能力素質精選(九篇)

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第1篇：能力素質范文

那么,中學化學教師在教學中究竟應當怎樣去培養和激發學生質疑的技能呢?

首先,教師應在日常教學過程中養成經常設疑的習慣。其一,應在教學過程的最佳處設疑。因為適當的目標設置能夠喚起對象的多種需要,如成就需要等,并促使對象激發相應的動機。選擇好的設疑時機可以有效地提高教學效果,及時反饋學生信息。教學的最佳處可以是以下幾種情況:當學生的思想困于一個小天地無法“突圍”時;當學生疑惑不解、厭倦困頓時;當學生各執己見、莫衷一是時;當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時。例如講到堿金屬元素的遞變規律時,我們可以先做鈉、鉀分別與氧氣、水的對比實驗,然后提出問題:為什么兩者反應的劇烈程度不同?這些元素性質與什么有密切的關系?從而得到了堿金屬元素的什么規律?這樣,學生的興趣能較好地得到激發,并促使學生去認真地研讀教材。其二,應在重點、難點處設疑。教學內容能否成功地傳授給學生,很大程度上取決于教師對本節內容重點、難點的把握。有教學經驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學方法的選擇,而在重點、難點的教學上恰當的設疑則能起到事半功倍之效。當然,教師此時所提的問題也應當是經過周密考慮并能被學生充分理解的。例如,《元素周期表》一節的教學重點之一是元素的金屬性和非金屬性與元素在周期表中位置的關系,教師可以從同一周期、同一主族分別說明金屬性和非金屬性的變化情況,然后提出疑問:金屬性和非金屬性變化規律的原因是什么,有何例子證明等問題。又如“電子云”的教學是《核外電子運動狀態》一節中的一個難點,學生往往難以理解,教師應在此不斷對學生提出問題,耐心講解問題,以加深學生的印象。對教材中重點、難點問題的釋疑,教師可以充分運用啟發誘導的方式進行:可以從聯系舊知識入手進行啟發;可以增設同類,對比啟發;可以指導讀書,讓學生進一步深入思考;也可以從直觀進行啟發;同時,仔細把握教材內在邏輯關系,逐步提問引導也是重要的一環。教學實踐已充分證明,啟發誘導的教學方法可以有效激活學生思維、發展學生智力。其三,應在關鍵處設疑。眾所周知,中學化學教學中注意提高四十五分鐘的課堂效率極為重要,在關鍵處設疑不僅能起到對教學內容的承上啟下作用,而且能激發并維持學生良好的學習狀態。重點、難點是關鍵處,內容與內容之間的過渡是關鍵處,課文內容能聯系到生活的實際也是關鍵處,教師亦應該在教學過程中用自己敏銳的眼光捕捉學生心靈的信息,巧妙設疑、及時設疑,有效地提高學生的學習興趣,并在質疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。其四,教師在設疑時應注意恰當地組織問題,人為增加問題的不一致性,從而起到激發學生的學習動機的作用。

其次,教師應鼓勵學生主動質疑。教師在教學過程中注意設疑,其另一作用在于讓學生學會質疑。“授人以魚,不如授之以漁。”在日常教學活動中,教師應充分肯定學生所提出的問題并耐心予以解答,并應以不同的方式肯定并鼓勵學生質疑,努力培養學生的自信心。教師應在教學中強化學生的提問意識,這也就要求教師在教學中要教給學生發現問題的方法,應引導學生特別注意對關鍵詞的理解。具體說來,就是在講解新課時要鼓勵學生敢于追問;在知識的上下聯系比較中要敢于反應;在總結知識時還要不斷追問。例如在講授用氨氣做噴泉實驗時,可以引導學生分析噴泉形成的本質原因,有興趣的學生就會疑問:還有哪些氣體能和水形成噴泉?是不是易溶于水的氣體都可以?不易溶于水的氣體若易溶于其它溶劑或溶液時兩者能形成噴泉嗎等等的問題。通過教師的深入講解以后,學生對此實驗原理的理解和實驗知識的擴散與遷移就有了更加深刻的認識。在教學中對于不同視角的問題應引導學生善于用不同的方式給予解決。

再次,教師從生活中的具體事例引發學生質疑。我們的生活中無奇不有,充滿了希奇的事物和隱含了許許多多科學的知識,尤其是化學方面的,如化工生產、石油加工、能源材料、生活用品食品、環境污染等等,而這些往往容易引起學生的興趣。教師可舉一些生活中和課本內容有聯系的例子,然后指出相關的信息點,給以學生充分思考和提出質疑的空間。例如,明朝詩人于謙的《石灰吟》中的詩句“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。”教師可從中啟發學生聯系課本中CaO、CaCO3的性質提出每句詩所蘊涵的化學反應,詩句與詩句之間的關系等等。只要抓住生活中一點一滴的化學實例對學生進行引導,便可以激發出學生的無限求知欲和好奇心,使他們更有興趣和主動地提出疑問。

第2篇：能力素質范文

孔子弟子曾參說:“吾日三省吾身”,這句話告誡我們要勇于自省。作為教師,我們首先應該要進行自身能力素質的剖析。新課程標準對我們英語老師提出了很高的要求,改革的成功與否關鍵在于教師,教師素質在提高教學效益中的地位至關重要。

