六年級文知識點總結精選(九篇)
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第1篇：六年級文知識點總結范文
2020年初，一場突如其來的疫情打亂了正常的教學安排，但
學生們的學習并沒有因此停止。我們學校利用空中課堂進行了線上教
學，孩子們和自己的任課老師一起聽課。課后利用微信指導學生完成
作業。經過這段時間的線上教學，雖然取得了一定的成效，但是回歸
課堂是必然的，就目前語文的學習情況，我們六年級語文組做了一個
簡單的分析并制定以下計劃：
一，指導思想
綜合此次線上空中課堂和直播教學內容，以及本級部學生掌握情
況，致力于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學習學習方式的
改變，全面提高每一個學生的語文素養，為孩子的終身學習生涯，工
作和奠定堅實的語文基礎。
二，學生學習概況。
全年級學生149人，每一天上課前我們都會提醒孩子上課時間，
準備學習用品，早讀時間。每一堂課前都有課前三分鐘，學生總體上
課狀態不錯，課后批改作業，完成率88%,優秀率68%。
三，教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟,
民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。
本冊課文共十七篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，
提供了
10首供學生讀背的古詩詞。
在教材的最后，還安排了
“綜
合復習”，為教師準備了
9篇復習材料以供期末復習時使用。截止今
天孩子們整體學到第五單元，下周空中課堂課表已經安排出來將會進
行完整本書。
四、開學安排
網上效果雖然看似令人擔憂，但其實只要孩子能夠做到跟前聽
了，基本知識點都能記住。因為家長對于孩子的專注力過高。就如小
學生，孩子們一節課的專注力最多20分鐘，其他時間都是靠老師的
調節才能再次加入。所以孩子在家長看來沒有聽，作業不會做。實際
知識點他已經有印象，缺少的是練習。那么在正式開學后，若是老
師零起點教學，孩子也不愿意聽。因為在他看來，老師講的他都聽了。
所以很大可能開學后，最后就是對網課的知識點加大練習。開學
以后我打算先把語文園地和口語交際當作復習課去上，進行第一輪的
復習。一周復習一單元，從這一單元的第一課復習到本單元最后一課
（字詞句、修辭手法、寫作手法、重點句子的理解）然后過渡到語
文園地、口語交際、習作。最后對本單元進行測試。第一輪的復習結
束以后便會扎實的講解新課，等所有新課結束后便會有針對性進行第
二輪復習。
從頭開始的回顧總結史教學環節必不可少，因為這是
一個將知識系統化的不可缺少的過程。但開學后我的授課速度可能要
第2篇：六年級文知識點總結范文
關鍵詞：小學語文；教學質量；類比法；復習效果
小學階段的六年級是相當重要的一個階段，因此在六年級將要進行全面的復習。緊張的勞動，加上繁重的學習任務，在極短的時間內想要達到預定的目標，老師和學生均感到有一定的壓力。總結歷屆畢業班教學，覺得運用類比法進行復習是行之有效的辦法之一。
這里所談的類比法，指的是把內容相近、易懂的知識放在一起，進行比較分析，找出異同，以便學生牢固掌握。從小學教材來看，有許多知識點的意義相近、關系相連。采用此法好處不少：
第一，運用類比法教學，便于發現“差異”，立足于學生的全面發展。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們
的終身學習、生活和工作奠定基礎。” 因此，要培養學生思維的辨異性，激發學生的求知欲，以提高復習效果。
第二，運用類比法教學，有助于學生加深印象，增強記憶、運用自如而不出差錯，同時可使學生從許多種分析中找到最佳答案。
第三，運用類比法教學，還可以培養學生舉一反三、觸類旁通的思維能力。對于課本習題，教師要求學生做到舉一反三熟練掌握，并通過課外時間進行基礎知識講解，個別答疑，補缺補差。課堂上教師要通過提問和檢測，及時發現問題和解決問題，使學生最后一年的學習成績力爭能有一個較大的提高。教師平時應要求學生對課堂所講的內容進行歸納和總結，解題時著重思路的清晰和規范化的訓練，閱讀課本時，著重前后知識的聯系及比較，進一步提高解題及分析問題的水平。
運用類比法進行復習，主要是思維方法的訓練，用以提高思維能力和分析解決問題的能力。當今，復習資料很多，如果不正確引導，學生就會陷入題海不能自拔。而要在課堂45分鐘內通過講解習題達到復習目的，就必須在教學中有目的、有計劃地精心選題，所選習題應有利于知識點的進一步加深和知識面的進一步拓寬，以通過所選題目的教學加深對規律的理解。為此我采取了以下方式：
（一）利用集體的力量，加強研討，精選練習題
練習題的選擇直接影響學生的學習興趣，如果練習題過于單一，不僅不利于學生的思維發展，同時還會抑制學生的學習興趣，繼而影響整個復習效果。因此，每節課的練習題，教師都得精心選擇。首先，習題要多樣化并具有一定的層次，要避免過量過難。習題如果過難會使學生望而生畏，喪失信心。過易又會使學生感到無聊。所以復習時可精心設計基本題、變式題、發展題，并使之有機結合，做到由淺入深、由易到難，知識一環緊扣一環。這樣，不同水準的學生都會感到學有所得、學有所獲。通過練習，鞏固所學知識、深化所學知識、完善認識結構。
（二）教師講解習題時，依據題中所涉及的知識點，設置一套由淺入深，由表及里的教學思路，通過提問方式層層剖開，打開學生思路
例如：講《山中訪友》一文時，“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”是這節課的兩個重要的教學目標。為此，我在開篇的時候設置了這樣的環節。“朗讀課文，想象課文中的情境，好好想想作者在山中訪問了幾位朋友？”以便讓學生充分了解作者的行文內容以及結構。接著是讓學生在默讀的基礎上思考：“你覺得作者與山中朋友的感情如何？你在哪里體會到了？”。以這個問題帶動學生感受文中語言文字的情感。
