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關鍵詞：播音員；播音創作主體；心理狀態
古有諸葛空城一計，今有里約奧運中國女排頂住壓力一舉奪冠，除了專業技能外拼的就是過硬的心理素質，播音主持也一樣，播音員主持人的心理素質直接關系播出質量,是播音創作最關鍵的因素之一，如何合理地調整培養，使之達到合理的狀態是擺在每一名播音員主持人面前的一項重要內容。首先，播音主持創作心理活動過程具有復雜效應。據說很多國家平時對運動員訓練時有意讓觀眾參加并賦予一個光榮的任務：大喊大叫、冷嘲熱諷、發出噓聲、照相機的閃光忽明忽暗……總之，想盡一切辦法干擾運動員，目的只有一個，使運動員承受較大的心理壓力。而我國最早推行的氣功，就有心理訓練。通過訓練，做到主動調節呼吸，放松肌肉，集中注意，解除思想負擔。以上的例子不難看出心理訓練的重要性。同樣播音員主持人也離不開心理訓練，例如每逢過年過節重大活動時都要搞一些專題節目或者晚會，在主持節目的過程中總會出現有些播音員適應能力強表現自如灑脫，而有些播音員則心理緊張，思想負擔過重，表現得不盡如人意。我們從心理狀態的表現來分析復雜效應：（1）緊張怯陣狀態。不少剛剛從事播音主持工作的同志都有這種體會，在訓練中能達到較高水平，但是一上節目面臨“實戰”，就會出現怯陣、緊張、不自信，我們稱其為心理失控。主要表現是：腦中空白、言辭不暢、越播越緊、聲音擠捏、顫抖，表情不自然、不敢抬頭交流等現象。緊張怯陣的形成因素大體有以下兩個方面：一是實踐經驗的多少；二是播音主持環境。比如“兩會”的大會播音，因為兩會會議當中，區域內黨政軍領導全部到場，所以會產生一種無形的壓力，萬一錯了怎么辦？領導可都在，人大代表和政協委員可是社會的精英。這樣的想法往往充斥播音員的整個播讀過程，就這樣壓力形成，出現緊張。（2）懈怠狀態。懈怠表現為情緒低落，動作怠慢，意志消沉，思維不暢，一般來說播音員主持人在面臨直播任務前，過于疲勞，休息不好，或者缺乏事業心、責任感等就容易出現直播時的懈怠，或者在意志力較差的情況下，容易出現播出前的冷漠、懈怠。（3）過于興奮造成“應激現象”。不少播音員面對第一次上直播，或者面對現場實況轉播，容易過早興奮或者過度興奮，而真正到直播的時候筋疲力盡，這就是“應激現象”其次，播音創作主體心理狀態的合理調整。關于心理狀態的調整，我們可以從四個方面入手：
1.生理調控法。就是調節生理變化來緩解緊張的心理狀態，增強信心。（1）“深呼吸”深呼一口氣，徐徐地發出“嘶”聲，要聲穩勁持久，并收縮腹部的三角區肌肉，以此緩沖、平靜過度的心跳和急促的呼吸。收縮腹部三角區的肌肉可以防止體內造成恐懼的化學物質———腎上腺素的產生。另外，收縮腹部三角區肌肉還有助于發聲，可以穩住你的聲音。（2）“調調弦兒”，對著話筒播幾句就像在演出前調調琴弦一樣，找準合適的用聲范圍。（3）高低快慢的調節,如果播音進行當中發現調起高了，那就隨著情感的起落找適當的時機把調子降下來，當發現播講過于急促時,依情而動舒緩下來，這就是必要的調節。“人的內臟活動是受自主神經系統支配的，人可能在一定程度上隨意地調節自己的內臟活動，如影響心跳節律、血壓升降、皮膚溫度和內分泌水平等”。由生理活動的改變實現自我心理調控，使之最終起伏自由收放自由。
2.心理誘導法。播音主持的關鍵時刻，總有一些播音員主持人自己嚇唬自己，諸如“時間太緊沒時間準備”，“稿子太繞口，準出錯”等無數的泄氣念頭縈繞在腦海，讓自己不安，是一種不自信的表現。心理誘導法是用含蓄的暗示方法對人心理和行為產生影響，給人以腦以外的刺激，這種心理影響表現為使人按一定的方式行動或接受一定的意見或信念。切忌使用消極暗示諸如“別慌”、“別緊張”等這些消極的暗示，這很可能引起不良反應。要用積極的心理暗示，比如“我一定能成功”、“我會很順利”。不要把考試或現場直播看得太重，與個人得失聯系起來，反而會從容大度，放松很多，這樣調節情緒會收到良好的效果。不斷地豐富知識，提高水平，磨煉意志，獨立思考，可以降低接受他人暗示的程度。3.模擬法。顧名思義，就是模擬直播、現場實況轉播等中途不停機，過后總結。模擬就是要讓播音員主持人增強現場的適應能力，增強信心，鼓舞斗志。4.心境的培養心境就是情緒狀態，它包括多種因素，如氣候、環境、心情、意志、性格等等，優良的環境可以為播音創作提供最佳心境，有利于發揮最好水平。另外，播音員必須培養一種“抗干擾”的能力以適應各種環境保持穩定的心境。面對嘈雜的環境播音員必須有視而不見、聽而不聞的能力。一次，在兩會的大會播音當中，工作人員將播音員播音的位置安排在了主席臺旁邊的走廊里，一會服務員要給領導倒茶，一會委員去洗手間，很是雜亂。這時候就需要播音員視而不見，精神高度集中在稿件當中，否則稍不留神就會因為其他人員的干擾而出現播音失誤，造成不良的后果。播音創作主體心理狀態的理想模式。凡是被大眾認可的播音員主持人都有自信、自如、自覺的共同點。他們臨場的狀態是積極的、振奮的，具體表現為全身輕松、肌肉協調。心情愉快，既興奮又鎮靜。具有適度而穩定的激活水平。精力充沛能積極動員全身的力量不易疲勞，生活規律有序，能集中注意力排除干擾，思維敏捷，隨機應變，沉著冷靜。這就是良好的創作心理狀態。有了良好的心理狀態才會在話筒前充分顯示出個性特色。播音創作主體心理狀態具備理想的模式有什么作用呢?首先可以控制和調節自己的心理狀態，提高大腦對內臟器官活動和思維過程的調節能力，可以很好地駕馭稿件。其次增強機敏自信和適應能力，有助于發揮業務技能，取得最佳效果。比如對領導的采訪，要把采訪對象看作是平等的，只不過是社會分工不同罷了，這么想就會自信坦誠。總之，播音創作主體的心理狀態的理想模式是經過長期訓練與實踐的結果。它是以堅強的意志，堅定的信心，對事業的執著熱愛和高度責任感及良好的心理素質為基礎。最后，播音創作主體心理素質的培養。信心是建立在實力基礎上的，常言道“藝高人膽大”，“藝高”指的就是專業技術水平，而“膽大”則指的是心理素質，藝高了自然就會膽大，技巧嫻熟，游刃有余。信心還取決于主觀努力程度，“有備必自信”。平時的專業苦練和專業知識的積累就是最好的努力。一個優秀的播音員主持人必須是一個意志堅強的人，意志力可以消除不利情緒的干擾，保持鎮定，順利完成任務。可以從三個方面鍛煉堅強的意志：1.為事業奉獻的思想。有了事業心就會自覺地努力學習，刻苦鉆研；有了事業心就會有責任感，自覺遵守紀律和工作制度。沒有事業心的人不可能有堅強的意志。2.樹立明確目的，具體目的越明，熱情越高，意志品質的提高越快。專業思想和意志力的培養都是一個艱苦卓絕的過程，要有決心克服外部內部不利條件所造成的困難，做到冬練三九，夏練三伏不畏懼，并持之以恒。
3.克服不利情緒的干擾，情緒可以成為意志的動力，也可以成為意志的阻力，意志力堅強可以克服不利情緒的干擾，可以使播音員抑制個人的不愉快情緒，激發宣傳熱情。總之，播音創作主體心理狀態的理想模式就是自信、自如、積極、振奮、從容，而要達到這個理想的狀態必須經過長期的訓練和實踐，并且它以堅強的意志、堅定的信心，以及對事業的執著追求和高度責任感及良好心理素質為基礎。
參考文獻：
［1］祁芃.播音心理學［M］.北京廣播學院出版社,1992(12).
