電磁鐵課件精選(九篇)

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第1篇：電磁鐵課件范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；科學(xué)教學(xué)；效率提高

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革中最有活力和潛力因素，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的深層次融合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)，又有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察提問(wèn)、交流合作和收集處理資料信息等方面的能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，筆者就如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)燃興趣之火，讓學(xué)生主動(dòng)地參與探究

小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中保持和發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣。信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合是課堂教學(xué)改革的需要，更是一種必然趨勢(shì)。教師在課堂上使用多媒體課件，可以更好更多地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供一個(gè)直觀(guān)輕松、易于交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教學(xué)新教科版六上《多種多樣的植物》和《種類(lèi)繁多的動(dòng)物》這二節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多動(dòng)植物學(xué)生平時(shí)根本見(jiàn)不到，無(wú)法獲取感性知識(shí)，單純靠老師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解，給動(dòng)植物分類(lèi)更是無(wú)從下手。如果教師事先能從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種動(dòng)植物的小視頻或圖片播放給學(xué)生，生動(dòng)、逼真地展示自然界中各類(lèi)動(dòng)植物的名稱(chēng)、各個(gè)部分（如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等，動(dòng)物的身體構(gòu)造、生命活動(dòng)特征等）和各自的生活環(huán)境，同時(shí)配合學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)動(dòng)、植物的特征后對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行自主分類(lèi)，然后小組內(nèi)合作交流分類(lèi)方法再匯報(bào)，學(xué)生定能說(shuō)出許多的動(dòng)植物分類(lèi)方法，會(huì)更積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃烈，教學(xué)效果也會(huì)更好。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)無(wú)法感知、教師難以用語(yǔ)言描述的一些內(nèi)容，可以利用多媒體的形式教學(xué)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能吸引學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

科學(xué)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)吃透教材，了解學(xué)情，以教材為載體，深入了解分析學(xué)生的心理，利用多媒體技術(shù)將文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的各種感官，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教六上《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》時(shí)，六年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展還處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡中，個(gè)體發(fā)展存在不均衡性。學(xué)生雖然具有一定的比較觀(guān)察、分析抽象和概括能力，但在學(xué)習(xí)“各式各樣的拱橋”時(shí)，觀(guān)察比較這些橋梁的異同點(diǎn)及各自的優(yōu)點(diǎn)，如果沒(méi)有具體形象的文字、圖片、音頻、視頻支持，學(xué)生還是會(huì)有困難。我將各式各樣的橋制作成PPT課件在課堂上播放，直觀(guān)形象地展示各種不同形狀結(jié)構(gòu)和功能的橋梁，并通過(guò)配音介紹各種橋梁的主要材料和用途。然后小組根據(jù)圖示和表格，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，順利地突破了一堂課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生真真切切地感受了橋梁形狀結(jié)構(gòu)之美。既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。小學(xué)生生理和心理正在發(fā)展時(shí)期，他們的意志品質(zhì)不成熟、不穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的可塑性，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，易開(kāi)小差。但如果讓他們看動(dòng)畫(huà)片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)動(dòng)畫(huà)片，他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，在科學(xué)教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫(huà)的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如教科版五下《地球的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)，地球是一個(gè)非常巨大的球體，地球上的人和物體都在與地球共同運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)研究地球運(yùn)動(dòng)有一定的困難。學(xué)生無(wú)法親身體會(huì)，教師講得再到位，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也是比較模糊，注意力不集中。在教學(xué)中就可以采用模擬情節(jié)的方法和PPT演示，如模擬地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻、音頻，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)圖和季節(jié)圖PPT演示等，將地球自轉(zhuǎn)和繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)、晝夜交替、四季變化等各種知識(shí)生動(dòng)直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在課堂上的注意力被有效地吸引和集中到了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)得輕松愉快，興趣高漲，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，直觀(guān)獨(dú)特的展現(xiàn)方式為教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了有力的技術(shù)支撐。學(xué)生的探究熱情重新點(diǎn)亮，科學(xué)課堂氣氛活躍充滿(mǎn)活力，教學(xué)效果顯著。

三、運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂容量，提高教學(xué)效果

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師可以最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)新教科版六下《放大鏡下的昆蟲(chóng)世界》課文時(shí)，為了豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，發(fā)展學(xué)生使用放大鏡觀(guān)察昆蟲(chóng)的興趣，考慮到寒假凍災(zāi)，開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，在教學(xué)中我先讓學(xué)生分組用肉眼觀(guān)察蚊蠅、蟑螂等昆蟲(chóng)標(biāo)本和它們的肢體標(biāo)本，看看學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。再分組，每組發(fā)兩個(gè)放大鏡，用放大鏡觀(guān)察這些小蟲(chóng)子，看看學(xué)生又有什么新發(fā)現(xiàn)，同樣將學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。然后學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己組的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享自己或同伴成功的喜悅。我再播放有關(guān)昆蟲(chóng)資料的課件，補(bǔ)充用放大鏡觀(guān)察到的更多昆蟲(chóng)細(xì)節(jié)的動(dòng)畫(huà)視頻，彌補(bǔ)了觀(guān)察材料的不足，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀(guān)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，縮短了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解到了更多的有關(guān)昆蟲(chóng)的信息，提高了課堂教學(xué)效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生探究欲望

學(xué)生是好奇好動(dòng)的，六年級(jí)的學(xué)生也不例外。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)和提出的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)探究熱情。將科學(xué)課中的探究活動(dòng)延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，將學(xué)生在課上的探究熱情保持和發(fā)展到課外。讓學(xué)生在實(shí)踐探究參與過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如教學(xué)新教科版六上《電磁鐵的磁力（一）》時(shí)，上課開(kāi)始，我播放PPT課件，直觀(guān)展示起重機(jī)電磁鐵移動(dòng)廢鐵的場(chǎng)景，學(xué)生看到強(qiáng)磁力電磁鐵一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵畫(huà)面時(shí)，不由自主地發(fā)出了驚訝和贊嘆的聲音。學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，“我們的電磁鐵磁力能增強(qiáng)一些嗎？”“電磁鐵磁性是通電線(xiàn)圈產(chǎn)生的，線(xiàn)圈多少會(huì)影響磁力的大小吧？”“電磁鐵磁性是通電才產(chǎn)生的，電池?cái)?shù)量會(huì)影響磁力的大小吧？”“電磁鐵鐵芯的粗細(xì)會(huì)不會(huì)影響磁力的大小呢？”“通電導(dǎo)線(xiàn)也會(huì)產(chǎn)生磁性，導(dǎo)線(xiàn)的粗細(xì)會(huì)不會(huì)影響磁力的大小呢？”這樣運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，將學(xué)生帶入問(wèn)題情境之中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生思考的火花，激活了學(xué)生的發(fā)散思維，為后面探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展做好了鋪墊。上例中，我引導(dǎo)學(xué)生完成了“電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈多少關(guān)系”的探究活動(dòng)后，在新課結(jié)束時(shí)，再次出示課件，把“電磁鐵的發(fā)現(xiàn)”動(dòng)畫(huà)故事資料介紹給學(xué)生，再結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的猜測(cè)假設(shè)，小結(jié)歸納影響電磁鐵磁力大小的其他因素，進(jìn)而提問(wèn)“怎樣來(lái)驗(yàn)證與電磁鐵磁力大小相關(guān)的其他因素呢？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)從課堂拓展到課外，讓學(xué)生的探究熱情保持和發(fā)展到課外。再如，在教學(xué)教科版六下《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（二）》“細(xì)胞的作用”內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著“細(xì)胞具有哪些作用呢？”這一問(wèn)題課前閱讀教材21頁(yè)資料庫(kù)，同時(shí)也鼓勵(lì)家里有“電腦”的上網(wǎng)查找有關(guān)資料，觀(guān)看相關(guān)課件。并要求學(xué)生將“生命體細(xì)胞的作用”用文字、畫(huà)圖記錄下來(lái)，也可以下載視頻和課件，對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理。課堂上我將各小組事先推選出來(lái)收集好的資料進(jìn)行集中展示。文字圖畫(huà)資料可用實(shí)物投影儀展示，視頻課件資料課前存放在班班通電腦桌面上，可節(jié)約時(shí)間，便于展示時(shí)用。開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)以后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己課前收集的資料，進(jìn)行小組討論，相互交流，形成共識(shí)。學(xué)生輕松地完成了“細(xì)胞作用網(wǎng)狀圖”的填寫(xiě)。這樣通過(guò)課前閱讀、上網(wǎng)資料查詢(xún)、觀(guān)看下載課件視頻和課堂上資料展示、研討以及彼此交流等活動(dòng)，把課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)結(jié)合在一起，課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)探究活動(dòng)結(jié)合在一起，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)結(jié)合在一起。既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又激勵(lì)了探究活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作交流、收集處理資料信息和動(dòng)手動(dòng)腦等方面的能力。還很好地保持和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與科學(xué)探究熱情，豐富了課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，提高了科學(xué)教學(xué)效果。

