教師個人教育扶貧總結精選(九篇)

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第1篇：教師個人教育扶貧總結范文

將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結。以下是和大家分享的學校實習生個人教學計劃資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

      學校實習生個人教學計劃一

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

三、本學期世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

四、具體實施

1.教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照"，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。

5、教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

學校實習生個人教學計劃二

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實市教育局相關文件精神，實施素質教育，以對學生的健康成長高度負責的態度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭創特色，強化管理，提升辦學水平和質量水平，辦好群眾滿意的學校。

二、具體要求：

(一)師資隊伍建設：

1、著重在師德、文化素養、教學技能和信息技術能力上下功夫;通過師德考核、班主任工作評議、一日常規檢查評比、校本培訓、信息技術能力的實踐運用等方面來提高師資隊伍整體水平。

2、加強領導班子建設，堅持例會制度，發揮例會制度的決策功能，各部門對本周工作情況進行總結，對下周工作進行安排和布置;班子成員分工明確，責任落實;每學期進行民主測評;要求班子成員深入課堂，聽課、評課，指導教學，了解、掌握教情、學情，在所任的教學中起到骨干示范作用。

3、堅持每周五全體教師會議，及時傳達和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策，布置落實每周工作。

4、加強教師基本功訓練，為教師提供練兵和展示才能的機會，開展教師基本功比賽;積極參加市教師業務大練兵活動，爭取成績。

(二)狠抓常規管理：

1、嚴格制度管理，對照《中小學管理規范》和教師規范，依法治校，依法治教;加強對青年教師的培養，通過學習教育，檢查考核和評優評先，保證學校各項工作的正常、有序、規范進行。

2、堅持做好每月認真檢查工作，定期聽隨堂課、跟蹤課，進行指導評課;教導處做好學科單元測試分析驗收和綜合質量測評;開展校本培訓，針對提高課堂教學效益，精心設計作業，單周進行語文、數學、英語的學習、研討、集體備課，雙周進行開課、評課活動;積極參加市教育局教師基本功比賽，認真實施市“_”立項課題研究工作，撰寫有質量的論文。

3、實施“三項規定”精神，結合校情，制定以靜為主的素質教育綜合活動計劃，做到內容、人員、時間、場地落實，對活動情況納入一日常規檢查內容，期末舉行成果展示，舉辦“各年級賽詩會”“優秀作品展示”“集體健美操表演”等，并與學期考績掛鉤。

4、繼續做好科學、勞動和文體衛生、體育、藝術學科的教學。認真上好每門課，迎接市教育局的綜合質量調研。衛生工作有專人負責，每周進行個人衛生檢查，每月一次衛生知識講座，每期黑板報有專題衛生知識宣傳角，每月評比衛生先進班級;做好流行病的防控工作，建立流行病的報告制度。體育工作做到三認真，認真上好每堂課，做好廣播操和眼保健操，確保兩課兩操質量，提高學生身體素質;開展田徑運動培訓，提高學生的體育達標率，合格率與優秀率。

(三)加強德育工作：

1、注重學生的行為習慣養成教育。利用晨會、班會、、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生開展道德教育，法制教育、行為養成教育和心理健康教育。

2、結合學校實際工作計劃，積極開展“學雷鋒”社會實踐活動;組織少先隊員到社區服務，開展紅領巾“敬老愛老，扶貧助殘”服務崗;“三八”婦女節開展“我向媽媽學一招”班級交流活動;結合“一元錢工程”，開展愛心獻給身邊的小伙伴;每個月圍繞一個主題開展廣播講座、社區宣傳、行為養成等思想教育。

3、繼續開展“教師家訪”活動，教師深入到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，切實防止學生違規、違法現象的發生，通過耐心細致的思想教育和心理疏導工作，全面提高學生素質。

4、各年級著重對學生尤其是外來人員子女在：懂禮貌、愛干凈、能靜心、講節約、會寬容、保安全等方面下功夫，努力培養學生良好的行為習慣，注意教育的方式方法，抓出成效，抓出典型，并把班風建設作為考核班主任工作的一個重要內容。

5、做好班主任工作，定期開展工作交流、學習培訓，進行班主任工作評議，表彰先進，激勵大家。

6、繼續重視校園文化建設，學校板報、畫廊有專人負責。班級板報每兩周一期，有檢查，有評比，保質量;校園宣傳標語醒目，使文化氣息更濃，給學生以薰陶與教育。

(四)做好安全保障：

1、學校利用集體晨會、專題廣播講座、黑板報、宣傳欄等形式進行廣泛的宣傳，把安全工作作為學校日常的重點工作，[免費]加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。圍繞防火、防騙、防中毒、防傳染病、交通、校園保衛、等內容進行教育。培養學生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力。

2、學校安全領導小組，統一實施學校安全工作，明確各部門的具體職責和責任人，簽定安全責任書，并實行責任追究和責任考核制度，使學校安全管理覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。

3、學校在教育學生養成良好的生活習慣，提高安全防范意識的基礎上，每天進行包括安全在內的“一日常規檢查”，每一個月由后勤部門對學校各處進行安全大檢查，及時發現可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應的對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中

學校實習生個人教學計劃三

一、課標對本學科的要求。

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.喜愛圖書，愛護圖書。

(三)寫話

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

第2篇：教師個人教育扶貧總結范文

關鍵詞 交互式教學 教學改革 主體

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Application and Effect Evaluation of Interactive

Teaching in the Rural Sociology Course

WANG Yongjing， ZHANG Xiaoli

（School of Economics & Management， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Interactive classroom teaching is a mode of education， which the students are placed in a principal part of education to realize the interaction between teachers and textbooks， teachers and students， students and students， students and textbooks. Rural Sociology is a course with strong partialness and practicability. Utilizing interactive classroom teaching to extend and expand the courses is capable of fostering the students' interest in professional knowledge， of improving the teaching quality， of enhancing the students' participation ability， of advancing the students' perceptions in practical problems.

Key words interactive teaching； educational reform； principal part

1 交互式教學的做法

傳統的教學模式是以教師為中心，以言語和板書為手段，向學生灌輸式地傳授教材規定的內容，學生只能統一地、單向地、被動地接收教師灌輸的知識。對于大多數學生來說，課堂教學意味著每天準時到校，坐在教室里安安靜靜地聽那些他既不理解，也根本不感興趣的事，努力記住一大堆毫無意義、又零零碎碎的知識。

交互式教學是由Palincsar于1982年提出的，區別于傳統教學法的以教師為中心的模式，交互式教學是以學生為中心，在組織教學的各個環節中，鼓勵學生參與教學活動的全過程。通過教師、學生、課堂、實踐等的信息交流、活動交往，使得課堂教學中的教師、學生、教材之間形成相互的信息交流和傳遞，真正實現教師與教材的交互；教師與學生的交互；學生與教材的交互；學生與學生的交互。

交互式教學模式下教師不再是課堂的“主宰者”，而是課堂教學過程的組織者、服務者和輔導者；學生也不再是知識的被動 “接受者”，而是成為學習的主人，學生可以采取分組討論、分組學習，增加學生之間的信息交流，相互啟發。交互式教學模式的應用可以給予學生更大的自由支配空間，提高學習的積極性和主動性，使學生在學習過程中掌握主動權，有利于培養學生自主學習的精神，讓他們真正作為主體參與教學活動，積極投入到學習過程中去，探索新知識，培養創新精神和實踐能力。

2 交互式教學在農村社會學課程中的應用

農村社會學是一門具有很強實踐性和應用性課程，筆者自2008年開始講授農村社會學課程以來，在實際教學過程中，深深感覺到這門課如果按照傳統的老師講授、學生學習的教學方式進行課堂教學的話，會忽略和學生的交流，很難調動起學生的學習積極性。因此在教學過程中始終應堅持以培養學生能力為主的教學理念，在教學中注重在基礎知識教學的基礎上加強學生獨立思考和創新能力的培養，運用交互式教學方法對課程相關知識進行延伸和拓展，激發學生的學習主動性，從而提高學生運用知識解決實際問題的能力。

2.1 教師與教材交互

教材和教學內容是教師設計和教學活動考慮的重要因素之一，教師與教材交互是教師實現教材、教學內容、教學資源的收集、整理工作，為學生的學習提供參考內容。因此，在農村社會學的教學中，根據教學內容將當前農村社會發展中的熱點和難點問題融入到教學的過程中，設計相關專題問題，根據班級學生情況進行分組選題。討論題目的設計和選擇時盡量做到和課程內容相結合，又注重突出時代性、新穎性和趣味性，借此吸引學生去熟悉教材，思考問題。如教學過程中根據教材內容，設置了農村文化習俗（包括農村的傳統節日、農村風俗、農村的新風尚、農村生活城鄉差異等）；農村社會流動（包括勞動力轉移問題、民工潮與民工荒現象，新生代農民工，勞動力轉移引發的相關問題（留守兒童、城市壓力）等）；農村社會問題（如農村人口問題、農村教育問題、農村貧困問題、農村生態環境問題、失地農民問題等）以及新農村建設建設的成效、建設的偏差等典型案例介紹等幾個選題。然后根據班級情況設置若干組，每組自由協商選題與分工，引導學生熟悉教學內容，做好課堂參與準備。

