gòu)主要元件是螺桿，手把，v形塊在螺紋傳動(dòng)作用下，轉(zhuǎn)動(dòng)螺釘v形塊就可以對(duì)工件實(shí)行夾緊和放松。

螺旋夾緊機(jī)構(gòu)可以取得較大有效的軸向夾緊力，由于普通螺紋的螺旋升角α要遠(yuǎn)小于材料間的摩擦角φ，所以螺紋加緊有非常好的自鎖性。

螺紋夾緊機(jī)構(gòu)的應(yīng)用特點(diǎn)：可得到較大的軸向夾緊力，且自鎖性能相當(dāng)好，夾緊工件安全可靠，夾緊行程可不受限制，整個(gè)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，易制造，應(yīng)用廣泛，但裝夾操作效率低，生產(chǎn)批量不大時(shí)多為手動(dòng)操作，批量生產(chǎn)時(shí)多與各種快速機(jī)動(dòng)夾緊機(jī)構(gòu)相組合應(yīng)用。

7．夾具體與機(jī)床連接

夾具在機(jī)床上的定位有兩種最基本形式：一種是夾具安裝在機(jī)床的平面工作臺(tái)上，一種是夾具安裝在機(jī)床回轉(zhuǎn)主軸上。

夾具在平面工作臺(tái)上是用夾具定位面定位的，為了保證底平面與工作臺(tái)有良好的接觸，對(duì)于較大的夾具應(yīng)采用周邊接觸，在附1裝配圖中可以看到，夾具體1底平面A與機(jī)床連接的方式為周邊接觸，因?yàn)樵趭A具體底平面上有一個(gè)凹槽。該夾具與機(jī)床連接不需夾緊裝置，工件的自重與夾具的自重便可以使整個(gè)夾具體平穩(wěn)的固定在鉆床工作臺(tái)上，工件上被加工孔主要受來(lái)自刀具垂直于工作臺(tái)的切削力，因此只要將夾具平放在工作臺(tái)上即可，不需要夾緊裝置。另外，還要考慮到當(dāng)鉆套引導(dǎo)鉆頭下刀時(shí)，可能會(huì)受到鉆床主軸的切向扭矩力，而使夾具體產(chǎn)生微小的移動(dòng)造成加工精度出現(xiàn)誤差，為了避免這一現(xiàn)象，可以在沿著鉆床主軸切向扭矩力反方向施加一個(gè)力，與之互相抵消，這樣可以使用擋板來(lái)消除這一現(xiàn)象。

8．總結(jié)致謝：

經(jīng)過(guò)幾周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我成功地完成了課題的設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)出耳環(huán)孔鉆夾具的總裝配圖和各個(gè)部分零件圖，并達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。通過(guò)對(duì)鉆夾具的設(shè)計(jì)，我學(xué)會(huì)了機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)步驟和方法，對(duì)鉆夾具有了更深的了解，同時(shí)進(jìn)一步提高了自己的理解能力、制圖水平、及對(duì)事物的分析能力。

通過(guò)本次課題設(shè)計(jì)的親身實(shí)踐，真切的體會(huì)到理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要性，書本中的內(nèi)容在實(shí)踐中得到了印證，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到了不少問(wèn)題，再次要感謝指導(dǎo)老師楊愛紅對(duì)我的耐心指導(dǎo)，也要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)能與德州方向機(jī)廠的工程師們相互交流。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己多加學(xué)習(xí)。

本次課題設(shè)計(jì)時(shí)間倉(cāng)促，若論文中有錯(cuò)之處，還請(qǐng)老師指出諒解。

參考文獻(xiàn)：

（1）湯習(xí)成《機(jī)械制造工藝學(xué)》北京中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2004

（2）胡建新《機(jī)床夾具》第二版北京中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 2001

（3）朱東華、樊智敏《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》北京機(jī)械工業(yè)出版社 2003

第2篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

【成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革初探1】

【摘要】幼兒教育是對(duì)人的啟蒙教育，幼兒教師是幼兒的啟蒙者，幼兒教師的實(shí)操能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力會(huì)影響未來(lái)一代人的思維方式和創(chuàng)新能力。因此，將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢(shì)改為畢業(yè)教學(xué)展示是可行的。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類畢業(yè)教學(xué)展示改革

【中圖分類號(hào)】G724.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)21-0078-01

一成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革取得的成效

長(zhǎng)期對(duì)成人藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)論文的考核形式現(xiàn)今已顯露出弊端。成人藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)更多在畢業(yè)考核中展示其專業(yè)實(shí)際能力，以適應(yīng)職業(yè)需求。在多年的教學(xué)中，藝術(shù)類教師通過(guò)不斷地探索和改進(jìn)，摸索出將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢(shì)改為畢業(yè)教學(xué)展示，取得了較好的成效。

1.利用自我設(shè)計(jì)，探究性、多種藝術(shù)門類課程選擇培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力

藝術(shù)不僅是一門科學(xué)，更是一門實(shí)際演練和體驗(yàn)型科學(xué)，通過(guò)多種藝術(shù)門類課程的選擇，學(xué)生與導(dǎo)師可以共同探究幼兒藝術(shù)各課程之間的聯(lián)系，通過(guò)了解最終決定教學(xué)展示題目、形式。一切工作都由學(xué)生主導(dǎo)完成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段。

學(xué)生的實(shí)際授課能力是培養(yǎng)其實(shí)際操作能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要因素。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，往往只是簡(jiǎn)單地說(shuō)大話、喊口號(hào)，甚至抄襲，沒有積極的思維、實(shí)際的演練和創(chuàng)新。利用自己設(shè)計(jì)性或探究性授課不僅要求學(xué)生掌握一定的幼兒藝術(shù)教學(xué)知識(shí)和技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性和探究性的畢業(yè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，其作用是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式無(wú)法取代的。

2.將實(shí)際生活中的例子與知識(shí)相聯(lián)系

讓學(xué)生利用所學(xué)的幼兒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的問(wèn)題，把實(shí)際生活中的例子與育兒知識(shí)相聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如利用各種不同的音樂來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒;生活中的不同季節(jié)可用不同的裝飾畫去表示，用來(lái)作教室裝飾或家居裝飾。這些與生活息息相關(guān)，又與教學(xué)密不可分的知識(shí)會(huì)激起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，并動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新。

3.在教學(xué)展示中積極開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣

在導(dǎo)師引導(dǎo)畢業(yè)教學(xué)展示中，學(xué)生們還應(yīng)加入一系列與幼兒互動(dòng)的實(shí)踐性活動(dòng)，如幼兒參與的律動(dòng)游戲、手工、講故事等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生們意識(shí)到，這是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此變得更為積極主動(dòng)。怎么帶動(dòng)幼兒?怎么通過(guò)自己的引導(dǎo)使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩?應(yīng)通過(guò)豐富多彩的各類活動(dòng)使學(xué)生增加知識(shí)，拓展視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生研討教學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。融知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性于一體的課堂實(shí)踐性活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

