教育法律淵源精選(九篇)

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第1篇：教育法律淵源范文

一、運用遠程教育資源創設情境，激發學生學習的興趣

(一)創設課文情境，激發學生學習興趣。

小學低年級學生由于年齡小，注意力持續時間短，他們的學習動機與興趣往往直接受外界影響。因此，我們必須根據教學內容與要求選擇恰當的媒體，使學生對學習語文產生興趣。如教學課文《泉水》時，學生對多、清、甜、美的泉水難以想象，在教學時如果只憑課文插圖和教師的介紹，很難引發學生學習的興趣。于是，我就從遠程教育資源中搜集一些有關泉水的圖片、錄像，在設計、制作多媒體課件時結合遠程教育資源，利用遠程教育技術對文本、聲音、圖像、動畫進行了綜合處理，然后在課堂上向學生展示，將學生帶人了令人向往的泉水之中，感受了泉水一路奉獻的精神。

(二)創設音樂情境，激發學生的情感。

如我在教學《四個太陽》一課時，課前播放《種太陽》的動畫音樂，學生被帶進歌曲的意境中，情不自禁地輕輕地跟著哼起來。這時，學生的學習積極性也被調動起來了，于是我抓住這一時機，以生動的語言把學生引入課文，激發起他們讀課文的欲望。在學生對課文有了整體認識以后，我便利用課件出示直觀、形象的課文插圖，引導學生看圖讀文，在感悟巾進行句子訓練，學生學得活、記得牢。這樣生動巧妙地導入課文，收到了意想不到的效果。

二、運用遠程教學資源，突破語文課堂教學難點

對農村小學而言，遠程教育資源中的“小學頻道”，是具有針對性的欄目。這些資源有著豐富、高質以及適用的特征，這對于缺乏教學資源的教師來說，無異于雪中送炭。教案示例提供了一些示范學校優秀教師的教學設計，我們充分利用他們的設計，結合自己班級的實際情況，用最少的時間設計出了高質量的教案，起到事半功倍的作用。媒體展示中課件的應用能充分發揮多種媒體的集成功能，增強教學活動的交互功能和學生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學的時空限制，引發學生的聯想，給學生展現一個更為廣闊、豐富的空間，能更好地突破教學難點。

三、運用遠程教育資源，提高語文課堂教學效率

第2篇：教育法律淵源范文

關鍵詞：口語教學，互動交流，情景模擬，自然浸泡

 

一、英語能力需求分析:

眾所周知,教育是為社會服務的,人才的培養應根據社會需求不斷進行調整。社會需求變了,教育也就必須與之適應。改革開放以前,相對落后的國情決定了我們學習外語的主要目的是借鑒西方先進的科學技術,因此重視閱讀理解能力和翻譯能力的培養。而改革開放之后,科學技術突飛猛進,國際交往與交流日益頻繁,外語不再僅僅是學習、借鑒的工具,其交際功能也逐漸凸現。這在旅游院校英語口語教學中顯得尤為突出。

社會對外語交際能力的需求促使外語教學目標不斷調整,交際能力的培養逐漸提到了外語教學的日程上來。2005年9月，筆者在桂林旅游專科學校03級旅游英語專業和03級出境領隊專業以問卷形式進行調查，回收的80份有效問卷中有75人在“學習外語的首要目的”一欄中選擇了“能講流利的外語”，1 人選擇“流暢閱讀外語文獻”，4人選擇“能夠翻譯外語文字材料”。由此可見學生當前對英語實際運用能力的迫切需求。

二、英語口語現狀分析:

許多已踏上工作崗位的職業人士和在校學生都有共同的感嘆：學了這么多年的英語，到了要用的時候，發現自己的英語原來還是“死”的。中國患有“聾啞英語病”的人不在少數。學生們進入大學前學習英語的最大目的就是通過考試而不是和其他人用英語進行交流為了適應傳統的應試教育,他們被培養成一個語法學習者,讓他們用語法知識進行簡單的寫作不會存在什么問題,可說起口語時的流暢程度比起其寫作能力可謂是天壤之別。

在上面所提之問卷調查中，回收的80份有效問卷中有63人在“外語學習中自己的主要困難”一欄中選擇了“無法流利地講外語”，11人選擇“不能完全聽懂廣播及影視英語”，4人選擇“閱讀原文資料有較大困難”，2人選擇“語法沒能完全掌握”。由此可見學生當前的主要困難仍然是口語能力較差。

三、口語教學理論依據

基于大學生在進入高校以前都有一定的英語語法知識、閱讀能力、寫作能力, 我們的課堂活動可以從單純強調語言形式逐步過渡到“注重交際意義”。美國南加州大學語言學家史蒂芬·克拉申的重要理論之一是：“最佳的方法是在學生不太緊張的狀況下提供‘可理解的語言輸入’，內容應是學生們所想要聽到的東西。這些方法并不強迫學生過早地用外語說話，而讓學生們在充分準備之后開口，教師要認識到外語能力的提高來自于提供用于交流的可理解輸入，而非來自強迫與更正學生所說的話。”

克拉申教授的另一重要理論觀點是：“語言能力的獲得要求學習者與目標語言進行有意義的互動—即自然地進行交流—說話者并不在意話的形式而是自己所表達的意思以及理解的信息。”

四、口語教學方法的探索

1、 互動交流語言教學

所謂互動交流語言教學,就是在相互交流的互動過程當中完成教學活動。為了調動學生在課堂上的積極性,教師應該試著采取互動方式,把提高學生的交流能力放在首位。免費論文。根據教學的需要,教師在課堂一方面要承擔著要把新知識傳授給學生這一重要任務,另外還要在鼓勵學生盡量發揮自己的主觀能動性來說英語的同時給他們引導和糾正。經過一段時間的訓練之后,不但能夠讓學生由被動轉化為主動,而且,在他們說英語時逐漸有能力選擇正確的、恰當的單詞。實際上,用英語和同學交流包括了聽和說兩部分,這在不知不覺中就能夠提高英語學習者的聽說能力。