【關鍵詞】高職；主持與播音專業；定位
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0188-02
中國的廣播電視事業起步于20世紀50年代，快速發展于改革開放以后，現在正在步推進。發展到現在，我國的廣播電視事業已經初步具備完善的體制和運作方式，人們分工合作，為大家奉獻“聲畫精神食糧”，這其中，數以萬計的播音員主持人功不可沒。隨著數碼產品的快速升級與普及，以及互聯網的迅速發展及平民化的參與，中國傳媒行業開始了爆發式的增長，使中國的市場從傳統的報紙、廣播、電視開始轉移到了網絡，為有傳媒夢想的青年提供了一個低成本、高平臺的起步機會。同時中國廣播電視事業的發展壯大，對播音員和主持人的數量要求越來越大，質量要求越來越高，形式越來越多樣。現在中國的播音主持專業院校不僅僅是本科院校培養，同時高職院校看準時機也開設主持與播音專業。我們開始思考高職院校培養主持與播音專業的學生該如何定位？它的出路在何方？我們從以下幾個方面進行探討。
一、高職院校主持專業的現狀
（一）高職院校的生源現狀
1.生源穩定性不強。以江蘇省為例，據了解，江蘇省參加高考學生人數持續減少，2016年再創歷史新低。2013-2015年，江蘇高考生源分別為45.06萬人，42.62萬人、39.29萬人，年度錄取率分別是85.80%、87.30%、88.80%，年均增長1.50個百分點，一直位居全國前列。2016年江蘇高考報名人數為36.04萬，比上年減少3.25萬人，減幅為8.27%。
就鎮江市來看，2012年鎮江市高考報名人數為16921人，2013年為15684人，2014年為14383人，2015年為12889人，2016年為11268人。高考人數下降已成趨勢。從目前高一學生的數量來推測，2018年江蘇高考生源將降至谷底。
同時由于民辦院校收費較高，在生源緊缺的情況下，生源的穩定性就要受到影響，當沒有穩定的生源或者生源偏少，就會造成教學的持續性以及師資的引進和專業的建設很難有計劃有步驟地儲備或建設。
2.生源渠道多樣，不利于教學。針對生源的渠道，高職院校的生源不會和普高本科院校那樣，基本以藝考作為唯一來源，因為專科的生源來源廣泛，一是自主招生的考生，經過文化統考和院校自身的面試；二是中職對口單招和面向中職注冊入學，在中職、技校、職高等相關的中等專業學校學習主持與播音專業的學生。三是參加藝考和高考的學生，經省統考或者是校考的學生。因為生源的渠道多樣，注定在教學的過程中就要進行差異化教學，就要根據不同生源量身定做相應班級的培養方案。同時在不同渠道生源體量不足的前提下，就要考慮到教學成本進行合班教學，從而進一步加大教學難度。
（二）高職院校的教學現狀
1.學生專業基礎薄弱且良莠不齊。高職院校主持與播音專業的學生，除了少部分天資聰穎，大部分學生都會有一些不足之處，要么是一些文化基礎比較薄弱的學生，知識結構欠缺、人文素養偏差、不能很好地掌握藝術理論知識，同時部分學生的語言基礎比較薄弱，藝術的領悟能力比較差，以上這些都影響到學生的文化學習以及專業的提升。
2.學習習慣差，教學難度大。高職院校的學生在教學中至關重要的難點還是習慣，一般高職院校的學生文化基礎比較弱，基本上體現的就是他們的學習習慣沒有很好地養成，在沒有良好的學習習慣的前提下，比如主持與播音專業的晨練，學生在早晨的練聲過程中首先要解決的是出勤問題，其次要解決的就要是練習的認真問題。其他相關的訓練作業就更難去執行，如果不能按部就班地去學習掌握相應的專業知識及技能，那么整體教學難度可想而知。
（三）高職院校的師資現狀
1.師資隊伍年輕化且不穩定。隨著社會上對主持專業的需求的增加，高校看到了這個專業的發展前景，播音主持專業如雨后春筍般地開設起來，但是師資建設是需要周期的，主持與播音專業除了像中國傳媒大學、浙江傳媒大學等一類的老牌的傳媒專業院校，整個師資建設比較的健全外，其他的學校主持與播音專業建設比較遲，基本上以年輕的教師為主，整個師資隊伍沒有達到梯隊建設，教授級別的教師基本上以斷層或者老齡化為主，部分高職院校的老師同時存在流動性，很難滿足教學的需要。
2.雙師型教師缺少且專業提升渠道少。雙師型的教師在高職院校來說比較少，為了滿足教學的需要，相關院校會聘請一些具有教學經驗的一線的高級專業技術人員來校進行教學，同時聘請一些本科院校的專業老師作為外聘教學的主力軍，但是由于以上兩種教師很難在工作和教學安排上做到平衡，所以在這種情況下，高職院校的教師就顯得捉襟見肘。同時由于本校的年輕教師繁重的教學壓力，很難有時間出去進修，而且缺少相關專業的進修平臺，以至于雙師型教師建設舉步維艱。
目前，全國廣播電視媒體發展很快。全國省或直轄市級廣播電臺43家，各省臺又分信息、交通、經濟、都市、文藝、娛樂、旅游等幾家甚至十幾家系列臺。電視臺頻道分化細致，數量明顯增加，這無疑給播音主持專業的畢業生提供了廣泛的就業機會。除去省級臺，全國還有近千座省轄市和市級廣播電臺、電視臺。市級廣電媒體雖不被畢業生普遍看好，但他們機制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業生難以聘到，骨干主持人常有跳槽。雖然各大電視臺對人才需求量大，但是央視、省臺、市臺好多的傳媒機構都對主持與播音專業的學生學歷有要求，本科學歷這個坎阻礙了許多專業學生夢想的實現，但是最近部分的省市臺，在人員緊缺的前提下也向專科的學生拋來了橄欖枝，只要專業優異可以放寬學歷的壁壘。