第2篇：電磁鐵課件范文

【關(guān)鍵詞】基于做中學(xué)；汽車(chē)電路圖；故障診斷；故障排除

隨著汽車(chē)電子技術(shù)迅猛發(fā)展，汽車(chē)電子化程度越來(lái)越高，汽車(chē)電氣系統(tǒng)越來(lái)越多，而且系統(tǒng)也越來(lái)越復(fù)雜，汽車(chē)維修人員在工作中能夠借助資料讀懂汽車(chē)電路圖就顯得尤為重要了，因此《汽車(chē)電路讀圖》便成了汽車(chē)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，本課程的教學(xué)目標(biāo)主要是：一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解汽車(chē)電路讀圖基礎(chǔ)、汽車(chē)電路接線(xiàn)規(guī)律：二、通過(guò)簡(jiǎn)單汽車(chē)電路讀圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的國(guó)產(chǎn)及進(jìn)口車(chē)系電路讀圖方法。三、根據(jù)汽車(chē)電路分析對(duì)汽車(chē)電路故障診斷與排除。對(duì)于每個(gè)中職生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真學(xué)好該課程，將為今后從事汽車(chē)維修工作打下了牢固的基礎(chǔ)。

一 、汽車(chē)電路讀圖與汽車(chē)電路的認(rèn)識(shí)

汽車(chē)電路圖的識(shí)圖教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握汽車(chē)電路識(shí)圖的一般方法。（汽車(chē)電路識(shí)圖的一般方法是：1、善于化整為零，2、認(rèn)真閱讀圖注，3、熟悉電氣元件及配線(xiàn)，4、注意開(kāi)開(kāi)關(guān)的作用，5、了解續(xù)電器的工作狀態(tài)，6、牢記回路原則。）然后根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，課程依托典型車(chē)型CA1111PlK2L7型載貨汽車(chē)做為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象，老師通過(guò)多媒體課件和學(xué)生一起分析電路圖。其次，根據(jù)電路圖中出現(xiàn)的符號(hào)就車(chē)將實(shí)物一一指出。下面以以CA1111PlK2L7型載貨汽車(chē)啟動(dòng)系統(tǒng)電路圖為例進(jìn)行說(shuō)明。

CA1111PlK2L7型載貨汽車(chē)啟動(dòng)系統(tǒng)的電路如圖 1所示。

（一）對(duì)電路組成進(jìn)行分析，并讓學(xué)生就車(chē)道相關(guān)元器件找出來(lái)，并把課前準(zhǔn)備好的標(biāo)簽貼上。

此系統(tǒng)的電源是蓄電池，位于車(chē)架中間，學(xué)生分成三組對(duì)課前準(zhǔn)備好的三輛車(chē)進(jìn)行研究，并把之前準(zhǔn)備好的蓄電池標(biāo)簽貼在蓄電池上；用電設(shè)備是起動(dòng)機(jī)，中間環(huán)節(jié)包括易熔線(xiàn)、電源總開(kāi)關(guān)、起動(dòng)機(jī)繼電器、啟動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程電磁鐵、熔斷器盒和相關(guān)導(dǎo)線(xiàn)組成。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如學(xué)生對(duì)電器元件認(rèn)識(shí)程度不夠，老師可以先做示范，把標(biāo)簽貼到相應(yīng)元件上，然后再讓學(xué)生自己操作，之后可以通過(guò)學(xué)生之間相互考評(píng)，以確保學(xué)生對(duì)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)掌握好。

（二）分析電路

根據(jù)化整為零和回路原則，我們把此系統(tǒng)電路細(xì)化為三個(gè)回路：電源總開(kāi)關(guān)電路、啟動(dòng)時(shí)的電路走向、斷油電磁鐵電路；再根據(jù)認(rèn)真閱讀圖注、熟悉電氣元件及配線(xiàn)、注意開(kāi)開(kāi)關(guān)的作用、了解續(xù)電器的工作狀態(tài)原則對(duì)電路分析如下。

1.電源總開(kāi)關(guān)電路

將啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)置于ACC擋或ON擋時(shí)，電源總開(kāi)關(guān)控制電路為蓄電池正級(jí)電源線(xiàn)電源總開(kāi)關(guān)電源線(xiàn)接線(xiàn)白/紅線(xiàn)易熔線(xiàn)起動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)F7保險(xiǎn)（F4保險(xiǎn)）電源總開(kāi)關(guān)F11接線(xiàn)柱（F2接線(xiàn)柱）線(xiàn)圈搭鐵蓄電池負(fù)極。電源總開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)閉合，全車(chē)電源接通。當(dāng)關(guān)閉起動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)后，全車(chē)電源被切斷，起到安全和保險(xiǎn)的作用。

2.啟動(dòng)時(shí)的電路走向

啟動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)，電路分3路。第1路為蓄電池正極白/紅線(xiàn)易熔線(xiàn)啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)啟動(dòng)開(kāi)關(guān)START擋黑/黃線(xiàn)啟動(dòng)繼電器線(xiàn)圈搭鐵蓄電池負(fù)極，此時(shí)啟動(dòng)繼電器觸點(diǎn)閉合。第2路為蓄電池正極電源總開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)啟動(dòng)機(jī)電源線(xiàn)啟動(dòng)機(jī)接線(xiàn)柱啟動(dòng)繼電器觸點(diǎn)黑線(xiàn)啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)電磁開(kāi)關(guān)吸拉線(xiàn)圈和保持線(xiàn)圈搭鐵蓄電池負(fù)極。當(dāng)接通啟動(dòng)機(jī)主電路時(shí)，啟動(dòng)機(jī)小齒輪與飛輪齒圈嚙合。第3路為蓄電池正極電源總開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)啟動(dòng)機(jī)電源線(xiàn)啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)啟動(dòng)機(jī)磁場(chǎng)線(xiàn)圈電樞線(xiàn)圈搭鐵蓄電池負(fù)極。

3.斷油電磁鐵電路

啟動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí)，斷油電磁鐵電路分為兩路，一路為蓄電池正極電源總開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)啟動(dòng)機(jī)電源線(xiàn)啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)白色線(xiàn)斷油電磁鐵線(xiàn)圈（電磁鐵裝在高壓油泵后部排煙限制器位置）搭鐵蓄電池負(fù)極。另一路為蓄電池正極白/紅線(xiàn)易熔線(xiàn)白/紅線(xiàn)起動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)ON擋熔斷器盒F4保險(xiǎn)紅/藍(lán)線(xiàn)斷油電磁鐵線(xiàn)圈搭鐵蓄電池負(fù)極。當(dāng)兩電路同時(shí)接通時(shí)，斷油電磁鐵產(chǎn)生磁力吸動(dòng)磁鐵，將調(diào)速器油量控制齒條處在供油位置。啟動(dòng)過(guò)程完成及發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，斷油電磁鐵中的起動(dòng)線(xiàn)圈電源被斷路，此時(shí)F4保險(xiǎn)所供電源的保持線(xiàn)圈工作，斷油電磁鐵保持線(xiàn)圈仍然通電，齒條處在供油位置。

二、電路故障診斷與排除

在課前，老師先對(duì)三輛車(chē)的啟動(dòng)系統(tǒng)設(shè)置典型故障，然后讓學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)將故障進(jìn)行檢測(cè)與排除。

第一組使用1號(hào)車(chē)做為研究對(duì)象

故障現(xiàn)象：掛倒擋時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)即熄火；再次起動(dòng)時(shí)，啟動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)。 故障診斷與排除：該故障主要原因是倒車(chē)燈開(kāi)關(guān)及線(xiàn)路搭鐵故障造成的。斷油電磁鐵的保持線(xiàn)圈的電源和倒車(chē)燈電路共用F4保險(xiǎn)。當(dāng)F4保險(xiǎn)斷路時(shí)，導(dǎo)致斷油電磁鐵電源也中斷，使調(diào)速器上的油量齒條回到斷油位置，致使發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅。當(dāng)出現(xiàn)該故障后，應(yīng)先檢查F4保險(xiǎn)，如F4保險(xiǎn)熔斷，檢查倒車(chē)燈開(kāi)關(guān)及線(xiàn)路搭鐵故障并消除搭鐵故障。

第二組使用2號(hào)車(chē)做為研究對(duì)象

故障現(xiàn)象：?jiǎn)?dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)不在START起動(dòng)擋，啟動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。故障診斷與排除：主要原因是啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)連電、啟動(dòng)繼電器觸點(diǎn)燒結(jié)、啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)燒結(jié)。當(dāng)出現(xiàn)該故障后，應(yīng)將啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)關(guān)閉，先拆下啟動(dòng)繼電器線(xiàn)圈的黑/黃線(xiàn)或黑線(xiàn)，再打開(kāi)啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)ON擋，故障消失，說(shuō)明啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)失效。故障不消失，關(guān)閉啟動(dòng)鑰匙開(kāi)關(guān)，拆下啟動(dòng)機(jī)上面的電磁開(kāi)關(guān)線(xiàn)圈電源線(xiàn)，重新再試。如故障消失，則故障為啟動(dòng)繼電器觸點(diǎn)燒結(jié)，應(yīng)更換繼電器。如故障仍不消失，說(shuō)明故障是啟動(dòng)機(jī)上面的電磁開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)燒結(jié)，應(yīng)及時(shí)拆下修理或更換啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)。

