畢業生就業意向調查分析精選(九篇)
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第1篇：畢業生就業意向調查分析范文
隨著知識經濟的發展,企業之間的競爭也越發激烈,人力資源作為提升企業核心競爭的重要資源,越來越受到企業的高度重視[1]。我國高校招生制度的改革深化,高等教育從“精英”教育走向了“大眾化”教育,全國高校畢業生人數每年都不斷攀升,據統計,2015年高校畢業生人數達到749萬,比2014年增加22萬,高校畢業生就業壓力進一步加大[2]。但現實中很多企業每年都計劃吸收一批新員工,但卻很難招收到滿意人才。企業在招聘應屆大學畢業生時,經常發現畢業生眼高手低,解決實際問題能力較差,高校培養的人才與社會需求的人才存在脫節現象。人力資源管理專業是培養具備人力資源管理的基本理論、基礎知識,掌握人員招募與培訓、績效考核與薪酬管理、勞動關系管理、人事檔案管理等各環節基本技能,能夠在企事業單位、政府部門等從事具體人力資源管理工作的專門人才[3]。相對于其他專業畢業生求職就業來說,人力資源管理專業畢業生具有一定理論基礎,他們在求職過程中是否比其他專業的畢業生更加理性呢?本文以地方應用型本科院校為切入點,論述人力資源管理專業具體就業意向。
1 調查對象與方法
1.1 調查目的:了解人力資源管理專業就業意向情況,為完善就業政策體系提供依據。
1.2 調查對象:合肥師范學院2015屆人力資源管理專業146名學生。
1.3 調查方法:采用調查問卷的方法。該問卷分三個部分,主要包括調查對象的基本情況、具體就業意向項目以及對就業工作的意見組成。總共發放問卷146份,收回初步有效問卷133份。為了直觀分析就業意向情況,因此我們在畢業后打算這個問題上,將選項為考研、自主創業、其他等選項的問卷剔除,最后剩下畢業后打算直接就業的有效問卷82份。為檢驗問卷的有效性,通過SPSS統計軟件,進行了可靠性統計量檢驗,得出結果如表1所示。
從表1中可以看出,問卷的信度在0.7以上,說明問卷具有一定的信度,可靠性較強,信度檢驗通過。
2 調查結果分析
2.1 基本情況 本次調查按照性別劃分:男性30人,女性52人;生源地劃分:農村63人,城鎮19人。如表2 所示。男女生分別占36.6%、63.4%;農村城鎮分別占76.8%、23.2%,可以看出調查對象中女生、農村地區所占比重較大。
2.2 調查結果 本次調點選取了求職準備時間、就業形勢認識、擇業途徑、就業地區、意向單位、希望月薪標準、對就業政策有的了解程度、學校就業指導課程對就業的幫助程度等8項指標進行分析。
2.2.1 求職準備時間較短 從表3可以看出,人力資源管理專業畢業生求職準備時間主要集中在半年以內、半年-1年這兩個區間,累計值占到75%。一般來說,求職準備時間分為長期和短期準備時間。長期準備時間貫穿整個大學四年時間,短期準備時間主要是應聘前的準備。從求職準備時間調查時間可以看出75%學生選擇在大四階段做求職準備。
2.2.2 就業形勢認識較清楚 在就業形勢認識方面,認為就業形勢不容樂觀占到將近一半,占到48.8%,認為就業形勢樂觀占到40.2%,就業形勢不清楚占到11%,可以看出學生對就業形勢認識較清楚累計占到89%。一般來說,就業形勢的認識程度對于學生就業選擇具有指導性作用,就業形勢認識越清楚,就業選擇更加理性。
2.2.3 擇業途徑偏網絡化 在擇業渠道選擇方面,40.2%的學生選擇網絡投遞渠道,網絡投遞簡歷尤其便捷、成本低、不受時間、空間制約等優勢,但有效性、針對性不強。而校園招聘是專門面向無工作經驗的應屆畢業生開展的招聘活動,一般來說針對性強,應聘成功的概率較大。
2.2.4 就業地區省內比重大 在就業地區選擇方面,畢業生們更傾向于選擇省內城市,所占比重為50.2%,沿海發達地區所占比重為25.6%,而選擇戶籍所在地的僅有8.5%一方面。這與調查對象76.8%來自農村地區有很大關系,另一方面說明畢業生更傾向于經濟相對發達、個人發展機會較大的城市地區。 2.2.5 意向單位選擇多樣化 就業單位的選擇一直是畢業生很關心的就業意向指標。從表3可以看出,人力資源管理專業畢業生在意向單位選擇方面呈現多樣化趨勢。選擇私營企業、國有企業的比重分別占34.1%、30.5%。說明畢業生在就業單位選擇方面,打破了傳統就業思維,意向單位選擇符合自身特點。
2.2.6 薪酬標準選擇較理性 薪酬標準反映就業狀況的重要指標之一,也是學生選擇就業單位較為重視的指標之一。一方面學生想獲得較高的薪酬待遇,另一方面隨著就業形勢的變化,學生們對薪酬標準的選擇更加理性。通過調查可以看出,學生選擇2000-3000元的月薪標準的人數占到48.8%。一般來說,影響薪酬標準的因素很多,包括地區經濟發展水平、行業標準、企業經濟實力、勞動力市場等因素[4],學生在選擇薪酬標準時更加看重企業的發展平臺、企業福利等因素。
2.2.7 對國家就業政策了解程度不夠 對國家就業政策了解程度方面,調查結果顯示63.4%的學生
對國家就業政策不太了解,說明學生關于就業政策了解程度方面還存在一定的不足,從而在選擇就業、創業等方面缺少具體政策指導。 2.2.8 學校就業指導課對就業幫助一般 學校就業指導課對就業幫助程度,認為比較有幫助、很大幫助的累計值占到59.7%,說明大部分學生均認為學校開設有關就業指導的課程對求職有幫助。但同時也有37.8%的學生認為沒有幫助,因此建議學校應該做好就業指導課程的調查工作,科學合理安排就業指導課程,指導學生理性求職。
2.3 影響因素分析 從單位地理位置、單位性質、社會地位、單位薪酬、個人發展機會、專業對口、家庭影響等8項指標進行分析。如表4所示。通過表4分析可以看出,學生在求職過程中,影響就業的主要因素排列在前三位的是單位個人發展機會、單位薪酬、單位地理位置。說明學生在選擇就業崗位時更加看重單位提供的個人發展平臺,其次是單位提供的薪酬,再次是單位所處的地理位置。說明人力資源管理專業的學生在就業考慮因素方面較理性。
第2篇：畢業生就業意向調查分析范文
【關鍵詞】就業意向；體育專業畢業生；影響因素
【Abstract】This paper researches that the impact of factors and the employment intentions of the Henan Province professional sports graduates， uses the methods of literature， questionnaires， statistics， it shows that： Henan Province professional sports graduates’ employment intentions are affected mainly by the following factors： students source， the graduation location， employment unit types， region， salaries. for the characteristics of the times that graduates appear in the environment of career in Henan Province professional sports graduates， this paper puts opinions ， to provide a theoretical basis for the university personal training program design and the career guidance in Henan Province.