本人認為,教師能力素質升級打造需要從以下幾點著手:

第一,標準的英語發音。口語是在實踐教學中,教師的基本功。自然規范的語音、語調是一名英語教師所應該具備的最為基礎的能力素質要求,讓學生在課堂上能夠感受到外國語言的美感,從而才能激發起學生想要學習的欲望。

第二,語言具有幽默感。幽默的語言和方式,讓處于發育期的孩子們精力充沛起來,并且愿意去信任老師,愿意參與到互動環節,感受快樂,吸收知識。

第三,教師的教態要美。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。無聲的教態配合對于整個的教學氛圍會起到意想不到的調節作用。試想,教師永遠都穿著同樣一件衣服,孩子們也會產生審美疲勞,從而對老師失去興趣,對老師講的東西更是沒有興趣。所以,作為一名教師,應該關注自身的儀容儀表,保持適當的新鮮感。同時,教師更應該注重肢體語言的配合使用,例如對表現好的同學應該及時豎起大拇指以示肯定,也可以對回答錯誤的學生聳肩攤手表示很遺憾。簡單的手勢搭配,可以為課堂教學氣氛錦上添花。當然,溫和的或嚴厲的目光可以在不同的場合表示鼓勵的或提醒的意思,無聲勝有聲!

第四,熟練應用網絡技術。“互聯網時代”電腦已經不再是新奇的事物,研究在現代技術環境下的英語教學方法,是廣大英語教師面臨的一個新課題。英語教師需要在教學過程中合理應用計算機,充分拓展教學形式,擴寬學生學習和應用英語的渠道。利用計算機和多媒體教學軟件,可以收集一些說英語國家的物品和圖片,讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情;運用英語電影、電視、幻燈片、錄像等資料給學生直觀的感受,使學生對英語的實際使用耳濡目染。引發學生對異國文化的興趣,進一步激發學生自主學習的能動性。

第3篇：能力素質范文

一是要堅持用體育精神努力鑄造小學生的課程學習品質

在小學體育教學過程中，執教者在傳授課程知識和加強能力訓練的同時，應當適時、適量地穿插一些富有趣味性、挑戰性和激勵性的體育故事和軼聞，在不斷增進和豐富小學生體育見識的同時，不僅能夠有效遷移小學生的注意力，而且能夠變相減輕體能消耗帶來的疲勞程度，把自強不息、拼搏進取的體育精神逐步植入到小學生的思想靈魂之中。比如，在一次地區性田徑比賽前夕的訓練過程中，由于訓練強度較大，幾十名小運動員在強化訓練之中顯現出了疲憊和畏難情緒。就在筆者為之憂心之時，其中的一位小運動員發出如此感嘆：“不知道奧運會上的那些冠軍平時是怎么訓練的！”受其啟發，筆者為他們講述了中國田徑勁旅“馬家軍”在1993年曾經橫掃國際體壇的神奇故事，而作為“馬家軍”核心主力的“東方神鹿”王軍霞，把沉寂了7年之久的10000米世界紀錄猛然提高到41秒96，此舉震驚了世界體壇；在1996年的亞特蘭大，王軍霞以14分59秒88的成績一舉摘下了5000米女子田徑的奧運冠軍，鑄造了中國田徑的奧運輝煌。繪聲繪色的描述，讓小運動員們熱血沸騰、士氣大振，他們以熱情飽滿的精神狀態再一次投入到訓練之中。由此證明，在體育教學活動中，教師可以根據實際情況和學生需要，適量灌輸一些體育明星的優秀事跡，并可借助多媒體信息技術直觀演示一些體育賽事的精彩片段，能夠發揮提振精神、激勵人心的作用，以此不斷深化學生們的體育學習情感。

二是要堅持用情境教學不斷深化小學生的體育學習情感

實踐表明，情境教學法不僅能夠豐富學生的感性思維認識，而且能夠有效發揮激感、促進思維和啟智導行的作用，它在學校教育中不失為一種良好有效的教學手段和現象，可以為教學活動提供無可比擬的有效支撐。以教學情境的創設手段和表現形式來說，可以將其分為生活情境、語言情境、表現情境、音樂情境、游戲情境和模擬情景等幾種類型。情境教學法在小學體育教學中有著無比廣闊的應用前景。本文以喜聞樂見的游戲情境教學為例，筆者從實踐中深刻體會到：在小學體育教學中適時開展趣味性游戲活動，不僅能豐富教學內容，激活課程教學狀態，而且能夠有效地聚集小學生的學習注意力，讓他們在愉悅、興奮的教學情境和安全、開放的學習心境下，既提高學習成效又深受思想品質教育。如小學生的自我控制意識不強，課堂注意力集中時間較短，鑒于此，在課堂教學開始之前，執教者可以開展諸如“看誰反應快”之類的集合小游戲活動，以此快速調整教學狀態，從而有效增強小學生的學習組織性和課堂紀律性。再如，在關于小足球的“腳內側接球”內容教學中，為了有效消除單調訓練的枯燥乏味之感，可以將其轉換成“推滾實心球”的游戲活動形式，幫助學生在輕松、快樂的體育游戲中同樣實現靈活練腳的教學目標。由此可見，通過豐富多彩的情境教學，能夠不斷激活和逐步深化小學生的體育學習情趣。