2.2 教師與學生交互

教師是學生學習活動的組織者和實施者，學生在教師的引導下自主學習，與教師進行不同形式的交流，匯報自己的成果，獲得教師的反饋。課堂討論是實現教師與學生互動的一種直接方式。根據布置的討論選題，學生分成若干小組，每組協商進行選題和分工后，學生利用課外時間查找資料，進行準備。教師在相應的教學內容講授后，安排小組討論，向老師及其他同學匯報該專題的學習成果。在此過程中，教師要注意對學生的引導，指明問題的性質，思考的方向，肯定學生的新觀點，新想法，幫助學生修正不正確的觀點。如在討論農村貧困問題的解決方案時，在教師的引導下，討論的氣氛異常熱烈。有的小組認為要加大對農村貧困地區的投資，有的小組認為一味地投資只會使這些地區安于現狀，陷入貧困的惡性循環中，還有的小組認為要改“救濟式扶貧”為“開發扶貧”，要變“輸血”為“造血”……通過學生之間不同觀點的爭論，對問題的認識更加深刻了，這樣既培養了學生的邏輯思維能力，又增強了學生的參與意識。

2.3 學生與學生交互

學生與學生的互動就是發揮學生的主觀能動性，促進學生協同學習，共同探究，調動學生在教學活動中的主體活動能力，激發學生在課堂學習中的主體性和積極性，從而實現以創新精神與實踐能力為重點的創造性學習。對于學生個體來說，知識水平相近，處理問題能力相近，且朝夕相處，地位平等，目標一致，比較容易溝通。所以使學生與學生聯合起來，建立學生合作學習小組，使他們以學習活動為中介，相互合作、相互啟發、相互討論、共同負責、共同分享，提高學生學習動力，拓寬交流范圍，擴大信息交流，使每個學生都能更充分地發揮自己的自主性。在組織教學時，我們采取了分組討論的形式，以小組為單位，每個小組3～5人，以學生自愿結合為基礎，由學生自己選出學，由組長組織，負責本組專題討論的分工，有利于學生之間的優勢互補，避免了個別學生學習不主動、不積極參與的現象。在進行課堂討論的時候，其他個人或小組可以提問或表達不同意見，展開辯論，實現小組間的互動。

2.4 學生與教材交互

在學習過程中，針對學習內容的重點，向學生提供一些要求思考和回答的問題，指導學生個人查閱教材相應章節及閱讀其他相關材料，從教材和各種學習資源處獲得大量的知識信息，同時學生可以對收集的各種信息進行重組、挑選，從不同角度找到與主題相關的內容。現代的農村社會處于不斷地變化之中，教材中原有的信息可能會變得過時。因此，在農村社會學的教學過程中，積極引導學生去收集相關專題資料及其他和農村社會相關的信息、資料，并且經常給學生們講解收集資料的途徑、方法等。如可以去圖書館借閱相關期刊和書籍；通過網絡查詢最新的三農動態；通過對自己生活的家鄉及參與社會實踐的過程中加強對農村的了解等。這樣，學生就會發現教材之外很多自己想知道、感興趣的東西。

3 交互式教學法的效果

3.1 激發學生的學習興趣，提高授課質量

學生對課程不感興趣，聽課積極性不高，課堂氣氛沉悶，授課的教師和聽課的學生之間不能建立良好的互動，勢必打擊老師的備課積極性，上課也就失去了動力。而教師不認真備課，上課缺乏激情，授課內容就不可能迎合學生的聽課心理，學生的聽課積極性將會受到進一步的打擊，由此導致了惡性循環，必將影響授課質量。

通過交互式學習，讓學生參與教學，要我學變成我要學，變被動接受為主動學習，學生進行分組專題匯報，其他同學參與討論，為學生的學習創造了一個輕松愉快的交流環境。在這個過程中學生廣泛搜集資料，認真準備，積極發言，通過主動參與，提高發現問題和解決問題的能力，提高了教學質量，學生也普遍反映收獲更大。

3.2 增強學生參與能力，提高學生對現實問題的認知能力

交互式教學能將學生從被動學習轉化為主動學習，有利于學生獨立思考，激發學生的創新精神。如果在教學中只是一味地按照教材內容體系進行講授，而沒有辦法讓學生真正了解關于農村社會中的新問題，學生對相應的知識體系不能及時更新，對現實問題很難有清晰的認識。參與式教學讓學生獲得知識，激發同學們積極思考，更重要的是運用所學的知識去解決問題。在學習了相應的內容后，他們或多或少都有自己的想法，也希望在老師和班級同學面前充分表現出來，因此，大多數學生在學習中都能就老師提出的問題展開討論。在分組討論中，每個同學都能提出自己的觀點和見解，最后經過小組內部總結每組的觀點并加以正確表述，鍛煉了學生分析和解決問題的能力。

3.3 培養學生對所學專業的直接興趣

長期以來，社會上的輕農意識還未得到根本改變，導致農林經濟管理專業的許多學生對自己所學的專業有偏見，存在著嚴重的專業思想問題，對專業課程學習熱情不高，普遍存在著厭學的心理，為專業課程教學帶來了弊端。在農村社會學的教學過程中，了解到大部分同學都是來自農村，他們對農村有深刻的認識，通過積極引導學生參與課堂討論，加深了對農村現實問題的看法，學生對所學專業有了更直觀的感受，增加了對所學專業的興趣，對自己未來的職業選擇，未來的努力方向也有了初步的規劃。

參考文獻

[1] 趙桂玲.傳統交互式教學模式在網絡環境下的應用[J].實驗科學與技術，2009（2）.

[2] 黃良波.交互式課堂教學的運用探析[J].懷化學院學報，2010（3）.

第3篇：教師個人教育扶貧總結范文

區文聯保密自查自評報告【一】 根據xx密發〔xx〕2號文件的要求，我鄉高度重視，對我鄉保密工作進行了全面自查。基本情況如下：

一、健全了保密工作檢查機制

我鄉實行保密工作領導責任制。領導班子對保密工作十分重視，把它作為一項重要任務來抓，把保密工作同業務工作同計劃、同部署、同檢查、同總結。我鄉成立了由管黨副書記為組長，各科室干部為成員的保密工作領導小組，負責全鄉的保密工作，到了分管領導負責抓，經辦人員具體抓。對保密工作所需設施、設備進行了全面檢查。

二、全面開展了保密工作檢查

經我鄉保密工作領導小組研究確定，我鄉黨政辦、財政所、民政辦、計生辦是保密重點部門。具體結果還有待上級保密單位的審批。這些辦公室接觸密源廣、涉密深，保密工作領導小組對各辦公室的保密工作進行全面的檢查督促，確保各辦公室從每個環節做起，增強保密觀念。

地震后，由于形勢發展，工作需要，我鄉各辦公室配備了電腦，分別連上黨政網、金財網和互聯網。為加強計算機信息系統的保密工作，我鄉采取以下措施：一、每臺電腦系統都安裝諾盾防火墻，防止黑客、病毒入侵。二、指定專人負責全鄉的電腦管理工作，目前是xx同志負責。三、制定電腦安全操作規范，要求全站人員嚴格按規范操作，發現病毒及時處理。四、上網資料需經保密工作領導小組批準方可上傳，嚴防泄密。自檢查中，我鄉無違規上國際互聯網和公共信息網的現象;無感染木馬病毒的現象;未使用過非涉密移動存儲介質;未安裝移動網卡等無限設備。

三、加強了保密制度的建設

建立健全保密規章制度是做好新時期保密工作的重要保障。我鄉修訂完善了以下保密工作制度：(1)保密工作責任制，進一步明確各級領導干部的保密責任。(2)建立涉密非涉密計算機保密管理制度。(3)建立涉密網絡保密管理制度。(4)建立涉密計算機維修、更換、保費保密管理制度。(5)建立在公共信息網絡上信息保密管理制度。(6)保密范圍和密級的若干規定。(7)保密審查、失泄密報告制度。

四、加強了全鄉干部保密教育

鄉黨委、政府高度重視保密教育工作，采取多種方式，利用各種機會對全鄉干部職工進行經常性的保密教育。認真組織全鄉干部職工學習《保密法實施辦法》、《應知應會》及上級有關保密工作的會議精神、規定制度。這些活動的開展，使干部和職工增強了保密觀念，為做好我鄉的保密工作奠定了扎實的基礎。

五、存在的不足及建議

1.部分辦公室存在對電腦使用不熟練的現象，需要加強干部職工電腦安全使用的培訓;

