工商管理跨考經(jīng)濟學(xué)精選(九篇)
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第1篇：工商管理跨考經(jīng)濟學(xué)范文
1中國語言文學(xué)類專業(yè)
歷史悠久的“萬金油”專業(yè)
中國語言文學(xué)類專業(yè)歷史悠久，由于原先各大院校都在中文系下開設(shè)該類專業(yè)，所以又被簡稱為“中文專業(yè)”，為方便行文，以下將這類專業(yè)簡稱為中文類專業(yè)。中文類專業(yè)主要分為漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、古典文獻、中國語言文化、應(yīng)用語言學(xué)等幾個專業(yè)。其中，漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)得最為普遍，畢業(yè)生也最多，在這里著重介紹。
中文類專業(yè)只需三兩間教學(xué)樓，五六位任課教師即可辦學(xué)，但開設(shè)容易教學(xué)難，教師的學(xué)術(shù)水平在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。一本院校以通識教育為主，重在學(xué)術(shù)能力和文化修養(yǎng)、審美價值觀念和精神趣味的培養(yǎng)，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)擁有中國語言文學(xué)國家一級重點學(xué)科。
北京大學(xué)：中文系歷史悠久，前身是京師大學(xué)堂文科的中國文學(xué)門，這是我國最早的中文系。北大中文學(xué)子的特色是責(zé)任感和破舊意識，是“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，落實到實踐層面，便是在文學(xué)寫作和文藝批評上的責(zé)任感。所謂“江山代有才人出”，北大中文人總有一種破舊、創(chuàng)新意識，引領(lǐng)了當(dāng)代的文流。現(xiàn)當(dāng)代大師級的學(xué)者、作家大多在北大中文系任教。
復(fù)旦大學(xué)：地處經(jīng)濟中心上海，學(xué)生思維活躍，在吸收前輩學(xué)術(shù)成果的同時，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究，且廣泛關(guān)注國外前沿理論和觀點。如今的中國語言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成了中國語言文學(xué)系、中國語言文學(xué)研究所、古籍研究所、出土文獻與古文字研究中心“四維并舉”的格局，教學(xué)、科研成就均居全國前列。藝術(shù)碩士戲劇專業(yè)（MFA）碩士點的設(shè)立也是一個創(chuàng)舉，是中國內(nèi)地首家培養(yǎng)文學(xué)寫作人才的專業(yè)學(xué)位項目，由著名作家王安憶等人擔(dān)任教學(xué)工作。
北京師范大學(xué)：北京師范大學(xué)文學(xué)院原來為中國語言文學(xué)系，是歷史最悠久的中文系之一。幾代人薪火相傳，既堅守學(xué)術(shù)家園，又保持現(xiàn)實關(guān)懷；既傳承文化傳統(tǒng)，又融匯西學(xué)新知，積極擔(dān)當(dāng)中國文化和教育的大任，最終奠定了北京師范大學(xué)中文學(xué)科在全國的領(lǐng)先地位。本科教育設(shè)漢語言文學(xué)和傳播學(xué)兩個專業(yè)。同時，北京師范大學(xué)在國際上學(xué)術(shù)交流頻繁，吸引了大量留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語。
南京大學(xué)：文學(xué)院可追溯至1888成立的基督教匯文書院與1902創(chuàng)立的三江師范學(xué)堂，歷史底蘊可見一斑，現(xiàn)有漢語言文學(xué)和戲劇影視文學(xué)兩個專業(yè)。
四川大學(xué)：科研能力很強，中文系下設(shè)漢語史研究所、漢語言文學(xué)研究所等。同時本科成立漢語言文學(xué)基地班，是川大文科類招生分數(shù)最高的專業(yè)，保研率極高。
除此之外，武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校的中文院系都非常有名，歷史悠久。
重點高校中文系的教學(xué)體系一般側(cè)重于文學(xué)基礎(chǔ)和通識教育，普通高校或行業(yè)類高校則更多以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)方向的設(shè)置上下足了工夫。如運城學(xué)院設(shè)置了漢語言文學(xué)（文秘方向），東北財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了漢語言文學(xué)（公關(guān)文秘方向）等。師范類大學(xué)一般都招收漢語言文學(xué)的師范類學(xué)生，如遼寧師范大學(xué)。
三本高校很多具有校企聯(lián)辦性質(zhì)，所以會針對企業(yè)需要來開設(shè)專業(yè)，如首都師范大學(xué)科德學(xué)院的漢語言文學(xué)（高級涉外文秘方向）。
2新聞類專業(yè)
大眾傳媒的主力軍
隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起和傳媒行業(yè)的急速發(fā)展，新聞專業(yè)可以說是最熱門的文史類專業(yè)。如今已有超過500所高校開設(shè)新聞專業(yè)，每年有超過3萬學(xué)子報考新聞類專業(yè)。
在這類高校中，以傳媒命名的高校有中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，前者校友遍及大江南北，央視絕大部分工作人員都出自該校。后者許多畢業(yè)生留在湖南衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視等南方傳媒機構(gòu)，廣受業(yè)界好評。這兩所學(xué)校硬件條件非常好，如中國傳媒大學(xué)建有數(shù)字媒體工程創(chuàng)新引智基地。
