工程管理學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
我國工程管理專業(yè)正處于研究探索階段，盡管各個高校在專業(yè)課程設(shè)置方面?zhèn)戎攸c不同，但是培養(yǎng)地基本都是具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的復(fù)合型人才。其就業(yè)途徑也很廣泛，可以在建筑單位、設(shè)計單位、投資咨詢單位、工程監(jiān)理單位、政府經(jīng)濟管理部門、高等院校或科研機構(gòu)從事相關(guān)工作，就業(yè)前景十分可觀。但從最近幾年的就業(yè)情況來看，工程管理畢業(yè)生的就業(yè)率，卻不太理想。有的畢業(yè)生甚至抱怨說自己的專業(yè)沒有土木工程、建筑學(xué)專業(yè)就業(yè)目的明確，競爭力強，甚至不知道自己適合什么崗位。針對這種情況，對在校學(xué)生做了一份問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：?
一、畢業(yè)生對自己的專業(yè)定位不清楚
通過對三個年級隨機發(fā)放的100份調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)僅有10%的學(xué)生認為《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》等管理類課程對就業(yè)有幫助，而大多數(shù)的同學(xué)的關(guān)注點僅僅是工程技術(shù)、工程經(jīng)濟類課程。殊不知，工程管理培養(yǎng)地是具有工程經(jīng)濟、工程技術(shù)、管理和法律法規(guī)知識，能夠進行項目決策與全過程管理的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合應(yīng)用型高級管理人才。其課程設(shè)置側(cè)重于管理能力的培養(yǎng)，對技術(shù)類課程以講清概念為主，注重的是知識的廣博與綜合運用能力。學(xué)生把大部分精力放在了技術(shù)及經(jīng)濟課程的學(xué)習(xí)，嚴重忽略了管理及法規(guī)知識的學(xué)習(xí)。如果說把技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法規(guī)課程比作一輛汽車的四個輪胎，那么少了管理和法規(guī)這兩個輪胎，試問這輛汽車怎么駕駛？再者將三大力學(xué)合并為工程力學(xué)且學(xué)時僅為理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)總學(xué)時三分之一的工程管理學(xué)生，拿什么與土木工程專業(yè)學(xué)生競爭施工及設(shè)計崗位？究其原因，主要在于學(xué)生沒有準確定位自己，沒有發(fā)揮自己的專業(yè)特長以卵擊石，焉會勝出？
二、畢業(yè)生對管理學(xué)的定位不清
學(xué)生對《管理學(xué)》的認識僅僅停留在一門課程的階段，學(xué)習(xí)《管理學(xué)》僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到學(xué)分正常畢業(yè)。有些同學(xué)覺得《管理學(xué)》課程是純理論學(xué)科，十分枯燥無味，所以逃課、曠課或上課期間注意力不集中，開小差。?殊不知，《管理學(xué)》是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊婚T學(xué)問，是我們行走于職場、行走于人生的除去專業(yè)技能的另一只腳。如何與人相處、如何與人打交道、溝通交流是作為個人魅力的直接體現(xiàn)。沒有學(xué)好《管理學(xué)》則可能影響你以后的發(fā)展。
三、教材及參考資料與學(xué)生脫節(jié)
教師所用教材及參考資料案例大多以大型公司中高層管理為主，超越了學(xué)生的理解范圍，無法使學(xué)生身臨其境地感受作為大型企業(yè)高管所面臨的問題，與學(xué)生現(xiàn)階段所處環(huán)境嚴重脫節(jié)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)方式、方法問題
絕大多數(shù)的課堂教學(xué)仍采用老師講、學(xué)生聽的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科式的講解令學(xué)生感覺十分枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種純理論的被動式教學(xué)方式使學(xué)生不能全身心的投入課程學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
五、教學(xué)資源問題
因為管理學(xué)課程是一門將多種專業(yè)理論知識融會貫通綜合運用的課程，不像數(shù)學(xué)、力學(xué)課程，只要記住公式就可以解題，它受情商、閱歷等多方面因素的影響，它對代課教師的要求較高，且不容易出成果。帶該門課程的老師多為閱歷少，生活經(jīng)驗匱乏新進教師，在講解時沒有與學(xué)生切身利益相關(guān)的吸引學(xué)生眼球案例，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
針對以上問題，通過與學(xué)生溝通及自身授課經(jīng)驗，提出一些個人見解如下：
1、完善培養(yǎng)機制
在學(xué)生入學(xué)教育時，應(yīng)將該專業(yè)的培養(yǎng)目標及就業(yè)方向給學(xué)生及家長詳細講解，讓他們明白該專業(yè)究竟培養(yǎng)的是什么方向的人才，應(yīng)該做好哪些方面的知識儲備，主干課程有哪些，讓他們清楚地認識到作為一個合格的工程管理畢業(yè)生應(yīng)該完成哪些課程的學(xué)習(xí)。
2、改善教學(xué)手段
首先，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，第一次課就應(yīng)該講解該門課程的重要性以及它對學(xué)生事業(yè)及人生的影響，讓他們從內(nèi)心層面去接受《管理學(xué)》，有意識的培養(yǎng)自我管理的能力。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，上課之初要讓他們觀看一些跟本次課程相關(guān)的電影，電視劇片段，將他們的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如通過觀看電視劇《亮劍》片段，讓學(xué)生討論李云龍作為一個優(yōu)秀的管理者，他在計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等方面才能是怎樣實施的，怎樣才能成為一個合格的管理者。在講述人力資源計劃時，可以剪切電視劇《杜拉拉升職記》中關(guān)于杜拉拉進入世界五百強企業(yè)DB，為打開局面和融入集體所做的各種努力的片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作為一個職場新人如何快速的融入集體，為以后進入職場適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的興趣，還可以采用圖片，音頻、游戲、小組討論等教學(xué)手段，講解溝通的內(nèi)容時，就可以先引入綜藝節(jié)目快樂大本營中的畫畫板的心有靈犀環(huán)節(jié)，通過讓同學(xué)們邊做游戲邊領(lǐng)會溝通的重要性。為了鞏固學(xué)生對決策與決策方法的理解，我們可以讓學(xué)生做一個關(guān)于元旦晚會的策劃，讓他們分組討論并給出自己的完整策劃方案，對完成情況好的組給予一定良化加分。3、改善教學(xué)教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)資源
打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，改用案例教學(xué)。每節(jié)課不再是單純的理論講解，而是采用相關(guān)案例引入章節(jié)內(nèi)容。市場上關(guān)于教學(xué)案例的書籍不多，切合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀的更是少之又少，我們應(yīng)當(dāng)加大編制日常生活的管理學(xué)案例，務(wù)必使案例與學(xué)生利益相關(guān)。另外可以聘請校外專門從事管理工作的管理人員來承擔(dān)該課程的講授。還可以采用校企聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生提供一個可以實踐平臺，也給企業(yè)提供充分的勞動力，既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)也為企業(yè)節(jié)約開支，實現(xiàn)雙贏。
4、改革考試制度，增加管理學(xué)實踐環(huán)節(jié)
僅僅利用簡單的閉卷考試來衡量學(xué)生對知識的掌握程度是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生利用暑假的時間去企業(yè)實習(xí)，并寫實習(xí)心得，通過回訪他們在公司的人際溝通與協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)給予量化，將卷面成績與實踐表現(xiàn)綜合量化，以了解學(xué)生對管理知識的掌握程度。
結(jié)語
工程管理專業(yè)畢業(yè)生只有充分認識到管理類課程的重要性，積極學(xué)習(xí)踐行管理理論與方法，顯著提高他們的管理能力，逐步培養(yǎng)為具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識的合格管理人才，才能顯著提高其就業(yè)率。
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第2篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
摘要：工程管理專業(yè)是工程與管理的交叉專業(yè)，對學(xué)校資源和能力的要求較高；我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。同時，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨立院校工程管理專業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對原有培養(yǎng)方案進行符合就業(yè)形勢、符合專業(yè)發(fā)展的革新。本文認為，獨立學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02
1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設(shè)計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定
由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：
1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。
2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。
