就業推薦表自我評價精選(九篇)
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第1篇：就業推薦表自我評價范文
關鍵詞：中職 學前教育專業 應聘 準備
中圖分類號： G61文獻標識碼：A 文章編號：
隨著學前教育專業學生分配制度改革，市場機制在學生資源配置中發揮著越來越重要的作用，學前教育專業學生需要自主擇業。要想實現成功就業，必須做好就業應聘的各項準備工作。以往的就業指導課沒有根據專業特點，在對學生進行指導時顯得籠統、不具體、面面俱到，使學生抓不住重點、沒有方向，不知道應聘時到底應該做哪些準備，往往形成什么都需要準備，使學生造成一種錯誤心理就是什么都不用準備。很多用人單位到校進行招聘面試時，發現學生不能達到他們需求的標準。就業形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業的發展。由此可見，關注就業努力做好學生就業指導工作，使學生能盡快把握就業應聘的方向，實現成功就業，已成為中職學校生存和發展的關鍵性問題。經過多年就業招聘現場觀摩，不斷實踐探索得出學前教育專業學生應聘應該做好的各項準備工作。
一、材料準備
求職伊始,首先要精心準備求職材料。求職材料一般包括學校畢業生就業推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據求職的材料進行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關重要,必須精心準備。
1、學生自薦書的設計與內容。根據多年的應聘工作實踐，對畢業生就業推薦表進行了科學合理的設計。把學校推薦表和學生自薦書合為一體，既節省了資源又方便了招聘單位的審閱。內容包括：學生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現情況鑒定和自薦書。
2、自薦夾的設計。根據學前教育專業的特點，很多專業能力不能現場展示，又想展現給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環創作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學生在校的參加活動及各方面表現，方便招聘者對學生有一個多方面了解。
二、專業技能準備
學前教育專業學生在校學習期間還必須熟練掌握一定的專業技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學創編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學期的期末都由教務科組織專業教師對學生進行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術學校學前教育專業學生基本功考核項目及訓練要求,提供給大家作為參考。
1、自我介紹。要求：語音標準，表達流暢，不能有背誦的痕跡；內容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。
2、兒童故事。要求：故事內容積極健康，富有童趣；語言標準規范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒心理節奏相適應；情節完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區別；結合故事內容提出富有啟發性的問題，促進幼兒思維和語言發展；肢體語言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容；在忠實原作品的基礎上，適當的再創造，使故事有新意。
3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現大方到位，與歌曲內容貼切，表現力強。
4、舞蹈。民族舞蹈是展現你舞蹈素養非常好的方式。在民族舞選擇上應該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數民族舞蹈。要求：能很好的體現民族舞的風格特點；較好的表現力，動作流暢、優美；動作與音樂節奏把握準確；動作熟練，有表情。
5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節奏、音準正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現力。
三、心理準備
學前教育專業學生的年齡大多在18歲左右,生理發育已經成熟,心理還不夠成熟。心理發展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學生就業前的心理調適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學生進行就業心理的分析及提升，使學生了解影響就業的心理因素,積極做好就業心理準備,及時調整不良的就業心態, 樹立正確的求職心理，最終實現順利就業的目的。
1、模擬應聘。模擬應聘是提升學生心理素質最有效的方法。為了使學生更了解就業應聘的場景，我校通過開展班級內部和年級及全校的模擬應聘對學生進行就業前的心理準備和心理素質提升。通過模擬應聘發現問題及時解決問題。