【Key words】Employment intentions；Professional sports graduates；The impact of factors
隨著國家擴招計劃的逐步實施，在一定程度上提高了國民綜合素質的同時，在校大學生就業難也成為當今時代出現的突出問題。國家統計數據顯示，“ 2012年全國普通高校畢業生人數達到680萬；2013全國普通高校畢業生人數達到699萬；預計2014年全國普通高校畢業生突破700萬達到穿記錄的727萬。比2013年增加了28萬。成為2013年后的‘更難就業季’。” [1]“2014年河南省高校畢業生人數達到51.4萬，較上年增長2.9萬人，總數居全國第三”[2]。而河南省體育專業畢業生也將達到7000人，而今年體育畢業生人數與社會對其專業需求存在很大的缺口。
李海平在《青年文學家》2012第04期專題研究體育專業就業問題提到：“隨著國內眾多高校體育專業的擴招，體育專業大學生的數量不斷上漲，但是其綜合素質和就業能力的不足以及相應崗位的數量限制，使得體育專業大學生就業問題越來越嚴峻”。社會、學校以及學生本人都應該采取有效措施，以緩解體育專業大學生的就業問題，促進社會的和諧發展。
目前，大學生就業難問題已經成為社會各界關注的焦點問題，在種種環境下，大學生就業面臨這嚴峻的形勢。加上國民體育意識比較薄弱。體育專業作為一個特殊的專業群體，面臨著就業面窄，就業崗位少的難題。深入了解河南省體育院系畢業生的就業意向，并根據形勢提出就業指導方案是非常必要的。因此探索體育學院畢業生就業意向及其影響因素，為河南省體育院系及時調整人才培養方案，培養社會需求人才具有一定的參考意義及價值。
1 研究方法
1.1 文獻資料法
1.2 問卷調查法
根據本課題研究的內容設計問卷，并邀請相關專家對問卷進行內容效度檢驗，在相隔一個月的時間間距分兩次對5000名10級即將畢業也的體育生進行隨機問卷調查。發放調查問卷1000份，回收962份，剔除24份無效問卷，對兩次問卷進行信度檢驗，信度范圍為70
1.3 數據統計法
將調查問卷調查結果用spss19.0軟件對數據整理分析統計。
2 調查結果與分析
影響河南省體育院系本科畢業生就業的因素：
2.1 個人因素
2.1.1 學歷的影響
河南省體育院系畢業生認為學歷是影響就業的一個重要且關鍵的因素，在調查者中，有86.30%的畢業生認為好的就業單位與學歷有一定的關系，特別是事業單位、公務員，學歷是被認為進入其隊伍的敲門磚。大部分學生認為學歷對就業的影響越來越大。
2.1.2 綜合素質的影響
河南省體育院系畢業生被調查的人中，有84.30%的人認為就業與否與畢業生綜合素質有很大的關系。近年來學校連年擴招，畢業人數也逐年遞增，再加上有部分畢業生大學四年不學無術，虛度光陰，面對市場的激烈競爭，用人單位對學生的專業素養、知識技能能力、交際能力、溝通能力等方面提出更高的要求。由于體育專業的特殊性，省內體育院系本科畢業生與發達地區的專業體育院校畢業生相比普遍表現出職業素質不足，這些反應在：課程知識結構不健全，專業知識不系統、專項體育基本功不扎實，綜合技能水平不高，創新能力和解決實際問題能力較低。
第3篇：畢業生就業意向調查分析范文
摘 要：隨著高等教育制度的變化，大學的就業制度和就業的改革經歷了一個顯著的轉變。由于畢業生就業人數的急劇增加，高校大學畢業生在就業問題上面臨各方面的挑戰。一方面高校畢業生就業問題之一就是人才短缺，另一方面現有的畢業生就業困難。本文通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法、書籍統計法等研究方法對北京體育大學藝術系2010屆-2012屆畢業生從實際就業率、意向就業率、期望薪金，工作滿意度等方面進行具體的調查，進行數據統計，并對所得數據和相關資料進行了分析研究。根據調查的研究結果，提出我們應當為體育藝術系各專項的學生拓寬市場，能夠使各專業的學生就業單一化的問題得到根本解決，使各專業的學生拓寬思路走出一條適合自身發展的新道路。
關鍵詞：體育表演專業；就業現狀；調查；對策
研究對象
本文以北京體育大學體育表演專業2010-2012屆學生在畢業時的就業情況為研究對象。
結果與分析
1.2010-2012屆體育表演專業畢業就業情況調查分析
根據就業中心的數據顯示，2010屆體育表演專業畢業生119人：男生43人，女生76人；2011屆本專業畢業生122人：男生49人，女生73人。2010屆畢業生就業率為23.171%，2011屆畢業生就業率為0820%，2012屆實際就業率為18.440%。
2010-2012屆畢業生的意向就業形式很多，畢業生選擇就業方向按照自己的自身情況進行工作方向的確定，2011屆畢業生選擇報考社區工作的人數較多，2012屆畢業生主要看好的有繼續考研。
對于薪金問題上，有59.000%的學生的畢業后薪金的期望在3000-5000之間，畢業生表示，先有個穩定的工作，薪金不是問題，關鍵是有一個良好的擇業態度。
在對2012年應屆畢業生預期工作滿意度的調查：74.800%的畢業生對自己的工作是滿意的，有10.230%的畢業生對自己的工作不滿意，可以說明體育表演專業的畢業生總體預期工作滿意度較高。
2.2012屆體育表演專業畢業生就業因素的分析
影響畢業生就業的形勢分析
學校的教育模式、專業設置與社會的發展需求不相適應，高校大學生就業指導和大學生職業規劃設計與學生的就業需求不相適應，大學生的就業市場信息不對稱、就業市場機制不健全等不利因素都是造成畢業生被工作單位拒之門外的原因[1]。在這種狀況下，藝術專業學生求職形勢很不樂觀，很容易導致尚未步入社會的藝術表演專業的學生忽略社會整體現實形勢，再就是由于期望過高、擇業挑剔而錯失合適就業機會。
影響畢業生就業的社會因素――政府主要通過高等教育政策對大學畢業生就業產生影響，但影響最直接的還是招生規模調整政策。高校畢業生的總體供給與社會發展階段的需求結構矛盾；就業體制新舊轉換和高校畢業生配置方式產生的矛盾；大眾對教育投資與預期效益的矛盾；大眾觀念與就業現實的矛盾。這幾點是影響別業生就業的主要社會矛盾。
影響畢業生就業的學校因素-隨著高校擴招帶來的生源激增[2]，學生在校期間不能進行針對性、符合市場需求的教育，畢業面臨就業難的困境已成為很普遍的現象；就業指導工作不足，就業指導大眾化，缺乏個體的具體指導。
影響畢業生就業的家庭因素-個體最早的社會環境就是家庭，家庭對個體自我意識的形成、發展起著關鍵性的作用。家庭因素包括父母的期望、職業定位、地位和社交能力、與子女的關系、家庭環境和氛圍等，影響畢業生就業的個體因素-體育表演專業的畢業生個人就業觀念與用人單位之間也存在著一些差異。專業水平、實踐經驗等方面學生和用人單位的選擇差異懸殊。
結論與建議
結論：作為北京體育大學體育表演專業的畢業生，不僅有著學校名氣的優勢，還有著專業特長的優勢，憑借一技之長并定會在社會發揮自己的優勢，為祖國的發展做出自己的貢獻[1]。通過本文，力求為體育表演專業畢業生的學習、就業提供一定的參考，能夠為其今后的發展有一定的幫助[2]。
建議：（1）轉變傳統就業觀念、提高就業能力
調整畢業生的就業觀念與意愿-作為體育表演專業的畢業生，應當適應當前的就業形勢，及時轉變傳統的擇業觀念，樹立正確的求職觀念，不僅有助于藝術畢業生正確求職擇業，而且有利于參加工作，施展自己的才華。
大學期間努力學習、提高就業能力-一個人的科學文化水平的高低，知識結構是否合理，決定其在求職擇業時的成功率和相應的職位層次。就業能力的提高包括以下幾個方面：掌握理論知識的合理結構；鍛煉適應職業需要的實踐能力；增強適應能力和自我發展能力.
（2）院校應以學生為根本，建立就業導向的就業體制
根據市場和現實就業狀況做出充分的反應，才能根據市場行情自主調整專業結構和教學內容，以提高教學質量。同時，相對于政府和教育主管部門而言，高校作為教育的微觀主體[3]，與獨立市場的聯系更為密切，在信息的搜集與處理方面，比就業主管部門更具有優勢，應該享有更充分的辦學自，以增加對人才市場的反應力度。
（3）政府職能部門為大學生就業創造條件
由于政府承擔了較大份額的高等教育成本，政府與高校之間是委托關系.政府應采取對策解決大學生就業難的問題[3]。（作者單位：北京體育大學）
參考文獻
[1] 張曉峰.論對大學畢業生就業問題的思考[J].中華，2011，8：24-26.