《教學大綱》是考試命題的依據、是指南。所以教學中要首先向學生介紹每一單元知識的考試要求，使其明確命題原因，做到目的性強。然后結合前后知識的聯系形成網絡，以提高認識層次，拓寬各部分知識之間的橫向聯系，形成立體化的知識網絡。六年級復習階段，教師不要無目的、盲目地去復習。因復習枯燥無味，所以教師要從各方面提高學生興趣，采取適合他們年齡特征的復習方法和手段，從而達到預期的目的。總之，系統地有針對性地組織好總復習，不僅培養學生的思維能力，使之向著多方向發展，讓學生在解題思路方面有所擴展、解題層次方面有所提高，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而全面提高復習質量。
參考文獻：
第3篇：六年級文知識點總結范文
關鍵詞：中小學數學教學；思維訓練；人文培養
數學作為一種應用性、“技術性”很強的學科，其對思維的訓練是通過數學知識的學習進行練習的，這種訓練要求學生思維具有連貫性、嚴謹性、聚合思維突出的特點，數學教學中的人文元素表現在數學教會人嚴謹的態度、細心地計算和“釘子”精神等。在中小學數學教學中，教師要注意訓練學生的思維，進行人文培養。
一、對中小學數學中的思維訓練模式的研究
從整個中小學數學教學內容來說，思維訓練模式比較豐富，對于進行實踐教學的老師來說，要整體把握教材內容及其編排程式，把握教材并根據學生發展特點進行教學安排，要做到思路清晰、目標適度、訓練有素的教學，教師就要把教材吃透、以研究的方式把知識與教法結合起來。對于小學階段的教學來說，我認為可以劃分為三個段的思維訓練，一、二年級為一個段，三、四年級為一個段，五、六年級為一個段。在一、二年級的數學教學中，注重學生以多種方式來記憶簡單的數學知識，比如乘法口訣，教師要通過豐富多樣的生活實例、教學活動和有趣的游戲引導學生理解乘法和由此衍生出來的除法的意義，掌握如何運用這些知識，解決一些簡單的生活問題，這個階段的思維訓練以直觀思維訓練為主，主要是引導學生對同一個知識點的不同變化形式的理解和運用。對于三、四年級的學生來說，其思維訓練具有了抽象性的特點，開始具有概括實物形成抽象理論的特點，如對三角形、正方形、梯形等圖形面積的計算，開始出現了由“實物”向抽象事物發展的趨勢，這些不同于一、二年級教學思維模式，要求老師轉化、變換教學方法，搭接好由“物”到“理”的訓練。這個階段開始以抽象解題思維為主的數學教學中，主要是引導學生理解其數學公式中所蘊含的“道理”，也就是逐步引導學生理解一些簡單的、抽象的數學原理，這是低段和高段直接銜接的重要思維訓練。當學生進入五、六年級的數學學習時，更為抽象的數學教學中，“探索”開始成為學生數學思維訓練的重要方面，比如進入五、六年級數學學習中，逐漸引入了體積、表面積，時間與路程、工作總量與工作時間，相遇問題等，這些教學中，對于學生來說，死記硬背公式很難取得優異成績，遇到稍有難度的題型就會感到困難。俗話說“萬變不離其宗”，此時的數學教學要注重學生對這些相關公式的原理進行深入研究和透徹理解，是用“數學原理”而不是死記硬背公式來解題，比如在進行長方體體積教學時，要引導學生理解長方體體積V=底面積（長a×寬b）×高h的意義，在此公式中，要引導學生以“分層”的概念理解高在體積計算中的意義，以書本為例，書本的每一頁面積就是一層，所有的厚度就是高h，用每一層×厚度就得到了書的體積，意思就是以每一層為單位疊了h層。通過這樣的思維訓練，學生就可以形成一種“切分”的概念，把抽象的“高度”轉化為熟悉的“層”的概念。這樣的訓練有助于幫助學生從生活實踐中把握這種概念模式以及概念原理。
對于初中的數學教學中，開始出現未知數的思維訓練模式，如x+y=12；x-y=2這樣的代數式，這就要求學生理解“代數”的意義，首先理解x和y 都是數，由于不知道具體是什么數，在公式中就以x和y來代替這個數字，啟發學生首先理解“代數”的含義后再進行公式計算的訓練，更有助于學生理解計算的“數理”，只有掌握了“數理”，學生才能正確應用，才能在運用的過程中深入的學習相關聯的知識，而不是只掌握公式的套用不知其變化之原理，弄得畫表不知其里。對于初中數學教學來說，其測試題型多是就某個公式中提出一部分必要條件作為“缺損”，要求學生以“數理”為依據進行補充完善，對于這樣的思維訓練，只有在透徹理解了數學原理之后才能順利完成，達到良好效果。初中和小學的數學教學中，連貫性的銜接非常重要，他們由小學開始的數學思維訓練就如同一根不斷加長的“鏈條”，教師只有把握住教材的思路，學生思維的特點，才能在學生思維發展的不同階段接上不同的“鏈條”，而這種“鏈條”模式得以不斷延伸的基礎，正是教師在中小學數學教學中合理的數學思維的訓練和培養。
二、人文精神在教學中的滲透
第4篇：六年級文知識點總結范文
[關鍵詞]資源 歸納與整理 思維能力
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）20-074
在數學教學中引導學生積極參與學習資源開發，能夠凸顯個性化學習的功效，還能開闊學生數學眼界，促使學生的學習習慣和數學學習能力有效的提升。
一、重視學情分析，提高研究參與率
學習中的歸納與整理不是空中樓閣，而是緊緊依托學生的認知積累、數學活動經驗積累以及學習技能積累等層面。因此，努力開發課前學情分析資源，就成為教師施教的必備課。
一方面要科學地分析每一個學生的學情。如六年級上冊的“整理與復習”教學前，就得把學生的實際狀況理一理。對“長方體和正方體”這個知識點，首先得分析學生的總體狀況；其次，把那些不能正確理解表面積構造的學生以及不能靈活地運用知識分析問題、解決問題的學生羅列出來；最后，科學引領，設計必要的整理復習活動，讓學生在整理復習中進一步理解這些知識要點。
另一方面針對學情科學施教。同樣是上述的課題，教師在課前對學情進行全面分析之后，可以安排活動：一是用學具中的材料組拼成長方體，促使學生在動手中再度認識長方體的頂點、棱、面等特征，在做中明白6個面可能都是長方形，也可能是2個正方形和4個長方形，明白12條棱分為長、寬、高3組，每組有4條。二是給物體表面糊彩紙的活動，讓學生在糊紙的活動中把握側面、底面等定義，為表面積求解提供更為堅實的基礎。