除此之外，一些綜合大學(xué)的新聞專業(yè)在業(yè)內(nèi)也久負盛名，如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、暨南大學(xué)等。其中，中國人民大學(xué)的新聞學(xué)可以說是國內(nèi)的新聞學(xué)領(lǐng)軍者，人大畢業(yè)生遍布各大媒體，還有不少進入國家機關(guān)從事宣傳工作。
開設(shè)新聞類專業(yè)的理工科學(xué)校，往往注重學(xué)生的動手能力，不少向新媒體及網(wǎng)絡(luò)新聞方向傾斜，如華中科技大學(xué)、河海大學(xué)等。據(jù)河海大學(xué)老師介紹，學(xué)校常會提供一定的經(jīng)費，供新聞專業(yè)的本科生去拍片子，并自己完成后期制作。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生動手能力得以增強，可以滿足傳媒行業(yè)要求采編播全能的人才標(biāo)準。
此外，很多高校的新聞專業(yè)帶有明確的行業(yè)屬性，如吉林大學(xué)新聞學(xué)（體育新聞方向）、南京師范大學(xué)新聞學(xué)（專業(yè)新聞方向）、中國政法大學(xué)新聞學(xué)（法制新聞方向）等，這些專業(yè)旨在培養(yǎng)既具備一定專業(yè)知識，又掌握新聞傳播學(xué)理論、實踐能力強的復(fù)合型人才。
普通二本批次開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的院校，如鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)等，主要為地方的企業(yè)單位輸送宣傳人員。二本院校的軟硬件雖然比不上名牌院校，但其在教學(xué)案例上廣泛運用當(dāng)?shù)孛襟w的事例，跟當(dāng)?shù)孛襟w合作緊密，因此比較有針對性，當(dāng)?shù)孛襟w在錄用人才時也會適當(dāng)考慮此類人才。同時該類院校重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生能獨立采編新聞，完成短片的后期制作，故也有不少畢業(yè)生供職于當(dāng)?shù)赜耙暪净蜻x擇自主創(chuàng)業(yè)。
新聞學(xué)專業(yè)也是各大獨立學(xué)院的寵兒。其中中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)獨具特色，吸引了大量高分考生。南廣學(xué)院設(shè)備先進，依托中國傳媒大學(xué)的優(yōu)秀師資，經(jīng)常邀請行業(yè)名師到校開講座。此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各種活動，如“中國-西安國際民間影像節(jié)”、大學(xué)生影像節(jié)。在專業(yè)設(shè)置方面，它是中國第一家擁有新聞學(xué)（葡萄牙語新聞、法語新聞、西班牙語新聞）專業(yè)的院校。其他外語類院校，如西安外國語大學(xué)也開設(shè)了雙語新聞。此外，浙江大學(xué)城市學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院等，在課程設(shè)置上偏重于實踐，如視頻剪輯、短片拍攝等，強化學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生到報社、電視臺實習(xí)。
3法律專業(yè)
做個時尚的法律人
幾乎所有的文科類院校和綜合院校都開設(shè)有法律專業(yè)，其中以“政法”命名的學(xué)校有：中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)，還有中南財經(jīng)政法大學(xué)（現(xiàn)在更多被歸為財經(jīng)類大學(xué)），它們是“五院四系”中的“五院”。另外的“四系”是指北京大學(xué)法律系、中國人民大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系。這些院校學(xué)生思維活躍，同時熱衷于開展各類活動，如模擬法庭、模擬聯(lián)合國會議等。由于名聲在外，國際的學(xué)術(shù)交流也非常多。
在其他高校中，清華大學(xué)的法學(xué)專業(yè)近年來發(fā)展迅猛。此外，復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)等老牌院校的法學(xué)專業(yè)也實力不俗。這類院校往往擁有大批優(yōu)秀師資，其中有不少是海歸學(xué)者，硬件設(shè)備好，建有法學(xué)教學(xué)綜合實訓(xùn)中心等，也會有專門的模擬法庭供同學(xué)們進行實戰(zhàn)演練。
行業(yè)類高校如今也紛紛開設(shè)法學(xué)類專業(yè)，且與就業(yè)緊密結(jié)合，獨具特色。如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)專業(yè)（國際經(jīng)濟法方向），天津財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的經(jīng)濟法、金融法、民商法、國際經(jīng)濟法專業(yè)，充分利用財經(jīng)類學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，這類特色專業(yè)的畢業(yè)生具備財經(jīng)和法學(xué)雙重知識結(jié)構(gòu)，往往可以到對口領(lǐng)域就業(yè)。醫(yī)學(xué)類院校的法學(xué)專業(yè)，往往與衛(wèi)生法、醫(yī)事法有關(guān)，如天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院、遼寧醫(yī)學(xué)院等。時下醫(yī)療糾紛頻發(fā)，這些具有專業(yè)知識的畢業(yè)生必然搶手。此外，大連海事大學(xué)開設(shè)海商法專業(yè)，也是獨樹一幟。
