幸福花開精選(九篇)
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第1篇：幸福花開范文
“做人工程”：在鍛造人格中感受人生的幸福
“人生的幸福來源于健全的人格。”這是周守勤經(jīng)常說的一句話。為了鍛造學(xué)生人格，永豐中學(xué)深入實(shí)施“做人工程”，在日常細(xì)節(jié)中加強(qiáng)引導(dǎo)，最終形成了“在體驗(yàn)中發(fā)展，在發(fā)展中幸福成長”的德育特色。
“做人工程”的實(shí)施首先需要有一個完善的德育體系。永豐中學(xué)與社區(qū)聯(lián)合成立了“社區(qū)教育委員會”，設(shè)立了家長委員會、校外德育輔導(dǎo)站等校外德育工作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)校內(nèi)外德育工作，形成了社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自我“四位一體”的德育合力。永豐中學(xué)德育處主任王忠堅介紹說：“學(xué)生進(jìn)入永豐中學(xué)，言行舉止都有可以評價可以執(zhí)行的制度加以約束。在具體的品行管理上，每一個教師都是第一責(zé)任人，都有責(zé)任糾正學(xué)生的錯誤言行，包括隨地吐痰、亂丟亂扔的壞習(xí)慣，也包括說臟話、推來擠去等不文明現(xiàn)象。走出校園，家長委員會、校外德育輔導(dǎo)站就成了孩子日常規(guī)范的監(jiān)督與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這樣，就再也不會出現(xiàn)‘辛辛苦苦教育五天，不敵孩子校外兩天’的德育空白現(xiàn)象了。”
永豐中學(xué)的“做人工程”，整合了法制、孝敬、感恩、誠信、環(huán)保教育與心理健康教育，通過開展日常評比、班級管理、德育成績評定等德育實(shí)踐活動來吸引、教育學(xué)生。孝敬教育是永豐中學(xué)“做人工程”中的重要一環(huán)。學(xué)校專門開設(shè)了“孝敬課”，把每月的第一個雙休日確定為“孝敬日”，定期組織學(xué)生到敬老院為老人們服務(wù)，通過發(fā)放《致家長信》呼吁家長讓學(xué)生多做家務(wù)活，還堅持每學(xué)期在學(xué)生中評選“孝敬星”。孝敬教育的開展得到了廣大家長的支持，也取得了良好的實(shí)效。八（27）班張曉月七年級剛?cè)雽W(xué)時是一個有點(diǎn)任性的女孩，經(jīng)常頂撞父母、老師。面對這樣另類的學(xué)生，班主任祝建明老師沒有采用簡單的說教方式，而是通過組織全班學(xué)生開展“如果我當(dāng)父母”及“在我生病的日子里”等主題活動以及觀看《媽媽 再愛我一次》和《不能沒有你》等電影來進(jìn)行感化教育。經(jīng)過一年多的耐心引導(dǎo)，張曉月慢慢地改變了“蠻”的個性。2011年10月，學(xué)校組織開展了“替父母洗一次腳”的活動。在替母親洗腳的過程中，張曉月深深體會到了父母的艱辛，成了一個能主動幫父母做家務(wù)、能替他人著想的好孩子。在家長會上，她的母親深情地介紹了女兒的變化，并當(dāng)著全體家長及孩子的面向老師深鞠一躬，感動得所有參會的家長和老師一起流下了喜悅的淚水。
青春期的學(xué)生，最大的障礙便是心理問題。永豐中學(xué)不僅成立了健康教育辦公室，抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)學(xué)生心理咨詢工作，而且設(shè)有學(xué)生維權(quán)辦公室、心理宣泄室；不僅開設(shè)了心理健康教育課，而且給每一位學(xué)生都建立了詳細(xì)的心理檔案，便于班主任、任課教師掌握學(xué)生的心理發(fā)展軌跡。