現代傳媒的發展勢頭強勁，現代傳媒是我們主持與播音專業的學生就業的主要渠道。我們可以明顯感受到，車載移動電視正在向我們快步走來，公交車、火車、候車大廳等等，只要有人的地方，就有移動數字媒體，就需要播音員主持人，另外，隨著網絡的普及，網絡廣播電視也將作為新興媒體逐漸在傳媒行業占據一席之地，其需求量可與傳統的廣播電視不相上下，還有手機媒體等等。現代媒體在一天天地發展壯大，它們占有的市場份額開始慢慢地成為市場的主流，所以現代媒體需求人才就顯得多種多樣，它具有需求量大、門檻低、機遇大、穩定性差等特征，反觀我們高職的學生更能夠適應它。
二、主持與播音專業定位
（一）分層次、差異化教學
為了調動學生的積極性，在開班前根據每年的生源情況制定相應的教學方案，依據高考時的文化基礎，制定適應他們的文化層次的教學，進一步提升他們的文化基礎，有一個好的文化基礎才能要求他們有更高的藝術文化審美。可以依照文化分為良好和一般兩類，為不同層次的學生制定不同層次的培養方案。
把每年通過自主招生、對口單招、高考三個渠道進來的學生進行專業摸底考試，所有的學生分為ABC三個組，A組為專業良好組，B為專業一般組，C組為專業基礎薄弱組，這樣做是為了針對學生進行不同層次的教學，而不是為了區分學生的優劣，是為了使學生更好地適應相應的學習競爭環境，使其更好發揮自己的專長，更快地得到提升。
（二）創新教學模式
當學生進入大學時，以前中學的那種高壓的學習狀態會突然消失，在這種狀態下，沒有良好學習習慣的學生會更加的無所適從，他們不知道如何入手，自己又無法很好地約束自己，以至于很難達到培養目標。因此，可以使用教學與活動相結合的方法，在大一是以語音和發聲為主，可以附帶朗誦比賽；大二學的是創作和文體播音，可以組織類似主持大賽；大三主要培養學生的實務，可以配備專業匯報演出，讓學生學娛一體，不僅讓學生積累了舞臺經驗，同時學以致用，讓學生有了目標性，使學習和實踐結合在一起，提升學習的效率，以達到教學目的。
（三）加強特色化教師隊伍建設
高職院校專業建設周期短、師資年輕化、隊伍流動性大、雙師型教師少等因素已經嚴重制約了專業的發展，人才的儲備和培養。所以校企合作的優勢就體現出來了，企業為老師和學生提供了實踐的平臺，讓學生體會到所學知識的作用，進而反過來影響學生的學習積極性。同時讓學生接觸和參與一線項目的制作，使教學所學與社會需求不會脫節，從而彌補了高校雙師型教師短缺的問題，同時可以讓企業技術人員進高校學習理論知識，提升理論修養和教學技巧，培養一批合適的雙師型教師隊伍。學校以培養理論型的專業老師為主導，進一步加強實訓，配合企業以實踐為主導，提升理論教學能力，為高校充足的雙師型師資，打下堅實的基礎。
（四）緊跟企業，訂單式教學
教育主管部門一直要求我們高職院校加強校企合作，推行“學徒制”培養模式，這些舉措都是為了加強院校和企業之間互相結合，發揮各自的優勢，為社會培養更多的實用性人才。因為高職院校所面臨的主要的就業崗位不是央視、衛視等電視臺，更多的學生還是要面向現代傳媒就業，所以給了我們很大的空間去和相應的傳媒公司合作，他們所需求的人才會更多樣，數量上也會更多，也具有持續性。這有利于校企展開訂單式的合作。一方面企業有一個穩定的人才庫進行支撐，另一方面學校培養的學生就業渠道更加的暢通。當培養與就業互補起來，就可以更好地互相促進，使教育培養和企業運營能夠走上良性循環的可持續發展的道路。
總之，高職院校根據自身的生源情況，保證穩定的生源數量，細致分析生源層次，因地制宜有針對性地進行培養，在穩定師資的情況下，進行雙師型培養，同時引進一線的專業技術教師，加強專業技能培養力度，開展校企合作，為學生提供一流的實習實訓平臺，同時為學生就業開通渠道。只有因地制宜，才能為高職院校主持與播音專業打造自己在高校中合理的定位和畢業生在就業時面對的市場。
參考文獻：
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關鍵詞：新時期； 廣播電視； 新聞播音； 發展
廣播電視新聞播音節目是廣大群眾獲取新聞信息的重要渠道，其播音質量直接影響著新聞的傳播效果。因此，廣播電視新聞播音事業從誕生之初就被賦予了重要的歷史使命。近些年來隨著科技的高速發展以及人們審美情趣的不斷提高，縱觀我們日常所接觸的新聞播音節目，新聞播音理念取得了飛躍的進步。然而，隨著我國日益開放的新聞輿論環境，及與日俱增的受眾需求，關于探討新聞播音發展的呼聲越來越高，新聞播音作為廣播電視有聲語言傳播中難度最大、要求最高的一種創作，加強新時期新聞播音的改革與創新就成為順應時代要求的必然之勢。筆者主要從以下幾個方面探討了新時期新聞播音的發展。
1 切入受眾心理，增強新聞播音的新鮮感
新聞播音的創作理念表現于在高度的創新觀念指導下，經過探索、提煉和比較，捕捉和報道具有揭示社會生活意義本質的新聞信息。對新鮮事物的敏感、好奇，人皆有之。因此，如果說真實是新聞的生命，那么新鮮則是新聞的靈魂。新聞播音需要對聽眾的心理規律進行細致入微的研究分析，有效把握聽眾其內在心理的發展及其演變的過程，并在新聞中發現各種的新鮮點并能夠通過技巧將這些新鮮點有效地展現出來給聽眾，從而增強新聞播音的新鮮感。