第4篇：畢業生就業意向調查分析范文
針對計算機工程系的計算機輔助設計與制造專業，對2011屆畢業生進行了調查，最終分析結果如下：
一、培養目標
本專業培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具備計算機二維機械繪圖、二維平面圖像處理、三維效果圖設計與制作、模具設計與制作知識，掌握二維平面繪圖、三維效果圖繪制、建筑效果表現、模具設計與制作能力，能從事建筑效果表現、模具設計與制作等工作的高素質高技能專門人才。
二、調查情況
（一）就業對口率，就業穩定性，適應性，畢業生薪酬水平分析
1、就業對口率分析
2011屆計算機輔助設計與制造專業畢業生就業情況來看，本系畢業生就業崗位主要分布在家裝設計、廣告設計、印刷設計、模具設計及網站設計等方面，對口率較高。
從就業單位性質來看，主要集中在中小型私營企業公司，這也符合本專業定位于服務地方經濟的思路。
從就業地區來看，主要集中在學校所在地濰坊、及濟南、青島、淄博等經濟較發達地區。
2、薪酬待遇分析
通過對畢業生的調查分析，月薪在1000－2000元的占68％，月薪在2000－3000元的占27%，3000元以上的占5％。根據我們對畢業生的訪問，對于剛畢業1－2年的學生來講，目前的薪酬水平基本符合學生的期望值。隨著學生工作經驗的增加及職稱的上升，學生普遍看好未來的升職加薪。
（二）計算機輔助設計與制造專業畢業生就業特點總結
根據對近幾年計算機輔助設計與制造專業畢業生就業情況的統計分析，就業具有如下特點：
1、就業率高、專業對口
統計顯示，本專業的就業率為100%。本專業畢業生專業水平高、能吃苦耐勞、相對本科生薪資水平低，受到廣大中小型企業的歡迎。本專業的專業設置符合當前企業要求，所以大部分畢業生都能對口就業。
2、薪資起點低、上升空間大
根據畢業生的薪資水平的調查顯示，大部分集中在月薪1000—2000元的水平，與高職其他專業基本持平，但比本科畢業生低。根據對畢業生的跟蹤調查，大部分畢業生能很快熟悉行業特點，積累經驗，上升空間比較大。
3、穩定性較低
薪資水平較低、工作強度較大等特點，使得一部分畢業生經常更換工作，穩定性較差。
三、提高計算機輔助設計與制造專業畢業生就業率的建議
（一）完善專業設置、提高教學質量
計算機輔助設計與制造專業學生學習的軟件比較多，更新換代較快，根據社會需要及時調整。同時加大學生掌握新技術的能力，學生畢業后能夠快速適應單位要求。教師在講授過程要多列舉與實際密切相關的案例，運用各種教學手段提高教學質量。
（二）加強校企合作、實現雙贏
加強與企業的合作培養，使學生能夠了解到時下最流行的技術，有方向的提高自己的水平。同時企業也可以培養適應本企業的學生，減少雙方的磨合時間，
（三）完善高校畢業生就業指導和服務體系
在就業指導工作中必須指導學生樹立正確的就業觀，分析當下的宏觀就業形勢，介紹行業、企業對人才需求的標準與要求，面試技巧與注意事項，擇業的要素和優先次序等，通過專題報告會邀請企業人事干部、中介機構經理、優秀畢業生進行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業、從業、創業的艱苦經歷和成功經驗等；利用中介機構和媒體推薦，宣傳學校辦學特色和成功經驗、畢業生的特點特長等為學生就業營造良好的社會輿論氛圍，通過各種渠道為學生就業創造條件，通過實習就業和定單培養提高就業率，根據與企業達成的協議，部分優秀畢業生在實習實訓時，實現預就業，通過與有意向性的大型企業簽訂人才培養合作計劃，為企業定向培養專業人才，學生學習期滿，達到畢業標準，到原定企業參加工作。
參考文獻：
[1]梅泉海．大學生就業形勢探析．發展，2009，（6）．
第5篇：畢業生就業意向調查分析范文
河北農業大學位于保定，是一所在農科院校基礎上發展起來的綜合性大學，其公共事業管理專業開設于2001年，當年只招收了2個班，59名學生，隨后招生規模略有擴大，2004年招收了5個班(包括專接本2個班)，其后每年的招生規模大都穩定在2個班左右。截至2012年，該校公共事業管理專業共招收8屆，總計600人左右。該專業培養具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識以及應用這些知識的能力，能在文教、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業單位、行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。主干課程包括公共管理學、行政管理學、管理學原理、公共部門人力資源開發與管理、管理經濟學、政府經濟學、公共關系、公共財務、管理定量分析、公共政策、管理信息系統、管理文秘。
二、河北農業大學公共事業管理專業就業狀況分析
為了探析河北農業大學公共事業管理專業畢業生就業現狀，筆者從2005—2012屆(公共事業管理專業從2001年開始招生至今共8屆畢業生）畢業生中每屆選取部分畢業生作為特定調研對象，主要就與公共事業管理專業畢業生就業密切聯系的直接描述指標與間接影響因素等系列問題進行問卷調查。本次調查共發放問卷100份，其中有效問卷95份，有效率達95%。被調查學生中早期畢業生(2005屆、2006屆)23人，占23%;中期畢業生(2007屆、2008屆、2009屆)學生36人，占36%;近期畢業生(2010屆、2011屆、2012屆)41人，占41%。其中男生37人，女生63人。由于公共事業管理專業屬文科類性質專業，女生比例一般高于男生，造成問卷數量性別比例略顯懸殊。根據調查問卷內容，筆者分別從公共事業管理專業畢業生的就業狀況，就業意向及影響就業的因素，教育培養3方面進行統計分析。其中，第一個因素系對學生就業情況的直接描述，第二個因素系對學生未來職業規劃的勾勒，第三個因素系對學生應對就業應具備素質的剖析。
(一)畢業生就業狀況分析
畢業生就業狀況是測度專業培養效果的重要指標，就業率的高低，在一定程度上顯示了專業的社會認可度。而畢業生就業結構是對專業發展的深層次解析，通過就業結構分析可以看清專業課程體系的成熟度、發展重點和特色。通過調查分析可發現，公共事業管理專業畢業生總體就業率較高，其就業結構分布多集中于各級黨政機關或基層單位，國有、私營、民營或其他類型企業也占有重要份額，對從事的行業和領域滿意度處于中等水平(如表1所示)。同時，通過訪談得知，由于公共事業管理專業就業領域多為門檻較高，競爭激烈的政府部門，加之本專業屬“年輕專業”，顯示度低，很多用人單位對此專業缺乏了解，故應屆畢業生就業率較低，對專業持不樂觀態度，但經過多次面試后能夠找到比較滿意或合適的崗位，從而獲得較高的就業率。同時，隨著地區經濟的發展，各類型企業將大量涌現，企業的社會責任意識不斷增強，企業對公共事務管理和行政管理人才的需求將成為公共事業管理專業畢業生的一個重要就業方向。
(二)就業意向及影響就業的因素分析
就業影響因素和學生就業意向是學校、教師和學生共同關心的問題，明確學生就業的影響因素，對于優化課程設置、提高教學水平、強化專業的核心競爭力、推動專業的特色化發展均具有重要意義。通過對“就業幫助最大的因素，理想就業單位性質、選擇就業單位時更看重的因素及理想就業地區”等項目的調查，分析了公共事業管理專業的社會需求趨勢和畢業生的職業發展意向，結果見表2。表2顯示，畢業生就業過程中普遍認為幫助最大的因素是相關社會實習、工作經歷、社會關系和專業4項;理想的就業地區和單位，畢業生大多選擇直轄市、省會城市或非省會城市的黨政機關、國有企事業單位，但大多集中于河北省內。究其原因在于學生在擇業時更加看重“經濟收入高、福利待遇好、工作穩定、個人發展前景好”等因素，而對于“符合興趣愛好、勞動強度、權利和社會資源”則處于兼顧狀態。此外，當問及是否自主創業時，絕大多數畢業生選擇“否”，僅有6個同學選擇創業，比例僅為6%。由此可以看出，隨著河北省經濟、社會的發展，城鎮化進程的推進，社會對具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識及應用這些知識的能力，在各類公共事業單位、行政管理部門、各類中小型企業從事管理工作的多層次的管理人才的需求在不斷擴大，這為公共事業管理專業的發展提供了廣闊的空間。同時，學生希望在城鎮化過程中尋求自身職業生涯的發展。
(三)教育培養因素分析
教育培養條件和環節的優劣決定著學生就業的競爭力，是專業發展的核心問題。該調查從就業的教學因素和基本素質入手，探究增強公共事業管理專業畢業生就業競爭力的外在教學條件和內在影響因素，從而調整課程設置，完善教學環節，提高教學水平，增加畢業生的就業競爭力。通過調查顯示，畢業生普遍認為“專業實踐教學”在畢業生就業過程中至關重要，“教師教學水平”次之，再次為“教學內容、教學方法、教學條件和課程設置”。并提出“扎實的專業功底、良好的表達和動手能力、學習能力和創新意識”成為決定就業的關鍵因素。
三、河北農業大學公共事業管理專業發展路徑選擇
(一)找準專業定位，服務地方區域