在互動交流語言教學法中,筆者所面臨的最大挑戰就是如何鼓勵他們鼓起勇氣,用流利的語言把他們完全有能力寫在紙上的東西表達出來。筆者在口語教學中充分使用“課堂專題發言”的方法。課堂專題發言是指學生在進行大量課外閱讀的基礎上, 找出旅游相關的文章或話題(如講述中國旅游業的發展狀況、前景、趨勢,或旅游與環境保護之間的關系,中國和西方旅游發展的比較等),課堂上在限定的時間內(約3分鐘)作一簡短發言,并在講完之后回答其他同學的提問。 要求文章主題鮮明,結構合理,講演者口頭表達清晰,回答問題簡單扼要,邏輯性強。經過兩個學期的訓練,學生感到至少有三四個話題是可以深入交流的,談話的內容不會僅僅停留在日常會話的水平上或口語水平長期停滯不前。

筆者在桂林旅游高等專科學校導游系05級及06級出境領隊專業兩個班級中均進行了大量的實際操作，根據2006年4月的問卷調查，80名學生中有71人認為此種練習對口語進步“促進很大”，只有9人選擇了“促進尚不明顯”。免費論文。

當學生已經具備了特定的交流能力,我們就可以采用情景模擬語言教學法。

2、 情景模擬語言教學

所謂情景語言教學,就是在讓學生在特定的情景下學會新的詞匯、短語以及語法的使用。教師可以把一個班級分成幾個組,分配給每組一個特定的話題,首先由教師介紹一些新單詞、表達和背景知識,教會學生在特定的旅游環境中的表達方式,然后讓學生在教學活動中用到這些新內容。比如, 在桂林旅游高等專科學校就建有“導游模擬翻譯活動現場”，在教師的帶領下學生可以到“模擬現場”進行逼真的口譯訓練。免費論文。

校外實踐也是情景語言教學的一個好途徑。我校從一年級起就分期分批地安排學生利用暑假和周末到桂林各個旅行社實習，擔任兼職導游，并指定老師加強指導。比如①組織畢業生利用畢業實習期間到廣西省著名景點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導游翻譯實習；②還可承接旅游景點資料翻譯任務，組織有條件的學生參與文字翻譯與口譯實踐。

3、 自然浸泡快樂學習

克拉申教授還認為：

“在實際生活中，與愿意幫助學習者更好地理解外語的友善的本族語者進行會話十分有益。”

因此，浸于外語氛圍中是最好的學習方法，但是在非外語環境中進行語言學習，就特別需要掌握一定的技巧,一方面學校要盡量為學生創造學習環境, 另一方面學生要利用一切的學習機會。學校可以多聘用外籍教師，讓學生有更多的機會與老外面對面交流，直接參加以英語為媒介的交流實戰。對中國學生而言，需要千方百計地克服在實際交際中的怕錯、害羞等心理障礙。一旦克服，口語突飛猛進！

五、結束語

海外國語大學的教授章振邦先生曾說: “有人在評論當前我國外語教學問題時, 把矛頭指向了‘聽說領先’和‘交際法’。我認為這是批錯了對象。我們中國人在國內學習外語, 聽說外語的機會很少, 聽說能力自然地會成為外語習得中的薄弱環節, 因而在外語教學中從加強聽說能力入手, 怎么強調也不過分。 從理論上說, 任何一種語言都是有聲語言, 從聽說入手教外語更是理所當然的事情。”

總之, 能夠流利地用外語交談應該是我們最最需要的能力。但是外語“說”的能力只是大海里冰山上露出的一角，必須建立在大量的詞匯、嫻熟的語法、過硬的聽力、廣泛的閱讀和豐富的知識之上。

參考文獻：

1.Crystal, David The Cambridge Encyclopediaof Language. Cambridge University Press, 1997.

2.Krashen, Stephen D. Principles and Practice in SecondLanguage Acquisition. Prentice-Hall International, 1987.

3.Krashen, Stephen D. Second Language Acquisition andSecond Language Learning. Prentice-Hall International, 1988.

4.McLaughlin, B. Theories of Second-Language Learning, Edward Arnold, 1987

5.Krashen, S. & Terrell, T.D. The NaturalApproach, Pergamon, 1983

第3篇：教育法律淵源范文

關鍵詞：高職院校；法律；教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0080-02

近幾年來，我國的高等職業技術教育發展迅速，為社會培養輸送了大量高技能應用型人才，取得了輝煌成績。隨著高職教育的不斷深入改革，人才的培養方式也發生了本質的變化。就法律教育而言，目前學生的法治觀念、權利意識及法律素養的現實狀況與高職人才培養目標從總體上不同步，這些問題應該引起所有高職教育工作者的共同關注。

一、高職院校法律教育的現狀和存在的問題

(一)學校法律教育針對性不強，缺乏重視

目前，很多高職院校的法律教育多是通過《思想道德修養與法律基礎》這門課進行。按照教學計劃，其中法律基礎部分的課時量十分有限，教師能夠講授的內容少而淺。在日常管理中，學校很少專門針對法律進行宣傳和教育活動，沒有為學生創造一個良好的校園環境。

（二）學生學習積極性不高，學習內容不夠深入

很多學生選擇高職院校的原因在于培養一技之長，為自身創造良好的就業條件。他們對于專業課和實習實訓十分重視，在學習《思想道德修養與法律基礎》這門公共課時，卻大多采取敷衍了事的態度。而且限于自身閱歷，絕大部分學生對于法律的重要作用沒有深刻認識，對枯燥的法律條文望而生畏，在學習積極性方面大打折扣，導致學習效果不佳。例如，雖然在課堂上學習過《勞動法》和《勞動合同法》，有的學生在畢業時還是不能區分就業協議書與勞動合同，不知道如何正確簽訂勞動合同，不知道自身享有的權利與義務，給自身、學校、企業三方都造成很多困擾。

（三）教學方式單一，缺乏吸引力

目前，高校法律教育活動渠道與形式較為單一，無法引起學生的興趣。一方面，很多講授這門課的老師并非法律專業出身，自身的知識結構不夠均衡，導致在日常的課堂教學中，機械的向學生講授法律條文，實踐教學環節缺失，“普遍采用填鴨式的教學方法，教師是主體，學生只是被動接受各種法律知識，缺乏法治理念教育與法律應用能力的培養，從根本上來看對學生法律素質的提升作用不明顯”，教學內容單調枯燥。另一方面，也有部分教師對法律教育的認識不到位，在講授法律知識的過程中，對很多重要內容一帶而過，達不到應有的效果。

