圣誕英語手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞: 初中英語教學(xué) 社團(tuán)活動(dòng) 興趣 參與 創(chuàng)新
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”的確,英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑,然而在應(yīng)試教育的指揮棒下,有時(shí)我們的課堂教育只是機(jī)械灌輸和死記硬背,于是學(xué)生不再是鮮活的個(gè)體,而變成了喪失自我的被動(dòng)的知識(shí)“儲(chǔ)蓄罐”,這毋庸置疑阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此,在新課程改革的大背景下,在改革、優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時(shí),開展好英語社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)英語課堂教學(xué)的一種必要的、有益的補(bǔ)充,是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑,是帶動(dòng)英語教學(xué)的有效手段。
一、社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
陶行知先生曾說:“學(xué)生有了興味,就肯用全部精神去做事情。”的確,興趣是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。然而大量詞匯、短文的背誦及枯燥乏味的語言點(diǎn)講解常常使得學(xué)生興味索然。而社團(tuán)活動(dòng)的自主性、多樣性、開放性等特點(diǎn)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生成為“樂之者”,在自由、歡快的氛圍中接受新東西。
首先,社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)定位在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用及整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上,它充分利用一切可以利用的資源與信息,把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。
其次,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及不同需要和利益,社團(tuán)活動(dòng)的活動(dòng)類型豐富、多樣,如:English corner(英語角)、Audio-video corner(視聽角)、Reading corner(閱讀角)、Writing corner(寫作角)、Household corner(生活角)等,讓學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人。同時(shí)在活動(dòng)內(nèi)容的組織上,力求范圍廣泛、生動(dòng)、新穎,讓活動(dòng)隨時(shí)融入身邊人、身邊事,賦予英語活動(dòng)“與時(shí)俱進(jìn)”,從而促使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。
最后,社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)所可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容作出大膽選擇,可以在教室,可以在草地、樹底、河邊;座位也可以自由設(shè)計(jì),扇形、圓形、對(duì)稱形、一字形等,不拘一格。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“Interest is the best teacher.”。教師要針對(duì)學(xué)生的心理特征,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谝淮未涡膭?dòng)中掀起情感波瀾,讓他們不知不覺地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。
二、社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)
心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)之源泉,智慧從動(dòng)作開始。”陶行知先生也曾強(qiáng)調(diào)要解放學(xué)生的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。在社團(tuán)活動(dòng)中,我們從學(xué)生的興趣入手,廣泛選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事物,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面是我嘗試過的English corner活動(dòng)案例。
活動(dòng)背景及主題:圣誕節(jié)即將來臨,以此為契機(jī),舉辦以“Merry Christmas”為主題的英語角活動(dòng)。
活動(dòng)目的:1.促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣,創(chuàng)造學(xué)校良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
2. 提高學(xué)生的英語口語交際水平,培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。
3.拓展學(xué)生的西方文化知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、組織策劃能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.會(huì)員查找圣誕節(jié)資料,設(shè)計(jì)、制作英語手抄報(bào)。
2.會(huì)員精心布置活動(dòng)場(chǎng)地,粘貼準(zhǔn)備好的手抄報(bào),讓活動(dòng)環(huán)境充滿濃濃的節(jié)日氣氛。
3.師生合作,準(zhǔn)備圣誕音樂、歌曲以及圣誕禮物。
活動(dòng)內(nèi)容:1.歌曲串串連:跟著圣誕音樂(歌曲)、依據(jù)投影的歌詞,欣賞并跟唱圣誕歌曲。
2.自由論談:投影相關(guān)提示(如:話題、詞匯等),就圣誕節(jié)為話題,分組用英語互相交流,互通有無,為下一輪活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3.競(jìng)答比賽:先由圣誕老人(教師扮演)發(fā)問,各組進(jìn)行搶答;再由各組組員之間互問互答。答對(duì)者、提問者、得分最高的小組均可得到圣誕禮物。
4.才藝展示:各組準(zhǔn)備一個(gè)與圣誕節(jié)相關(guān)的英語節(jié)目,鼓勵(lì)組內(nèi)全員參與,形式不限,如:朗誦、小短劇、唱歌、講故事等。
社團(tuán)活動(dòng)給傳統(tǒng)教育注入了活力,寓教于樂,讓師生解放了思想,跳出了書本的禁錮,拓展、開放了教學(xué)內(nèi)容,充分利用課外資源,開展實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中,給孩子一些機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn);給孩子一個(gè)問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走,讓孩子成為學(xué)習(xí)的真正主人。
三、社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
曾指出:“素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”然而長(zhǎng)久以來,迫于考試和升學(xué)的壓力,不得不讓學(xué)生在大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧,忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),導(dǎo)致許多學(xué)生死讀書、怕交際,從而影響他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)是對(duì)第一課堂的有益補(bǔ)充,它豐富了學(xué)生精神生活,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了他們分析問題、解決問題的能力,同時(shí)提高了他們創(chuàng)造性思維的能力。它激發(fā)學(xué)生自發(fā)活動(dòng),在活動(dòng)中產(chǎn)生的愉快,激勵(lì)學(xué)生設(shè)想和創(chuàng)造某些現(xiàn)實(shí)生活中尚不存在或不完善的東西,學(xué)生在自發(fā)地、愉快地學(xué)習(xí)時(shí),靈感、才華、創(chuàng)造力就能得到充分的體現(xiàn)。正如德國(guó)著名教育家費(fèi)希特所說:“在這種面向所有學(xué)生的教育中,學(xué)生不管其天賦能力如何,都無例外地?zé)釔壑R(shí)并愉快地學(xué)習(xí)……激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)純潔之情的途徑,那就是鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)……”
第2篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
一、趣味性英語作業(yè)開發(fā)
1.動(dòng)口類作業(yè)
親子互動(dòng)：小學(xué)生學(xué)習(xí)語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動(dòng)也必不可少。鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語單詞或問候語向父母匯報(bào)。把學(xué)會(huì)的英語單詞說給家長(zhǎng)聽，學(xué)到的英語歌曲唱給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話表演等。
小組互動(dòng)：對(duì)于難度較大而又篇幅較長(zhǎng)的對(duì)話表演作業(yè)，往往學(xué)生獨(dú)立當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對(duì)話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。
師生互動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完如何打電話、發(fā)e-mail后，讓學(xué)生與老師打電話或發(fā)e-mail，也可以通過QQ、微信用英文和老師簡(jiǎn)單交流。
以Unit 5 Let is eat這個(gè)單元為例，教師可以和學(xué)生在微信上進(jìn)行這樣交流。首先問候口語練習(xí)一下再可以詢問孩子吃了什么菜？等。如：
T：Hello.