2.各級內部資料的密級確定存在一定問題，由于定密等級和范圍分寸較難掌握，使得在工作中難以明確要求和規范。

3. 做好保密工作還需要堅強的物質基礎作保證，除了必要的資金、設備投入外，還應加強對保密工作人員的業務培訓，提高保密干部的素質。

根據xx密辦文件的通知要求，我們對照通知所附大檢查目錄進行了認真地自查，現將自查情況綜述如下：

保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作。多年以來，我們堅持積極探索和建立適應新形勢要求的保密工作新機制，不斷加大保密宣傳教育、監督管理和技術防范力度，健全各項管理制度和工作責任制，加強對涉密人員的管理，努力提高保密工作法制化、規范化和技術手段現代化的水平，保密工作取得了明顯成效，為維護改革、發展、穩定大局，促進全鎮經濟社會快速發展發揮了應有的作用。

區文聯保密自查自評報告【二】 為進一步提升素質教育實施水平,根據省、市有關文件，我們對照《xxx省2007年度教育工作專項督導評估縣市區自評匯總表》《沂南縣中小學督導評估工作規程》要求，對照《xxx縣中小學千分督導評估細則》指標內容，于2008年2月下旬對全鎮的教育工作進行了全面認真的自查自評。現將自查情況報告如下：

一、自查工作概述

1、加強領導，精心組織，學校成立了自查自查小組，依據評估細則內容進行了人員分工，具體負責，并組織相關人員認真學習《沂南縣中小學督導評估工作規程》評估標準，進行了認真細致的自查，安排專人寫出了自查報告。

二、主要成績及經驗評價

1、全面貫徹黨的教育方針。

通過集中學習，開展討論，全鎮教干教師深刻理解十七大重要思想的精神實質，以全國基礎教育會議精神為指導，素質教育已得到深入實施，面向全體學生，面向學生全面發展，已成為教育教學工作的主流。在教育教學活動中，教師創造條件，促進學生特長主動發展，促進各類學生在原有的基礎上各有提高。對學習有困難的學生，實行教師結對幫制，使他們樹立起學習的信心和勇氣，達到了學習成績各有提高的目的。學校認真貫徹課程方案，開全課程，開足課時，建立完善合理的檢查評估體系，督促教學工作全面推進，學生德、智、體、美、勞等得以全面發展。

2、加大力度，不斷改善辦學條件。

幾年來，我們進一步認真貫徹落實黨的教育方針政策，不斷完善教育投入機制，加大投入力度，全鎮校舍面貌發生了很大的變化。鎮政府每年進行財政預算時，把教育工作納入統籌規劃，進行合理安排，堅持政府對教育撥款的三個增長，做到了財政撥付的預算內生均公用經費和財政總支出中教育經費所占比例逐年增長。生均公用經費已經達標。2007年為中心小學建一座綜合教學樓，改建和擴建了中心校，在上級財政的支持下，2007年為中心中學增建兩座教學和辦公樓，使中學的樓房增加到三座，充實了內部設施，小學用于擴建教學樓、維修校舍、住房、購置教學和辦公設施等項的資金達到了112萬元。

滿足了教育教學的需要，改善了教師的住房條件，極大的促進了教育的發展。中小學完成了標準多媒體教室建設，四機一幕進課堂，并建成學校辦公局域網，進行現代化多媒體教學;配齊理化生實驗室、微機室、圖書室、閱覽室、音樂教室、美術教室、科技活動室、勞動技術室、運動場等，按照省二類標準配齊了理化生儀器及音體美勞器材;六是成人教育中心加強了設施建設，配齊了彩電、錄像機等教學設備，添置了課桌凳，辦公用品。收到了良好的教育效果。

3、以控輟防流為重點，努力鞏固和提高義務教育實施水平。

控輟防流是教育工作中的一個難點，為此，鎮政府確定每年6月份為義務教育宣傳月，采用裝宣傳車、錄制宣傳磁帶、印發宣傳材料、張貼宣傳標語、舉辦宣傳專欄及教育法規培訓班，對《義務教育法》和《掃除文盲條例》進行廣泛宣傳，提高了全鎮干部群眾的法律意識，增強了依法治教的自覺性，為鞏固提高兩基成果奠定了良好的思想基礎。我鎮采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學，堅決制止中小學生輟學。

一是強化政府行為，鞏固發展教育成果。我們依據《義務教育法》的規定，采取行政、法律、經濟等手段，推進控輟保學工作，制定下發了《關于依法保障適齡兒童少年入學、制止輟學的實施意見》、《關于加強農民實用技術培訓的意見》等有關文件，對政府、家庭、社會、學校鞏固兩基工作職責作出了明確規定，依法建立了適齡兒童少年入學制度、政府統一發放義務教育入學通知書制度、學生流失報告制度、青壯年脫盲人員定期參加培訓制度等，以制度規范行為，強化依法治教。對不依法送其適齡子女受完義務教育的家長，鎮政府責令其動子女入學或復學，對仍不送子女入學或復學的，對其進行一定的經濟處罰，直至學生入學或復學為止。在鞏固掃盲成果工作中，凡按規定時間參加鎮里組織的實用技術培訓的脫盲人員，給予記義務工、優先承包土地、優先劃給宅基地等優惠政策，大大提高了脫盲人員的學習的積極性，提高了農民的科技致富能力。

二是學校建立健全控輟保學機制，控制學生流失。首先，轉變育人觀念，堅持以積極的態度支持教育教學改革，以發展的眼光評價教師學生。培養學生具有終生學習的能力，杜絕單憑以升學率評價教師工作，努力建立健全一系列符合素質教育要求，適應教育發展規章制度，樹立以人為本的管理觀念，面向全體學生，促進每一個學生健康發展。第三，學校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學責任書》，實施中層領導包年級、班主任包班、任課教師包學生，層層分解落實責任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。

若年級鞏固率低于全縣平均水平的，學校中層干部不得評優、晉級，若伴級鞏固率局于全縣下游的，該班主任不得評優樹先，若任課教師所包學生出現輟學現象，扣任課教師量化管理分，記入年終考核成績，由于體罰、歧視、侮辱學生造成學生流失的，追究當事人、負責人的責任。第四，扶貧助弱，做細控輟工作。我們不斷加大對家庭經濟困難學生的扶貧助弱的力度，確保每位學生不因家庭困難而失學。根據上級政策，07年我們對學生學雜費和教材費進行了減免，通過這些措施，我鎮中小學適齡兒童少年入學率得到進一步鞏固提高，輟學率得到有效控制，掃盲成果得到切實鞏固。在教育局組織的歷次檢查中，我鎮中小學鞏固率居全縣前列。

5、 加強師資隊伍建設，提高教育教學質量

為了深化教育改革，提高教學效益，我們加強了教師隊伍建設和管理。一是鎮政府嚴格按省標準核定教師編制，控制中小學教職工人數，，堅持校長崗位培訓，持證上崗，堅持優勝劣汰的原則，在教師隊伍建設上全面實施教師形象工程，實施競爭上崗等考評制度，建立激勵競爭機制。二是努力改善教師工作環境和生活條件，財政優先保證發放教師工資，吸引一些具有較高學歷的優秀人才在蘇村任教，改變了過去骨干教師流失，人才只出不進的狀況。三是重視和加強思想政治工作。建立和完善德育工作網絡，對教師進行思想政治教育、品德教育、法律教育和心理健康教育。四是及時解決教師住房、醫療保險等問題，使廣大教師安心教學、樂于教學。五是鎮政府和學校每年對作出貢獻的教師教干進行表彰獎勵。六是學校鼓勵和支持教師參加業務學習和培訓，以上措施為全面實施素質教育奠定了堅實的基礎。

三、存在的問題和整改措施

存在的問題:

1、教學質量還需進一步提高，通過檢查考核，學生的學科達標率與兄弟學校相比還存在一定的差距。

2、由于各種原因，仍不能完全制止輟學現象的發生，致使教育教學工作受到影響。

3、教育投入相對不足，現代化的教學設施還不齊全，已有的現代教學工具得不到充分利用等。

整改措施：

學校領導班子針對所查出的問題，及時召開各方面人員會議，商討對策，進一步完善了各種制度，制定出了相應的整改措施。

1、加大課堂教學改革力度，完善教學獎懲制度，調動師生的教學積極性。

2、加強教育法律法規的宣傳，搞好校園文化建設，活躍學生課余文化生活氣氛，發展學生的個性特長，不求人人升學，但求人人成才，鞏固學生在校率。

3、今后將進一步加大教育投入，不斷改善辦學條件，滿足學校深入實施素質教育的需要。

四、自查總結

總之，20年我校教育教學工作取了顯著成績，辦學條件得到較大的改善，普九成果得到進一步的鞏固提高。今后我們將繼續強化措施，狠抓學校管理,不斷提高學校的辦學水平。

區文聯保密自查自評報告【三】 按照區保密局的工作要求，我局在區委、區政府的正確領導下，嚴格按照相關文件的規定，認真貫徹落實保密工作條例，積極深入抓好保密工作的落實，下面就結合我單位保密工作實際，將我單位保密工作自查情況報告如下：

一、高度重視，加強領導

我局領導班子對保密工作高度重視，始終貫徹保密工作責任重于泰山的宗旨，為了扎實做好此項工作，局成立了以黨組書記、局長彭文武為組長，副局長、紀檢組長程靜為副組長的保密工作領導小組，指派專人負責保密工作的落實，制定了詳細的檢查方案，再一次明確保密工作責任，確保了保密工作的順利開展。