（四）部分高校依法治校步伐落后

“依法治國”是國家的基本方略，學校對于學生的日常管理不僅要做到合理，更要合法。但是相當多的高校管理方式方法陳舊，無法做到“依法治校”。近幾年來，學生學校的案件屢見報端，學校多以敗訴為主。究其原因，一是因為部分學校的管理規章制度與法律相違背，侵犯了學生的合法權益；二是因為部分高校對學生的處分在程序上不合法。2005年教育部《普通高等學校學生管理規定》頒布以后，各高校的學生管理規章制度隨之作了相應的修改，增加了關于學生申訴權的內容，但在實際中，學生的這項權利往往沒有落到實處。而且很多學校在制定與學生有關的管理制度時，根本沒有考慮過學生的參與問題，等于變相剝奪了在校學生的知情權和參與權。

二、高職院校加強法律教育的重要作用

（一）建設社會主義法治國家的必然要求

黨的十五大確立了“依法治國，建立社會主義法治國家”的目標，黨的十七大報告又提出“社會主義法治理念”，這標志著我國的法治建設邁入了一個嶄新的階段。依法治國，建設社會主義法治國家，已經成為社會發展的必然。大學生作為社會的精英，其受教育水平應當是公民中較高的一個群體。國家推行依法治國方略，大學生是其中重要的參與者和推進者，高職學生也發揮著不可或缺的作用。在一定意義上，高職學生法律素養的程度，直接決定著他們踏入社會以后，在實際工作中能否依法辦事，主動維護法律的尊嚴。因此，要加強高職學生的法律教育，使得每個學生都能做到學法、知法、懂法、守法。

（二）提高學生綜合素質的必然要求

改革開放以來，我國的經濟體制改革取得了巨大成就，社會主義市場經濟初步建立并逐步完善。市場經濟是法制經濟，其要建立在一定的秩序和規則基礎之上完善市場競爭。高職大學生是我國經濟建設的主力軍之一，是市場經濟發展的重要參與者，不僅要具備扎實的專業知識和過人的動手能力，還應具備市場經濟發展要求的法律素養。因此，在當前的大環境下，高職院校必須適應時展的要求，除了重視學生專業理論和專業技能的培養，還要將學生法律素質的培養列入人才培養目標。

（三）學生正當維權的必然要求

近年來，隨著社會普法宣傳力度不斷加大，很多高職學生對于運用法律手段維權有一定認識，但是有了認識不等于能夠正確運用。曾有調查顯示，能夠運用法律手段維護自身合法權益的大學生比例僅為遭遇侵權的大學生總數的10%。而且，在和學生的實際接觸中，我們也發現，很多學生在面對糾紛時，首先考慮的不是自己的權利有沒有受到侵害，而是自己是否存在違反法律的行為。甚至有的學生在權利受到侵犯時，輕易不敢爭辯，反而選擇忍讓，提醒自己“吃一塹，長一智”就算了。因此，要通過高職院校法律教育的深化，使學生系統、全面的學習法律知識，在今后的學習、生活、工作中懂得如何正確運用法律武器捍衛自身的正當利益。

三、高職院校加強法律教育的實施途徑

法律是一門理論和實踐結合非常緊密的學科，法律教育如果要達到實效性、針對性的要求，就必須豐富教學手段，采取多種教學形式。同時形成學校從上到下的聯動機制，為學生學習法律、加強學校的法律教育創造良好的氛圍。

第4篇：教育法律淵源范文

關鍵詞：特色課程；自主研發；實踐反思

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-016-2

第八次高中課改在必修教材基礎上增編選修教材，供學校和教師選用，給了地方和學校一定的自，而對于有著多元化追求的當下的學生來說還是遠遠不夠的。課程是學校對學生施加影響的總和。年輕的金陵中學河西分校自2003年創辦就以課程為載體，把學生的發展放在第一位。在必修之外增設選修課程，校本選修課菜單如下：

國家課程規范化、國家課程校本化、校本課程特色化是基于辦學宗旨，應學生需求，最終服務于學生而構建的學校三維課程體系。金陵中學河西分校特色課程開發基于以下幾點考慮：

1.“生命為本”、“學生第一”的教育思想。

“生命為本”是“生本教育”的基礎。從某種意義而言就是以學生為本，我們的教育必須以學生鮮活的生命為本。以尊重學生的地位為本，尊重學生的潛能為本，尊重學生的人格為本，全面關愛學生的成長，我們要尊重學生的生命成長規律，一切服務于學生生命的健康，讓他們快樂充實自由的成長。

2.創新教育理念。

創新是人人皆有的一種潛在心理能力，而創造力要靠教育培養和實踐來挖掘。創新教育是“以培養學生的創新素質為目的或宗旨的教育”。教育實踐本身，應該貫穿學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。在知識經濟逐步發展的今天，基礎教育培養學生的創新意識和創新能力必須以課程為載體，通過課程設置有意識強化創新理念，培養創新能力。

3.“為一生奠基”校訓。

本著“既要對學生的現在負責，又要對學生的將來負責”的培養目標，學校全方位關注學生現有的生存狀態，開齊開足國家課程，同時關注學生未來的發展趨勢。在基礎教育階段激發興趣，培養個性，讓興趣和個性最終轉化為特長，為其未來的可持續發展奠定基礎，終身受益，從而培養“基礎合理、素質全面、個性鮮明”的現代公民。

反思特色課程開發與建設，金陵中學河西分校校本課程堅持知識性與趣味性、時代性與實用性的整合，注重生活化與生本化，重視學生自主發展，課程體系已初具規模，課程研發初見成效。

在特色課程建設中，我們感到不足的是：

1.教育資源使用不夠充分。

學校作為“中央教科所華教遠程教育示范學校”、“江蘇省第四批科普教育基地”、“江蘇省書法特色學校”、“南京市中小學教師培訓基地”，依托金陵中學百年教育的品牌，倡導人文關懷，注重人文素養，追求科學精神，擁有教職工360名，特級教師占2%，高級教師和學科帶頭人占33%，受地市級以上表彰的教師占63%，35-45歲的中青年教師占57%，還擁有一支由各學科特級教師組成的專家隊伍。新加坡教育部長訪問我校時稱“金陵中學河西分校和新加坡最好的中學在辦學理念、辦學條件、辦學水平等方面在一個層次上”。分校骨干教師的潛能有待進一步開發，能力沒有得到充分發揮。同時在與金陵中學課程體系的對接，本校、分校優勢互補以及資源共享上存在缺陷。