4.畢業(yè)教學(xué)展示提高學(xué)生就業(yè)自信心

通過(guò)教學(xué)展示學(xué)生們紛紛表示有難度，但這個(gè)過(guò)程受益匪淺，真的有提高，能學(xué)到知識(shí)。據(jù)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，60%以上的學(xué)生將這次畢業(yè)展示運(yùn)用到了求職或工作中去，80%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)這樣的畢業(yè)教學(xué)展示，授課自信心得到了極大的提高，而所有的學(xué)生都認(rèn)為這樣的畢業(yè)形式改革很實(shí)用，符合現(xiàn)在就業(yè)的需求。

二成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革存在的問(wèn)題

1.大部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造性

幼兒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本上都是通過(guò)高中畢業(yè)考入的，對(duì)自己缺乏自信。實(shí)際上，每個(gè)人都具有創(chuàng)造性，而且經(jīng)過(guò)某種訓(xùn)練后，完全可以學(xué)會(huì)并更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新并不與知識(shí)成正比，所以需要導(dǎo)師更多的耐心和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，然后教會(huì)她們運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維找到新的解決問(wèn)題的辦法。

2.消極的思想

從已畢業(yè)的幼師學(xué)生來(lái)看，持有積極心態(tài)的畢業(yè)生，積極進(jìn)取，最終創(chuàng)出一片新天地，而持消極心態(tài)的畢業(yè)生，遇事退縮，在困守中一事無(wú)成。由于幾乎獨(dú)立完成畢業(yè)論文展示是一項(xiàng)相對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度的事，做起來(lái)肯定困難重重，心態(tài)若不積極，遇到困難，便容易退縮。因此，導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，是幫助他們成長(zhǎng)的有效手段之一。

3.不了解創(chuàng)新的方法

實(shí)際上，創(chuàng)新的方法有很多，但學(xué)生沒有頭緒，這就需要教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)不斷滲透，逐步訓(xùn)練，在提高其實(shí)際操作能力的同時(shí)教會(huì)他們合理運(yùn)用創(chuàng)新方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主地完成畢業(yè)教學(xué)展示。

雖然畢業(yè)教學(xué)展示改革還在不斷探索階段，但通過(guò)學(xué)生的反饋和改革后的實(shí)際效果，我們看到這是一個(gè)正確的方向。經(jīng)過(guò)不斷地改革，成人藝術(shù)類畢業(yè)考核形式將會(huì)更加完善。

【藝術(shù)市場(chǎng)專業(yè)應(yīng)首重藝術(shù)批評(píng)實(shí)踐教學(xué)2】

【內(nèi)容摘要】藝術(shù)批評(píng)是實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐批評(píng)，這樣才能保證藝術(shù)批評(píng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場(chǎng)專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)批評(píng)教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)市場(chǎng) 批評(píng) 實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善，對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)專門人才的需求顯得尤為迫切，早在上世紀(jì)末，全國(guó)部分高校就開始探索文化(藝術(shù))管理專業(yè)建設(shè)，各高校結(jié)合各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐步建立符合藝術(shù)市場(chǎng)特殊規(guī)律的藝術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)營(yíng)銷學(xué)等課程齊全、結(jié)構(gòu)合理的藝術(shù)市場(chǎng)學(xué)科體系。

無(wú)論是藝術(shù)市場(chǎng)本身的建設(shè)和完善，還是藝術(shù)商品價(jià)值判斷，都是以藝術(shù)現(xiàn)象本身藝術(shù)價(jià)值判斷為基礎(chǔ)的，作為藝術(shù)價(jià)值判斷的藝術(shù)批評(píng)就成為藝術(shù)市場(chǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)。藝術(shù)批評(píng)是實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐批評(píng)，這樣才能保證藝術(shù)批評(píng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場(chǎng)專業(yè)教學(xué)就必須加強(qiáng)批評(píng)教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過(guò)批評(píng)教學(xué)推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

一、藝術(shù)批評(píng)教學(xué)應(yīng)該理論和實(shí)踐教學(xué)并重，尤重實(shí)踐教學(xué)

一些優(yōu)秀藝術(shù)作品深刻的思想內(nèi)涵和真正的藝術(shù)魅力，需要藝術(shù)批評(píng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)和幫助廣大群眾進(jìn)行藝術(shù)消費(fèi)。需要通過(guò)藝術(shù)批評(píng)對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，做出科學(xué)判斷與評(píng)價(jià)，幫助人們更好地鑒賞藝術(shù)作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平。

用一定的理論和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品做出判斷并不難，只要熟悉和理解藝術(shù)理論和方法就能對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象做出判斷，但理論和標(biāo)準(zhǔn)在多大程度上符合美術(shù)現(xiàn)象本體，這種判斷又是否符合藝術(shù)市場(chǎng)的規(guī)律就成為藝術(shù)批評(píng)的關(guān)鍵。我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)批評(píng)還相對(duì)比較弱，沒有形成符合中國(guó)藝術(shù)實(shí)際的理論體系。隨著改革開放的深入，現(xiàn)代西方藝術(shù)批評(píng)理論也被引入中國(guó)，豐富和發(fā)展中國(guó)藝術(shù)批評(píng)理論的同時(shí)也顯出強(qiáng)烈的水土不服。

從內(nèi)容上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論，主要是美學(xué)理論，并不關(guān)心藝術(shù)本體的規(guī)律，而是通過(guò)研究藝術(shù)現(xiàn)象提出新的概念、理論，構(gòu)成自己的思想體系，比較有代表性的例子是庸俗社會(huì)學(xué)美學(xué)，它與直覺主義美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的觀點(diǎn)極端接近。

他們的觀點(diǎn)是把藝術(shù)歸結(jié)為意識(shí)形態(tài)的一種形式，就像在任何一種意識(shí)形態(tài)中一樣，承認(rèn)藝術(shù)中只有思想內(nèi)容是本質(zhì)的，它使藝術(shù)內(nèi)容脫離這種內(nèi)容體現(xiàn)的手段和形式，成為一種純思想的推演和演繹。以這樣的理論作為基礎(chǔ)對(duì)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，只能是理論范圍無(wú)限擴(kuò)大，語(yǔ)言越來(lái)越晦澀抽象，什么都說(shuō)就是不說(shuō)藝術(shù)，形成了一種學(xué)院化理論傾向。