1.1 把握聽眾求新心理，深入提煉新聞播音主題 伴隨著我國經濟的發展與時代的進步，由于年齡、職業、思想、閱歷、學識、愛好、氣質以及個性、情趣等主觀因素的不同，廣播電視新聞聽眾的心理需求正逐漸地走向多元化，他們需要新聞報道中能夠體現先進的思想、主流的價值取向及時代的感召力。因此，廣播電視新聞播音創作者要不斷分析，應該采取什么樣的技術手段才能夠維持住受眾對播講內容保持足夠的注意力。進而在新聞創作過程中對社會現象進行客觀公正的理性分析和思考，正確認識社會生活中的各種現象，準確把握每一條新聞的價值，并緊扣時代脈搏，挖掘新聞信息蘊含的內核，提煉出明確的主題，全面了解和把握新聞信息的深和新，以新的視角，新的思路，在紛繁復雜、眼花繚亂的新聞信息中，增強新聞播音的新鮮感。
1.2 激發聽眾共鳴心理，有效擴展新聞播音內涵 聽眾在獲取了有關的信息之后能夠在其心中進行良好的思考，同時會在聽眾的心理留下深刻的痕跡，讓聽眾與之產生強烈的共鳴，能夠與播音員產生互動與交流是新聞播音新鮮感的重要體現。因此在新聞播音過程中，需要播音創作時刻保持動態的思維狀態，多角度、多層次、多方面去關注新聞事件，發現新聞線索，捕捉新聞現象，洞察新聞價值，不斷擴展新聞信息的內涵與外延，整合新聞資源，樹立自己獨特的播音風格，開拓新聞播音的發展空間。同時也促進聽眾對主題有深刻的理解，對主題背景有宏觀的把握，感受新聞播音的新鮮感。
1.3 切合聽眾審美心理，不斷豐富新聞播音風格 人們對具有美感的事物具有一定的親和力和新鮮感。在新聞播音創作的流程中，播音員展現給聽眾的是兼具自然美、社會美和藝術美的綜合風采。真誠、自然和得體的播音風格，才能受到觀眾歡迎，才能增強主持人的親和力和新聞的新鮮感。因此，新聞播音要善于捕捉節目亮點，創造性的融入精英文化、道德價值、審美體驗，不斷豐富新聞播音風格，在敘述、抒情和評論中形成聽眾所需的“美感”，從而使聽眾產生獨特的審美感受，增強新聞播音的新鮮感。
2 巧妙融入情感，增強新聞播音的感染力
與其他藝術規律一樣，新聞播音的最終目的是使聽眾在對聲音符號的解碼過程中，實現與新聞傳播者的對話、分享、交流。因此，在新聞報道中新聞播音員應巧妙的融入自己的真情實感，能夠建立起與觀眾之間的聯系橋梁，讓觀眾深切的感知，實現表達與理解的吻合，思想感情與專業技術的融合，讓新聞播音節目中的各種內容與表現的模式能夠相互協調，從而有效的運用自己的情感來感染聽眾。
2.1 播音語言溫暖隨和，蘊含情感 氣氛融洽是新聞播音成功的至關重要的因素。播音主持人在用語時，不僅要講究其規范、科學、形象和生動，更要體現出對聽眾的尊重、體諒、溫暖和坦誠。因此，新聞播音的語言創作必定是以生活語言為基礎，樸實、自然、大方，蘊含情感，并把握言語的互動性，注重語言藝術，使聽、說者靈活地轉換，從而形成積極而又熱烈的氛圍。同時，新聞傳播過程中，應通過對新聞傳播中聲音符碼的剪輯、疊加、架構，激活聽眾的想象空間，撥動聽眾的心弦，增強新聞的感染力，使聽眾仿佛能夠聽到、看到、觸摸到、感受到現實世界中鮮活的新聞人物、正在發展中的新聞事件。
2.2 播音視角貼近群眾，融入情感 新聞稿件的情感變化，會引發播音主持的情感變化。這時候，需要播音員主持人恰當地適應和運用這種變化，來激發自己的情感，進而滲透在播音節目中，帶動聽眾，增強新聞播音的感染力。近年來，隨著新聞傳播與人民群眾的距離越來越貼近，媒體就越來越重視民眾的需求。由此，在新聞播音中，應準確把握受眾心理需求，緊扣時代脈搏，尋求事實的最新態勢，時時事事選擇更符合平民的角度作為新聞的時空切入點，來定位新聞播音主題。并在播音過程中恰當的融入主持人的真情實感，從而帶動聽眾的情感，來感染聽眾和觀眾。
2.3 播音背景貼切自然，烘托情感 背景是新聞播音節目的有機組成部分，能夠引起人們的感情共鳴。只要處理得當就可以起到深化主題、烘托氣氛、抒感的作用。因此，在新聞播音的策劃中，應從作品內容、作品風格出發，選擇與新聞主題相一致的背景音樂和文字語言，使聽眾和觀眾展開想象力，使新聞背景真正起到深刻揭示事物或人物內在的品格、渲染主題、深化主題、烘托情緒和情感的作用。
3 靈活設計稿件，增強新聞播音的創造性
新聞播音中最直接、最集中、最生動體現主題的地方便是新聞稿件的創新之處。因此，針對不同的稿件，在播音之前應進行靈活設計，充分體現新聞播音創作中的藝術個性。這就要求新聞播音創作者具備以下幾方面的素養。
3.1 是要有新聞的敏感性 針對眾多的新聞稿件，新聞播音創作者要以服務人民群眾作為自己的工作目標，及時的深入到新聞發生地的新聞現場，能夠通過自己的思考對于各種新聞事件背后隱藏的東西利用自己 的專業判斷來進行有效的甄別鑒定。更要注意事件或現場的局部、細小的環節，對有新聞價值的事實察深、看透，抓取具有新聞價值的生動細節，抓住創新的、有價值的新聞材料，從而有效地去發現具有創造性的新聞并將其報道給廣大的人民群眾。
3.2 是要有新聞的獨特性 翻看各家新聞，從選題到內容相差無幾。如何做好作出具有特色的廣播電視新聞播音是發展新聞播音事業的關鍵。因此，新聞稿件在設計過程中應通過調查研究，深刻揭示與新聞事實之間的多種復雜關系，或就新聞事件的某個現象去分析前因后果，或就新聞現象之間的某些聯系去揣度是非走勢，同時能夠發表播音創作者獨到的見解，起到了解疑釋惑、引導輿論的作用。
3.3 是要有新聞的創造力 所謂創造力是保持動態的思維狀態，多角度、多層次、多方面去關注新聞事件，發現新聞線索，捕捉新聞現象，洞察新聞價值。在新聞播音創作中，創作者要把握新聞信息的內涵與外延，整合新聞資源，樹立自己獨特的報道風格，開拓廣播電視新聞播音的發展空間。
參考文獻
[1] 邢嵩. 當前新聞播音改革與創新研究. 現代商貿工業，2011(01)：52-54.