S：Hi，Miss Jiang，How are you？
T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？
S：I’d like some fish milk and rice.What about you？
T：I’d like some bread juice and noodles .
因此，這樣師生互動(dòng)既有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，又把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，避免了機(jī)械性的重復(fù)抄單詞。
2.動(dòng)手類作業(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)耳，還要?jiǎng)邮帧ＰW(xué)生模仿力強(qiáng)，也有較強(qiáng)的想象力，因此可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)如下：
制作賀卡：如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識(shí)增強(qiáng)了。
自制英語單詞：小學(xué)英語教學(xué)要求主要是聽說單詞、對(duì)話。回家作業(yè)可設(shè)計(jì)：把每天學(xué)的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成，而且也較具可操作性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愉快作業(yè)，達(dá)到樂學(xué)、樂做效果。
3.動(dòng)腦類作業(yè)
運(yùn)算和推理：在數(shù)字教學(xué)時(shí)，課堂上我是給學(xué)生出了好多數(shù)學(xué)題。學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課，從而覺得自己很了不起。
比如，在學(xué)習(xí)了numbers和shapes后，就可以用英語出幾道簡(jiǎn)易趣味數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生用英語回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =
。 或者找找規(guī)律如4，6， ，10，讓學(xué)生用英語說出所缺的數(shù)字。因此，我布置讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些相類似的題目的作業(yè)，在課堂上請(qǐng)全班同學(xué)來搶答，誰答得又快又準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生用英語完成這類有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，既開發(fā)了語言智能，又開發(fā)了邏輯智能，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)手抄報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，設(shè)計(jì)了另外兩份五星級(jí)的作業(yè)，學(xué)生任選一份完成，星級(jí)可計(jì)入期末作業(yè)評(píng)比。下面以26個(gè)字母為例。
一份是設(shè)計(jì)以“26個(gè)字母”為主題的手抄報(bào)，里面的內(nèi)容可以去刊物上收集。另一份作業(yè)是創(chuàng)意26個(gè)字母設(shè)計(jì)，從生活中找材料來進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，再貼在A4紙上，進(jìn)而在班級(jí)里評(píng)選，選出不同星級(jí)的手抄報(bào)。
以下是以花草設(shè)計(jì)的26個(gè)字母 ，如上圖：
二、 趣味性英語作業(yè)內(nèi)容分類
1.詞匯作業(yè)
“如果說詞匯是語言的結(jié)構(gòu)，詞匯就是最重要的器官和血肉。”沒有一定的詞匯量，學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會(huì)激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
畫一畫 ：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接和感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來， 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化。例如，當(dāng)學(xué)完P(guān)EP2 Unit 2 My family 時(shí)，我讓學(xué)生畫一個(gè)family tree ，再進(jìn)行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：
通過這種方式，英語作業(yè)與繪畫相結(jié)合，使繪畫在一定程度上服務(wù)了英語教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
唱一唱：如今小學(xué)英語的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動(dòng)聽優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業(yè)讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調(diào)配上新詞，以說唱的方式展現(xiàn)出來。如：
What would you like to eat？ What would you like to eat？
I’d like some I like some I like some bread .學(xué)生改編成：
What would you like to drink？ What would you like to drink？
I’d like some I like some I like some milk .
第3篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
一、營(yíng)造課內(nèi)英語氛圍，建立煥發(fā)語言生命活力的英語課堂
英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生將英語語言作為交際工具和運(yùn)用的能力，即聽、說、讀、寫的語言綜合能力，同時(shí)在語言能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，學(xué)生聽、說能力的提高，又能帶動(dòng)讀、寫能力的形成。在課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和口頭練習(xí)，讓學(xué)生開口講英語，從而讓他們猶如身臨一個(gè)小小的英語世界之中，感受到一種氛圍。學(xué)生易對(duì)具體、直觀、動(dòng)態(tài)的事物產(chǎn)生注意，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語給學(xué)生聽，或指導(dǎo)學(xué)生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實(shí)物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)。
二、營(yíng)造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境
1.營(yíng)造充滿英語氛圍的校園環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境也盡量做到英語化。這主要是指校園建設(shè)即硬件設(shè)施方面，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語言標(biāo)識(shí)。如教室、實(shí)驗(yàn)室、走廊、功能室、辦公室、公共物品上面都標(biāo)上相應(yīng)的英語名稱；張貼適量的英語宣傳畫，英語課程表等；在學(xué)校花園的各個(gè)角落、林蔭小徑旁、食堂、圖書室等公共場(chǎng)所寫上英語名言、格言；學(xué)校中的許多標(biāo)識(shí)都可以做到中英文對(duì)照，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地不知不覺中就能夠接觸到英語，學(xué)到靈活的表達(dá)方式。
此外，還必須有良好的軟件建設(shè)，即在校園中形成自覺說英語、用英語的好習(xí)慣、好氛圍。我們要做到有一個(gè)立體化的校園英語環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強(qiáng)烈的英語環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。提倡學(xué)生之間、師生之間在課內(nèi)、課外、在學(xué)校的各種活動(dòng)中盡量用英語交流，做到“英語不離口”。
2.組織校園英語課外活動(dòng)。在校園里開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，可以有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。
（1）開設(shè)英語角。英語角能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會(huì)。英語角要定時(shí)、定點(diǎn)開展，提前一周張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，告知學(xué)生當(dāng)次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、話題。
（2）每學(xué)期利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦英語主題黑板報(bào)或晚會(huì)、英語朗誦比賽、英語演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
3.利用校園廣播系統(tǒng)，營(yíng)造英語文化氛圍。
（1）校園鈴聲中加入英語溫馨提示語。學(xué)校各個(gè)作息時(shí)間的提示使用中英文提示語，能很好地起到營(yíng)造英語氛圍的作用。