河北農業大學的生源主要來自于河北，科學研究所開展的多種調研實驗也都依托河北地區開展，河北省也對河北農業大學給予了很大的支持。因此，河北農業大學在建設中都不可避免帶有地方色彩，這就給公共事業管理專業特色建設提供了契機。河北省正處于城鎮化進程的攻堅階段，城市規模的擴張、新農村建設使得各種公共事務紛繁復雜，層出不窮，需要大批公共事業的管理者投入其中。因此，公共事業管理專業應根據河北省發展需要，以“農村公共事業管理”和“城市公共事業管理”為方向，培養具備現代管理理論、技術與方法等方面的知識及應用這些知識的能力，在各類公共事業單位、行政管理部門從事管理工作的多層次的管理人才，推進河北省城鎮化的發展，服務于地方區域。此外，隨著地區經濟的發展，中小企業將大量涌現，企業的社會責任意識不斷增強，面向企業的公共事務管理和行政管理人才也將成為今后培養的一個重要方向。
(二)設置特色課程體系，增強專業辨識度
特色化的課程體系建設度決定了學生知識體系的特色和專業的辨識度。因此，公共事業管理專業應以專業主干課程為核心，在拓寬專業口徑，強化管理基礎的同時，結合本地區實際情況和發展戰略，設置特色課程，從整體上優化課程結構，構建一個相互銜接、相互滲透、分段實施、總體安排，多層次、具有不同功能的模塊化課程體系，即:公共基礎課程模塊+專業基礎課程模塊+學科專業課程模塊+區域性地方特色選修課模塊。各模塊課程之間有機配置，從而形成一個有機整體。即以公共管理學、行政管理學、公共部門人力資源開發與管理、政府經濟學、公共財務、公共政策學、社會保障學等專業課為核心，以管理學、統計學、社會學、管理信息系統、管理定量分析、管理文秘等專業基礎課為框架，并輔之以農村社會學、城市社會學、社區工作、河北省農村社會發展專題、河北省社區發展概況等區域特色選修課課程，為學生構建一個具有特色的知識體系，增強專業的辨識度。
(三)強化實踐教學環節，注重學生綜合能力培養
根據調查顯示，實踐教學環節是構造學生就業競爭力的關鍵。公共事業管理專業不僅要在現有的實驗室、實習基地的基礎上通過模擬實驗、項目教學、情景扮演等方式挖掘資源潛力，還要多方面加強與政府、社會公共事業單位、各類型企業和其他團體組織的聯系和溝通，為學生提供更多的實踐機會。還要通過舉辦各種形式的社會實踐和學術研究活動，增加學生與社會的聯系，帶領學生走出校園，在實踐中磨礪自己的管理技能和綜合素質。此外，參與社會調查、科研能力培養和論文撰寫，也是一條有效的途徑，使學生將社會調查與理論知識相結合，進一步擴大他們的知識面，培養他們分析和解決實際問題的能力。經驗，為以后的實踐教學、服務生產和科學研究打下了堅實基礎。通過實踐教學改革，學生的專業能力、綜合素質得到了提高。學生在基地本著邊學習、邊實踐和兼顧農時的原則，上午聽課、下午進棚實踐、晚上與指導教師和基地的技術人員進行交流。通過實訓，學生對育苗、定植、管理、采摘到分級包裝等生產過程有了較熟練的掌握，對企業管理、市場策劃、國際貿易等方面有了較為全面的了解。正如學生調查問卷中所寫的“我們能在真正的生產環境中體驗實踐”，“我們對蔬菜和園藝產業的發展前景充滿信心”，“通過聆聽企業負責人的創業經驗和心得，自己對擇業和創業有了更深刻的認識”。
四、結語
第6篇：畢業生就業意向調查分析范文
Abstract: For learning the employment intentions of intern of Business English specialty, the author takes interns of Business English specialty of 2011 in vocational school, and makes an investigation on it. The result shows that their employment orientation is not accurate enough, career expectations are unrealistic, entrepreneurial spirit is not enough, interest for the profession is not enough, and puts forward the measure such as adjusting Business English talent training programs, improving the confidence of student''s employment, changing the concept of student''s employment, carrying out entrepreneurship education, strengthening employment guidance, to achieve successful employment.
關鍵詞： 職業學校；商務英語；實習生；就業
Key words: vocational schools；Business English；intern；employment
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0171-01
0 引言
面對2011年嚴峻的就業形勢，對于高等職業學校商務英語專業學生來說，就業情況怎樣？商務英語專業學生對就業發展有何需求？學生自身存在何種問題？在這個瞬息萬變的就業市場，學生關注什么？為了全面提高揚州商校商務英語專業實習生就業工作的科學化、系統化、制度化水平，全面客觀地掌握商務英語專業畢業生的就業意向和就業需求，本人以揚州商校2011級三個商務英語實習生為調查對象，開展了畢業生就業意向調查活動。
1 研究方法
本次調查采取問卷調查方式，并結合商務英語專業學生特點，共發放問卷120份，回收有效問卷 120份，回收率為100%。
2 調查結果與分析
2.1 就業方向明確，直接就業成為首選
表1調查顯示，我校商務英語專業的畢業生在畢業去向問題上主要集中在“先就業，后擇業”，占82.5%，少數人選擇自主創業，占8.3%，也有人選擇繼續深造，主要是專升本，占9.1%。從這些數據來看，多數畢業生較為清晰地認識到當前和今后一段時間內求職擇業的嚴峻性。因此，希望較早地抓住機會就業。
2.2 對所學商務英語專業就業信心方面 調查發現，有44%的學生對商務英語專業“就業信心不足”，20.8%的學生“比較有信心”，16.7%的學生“沒有信心”，極少部分學生“非常有信心”。在調查中發現，學生認為商務英語就業前景信心不足，他們也認為自身條件有欠缺，這些數據表明本校商英專業學生缺乏自信或者存在潛在的自卑感。
有53.3%的學生認為“可不考慮專業”，比如呼叫作席、售后服務、酒店管理方面的工作他們都表示愿意去從事；35%選“先干本專業后再轉行”，由此看來，本校商務英語專業學生有著較靈活的擇業心態。暫時找不到對口專業的工作也并不意味著不能學以致所用，在工作過程中，憑自己努力，邊學邊練，充分發揮自己才智。
2.3 擇業時考慮的因素 從三個班的“擇業時考慮因素”這一問題的回答來看，選擇“經濟收入”的占最多89.2%，其次是“個人興趣愛好”占70.5%，“工作穩定性”占68.8%，“地理位置”的占57.7%，“單位發展前景”的占53.8%，“個人發展前景”占43.8%。由此可見，“經濟收入”是本專業實習生在尋找工作中最先考慮的，反映出畢業生希望擁有一份收入較高的工作。再問學生具體希望薪水多高時，有八成學生希望能達到1500元一個月。對于剛出校的學生，這樣的工資要求似乎缺乏理性。
3 調查結論
被動選擇專業，挫傷學生讀書熱情，打擊學生就業信心。在調查過程中發現，有54.4%的學生對自己所選的商務英語專業興趣不是很高，有近一半的學生在被動適應所學專業。許多學生在填報志愿時不知所措，未能根據自己的興趣或特長選擇專業，對自己將來的就業方向不確定，只能由父母決定。但大多數父母文化程度偏低，往往也是道聽途說，很少考慮到孩子的特點和喜好，最終選擇了一個孩子不喜歡、沒興趣的專業。違背自己意愿或者根本沒興趣的專業被動學習，會大大挫傷學生的讀書熱情。很難想象，一個有那么多對商務英語專業不感興趣學生，而又被迫不得不學下去的班級，會是怎樣情形。
4 建議和對策
調整商務英語人才培養方案，提高學生就業信心：①加強商務英語實訓基地建設。商務英語實訓為商務英語專業學生提供仿真業務實訓、實習場所。語言與實踐訓練一體化的商務英語實訓中心的建設以國際貿易運作為切入點，建立與實際業務運作連接的企業運作模擬環境，使商務英語專業學生在此模擬環境中借助電子技術和英語熟悉國際商務運作方式和提高語言應用能力。實訓基地為商務英語類人才提供培訓和職業技能鑒定的場所，兼容了全國國際商務單證員、外銷員、貨代員和商檢員的培訓考試功能，為學生將來就業打好基礎。②加強校企合作。與企業建立穩定的、多種性質合作關系（包括訂單培養、合作項目開發、頂崗實習、虛擬工作平臺合作、實習基地），要求企業成立專門的合作小組，配合教學計劃實施合作協議，落實每一實訓環節。如企業培訓項目中，企業應成立專門的小組，負責制定專門的培訓計劃并實施，使每一名學生在培訓中得到鍛煉，確實有實實在在的收獲，樹立就業信心。
參考文獻：
[1]文玉蘭，陳漢紅.商務英語專業2010屆畢業生就業狀況調查與分析[J].梧州學院學報，2010，20（01）.