三是要堅持用信息教學全面增強小學生的體育學習信念

第4篇：能力素質范文

(1)高校輔導員應該具備的職業素質

1、身心健康

高校輔導員要有健康的體魄，充沛的精力才能應付日常繁重的工作。同時，作為輔導員還要有良好的心理素養、穩定的心理狀態、較強的自我調節能力和承受能力，興趣健康而廣泛，只有這樣才能在與學生的接觸中具有親和力。

2、扎實的專業知識，通才與專才并舉

輔導員的工作特點決定了他們必須具備全面的、綜合的專業知識，要通才和專才并舉，他們的知識領域中即要包含教育學、心理學、法學、社會學、人際關系學等知識，又要包含將這些知識應用于實踐的方法和技巧。只有具備了廣博的知識面和精深的專業知識才能面對知識層次較高的高校大學生，贏得學生的信任和親近，使學生工作做的得心應手。

3、優秀的思想道德職業素質

眾所周知，高校輔導員的工作主要是和學生打交道，對學生的思想政治教育進行正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。高校輔導員具有優秀的思想道德職業素質可以保證他們具有強大的感召力，做工作可以達到事半功倍的效果。

(2)高校輔導員應該具備的能力

1、學習能力

高校輔導員首先必須具有學習新知識的能力，才能適應不斷變化的環境和接受不斷出現的新事物，帶動學生進行學習和科研。輔導員的學習要有自覺性，不斷完善自身的知識結構，要善于接受新知識、新思想和解決問題的新方法，不斷提高自身的知識水平、思想水平和辦事效率，真正成為處理學生事務的專家。

2、組織領導能力

組織領導能力顯示的是輔導員把握大局、組織和管理的能力。學生經常開展演講辯論、體育比賽和文化娛樂活動，輔導員要有較好的組織領導能力，才能正確引導和指導學生成功完成這些活動，學生即得到了鍛煉，提高了職業素質，增強了團隊意識和協作精神，又從中學到了在課堂中學不到的東西。

3、創新精神

一個團隊只有具有創新精神才能使這個團隊始終存在活力。輔導員領導著學生這個大的團隊，只有不斷創新觀念、創新思維和創新方法，才能在工作中不斷發現問題，提出新的方法、新的思路，不斷開創思想教育的新局面。

二、高校輔導員職業素質培養和能力提高的對策

(1)通過進修和培訓不斷提升輔導員的知識水平，增強科研水平高校應該給輔導員提供進修和培訓的機會，保證他們能不斷學習思想政治教育領域相關的知識，提高他們的人文素養和工作能力；鼓勵輔導員進行科學理論研究，將科研成果應用到解決學生工作中遇到的實際問題，營造良好的科研環境，并給予一定的政策支持和經費支持，加快輔導員由實踐型向研究型轉變。

(2)通過社會實踐使輔導員加深對社會的了解，更好的做好思想教育工作通過社會實踐，輔導員可以知道各地的人才需求情況和經濟發展情況、學生的就業情況等，在處理相關領域的工作時才能得心應手，有的放矢。社會實踐的方式可以是實地考察、到單位深入了解或者是掛職鍛煉均可，各種方式都可以彌補只在高校內部消息閉塞與社會脫節的不足。

第5篇：能力素質范文

【關鍵詞】興趣培養 朗讀技巧 情感 素質

《新課程標準》指出：小學生應該學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。語文教學的任務之一是培養學生的語言表達能力，小學生的語言表達能力，應該從朗讀訓練抓起。朗讀到位了，課文內容理解了，才能體驗文章中的情感，進而提高自身的素質。通過幾年的教學實踐，我認為從朗讀著手，可以分為以下幾個步驟來培養小學生的綜合素質：

一、培養學生的朗讀興趣

語文課程標準明確提出：“朗讀能發展學生的思維，激發學生的閱讀興趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。”因此，在閱讀教學中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術的再創造，它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用，既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生的理解能力和表達能力。老師在教學中運用激勵性的語言，來激發學生的朗讀興趣。成功的歡樂也是一種巨大的精神力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。其實很多學生都喜歡聽到老師的表揚，尤其是低年級學生，一旦老師能在學生朗讀上進行適當的鼓勵，可以大大地激發學生興趣，提高學生的朗讀效果。記另外，根據小學生的心理，教師定期在班級里開展朗讀比賽，給朗讀好的同學實行獎勵，這樣更加激勵有欲望的學生去讀好課文。我在教學中經常采用男女賽讀、小組賽讀。實踐證明這個方法比較實用、有效。

二、教會學生學會朗讀

很多學生會讀課文，但是不會朗讀課文。怎樣教會學生朗讀呢？我總結了以下幾個方法：

1、教師范讀

要讓學生學會朗讀，教師的范讀十分重要，老師是最直接的教材。教師的范讀有助于激起學生學習語文的興趣，提高學生的學習自覺性；有助于強化學生的“向師性”，激勵學生刻苦勤奮地學習；有助于組織學生的注意和活躍課堂氣氛，使學生在最佳心境中獲得最佳學習效果。除了以上幾點，我認為教師的范讀還有著增進師生時間的感情、融洽師生關系的作用，這是我走上教學工作的切身感受。教師的范讀把無聲的文字轉化為有聲語言傳遞給學生時，也把教師的感情傳遞給了學生，從而很容易喚起學生情感上的共鳴，拉近師生間的距離。