三、應(yīng)進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。
總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
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第3篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國際經(jīng)濟合作公司、工程咨詢與評估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門、科研與教育部門從事項目決策和全過程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級管理人才。
工程管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機會，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計開發(fā)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 新能源;
3 房地產(chǎn);
4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、土建工程師、項目經(jīng)理等工作，大致如下：
1 銷售工程師;
2 土建工程師;
3 項目經(jīng)理;
4 資料員;
5 質(zhì)量工程師。
工程管理專業(yè)主要課程
第4篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)；技術(shù)型管理人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：F2933 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0025-05
隨著房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求越來越大，對從業(yè)人員各方面要求也越來越高。高等院校房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)在經(jīng)濟全球化、高等教育大眾化的背景下，如何適應(yīng)社會需求，加強房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，顯得尤為緊迫和必要。
一、中國高校房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
（一）中國房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展歷程
1989年,經(jīng)原國家教委(現(xiàn)教育部)批準,中國高等學(xué)校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè),到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止,全國設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的高等學(xué)校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對原有專業(yè)講行了調(diào)整, 將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)歸屬在管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下,改稱工程管理專業(yè)［1］。各高校按照教育部要求,于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進行調(diào)整,部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè),也有部分院校將其并入工商管理專業(yè)［2］。近年來，部分高校開始重新申請開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)（目錄外專業(yè)）。
（二）中國高等本科院校房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)在，在本科階段設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)的高等院校并不多，很少有專門的房地產(chǎn)學(xué)院，更多的是設(shè)置在城市管理、建筑、經(jīng)濟等學(xué)院下面，這不利于其專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。由于各個學(xué)校的歷史背景和學(xué)科發(fā)展側(cè)重點不同，對房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)也各不相同。重慶大學(xué)、福建工程學(xué)院等理工類院校，在課程設(shè)置上偏向于工程建筑方向,在培養(yǎng)過程中，福建工程學(xué)院課程內(nèi)容更偏向建筑、工程管理方
向，重慶大學(xué)的課程內(nèi)容中建筑類與管理類的課程數(shù)量基本持平。雖然兩所院校的培養(yǎng)目標都是“復(fù)合型高級房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才”，但在課程設(shè)置上可以看出，重慶大學(xué)更注重培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)分析和策劃能力，福建理工學(xué)院傾向于培養(yǎng)熟悉建筑的房地產(chǎn)管理人才，所以兩所院校的培養(yǎng)都融合了自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，突出培養(yǎng)人才的實際技術(shù)能力。在華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和寧夏大學(xué)等大學(xué)的本科階段均開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，在培養(yǎng)課程上，三所學(xué)校都偏向經(jīng)濟管理類課程，兼有工程技術(shù)類的課程，追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。財經(jīng)類院校中有中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟學(xué)院等，在課程設(shè)置上緊密結(jié)合財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)特色，培養(yǎng)過程中融合了經(jīng)濟、金融、會計、企業(yè)管理等方向的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生宏觀經(jīng)濟與財會管理能力，結(jié)合經(jīng)濟管理類與工程管理類的知識進行教學(xué)。
但承龍，等 房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
二、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)與其他專業(yè)融合的SWOT分析
江西財經(jīng)大學(xué)是財經(jīng)類院校中開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)較早的高校之一，20世紀90年代初該專業(yè)設(shè)置在投資系。經(jīng)1998年教育部對本科專業(yè)調(diào)整，取消此專業(yè)后改為工程管理專業(yè)中的房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向。學(xué)校依托長期的辦學(xué)基礎(chǔ)與社會需要，2005年重新申請獲批房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)獨立辦學(xué)招生資格。在辦學(xué)過程中，依托財經(jīng)院校優(yōu)勢資源與工程管理專業(yè)背景，培養(yǎng)既具有經(jīng)濟管理類的知識，又了解建筑及工程方面技術(shù)知識的人才，在課程設(shè)置上按照“經(jīng)濟學(xué)+管理學(xué)+工程技術(shù)”的方向，課程既強調(diào)經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時也強調(diào)工程管理知識的學(xué)習(xí)，并注重實踐課程的設(shè)計和學(xué)習(xí)。
以江西財經(jīng)大學(xué)為例，對財經(jīng)類院校中房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的設(shè)置進行SWOT分析，以此找出自身辦學(xué)的特點與不足，揚長避短，提高辦學(xué)的競爭力。主要分為優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機會（O）和威脅（T）分析，具體分析如下表。
表1 江西財經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)辦學(xué)SWOT戰(zhàn)略分析表
優(yōu)勢劣勢機會威脅
A 辦學(xué)時間長，經(jīng)驗豐富A 專業(yè)融合度有待提高A 房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)人才認證機制健全，人才培養(yǎng)符合社會需求A 培養(yǎng)人才缺乏一定的建筑工程技術(shù)，就業(yè)面受限制
B 辦學(xué)特色鮮明，與社會需求聯(lián)系緊密B 長期穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地建設(shè)有待加強B 開設(shè)此專業(yè)的本科院校較少，易打出品牌B 辦學(xué)層次較少，缺乏研究生教育
C 經(jīng)管類學(xué)科實力強，是房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐C 科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化有待加強C 生源充足且優(yōu)秀
房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)雖然辦學(xué)時間長，但存在與學(xué)校其他專業(yè)融合不足，科研、師資隊伍薄弱，辦學(xué)層次單一等問題。因此，需要制定合理的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，建立面向社會需求的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，以此來規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的設(shè)立，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的房地產(chǎn)專業(yè)人才。