第7篇：畢業生就業意向調查分析范文
關鍵詞：高校畢業生；就業；產業經濟策略
中圖分類號：F240文獻標識碼：A文章編號：1003-4161(2007)03-0051-05
引言
高校畢業生就業問題已引起各級政府的高度重視和整個社會的密切關注。如果把高校比喻為人才加工廠，那么這個加工企業的產品銷路如何就決定高校在整個教育產業市場的生死存亡，高校如果不能把握社會人才市場的需求培養出適銷對路的社會人才，這就意味著高校的整個教育資源的浪費，這種資源的浪費對社會帶來的負面效果決不僅在產業經濟上，更可能在社會的政治穩定上。因此，從政府到大學都應當竭盡全力地搞好高校畢業生的就業服務，應加快適應人才市場需求的服務體系及機制的建設，想方設法地拓展學生的就業門路，讓高校學生進得來出得去，保證高教產業的良性循環。
要搞好高校畢業生的就業服務，就首先應了解高校畢業生就業的基本途徑是什么？他們就業的難處在哪里？他們在求職過程中需要哪些幫助和服務？只有這樣我們才能有的放矢搞好高校畢業生的就業服務，也正是出于這個前提，本課題對部分2006屆某地區的高校畢業生進行了調查分析，并在這個基礎上找到問題提出對策。
1. 高校畢業生就業心態分析
1.1 關于調查的相關參數
本課題開展的調查是在2006年9~12月份進行。選擇這個時間，主要是考慮此時正是高校畢業生求職活動的高峰期，也是他們的就業心態最復雜的時期，這有利于了解他們的真實想法和傾向。調查方法采用問卷調查，并對其中部分學生進行了訪談。在調查對象上，課題組有目的地選擇了某市的3所大學：XX財經大學（以財經類專業為主的，在全國財經類院校排名靠前）、XX師范大學（以師范類專業為主高校畢業生就業率一直在該省師范類領先）、XX職業技術學院（以高等職業技術類專業為主的地方性民辦高校）。這樣既可以較好地反映產生“特色的效應”的重點高校畢業生的就業心態，同時又能較好地反映不同層次高校畢業生的普遍的就業心態及其差異。在接受調查的高校畢業生的選擇上，課題組有目的的在上述3所大學中選擇了中文、數學、外語、物理、化學、金融、國際貿易、統計、會計、旅游、工商管理、計算機科學、生物制藥、藝術、包裝等15個專業。這樣可以反映不同專業領域的高校畢業生普遍的就業心態及其差異。在上述基礎上以隨機抽樣方法選取了1 000名2007年應屆高校畢業生、研究生為調查對象，其中，專科生300名、本科生500名、研究生200名。這樣做旨在反映不同層次高校畢業生就業心態及其差異。
調查共發放調查問卷1 000份，回收問卷965份，回收率為96.5%。有效問卷總數為954份，有效率為98.9%。有效問卷中，男生的有效問卷為460份，女生為494份；本地籍生源為227份，非本地籍生源為727份；專科生為350份、本科生為442份、研究生為162份。
1.2 關于高校畢業生就業心態統計結果及簡要分析
在接受問卷調查的學生總體當中，期望的就業單位及其性質先后排序是：高校、科研單位（占31.7%）；國家機關（30.8%）；三資企業（24.1%）；國有企業（5.9%）；私營企業（4.2%）；自主創業（3.3%）。在訪談中，高校畢業生認為高校、科研單位和國家機關的社會和產業經濟地位較高，工作相對穩定，法制環境較好，有利于實現自身在學術上的價值追求，而對自主創業，則認為資金、自主技術專利、自主經營意識及能力等條件不具備。而研究生選擇自主創業的在被調查總體中的相應比例要高一些，這與他們的學歷層次相對較高、能承擔較大的風險有一定的關系。
本科生和研究生的總體意向有很大的相似性，但專科生的意向則與總體有相對較大的差異性。專科生的意向順序是：國家機關；三資企業；高校、科研單位；國有企業；私營企業；自主創業。分別占被調查專科生的32.7%、31.2%、25.1%；5.9%、4.5%、0.6%。這是因為：這一群體的學歷層次較低，被高校、科研單位聘用的可能性較小；較多的專科高校畢業生期望去國家機關和三資企業，說明了專科生相對追求穩定、追求高工資的思想；他們選擇去私營企業的比例都比總體學生的和本科生、研究生中的相應比例要高一點，說明專科生更務實一些，并不一味看重企業的性質。但專科生選擇自主創業的比例只有0.6%，說明專科生對自主創業還比較陌生。
1.3 關于影響高校畢業生就業意向的主要因素的調查數據統計及簡要分析
在影響擇業的主要因素中，“個人發展前景”、“產業經濟收入”、“愛好興趣”、“自己是否適合該工作”依次名列前四位。學生對“企業的性質”、“專業是否對口”、“企業的實力和文化”、“就業地區”、“職業的社會地位”、“社會關系和情感因素”等因素的關注程度都在10%及10%以下。
調查顯示，在對第一份工作的薪酬期望方面，各學歷層次的學生的期望值是不同的。專科生的50%和本科生的34.8%都選擇2 000元為第一期望薪酬；研究生選擇3 000元的比例為50.9%。對如何看待薪酬期望值與實際情況不相符的問題，47.9%的學生選擇“先湊合著干”；選擇“不理想就不委屈自己”的僅占13.7%。對待“專業不對口”的問題，55%的學生選擇了“先找份工作以后待機向專業方面發展”，持“不對口則不予考慮”的態度的高校畢業生只有17.5%。這說明多數學生還是比較務實，持有“先生存，后發展”的意識。另一方面，這又意味著他們在初次就業后流動的可能性和比例都較大，有可能對今后聘用單位的聘用意向和學生的就業產生影響。
1.4 關于高校畢業生就業的地區傾向的調查數據統計及簡要分析
在針對去西部、農村、基層就業意愿的調查項中，學生的就業地區傾向性的各部分比例如下：非常愿意占1%、愿意占17%、看條件可以考慮占53%、不考慮占29%。從中可以看出看條件考慮的高校畢業生已經過半，占53%。去西部、農村、基層就業意愿的調查顯示圖如下：
在“影響去西部、農村、基層就業的因素”的調查項中，依次排在前三位的因素分別是：“個人發展”（52%）；“環境待遇差”（46%）；“信息接受慢”（27%）；“社會經驗不豐富，挑戰太大”和“家人、婚姻等原因”分別占25%和23%；認為是“思想認識不夠”的學生僅占8%。在吸引高校畢業生去西部、農村、基層就業的條件下，受歡迎程度的因素如下：
可以說，上述3項調查的結果是一致的，那就是大多數高校畢業生認同“開發西部、振興農村”的重要意義，但多數高校畢業生認為，目前條件還不具備而沒有就業、服務于西部、農村的愿望。
1.5 關于高校畢業生就業途徑的調查數據統計及簡要分析
在關于“哪些求職途徑最有效”的調查項中，各種途徑的有效程度之間有很大的差別，其中親友、老師介紹的有效程度最高為80%，現場招聘會為60%、網上求職為40%；上門推銷為20%；報刊及其他渠道為10%。
與以上調查問題相關的是，關于“社會關系在求職的成敗中的作用”問題，認為“非常重要”的占26.7%；“很重要”的占33.3%；比較重要的占20.2%；重要的占18.2%；而認為“不重要的”僅占1.6%。合計，認為重要以及重要以上程度的占98.4%。這既表明高校畢業生需要在求學期間為今后就業努力開拓和建立范圍較寬的社會關系，又表明目前我國人才資源的市場配置程度及公平性還較低。
1.6 關于高校畢業生就業反思的調查數據統計及簡要分析
所謂的“就業反思”，是指高校畢業生對就業“難”、自身素質和能力、高校教育等方面進行的反思。此調查的基本數據及簡要分析如下：
1.6.2 對自身素質的反思調查
表5 關于“您認為用人單位最關心高校畢業生的哪些條件”和“如果重讀大學，您覺得應該著力提高的素質”的調查表
許多高校畢業生還提出，大四的課程安排應該盡量減少，以利于高校畢業生找工作，或進入簽約單位實習。
與課程設置有關的，是關于“實習對求職的幫助”的調查，認為“有很大的幫助”的占46.7%；認為“幫助一般”的占35.8%；認為“沒多大幫助”的占14.2%；認為“一點幫助都沒有”的占3.3%。可見，認為有幫助的還是占絕大多數。被訪談的學生中，有相當一部分說，他們現在的去向正是實習時所在的單位。這種情況在理工科高校畢業生中更為多見。
既然實習對求職這么重要，那么，對“高校安排實習的時間和機會充分嗎？”這個問題的回答，有過半的學生認為“不充分”，占56.7%；有22.4%的學生認為“很欠缺”；認為“充分”和“非常充分”的學生加起來占20.9%。所以，認為“不充分”（“很欠缺”可以看作是“不充分”）的學生占79.1%。
