畢業實習實習計劃精選(九篇)
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第1篇：畢業實習實習計劃范文
實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。下面是小編為大家整理的畢業生企業實習計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業實習是高等學校本科各專業教學活動的重要環節，也是理論聯系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學專業學生畢業實習卓有成效地進行，特制定本實習計劃，供指導老師和學生參照執行。
一、實習目的
通過親身實踐參加具體會計和財務管理業務活動，以提高學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業工作打下扎實基礎。同時，通過這次實習，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學的基本理論和專業知識，并在此基礎上認真收集整理資料，為撰寫畢業論準備，同時可以檢查教學質量和效果，為今后的教學改革提供依據。
二、實習地點和時間安排
地點：學生自己聯系適合本專業的實習單位
時間：從20xx-20xx學年第二學期開學開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習交流，并開始著手論文寫作。
三、實習內容
1、業務實習
主要是實習會計核算程序和具體方法，財務管理業務程序和方法
2、調查研究
(1)會計工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及現狀;
(2)財務管理工作環境(包括法律環境、管理體制和單位內部財會工作組織建設等)及其現狀;
(3)近幾年頒布的《企業會計準則》(具體準則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;
(4)搜集和掌握有關實際資料，為撰寫畢業論文積累素材。
四、實習要求與考核辦法
各位學生的論文導師即為該生的實習指導老師，學生離校前應與指導老師取得聯系，實習過程中接受指導老師的業務指導，指導老師在學生實習期間將酌情去實習點檢查和指導。實習學生應嚴格遵守實習單位的作息制度和各項規章制度，謙虛謹慎，禮貌待人，自覺接受實習單位負責人及指導人員和實習指導老師的領導，認真做好實習周記，并定期為指導老師匯報實習情況。
實習學生的考核以實習周記，實習報告和實習鑒定表為依據，按5：3：2的比例計算實習成績。實習周記和實習鑒定表經實習單位指導老師、論文指導老師簽章后，各班學習委員在5月20日前將本班全部同學的實習鑒定表裝訂成冊報學院辦公室，實習成績不合格者不予畢業。
畢業生企業實習計劃報告二
一、畢業實習工作組織領導
1.系領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxxx
2.指導老師
計算機系專任教師及兼職(實習)教師
二、畢業實習的目的意義
計算機軟件技術專業、計算機網絡技術專業、計算機應用(平面設計方向)專業、計算機信息管理(信管方向、信監方向)專業，畢業前頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是學生接觸工作崗位，了解職業需求，嘗試相關工作過程的重要活動。通過頂崗實習，學生將所學知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學到更多的知識、技能和本領，為畢業后直接參加工作做好充分準備。
三、畢業實習安排
1.實習時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日
2.實習地點：珠三角地區(東莞為主)校外實習基地
3.實習形式：“頂崗實習”
4.組織形式：集體與個別相結合(單獨提前實習者須經嚴格審查批準)。原則上實行實習指導老師包干制與實習領導小組、輔導員/班主任巡回檢查相結合。
四、辦理校外實習手續
無論是集體實習還是個別實習均應辦理實習手續，否則實習不予認可。
具體講，即：
①簽訂并報批《三方實習協議書》;
②填寫并報批《實習登記表》。
如果在第五學期下半學期要求提前實習的，須填寫《單獨提前實習審批表》，經批準方能外出。
五、畢業實習方式
畢業實習的組織安排形式：根據學院落實與學生自找相結合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：
1、通過學生個人或家長聯系，落實實習單位部門。
2、兩個或兩個以上的學生在同一個企業單位實習的，組成一個實習小組，由指導老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習經驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習工作搞好。
3、通過學院聯系安排、落實實習單位部門。未聯系到合適實習單位的學生，應服從系領導小組的統一安排，到指定的實習基地頂崗實習，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業。
畢業實習單位(基地)一般的要求是：能滿足專業實習基本要求的校外企事業單位或校內外掛牌的實習基地。
六、畢業實習安全紀律
1、畢業實習人員必須遵守畢業實習單位的一切規章制度，服從領導，尊敬實習單位的指導老師或師傅;
2、實習學生應培養組織觀念，加強組織紀律性;
3、實習學生應樹立團隊協作精神，合理處理實習單位、部門的各種人事關系;
4、實習學生應認真做好保密工作，不泄露實習單位的各類經濟、商業、文檔信息;
5、畢業實習人員必須跟班實習，上班時間不得擅自離開崗位。
6、嚴格遵守操作規程，防止人身傷害和設備事故發生，愛護操作設備等公共設施。
7、畢業實習中不得遲到早退和缺席，離開必須經指導教師批準后方可離隊。對未請假不參加畢業實習者，畢業實習按不及格處理。
8、畢業實習指導教師對違紀學生有權終止畢業實習或提出處分意見。
9、畢業實習前必須購買個人意外保險。
七、實習內容
各專業具體內容見畢業實習內容。
八、畢業實習成績評定
實習期間須按規定保質保量完成畢業實習報告，另外，實習學生中必須至少有30%學生需完成畢業設計(論文)。