再則，采取“笨鳥先飛”的策略，讓學困生先動起來。如，在上述課題中，就可以先把第二天將要復習的內容提前告知學困生，羅列復習的基本要點，讓他們明確要復習好“長方體和正方體”就得通過具體的實物感知長方體棱的特征、邊的特征和面的特征，進一步理解表面的構成，復習長方體、正方體的表面積和體積計算方法。這樣的安排和設置，能幫助這部分學生進行主動且有效的“歸納與整理”活動。
針對學情的復習教學，既能幫助學習不夠完善的學生進行再認識，再消化，又能讓更多的學生在活動中獲得較大的提升。
二、建立互動機制，拓展研究新渠道
合作能力是現代人的基本能力之一。“歸納與整理”對小學生來說難度較大，故而引導他們進行合作探究，會使學習中的困難在互助學習中得以突破。
如，在六年級上冊關于“百分數”的整理與復習中，首先安排小組成員交流自己對百分數的認識。交流能促進整理層次的提升，不同學生的歸納能促進學生總結能力的發展。其次，安排學生匯報自己整理復習時遇到的困難。有的學生提出他不懂的題目：“某大酒店一個季度的平均營業額是800萬元，按照規定要繳納5%的營業稅，還要繳納營業稅的7%作為城市建設維護費。一年一共納稅多少萬元？”這時，教師就可以組織學生進行互助研究學習。最終，學生會在交流中理清脈絡：800萬元是一個季度，但求的是一年，這是個容易錯的地方。營業稅是營業額的5%，而城市建設維護費是營業稅的7%，所以要先算出營業稅，再算出營業稅的7%。一共納稅多少是指這兩部分的和。
從中可以看出，互助學習不僅能幫助學生有效地進行思考和研究，更能促進學生的學習反思。同時，互助學習還能拓寬學生的學習視野，使學生進行必要的整理與歸納，總結學習方法。
三、提供展評機會，鼓勵研究個性化
學習沒有終點，復習課也不是知識整理的結束，復習的目的旨在讓學生在整理中學會梳理，在練習中提升感悟，在感悟中學會總結。
如，在“長方體和正方體”復習整理結束時，設計再學習活動：結合自己對本單元知識的整理與復習，把歸納與整理中的心得體會寫成數學小論文，或制作成數學小報，或寫一寫數學日記，或編寫一份單元檢測試題。
不同形式的要求，都能促使學生對本單元知識進行再梳理、再思考，也會讓學生在動手實踐中進一步完善原有的知識網絡，學會復習整理的方法。例如一個學生關于“長方體正方體展開圖”的個性總結：“展開圖都有6個面，樣子比較多，也看得很清楚。我想到一個好方法來記一記：前后不會在一起，左右不會拼在一塊，上下各在一邊。”
通過這則數學小日記，可以看到，學生學會了總結梳理自己的所學所思，也在學習創造，學著把自己的感悟寫成文字。盡管有不夠成熟的地方，但教師應在學生的活動成果中感受到學生的付出，并加以鼓勵，那么學生的數學學習必定會充滿信心，充滿活力。
第5篇：六年級文知識點總結范文
那么，縱觀今日課堂中的人文教育，又是怎樣的呢？
一、小學英語課堂教學中人文教育的誤區
1.情感教育的尾巴
筆者曾經在某校開放日“同課異構”活動中，聽過譯林版小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year（第1課時）的公開課。上課的教師在語篇教學后，為了對學生進行春節文化教育，在快下課的時候說：Enjoy Chinese festivals（享受中國節日），Love Chinese culture（熱愛中國文化），OK？ 當聽到學生整齊而響亮的“OK”的時候，教師的臉上洋溢著滿足的笑容，似乎認為這節課已經成功對學生實現了文化教育。由此，筆者陷入了深深的思考：小學英語課堂教學中的人文教育就是在一節課快結束時的“情感小尾巴”嗎？
2.與教學主題無關
有位教師執教譯林版牛津小學英語5B Unit 9 The English club A語篇，接近尾聲，教師結合2008年5月四川汶川大地震，以“抗震救災、眾志成城”為主題，呈現了很多關于地震的畫面，并通過課件打出如下文字：The world is a big family. Let’s help each other.這位教師通過再現地震中的一些場景對學生進行人文教育的熏陶確實具有一定的價值，但在主題為“The English club”的語篇教學中，這樣的情感教育顯然與主題不相吻合，甚至有點“為賦新詞強說愁”的尷尬與牽強。
3.人文教育的形式主義
譯林版牛津小學英語6B Unit 1 Who is younger？ A 板塊主要圍繞兩對人物在年齡上的比較展開對話型語篇，課至尾聲，有位教師呈現了奧運精神：The Spirit of the Olympic Games： Stronger， faster and higher. 由于句子中的詞匯幾乎全是生詞，難度大大超過學生的英語語言知“形式主義”，是說給聽課老師聽的，而不是真心實意為學生而設計的。
由此可見，在當前的小學英語課堂教學中，一些教師對于人文教育的落實存在著不少問題，那么，該如何對學生進行人文教育呢？
二、小學英語課堂教學中人文教育的對策
1.巧妙設計課堂活動，生教育
英語教學中的人文教育不能僅僅停留在快下課的時候有意強調幾句“情感小尾巴”，這樣學生不但不能產生思想的共鳴，在某種程度上還會引起學生的厭煩心理。所以，我們小學英語教師不僅要把教學內容和人文教育的滲透有機地結合在一起，還要善于設計學生易于接受的方式，把人文教育巧妙無痕地滲透在課堂教學中，讓學生在誘導、啟發、體驗中受到思想的熏陶，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
案例一：
就在那次譯林版小學英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year（第1課時）的同課異構活動中，另一位執教教師課前讓學生玩猜謎游戲，得出謎底：春節的象征性元素“紅包”，一下子就切入了本課的主題――春節。然后進入文本的學習，在解讀文本的過程中，教師把板書設計成一個鞭炮的形狀，再次給春節這個主題加入了濃厚的文化色彩。在學生理解文本后，教師通過讓學生觀看視頻――人們過春節時做的一些典型的事情，如clean the house、stick the reversed Fu、stick paper cuttings、hang some couplets（貼春聯）、watch Spring Festival Gala（觀看春晚）、wear new clothes、visit relatives、say “Gongxi， Gongxi.” 然后，再讓學生討論自己過春節時做的事情，最后滲透Enjoy Chinese festivals（享受中國節日），Love Chinese culture（熱愛中國文化）就顯得水到渠成。
