機械設計與制造專業精選(九篇)
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第1篇：機械設計與制造專業范文
機械類本科畢業設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學生在系統學習機械專業知識及各種訓練的基礎上，按照規范化的設計程序與方法所進行的實踐活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是學生一次解決機械專業工程技術問題的具體實踐，是鍛煉學生運用所學知識分析解決問題能力、培養創新精神，進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環節。通過畢業設計有利于提高學生的綜合素質和培養他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創新能力，使學生受到設計、生產、管理第一線所必需的崗位能力訓練，便于學生向工作崗位過渡。目前機械類本科畢業設計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學生、教師等多個方面。
針對目前高等教育的形式和機械類專業社會需求的狀況，指導機械類本科畢業設計緊緊圍繞著培養學生的工程實踐能力和提高綜合素質來進行。充分發揮好學生在畢業設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業設計的過程管理工作，提高教師的自身業務能力，嚴把質量關，使學生在本科畢業設計這個過程中，實踐能力和綜合素質都得到進一步提高。
一、畢業設計指導過程
在指導畢業設計的過程中，嚴格遵守學校規定的各項政策，按照學校頒布的《畢業設計工作規程》和機電工程系制定的《機械制造專業畢業設計（論文）教學大綱》的要求進行。指導的畢業設計做到觀點明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關資料和圖表等。
每年畢業設計開始階段，都會根據已經確定的畢業設計題目給學生下達畢業設計任務書，這是學生在指導教師指導下開展畢業設計工作的依據，也是檢查、考核學生畢業設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業設計任務書中指定了學生畢業設計題目、設計參數、設計要求、設計時間安排和學生結合本題目需要查詢的中外文獻，并列出了學校圖書館對應參考書籍的中文圖書號，方便學生查閱指定文獻。學生進入畢業設計環節后，在第1周安排了完成畢業設計開題工作，規定了他們完成的進度。
設計過程中，對學生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導學生進行調查研究、實驗等。隨時了解學生畢業設計情況，對學生畢業設計中的問題及時給予指導。以身作則，教書育人，重視對學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創新能力的培養。畢業設計期間，要求學生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學習情況，檢查學生畢業設計的進度和質量，并進行答疑，認真填寫了《畢業設計（論文）檢查指導情況記錄》。
畢業論文撰寫過程中，認真指導了學生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學生嚴格按《畢業設計（論文）規范要求》正確撰寫畢業設計。審核學生畢業設計完成情況，同時對學生進行答辯資格預審，對學生的答辯申請提出意見。答辯前督促并指導學生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。
畢業設計完成后，按學校要求撰寫了畢業設計指導教師評語，在規定表格中寫出技術性評價和學術性評價并簽字，向答辯委員會報告學生畢業設計的任務、要求、完成情況、質量及應用價值，指出存在和應注意的問題等，同時根據評分表給出成績。答辯結束后，對學生的畢業設計進行整理并歸檔。同時對畢業設計指導工作進行總結，提出改進意見。
二、加強過程管理，提高畢業設計（論文）質量的具體做法
由于機械類專業是與機械產品設計制造緊密相關的專業。在指導本科畢業設計的過程中歷來重視畢業設計指導工作，立足機械類專業的特點，貫徹“以產品生產為主線”的指導思想，堅持采用校企聯合、真題真做、強化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴格要求學生的圖紙圖量和畢業論文的內容，取得了良好的效果。
（一）結合平時的科研實際，將企業需要解決的生產實際問題作為學生畢業設計選題畢業設計的選題質量直接影響和關系到今后畢業設計的質量。選題時根據科研項目、實驗室的建設、學科發展方向、工業企業生產等多方面科學設計切合學生實際的畢業設計題目，以求達到使學生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學生畢業后的工作實際，靈活根據學生的實際水平調整確定畢業設計的題目，對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的學生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學生的畢業設計直接在已簽訂就業協議的企業完成，讓學生在收集資料、解決問題、設計的過程中充分體驗實際工作的程序，了解企業生產運作等最真實的情況，多積累“實戰”經驗和技巧，從而解決好學生就業和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學生切實地感受到畢業設計對未來工作的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業設計中來。如2011年指導學生的畢業設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠實際生產的需要，要求該生利用所學的金屬工藝學、互換性測量技術、機械制造技術基礎等多門課程的知識，解決工程中推土機右支架的實際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專門的鉆床夾具，為該生畢業后從事機械產品的工藝設計打下了很好的基礎。 （二）結合學校規定，要求每個學生必須獨立完成各自的畢業設計，做到一人一題
每年指導的畢業設計如果需要合作完成的課題，每個學生必須獨立進行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業設計。今年指導7名畢業設計，每個學生的畢業設計題目都不一樣，而且每一年的畢業設計題目也不相同，這樣避免學生之間互相抄襲和雷同。
（三）全程參與學生的畢業設計過程，并確保充足的指導時間
從畢業設計任務書下達開始，明確要求學生每周至少集中兩次，每次集中都要求學生匯報每周工作情況，對各設計環節經常督促檢查，對學風不正、設計不認真或者經常不到崗的學生，一經發現及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導，憑經驗檢查，憑感情給分的行為。對學生畢業設計要嚴格把關，從論文質量、工作態度、文本格式、圖紙質量等方面進行全面考核。對于達不到要求的畢業設計必須堅決整改，確保質量要求不降低。
（四）具有強烈的責任感和良好的職業道德，本著對每一位學生負責的態度，兢兢業業地做好畢業設計指導工作，做好學生的引路人