2.課程設置開放度不夠高。

現有特色課程體系包括繪畫、文學、劇社、航模、機器人等15個課外社團等活動性課程，營造了個體成長和生命發展的良好環境，充分發揮了校園文化的育人功能；學科教學案、學科銜接教材、競賽校本教程、課堂前置作業優化，完善了國家課程；陶藝課程、書法校本教程、創新教育教程、智慧閱讀課程激發，培養了學生的興趣……但是，僅有這些還不能滿足當下學生的多樣需求，而教師專業化成長要求執教者適應時代需要和學生需求。

3.過程管理沒有完全到位。

面對特色課程，師生的積極性在選課時極高，而執行過程中，授課教師對教學內容的系統準備不充分。教學進度安排前緊后松，有時甚至無米下炊；與國家規定課程相比，教學管理沒有得到足夠重視，缺少實時監控。

從個性化、銜接性、創新性、整體性、融合性、延伸性等諸原則考慮，力求為在校的每一個學生的健康成長和全面發展提供盡可能大的空間，凸顯對每一個生命個體的珍視、關愛和尊重，金陵中學河西分校校本特色課程基于學生發展、教師發展、學校發展作二度開發（菜單見文后）。

第5篇：教育法律淵源范文

為大力實施城市化戰略，加快推進城南新區建設，綠化美化縣城，切實改善縣城人居環境，爭創省級園林城市，縣委、縣政府決定組織第六次縣城綠化會戰，現提出如下實施意見：

一、指導思想

全面貫徹落實縣委十二屆六次全體（擴大）會議精神，緊緊圍繞創建省級園林城市的目標，全力打造水綠*的特色，堅持政府組織，全員參與，統一規劃，因地制宜，注重實效的原則，建設布局合理，覆蓋全面，景觀優美的城市綠地生態系統，創造良好的人居環境，促進城市可持續發展，不斷提升城市現代化水平。

二、目標任務

今年第六次縣城綠化會戰的主要目標是：新增公共綠地面積125萬平方米，人均公共綠地面積達到13.3平方米，城市綠化覆蓋率達到40.2%。創建綠化達標單位10個，達標小區10個，省級園林式單位1個，省級園林式小區1個。圍繞上述目標，今年第六次縣城綠化會戰實施6類40項工程，投入資金7000萬元。

(一)公園建設工程。投入資金3300萬元，高標準建設新區公園、森林公園、新興大橋橋頭公園、金沙湖一期工程、龍湖公園等公園綠地，逐步形成綠量充足、景觀優美、特色鮮明的開放式生態景觀。

(二)道路綠化建設工程。投入資金1500萬元，重點實施新興路、大關南路、躍進路、射陽河西段風光帶、204國道等主要干道的綠化。

(三)縣城綠化提升工程。投入資金200萬元，重點實施城中公園、人民廣場、主要道路節點、鐵軍廣場等綠化景點建設。

(四)住宅小區綠化達標工程。計劃10個住宅小區綠化達標，投入資金1000萬元。清華名仕園要建成省級園林式小區，*、*豪苑、天宇華莊、澳洋歐洲花苑、東方廣場、城中花園等要確保建成綠化達標小區，力爭建成省級園林式小區；*花苑、*明苑、*花園等已形成一定規模的住宅區，要按照綠化達標要點，進一步提高整體綠化水平。

(五)單位庭院綠化達標工程。計劃10個單位庭院達標，投入資金500萬元。縣教育局要確保建成省級園林式達標單位，檢察院、公安局、人武部、交通局、糧食局、勞動局、衛生局、審計局、*工業園等單位要確保建成綠化達標單位。其他有創建目標的單位要積極參與會戰，確保完成任務，努力營造處處見綠、處處有景的宜人環境。

(六)紀念林地綠化建設工程。由黨群、宣教、政法、農水、財貿、工交等六大口，實施6個紀念林地，投入資金500萬元。對落實會戰任務的六大口紀念林地，各相關單位要按照規劃，對照時間節點，盡快落實到位，確保形成綠化會戰熱潮。

三、綠化管護

加大綠化養護管理改革力度，提高綠化養護管理水平，切實改變過去重栽輕管的狀況，不斷提高苗木存活率和保有率。對綠化的管護具體采取以下幾種辦法：一是單位（小區）綠化養護管理由單位小區自己負責；招標發包的綠化工程養護由中標單位負責；對養護期滿的綠化工程綠化由建設局對外發包，確定管養單位，逐步推向市場。二是沿主、次道路的各部門、單位和社區、近郊村，要與綠化管理職能部門依法簽訂門前綠化管護責任書，承擔平時管護和毀損賠償責任，切實把門前綠化管護工作落實到實處。三是加大依法查處力度，公安、建設部門對毀綠、損綠，破壞綠化設施的行為，要嚴處重罰，堅決予以打擊。四是教育縣城廣大市民樹立人民城市人民建，綠化家園靠大家的意識，自覺愛護城市花草樹木和園林設施，真正形成文明、健康、和諧的綠化氛圍。五是切實加強綠化管理隊伍建設，深化內部改革，逐步形成建設、管理、養護分開的格局。

四、推進措施

(一)緊咬時間節點，形成推進合力

各部門、各單位要積極響應第六次縣城綠化會戰的總部署，抓住今年春季綠化黃金時間，采取積極有效的措施完成包干任務。今年綠化建設具體分三個階段實施：第一階段：（3月6日—3月10日）宣傳發動。全面動員、全員參與、全城聯動，造濃綠化建設的強烈氛圍，掀起大搞綠化建設的熱潮；第二階段：（3月11日—4月30日）組織實施。集中優勢力量突擊五十天，全面完成綠化建設任務；第三階段（5月1日至12月底）考核驗收階段。以完成時間、完成量、成活率為主要內容，對各單位進行考核驗收、評優罰劣，確保綠化會戰取得圓滿成功。