（2）英語廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的廣播欄目是營(yíng)造校園英語氛圍的一個(gè)重要途徑，也是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的有效手段。廣播的內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，富有特色，以學(xué)生的投稿為主，還可播放一些適宜學(xué)生的英語歌曲或英語小新聞故事。
4.有效使用英語報(bào)刊。培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。英語報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供有價(jià)值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊輔助教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容；所以，英語教師可以為學(xué)生選擇適合他們的實(shí)際水平的英語報(bào)刊，創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多接觸、感受和學(xué)習(xí)英語。
5.制作英語手抄報(bào)。制作英語手抄報(bào)是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的延伸和拓展，適時(shí)組織主題英語手抄報(bào)，并進(jìn)行展示評(píng)比。圖文并茂、排版精美、內(nèi)容豐富的英語手抄報(bào)，不僅可以豐富學(xué)生的英語知識(shí)，還可以讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
第4篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué)
當(dāng)前，轟轟烈烈的英語閱讀貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，說、講、唱、演充斥著整節(jié)課堂，我們可以真正地感受到孩子們對(duì)英語的熱情。然而也存在了不少困惑：低年級(jí)段注重聽、說的訓(xùn)練而忽視了詞匯的積累，學(xué)生會(huì)不會(huì)在高年級(jí)段遇到篇幅較長(zhǎng)的文章在閱讀時(shí)造成困難？培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法是否單一？補(bǔ)充的閱讀材料是否真正起到了提高閱讀水平的效果？
此外，即便是同一年級(jí)的學(xué)生，因著成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)閱歷、閱讀水平等等的不同，在英語閱讀時(shí)也會(huì)存在著或多或少的問題：
1.逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是口、眼、心共同協(xié)作的過程.在閱讀過程中，不應(yīng)該一個(gè)詞一個(gè)詞地讀、理解，而是應(yīng)該抓住關(guān)鍵字詞通過思考聯(lián)想揣摩意思。也就是我們常說的根據(jù)上下文解釋句義。像逐字逐句理解的閱讀這樣只見樹木，不見森林的做法，不但降低了閱讀速度，而且容易造成理解上的偏差。如"She picks it up ."中的"pick up"， 要理解成“把…撿起來”，而在“I am picking up oranges.” 中的“pick up”就是“摘”的意思。如果只是簡(jiǎn)單的把"pick up"的意思解釋成“撿起來”，就造成了語句意思的偏歧。
2.對(duì)于文化傳統(tǒng)知識(shí)知之甚少。許多英語閱讀的文章，都會(huì)涉及到西方的一些傳統(tǒng)文化，因此對(duì)于文化背景了解程度也決定了閱讀句義的理解。如在講關(guān)于圣誕節(jié)的短文時(shí)，一些孩子對(duì)于這個(gè)節(jié)日文化了解膚淺，造成了對(duì)于短文理解的偏差。
綜上所述，我將在所教學(xué)的五六年級(jí)班級(jí)進(jìn)行閱讀教學(xué)嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、閱讀前注重適時(shí)導(dǎo)入
俗話說“良好的開頭是成功的一半”。對(duì)于小學(xué)生來說，感性上的認(rèn)識(shí)更能激發(fā)他們求知的欲望。因此，在課前導(dǎo)入應(yīng)該做到導(dǎo)之入情、導(dǎo)之有理、導(dǎo)之應(yīng)景：
（一）利用書中資源直接導(dǎo)入
英語教材中有著生動(dòng)形象的插圖。它們既能引起學(xué)生的興趣，又能在為理解內(nèi)容上起到意想不到的啟發(fā)作用。因此，我們更應(yīng)好好利用這些現(xiàn)成的資源以求達(dá)到發(fā)揮最大的效用。例如教河北教育出版社小學(xué)英語（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Lesson9 The Palace Museum一課時(shí)，短文向我們介紹了 The Palace Museum并附有插圖。孩子們光讀課文內(nèi)容很難想象故宮博物館的悠久歷史，于是，我先領(lǐng)著學(xué)生看插圖感受建筑的雄偉。在歷史文化的熏陶下，閱讀的熱情自然而然的高漲起來，理解課文內(nèi)容則更為簡(jiǎn)單了。
（二）利用表演導(dǎo)入
直觀生動(dòng)，富有表現(xiàn)力是表演式導(dǎo)入的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生成為課本的主角演員，參與其中，就感到興味盎然，注意力特別集中。再加上老師的旁白，就做到聲畫兼有的效果。例如在講解Lesson 4 Jenny and Danny Arrive這課前，先讓幾個(gè)學(xué)生表演 Jenny and Danny一起去找好朋友Li Mingde 的場(chǎng)景，教師再加以旁白，將學(xué)生引入課文的場(chǎng)景當(dāng)中，他們很快地融入課堂中了。
（三）利用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入
簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中應(yīng)用能夠很好地節(jié)約時(shí)間，又可以準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)詞義或句義，比枯燥的講解更容易讓學(xué)生接受。比如在教學(xué)Lesson 7 Arriving in Beijing之前，我就用簡(jiǎn)筆畫j將人物、街道和各種車輛畫出來。待畫完后北京街道場(chǎng)景就展現(xiàn)到學(xué)生眼前，接下來的閱讀教學(xué)就可以順利進(jìn)行了。
二、閱讀中強(qiáng)化方法的引導(dǎo)
學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容有了閱讀欲望的時(shí)候，老師在閱讀上策略和技巧的指導(dǎo)可以幫助那些閱讀困難，理解歧義等問題的學(xué)生提高分辨、加工和處理信息的能力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生從問題中來，到問題中去
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，多說、多動(dòng)，主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。例如教學(xué)Lesson 24 A Wonderful Trip這課時(shí)，我讓學(xué)生以小組形式朗讀文章，并且自己學(xué)提問題，其他同伴回答。孩子們立刻積極地參與提問題的活動(dòng)中了。但他們提的問題過于地簡(jiǎn)單，如：Where is Daisy Lives ？What is her hobby ？于是，我建議學(xué)生深入課文就內(nèi)容提一些有針對(duì)性的問題，通過小組商量，提的問題就有價(jià)值多了。如：Why she feeil happy？ Way is A Wonderful Trip ？ How do you she go home？ 這些問題的提出可以看出孩子們對(duì)文章有了深入的理解了。接著讓學(xué)生帶著問題再讀課文。這樣更容易抓住文章的關(guān)鍵內(nèi)容。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化傳統(tǒng)
一種語言的存在，是民族文化的體現(xiàn)，更滲透了民族信仰，要想想好這個(gè)民族的語言，就必須了解它的文化。因此，在課堂教學(xué)中滲透文化教育必不可少。如在教學(xué)圣誕節(jié)時(shí)，就要讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料以及西方國(guó)家的其他節(jié)日，為教學(xué)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
三、閱讀后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)
第5篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
本文結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)文化意識(shí)的要求，重點(diǎn)挖掘了教材中的語言文化因素，從教學(xué)內(nèi)容、情感教育以及創(chuàng)設(shè)文化氛圍這三個(gè)方面就小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透文化意識(shí)闡述了自己的看法，通過探討語言與文化的關(guān)系，指出在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)的重要性，同時(shí)闡明在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的方法，進(jìn)一步有效地提高小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、得體、流利地使用英語進(jìn)行交際。
【關(guān)鍵詞】文化意識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 情感教育 文化氛圍 培養(yǎng)
美國(guó)語言學(xué)家薩皮爾曾說過："語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。"是的，我們的英語教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握語言基本技能的過程，更是一個(gè)引導(dǎo)他們理解英語文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。語言所傳遞的文化信息是英語教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。因此，我們?cè)诮虒W(xué)英語的同時(shí)有必要讓學(xué)生去了解英、美國(guó)家的文化與中國(guó)文化的不同之處。如英語對(duì)話中經(jīng)常出現(xiàn)的"dear"一詞在西方國(guó)家用得非常普遍，但在中國(guó)這個(gè)詞一般只用于親密的朋友或家人之間。