2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優秀畢業生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進行上崗前的教育。通過專家的講座，使學生能科學的認識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環境新形勢,有必要樹立新型的擇業觀,以適應現今的就業形勢及市場。學會剖析自身，了解自己,進行合理的自我評價,才能確定適當的擇業目標，同時避免擇業誤區。進一步提升學生的心理素質。
四、儀表準備
應聘過程中，個人禮儀素養是一種非常重要的素質，是求職者在求職過程中待人接物應具有的基本行為和儀態規范。
1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態、風度等。儀表儀容體現一個人的文化修養、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現女性端莊、文雅、自愛的形象。
2、注意儀態。應聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態度落落大方，應注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態語言。
3、注意語言。面試應使用禮貌語言，回答問題時發音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。
4、時間觀念要強。提前5-10分鐘達到面試地點候場, 如果面試室的門是關著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進入。輕輕把門關上,離開房間時, 要輕輕地關門。
總之，學前教育應聘準備工作具體化、規范化、目標化，使學生在平時的學習和訓練當中能把握方向，班主任及任課教師在培養目標上也有一個可以量化標尺。為學生成功就業奠定基礎。
參考文獻：
[1] 陳 榮.大學畢業生在應聘求職過程中應具備的心理素質［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2004.2
[2]王新峰，基礎文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學學報，2005.3
第2篇：就業推薦表自我評價范文
資環學院XX屆畢業生就業工作總結
高校畢業生是國家寶貴的人才資源，為了保證人才的充分利用，切實發揮人才的作用，為國家西部大開發和全面建設小康社會做出貢獻，我院根據學校安排，在招生就業處的指導下，主動適應市場經濟和社會發展的要求，解放思想、實事求是、認真做好XX屆畢業生就業工作。今年畢業生就業指導工作總的來說是成功的，但同時也存在一些問題?，F將XX屆就業畢業生就業工作總結如下：
一、學院領導重視
隨著高校的不斷擴招，畢業生就業壓力逐年增大，就業形勢日趨嚴峻，大學生的就業工作引起了國家和社會的普遍關注，同時也成為教育改革和發展的一件大事，畢業生就業率也被作為考核高校教學質量和辦學水平的重要指標。學生教育是學校發展的命脈，學院領導對此高度重視，曾多次召開黨政聯席會議，專門研究畢業生就業工作。雖然學院領導重視此項工作，但由于學院相關鼓勵措施尚未出臺，導致參與學生就業的教師相對較少。
二、多次舉辦就業講座，積極做好就業指導工作
對學生的就業動員分三個階段進行。第一階段在新生入學期間，重點是目標分解。通過對專業介紹、分析近兩年的就業形勢，從新生入學起就增強學生的學習緊迫感，同時指明目標和努力方向，將三年的任務分解到每一個學年，實行目標管理，使新生入學后就有一個明確的目標和方向。第二階段放在二年級，重點是準確定位。對于文化課成績較好的學生，鼓勵他們樹立高職升學的目標；對于文化課成績較差的學生，強調加強實踐能力和技能的提高，要求他們參加各種活動，爭取多拿一些獎證，為就業作好充分的準備。同學們基本上能找準定位。第三階段的就業動員工作放在三年級上學期，重點是降低學生期望值，合理定位。動員會內容：進行正確自我評價，確定自己在社會中的位置。介紹上一屆畢業生的就業情況，包括聯系方式。分析當年市場需求，準確定位就業方向，適度調整期望值。教育學生從實際出發，調整好心態，根據自己的成績、能力進行正確的自我評價，分析自身的優劣勢處發展潛力，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值過高，以避免求職理想與現實出現的較大的反差，導致高不成低不就，最終導致失去所有機會。特別指出現在學生中存在的一次擇業定終生的誤區，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念，動員學生到基層工作。
為了幫助畢業生更快的、更好的適應目前的就業形勢，正確認識和處理在就業過程中可能出現的問題，我們通過就業指導課、就業指導專題講座、就業指導咨詢、就業形勢報告會等方式，積極引導畢業生認清當前形勢，樹立正確的就業、擇業觀念，逐步更新學生在就業過程中的觀念，避免期望值過高的現象。在對于用人單位的選擇上做到不再將目光僅僅放在國有企事業單位上，應當考慮實際情況先就業再擇業。此外有意識的增強學生的就業心理素質。擇業是雙向選擇的過程，在此過程中難免會有遭遇挫折的時候，引導學生用積極的心態應對就業，在遇到問題時幫助學生及時調整心態，建立信心。對學生如何抓住機會、參加面試以及如何簽約一一作了具體的指導。對學生進行就業指導的過程就是對學生進行誠信教育的過程和抓學風建設的過程，通過對畢業生的教育，促進學風建設。