第三組使用3號(hào)車(chē)做為研究對(duì)象

故障現(xiàn)象：接通啟動(dòng)電路后，啟動(dòng)機(jī)嚙合齒輪與飛輪齒圈有撞擊響聲，啟動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)動(dòng)。

故障診斷與排除：出現(xiàn)該故障多為發(fā)動(dòng)機(jī)搭鐵不良、蓄電池充電不足或啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)線(xiàn)圈有斷路現(xiàn)象。檢查蓄電池電能是否充足，觀(guān)察電壓表指針指示狀況，如果電喇叭音量變小和前照燈燈光較暗，說(shuō)明蓄電池虧電。檢查變速器上蓋與車(chē)架之間的搭鐵線(xiàn)是否松動(dòng)。如果蓄電池電量充足，搭鐵線(xiàn)完好，其故障原因可能是電磁開(kāi)關(guān)線(xiàn)圈斷路或是啟動(dòng)機(jī)傳動(dòng)部分故障所造成。其解決方法是解體檢查，檢查時(shí)應(yīng)先檢查啟動(dòng)機(jī)小齒輪啃合是否到位，然后再檢查啟動(dòng)機(jī)電磁開(kāi)關(guān)是否斷路。

第3篇：電磁鐵課件范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課堂 感受美 活動(dòng)

隨新課程改革的不斷深入，課程內(nèi)容的綜合化使科學(xué)課堂突破了傳統(tǒng)的以講授科學(xué)知識(shí)為中心，將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較好地融入了各類(lèi)活動(dòng)之中。在活動(dòng)中，教者要引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式進(jìn)行探究或表達(dá)結(jié)果，如用詩(shī)歌或繪畫(huà)等。讓學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美，以一種輕松、愉快的心情投入到科學(xué)課堂中來(lái)。

一、用活動(dòng)營(yíng)造科學(xué)課堂的“探究之美”

以科學(xué)探究為核心的科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中動(dòng)手，養(yǎng)成“動(dòng)手又動(dòng)腦”的良好習(xí)慣。如教學(xué)《電產(chǎn)生磁》一課時(shí)，為了讓學(xué)生知道電磁鐵是否有南（S）、北（N）兩極，兩極如何區(qū)分，改變S、N兩極的方法有哪些等等。我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料，這些材料放置在“材料超市”，讓學(xué)生依據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)方案去自由選擇。有的組選用小磁針來(lái)檢驗(yàn)制作好的電磁鐵S、N兩極，有的組選用已知磁極的磁鐵來(lái)檢驗(yàn)電磁鐵的S、N兩極。不同的方法讓他們得出了相同的結(jié)果，即電磁鐵有S、N兩極。可新的問(wèn)題隨之而來(lái)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)釘尖是S極，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)釘帽是S極。新的問(wèn)題促使學(xué)生再次動(dòng)手探究改變電磁鐵S、N兩極的原因。在整個(gè)活動(dòng)之中，學(xué)生沒(méi)有被教師牽著鼻子走，學(xué)生的動(dòng)手是基于動(dòng)腦之上的自主探究，體現(xiàn)了科學(xué)課堂快樂(lè)、自主的探究之美。

二、用詩(shī)歌營(yíng)造科學(xué)課堂的“詩(shī)情之美”

詩(shī)歌因語(yǔ)言凝練、形象生動(dòng)、節(jié)奏和諧有韻律等特點(diǎn)被孩子們所喜愛(ài)，古詩(shī)文誦讀又是我校的一個(gè)傳統(tǒng)特色。我依據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)中積極營(yíng)造詩(shī)情的課堂。如教學(xué)《月相》一課時(shí)，課剛開(kāi)始我什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，就作板書(shū)：月有陰晴圓缺。這是孩子們熟悉的名句，在幾個(gè)孩子的帶領(lǐng)下他們自發(fā)而有節(jié)奏地背誦起蘇軾的這首文質(zhì)兼美、膾炙人口的《水調(diào)歌頭》。待他們背誦完后，我問(wèn)：“你們看到的月亮都有哪些圓缺的樣子？”詩(shī)意的渲染、生活中的問(wèn)題激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，情不自禁地叫道：“讓我說(shuō)，讓我說(shuō)……”由此可以看出，詩(shī)歌營(yíng)造出的優(yōu)美意境讓學(xué)生感受到了美，激起了他們的表達(dá)欲望。

三、用繪畫(huà)營(yíng)造科學(xué)課堂的“畫(huà)意之美”

小學(xué)階段的孩子想象力豐富，也是繪畫(huà)表達(dá)欲望最強(qiáng)烈的時(shí)候。而兒童畫(huà)以其簡(jiǎn)潔流暢的線(xiàn)條、對(duì)比鮮明的色彩、獨(dú)特不拘的造型等形式美吸引著學(xué)生的眼球，刺激著學(xué)生的情感。教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)，將科學(xué)課上的很多內(nèi)容都用兒童畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)課的“畫(huà)意之美”。如在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀(guān)察、解剖完桃花的四個(gè)部分（雌蕊、雄蕊、花瓣、萼片）后，讓學(xué)生小結(jié)時(shí)，我請(qǐng)了一位擅長(zhǎng)畫(huà)兒童畫(huà)的同學(xué)在黑板上畫(huà)了一朵五瓣桃花，并讓該生標(biāo)注上各部分名稱(chēng)。圖文并茂的板書(shū)不但給學(xué)生以美的享受，而且所學(xué)內(nèi)容一目了然、清爽易懂。再如教學(xué)《月相》一課時(shí)，當(dāng)孩子回答月亮有哪些圓缺樣子時(shí)，他們或比劃、或描述說(shuō)了很多種。我引導(dǎo)他們用兒童畫(huà)畫(huà)出腦海中的月亮模樣。當(dāng)新課結(jié)束，他們弄清月相變化與時(shí)間變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，我要求他們課后仔細(xì)觀(guān)察農(nóng)歷一個(gè)月的月相，并對(duì)課始所畫(huà)的月相進(jìn)行修改。修改完后，可用水粉畫(huà)、刮蠟畫(huà)等多種形式將所畫(huà)月相制作成一套精美月相圖送老師、送好友。就這樣，枯燥的科學(xué)知識(shí)在富有詩(shī)意的課堂中被學(xué)生主動(dòng)汲取。

四、用謎語(yǔ)營(yíng)造科學(xué)課堂的“語(yǔ)言之美”

語(yǔ)言是教師和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的橋梁。教師在教學(xué)中如果能巧用謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言會(huì)使課堂充滿(mǎn)智慧，能讓學(xué)生深切地體會(huì)到科學(xué)課堂的“語(yǔ)言之美”。如在教學(xué)《從兩棲動(dòng)物到爬行動(dòng)物》一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，解除科學(xué)閱讀課的枯燥、乏味之感，我采用了謎語(yǔ)教學(xué)，以便幫助學(xué)生更好地理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的特征。我是這樣教學(xué)，選取三種具有典型特征的動(dòng)物，以謎語(yǔ)方式出示。謎語(yǔ)一：大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，唱起歌來(lái)呱呱呱，專(zhuān)吃害蟲(chóng)保莊稼！謎語(yǔ)二：能走路，會(huì)游泳，風(fēng)吹忙縮頭，雨打便收尾。身穿鐵甲衣，是個(gè)膽小鬼。謎語(yǔ)三：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，洞里進(jìn)進(jìn)出出，開(kāi)口十分狠毒。學(xué)生看完后，我讓他們依據(jù)謎面猜猜它們分別是些什么動(dòng)物，屬于哪一類(lèi)動(dòng)物呢？生動(dòng)的語(yǔ)言，形象地描述再現(xiàn)了這三種動(dòng)物的特征，孩子們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

除此之外，教師在課堂中還可針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、課型特點(diǎn)、學(xué)校條件等借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到集“聲音、圖像、畫(huà)面”于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)所展現(xiàn)的“動(dòng)態(tài)之美”。

總之，教師要充分挖掘蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中的美，適時(shí)適宜地展示美，讓我們的學(xué)生用心感受美、體驗(yàn)美，師生同奏一首美麗和諧的科學(xué)課之歌。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《科學(xué)課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年6月，袁運(yùn)開(kāi)蔡鐵權(quán)著。

第4篇：電磁鐵課件范文

關(guān)鍵詞：分類(lèi) 關(guān)聯(lián) 疏導(dǎo)

如何提高物理復(fù)習(xí)教學(xué)效果？多年來(lái)，我一直在不間斷地探索、思考著這個(gè)問(wèn)題.現(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題.