第5篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡稱：《專業(yè)基本要求》）的指導(dǎo)意見，本專業(yè)應(yīng)設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律四個平臺課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理四個方向。國內(nèi)開設(shè)本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學(xué)資源及專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，課程體系各有偏重，有的細分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細分。
二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問題
1.課程體系的定位缺乏核心特色
工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識面，掌握先進的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過對學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢，同時在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營管理工作中，工程管理專業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢也不明顯。從課程體系定位的角度來分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實際情況和市場需求，對課程體系進行細化和特色定位。
2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬
工程管理專業(yè)是一個技術(shù)、經(jīng)濟與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學(xué)需兩個或多個院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺課程簡單合并，缺乏進一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對完成培養(yǎng)目標造成不良影響。
3.實踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理
實踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力要求日益提高的今天，實踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個問題。一是實踐教學(xué)時間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴重，從而壓縮了實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。同時，由于有些院校實踐教學(xué)條件不完善，限制了實踐教學(xué)課程的開設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實踐教學(xué)時間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)時間較短的問題更加突出。二是實踐教學(xué)的內(nèi)容相對孤立，系統(tǒng)性不強。在課程體系構(gòu)建過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進行一對一設(shè)置，比如建設(shè)項目可行性研究課程實訓(xùn)對應(yīng)《工程經(jīng)濟學(xué)》、招標投標文件編制實訓(xùn)對應(yīng)《招投標與合同管理》、裝飾裝修工程造價實訓(xùn)對應(yīng)《裝飾裝修工程計量與計價》等。在這種情況下，實踐課程與實踐課程之間相對孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。
三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進建議
1.對理論課程進行梳理優(yōu)化
（1）根據(jù)院校實際情況和市場需求，對課程體系進行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場需求狀況，通過合理調(diào)整各個平臺課時的比例，對課程體系進行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院校可偏重于水利工程管理；而一些財經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營管理和基本建設(shè)管理等。對于全國及地方各重點院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實的拓展基礎(chǔ)。對于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為主要定位依據(jù)，對專業(yè)課程進行細分定位，逐步形成有市場競爭力的專業(yè)特色，如造價管理、房地產(chǎn)評估、國際工程管理等。
（2）對課程體系中的四個平臺課程組進行梳理和優(yōu)化。在四個平臺課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強的特點，工程技術(shù)知識是工程管理人員了解管理對象，進而實施管理行為的基礎(chǔ)，離開基本的工程技術(shù)知識，工程管理也就無從談起。在經(jīng)濟、管理以及法律等三個平臺課程的設(shè)置中，除需開設(shè)《經(jīng)濟學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《運籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個平臺課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項目管理》、《建筑施工組織》及《工程進度管理》三門課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項目管理》中講授。《工程量清單計價》、《建筑工程計量與計價》及《工程定額原理》三門課程中均包含建筑面積計算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計量與計價》中講授。
（3）根據(jù)建筑市場的發(fā)展趨勢對方向性課程進行及時調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個先導(dǎo)性工作，對該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們在專業(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場的發(fā)展，做出適時性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價管理方向為例，該領(lǐng)域計價模式的變革對整個造價管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會對定額編制和管理人才有一個趨勢性的需求。因此，在投資與造價管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實訓(xùn)》等課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。
第6篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞；工程管理；本科生；就業(yè)質(zhì)量；發(fā)展方向
工程管理是 1988 年引進到中國建筑行業(yè)的一個全新專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、財務(wù)管理、建設(shè)法律等多方面知識的復(fù)合型人才，目前中國大多高校均開設(shè)了工程管理專業(yè)。但隨著建筑行業(yè)在中國的發(fā)展日趨成熟和全國各大高校的連續(xù)擴招，導(dǎo)致中國建筑人才的需求量遠小于每年畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。因此，調(diào)研分析學(xué)生能力與就業(yè)單位需求，為更多的向社會和用人單位輸送更優(yōu)秀的人才，對我國建筑人才的培養(yǎng)具有重要意義。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)源于1978年的葛洲壩水電工程學(xué)院的水利水電工程施工專業(yè)，1988年在水電行業(yè)內(nèi)率先開辦了工程概預(yù)算專業(yè)（專科），1993年開辦基本建設(shè)與管理本科專業(yè)，1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整后并入工程管理專業(yè)。學(xué)校該專業(yè)在2007年被湖北省確定為立項建設(shè)的省級品牌專業(yè)，2010年被教育部、財政部確定為立項建設(shè)的國家特色專業(yè)。
在以就業(yè)為背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，對三峽大學(xué)工程管理專業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行調(diào)查和分析，以幫助工程管理學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，更好的分配時間和精力提高就業(yè)技能，同時也可以作為人才培養(yǎng)體系調(diào)整和教學(xué)改革的一個參考依據(jù)。
一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研
依據(jù)學(xué)校每年上報的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表及畢業(yè)生需求情況，對畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生供需比及就業(yè)結(jié)構(gòu)進行分析，并向該專業(yè)已就業(yè)生和用人單位進行調(diào)查，主要分析就業(yè)區(qū)域，薪酬水平，就業(yè)專業(yè)相關(guān)度及用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求。
1、畢業(yè)生一次就業(yè)率
通過資料收集，三峽大學(xué)近五年工程管理就業(yè)數(shù)據(jù)如圖1所示。數(shù)據(jù)表明就業(yè)率正在逐年下降，到2016年更是跌至75%以下，可見就業(yè)形勢并不樂觀，學(xué)校以及在讀學(xué)子必須結(jié)合自身進行有效調(diào)整。
2、畢業(yè)生市場需求比
根據(jù)歷年在學(xué)校舉辦的招聘會及用人單位在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的需求信息，畢業(yè)生供需比如表1所示。數(shù)據(jù)顯示：近五年來，供需比平均在1：4左右。一方面是因為本專業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展需要；另一方面，是因為本專業(yè)發(fā)展方向比較廣泛，涉及工程技術(shù)，財務(wù)管理，建設(shè)法規(guī)多方面的能力培養(yǎng)。