實習成績采用百分制。實習單位給出的成績和指導老師給出的實習報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學分，未獲得實習學分者不能正常畢業。
畢業生企業實習計劃報告三
今年xx月底，20xx屆畢業生將開始為期一個多學期的頂崗實習，為組織做好本屆畢業頂崗實習工作，根據學院關于頂崗實習的管理規定，特制定我系本屆畢業生頂崗實習計劃與安排如下。
一、頂崗實習的目的
通過頂崗實習，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神品質和正確的處事原則，進一步增強學生實際操作能力、專業應用能力和崗位適應能力，并取得用人單位正式聘用。
二、頂崗實習的形式與指導教師安排
1、采取學校安排與學生自主聯系相結合的辦法確定實習單位。學校安排主要以供需見面招聘的方式進行，自主聯系則由學生本人申請，系部批準后辦理相關手續。
2、由我系和實習單位分別指派實習指導教師，負責對學生實習過程及撰寫實習業務報告的指導、審閱及成績評定等工作。我系指導教師須于頂崗實習開始前與所分配指導的學生集中見面，布置任務及要求，明確上交資料時間和雙方聯系方式，實習期間，指導教師要做好頂崗實習指導記錄。
三、學生頂崗實習的任務與要求
1、遵紀守法，嚴格遵守安全操作規程，文明生產。服從安排，認真完成實習崗位工作任務。
2、尊敬師長、團結友愛，正確處理上、下級工作關系和人際關系。
3、實習中期向指導教師提交《頂崗實習報告》初稿;實習結束前郵寄或面呈提交《頂崗業務報告》終稿(打印紙質)、實習鑒定表(須實習單位蓋章)。
4、實習結束時按規定上交與用人單位簽訂的《就業協議書》、《畢業生跟蹤調查表》。
四、成績考核
學生實習成績由指導教師根據學生實習表現、實習單位評價與實習報告評定分為優秀、合格、不合格，完成頂崗實習鑒定表。未能按實習計劃完成實習、未交實習報告者，不認定實習工作，不進行畢業綜合評價和考核，實習成績合格方可按規定畢業。
五、工作程序和時間安排
xx月20日～xx月31日
學校安排和自主聯系確定實習單位(辦理審批手續);系部確定指導教師，各指導教師安排與學生集中見面。
xx月1日～xx年6月
頂崗實習階段
xx年3月20日前，提交《頂崗實習業務報告》初稿，指導教師提出修改意見。
xx年6月20日前，提交《頂崗實習業務報告》終稿和實習鑒定表，同時上交“就業協議書和調查表”。
xx年7月1日前，指導教師完成學生實習業務報告等資料審閱，提交評定成績。
xx年7月，畢業生返校清考，畢業典禮、領取畢業證書。
六、其他事項
1、學校安排或自主聯系確定實習單位后，要在系學生科辦理詳細的信息登記。
2、學生從指導教師處領取相關實習資料后，方可離校開始頂崗實習。未經辦理規定手續而私自離校者，其實習成績視為不合格，由此造成的一切后果自負。
第2篇：畢業實習實習計劃范文
一、指導思想
遵循就業是民生之本原則，實行實習就業一體化，目的在于更好地培養學生的專業能力和獨立工作能力，提高學生的綜合素質，滿足經濟社會發展對應用型商務人才的需求。
二、實習人員
三、實習方式及時間安排
1 、按集中實習和分散實習兩種辦法組織。學生結合所學專業和自身條件自主選擇一種實習方式。選擇分散實習的學生，由學生自己聯系實習單位；選擇集中實習的學生，由學院聯系實習單位。參加集中實習的學生必須服從學院統一的編組安排。
四、實習安排
1 、學生必須嚴格遵守學校及實習單位的安排，主動積極地完成實習單位交付的各項實習任務。
2 、周小結：學生在實習期間，每周必須寫一份小結，實習結束后交實習指導教師，作為成績評定的依據之一。周小結必須結合實習的實際情況，匯報本周實習工作的主要內容，有感而發，寫出自己的體會和經驗。
3 、實習報告：學生必須在實習結束時撰寫實習報告。實習報告應運用所學專業的理論知識，結合在實習單位實習的實際情況撰寫。實習報告不少于 3000 字。實習結束后交給指導教師。
4 、實習鑒定：實習結束時學生應填寫好《畢業實習鑒定表》，并要請實習單位領導或實習指導者在《畢業實習鑒定表》上簽署意見及鑒定，并加蓋實習單位的公章后帶回。
5 、學生可提供的其它材料：如果學生在實習過程中參與了與專業有關的調研、策劃、談判、論證，在征得實習單位的同意后，可以將為所在單位撰寫的各種策劃書、市場調查報告、項目可行性分析、談判紀要等有關文字材料作為實習報告的附件交回學院；如果涉及實習單位的商業秘密，可以復印其封面、目錄等部分內容，并讓實習單位出示你參與該項目的證明（須有單位公章、日期、實習單位領導簽字）。上述材料與實習報告一起，作為實習成績評定的依據。
2 、成績評定：學生實習結束返校后，必須上交周小結 8 份、實習報告和畢業實習鑒定表。成績評定標準：出勤 20% ，周小結 20% ，實習報告 20% ，實習鑒定表 20% ，實習匯報 20% 。指導教師做好學生畢業實習成績評定， 4 月 25 日 前以系為單位上報學院辦公室。各系按 15% 的比例上報優秀實習生。畢業實習環節合格者獲得 8 學分。畢業實習不能免修。
五、實習要求
1 、指導教師負責給學生布置實習任務，提出具體要求；對集中實習的學生，指導教師應到實習點了解學生實習情況，進行必要的檢查和指導，作好考核工作，對分散實習的同學應通過郵件及電話進行聯系檢查和指導；組織學生進行實習情況匯報，并負責收交周小結、實習報告、實習鑒定表、評定實習成績。
2 、輔導員負責通知學生各項事宜，處理學生實習過程中遇到的各種突發事件，做好學生離校、返校登記工作，協助指導教師管理學生。
3 、學生的實習地點和單位確定以后，必須保持穩定。集中實習的學生在實習期間不準以任何理由調換實習單位；分散實習的同學確有需要可以更換一次實習單位并及時向學院報告備案。
4 、開始實習后，應及時與指導教師聯系，匯報實習情況。
5 、不準占用實習時間進行與實習內容無關的活動。
6 、參加實習的學生必須認真填寫周小結、實習報告和實習鑒定表。
六、注意事項
1 、實習學生必須遵守國家法律、法規，遵守實習紀律和實習單位的有關規章制度，特別要注意為實習單位保守包括商業秘密在內的各種機密。
2 、在實習過程中，遇到問題、困難或特殊情況，請及時向輔導員和指導教師匯報。
第3篇：畢業實習實習計劃范文
【關鍵詞】高職學生；頂崗實習；畢業設計信息化管理；實踐
畢業設計是學生在校學習期間重要的教學環節，是培養學生綜合、實踐能力的重要手段。學生的畢業設計應體現出學生比較系統地掌握本專業必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業實際工作的能力并具有一定的科研能力。在學生頂崗實習背景下，學校應對畢業設計管理模式進行不斷創新和探索，嘗試用信息化管理的方法監控管理，以此提高學生的畢業設計質量和指導效率。