物理復(fù)習(xí)教學(xué)要出效果，要兼顧方方面面，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是一蹴而就的事情或一節(jié)、兩節(jié)課就可以解決的.它需要一個(gè)完整的計(jì)劃作統(tǒng)籌安排，需要教師全身心地投入，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的協(xié)同合作.

一、按章節(jié)順序復(fù)習(xí)，注重雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能），

形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，認(rèn)真、詳細(xì)地總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本技能，形成知識(shí)版塊、網(wǎng)絡(luò).科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也廣泛地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)技術(shù)、課堂效果影響很大.但是，在這個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重詳細(xì)的、有序的板書(shū)，不要過(guò)多地使用課件.因?yàn)榘鍟?shū)有過(guò)程，而且課后有遺留，學(xué)生的吸收、回顧時(shí)間長(zhǎng)，便于學(xué)生反思、總結(jié)、記憶.課件固然容量大，可適當(dāng)減輕教師的工作量，但它總是一閃而過(guò)，速度過(guò)快，不便于學(xué)生識(shí)記、分析.

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶要注重書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)到作業(yè)本上，教師要批閱，對(duì)不合格的要及時(shí)督促補(bǔ)正.這個(gè)階段的題型訓(xùn)練也要緊扣基礎(chǔ)聯(lián)習(xí)，不易拔高練習(xí).而且盡量采用學(xué)生先前做過(guò)的題目，題量適中.盡量減少生題、難題，便于記憶、理解，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生打擊.基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)過(guò)程，對(duì)知識(shí)的記憶要求精準(zhǔn)、系統(tǒng)，本身就是一個(gè)枯燥的過(guò)程，就不要再人為地制造麻煩，為難學(xué)生，制造挫折，傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、分類(lèi)復(fù)習(xí)，注重單元綜合練習(xí)，做到知識(shí)點(diǎn)之間的

聯(lián)系與遷移

在這個(gè)環(huán)節(jié)，除了加強(qiáng)記憶基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系、相互依托性.作業(yè)中要適當(dāng)增加題量、題型、難度，這樣做的目的是加深知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解、應(yīng)用.

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可把知識(shí)點(diǎn)編成板塊、分成類(lèi)別復(fù)習(xí)，選擇的例題要典型.

第一，在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)，分成：固體壓強(qiáng)的分析和計(jì)算，細(xì)分為基本思路技巧、特例技巧兩種；液體壓強(qiáng)的分析和計(jì)算，細(xì)分為基本思路技巧、特例技巧兩種；大氣壓與氣壓；流體壓強(qiáng).

第二，在復(fù)習(xí)“浮力”時(shí)，分成：求浮力的幾種方法；沉浮類(lèi)問(wèn)題；液面變化類(lèi)問(wèn)題；漂浮的三結(jié)論，密度計(jì)類(lèi)問(wèn)題；小球類(lèi)問(wèn)題.

例如，在一個(gè)大燒杯中放一個(gè)重5N的小燒杯，向兩燒杯的夾縫中注水，至少注入多少水時(shí)，小燒杯剛好漂浮起來(lái).這個(gè)例題是浮力問(wèn)題，但是把它放在液體壓強(qiáng)的基本思路技巧來(lái)練習(xí)，效果較好，即練習(xí)了液體壓強(qiáng)的分析，又與浮力建立了關(guān)聯(lián)，形成了知識(shí)的遷移.再如，在一個(gè)燒杯中盛入適量的水，水中放一個(gè)大木塊，木塊的上方放一個(gè)小鐵塊，整體漂浮（狀態(tài)1），然后將小鐵塊用細(xì)線(xiàn)掛在木塊下方，整體漂浮（狀態(tài)2），再將細(xì)線(xiàn)剪斷，木塊、鐵塊靜止時(shí)，木塊漂浮，鐵塊下沉（狀態(tài)3）.問(wèn)題：比較三個(gè)狀態(tài)時(shí)水對(duì)容器底的壓力、壓強(qiáng)大小怎么變化？水對(duì)木塊底部的壓力、壓強(qiáng)大小怎么變化？容器對(duì)支持面的壓力、壓強(qiáng)大小怎么變化？這個(gè)問(wèn)題既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)固體、液體壓強(qiáng)的分析，也可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生理解固體、液體壓強(qiáng)的區(qū)別與聯(lián)系，還與浮力產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，效果較好.

第三，在復(fù)習(xí)“杠桿”時(shí)，分成：杠桿問(wèn)題分析思路的基本技巧；杠桿的極值類(lèi)問(wèn)題；杠桿變化類(lèi)問(wèn)題；探究杠桿平衡條件時(shí)，實(shí)驗(yàn)調(diào)整類(lèi)問(wèn)題.

在極值問(wèn)題中總結(jié)出方法：把支點(diǎn)與杠桿上離支點(diǎn)最遠(yuǎn)點(diǎn)連接起來(lái)，讓這條連線(xiàn)作為動(dòng)力臂，這時(shí)動(dòng)力臂最長(zhǎng)、最省力.

在探究實(shí)驗(yàn)調(diào)整類(lèi)問(wèn)題時(shí)，又分成：（1）杠桿平衡后，左右兩邊各增加（或去掉）一個(gè)鉤碼（或一個(gè)大小相等的力）；（2）杠桿平衡后，左右兩邊都向內(nèi)（或向外）移動(dòng)一段相同的距離.杠桿是否還平衡，如不再平衡，杠桿如何轉(zhuǎn)動(dòng).這類(lèi)問(wèn)題重在分析、總結(jié)思路技巧，還可以適當(dāng)拓展.如有一個(gè)親子游戲，一根較長(zhǎng)的、均勻的長(zhǎng)木板，支起中點(diǎn)，讓其在水平位置平衡，左邊站一個(gè)大人，右邊站一個(gè)小孩，中間放一禮物，要求兩人同時(shí)向中間移動(dòng)，讓小孩順利拿到禮物.問(wèn)題：（1）如果兩人以相同的速度向中間靠近，小孩能否順利拿到禮物.（2）要使小孩能夠順利拿到禮物，兩人的速度應(yīng)滿(mǎn)足什么條件？這類(lèi)問(wèn)題較難，只要合理地分析，并側(cè)重方法的講解或歸類(lèi)，學(xué)生還是可以順利掌握的.

第四，在復(fù)習(xí)“電學(xué)”時(shí)，分成：電路故障類(lèi)問(wèn)題：方塊類(lèi)電路、家庭電路；分壓公式類(lèi)問(wèn)題；測(cè)電阻類(lèi)問(wèn)題；比例式解題技巧類(lèi)問(wèn)題（電功率的分析與計(jì)算）.

第五，在復(fù)習(xí)“磁學(xué)”時(shí)，分成：三個(gè)實(shí)驗(yàn)：名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)際應(yīng)用；安培定則；電磁鐵的特點(diǎn)及應(yīng)用；高壓輸電.

學(xué)生對(duì)電磁的感念理解較為困難，也需要教師有效的組合、合理的聯(lián)系起來(lái).

電磁鐵的三個(gè)特點(diǎn)與電動(dòng)機(jī)的知識(shí)的關(guān)聯(lián)性：電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速（電磁鐵的磁性強(qiáng)弱：線(xiàn)圈匝數(shù)、電流大小）；電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向（磁極間的作用規(guī)律，電磁鐵的磁極：管內(nèi)電流方向）；電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)與停（電磁鐵的磁性的有與無(wú)：通、斷電流）.

還有三個(gè)實(shí)驗(yàn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)（磁體：具有磁性的物體，所以通電的導(dǎo)體是磁體）；通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用實(shí)驗(yàn)（磁體與磁體之間通過(guò)磁場(chǎng)產(chǎn)生力的作用，通電導(dǎo)體受力的方向與磁極間的作用規(guī)律相關(guān)聯(lián)）；電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)（電與磁之間的相互轉(zhuǎn)換，電流的形成、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用相關(guān)聯(lián)）.當(dāng)教師把這些知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，使這些知識(shí)不再單調(diào)、孤立，學(xué)生自然就很容易記憶、理解這些知識(shí)，同時(shí)也擺脫了記憶這些單調(diào)知識(shí)的苦惱.

再則，將視力的形成、矯正的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)與凸透鏡成像的規(guī)律聯(lián)系起來(lái)也同樣能夠達(dá)到相同的效果.

各個(gè)單元的分類(lèi)及分類(lèi)細(xì)節(jié)不再累述，這樣的分類(lèi)沒(méi)有嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)性，可根據(jù)自己的教學(xué)要求和實(shí)際情況分類(lèi)，只要適合自己就好.

三、全面綜合練習(xí)分三個(gè)階段

1.自行編制習(xí)題，題量、題型、難度都要超過(guò)中招的要求.