2、教給學生朗讀的方法和技巧

教學時，教師可采用不同的朗讀方式。一般常見的朗讀方式包括帶讀、個人讀、范讀、分角色朗讀、齊讀、自由讀。在進行朗讀訓練時，要教給學生一定的朗讀方法和技巧。小學生朗讀，教師應抓住語調、重音、停頓、語氣等幾方面，指導學生在朗讀過程中要做到字音正確清晰，對漢字結構復雜，一字多音，朗讀時要注意分辨多音多義字，要按義定音，要求學生對形聲字不能輕易讀半邊。遇到不認識的字，要勤查字典，還要注意不添字漏字。把每個字都讀得標準，才能為正確地表情達意打下良好的基礎。小學生在朗讀時，語句要流暢，要把語句讀得明明白白，干凈利落，不能任意添字、漏字、顛倒、重復、中斷，也不能像平時說話那樣用詞隨便，不講究節奏，任意破壞作者語言的完整性。如果讀得拖泥帶水，結結巴巴，就會破壞文章的表現力，還會造成語意的費解和誤解。所以教師要想學生讀好課文，就要多加指導，教會方法和技巧，這樣朗讀時感情豐富。

3、創設情境進行朗讀

人在不同的情境里會產生不同的情感，由于小學生生活閱歷較淺，再加上和作者所寫的內容時空差距較大，朗讀時很難體會出作者當時的心情。首先，教師可以運用借助圖片、播放音樂、運用語言描繪情境等多種方法，創設適當的情境，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感上的共鳴，在此基礎上，讓學生反復朗讀，其情感會隨著課文內容而自然流露。教材都是圖文結合的，合理地運用課文插圖、大屏幕等，指導學生有感情地朗讀，能培養學生的觀察力和語言表達能力，這是客觀上的條件。其次，在學生朗讀時，老師應采取激勵的方法鼓勵學生。學生讀得聲情并茂，教師適當地給予表揚，讓學生更情愿的去讀；朗讀不到位時，教師也應給予鼓勵，這樣能促進學生的積極性。

三、從朗讀中體會情感，培養學生素質

古人曾說：“知之不如好之，好之不如樂之也。”如何才能使學生達到“樂之”的境界，不僅是朗讀教學，對于其他學科來說也是一種需要不斷探討的問題。在朗讀教學中為學生創造適當的情境，可同時增強情感和認知兩種心理活動的強度，收到良好的教學效果，將學生置身于情境渲染之中，在積極的心理因素形象下去感受課文內容，以產生強烈的情感體驗效果。教育家布魯姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”，他強調證實在這個“盒子”里可以找到那些可以決定一個人的人生性質的能量。小學語文教學應當用教材中所蘊含的高尚的思想道德之美去感染學生，去打開這個“盒子”，去塑造兒童美好的心靈。

四、離開課本，多朗讀課外書籍，提高學生綜合素質

第6篇：能力素質范文

一、加強自我學習能力的培養

1.制定自己的學習計劃。多年來發現學生很少有自己的學習計劃，教師講什么就聽什么，教師要求做什么就做什么，這種學習方法是很難提高自己學習水平的，哪還談得上課堂參與、提出問題和見解呢，就更談不上創新了。

就學習計劃而言，可分為長期、短期、近期計劃。長期計劃就是畢業時學習能力、實踐能力和素質能力達到社會所需的程度。短期計劃就是每個學期所開課程門數學習所要達到的程度以及要學相應課程需要哪些輔助書籍。近期計劃就是把短期計劃細化，如每天用多少時間看英語、做多少道練習；每天用多少時間預習新課，閱讀相關課程讀物，該向老師提出什么樣的問題等等。若每個學生都能有這樣的學習計劃并能如期完成，這不僅每一天能獲得成就感，還能為終身學習打下堅實基礎。因此，筆者認為學生應根據不同時期制定不同的學習計劃。

2.切實利用圖書館館藏學習。每一所高校都有圖書館，而且館藏豐富。利用圖書館館藏，就是選擇既適合自己學習水平又適合相應課程的一些專業書籍或輔助讀物，尤其是要利用館藏中的專業資料（如專業論文或專業文摘以及最新專業科技通訊），如果英文水準較高，還可利用英文專業資料，因為這兩種資料信息量大，新知識、新理念、新材料、新工藝無所不包，通過有意識的大量閱讀，一方面增強了專業興趣，另一方面擴大了專業知識面，同時還能產生聯想，并能有感而發，這樣就能積極參與到教師的教學過程中去，甚至會與教師為某一學術問題發生爭論，這種爭論還會激發教師的不斷上進，迫使教師認真備課，提高自己的教學質量。所以利用圖書館館藏學習對學生學習專業知識和創新意識的培養是極為有利的。

3.做好課前預習和切實利用好課堂。課前預習和課堂學習是教學過程中不可缺少的兩個環節，它要求學生必須認真完成而且要切實利用。課前預習不僅要看上課所用的教材，而且還要看相應的專業書籍（或資料），它對預習新課的理解是有幫助的，如果結合課后練習題來預習就更有針對性，還會發現哪些地方是難點，哪些地方是重點，這樣就可以在上課時特別留意教師的講解分析，如聽完課后還不理解，課后應及時問教師，直到把問題弄清楚為止。