1．畢業設計在學校中的運行方式
在傳統的教學模式下，高職院校學生的畢業設計一般是在校內由老師指導完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養的目標，已經逐步在學校中被新的模式所代替。當前，各高職院校都在進行畢業設計改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進行論述。該校為了將畢業設計改革進行推進，運用了多元化的畢業設計方案。隨著“以就業為指導”和“工學結合”等教育理念的提出，高職學生增加了頂崗實習的時間，所以新的畢業設計管理模式被廣泛應用，那就是畢業設計和畢業頂崗實習一體化運行模式。例如，該校2015屆畢業的師范類和非師范類專業畢業生，對于畢業設計選題的確定，學校要求畢業生將自己頂崗實習的工作崗位和工作單位與所學專業緊密結合，并與實習單位指導教師和校內指導老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務質量的管理與策劃方案設計”、“小學《××》課教學設計”等選題，從而實現重點突出“工學結合”的理念。學生可以根據實習崗位和實習內容自主選擇畢業設計題目，在實習中完成畢業設計，不僅減輕學生負擔，而且具有實際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強管理，則更為重要。
2.高職學生頂崗實習背景下畢業設計管理中的難點
2.1組織和管理難度大
對于大部分高職院校來說，一般會在第三學年安排學生到實習單位進行頂崗實習，一般采取集中與分散相結合的方式，即由學校統一安排進行雙向選擇或是學生自主聯系實習單位。這樣，問題就出現了，學生們實習的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實習地點與學校的距離不一樣。在較長的實習期間，學生會根據就業需要，經常性的變動實習單位和實習崗位。學生在實習過程中會花很多精力去適應實習單位的工作要求，力求在就業上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學生的畢業設計質量作為用人衡量指標，必然造成學生對畢業設計不上心，給畢業設計的組織和管理帶來很大難度。
2.2過程監控難度大
雖然有校內和校外指導教師，但由于經濟利益問題，校外指導教師積極性不高，校內指導教師一方面本身實踐能力不強，對學生實習的領域不一定很熟悉，另一方面指導的學生分散，校內指導教師明顯出現精力投入不足、指導不到位的情況。師生之間不能及時溝通，指導效率低，學校對過程的監控更談不上。就這造成在快畢業時，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業設計的質量難以得到保證。
3.畢業設計信息化管理
高職學生頂崗實習背景下的畢業設計中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進行改革和創新。該校對2015年畢業的學生進行了畢業設計信息化管理，建立了頂崗實習———畢業設計（論文）網絡管理系統。通過網絡，實現學生畢業實習單位的聯系、實習計劃的擬訂、實習過程日志（周志）的撰寫、指導教師答疑；實現畢業設計的選題、任務書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統實現了學生頂崗實習和畢業設計的過程化管理。
3.1網絡管理系統的結構
根據管理的需要，設定不同的角色，不同角色又具有不同的權限和功能。
3.2組織和管理畢業設計
學校出臺《學生畢業設計（論文）管理規定》，從制度層面提出管理要求。用網絡管理平臺實現校、系的兩級管理，設定一套畢業設計的操作流程。教務處和各系部可以使用網絡管理平臺對全校或各系部進行畢業設計的監控，可以查詢任務書的情況、查詢開題報告情況、查詢畢業設計的項目類型、畢業設計提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。
3.3管理畢業設計計劃
在網絡管理平臺上，各系部根據各專業人才培養方案，將畢業設計計劃上傳，經教務處審核后進行教學任務的下達。各系部再根據教學任務審核各專業學生的畢業設計計劃，明確各專業畢業設計的教學任務，并在網絡管理平臺上上傳。同時，各系部要在網絡管理平臺上輸入每個學生的校內指導老師和校外指導老師的相關信息。以便教師或學生登錄管理平臺后，能進行相應操作，實現平臺內的溝通及辦公自動化。
3.4管理畢業設計的過程
根據學校的畢業設計管理規定，設定指導教師和學生的畢業設計的操作流程，如圖2所示，指導教師身份使用網絡管理平臺管理畢業設計的流程。（1）聯系實習點，學生到頂崗實習單位報到一周之內，將相關的個人信息、實習單位信息和校外指導老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學習計劃和工作任務及進度通過實踐管理平臺向校內指導老師匯報，在校內指導老師和校外指導老師的共同指導下根據工作崗位的實際需求進行畢業設計選題的命名。（2）定好選題后，在網絡管理平臺上由學生或校內指導老師進行上傳，并由校內指導老師進行畢業設計任務書的下達。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個畢業設計。（3）在學生的頂崗實習過程中，遇到問題時可以向自己在企業中的指導老師詢問，也可以在網絡管理平臺上向校內指導老師進行日志或周志匯報，或是在線交流。在校內外指導老師的共同努力下完成畢業設計，并將完成的畢業設計上傳到管理系統中。在網絡管理平臺上，指導老師對畢業設計提出修改建議，進行檢查、評審、答辯、推優，最終通過上傳下載的形式完成畢業設計的定稿。
3.5監控畢業設計的質量