2.學(xué)校提供題源.

3.模擬綜合測(cè)試，題量、題型、難度都要按照中招的要求.

這是一種集體的力量與智慧.需要一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的備課組、協(xié)作組作為依托.我們?cè)趯?shí)際的工作中堅(jiān)持集體備課.集體備課不是限制個(gè)人的個(gè)性的張揚(yáng)、約束能力的發(fā)展，我們主張百花齊放、各顯神通，不拘泥于某一種教學(xué)模式，提倡解放思想、注重創(chuàng)新.我們很重視備本節(jié)或本章的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)，難點(diǎn)的突破方法.具體的課怎么組織、引入，那就根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、風(fēng)格，自行設(shè)計(jì).具體教學(xué)過(guò)程中遇到拿不準(zhǔn)的，可隨時(shí)拿出來(lái)一塊探討，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的.作業(yè)方面，學(xué)校給了大力的支持，由我們自己選定資料、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)，每人手里都有四本綜合性的資料，這給我們集體選題、印制試卷提供了充足的物質(zhì)基礎(chǔ).每一套試題制定前我們都有一個(gè)默認(rèn)的程序，定題量、題型，定每題的目標(biāo)、定練習(xí)的時(shí)間和方式，并要求嚴(yán)格執(zhí)行.每一套試題都凝聚了我們集體的智慧與汗水，每一套試題都有較強(qiáng)的訓(xùn)練目標(biāo).我們對(duì)作業(yè)堅(jiān)持全收全改，盡量不落下一個(gè)學(xué)生.對(duì)不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，都及時(shí)督促、鼓勵(lì).對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)地書(shū)面訂正.對(duì)作業(yè)有效地監(jiān)控得到了班主任的得力配合.對(duì)作業(yè)的有效管制，也是復(fù)習(xí)課能否成功的一個(gè)不容忽視的因素.我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、積極向上的、充滿(mǎn)溫馨的、充滿(mǎn)活力的備課組.尊敬老教師、發(fā)揚(yáng)互學(xué)、互敬、互助的和諧組風(fēng).老教師有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技藝、教學(xué)模式.老教師的示范作用、指導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中起著不可替代的重要作用，這也是我們備課組的一個(gè)亮點(diǎn).老教師的高尚情操給我們做著示范作用，在潛移默化地規(guī)范著每一個(gè)年輕教師的言行，他們的教學(xué)細(xì)致、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，又不失詼諧幽默，很直接的、實(shí)實(shí)在在地影響著我們每一個(gè)人的教學(xué)行為.在教學(xué)過(guò)程中，任何教師只要有疑問(wèn)，都會(huì)主動(dòng)地去請(qǐng)教老教師，老教師總是滿(mǎn)腔熱情地回答，沒(méi)有絲毫的懈怠與隱瞞.當(dāng)我們的言行有不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老教師都會(huì)及時(shí)地提醒我們，并提出合理的建議，使我們及時(shí)地糾正自己的言行.當(dāng)某位教師有困難時(shí)，其他教師都會(huì)主動(dòng)地伸出友誼之手.

四、做好心理疏導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)監(jiān)控

進(jìn)入九年級(jí)，由于種種原因，特別一天一天的臨近中考，學(xué)生由于心理的緊迫感和來(lái)自各個(gè)方面的壓力很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，就不可能達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，甚至還很容易出現(xiàn)極端的、令人痛心的問(wèn)題.所以，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)是不容忽視的大問(wèn)題.

我們首先提醒學(xué)生，要相信自己的老師，聽(tīng)老師的話(huà).讓學(xué)生清楚地明白：他們的每個(gè)老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有豐富的送畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)老師都服務(wù)于他們，都時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)注他們，他們不是孤立的.

我們不斷地提醒學(xué)生注意以下問(wèn)題：

1.要處理好聽(tīng)課與作業(yè)之間的矛盾.堅(jiān)決放棄一切影響聽(tīng)課的事情，只要老師在講課，就不要再做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的任何事情.克服困難，合理安排時(shí)間，認(rèn)真完成每次作業(yè).

2.提醒他們及時(shí)地問(wèn)問(wèn)題、反思問(wèn)題是一個(gè)學(xué)習(xí)技巧，可以節(jié)約大量的時(shí)間、精力.

3.寫(xiě)作業(yè)要有順序、有計(jì)劃、有主次，不要眉毛胡子一把抓.先總結(jié)、后作業(yè)；先課堂、后課下；先主、后次.

4.合理分配時(shí)間，不要偏科，偏科對(duì)升入理想的高中純害無(wú)利.

5.認(rèn)真、正確對(duì)待每次考試.考前有準(zhǔn)備，考后有糾錯(cuò)、反思、總結(jié).

6.平時(shí)不要過(guò)度熬夜，多喝水、多鍛煉，健康的身體才是成績(jī)的保證.健康第一，學(xué)習(xí)第二.

第5篇：電磁鐵課件范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 整合 優(yōu)化

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲情融匯、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、逼真，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面的功能。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體能創(chuàng)設(shè)情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。例如教《運(yùn)動(dòng)的描述》之“參照物”時(shí)，盡管書(shū)上有插圖，但這些畫(huà)面都是靜止的，學(xué)生雖有興趣，但興趣不高。因此，在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師放映我國(guó)跳水名將參加國(guó)際大賽雙人跳板跳水比賽并奪冠的錄像，讓學(xué)生看清楚兩名運(yùn)動(dòng)員從走板到起跳到最后入水的全過(guò)程，尤其注意兩人的協(xié)調(diào)情況，再聽(tīng)一聽(tīng)解說(shuō)員解說(shuō)評(píng)委給運(yùn)動(dòng)員打了多少“同步分”，提醒學(xué)生思考“同步”是什么意思。學(xué)生受到緊張精彩的比賽情景的刺激，學(xué)習(xí)興趣盎然，紛紛舉手提問(wèn)答問(wèn)，課堂氣氛特別濃厚，教學(xué)效果非常好。

2．突破教學(xué)難點(diǎn)。如教《電磁繼電器》，這一內(nèi)容的關(guān)鍵和難點(diǎn)就是電磁鐵通、斷電時(shí)繼電器的觸點(diǎn)的接通情況。由于繼電器的觸點(diǎn)很小，教師若在講臺(tái)上演示，大部分學(xué)生根本無(wú)法看清觸點(diǎn)的接觸情況和電磁鐵對(duì)銜鐵的吸、放情況。為此，在教學(xué)中，教師將繼電器電路放在多媒體展臺(tái)上，通過(guò)屏幕將實(shí)物電路放大。這一演示操作過(guò)程，學(xué)生看得明白，見(jiàn)得真切，感到新穎有趣，從而輕松地將教學(xué)難點(diǎn)突破。

3．巧釋教學(xué)疑難。教師要靈活運(yùn)用多媒體化抽象為形象，化難為易，化靜為動(dòng)，使學(xué)生的思維由被動(dòng)變主動(dòng)，從而解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。例如《凸透鏡成像》一課，學(xué)生對(duì)物距變小，像距變大這一內(nèi)容始終難以理解，教師可設(shè)計(jì)智能化軟件，隨著鼠標(biāo)將物體從遠(yuǎn)而近地拖向透鏡，即時(shí)顯示出像的大小、正倒、虛實(shí)的變化，幫助學(xué)生掌握凸透鏡成像規(guī)律。這樣演示，既形象具體，又簡(jiǎn)明易懂，從而巧妙地將疑難問(wèn)題化解。[1]

4．提高教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，可以大大地提高教學(xué)效率。

4．1 一些大型的宏觀(guān)的物理現(xiàn)象，如“船閘”等，課堂上無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，可用影視錄像展示，化靜為動(dòng)，更容易讓學(xué)生理解原理。

4．2 一些微觀(guān)的物理現(xiàn)象，如電流的形成、磁場(chǎng)、液體的蒸發(fā)等，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，可以彌補(bǔ)口頭講解抽象、空洞的不足。

4．3 某些不準(zhǔn)在課堂上做的實(shí)驗(yàn)，例如測(cè)定大氣壓的托里拆利實(shí)驗(yàn)，教師可在課前單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，上課時(shí)，教師再播放錄像，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺失帶來(lái)的某些影響。

4．4 一些作圖內(nèi)容，如光路圖、電路圖用Flas展示，可增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，能讓學(xué)生很形象地理解光的傳播方向、電流的路徑，從而很快掌握作圖方法。

利用多媒體，可展現(xiàn)更加豐富、更加充足的資源以支持教學(xué)，可以更為靈活地組織管理教學(xué)。那是不是說(shuō)就可以用多媒體課件代替所有實(shí)驗(yàn)?zāi)兀炕卮鹗欠穸ǖ摹６嗝襟w只是一種輔助教學(xué)手段。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生接觸“科學(xué)現(xiàn)實(shí)”的最佳方式，在多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能用畫(huà)面或?qū)嶒?yàn)的錄像代替實(shí)驗(yàn)本身。