關于讀職校，父母是極力反對的，親友們也持反對態度，他們一再告誡我：“讀職校沒有出息。現在的大學生都沒有工作，更何況職校學生呢？”我站在了人生抉擇的十字路口，猶豫再三。最后，我還是聽從了老師的建議，選擇了職校。
之前，我對職校也不了解。直到我走進了學校，親自感受著學校的魅力，我的心境發生了天翻地覆的變化。
在新生大會上，校長的一番話讓我沉重的心豁然開朗：“職校能讓你們充分展示自己，你們一點也不比普高生差！”這話讓我激動萬分，我似乎看到了命運之神向我熱情招手。
放眼世界，戰后的德國百廢待興，正是因為他們的職業教育走在了世界的前列，才使德國經濟異軍突起。世界發達國家的歷史證明，經濟的發展與職業教育的發展成正比。職業教育充當了培養高素質技術人才，促進國民經濟發展的排頭兵。我們作為排頭兵中的一員，怎能不感到高興呢？
當今社會，管理人才越來越多，社會緊缺的是專業技術人才，特別是眾多的有一門專業技能的普通勞動者。市場對職校生的廣泛需求促進了職業教育的進一步發展，良好的就業形勢讓我重燃了夢想。我似乎看到了自己美好的明天。我暗自下定決心，一定要闖出一份自己的事業。
我學的是計算機專業，我愛這個專業，而且它的就業勢頭良好。我慶幸自己的選擇沒有錯。我確定了奮斗的目標，喊出了自己的口號：“一專多能，挑戰自己，做一名優秀的職校生！”
一年多來，我在職校學習，過著“團結、緊張、嚴肅、活潑”的學習生活。現在，我已掌握了WORD、EXCEL、網頁制作、動畫設計等常用的工具軟件的使用方法。我坐在電腦前，按鍵的手指就像鋼琴家在彈琴，處理問題就像魔術師在變戲法，我很有成就感。
除了上計算機專業課程外，我們還要學習語、數、外、法律常識、應用文寫作、普通話等課程。課余生活也豐富多彩，各種興趣小組活動蓬勃開展，學校定期舉辦演講比賽、書畫展、舞蹈比賽、歌詠比賽等。這給我們創造了嘗試飛翔的廣闊空間，以及盡情放歌飛舞的舞臺。我積極參加各類活動，努力鍛煉自己。如今，我已是校團委會的干部，同時又是“校園之聲”廣播站的播音員。雖然我整日忙碌，但我覺得生活很充實。我感到很幸福，我越活越有勁，我的青春正在絢麗綻放。
同學們，特別是剛進校門的同學，請你們調整心態，不要認為讀職校是無奈之舉，讀職校也可以成才。學習在職校的同學們，我們不應該自卑，不應該蹉跎歲月。我們應該抬起胸膛，為自己是一名職校生而感到由衷的驕傲！
隨著信息技術和計算機技術的飛速發展，互聯網以超乎想象的速度進入人們的生活，網絡的廣泛應用給我們的生活和工作帶來非常大的便利。在這種情況下，作為傳統媒體廣播，應該如何生存和發展是擺在我們面前的一個事實，應該怎樣去做，我們不得不去思考。
互聯網的出現對傳統新聞媒體的重大挑戰。網絡新聞正以其內容豐富、可交互和不受時間、地域限制等特點受到越來越多人的青睞。與傳統媒體相比，網絡兼具報紙、雜志的文字功能和電視、廣播的試聽功能，同時具備更強的時效性、更快的速度和更小的地域限制。通過互聯網，人們也就可以方便地獲知世界其他角落所發生的事情，可以說，互聯網將世界變小了，將人們拉近了。
反觀我們的傳統媒體，無論是報紙、雜志還是電視、廣播，都給予了網絡越來越多的關注。有關網絡的文章、節目屢見不鮮，許多電臺、電視臺不僅開辟了專門的欄目介紹網絡和上網的有關知識，而且紛紛建立了自己的網站，并在網上進行直播。這一切，是否意味著傳統媒體對網絡的讓步？傳統媒體的發展空間是否正被網絡所蠶食？傳統媒體是否正在失去它的廣大受眾？
一、廣播事業的發展現狀
廣播曾經是許多人了解國家大事、關注世界形勢的主要途徑，曾一度被稱為“第一媒體”，在二十世紀六、七十年代達到其發展的巔峰。但隨著社會的進步和科技的發展，廣播一度逐步從強勢媒體轉變為弱勢媒體。
電視的迅速普及給廣播行業帶來猛烈的沖擊，更為直觀、生動的電視節目使許多人從收聽收音機轉向看電視。在一段時間里，廣播聽眾人數驟減。正是激勵競爭和嚴峻的挑戰，激發了廣播工作者的創造力和積極性。技術的迅速提高，欄目的不斷創新，使廣播事業得到了前所未有的飛速發展。如今，廣播已不再是簡單的新聞播報。時代的變遷賦予了廣播事業更為廣闊的空間和更加豐富的內涵。各種專業臺如：經濟臺、信息臺、交通臺、音樂臺、娛樂臺層出不窮，節目形式也由過去單一的播音員“一言堂”向播音主持、聽眾參與、專家咨詢、嘉賓客串等多種形式轉變。廣播與市政部門、交通部門、電信部門以及企業的成功合作都使其不再僅僅是你說我聽這種單調的模式，而是真正參與到人們的日常生活中，為民服務。如今，通過廣播可以進行人才招聘、房屋租賃、失物招領、求醫問藥、情感咨詢等等一系列活動。而各類聽眾參與的新聞熱線、點播熱線和競猜熱線的開通加上聽眾與主持人的微博互動，更是極大地增強了廣播的開放性，互動性、娛樂性和趣味性。
正是這一切，使廣播行業擁有了一個穩定的、人數眾多的聽眾群。同時，在幾十年的建設中，我們在全國逐步建立起了一個擁有優秀是采、編、播隊伍的廣播體系。這些，無疑都是廣播事業繼續發展的有力保證。
二、互聯網帶給廣播的新機遇
從內容和形式上看，互聯網的信息量遠大于其他的傳統媒體，信息的表現形式也多種多樣。與廣播單純的音頻信號不同，互聯網包含了文字、圖片、動畫、音頻和視頻等多種信息形式。通過與互聯網的結合，既可以擴大電臺的信息量，又可以拓展其表現形式，使之更生動直觀。另外，聽眾還可以將節目的文字或者音頻資料下載，長期保存。
在網絡時代，人們不僅從廣播電視等媒體上獲取信息，互聯網也是獲取信息的一個重要來源。電臺應該更好地利用互聯網使其有效的相互結合，相互補充，這樣既能避免部分受眾轉向互聯網等其他媒體，也能擴大知名度，提高節目的收聽率。從另一個角度看，還能增加電臺的廣告效應和收入。
網絡時代的到來為廣播事業的發展帶來了新機遇，廣播電臺和網絡的結合勢在必得，這需要技術準備，更需要廣播工作者心理上的認同。應該著重注意以下幾個方面：
1.廣播新聞與網絡新聞
一直以來，廣播事業被稱為，承擔著向廣大群眾及時傳達黨和政府的重大決策、重大方針，重大社會新聞和消息的任務，在國家政治生活中有其不可替代的重要地位。
廣播新聞的權威性、公正性、準確性和可靠性早已深入人心。從目前網絡的管理和運行情況看，廣播新聞是網絡新聞所無法替代的。
現在，廣播電視的發展與網絡的合作給我們提供了更廣闊的前景，也帶來了越來越激烈的多元化競爭市場，同時廣播新聞遇到了網絡新聞這一新的傳播手段的挑戰。網絡新聞的出現不可避免的會對廣播電視帶來一定的沖擊，如何面對今天的信息時代，首先，我們應該找準廣播新聞人在多元化競爭市場中的位置。其次，應該明確自己的任務，正確發揮導向作用，提高自己的宣傳水平，加強管理，做到宏觀能管住，微觀要搞活。講究宣傳藝術，做到重點突出，關注熱點，聚集焦點，找準亮點，把廣播新聞節目做深、做新、做活、做精，增強新聞的感染力和感召力，讓廣播新聞插上網絡的翅膀，使之有一個更好的空間，在網絡上樹起廣播新聞人的新形象。