對于獨立學(xué)院的法學(xué)本科生來說，就業(yè)的確要相對困難一些，不過可以通過讀研究生來彌補第一學(xué)歷的短板。時下各大高校都在大規(guī)模招收法學(xué)碩士、法律碩士，讀研是個不錯的選擇。如果畢業(yè)前通過堪稱“中國第一考”的司法考試，那么就業(yè)也不在話下。如果你報考獨立學(xué)院，又癡愛法學(xué)，華中科技大學(xué)武昌分校、浙江大學(xué)城市學(xué)院、武漢科技大學(xué)中南分校、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院等都是不錯的選擇。
4經(jīng)濟類專業(yè)
“錢”途無量的復(fù)合型專業(yè)
經(jīng)濟類專業(yè)是個廣義的概念，涵蓋了很多學(xué)科，如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、保險學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等。開設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)校琳瑯滿目，專業(yè)設(shè)置也各有特色。
財經(jīng)類大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)往往是強勢專業(yè)，這些財經(jīng)類大學(xué)有上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、安徽財貿(mào)學(xué)院、天津財經(jīng)大學(xué)、杭州商學(xué)院、南京財經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、廣東商學(xué)院、山東財政學(xué)院、山東經(jīng)濟大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。這些學(xué)校不僅得到業(yè)界的廣泛認可，師資力量雄厚，并且得到財政部的支持，是地方性的財政人才培養(yǎng)基地。同時該類高校硬件優(yōu)越，對外交流密切，學(xué)生去國外做交換生的機會較多，畢業(yè)生前景看好。
很多綜合性大學(xué)的經(jīng)濟類專業(yè)同樣實力雄厚，如中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)始終在各種排名中名列前茅。在金融學(xué)方面，復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)優(yōu)勢明顯。而西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等高校的對外經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)前景十分看好。這些綜合性大學(xué)學(xué)科發(fā)展完善，為經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)空間。不少高校建立了經(jīng)濟學(xué)基地班，部分課程用英文授課，學(xué)生保研率非常高，綜合素質(zhì)好，也有很多出國的機會。
如果你對某一領(lǐng)域（如醫(yī)藥、體育、傳媒方面）非常感興趣，也可以選擇一些小眾的特色經(jīng)濟類專業(yè)，很多院校結(jié)合自身的特點開設(shè)了這類專業(yè)，因為招生規(guī)模小，且形成精英教育模式，畢業(yè)生就業(yè)前景非常光明。如浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生存力運動規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系；中國傳媒大學(xué)開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)（傳媒經(jīng)濟管理方向），將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成以經(jīng)濟學(xué)為核心，跨經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)三個學(xué)科，既懂經(jīng)濟管理又懂傳媒，具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才；廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等體育類高校開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)（體育經(jīng)濟方向），迎合了如今體育行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需求，是不錯的新興專業(yè)。
5工商管理類專業(yè)
知行合一的調(diào)度哲學(xué)
工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)中的一個大類（即一級學(xué)科），這個大類所包含的專業(yè)（即二級學(xué)科）很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、勞動關(guān)系等。
近幾年來，越來越多的高校開始以“工商管理大類”招生，入學(xué)一年后（一般是大學(xué)一年級下學(xué)期）再根據(jù)成績和興趣分流到具體的專業(yè)。大家可根據(jù)個人愛好，再選擇如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等方向。在校期間，不要只學(xué)一個學(xué)科，可以再輔修一個其他專業(yè)，如計算機、法學(xué)、物流管理等。此外，應(yīng)該盡可能地學(xué)好經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的課程。只要學(xué)得“精”和“專”，不愁沒有好的發(fā)展。既懂管理又懂技術(shù)的畢業(yè)生，才是行業(yè)里的佼佼者。
目前全國已有近千所公辦院校、獨立院校、民辦院校開設(shè)了工商管理專業(yè)，那么，在這么多院校中，我們應(yīng)該怎樣來選擇自己的報考院校呢？根據(jù)教育部2009年學(xué)科評估結(jié)果，求學(xué)小編為大家整理了一些院校（工商管理類專業(yè)為一級學(xué)科，其下的會計學(xué)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理為工商管理類下的二級學(xué)科）：