(二)落實責任主體，明確具體要求

*鎮、*鎮、開發區和建設、交通、水利、國土、林牧等部門是縣城綠化建設的重要部門，要把綠化建設當著本部門重要工作內容來抓，各鎮區、部門必須緊密配合、聯動操作、合力推進。*鎮、*鎮、開發區要把本區域綠化建設的任務當著份內事，抓緊落實到位，積極配合縣主管部門抓好城南新區市政道路兩側的綠化建設；開發區要結合縣城規劃，抓緊實施內部綠化工程；郭墅、三灶、新溝等縣城周邊鎮要按照縣城綠地系統規劃，扎實搞好縣城防護林建設；建設部門要超前做好綠地系統規劃編制工作，并按規劃負責落實好建成區的綠化任務，重點抓好公共綠地建設；國土部門要采取有效措施及時幫助相關鎮區、單位、部門落實綠化用地指標；交通部門要抓好交通道路兩側綠化建設，大力推進綠色通道工程；水利部門要實施好河道兩岸綠化建設。

(三)精心組織實施，嚴把質量標準

今年列入政府實施的綠化工程，要通過規范的招標程序，組織高資質園林綠化設計施工單位進行公開招投標，確定設計單位、施工單位。中標單位必須按照建設部門的規劃要求，精心組織施工。各部門和單位的施工圖紙、施工方案在施工前必須進行會審，審批后方可施工。為了保證施工質量，提高苗木成活率和保有率，縣綠化管理部門要跟蹤督查驗收。建設部門要做好各部門和單位綠化建設技術和實施方案指導工作，要做到有請必到、有求必應，直至部門和單位綠化建設任務全部完成。

(四)廣辟資金渠道，確保實施到位

縣城綠化建設按照國務院頒發的《城市綠化條例》、省人大通過的《江蘇省綠化管理條例》，對全民義務栽樹、單位小區綠化達標、認建認養認管綠地、城郊綠化、閑置土地綠化、拆違建綠、“門前五包”、立體綠化和公路、河渠綠化通道建設等均作出明確規定，各部門和單位要嚴格按規定執行。具體是：住宅小區綠化資金由開發企業負責，單位達標綠化資金由所在單位負責，鎮區綠化資金由各鎮區負責，縣城道路綠化、公共綠地綠化資金由政府籌建落實。財政局要按規定足額收取義務植樹統籌費（5元/人），專款用于縣城綠化建設；同時鼓勵縣各部門、各單位和社會各界捐資、捐樹，集中用于縣城綠化建設，也可在適當的地段（塊）按照“誰投資誰受益”的原則籌集綠化經費。

第6篇：教育法律淵源范文

1、法律教育現狀此外，如今已進人法治社會，公民的法律意識逐步強化，多數民眾都學會了用法律保護自己。相比之下，醫護人員的維權意識并不是很強，還需要很大的提升。護理管理工作，除了發揚救死扶傷的崗位精神，做好本職工作，承擔所屬的社會責任，還應維護好自己的各種合法權益。醫患關系是一種平等的民事法律關系，患者各不相同，一旦發生糾紛，護理人員應懂得拿起法律的武器保護自己。但由于法律知識的匿乏，護理管理人員往往不知如何正確運用法律，以致于損失慘重。

2、原因分析護理管理人員缺乏法律意識的原因涉及很多方面，首先是護理教育體系不夠完善，在專業的護理教育中，往往更注重專業護理知識，而法學課程的開設極其有限。據有關資料顯示，本科教育中，法學占了全部課程的1%左右;大中專則占有約2%一3%;除時間不夠外，法律課堂內容好也相當缺乏，大多只是一些基礎的知識，而與護理專業有關系的內容則少之又少;以致于護理人員與法律接觸少，學習途徑也較為單一，多是通過電視、雜志等獲得，由于沒有系統學習，掌握的知識比較零碎，很不全面。再加上工作環境較為封閉，缺少相關培訓，都最終導致護理人員的法律意識十分薄弱。其次，護理管理人員自身對法律教育有所忽視。實際中的臨床護理存在著很多問題，人力資源短缺就是其中一項。由于護理管理人員有限，護理人員工作量增多，責任和壓力也不斷擴大，為保證護理工作能夠正常運行，多數護理人員都將精力放在了如何熟悉臨床業務知識、如何提升臨床操作水平和速度等方面，無暇顧及法律教育，對法律意識自然就有所忽視。此外，還有一種情況，就是護理管理人員對本職工作與法律之間的關系認識不清，即缺乏與護理相關的法律知識，認為在醫院治療過程中，醫務人員才是起主導作用的，才應該擔負應有的法律責任，護理人員只是起輔助醫生的作用，負責照顧患者，工作不出差錯即可。即使有糾紛，也是醫院進行調解，無需自己承擔。這種錯誤觀念使得護理管理人員對法律很淡漠，除應付責任外，也不利于自我保護。

二、如何做好護理管理人員的法律教育工作

1、轉變教學理念一般而言，護理管理人員在正式上崗之前都有過專業的學習或培訓，在這一階段，就應該開始培養他們的法律意識。對于那些舊的教學觀念應作一番改革，包括內容、方法等方面，將法律教育的地位提高。需根據醫療市場的變化，確定相應的教學內容，加大力度進行法制教育。法律內容除了基本的法律知識，應將重點放在與護理相關的法律方面，如《醫療護理法》等，這樣才能使其上崗之后有所保障。

2、重視實際應用在學習階段，護理管理人員學的大都只是理論知識，到醫療機構上崗后還應繼續學習，并和實際聯系在一起。所以，繼續教育除了護理學、行政管理，還應包括法律教育。日常工作中，既要進行專業護理培訓，也應督促護理人員學法懂法，熟悉相關法律知識。

3、提高護理人員的法律意識護理管理人員和患者接觸時間較長，對其病情轉變有著莫大關系，因此，必須嚴格按照護理規范行事，做好為患者服務的工作，盡量保證患者能夠盡早康復。學習法律、了解法律，能夠讓護理管理人員更加深刻地明白自身所該承擔的責任，從而強化法治觀念，認真對待護理工作，認真執行相關法律法規，依法從事護理服務。此外，在滿足了患者需求的同時，護理管理人員還應加強維權意識，學會自我保護。除了醫院的普法宣傳和相關培訓，護理人員也需在閑暇時間加強自主學習，提升自我保護意識，使雙方利益同時得到最大限度的保障。在法治社會，人人都應懂法講法，不斷完善自身的法律素質。

三、結語

第7篇：教育法律淵源范文

1.如今法治社會，公民的法律意識逐步強化，多數民眾都學會了用法律保護自己。相比之下，醫護人員的維權意識并不是很強，還需要很大的提升。護理管理工作，除了發揚救死扶傷的崗位精神，做好本職工作，承擔所屬的社會責任，還應維護好自己的各種合法權益。醫患關系是一種平等的民事法律關系，患者各不相同，一旦發生糾紛，護理人員應懂得拿起法律的武器保護自己。但由于法律知識的匿乏，護理管理人員往往不知如何正確運用法律，以致于損失慘重。