在畢業設計指導過程中，當學生遇到困惑時，耐心的啟發和引導；當學生提出問題時，熱情地引導學生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學生在尋找解決方案時，主動地引導學生對各種方案進行比較，從中找出最佳的方案，從而培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。
（五）合理安排畢業設計進程，加強畢業設計的過程檢查
根據每個學生畢業設計題目的特點，指導學生制定畢業設計的方案和進度計劃每周定時、定點檢查執行情況，實事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設計確定以后，定時到畢業設計室進行指導，隨時答疑，發現問題及時解決，避免返工。設計過程中進行檢查，主要檢查設計進度和質量，通過強化中間階段的過程控制來規范整個畢業設計的工作以提高畢業設計的質量。
（六）建立學生考勤制度，確保畢業設計質量
要求學生對自己的設計首先進行自審，然后小組同學之間互校，最后由指導教師審定。只有經過三審并按審查意見修改以后的設計文件才算最后的畢業設計成果。每次指導后填寫指導日記，記錄指導情況，包括學生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導內容等，為學生的成績評定提供必要的依據。同時要求學生每天填寫畢業設計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強了對畢業設計的過程控制和監督。明確畢業設計完成的進度和時間安排并加以落實，做到每一位學生有章可詢、責任明確，整個設計過程任務清晰、環環相扣、依次進行，確保畢業設計工作的規范和有序。
三、畢業設計改革效果
每年經過精心準備和認真指導，學生的畢業設計質量完成都非常好，縮短了學生就業的適應期，同時擴大了畢業設計的選題范圍，達到了學校、企業和學生都滿意的效果。在每年指導的學生畢業設計中，都有學生獲得優秀成績。具體改革的教學效果如下：
（一）提高了畢業設計的質量
一人一題，真題真做，使學生從事畢業設計的責任心大大增強。學生從事畢業設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會到企業的科技需求。因而有關畢業設計工作非常認真，畢業設計的質量明顯提高。一些學生畢業設計能被應用于企業生產實踐和產業化生產。
（二）縮短了學生就業的適應期
由于畢業設計題目多數來源于企業生產，學生在畢業設計中，得到了難得的工程實踐以及了解、熟悉和適應企業的機會，使就業后的企業工作適應期大大縮短。
（三）提升了學生綜合能力
在畢業設計全過程的訓練中，提升學生的應用知識能力、溝通協作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業操守，以及把握社會需求的能力和適應職業需要的能力，盡快縮短與用人單位實際需求之間存在的差距。
（四）豐富了平時課堂講解的知識
通過指導學生畢業設計，增加了實踐知識，在實踐經歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充企業生產或實踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學質量和學生們的學習積極性都得到了提高。
第2篇：機械設計與制造專業范文
關鍵詞 雙證書 課程體系 雙證教材 建設 實踐應用
中圖分類號：TH11-4 文獻標識碼：A
推行“雙證書” 制度的關鍵是構建新的課程體系，使其既符合學校教學要求，又能讓學生達到職業資格標準的要求，在不延長學制的情況下，同時獲得學歷證書和職業資格證書。棗莊科技職業學院在機械設計與制造專業率先采用“雙證書”課程培養模式，探索開發了便于學生獲得相關的職業資格證書和行業技能證書的“雙證書” 課程資源。針對機械設計與制造專業的研究，打破學科系統化課程，建立職業能力系統化新課程體系，遵循以就業為導向的原則，實行職業資格證書與學歷證書的相互融通，建設落實“雙證書”制度?！半p證書”課程體系的建設對推進職業教育課程改革、貫徹“雙證書”制度有特殊的現實意義。
1 “雙證課程”的建設
1.1建設思路
機械設計與制造專業作為“雙證書”試點專業，在充分調研了機械制造行業的發展趨勢、滕州周邊地區機床裝備制造企業人才需求以及畢業生就業情況下，對機械設計與制造專業課程體系進行了重構。（1）在企業技術專家參與指導下，對機械設計與制造職業領域主要工作崗位進行分析，歸納提煉出機床操作、機床維修、機床設計、機床裝配及售后服務等典型工作任務，并轉換為行動領域；（2）結合企業要求，融合學校教育資源，按照學生的認知規律與職業成長規律，進一步將行動領域合理轉化為學習領域；（3）形成以項目課程為主體、人文基礎課與專業課程相互滲透、實踐知識與理論知識相互整合、專業能力、方法能力與社會能力并重、學歷證書與職業資格證書并舉的“雙證書”課程體系。最終，機制設計與制造專業教學團隊編制出新的“雙證課程”人才培養方案，建設了適合“雙證書”教學的精品課程、配套教材等教學資源。
1.2建設成果
（1）機械設計與制造專業教學團隊建立了適合“雙證書” 課程的教學體系，制定了新的“雙證書”課程的人才培養方案；明確了“雙證書” 課程的教學目標及基本模式、課程內容及課程組織以及“雙證書”課程的考核方式；開發了適合本專業的“雙證書” 課程體系的教材，該系列教材同時被推廣到滕州職業技能鑒定中心和滕州周邊企業，作為技能鑒定培訓教材和企業新員工入職培訓教材。
（2）根據有關專家提出的“雙證書” 課程概念，對“雙證書”的課程系統性結構特征進行了詳盡描述，從根本上解決了課程問題，開發建設了省級精品課程《使用普通機床的零件加工》《機械零件精度檢測》《數控編程與加工》3門，院級精品課程《機床控制技術》《機械零件力學分析》《機械零件設計》《機床夾具設計》《機械制造工藝規程編制》5門。
（3）研究“雙證書”課程開發的方法與策略，研究課程設置及評價的方式，探索實施了“雙證書” 課程體系，提出課程組織實施的技術要點，解決了教育、勞動、行業所關心的實施問題，具有很強的可操作性，提高了雙證獲取率。
（4） “雙證書” 課程實施推進了實驗實訓基地建設，滿足了主體專業實訓設施一人一崗的要求，充實了實驗實訓設備，增加了實踐性教學課時，提高了師資力量，達到了“雙證書” 課程要求的雙師素質。
2“雙證書” 課程的實踐應用
“雙證書” 課程教學體系自2010年開始建設，在我院機械設計與制造專業的2010級、2011級和2012級學生中實施，應用效果良好。
2.1“雙證書”課程體系的重構和雙證教材開發，推進了學院專業課程新體系建設
“雙證書”課程基于工作過程設計教學，兼顧學生職業發展的需要，實踐教學與理論教學并重，貼合國家職業標準，適應用人單位的崗位需要和就業需要。在教學方式方法上推陳出新，進行了“任務驅動、項目教學”等教學改革；教學實施中將職業道德教育貫穿于教學之中，在工學結合的過程中潛移默化地培養學生的安全意識、質量意識、環保意識、創新意識和責任意識等。畢業生肯吃苦耐勞，操作技能嫻熟，受到用人單位的好評。通過對雙證畢業生就業跟蹤調查，用人單位滿意度達97.5%，普遍反映“雙證書”課程體系的設置和教學內容的設計符合企業的崗位需求，為基層生產、服務和管理第一線培養出高素質高技能人才。畢業生入職1個月后就能獨立開展工作，半年后多數成為企業的骨干力量，有些同學還走上了領導崗位。通過“雙證書”課程培養的學生每年都供不應求，很多學生沒有畢業就被用人單位“預定完畢”。“雙證書”課程人才培養方案符合企業發展需要，培養效果良好，社會滿意度高。
2.2“雙證書”課程將職業資格認證納入畢業考核，將職業標準融入課程評價體系，完善了教學考核評價體系