在學(xué)習(xí)英語的過程中了解中西方的文化差異，既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣，才能避免"中式英語"的出現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目的--交流。
在小學(xué)英語教學(xué)中，面對(duì)剛剛接觸英語的小學(xué)生，怎樣才能在實(shí)施教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)呢？筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：
1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲入文化意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出了"文化意識(shí)"這一新內(nèi)涵，明確指出"文化意識(shí)"是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分，在"目標(biāo)總體描述"和"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中占有十分重要的內(nèi)容，并有詳細(xì)的描述。這表明：語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語教學(xué)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上會(huì)直接影響到孩子們對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用。以中西方人們見面打招呼為例，我們?cè)诔燥垥r(shí)間碰見熟人經(jīng)常會(huì)用"吃飯了嗎？"來打招呼，假如我們?cè)谥形绯燥垥r(shí)間見到英國(guó)人也這樣問："Did you have the lunch？"，他們很可能會(huì)以為你要請(qǐng)他們吃午飯呢！這就需要在教學(xué)中加以說明。
又如在廣州版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1的課文中出現(xiàn)的句子"Good morning， Miss White！"，我在教學(xué)時(shí)就及時(shí)告訴學(xué)生：這里的Miss是指女教師，英美國(guó)家習(xí)慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss"，而teacher是指教師這種職業(yè)，一般不做稱呼用語。再如，學(xué)習(xí)到"How old are you？"這個(gè)句型時(shí)，我就及時(shí)告訴學(xué)生：在西方國(guó)家問年齡特別是問女士年齡時(shí)，他們往往會(huì)說："Sorry， it's a secret."。因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入等屬于個(gè)人隱私，隨意打聽是一種不禮貌的行為，讓學(xué)生明白這就是中西方文化的差異。
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是圍繞課文中的英語交際活動(dòng)來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在"真實(shí)"的環(huán)境中進(jìn)行語言的運(yùn)用。
如我在教學(xué)廣州版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit16 In The Market一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生能用英語進(jìn)行購(gòu)物，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬在市場(chǎng)購(gòu)買東西，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，相當(dāng)于市場(chǎng)里不同的攤位，每個(gè)攤位都有各自不同的物品，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好去任意的攤位上購(gòu)買東西。首先，我請(qǐng)班里一個(gè)英語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)顧客，示范如何去購(gòu)買自己想要的東西，一輪英語對(duì)話下來，學(xué)生們個(gè)個(gè)都聽得很認(rèn)真，接著都迫不及待地想自己也來親身體驗(yàn)一番。在學(xué)生們一輪又一輪的英語對(duì)話中他們真切體會(huì)到了西方的文化，如我們?nèi)ベI東西時(shí)，售貨員通常會(huì)直接問顧客想要買什么，而英國(guó)人通常會(huì)說："Can I help you？"或"What can I do for you？"。學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)"真實(shí)"的場(chǎng)景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。
2 在情感教育中結(jié)合文化意識(shí)的培養(yǎng)
作為一名英語教師應(yīng)該重視師生情感交流，樹立師生平等的觀念，營(yíng)造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語教學(xué)中有意識(shí)地把情感教育與文化意識(shí)培養(yǎng)結(jié)合起來，選擇學(xué)生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習(xí)俗進(jìn)行講述，或是讓學(xué)生自己去尋找與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的語言文化方面的背景資料相互交流，都可以讓學(xué)生對(duì)英美文化以至于對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從一個(gè)側(cè)面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。
如，節(jié)日文化是學(xué)生比較感興趣的話題，筆者則巧借這個(gè)話題，幫助學(xué)生了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。課前，學(xué)生自己去尋找除中國(guó)和英語國(guó)家共同的節(jié)日"New Year's Day"外，雙方還有哪些自己獨(dú)特的節(jié)日以及相關(guān)的背景知識(shí)，如節(jié)日的來歷、吉祥物以及節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等等。學(xué)生在尋找和交流的過程中，不僅了解了有關(guān)的文化內(nèi)容，并且有了一定的情感體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谡n堂中紛紛分享自己的學(xué)習(xí)成果：中國(guó)有the Spring Festival春節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)等； 英語國(guó)家有Valentine's Day情人節(jié)、Easter復(fù)活節(jié)、April Fool's Day愚人節(jié)、Mother's Day母親節(jié)、Thanksgiving Day感恩節(jié)和Christmas Day圣誕節(jié)等。
在教學(xué)圣誕節(jié)一課時(shí)，我和學(xué)生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室，讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上，我先讓學(xué)生們各自介紹他們收集到的有關(guān)圣誕的相關(guān)知識(shí)，然后我結(jié)合學(xué)生們所講的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源再具體介紹學(xué)生們感興趣的和圣誕節(jié)有關(guān)的西方文化。課室里飄蕩著悠揚(yáng)的圣誕歌聲，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對(duì)話，與同學(xué)交換禮物和圣誕卡片。這樣，從收集資料到課堂情景教學(xué)的整個(gè)過程中，不僅使學(xué)生用真實(shí)的情感體驗(yàn)了西方的節(jié)日文化，還極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
同時(shí)，我還將課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂教學(xué)之外，我將圣誕節(jié)與我國(guó)的春節(jié)作比較，鼓勵(lì)學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都會(huì)吃新年大餐等等，然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈(zèng)送禮物時(shí)，給學(xué)生講解接受禮物的方式，西方人與中國(guó)人在接受禮物時(shí)的習(xí)慣截然相反：在節(jié)日里，對(duì)于別人送來的禮物，中國(guó)人往往先是推辭一番，然后再表現(xiàn)出不情愿地接受，接受后也不會(huì)當(dāng)面打開禮物。而在英語文化中，西方人收到禮物一般不會(huì)推辭，而是表示感謝，然后當(dāng)面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達(dá)感情直接，不當(dāng)面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國(guó)人則恰恰相反，這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也感受了西方文化，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)語言的理解和運(yùn)用。
3 創(chuàng)設(shè)文化氛圍，開展文化意識(shí)的培養(yǎng)