3、主要就業(yè)區(qū)域與就業(yè)相關(guān)度
工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，可在政府經(jīng)濟管理部門或建設(shè)單位、設(shè)計單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢公司、國際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理等工作，也可在高等學(xué)校或科研機構(gòu)從事相關(guān)專業(yè)的教學(xué)或科研工作。據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來該專業(yè)就業(yè)省市主要集中在上海、北京、廣東、天津、江蘇等地，目前畢業(yè)生月薪可達到3000元～5000元。
三峽大學(xué)工程管理專業(yè)本科生近五年的就業(yè)情況見圖2，數(shù)據(jù)表明畢業(yè)生在建設(shè)施工單位就業(yè)的占58%，水利水電單位的占20%，設(shè)計單位和工程咨詢單位的各均占4%，銀行的占3%，其他占11%。
可見，現(xiàn)今形勢工程管理專業(yè)的學(xué)子要重點發(fā)展和培養(yǎng)土木方面的知識與技能。
4、用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力要求
（1）企業(yè)對員工的素質(zhì)要求
如圖3所示，從用人單位對畢業(yè)生的宏觀需求來看：排在前五位的分別是是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團隊協(xié)作能力和穩(wěn)定性。可見畢業(yè)生不僅要發(fā)展專業(yè)能力也需提高個人精神道德素質(zhì)。
（2）企業(yè)對各類證書的重視程度
如圖4所示，企業(yè)最為重視行業(yè)技能大賽的獲獎證書和國家執(zhí)業(yè)資格證書；職業(yè)資格證書對于企業(yè)來說不僅是應(yīng)聘者實際的能力證明，更有利于增強企業(yè)硬件；軟件的操作居于第三位；源于涉外工程的增加，企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求也逐漸提高。
二、在讀生的就業(yè)期望
此次調(diào)查通過紙質(zhì)問卷形式發(fā)出，從2016年5月5日起到5月20日止，共發(fā)放問卷300份，截至5月26日共回收問卷264份，回收率高達88%，其發(fā)放對象已基本涵蓋三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院工程管理專業(yè)全體在讀本科生。
1、在讀生就業(yè)領(lǐng)域選擇
如圖5所示，三峽大學(xué)工程管理專業(yè)在校本科生的擇業(yè)方向在建設(shè)單位的占38%，在政府部門和設(shè)計單位的均占18%，其他方向的占26%，與現(xiàn)今國內(nèi)市場工管主要就業(yè)方向基本一致。
2、在讀生就業(yè)城市選擇
如圖6所示，絕大數(shù)學(xué)生更傾向于二線城市，與以前就業(yè)熱門城市如上海、北京等地有一定出入。其原因也許是近年來學(xué)生就業(yè)心理壓力太大，同時這一現(xiàn)象也反饋了近五年就業(yè)率逐漸下降的原因。
3、本科階能力需求
由圖7可知，48%的同學(xué)希望擁有豐富的實習(xí)經(jīng)歷，25%的被調(diào)查者更重視自己的專業(yè)成績，希望能有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，18%的學(xué)生希望能充分發(fā)展自己的人脈資源，只有剩余9%的學(xué)生希望擁有過人的外語能力。
三、對工程管理在讀生的建議
結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)在校生應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖8所示。80%的用人單位注重學(xué)生的實踐工作經(jīng)驗，62%的用人單位注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和自學(xué)能力。
因此，不論學(xué)校亦或在讀本科生，應(yīng)支持寒暑假時間去建筑工地或者專業(yè)公司積累一定的工作經(jīng)驗，以確保招聘現(xiàn)場上具備更大的優(yōu)勢。此外，事業(yè)單位對學(xué)生在專業(yè)技能大賽中的獲獎證書、職業(yè)資格證書關(guān)注度較高，這些都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對專業(yè)的精力傾注度和實際執(zhí)業(yè)能力的重視程度，在讀生在校除了熟悉一些必要的軟件操作，更要爭取更多的競賽證書、執(zhí)業(yè)證書。
工程管理是一個潛力很大的專業(yè)，在校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)注意以下幾個問題：
首先，加強有關(guān)土木工程技術(shù)方面專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)好工程管理專業(yè)特色課程、管理類和法律類課程，在學(xué)習(xí)的過程中大膽思考、勇于創(chuàng)新。此外，還要更多關(guān)注建筑行業(yè)的最新動態(tài)，了解目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，重視學(xué)校組織的各種實驗、實習(xí)，把所學(xué)知識運用于實踐中。
四、結(jié)語
通過對比歷屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、用人單位的招聘要求及在讀生的擇業(yè)規(guī)劃，可知三峽大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)生近五年的就業(yè)簽約率大幅度下滑。學(xué)校需依據(jù)市場需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生土木、建筑方面的專業(yè)技能。此外，在讀生更要積極參加各種專業(yè)競賽并取得優(yōu)秀成績，在條件允許情況下考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如建造師證、造價師證。
目前，整個工程管理就業(yè)方向還是水利水電、建筑行業(yè)的大型國營企業(yè)，主要從事施工建筑、設(shè)計、管理運營等方面的工作。但隨著近年來就業(yè)形勢越來越嚴峻，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合工程管理專業(yè)涵蓋多方面知識技能的特性，幫助學(xué)生拓寬諸如金融類、管理類方面的就業(yè)道路。同時在讀生也應(yīng)考慮考研深造，以提高學(xué)位水平來增加就業(yè)機會。
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第7篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：BIM；工程管理；專業(yè)建設(shè)；特色發(fā)展
0引言
2015年06月16日，中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部了《關(guān)于推進建筑信息模型（BIM）應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確提出了“到2020年年底，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。同時，以國有資金投資為主的大中型建筑以及申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項項目勘察設(shè)計、施工、運營維護中，集成應(yīng)用BIM的項目比率達到90%。”的發(fā)展目標，國家十三五規(guī)劃也明確了工程項目BIM技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展目標，這意味著建設(shè)行業(yè)BIM時代的到來。工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中設(shè)置的一個新專業(yè)[1]，屬新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科。專業(yè)特色是指其固有的特征與其他院校同專業(yè)相比與眾不同，具備“人無我有，人有我優(yōu)”的特性[2]。伴隨著BIM時代的到來，如何依托學(xué)校自身優(yōu)勢辦好這一專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)與時展所需要的高級工程管理專業(yè)特色人才，是一個重大的課題。
1工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
近年來，隨著國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，對工程管理專業(yè)人才的需求激增，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的院校已達662所[3]，分布在各綜合性大學(xué)、管理類、土木工程類、礦業(yè)類、電力類、財經(jīng)類院校等，培養(yǎng)了一大批從事工程管理相關(guān)工作和研究的專業(yè)人才，與此同時，工程管理專業(yè)也得到了不斷的改進和完善。但是，各院校工程管理專業(yè)發(fā)展歷程各不相同，因此在專業(yè)設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一定的差異。陽光學(xué)院的工程管理專業(yè)于2009年開始招收第一屆本科生，連續(xù)招生至今，招生人數(shù)基本呈現(xiàn)遞增趨勢。伴隨著工程管理專業(yè)招收院校的增加和各院校的擴招，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來越大。那么，陽光學(xué)院作為一所民辦本科普通院校，如何在高手如林的競爭中生存和發(fā)展？需要潛心思考，順應(yīng)時代潮流，構(gòu)建合理課程體系，逐步凝練出專業(yè)特色，尋求特色發(fā)展道路。
2BIM發(fā)展概述
近年來，建筑信息模型（BIM）發(fā)展和應(yīng)用引起了工程建設(shè)業(yè)界的廣泛關(guān)注。伴隨著BIM理念在建設(shè)行業(yè)內(nèi)不斷地被認知和認可，其作用也在建設(shè)領(lǐng)域日益突顯。所謂BIM，即建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫，實質(zhì)是通過創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，實現(xiàn)建設(shè)項目進行設(shè)計、建造和運營管理過程的無縫對接以及項目相關(guān)方的信息暢通，實現(xiàn)項目周期全過程手段和方法上的信息化[4]。BIM技術(shù)的特點之一就是發(fā)展很快，在越來越多的工程中已經(jīng)交付使用，將來肯定還會越來越多。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在美國70%的項目使用BIM，目前國內(nèi)大型工程率先使用了BIM技術(shù)。如北京奧運場館、上海世博會場館、上海中心大廈這樣一些大的工程。