2.網絡時代的工程師
身處網絡時代是我們的幸運，但同時，網絡媒體的崛起對包括廣播在內的傳統媒體造成了一定的沖擊，也給我們帶來了強烈的危機感。我們應該清醒地看到，網絡已經不可避免地滲入生活的方方面面，在今天作為廣電工程專業的工程師，要不斷地學習廣播電視專業知識和計算機互聯網技術，要提高自己的綜合素質，擴大自己的知識面，跟上時展的腳步。不從網上獲取信息是一種滯后，這不僅是信息的滯后，更是觀念的滯后。
傳統的教學模式，一貫是學生圍著教師轉，所有知識的學習都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學生能聽進去多少算多少，這種傳統的教學模式完全禁錮了學生的思維，不利于學生思維的發展。運用現代教育手段，可以給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。例如，語文課上，訓練幼師學生口語的課程教學中，講完形成幼兒教師職業口語的要素時，需要讓學生從形成幼兒教師職業口語要素的角度分析并評論案例，這時教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實習時拍攝的），一幕幕實實在在的幼兒園生活展現在學生眼前：中班午休期間，有兩個孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學生根據剛才所學知識解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現在這個問題呢？”在畫面的引導下，學生的思維一下子就活躍起來，有的學生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學生說：“要給他們講道理，不能浪費水資源”……最后，學生分析并評選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當，受到了大家的認可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對老師說他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會流到一個又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”
二、提高理解能力，突破難點
運用多媒體技術可以突出重點，突破難點，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的提高。例如，在幼兒文學課程的學習中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風吹走的帽子和頭紗經過了春、夏、秋、冬四季不同的經歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學生一看便理解，達到了事半功倍的效果。
三、幫助幼師學生進行普通話訓練，提高口語交際能力
在將來的幼兒園的教育教學工作中，普通話是教師的職業用語。所以，普通話的訓練是幼兒教師的口語課堂教學中非常重要的訓練。運用現代教育技術手段播放多媒體的朗讀，可以讓學生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標準發音朗讀單音節和雙音節字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經過長時間的堅持，學生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準確的發音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎上，進行朗讀、講故事訓練。又如，在訓練學生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學生邊看邊講，促進學生朗讀能力的培養。
【關鍵詞】 詩歌;融媒體;文學欣賞節目;碎片化欣賞
綜藝節目從上世紀50年代誕生以來，一直長盛不衰，但其中的文學欣賞節目、特別是詩歌朗誦卻隨著經濟與技術的發展經歷了由盛至衰的過程。在上世紀90年代后期，隨著我國經濟的飛速發展，大眾需要獲取大量的經濟信息、在互聯網技術一日千里的同時，人們的生活節奏變得越來越快，生活壓力也隨之增大、體育類及娛樂類等節目滿足了休閑娛樂與釋放壓力的需求，受到人們的普遍喜愛，受眾將視線從文學欣賞節目轉移到經濟類、體育類及娛樂類等節目上。文學欣賞類節目進入低谷，在大家慨嘆文學已死的時候，以融媒體為媒介的詩歌朗誦賞析節目借助全新的傳播手段卻異軍突起、逆勢而上，煥發出新的勃勃生機。
“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。[1]由于“融媒體”不是一個獨立的實體媒體，而是整合了廣播、電視和互聯網的優勢，使其功能、手段及價值得以全面提升，因此受眾的認可度也極大提高。
文學藝術欣賞節目的宗旨是健康、高雅，特別要注重處理好雅俗共賞的關系，節目更側重提高普通受眾的文學欣賞水平。作為我國重要的輿論宣傳機構，央視注重傳統文化的宣傳，從2005年起舉辦《新年詩會》。2008年起，清明、端午、中秋正式成為我國人民的法定假日，詩言志、歌詠言，作為一個擁有悠久詩歌文化傳統的國度，詩歌朗誦在這些傳統重大節日中起到抒感，彰顯精神的不可替代的作用，越來越受到重視。央視也舉辦了三場節日主題詩會。精美的節目編排制作和高水平的朗誦，喚起廣大受眾對詩歌朗誦的熱情和渴望。但是一期水準精良的詩歌朗誦節目需要較長時間的編輯制作，對朗誦者的誦讀技巧和文學修養要求也很高，這樣的節目更新周期長，投入大，在快節奏的今天，很難滿足廣大受眾的收看、收聽需求。另一方面，文藝欣賞節目中缺乏互動，也是很難吸引受眾的一個因素。目前，很多受眾更習慣于利用乘車、排隊、用餐等碎片化的時間來獲取信息，欣賞短小的文學作品，而融媒體的特點恰好滿足了這些需求。