作為一名英語教師，要有計(jì)劃地開發(fā)和利用多種文化資源培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)文化氛圍讓學(xué)生融入到英語國(guó)家文化當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點(diǎn)做法是：
3.1 巧設(shè)課室環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)
我們大多數(shù)的課室布置都是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，給人一種嚴(yán)肅氣氛。課室前后墻對(duì)應(yīng)掛上一些名人名言，以鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。而英語國(guó)家課室的布置則像個(gè)小型展覽會(huì)，別出心裁。于是我借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了班級(jí)英語角，在班級(jí)的英語角建立西方文化集錦，及時(shí)張貼和教材內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)：有的是手工英語卡片展覽；有的是手工實(shí)物布置如toy shop， fruit shop， bedroom等；有的是英語手抄報(bào)展等等。通過小小的英語角認(rèn)識(shí)和傳遞西方文化知識(shí)，讓學(xué)生直面文化，體驗(yàn)文化，感受文化的滲透給學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
如在學(xué)習(xí)和"Christmas"相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我通過英語角開設(shè)一系列與圣誕文化有關(guān)的集錦：有圣誕禮物放在襪子里面――關(guān)于圣誕襪的傳說；有圣誕美食――教你做香濃美味提子蛋糕；還有圣誕祝福語等等。除此之外，平常我也鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語諺語，也可以展示他們收集的有關(guān)英語國(guó)家的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等資料。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些豐富多彩、充滿濃郁異國(guó)色彩的文化了解越多時(shí)，他們對(duì)英語和英語文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解英語國(guó)家的文化背景。
3.2 利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識(shí)
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，相對(duì)于有限的課堂學(xué)習(xí)，課外的學(xué)習(xí)卻是無限的。英語課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑，是課堂活動(dòng)的有效延伸，是英語常規(guī)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。英語教師應(yīng)努力搞好校園文化建設(shè)，努力去營(yíng)造英語文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中了解英語國(guó)家的文化，能使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國(guó)的文化氛圍。
如每周定時(shí)開辦英語小廣播，讓學(xué)生們?cè)谡n外也能夠感受到西方文化；在課前或課間播放英語歌曲，讓學(xué)生在校園里也可以感受濃郁的英語文化氛圍，充實(shí)它們的課余英語學(xué)習(xí)。課外布置學(xué)生多收集和利用一些有關(guān)英語國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識(shí)。只要我們肯用心捕捉周圍和英語有關(guān)的生活現(xiàn)象，生活中就有取之不盡的鍛煉聽說能力的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。如我們還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間多留意、尋找生活中的英語：看一些符合小學(xué)生認(rèn)知能力的相關(guān)英語視頻；找街頭的英語標(biāo)語；閱讀簡(jiǎn)短英語讀物；編chant等等。只有通過真實(shí)生活中的演練，他們才能更好地掌握中西方文化背景的差異。令學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中增加文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化交際意識(shí)，從而提升學(xué)生的交際能力。
通過對(duì)中西方文化的導(dǎo)入，無論是學(xué)生還是教師對(duì)英美文化都有了更深的了解和體驗(yàn)，更重要的是我們認(rèn)識(shí)到文化的導(dǎo)入對(duì)英語的教學(xué)起著舉足輕重的作用。文化教學(xué)就好比語言課堂中的一道"營(yíng)養(yǎng)大餐"，它可以使學(xué)生開闊視野、拓展思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可估量的作用。
這些年的英語教學(xué)實(shí)踐，使我深切地體會(huì)到：在向?qū)W生教授英語時(shí)，將英語與它所承載的文化緊密地結(jié)合起來的重要性。作為一名英語教師要讓語言插上"文化"的翅膀，長(zhǎng)期在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生飛得更高，更穩(wěn)，更遠(yuǎn)！
【參考文獻(xiàn)】
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第6篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力
人類已進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越深刻的改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。對(duì)于教育來說，信息技術(shù)是教學(xué)手段，也是學(xué)習(xí)工具。“信息技術(shù)和課程整合”是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)改革的觀點(diǎn)。時(shí)代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中。對(duì)這種教學(xué)方式的研究和實(shí)施會(huì)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)，使英語教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維興趣
在以往的課堂教學(xué)中，教師說、講、寫、畫，結(jié)果傳授的內(nèi)容很有限，而學(xué)生寫、記，使他們不能專心于課堂內(nèi)容的理解，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，很少有自己提問的欲望和權(quán)力，課堂效率極低。我們?cè)诮虒W(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，使這一問題得以解決。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)能把聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等各種媒體集結(jié)在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、和諧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)主動(dòng)參與、內(nèi)化、吸收的熱情，能進(jìn)一步促使學(xué)生產(chǎn)生思維興趣。
教師在課前把所教的重點(diǎn)內(nèi)容事先用word、powerpoint、flash等制成課件。信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂上信息量大大增加，多媒體課件使教師免去了許多板書，使課堂結(jié)構(gòu)也更緊湊。增加了學(xué)生口語練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如：在設(shè)計(jì)單詞教學(xué)時(shí)，如果教師拿著單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單重復(fù)，效果不會(huì)太好。設(shè)計(jì)一組課件，畫面中各種各樣的小動(dòng)物嘴里叼著不同的卡片，從遠(yuǎn)處跑來，而且發(fā)出單詞的讀音，學(xué)生跟著模仿，語音，強(qiáng)調(diào)好的學(xué)生，動(dòng)物們會(huì)用“Good!very good!Great!Wonderful!Well done!”等鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來，更易融入課堂之中。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
一般情況下，人們只有在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而創(chuàng)新意識(shí)則是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的。古人云“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑。”學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始，教師應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生求異思維的興趣，引導(dǎo)他們多角度的思考問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“想象比知識(shí)更重要。”想象是一種特殊形式的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物形象，或者將來才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維活動(dòng)。