二、健全保密制度建設，抓住保密工作管理環節

我局根據保密工作規定，進一步完善了《政府信息公開保密審查制度》、《計算機安全保密制度》、《保密員崗位職責》、《涉密文件處理(管理)規定》等保密工作規章制度，并裝訂成冊，分管領導以及所有涉密人員做到了人手一冊，使保密工作有據可依、有章可循，嚴格按制度規范局事程序。

三、制訂保密工作計劃，加強保密檢查

今年，我局根據上級保密部門工作精神，制定了本單位保密工作計劃，并認真對照計劃，定期開展檢查，發現隱患，認真整改。在文件清理歸檔過程中，保密領導小組多次進行督查指導，保證了文件歸檔的質量。

四、強化保密知識宣傳教育，增強干部職工保密意識

針對包括局領導在內的廣大干部職工中普遍存在的忽視保密工作的錯誤觀念，組織全體干部職工通過電視、報刊、網絡等途徑了解保密工作的重要性，而且通過對涉密人員通過送出培訓、以會代訓、個人自學等形式，提高了涉密人員保密工作素質。領導班子、科室負責人按規定每年簽訂《保密承諾書》，進一步增強保密意識，克服麻痹大意思想，避免泄密事件的發生。同時加強保密教育、宣傳，使有關人員了解泄密的危害，樹立責任意識，提高思想覺悟，全體人員特別是涉密崗位人員和領導干部的保密意識和保密責任大大增強。通過形式多樣的學習教育，讓全局干部職工更加清醒地認識到和平建設時期保密工作的重要性。形成了良好的保密氛圍，為我單位保密工作的順利開展奠定了可靠的思想基礎。

五、及時傳達保密工作精神，認真完成保密工作任務

我局始終將保密工作作為重點工作擺上工作議程。對上級保密部門下發的文件力爭做到及時傳達和認真落實，并能很好地完成保密部門交予的各項任務。能夠把保密工作納入業務工作中同步考慮，避免泄密事件發生。在今年文件歸檔中，局領導特別要求文件清理歸檔人員要注意涉密文件，對涉密文件要嚴格按照保密規定的程序處理，不得隨意歸檔。

六、加強對保密重點部位的安全管理

我局結合工作實際，確定文書檔案、財務檔案、基礎設施、工程招投標資料，文秘工作崗位，計算機系統，財務資料等幾個保密重點部位，并列入要害部門管理之中切實加強防范。

根據業務工作特點對涉密與非涉密計算機予以明確區分，確定了人事任免與獎懲專用電腦、財務專用電腦、局公文件制作專用電腦、檔案資料處理專用電腦等3臺計算機為處理內部單位保密信息涉密計算機，做到與局域網脫離連接，同時規定不準上因特網以防失泄密;其次是對涉密計算機逐臺設置開機密碼，重要目錄設置密鑰口令進行身份認證，對計算機病毒進行查毒殺毒，并為涉密計算機配置防視頻泄密干擾器等安全保密防范措施。加強電腦資料的保管，未經單位領導同意，嚴禁將單位軟件資料打印或拷貝給外單位人員。

加強對涉密機和磁介質的維修保密管理。當涉密機和涉密軟、硬盤、移動磁盤發生故障時，由局公室查明原因及具體情況后，聯系專業電腦公司派技術人員直接上門到單位對故障機和磁介質進行現場維修，以確保秘密信息不被泄密和被竊。同時按規定加強做好對新聞出版、對外提供信息的保密監管工作，防范于未然。

第4篇：教師個人教育扶貧總結范文

一、積極推進建設教育強市的工作

為加快教育強市建設進程，在南海、順德通過省教育強區驗收后，市政府于去年11月召開了建設教育強市工作會議，提出了2005年把我市建成教育強市的目標。各級黨政部門認真貫徹落實市政府《關于加快建設教育強市的實施意見》，先后召開了建設教育強區、強鎮工作會議，全市上下迅速掀起建設教育強區、強鎮的熱潮，形成了你追我趕的局面。到今年7月止，全市已有2區24個鎮(街)通過了省督導驗收。我市建設教育強區、強鎮工作在全省處于領先地位。建設教育強市的基礎更為堅實。

為進一步加大教育強市建設力度，我局9月底組成由市教育局領導，市人大、市政府、市政協、市教育局有關科室負責人參加的兩個調研組，對各區對照《佛山市人民政府關于加快建設教育強市的意見》的目標和任務的要求，落實教育強市建設工作的進展情況，進行了為期二天的調研。在調研中，我們發現各區在推進教育強區、強鎮建設進程中，成績是突出的，全市建設教育強市的進展勢頭良好，但也不同程度地存在著一些問題和困難。

㈠強化政府行為，全面鋪開教育強區、強鎮建設

⒈各級黨委政府對教育都給予高度重視，真正做到思想統一、目標明確、行動迅速，切實強化政府行為，切實把創建工作擺上政府議事日程，成立了由黨政主要領導任組長的創建工作領導小組。領導小組按照市的要求，結合當地經濟和教育發展實際，提出創建強區、強鎮策略，制定工作計劃，建立工作責任制，明確各部門分工，落實工作責任，不斷加大宣傳力度，動員社會廣泛參與，集思廣益，群策群力，形成了強有力的工作機制。有的區還提出了“分步推進，以點帶面，重點幫扶”的工作策略，有力地推進創建工作的開展。

⒉落實教育優先發展的戰略地位。各級黨政真正做到教育工作“六個優先”：教育發展優先規劃，教育工作優先研究，教育投入優先安排，教育人才優先引進，教育困難優先解決，教師待遇優先落實。各區千方百計多渠道增加教育投入，并形成了穩步增長的良好勢頭。鎮級教育投入比例更大，村一級辦學積極性也很高，形成了“黨政重教、部門支教、全民興教”的良好氛圍，為教育發展提供良好政策、環境和機制，保證教育適度超前發展。

㈡“硬件”、“軟件”一齊抓，促進教育的內涵發展和整體水平的提高

在創建教育強區、強鎮過程中，各區、鎮緊緊扣住一個“強”字，在“強”字上做文章，堅持“硬件從實，軟件從嚴”的原則，“硬件”、“軟件”一齊抓，力爭“硬件”上檔次，“軟件”上層次，促進教育的內涵發展和整體質量水平的提升。

⒈扎實抓好教育“硬件”建設，為教育現代化夯實基礎。近兩年來，各區按照《佛山市教育事業發展規劃綱要》的要求，積極推進等級學校和教育信息化建設。創建等級學校是建設教育強區、強鎮的基礎工程。目前，全市區一級以上學校已有503所，其中省一級87所，市一級217所，區一級199所，使我市等級學校數量占學校總數的66.6%，特別是優質學位增幅較大，提高了基礎教育的整體水平。教育信息化是教育現代化的制高點，各區都加大投入，重點建設。目前，全市己有400多所學校建成校園網，80%學校實現了“校校通”，學生人機比例達到9：1，居于全省前列。

⒉不斷改革創新，增強教育發展活力。各區、鎮把創建教育強區作為推動教育創新的契機，深化教育改革。一是加大布局調整力度，撤并規模小的學校，優化資源配置，提高辦學規模效益。據統計，今年撤并中小學達90所。各區還抓好國家級示范性高中建設，擴大優質高中資源，不斷滿足人民群眾對優質學位的需求。二是創新辦學體制，積極探索多元投入的辦學模式。采取了“公辦民助”、“民辦公助”等多種形式辦學，形成了以政府辦學為主，公辦、民辦學校共同發展的格局。三是推進教育人事制度改革，優化校長、教師隊伍。各區、鎮都出臺了教育人事制度改革方案。如南海區全面開展了校長競爭上崗和教師全員聘任工作，三水區白坭鎮也改革了教師聘任制度。實踐證明，通過改革，校長、教師隊伍的整體素質得到了提高。

⒊積極實施素質教育，促進學生全面發展。一是各校把德育工作擺在首位，加強未成年人思想道德教育，改革思想品德和政治課教學，加強社會實踐活動和心理健康教育，開展德育進網絡工作，積極探索新形勢下學校德育工作新路子，提高德育工作的針對性和實效性。二是開展新課程改革實驗工作，創新教學觀念，優化課堂結構，創設自主學習、主動探索的空間，激發學生思維，使學生在參與課堂教學全過程中學會學習。三是推進信息技術與學科教學的整合，探索計算機環境下學生自主學習的教學模式，促進學生學習方式的轉變。四是加強教科研工作，以科研促課改，堅持教科研為教育教學服務。五是突出英語、藝術、科技、信息技術教育等辦學特色，促進學生素質提高和個性發展。

⒋加強教師繼續教育，打造一支高素質高水平的教師隊伍。教育的改革和發展，教師隊伍是關鍵。各區、鎮大力加強教師隊伍建設，全面實施教師繼續教育工程，構建教師終身學習體系。一是加強師德建設，提高教師職業道德水平。二是加強骨干教師、名教師和名校長的培養。三是開辟“綠色通道”，引進高水平教師，優化隊伍結構。四是堅持教師繼續教育制度，采取多途徑加強在崗教師的培訓。目前，全市教師的整體素質有較大提高。