首先，融媒體的無限空間特點突破了傳統媒體接收空間的障礙，受眾只需要一部智能手機就可以在任何地方欣賞詩歌節目，甚至可以上傳自己朗誦的作品，在網絡上進行展示和互動。這種形式更加接地氣，更利于調動普通受眾接受、參與高雅文化節目的積極性，滿足大眾對于高雅藝術的需求。現階段在互動時，受眾參與詩歌誦讀節目普遍還處在欣賞音質、糾正發聲、字音的初級階段，深層次的文學表達仍有欠缺。他們對提高詩歌的表達有著更高的需求，融媒體不受空間限制的互動方式更大程度的滿足了受眾接受專業指導的愿望。同時使節目更迅速、廣泛的傳播，提高節目的收聽收視率，獲得良好的知名度和美譽度。
其次，融媒體有無限時間，這一顯著優勢使受眾收聽節目不再受播出時間的影響。傳統有聲媒體制播的節目受到播出編排時間的限制，在現代快節奏生活條件下，詩歌愛好者無法保證按時收看、收聽，嚴重影響他們的參與熱情，融媒體突破這一技術壁壘，受眾在自己的任意碎片時間里都可以從容的欣賞詩歌作品，短則三五分鐘，長不過十幾分鐘，極大地滿足大家的文學欣賞需求。
第三，融媒體有無限作者，無限受眾的特點使其吸納更多的受眾參與到詩歌的朗誦和創作中來。隨著經濟的發展，近些年我國與國外的文化交流日益頻繁，詩歌朗誦這種高雅、易與觀眾情緒溝通的形式被很多會展主辦方接受。今年的第三屆絲綢之路國際藝術節專門舉辦了《國風?雅韻》長安詩歌周活動，陜西的廣播、電視媒體、各朗誦藝術團體、大專院校、詩歌網站等共同參與，既有高水準的演出，也有英漢雙語朗誦，還有學生廣場朗誦會，在詩歌的故鄉，通過詩歌，中外詩人相聚交流，詩歌的形式繼承、發展，詩歌誦讀活動提升了我國的文化感召力和國際影響力。
由于無限時間與無限作者的相互作用，使詩歌誦讀的創作者大大增加，無形中延長了制播人員的創作時間，有利于打造精品節目，使節目進入創優的良性循環。
第四，融媒體使文學欣賞節目更好實現了利益共融。在市場經濟下，媒體，尤其是地方媒體，既要注重社會效益，也要注重經濟效益。由于詩歌欣賞節目人員及制作時間投入大，經濟效益不明顯，因此很多地方媒體在節目設置中將其取消。融媒體為詩歌誦讀節目的回歸提供了良好的環境，2015年，西安廣播電視臺新聞廣播開辦的大型人文公益節目《詩意西安》，每個整點在播放，同時在微信公眾號以及蜻蜓FM和喜馬拉雅FM進行推送，以專業誦讀帶動廣大有興趣的聽眾參與，一年多來收到良好的社會效果。2016年上半年，陜西戲曲廣播開辦了一小時的《誦讀長安》節目，每周六、周日播出，同樣在微信公眾號及蜻蜓FM和喜馬拉雅FM推送。雖然播出的頻次沒有西安廣播電視臺的播出頻次高，但是在微信群中主創人員積極組織誦讀專家和愛好者進行互動，在線下已成功舉辦幾次線下沙龍，吸引了固定的聽眾群，并取得良好的經濟效益。
綜上所述，以融媒體為媒介的文學欣賞節目，利用新的傳播形式，整合資源，吸引擴大受眾，提升媒體影響力，激發詩歌的創作熱情，使得文學欣賞類節目重獲新生，成為精神文明建設的主陣地，取得明顯的社會效益。同時，吸引了社會資金關注，為節目進一步做大做強奠定良好的基礎。當然，古老與新生的完美結合還需時間進一步打磨，融媒體這種新的傳播方式更自由、更迅速，應該利用平臺專業人才、專業技術優勢把握正確的宣傳導向，同時利用自身優勢引導提高大眾文學欣賞能力。詩歌的節奏始終激蕩在我們的血脈中，在融媒體的助力下，這頂文學藝術的皇冠必將散發出更加璀璨的光芒！
【參考文獻】
李良榮著.新聞學概論.復旦大學出版社，2009.
一、主持人與受眾之間的距離
在新聞傳播領域中，主持人和受眾之間的距離包括空間距離和載體距離兩個方面，具體體現在空間距離、認知距離和情感距離上。
主持人和受眾在空間上的距離是客觀存在的，像舞臺上主持人和參加節目的賓客之間的空間距離，主持人與臺下觀眾的空間距離，主持人與電視機前觀眾的空間距離等等。正因為有這些客觀存在的或長或短、或大或小的距離，主持人在把握和受眾間距離的時候，必須根據節目的定位，現場不同的距離方位，進行調節和掌控。
在把握好空間距離的基礎上，必須重視主持人以及受眾在認知上的距離。一檔節目的定位、風格、類型，直接決定了主持人的主持風格和表現形式。主持人對節目把握的好壞，直接決定了節目的成功或失敗。因此，在每檔節目制作之前，主持人都會認真研究相關內容，盡可能地拉近自己與節目內容的距離，融入其中。這樣，節目的效果才會更為整體，給受眾一種節目與主持人渾然一體的感覺。主持人對節目認知的同時，更不能忽視受眾的認知距離。一檔新節目剛剛推出，觀眾對節目還不了解，尚未形成穩固的觀眾群，收視率和市場占有率較低。這個階段一般可以稱為導入期。經過早期的培育和扶持，欄目的知名度逐漸提高，越來越多的觀眾被吸引，欄目呈現良好的發展勢頭，這個時期稱為成長期。緊接著是欄目的成熟期——節目質量穩定，形成了固定的收視群體，成為一個風格獨特、質量穩定、標準嚴格并占據相當市場份額的品牌欄目。時刻抓住受眾的認知方向，了解受眾的認知需求，成為節目和節目中主持人必須時刻關注的重點。
如果說，主持人和受眾之間的空間距離和認知距離，可以通過舞臺設計、節目編排等一系列專業技術手段進行有效掌控，那么，兩者之間的情感距離則更多地通過主持人的表現進行傳達。一個有特色的主持人，無疑是形成品牌欄目的重要保障，是欄目與觀眾之間的橋梁，是一個節目最顯而易見的標志，是節目品牌的人格化身，也是與受眾之間最直接、最感性的情感交流。因此，主持人往往是觀眾認知某個欄目的標識。以主持人的名字來給欄目命名，更能提高欄目的辨識度，讓觀眾印象深刻，提升一種欄目品牌的忠誠度。
隨著社會的審美情趣和價值取向多元化，不少觀眾喜歡有性格的主持人。《星光大道》的主持人畢福劍，正是以他幽默、詼諧的主持風格，成為最受歡迎的主持人之一。這個其貌不揚的中年男子，以他獨特的風格贏得了觀眾的認可，觀眾親切地稱他為“老畢”。節目的開頭，他“壞笑”著走上前臺，用調侃的方式說上幾句開場白，現場的觀眾無不被逗得哈哈大笑，現場直播節目中緊張的氣氛一下子變得輕松，主持人與受眾的情感距離拉近了。
二、主持人與受眾之間的距離把握
主持人是節目的主體，其形象、職業規范化有助于與受眾之間的距離把握。當主持人的形象通過電視屏幕呈現在觀眾面前時，所代表的就不僅僅是個人的形象，而是所在電視臺的形象。主持人的形象是令觀眾賞心悅目還是不忍目睹，直接決定了觀眾的認同感或排斥感。
主持人在形象定位上一定要準確。在新聞節目中，主持人的形象代表著新聞的真實性。任何多余、夸張的修飾都會影響新聞節目的公正和可信度。新聞播音員的形象應該以職業風格為基礎。在綜藝類、生活類等節目中，主持人形象定位可根據節目定位來確定。
人格魅力是主持人塑造形象最為持久的因素。主持人的“真我”表現對觀眾是最具吸引力的。央視主持人敬一丹以她的坦誠、質樸、自然，給人一種毫無粉飾的真實感。她在屏幕中的眼神是一種對觀眾的平視，是一種平等的、真實的交流。她那明顯可見的憂患意識不是演出來的，而是她為某一事件、人物深深打動后，自然而然地流露出來的。