從教學(xué)效果上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論扎根在西方文化土壤之中，是藝術(shù)理論家面對(duì)西方現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)問(wèn)題進(jìn)行的理論分析。在對(duì)西方文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)知之甚少的情況下，面對(duì)這些五光十色的理論，學(xué)生眼花繚亂，無(wú)所適從，學(xué)習(xí)的結(jié)果就成了古今中外藝術(shù)理論的大雜燴。學(xué)習(xí)和借鑒西方藝術(shù)理論是必要的，但更要從藝術(shù)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與眾不同的、也是我們時(shí)代最需要的東西。

因此，就要求批評(píng)者有一雙敏銳的“眼睛”——藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力。這種敏銳的發(fā)現(xiàn)力就是一種藝術(shù)直覺。一般說(shuō)來(lái)，直覺就是欣賞者未經(jīng)理性分析與邏輯推演而迅速直接地把握客體對(duì)象的本質(zhì)及其感性特征的能力。直覺洞察力不同于推理，不借助概念，卻又包含著情感想象理解。批評(píng)家的洞察是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，它是從紛繁復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象中敏銳地對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的悟解力。

“看”也正是“眼睛的思維”。阿恩海姆在《藝術(shù)與視覺》一書中明確指出：“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測(cè)中都包含著創(chuàng)造?！痹谝粋€(gè)真正藝術(shù)家的作品中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)其特有的敏感性，會(huì)感受到其獨(dú)特的音調(diào)、動(dòng)作、表情、形式、畫面、題材等，有時(shí)是說(shuō)不清道不明、稍縱即逝的感受，這種感受才是藝術(shù)批評(píng)所要表達(dá)的。這種敏銳的洞察力有其天賦的一面，更多的還在于個(gè)人后天的學(xué)習(xí)，是一種對(duì)各種知識(shí)的整合能力。也就是說(shuō)，一個(gè)對(duì)知識(shí)具有很強(qiáng)整合能力的人，在文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等方面的知識(shí)越多，他的直覺能力也就越強(qiáng)。

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》中就說(shuō)：“販賣礦物的商人只看見礦物的商業(yè)價(jià)值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學(xué)的感覺?！蓖瑯?，“對(duì)于沒有音樂感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂也毫無(wú)意義，不是對(duì)象”，也就是說(shuō)，我們的感官是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的、具有文化感受力的感官，而不是純自然生理上的感官，“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。①藝術(shù)批評(píng)所需要的敏銳觀察能力，它一方面來(lái)自對(duì)人類歷史的學(xué)習(xí)——“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。

另一方面就是敏銳的觀察，這種觀察就是一種實(shí)踐——感性活動(dòng)。也就是說(shuō)，實(shí)事求是研究藝術(shù)現(xiàn)象本體，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評(píng)本身等，才能得出實(shí)際的而不是空想的，科學(xué)的而不是抽象的判斷來(lái)，因此，藝術(shù)批評(píng)教學(xué)加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)尤其應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，它是保持藝術(shù)批評(píng)科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)批評(píng)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)市場(chǎng)專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)

藝術(shù)市場(chǎng)是以藝術(shù)商品和服務(wù)為主的市場(chǎng)交易行為，如果無(wú)法判斷或者判斷不出藝術(shù)商品價(jià)值，藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)產(chǎn)生困難，甚至最后崩潰。

藝術(shù)商品的價(jià)值是由藝術(shù)本體的價(jià)值和藝術(shù)載體的價(jià)值兩部分構(gòu)成的：藝術(shù)創(chuàng)作作為文化生產(chǎn)，不是純粹手藝的展現(xiàn)，而是一種思想和精神的顯現(xiàn)?？肆_齊指出，藝術(shù)的本質(zhì)不在于創(chuàng)作技術(shù)方面，不在于構(gòu)思的物化，也不在于作品的構(gòu)成，而在于藝術(shù)家意識(shí)中釀成的特殊精神內(nèi)容，其形成的物質(zhì)“外殼”只應(yīng)該把這種內(nèi)容凝定下來(lái)并傳達(dá)給他人。這種物質(zhì)“外殼”的物化就是藝術(shù)品，藝術(shù)家完美地表達(dá)出自己思想的作品才是有價(jià)值的作品，它的外顯形式就是獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。

藝術(shù)本體的價(jià)值量是由以創(chuàng)作主體長(zhǎng)期的累積勞動(dòng)量為依據(jù)，以承認(rèn)藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)傳達(dá)和表現(xiàn)的技能技巧、個(gè)人稟賦才情的差異、社會(huì)影響和時(shí)尚因素以及稀缺程度為基礎(chǔ)的市場(chǎng)認(rèn)同的個(gè)別必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。藝術(shù)載體的價(jià)值大致分為三種情況：

1.原創(chuàng)藝術(shù)載體。其價(jià)值量無(wú)法用社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間確定。

2.人工復(fù)制的藝術(shù)載體。其價(jià)值量也難以用社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間計(jì)量。

3.機(jī)械復(fù)制的藝術(shù)載體?？捎缮鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)確定和計(jì)量。

藝術(shù)品的市場(chǎng)價(jià)格并非由藝術(shù)品本身的價(jià)值決定，更多的是由其使用價(jià)值來(lái)決定。任何商品都必須具有可供人類使用的價(jià)值，商品的使用價(jià)值是指能夠滿足人們某種需要的屬性，它是一切商品都具有的共同屬性之一。藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品必須具有使用價(jià)值，它既是藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品的本質(zhì)屬性，也是藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)行和存在的基礎(chǔ)，藝術(shù)品具有使用價(jià)值是藝術(shù)品具有價(jià)值或價(jià)格的物質(zhì)基礎(chǔ)。

藝術(shù)品的使用價(jià)值不是抽象的概念，而是針對(duì)具體的人。人不僅作為自然存在物，而且是社會(huì)存在物。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中得出了人的本質(zhì)的科學(xué)論斷：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！雹诹袑幷J(rèn)為社會(huì)關(guān)系分為兩類：物質(zhì)的社會(huì)關(guān)系和思想的社會(huì)關(guān)系，這兩類社會(huì)關(guān)系又是多層次、多方面的。物質(zhì)的社會(huì)關(guān)系一般指人們?cè)谖镔|(zhì)生活資料生產(chǎn)活動(dòng)中形成的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等關(guān)系。