3BIM對工程管理專業(yè)的人才需求
3.1外部環(huán)境對BIM應(yīng)用人才需求
①大量項目需要懂BIM綜合應(yīng)用的人才。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，建設(shè)領(lǐng)域越來越多地出現(xiàn)超高層、異性復(fù)雜建筑、城市綜合體等大型的、復(fù)雜的建設(shè)項目，對復(fù)合型人才的需求越來越迫切，而懂BIM綜合應(yīng)用的工程管理專業(yè)人才則成為發(fā)展之所需。②傳統(tǒng)企業(yè)也需要專業(yè)的BIM咨詢服務(wù)。伴隨著建設(shè)項目的大型、復(fù)雜化發(fā)展，政府部門、業(yè)主方、設(shè)計院、施工方、咨詢機構(gòu)等項目建設(shè)相關(guān)單位對專業(yè)BIM咨詢服務(wù)人才的需求愿望正逐步提升。
3.2BIM應(yīng)用企業(yè)內(nèi)部的人才需求
BIM技術(shù)的逐步推廣，迫使企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，單項專業(yè)人員在BIM時代將急劇減少，同時促使單專業(yè)人才向BIM綜合應(yīng)用方向型發(fā)展；在客戶關(guān)系上，同樣的客戶關(guān)系，由于企業(yè)具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力，拓展業(yè)務(wù)可獲幾倍到10倍甚至更多的收益。所以說，優(yōu)先掌握BIM技術(shù)應(yīng)用，會使個人和企業(yè)在業(yè)務(wù)拓展、管理方面獲得極好收益。
4BIM時代工程管理專業(yè)特色發(fā)展探索
4.1注重專業(yè)發(fā)展目標的準確定位
《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（98版）明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才”[1]。各高校依據(jù)自己的實際情況制定了培養(yǎng)目標，比如，國內(nèi)工程管理專業(yè)領(lǐng)銜高校天津大學(xué)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)、法律和外語的堅實基礎(chǔ)，接受工程師、經(jīng)濟師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，成為能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級管理人才[5]。根據(jù)廣泛的調(diào)研和征詢專家意見，陽光學(xué)院組織老師進行了充分的討論，確定出陽光學(xué)院的工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識，掌握扎實的現(xiàn)代工程與經(jīng)濟管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)與實務(wù)技能，具有分析和解決工程與經(jīng)濟管理實際問題的能力和熟練的實務(wù)技能，具備在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項目管理的基本能力，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程與經(jīng)濟管理、工程項目決策和全過程管理的復(fù)合應(yīng)用型的高級工程管理和工程經(jīng)濟管理人才[6]。綜合學(xué)校以陽光城集團為主導(dǎo)的產(chǎn)教融合辦學(xué)特色，為了定位準確，使培養(yǎng)目標更具針對性，在人才培養(yǎng)目標中更突出背景優(yōu)勢，培養(yǎng)目標是高級復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)管理人才。在辦學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生還應(yīng)具有足夠的人際交往、溝通及團隊協(xié)作的能力，順應(yīng)BIM時代的到來，了解專業(yè)發(fā)展前沿，以更好地適應(yīng)社會的需要。目前，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中在應(yīng)用BIM技術(shù)方面已取得初步效果。
4.2著力打造一支“雙師型”師資隊伍
針對工程管理專業(yè)突出實踐性的特點，為利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須依據(jù)自己學(xué)校的特點，首先加強師資隊伍建設(shè)，著力打造一支“雙師型”師資隊伍。陽光學(xué)院工程管理專業(yè)師資隊伍中“雙師型”師資達67%，且寒暑假還安排老師進入企業(yè)進行實踐鍛煉，提高教師的實踐能力。隨著BIM時代的到來，學(xué)院還派出老師參加BIM師資培訓(xùn)，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)目前具備BIM技術(shù)應(yīng)用的教師達16%，對BIM技術(shù)的工程造價管理應(yīng)用具備了一定的適應(yīng)能力。
4.3優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置
伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的要求不斷提高，對人才知識結(jié)構(gòu)與人才需求口徑的擬合程度也越來越高。這就要求專業(yè)課程體系進行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。為適應(yīng)BIM時代建設(shè)行業(yè)的發(fā)展需求，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)按“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”原則優(yōu)化課程體系設(shè)置。例如，針對工程管理專業(yè)學(xué)生對建筑識圖能力較薄弱的現(xiàn)象，要求制圖老師重點培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并將單獨開設(shè)《建筑識圖》課程；為適應(yīng)BIM技術(shù)飛速發(fā)展的要求，要求教師將BIM技術(shù)融入到教學(xué)中，實施BIM相關(guān)課程設(shè)置，學(xué)生可選修BIM理論基礎(chǔ)、BIM技術(shù)在工程造價中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程招投標中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程管理中應(yīng)用等課程。這樣，盡可能地突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，注重知識和技能的結(jié)合，強化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，增強課程設(shè)置的靈活性，從專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面整體上優(yōu)化課程體系設(shè)置。
4.4加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度
在專業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能開設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實訓(xùn)的課程，都增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實訓(xùn)形式最好能多樣化。陽光學(xué)院在實踐環(huán)節(jié)已經(jīng)實行了實踐課程單獨開課，單獨考核制度。擴大學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢，形成特色教學(xué)。通過增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，達到部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過很短的見習(xí)期也能馬上勝任工作的目標。陽光學(xué)院積極鼓勵學(xué)生參與各級別的專業(yè)實踐類比賽，主張“以賽促學(xué)”，促使學(xué)生在專業(yè)類賽事中更扎實地學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)專業(yè)知識。隨著BIM時代的到來，陽光學(xué)院工程管理專業(yè)學(xué)生積極參加了各類全國性BIM大賽，并取得了優(yōu)異的成績。
4.5建立專業(yè)校內(nèi)校企合作專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室
基于工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐特點，爭取在校內(nèi)建立一個專業(yè)實訓(xùn)工作室，以專業(yè)老師牽頭，適當(dāng)接收一些生產(chǎn)項目，爭取讓學(xué)生能夠參與項目，即參與一個生產(chǎn)任務(wù)的完成過程。這樣，對學(xué)生來說可以更好地在校內(nèi)就體會到理論與實踐結(jié)合的重要性，并能很好地達到以“用”促“學(xué)”，對老師來說也是一個教學(xué)相長的過程。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院已設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，且工程管理教研室已有BIM相關(guān)項目獲省級立項。
4.6建立一批穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外教學(xué)實訓(xùn)基地