在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變的形象演示，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，展開豐富想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
英語課堂要體現(xiàn)交際性原則，就要把學(xué)生帶入各種各樣的情景中去，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近于真實(shí)的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于近乎真實(shí)、自然、生動(dòng)的語言氛圍中。在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中用，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情境化，語言學(xué)習(xí)交際化。實(shí)踐表明：這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生非常歡迎，他們的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)力資源，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，開展不同層次，不通過性質(zhì)，不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
課堂是英語教學(xué)的主陣地，教師要利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如：關(guān)于圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)設(shè)計(jì)里，要求學(xué)生學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語，學(xué)會(huì)唱英語歌曲，還要求學(xué)生通過教師制作的關(guān)于圣誕節(jié)的主題知識(shí)網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗，并學(xué)會(huì)用powerpoint制作電子賀卡。從這個(gè)設(shè)計(jì)中可以看出，教師的設(shè)計(jì)思想旨在加強(qiáng)英語和信息技術(shù)間的學(xué)科知識(shí)滲透，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力。
第7篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)；優(yōu)化
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐。在日常教學(xué)中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式交叉進(jìn)行，靈活多變，綜合應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而小學(xué)英語普遍存在給新課標(biāo)的具體實(shí)施帶來影響。因此，在小學(xué)英語課堂環(huán)境下，開展小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展，有效完成新課標(biāo)的要求。
小組合作式教學(xué)模式的課堂，以學(xué)生為中心，小組成員之間必須互相依賴，互相幫助，共同協(xié)作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。任何一個(gè)人的得失都影響到團(tuán)隊(duì)的利益，而團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)最終也反過來作為評(píng)估個(gè)體的唯一尺度。正因?yàn)橛辛诉@種約束，小組合作式教學(xué)能確保每個(gè)學(xué)生的積極參與。教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于師生、生生之間的交往，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。
二、如何在英語課堂中開展小組合作式活動(dòng)
在英語課堂中開展小組合作式是學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)”，筆者由以下幾個(gè)方面開展小組合作活動(dòng)，提高課堂的有效性。
1、小組合作準(zhǔn)備課前發(fā)言，互促學(xué)習(xí)。 為了使課前幾分鐘的Free talk的內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師課前提出“Free talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，然后小組長(zhǎng)演講或小組集體表演等形式進(jìn)行。如在教“Weather天氣”這個(gè)單元時(shí)，每個(gè)組員上網(wǎng)查找全國(guó)或世界各地的天氣情況，然后在小組交流，用英語把各地的天氣寫下來，每人展示一張圖片，說說各地的情況，有的還打印出英國(guó)和澳大利亞在圣誕節(jié)那天的圖片，一張是白雪皚皚的圣誕節(jié)，一張是熱辣辣的圣誕節(jié)，得出的結(jié)論是不同的地方天氣也不相同。既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能讓好的同學(xué)幫助差的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，互促學(xué)習(xí)。
2、小組合作預(yù)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文，小組討論，將疑難問題做成組內(nèi)筆記，然后向老師提問，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，教“Zoo”這單元，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：
(1)準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片或VCD，查動(dòng)物的英文名稱，并用英語描述一種動(dòng)物。
（2）預(yù)習(xí)課文、查生詞、理解課文，并將疑難點(diǎn)做成筆記。
（3）觀看動(dòng)物園影片，討論回答Do you think it is good for animals to stay in cages? 每個(gè)小組都準(zhǔn)備了圖片或VCD，并作動(dòng)物介紹，有些同學(xué)制作電腦課件，與全班同學(xué)分享，對(duì)問題提出自己的見解。這樣，學(xué)生參與的熱情很高，學(xué)到許多課外知識(shí)，拓展了知識(shí)面。
3、合作表演，展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。每學(xué)完一課，我讓學(xué)生以小組為單位分角色表演，從各方面綜合素質(zhì)，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生都不甘落后。一般來說，好的學(xué)生都樂于承擔(dān)編劇、導(dǎo)演的角色，較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的能力。教師要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次演得更好。例如學(xué)了A picnic這課，讓學(xué)生以小組為單位表演室外野餐情景對(duì)話。在小組長(zhǎng)帶動(dòng)下，通過組員共同努力，表演很出色。而后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，積極參與。這樣，學(xué)生輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，充分展示自己的個(gè)性風(fēng)采。
4、小組合作歸納知識(shí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生分組進(jìn)行歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Accident”這一單元時(shí)，在看完課文的VCD后，我讓學(xué)生總結(jié)平時(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪兴龅降母鞣N意外及其應(yīng)對(duì)的方法。學(xué)生經(jīng)過小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式，也有很多種處理的方法。然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些句型中動(dòng)詞的形式（過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)），并加以區(qū)分。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。
5、小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化，如寫英語小作文、讀英文故事、表演對(duì)話、制作英文賀卡、做英語手抄報(bào)等作業(yè)，以小組合作完成效果更好。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，分享成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。如教完P(guān)lanting Tree 這課，先讓學(xué)生選擇兩人合作或小組合作的形式，用英語寫出植樹的一般過程。接著，查閱如何種植一種果樹，并用英語作簡(jiǎn)單的介紹，附上圖片。教師要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。
6、小組合作訂正錯(cuò)誤，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。 每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦?可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生，中等的學(xué)生相互探討，共同改正試卷上的錯(cuò)誤。同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題，促進(jìn)對(duì)話式、互動(dòng)型的有效學(xué)習(xí)。