2.原因分析護理管理人員缺乏法律意識的原因涉及很多方面，首先是護理教育體系不夠完善，在專業的護理教育中，往往更注重專業護理知識，而法學課程的開設極其有限。據有關資料顯示，本科教育中，法學占了全部課程的1%左右;大中專則占有約2%一3%;除時間不夠外，法律課堂內容好也相當缺乏，大多只是一些基礎的知識，而與護理專業有關系的內容則少之又少;以致于護理人員與法律接觸少，學習途徑也較為單一，多是通過電視、雜志等獲得，由于沒有系統學習，掌握的知識比較零碎，很不全面。再加上工作環境較為封閉，缺少相關培訓，都最終導致護理人員的法律意識十分薄弱。

其次，護理管理人員自身對法律教育有所忽視。實際中的臨床護理存在著很多問題，人力資源短缺就是其中一項。由于護理管理人員有限，護理人員工作量增多，責任和壓力也不斷擴大，為保證護理工作能夠正常運行，多數護理人員都將精力放在了如何熟悉臨床業務知識、如何提升臨床操作水平和速度等方面，無暇顧及法律教育，對法律意識自然就有所忽視。

此外，還有一種情況，就是護理管理人員對本職工作與法律之間的關系認識不清，即缺乏與護理相關的法律知識，認為在醫院治療過程中，醫務人員才是起主導作用的，才應該擔負應有的法律責任，護理人員只是起輔助醫生的作用，負責照顧患者，工作不出差錯即可。即使有糾紛，也是醫院進行調解，無需自己承擔。這種錯誤觀念使得護理管理人員對法律很淡漠，除應付責任外，也不利于自我保護。

二、如何做好護理管理人員的法律教育工作

1.轉變教學理念一般而言，護理管理人員在正式上崗之前都有過專業的學習或培訓，在這一階段，就應該開始培養他們的法律意識。對于那些舊的教學觀念應作一番改革，包括內容、方法等方面，將法律教育的地位提高。需根據醫療市場的變化，確定相應的教學內容，加大力度進行法制教育。法律內容除了基本的法律知識，應將重點放在與護理相關的法律方面，如《醫療護理法》等，這樣才能使其上崗之后有所保障。

2.重視實際應用在學習階段，護理管理人員學的大都只是理論知識，到醫療機構上崗后還應繼續學習，并和實際聯系在一起。所以，繼續教育除了護理學、行政管理，還應包括法律教育。日常工作中，既要進行專業護理培訓，也應督促護理人員學法懂法，熟悉相關法律知識。

3.提高護理人員的法律意識護理管理人員和患者接觸時間較長，對其病情轉變有著莫大關系，因此，必須嚴格按照護理規范行事，做好為患者服務的工作，盡量保證患者能夠盡早康復。學習法律、了解法律，能夠讓護理管理人員更加深刻地明白自身所該承擔的責任，從而強化法治觀念，認真對待護理工作，認真執行相關法律法規，依法從事護理服務。此外，在滿足了患者需求的同時，護理管理人員還應加強維權意識，學會自我保護。除了醫院的普法宣傳和相關培訓，護理人員也需在閑暇時間加強自主學習，提升自我保護意識，使雙方利益同時得到最大限度的保障。

第8篇：教育法律淵源范文

[關鍵詞]教育模式 法律素養 改革 創新

[作者簡介]張國琦（1968- ），男，河南鄭州人，河南警察學院，副教授，研究方向為刑法學、警察法學。（河南 鄭州 450046）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0142-02

法治是國家建設和管理的準則和目標，而建設社會主義法治國家離不開高素質的執法隊伍。人民警察是我國重要的行政、刑事執法力量，其法律素養、法律知識、法律能力直接關系著法治建設的進程，關聯著社會和諧的構筑，決定著公民權利的保障。因此，公安院校的培養目標和培養計劃中，法律教育是重要環節，法學課程也作為重要的專業基礎課程貫穿于學歷教育始終。與其他社會大學不同的是，公安院校的法律教育更加突出培養學生的法律素養和實際應用能力，也就是運用法律解決實例的能力。這就要求公安院校的法律教育，既要遵循傳統法律教育規律，又要在教育模式上推陳出新，大膽改革，創新方法，務求實效。

一、教學模式與教學方法

“教學模式”，模式即“范型”。現代漢語詞典解釋為：“模式是某種實物的標準形式或世人可以照著做的標準樣式。”在我國，教學模式又稱為微型教學論，指在特定的教學理論思想指導下，介于教學理論和教學實踐之間，為了實現特定的教育教學目的，用來設計課程、選擇教材、提示教師活動按照一定系統的、相對穩定的、可操作的程序進行的基本范式。教學方法是為了某種教育教學目的所采用的各種手段、方法的總和，都是教學論要研究的重要組成部分。在現代化教育的實踐摸索中，教學模式從宏觀上把控著不同教育層次的各自特點和側重方向。從幼兒教育直至大學教育，環環相扣，各具特色。同樣，自然科學、社會科學以及交叉科學，都有各自鮮明的特色。在這里，我們主要研究大學教育中的法律教學，也就是公安應用型大學教學模式中的法律教學方法。雖然法學專業在當今我國的大學中遍地開花，有“萬金油”之稱，但無論何時何地，公安法律人才的培養都直接關乎國家法治的進程、人權的保障和和諧社會的構建，因此，公安院校法律教學的突出成效和提高水平顯得尤為重要和緊迫。

二、公安工作對公安院校法律教學的要求

法律教學是公安院校教學環節的重要一環，無論是案件偵查、治安管理、刑事技術鑒定、公安信息安全、道路交通管理等涉及公安事務的方方面面，都必須以執法者高素質的法律素養和較強的執法能力為基礎。針對公安院校的特點，其法律教學必須既遵循法律教育的一般規律，又突出公安特色，形成具有行業職業教育特色的法律教學模式。總結公安院校法律教學的規律和要求，其應具備以下特點：