學(xué)生有心理問題，既可以通過班主任、任課教師以及“悄悄話”信箱、校長信箱等各種途徑來反映，還可以到心理咨詢室與經(jīng)驗(yàn)豐富的專職心理咨詢教師進(jìn)行面對面交流。七（19）班有個學(xué)生叫葉沁民，這個一年連轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)生，初到永豐中學(xué)的一個星期里就逃學(xué)兩次，其中有一次一走就是四天。找回來時，他還差點(diǎn)與家長動手相搏。班主任劉敏老師推薦他去心理咨詢室與老師交流一下。心理咨詢室的王美英主任與何玉巨老師經(jīng)過認(rèn)真分析，制訂了一個詳細(xì)的幫扶方案。他們一方面利用課余時間細(xì)心開導(dǎo)葉沁民，另一方面引導(dǎo)其家長改變教育方法。經(jīng)過一個學(xué)年的傾心幫扶，葉沁民終于從心理上穩(wěn)定下來，與家長的關(guān)系也徹底緩和了。期末考試前，在王美英主任的安排下，他與父母一起來到心理咨詢室，通過簡短的語言表達(dá)了各自的心愿，并在一家人長長的擁抱中露出了甜美的笑容。
“樂享教學(xué)”：在激情中互動享受學(xué)習(xí)的幸福
“學(xué)校是師生教與學(xué)的主要場所，課堂是師生進(jìn)行知識傳承與運(yùn)用的主要陣地，師生能不能在課堂中感受到教學(xué)的幸福是一個學(xué)校成功與否最主要的因素。”周守勤如是說。為徹底改變傳統(tǒng)課堂教師講解為主的弊端，永豐中學(xué)從學(xué)校、教師的實(shí)際情況出發(fā)，積極籌劃，努力探索，全力打造獨(dú)具魅力的“樂享”主題課堂教學(xué)模式。
“樂享”課堂教學(xué)模式以傳統(tǒng)的優(yōu)秀儒學(xué)教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將一節(jié)課大致分為“欣賞―探究―生成”三個環(huán)節(jié)：“欣賞”即學(xué)生帶著愉悅的心情面對所學(xué)內(nèi)容，帶著已有的情感、態(tài)度和價值觀去感受新的知識，對課本呈現(xiàn)的新東西形成一個淺層次的初步認(rèn)識；“探究”是解決是什么、為什么、怎么辦等問題的，即學(xué)生通過主動探究、合作探究獲得知識能力，形成新的情感、態(tài)度和價值觀；“生成”指課堂教學(xué)中師生間、生生間、師生與文本間通過對話互動，交流彼此的思考和收獲，或獨(dú)立質(zhì)疑所產(chǎn)生、形成的教學(xué)資源，并對此加以利用，讓學(xué)生在原認(rèn)知的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)信息的過程。
“樂享教學(xué)”的推行，為教師專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力。該校青年教師韓珍在上《愚公移山》時，一上課就播放江濤演唱的同名歌曲《愚公移山》，當(dāng)慷慨激昂的歌聲響起時，幾乎全班學(xué)生都搖晃著身子，跟著音樂哼唱了起來。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，韓老師出人意料地再次播放了譚晶演唱的另一首同名歌曲的MTV。由于旋律較為簡單，而歌詞內(nèi)容又與課文內(nèi)容極為接近，一時間，學(xué)生唱歌的聲音幾乎掩蓋住了原聲，把整節(jié)課帶入了一個全新的。永豐中學(xué)的教師們紛紛加入了“樂享教學(xué)”的行列。語文老師通過朗讀著名作家的作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，化學(xué)老師通過化學(xué)小魔術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，數(shù)學(xué)老師則將眾多數(shù)學(xué)問題生活化，課堂氣氛活躍、學(xué)生樂于參與。眾多青年教師的專業(yè)技能得到了提升，祝建明、周坤福、周斌芳、楊利水、趙貞炎、劉濤、包建平、韓珍、葉茂盛、鄭云清、程麗紅等在省、市教師課堂教學(xué)與基本功競賽中紛紛獲獎。