XX年11月至12月份，學院組織畢業生參加學校組織的有關教師所做的講座，從求職技巧，求職心理等方面給予指導；同時我院還邀請校外有關專家為學生進行講座，幫助學生樹立正確的擇業觀；學院領導結合專業、企業情況跟學生談就業，學院還舉辦模擬招聘會，不僅提高學生的求職技巧，同時還教育學生，切實轉變擇業觀念，端正就業心態，樹立正確的就業取向。
三、班主任積極落實各項推薦工作
為更好地做好畢業生的擇優推薦工作，班主任定期到本班調查了解每一位畢業生的就業情況，清楚是否每位畢業生已落實就業單位，未落實的是否有意向單位。通過及時了解和掌握有實際困難的每一位畢業生的情況，為下一階段的工作重點提供準確的依據。此外，學院專門為畢業生建立了資源庫，將有需要學院再推薦意向的畢業生的個人資料登記造冊，只要有信息，有合適的需求就通知他們，使他們能早日落實就業單位。讓畢業生自始至終感受到學校的關心和支持，愉快地走上社會，正面人生。鼓勵學生參加高職升學考試不僅僅可以讓學生繼續深造，有新的發展空間，也是我們提高就業率、提高學校知名度的一種途徑。
XX年1月份由班主任組織畢業生認真填寫推薦表，同時組織畢業生上傳求職信息到高校就業網，以便于利用現代化手段為畢業生提供方便、快捷、周到的就業指導和服務工作； 4月8號左右組織畢業生參加我校舉辦的“雙向選擇洽談會”，與社會和用人單位廣泛聯系，推薦畢業生；3—7月份邀請多家單位（如云南斯泰城生態環境科技有限公司、成都九河農資股份有限公司、云天化股份有限公司等）到學院招聘畢業生，院團委及班主任認真做好接待工作以及推薦工作，努力做到用人單位滿意。共3頁,當前第1頁1
四、拓寬就業途徑，緩解就業壓力
長期以來，高校畢業生把就業的目標集中在經濟發達的大中城市或國有大型企業、外企和政府機關，致使這些地方在某些領域人才飽和、供需失衡，造成畢業生就業壓力加大，許多人找不到工作。而另一些不被看好的行業和領域卻出現人才匱乏。應該說：畢業生就業難并不是人才過剩，只是人才的相對過剩。 另一方面，高校擴招帶給就業工作的壓力，逐年加重，所以高校畢業生就業指導部門在工作中所面臨的首要問題是：如何讓當代大學生在擇業觀念上逐步發生轉變，使畢業生接受“先就業后擇業”這一理念，做好充分的心理準備工作。
拓寬畢業生就業渠道，開闊思路，學習借鑒先進國家的就業政策，制定符合我院專業特色靈活多樣的就業形式。建立并健全相應的網絡機制：
（1）信息網絡：充分利用現代化的通訊設備建立網絡平臺，及時向用人單位提供畢業生基本情況，向畢業生就業信息。
??（2）與用人單位建立相對穩定的需求網絡，定期向用人單位了解需求情況，建立長期、穩定的雙向合作。
??（3）人才網絡：建立政府支持體系（如：學校成立的高校畢業生就業指導中心），積極開辟畢業生就業市場，實現統一管理，把畢業生推向社會，為其創造更廣闊的就業天地。
根據歷年經驗，采取
了實習安排與就業推薦結合的辦法。根據用人單位的要求，有目的的選送符合用人單位要求的畢業生參加實習，讓實習與就業掛鉤，以有利于就業率的提高。要求班主任能掌握每個畢業生的求職動態、意向和簽約結果，及時統計學生的意向和簽約情況，以便向用人單位推薦時有的放矢。對于高不成低不就的學生以個別談話的方式，幫助他分析形勢、正確評價自己，力求學生保持清醒頭腦。
在學習中我院非常重視學生的英語學習，多次組織學生座談英語學習心得，各班主任開班會也不厭其煩的強調英語學習的重要性，突出優勢，增加學生就業機會；在畢業生分配工作上計劃好，下手早，工作細，抓落實，講服務。同時，我院近年重視畢業生取證教育工作，也為畢業生的就業安置奠定了良好的基礎，畢業生開始實現從憑各種證書求職，向靠崗位證上崗的轉變。鼓勵畢業生報考碩士研究生；鼓勵學生參加國家、省級公務員考試，鼓勵部分學生參加國家和地方就業項目，如到邊遠地區支邊、執教，響應為西部服務的號召；努力創造條件，使部分學生畢業實習與就業推薦相結合。經過一年的辛勤工作，我校XX年畢業生就業安置工作已基本結束。在本年度的就業工作 中，多方搜集就業信息和就業途徑，妥善安排畢業生的就業工作，取得了較好的成效，
截至目前，我院本科生考取碩士研究生9人，考取公務員4人，簽定正式就業協議20人，參加國家、地方就業項目30人，就業率達到70%；碩士研究生就業率為90%。
五、認真做好畢業生離校后的就業跟蹤統計
我院畢業生有一部分回到生源所在地，參加第二次就業分配；還有部分畢業生參加地方公務員考試，這些學生就業情況關系到我院就業率。學院通過團委、在校研究生、班主任與畢業生網上或電話聯系，在畢業生中做調查，及時反饋畢業生對我院畢業生就業指導工作部門工作的看法與建議。建議以學校牽頭編寫畢業生文件匯編及就業指導手冊，將有關國家就業文件和政策編輯成冊，使畢業生人手一冊，做到人人知政策，用來更好地指導畢業生的就業。
進一步將畢業生就業指導工作前移，開設必要的畢業就業指導課程，并將其納入學院的教學管理中。使同學們了解基本就業政策，根據就業形勢和需求及時彌補自身不足。利用課余時間學習其他知識和技能，考取各種必要的資質證書，積極地接觸社會，為將來的就業積累經驗，打下堅實的基礎。
六、畢業生就業中存在的問題
1.學生的學習成績普遍較低，獎證偏少。