（1）沒(méi)有很好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，成不了一個(gè)科學(xué)家。

古今中外的許多科學(xué)家，都是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)探索的實(shí)干家，他們的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，沒(méi)有一個(gè)是“閉門(mén)造車(chē)”造出來(lái)的，或“紙上談兵”談出來(lái)的。如英國(guó)的物理學(xué)家法拉第經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，從而有了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類(lèi)從蒸氣時(shí)代進(jìn)入了電氣時(shí)代。

（2）物理教師不做實(shí)驗(yàn)，這門(mén)課無(wú)法上。實(shí)驗(yàn)的重要性在于：

①是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練的重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)品質(zhì)。

②可以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。例如“口吹硬幣跳欄桿”，不做實(shí)驗(yàn)，用多媒體課件是很難表示和說(shuō)明的，而一做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生立即情緒高漲，從而以飽滿(mǎn)的激情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，效果很好。

③實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)和規(guī)律的基礎(chǔ)。絕大多數(shù)的物理知識(shí)和物理規(guī)律是由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算直接得出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)和物理規(guī)律的奠基石，如串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易從看到的現(xiàn)象和得到的數(shù)據(jù)中分析得出，而不做實(shí)驗(yàn)，老師講得再好，學(xué)生也覺(jué)得不可信。

因此，我們應(yīng)該將多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度整合并優(yōu)化。我的觀(guān)點(diǎn)是：能做的實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能用多媒體課件代替；難做的或無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)用課件輔助。

怎樣用多媒體課件輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)？筆者認(rèn)為：

首先，要有正確的教育理論指導(dǎo)。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”、“高射炮打蚊子――大材小用”，難以擺脫低層次的徘徊。

其次，要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。有些實(shí)驗(yàn)不能完全依靠多媒體，應(yīng)注重學(xué)生的參與。選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

再次，要使技術(shù)與效果和諧統(tǒng)一。多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，多媒體課件應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的實(shí)用性。

第四，要不斷提高設(shè)計(jì)水平。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。合適的教材，通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。

總之，我們應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，把多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)化作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

第6篇：電磁鐵課件范文

關(guān)鍵詞：新課程 探究 現(xiàn)狀 策略

《新課標(biāo)》指出：科學(xué)課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。實(shí)驗(yàn)探究既是科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，又是掌握科學(xué)知識(shí)規(guī)律的入門(mén)的向?qū)Ш褪侄巍?shí)驗(yàn)也有助于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，提高思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，進(jìn)而編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)架構(gòu)。也是學(xué)生的自我探索和教師的引導(dǎo)相結(jié)合的全新教學(xué)模式的載體。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究也可以清晰地展示科學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也幫助學(xué)生加深了對(duì)雙基的理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的能力，也是理論聯(lián)系實(shí)際的一條重要途徑。

一、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，往往由于教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，許多學(xué)校卻還是穿新鞋去老路，學(xué)生并沒(méi)有完全利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行相應(yīng)的探索實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仍是旁觀(guān)者，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求沒(méi)有真正得到落實(shí)，嚴(yán)重桎梏了學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然近幾年開(kāi)始了初中學(xué)業(yè)升學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，但也只是對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，一般通過(guò)教師講述，或是利用現(xiàn)代教學(xué)手段播放探究實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、問(wèn)題的提出、結(jié)果的假設(shè)和猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)進(jìn)行都由教師包辦完成；要不就是采取教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先講解后示范，再讓學(xué)生去照方抓藥，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)偏差，教師會(huì)馬上予以糾正，這就使得學(xué)生根本沒(méi)有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，更何談合作、探究學(xué)習(xí)。也造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)雖有興趣，卻只停留在表面，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容卻感覺(jué)枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)也很難達(dá)到《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，科學(xué)方法和素養(yǎng)，合作交流的良好習(xí)慣及科學(xué)創(chuàng)新的新要求。所以我們必須走出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藩籬，建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念。

二、探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

1、注重探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題與猜想。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"歷史實(shí)驗(yàn)也告訴我們，科技的進(jìn)步都是從發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題開(kāi)始的。因此在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)教材中的"說(shuō)一說(shuō)，做一做，思考與討論"等內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出猜想，激發(fā)探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、觀(guān)察力、想象力和實(shí)驗(yàn)探究能力。例如：在"植物的向性"教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出含羞草的向觸性敏感部位之前，先讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題和猜想，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。對(duì)基礎(chǔ)差，膽子小的學(xué)生，教師應(yīng)激勵(lì)其多提問(wèn)，不管提出的問(wèn)題怎樣，也要對(duì)其給予積極性的肯定。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，努力實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在課程改革中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變講述式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極學(xué)習(xí)新的探究式教學(xué)理論，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室教育資源的同時(shí)，通過(guò)自制教具或讓學(xué)生把身邊不起眼的東西變成進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的好器材，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，挫折和成功，感受合作與交流的重要性，而且教師在心理上給學(xué)生以支持和精神上的鼓勵(lì)，在學(xué)生探究過(guò)程出錯(cuò)時(shí)不能一味斥責(zé)批評(píng)，扼殺他們創(chuàng)新求異的個(gè)性，而且要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)有新意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)。

3、充分開(kāi)展靈活多樣的課外實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在教學(xué)中我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如：在進(jìn)行物質(zhì)PH值的測(cè)定教學(xué)時(shí)，教師可提前把PH試紙發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家測(cè)定一些常見(jiàn)物質(zhì)的PH，如洗潔精、汽水、唾液、自來(lái)水、桔子汁、牛奶、肥皂水等。再如在《電磁鐵》教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在課外利用身邊的廢棄物品，根據(jù)課本上的自制電磁鐵的方法進(jìn)行制作，最后進(jìn)行比較看誰(shuí)制作的電磁鐵磁性最佳。在整個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地利用日常生活中各種各樣有用的廢品，如"醫(yī)用輸入管、廢電池、礦泉水瓶、吸管、塑料袋、易拉罐"等去設(shè)計(jì)探究并完成課本內(nèi)的探究性實(shí)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)隨堂探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，在教師的組織和引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探求知識(shí)或獲取必要的感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，稱(chēng)為"隨堂實(shí)驗(yàn)"，可由教師示完成，也可由學(xué)生探究協(xié)作完成。例如在進(jìn)行歐姆定律的教學(xué)時(shí)，我把它設(shè)計(jì)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生利用所需的器材，自行探究電壓、電流、電阻三者的關(guān)系，收到了很好的效果，在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給予一定的幫助，在知識(shí)方面進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充，但切忌越俎代庖，讓學(xué)生自己去摸索，去嘗試，去反思、交流和總結(jié)，成為探究實(shí)驗(yàn)真正的主人，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，學(xué)生感受著一種自行探究的樂(lè)趣，更重要的是他們學(xué)會(huì)了在遇到問(wèn)題時(shí)怎樣發(fā)揮自己的聰明才智，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。也培養(yǎng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

總之，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)操作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在新課程改革中我們需要應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整體性、變革性的新課程體系把發(fā)現(xiàn)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞國(guó)良，創(chuàng)造心理學(xué)[M]杭州，浙江人民出版社

[2]蘇霍姆林斯基，給教師的建議[M]北京教育科技出版社

第7篇：電磁鐵課件范文

關(guān)鍵詞三維目標(biāo)；教學(xué)觀(guān)念；探究；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2007)6(S)-0023-3

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》將課程的具體目標(biāo)劃分為三個(gè)維度：“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。教師必須具有三維目標(biāo)的意識(shí)，要在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都要盡可能的體現(xiàn)三維目標(biāo)，使落實(shí)三維目標(biāo)成為自覺(jué)行動(dòng)。在此，筆者將自己參與的一次評(píng)教與導(dǎo)課活動(dòng)介紹給讀者，希望能在落實(shí)三維目標(biāo)上給同行們啟發(fā)。

1 背景

某所中學(xué)申報(bào)了省三星級(jí)學(xué)校，驗(yàn)收組即將對(duì)該校進(jìn)行評(píng)估與檢查，其中教師的課堂教學(xué)是評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行了評(píng)教與導(dǎo)課活動(dòng)，筆者將具有代表性的一次活動(dòng)呈現(xiàn)于下：

2 被評(píng)課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：“司南”版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《物理》 選修3-2，第1章導(dǎo)入 、 第1節(jié) 磁生電的探索。

教學(xué)過(guò)程

【師】大家知道，電能夠產(chǎn)生磁，那么磁能否產(chǎn)生電呢？請(qǐng)看演示實(shí)驗(yàn)。

【演示實(shí)驗(yàn)】1.閉合電路的部分導(dǎo)體作切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生電流。