案例二：
某位老師執教譯林版小學英語六年級下冊Unit 8 Our dreams（第1課時），在了解班級學生的夢想之后，設計了這樣一個問題：To make your dream come true， what will you do？ 有學生回答：I will study hard. 有的說：I will read many books. 還有的說：I will finish my homework every day... 在學生各抒己見之后，教師適時總結：為了實現自己的夢想該做些什么。這樣的啟發式教學活動大大地調動了每一個學生的積極性，讓學生有話可說、有話想說，給學生提供了一個思維碰撞的語言環境，也為學生們夢想的實現栽下了一棵棵稚嫩的新苗。這樣巧妙的課堂活動的設計符合了課程標準的思想，提高了學生綜合人文素養，培養了學生自我規劃、自主學習、自我探索的精神，在不知不覺間實現了對學生的人文教育。
2.深入挖掘教材內容，凸顯人文教育
在現行的小學英語教材中，人文教育的內容無處不在，有的卻是隱性的。對于顯性的育人元素，教師不能只看懂文本的字面意思，還須深入研究文本，根據學生的年齡特點和認知水平，有效解讀文本中的育人元素，細化育人內容。而對于隱性的育人元素，教師要善于深入挖掘文本內容，產生相關聯想，并根據教材所提供的情景圖片，促使隱性育人元素的有效顯現，充分體現人文教育。
案例三：
上海版牛津小學英語5B Module 3 Unit 1 Changes（第3?n時）
教學內容：
The sky was black. Now， it is blue.
The leaves were green. Now they are brown...
本節課的主題是用過去式敘述“changes”。執教教師首先從南京的四季變化開始教學，播放了一個體現南京四季變化的視頻，使學生對“the changes of the seasons”有個初步的認識。在呈現過程中推進語言的知識點，例如：It was winter. It was cold. Now it is spring. It is warm。引入春天，植物發芽、生長、開花（英文動畫視頻體現植物成長過程the changes of a plant），從這個植物一片葉子上的鳥蛋引出小鳥的成長過程（the changes of a bird），并推進語言知識點It was ...It could（couldn’t）...然后觀看企鵝的生長過程（the changes of a penguin），并啟發學生用語言點說出企鵝的成長過程接著過渡到《成長的煩惱》中人物Carol的人生變化（the changes of a person），閱讀并理解文本，上升到the changes of life，教師再提供自己的成長過程及姚明、林浩、貝多芬這三個人物的成長過程，讓學生合作選擇其中一個人創作新的文本并進行語言輸出，最終幫助學生領悟“Life is full of changes. Changes make us change.”這一生命的真諦。從以上教學過程中，我們可以看出執教教師認真鉆研教材，在教材的基礎上再構了本節課的教學內容，深入挖掘了教材中的隱性因素，并將人文教育緊緊圍繞“changes”這一話題“不著痕跡”地融入到了課堂教學中，整堂課學生都在享受著人生變化的“情感大餐”，這樣的教學對學生整個人生觀和價值觀的培養都是有益的，以及在未來的生活中，學生對人生的變化體驗也是非常深刻的。這樣的一節課，執教教師真正實現了在“課堂中提升生命的質量”。
案例四：
譯林版小學英語五年級上冊Unit 2 A new student （第1課時），課文內容是中國學生楊玲帶外國新來的學生南希參觀自己學校的場景，課文中出現了there be 句型，這也是本課重點功能句型。單從文本看來，我們并看不出適合人文教育的地方，但執教教師在語篇教學之后，同樣用there be 句型介紹了南希家鄉的學校的各種情況。教師引導學生通過閱讀Nancy學校的方式，不但鍛煉了學生的閱讀能力，而且促進了學生認識并了解國外的學校，開闊了學生的視野，拓展了學生的眼界，培養了學生的國際意識。實現這樣的人文教育，需要教師深入挖掘文本內容，善于挖掘教材中的隱性育人元素，并產生相關聯想。
3.靈活把握教育時機，落實人文教育
一首樂曲之所以能震撼人心，往往是迭起、激蕩起伏。課堂教學也是如此，教師對學生的人文教育未必是在課堂教學的尾聲階段，也可能出現在小學英語課堂教學中的課始、課中、課末。教師要根據課堂教學活動，適時、適當、適度進行相關的情感熏陶。因為，人文教育不是為了展示，不能貼在教學過程的某個環節，也不應作為一個環節拓展過遠，更未必一定在課尾，而應結合學習進程適時引導，有時只需一句話，有時可以體現在師生之間的交流中，讓學生獲得一些感悟。
案例五：
在教學譯林版牛津小學英語 5B Unit 9 The English club A板塊語篇，根據語篇信息：David speaks English. 這時候，教師可引導學生適時適當展開交流：Do you often speak English？ Can you speak English well？ 以此為契機，引導學生多講英語，并努力將英語學好：Speak English every day. Speak English as often as you can. I think you will speak English well.這里的情感教育是在課中進行的，它是課堂教學活動的點睛之筆，而不是畫蛇添足，是課堂的真正需要，而不是為了情感教育而教育。