“雙證書”課程體系在考核方式方法上進行了改革，改變了單一的結果性的試卷考核，采用過程和最終考核相結合的方式，在人才培養計劃中安排了職業技能鑒定的考核，將綜合素質和能力作為評價的基本標準。職業資格認定工作納入畢業考核之中，實現了課程考核標準與崗位資格標準的融通，完善了考核評價體系，健全了職業標準體系。針對雙證書人才培養的要求和特點，校企專家共同制定機械設計與制造專業實踐技能考核評價標準，強化實踐能力及理論知識的運用。考核方式包括應知理論及應會技能階段性考核、實習實訓過程考核、學期綜合考核以及畢業綜合技能考核。其中，實習實訓過程考核邀請企業專業人員參與，以用人單位對實習生滿意度作為衡量人才培養質量的核心指標，建立了完善的實踐教學質量監控體系，突出教學目標的職業化方向，使畢業學生“雙證書”獲取率達100%，切實提高了學生的實踐能力和就業競爭力。
2.3雙證書系列課程推進了高技能人才專業培訓、企業職工技能培訓和實用人才創業培訓
機械設計與制造專業教學團隊開發的“雙證書”課程系列教材不僅適應于“雙證書”課程體系常規教學，同時服務于職業技能培訓及職業資格技能鑒定工作。棗莊科技職業學院與滕州市職業技能培訓中心合作，在我院設立了職業技能培訓及職業資格技能鑒定考核點，主要對在校生、周邊企業員工以及外來務工人員等進行職業技能培訓及職業資格技能鑒定考核。2013年10月，我院職業技能鑒定點開展員工培訓，共涉及車工、鉗工、數控車床工、數控銑床工、加工中心操作工、焊工、電工、CAXA制造工程師、CAD繪圖等10余個工種?！半p證書”課程體系開發的系列教材在對企業員工培訓中起到了莫大的作用，為企業培訓了大量初級工、中級工、高級工、技師等，職業資格鑒定通過率較高，提升了合作企業整體實力，做到了校企雙贏。自 2010年至今，我院職業技能培訓中心深入滕州機床廠等大中小企業對企業職工、勞動轉移人員舉辦培訓班8期，共培訓各類人員1700余人，在該鑒定中心經鑒定考試考核，有1653人取得了國家職業資格證書，為企業技術提升提供了支持。
2.4雙證書人才培養模式實現了教學和生產的完美對接，以職業資格為引領，不斷深化校企合作
機械設計與制造專業“雙證書”課程建設為深入校企合作、工學結合、頂崗實習和訂單培養提供了堅實的基礎。在“雙證書”課程建設過程中，以職業資格為引領，我系與鷹普（中國）有限公司、魯南機床有限公司、臨沂三禾永佳動力有限公司、滕州機床廠、山拖農機裝備有限公司等十幾家公司建立了穩定的校企合作關系，與合作單位資源共享?！半p證書”課程體系實踐環節采用訂單培養，校企合作辦學，推動產教結合，實現了教學和生產的完美對接。機械工程系與鷹普（中國）有限公司、滕州機床廠、臨沂三禾永佳動力有限公司等5家單位進行了訂單培養，設有鷹普班、永佳班、威達班等10個聯合培養冠名班級，共計為企業培養400余名高技能人才。部分聯合培養冠名班的學生已到達工作崗位，通過企業反饋，這部分學生很快成為企業技術骨干，能承擔班組長及車間主任助理等崗位，適應能力普遍較強，學生表現得到公司認可，深受企業歡迎。
2.5“雙證書” 課程實施推進了實驗實訓基地和師資隊伍建設
目前，機械設計與制造專業校內實驗實訓基地建筑面積為5000平方米，儀器設備232臺（套），教學儀器設備總值2400余萬元。校內實驗實訓基地17個，已開出36項專業技能訓練項目，實驗實訓開出率100%；校外實習基地30家，具備了較為完善的專業教學、實踐與科研條件。普通車床、數控車床數量按生源比例1：2配備，達到2人1機的標準，工位充足，營造出與生產、建設、管理、服務一線工作一致的“職業環境”，讓學生在真實的或高度仿真的企業環境中進行職業技能訓練與職業素質的培養，使學生掌握的知識和技能貼近企業需求。另外，實施雙證書教育的關鍵條件是實踐指導教師，雙證書制度的實施推進了師資隊伍建設。我院專任教師現已全部達到“雙師”素質，2011年機械設計與制造專業教學團隊被評為省級教學團隊，滿足了“雙證書”制度的實施。我院實訓指導教師95%以上取得了高級以上職業資格，今年又新增技師20余名，實訓指導老師與學生比例基本達到1：15，滿足了實訓教學的需要。同時，學院還聘請了具有豐富實踐經驗的技術人員作為兼職教師，構建了“企業兼職教師人才庫”。學院正積極開創“前校后廠，校企一體”的辦學模式，專任教師的實踐技能得到了強化和提高。
經過近幾年的試點，“雙證書”教學體系適應區域內機械制造企業需求，通過了企業專家、職業技能鑒定專家以及課程專家的論證。根據機械行業發展對機械設計與制造專業人才的需求和對行業的市場調研和職業資格分析，今后我們將進一步完善“雙證書”課程體系，并不斷地改進教學方式方法，實現課程設置和課程標準上的融通。通過改革消除或減弱兩種證書的差異，增強兩者的一致性和兼容性，真正實現課程標準與職業標準的融通、課程評價方式與職業技能鑒定方式的融通、學歷教育管理與職業資格管理的融通。
參考文獻
[1] 職業教育“雙證書”制度受熱捧[EB/OL].http：//
[2] 突出重點在行業的指導下全面推進職業教育教學改革[J].中國農村教育，2011（9）.
[3] 年度政策[J] .職業技術教育，2012（1）.
第3篇：機械設計與制造專業范文
關鍵詞：機械專業；生產實習；改革
引言
機械類專業在國民經濟中處于極其重要的地位，它對其他技術領域起著支撐性作用，成為國民經濟各行業的基礎。我校機械設計制造及其自動化專業一直秉乘著“培養高素質應用型人才”的辦學定位，通過專業理論知識和加強實踐性教學環節等一系列現代化教學方法凸現對學生的培養。機械專業實踐教學內容主要有專業課程對應的實驗、金工實習和校外生產實習等，生產實習是在時間和精力投入上相對較為多的一個教學環節，主要目的是讓學生能夠接觸生產實際、了解工廠，在該過程中學生既能深刻理解學過的理論知識，又可以進行工程基本技能訓練，學到不少書本上沒有涉及的生產技術知識，大大提高了學生學習專業知識的興趣。
我校借鑒一些高校的成功經驗，以我校周邊區域經濟發展的現狀為基礎，結合我校機自專業人才培養目標定位，近年來對生產實習教學體系進行了勢在必行的改革和探索，優化了實踐內容，取得了較好的效果。
1.實習基地的建設
組織學生參加生產實習，首先學校需要建立相對穩定的生產實習基地，使生產實習教學能夠長期穩定有序地發展。機自專業生產實綱要求學生通過實習能掌握機械加工工藝方面的知識及方法，熟悉加工工藝設備的結構、原理以及了解企業生產管理模式，學習先進的管理方式方法，并最好能讓學生有動手的機會進行實踐。原有的生產實習由于受實習場地、經費和指導教師的限制，采用了分散實習和走馬觀花等形式。分散式實習，學生管理比較困難，存在部分學生實習時間打折甚至不去實的問題，實習效果很難保證。走馬觀花式的參觀實習，很難讓學生深入一線，實習停留在認識實習階段。因此原有的實習遠遠不能達到生產實習的目的。
為了適應學生的實習需求，更好地進行實踐教學管理，學校根據自身所在的周邊區域的工業發展情況，優化生產實習內容，建立校外實踐基地，將校內實習轉為校外實習，把生產實習基地建在本地整體綜合實力和素質較好的行業龍頭企業。這些企業地理位置離學校近，可以緩解不少實習經費帶來的壓力。另外，這些企業相對技術力量較強，些企業中具有良好素質的技術人員、工人師傅能夠把生產技術、經驗等傳授給學生。根據工廠實際情況適時安排生產實習，讓學生在真實的工作環境中有事可做。通過生產實習基地的建立，讓企業、學校及學生通過這種教學過程都能受益，從而開發與利用更多的隱性教學資源為學校服務。目前我校已經建立了浙江方正電機股份有限公司、浙江嘉利麗水有限公司等10多家本地企業作為機械設計及其自動化專業生產實習基地，這些企業與學校同處一個城區，地理位置合適，企業自身技術力量雄厚，生產設備齊全，從生產設備、技術力量、管理水平以及學生的組織形式來說，都是機自專業較為理想的生產實習基地。另外，學校還建立了周邊縣一些聯系密切的企業10多家企業作為輔助的生產實習基地。學校與生產實習單位建立了良好的校企關系，建立了這么一批相對穩定的實習基地，在安排實習時一般事先與實習廠方進行聯系、協商，在盡可能不影響正常生產的前提下， 企業統一安排學生進廠實習，減少了指導老師每次實習需要聯系企業所需的時間和精力，滿足了學校、學生和企業三方的需求，提高了學生的實習質量。