教師的講解是一種課堂活動。因此，課堂上學生要跟著教師講課的思路走，養成記筆記的習慣，把教師講解的重要內容記下來，盡量做到當堂消化。另外，學生應積極參與課堂活動，將自己課前預習時閱讀和理解的知識用于課堂活動，既可鍛煉自己培養參與教學活動的能力，又可促進教師教學的嚴謹性。所以上課時認真聽講，可以為課下節省時間和精力

4.及時復習。在校學生復習不僅僅是為每學期的段考或期考，而是通過復結所學的東西，為以后的工作和各種職業資格考試打下基礎，避免“臨時抱佛腳”的做法。因此，課后復習不僅要溫習教材和筆記以及教師所講的內容，更重要地是要結合課外專業書籍資料的閱讀來進行，在做練習時碰到有爭論性的問題，要提得出自己的見解，千萬不要人云亦云，只有堅持這種學習方法，你的研究性和創新性的能力才有大的提高。教育學的記憶遺忘規律告訴我們，記憶的遺忘是先快后慢，要抑制遺忘，課后復習和及早復習筆記，是學生學習的不可缺少的環節。勤學好問，不恥下問。養成一種良好的學習方法，是培養研究性和創新性學習能力的基本方法和途徑。

二、強化實踐能力的自我培養

強化實踐能力的自我培養也是在校生的一個非常重要的任務，具體表現為學生參與社會實踐的程度。高等職業教育的主要特征就是學生的動手能力強。但是我們在校生只是從教師那里獲得間接的實踐能力，而自己卻沒有直接去獲取，或者說自己親自去參與的機會極少，獲取實踐能力可以從以下兩個方面來進行：

1.充分利用業余時間參與社會實踐活動。在校生要主動地與生產單位（用人單位）聯系與溝通，參與他們的生產實踐活動，要虛心向工人師傅或技術人員學習，注重理論與實踐相結合，在實踐中獲得教育，得到提高。筆者的一個學生，沒有半點實踐經驗，但他聽從教師意見，利用課余時間到工地，不要報酬，虛心地向工地技術人員和工人師傅學習。幾年下來，他幾乎掌握了施工現場的實踐經驗和管理經驗，畢業時被外貿建筑公司錄用，并能獨立完成一個八百萬元的工程。另外，在校生要積極參加學院組織的大學生科技活動和“三下鄉”活動等社會實踐活動，這都是獲取社會實踐經驗的一種好途徑。

2.在校期間要獲取最少三種職業資格證書。職業資格證書是衡量一個人實踐能力的尺度，獲取這樣的職業資格證書就成為在校生實踐能力的有效證明。比如土建施工員證、裝飾施工員證、預算員證、安全員證、質量檢查員證等職業資格證書都是建筑類院校學生在畢業前必須獲取的。另外，我院設有國家職業技能鑒定站，目前能進行十一、二個工種的鑒定。有這么好的條件，在校生應當在畢業前參加相應工種的職業技能鑒定，最低要達到中級工水平。若能按時完成這些證書的獲得，一次性就業的機會就會大大增加，而且其自主性更大。如筆者帶的成人工民建大專班里的一個女生，她也是從校門到校門的學生，沒有半點實踐經驗，但他聽從教師意見，畢業前，相繼獲得土建施工員證、預算員證、會計員證、電腦上崗員證，畢業時被建科院錄用，干了兩年覺得工資低，到廣東佛山立即被佛山建筑公司錄用。具有實踐能力的學生是深受用人單位歡迎的。

三、加強綜合素質能力的自我培養

目前大學生的綜合素質缺失主要表現在以下幾個方面：一是不能將自己所學知識與社會要求結合起來，實際應用能力不足。一些用人單位的人事負責人認為，許多學生動手能力差，招來后企業還要花費相當的精力進行培訓，不能很快開展工作。二是缺乏拼搏意識，不能抓住朝陽行業的就業機會。部分大學生認為，在本地就業，關系多、環境熟、生活有父母照顧。面對保險、廣告、咨詢、法律服務等一批新興行業，一些大學生坦言，這些行業保障度低，雖然行業整體利潤高，但是風險大，就業壓力太大，認為自己“不能勝任”。三是缺乏與他人合作與溝通的意識。一些公司表示，應聘者的學歷很重要，但企業更看重應聘者的綜合素質。人才市場的實際情況也表明，性格活潑、口才好的大學生在招聘會上往往能很好地推介自己，占盡優勢。

補救這些素質缺失，應從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。

1.就育才方面而言，學校應明確回答人才應該為誰培養，學校應該為誰負責的問題。不僅為學生提供知識服務，也應積極為學生提供就業服務。江蘇某學校實行“畢業生召回制”，在就業市場中大受贊揚。這一事例說明，對用人單位負責，對學生就業負責的辦學方向是符合社會發展要求的。

一些著名學府，如北大、北師大、復旦、吉林大學，已經對人才市場作出快速的反應，調整了學科結構，建立起人才培養的新體制，加強對學生的就業指導，充分體現了這些學校對學生、對社會高度負責的精神。此外，廣東省將建立“三個適度掛鉤”的運行管理機制，即把就業率與學校發展、專業設置、水平評估三方面適度掛鉤，也體現出政府對高校就業情況的高度關注。