2.我校缺乏與社會的廣泛聯系，就業渠道不夠暢通。
3.學生潛意識存在一次就業定終生的誤區，導致少數同學好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。
4.個別同學簽約不慎重，還有悔約現象。
5.缺乏自主創業的勇氣和條件。
6.少數學生的語言表達能力、社交能力和創新能力需進一步提高。
總之，我校的畢業生就業工作要以市場為導向，以實現充分就業為目標，圍繞著“鞏固就業率，提高簽約率”的總體思路，努力提高就業質量。以上是我院今年的畢業生就業工作總結，我們會不斷總結工作經驗，本著創新發展的指導思想，力爭做好今后的畢業生就業工作。共3頁,當前第2頁2
???? 資源與環境學院
XX年9月19日
資源與環境學院XX年屆畢業生就業工作計劃
資源與環境學院組建于XX年5月，已經經歷了四個年頭，四年來學院教職工人數始終保持在30人左右，特點是高學歷人數多，科研力量相對雄厚，班主任主要是由年輕老師擔任，發展至今已有三個碩士點，研究生人數為84人，三個本科專業12個班級，近630名本科生。學生就業問題已成為擺在面前的一大難題，為此，經研究，我院對XX年屆畢業生就業制定就業工作計劃方案。
一、07屆畢業生基本情況
我院XX年年本科畢業生共有154人，其中環境科學96人，農業資源58人，研究生23人。
二、加強就業工作組織領導，明確責任
學院在9月份成立07屆畢業生就業工作領導小組，全面負責學院畢業生就業工作的指導、服務和協調工作。
組長：段紅平
副組長：楊志新 高召華
成員：王吉秀 董艷 秦麗
三、學院就業工作計劃
1.繼續舉辦就業講座，加強學生就業教育，積極做好就業指導工作。
2.采取措施，鼓勵班主任加強落實各項推薦工作。
3.繼續加強對學生的培養，拓寬就業途徑，緩解就業壓力。
4.認真做好畢業生離校后的就業跟蹤統計。
5.研究制定有關政策，采取措施調動教職工的協助學生就業積極性。
6.研究指派專人聯系就業單位，為學生提供更多的就業機會。
建議：在為學生解決就業問題上，若確實需要車輛，可適當考慮予以安排。
資源與環境學院
XX年9月19日
第3篇：就業推薦表自我評價范文
論文摘要：“雙向選擇”、“自主擇業”的就業方式使得就業指導工作日益重要。根據就業形勢的需要，大學生就業指導工作應轉變觀念、構建大學就業指導服務體系、拓寬就業指導工作的內容以及擴展大學生就業指導工作的時空。
隨著社會主義市場經濟體制的建立和高等教育改革不斷深人，大學的招生和就業制度發生了根本性的變化，“雙向選擇”、“自主擇業”的就業方式正在為廣大人民所接收。近年來高校快速擴招，就業形勢逐年嚴峻，越來越大的就業壓力使學生及家長都非常關心就業。如何幫助大學生在激烈的就業競爭中規劃好自己的職業生涯、順利就業已成為當前的社會熱點問題。在這種情況下，適應高等教育改革與發展的需要，促進大學生就業指導工作的蓬勃發展，做好大學生就業指導和加強對大學生就業指導工作的研究越來越重要。
一、大學生就業指導工作的現狀分析
目前，高校畢業生就業指導呈現出認識趨于一致，機構比較健全;課程建設的研究和實踐已全面展開。如近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業生、提供需求信息等等，但總體上大學生就業指導工作比較薄弱，同時還存在一些問題:
1.對就業指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果。即其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課程正式列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業指導理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發揮就業指導工作在人才培養方面起到的積極作用。
2.就業指導的功能與內容發揮不夠。目前我國大多數高校的就業指導工作主要是圍繞當年的畢業生就業工作而展開的，就業指導的內容也僅停留在對就業形勢的一般介紹和就業政策、規定的診釋。對于如何結合本專業的實際，從專業特點出發加強實踐能力，提高心理承受能力，加強禮儀學習、學生氣質類型的分析，讓畢業生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作還是比較缺乏，幾乎不含職業生涯規劃的內容。所以缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，就業指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養以及職業道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。
3.就業指導的方法和手段比較簡單。目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”或集中上大課的形式進行，召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未完全實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