思想的社會(huì)關(guān)系是指建立在物質(zhì)的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)上的，包括政治的、法律的、道德的、宗教的關(guān)系等。不同時(shí)代、不同國(guó)家、不同地區(qū)的人們，由于時(shí)代歷史背景、文化傳承、藝術(shù)交流、審美心理、價(jià)值取向、經(jīng)濟(jì)狀況、國(guó)家有關(guān)政策以及市場(chǎng)需求、媒介“炒作”程度等因素的影響，具體藝術(shù)品對(duì)使用主體將表現(xiàn)出不同的使用價(jià)值，表現(xiàn)出較大的模糊性和不確定性。使用價(jià)值的模糊性和不確定性就會(huì)給炒作留下足夠的空間，在人為的炒作推動(dòng)下就會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)混亂，不利于市場(chǎng)發(fā)展和建設(shè)。這就需要藝術(shù)批評(píng)能夠?qū)λ囆g(shù)現(xiàn)象的歷史價(jià)值、文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)，有利于使用價(jià)值明確和穩(wěn)定。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)批評(píng)實(shí)踐教學(xué)也為藝術(shù)史學(xué)科和藝術(shù)理論學(xué)科的教學(xué)提供資料和理論支撐，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)需要。同時(shí)，藝術(shù)市場(chǎng)具有一般市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，但更多的是藝術(shù)市場(chǎng)自身的特殊規(guī)律，藝術(shù)管理類學(xué)科要想真正反映藝術(shù)市場(chǎng)的特殊規(guī)律，就必須深入藝術(shù)市場(chǎng)內(nèi)部，實(shí)事求是而不是生搬其他市場(chǎng)規(guī)律，就必須研究藝術(shù)品的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，藝術(shù)批評(píng)實(shí)踐教學(xué)就是研究藝術(shù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的關(guān)鍵。

我們強(qiáng)調(diào)藝術(shù)批評(píng)的建設(shè)的重要性，并不是說(shuō)藝術(shù)批評(píng)可以包辦藝術(shù)市場(chǎng)課程建設(shè)，也不是說(shuō)藝術(shù)批評(píng)的地位有多高，只是說(shuō)，藝術(shù)批評(píng)處在藝術(shù)市場(chǎng)學(xué)科中的基礎(chǔ)和紐帶的作用，我國(guó)目前藝術(shù)市場(chǎng)學(xué)科教學(xué)和建設(shè)還比較薄弱，通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)批評(píng)學(xué)科建設(shè)來(lái)促進(jìn)和協(xié)調(diào)其他學(xué)科建設(shè)，有利于盡早形成藝術(shù)市場(chǎng)完整的學(xué)科體系。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文

1.課題名稱：

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

2.項(xiàng)目研究背景：

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GBJ10-89相比，新增內(nèi)容約占15%，有重大修訂的內(nèi)容約占35%，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。

3. 項(xiàng)目研究意義：

建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。

由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強(qiáng)度等級(jí)以及主要機(jī)構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問(wèn)題已經(jīng)正確解決，結(jié)構(gòu)計(jì)算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計(jì)工作了，因此原來(lái)在學(xué)校使用的手算方法，將被運(yùn)用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)，

4.文獻(xiàn)研究概況

在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò)，計(jì)算機(jī)也是如此的。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(GBJ68-84) 該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個(gè)結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機(jī)變量，使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來(lái)度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于概率設(shè)計(jì)法，這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代國(guó)際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢(shì)，而我國(guó)在設(shè)計(jì)規(guī)范(或標(biāo)準(zhǔn))中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國(guó)家。

結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng) 常見的作用效應(yīng)有：

1.內(nèi)力。

軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;

剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;

彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;

扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。

2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。

3.位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點(diǎn)位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。

4.撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。

第4篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

一、定義和要求

(一) 定義

畢業(yè)論文開題報(bào)告是指學(xué)生就所擬畢業(yè)論文論題撰寫的關(guān)于該論題的研究方案。畢業(yè)論文開題報(bào)告應(yīng)在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)論題的資料收集、比較、分析基礎(chǔ)上，明確本論文所研究的問(wèn)題及其所具有的學(xué)術(shù)意義和預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)從事此項(xiàng)研究已具備的基本研究條件、擬采用的研究方法、具體的工作計(jì)劃等做出簡(jiǎn)要說(shuō)明，意在使論文指導(dǎo)教師和其他論題審核人相信該論題具有學(xué)術(shù)研究意義或價(jià)值，同時(shí)，相信學(xué)生有能力實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)。

(二) 要求

1. 開題報(bào)告的內(nèi)容要求

⑴選題意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。

⑵研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問(wèn)題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、主要觀點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。

⑶研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、本人已修相關(guān)課程、參與學(xué)術(shù)研究情況、已或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。

⑷研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題和學(xué)術(shù)目標(biāo)制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。

2. 開題報(bào)告的撰寫要求

⑴畢業(yè)論文開題報(bào)告是畢業(yè)論文撰寫的基礎(chǔ)，必須結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，思路明確，說(shuō)明充分，文字簡(jiǎn)約流暢。正文字?jǐn)?shù)以2500——3000字為宜。

⑵凡按專業(yè)要求或經(jīng)指導(dǎo)教師同意進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告要求與本《基本要求》保持一致，但將“畢業(yè)論文”改為“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

⑶用外語(yǔ)撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生，開題報(bào)告按自愿原則或根據(jù)院系要求選擇使用中文或外文撰寫。

二、撰寫格式

(一) 開題報(bào)告的基本構(gòu)成

1. 封面。封面應(yīng)包含學(xué)校名稱、畢業(yè)論文題目、學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)生所在院系、專業(yè)、撰寫時(shí)間等基本信息。

2. 目錄。應(yīng)包括正文一級(jí)、二級(jí)題目、參考文獻(xiàn)、附錄等內(nèi)容。

3. 正文。由前言、研究目標(biāo)、研究基礎(chǔ)、研究計(jì)劃、結(jié)言等部分構(gòu)成。

⑴前言：應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目的來(lái)源，題目的選定、研究范圍、擬采用方法、預(yù)計(jì)成果等內(nèi)容，是對(duì)全文的總括性說(shuō)明;

⑵研究?jī)?nèi)容：此部分學(xué)生應(yīng)提出研究論題，對(duì)與論題有關(guān)研究背景、國(guó)內(nèi)外研究情況、論題的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價(jià)值、主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期的研究成果、擬解決的問(wèn)題或解決方案、政策建議等做出說(shuō)明;

⑶研究基礎(chǔ)：此部分應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究素質(zhì)和能力、已參與項(xiàng)目、已有研究成果、資料準(zhǔn)備、理論基礎(chǔ)、研究條件等問(wèn)題做出說(shuō)明;

⑷研究計(jì)劃：應(yīng)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程做出具體安排，確定研究日程;

⑸結(jié)言：應(yīng)對(duì)完成論文的可行性、學(xué)生的研究能力、論文的創(chuàng)新意義等做出總結(jié)性說(shuō)明。

4. 參考文獻(xiàn)。應(yīng)著錄所有參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)篇目不少于15篇;中、外文參考文獻(xiàn)應(yīng)以“中文參考文獻(xiàn)”、“外文參考文獻(xiàn)”為題目分別著錄。

5. 附錄。如有對(duì)說(shuō)明選題有利，但不便在正文中采用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，可以附錄形式置于開題報(bào)告之后。