2.生產實習內容的改革
生產實習要根據機械設計及其自動化專業課程的特點和實習要求，有針對性地制定生產實習的內容。在實習期間學生應掌握的主要內容是了解企業生產的產品及其生產機械裝備、生產的組織及管理等，如產品的設計、生產以及生產該產品所用的機床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產品的裝配流程等內容。在有限的時間內完成大綱所定的實習任務，必須對實習內容和過程進行仔細規劃。實習時將學生分組定崗，鼓勵學生盡量多發現問題、解決問題，將課本所學的內容更好地運用到生產實際中。在實習內容安排上學校要和企業做好溝通，明確學生的實習目標，企業在兼顧生產的前提下安排學生跟隨技術人員、車間管理人員、工人師傅學習，熟悉產品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產工藝過程，了解企業的組織管理。在實習的后期，安排學生輪崗，相互輪流到企業的其它車間或崗位學習、參觀， 了解不同的生產工藝過程。
3.完善和加強生產實習中的管理
生產實習中的管理主要是生產實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產實習起著很重要的作用。針對原先生產實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產第一線去，自身的實際生產經驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環境和有關人員， 了解生產產品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業素質。
生產實習教學的基地在校外，與學校相比，社會環境和人員接觸相對來說更為復雜，這
就要求我們對參加實習的學生要嚴格紀律、嚴格考勤，加強實習的監督和管理，保證實習任務能夠圓滿完成。對學生的管理主要從幾個方面來抓：一方面每次去企業生產實習前，邀請在對應實習企業工作的往屆優秀畢業生與實習學生面對面交流工作體會，提高對企業的認識，了解企業文化， 增加學生對生產實習的興趣和熱情，調整好對待實習的正確態度，另外需要對學生進行必須的生產安全教育，學校在實習動員大會上需做好安全教育工作，進入實習工廠后，工廠安排人員進行生產安全教育。另一方面實習成績明確規定由考勤、實習筆記、實習答辯等幾方面綜合評定。要求學生嚴格遵守生產實習規定的紀律要求，按時到崗，不無故缺勤和早退，帶隊教師做好考勤工作，及時掌握學生的實習狀況。實習筆記可以反映學生在生產實習過程中出現的問題及對問題的解決和思考，是學生對實習情況的真實記錄，在實習結束后提交給老師。實習指導教師認真批閱，并統一組織實習答辯，結合考勤、實習報告及答辯成績等不同的權重比值，綜合評定學生的實習成績。
4.結束語
生產實習是機自專業課程教學實踐性教學環節的重要組成部分，實踐證明，通過對生產實習教學的改革和探索，提高了實踐教學質量，取得了較好的教學效果，使學生能夠更好地建立機械專業意識，提高學生對機自專業的學習興趣，增強了學生的綜合實踐能力。
參考文獻：
[1]張振宇.機械工程專業生產實習教學的改革與實踐[J].科技資訊，2009（08）.
第4篇：機械設計與制造專業范文
【關鍵詞】合作；機械專業；畢業設計
畢業設計是機械類專業教學中的一個必不可少的教學環節，是對學校應屆畢業生在畢業前接受的一次綜合性實踐訓練，是對學生所學知識進行整理和系統的必要環節。它是學生接受設計任務，在教師指導下獨立進行工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估畢業生學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環，也是結合貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》“卓越工程師教育培養計劃”的需要。
一、機械專業畢業設計中存在問題
目前大部分學校學生畢業設計通常在學校進行，由專業教師提供畢業設計課題。
1、畢業設計環節中有畢業實習和畢業設計，由專業教師指導的畢業設計實踐環節，除部分老師帶學生到工廠進行畢業實習外，大部分學生沒有進行畢業實習環節，導致學生對于很多設計的內容理解不夠深入。
2、由于畢業設計指導教師有教學和科研任務，甚至是非常繁重的任務，導致到教室指導學生畢業設計的時間沒有保證，部分學生反映指導老師很少進行指導，溝通交流的時間較少。
3、部分指導老師反映學生在畢業設計的過程中不夠積極主動，有些學生對畢業設計不夠重視，再加上就業面試等，用于畢業設計的時間很少。
二、企業中進行畢業設計的優點
1、學生方面
由專業教師指導的畢業設計實踐環節，學生沒有進行畢業實習環節，直接進入畢業設計環節，在畢業設計過程中由于學生沒有感性認識，以及設計出來的產品沒有通過實際生產檢驗，學生不清楚繪制的圖紙是不是規范，結構合不合理，工藝可不可行等，答辯老師在畢業設計答辯過程中的提問學生不知道怎么回答，學生對知識把握效果不好。
畢業設計在企業中進行，畢業設計課題聯系生產實際和工程應用，這樣有利于調動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關企業生產的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學生的綜合能力得到提高。
2、企業方面
學生在學校專業課學習過程中學習機械設計軟件諸如PROE、UG、Cimatron等，到企業后可以與企業技術人員交流，提高企業的自動設計能力，同時學生在實踐過程中可以聯系自己所學專業知識根據企業生產情況提出一些合理化建議。
三、合作畢業設計操作措施
以模具專業畢業設計為例。
1、畢業實習內容及時間安排（一個月）
（1）鉗工操作：每個學生發一份圖紙，按圖紙尺寸要求劃線根據實際工件選擇基準，學生正確使用量具實際測量工件，并進行攻螺紋、套扣、鉆孔等工序。
（2）模具銑操作：學生熟悉機床的操作與保養，故障分析與排除，銑平面、銑直角、開推、銑臺階、銑斜面、銑T型槽。
（3）數控車銑操作：學生熟悉設備面板功能及手動操作與自動運行。進行成形面加工、內外螺紋，錐形螺紋的加工。
（4）數控系統、加工中心、線切割、電火花操作：熟悉機床面板及工件裝夾、校正與分中。熟悉三菱，法拉克等數控系統，熟練使用加工中心、線切割、電火花等設備編制典型的型腔、型芯的加工程序，并聯機加工。
2、畢業設計內容及時間安排
（1）模具工藝結構及拆裝操作（1周）：分析模具工藝、結構的合理性、拆裝模具，掌握拆裝的方法和技巧，進行模具組裝。
（2）模具設計及制造（11周）：學生分組在企業技術人員指導下學生自己進行特定零件的模具綜合設計，在企業師傅指導下學生動手操作設備進行模具綜合加工。
四、合作中注意的問題
加強與企業技術人員的交流，剛開始由于企業技術人員對畢業設計要求不是很了解，對課題的難易程度把握不是很清楚，學校指定專業老師作為第二指導老師，相互配合。
結 論
制造類企業與學校機械類專業合作進行畢業設計，公司委派技術人員負責指導學生的畢業實習及畢業設計，從設計到加工的全過程。學生可以把自己設計的產品，親自操作機器加工出來，大大提高了學生的設計能力及實踐動手能力。在畢業實習及畢業課題選擇、指導方面真題真做，效果顯著。
參考文獻
[1] 劉秀玲．強化畢業論文的教學與指導[J]．中國高等教育,2006,(9).