（1）對畢業設計的前期質量監控。教務處通過平臺統計畢業學生和教師基礎信息，分析指導教師的指導人次以及指導教師師資力量，協調全校的指導工作量。在選題上，要求學生盡量做“頂崗實習課題”或“企業項目課題”，對學生“自主課題”嚴格審核，嚴禁出現抄襲等不良風氣。在開題上，要求學生嚴格按照管理平臺中的開題報告要求完成開題報告，指導教師審閱、批復，指導學生反復修改開題報告，不成熟、不可行的報告要求調整直至重新選題。通過管理平臺，教務處監控各系部的畢業設計選題及開題的進度和質量，保證畢業設計工作的順利進行。（2）監控中期畢業設計。中期畢業設計的監控與實習結合在一起，教務處或各系部通過指導教師上線時長監控、指導學生日志或周志次數監控、畢業設計檢查次數監控等指標性的數據監測，統計分析指導教師是否在一個時間段內及時指導學生，并及時反饋各系部及相關教師，督促指導老師時時關注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時回復學生反饋的問題，疏導學生在實習過程中的思想問題，指導學生畢業設計中遇到的難題。各指導老師切實將督促指導學生的工作做好，保證畢業論文的完成質量。（3）監控后期畢業設計。畢業論文的后期監控從兩個方面來完成，一是從畢業設計的質量方面，通過指導教師評價、推優，專家評閱、答辯來綜合評價畢業設計的質量。二是從畢業設計的組織管理角度，學校通過對各系部的相關指標，如指導教師平均上線率、指導教師平均檢查次數、優秀率等進行數據統計，給各系部一個綜合的評價與建議，以期將畢業設計的質量繼續提升。
4.小結
在對高職學生頂崗實習背景下畢業設計信息化管理的實踐過程中，借助網絡信息管理系統進行工作業務流程程序化、管理流程規范化、數據采集實時化、質量評價綜合化，從而實現了如下的幾個作用。
4.1實現了動態管理
對于學生實習過程中基本信息的變更、相關實習情況的變化、實習對口率、指導教師指導的實時性、畢業設計與實習的相關度等，各系部及學校教務部門等均可以通過頂崗實習—畢業設計（論文）網絡管理平臺及時進行實習查詢、統計和分析。
4.2提升了指導質量
通過網絡管理平臺，指導教師實現了遠程教學，打破了時間、空間上的限制。通過網絡管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質量，強化了老師對畢業綜合實踐（畢業實習、畢業設計）工作的質量意識。
4.3強化了信息意識
通過使用網絡管理平臺，強化了教師和學生的信息意識。改變了老師們傳統的工作習慣，迫使老師們盡快適應信息化管理模式，為學校的智能化管理和相關改革措施的推行提供了幫助。
【參考文獻】
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第4篇：畢業實習實習計劃范文
關鍵詞：畢業論文；過程管理；網絡信息化
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-094-02
畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計）是高校本科教學計劃的重要組成部分，是本科教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強、最接近工程實際的實踐性教學環節。隨著高校規模的擴大，教學資源趨于緊張，畢業設計質量出現了一定程度的下降。實行畢業設計管理信息化，建立一個實用的高校畢業設計管理系統，實現畢業設計的全過程監督管理應該是提高畢業設計質量的較好方法。
一、畢業設計現狀調查及存在的問題
對學生在是否做畢業設計、學生對畢業設計的重視程度、教師的指導作用和教師的指導作用和往屆論文質量的調查中，存在著以下影響畢業設計質量的因素：一是學生對畢業論文的重要性認識不夠；二是實施過程監督力度不足、職責不清；三是教師立題論文題目及內容不恰當；四是硬件實驗條件所限；五是存在抄襲現象；六是論文內容缺少突破和創新；七是科技論文寫作技能和技巧薄弱；八是指導教師督導不力；九是論文格式、結構、標準不夠詳細；十是與指導教師缺乏有效溝通；十一是考研復試、就業壓力等導致時間不夠；十二是實習單位不能夠提供有力支持；十三是一些學生大部分時間與精力用于熟悉、掌握軟硬件工具，導致學生真正進行軟硬件功能設計的時間不足，致使無法按時、按質、按量地完成畢業設計工作。因此，實行對畢業設計進行信息化管理，加強全過程的監督，對提高畢業設計質量應該是必要的途徑。
二、畢業設計信息化管理流程
多數院校的學生畢業設計從第七學期中期開始，從實際操作上考慮可以劃分為以下七個階段。
1.開始階段，學院教務辦進行時間節點管理，確定如提交題目、學生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學生提交論文、指導教師評分等重要階段的時間節點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業設計學生需準備的材料等，并對系統進行必要的維護工作。
2.資格審核階段，學院教務辦審核畢業生的答辯資格，并導入相應的數據庫。學院同時確定具有資格的指導教師隊伍。
3.出題審題階段，指導教師在指定的時間節點內給出題目及課題介紹、題目類型等的相應說明。系統提供功能，查詢三年之內的重復題目。系統還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環節中，系統限定網上提交題目的數量、時間，教師提交的題目需要進行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學生網上選題時被開放或公開。立題的時間節點為兩周左右。
4.選題階段，學生網上選題采取互動方式，在規定的時間內進行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導教師確認同意，則無權再選擇其他題目。學生還可以自報題目，申請在校外做畢業設計課題。師生雙向選擇結束后，對未競選上的學生學院負責人進行調劑。選題工作結束后網上公布選題結果，同時公示在選題結束至開題之間要做的主要工作內容。系統要提供各類信息的匯總、下載等。
5.開題階段，指導教師在確定所指導的學生后，要給學生下達畢業設計任務書，包括要完成的任務、基本要求等。指導教師審閱開題報告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學生的開題分數，對前期工作做得不到位的教師或學生，中期作為重點考察對象。校外選題要求必須在返校后統一開題。至此，前期工作全部結束。
6.中期檢查階段，學生填寫中期報告提交指導教師審核，指導教師審核中期報告，并給出分數。學生網上抽簽，學院分組進行中期檢查。指導教師在評閱中期報告時，要對設計的工作進度、工作態度、完成質量和存在的主要問題進行重點考核。畢業設計中期檢查答辯組重點檢查內容包括：設計內容是否與畢業設計題目相符，是否出現偏離題目的情況；學生對設計內容有沒有充分理解；學生對設計的概念、技術等是否完全掌握；學生畢業設計（論文）的進度是否符合畢業設計開題的計劃，是否有拖后的情況；已完成的設計部分的工作質量是否達標；課題難度與學生能力是否相符，是否有可能出現無法完成畢業設計的情況；教師和學生是否做到按時在固定地點進行答疑。