“樂享教學(xué)”的推行，更為學(xué)生快樂地徜徉知識海洋提供了一個民主和諧的課堂環(huán)境。教師們千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性，使之主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)的樂園。八（22）班何健同學(xué)的家長在上學(xué)期期末家長會上喜悅地說：“我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在上學(xué)不用我催了。問他原因，他說現(xiàn)在每節(jié)課上都有好玩的東西、好聽的故事。真的要感謝老師們，是你們讓孩子越來越喜歡上學(xué)了，減輕了我不少的煩惱。”
自主發(fā)展：在參與體驗(yàn)中品味成功的幸福
“一個幸福的人，不僅應(yīng)該擁有健康的心智，更應(yīng)該有自己的個性特長。”永豐中學(xué)的教師們對此深信不疑。他們尊重每個學(xué)生的性格差異、興趣愛好和特長，為每個學(xué)生的才藝展示和健康成長搭建了很多人人可以參與、個個樂于參與的教育平臺。
2010年11月23日，廣豐縣永豐中學(xué)校園內(nèi)彩球飄舞，歌聲飛揚(yáng)。嘹亮的歌唱、悠揚(yáng)的器樂合奏、曼妙的舞姿、詼諧的相聲表演、深情的朗誦、獨(dú)特的才藝展示應(yīng)有盡有，觀看的人群中除了全校師生，還有眾多家長與周邊的居民……該校舉辦的以“感恩孝敬教育”為主題的第十一屆藝術(shù)節(jié)精彩紛呈。
2011年12月5日，永豐中學(xué)寬大的多個籃球場上掛滿了彩色的紙條，紙條下面人山人海，到處是“我猜到了”“我要去兌獎”等激動的話語聲……這是該校舉辦的科技節(jié)中的一個片斷。永豐中學(xué)的科技節(jié)每年都要舉辦一次，每次歷時一周。在這一周的每天下午第二節(jié)課后，科技講座、創(chuàng)新大賽、魔術(shù)表演、科技電影等活動輪番開展，學(xué)生在參與中體驗(yàn)到了成功的樂趣。
除了每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等全校性活動，永豐中學(xué)還組建了銅管樂隊、體訓(xùn)隊、小記者團(tuán)、小播音員協(xié)會、科技愛好者協(xié)會等學(xué)生團(tuán)隊，日常性的各類學(xué)生活動層出不窮。豐富多彩的活動不僅充實(shí)了師生的校園生活，而且成為培養(yǎng)學(xué)生自我評價與自主管理能力的良好載體。該校用實(shí)際行動詮釋了“為每一個學(xué)生提供成功的機(jī)會，分享幸福成長的喜悅”的教育理念。
第2篇：幸福花開范文
這一刻，幸福在每個人心田慢慢滋長，綻放出了最絢麗的花朵......
——題記
幸福是什么？是辛勤勞動后豐收的成果；是為了目標(biāo)所灑下的汗水;是國泰平安，家和萬事興；是清泉對大地?zé)o私的付出;是綠洲對生命的回報！
我說，幸福就是一家人和和美美，歡歡喜喜，平平安安地在一起吃團(tuán)圓飯，過團(tuán)圓年。
萬事如意年年好，牛氣沖天步步高。今天是大年三十，一大早，家家戶戶就忙活開了。洗菜，燒鍋，貼春聯(lián)，大家忙得不亦樂乎。就連小孩也不甘示弱，幫著大人剝剝蒜，跑跑腿，那勤快的。與其說是在準(zhǔn)備年夜飯，還不如說是在舉行“廚藝大比拼”呢。不信，你聽聽：“嘿，菜準(zhǔn)備好沒有啊？”“早好了，怎么樣，要不晚上我們比比誰家菜多啊？”“行啊，晚上見！”看，每個人都精神十足，紅光煥發(fā)。看來晚上的年夜飯可是一頓大餐嘍！