根據(jù)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外教學(xué)實訓(xùn)基地。這樣，可以解決部分學(xué)生專業(yè)、畢業(yè)實習(xí)的單位輸送問題。學(xué)生在基地的實習(xí)過程中，通過校內(nèi)外教師指導(dǎo)，從理論和實踐上得到強化實訓(xùn)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識。并且，逐步派遣師資到實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，這樣還可以更好地促進“雙師型”師資的培養(yǎng)。陽光學(xué)院已與陽光城集團旗下的名筑集團（BIM已得到一定程度的應(yīng)用）簽訂了校企合作協(xié)議，并建立了校外教學(xué)實訓(xùn)基地。每逢假期，均會派一些學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)給頂崗實習(xí)的學(xué)生配備指導(dǎo)老師，與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)，達到理論與實踐很好地結(jié)合。工程管理專業(yè)具備BIM相關(guān)知識的學(xué)生到BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)單位實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生達80%以上，且呈逐步上升趨勢，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.7實行BIM綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)方案
伴隨著BIM時代的到來，尋找合作企業(yè)，進行校企合作，雙方利用各自資源和優(yōu)勢，科學(xué)深入地分工和配合，形成良好的BIM技能應(yīng)用教學(xué)方案改革，共同做好BIM人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)，企業(yè)在項目效益上的共贏，將會是一個很好的特色發(fā)展方向。該方案實施路徑探索：①與學(xué)校共同進行項目投標，編制投標文件，強強聯(lián)合，提高在BIM項目招投標中的競爭力。②根據(jù)項目特點和團隊情況，科學(xué)分工和配合，合作完成BIM項目和教學(xué)案例。③組建BIM實訓(xùn)學(xué)生團隊，在合作過程中分享企業(yè)BIM實施應(yīng)用的流程、方法和經(jīng)驗，利用BIM項目進行學(xué)生培養(yǎng)。④酌情選擇一家軟件公司，利用軟件公司強大的研發(fā)團隊和豐富的IT行業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)校提供創(chuàng)新BIM技能教學(xué)的軟硬件技術(shù)支持。⑤進行BIM技能教學(xué)方法探索。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院正在進行BIM實訓(xùn)室的建設(shè)，且以上部分路徑已經(jīng)得到一定程度的實現(xiàn)。
4.8應(yīng)用型特色課程建設(shè)
根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）和《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》（閩政〔2015〕46號）、《福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點工作的通知》（閩教高〔2015〕39號）等文件精神，為扎實推進轉(zhuǎn)型試點的工作，推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)任務(wù)的落實，陽光學(xué)院自2017年起開展了院級應(yīng)用型特色課程建設(shè)工作。陽光學(xué)院土木工程學(xué)院工程管理系的“基于BIM的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革與實踐”已成功立項。
5結(jié)論
BIM是建筑行業(yè)未來最重要的發(fā)展方向，抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，高校師生積極參與，為早日培養(yǎng)出大批更加適應(yīng)社會需求的BIM專業(yè)人才而努力，針對自身學(xué)校的情況尋求專業(yè)特色發(fā)展方向，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)的核心競爭力。以上BIM時代背景下工程管理專業(yè)特色發(fā)展新思路，在陽光學(xué)院土木工程學(xué)院部分已實施并初見成效，可供同行參考。
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第8篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：資環(huán)專業(yè) 人才培養(yǎng) 模式
一、專業(yè)發(fā)展概況
1.專業(yè)發(fā)展背景
當(dāng)今中國經(jīng)濟社會的發(fā)展迅速，但是資源環(huán)境和城鎮(zhèn)化問題并沒有解決。我國人均資源占有量僅世界人均占有量的一半。在資源利用中表現(xiàn)為資源消耗量不斷增加、資源利用率低、浪費嚴重等。環(huán)境問題也日益突出，主要表現(xiàn)為環(huán)境污染、水土流失、生態(tài)破壞等問題。同時城鄉(xiāng)發(fā)展失調(diào)，表現(xiàn)為城鄉(xiāng)居民收入增長不協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)居民生活消費不協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動不協(xié)調(diào)、城鎮(zhèn)化與工業(yè)化發(fā)展不協(xié)調(diào)等。要從根本上解決上述問題，就必須實施科學(xué)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。為適應(yīng)社會對這方面的人才需求，國家教育部1999年頒布實施的高校新專業(yè)目錄中設(shè)立了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（簡稱“資環(huán)專業(yè)”）。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多數(shù)學(xué)校定位在：使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)、地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、管理科學(xué)的相關(guān)理論和技能，能夠在科研機構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位與行政管理部門從事環(huán)境保護、資源開發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作的高級專門人才。
目前全國范圍內(nèi)已經(jīng)有160多所院校開設(shè)這個專業(yè)。包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、新疆大學(xué)等綜合性院校，也有師范類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校、農(nóng)林類院校和建筑工程類院校等。
2.專業(yè)設(shè)置存在的問題
從專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標和能力要求上看，該專業(yè)目前主要存在以下幾個問題：（1）專業(yè)特色不突出，研究范圍廣博而不精，缺乏主干方向。該專業(yè)培養(yǎng)要求是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，專業(yè)課程設(shè)置涵蓋環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)、土地資源管理、區(qū)域經(jīng)濟、地理科學(xué)等多學(xué)科知識，由于專業(yè)名稱涉及資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，許多院校設(shè)置的課程體系過于追求“全面”，使得課程繁雜，沒有較為集中的方向。（2）專業(yè)定位過高，市場需求不緊密。目前，絕大多數(shù)院校都將資環(huán)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事相關(guān)工作。事實上社會對“管理”類的人才需求并不多，社會真正需求的是從事基礎(chǔ)工作和技術(shù)工作的人才。高校和科研機構(gòu)對一般本科層次的人才基本不接受。（3）理論課程設(shè)置過多，實踐動手能力不強。由于該專業(yè)涉及多個學(xué)科，理論課程設(shè)置過多，總學(xué)時又有限，所以實踐教學(xué)顯得尤為不足，學(xué)生缺乏具體的實踐操作技能，遠不能適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。（4）相應(yīng)碩士點專業(yè)缺乏，畢業(yè)生深造專業(yè)分散。對于資環(huán)專業(yè)畢業(yè)的本科生有很大一部分要選擇繼續(xù)深造，但在碩士學(xué)位點中沒有相應(yīng)專業(yè)，學(xué)生只要在相近專業(yè)如環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、城市規(guī)劃、管理科學(xué)甚至法學(xué)等專業(yè)報考研究生，為學(xué)生深造帶來一定的難度。以上這些問題使社會對資環(huán)專業(yè)認知度不高，專業(yè)發(fā)展受到一定的影響。
3.人才培養(yǎng)模式探索
為了解決資環(huán)專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的問題，不少院校根據(jù)學(xué)校的原有專業(yè)和學(xué)科背景，對資環(huán)專業(yè)課程設(shè)置進行改革，出現(xiàn)了不同的辦學(xué)模式。主要有：（1）與測量工程學(xué)合辦。如南京工業(yè)大學(xué)和武漢大學(xué)等，通過實踐很強的測量學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有很強獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料的動手能力，為后續(xù)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）與地理學(xué)合辦。如南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等，利用地理學(xué)的綜合性和地理信息系統(tǒng)專業(yè)的技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生除了具備地理學(xué)的系統(tǒng)知識、城市規(guī)劃學(xué)的動手能力外，還有良好計算機基礎(chǔ)。（3）與資源、環(huán)境生態(tài)學(xué)合辦。如河海大學(xué)等，以資源環(huán)境學(xué)院為依托，在資源環(huán)境的監(jiān)測、評價的基礎(chǔ)上，加上城鄉(xiāng)規(guī)劃的內(nèi)容，培養(yǎng)資源環(huán)境分析、評價和規(guī)劃的專業(yè)型人才。（4）與工程管理學(xué)合辦。資環(huán)專業(yè)結(jié)合工程管理學(xué)的知識，培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和過程管理人才。另外，還有與城市規(guī)劃、園林設(shè)計合辦，突出培養(yǎng)學(xué)生的城市規(guī)劃、園林設(shè)計的動手設(shè)計能力。以上辦學(xué)模式體現(xiàn)了資環(huán)專業(yè)的綜合性和邊緣性的特點，有很強的靈活性和創(chuàng)新性。