7.畢業設計答辯階段，學生提交論文，指導教師審核論文并提交給答辯小組，同時給出論文最后的分數和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分數記入到最后的總成績。答辯后畢業論文、題目等各種資料歸檔。
三、畢業設計信息化管理系統的構建
構建基于web的信息化系統，旨在對于畢業設計的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復雜、工作量大的問題。系統從教務員、主管領導、指導教師和學生等四個用戶角色在畢業設計過程中的業務范疇出發，根據各自在畢業設計立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發與之相對應的系統功能來實現網上業務，輔助完成整個畢業設計工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業設計的整體質量。
1.系統功能設計。根據畢業設計管理系統流程要實現的業務的管理要求，該系統從信息管理、時間節點管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個系統的功能目標，系統的功能框架如圖1所示。
立題管理模塊包括的主要子功能有維護課題、評閱課題、基層審核、領導小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學生、分配課題、選題信息匯總、我給學生留言、我的歷史留言、學生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達任務書、評閱任務書、審核任務書、開題準備檢查、開題時間地點、評閱開題報告、基層審核開題報告、導出開題報告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學生中期報告、中期答辯時間地點、隨機抽取中期答辯學生、下載學生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時間地點管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學生答辯資料、指導教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。
2.數據庫設計。數據庫是整個系統的核心部分，對于本系統，采用SQLServar2000作為數據庫服務器。經過對需求的研究，下面給出數據庫的邏輯結構的設計。其中包含管理員信息表、教師信息表、學生信息表、畢業設計題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業設計題目表的部分數據項有ID號、教師姓名、教師編號、題目名稱、學生人數、題目要求、題目是否符合要求標志等。題目分配表的數據項有學號、姓名、題目名稱、指導教師編號、指導教師姓名、學生電話、學生郵箱、年級、是否校外做畢業設計標記、開題成績、中期成績、答辯成績、指導教師成績等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學生信息表存放學生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業學生的畢業設計信息，其余表的信息存放任務書、中期報告、開題報告、資訊、通知等相關資料信息在此不再贅述。
畢業設計是實現高等學校培養目標的重要的綜合性實踐教學環節，是專業人才培養方案的重要組成部分。畢業設計管理系統的實施，實現了教師網上出題、開題下任務、中期指導、論文審閱的全過程指導，給師、生互動提供了平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監督管理提供了工具。從而在很大程度上提高了畢業設計管理水平和畢業設計的質量。
第5篇：畢業實習實習計劃范文
不能按時畢業的原因具體來說有以下幾個：
學生缺乏清晰的學業計劃。很多學生入學后對自己的未來并沒有明確的規劃或打算，不清楚自己需要什么，或者在學習上過于松散，導致畢業時間延遲。美國大部分學校在入學時并不會確定專業，而是會進行基礎的通用課程學習。
學生選修過多非專業課程。有些學生可能會選修一些與專業無關的學分，通常本科畢業需要120學分。學生在選課時可能沒有意識到自己選修了額外的課程，導致沒有為專業課程預留充分的時間。
學生中途轉專業或轉校。不少本科生在大學時期會轉專業或者轉學校，雖然在美國的大學轉專業或者轉學校比較容易，但課程和學分計算會受到影響，有可能會影響畢業時間。
除了轉學校轉專業等需要多花一兩個學期這種客觀原因之外，學生注意管理好時間，做好學習規劃，做到以下幾點按時畢業并不難：
出勤是基本要求，按時完成作業
美國大學與中國院校一樣很關注學生的出勤問題，因為出勤問題能客觀地反映出學生的學習態度。美國大學一般要求學生的出勤率在95%以上，否則會影響畢業。一些初到美國的國際學生不重視出勤問題，多次曠課而且課下也不能按時按量完成教授布置的作業，導致被提出嚴重警告。美國的大學都采用小班教學，學生的出勤情況和認真讀一目了然。
必須修滿學分，認真對待專業課程
美國留學學生如果想要順利畢業一定要修夠一定的學分。一般本科學位4年，約120學分；碩士學位 2 年，約 40 個學分，學生獲得學分的途徑一般來源于以下幾類課程：A.基礎教育 B.選修課程 C.完成專業要求。美國大學每個學期都有幾千門課程供學生們選擇，為了避免選擇錯誤提醒學生們一定要事先了解學校的學分要求，多向老師和學求意見，選擇出適合自己的課程來學習。
根據自身的條件來選取學校和專業。
學生在選擇專業時，以自己學科優勢、興趣以及家庭環境綜合考慮，切勿跟風。學生切忌為了獲得offer而盲目申請不適合自己的專業，所謂熱門只不過是根據就業情況和申請情況分析出來的，并不代表是你所喜歡的，有時候適合自己的才是最重要的。
主動溝通交流，敢于表達自己的觀點
中美教育方式上的不同就造成中國的學生比較害羞，不善于表達自己的想法，對提問沒有什么概念。很多中國學生在美國大學按時上課，作業按時交，老師布置的課外任務也都認真完成，論文也寫得不錯，可是在期末成績卻不是很理想，主要就是因為學生在課堂上的參與度不高課下也沒有和教授及時溝通所造成的。學生在課堂上一定要積極參與，敢于表達自己的想法。
理智面對挫折，平復心理落差