第7篇：能力素質范文

校長作為學校的主要領導者，其素質的高低，對學校的發展起著決定性的作用。在當前大力推進課程改革的大背景下，校長只有不斷提升自身能力，才能實現教育家辦學的美好愿景。

一、校長應具備“接新”的能力

所謂“接新”，通俗地說就是有能接受一些新生事物和思想和能力。校長要開創學校教育工作的新局面，深化課程教學改革，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統教育思想的束縛，勇于接受新的教育思想與方法，大膽地對學校各項工作進行改革，成為改革型的校長，能夠在摒棄的基礎上充分接受一些新的東西。并能夠根據學校的實際情況，選擇一些符合學校實際的新理念新方法用于學校的管理與建設，與時俱進，不斷更新調整自己的教育思想和教育理念，不斷更新學校的教育教學方法，調整學校教育內容，只有這樣才能真正辦人民滿意的學校。

二、校長應具備創新能力

總書記指出：實施創新驅動發展戰略，是立足全局、面向未來的重大戰略，只有創新才能實現“中國夢”。在未來世界發展中，創新是一個永恒的主題。而教育是奠定國民創新素質和支撐國家創新體系的基礎。因此，未來的教育必須是創新型教育。作為校長，必須要有創新意識和創新能力，才能敢于沖破傳統的教學模式和管理模式。用戰略的眼光審視未來，用現代教育理論的靈魂和戰略家的膽識，創造性地進行教育教學改革，創造出一套適合本學校發展的教育教學管理模式。因此，作為學校的管理者，校長只有不斷創新，才能適應社會的進步和時代的發展，帶出一所創新型的學校，培養出創新型的學生。

三、校長應具備周密的組織協調能力

一所學校管理是否科學，教學秩序是否良好，教育質量是否能夠穩步提高，其中一個很重要的因素，就是校長的組織協調能力。學校是一個社會的細胞，又是一個大家庭。作為一個大家庭，家庭內部的各個成員，包括教師與教師之間、干部與干部之間、干部與教師之間都會出現這樣或那樣的矛盾。而這些矛盾解決的關鍵是要靠校長的組織與協調能力。協調好了，學校就會產生強大的凝聚力。協調不好，學校就會人心背向，一盤散沙。

四、校長應具備知人善任的用人能力

有人的地方就需要管理，學校管理方面更會突出表現出知人善任的重要性。雖然校長有先進的辦學理念及辦學思路，但未能達到良好辦學的效果，這其中很重要的一點就是缺乏管理人員的方法。管理首先要突出知人，然后才能善任。“知人”就是要熟悉每一位干部的性格特征，了解每位干部的工作能力，并準確評價干部。比如干部中有的理論基礎扎實，但教學缺乏藝術性；有的表達能力較強，但知識水平還有待進一步提高；有的富有組織能力，能打開新的局面；有的少言寡語，但辦事認真可靠等。這時就需要校長準確把握每一個干部的優點和缺點，掌握和了解干部的基本情況和工作狀況；并堅持用實踐的觀點、辯證的觀點對干部情況進行分析。其次要“善任”。“善任”就是校長必須堅持任人唯賢的路線，不拘一格地使用人才，合理安排不同的人員到不同的崗位上，發揮他們各自的特長，讓其能夠在自己的崗位上揚長避短。

五、校長應具備敏銳的洞察力

洞察力是一種能夠透過紛繁復雜的現象抓住本質的能力。它往往是與預見性緊密相連的。要使學校興旺發達，最大限度調動絕大多數教師工作的積極性、主動性和創造性，校長就必須具有敏銳的洞察力。學校的一草一木，教師的一言一行，每一個干部和教師的心理波動，都反映出學校的管理方法的好壞。作為一個學校的主要管理者，必須具有從一些小現象看到大問題的能力。根據所發現的問題及時調整管理方法與措施，及時協調各部分之間的關系。

第8篇：能力素質范文

【關鍵詞】 總監；能力；素質

【中圖分類號】 tu716【文獻標識碼】 b 【文章編號】 1727-5123（2012）03-088-02

在監理工作中，總監是監理單位法人代表在監理工作中的全權委托人。在監理單位內部，總監是合同履行全過程所有工作的總負責人，是監理合同的第一責任者，是監理合同目標的規劃者，是監理工作中各種要素合理投入和優化組合的組織者。從對外方面講，總監在企業法人授權范圍內直接對業主負責。因此，總監是監理合同的全面實現者，既要對業主的成果性目標負責，又要對監理單位的效益性、信譽性目標負責。因此，做好總監工作無論對建理企業還是對建設單位乃至對建筑行業都是非常重要的。

1當好總監，首先必須具備相應的工作能力

1．1組織管理能力。總監是監理工作的組織者，是團結、帶領監理部全體監理人員圓滿完成監理服務合同中所賦予的各項職責和任務的領導。現場監理工作是一項集體工作，作為總監必須團結全體監理人員、充分調動每個監理人員的積極性、發揮他們工作的潛在能力。總監在監理機構內部的管理應堅持以下原則：