6. 開題報(bào)告的字體、字號(hào)、序號(hào)等應(yīng)與畢業(yè)論文格式要求完全一致。

(二) 其他具體要求可參考《開題報(bào)告示例》，各院系可根據(jù)本院系所屬專業(yè)特點(diǎn)和論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊要求做出適當(dāng)調(diào)整。

三、相關(guān)問(wèn)題

第5篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

>> 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題及其改革獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革探析物理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革初探本科生畢業(yè)論文改革的行動(dòng)研究關(guān)于本科生畢業(yè)論文改革的探討新時(shí)期高校本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策高校英語(yǔ)本科生畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析試論如何提高本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量高校本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)研究淺談本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))認(rèn)知情況調(diào)查學(xué)以致用―淺談工科類本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方法關(guān)于本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)方法的比較與探討論本科生考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)沖突及對(duì)策提高化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的探討公安院校本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革研究本科生畢業(yè)論文工作的改革與探索本科生畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)與改革出路智能專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的一些設(shè)想本科生畢業(yè)論文問(wèn)題調(diào)查報(bào)告本科生畢業(yè)論文寫作中的問(wèn)題研究常見問(wèn)題解答當(dāng)前所在位置：.

[4]張艷紅，鄭春風(fēng).對(duì)高校本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題的思考[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，（3）.

[5]王琪.高校本科畢業(yè)論文堅(jiān)持之必要性及質(zhì)量提高對(duì)策――以英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文為例[J].教育教學(xué)論壇，2014，（6）.

[6]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[7][9]鄧曉成.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[8]張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，（3）.

[10]胡成.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的悖論與改革[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2011，（3）.

[11]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，（7）.

[12]賈廷秀.思政專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系建設(shè)研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2013，（1）.

[13]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策思考[J].學(xué)生論壇，2008，（10）.

[14]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2011，（9）.

[15]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的困境――國(guó)外本科生論文指導(dǎo)方式及其啟示[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）.

第6篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

姓名：xx 專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng) 所屬學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

指導(dǎo)教師姓名： xx 職稱：副教授

擬選課題：配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

開題報(bào) 告時(shí) 間： 2019 年 3 月 1 日

1、擬選課題國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問(wèn)題，與本人實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研的關(guān)系，并附主要參考文獻(xiàn)：

國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)：

全球經(jīng)濟(jì)1體化、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織(WTO)已經(jīng)是近在眼前的事情，今后中國(guó)企業(yè)不僅要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)，還要同世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)家爭(zhēng)奪產(chǎn)品市場(chǎng)。企業(yè)對(duì)IT技術(shù)應(yīng)用的方式與要求，是由其生存環(huán)境決定的，在全球經(jīng)濟(jì)1體化、高度競(jìng)爭(zhēng)、客戶導(dǎo)向、變化迅速、信息化與連通在線化的總體環(huán)境下，企業(yè)IT技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)具有如下基本特征：

1。 1 體化：與企業(yè)及其經(jīng)營(yíng)策略、管理體系開發(fā)建設(shè)1體化。90年代先進(jìn)企業(yè) IT 應(yīng)用策略，有1個(gè)基本的共識(shí)，就是“作為競(jìng)爭(zhēng)工具，營(yíng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，這首先就要求企業(yè)本身，不是簡(jiǎn)單將原有的手工的業(yè)務(wù)過(guò)程“自動(dòng)化”，而是以IT技術(shù)來(lái)“重規(guī)劃”(Reengineering)企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程乃至業(yè)務(wù)內(nèi)容與方式，重新規(guī)劃客戶及供應(yīng)鏈上各個(gè)合作者的關(guān)系，重新規(guī)劃企業(yè)賴以生存的價(jià)值鏈體系或價(jià)值星系(value constellation)，甚至最終改變行業(yè)格局。

2。個(gè)性化：這不是將舊的運(yùn)作方式加以保持/翻版的“自動(dòng)化”，而是前述“創(chuàng)造企業(yè)自身獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，和適應(yīng)企業(yè)不斷變化要求導(dǎo)致的必然結(jié)果。回顧歷史，我們可以看到，由“自行開發(fā)”到購(gòu)買大型“通用”商業(yè)化系統(tǒng)，再到這種以企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程規(guī)劃為基礎(chǔ)的“量身度做”模式，是1次新的里程碑式的躍進(jìn)。

3。可變性：不僅是企業(yè)規(guī)模的變化，還包括業(yè)務(wù)內(nèi)容、規(guī)則、伙伴、組織架構(gòu)等隨時(shí)隨地迅速變化，這要求IT系統(tǒng)本身，必須是“為變化而建造的”。

4。開放性：現(xiàn)代IT市場(chǎng)的格局，已從縱向變成橫向分割的分布(葛洛夫，《只有偏執(zhí)狂才能生存》)，Internet及其他通訊技術(shù)的普及，使封閉、獨(dú)占的體系失去了生命力。連微軟這樣的霸主，也要改變自己在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)市場(chǎng)上的態(tài)勢(shì)，不再稱“殺手”而是共存，曾經(jīng)占據(jù)過(guò)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的Novell，在經(jīng)歷殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和1番躊躇之后，首先接受了這種策略。

對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部的物流運(yùn)作系統(tǒng)的優(yōu)化對(duì)企業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，特別是在企業(yè)的有效運(yùn)作，資金的合理高效利用方面。

倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)存在的問(wèn)題：

1。顧客需求越來(lái)越多，用戶期望越高大市場(chǎng)正被不斷細(xì)分，企業(yè)缺少1個(gè)行之有效的持續(xù)開拓更大市場(chǎng)法。

2。企業(yè)與市場(chǎng)(包括分支機(jī)構(gòu)、商、經(jīng)銷商)之間的信息傳遞速度慢，總部很難及時(shí)了解各地產(chǎn)品銷售、庫(kù)存和貨款回收的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，影響公司的決策。

3?？蛻粼谙胧裁?，是否有新的需求，對(duì)產(chǎn)品有何建議，企業(yè)無(wú)法及時(shí)得到反饋信息。

4。企業(yè)營(yíng)銷需要的人、財(cái)、物力越來(lái)越多，產(chǎn)品的銷售費(fèi)用逐年增加。

5。部分企業(yè)的各地市場(chǎng)和分支機(jī)構(gòu)諸侯割據(jù)，缺少相互協(xié)調(diào)、協(xié)同作戰(zhàn)的有效方法

參考文獻(xiàn)：

1。王為，sql sever 基礎(chǔ) 北京：清華大學(xué)出版社，2019

2。王珊，陳紅數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理北京清華大學(xué)出版社 2019

3。顧義華，超越0點(diǎn)學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作，北京：清華大學(xué)出版社，2019。9

4。王興寶，網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)教程，北京：科學(xué)出版社，2019。8

5。石志國(guó)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程，北京：清華大學(xué)出版社，2019。3