第一，系統性。警察作為重要的執法力量，其肩負著維護國家安全和社會治安秩序，打擊犯罪，保障人權的重要職責。這也就決定了警察在執法過程中不是適用單一的、某一領域的法律法規，而是涉及刑事執法、行政執法、民事調節等諸多法律部門。比如，交通警察執勤時，大多是行政執法的交通秩序管理、違章處理等，但可能遇到涉及刑事犯罪的醉駕、盜搶等嚴重犯罪行為的刑事執法，還有大量的勸導、調解等涉及民事法律法規行為。這就要求在法律知識和能力上是個多面手，有較強的處理法律事務的能力。尤其是在當前警務機制改革，提倡“一警多能”“一警多用”的大背景下，警察具備全面系統的法律知識是大勢所趨，勢在必行。

第二，實戰性。警察在學習法律層面，必須有很強的實戰性。警察的職業性質要求對所具備的法律知識學之即用，用之有效。公安院校培養目標要突出在法律學習中靈活多變，了解法律背后的立法精神，掌握公安實踐中的執法動態，充分發揮綜合素質和能力，才能達到學以致用的目的。比如刑法課程中“侵占罪”，其犯罪構成、定罪量刑的學習不是難點，但公安實踐中要準確把握“侵占”的罪與非罪及其和“盜竊罪”“詐騙罪”“搶劫罪”的區別，僅僅理論講述難以達到。大量的案例分析，感同身受的模擬情景再現，都是提高其實戰判斷能力的有益探索。

第三，創造性。這里的創造性絕不是創造法律或者濫用法律，而是深刻理解法律精神和法律價值，使警察在執法中能正確理順法律與道德、法與情的辯證關系，審時度勢、靈活多變地處理社會矛盾，展示出新一代警察的素質和能力。這樣既維護了法律，又體現了和諧。社會的發展、法治的進步需要全社會的群體效應，而執法者更應該引領、實踐、表率。比如禁毒，危害深重，社會影響廣泛，僅僅靠打擊犯罪，處理違法，實踐看來是杯水車薪，效果不大。警察在履行職責，嚴格執法的同時，如何融入人文關懷，如何做到釜底抽薪，就要求警察工作具有創造性，實現“沒有買賣，就沒有販賣”的日見成效的目標，又能使癮君子真正回歸社會，回歸人生。

三、公安院校法律教學方法的創新

（一）傳統法律教學模式的弊端

傳統的法律教學采取的是以課堂教學為主導，校外實習為輔助的教學模式，雖然有一定效果，但存在諸多問題和不足。

1.傳統法律課堂講述教學方法忽視了對法律技能理論基礎和方法的教育與訓練。法律實用能力是一種問題思維能力和經驗推理能力。不精通法律規則背后所蘊涵的法律原理，就不會懂得法律規則創造性運用的方法，不了解法律與社會互動的關系，就不可能形成系統的法律知識體系，失去了具備法律技能的基礎。對現行法律的注釋，對法律條文的講解，離不開學術功底。從本科階段培養和鍛煉學生的學術興趣和理論功底，是真正理解和掌握法律知識的底蘊和基礎。

2.缺失了法律技能訓練的理念與機制。美國法律家摩根說過：忽視技能訓練會給學生帶來危害。僅僅讓學生讀懂、背會法條，學會分析書上的案例，培養出的學生只會紙上談兵，對公安實踐于事無補。比如婚姻法的學習，公安院校一貫輕視，致使學生學些皮毛，得過且過。在公安實戰工作中，一些警察不懂得婚姻法的實質，在處理涉及婚姻方面的家庭暴力案件上，一頭霧水，處理失當，這可能會激化矛盾，引發更嚴重的案件。

（二）診所式法律教學方法的探索與創新

法律教學模式的改革與發展，集中在新的教學方法的探索與創新上。要借鑒其他學科嘗試并獲成功的診所式教學法、案例式教學、參與式教學、辯論式教學，結合公安院校的培養目標和教學特點，賦予其新的內容和生命，突出法律教學的規律和特點，彰顯教育的本質和目的。

1.診所式法律教學法的起源。診所式法律教育興起于20世紀60年代的美國，后在全世界得以推廣。法律診所教育的形式借鑒了醫學院診所教育的模式。在醫學院就讀的學生需要花費較多的時間從事臨床實習，從實踐中學會診斷和治療疾病。當法學教育引入這種教學方法時，法學院引用了“診所”的稱號，就產生了“法律診所”這一法學領域特有的名稱。學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中，在教師的指導下為處于困境中的委托人提供咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”，為他們提供解決問題的方法，并親自為他們提供法律服務，這一做法類似于醫學院的臨床實習，即從實踐和經驗中學習法律執業技能。診所式教學法在我國被北京大學、清華大學、中國人民大學、武漢大學等大學廣泛使用，并取得良好效果。比如人大法學院的法律診所是以國家重點研究基地“人大刑事法律科學研究中心”為依托的“刑事法律診所”，選擇的案件是以刑事案件為主，附帶培養學生解決其他類型案件應具備的素質和能力。

2.診所式法律教育方法上的特點。第一，學生是課堂的主人。在診所式法律教育課堂中沒有傳統意義上的老師和學生，大家都是具體案件的執法者和承辦人。所有教學內容都是圍繞著學生由一個被動的聽課者到一個主動的執法者和辦案者的身份和技能的轉換與提高設置的。辯論式、互動式、討論式、提問式、模擬式、游戲式等多種教學方式和手段被充分調動起來，成為促進學生轉變身份提高技能的方法，成為診所進行教學研討的重要手段。在診所課堂上，學生和教師通常面對面地進行真正平等意義上的對話和交流。教師往往是課堂上的主持人，談論話題的引導者，而學生則是談話、發表意見的主角。教師是用啟發式、引導式提問把討論的話題引向深入，并且要控制自己急于說出“正確答案”的沖動。比如，模擬現實交通肇事逃逸案件現場，教師簡要介紹了案情，有學生從接受群眾報警開始，一步步進行接警、出警、現場勘查、調查訪問、案件分析定性、采取應急措施等，這期間運用的法律知識涉及刑法的“交通肇事罪”“偽證罪”“窩藏、包庇罪”等，涉及道路交通法律的“現場勘查”“交通管制”“調查取證”“受害人救護”等，涉及警察法的“現場管制”“緊急征用”“留置權”“警容風紀”等，學生對法律知識的掌握與運用，整體素質的展示都一目了然。