案例六：
譯林版小學英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents（第1課時），教師引導學生理解文本的時候，提煉出語篇的重要信息：Mike is cleaning the table. Helen is washing the dishes.這正是情感教育的好時機，教師引導學生開展相關的語言拓展活動：Do you help your parents？ What can you do for your parents？ Try to do some housework for your parents after school and at weekends. 教師抓準契機，適時引導學生，以此培養學生和父母共同承擔家務的意識，引導他們在放學后和周末做一些力所能及的家務活。
由此可見，抓住情感教育的時機非常重要，我們要善于抓住人文教育的時機，落實人文教育。
4.貼近學生語言水平，實施人文教育
教師對學生進行人文教育，一定要貼近學生的語言知識水平和認知水平，避免流于形式，走過場。語言要淺顯易懂，活動方式易為學生所接受。這樣，才能取得較好的教學效果。
案例七：
有位教師在教學譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons（第1課時）時，引導學生對四季進行小結，并這樣進行人文教育的滲透：Today we talk about seasons. What we eat/do/wear/... in each season. But please remember： take care of yourself. It’s easy to get a cold in spring.
?@個環節是在學生學習完四季的內容以后進行的，教師用簡單的語言和學生進行交流、總結，人文思想體現得自然、貼切、真摯，充滿了為師者對學生的關愛，讓聽課老師覺得對學生的關愛落到了實處，而不是給聽課老師看的。
案例八：
第6篇：六年級文知識點總結范文
五年級側重于中、高年級銜接教學的研究,及學生對語法知識靈活運用能力的培養。那么你知道五年級教學工作總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的2021小學五年級教學工作總結范文，歡迎閱讀。
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五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好轉差工作
本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
五年級教學工作總結2一、基本情況:
本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績:
在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。
2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。
3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。
批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。
4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。
當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。
5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;
輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。
6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。
五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學情況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
3、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。
二、存在的問題及改進的措施：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。
因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。
3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。
因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、此外，還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
第7篇：六年級文知識點總結范文
一、營造科學環境，培養科學素養
(一)充分利用校園環境，營造良好的科學素養氛圍
我們在樓道里、走廊上懸掛科學家名人名言，在學校的科技宣傳櫥窗里展示學生參加各類科技競賽獲獎作品和照片，班級利用晨會、班會、黑板報、手抄報、科技閱讀社團等向學生宣傳科普知識，讓學生了解最新科技動向。教室里開辟科普圖書角、科技園地，讓學生閱讀科普圖書，展示學生的科技作品;組織學生參觀農業科技園，指導他們認真觀察、仔細研究身邊的植物，了解它們的名稱、特點、習性等等。學生們關注生活，用科學知識指導生活，達到了啟迪智慧，發展想象力，逐步培養學生的科學素養。
(二)重視科學教育隊伍建設，增強科學素養培養的師資力量