與學生的訪談中，有些同學還提出了要鼓勵學生拿雙學位，甚至是多學位。這樣不但使自己能充分利用空余的時間，而且還能擁有更多的求職的資本。
1.6.4 對就業指導的反思的調查
由下表可以看出：
占65%的高校畢業生最感興趣的就業指導方式是企業掛職和企業實踐，經驗交流方式居第二位，占39.2%；但同學們對企業掛職和企業實踐這一指導方式的知曉率僅僅20.8%，對經驗交流的知曉率僅為18.3%。與此同時，同學們知道較多的就業指導方式是個別咨詢、就業網站和就業指導課，而這三種指導方式的受歡迎程度卻分別只有25.0%、25.0%和9.1%。
為何就業指導課和就業網站受歡迎程度相對較低呢？筆者就這兩個問題也進行了調查。結果如下：
在關于“目前高校的就業指導課的內容”的調查中，認為“非常有用”的僅占0.9%；“比較有用”的占18.3%；認為“一般”的高達45.2%；認為“可有可無”的占26.05%；認為沒用的占9.6%。
對高校就業網站的評價是：“非常滿意”的占5.2%；“比較滿意”的占33.0%；“一般”的占50.4%；“不太滿意”的占7.0%；“很不滿意”的占4.3%。
在對“您印象最深的板塊或欄目”的回答中，98%以上的同學回答是“招聘信息”、“就業信息”、“人才招聘會信息”。
與專科生的訪談中，相當一部分的學生提出，高校的就業網站上的信息更多的是針對本科生和研究生，對專科生的照顧很少，一部分同學說“幾乎不上高校的就業網站”。
由表中數據可以看出，在大一期間，大部分學生認為“職業生涯規劃”和“素質拓展”比較重要，分別占66.7%和73.3%；在大二期間，“素質拓展”和“職業生涯規劃”也處于相對最重要的位置，其次是“就業政策和就業形勢分析”以及“就業體驗”和“求職技巧培訓”；在大三期間，“就業體驗”最為大家重視，占到60%，其次是“就業政策和就業形勢分析”和“求職技巧培訓”；在大四階段，大家對“提供就業信息”的需求度最高，然后是“就業心理咨詢”和“求職技巧培訓”以及“就業政策和就業形勢分析”。
在與同學的交談中，部分同學提出要提高招聘會的針對性和專業化，提高簽約成功率；部分同學還提出高校就業指導部門應該更多地主動與用人單位聯系，深入把握市場行情，然后把信息提供給學生；對不同的專業的就業指導應有所不同，特別是相對就業比較困難的學生，更應該加強針對性的指導。
2. 政府應完善發展產業經濟策略
2.1 確立以高校畢業生就業為核心的產業經濟政策，擴大高校畢業生就業需求
勞動力的充分就業，是所有國家產業經濟發展所追求的目標。在發展中國家，就業的增長意味著收入的提高和生活水平的改善，是擺脫貧困的必由之路。在發達國家，擴大就業和減少失業，也是維持市場強勁、社會穩定、增長具有可持續性的重要保障。因此，從某種意義上說，在現代社會，就業是產業經濟增長的目的所在，我國應把擴大高校畢業生就業作為宏觀調控的優先目標，實施反通貨膨脹、反通貨緊縮等有力的政策措施。為什么確立以就業為核心的產業經濟政策？其理由有二：一是中國已經進入低水平的商品過剩時期，其中最過剩的是勞動力商品，最短缺的是工作崗位，是飯碗。二是以高校畢業生就業為核心，是我國產業經濟增長的最有效的手段。產業經濟運行的目的就是盡可能地做到效率與公平的統一。以前，我國有一段時期產業經濟發展是重效率而輕公平。表現于以往的產業經濟增長，依然是粗放式增長，而且重視物資資本的投入，輕視勞動力資源的利用，沒有把高校畢業生就業問題放在應有的地位。由于沒有一整套完善的、以高校畢業生就業為核心的政策體系，使得高校畢業生就業成為較為緊迫的社會產業經濟問題。從我國的產業經濟條件看，產業經濟效率改善應該是通過資源配置效率的改善來實現，當前尤其是要通過改善勞動力資源的配置來實現。從現在開始，在今后20年中，是我國勞動力資源最為豐富的時期。豐富的勞動力資源是中國在世界產業經濟體系中最大的競爭優勢。在產品和其他生產要素可以自由流動的全球化進程中，勞動力資源無法自由流動，其結果必然使中國勞動力的相對價格更加便宜。便宜的勞動力價格意味著便宜的產品價格，因此，中國產品的價格優勢將長期保持。廉價而充足供給的勞動力，是我國長期可持有的比較優勢和競爭優勢。如果有大量的高校畢業生沒有成為產業經濟活動人口，則說明產業經濟資源的配置還有改善的余地，說明產業經濟政策仍然具有很大的調整空間。這一基本國情決定了，我國在今后時期的產業經濟發展戰略上，應選擇效率與就業并重，應采取就業優先的增長模式，這就是:（1）以教育為基礎，努力提高勞動力的基本素質，提高勞動力的競爭能力；（2）將高校就業為核心的政策體系建立并完善起來。這樣，在產業經濟全球化的浪潮中，我國產業經濟就能立足于我國根本具有的比較優勢，即在相當長的時期內都將擁有豐富的勞動力，提高我國產業經濟的運行效率和競爭能力。應該認識到，產業經濟是以人為本，社會是以人為本，充分就業，就是以人為本的最根本的內容。在市場產業經濟條件下，充分就業還可以在全社會促進人的素質的提高，以及人民生活水平的改善。以人為本，才能真正引領產業經濟增長，才能改變我國極為粗放的產業經濟增長，真正使改革開放產生的制度激勵，成為改革和產業經濟增長的主要動力。因此，我們的市場產業經濟，更要依托于人的（尤其是勞動力――優質勞動力的）全面發展來推動我國的產業經濟增長。這些決定著我國的產業經濟政策必須以高校畢業生就業為核心。
2.2 保持適度快速的產業經濟增長速度，擴大高校畢業生就業需求
產業經濟增長是增加就業機會的長久動力。如果單從高校畢業生就業的角度看，產業經濟增長率越高，能吸收的高校畢業生就會越多，但宏觀產業經濟運行是受多方面因素制約的。從世界各國的經驗來看，產業經濟發展到一定程度后，產業經濟增長率將很難持續地保持在較高的水平上。“十五”期間，我國產業經濟增長率能不低于7％，已經是比較高的速度了，速度再高恐怕比較困難，但產業經濟增長速度再低，高校畢業生就業工作就將面臨更大的困難。因此，在制定“十一五”產業經濟增長速度時，高校畢業生就業對產業經濟增長的依賴關系，是必須充分考慮的重要因素。如果產業經濟增長率能保持在平均每年7％，仍可以解決大部分新增高校畢業生的就業問題。
2.3 在產業經濟增長率既定前提下，提高就業彈性系數，擴大高校畢業生就業需求
針對當前的就業矛盾，用適當放松銀根、擴大投資、加快產業經濟增長速度的辦法來擴大高校畢業生就業總量，這只是問題的一個方面，我們還應該在保持就業彈性方面多做工作，使得每一個產業經濟增長百分點的高校畢業生就業容量有所提高。因此，“十一五”期間，解決高校畢業生就業問題的重點應該是調整高校畢業生就業結構，提高高校畢業生就業彈性系數，擴大產業經濟增長的就業容量。（1）應出臺適當的產業結構調整政策，促進產業結構的改善。首先，大力發展社會急需的第三產業。現在，我國第三產業占國內生產總值的比重不足1／3，低于發達國家50％左右的水平；從業人員所占比重為27％，而美國1997年高達81％，印度也大約在55％的水平。我國第三產業在總量不足的同時，其內部結構也不盡合理，金融、保險、通訊、房地產、社區服務等新興第三產業還處于起步階段。因此，扶持第三產業的發展，將是我國擴大就業的重要舉措。其中，應特別注意發展勞動密集型的第三產業，如商業零售、交通運輸、各種信息咨詢、社區服務、物業管理、家庭服務業等投資少、見效快、就業潛力大的第三產業。爭取第三產業就業份額提高到40％左右。其次，運用適當的技術選擇政策，按照市場方式，重組衰退產業和扶持新興產業，促進就業崗位的增加。要在增加國家對技術改造和技術更新投資的同時，采取多種辦法擴大企業的籌、融資渠道。對有發展前途、有市場需求的產業和產品，特別是高附加值的產品，支持他們加強技術改造的力度，在投資、貸款、技術和設備引進等方面，給予適當優惠。繼續加強對農業、水利、交通、能源等基礎設施和基礎產業，以及高新技術產業的投資力度。（2）積極發展非公有制產業經濟。隨著所有制結構的調整和完善，就業結構將發生變化，股份合作制和非公有制產業經濟的較大發展，為高校畢業生就業崗位的增加提供了機會，國有產業經濟作為高校畢業生就業主渠道的狀況將逐步改變，為此，首先，需要制定相應的社會產業經濟政策，努力擴大高校畢業生就業領域。同時，高校畢業生的就業觀念需要進一步轉變。近幾年來，我國95％以上新就業機會的增長主要靠非公有制產業經濟的發展。“十一五”期間，政府部門應廣開就業門路， 鼓勵和引導高校畢業生興辦多種形式的合作產業經濟、合伙產業經濟、股份制產業經濟或從事個體勞動。要在鞏固公有制主體地位和提高國有產業經濟對整個國民產業經濟控制能力的基礎上，大力發展非公有制產業經濟，充分拓寬高校畢業生就業渠道。其次，實行靈活多樣的高校畢業生就業方式。廣泛推行臨時工、小時工、季節工和彈性工作制。支持高校畢業生從事各種勞務活動。（3）加快國有產業經濟的戰略性改組，推進企業組織結構調整進程。重視發展中小企業，逐步在大中小型企業之間形成新型的分工協作關系。從企業規模看，吸收高校畢業生就業效果最好的是中小企業。這是因為中小企業不僅同樣投資可以安排比大企業多得多的高校畢業生，而且還因為中小企業上馬快，建設周期短。在政策上可以考慮組建中小企業基金和專項信貸資金，并提供扶助中小企業的技術與信息咨詢服務等。中小企業的發展不僅可以解決高校畢業生就業的表層問題，而且是發展社會專業化、推進產業經濟增長方式向集約化轉變的一項重要戰略措施。