開展小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效，高效。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的民俗文化，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗，享受健康娛樂，彰顯傳統(tǒng)文化魅力。在這充滿激情的十二月份，冬至節(jié)的步伐慢慢邁近，這正是我們舉行活動(dòng)的好時(shí)期，也是我們宣傳自己，鍛煉自己綜合能力的大好時(shí)機(jī)。而作為新時(shí)代的代言人，大學(xué)生總是洋溢著青春的活力、充滿著狂熱的激情，對(duì)新奇的活動(dòng)必定會(huì)踴躍參加，同時(shí)也是為了展示大學(xué)生的青春風(fēng)采,增進(jìn)思想交流,繁榮校園飲食文化,拓寬同學(xué)們的興趣愛好。
活動(dòng)目的：
1、至來臨之際，讓所有在院的同學(xué)一起過節(jié)，增進(jìn)大家之間的親密聯(lián)系和相互交流，也各自送上節(jié)日的問候。在集體的溫暖中度過異地的傳統(tǒng)節(jié)日、感受家的溫暖、集體的溫馨。
2、通過親自動(dòng)手包湯圓、煮湯圓，讓全院同學(xué)能更真切得去感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，了解更多具體的工藝，比如包湯圓的方法和餡料的搭配等等，以輕松的方式進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。
3、感受節(jié)日氣氛、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗。
活動(dòng)時(shí)間：xx年12月22日晚19：00-21：00包湯圓煮湯圓、
21：00——22：00邀請(qǐng)老師品嘗湯圓。
活動(dòng)地點(diǎn)：xx大學(xué)餐廳
參加對(duì)象：xx大學(xué)大一全體學(xué)生
活動(dòng)內(nèi)容：“湯圓”的制作及共慶冬至吃湯圓活動(dòng)
活動(dòng)的前期策劃準(zhǔn)備工作：
(一)宣傳：海報(bào)，led，廣播站宣傳、橫幅、報(bào)名單傳單
1、出4張海報(bào)，3張貼在膳委宣傳欄，1張南生活區(qū)宣傳欄，1張貼在①號(hào)宿舍門口的宣傳板。(18號(hào)之前海報(bào)貼完)
2、led的宣傳，主教樓(待定)
3、廣播搞3篇，于20至22號(hào)連續(xù)廣播宣傳。
4、橫幅：5條，內(nèi)容：(待定)
5、報(bào)名及組隊(duì)：13號(hào)——16號(hào)
(二)參加方式：各班通知報(bào)名
1、安排人員到各班進(jìn)行通知，選出各班的代表團(tuán)于22日晚7:00到食堂的班級(jí)定點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)員的制作。(各班選派5——8人作為代表)
2、晚自習(xí)9：00下課，各班同學(xué)到各班活動(dòng)地點(diǎn)同慶冬至，共品湯圓。
3、各班以班費(fèi)出資購(gòu)買材料(材料單膳委準(zhǔn)備一份)，材料由各班自行決定，22號(hào)晚6:00-7:00擺放到各班活動(dòng)地點(diǎn)。
(三)邀請(qǐng)主持人：4名(待定)15號(hào)確定。
(四)制作以及派發(fā)邀請(qǐng)函
(待定)
(五)會(huì)場(chǎng)所需物品：照相機(jī)4臺(tái)，邀請(qǐng)攝影協(xié)會(huì)。調(diào)音器兩臺(tái)、無線麥克風(fēng)4支(17號(hào)前申請(qǐng)到)。
(六)布置場(chǎng)地：
1、在主教樓宣傳欄及食堂膳委宣傳欄各貼一張海報(bào)場(chǎng)地設(shè)置指示圖。
2、嘉賓席設(shè)于食堂二樓三張圓桌
3、市營(yíng)：一班二班三班，會(huì)計(jì)：一二班，會(huì)計(jì)：七八班，會(huì)計(jì)：九十班，工管：一二班、物流：一班二班三班，在第一食堂一樓，共十四個(gè)班級(jí)
3、國(guó)貿(mào)：一班二班三班、港口：一班二班，英語：一二班，會(huì)計(jì)：三四班，會(huì)計(jì)：五六班，在第一食堂二樓，共十一個(gè)班級(jí)
備注：集體各班席位(20號(hào)前確定21號(hào)前通知下去)
活動(dòng)流程：
1、17:00-19:00布置會(huì)場(chǎng)、音響設(shè)備、工作人員、各班安排人員將食材排放入各班的活動(dòng)地點(diǎn)
2、19:00各班代表團(tuán)入場(chǎng)
3、19:15由經(jīng)管系學(xué)工辦主任林益彬老師致開幕辭
4、各班進(jìn)行湯圓的制作(過程中主持人、、、小游戲、、)
5、20:50邀請(qǐng)嘉賓入場(chǎng)，進(jìn)嘉賓席[1][2]冬至包湯圓活動(dòng)策劃書 相關(guān)關(guān)鍵詞:大學(xué)生徒步行活動(dòng)策劃方案“我辯故我思，我思故我在”大學(xué)生辯論賽策劃書“綠色-環(huán)保”英語手抄報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽策劃書迎圣誕迎新年水果賀卡活動(dòng)策劃書“青春 獨(dú)特 文化 藝術(shù)”工藝設(shè)計(jì)大賽策劃書“益暖中華”公益愛心活動(dòng)策劃書“感恩的心”大型文藝晚會(huì)策劃書模擬導(dǎo)游大賽策劃書查看更多>> 校園活動(dòng)策劃書冬至包湯圓活動(dòng)策劃書
6、有請(qǐng)嘉賓致節(jié)日慶賀
6、21:10各班同學(xué)就席，同慶冬至、小游戲(待選)
7：由請(qǐng)到場(chǎng)嘉賓致閉幕辭(待定)
活動(dòng)的后續(xù)工作
1、拍照留戀：各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，膳食委員會(huì)成員，全體人員。
2、膳食委員會(huì)全體人員留下整理現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生
3、對(duì)活動(dòng)的照片進(jìn)行展示(待定)
4、全體膳食委員會(huì)成員做工作總結(jié)
注意事項(xiàng)
第9篇：圣誕英語手抄報(bào)范文
1、好的開端
（1）本學(xué)期提前一個(gè)月上課，因此各學(xué)科在完成高二年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，都對(duì)下學(xué)期內(nèi)容有所滲透。
（2）及時(shí)完成學(xué)生的選科工作，保證教學(xué)工作的有序開展。
（3）開學(xué)初各備課組、個(gè)人制定就制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級(jí)學(xué)生檔案工作，保證整個(gè)學(xué)期工作的有序進(jìn)行。
2、培優(yōu)
（1）從3-18周，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物科目的競(jìng)賽輔導(dǎo)全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔(dān)了競(jìng)賽輔導(dǎo)任務(wù)，精心準(zhǔn)備教案和練習(xí)，力爭(zhēng)提高優(yōu)生的整體水平。
（2）開學(xué)第二周專門召開優(yōu)生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并要求每位同學(xué)制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在期末統(tǒng)考中有新的突破。
（3）樹立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領(lǐng)下熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越多。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們先走一步。
3、積極參加教學(xué)研究：
（1）年級(jí)組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級(jí)舉行展示課，我年級(jí)夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學(xué)、英語、語文科目共6節(jié)課。
（2）本學(xué)期高二年級(jí)老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學(xué)評(píng)比。在2004年12月14日下午進(jìn)行的全校信息整合技能大賽中，我年級(jí)吳恩徐老師帶領(lǐng)生物選修班的同學(xué)展示的實(shí)驗(yàn)課，一舉獲得三項(xiàng)大獎(jiǎng)：教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、教師素養(yǎng)獎(jiǎng)、教學(xué)整合獎(jiǎng)。
（3）每位教師在開學(xué)第二周了完成學(xué)校教師科研課題的申報(bào)，在十六周每位老師對(duì)自己確立的課題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，完成有關(guān)課題的教學(xué)論文，最后完成由年級(jí)組統(tǒng)一將每位老師的結(jié)題論文進(jìn)行匯總，編輯版了部門教研刊物《出海口》第36期，共收集論文19篇，總字?jǐn)?shù)近5萬字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進(jìn)行交流，他們?cè)诼犃宋夷昙?jí)夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學(xué)生極佳的英語口語水平，并對(duì)我校的英語教學(xué)情況給予高度評(píng)價(jià)。
4、對(duì)美術(shù)班的教學(xué)高度重視
本屆選美術(shù)的學(xué)生是高中部有史以來最多的一屆，輔導(dǎo)任務(wù)大，差生面廣，在兩個(gè)班級(jí)的班主任張慧、顏霞和美術(shù)老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行：
（1）本學(xué)期共舉辦次美術(shù)作品展覽。參加了學(xué)校組織的兩次畫展。積極組織學(xué)生投稿《桃李園》并發(fā)表。
（2）2004年9月27日美術(shù)班同學(xué)利用周日下午休息時(shí)間到廣州觀看全國(guó)油畫展，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開班級(jí)任教老師會(huì)議，對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自情況進(jìn)行交流，以期找到符合美術(shù)班特點(diǎn)的教學(xué)方法。