工作計(jì)劃、時(shí)間安排：

1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。

5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。

課題的主要內(nèi)容：系統(tǒng)以ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)為主要制作工具，本著為用戶更好服務(wù)的原則，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等

課題在理論和應(yīng)用方面的意義：應(yīng)用系統(tǒng)的友好的人機(jī)交互截面，確保了大量數(shù)據(jù)能夠有條理，并安全的保存，節(jié)省了人力資源的大量勞動(dòng)力。本系統(tǒng)利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，節(jié)省了購(gòu)買設(shè)備的費(fèi)用;本系統(tǒng)自行設(shè)計(jì)自行開發(fā)，具有很高的性價(jià)比;本系統(tǒng)投入使用后，可節(jié)省人力，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，從而降低了成本，節(jié)省了開支。

課題擬解決的主要問(wèn)題和完成課題的條件：系統(tǒng)采用asp。net作為應(yīng)用系統(tǒng)的前端開發(fā)工具，與后端的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)相連接，能夠提供1個(gè)高性能的B/S解決方案。SQL Server是程序員經(jīng)常使用的后端數(shù)據(jù)庫(kù)，其發(fā)展歷史悠久，經(jīng)受了人們長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，技術(shù)發(fā)展非常成熟。預(yù)計(jì)能夠完成期望的目標(biāo)。

硬件設(shè)備：PC機(jī)或微處理器

軟件設(shè)備：Asp。net、SQL Server、WindowsXP/2019

3、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)：

指導(dǎo)教師簽字：年月日

4、選題報(bào)告會(huì)評(píng)議組意見：

組長(zhǎng)(簽字)：年月日

5、學(xué)院審查意見：

主管院長(zhǎng)(簽字)：學(xué)院(公章) 年月日

畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名

指導(dǎo)老師姓名

指導(dǎo)老師職稱

副教授

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

本著1切為用戶服務(wù)的原則，和普通意義上的網(wǎng)站1樣，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等

國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、擬采用的方法及技術(shù)路線：

網(wǎng)站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為更多用戶提供相關(guān)服務(wù)。

網(wǎng)站供給的日益豐富而迅速崛起隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的每1個(gè)角落。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)站打破了空間的限制，因此提供面向全國(guó)及世界范圍內(nèi)的網(wǎng)站在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中獲得了越來(lái)越大的市場(chǎng)份額。

網(wǎng)站通過(guò)Internet在網(wǎng)上建立用戶與企業(yè)交互的平臺(tái)，用戶有需求可以在網(wǎng)上得到解決，使雙方迅速找到自己所需要的信息。通過(guò)本網(wǎng)站，可有效地解決用戶和企業(yè)之間的需求和供給問(wèn)題。系統(tǒng)利用asp。net ，sql sever設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)中采用模塊化設(shè)計(jì)方法，使之易于維護(hù)和管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的基本功能。

工作計(jì)劃、時(shí)間安排：

1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。

5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。

9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫。

14周，畢業(yè)論文的修改和提交。

15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

教研室意見

主任簽字：年月日

第7篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)論文設(shè)計(jì)；層次分析法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0140-02

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，也是極為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫作可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生初步掌握科研工作技能和論文的撰寫方法。同時(shí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核工作也至關(guān)重要，不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)和授予相應(yīng)的學(xué)位，而且對(duì)保持學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)科研能力有著重要的意義。

一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核現(xiàn)狀

高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生人數(shù)的增加，既為社會(huì)發(fā)展提供了豐富的人才資源，同時(shí)也為高校畢業(yè)設(shè)計(jì)考核工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。與龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍相比，參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)、評(píng)閱、考核工作的教師人數(shù)卻相對(duì)較少，再加上相關(guān)制度的不夠完善，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核工作往往落到個(gè)別教師的肩膀上，一個(gè)教師往往要負(fù)責(zé)十幾甚至幾十個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)、評(píng)閱工作，面對(duì)巨大的工作量，工作難免流于形式，重復(fù)設(shè)計(jì)、相似設(shè)計(jì)、純理論化脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)大量出現(xiàn)。畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯人數(shù)多、答辯時(shí)間短，答辯小組成員還沒有細(xì)看畢業(yè)論文內(nèi)容，學(xué)生就已經(jīng)論述結(jié)束了。對(duì)于同一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，不同評(píng)閱小組，給出的分?jǐn)?shù)往往差異較大，使畢業(yè)論文設(shè)計(jì)有失真實(shí)性和客觀性。另外，由于就業(yè)形勢(shì)緊張，學(xué)生就業(yè)壓力大，用人單位往往通過(guò)學(xué)生在校時(shí)獲獎(jiǎng)的多少來(lái)判斷學(xué)生是否優(yōu)秀。因此，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核的公平性與科學(xué)性對(duì)學(xué)生就業(yè)起到重要的促進(jìn)作用。

二、工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核存在的問(wèn)題

工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核中存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，缺乏專業(yè)特色?？己硕嗵子脤W(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上，不同專業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容差異很大，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，既偏離專業(yè)實(shí)際，也喪失學(xué)科特色。工科對(duì)學(xué)生的操作能力和設(shè)計(jì)能力要求較高，在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核中加大對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的考核，能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視度。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)層次不清晰。考核標(biāo)準(zhǔn)缺少細(xì)化評(píng)價(jià)等級(jí)，往往僅給出一個(gè)總分來(lái)表示某個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的所有要求，標(biāo)準(zhǔn)可操作性差，使考核教師在論文水平相當(dāng)?shù)那闆r下難以準(zhǔn)確給出評(píng)分值。

3.考核內(nèi)容不細(xì)化，學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)前只知道主題，不了解考核具體要求，在老師的安排下進(jìn)行工作，學(xué)生普遍缺乏目標(biāo)性，主動(dòng)性差。

三、量化考核在工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核中的應(yīng)用

（一）量化考核的基本原理

量化考核，實(shí)質(zhì)上就是用量化的數(shù)據(jù)、指標(biāo)反映工作業(yè)績(jī)的一種表現(xiàn)形式。量化考核的方法較多，其中層次分析法就是將復(fù)雜的工作問(wèn)題層次化，形成一個(gè)階梯型的有序?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)模型，構(gòu)造判斷矩陣后計(jì)算每項(xiàng)的相對(duì)權(quán)重。該方法將評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使得指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師及答辯小組教師具有各自特有的評(píng)價(jià)指標(biāo)，互不干擾，評(píng)分操作簡(jiǎn)單客觀。考核結(jié)果中，學(xué)生哪一項(xiàng)比較突出，哪一項(xiàng)比較弱，一目了然，更有利于后期學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改。

（二）層次分析法在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核中的應(yīng)用――以工科專業(yè)為例