2.4 加快城鎮化速度，引導高校畢業生走向基層，擴大高校畢業生就業需求
城鎮化進程最終會增加城鎮就業崗位，我國近幾年的發展實踐也證明了這一觀點。因此適度的高校畢業生向城鎮轉移，不僅不會過多地擠占城鎮的就業崗位，而且會帶動就業崗位的增加。城鎮化首先是把原有的就業“蛋糕”做大，高校畢業生得到的主要不是原有城鎮勞動者的就業崗位，而是新增的就業崗位。轉變這個觀念，非常重要。城鎮化不僅是現代化的要求，而且可以促進第三產業的發展，進而創造出更多的高校畢業生就業機會。由于城鎮的生育控制嚴于農村，城鎮化速度的提高，還可以強化計劃生育的效果，減緩人口增長速度。因此，在今后相當長的一個時期，應該大力推進城鎮化的進程，爭取城鎮化水平達到35%～40％左右。政府應采取各種政策鼓勵高校畢業生去城鎮發展。目前，我國的大中城市的就業市場已趨于飽和，而廣大的城鎮還大量需要人才，假如高校畢業生能夠去基層發展，不僅能夠解決好高校畢業生的就業問題，而且對相對落后的城鎮是一次大規模的“人才輸血”，將極大地推進我國產業經濟的發展。當前，我國各級政府雖然也在大力號召高校畢業生到城鎮工作，但常常只有精神支持，沒有物質獎勵，沒有解決高校畢業生的后顧之憂，因此很難激發高校畢業生的積極性。政府想要高校畢業到城鎮工作，就應該制定一些措施，完善到城鎮工作的高校畢業生的社會保障制度，并采取與高校畢業生簽合同，輔以提薪提干等方式來調動高校畢業生到城鎮工作的積極性。對有志于到城鎮自主創業的高校畢業生，要采取優惠措施，給予支持，必要時還要給予資金扶持。這雖然會牽動政府的一部分財力物力，但從長遠來看，卻是非常必要的。因此，政府要急高校畢業生就業之急，鼓勵他們到城鎮工作、發展。
基金項目：本文系教育部規劃項目《高校畢業生就業服務研究》（FIB060381）的階段性成果之一。
參考文獻：
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第8篇：畢業生就業意向調查分析范文
【關鍵詞】 體育學院；女大學生；就業現狀；原因；對策
教育部公布的數據反映了近年來大學畢業生就業的基本狀況,而女大學畢業生在總畢業生人數中占相當大的比例。據統計,2008年為44%,2009年已達45%。在2010年畢業的六百多萬名大學生中,有二百多萬人沒有找到工作(未就業人數達33.3%左右),其中女大學生已占到了44%。因此,女大學畢業生就業難問題因其性別特征更引人關注。如果不重視并有效地解決這一問題，會造成巨大的人才資源浪費，并引發一系列的社會問題，從而影響經濟發展和社會進步。本文以德州學院體育學院女大學畢業生的就業現狀為例，分析其原因并提出相關建議。
一、德州學院體育學院女大學畢業生的就業現狀
1、女大學畢業生對職業的選擇
從調查數據上分析，德州學院體育學院女大學畢業生就業率不足60%。隨著就業壓力的增加，就業名額不足、就業前景不被看好等因素，占32%的女大學畢業生在畢業后選擇繼續深造——考研，也是為了逃避就業壓力；有8%的女大學畢業生未就業，等待下次的考研或是更加理想的工作崗位；還有14%的女大學畢業生選擇畢業后先暫時就業（代課老師）后再擇取更好的職業。畢業后取得理想職業的女大學生只占少數，僅有18%的女大學畢業生在畢業后從事所學專業的工作；另有8%的女大學畢業生在畢業后選擇進政府部門工作。
2、女大學畢業生對區域的選擇
體育專業的局限性使女生就業適應面窄，造成了該專業領域的擁擠；該專業的人才需求少，也同樣造成了該專業的女大學畢業生就業困難。調查問卷顯示：70%的女大學生畢業后選擇去發達城市就業，致使這些地方或領域的就業市場達到超飽和狀態，造成供需失衡，過度競爭，無形中也縮小了體育專業女大學生的就業區域。小地方少人問津，而發達城市的女大學生則人滿為患，這使得女大學生的就業變得更加困難。
二、德州學院體育學院女大學畢業生就業難的原因分析
1、主觀因素的影響
自身體育專業的局限性。在對德州學院體育學院2005、2006級已簽約工作的女大學生的調查顯示，53.3%的德州學院體育學院女大學畢業生簽約的工作與所學的專業接近對口，但仍然有46.6%的畢業生其簽約工作與所學專業之間存在著很大差距。專業的限制會直接增加就業的難度，從而導致部分女大學生就業難現象的出現。
女大學生自身心理因素的影響。女大學生在擇業的過程中，普遍出現自卑的心理問題，德州學院體育學院2005、2006級中有46%的女大學生對擇業沒有信心，一些女大學生缺乏自信、自立、自強的精神，從而造成女大學畢業生就業困難的現象出現。
部分女大學生擇業觀念的影響。部分女大學生在就業過程中存在缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準備,就業崗位定位不準或是脫離現實。德州學院體育學院2005、2006級中有30%的女大學生在擇業時更多地考慮個人的價值，很少考慮這份工作的社會價值，她們更多的是注重自身的利益，而很少考慮個人利益與國家利益的結合。這種就業價值取向的失衡也是女大學生就業難的重要原因。
2、客觀因素的影響
女大學生就業過程中遭遇性別歧視。用人單位拒絕女大學生的現象普遍存在，86%的女大學生認為在求職過程中存在著排斥女性的現象。女大學生求職失敗率要大大高于男大學生。在求職的過程中，女生投遞的簡歷份數有時多于男生，但獲得面試的機會卻少于男生，獲得的簽約意向也少于男生。
家庭對女大學生的擇業過分關注和干涉。德州學院體育學院2005、2006級中有86%的女大學生認為家庭因素對就業起很大的影響，因為父母的職業、學歷、收入、身份等決定家庭擁有的經濟資源、文化資源及社會資源，這些資源都通過不同方式影響學生基礎教育和高等教育階段的學業，從而使家庭背景能直接或間接影響子女最終的就業狀況,這更加劇了貧困女大學生就業難的窘境。
學校在就業方面的針對性教育相對較少。目前高校的教育是一種在性別上無差異的教育，德州學院體育學院2005、2006級中有66%的女大學生認為學校對女學生的針對性教育較少。事實上，男女兩性在生理、心理、個性、興趣愛好、個人專長等方面是有差異的，忽視兩性間客觀存在的差異性，采取一樣的教育方式，不利于女大學生的健康成長。
三、結論與建議
1、結論
德州學院體育學院2005、2006級的女大學生就業率偏低，人才擁擠和地域差異大，主要表現在就業區域選擇方面，人才過多流向發達地區，而西部等欠發達地區則少人問津。造成女大學生就業率偏低，主觀因素主要有本身體育專業的局限和女大學畢業生的個人就業心理和擇業觀念的限制。造成女大學生就業率偏低，客觀因素主要有用人單位的性別歧視、家庭的干擾以及學校在就業時對女大學生的針對性教育少、就業指導工作不完善。
2、建議
女大學生要改變自己的就業理念，要樹立健康良好的女性形象，發揮自身優勢，選擇適合自己的工作；女大學生要在學校多學知識，在就業時調整自己的期望值，走出擇業的誤區，主動適應當前的就業形勢；建議學校開展指導大學生就業方面的課程，加大就業指導工作力度，引導女大學生做好就業準備。
【參考文獻】
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［2］ 王茹.我國女大學生就業問題分析［D］.山西財經大學，2008.