留學生初到美國在學習和生活中肯定會有很多的不適應，特別是入學的第一個學期，有很多學生的狀態都比較松懈，導致課程會跟不上，面對挫折會讓一部分學生產生厭學的心理。理想與現實總有一定落差，遇到挫折時一定要理智面對，讓自己融入環境才能成長。
第6篇：畢業實習實習計劃范文
一、調整優化農業經濟結構的環境 縱觀我國農業經濟發展歷史，在黨的后，通過對“”的撥亂反正，全國的工作重心轉入經濟建設，農業經濟結構有了大的調整，由1980年農業在社會總產值中占68.9%降到1990年的46.1%，下降22.8%，1997年又降到18.7%，已經開始由農業型轉向多種經營型，由賣方市場轉向買方市場。
在世紀之交，農業結構調整和優化的環境有了新的變化，給農業結構調整和優化帶來機遇，同時也是嚴峻的挑戰從國際形勢看，其表現有三：一是經濟結構調整呈現出世界范圍內調整的局面，尤其是中國加入“世界貿易組織”之后將更是如此；二是農業科學突飛猛進，呈現出向農業縱深發展的趨勢；三是農業跨國公司影響力日益增大，且有越來越大的趨勢。面臨這樣的國際經濟形勢，作為國民經濟的基礎。農業經濟的調整和優化要抓住這次機遇，同時也要及早準備，周密規劃，嚴格實施， 迎接挑戰。要有緊迫感和使命感。
從國內經濟形勢看，我國經濟在國際國內的復雜環境下，克服了重重困難，取得了顯著的成績。 但是尚有許多急待解決的問題，諸如，有效需求不足，農村市場疲軟；農民收入增長緩慢；農業結構不合理的矛盾更加突出，等等。現實也提出了農業結構調整和優化是勢在必行的。不調整，就沒有出路。不調整，就難以提高農業整體效益和增加農民收入；不調整，就難以適應加入世貿組織對農業的要求和挑戰；不調整，就難以推進農業現代化和農業可持續發展。
二、調整優化農業經濟結構的特點、難點和重點 1、特點
在上述國際、國內復雜的經濟環境下，農業經濟結構調整呈現三大特點：一是具有規律性。即第一產業呈下降趨勢；第二產業呈穩定趨勢；第三產業呈迅速發展趨勢。在第一產業內部，種植業是下降趨勢，林牧漁業呈增長趨勢。這是不以人的意志為轉移的。無論是發達地區還是中等欠發達地區，都不例外。二是具有階段性。農業經濟結構調整有一個從量變到質變的過程，即由形成期、成長期、期，到退潮期的時序階段變化。而這些階段的長短是受社會經濟和自然條件因素制約的。對此要有明確的認識。三是具有差異性。不要說世界范圍內國與國、地區與地區的差異，就是在中國，由于幅員廣大，各地區社會條件和自然條件千差萬別，也決定了農業經濟結構具有強烈的地域的差異性。
2、難點
新時期農業經濟結構調整起碼有三大難點：一是這次調整優化要向農業的廣度和深度進軍，在目前農村經營體制和農民素質低的情況下，難度較大；二是這次調整要切實落實科教興國、科教興農戰略，實施可持續發展戰略。從粗放經營轉向集約經營，從利用資源轉向利用和保護資源，這一過程是遞進的過程，不是一朝一夕所能奏效的，為農業經濟結構調整帶來困難。三是這次調整優化農業經濟結構要以市場經濟為導向，以實現農業現代化為目標。而市場變化多端，現代化進程曲折不平，都將為農業結構調整帶來難度，需要認真對待，才能立于不敗之地。
3、重點新時期調整優化農業經濟結構的重點：一是將糧食轉化為肉、蛋、奶等，適 應人民生活水平提高的需要；二是將低檔次的農產品調為高品質的農產品，適應中國加 入世貿組織對農業的要求和挑戰；三是在大江大河源頭地區重點退耕還林、植樹種草， 促進農業可持續發展。
三、對調整優化農業結構可操作性的思考
為保證新時期調整優化農業經濟結構目標的實現，結合對農業經濟結構調整研究的 成果，從可操 作性方面提出幾點思考。 調整優化農業經濟結構，要突破農業僅提供初級原料的局限性，按農業產業化經營體制的要求，加強農業產前生產資料供應，以及農業產后的儲運、加工、銷售等服 務，打破目前以初級原料生產的單一格局，促進傳統農業的基礎向新的產業分化； 以農產品加工為主導產業，提高農產品的加工增值率和提高農業資源的綜合利用率； 把農業建成現代化基礎產業。 為達到上述目的，各地可制定不同內容的農業經濟結構調整的規劃方案。在這一過程中，培育和完善龍頭企業是關鍵。據研究，培育龍頭企業 的原則有三條：一是因企制宜原則；二是精簡高效原則；三是利益共沾原則。
第7篇：畢業實習實習計劃范文
關鍵詞:畢業實習;頂崗實習;工讀結合;自主實習;教學改革
中圖分類號:G642.44 文獻標識碼:A
畢業實習是高校工科教學中一個極其重要的實踐性環節,是加強學生工程訓練的重要教育手段。高校培養的學生,最終要走向社會,接受社會的檢驗。尤其在當前高校學生就業壓力增大,結構性矛盾突出的嚴峻形勢下,讓學生在畢業實習和畢業設計階段接觸社會,面向生產實際,在生產實際環境中提高素質,培養能力,增長才干,就顯得尤為重要。在企業進行畢業實習,是工科學生實現這一過程的有效措施。但最近幾年,畢業實習難度較大,一方面由于市場經濟作用,接受實習單位難找;另一方面,在校學生數量增加,同時需要實習的學生較多,很難找到一個既能支持重視大學生的實習又有適合學生實習的條件和氛圍的企業。因此,經常出現在實習階段放“鴨子”的現象,無法保證畢業實踐教學的正常開展。畢業實習的教學改革已是當務之急,勢在必行。應該大膽探索、勇于創新,充分利用可用的條件,創造機會,尋找新的出路。在此,筆者提出以下幾點思路。
一、以“頂崗實習”為基礎,建立多個相對穩定的畢業實習基地
只有建立了穩定的畢業實習基地,相應的畢業實習教學工作才能得到開展和深入。畢業實習基地選擇的原則是:
(1)要符合專業培養目標和方向;
(2)現場條件良好、工藝先進,設備齊全,管理規范;
(3)企業領導和相關部門重視,生產現場管理人員、技術人員等相關人員熱心支持;
(4)有良好的食宿和學習條件。
畢業實習基地符合專業培養目標和方向,可使學生直接接觸專業一線。良好的現場條件、先進的工藝設備、規范的管理、良好的企業工作氛圍,適合教育人培養人,可使學生受到良好的現代企業教育,是學生取之不盡的寶貴財富。
選擇合適的畢業實習基地,前提是企業對合作教育有積極性,重視大學生的實習,產學雙方有互惠關系。可采用頂崗實習、工讀結合等方式。企業從戰略高度看待大學生的實習,把實習看作是考察挑選未來雇員的重要環節,能為學生提供良好的學習生活條件。
建立穩固的實習基地不是靠一紙協議或靠關系可以維持下去的,必須建立在扎扎實實的工作基礎上。
(1)廣泛收集信息,掌握業內動態,建立良好人際關系,選擇合適的友好合作實習基地。
(2)互惠互利。產學雙方互惠關系是搞好頂崗實習、工讀結合的基礎,這種互惠關系包括:企業的人才需求,通過頂崗實習獲得廉價勞動力;學校獲得校外實習基地;學生通過頂崗實習提高自己的專業技能,并在畢業后轉為公司正式員工;形成學校、企業、學生三方共贏的局面。