“開飯啦——”忙活了一天，終于要開吃了。大家都迫不及待，看著香噴噴，熱騰騰的飯菜，每個人都垂涎欲滴，正所謂“口水直流三千尺”啊。此時，家家戶戶都紅紅火火，張燈結(jié)彩，鞭炮之聲連綿不絕。我們家更是鬧騰，十幾口人，四世同堂，你說能不熱鬧？90歲高齡的老太太身體硬朗著呢，他坐在酒席最高位，看著一家老小歡聚一堂，喜上眉梢，是那樣滿足，不停地點(diǎn)頭叫好。接著，老太太拿出了一堆紅艷艷的大紅包，我們幾個孩子一窩蜂擁了上去，把紅包搶了個光，爸爸媽媽也開始給太太奶奶們送新年禮物。哦，多么幸福和睦的一家啊！“干杯！”“Chess！”“新年快樂！”屋子里久久回蕩著我們清脆的碰杯聲，高興的祝福語，歡快的嬉笑聲......匯在一起，都成了悅耳動聽的幸福旋律。
再過幾個小時，我們就要告別不平凡的2008年，迎來美好絢麗的2009年了。此時，每個人除了心中殷勤的期盼外，親朋好友們也用手機(jī)送上了最真誠的祝福。“銀鼠去金牛來，唱牛歌發(fā)牛財。祝愿您：一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安！Happy new year!”這些普通的話語，出自人們心中最溫暖的地方，也給他人帶來了最溫暖的笑容。
我們一家靠在一起，仰望繁星點(diǎn)點(diǎn)，皓月當(dāng)空的夜色，倒數(shù)著時間，談笑風(fēng)生，心中有著說不出的愉悅。真希望時間能永遠(yuǎn)定格這美好的瞬間。
“5，4，3，2，1，叮——”新年的鐘聲已經(jīng)敲響，春天的腳步開始邁起。玉鼠欲隨寒風(fēng)去，福牛正踏暖陽來。我們的前方是一片碧綠，一片幸福，一片安康。
“啪——啪——”剎那間，四面八方的禮花沖向藍(lán)天，在浩瀚的夜空中綻放出自己最美的色彩，最美的聲音，最美的舞姿。它五彩繽紛，亮麗十足，絢麗多彩，禮花在天空中一點(diǎn)點(diǎn)綻放開來，滿心的歡喜也在人們心底一片片蕩漾開來。它照亮了黑暗的夜空，也照亮了人們幸福快樂的心窩。它在空中形成了一個大大的愛心，大大的笑臉，大大的幸福！
第3篇：幸福花開范文
我不希望自己孤單、寂寞 我不希望自己沒有人來陪 因?yàn)椤?我實(shí)在累了 沒有人陪的感覺太痛苦了
花還在綻放 我的心卻凋零了
唉 我的心在流淚 一顆顆眼淚默默的留下 化做了滿天的彩虹 彩虹固然美 可卻是在風(fēng)雨過后
第4篇：幸福花開范文
許多學(xué)生在中學(xué)階段音樂課堂上，鮮有活力和靈氣，與在小學(xué)階段時的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)。拋開社會重視程度、升學(xué)壓力等諸多因素的影響，我們應(yīng)該從音樂課堂中找找原因。首先，音樂課堂模式的制約。傳統(tǒng)的音樂課堂模式，多是以教師為主導(dǎo)的音樂教育，重概念、重技巧、輕感受、輕審美的教育思想，使學(xué)生離美好的音樂越來越遠(yuǎn)。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的甄別。教材中的內(nèi)容過于老化，很多教學(xué)內(nèi)容十年更換一次，脫離生活實(shí)際。音樂課堂不該是一個固定的模式與程序，而應(yīng)該是動態(tài)的，一直變化的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式存在種種束縛學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的弊端，為使學(xué)生更加全面和諧地發(fā)展，構(gòu)建新型音樂課堂模式已成為當(dāng)務(wù)之急。
如何使學(xué)生在音樂課堂上積極地投入和最好地發(fā)揮?怎樣才能開創(chuàng)音樂課堂教學(xué)新模式的道路呢?結(jié)合我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)想法。
一、教育之路，觀念先行