小學科學是一門多學科、多內容的綜合性課程。要勝任科學教學老師，既要有較高的教學能力，同時也要有淵博的知識。要建立一支這樣的隊伍，學校是要很大的投入的。首先，管理網絡健全，分工明確，各負其責，層層落實,成立領導小組。其次，組織培訓學習,有效地促進了教師科學素養的提升。我校積極組織教師參加省、市課題組舉辦的各種培訓活動，先后組織20 多人次到北京、山東、湖北、深圳、云南等地考察學習。最后，鼓勵全員參與,積極開展科技方面的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結反思，提高理論水平。
二、優化資源整合，強化科學素養
靈感來自生活，成果源于實踐，實踐需要平臺。充分開發科技教育的一切資源，做好資源整合，進一步強化學生科學素養的形成。為了加強學生科學素養培養的研究， 我們成立了這樣幾個基地：發明俱樂部。每周定期開辦發散思維訓練營，引導學生從生活中去觀察、去發現。生物科技園。通過農作物無土栽培實驗、花卉種植、小動物飼養等激發學生的好奇心， 引導孩子去觀察發現，研究探索，思考總結。環保衛士隊。為了倡導低碳、綠色生活，我們從看得見、摸得著的行動入手，開展別讓方便袋玷污我們的家園、讓手帕飄進校園的活動，在活動中喚起學生的環保意識，自覺踐行科技低碳生活。太陽能驛站。我校被中國青少年創意大賽組委會授予創新型學校，并批準成立了太陽能研究基地。這為我校科技創新教育提供了研究的平臺，擴大了研究的廣度。讓學生感受身邊科學，進一步理解科學知識。除此以外，我們還在校外設立了水管所、水廠、農業科技示范園、園博園等科技教育基地。
三、結合課程建設，提高科學素養
我們努力發揮科學課程教學在科學素養培養中的主渠道作用， 同時要求其他學科的教師在教學中也同樣重視滲透科學素養的培養。勞技課上讓學生創新制作，變廢為寶;美術課上讓學生想象未來，學會創意;綜合實踐活動課上讓學生學會合作，學會探究;信息技術課上讓學生探索奧秘，遨游數字世界;語文、品德與社會課中都有許多介紹科技知識的小品文。我校教師順應科技之勢，幫助學生弄懂其中的科學原理。如教學《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》《霧凇》等課文，學生對其中的科學奧秘深感興趣，特有好奇心，教師因勢利導，引導學生去閱讀、探究，培養他們自覺觀察自然奧秘、關注科學發展的良好習慣。各科教學中有時會出現相同的科學知識點，教學時各學科間相互溝通，加強合作，進行科技教育。教學科學課《聲音的產生》，科學課老師在音樂老師的指導下讓學生制作水杯打擊樂，鼓勵學生嘗試探究，使各學科知識得到有效融合。學科教學中滲透科學教育，積極有效地引導學生，使學生養成了關注、研究生活中科學的習慣。
四、加強活動實踐，提升科學素養
開展科技活動是促進學生全面、主動提升科學素養的最有效的途徑之一，更是實施科學教育不可缺少的關鍵環節。
(一)建立科技興趣小組
一二年級開展綠色教育、動手制作班級活動;三、四、五、六年級開展以《科學大眾小諾貝爾》為載體的閱讀與實踐班級活動;四、五、六年級的部分學生開展種植、攝影、科幻畫、電腦編程、低碳創意、光伏應用等活動，校內的草地、花園、綠樹，為學生研究植物提供了現成的材料;實驗室、各類活動場所、專用的教學儀器，為學生進行科學探究提供了優越的條件;校園網絡系統、圖書室和多媒體器材等現代化教學設備， 為學生拓展視野、搜集整理資料創造了條件;雛鷹電視臺、科學知識之窗為學生展示才華搭建了舞臺。
(二)舉辦校園文化科技節
我校根據小學生的心理特點，以創新能力培養為重點，舉辦校園文化科技節，安排了形式多樣的科普活動：觀看科普影片、科學幻想畫比賽、科普電腦小報評比、現場手工制作、金點子創意比賽、科學家故事演講、熱力小船競速比賽、太陽能光伏應用競賽、金鑰匙科學知識競賽等等，學生參與率達100%。
(三)開展綜合實踐活動
第8篇：六年級文知識點總結范文
200*年9月1號對我而言是一個很特殊的日子，那是我正式上班的第一天，現在回想起來，只有兩個字可以形容當時的狀況---“忙、亂”，不僅僅是忙，還很亂。本以為自己已經做好了上課的準備，沒想到還有這么多的突發事件，都是自己沒有料想到的，包括花費了很多心思備的課，也沒有達到預想的效果。現在一年就要過去了，坐在電腦旁敲這篇工作總結時，真的是感慨萬千，這一年經歷了很多的第一次：第一次上公開課，第一次出試卷，第一次評課，這么多的第一次，讓我從一個剛畢業的大學生慢慢成長為一名像樣的人民教師。
只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。能看到每個學生的可愛之處，喜歡學生，這是師愛的基礎。所以，“童心”是師愛的源泉。
回首這一年的成長，我漸漸的由“忙、亂”而達到了“忙而不亂”，下面，我從幾個方面匯報一下這一年來我的成長
一、班級管理方面
1、成功開設班隊課
六（2）班是一個表現欲很強的班級，我利用這一特點，班隊課中爭取讓每一個學生都參與到課堂中來，從主持人、中隊長的選拔，到各個節目的排練，我充分發揮班主任這一角色的作用，讓每個學生都得到了鍛煉。班隊課上的很順利，形式多樣，主持人激昂飛揚，舞蹈演員動作嫻熟，小品意義深刻，亮點很多，顯示出了我選人的準確性。
2、班級多次獲獎
這一學年，我輔助莫海華老師任教六（2）班的見習班主任，充分的參與到班級管理中來。從給學生排座位，到秋游和春游，再到家校聯系，我的班主任工作能力得到了極大的鍛煉。經過師生的共同努力，六（2）班取得了很大的成就----
①“奉賢區優秀小隊”（區級）
②“2010年秋季運動會”獲第三名（校級）；
③“科技周”獲第三名；
現在的六（2）班出現了良好的發展勢頭，在區統考第二學期期中考試中，六（2）班有四名同學進入年級前十，占到了全年級的40%，本學年得過兩次“衛生流動紅旗”。我想將來真正的給我一個班，我也能將它帶好。
二、教學工作方面
1、及時反思
我每上完一節課就會寫一節反思，因為我知道任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。隨時把所思所想給寫下來，把工作中的點滴變成文字成為一種習慣。一個經常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發現許多教學中的問題，越是發現問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的科研意識，并潛心參與教學研究的過程。反思是教師進步的最好的途徑，我在反思中得到了成長。