㈢解決教育熱點難點問題，優化育人環境，營造健康向上的教育氛圍

創“強”工作，重在創建過程，重在解決教育熱點難點問題，優化育人環境，逐步建立社區教育體系，為建設小康社會服務。

⒈“以區為主”的管理體制得到較好的落實。部分區、鎮教師工資待遇有所提高，鎮屬學校與區屬學校差距逐步縮小。

⒉營造蓬勃向上的校園文化氛圍。各學校不僅重視學校的綠化、凈化和美化，而且還注重抓好校園文化建設，廣泛開展文體、藝術等多種形式的活動，不斷豐富學生的精神文化生活，讓學生在良好的環境中受到熏陶，為學生健康成長創造條件。

⒊促進社區教育體系的形成。各區、鎮以創“強”為抓手，在抓好布局調整、資源整合、統籌發展的同時，重視社區教育體系的構建。區、鎮(街)都建有成人教育機構(沒有的鎮正在建立)、社區文化廣場、青少年教育基地、青少年活動中心、文化站，開辦多門類、多形式的教育培訓活動，有力地促進了三個文明建設。

㈣存在問題

盡管我市創“強”工作取得了可喜的成績，但也存在著一些問題，如一些區、鎮教育投入困難不少，中小學布局調整以及學校上等級工作受到制約；信息技術教育的推廣應用不夠廣泛；教育發展不均衡的矛盾比較突出；教師隊伍結構、水平、能力、流動機制、待遇、管理、繼續教育經費投入等問題還比較突出；普通高中教育與中等職業教育的發展不夠協調；義務教育“以區為主”的管理體制還沒有完全落實等。

對于上述問題，市教育局在深入研究分析的基礎上，組織召開了各區教育局局長會議，提出了推進教育強市建設進程和重點解決突出問題的新措施。

二、深化教學改革，促進教學質量全面提高

2004年9月23日，我市召開全市教學工作會議，全面總結今年我市教學工作的經驗和成果，對我市教學工作所取得的顯著成績給予了充分肯定。突出地體現在以下幾個方面：

㈠完善素質教育運行機制

一年來，我市各級教育部門和學校進一步健全教學、教科研管理等規章制度，規范教育教學管理，完善了素質教育運行機制。我們出臺了《佛山市教育事業發展規劃綱要》及其配套的《關于加快發展優質基礎教育的實施意見》、《關于加強和改進學校思想道德教育的實施意見》、《關于深化教學改革全面提高教學質量的實施意見》、《關于實施“英語教學新跨越工程”的實施意見》等。這些規劃和意見，對于我們提高實施素質教育的認識、端正教育教學思想、規范辦學行為起到了積極作用，為提高我市教育教學質量、促進素質教育發展起到了有力的推動和保障作用。

㈡教學質量在改革中再上新臺階

⒈教學工作在不斷創新中取得豐碩成果。一年來，我們堅持“以學生發展為本”的教學理念，鼓勵教師與課改一同成長，不斷探索教學改革，努力提高教學質量。教師與學生在國家和省級競賽活動中取得優異成績。據不完全統計，我市教師在全國及省級學科教改論文、教學設計、教學觀摩活動、新教材教學課例、網絡課件及多媒體課件等評比中，有154人獲全國一等獎，248人獲全國二等獎，616人獲全國三等獎。在全國“新課程經驗交流與成果評價大會”上,我市獲一等獎9項，二等獎14項，三等獎8項，市教研室獲“優秀指導組織獎”。我市中小學生在英語、化學、物理、生物、數學等全國競賽中，有1181人獲全國一等獎，1968人獲全國二等獎；568人獲全國三等獎。

⒉教育特色在實踐中逐步凸顯。今年，我市信息技術和英語教育成績突出。教育信息化有兩個突出成果：一是“網絡教育應用‘全面解決技術方案’開發與應用”、“支持新課改的學科群教育資源網及其應用平臺的開發與應用”入選2004年度國家科技成果重點推廣項目計劃；有9件作品的作者獲邀參加第五屆“全國中小學電腦制作活動”，占全省參加面試作品數的43%，其中8件作品獲全國一等獎，占全省的80%；1件作品獲全國二等獎；今年8月，我市還代表省在“第四屆中國教育信息化建設與發展論壇”上作經驗介紹。二是我市出臺了《關于“英語教學新跨越工程”的實施意見》。小學三年級開始開設英語課，部分試驗學校從小學一年級開始開設英語課，一些幼兒園也開始嘗試開設幼兒英語課程。率先在全省采用“人機對話”模式進行中考英語口試試點，定期選派英語教師到國外進修,提高教師業務水平。

⒊高考成績在連年提高的基礎上又有新突破。⑴上線總人數及上線率再創新高。今年，我市26958人參加高考，上線總人數23251人，上線率86.25%，比去年增加4112人，增幅達21.48%。其中第三批A線以上人數達15389人，占考生總人數的57.09%，高出省12.3個百分點，以極小差距位居全省第2位。⑵高分層人數、重點線和本科線上線人數有較大增長。今年高考，全市總分800分以上的考生33人，700分以上650人，比去年增加了48人，其中佛山一中葉樹蓁、柳昕同學的語文，南海石門中學歐陽尚夫同學的綜合科榮獲廣東省高考單科狀元。全市考生上重點線人數3277人，比去年增加1152人，增幅高達54.21%；上本科線以上人數7416人，比去年增加1505人，增幅達25.48%，創歷年增幅最高水平。⑶美術、音樂、體育類考生上線人數有新突破。全市美術、音樂、體育類考生上線總人數1968人，比去年增加680人，其中本科線以上775人，比去年同批增加了188人；上第三批線1193人，比去年增加了492人。美術類上線1343人，比去年增加489人；音樂類237人，比去年增加83人；體育類432人，比去年增加91人，成為高考新的增長點。

㈢教育科研成果顯著

⒈科研力量增強。2004年申報立項課題399項，課題研究從縱向、橫向拓展，隊伍不斷壯大。

⒉科研課題等級高。近年來立項的課題，有全國“十五”科研規劃課題與其子課題、省與省教育學會“十五”科研規劃課題13項，全國和省其他有關部門的子課題、實驗校課題30多項。2004年獲得立項的課題中，重點規劃課題35項，一般規劃課題339項，備案課題25項。

⒊科研成果不斷涌現。立項課題緊密結合教育教學實際，圍繞發展優質教育、區域素質教育模式、新課程實驗、主體性發展教育、心理健康教育、現代教育技術建設與應用模式等開展研究。結集出版了《探索、求實、創新》、《區域教育新追求》兩本優秀教育論文集和一本教育課題研究優秀成果集《理念、探索、求真、創新》以及教育科研專題課題成果編著《區域教育現代化的研究與實踐》。

㈣義務教育階段課改初顯成效

課改給教學工作帶來了七大變化：一是教師角色的變化。由“居高臨下的權威者”轉變為“平等中的參與者”；由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者；由學生的管理者轉變為學生的引導者。二是教學行為的變化。由以往的孤軍作戰過渡到團隊的緊密合作；由素質單向型教師過渡到素質綜合型教師；由拘泥于教材過渡到開發課程資源。三是教學方法的變化。教學方法開始呈現多樣化趨勢，教師不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕“超乎常規”的奇思妙想。四是學生學習方式的變化。學生開始嘗試自主合作與主動探究的學習方式所帶來的愉悅和成功感，開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現與眾不同的想象與創造。五是探索教育教學新思路。校本課程、研究性學習、綜合實踐活動、教學論壇等與新課改相適應的教學思路層出不窮。六是課堂的變化。課堂氛圍變活了，以教材知識為教學中心的現象減少了，教學面拓寬了，師生關系平等了，師生感情融洽了，與眾不同的見解越來越多了。七是考試制度與教學評價的變化。發展性評價有利于促進學生發展、教師提高和教學實踐的改進。

㈤招生考試工作進展順利

我們堅持“依法治考”，“依法治招”，營造了公平、公正的考試和招生環境。一是各級政府及其相關職能部門高度重視，通力合作，齊抓共管，安全保密工作萬無一失。二是考風考紀宣傳教育落實到位，涉考人員工作責任制有效防止了違紀作弊行為的發生。三是逐步推行網上巡考工作，推進考場建設。四是高中階段學校擴大面向全市招生規模，首次實行網上報名、填報志愿和錄取，實現檔案電子化，開展英語口語考試和信息技術考試試點工作，實行了計算機輔助考試（即“人機對話”），首次啟用中考網上指揮系統，確保了考試過程中考試信息的及時傳遞和突發事件的應急處置。五是小學、初中的入學辦法以居住地為依據，遵循屬地管理、免試就近入學的原則，在戶籍所屬區的范圍內升學。同時制定了相關的照顧和優惠政策。