第2篇：工商管理跨考經(jīng)濟學(xué)范文
為化解
我國知識產(chǎn)權(quán)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實困境，加強知識產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)，促進不同學(xué)科之間的交叉融合，推動所跨學(xué)科與師資隊伍建設(shè)就顯得尤其重要。為此，我們開展了“知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的問卷調(diào)查。本文針對我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，對知識產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)在學(xué)科建設(shè)、研究生招生選拔、培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)以及管理體制方面的問題進行了分析和研究，并提出了解決思路。
關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；研究生培養(yǎng)；跨學(xué)科
中圖分類號：DF73
文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2014.01.06
截至2012年底，我國三種專利申請量和授權(quán)量達到205.1萬件和125.5萬件，發(fā)明申請量已居于世界首位。從2008年至2012年，我國專利實施許可合同備案申請登記數(shù)量累計已達88，050件，今年預(yù)計將突破10萬件。
這些數(shù)字都說明我國知識產(chǎn)權(quán)運用水平已經(jīng)有了明顯提升，但知識產(chǎn)權(quán)人才尤其是復(fù)合型人才依然嚴重欠缺。因此，如何培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才非常重要。為此課題組針對“知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”開展了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩部分：一部分是學(xué)生問卷，以西南政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生為調(diào)查對象，共發(fā)放50份，回收有效問卷42份；另一部分是社會問卷，以知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員為調(diào)查對象，包括法院、檢察院、律師事務(wù)所等機構(gòu)的人員，共發(fā)放50分，回收有效問卷40份。調(diào)查內(nèi)容主要是知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中所涉及的問題以及目前國內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)工作現(xiàn)狀。
一、知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科特點
（一）以民法理論為基礎(chǔ)
知識產(chǎn)權(quán)的許多基本范疇和基本理念必須以民法理論為基礎(chǔ)。首先，知識產(chǎn)權(quán)的私權(quán)性、主體客體制度、歸責(zé)原則等，都是對民法理論的借鑒，與民法學(xué)有著源流的關(guān)系。其次，知識產(chǎn)權(quán)保護專有權(quán)利和促進知識傳播的“利益平衡原則”與民法中的“私權(quán)神圣”和“公平原則”等一脈相承。最后，知識產(chǎn)權(quán)的一些具體制度依然是建立在民法基本規(guī)范、基本制度的基礎(chǔ)之上。如基于合同發(fā)生的知識產(chǎn)權(quán)許可和轉(zhuǎn)讓，就離不開民法中合同制度的規(guī)范，同時也需要民法中權(quán)利變動制度的指引。在此次調(diào)查中，有85%的知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人士認為民法應(yīng)該成為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生的必修課。
（二）跨學(xué)科知識背景
知識產(chǎn)權(quán)制度有別于傳統(tǒng)的物權(quán)制度和其他財產(chǎn)權(quán)制度，是最具科技含量，涉及眾多知識要素的法律制度。知識產(chǎn)權(quán)最具科技含量，因為它的形成和發(fā)展與科學(xué)技術(shù)密不可分，如著作權(quán)制度在其三百多年的發(fā)展中，經(jīng)歷了印刷版權(quán)、電子版權(quán)、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)的不同階段，深受傳播技術(shù)變革的影響；現(xiàn)代社會中的基因?qū)＠麢?quán)、植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)，則與現(xiàn)代生物工程技術(shù)、微電子技術(shù)緊密相關(guān)。同時，知識產(chǎn)權(quán)的研究往往還涉及經(jīng)濟、政治、文化、貿(mào)易等各個社會領(lǐng)域，與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)以及技術(shù)科學(xué)等許多學(xué)科有著或多或少的聯(lián)系。
所有調(diào)查對象都一致認為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生的課程應(yīng)該包括法學(xué)學(xué)科類、管理類、經(jīng)濟學(xué)科類、理工科類以及知識產(chǎn)權(quán)司法鑒定等其他實踐類課程。