二、我校資環(huán)專業(yè)改革與實踐
1.專業(yè)設(shè)立與發(fā)展
南京曉莊學(xué)院于2001年在地理科學(xué)系開始招收資環(huán)專業(yè)的學(xué)生，由于辦學(xué)條件限制和就業(yè)影響，幾年來該專業(yè)一直是隔年招生。從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，由于專業(yè)設(shè)置過于寬泛，課程繁雜，沒有明確的就業(yè)方向，畢業(yè)生一次就業(yè)率很低，就業(yè)去向非常復(fù)雜和分散，并且不少學(xué)生在與專業(yè)無關(guān)的單位就業(yè)。隔年招生和低的就業(yè)率嚴重影響了我校資環(huán)專業(yè)的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模一直上不去，造成教學(xué)資源浪費，辦學(xué)效益低下。正在專業(yè)發(fā)展困惑之際，學(xué)校在2009年進行院系調(diào)整，決定將地理科學(xué)學(xué)院與生命科學(xué)系、化學(xué)系合并，組建生物化工與環(huán)境工程學(xué)院，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高辦學(xué)效益，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。當(dāng)年，恰逢英國基爾大學(xué)來我校訪問，提出該校的自然科學(xué)學(xué)院環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專業(yè)與我校合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境保護方面的本科生。我校資環(huán)專業(yè)抓住這一契機，利用我校化學(xué)、生物專業(yè)的師資和教學(xué)設(shè)備條件及英國基爾大學(xué)的師資和技術(shù)，瞄準市場需求，大膽進行改革，在資環(huán)專業(yè)中開辟出“環(huán)境監(jiān)測治理與評價”方向，為社會培養(yǎng)急需的環(huán)境保護方面的應(yīng)用型人才。
2.培養(yǎng)目標定位與要求
隨著人類社會的迅速發(fā)展，全球環(huán)境問題日益嚴峻惡化。環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展已成為時代主題。加強環(huán)境保護工作已經(jīng)成為我國長期的一項基本國策，成為支持我國可持續(xù)發(fā)展最重要的一環(huán)。江蘇省正致力于建設(shè)“綠色江蘇”和生態(tài)省。如何積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保持人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為各級政府、各個行業(yè)必須面對的嚴峻課題，環(huán)保業(yè)將成為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一支勁旅，環(huán)境保護專業(yè)人缺口巨大。我們設(shè)立資環(huán)專業(yè)環(huán)境監(jiān)測治理與評價方向，符合當(dāng)前社會發(fā)展的迫切要求。
本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論，熟悉環(huán)境監(jiān)測、污染治理與環(huán)境評價的基礎(chǔ)知識，掌握環(huán)境監(jiān)測技術(shù)，具備一定的環(huán)境工程設(shè)計與環(huán)境質(zhì)量評價的基本技能，在環(huán)境保護領(lǐng)域中從事監(jiān)測、管理的應(yīng)用型人才。
我們在課程設(shè)置中設(shè)立必修課和選修課。在必修課中設(shè)立自然地理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)、現(xiàn)代儀器分析、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境評價、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等基礎(chǔ)課程。在選修課中設(shè)立三個模塊，一是環(huán)境監(jiān)測模塊，包括水、大氣、噪聲、土壤、生物等的分析和監(jiān)測，使學(xué)生能夠熟練掌握常用的各種環(huán)境化學(xué)分析技術(shù)；二是污染控制與治理模塊，包括廢水污染治理技術(shù)、大氣污染控制技術(shù)、固體廢物處理及資源化技術(shù)等，要求學(xué)生掌握各種處理工藝的設(shè)計及操作運行；三是環(huán)境評價與管理模塊，包括水土資源的評價與規(guī)劃，環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境法規(guī)等，要求學(xué)生具備環(huán)境管理的知識和能力。
3.新方案凸顯初步效益
我校資環(huán)專業(yè)“環(huán)境監(jiān)測治理與評價”方向的人才培養(yǎng)方案得到了有關(guān)專家的肯定，上級教育管理部門也批準該專業(yè)方向可以多類型多層次招生，一改過去資環(huán)專業(yè)隔年招生的尷尬局面。在2010年的招生中，我校資環(huán)專業(yè)實現(xiàn)了專轉(zhuǎn)本、二本中英合作和三本民辦同時招生的突破。考生報名積極，報到率100%。學(xué)生入校學(xué)習(xí)方向明確，專業(yè)思想穩(wěn)定，資環(huán)專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。
三、結(jié)語
雖然我國資源環(huán)境與城鎮(zhèn)化問題日漸突出，擁有資環(huán)專業(yè)的高等院校一百多所，而該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)形勢卻不樂觀，這緣于我國相當(dāng)一部分高等學(xué)校特別是一些綜合性大學(xué)、師范院校等對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是一個全新的課題。資環(huán)專業(yè)的發(fā)展要因地制宜，結(jié)合院校特點和地方社會經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的要求大膽改革，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立不同的選修模塊，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力和愛好進行有側(cè)重的模塊選擇，為社會培養(yǎng)出急需的應(yīng)用型專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]吳云清,張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考.地理教育,2006，(6).
第9篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文
1.現(xiàn)有特色
在對本專業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學(xué)生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個方面:(1)本專業(yè)人才設(shè)專職輔導(dǎo)員進行管理由專職輔導(dǎo)員對工程管理專業(yè)進行綜合管理,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),實施素質(zhì)拓展,特別對學(xué)生上課、遲到、四級過級、畢業(yè)、掛科情況的指標每學(xué)期都進行分析,通過橫向縱向比較和總結(jié),查漏補缺。同時給予學(xué)生實踐鍛煉機會,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,經(jīng)過這幾年的不斷實踐和總結(jié),日臻完善,為社會輸送了大批優(yōu)秀的懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營的通用復(fù)合型人才。(2)設(shè)立班級導(dǎo)師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計劃方案,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢,學(xué)校指派一名具有副教授以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任班級導(dǎo)師,對學(xué)生全方位、全過程進行跟蹤管理;對專業(yè)論文的基本格式、市場供需情況、就業(yè)方向、專業(yè)前景等進行指導(dǎo);對有興趣從事科研工作的本專業(yè)學(xué)生,約請做課題研究。從實施班級導(dǎo)師制度以來,本專業(yè)學(xué)生的理論知識得到了升華,撰寫論文的質(zhì)量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設(shè)立黨支部“一對一”工程所謂“一對一”工程就是將教職工黨支部建立在班級,一個支部對應(yīng)一個班級,負責(zé)該班級的黨建工作,同時也根據(jù)自己支部的特色、工作性質(zhì)為專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)的機會。如我校基建處(拆遷辦)黨支部就與2004級工程管理專業(yè)1班聯(lián)誼,讓學(xué)生參與工程項目建設(shè)的前期工作,了解項目征地、拆遷工作以及國家征地、規(guī)劃、政策等方面的專業(yè)知識,學(xué)生受益非淺。(4)SIT計劃的實施SIT(大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練)計劃是指各專業(yè)老師結(jié)合自己的研究方向,進行課題立項、申報,各專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇,從而組建某個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊。通過師生協(xié)同搞科研,學(xué)生的知識面寬了,能力強了,興趣、愛好、專長得到了充分的施展。
2.有待改進的問題