三、舉辦了慶祝第二十個教師節系列活動

今年9月10日是我國第二十個教師節，我局精心策劃了一系列慶祝活動，取得了顯著成效。

㈠活動內容豐富，涉及面廣

我局制定了《佛山市教育系統2004年教師節慶祝活動方案》，圍繞“安教樂教，豐碩人生”的主題，按照“隆重、熱烈、高雅、務實、簡樸”的原則，精心策劃了第二十個教師節慶祝活動。活動內容豐富，涉及面廣：有教師節表彰大會，有教師先進事跡巡回報告會，有慰問活動，有文藝匯演，有教師代表座談會，有教育行政機關籃球比賽等。例如，9月6日至8日，由我市近年來獲得國家或省、市的“勞動模范”、“先進工作者”稱號的9名優秀教師組成的佛山市教育系統慶祝第二十個教師節優秀教師事跡報告團，先后赴各區作報告。9名教師分別介紹了自己的感人事跡和“教書育人”的心得體會，每場報告會的聽眾均達1000多人。9月7日，我們分別召開了來自全市各級各類學校的教師代表參加的座談會和市直大、中學校黨政主要領導參加的座談會，聽取他們的意見和建議，查找阻礙教育改革與發展的突出問題，共商教育改革發展大計。

㈡活動組織規格高，氣氛隆重

為開展好今年教師節系列慶祝活動，我局特別重視提高活動的組織規格，確保活動隆重展開。首先，成立了佛山市慶祝第二十個教師節活動領導小組，由局長馮彥榮任組長，副局長楊曉勤、蘇年福以及局紀檢組組長呂寶生、局助理調研員陳瑞虹任副組長，各區教育局局長和市教育局有關科室負責人任組員。在活動領導小組的直接領導和精心組織下，各項活動按計劃有條不紊地進行。第二，注重以政府名義開展活動，使活動定位較高，氣氛濃重而富有影響力。如9月8日的教師節表彰大會，以市政府名義組織召開，廣東省委常委、佛山市委書記、佛山市人大主任黃龍云帶領市五套班子領導出席了大會。會議由副市長楊錫基主持，市委副書記、市長梁紹棠作了重要講話。五套班子領導還分別為今年被評為佛山市教育系統的50個先進單位、300名優秀教師和200名先進教育工作者頒了獎。9月6日，組織有關人員分兩個組分別赴各區慰問生病住院治療的教師代表。這次慰問，有市委、市政府、市人大、市政協、市教育局的領導參加，體現黨委、政府對教師的尊重與關懷。

㈢活動產生了積極的社會影響

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。基于上述認識，我市把今年教師節慶祝活動作為一項重要工作任務來抓。在各項活動中，省、市各家新聞媒體紛紛跟蹤報道，使活動產生了積極的社會影響。不少群眾和教師評價說，今年教師節活動內容如此豐富、組織規格如此之高，充分體現了市委、市政府關心支持教育，切實把教育擺在優先發展的戰略地位，并努力創造有利條件發展教育。同時把教師隊伍建設擺在教育優先發展的戰略地位，在全社會大力弘揚尊師重教的社會氛圍，使全市廣大人民教師不斷增強光榮感、責任感和使命感。教師們表示，在政府的大力支持和教育部門的直接領導下，今后將繼續團結一致，愛崗敬業，開拓創新，真抓實干，為建設教育強市，實現教育現代化，推進產業強市、文化名城和現代化大城市建設而作出更大貢獻。

四、啟動普通高中新課程改革實驗工作

國家教育部決定，廣東、山東、海南、寧夏四省（區）作為我國首批普通高中新課程改革實驗省，從今年秋季起全面啟動高中新課程改革實驗工作。按照國家、省的部署和要求，我局精心籌備、周密部署、大力推進我市普通高中新課程改革實驗工作。

㈠以點帶面，逐步推開，穩步推進課改實驗工作

順德、南海、禪城區在認真總結義務教育課改經驗的基礎上，今年秋季，高中一年級又進入課改實驗；三水、高明九年義務教育和普通高中階段的起始年級也于今年秋季開始全面進入課改實驗。要求教師做到“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。

㈡積極開展課程創新，開發地方課程

我市從實際出發編寫了各具特色的南海、順德、佛山三套信息技術地方教材。南海區還開發了小學和初中的《綜合實踐活動》、《知識產權教育讀本》等地方課程教材。

㈢加強網絡環境建設，構建支持課改的創新平臺

我們充分利用現代教育技術深入學科、深入課堂，改革傳統教學模式，構建網上教學系統和網上教研系統，實現學科資源的有機整合和高度共享，使一大批既有出色的學科能力、又有過硬的信息技術水平的教師脫穎而出，成為網絡時代的新型學科帶頭人，充分發揮網絡資源的優勢，運用網絡這個虛擬世界，為學生提供豐富的信息資源，展示學科內容的豐富世界，擴大學生的視野，豐富學生的感性認識，從而激發學生的學習潛能。

㈣大膽探索教學評價體系，改革教學評價，夯實課改基礎我們注意加強研究終結性評價與形成性評價的關系，在評價的方式上重視創新。在完善建立學生學習檔案、學習成長記錄袋的同時，還進行了學生作業評價的改革，學生測驗與考試的改革。不但關注教學中是否讓學生感受到理解、信任，而且意識到測試中的人文關懷對學生的重要性。隨著教師對評價認識的不斷深入，不少學校開始嘗試以人文化的測試來評定學生的階段性學習情況，努力做到讓學生測試前輕松自信，卷面設計富有人文色彩，題目要求活潑有趣，測試內容注重整合，測試成績重在激勵。消除學生學習的緊張心理，激勵學生產生更大的學習熱忱。

在世紀之交進行的這場新一輪課程改革，必將使基礎教育從教育思想到教學內容、教學方法都鮮明地反映時代特征。通過課程改革，培養學生具有良好的思想品德，具有創新精神和實踐能力，具有健康的身體和心理素質。搞好基礎教育課程改革實驗工作，對于推動我市教育教學改革，推進全市教育優質、均衡、持續發展，實現教育現代化，促進我市經濟社會全面發展，實現社會主義現代化，具有深遠的戰略意義和重要的現實意義。

目前，我市已全面進入了義務教育課程改革和普通高中新課程改革階段，各級教育行政部門、各級學校都把課改作為中心工作來抓，取得了初步成效。

五、“一費制”工作逐步走上制度化、規范化和法制化軌道

實行“一費制”收費辦法，是切實治理學校亂收費,維護廣大人民群眾利益的一項重大舉措。“一費制”的推行，不僅有利于規范學校收費管理，減輕學生家長的經濟負擔，而且有利于落實政府對義務教育的投入責任，推進義務教育的持續、健康發展。兩年多來，我市在實行“一費制”過程中，一方面堅決狠抓治理亂收費，一方面不斷加大了對義務教育的投入。在各級政府、有關部門的齊抓共管以及全市教育系統廣大教職員工的共同努力下，我市“一費制”工作不斷走上制度化、規范化和法制化軌道。

按省的部署，從2002年秋季開始，我市中小學全面實行“一費制”收費，義務教育階段收取書雜費，高中收取學雜費。全市中小學收費實行“五統一”，即統一實行教育收費公示，統一收費項目和收費標準，統一亮證（廣東省教育收費許可證）收費，統一使用財政部門印制的中小學收費票據，統一實行中小學收費的“收支兩條線”管理。全面實行“銀行代收，學校給票，財政返撥，教育監管”的模式。

2003年底，按省“一費制”以外收費的有關通知精神，我市教育、物價、財政、糾風等部門聯合制定了《關于規范我市中小學“一費制”以外收費的通知》，經市政府批準下發執行。我市中小學“一費制”以外收費采取由市定項目、各區定標準的辦法，解決了我市實行“一費制”以后出現的新問題，使我市教育收費真正做到了有法可依，有章可循。

目前我市“一費制”收費項目，一是“一費制”：義務教育階段書雜費，高中學雜費。二是“一費制”以外收費項目：⒈可統一管理收費項目（省定項目）：住宿費、高中階段的擇校生擇校費、城鎮中小學生體檢費、高中階段會考費（畢業考試費）、軍訓（或實踐活動）發生的食宿費、城鎮中小學校服費等6個項目。⒉可選擇性收費項目（市定項目）：小學午休和課后托管費；補課費；代訂雜志、教學資料費；校外活動費；膳食費；校車接送交通費；節假日興趣活動費等7個項目。

在落實“一費制”工作中，我們的主要做法：

一是廣泛宣傳教育，提高執行“一費制”的自覺性。我市各級政府、學校通過廣播、電視、報刊、互聯網、宣傳欄、板報等形式向廣大人民群眾宣傳國家、省、市的“一費制”政策，使“一費制”政策家喻戶曉，人人皆知，營造了群眾監督的社會氛圍。

二是領導重視，齊抓共管，確保“一費制”工作得到落實。我市從實踐“三個代表”重要思想的高度，把實行“一費制”作為糾正行業不正之風的重要工作來抓。⒈成立了專門工作機構。由市糾風辦牽頭，成立了治理教育亂收費專項工作小組，并成立了治理亂收費聯席會議及其辦公室。⒉統籌安排、專題研究工作。⒊市教育、糾風、物價、財政等部門分工合作、齊抓共管。