2、認真備課
要想上好課，必須先備好課，剛一開始，我沒有掌握好備課的方法，花費時間很多，卻達不到想要的效果。這時我虛心向師父請教，從教學環節到提問技巧，從重難點的把握到作業的分析，我在探索中成長，在失敗中收獲，逐漸掌握了備課的方法，力圖用最少的時間達到最好的效果，一步步提高了上課的效率。我的教案書寫詳細，反思及時，在學校常態檢查中，受到了教研組長的好評。
3、投入上課
一堂成功的課要讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。為了提高課堂效率，我仔細研究教輔材料，不漏掉任何一個知識點，不懂的問題向同年級有豐富經驗的顧老師請教。我大膽的在課堂上嘗試各種新的教法，比如編題、隨堂批閱、課堂討論等。在每一堂課上我都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
4、優異的學生成績
老師教得好不好，學生的成績最能說明問題。任教近一年來，我所教的六（1）、六（2）兩個班在區統考與鎮統考中都取得了優異的成績。第一學期期中與期末都是鎮統考，六年級數學平均分兩次位列鎮第一名，其中我任教的六（1）班兩次優秀率都是年級第一名；第二學期期中考試是區統考，六年級數學的平均分與合格率都是鄉鎮學校第一名，我的兩個班全部超過鎮平均分和區平均分。
5、辛勤輔優補差
為了不使班級出現兩極分化，我利用課余時間對學生進行輔導，效果很好。我幾乎每天6：20到校，抓住早課前的這一段時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導，以提高班級的及格率和優秀率。我因為住在學校附近，每天放學后，我也會對個別學生進行輔導，晚上我在辦公室批改作業，對一天的工作進行總結，要忙到近21：00才回宿舍。
由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。有幾位學生進校成績不及格，現在基本上能考近七十分。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
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三、自身成長方面
1、初步參與教科研課題課題，案例，論文
作為一名新教師，這一年我參與了數學組的兩個課題，一個是張忠華老師負責的《九年制校本背景下構建有效數學課堂教學模式的實踐研究》，一個是權克軍老師負責的《初中數學課堂教學中構建有效合作交流機制的研究》，在做課題的過程當中，搞清楚課題研究的基本過程，為以后申報課題做好準備，我也充分體會到了做一名研究性教師的重要性，希望將來自己也能獨自承擔課題。
2、虛心聽課
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將優點應用到我的課堂教學當中去。我大膽的將編題、課堂討論、隨堂批閱等技巧運用到教學中去，收到了很好的效果。
3、在教研組中成長
每周二的數學教研活動是我成長最快的時機，我緊緊抓住這個機會，認真聽取老教師的教學想法，在其他教師和自己的磨課中吸取精華，讓自己逐步完善。平時我也經常向師父以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。數學組的教研活動、區里的集體備課和聽課活動，讓我明確了教學的目標和方向。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取四周其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
4、積極開設公開課
從亮相課到區級新教師研討課，再到匯報課，我在一次次磨課中逐漸成長，雖然過程很痛苦，但收獲卻很大，尤其是區新教師研討課，三名新教師同臺競技，我被評為教學重點抓的最好的一位，我的教案設計也得到了聽課教師的好評。我在講課時充分考慮到借班上課的因素，在課前激勵學生，活躍課堂氣氛，得到了教研員莊老師的肯定。雖然每次上課都會有一些遺憾，但我從這些遺憾中吸取教訓，爭取下一次上的更好。
5、大膽評課
這一年來，聽了幾十節課，每次評課我都積極主動參與，有些觀點得到了很多老師的認同，比如在古華中學聽陸老師講課時，我提出應將等式兩邊加代數式這一內容加進去，得到了教研員的肯定。通過評課，我加強了自己分析教材的能力，能夠從一個學生的角度看一節課的成功與失敗，并提高自己的評課技巧，在評課中反思自我，在日常教學中吸收別人的優點，避免出現類似的缺點。
我將平時教學中碰到的問題寫成教學案例和教育案例，并匯總成論文形式，邊成長，邊總結，走一步有一步的收獲，厚積薄發，為將來做準備。
以上是我的一些匯報，這一年來我確實收獲了很多，大學里學的是理論的知識，現在是在實踐中成長，在一次次的失敗與碰壁中收獲，這才是實打實的知識，我很感謝學校對我們新教師的培養，我相信我的明天會更好！
你做一項工作，如果只是為了謀生，對它并不喜歡，這項工作只能是你的職業。如果你做一項工作，只是因為喜歡，并不在乎它能否給你帶來利益，這項工作是的事業。要做最好的老師，那不要把你從事的工作僅僅視為教書，僅僅當作職業，請把你的社會理想傾注在教育上，熱愛教育事業，你才可能成為最好的老師。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
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第9篇：六年級文知識點總結范文
工作總結一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。親愛的讀者，小編為您準備了一些六年級個人工作總結模板，請笑納!