目前，無論學(xué)校還是家長，總認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等高考學(xué)科好，而音樂成績差不是偏科；相反，音樂、美術(shù)好而文化成績差的學(xué)生，甚至?xí)涣腥氩粍?wù)正業(yè)的壞學(xué)生行列中。在高考指揮棒的影響下，學(xué)生們只把音樂課當(dāng)成休閑甜點(diǎn)，上課時“身在曹營心在漢”。這樣即使老師付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我們要讓學(xué)生及其家長對音樂課有正確的認(rèn)識，高山流水可以陶冶情操，陽春白雪可以洗滌和凈化人的心靈，對音樂的欣賞和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，可以提升人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。作為音樂老師，應(yīng)該認(rèn)識到構(gòu)建音樂課堂新模式的重要性，并以此激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、課堂角色，師生易位
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不少學(xué)生喜歡新創(chuàng)作(原創(chuàng))、正在流傳的音樂，音樂老師卻極少關(guān)注大眾傳媒的各種音樂潮流動態(tài)和學(xué)生的審美傾向。關(guān)注的過程就是教師學(xué)習(xí)的過程，涉及到這樣的內(nèi)容時，可以建立4－6人的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，搜索相關(guān)信息，制作課件，讓學(xué)生走上講臺過一回當(dāng)老師的癮。學(xué)生自行搜集資料不僅滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，獲得“感性認(rèn)識”，也豐富了課堂教學(xué)，更有利于創(chuàng)建音樂教學(xué)的民主環(huán)境。嘗試讓學(xué)生自己做課堂的主宰，扮演教師的角色，走上講臺與同學(xué)們進(jìn)行交流信息，融洽了師生關(guān)系，利于老師了解學(xué)生的所思所想，從而正確引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂的鑒別和欣賞。
三、教學(xué)手段，追求多元
許多學(xué)校的音樂教師，每周可能要上十節(jié)以上相同內(nèi)容的課，如此課務(wù)，直接導(dǎo)致教師一半以上班級的課堂語言機(jī)械化，影響教學(xué)效果。因此，對于音樂教師來講，要在后面一些班級的音樂課堂中，取得較好的教學(xué)效果的難度更大。多節(jié)相同內(nèi)教師可以采用同課異構(gòu)的方式，用不同的手法和思路欣賞作品。老師們在備課和上課的過程中不要一味地重復(fù)相同的話，相同的意思可以用不同的語言來表達(dá)，欣賞作品時可以采用不同的手法和思路。例如欣賞云南民歌《小河淌水》，前幾個班級可欣賞民歌版的，重演唱的風(fēng)格和內(nèi)容的表達(dá)，后幾個班級則可聆聽我國現(xiàn)代作曲家鮑元愷的官弦樂組曲《云嶺素描》的主題片段，重旋律的分析。這樣就如同時髦姑娘穿上了古代的服飾，鄉(xiāng)下姥姥打扮一新逛市區(qū)一樣，給人一種新鮮的感覺，不至于使自己由于機(jī)械重復(fù)而產(chǎn)生疲勞倦怠感。我們要嘗試著不斷改變教學(xué)形式來增加教學(xué)效果，教學(xué)形式的多樣化能促使教學(xué)效果得到提高，寓教于樂。
此外，我們還要努力加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科群的建設(shè)，將藝術(shù)門類及非藝術(shù)門類的內(nèi)容引入課堂，學(xué)科間的互補(bǔ)強(qiáng)化、統(tǒng)一融合，有助于學(xué)生對音樂的了解；同時注重多元文化與本土文化相結(jié)合，盡可能給教師和學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。