有了出色的個人形象和強烈的角色意識，主持人就擁有了把握與受眾親近距離的“第一把”和“第二把”鑰匙。除了上面兩種情形，主持人的親和力同樣對受眾產生影響。親和力是能讓受眾感到親切和放松的一種氣質與魅力，可以將受眾吸引在收音機或電視機前，促使受眾更加踴躍地與節目進行互動，提高受眾對廣播電視節目的寬容程度。
論文關鍵詞：高職高專；現當代文學；實踐教學
“現當代文學”是漢語（言文學）專業的專業基礎必修課程，教學中一貫是以知識累積和識別為目的的授課范式，本科院校多是以研究型教學為主，而高職高專長期以來均沿襲本科院校教學模式。近年來，現當代文學教學已慢慢轉變為以培養學生的文學修養與人文精神為主的經典文本教學范式，即：以解讀經典文本為教學切入點，淡化“史”的線索，突出對作家作品及文學現象的分析。隨著高職高專院校規模的擴大和社會對實用性人才需求的增加，在人才培養目標方面，除了注重學生綜合人文素質的提高，還要注重提高學生動腦、動口、動手等綜合實踐能力的培養，這已成為越來越多人的共識。如何根據現當代文學因其課程特點，切合區域經濟社會發展的需要，結合高職高專院校人才培養目標，形成一套行之有效的實踐教學模式，是擺在我們面前的一個新的課題。
筆者對廣西高職高專院校“現當代文學”實踐教學情況作了調查，情況調查分網絡查詢和問卷調查兩種，網絡查詢涉及到廣西絕大多數高職高專院校，問卷調查共發出200多份，涉及院校4所，包括桂林師專、柳州師專和新升格的職業本科院校2所（河池學院、廣西民族師范學院）。
一、調查的結果（現狀）
1.廣西高職院校專門的職業院校多是理工科性質，如交通職業技術學院、運輸職業技術學院、建設職業技術學院、農業（工業）職業技術學院、經貿職業技術學院等，這類高職院校，沒有相關人文類課程設置，當然也不存在有《現當代文學》課程。
2.那些綜合類的職業技術學院或城市職業技術學院在人文藝術學院、或在公共管理學院中設有文秘專業，或是新聞采編與制作專業中設有文學鑒賞課和中國文化概論課程，都是側重在古代文學和古代文化方面，沒有專門的現當代文學課程。
3.在一些較大的城市職業技術學院的二級學院中有很少一部分開設有現當代文學課程，如廣西城市專業技術學院人文科學學院在新聞專業中開設現當代文學課程，與影視欣賞一樣都屬于專業知識的拓展而開設的選修課程，不是專業課，在課程要求上不是太高。
4.廣西的高專院校包括桂林航專、柳州醫專、桂林旅專、廣西警專、廣西體專共7所，課程設置上，廣西體專的體育人文社科系和柳州醫專人文社科部無此類課程，桂林航專人文與社會科學系的文秘專業開設有大學語文、秘書學、寫作等課程，但無現當代文學課程，廣西警官高等專科學校法律系設有文秘專業，但無現當代文學課程。桂林旅專基礎部（社科部）開設全校性公共性的人文素質修養課程文學欣賞，其實就是大學語文課程性質，重在文史知識的了解。
5.師范類高專院校僅存桂林師范高等專科學校和柳州師范高等專科學校兩所。這兩所院校中文專業都開設了現當代文學課程。從調查問卷得知，師專都是把《現當代文學》作為專業基礎必修課開設，課時在80-120之間，集中在一年級的上下兩學期完成，并開有同類課程的輔助選修課程，學生對課程設置基本滿意，但絕大多對現行所用教材和課時不滿意，認為作為專業基礎課的教學課時少于120課時，太少了。普遍認為《現當代文學》課程就是一門純的介紹文學常識和作品鑒賞的課程，沒有必要重視實踐教學環節，大多任課教師是不注重實踐教學環節，極少參與學生的說、寫、唱、演等實踐活動。而且對師生對實踐教學的內容理解上存在分歧，對課堂實踐教學環節的范圍只局限于文學鑒賞能力的培養和誦讀能力的培養，普遍認為，學生寫作能力、口頭表達能力、演繹、表演能力、溝通協調能力等的培養不屬于《現當代文學》課程實踐教學環節的范圍。當然，課程中實踐教學課時占總課時比例少于1/4，甚至沒有。
二、產生以上現象的原因
1.理工科類高職院校的專業設置的要求，缺乏文學類課程的設置。
2.綜合類高職院校和非師范類專科院校對培養學生人文素質課程要求不細，一般重視對基本寫作技能提高或綜合人文素質的培養，于是在人文社科系（專業）開設《大學語文》和《寫作》等課程，對專業拓展的影視文化欣賞課程貼近時尚，效果遠比文學課來得更直接，所以這些院校極少開文學課程，特別是現當代文學課程。
3.師范類高專院校開設現當代文學課程，但與高職院校的職業技能要求強不同，所以課程設置上都是繼承本科院校文學課程的模式，重理論，輕實踐，或者說是重課本的講解，輕實踐教學環節，重文學常識的灌輸，輕實踐能力的培養。
三、探索其對策
隨著高職高專教育的迅速發展，構建以社會需求為導向、以能力為本位、促進學生個性發展的教學體系，已成為當前高職高專院校關注的熱點，而實踐教學是高職高專培養創新人才必不可少的重要環節，創新實踐教學體系，深化實踐教學內涵，探索實踐教學新模式，也成為我們面臨的一個新的挑戰。筆者認為，高職高專“現當代文學”課程實踐教學可以從實踐教學環節的理解、方法模式和如何提高學生實踐綜合實踐技能等方面去進一步探索。
1.高職高專院校文學類課程也要重視實踐教學環節。高職高專院校強調培養人才的實用性和技能性，實踐教學即是為高素質、應用型人才的培養目標服務，相對于傳統的理論教學而言，它采用理論與實踐相結合的方式完成知識的傳授，注重學生實踐能力的培養，特別是注重學生綜合職業能力的培養。近年來實踐教學在高等職業教育中的主體地位也得到初步確立，受到前所未有的重視，同時也反映出來新形勢下高職高專教學改革一個不可忽視的重要內容是構建實踐教學體系，大力發展實踐教學。這是高職高專院校辦學特色的體現，是教學質量的根本保證，是全面提升教育人才培養質量的有效途徑，也是進一步增強服務經濟社會能力的重要體現。 轉貼于
2.對實踐教學的理解。對于文科類課程來說，特別是文學類課程，實驗實訓資源配備、資金人員分配、設施場地等缺乏和不足，所以教學人員在教學內容選擇和教學方法使用上，均傾向課堂教學和理論知識傳授，而把實踐教學放在次要地位。針對高職高專院校文科專業實踐教學的困境，許多研究者做了探討，如李瑛珊認為高職高專文科專業是一種連續性的實踐教學，貫穿整個大學三年級的教學過程。如楊素娟提出“實踐演練”法，即“把理論與實踐相結合，讓學生在實際演練中鍛煉和提高實踐能力及溝通、交流與合作能力”。筆者認為，要真正實現高職高專院校實踐教學平衡發展，探討文科的實踐教學體系和機制，文學類課程的實踐教學不如放下姿態，貼近現實，從小處著手，把側重點放在教學環節、方法模式的改進和如何提高學生實踐技能等方面，實現“大課堂”的實踐教學模式，進一步提高學生動口、動腦、動手的實踐能力，全面提升學生綜合素質，實現高職高專人才培養目標。