三是積極籌措經費，加大教育經費投入。全市實行“一費制”收費后，減輕了家長的經濟負擔，但學校每學期約少收入1.08億元。為了保證教育教學的正常運作，各級財政加大了投入。如順德區2003年財政增撥教育經費2.1589億元，解決了教育經費及提高教師的工資福利問題；南海區平洲街道辦2003年從財政增撥教育經費400萬元，較好地解決了所屬學校經費不足問題。

四是加大對貧困生扶持力度，建立扶貧助學制度。我市特別重視解決經濟困難家庭子女上學難問題。2003年全市中小學減免了特困學生22815人，累計減免書（學）雜費1252.91萬元（其中省補80.6萬元），保證了每一個貧困學生不因貧困而失學。

五是完善教育收費制度和健全監督機制。我市采取了一系列

措施加強對實行“一費制”的監管，有效地遏制了自立收費項目、擅提收費標準等違規收費行為，使教育收費管理工作走上了規范化、制度化、法制化的軌道。⒈落實收費管理責任制。各中小學校均有收費責任人，使教育收費管理責任制得到落實。強化了責任追究，有效地抵制亂收費行為的發生。⒉堅持開學初（春、秋季）的教育收費檢查制度，發現問題及時糾正，將違規違紀收費現象消滅于萌芽之中。⒊全面推行校務公開制度。全市各學校都成立了以校長為組長的校務公開領導小組，落實了教育收費公示制度，增強了收費的透明度。⒋市、區兩級審計局、教育局都能適時對學校的收費進行專項審計，通過審計加大監管力度。⒌設立收費監督舉報電話。市、區已建立了群眾舉報制度，加快了電話舉報、來信來訪的處理速度，化解各種矛盾，穩定了社會大局。

當然，在實行“一費制”過程中，也發現了一些突出問題，不得不引起我們的注意。如“一費制”標準搞“一刀切”不盡合理。目前，全省“一費制”是以三類地區劃分標準（廣州、深圳、其他市），這與我市經濟水平相比，顯得相對偏低；以我市為例，雖屬一類地區，但高明、三水與南海、順德的經濟條件有明顯的差別，也劃分為一個收費標準，顯然不夠科學合理。小學的書雜費各年級差異甚大，但按一個標準收費；初中各年級的學習科目也有很大的差異，也按一個標準收費，這顯然不合理。再如，“一費制”標準偏低。⒈書雜費最高限價定位偏低。由于“一費制”書雜費包含了課本費、練習本費，而且收費標準比實行“一費制”以前有所降低。據禪城區統計，義務教育階段實行“一費制”前后對比，實行“一費制”一年減少收入約1000萬元，由此造成學校公用經費不足。⒉“一費制”的書雜費未能考慮到計算機、英語教學和目前開設的新課程改革的課本資料增價等因素，這無形中減少了學校的公用經費的開支。⒊課本費、練習本費應按實際發生數核支。現在的做法，主次不清，書費雜費不分，既容易出現書費雜費混用、互侵互占的現象，也不利于財務的管理和監督。

⒋練習本屬于個人消費，使用多少因人而異，“一費制”中涵蓋了練習本費是不合理的。

上述問題的存在，嚴重脫離學校實際，影響教育事業的發展。這亟待研究解決。

六、開展高校貧困生助學工作

資助高校經濟困難學生，是社會主義制度優越性的具體體現，是實踐“三個代表”重要思想的必然要求，也是實現高校教育公平、確保高等教育持續健康發展的重要條件。我市根據國家、省、市的要求，結合本地高校實際，制定了一系列資助規定和辦法，完善了各種配套措施，保證了不少困難學生順利完成學業。

1999年，我國開始推行國家助學貸款制度。隨著高學的擴招、市外生源及B線學生的招收，我市高校貧困學生人數逐年遞增。經過多年的努力，我市目前已建立起相應的高校“獎、助、貸、補、減”多元化的扶貧助學體系，如設立獎學金、推行學生貸款、開展勤工助學、實施特殊困難補助、實行學費減免等制度，還開辟了“綠色通道”制度和“學校從所收的學費中提取一定的比例用于資助經濟困難學生”制度。經過實踐探索，這些政策措施發揮了巨大作用。據初步統計，2003年全市在校貧困大學生1792人，受資助的貧困生1785人，占貧困生總數的99.6%，扶貧助學資金共214.19萬元。其中，有276人申請和辦理了助學貸款245.5萬元；89人了減免學費，總金額為13.45萬元；158人享受助學金，總金額為10.37萬元；有794位貧困生領取了獎學金，共73.74萬元；有2784人次參加了勤工助學，學校支付勤工助學資金117.9萬元。另外，有244人辦理了緩交學費手續，緩繳學費76.32萬元。順德高職院助學貸款工作做得比較好，2002年助學貸款資金為23.63萬元，2003年為117萬元，預計2004年助學貸款資金將超過210萬元。

為進一步做好高校扶貧助學工作，結合我市實際，我局最近制定了《佛山市實施教育扶貧助學工程指導意見》，已報市政府審批，待政府批準后組織實施。

七、成立國家公務員及工作人員服務行為考核小組

為切實抓好局機關國家公務員和工作人員服務行為考核工作，我局8月份成立了局機關國家公務員及工作人員服務行為考核小組。由局黨組書記、局長馮彥榮任組長，副局長、局紀檢組組長、局助理調研員任副組長，有關科室負責人任組員。考核小組日常工作由組織人事科負責。考核小組還向社會公開了局機關國家公務員及工作人員服務行為監督電話，自覺接受社會監督。此舉有效地約束和規范了局機關公務員和工作人員的服務行為。

八、出臺《佛山市教育局突發事件應急預案》

為提高對突發事件處置的應變能力，迅速有效地處理各類重大突發事件，將突發事件對人員、財產和環境造成的損失降至最低程度，最大限度地保障師生員工的生命財產安全，我局7月出臺了《佛山市教育局突發事件應急預案》（以下簡稱《預案》）。

《預案》對重大突發事件進行了分類：一是因自然災害而引起的突發事件，如地震、水災、風災等。二是因人為因素而引起的突發事件，如建筑質量安全事故、爆炸、危險品污染或泄漏、火災、交通事故、中毒、疫情等。三是因社會對抗和沖突而引發的突發事件。重大如罷工、罷課、游行、示威、上訪等。小陳老師工作室原創

第5篇：教師個人教育扶貧總結范文

關鍵詞：中職學校；青年志愿者；運行機制

在的倡導與組織下，自1993年以來，青年志愿者工作已經承載了15年的歷史。青年志愿者活動作為中職學校德育工作的重要組成部分，是中職學生進行成人教育、成才體驗的良好途徑，它一改以往說教式的思想教育方式，注重學生的“個人體驗”，充分調動學生的主觀能動性，讓學生走進社會、服務社會、貼近生活、感受生活，實現理論與實踐、學校與社會的有機結合。隨著青年志愿者工作的蓬勃發展，中職青年志愿者隊伍規模逐漸擴大，社會影響力也日益增強，但現有的運行模式不斷顯現出其固有的弊端，成為制約新時期中職學校青年志愿者工作發展的瓶頸。

一、中職學校青年志愿者工作在現有運行機制下的狀況及不足

為了更全面、更直接地掌握中職學校青年志愿者工作的運行情況，我們進行了一次較大規模的調研活動。此次調研以問卷、座談會等形式為主，調研對象為廣西玉林農業學校、玉林市衛生學校、玉林高級技工學校3所中職學校的學生，共發放5000份調查問卷，回收4789份，其中空白卷49份；對120名青年志愿者學生干部進行座談會，調研結果如下：

1.宣傳力度不夠，中職生對青年志愿者工作普遍缺乏深度了解

在問及對志愿者活動的了解情況時，40.1%的學生選擇很了解；34.40%選擇基本了解，13.2%的學生選擇聽說過；12.3%的學生選擇完全不了解。在大部分中職生的心目中青年志愿者就是簡單的“學雷鋒、做好事”，承擔的都是些“扛東西、掃大街”之類的臟活累活，對于青年志愿者工作所蘊涵的社會性、公益性、自我教育性，大多數中職生均停留在淺層感知上，尚未深入人心。

2.中職生的綜合能力在青年志愿者活動中得不到明顯提高

在問及“參加志愿者活動對自身綜合能力提高的情況”時，35.7%的同學選擇了有很大提高；41.6%的學生選擇了有一點提高；14.7%的學生選擇了沒有提高；8%的學生則表示下回不再參加青年志愿者活動。對中職生參與志愿者活動的動機，多數同學表示是出于鍛煉自身能力、開闊視野、增加社會閱歷等原因，但在具體志愿者活動中，由于服務項目結構單一、服務中出現“重形式、輕內容”等現象，中職生參加青年志愿者活動后自身綜合能力未得到充分的鍛煉，個人價值也未得到完全的顯現。