(3)加強管理。學生到社會企業中實習,在一定程度上加大了學校對學生的監管難度,因此學校對學生從嚴管理,加強安全紀律教育,顯得尤為重要。通過簽訂學生實習安全保證協議書,確保實習期間的人生和企業設備安全消除企業的隱患,贏得他們的信任。
二、健全學生自主實習的畢業實習模式
目前我校的機電一體化專業還沒有建立起穩固的實習基地,畢業實多由學生自找單位,自主聯系實習地點,完成實習環節的教學內容。學生自主實習已成為當前大多高校學生畢業實習的主要模式。學生自主實習化整為零,變集中為分散,確實是解決當前實習“難”的有效辦法。但自主實習如何組織管理,保證畢業實踐的教學效果,是學校必須要面對的問題。由于客觀條件的多變性,學生自主實習往往存在較大的隨意性,從而使實習的要求和效果難于保證。為此需要進行畢業實習、畢業設計的配套改革,健全畢業實習、畢業設計等教學法文件及相關管理制度,如畢業實習、畢業設計教學綱要、外出實習若干制度、組織領導與指導、課題選擇與做法要求、成績評定及組織紀律等。使畢業實習、畢業設計規范化、制度化,同時又給學生以正確導向,確保教學質量。
三、將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學
筆者認為,根據社會用人單位情況及專業現實需要,學校應采取務實的態度,把畢業生就業工作納入畢業實習教學工作中來,大力推行“頂崗實習”、“工讀結合”模式。以穩定的校外實習基地為基礎,將畢業實踐教學與學生就業結合起來,實現專業開放教學。
這種模式的核心就是把企業實際的工程或實際存在的問題當作畢業實習題目,真題真做,充分鍛煉學生。讓學生帶著題目、帶著問題到企業去,通過一段時間頂崗實習、現場學習、調查、收集資料等,在企業技術工程師和指導教師的指導下,運用專業理論和技能,分析探討專業實際問題,熟悉專業領域,對照畢業實習要求,提出解決問題的辦法。
“頂崗實習”模式,是針對性很強的學生就業前演練,是學校、學生、企業三方利益的結合點,也是教育與生產相結合的切入點,同時也為學生就業創造了條件。這一新的模式是解決畢業實踐環節教學的好形式。
(1)有利于教學與生產實際相結合,增強了理論聯系實際的意識,使師生對生產實際問題的了解認識更加深刻。并可或多或少為企業做些實事,解決了企業的問題。
(2)有利于調動學生的積極性。“走馬觀花、抄抄寫寫”式的一般實習,引不起學生的興趣,也難于提高教學質量,“頂崗實習”模式,給學生學以致用、表現自己、檢驗自己的機會。
(3)有利于培養鍛煉學生的專業能力。“專題頂崗實習”模式要求學生以企業員工身份直接參與生產活動,運用所學知識,真刀真槍演練,提高了學生的專業水平和職業能力,使學生畢業后能較為順利地適應工作崗位的要求。
四、結束語
畢業實習是一個復雜的教學系統,是一個多層次、多內容、多影響因素的跨地區的動態過程,實習的好壞受諸多因素的制約影響。面對現實和未來,只有大膽探索、勇于創新,實踐教學改革才能闖出新路子。我們必須盡快研究、探討,尋求對策,才能最終解決“實習難”等問題。
參考文獻
第8篇：畢業實習實習計劃范文
[關鍵詞]高新技術企業 國際化經營 比較優勢
經濟全球化是當今經濟發展的根本趨勢。隨著我國加入WTO，我們國家開始對于海外的經營權進一步的開放，這也促使了我國的許多中小企業和高新技術企業選擇走向國際化。當然，這些企業在及時抓住機遇的同時，也要面臨許多國際化風險，因此，我國的高新技術企業需要在國際化經營時進行比較優勢分析，掌握自己的優勢和不足，然后坐到揚長補短，這樣才能在激烈競爭的國際市場上分得一片市場或開創一個細分市場。
一、比較優勢理論
比較優勢理論的發展在近幾年來還是比較快的，并且其理論發展有許多的分支和分類。在國外，比較著名是以克魯格曼、赫爾普曼為代表的新主流，而一些其他的學者又在批評的基礎上從不同的角度拓展了比較優勢理論。赫爾普曼和克魯格曼于1985年發展了一個壟斷競爭模型來分析比較優勢，這個模型是基于自有進入與平均成本的定價，把產品的數目當做由規模報酬和市場規模之間的相互作用內生決定。單個廠商通過規模經濟作用確立了在國際市場中的優勢。
我國的許多學者也在一些前人理論的基礎上對于比較優勢進行了激烈的爭論。比如林毅夫教授等在1999年批判性地提出了根據比較優勢來制定發展戰略的想法。他們指出遵循比較優勢來制定發展戰略是一種更為有效的替代性選擇，這一戰略能夠讓經濟產業和技術結構得到充分利用，從而提高資源的稟賦結構。這一戰略實質是對李嘉圖的外甥比較優勢理論的繼承。
二、我國高新技術企業國際化經營的比較優勢分析
1.我國高新技術企業目前國際化的現狀。從20世紀80年代中后期開始，國務院批準實施火炬計劃，培育高新技術企業，目前，高新技術對傳統產業改革的步伐正在不斷加快，國務院先后批準建立的54個國家級高新技術產業開發區。發展高新技術產業的新局面正在形成，高新技術產業在國民經濟發展中的作用日益增大。然而，我國高新技術產業發展與世界發達國家，以及一些周邊國家與我國現代化進程的要求相比，還存在較大的差距。在許多產業領域，我國的技術水平與發達國家甚至一些新興工業化國家的差距仍有繼續拉大的趨勢。
2.我國高新技術企業國際化的比較優勢分析。與一般行業的企業相比，高新技術企業對技術水平、資金投入、人員素質、市場能力等方面均有著較高的要求。而從資源角度看，技術、資金、人才、市場等都屬于企業的戰略資源，資源的狀況將影響甚至決定企業的經營戰略。從資源角度分析，我國高新技術企業進行國際化經營的主要優勢有：
（1）勞動力資源豐富，市場需求前景廣闊。與發達國家的高新技術企業相比，我國的高新技術企業有著豐富、廉價的勞動力資源，這是最大的優勢，也是我國高新技術產品以低技術含量的加工貿易為主的重要原因。另外，雖然由于價格、應用范圍等得限制，目前國內對某些技術資本密集型的高新技術產品的需求還不是很旺盛，但隨著我國經濟和信息化的進一步發展，對高新技術產品的需求將會極大提高，市場潛力巨大。
（2）產業集群資源優勢明顯
在科技興貿戰略的推動下，我國已經形成了若干各具特色的高新技術產業集群。例如，珠三角已成為世界知名的IT加工組裝中心和重要出口基地；長三角已經成為現代通信、軟件、微電子等領域外商投資集中地帶，高新技術產品出口規模和增長速度均逐步趕超珠三角地區；環渤海地區的移動通信、航空航天和集成電路產業集群也呈現迅速發展的態勢。我國高新技術企業在進入國際市場時，一定要充分發揮這些集群資源優勢，通過集群內的資源共享和戰略合作，來增強企業的國際競爭力。