二、知識產(chǎn)權(quán)人才的供需現(xiàn)狀
（一）知識產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量嚴重缺乏
長期以來，高校畢業(yè)生始終是我國高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的主要來源，但目前我國設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院的高等學(xué)府卻寥寥無幾。截至目前，我國只有20余所大學(xué)設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)研究機構(gòu)。按照國際慣例，一般企業(yè)應(yīng)按技術(shù)人員的1%～4%的比例配置知識產(chǎn)權(quán)人才，我國目前有400多萬技術(shù)人員，這意味著對知識產(chǎn)權(quán)人才的總需求量至少超過4萬人。但迄今為止，我國受過正規(guī)教育的知識產(chǎn)權(quán)人員還不到1萬人，高新技術(shù)企業(yè)以及知識產(chǎn)權(quán)行政管理、執(zhí)法、司法、制度設(shè)計及理論研究各領(lǐng)域都存在較大的知識產(chǎn)權(quán)人才缺口。
通過對在校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生畢業(yè)后就業(yè)意向的調(diào)查顯示：有57%愿意考公務(wù)員，52.38%愿意進企業(yè)，4.76%會選擇繼續(xù)深造考取博士研究生。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，即使知識產(chǎn)權(quán)畢業(yè)生供不應(yīng)求，但還有很大一部分畢業(yè)生不愿意從事知識產(chǎn)權(quán)工作，而且愿意在知識產(chǎn)權(quán)方向繼續(xù)深造的學(xué)生少之又少。這就使得社會上知識產(chǎn)權(quán)高端人才大量缺乏的情況愈演愈烈。
（二）知識產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)參差不齊
1.知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才缺乏
知識產(chǎn)權(quán)歸屬于法學(xué)，但與管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、技術(shù)科學(xué)等有著交叉和融合關(guān)系，因此知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)具備多學(xué)科的知識背景。長期以來，我們在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面，由于沒有注重多學(xué)科的嫁接，學(xué)生學(xué)科背景單一，難以適應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)的要求。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前社會上知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員中，有15%的人認為自己缺乏法律知識，60%的人認為自己缺乏科技知識，12.5%的人認為自己缺乏網(wǎng)絡(luò)知識，35%的人認為自己欠缺外語知識。這就說明精通科技、外語、網(wǎng)絡(luò)、法律知識的復(fù)合型人才極端缺乏。
2.知識產(chǎn)權(quán)高端型人才缺乏
知識產(chǎn)權(quán)跨學(xué)科的特點，意味著擁有
單一的本科學(xué)歷根本無法實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的目標(biāo)要求，要使知識產(chǎn)權(quán)人才有較高的起點、較廣博的知識，雙學(xué)士、碩士、博士、博士后等高學(xué)歷人才應(yīng)當(dāng)成為今后知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的主流。
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在從事知識產(chǎn)權(quán)工作人員中：已經(jīng)通過國家司法資格職業(yè)考試的占到60%，未通過的占40%；而且大多為本科學(xué)歷，缺乏碩士研究生、博士研究生等高學(xué)歷人群；知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士研究生中選擇繼續(xù)深造考取博士研究生的僅占4.76%，大大低于其余專業(yè)考取博士生的比例。
3.知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型、國際型人才缺乏
知識產(chǎn)權(quán)是一門實踐性極強的學(xué)科。立法、司法機關(guān)、行政管理部門、公司企業(yè)、中介服務(wù)機構(gòu)等對知識產(chǎn)權(quán)人才有著廣泛的需求。這些單位和機構(gòu)尤其注重人才實踐操作的能力。此外，隨著經(jīng)濟全球化，知識產(chǎn)權(quán)制度呈現(xiàn)出國際化、一體化的趨勢，這就要求知識產(chǎn)權(quán)人才還應(yīng)當(dāng)具有國際視野、熟悉國際規(guī)則、能夠處理國際事務(wù)。
一方面是國內(nèi)對知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型、國際型人才的強烈需求，另一方面知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)秀人才“外流”的現(xiàn)象很嚴重，上海大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長陶新良教授曾調(diào)侃說：“辛辛苦苦為誰忙，為洋人作嫁衣裳。請看番營五虎將，盡是中華好兒郎”。調(diào)查中，有65%的人認為國內(nèi)現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)人才工作設(shè)計不合理，大部分企業(yè)缺乏對知識產(chǎn)權(quán)人員的激勵措施，62.4%的人認為國內(nèi)市場經(jīng)濟主體對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略認識不足，52.5%的人認為待遇不高不受重視，這些都是促使高端人才外流的原因。