第5篇：機械設計與制造專業范文
機械制造與自動化專業控制類課程教學設計機械制造與自動化專業的各門控制類課程之間有著一定的聯系，部分內容在某些課程中甚至是重復進行，因此可將《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等機械制造與自動化專業的控制類課程進行整合。采用理論與實踐教學一體化的職業教育課程模式，以職業任務和行動過程為導向，將課程歸納出若干個典型工作任務，通過實施一個完整的工作任務進行教學活動。由于課程部分內容不成系統。因此，在工作任務中未涉及到的教學大綱規定的內容可通過其他形式的教學活動完成。
一、課程總體設計思路
結合機械制造與自動化專業課程體系的建設目標，在本專業的控制類課程設計時，分析《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等課程的教學大綱。同時，分析所培養學生的能力、就業趨勢與職業技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務的需要選取十個左右的能基本涵蓋課程教學內容的典型工作任務，通過工作任務為單元，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養職業能力。
二、典型工作任務教學設計案例
1.典型工作任務選取原則
學習單元中的工作任務來源于企業或生活實際的典型案例，通過歸納、提煉，找出適合學生的學習型的工作任務。同時，課程模塊的設計結合職業能力的培養規律，從簡單到復雜地設計學習單元。
2.典型工作任務教學設計
（1）“控制門”案例包含的知識點
通過對“控制門”整個裝置的研究，可發現“控制門”這個案例中包含有氣動和電動元件知識，包含有能實施控制的繼電器，同時應包含有關于安全方面的知識。
細分各部分知識可知，整個“控制門”裝置所涉及的知識點包括：傳動器、閥、氣缸、控制器、氣動裝置、氣動管線、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統基本組成。將這些知識點進行分類和歸納后整理出如下幾類知識：控制方面基礎知識，包括電路元件、閥、空氣過濾器、氣缸、氣動裝置、控制器、控制系統基本組成；氣動液壓參數，包括參數計算、編程；動力源，包括電壓源、氣動管線、空壓機；電氣氣動控制圖，包括電路圖、氣動圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門以及經濟學及環保知識。
（2）課堂教學設計
①課堂教學設計整體思路
在進行課堂教學設計時，不僅注重培養學生的專業能力，也應注重方法能力和社會能力的培養。課堂理論教學設計時同時應分階段、目標明確，注重培養學生的資料收集整理能力、制訂實施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時還應學會將理論知識綜合應用的能力。教學內容也不能僅限于工作任務涉及的知識點，針對這些知識點所輻射的部分知識點，也應在課堂理論教學中進行學習。如“控制門”中雖僅涉及氣動方面的知識，但與氣動相關聯的液壓的基本知識、液壓參數的計算也應進行相應學習。
在教學方法的設計上，應注意培養學生的溝通能力及團隊協作精神、培養學生自主分析問題、解決問題的能力，最重要的是，一定不能忽視培養學生的安全意識及自我保護能力。
②課堂教學設計舉例
本文以安全知識為例說明通過階段目標的完成來進行教學設計，如表1所示。
3.考核方式設計
為了考核學生的綜合能力，加強過程考核，同時將學生的工作與職業操守、學習態度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協調能力作為工作任務的公共考核評價納入考核項目，以此來對學生進行綜合評價。
在工作任務的實施中，項目采用了專業知識占30%，專業技能占30%，職業素質占30%及總體評估占10%的評價權重。
三、教材建設
職業教育的教材建設與傳統的大專、本科教材是有所區別的。在教材建設的思路上，絕不能套用本科教材的思路。因此，從項目實施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的建設，突出職業教育的特點，將理論與生產實際相結合，突出動手能力的培養，以典型工作任務為載體，通過學生自主的行動和教師有效的組織、合理引導實施教學進程，以此來滿足職業教育中工學結合的教學改革的需要。
四、總結
工學結合的教學模式是目前職業教育的發展方向，而典型工作的任務的選取又保證了基本工學結合教學模式的教學改革順利進行的前提。我國職業教育的諸多模式許多吸取了德國的職業教育模式的經驗進行的創新與試驗。只有結合各校的實際情況，考慮我國學生的真實文化水平、學習態度及學習現狀，才能完成符合各校實際情況的課程改革，才能推動我國職業教育的發展。
參考文獻：
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第6篇：機械設計與制造專業范文
關鍵詞：新時期;機械設計制造;自動化專業;特色分析
從上世紀中期之后的重工業發展階段到現在的發展背景下，我國一直著重于機械設計及自動化的發展，并且機械設計及自動化技術包括這設計、制造、使用、維護這一過程，因此需要專業知識與技術操作能力十分強的工作人員，所以，近些年來，為了我國機械設計制造及自動化領域的發展，越來越多的高校開始設立機械制造及自動化專業，并培養出更多的專業型技術人才，解決當下我國在這一領域出現的問題，并且不斷創新，打破國外的壟斷技術，使我國的機械設計制造及自動化領域有新的突破。
1機械設計制造及自動化專業的培養方針
在新時期下，我國的機械設計制造及自動化技術需要每一個工作人員的專業能力有所提高，因此就需要高校在對該專業學生進行培養的時候，有科學的管理規劃，讓這些高校的學生在畢業之后能夠在最短時間內投入到工作崗位上去，并且，機械實際制造及自動化專業是近些年剛剛開設的，所以我國更需要制定科學的人才培養方針：
1.1適應經濟市場的需求
我國現在還處于發展中國家的階段，并且根據近些年來一些數據的調查可以發現，我國與其他發達國家的首要差別就是在農業的發展中，發達國家是使用先進的機械設備進行農作物的耕種與收割，而我國大部分地區還是人力勞作，所以當下我國在機械設計制造及自動化領域中最需要突破的是推進我國農業自動化的發展，提高農作物的播種與收割的效率，因此，當下我國各大高校在對學生進行機械設計制造及自動化專業知識的培養時，應該著重于在農業領域的機械設計制造及自動化知識的培養，不斷培育出專業的技術型人才，推動我國的農業領域的發展。所以說，我國高校在機械設計制造及自動化專業技術的培養方面應該與經濟市場的需求相融合，使學生在畢業之后有用武之地，并且也可以落實該專業的作用。
1.2培養具有實踐能力的專業人才
因為在實際的生產運作中，機械設計制造及自動化技術對工作人員的操作能力要求十分高，例如機械設計制造及自動化技術的首要步驟就是設計圖紙，但是在實際的生產工作中，即使是有豐富工作經驗的老員工設計的圖紙也不能一次性投入使用，在審圖、工藝等各個步驟都會發現許多問題，需要進一步更正，所以如果高校僅僅培養學生的機械設計制造及自動化專業知識是遠遠不夠的，還應該開設動手實踐課程，在教學課程中逐步提高學生的動手實踐能力，也可以有效提高學生的創新能力與思維建設，除了這些在課堂上的改革之外，高校還應該投入更多的資金，建設現代的機械設計制造及自動化專業的實驗基地，使這一教學效果更加明顯。