（3）與周邊地區接壤的地緣優勢。我國位于東南亞的接壤地帶或近鄰地帶，與他們有著相似的需求，而東南亞也是世界上華人最集中的地區，這些華人經濟較發達，對高新技術產品具有很大的購買能力和欲望。這些東南亞地區包括大約10個國家，擁有5億多的人口，自然資源非常豐富，各國經過20多年的發展，都對高新技術產品具有很大的購買力。我國與中亞的經濟也具有一定的互補性，中亞地區的重工業體系比較發達，但是輕工業和高新技術比較落后，我國就可以利用自己的諸多適應性的高新技術對中亞地區進行投資經營。另外，中亞具有豐富的石油資源，這些能為我國繼續發展和開發高新技術產品提供幫助。
三、發揮比較優勢的建議
1.健全法律體系，保護知識產權。首先在政府方面，政府應當盡全力支持高新技術企業的發展和國際化經營，在政策上實行適當的稅收優惠和稅收退回，同時健全相關的法律體系，建立正常的市場秩序，為我國高新技術企業的國際化經營創造一個安全的國內環境。同時我國的相關知識產權部門還應當建立相關的高新技術產業的知識產業保護法律，并與國際接軌。
2.促進技術創新，降低技術創新風險。我國的高新技術企業應當把高新技術企業的創新作為公司發展的首要目標，努力發展高新技術，實現技術創新，通過技術來降低風險。同時我國政府也應當支持高新技術企業的技術創新，把一些具有戰略意義的技術創新項目納入政府的研究計劃之中，通過政府、科研和企業的結合，實現技術的創新和發展、生產。
3.強化風險意識，注意風險預警。我國的高新技術企業在進行國際化經營時，應當注意國際風險的存在和重要性，并在開拓國際市場時注意對相關風險的防范，同時也建立自己行業內部的風險預警體系，通過對各個風險的分析研究下進行監控和預警。
參考文獻：
[1]斯密.國富論[M].北京: 商務印書館,1983
[2]李嘉圖.政治經濟學及賦稅原理[M].北京: 對外經濟貿易大學出社,1997
第9篇：畢業實習實習計劃范文
我國機床發展整體大而不強，低端產品多、價值低，高端產品少，很多企業還停留在“模仿”“仿造”階段，就像當年日本發展的初期。很多關鍵部件不過關，數控系統主要依賴于進口，提升產品質量的難度很大。企業創新能力差，信息化程度低，產品成熟度偏低，制造成本高，更無理論性、戰略性、方向性研究，是我們制造業的通病。把信息技術融于機床產品和企業管理的水平很有限，尤其是把現代信息技術融于數控產品，而研發并制造出高精尖產品就更差，所以我國機床的產品自動化、智能化、信息化、集成化程度都偏低。
此外關鍵零部件及核心運行部件的技術水平、運行速度、產品精度、可靠性、穩定性差，整體機床制造工藝水平與質量比較低。
影響國產數控機床質量的關鍵性指標一可靠性與國外產品相比明顯偏低，直接影響了國產數控機床的競爭力。例如，國產數控機床的平均無故障工作時間小于300小時，遠低于國外高檔數機床平均無故障工作時間2000小時，而國際標準為800小時。
因生產制造工藝、過程控制等因素，國產數控機床的幾何精度和工作精度單機生產質量遠高于批量生產質量，很難實現數控機床的大批量高精度生產，從而不能有效占領市場。
無論從產品功能、制造過程控制，還是知識管理與創新、整體企業管理與服務水平來講，我國機床產業的信息化水平都還很低，難以設計和制造出高端產品，實現“高、精、尖”數控機床的技術突破，無法有效提升企業升品牌內涵和企業核心競爭力。利用信息技術在設計、制造、管理、服務、運作等方面不斷實現創新與突破，向一體化、服務化、集成化綜合方案供應商型企業發展，是制造業長期發展適應市場的重要手段。
注重基礎理論研究，加強創新能力建設，全面融入信息技術，用高端制造業代替簡單制造業、技術密集型代替勞動密集型，發展高端數控機床產品，是企業在本輪產業結構調整與升級時的必經之路。
企業轉型從產品與服務入手
首先，提高產品的可靠性和穩定性（增加可靠性、破壞性實驗），融入信息技術（信息塔、智能化、網絡化、集成化等技術），深入研究用戶需求，從而設計和制造出更符合國家重點扶持行業及特殊用戶需求的高端產品、高附加值產品。
第二，提升對用戶及產品的服務化水平，建立企業內外一體化、數字化、集成化運作與服務支持系統，形成從單一供應產品的生產商，到包括研發設計、生產制造、管理資訊、企業運作環境與系統建設、兩化融合及軟件服務在內的制造業綜合解決方案供應商。
企業轉型升級面臨的急迫問題是創新和人的問題，即確立企業發展戰略與理念后，怎樣培養和管理高素質的人來利用最重要的信息技術，實現產品、管理和運作的不斷創新問題。
信息化技術是解決產業轉型升級最重要的手段和方法。無論是產品研究與創新，還是制造與工藝，管理與服務，無處不在。企業只有通過兩化融合才能實現真正的轉型與升級。
信息化建設的管理與技術難點
從管理方面來看：首先是實現管理創新難，信息化建設是一個在管理與技術上不斷實現創新并前進的過程，是管理與技術交融統一的集合體，只有管理創新跟上數字化運行環境發展要求，才能更好地開展信息化的各項工作。
其次，是數據管理難，由于裝配制造業企業普遍存在標準化、基礎化、個人信息化水平低等因素，尤其是國營企業、老企業，這一矛盾更為突出。
再者，知識更新難，由于信息化對每一位員工綜合素質要求較高，無論是在技術操作層面，或管理操作層面，都要跟上并適應數字化企業運作模式的具體要求，并要不斷學習新的信息技術和新的管理思想，而固守原有舊觀念、舊習慣、舊知識，又是每一員工難以接受和使用新系統、適應新環境的主要障礙。
從技術方面來看：首先是系統集成難，由于現有國內外數字化軟件產品，是依據不同業務分為孤立的系統來設計和實施的，數據不能共享，事后集成統一，事倍功半，投資大、失敗多，尤其是財務管理軟件，直接與企業靜態制造數據脫節，無法形成信息流與資金流的集成和統一，不能適應數字化的產品開發及管理對快速設計和創新設計的要求，更不能滿足未來企業數字化對信息技術及產品的需求。
其次，從軟件實施方法來看，所有信息化項目，都是在軟件實施后，再來消除信息孤島，解決數據唯一共享。再者，信息化項目實施邊界不清，需求多變，也是信息化項目實施周期長、成本高，不易成功見效的主要原因。
實現兩化融合的關鍵點
企業信息化就是要解決市場經濟條件下的T（時間）、Q（質量）、C（成本）、S（服務）問題，從某種意義上說，企業信息化就是對企業數據集合進行數字化設計、實施、應用及管理。只有解決好帶有制造成本數據的工藝數據和產品數據，使之在設計和生產經營中成為唯一共享數據，并在設計、生產、銷售、管理等活動中成為唯一數據源和唯一標準，才能在企業進行生產經營活動時發揮出信息化的具大作用。
所以，建立集研發、制造、管理及過程控制為一體的數字化企業運作模式，利用信息技術來不斷實現企業管理創新，提升企業核心競爭力，是企業信息化發展戰略面臨的首要問題。而解決帶有成本數據的產品數據與工藝數據的集成，和它在整個企業內外數據中的唯一共享問題，又是現代裝配制造業信息化的核心問題。