4.大學生擇業定位不準確。畢業生缺乏對社會職業狀況、人才市場動態、個人擇業目標以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁復雜的社會，感到茫然，不知所措，才發現自己尚未作好就業準備，對職業性質的認識、職業技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的了解等都表現出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網;有的在選擇什么樣職業的問題上拿不定主意，反復簽約;有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業時，過分看重報酬、地域和行業，過分注重職業能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現象時有發生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰略的實施。這充分說明了目前大學生就業指導工作巫待加強和改善。
二、當前加強和改進大學生就業指導工作的對策
大學生就業指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向為基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特征是:就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針一對我國大學生就業指導工作的現狀，借鑒國外就業指導的成功經驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以加強和改進大學生就業指導工作的對策。
1.轉變觀念，與時俱進，真正把大學生就業指導工作作為高校人才培養的重要途徑。首先要對就業指導工作的重要性應有足夠的認識。作為高校開展素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。其次，就業指導工作應具有完整性。畢業生就業后，就業指導工作并沒有完全終結，還需要對其進行跟蹤調查，了解畢業生在角色轉換過程中的成功經驗，用以指導在校大學生順利完成大學學業，正確定位，成功就業。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從人學到畢業的全過程之中。
2.狠抓落實，強化大學生就業指導工作的各項建設，包括構建完善的大學生就業指導服務體系，促進就業指導工作向專門化、專業化、正規化邁進。應建立和強化高校畢業生就業指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發，建立就業指導專題數據庫，充分發揮信息采集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用。讓學生了解國家有關就業的文件和政策，及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋梁，使分散的，零碎的指導和服務提升為完整的、系統的指導和服務。另外還應當加強高校就業指導部門與基層的院系及相關地方專業部門與人員的聯系與溝通，在高校內外組成上下左右貫通的指導網絡。同時應加強就業指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業指導專職、兼職人員隊伍。
3.拓寬大學生就業指導工作的內容;大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和盡快實現社會角色轉換的重要環節。講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧等確實能幫助畢業生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經濟要求學校面向社會辦學，培養社會需要的各種人才，每個學生走向社會后，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝，因此，要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容:即注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀，合理設計職業生涯，為走上社會做好思想準備;培養良好的心理素質，正確的擇業心態是求職和事業成功的基礎，大學生擇業的過程是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業成功，必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業技能的培養和綜合素質的提高，這是求職和事業成功的保證〔在市場經濟條件下，用少、單位對大學生的考察，已不再局限于單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發展潛力等多方面的綜合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據社會職業發展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。