2機械設計制造及自動化專業的課程標準
機械設計制造及自動化專業的開設對于我國機械自動化行業的發展有十分重要的意義，所以，要想使這一專業的開設達到預期的效果，首先就要確定具有特色的課程標準，規劃好該專業的發展目標，迎合新時期下市場的需求，使學生的專業知識與手動操作能力共同提高，同時設立這兩方面的規章考核制度，對學生進行嚴格的檢查。除此之外，各大高校還應該配備優秀的教師團隊，高薪聘請符合市場發展需求的教學老師，提高學生們的領悟能力，并多給予學生一定的實習機會，使他們在校期間就可以更好的掌握一些最基本的機械設計制造及自動化技術，保證我國在機械設計制造及自動化領域有源源不斷的新鮮血液。并且，根據各大高校之前在機械設計制造及自動化專業的教學方案的資料顯示，我們可以得到一個明顯的對比，在新時期下，機械設計制造及自動化專業的教學內容與之前有很大的差異，因此，高校領導應該做一個詳細的統計，取其精華，去其糟粕，將最好的課程標準呈現給學生，并且高校不應該將該課程設置為必修課程，應該開設更多的選修課程，讓學生有更多的機會與課堂時間去進行學習，使學生有更大的成績突破，同時還要提高老師的責任心，讓老師將教學計劃落實在每一個學生身上，讓學生自主學習，提高學習效率，除此之外，在原有的學習資料的基礎上，老師們還必須做到對機械設計制造及自動化專業的知識有一個新的教學框架，保證學生學習的效率與質量。
3結語
總而言之，機械設計制造及自動化技術在某些方面引領我國的經濟發展，所以這一門學科的進步對我國的市場發展有很大的作用，各大高校應該根據市場的需求培養出專業的技術人才，滿足我國機械設計制造及自動化領域對人才的需求，使我國在機械自動化領域有新的發展與突破。
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第7篇：機械設計與制造專業范文
關鍵詞:機械設計;標準;制造;質量控制
1機械設計標準的內容
當前我國機械制造企業的發展勢頭迅猛，引入了很多全新的技術手段，現代化的機械制造企業已經不能采用傳統的機械設計標準進行設計，需要在傳統機械設計標準的基礎上不斷改進和完善，這也是當前機械制造企業發展的關鍵。由于我國的生產方式正由粗獷型逐漸轉向集約型，因此對機械設計制造的要求也越來越高。機械設計企業要在保證地區環境的基礎上發展自身經濟，因此要求機械生產企業在運營過程中要始終堅持環境保護的理念。機械的設計標準主要從以下兩方面入手:第一，在保證機械設計的安全標準基礎上，技術人員要不斷樹立機械設計的安全理念，保障設備安全及技術手段的先進性。運用符合國家標準的機械設備，引入科學合理的方式和方法對其進行維護，確保機械設備的正常運行。此外，還要求機械設備的設計生產原材料堅固可靠，這樣能在設備運行中有效防止對工作人員產生的傷害，提高機械設備的安全性。技術人員還要做好對機械設備安全事故的評估工作，對已經發生的事故要及時做好備案，將其作為實例對技術人員進行培訓，這樣能對操作人員進行安全性的提示。最后，在進行機械設計時技術人員要堅持以人為本的原則，不斷提高標準的智能化，這樣可有效避免工作人員在實際操作中出現使用疲勞的現象，提升工作人員的工作積極性和主動性，對提升機械制造的整體效率十分有益。
第二，機械企業在進行機械設計時，要在綠色設計的標準上，遵循環境保護理念，否則企業無法實現長期發展。很多企業因為沒有遵循環境保護理念而被當地政府取締，因此堅持環境保護理念也是當前我國現代化市場競爭機制及資源整合的實際需求。堅持環境保護理念也是現代化機械制造企業必須要落實的機械設計標準，當前環境保護設計在機械產品中的分類有以下三方面:其一是資源屬性綠色設計，其二是生態環境屬性綠色設計，其三是對人身心健康影響的基本屬性。綠色設計理念始終貫穿于機械設計中，并在不同階段呈現出不同的設計標準。在結構設計階段，技術人員須在保證設計產品質量的前提下，細化機械設計產品所使用的原材料，降低物料成本，遇到具體的機械設計問題時，技術人員要明確設計產品的質量和體積，保障機械設計成本策略的實現，促進結構設計可以在綠色環保理念下進行。在物料準備階段，機械設計人員在設計初期就要體現出綠色保護這一理念，尤其是在選材環節，應盡量選擇環境優良、污染少、能循環使用的材料，不要因價格問題而選擇存在高污染等質量問題的原材料。在機械制造階段，技術人員要保證減少廢水、廢氣及廢物的排放，降低工作人員的操作難度，這是提高資源利用率的有效表現形式。在產品使用時，還要對消費情況進行監督和控制，體現綠色設計的理念。消費者也應樹立環境保護意識，共同推進環境保護理念的形成。
2機械制造質量控制
2.1質量控制概念
機械制造企業在社會各個領域的發展下得到了極大提升，機械制造所面臨的選擇也是多方面的，不管機械制造的種類有多少，永遠是用產品的質量說話，也就是說產品的質量才是影響消費者選擇的首要因素。產品的質量控制一般都是通過機械制造的質量控制實現的，單從這個層面來說，機械制造的質量控制在整個機械制造中所起的作用是非常關鍵的。
2.2質量控制的影響因素分析
第一，精度影響。機械產品對精度的要求是非常高的，而精度是對所加工產品質量的一種直接體現，一般來說產品的精度與生產成本是成正比的，精度越高就說明生產成本越高，但是產品的精度與生產效率之間存在反比關系，也就是說生產產品的精度越高，其生產效率就會越低。設計人員一定要根據產品的實際使用需求，制定出合理的精度，只要達到生產需求即可，過高的精度不僅不會對需求產生變化，而且還會影響施工的生產效率。因此只有制定科學合理的精度標準，才能保證較高的生產率。第二，生產工藝。在機械加工過程中，由于生產產品不同，因此所使用的生產工藝系統也存在很大差別。一般來說，須按照一定標準進行工藝系統流程的調節，這樣能有效避免系統出現生產誤差，對機械生產過程影響深遠。第三，外部因素。在機械生產過程中，機械設備的零部件可能會因為一些外部因素而導致變形，無法正常工作，再加上受生產過程中加工部件自身慣力以及重力的影響，使得最終的加工精度也會出現一定的誤差。
2.3質量控制方法
第一，測算。這一控制方法主要針對的是已經加工完成的零部件成品的精度測算，主要是對成品的位置、尺寸以及形狀進行對比和分析，通過一系列的測算程序來達到提高機械精度的目的。我們的技術人員主要是通過對尺寸精度的把握來提高形狀和位置的精度。第二，抵消外界因素。我們的技術人員要在制造產品的過程中，針對機械設計中可能會出現的問題，認真落實工序檢測系統，及時調整問題，將出現的和可能出現的問題都了解清楚，及時處理這些問題，盡可能的避免外界因素對機械設計產生的影響。第三，工藝整合。要求設計人員對設計工藝進行分析和管理，制定出科學合理的工藝生產路線，有效減少系統出現的誤差。
3結語
本文主要對機械行業的發展及技術手段進行簡要分析，指出機械設計及機械制造質量控制在機械制造中的重要地位，在此基礎上提出了機械設計標準和綠色設計兩種設計體系，希望能為我國機械行業的發展提供相應的理論指導。
參考文獻:
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第8篇：機械設計與制造專業范文
關鍵詞：機械設計；改革；建設