通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查、開座談會和回訪用人單位等多種形式的調(diào)研分析,我們認為下述四個方面的學(xué)生教育與管理工作有待進一步完善。一是在四年本科學(xué)習(xí)過程中,輔導(dǎo)員老師不可能讓每位工程管理專業(yè)學(xué)生都參加學(xué)院、年級組織的各項活動,而導(dǎo)致臨近畢業(yè),還有未參加過任何活動的學(xué)生,他們單獨處理某些事情的能力較差,團隊意識漠然。二是由于教育體制問題,英語四級過級與否是作為學(xué)生獲取畢業(yè)證、學(xué)位證一個重要指標,導(dǎo)致學(xué)生工作人員也同樣把英語通過作為硬性指標來完成。任何事情的處理都置于教務(wù)、學(xué)工、后勤等部門的管理體系之下,造成對學(xué)生的管理過嚴,如保證上課到課率、四級過級率、減少掛課率、檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、做學(xué)生思想工作等,有些工作僅僅只是一個“上傳下達”,反而沖淡了對提高學(xué)生“知識+能力+素質(zhì)”的意識。三是班導(dǎo)師的實施解除了以往學(xué)生對論文的基本格式、市場供需、就業(yè)方向、專業(yè)前景等問題的迷惑,使他們的專業(yè)理論知識得到了升華,但畢竟工程管理專業(yè)絕大部分學(xué)生將面臨就業(yè),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。四是輔導(dǎo)員教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、愛好、心理素質(zhì)等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報告式的演講過多、應(yīng)付式的檢查頻繁,導(dǎo)致輔導(dǎo)員老師為完成這些任務(wù)而浪費了資源和時間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。
二、工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查分析
為配合建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估小組對我校工程管理專業(yè)的評估和考察,全面了解和分析工程管理專業(yè)畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力,我校學(xué)生辦對工程管理專業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷160份,回收截止時共收回調(diào)查問卷124份,回收率為77.5%,基本達到本次畢業(yè)生調(diào)查的目的和統(tǒng)計分布的要求。回收的調(diào)查問卷顯示工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀守法、道德品質(zhì)、進步要求五項指標中,用人單位對我校工程管理本科畢業(yè)的學(xué)生給予了較高的評價,96%以上的用人單位肯定了我校學(xué)生管理工作對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、建設(shè)管理部門、設(shè)計院等單位,主要從事技術(shù)、經(jīng)營、經(jīng)濟、管理等工作,能滿足單位工作的要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生能被上述各類型用人單位所接受,說明通過不斷努力的專業(yè)建設(shè)、四個專業(yè)平臺知識體系(技術(shù)平臺、管理學(xué)平臺、經(jīng)濟學(xué)平臺、法律平臺)不斷更新和改善、工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式已為社會所檢驗和認可。同時,近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到95%以上,也反映出工程管理專業(yè)知識平臺教育課程及其內(nèi)容為社會所適應(yīng)。統(tǒng)計調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)完成任務(wù)、獨立解決問題能力、業(yè)務(wù)工作成績情況三大指標中,61%的學(xué)生近年來都能保質(zhì)、保量的完成任務(wù),25%的學(xué)生能按時完成大部分,14%的學(xué)生能勉強完成一半以上;64%的學(xué)生能夠獨立解決問題,34%的學(xué)生經(jīng)指點后能完成任務(wù),2%的學(xué)生經(jīng)指點和幫助后基本能完成任務(wù);49%的學(xué)生業(yè)務(wù)工作成績顯著,51%的業(yè)務(wù)工作成績較好。這說明我校工程管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識體系培養(yǎng)出的學(xué)生基本上能勝任工作崗位。但我們在相應(yīng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問題,需要在教學(xué)中進一步改進。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質(zhì)較差,缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識的綜合應(yīng)用能力,就簡單的“按圖施工”也要經(jīng)過一段時間的“傳、幫、帶”,適用期過長,“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設(shè)計人員的底子薄弱,對簡單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過一段時間的實習(xí)、培訓(xùn),且缺乏對規(guī)范、設(shè)計標準知識的深層次了解。(3)從事項目管理人員的協(xié)調(diào)能力較差,對可行性研究報告、施工圖的審查、施工圖預(yù)算等工作,有的根本無從下手,沒有形成對事物的組織、控制、協(xié)調(diào)的應(yīng)有能力。(4)從事招投標工作的人員對招投標最起碼的程序不清楚,缺乏對標書的審查以及信函歸檔的基本常識。
三、對策及建議
目前,一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獨立解決問題的能力較弱,對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意,特別是對市場表象需要加以理性分析判別并決策方案時,往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對所學(xué)知識進行系統(tǒng)有機地整合[6]。針對存在的這些問題,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就需要有相應(yīng)的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力方面,我們建議如下:
1.搭設(shè)平臺,培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力
工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項目管理始終。學(xué)生工作辦的老師要為他們搭設(shè)社團活動平臺,舉辦“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”、“社會案件”等與工程管理專業(yè)相關(guān)的活動,培養(yǎng)他們的思辯能力和應(yīng)變能力,比如工程與環(huán)境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,通過活動,使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團隊合作意識。
2.教學(xué)改革
請具有國際工程承包和項目管理經(jīng)驗的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專家來做講座,使學(xué)生能及時獲取新知識和新信息,激發(fā)他們對本專業(yè)的興趣和愛好,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展,同時也有利于提高學(xué)生的綜合能力。
3.加強實踐環(huán)節(jié)
根據(jù)團中央的指示要求,大學(xué)生需結(jié)合自己的專業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時間搞好校外實踐活動(三下鄉(xiāng)社會實踐),建議工程管理專業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實習(xí)基地,建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機制,利用自己的優(yōu)勢服務(wù)于社會。在學(xué)生實踐過程中,專業(yè)老師提出重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實踐活動結(jié)束后,形成書面報告進行交流、講評,提高學(xué)生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項目的策劃與開發(fā)、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預(yù)算報告、進行工程結(jié)算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)的體會,讓他們有一個“問題———實踐———認識———修改———展示”的循環(huán)認識過程。
4.成立雙導(dǎo)師制
我校現(xiàn)已成立班級導(dǎo)師制度,確實取得顯著成效,建議工程管理專業(yè)成立雙導(dǎo)師制,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間由一個專業(yè)老師和一個具有豐富工程實踐經(jīng)驗、工作在第一線、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢公司的造價咨詢?nèi)藛T,也可以是質(zhì)檢、安檢等方面的技術(shù)人員。每個學(xué)生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時間,主動到校外導(dǎo)師所在的工地或工作單位進行實踐、學(xué)習(xí),這對學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會也是有益的,對于學(xué)生的就業(yè)也是有幫助的。
5.正確引導(dǎo)其重視計算機與外語能力的培養(yǎng)
學(xué)生工作人員要樹立正確的觀念,不僅灌輸英語、計算機“兩個翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學(xué)位證的重要條件,更重要的是要深入學(xué)生當(dāng)中與其進行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒有良好的語言溝通能力和熟練的計算機操作水平,是很難在日新月異的建筑領(lǐng)域中立足。
6.培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力
大學(xué)本科教育已從過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,那種“上一次大學(xué),夠用一輩子”的時代已經(jīng)過去了,本科教育不可能給學(xué)生灌輸所有的知識,更重要的是要使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),學(xué)校要重視學(xué)生獲取知識和能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供空間和舞臺,從而保證高質(zhì)量、高品位的學(xué)習(xí)資源。