1.構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型。在咨詢某高校工科專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人及專家意見的基礎(chǔ)上，綜合考慮工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，將工科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核的總成績(jī)A分為基礎(chǔ)能力B1、設(shè)計(jì)能力B2、答辯情況B3三部分（準(zhǔn)則層），每個(gè)部分含有多個(gè)細(xì)化的考核項(xiàng)目（方案層）。

基礎(chǔ)能力部分主要從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握度出發(fā)，其考核由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)；設(shè)計(jì)能力部分主要考慮的是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)本身的質(zhì)量，由評(píng)閱老師負(fù)責(zé)；答辯情況由答辯委員會(huì)老師負(fù)責(zé)。

2.比較判斷矩陣的構(gòu)造及各項(xiàng)目權(quán)重的確定。

a.比較判斷矩陣中各元素的確定。采用定性分析中的專家咨詢法將準(zhǔn)則層、方案層的各因素兩兩構(gòu)建比較判斷矩陣，并確定每個(gè)因素的相對(duì)重要程度。引入層次分析法中應(yīng)用廣泛的Thomas L.SAATY九級(jí)比例標(biāo)度方法，對(duì)比較結(jié)果加以量化，如表1所示。

若元素i和元素j的重要性之比為aij，那么元素j與元素i的重要性之比為aji=1/aij。

b.比較判斷矩陣的構(gòu)建及矩陣的一致性檢驗(yàn)

①準(zhǔn)則層比較判斷矩陣的構(gòu)建及權(quán)重。

計(jì)算得出比較判斷矩陣一致性比例為：0.0825（

②方案層比較判斷矩陣的構(gòu)建及權(quán)重。

系統(tǒng)根據(jù)方案層中各因素兩兩間的重要程度取值，構(gòu)建比較判斷矩陣。僅列出方案層中基礎(chǔ)能力B1比較判斷矩陣及權(quán)重，如表3所示。

3.基于層次分析法的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核最終結(jié)果分析。通過(guò)調(diào)查得出影響畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核的各因素所占考核總成績(jī)的權(quán)重，各考核指標(biāo)重要性排序前三位為（由高到低）：工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)或設(shè)計(jì)獨(dú)到性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？梢钥闯龉ぷ髯黠L(fēng)的總權(quán)重是最大的，體現(xiàn)了工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對(duì)合作及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的高要求?；卮饐?wèn)題準(zhǔn)確度及深度和圖表、圖紙規(guī)范度的總權(quán)重比較接近（相差不大于0.002），同樣獨(dú)立查閱文獻(xiàn)能力和思路、概念清晰度也是比較接近的（相差不大于0.001），所以它們的區(qū)分度較低，容易產(chǎn)生人為誤差，采用層次分析法將每位學(xué)生的各項(xiàng)具體分?jǐn)?shù)輸入后，系統(tǒng)按照權(quán)重比例分別相乘再相加后得最終成績(jī)，結(jié)果明了，便于操作，得出的成績(jī)更具有說(shuō)服力，更客觀。

四、結(jié)論與展望

針對(duì)目前高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核方法中存在的問(wèn)題，本文提出了將量化考核方法引入工科專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核。該方法是基于層次分析法下的一種定性分析與定量分析相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策方法，特別適用于人的活動(dòng)的定性判斷。用YAAHP軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，簡(jiǎn)單、實(shí)用，使畢業(yè)論文的考核、評(píng)價(jià)工作更加合理化、規(guī)范化，為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)考核結(jié)果準(zhǔn)確計(jì)量提供方法。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

本文研究選取了石河子大學(xué)給水排水專業(yè)2007~2010級(jí)共計(jì)43名本科生為調(diào)查對(duì)象，其中發(fā)放問(wèn)卷43份，收回有效問(wèn)卷40份，回收率為93%。在收回的問(wèn)卷中，女生人數(shù)為7人，占總調(diào)查人數(shù)的18%，男生則占到92%。

二、給水排水專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.選題。嚴(yán)格選題是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。給水排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，盡量與生產(chǎn)實(shí)際等相結(jié)合，這樣既有利于幫助學(xué)生將理論與實(shí)際有效結(jié)合，同時(shí)還可以使學(xué)生在一定程度上接觸到專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，開闊學(xué)生的視野。①選題方式，給水排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型包括：建筑給水排水和市政給水排水。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的專業(yè)方向來(lái)選擇導(dǎo)師，從而確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型。設(shè)計(jì)題目一般有指導(dǎo)教師擬定、工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目三種。此次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目均來(lái)自指導(dǎo)教師擬定，一般是教師提出問(wèn)題，然后學(xué)生在小范圍內(nèi)進(jìn)行選定。筆者建議教師指導(dǎo)時(shí)能給學(xué)生講清題目的工程背景以及改問(wèn)題是如何確定的，否則很容易使學(xué)生的設(shè)計(jì)脫離工程實(shí)際，演變?yōu)椤翱諏?duì)空”的工程設(shè)計(jì)，從而有悖于工程類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。②選題的難度。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求選題深度、廣度和難度適當(dāng)，學(xué)生才能順利的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。78%的學(xué)生認(rèn)為選題適當(dāng)，可以按時(shí)完成；20%的學(xué)生認(rèn)為選題難，富有挑戰(zhàn)性，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)難度太高，達(dá)不到預(yù)期的效果；也有2%的學(xué)生認(rèn)為選題簡(jiǎn)單，過(guò)于陳舊，缺乏綜合性和新穎性，深度和廣度也不夠，這樣會(huì)在一定程度上使能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事。

2.學(xué)生。①學(xué)生態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)被安排在本科教學(xué)的最后一學(xué)期，而在這一學(xué)期有的學(xué)生為尋找一份如意的工作四處奔波，有的學(xué)生忙于研究生復(fù)試，畢業(yè)設(shè)計(jì)在很大程度上為這些事情讓步。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管考研還是就業(yè)都能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)；15%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)簽了工作單位并不用重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)；7.5%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)考上了研究生，所以精力不用放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上；5%的學(xué)生因?yàn)闆]找到合適的工作，無(wú)法安心于畢業(yè)設(shè)計(jì)。面對(duì)調(diào)查結(jié)果中顯示在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些態(tài)度不端正的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師和學(xué)校應(yīng)給予高度重視，并采取相應(yīng)措施。②學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)投入的精力。“畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他課程不同，要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主完成，在時(shí)間和空間上學(xué)生有更大的自主支配權(quán)利。但學(xué)生必須要有很強(qiáng)的自控能力，對(duì)時(shí)間要有一定的規(guī)劃”。超過(guò)60%的學(xué)生自我要求比較嚴(yán)格，時(shí)間抓的較緊，在設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)6小時(shí)及以上；而近20%的學(xué)生自我要求一般，時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重；其他學(xué)生則對(duì)時(shí)間根本沒有特別的規(guī)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理監(jiān)督事在必行。③對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)95%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅用到了書本知識(shí)，還學(xué)到了新知識(shí)并加以應(yīng)用。對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)所得的知識(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用程度調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，23%的學(xué)生認(rèn)為可以完全應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，77%的學(xué)生認(rèn)為部分可以加以應(yīng)用。從中可以看出，專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用還未充分發(fā)揮，應(yīng)引起高度重視。