0引言
社會的發展進步也使得在對機械設計制造的實踐要求上不斷提升，這也對機械設計制造加工行業在產品制造的質量以及技術結構等層面都有著要求上的提升。從近些年我國在這一方面的發展情況來看，機械設計制造的發展有了進一步提升，但是在一些方面還需要進一步優化完善。從機械設計制造教學的情況來看，教學的模式還沒有緊密和時展的需求相契合，這就要及時的轉變教學觀念，緊隨時展的潮流，如此才能進一步促進機械設計制造的整體發展。
1機械設計制造的特征以及優勢分析
1.1機械設計制造的主要特征分析
技術的進步對機械設計制造的發展也有了進一步推進，機械設計制造自動化的廣泛應用對多個行業領域的發展都起到了促進作用。機械設計制造自動化技術主要是通過計算機技術和機械制造兩者進行有機融合，從而形成了計算機協調控制的機械加工過程，這一自動化技術對這一行業的發展起到了改革作用，也是工業向著智能自動化進行轉變的重要標志。以往的機械設計制造技術在人工操作上比較重要，效率相對比較低，但是在智能化自動技術的加入下就能通過計算機技術的操作對機械設計制造進行優化，能夠減少人工操作造成的失誤以及工作效率低的弊端，在功能上也相對比較完善，保障了設計制造的質量，對產品的改進也有著積極作用。
1.2機械設計制造的優勢分析
機械設計制造系統的自動化發展在當前已經有了很大的效應發揮，也對以往的機械設計制造技術有了替代，在發展前景上是廣闊的。對于機械制造自動化模式能夠在計算機編程方式下來對加工目標實現加工智能化，所以這就比傳統的機械設計制造產品質量有保障，在相應的設計加工的時間成本上也有了相應減少，這樣就在企業的經濟效益上有了增加。機械設計制造的自動化模式在自動檢測以及監控等功能上都有著相應具備，并在實際生產中一旦發生過載情況就能夠實施自動保護在人員損傷以及設備損壞程度上能最大程度降低。
2機械設計制造發展問題及優化策略探究
2.1機械設計制造發展問題分析
從當前的機械設計制造的教學領域的發展情況來看，還有一些方面存在著問題有待解決，在對機械設計教學的內容來看，有各種機械設計的理論方法，以及讓學生對簡化理論公式的實際應用來對復雜工程問題進行解決，所以在實踐性特征上比較突出，但由于受到多方面影響因素的影響，還是存在著相應問題。這些問題主要體現在單科的課程設計過程中存在著單調性，機械設計教學主要是讓學生對機械設計進行模仿而非對學生主動思維的培養。學生只是按部就班的來完成任務，沒有操作的新鮮感以及挑戰性，這就不利于學生的實際問題能力的提升，對教學質量水平的提升也有著不利。
再者，實際的機械設計制造教學中的教學指導思想是起著指揮作用的，而由于傳統教學思想的影響，對教學的完整性以及系統性過度的強調，從而就沒有重視學生的能力培養，從而出現了重視理論而忽視實踐的現象。知識灌輸的問題比較突出，這樣對學生的全面素質培養目標的實現就存在著很大的難度。還有是在實際教學的內容沒有和實際工程得到結合，只是簡單的傳授理論，機械設計方法沒有重視在實踐中的具體化應用。
另外，對機械設計制造的教學過程中比較缺少創新教學的方法，教學過程中老師占據課堂的主要地位，學生在學習中就出在被動狀態，在教學課堂的氣氛上沒有活躍，學生的學習積極性也不是很高。還有是在課程的教學評價過程中主要是通過試卷的方式進行考查，在對學生的實踐能力的考評上還比較欠缺。學生自身的獨立學習能力相應不足，多數學生對所學的一些計算公式不能靈活運用，對實際問題的考慮也不全面等。這些方面的問題就需要得到重視并積極的進行解決完善。
2.2機械設計制造改革優化策略探究
對于機械設計制造改革建設要能夠從多方面來實施，首先在課程體系建設層面要重視，要能和現代制造業的人才培養目標得到緊密結合，將技術應用能力的培養作為教學指導方向，在工作任務的引領下創建課程結構合理模塊。形成職業活動為基礎，工作崗位及內容等為主體的教學課程體系，要在課程的設置方面和學生的就業崗位發展需求相結合，對教學計劃以及課程內容適當加以調整。教學中可將數控工藝員以及數控操作工等職業資格證書課程和當前課程體系進行有效融合和重組，將實訓訓練課程模塊進行增加，充分提升學生實踐操作能力。
對教學模式實施優化改革，以往的機械設計基礎課程在教學方法是以理論知識教學為主，實驗課程以及課程設計為輔，這樣學生的機械設計知識的掌握程度就不是很強，在培養目標的實現上也有著很大難度。所以這就需要對理論和實踐相結合的教學模式進行深入探究，還需將教學體系以及內容加以改革，對于機械零件的設計內容比較豐富，學生在初學中就會覺得較為復雜化，在教學內容的選取上要結合學生的發展情況，選取比較典型又容易讓學生理解的教學內容，在基本概念以及設計方法的講解層面進一步加強，對既定公式涵義以及應用要重點強調。
機械設計制造的建設目標要能夠明確化，在教學資源上要充分，隨著網絡技術在教學中的廣泛應用，就要能夠加強網絡平臺的建設，完善在線答疑系統以及網上教學的模式。然后將實驗課程和教學改革實驗形式內容建設進一步強化，進而來創造全面創新的實驗設計，對課程設計的數據層面也要能進一步完善，努力提升課程設計的質量等。
對機械設計的制造的內容改革要加強，對學生素質培養要充分重視，為能夠將學生獨立機械設計能力進行強化，老師要鼓勵學生自主查找相關資料，將自己的總結和理解能力進一步提升。再有是要能夠對計算機技術的應用能力進行強化，機械設計課程教學中要鼓勵學生通過CAD技術對機械零件設計以及運動仿真進行實施，讓學生能在先進的計算機技術應用下提升自己的學習效率。老師要注重在實踐環節的強化，對學生工程設計能力得以重視，學生可對同類產品以及結構特點等加強了解，從而來獲得知識產品過程信息，這樣對自己的視野也能得到有效拓寬，在發展思路上也能得到有效優化。
3結語
總而言之，對于當前的社會發展現狀來說，要能積極的將科學技術進一步的優化發展，和時展需求相結合，機械設計制造專業的學生在學習中也要善于思考，加強自身的獨立學習和探究的能力。此次主要就機械設計制造的特征以及發展優勢進行了闡述，然后從教育角度對機械設計制造教學的問題以及策略進行了詳細探究，希望能有助于實際的發展。
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第9篇：機械設計與制造專業范文
（湖南工貿技師學院 412000）
【摘要】機械設計與制造是機械制造行業的重要環節，機械設計同機械制造之間有著非常緊密的聯系，機械設計是機械制造的重要前提，機械制造要以機械設計作為基礎。作為機械制造的首要工作，機械設計效果如何將會直接影響到機械產品的性能。文章介紹了機械設計與制造的內涵以及發展方向等內容。
關鍵詞 機械設計；機械制造；機械產品；機械設計原則；機械設計效果
機械設計是機械制造的首要步驟，機械設計的好壞將會直接影響到實際工作的效果，在今后工作過程中為了實現科學發展必須不斷加強這方面的研究。從當前的情況來看，機械設計本身還存在著一定問題。機械制造是機械設計的下一步工作，機械制造效果在很大程度上是取決于機械制造的。為了實現科學發展，對于這兩項工作就應該進行深入分析。
1 機械設計技術分析
1.1 機械設計的步驟