第9篇：畢業生就業意向調查分析范文
（安徽工業大學工商學院，安徽 馬鞍山 243000）
【摘要】高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，飛速增長的高校畢業生加劇了社會勞動力市場的競爭，就業趨勢日益嚴峻。大學生就業意向直接影響大學生的就業行為和心理。本文對獨立學院工科男、女大學生畢業出路選擇、就業單位意向、就業區域意向及就業考慮因素進行比較分析，從國家、企業、學校三個層面提出采取科學有效的引導措施，幫助大學生樹立和調整良好的就業心理，促進大學生就業。
關鍵詞 獨立學院；男女大學生；就業意向
隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，越來越多的高校畢業生直接參與社會勞動力市場的競爭，截止至2015年，高校畢業生人數由2001年的114萬增長到749萬，就業形勢不斷加劇[1]。作為獨立學院民辦高校這一特殊學生群體，就業形勢更不容樂觀，尤其是工科中的女生就業情況更應引起社會的關注[2]。通過對獨立學院工科生中不同性別就業意向的調查，分析就業意向現狀，為完善對獨立學院學生尤其是工科女大學生的就業幫扶體系提供理論基礎。
1調查對象與方法
本次調查采用自編《大學生就業意向調查》紙質問卷，在四個年級工科專業中以班級為單位隨機抽取412人進行了畢業意向、就業關注與準備、就業區域意向、就業單位意向及就業考慮因素等方面的調查采樣，共回收調查有效問卷388份，問卷回收率為94.17%，其中男生201分，女生187份。
2調查結果與分析
2.1男女大學生畢業出路選擇的比較
對回收的388份調查問卷進行統計：（1）388份調查問卷中，男生、女生分別占調查問卷的51.80%和48.20%；（2）從表1可以看出，49.75%的男生選擇畢業直接就業，59.89%的女生選擇畢業直接就業；在創業、考研、出國培訓、報考公務員和基層項目中，男女大學生因性別不同所選擇的畢業出路也不一樣。
由此可見，畢業后直接就業和考研，女生的選擇高出了男生10個百分點左右，在創業和基層項目方面男生明顯高于女生。近年來，國家和地方政府相繼出臺優惠政策來鼓勵和幫扶學生創業和參加基層項目，但不論是男生、女生，選擇創業和基層項目作為畢業出路所占比例均較低，這說明學校需加大對創業教育的支持力度和對基層就業宣傳力度的同時，國家和政府也應進一步加大投入。
2.2男女大學生就業單位意向比較
統計結果顯示（表2）：男女大學生畢業后選擇企業就業的比例相近，分別為42.29%和41.71%；在政府機構中就業男生的選擇高于女生，而在科研機構、學校及其他事業單位的選擇中，女生明顯高于男生；選擇創業方面，男生比女生高出了11個百分點，但仍然有較高比例的男女生沒有想過畢業的就業單位意向。
進一步分析可以看出，男女生在就業單位的選擇中差異性較為明顯，男生更偏向創業和政府機構，女生偏向于較為穩定的就業單位就業。值得關注的是企業就業人數不論男生、女生所占比例均最高，由此可以說明企業是解決學生就業的重中之重。同時，仍有6%左右的學生沒有就業單位意向，更應該引起教育與就業工作者的關注。
2.3就業區域意向
對男女大學生就業區域意向的調查結果顯示（表3）：大部分男、女生愿意以家鄉附近為主要就業區域，但女生更偏向于在家鄉附近就業；在選擇挑戰和機遇較多的沿海城市或不在乎工作區域方面，男生明顯高于女生；在內地城市、西部地區作為工作區域的選擇中男女生相差不大，但選擇西部地區作為就業意向的比例在男女生中均最低，分別為1.99%和1.67%；仍有3.98%男生和3.16%的女生沒有明確的就業區域選擇目標。
進一步對調查結果進行分析，大部分同學畢業后選擇回家鄉和沿海或內地發達城市就業，而就業機會較為充分的西部地區，學生的選擇意向普遍較低。由此說明，促進畢業生就業一方面要加強沿海和內地發達地區的畢業生市場維護與開拓，另一方面學校也要根據學生生源特點加強學生生源地區就業實習基地的維護和建設，同時大力宣西部就業政策，鼓勵學生到西部就業。
2.4就業考慮因素
對男女大學生就業考慮因素的調查結果顯示（表4），男女大學生就業考慮的六個調查因素中最重要的兩個因素為薪資待遇（30.73%和29.78%）和發展機會（29.11%和21.31%），兩個因素占比男女生均超過50%；男女大學生考慮因素排在最后均為專業成績和專業匹配；工作環境和工作穩定性女生占比男生略高。
由此可見，大學生在就業考慮因素看重薪資待遇只是其中一面，另一方面也比較關注自身的發展機會、工作環境及工作的穩定性。這說明在校大學生能以理性的思維方式考慮就業問題，關注自身的發展因素逐漸增加，而不是一味的追求高薪。但另一方面也必須得到正視，即就業中專業匹配所占比例在男女大學生考慮就業因素所占比例均較低，這無疑會導致學生輕視專業課程的學習，進而造成專業知識、專業技能較為薄弱。
3對策與建議
通過調查分析，當下男、女大學生就業意向存在差異的同時，逐步趨于理性和現實，同時也反映出了高校教育在專業指導、就業引導等方面存在的問題。特別是部分學生沒有考慮過就業單位性質與就業區域，不把專業匹配作為重要因素考慮，勢必會導致學生在校期間沒有目標，盲目的度過四年，同時淡化了學習科學文化知識的意識，把大學作為進入社會的“跳板”，把科學文化知識的學習作為一種形式。對此，應當引起政府、高校及社會相關管理與職能部門的重視，建議從以下幾個方面采取科學有效的引導措施，幫助大學生樹立和調整良好的就業心理，促進大學生就業。
（1）政府、高校加強聯合，健全和完善就業指導幫扶體系。應加強政府職能部門與高校就業指導中心的溝通與聯系，通過政府將社會人力資源中心、科創中心、創業孵化基地等資源與高校職業規劃、創業引導教育相結合，共同促進高校學生職業規劃、創業工作的開展；高校應加強就業指導、創業指導課程體系建設，加強國家就業政策的宣傳力度的同時，進一步構建科學有效的全程就業服務體系，為學生提供就業、創業知識教育、過程的幫扶與指導、心理咨詢等內容全面、形式多樣的就業服務[3-4]。
（2）企業、高校密切聯系，強化校企產學研合作機制。產學研合作是人才培養的重要途徑，也是促進大學生就業的重要舉措。高校要不斷要踐行“以人為本，實用教育”的辦學理念，以培養高技能實用型人才為根本任務，追蹤高新技術發展前沿，緊跟企業人才需求實際，實行開放式辦學，不斷加強與企業、行業的交流合作，實現校企“零距離”辦學，強化校企產學研合作機制，加快建立新型人才培養的模式和途徑。
（3）政府逐步加強對用人單位的指導，促進就業公平2。各類用人單位應主動或在政府職能部門指導下自覺摒棄或弱化以“學校知名度”、“性別”等作為人才選用的標準，逐步杜絕就業不公平現象的發生，促進大學生尤其是獨立學院學生的就業公平[5-6]；同時，用人單位應適當提高“專業匹配”、“專業成績”、“英語等級”、“計算機等級”等對應聘人員的要求，發揮社會責任意識調動和促進大學生的學習積極性，全面提升大學生綜合素質；杜絕“性別歧視”，為女大學生營造良好的就業環境，尤其是工科中的女大學生，逐步縮小在校男、女大學生就業意向的差。
參考文獻
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