2.將磁鐵插入或拔出螺線(xiàn)管閉合電路產(chǎn)生電流。

3.插在螺線(xiàn)管內(nèi)電磁鐵中的電流改變?cè)诼菥€(xiàn)管等構(gòu)成的閉合電路中產(chǎn)生電流。

【教師總結(jié)】只要閉合電路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生電流。

因磁通量變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),所產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

【師】講解例題（教師講解了例題1至例題5共5個(gè)題目，學(xué)生活動(dòng)極少，例題內(nèi)容均為能否產(chǎn)生感應(yīng)電流的判斷的文字題）。

【師】布置作業(yè)（全部為書(shū)面練習(xí)）。

3 評(píng)教與導(dǎo)課

參加評(píng)課的教師一致認(rèn)為，本節(jié)課條理清晰，內(nèi)容安排緊湊，實(shí)驗(yàn)演示直觀(guān)，講解分析透徹，題目訓(xùn)練充分，對(duì)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成有較好的效果。但如果用新課程的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)它，卻存在著較大的缺陷，一是教師主宰了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生成了灌裝知識(shí)的容器，教學(xué)方式陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)新課程的思想。二是將課本上原有的電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程省略，將課本上的探究實(shí)驗(yàn)改成了演示實(shí)驗(yàn)，失去了一次極好的全面落實(shí)三維課程目標(biāo)的機(jī)會(huì)。

如何使本次教學(xué)活動(dòng)較好地符合新課程理念，更好地落實(shí)三維目標(biāo)呢？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真研究本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，評(píng)課教師們認(rèn)為：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容非常適合設(shè)計(jì)成全面落實(shí)三維目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，除了完成知識(shí)目標(biāo)外，還能有如下功效：一是利用電能在生產(chǎn)、生活、交通等方面的應(yīng)用以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的教育；二是利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及學(xué)生通過(guò)自主探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的訓(xùn)練；三是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的基本“技能”。提高了認(rèn)識(shí)以后，教師們又共同探討了改進(jìn)方案，形成了新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4 新的教學(xué)設(shè)計(jì)

【放映錄像】錄像由教師自己攝制，主要畫(huà)面是：霓虹閃爍的市百貨大樓外部夜景（對(duì)霓虹燈和閃光燈作特寫(xiě)）；大樓內(nèi)燈火通明，扶手電梯平穩(wěn)的運(yùn)行，電器大廳內(nèi)各種電器琳瑯滿(mǎn)目（對(duì)運(yùn)行的空調(diào)吹風(fēng)口前的紅絲帶、電飯煲、電磁灶、運(yùn)行著的家庭影院等作特寫(xiě)）；鐵路上電力機(jī)車(chē)帶動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的列車(chē)飛速前進(jìn)（對(duì)機(jī)車(chē)上方的電力線(xiàn)及車(chē)頂電燈作特寫(xiě)）。

【師】畫(huà)面中的燈、電梯、機(jī)車(chē)、家用電器等工具和器具，都是以電作為能源的，那么它們所用的電源是什么呢？

【生】發(fā)電機(jī)。

【放映錄像】本市城郊的火力發(fā)電廠(chǎng)的外景、發(fā)電機(jī)外景及發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（對(duì)發(fā)電機(jī)內(nèi)的線(xiàn)圈作特寫(xiě)，此特寫(xiě)畫(huà)面可以從教科書(shū)、畫(huà)報(bào)或網(wǎng)上找到）

【師】看來(lái)前面的電器所用的電是在線(xiàn)圈中產(chǎn)生的。值得一提的是，最初產(chǎn)生電的線(xiàn)圈卻是非常簡(jiǎn)易的（投影課本上圖1-2法拉第通過(guò)這些簡(jiǎn)易材料改變了世界）。

科學(xué)家是怎樣用線(xiàn)圈產(chǎn)生電的呢？讓我們一起經(jīng)歷磁生電的探索過(guò)程。

【生】閱讀課本上第3頁(yè)至第4頁(yè)內(nèi)容（1.電磁感應(yīng)的探索歷程）。

【師】（多媒體展示）教師通過(guò)自制的多媒體課件重現(xiàn)菲涅爾、安培、科拉頓、法拉第等科學(xué)家對(duì)電磁感應(yīng)進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并強(qiáng)調(diào)科學(xué)上的任何發(fā)現(xiàn)必須是可證明的、可重復(fù)的。

【師】在什么條件下磁才能生電呢，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

【實(shí)驗(yàn)與探究】學(xué)生每3人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組將進(jìn)行3個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

探究1 閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)是否有電流產(chǎn)生。

【師】提出問(wèn)題：閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)是否有電流產(chǎn)生呢？

【生】猜想：有或沒(méi)有。

【師】投影圖1，請(qǐng)同學(xué)們按照畫(huà)面上的原理圖，選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、對(duì)猜想進(jìn)行檢驗(yàn)。

【生】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)磁鐵在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的情況能產(chǎn)生電流，有的情況不能產(chǎn)生電流，

【師】（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究）導(dǎo)體棒相對(duì)于磁場(chǎng)有幾種運(yùn)動(dòng)情況呢？

【生】有四種，垂直磁感線(xiàn)、沿著磁感線(xiàn)、逆著磁感線(xiàn)、與磁感線(xiàn)成某一角度。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】就導(dǎo)體棒的上述四種運(yùn)動(dòng)情況逐一實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。

【生】匯報(bào)探究結(jié)果：當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生。

【師】同學(xué)們?cè)俜治鲆幌拢?dāng)導(dǎo)體棒作不切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合電路的磁通量有沒(méi)有發(fā)生變化？當(dāng)導(dǎo)體棒做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合電路中的磁通量有沒(méi)有發(fā)生變化呢？教師通過(guò)多媒體展示導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的四種情況。

【生】學(xué)生分析并得出結(jié)論。

探究2 將螺線(xiàn)管與電流計(jì)組成閉合回路，把條形磁鐵插入或拔出螺線(xiàn)管，電路中是否有電流產(chǎn)生。

【生】根據(jù)需要選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【生】匯報(bào)探究活動(dòng)（一組或多組匯報(bào)）。

【歸納、總結(jié)】由師生共同完成，并填寫(xiě)下表。在進(jìn)行原因分析時(shí)，借助多媒體課件，使磁鐵相對(duì)于螺線(xiàn)管運(yùn)動(dòng)時(shí)螺線(xiàn)管的導(dǎo)線(xiàn)切割磁感線(xiàn)或磁鐵相對(duì)于螺線(xiàn)管運(yùn)動(dòng)時(shí)穿過(guò)螺線(xiàn)管的磁通量發(fā)生變化的過(guò)程變得更加直觀(guān)，更加形象。

【生】歸納：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件是：只要閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就會(huì)產(chǎn)生電流。

【師】總結(jié)：因磁通量變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，所產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

【例題1】矩形線(xiàn)圈平面與磁感線(xiàn)垂直，已知磁場(chǎng)是有界的，且為勻強(qiáng)磁場(chǎng)。試分析在下列情況下，線(xiàn)圈中是否產(chǎn)生感生電流？為什么？

（1）線(xiàn)圈進(jìn)入磁場(chǎng)；（2）線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)；（3）線(xiàn)圈離開(kāi)磁場(chǎng)。

【生】分析解答例題1．

【例題2】除了例題1中的情況以外，矩形線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中還有哪些可能的運(yùn)動(dòng)情況，在這些情況下線(xiàn)圈中能否產(chǎn)生感應(yīng)電流？

【生】分析解答例題2．

【課后作業(yè)及活動(dòng)】

1．將教科書(shū)上的“作業(yè)”完成在作業(yè)本上。

2．閱讀信息窗內(nèi)容(法拉第與電磁學(xué)) ，了解法拉第還有哪些重大成就。

3．利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制作“圓盤(pán)發(fā)電機(jī)”，并完成教科書(shū)“迷你實(shí)驗(yàn)室”中的相關(guān)解釋。

參考文獻(xiàn)：

［1］廖伯琴，張大昌. 普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀. 湖北教育出版社，2004年第1版.