3.培訓工作不到位，青年志愿者工作的服務水平不高

在問及“志愿者培訓工作開展情況”時，25.7%的學生選擇了進行過系統培訓；40.6%的學生選擇了接受過基本培訓；15.7%的學生選擇了接受過專業培訓；18%的學生則表示沒有參加過任何培訓。在青年志愿者行動建設方面，很多中職學校注重隊伍規模的擴充，卻忽視了青年志愿者自身素質的培養。青年志愿者工作具有較強的專業性，由于缺乏禮儀、文明用語、心理輔導、工作態度等系統培訓，較多的青年志愿者不能勝任委派的志愿者服務任務，在服務過程中備受挫折、力不從心，工作效績甚微，服務水平有待進一步提高。

4.組織工作不完善，青年志愿者團隊合作意識不強

組織管理環節是青年志愿者工作核心部分，在具體的實施過程中，人員分配、監督管理都需要一一落實到位。在問及“志愿者組織工作存在的問題”時，28.9%的學生選擇了管理合理、有序；27.3%的學生選擇了管理混亂，傳達不到位；26.8%的學生選擇了人員配備不合理；17%的學生選擇了效率低下。由此可見，多數中職學校往往因為人員配備不合理、組織協調不到位、開展服務工作時沒有充分考慮青年志愿者個人的興趣愛好，志愿者在服務工作中缺乏團隊合作意識，導致志愿者之間配合不默契、“干活”的是少數，“懶散”的卻是多數、未達到預期的服務效果。

5.激勵制度不健全，青年志愿者的服務熱情減退

眾所周知，青年志愿者工作是以自愿為原則、以奉獻為宗旨，但適當的激勵措施是必須的反饋機制。在問及“希望獲得的激勵方式”時，26.3%的學生選擇了希望獲得志愿者活動證書；24.8%的學生選擇了希望獲得相關活動的紀念品；27.3%的學生選擇了希望獲得學校的榮譽證書；15.5%的學生選擇了希望獲得社會的肯定；6.1%的學生選擇了希望獲得一定的津貼。可見，適當的激勵機制對志愿者活動的開展有很大的推動作用，一定的精神獎勵是對志愿者工作的最好的支持，學校、社會的肯定更是中職生參與志愿者工作的最大成就感，這樣才能使志愿者的熱情及積極性保持高漲狀態。

二、中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制的分析

1.中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制內涵

中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制是一整套關于招募、培訓、管理、考核、激勵等方面工作的具體實施制度，集“多元化招募、專業化培訓、逐層式管理、全方位考核、適當性激勵”等機制為一體，構成一個良性的中職青年志愿者工作的運行機制。五個工作機制相輔相成、合為一體，既能正確規范地服務社會、服務他人、得到社會的認可，又能確保中職學校青年志愿者工作得到可持續性發展。

2.中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制的功能與定位

構建中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制，充分結合新時代中職生的特點，他們思想活躍、樂于追求、渴望與社會接軌，但又面臨著嚴峻的就業壓力，因此，青年志愿者工作“五位一體”運行機制旨在以服務社會為核心、以培養中職生職業能力為抓手，以“走進社會，鍛煉自我；服務社會，實現自我”為原則，為中職生提供更為豐富、更為廣闊的第二課堂，達到青年志愿者服務工作與中職生的專業技能、社會教育與個人教育的完美結合。

三、中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制的構建

1.多元化招募

加大青年志愿者工作的宣傳力度，招募一支“綜合素質高、服務能力強、工作態度好、社會愛心多”的志愿者隊伍是中職學生志愿者建設的首要任務，也是開展青年志愿者服務工作的基礎。

通過宣傳欄、宣傳冊、廣播等形式加強青年志愿者工作的宣傳力度，動員全校學生積極參加青年自愿者工作。

開設青年志愿者活動的咨詢窗口，解決中職生對志愿者工作的疑惑，幫助他們了解志愿者工作的具體流程，提高他們參加志愿者工作的熱情。

多形式、多渠道進行招募，班級推薦、學校安排、現場報名、老成員力薦等形式均可，最大限度地拓寬招募渠道。結合報名者的專業及個人興趣，分服務項目進行面試。加大面試的透明度，為中職生參加青年志愿者活動提供良好的環境。

2.專業化培訓

專業化的崗前培訓是提高志愿者服務質量的關鍵環節，充分發揮中職學校資源優勢，建立志愿者培訓教學資源庫，對青年志愿者進行系統的專業化培訓，培養他們的基本素質，提高他們的專業技能，增強他們的服務意識，提升他們的服務水平。

專業化培訓應體現與職業能力結合、與專業技能掛鉤的原則。著重加強志愿者人際交往能力、環境適應能力、團隊協作能力等職業能力的培養，突出志愿者自身專業技能的培訓，打造精品服務項目，切實提高服務質量。

開設志愿者服務相關課程。長期培訓與短期培訓雙向進行，從提高志愿者“基本素養”、“服務藝術”、“專業技能”等三方面著手，開設“禮儀、服務語言、心理輔導、溝通藝術、各專業技能輔導”等課程。

培訓教師進行跟蹤服務指導。培訓教師對志愿者進行“崗前―服務中―服務后”的指導，針對青年志愿者在服務過程中的突況進行現場指導，并在志愿者活動結束后，根據志愿者的工作表現進行及時總結與反饋。

3.逐層式管理

逐層式管理是青年志愿者工作“五位一體”運行機制的核心環節，明確“人員管理―制度管理―項目管理―資金管理―安全管理”五項逐層推進管理方式，使管理更具合理化、人性化、規范化。

（1）完善人員管理。首先是建立志愿者個人檔案。人員管理做到分專業、分項目、分個人興趣進行注冊，具體實施服務項目時可依據人員管理檔案進行合理配備，從而使資源得到最優化配置。其次是加強志愿者干部及骨干人員的管理，充分調動他們的主觀能動性，發揮他們的模范作用。

（2）加強制度管理。注重內部管理，規范服務程序，嚴格制定青年志愿者工作的相關規章制度，編寫青年志愿者服務工作手冊，人手一冊，明確志愿者的職責與權利，使青年志愿者工作的開展更有章可循。

（3）實施項目管理。依據志愿者專業、個人興趣、服務意向等與服務對象實施分類管理和配對服務，提高服務的針對性和有效性。項目的設立緊緊圍繞中職生的職業能力及專業技能的生成，如建設的服務項目內容有：“禮儀服務項目”、“大型活動服務項目”、“旅游酒店服務項目”、“家電維修服務項目”、“下鄉助農服務項目”、“社區服務項目”、“雷鋒崗服務項目”、“尊老愛幼服務項目”、“扶貧助困服務項目”、“環境整治服務項目”等，具有較強的專業特點和社會服務功能，能為學生提供更多的服務選擇。另外，與政府、社會各界形成固定的合作關系，積極承擔大型活動的志愿者服務任務，為學生提供更多的服務平臺。

（4）引入資金管理。充足的資金配備是志愿者工作開展的有力保障，既要積極爭取學校的經費支持，又要發揮自身的造血功能，如到企業拉贊助。依據多方力量，建立中職學校青年志愿者行動基金會，基金會所得不得用于個人，確保資金的有效供給。

（5）強化安全管理。青年志愿者服務工作具有社會化的性質，中職學生從校園到社會的過程，必然具有一定的安全隱患，加強志愿者的安全管理，為志愿者提供必需的意外保險，使學生在進行志愿者服務工作時沒有后顧之憂。

4.全方位考核

全方位考核是青年志愿者工作的有效反饋，完善評價體系，堅持自評與互評相結合原則，自評為組織者內部評定，互評指服務工作組織者內部與服務對象共同評定，從“服務質量、服務態度、服務次數、服務難易度”等方面對志愿者個人進行全方面的考核，使志愿者清晰意識到服務過程中自身的成績與不足，既為以后的志愿者服務工作提供借鑒，又為志愿者提供激勵的依據。

5.適當性激勵

顧名思義，青年志愿者是以自愿、不計回報為前提的，但新時期的中職學生往往缺乏對工作的持續性、堅定性，參加青年志愿者工作的最初好奇心難以維持長期的服務熱情，實施適當性激勵是良好的輔助手段。適當性激勵提倡以精神激勵為主，物質獎勵為輔，如發放志愿者服務證書、提供相關活動紀念品、得到學校的精神獎勵等，讓志愿者在參加服務工作之余，能在一定程度上緩解就業壓力，得到社會的肯定與認同。當然，要引導學生正確看待激勵機制，參加志愿者服務工作得到更多的是精神的升華、品格的歷練、人性的完善。

總之，中職學校青年志愿者工作“五位一體”運行機制的嘗試與探索，將中職生專業技能及職業能力的培養融入到青年志愿者服務工作中，積極為學生搭建形式多樣、內容豐富的第二課堂，讓更多的中職生主動地參與到青年志愿者活動中來，實現自我教育與社會教育、學校與社會、專業技能與綜合素質的完美結合，對中職生個人發展、學校德育工作的拓展、社會的進步都將有舉足輕重的作用。

參考文獻：

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