1.1.1堅持以人為本，育人在先的思路。監理工作是技術服務型職業，人是第一要素。總監對監理部需要的高素質人才，不能“只靠挑，應該通過崗前培訓、實地演練、持續指導、綜合考核來培育和發現人才，用其長、避其短，以充分發揮其個人特長，體現出監理機構的群體智慧和力量。

1.1.2妥善謀劃監理工作目標與實施舉措。監理工作目標體現出總監的志向與意愿。總監應根據監理、施工合同有關條款，策劃并確定通過努力能實現的目標，以鞭策自己和激勵員工共同奮斗。策劃的實施舉措應在分析監理機構內部成員組成和施工單位技術與管理狀況的情況后進行，其內容包括監理自身如何貫徹與實施以及如何激勵施工單位質量創優和保證施工進度等。

1.1.3尊重和關愛他人，善待自己。監理是各類人才流動性較高的行業。監理機構內成員一般由本單位職工和外聘人員組成，總監對項目監理機構內部成員應一視同仁，尊重和關愛他們，以形成和諧團隊，共謀監理機構良好形象與信譽，共同努力實現監理工作目標，讓自己和所領導的監理機構得到參建各方和社會認同。

1.1.4切實貫徹民主集中制。為了避免決策的失誤，必須認真貫徹民主集中制。對于比較重要而又難于決斷的事宜，應該發動員工認真討論，耐心聽取意見，綜合分析，集中采納既合理又合法的意見，作出結論，指導工作。

1.1.5確立甘為人梯的理念。育人和關心他人成長應當視為總監的職責和義務之一，也是本公司對監理人才培養的方法之一。要實現這個任務，總監必須甘為人梯，要為員工的成長和提高多做培育和宣傳工作，對共同努力所獲的成績要多作謙讓，以增加剛從事監理工作人員的工作信心。

1.1.6實行勞逸結合的思維模式。監理工作是非常艱辛的職業。監理外業工作和施工人員一樣，不論春夏秋冬、嚴寒酷暑都是風里來雨里去。為了做好預控，規避風險，監理工作不能畏縮；監理日志記載等內業工作，必須在8小時以外工作之余完成；“三控制、三管理、一協調”涉及面寬、任務重、壓力大。因此，總監應按有勞有逸、勞逸結合的思維模式實施領導，要求員工在工作時嚴謹地工作，力求一次做對，每次追求更好；生活上要寬松，但不越軌，倡導開展適當的文體活動，使其身心健康，以良好的精神風貌投入于工作之中。

1.1.7敢于糾正錯誤，勇于承擔責任。當監理人員在工作中出現偏差時，應實事求是地糾正錯誤，避免給工程建設造成損失。同時，要勇于承擔責任，減少工作人員心理壓力，當然也應要求認真地總結經驗和吸取教訓，以防重犯，使員工在關愛與和諧的氣氛中得到教育。

1．2協調能力。協調能力是總監領導才能的重要標志和綜合體現。在工程實施過程中，特別是大型建筑施工中，往往是多項工程、多工種、多個施工隊伍平行、立體、交叉作業，總監不但要協調現場施工的各種關系，更要協調好參建各方（業主、承包人、設計單位、社會各方）的關系，實現工程建設控制目標。總監應成為協調各方關系的高手。監理單位與建設單位之間是委托與被委托的關系，與承包單位之間是監理與被監理的

關系。在法律上這三者是平等的主體，在工作上互相促進，在管理上互相制約。在監理工作中，項目總監與建設、設計、施工、監督、供貨商、分包等單位的各類人員打交道，就要做好各方面的協調。在這當中，首先要做好的就是與業主的關系。由于目前的工程現實決定了業主和監理之間的主從關系，很多時候業主對現場監理的滿意度是衡量監理工作好壞的唯一標尺。所以從監理公司領導到項目總監的工作中心，都是圍繞如何讓業主滿意進行的。顯然，業主不滿意的代價輕則約談、通報，重則要求更換現場監理人員，甚至暫停支付工程監理款；反之，如果能夠贏得業主的信任，現場監理工作就比較容易開展，即使出現差錯，比如人員不到位或者監管不力等，也可以及時采取措施進行補救。前提是監理自身的業務素質要過硬，不能輕易授人以柄，另外在表明立場和協調關系上要注意分寸，盡量留有回旋余地。 業主的支持對順利開展監理工作極為重要，離開業主的支持監理工作將寸步難行。因此，作為總監要與各類業主交往，業主中有的懂工程，有的不懂，有的性格開朗，有的性格內向，各有特點。總監應根據業主的不同特點采取相應對策，與業主建立良好的工作關系，贏得業主對監理工作的支持。總監應樹立服務意識，想業主之所想，急業主之所急，對業主不熟悉的基建程序提供幫助，積極協助業主做好開工前的各項準備工作。總監應周期性地向業主的項目主管進行面對面的匯報，使其掌握工程動態，了解監理情況。

第9篇：能力素質范文

關鍵詞：財務部門；素質；職能作用

中圖分類號：F24文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）09-0129-02

財務部門具有保障、參謀、指導、協調和監督四個職能作用。要發揮好財務部門職能作用，應著眼發展要求，結合自身特點，從提高思想素質、培養工作能力、講求工作方法入手，解決好想干、能干、會干的問題。