第8篇：電磁鐵課件范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；興趣；實(shí)驗(yàn)操作；簡(jiǎn)單復(fù)雜

如何才能最大的發(fā)揮多媒體課件的作用呢？我個(gè)人有以下幾點(diǎn)看法。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些在課堂上無(wú)法模擬的過(guò)程，一些比較抽象的科學(xué)單位、科學(xué)概念，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)，通過(guò)音、形、文的交互呈現(xiàn)，有助于學(xué)生的認(rèn)知。例如在教三年級(jí)下冊(cè)《植物的一生》單元中，由于學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)看到植物的生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)，這是通過(guò)播放視頻課件，讓學(xué)生完整地觀(guān)看植物一生的生長(zhǎng)過(guò)程。顯然，這樣的視頻出示，不僅降低了學(xué)生對(duì)“植物生長(zhǎng)”這一生命周期做連續(xù)觀(guān)察、記錄、描述的實(shí)驗(yàn)興趣，更影響了學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的探究性學(xué)習(xí)（如觀(guān)察、測(cè)量、收集資料）習(xí)慣的養(yǎng)成。教師完全可以在學(xué)生連續(xù)觀(guān)察和記錄之后，再播放該視頻，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。在教五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》一課，學(xué)生無(wú)法直接了解電流的運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)多媒體課件演示，可以使其更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《無(wú)限宇宙》一課時(shí)，多媒體課件能將學(xué)生帶入廣袤的宇宙空間，動(dòng)態(tài)的三維立體畫(huà)面和雄渾的音樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，學(xué)生如身臨其境，為宇宙的偉大壯觀(guān)而驚嘆，在認(rèn)識(shí)“宇宙是無(wú)限的”這一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，產(chǎn)生想要向科學(xué)家那樣去探索無(wú)限宇宙的愿望。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過(guò)濾方法，其中教學(xué)難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就是要加強(qiáng)直觀(guān)性。教師可利用課件中插圖，通過(guò)邊示范邊講解來(lái)教學(xué)，但因示范題材較小，學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。利用多媒體就簡(jiǎn)單了，過(guò)濾操作中的“兩低三靠”通過(guò)放映清清楚楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文字、顯示于一體，能展地微觀(guān)世界，微縮宏觀(guān)世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，用各種感官來(lái)感知信息，有得學(xué)生的主動(dòng)參與，激了學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相合，必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的功能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能將模糊變清晰

在科學(xué)課中，對(duì)某些事物的探究往往會(huì)受時(shí)間和空間的限制，一些內(nèi)容用肉眼很難觀(guān)察，或者內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生不容易理解。像這樣的問(wèn)題或現(xiàn)象是沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)正確描述的，即使是講了之后，學(xué)生也是一知半解甚至根本就不知道。而此時(shí)多媒體的介入，可使抽象模糊的事物具體化、清晰化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松一些，使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。在小學(xué)六年級(jí)《晶體》這課時(shí)，單靠教師口頭表述，學(xué)生了解晶體的結(jié)構(gòu)和形狀有一定的困難，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生就能很容易理解各種晶體的結(jié)構(gòu)和形狀。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的正確性

第9篇：電磁鐵課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；有效性

小學(xué)科學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”但目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的低效性，降低了科學(xué)課堂教學(xué)的效率。有效的科學(xué)課堂教學(xué)即通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。如何提高小學(xué)科學(xué)課堂有效性教學(xué)，這就要對(duì)其進(jìn)行理性思考，采取一些措施對(duì)策，以提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)水平。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)質(zhì)量和效果，教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是前提和保障，科學(xué)教師要真正從思想層面接受素質(zhì)教育的理念，把學(xué)生真正當(dāng)做教學(xué)的中心和主體，尊重學(xué)生的思想和觀(guān)點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，在授課方式切忌采用灌鴨式，而是積極采取有效措施幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系，教師要善于創(chuàng)建一種情境，在這種情境中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)，此外在授課過(guò)程中也要注意從建構(gòu)主義的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生從原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)獲得的起點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生頭腦中就慢慢建構(gòu)起科學(xué)知識(shí)的體系。

二、教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)來(lái)源于生活，因此要想真正提高學(xué)生的科學(xué)精神和探究興趣，就必須把科學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，教師在授課過(guò)程中可向?qū)W生多提問(wèn)、多布置一些更貼近生活的作業(yè)和任務(wù)，比如請(qǐng)同學(xué)們課下觀(guān)察北極星，并描述出它們與其它星星的不同，還可請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察各種小生物，比如在草叢中蹦跳的蟋蟀、蝗蟲(chóng)等，在池塘里的小魚(yú)、小蝦，在泥土中的蚯蚓、青蛙、蝸牛等，并要求他們寫(xiě)出觀(guān)察寫(xiě)得，匯總出這些小生物的外形和生活習(xí)性，相信這些作業(yè)一定會(huì)引起正處于天真爛漫階段小學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生在完成工作的過(guò)程中，不但鍛煉和提高了自身的觀(guān)察能力，還體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。

三、倡導(dǎo)小組合作，凝聚集體情愫

小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。更重要的是，通過(guò)小組合作，能更大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于形成尊重差異、共同生存的積極人生觀(guān)。當(dāng)前各地各學(xué)科都涌現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)熱潮。有些只是形式上的合作，三四個(gè)人圍坐一起，就某個(gè)人人皆知并沒(méi)有太大探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題討論一番，就算是開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)。這種為了合作而合作的小組學(xué)習(xí)，并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的意義和效果。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和需要，開(kāi)展真正意義上的小組合作。如，在教學(xué)《電磁鐵磁力大小的影響因素》開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我在學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成四人小組，讓他們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究影響電磁鐵磁力大小的因素。我只是為各組學(xué)生準(zhǔn)備了一根導(dǎo)線(xiàn)、大小不同的兩枚鐵釘、三節(jié)電池、大頭針若干等研究材料，其余自都交由學(xué)生，讓他們自行研討提出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案、各自分工、共同合作探究。我作為組織者和參與者，在一旁觀(guān)察并適當(dāng)指點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中分工明確，有的動(dòng)手操作、有的動(dòng)眼監(jiān)督、有的動(dòng)筆記錄，在這個(gè)小集體中各自找準(zhǔn)自己的定位，有分工有合作，有爭(zhēng)議有統(tǒng)一。小組合作讓孩子們的個(gè)性靈動(dòng)飛舞，個(gè)人價(jià)值彰顯，同時(shí)人與人之間更加融洽和諧，集體情愫得以凝聚。

四、講究規(guī)范操作，養(yǎng)成精細(xì)習(xí)慣

學(xué)生特別喜歡上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樗麄冎缹?shí)驗(yàn)課上可以自己動(dòng)手。有些學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在好奇心的驅(qū)使下往往會(huì)迫不及待地這兒摸摸，那兒摸摸，將老師的要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟拋到九霄云外，結(jié)果既耽擱了學(xué)習(xí)時(shí)間，又耽誤了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。有的學(xué)生雖然聽(tīng)清了實(shí)驗(yàn)要求，但是具體操作時(shí)隨意性較強(qiáng)，不講究科學(xué)規(guī)范，同樣影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主開(kāi)放、創(chuàng)造性地探究，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。例如，使用溫度計(jì)測(cè)量水溫時(shí)，要求學(xué)生輕拿輕放溫度計(jì)，不要碰到杯壁和杯底，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不要拿出來(lái)，眼睛要平視液柱頂端刻度。使用天平時(shí)不要用手直接拿砝碼，以免沾污了砝碼，影響測(cè)量的精確度。實(shí)驗(yàn)操作中時(shí)時(shí)講究規(guī)范操作，注重細(xì)節(jié)到位，養(yǎng)成追求精細(xì)完美的科學(xué)習(xí)慣。又如，有的對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要規(guī)范控制變量。我在教學(xué)研究擺球的擺動(dòng)時(shí)，首先讓學(xué)生搞清楚擺球擺動(dòng)過(guò)程中涉及的變量（擺線(xiàn)長(zhǎng)短、擺球輕重、擺角大小、擺球擺動(dòng)快慢），然后讓各小組自主選擇一個(gè)變量進(jìn)行探究。若考察擺線(xiàn)長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)快慢的影響，則保持?jǐn)[球輕重、擺角大小不變，改變擺長(zhǎng)，測(cè)量擺動(dòng)周期。在選擇好確定好一個(gè)變量后，其他的量要嚴(yán)格控制保持一致，否則會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。規(guī)范化操作有助于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀(guān)察，能使學(xué)生獲得最典型、最真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)思維活動(dòng)順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)的方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)平常的規(guī)范化操作，更好地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度和熱情，養(yǎng)成精細(xì)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)決定成敗。

五、從教會(huì)學(xué)生科學(xué)觀(guān)察的方法入手，培養(yǎng)直覺(jué)思維

培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的一個(gè)最有效的辦法是讓學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察，養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生確定觀(guān)察的目的，教會(huì)觀(guān)察方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地觀(guān)察。如學(xué)習(xí)5植物的花6一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)花的直接觀(guān)察，掌握花的基本形態(tài)，在觀(guān)察中讓學(xué)生了解花瓣是由等片托住的，花瓣的里面有花蕊，花蕊分雌蕊和雄蕊。按照這個(gè)觀(guān)察程序，要求學(xué)生看、想，調(diào)動(dòng)他們大腦思維的積極性。從而使學(xué)生在觀(guān)察中掌握花的組成。除了在課堂上，也要注意在課外養(yǎng)成學(xué)生勤于觀(guān)察的習(xí)慣，經(jīng)常布置一些觀(guān)察作業(yè)，讓學(xué)生在大量常見(jiàn)的現(xiàn)象中，捕捉信息，培養(yǎng)直覺(jué)思維。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)，充實(shí)科學(xué)知識(shí)