（三）現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)人才工作設(shè)計不合理
工作設(shè)計直接關(guān)系到員工工作的積極性、主動性與創(chuàng)造性，也涉及知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。知識產(chǎn)權(quán)人員所從事的工作范圍，不應(yīng)該僅局限于知識產(chǎn)權(quán)的申請、業(yè)務(wù)談判，更應(yīng)該參與甚至負責(zé)單位知識產(chǎn)權(quán)策略規(guī)劃及執(zhí)行，高效配合研發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)制造等業(yè)務(wù)所涉及的知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)。
知識產(chǎn)權(quán)畢業(yè)生在社會上不能受到與其作用、能力相對等的重視和待遇，導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時偏離知識產(chǎn)權(quán)行業(yè)。截至2011年，我國普通高等教育本專科招生681.5萬人，在校生2308.5萬人，畢業(yè)生608.2萬人。龐大的畢業(yè)生數(shù)量與知識產(chǎn)權(quán)人才嚴重短缺的現(xiàn)象形成鮮明的對比。調(diào)查結(jié)果顯示，有65%的人認為現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)人才的工作設(shè)計不合理，大部分企業(yè)缺乏對知識產(chǎn)權(quán)人員的激勵措施。
三、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)院校和學(xué)科
在我國，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)院校主要有四類：科研機構(gòu)、綜合類大學(xué)、理工類大學(xué)、法學(xué)類大學(xué)等。根據(jù)研究生畢業(yè)授予學(xué)位的情況來看，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)分為法學(xué)類和管理類兩大類。在知識產(chǎn)權(quán)管理專業(yè)方向設(shè)置中，有的歸屬于企業(yè)管理專業(yè)，如同濟大學(xué)；有的歸屬于管理科學(xué)與工程專業(yè)，如華中科技大學(xué)。
（二）知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式
1.大學(xué)本科培養(yǎng)模式
主要從應(yīng)屆高考的理工類考生中錄取學(xué)生，按大學(xué)本科四年培養(yǎng)。一是按照法學(xué)學(xué)科下設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)；一是按照管理類培養(yǎng)復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)管理人才。
2.本碩連讀的“4+3”模式
這類模式分兩個階段：第一階段的“4”是理工本科四年，學(xué)生按類似工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置就讀，培養(yǎng)扎實的理工基礎(chǔ)；第二階段的“3”是攻讀知識產(chǎn)權(quán)管理碩士的三年，學(xué)生在具備理工本科知識的基礎(chǔ)上再進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)濟和法律的知識。
3.雙學(xué)位的“3+2”模式
這類模式分兩個階段：第一階段的“3”是理工本科三年，學(xué)生按其理工本專業(yè)就讀；第二階段的“2”是攻讀雙學(xué)位的兩年，即從已完成三年理工科專業(yè)自愿報名的學(xué)生中挑選優(yōu)秀者進入后兩年的知識產(chǎn)權(quán)課程學(xué)習(xí)，同時繼續(xù)完成理工科最后一年的課程。
4.研究生培養(yǎng)模式
知識產(chǎn)權(quán)碩士分為專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士兩類。專業(yè)碩士一般是在法律碩士、工商管理碩士下設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專門化班，而學(xué)術(shù)型碩士一般有法學(xué)、管理學(xué)之分。
5.校企合作培養(yǎng)模式
企業(yè)是知識產(chǎn)權(quán)人才最主要的需求者。采取校企合作培養(yǎng)模式，可實現(xiàn)人才的“訂單式”培養(yǎng)，充分發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。
關(guān)于哪種培養(yǎng)模式更能適應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，問卷調(diào)查的結(jié)果為：41.89%的人支持校企合作培養(yǎng)模式，26.42%的人支持本碩連讀的“4+3”模式，17.81%的人支持研究生培養(yǎng)模式，支持雙學(xué)位的“3+2”模式和大學(xué)本科培養(yǎng)模式的人很少。可以看出，最受歡迎的當(dāng)屬校企合作培養(yǎng)模式和本碩連讀的“4+3”模式。但是考慮到校企合作培養(yǎng)會限制畢業(yè)生的就業(yè)選擇且涉及商業(yè)秘密等問題，再加上對一些中小型企業(yè)來說實踐起來存在困難，故筆者認為最好的培養(yǎng)方式是本碩連讀的“4+3”模式。