四、課堂空間，嘗試開放
音樂是時間和空間的藝術(shù)，更是表演的藝術(shù)，而我們的老師習(xí)慣了音樂教室這樣鴿子籠式的教學(xué)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和活動空間也局限在自己布局固定的教室的座位周圍。科學(xué)研究證明，0－5分鐘是課堂上學(xué)生的注意力表現(xiàn)的第一階段，由于課間休息談?wù)摵驼n程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的注意力還比較分散，這時候需要教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。所以當(dāng)連日的陰霾天氣突然綻放出太陽的笑顏，帶來春光明媚的氣息時，無論老師還是學(xué)生都在渴望著放飛。那么作為音樂老師，就可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，帶上象格里格《春之歌》和門德爾松《乘者歌聲的翅膀》這樣生動、美好的音樂，領(lǐng)著學(xué)生走出教室，在校園的某個角落，上一堂有陽光、白云和草地相伴隨的音樂課。情與景交融，心與自然溝通，情景式的教學(xué)模式更能得到音樂欣賞上的共鳴。此外，教育中的心理效應(yīng)說明了環(huán)境方面的背景信息會直接或間接影響個人方面的信息，如意識、心境、情趣等，而良好的情緒狀態(tài)和環(huán)境因素可直接影響課堂效率。所以，教師應(yīng)該利用課堂，為學(xué)生搭建一個體驗(yàn)、展示的平臺，來培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力，使其從中獲得小小成功的感受。
結(jié)束語：
第5篇：幸福花開范文
現(xiàn)世安穩(wěn)
歲月靜好
只一句淡淡問候
便老去所有年華
、、
一日忽老
曇花一現(xiàn)
哪得驚心
一轉(zhuǎn)身便深知
彼此已陌路天涯
、、
一覺醒來
浮生已百年
一朵花開的時間
卻世世輪回
奈何橋上剪不斷的別影
、、
那一次
夢里百回
原來你來過
曉晨乍醒
原來你只是路過
第6篇：幸福花開范文
我叫薔薇，它代表著一種可愛的花朵，可同學(xué)們都認(rèn)為我是朵冰凍的薔薇，孤傲冷漠。
“啪！”是瓷器破裂的聲音。父母不知從何時又開始吵架了，我司空見慣，面對這似乎永無休止的不和諧音符，也無心寫作業(yè)，摔門而出。已是臘月天氣，冰冷的風(fēng)抽在臉上，也打在了心上。
不知不覺，我來到了市區(qū)公園里。銀白色的雪慈愛的嵌在植株上，企圖為那瘦小的身體帶來些溫暖。我坐在秋千上，霎時間仿佛看到了幼時與父母玩樂的場景，仿佛聽到了嬉戲的笑聲。眼前有蒙上一層霧。我大聲告訴自己：“薔薇！你明知道幸福不再屬于自己，扼殺掉自己無謂的希望吧！”這時，耳畔響起一個悅耳的童聲：“不見得吧！幸福整天環(huán)繞于你呀！不信我證明給你看！”
眼前突然浮現(xiàn)出幾個場面：4歲，媽媽和爸爸帶我去西湖游玩，因?yàn)槲业玫搅说谝欢湫〖t花；6歲，媽媽抱著上吐下瀉的我在醫(yī)院排隊，隆冬中我能清楚感到媽媽的溫暖；10歲，我因貪吃偷拿了爸爸的錢，被狠狠教訓(xùn)了一頓，第二天，我枕邊放著一大包好吃的；無數(shù)次，媽媽半夜起身為我掖被角，怕我著涼……看著，看著，淚就決堤而出。原來我所一直渴望的幸福，不曾離開過我。“你叫什么名字？”我仰著頭問。“我叫幸福！”他跳躍清脆的聲音漸漸遠(yuǎn)去。
第7篇：幸福花開范文
讓幸福的花兒常開不謝
最近，我看了一部電影——《死亡之吻》，這一部電影是告戒我們要遠(yuǎn)離，不要受誘惑。我看了好多的電影，這一場電影留給我的影響最深。