3.指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的科學(xué)引導(dǎo)和素質(zhì)是全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。①指導(dǎo)教師的責(zé)任心。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，就要投入足夠的精力，保證足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面。在調(diào)查中，53%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師能每天來(lái)一次設(shè)計(jì)室，40%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師2天來(lái)一次，還有7%的學(xué)生回答其指導(dǎo)教師平均3天來(lái)一次。當(dāng)然，除教師直接到設(shè)計(jì)室以外，學(xué)生還可以通過(guò)電話、QQ等新型通訊工具與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，及時(shí)溝通設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。在看到大多數(shù)教師比較負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，我們還要看到一些教師沒有完全履行應(yīng)該履行的職責(zé)。13%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，27%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師的責(zé)任心一般。這就需要指導(dǎo)教師對(duì)自己的行為進(jìn)行深刻反思了。②指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式。指導(dǎo)教師的責(zé)任心和素質(zhì)直接決定了其指導(dǎo)方式。47%的學(xué)生認(rèn)為是師生互動(dòng)式，50%的學(xué)生認(rèn)為是啟發(fā)式指導(dǎo)，可見大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能做到師生互動(dòng)和啟發(fā)式指導(dǎo)，但也有小部分教師完全代勞的現(xiàn)象存在，使教師指導(dǎo)失去了原本的目的和意義。

4.管理。目前國(guó)內(nèi)高校都有針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和條例，然而卻在執(zhí)行中缺乏相應(yīng)的力度，亦缺乏對(duì)教師有效地監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)，對(duì)一些不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的學(xué)生又采取遷就、寬容的態(tài)度。從學(xué)生對(duì)學(xué)校監(jiān)管的看法這一問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理嚴(yán)格，70%的學(xué)生認(rèn)為監(jiān)管力度一般，10%的學(xué)生則認(rèn)為管理寬松；在學(xué)校監(jiān)管與畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)系調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校監(jiān)管對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終質(zhì)量影響一般，剩余20%的學(xué)生則認(rèn)為沒有影響。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議

1.提高選題質(zhì)量。好的選題不僅可以發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，還可以調(diào)動(dòng)教師的積極性。第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍和深度都應(yīng)適應(yīng)學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的現(xiàn)狀，真正達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。第二，要結(jié)合產(chǎn)生實(shí)際選定題目，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有社會(huì)價(jià)值和實(shí)用性。第三，對(duì)工作量應(yīng)有明確的要求。設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)完整，工作量應(yīng)適當(dāng)，保證學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按期完成。

2.提高學(xué)生的重視度。第一，開展設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，讓學(xué)生在思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審核環(huán)節(jié)，在確定做畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)之前，進(jìn)行設(shè)計(jì)資格審查，避免一些清考沒過(guò)，不能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做到最后，才發(fā)現(xiàn)自己沒有資格做畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，開設(shè)針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，促使學(xué)生能將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在設(shè)計(jì)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升獨(dú)立工作的能力。

3.提升指導(dǎo)教師素質(zhì)。第一，可以適當(dāng)聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任輔助指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)校內(nèi)教師重理論缺工程經(jīng)驗(yàn)的不足。第二，制定指導(dǎo)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)在設(shè)計(jì)指導(dǎo)階段抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄，嚴(yán)格監(jiān)督教師的職責(zé)履行情況。第三，建立指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，將被指導(dǎo)學(xué)生的民主評(píng)議與學(xué)生最后畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)良情況作為教師薪金發(fā)放的依據(jù)，更可與教師獎(jiǎng)金與職稱評(píng)定掛鉤。

4.規(guī)范過(guò)程管理。第一，健全導(dǎo)師責(zé)任制。以指導(dǎo)教師作為監(jiān)督管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要負(fù)責(zé)人，學(xué)院為輔，抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和質(zhì)量。第二，校方要嚴(yán)格過(guò)程管理，組建畢業(yè)設(shè)計(jì)管理專人組，堅(jiān)持每日查勤制度，提高學(xué)生的到勤率，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況實(shí)行實(shí)時(shí)檢查，在一定程度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

第9篇：畢業(yè)論文設(shè)計(jì)論文范文

各院系：

為貫徹落實(shí)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第 34 號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)<本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）的通知>》（教督[2020]5號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步提高我校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，規(guī)范管理，科學(xué)引用文獻(xiàn)資料，杜絕畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)過(guò)程中學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校決定對(duì)部分 2021 屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，采用“中國(guó)知網(wǎng)”大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)。

現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、檢測(cè)范圍

按照2021屆本科畢業(yè)生人數(shù)的5%抽檢畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，覆蓋全部本科專業(yè)。具體抽測(cè)學(xué)生名單由教務(wù)處按學(xué)生學(xué)號(hào)統(tǒng)一抽?。ㄒ姼郊?）。

二、檢測(cè)方式與要求 1、待檢測(cè)論文（設(shè)計(jì)）的格式應(yīng)符合我校本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))

撰寫要求，學(xué)生以 word 文檔形式提交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全文電子版。

每篇論文電子版文件名命名格式為“學(xué)生姓名＿學(xué)號(hào)＿論文名稱.doc”，例如“張三＿117XXXXXXX＿XXX.doc”。

2、各院系將被檢測(cè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))全文電子版報(bào)送教務(wù)處，教務(wù)處在三個(gè)工作日內(nèi)將檢測(cè)報(bào)告反饋給院系本科教學(xué)辦公室，并由本科教學(xué)辦公室反饋給學(xué)生。

三、相關(guān)工作安排

1、4月30日（周五）前，各院系將本單位本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重復(fù)率具體要求報(bào)教務(wù)處備案。

2、5月6日（周四）前，各院系將抽取的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全文電子版、附件1（補(bǔ)充論文題目）提交到教務(wù)處。

3、重復(fù)率檢測(cè)結(jié)果僅作為評(píng)判畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的參考依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文字復(fù)制率超過(guò)本院系要求的、需經(jīng)修改再次進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)。

4、如對(duì)檢測(cè)結(jié)果有異議，由院系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最終審議。

5、教務(wù)處將重復(fù)率檢測(cè)結(jié)果通報(bào)各院系，對(duì)于重復(fù)率較高的專業(yè)予以重點(diǎn)關(guān)注并加大下一年的抽檢比例。

希望各院系廣大師生遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，共同維護(hù)我校本科教學(xué)良好聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不斷提高。