四、知識產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)面臨的問題
（一）生源質(zhì)量難以保證
目前，碩士研究生招生往往按照法學(xué)或者管理學(xué)來分類。在法學(xué)類中，一般將知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)劃歸民商法或經(jīng)濟法，在考試科目和內(nèi)容上，與民商法或者經(jīng)濟法一致。如西南政法大學(xué)考試內(nèi)容與民商法一致，同濟大學(xué)考試內(nèi)容與經(jīng)濟法相同；在管理學(xué)分類中，一般將知識產(chǎn)權(quán)劃歸企業(yè)管理或者管理科學(xué)與工程專業(yè)，如華中科技大學(xué)在管理學(xué)院設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)；上海大學(xué)在管理科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。
調(diào)查中，有66.67%的同學(xué)認為招生時根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)所在的上位專業(yè)進行命題會導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生占優(yōu)勢，使得一些跨專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生由于考試題目未涉及其原有專業(yè)而被排斥在外，與我們希望招收具有跨專業(yè)背景學(xué)生的愿望背道而馳。
（二）培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)不足
知識產(chǎn)權(quán)是一門實踐性很強的專業(yè)。但在調(diào)查中，有69.48%的同學(xué)認為學(xué)校在培養(yǎng)過程中存在重理論、輕實務(wù)的現(xiàn)象。在教學(xué)中，一般注重講授著作權(quán)法、商標(biāo)法和專利法，而較少涉及知識產(chǎn)權(quán)管理及轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。而且許多實踐性課程如專利檢索和知識產(chǎn)權(quán)司法鑒定，由于涉及儀器設(shè)備以及理工科專業(yè)知識，開設(shè)起來困難重重。
調(diào)查結(jié)果顯示，有35.71%的同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專利檢索等實踐課程；42.86%的學(xué)生認為知識產(chǎn)權(quán)司法鑒定課應(yīng)開放。
（三）師資隊伍中復(fù)合型人才缺乏
師資隊伍以專職教師為主，而其中具有知識產(chǎn)權(quán)實際工作經(jīng)驗的人員較少，缺乏跨學(xué)科背景的教師，尤其是懂經(jīng)濟、管理、技術(shù)、法律、外語的“五懂”教師更是嚴重缺乏。有57.14%的同學(xué)認為知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)類導(dǎo)師理工科專業(yè)知識水平欠缺。
造成這一現(xiàn)象的原因有二：一是教師缺乏在實務(wù)部門工作的背景。如果從實務(wù)部門調(diào)到教師崗位，一方面經(jīng)濟收入會有所下降且職稱評定也是一個不可逾越的障礙；二是教師缺乏到實務(wù)部門實踐的機會。高校教師有帶研究生數(shù)量、教學(xué)課時量、科研工作量等諸多考核指標(biāo)，很難有時間去參加實踐性工作，而且實踐部門也不大歡迎教師兼職。
（四）與實務(wù)部門合作困難
一方面邀請實務(wù)部門的專業(yè)人士授課的困難較多。首先是學(xué)校能支付的報酬有限，校外人士講私人交情偶爾來校授課，缺乏可持續(xù)性；其次是授課時間難以保證，實務(wù)部門專業(yè)人士由于本身工作需要往往不能適應(yīng)學(xué)校剛性極強的教學(xué)時間安排。另一方面學(xué)生到實務(wù)部門實習(xí)困難重重。因為實習(xí)會給實務(wù)部門帶來住宿、飲食等經(jīng)濟負擔(dān)。而且學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗，不能很好地完成任務(wù)，實習(xí)時間短、不確定性強。
與現(xiàn)狀相反的卻是學(xué)生對實踐機會的迫切需要以及對校外導(dǎo)師的強烈需求。調(diào)查中，有80.95%的同學(xué)認為應(yīng)該重視實踐教學(xué)，有78.57%的同學(xué)認為應(yīng)該與高新科技企業(yè)合作，聘請第一線的企業(yè)導(dǎo)師，實行雙導(dǎo)師制。
五、解決知識產(chǎn)權(quán)研究生跨學(xué)科培養(yǎng)的對策
（一）完善招生機制，重視生源質(zhì)量
近年來，許多國家加強了對知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)。如以色列的特比昂（Talpiot）項目，韓國的“種子計劃”，智利的“學(xué)票制”等，都在“不拘一格”地培養(yǎng)人才。知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)其跨學(xué)科的特點而采取相對應(yīng)的措施。
1.增加保送生的比例
在知識產(chǎn)權(quán)研究生的選拔中，應(yīng)著重從其本科專業(yè)（理、工、農(nóng)、醫(yī)、林專業(yè)）、個人能力、興趣等方面進行考察，盡量使其與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有效對接。調(diào)查中，有54.76%的同學(xué)贊成增加本科是理、工、農(nóng)、醫(yī)、林專業(yè)背景的學(xué)生保送知識產(chǎn)權(quán)法研究生的比例。
2.增加跨學(xué)科專業(yè)知識考試內(nèi)容