六年級個人工作總結模板1當又一個學期結束時，我心里又悄然地笑了。這笑中浸透著自己辛勤工作后對豐收的喜悅!應該說,這又一笑可以印證自己幾年來的工作思路、方法的較為正確性。因為，幾年來我一直遵循著：
一、基本情況概述
深入學生中，了解各個學生的過去、現在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會總結上周的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現已在班 集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創文明班。
二、取得的成績與經驗
(一)、擺正班主任角色
班主任是班級管理工作的負責人，是將學校工作貫徹落實的主要執行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班主任，本來已經在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是課任教師的班主任如果再充當發揮班主任這一角色的優勢，利用班會課等一切可以給學生作教育工作的時機，只(或多)大力宣傳，積極鼓勵，嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習情況不(少)聞不(少)問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的宣傳。這樣一來必然能給我們的班主任的任課帶來一定的益處;勢必會造成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種益處和這種隔膜最終會反映在學生的成績上。
如何避免此中情況，我的做法⑴、明確學生的升學、就業乃直人生的發展需要較全面的知識去做基礎，如果在初中這樣一個學生打基礎的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的許多缺憾和不足。⑵、一定程度地看輕名利。
( 二)、狠抓班風，學風建設
班風學風如何是學生能否取得較好成績的關鍵。班風學風的建設也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心，更是所有工作的中心。
( 三)、密切聯系多方因素，形成齊抓共管勢頭
在擺正班主任角色，狠抓班風，學風建設同時，自己平時主動向各課任教師了解學生的思想動向，上課表現，征詢管理建議、意見，尋求有效的管理方法。配合他們及時處理作業、課堂紀律等方面的問題，并及時地將學生在學校的表現，思想動向反饋給家長，征詢教育方法。使家長、學校、教師密切聯系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發揮教育的功效;另外充分利用學校，年級組開展的各項活動，不失時機地對學生進行各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的溫暖，進一步提高學習的主動性。
三、采取的方法和措施
⑴身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。
⑵從嚴要求：既建立較為嚴格的班規又從點滴入手注重培養學生的良好學習習慣。
⑶樹正氣、改陋習、殺歪風：對班級中，學校里的好人好事、好風氣、好做法，在班里經常講、反復講，有意地給予鼓勵表揚;對陋習既進行耐心反復的講解糾正，并付以適當的教育懲罰。對歪風在經過耐心教育適當懲罰無果的情況下，堅決采取強有力的措施予以回擊，使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。
六年級個人工作總結模板2經過一年的努力，我已經基本掌握了該班的基本情況，對學生也有了相當的了解，對新課改也有了更加深入的了解。
“新課程改革”對于我來說雖不是一個新名詞，但是它卻很模糊。“新課程”中“新”應該新在什么地方?怎么創新?“改革”的方向是什么?重點在那里?很多教育工作人員近年來一直在研究，一直在推行，報紙上、網絡上也有不少敘述與報道，可是對于我，它卻真的很新，從這一刻開始，它將真真實實地發生在我的身上。
我覺得擔子很重但也很具有動力。我從教已有七年，越來越感到：教師的課講得再好，再天花亂墜，學生無心去聽，或左耳進右耳出也是于事無補，事倍功半，收效甚微，是應該對教育教學進行一些改革，以適應學生發展需要。但是，我是小學教師，是學生的啟 蒙老師，帶著五十多個天真活潑而又無知的孩子走向新課程改革，實施新課程改革，壓力著實很大，一旦失敗，就意味著這五十多個孩子將帶著這種影響走下去，這將有害這五十多個孩子。但是，我還是有信心，因為很多改革成功的事實說明改革必須進行。在這種壓力與動力作用下，我決心向其他老師虛心學習，多關注網絡、媒體、報紙上關于改革的已有經驗，多考慮學生的學習反映。
一、努力了解學生，掌握學生特點
首先，我通過班主任及其他老師來了解班上學生的情況。通過了解我知道，這個班可以說是一個很優秀的班集體，學生積極向上，尤其是他們非常喜歡原來的數學教師，與她們得很融恰。其次結合實際情況，我抓住了學生的心理特點，他們喜歡王老師。在教育教學時，我不是忙著上新課，而是用一個小單元的教學，盡量拉近學生的距離，先是表揚學生們，把他們在以前學習中的優點說一說，再次我又說到了王老師，因為我也了解王老師，我說了我與王老師的關系及王老師現在的情況，還有我接王老師的課的事實，要求學生相信我，有問題就提出來，講課時盡量放慢速度，多問他們是怎么看、怎么想的。經過我的努力，學生相信我、愿意與我接觸，加上他們熱情的天性，我們很快就融入了教學情境中。經過一年的努力引導，大部分學生都很配合，師生關系和諧發展，教學質量穩步提高。
二、多與學生溝通，主動與學生接觸
我充分抓住自習與課間時間，主動去接觸學生，剛開始與一些膽大一點的學生談話，問他們的想法、看法，以及對我的要求，然后更多的學生愿意與我溝通，而且我就主動對班上幾個特殊學生進行了特別的關注，學生很快接受了我，并會主動與我配合。
三、合理分配小組，初步推進課改
到此時，我應該也是時候進行新課改嘗試了，首先我把學生初步按原來分配的小組分成了八個小組，再對組員
進行一些適當調整，帶領學生確定了各個小組的組號、奮斗目標、小組長及副組長。
然后，我就把重點放在了兩個方面，一是組織小組帶領學生學會預習，并做好預習筆記。二是讓學生嘗試講述一個知識點，大家一起評價，之后我再把我的講解方法講一遍，讓學生在討論、對比、講解中很快適應這種方法。
四、與學生一起探究新課種改革的實施方法
我虛心向其他老師請教，聽他們上的課，在課程改革中是怎樣組織怎樣操作的。然后，結合我們班學生的實際情況，讓學生用他們自己喜歡的方法學習。經過一年的努力，基本建起了自主高效課堂教學模式。實現了“無導學案”引導學生自主學習的新模式。
五、在不斷的反思、總結與創新中推行課程改革
課程改革重在學生的學、重在及時的評價，因此，隨時要進行反思，思所長，推廣發揚，思所失，補充與改進。及時總結，鼓舞士氣，不斷創新，補充與發揚。注重評價，重視細節。
六年級個人工作總結模板3匆匆忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
三、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
四、教學反思
1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
3、在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;
4、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;
5、在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。
總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何注意平時積累自己的教學資料;如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
六年級個人工作總結模板4本學期我繼續擔任六 (3)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。
本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學 鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：
一、措施及成效
1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文素養都有不同程度的提高。
2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。
3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。
結合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發現，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關鍵。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。
語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。
(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。
二、存在不足：
1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。
2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。
六年級個人工作總結模板5一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理;創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。
樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，，提高教學水平。
作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓，還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
4、 作為一個班主任，做到有愛心、負責任。