海洛因，多么恐怖的一個名字，，一種吃了讓人興奮的。一些販賣的人經(jīng)常在社會上游蕩，他們會想方設(shè)法騙我們上鉤，吸了一次又忍不住吸第二次。新聞里經(jīng)常報道事件，禁毒的力度非常大，但是一些青少年還是擋不住的誘惑。正如《死亡之吻》中的幾個中學(xué)生，正是被販毒的人花言巧語給騙了。“這種東西保證好，吸了以后會有飄飄悠悠的感覺，就像神仙一樣。”如果一不小心吸上了，毒性發(fā)作時，會感到有幾萬只螞蟻在身上咬，非常難受。不得不背著父母用家里的錢去換，最后傾家蕩產(chǎn)。戒毒必須去戒毒所，成功的希望雖然有，但有生命危險。正如《死亡之吻》中戒毒所的女醫(yī)生，為了研制解藥，自己去吸毒，結(jié)果一發(fā)不可收拾，最后只能等待死亡。
毒販固然可惡，但人們更應(yīng)保護(hù)自己。我希望天下所有的毒販知道害人終害己這句話。也希望爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹加強(qiáng)自我保護(hù)，不上當(dāng)受騙，不讓毒販繼續(xù)害人。
第8篇：幸福花開范文
潺潺的溪水劃過你的腳尖。
你一身的綠裙，
在暖風(fēng)中如微波蕩漾。
曼陀羅的夏天，
那是你輕柔的發(fā)，
沾染著自由與快樂的氣息。
你揮動著蓮藕般的臂膀，
輕抬下巴，
向藍(lán)天的更藍(lán)處招手。
你烏黑的睫毛陡然泛起淡金色的閃電，
一抹霞光繞道回頭，
火石電光的剎那，
驚鴻乍現(xiàn)定格千年。
你的笑如玫瑰的花瓣，
帶著溫馨的芳香擴(kuò)散。
一圈，一圈，
就好似萬年古樹的年輪沒有盡頭。
天空突然花開，
大地霎時雨落。
第9篇：幸福花開范文
在筆者所住的城市社區(qū)，有許多在此租住的外來務(wù)工人員。社區(qū)有一位專門負(fù)責(zé)接待登記外來人員的大媽，她總是熱情地接待每一個客人，她回答客人的話也很有意思。有一位年輕的客人問大媽：“我想長期住下來，不知你們這個社區(qū)的情況怎么樣?”大媽微笑著問客人：“你以前住的地方是怎樣的?”“我以前租住的社區(qū)很糟糕啊，鄰里不和，社區(qū)的居民各懷心思，一些人很自私，所以我想找個好點(diǎn)的地方住。”“這里也和你說的那個社區(qū)差不多啊!”大媽回應(yīng)道。年輕人聽后悻悻地離開了，他希望再找一個能夠?yàn)樯顜硇腋５淖√帯?/p>
第二天，社區(qū)接待處又來了一位到此經(jīng)商的中年人，他想在社區(qū)租一套房子居住，讓大媽給介紹一處。大媽微笑著問道：“你原來居住的地方如何啊?”中年人回應(yīng)道：“我原來住的社區(qū)鄰里和睦，大家尊老愛幼，十分親切，我在那里過得非常幸福。聽說你們這里商貿(mào)業(yè)興旺。應(yīng)該是一處做生意的好地方，我全家就到這里來了。”大媽聽后親切地說：“這里和你原來住的地方一樣，大家生活得很幸福，你在這里住下后，幸福的花兒依然會像從前一樣在你的心里開放。”聽此回答，中年人高興地笑了。
為什么同一個社區(qū)，負(fù)責(zé)接待的大媽會告訴客人不一樣的答案呢?這位飽經(jīng)滄桑的老大媽做這項工作很有經(jīng)驗(yàn)，她知道，一個人的心態(tài)是會起到?jīng)Q定作用。如果心態(tài)健康，無論在那里生活，幸福的花兒都會在同樣的陽光下開放，這就是境由心生的道理。心是人活動的天地，心態(tài)可以使人將天堂變成地獄，亦可以使地獄變成天堂。也就是說，對某個地方的感受即那個地方的優(yōu)與劣，則取決自己的心態(tài)，只要心態(tài)健康任何地方都能感受到幸福的生活。
有網(wǎng)友說，社會太復(fù)雜，我寧做幸福的豬，也不做痛苦的人。而2000多年前的蘇格拉底曾說過，我寧愿做一個痛苦的蘇格拉底，也不愿做一只幸福的豬。人們對幸福的理解千差萬別，心理學(xué)家給出的幸福五要素是：感官的快樂、樂觀的人格、愉快的心情、主觀的積極感受、有意義的生活。而這些的先決條件必須具有健康的心態(tài)，只要內(nèi)心洋溢著對生活的熱愛，無論身體在何處，生活是平淡還是富貴，都會被幸福的光芒照耀。