（4）在參加2005屆順德區(qū)美術(shù)高考模擬考試中，高二（5）班的三個(gè)學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學(xué)生會(huì)活動(dòng)，在“談戀愛是推動(dòng)學(xué)習(xí)還是阻礙學(xué)習(xí)”辯論會(huì)，高二年級(jí)學(xué)生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加校“學(xué)生素質(zhì)檢測(cè)”，班主任提前做思想動(dòng)員，學(xué)生認(rèn)真配合，學(xué)科老師精心準(zhǔn)備，使得高二年級(jí)的各項(xiàng)素質(zhì)檢測(cè)圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進(jìn)行試卷講評(píng)，考試結(jié)束后，肖幼春老師針對(duì)高二學(xué)生的分科實(shí)際，制作各項(xiàng)分析表格，各班級(jí)召開任課教師會(huì)議，對(duì)期中考試結(jié)果進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，同時(shí)也召開年級(jí)期中考試分析會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。
8、營(yíng)造英語環(huán)境
（1）每周三次收看英語新聞聯(lián)播
（2）舉辦英語周活動(dòng)：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備舉辦了英漢翻譯對(duì)抗賽和英語沙龍活動(dòng)，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時(shí)配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級(jí)英語圣誕晚會(huì)，在晚會(huì)比賽的十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中，三位老師所帶班級(jí)的英語歌曲和短劇共獲得八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，囊括了所有一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，還有一個(gè)二等獎(jiǎng)。
（3）組織學(xué)生參加英語等級(jí)考試，英語備課組組織十五人報(bào)考三級(jí)，一人報(bào)考四級(jí)。
（4）辦英語墻報(bào)：積極組織學(xué)生參加手抄報(bào)比賽活動(dòng)，手抄報(bào)活動(dòng)獲得部門和學(xué)校的好評(píng)，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級(jí)組評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。
（5）2004年11月17日年級(jí)為創(chuàng)設(shè)良好英語環(huán)境，配合英語備課組舉辦英語互譯對(duì)抗賽。
（6）2004年12月30日，年級(jí)老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風(fēng)采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎(jiǎng)。
（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓(xùn)
9、備課組活動(dòng)蓬勃開展
除了英語備課組在營(yíng)造濃濃的英語環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復(fù)外，其他備課組的活動(dòng)也在蓬勃開展
（1）語文備課組本學(xué)期的指導(dǎo)思想是：理清思路、突出重點(diǎn)、措施落實(shí)、講求實(shí)效。在組長(zhǎng)黃維棟老師下，認(rèn)真?zhèn)浣贪浮⒆稣n件，全年級(jí)統(tǒng)一一種練習(xí)，各位教師輪流負(fù)責(zé)；加強(qiáng)集體備課，除了加強(qiáng)日常的交流和探討外，每周開一次小組會(huì)；11月，配合德育處和年級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動(dòng)；完成三期桃李園學(xué)生投稿工作，組織學(xué)生進(jìn)行了背誦默寫競(jìng)賽、成語接龍比賽；承擔(dān)了部門學(xué)生辯論賽的指導(dǎo)工作；12月，組織6位學(xué)生參加了12份進(jìn)行的順德區(qū)高中生即時(shí)作文大賽；參與了全校的展示課活動(dòng)，并積極評(píng)課。同時(shí)，除了積極參加了廣州教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會(huì)。
（2）數(shù)學(xué)組吳玉成老師帶領(lǐng)全組人員堅(jiān)持每周進(jìn)行一次備課，每次開會(huì)有總結(jié)有計(jì)劃，然后三人對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，分章組織收集整理相關(guān)資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。各個(gè)層次根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同的高考目標(biāo)分層組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方案上充分體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習(xí)、教學(xué)小結(jié)、課后作業(yè)、教學(xué)后記等環(huán)節(jié)。本學(xué)期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習(xí)題做到了人人過關(guān)。幾位教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對(duì)性的指導(dǎo)性批語。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開課。
10、教師參加教學(xué)舉辦的各項(xiàng)軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級(jí)逯元祥老師獲得一等獎(jiǎng)，吳恩徐老師獲得二等獎(jiǎng)；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎(jiǎng)，逯元祥老師獲得二等獎(jiǎng)，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎(jiǎng)。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時(shí)了解高考動(dòng)向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學(xué)習(xí)上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導(dǎo)，與他們做朋友，嚴(yán)愛結(jié)合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。特別對(duì)于美術(shù)班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細(xì)致的工作。
2、教學(xué)上：
（1）期中考試中，增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，使學(xué)習(xí)困難生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高自信心。
（2）任課老師在教學(xué)有注重興趣培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
針對(duì)六班很多學(xué)生不愛看課文，不愛發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個(gè)人都提一個(gè)問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學(xué)生就個(gè)個(gè)都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。黃維棟老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，教學(xué)上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時(shí)劃分成小塊來解決，在“背”的基礎(chǔ)上還要反復(fù)“寫”，逐步積累。對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)不能貪多求快，而應(yīng)該“小步子”踏踏實(shí)實(shí)，“小步子”突破，最終取得大進(jìn)步。“小步子、見成效”能使后進(jìn)生有成功感，能增強(qiáng)他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評(píng)價(jià)，能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。戴凝老師對(duì)于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時(shí)鼓勵(lì)多問，每次錯(cuò)的一個(gè)個(gè)找來當(dāng)面講。對(duì)于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會(huì)有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學(xué)：
楊維寒主任根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如X班、美術(shù)一班、美術(shù)二班各個(gè)班的進(jìn)度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學(xué)軍老師在教學(xué)中盡量采取探究法教學(xué)，盡量分解知識(shí)難度，設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，讓每人在自己的基礎(chǔ)上都有最大的收獲。