一、樹立正確的指導思想

思想決定行為。推進財務事業健康發展，首先要解決好思想認識問題。

1.要解決工作態度問題，強化責任意識，增強做好財務工作的責任感和使命感。財務工作質量直接影響單位的全面建設，經費調控不力，則影響單位中心工作的落實；資金調度不到位，則影響事業任務的完成；財經秩序不規范，則影響單位的黨風廉政建設。因此，財務部門和人員要充分認清肩負的責任，扎實地做好財務工作。

2.要解決工作方向問題，強化服務意識，牢固樹立服務這個指導思想。從范圍上看，財務部門就是為單位服務，為部門服務，為基層服務；從內容上看，就是為中心任務服務、為各項事業服務，這既是財務部門工作的出發點和立足點，也是財務部門存在和發展的立業之基。突出服務這個指導思想，就是把服務貫穿于財務工作的始終。一是在工作籌劃時謀服務之事。緊緊圍繞服務安排活動，把服務融入到謀劃工作的思路中去，從各項工作安排中體現出來。二是在工作實施中講服務質量。把服務從工作過程中體現出來。三是在工作結束后查服務效果。把服務是否到位，單位、部門和人員是否滿意作為一項重要標準和內容。突出服務這個指導思想，財務部門要倡導發揚“五種精神”：一是善謀全局精神，把準服務的方向，即緊緊圍繞單位中心工作實施財務保障，使財務工作始終處于單位領導之下，始終按領導確定的方向實行。二是改革創新精神，謀求服務的高標準，即依靠財務改革，提高財務保障水平，促進事業發展，提高服務質量。三是依法理財精神，把握服務的原則，即依法服務，經費保障、政策支持、財務調控都按制度辦，不搞無原則的服務。四是求真務實精神，端正服務的作風，即以誠為本、說實話、算實賬、報實情，讓領導、部門、基層放心。五是齊心協力精神，打牢服務的基礎，即內部團結，外部和諧，形成齊抓共管的氛圍。

二、培養過硬的綜合素質

高質量地完成各項工作任務，較好地發揮好職能作用，財務人員必須有干好本職工作的過硬本領。實際工作中，財務部門要注重培養和鍛煉財務人員的綜合素質。

1.培養政治素質。良好的政治素質，是做好財務工作的前提。政治不成熟，對政治形勢吃不透，財務工作就干不到點子上，就處處被動。因此，財務人員不僅要有堅定的政治立場，更要把講政治貫穿于財務管理工作之中，提高政治敏銳性和鑒別力，學會運用政治的立場、觀點、方法，來指導、分析、解決工作中的具體問題。財務部門領導要善于從講政治的高度思考和處理業務工作，善于用黨的決策統攬業務工作，善于把落實上級的決心作為業務工作的主導，對涉及全局的事項要高度重視，對領導關注的、影響單位建設全局的重點項目要給予全力保障，開展工作既要注重經濟效益、社會效益，更要注重政治效益。如何培養政治素質：一要搞好理論學習，加強對黨的路線方針政策的理解，時刻明了倡導什么，反對什么，始終保持清醒頭腦。二要加強實踐鍛煉，謀事要從政治上考慮，要辦服務政治需要的事。遇事要從政治影響上考慮，屬于產生政治效益的事要干，負面影響的就不能干，如克扣基層經費，就損害基層利益，不利于單位穩定，這樣的事就要堅決反對。處事要從政治結果上考慮，處理問題不能信口開河，不能隨心所欲，對產生政治效益的事可以處理。

2.培養專家型的業務素質。一要培養謀劃能力。工作的順利開展在于精心謀劃，謀劃得好，就能保證全局、把握重點、少走彎路。培養謀劃能力，要多學習政策規定和專業知識，增強謀劃工作的全局性、綜合性和主動性；要多練，財務部門要多介入組織大項工作，多參與論證實施方案，積極鍛煉謀劃能力。二要培養創新能力。財務人員要保持清醒頭腦，關注新情況，研究新問題，探索財務工作的特點規律，要圍繞提高保障效益，在管理制度、保障方式、服務措施、辦公手段、工作方法等方面積極改革創新，銳意進取，爭取工作有新突破。三要培養抓落實能力。抓落實是財務人員的必備能力。工作謀劃的好壞，最終靠落實成果去衡量。財務部門領導要盯著問題抓落實，要帶著成果抓落實，要跟蹤問效抓落實。

三、講求科學的工作方法

具備了良好的思想意識和基本素質，工作中還要解決好會干的問題，也就是工作方法問題，重點要抓住關系處理、業務指導和內部管控三個關鍵環節。

1.處理關系上，要做到“三個在先”。對領導參謀在先、對部門協調在先、對基層指導在先。對領導參謀在先，就是要抓住時機及時向上宣傳財經政策、規章制度和上級指示精神，真實反映單位財經管理存在的實際問題，經常匯報單位財經狀況，提出工作建議，為領導決策提供參考。對部門協調在先，就是在出臺政策規定、處理特殊經費等問題時，要客觀公正地站在其他部門的角度考慮問題，要充分征求、尊重其他部門意見，達成共識后，該報告的報告，該落實的落實。對基層指導在先，就是在服務基層中，要明確工作目標，明確工作思路，明確工作標準，既要給任務又要給方法，既要嚴管理又要促幫建。