機械設計有其專門步驟，在設計的時候，設計人員應該嚴格按照步驟來進行設計，這樣才能夠保證效果。實際工作過程中機械設計的步驟主要是分為計劃、制定以及設計這三個階段，對于這三個階段應該進行深入細致的分析。機械設計的計劃階段。計劃階段的主要工作就是要對之前那些已有的機械產品要能夠有充分了解和認識，對于相關機械的性能必須要予以充分認識和把握。對于機械產品的優缺點必須要認真予以記錄，這樣做的主要目的是為了能夠為今后機械制造積累一定材料，這對于提升機械設計效果有著十分重要的意義，對于這些工作必須要予以高度重視。
方案制定階段是機械設計中的一個關鍵步驟，在制定方案的時候對于現有條件以及未來期望這兩者之間的關系必須要進行科學協調，要在兩者之間找到較好的切入點。制定方案的時候對于機械產品的最終形態結果，設計過程中各個環節的調控和處理都需要引起高度重視。對于這些必須要進行認真設計，才能夠保證效果。這是實現之后機械設計及機械制造的重要前提條件，實際工作中必須要嚴格按照設計原則和設計要求來采取措施。在方案制定階段技術設計是重點，所謂技術設計就是要根據自身經驗及初期的設計來進行下一步設計，技術設計的主要目的就是要形成完整的設計方案。
機械設計的設計階段就是要把原先思路轉變成具體的機械描述階段，該階段的主要目標就是要獲得總裝配和總部件裝配的草圖?？傃b配以及部件裝配草圖是設計的重要依據，草圖的存在有助于規劃工作的順利完成。需要注意的是在設計工作完成之后還需要對其進行設計修改，只有經過設計修改之后才能夠有效保證其效果，這一點是我們在實際工作中需要予以充分注意的一點。為了適應實際批量生產作業的要求，對于模具的設計就需要引起高度重視。機械設計的最后設計又可以稱作是定性設計，所謂定性設計指的是實際工作過程中應用于生產機械前的最后一次設計，由于機械設計方案有的地方過于理想，因而不能夠滿足實際批量生產的需要，因而工作中就需要對其進行定性設計，通過定性設計來對那些不能夠滿足實際需要的進行有效調整，這一點是我們在實際工作過程中需要引起注意的。
1.2 機械設計的原則
為了實現科學的機械設計，在今后設計過程中就應該堅持科學的設計原則。機械設計過程中應主要堅持標準化、技術性能和安全性這三大原則。標準化原則指的是設計過程中需要嚴格按照機械設計標準來進行設計，設計出來的每個零件、每個組件都需要符合相關文件的規范。只有嚴格按照標準來進行設計才能夠真正適應實際需要。標準化準則是機械設計過程中的一項重要約束，對于這項約束，必須要引起注意。
技術性能原則。技術性能原則是一項重要原則，在實際工作中，技術性能原則指的是實際工作過程中必須要保證機械的性能，只有保證了機械的技術性能才能夠實現機械的長時間高效運轉，這一點是我們在實際工作中應該引起高度重視的。在設計的時候必須要嚴格控制機械技術性能的設計，要充分保證設計出來的性能能夠符合實際需要。
安全性原則。保證機械安全是機械設計的基本要求，實際工作中對此應該引起高度重視。這里的安全指的是多方面的安全，設計的時候要考慮到零件安全性、環境安全性、生產安全性以及整機安全性，保證設計安全是今后必須要做到的。
1.3 機械設計的分類
機械設計當前能夠分成多個類別，從實際設計來看可以分為三大基本類型，這三大類型分別是新型設計、繼承設計以及變型設計。新型設計把那些成熟的先進技術應用到設計中來進行新的機械的設計，這是一項非常重要的設計，這一點在今后工作中是應該引起重視的。繼承設計指的是為了設計功率消耗小、運行效果好的機械，在設計的時候就必須要結合自身經驗及設計技術來進行科學合理有效的設計。變型設計主要是從市場需求出發來進行科學設計，變型設計主張對原來的機械設計進行變動更改，從而有效滿足市場需求。這樣設計的主要目的就是為了能夠在滿足實際應用的條件下有效節約成本，這一點是需要引起高度重視的。
2 機械制造分析
2.1 機械制造的特點
對于機械制造而言，在實際工作過程中首先需要了解其基本特點，這是進行工作的重要前提。通過詳細分析就會發現當前的機械制造存在著多元化、服務化和全球化的特點，對于這三個基本特點需要充分把握。多元化。在經濟社會快速發展的背景下，機械市場對機械制造技術提出的要求越來越高，與此同時消費者的個性化要求也日益凸顯出來。消費者對機械制造的要求逐漸多樣化，在實際設計過程中不僅要求機械制造能夠具有良好性能。能夠滿足質量要求，同時還要求能夠具有優質的服務。為了適應多樣化要求，實際工作中就應該對機械市場進行充分調查研究，只有在進行調查研究之后才能夠了解市場的真實需求，這樣有助于避免盲目生產。
服務化。服務化指的是在實際工作中，服務質量對產品銷售會產生直接影響。為了保證產品質量今后還需要專門進行市場售后服務，對于不同機械產品應該有針對性地來開展售后服務調查工作，通過開展售后服務調查來有效提升企業信譽，進而擴大消費群體，這一點是實際工作中應該予以充分注意的一點。
全球化。當前的機械制造已經逐漸走向了全球化發展的道路，實際發展過程中全球化的主要工作能夠有效推動制造業的發展。在經濟全球化的背景下，機械制造既可以利用國內市場同時也可以利用國外市場，又可以統籌好國內和國外這兩個市場來最終實現企業的快速發展，這對于提升機械制造水平是非常有利的。
2.2 機械制造的現狀
從當前我國機械制造的發展現狀來看，當前計算機的應用已經成為機械制造的重要發展趨勢，為了適應日益復雜的管理形勢，在今后工作過程中就需要進行創新管理，當前我國機械制造有不少方面還是處于落后狀態的。產業大而不強和結構矛盾突出是當前機械制造的典型問題。這些年來盡管我們的機械制造行業中有不少行業都已經處于世界第一的位置，但是從行業創新能力、產業核心競爭力上來看，當前還存在著很多問題。在實際工作中這些問題如果得不到科學合理的解決，就會嚴重影響到實際工作效率。從產業結構矛盾上來看，當前產能擴張較快、低端領域過度競爭，這種現象會嚴重影響到企業的自我發展能力。這些問題是我們在今后工作中必須要引起注意的，這些問題如果得不到科學合理的解決，就會嚴重影響到實際工作效率。
3 機械設計和機械制造的發展前景
3.1 機械設計的發展趨勢
從今后的情形來看，在今后設計過程中機械設計將會出現一系列變化。實際工作中機械設計性能將更加優良、節能環保的理念將深入人心，在今后設計過程中將探尋更加能夠適應市場競爭的設計技術。在今后設計過程中性能更加優良。設計的時候應該盡量提升產品設計性能的優良性能。優良性能本身又可以分為動態設計、可靠性技術設計、補償設計、防腐設計等內容。為了保證實際工作效果，今后只有不斷提升設計水平才能夠滿足要求。節能環保的理念將更加深入人心。今后的設計應該注重綠色設計，要把智能化和綠色化作為設計的基礎。在今后設計過程中要充分利用資源，要能夠實現資源利用的最大化，同時還要能夠實現資源的循環利用，今后對于這方面的工作必須要引起高度重視。
3.2 機械制造的發展方向
今后機械制造管理將主要依靠計算機管理制度來實施，計算機管理已經成為今后發展的必然趨勢。組織體制及生產模式的創新具有十分重要的意義，當前我國機械制造管理機制還比較匱乏，今后應該是不斷加強機械制造管理機制的研究。在今后設計過程中激光加工技術、電磁加工技術、納米加工技術、微型加工技術等技術都將會得到科學合理的應用。機械設計是機械制造行業的重要環節，科學高效的機械設計對于今后提升機械產品性能具有十分重要的意義。機械制造過程中應該高度重視管理機制及先進技術的應用。本文重點分析了機械設計和機械制造的特點以及今后的發展方向和趨勢，今后應該進一步加強這方面的研究才能夠適應實際需要。
參考文獻
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