目前知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)研究生考試內(nèi)容比較單一，不涉及其本科原有專業(yè)，不利于復(fù)合型人才的選拔。調(diào)查中，有33.33%的同學(xué)認為應(yīng)增加跨學(xué)科專業(yè)知識考試內(nèi)容。
3.制定獎勵政策，鼓勵學(xué)生跨學(xué)校、跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)報考
獎勵政策可以很好地激勵學(xué)生報考，而且對一些家庭困難的學(xué)生來說更具有吸引力。調(diào)查中，有59.52%的同學(xué)都贊成這項措施。
4.同等條件優(yōu)先錄取跨學(xué)科考生
由于跨學(xué)科考生，特別是本科為理工科類的考生，其專業(yè)背景更加牢固，更能適應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)對人才全面的需求。調(diào)查中，有45.23%的同學(xué)贊成此項建議。
（二）改革培養(yǎng)方案，加強實踐環(huán)節(jié)
1.注重課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
必修課突出精，應(yīng)以我國現(xiàn)行主要的實體法和程序法為主；選修課側(cè)重多，使學(xué)生可以自由選擇；調(diào)查中，有69.05%的同學(xué)認為學(xué)校應(yīng)該提高必修課質(zhì)量，增加選修課數(shù)量，還應(yīng)與鄰近的高校合作，讓不同學(xué)校的學(xué)生可以相互選課，實現(xiàn)資源共享。
2.重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國際型人才
知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)應(yīng)綜合采用講解法、案例分析法、專題討論以及自由討論法，同時借鑒美國模擬法庭的方法，加強學(xué)生的司法實踐能力的培養(yǎng)；加強知識產(chǎn)權(quán)全球化的教育，提高外語水平和專業(yè)技能，培養(yǎng)可以勝任國際知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的高端人才。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
1.自身師資的培養(yǎng)
一是國家應(yīng)該設(shè)立專項基金加強對師資隊伍的培養(yǎng)，建立高等院校知識產(chǎn)權(quán)管理人才師資培訓(xùn)機制。二是高校應(yīng)注重選拔和培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科帶頭人，選派青年教師到重點院校或者出國進修學(xué)習(xí)，作好梯隊建設(shè)。三是加強高等院校、科研院所、企事業(yè)單位之間的知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)合作。
2.兼職教師的選擇
可以聘請政府知識產(chǎn)權(quán)管理部門、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理部門、知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組建一支專職教師和兼職教師各有所長、密切配合的教學(xué)團隊。此外，邀請檢察官、法官、律師參與知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，增強課程的趣味性和實用性。
3.嘗試導(dǎo)師集體指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)
一種是采用一名教授帶領(lǐng)二至三名副教授的方式共同培養(yǎng)一到兩名研究生。這樣可以保證跨學(xué)科研究生知識建構(gòu)的完整性和牢固性。另一種方式是實行跨學(xué)院導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。這種方式既可以讓學(xué)生獲得多方面的指導(dǎo)，更可以增加導(dǎo)師間的相互交流，尋找新的學(xué)科增長點。
（四）密切與實務(wù)部門的合作，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)高素質(zhì)人才
事實上，知識產(chǎn)權(quán)與市場經(jīng)營、科研實踐緊密相連，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才離不開實務(wù)部門的大力支持。一個企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求畢竟有限，能一次性需要幾十人的企業(yè)畢竟不多，并且“近親繁殖”也不是一個好事。因此，建議發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用。針對某一產(chǎn)業(yè)集群或者行業(yè)協(xié)會采取訂單式培養(yǎng)。高校負責(zé)理論教學(xué)，行業(yè)協(xié)會選擇相關(guān)企業(yè)專家講授實踐性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，企業(yè)也縮短了對人才的培養(yǎng)周期。這種培養(yǎng)模式，對高校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會來講，可以實現(xiàn)多方共贏。
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Probing into the Difficulties of and Solutions to Interdisciplinary
Cultivation of Postgraduates Major in Intellectual Property Rights
ZENG Deguo1， XUE Xiaomei2
（Southwest University of Political Science and Law， Chongqing 401120， China）
Abstract：