第二，使用真實的案件材料。診所式法律教育是建立在真實的案件背景材料和真實的案件情景再現基礎之上。學生通過辦理真實案件，參與案件處理的全過程和細節，在與現實的接觸中，培養學生法律問題的判斷能力和解決問題的方法與技巧，增強學生做一名合格警察的責任心和職業道德，加深學生對法律制度、法律知識、法律條文的理解，并親身體驗警察的管理與服務角色。比如，與當地公安機關“110”指揮中心聯絡，建立互動合作平臺。讓學生分批參與跟隨警察接、出警，參與了解警情，協助調查線索，之后寫出報告，由教師點評。

第三，特色鮮明的教學方式。診所式法律教育中，一堂課通常是由兩位或多位教師共同完成的。教師在課堂上采用全方位、多角度、多層次的教學方法，豐富教學內容，貫徹教學意圖，使教學能產生一種立體的、透視的、深入的效果。這里，辯論式教學法激發學生求知欲，提高其語言水平；啟發式教學法開啟學生智力，幫助學生學會獨立思考；案例式教學法豐富學生視野，培養其辨析能力。

第四，培養另一種思維方式。診所式法律教育要求學生用警察的思維去思考問題，而不是從法官角度對事物的是非曲直作出判斷。學生們要注意并認真思考每一個辦案細節，即便是對案件中并不會起重要作用的環節也應引起注意，不要簡單地對事情作出判斷，要結合具體的事實和證據進行分析，要考慮法律與事實背后的聯系，了解案件所具有的特定社會背景， 尋找解決問題的最佳途徑。警察職業處理社會的矛盾焦點，肩負社會穩定的重任，運用法律絕不是簡簡單單地嚴格執法，更重要的是服務社會。

第五，獨特的評估方法。在診所式教育課程中，學生對自己評價的重要性遠遠超過教師的評價，他們更加關心所承辦案件的得失成敗，更關注待人接物的水平和藝術。學生們關注的焦點也同樣是教師對他們進行評價時所關注的焦點。教師要讓學生理解，案件的定性準確、方法得當固然是評價教學效果的重要指標，但是更重要的是他們是否在承辦案件的過程中真正成長了，是否得到了他們所想要得到的解決問題的思路、方法、技能和知識，尤其是自己的警察行為是否得到社會的認可和公民的肯定。這也正是培養新一代人民警察的良苦用心所在。

四、公安院校診所式法律教學法中需注意的問題

診所式教學法固然在法律教學中效果明顯，但其對教師素質和能力的要求也就更嚴格。“授人以魚”只要求是捕魚能手，“授人以漁”則要求是育人高手。因此，公安院校在運用和推廣診所式法律教學法時，應著力提高教師素質和能力，才能彰顯成效。鑒于客觀現狀，可從以下方面入手：

第一，教學能力方面。診所式法律教學法對教師的教學能力有著極高的要求。教師必須具備豐富的知識儲備，靈活有效的課堂溝通方式，極強的觀察和管理學生能力，才能在診所式法律教學法的課堂上指揮若定，游刃有余。很難想象一個在傳統課堂教授方式上都難以勝任的教師，能夠運用診所式法律教學法。

第二，學科知識、文化素質方面。教師對所教授的學科必須具有專業的系統的掌握，對學科重心、前沿動態能及時把控，對講授技能和研究方法能夠運用自如，努力拓寬專業知識深度和文化知識寬度，具備很強的專業學科知識和文化素質。

第三，公安實踐能力方面。診所式法律教學法要求教師既是本學科的研究者，又是公安實踐的合格執法者。在具體適用法律，正確處理案件，體現現代警察高素質、高品質要求上率先垂范，以身作則。這就要求教師要定期深入公安一線，進行業務鍛煉，切實提升執法水平和工作能力。這樣才能對診所式法律教學法成竹在胸，高屋建瓴。

第四，教師職業道德方面。“學高為師，身正為范”，教師教育素質的核心表現為教師的職業道德。優秀的教師能夠在博大精深的專業知識基礎上恪守職業操守，以高尚的師德、嚴謹的治學、穩重的作風、頑強的精神感染學生，形成強大的人格魅力和感召效應。這是診所式法律教學法取得成功的關鍵一環。

探索出真知，創新成大業。公安院校的法律教育必須在不斷探索創新中發展前進，在發展前進中強大。每位公安院校的教師都應該有憂患意識、責任意識，運用推廣診所式法律教學法已是當務之急，責無旁貸。

[參考文獻]

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[3]顧明遠.比較教學論[M].北京：人民教育出版社，1996.

[4]吳福輝，錢理群，粱培寬.粱漱溟自傳[M].南京：江蘇文藝出版社，1998.

第9篇：教育法律淵源范文

關鍵詞：綠色教育 課程 實施與開發

一、綠色課程開發的特點

綠色環保教育是當今時代的主流，也是對我國上下五千年歷史的傳承和歷史賦予我們的神圣責任。如何正確的樹立綠色的教育課程，并將此課程有效開展是如今社會每一名幼教老師需要深思的問題。是我們開展的一門新的課程目標，這就要求教師能夠發展自己專業素養的同時帶領學生對綠色教育課程有深入的理解。

因此，我們應該注重構建綠色課程時突出它的四大特點。即：自然、自主、環保、創造的特點。綠色課程強調幼兒的身心發展所具有的規律性特點，應注重幼兒的天性，尊重幼兒身心發展的規律和階段性。例如，植樹節快要到了，我們要組織孩子們去植樹造林，通過植樹讓孩子對樹木有所了解，教師引導孩子如何保護花草樹木有深刻的了解。也可以使幼兒在不破壞花草樹木的同時，用身邊掉下來的綠葉做裝飾，讓自然物品成為幼兒的興趣材料。進而尊重幼兒對大自然的探索本性。

綠色課程的開展也利于發展和培養幼兒的創造意識和能力，保護幼兒的好奇心，培養幼兒在與教師和同伴之間溝通的語言表達能力和表現。教師要支持幼兒這種保護行為，教師要提供必要的條件去幫助和支持幼兒自主進行綠色教育的創意活動，教師還要精心設計出來能夠啟發幼兒創新意識和能力的創造性的主題活動，幫助幼兒更好的理解綠色教育。

二、綠色課程的實施

（一）從區角活動切入

區角活動是發展綠色課程的最佳教育模式。例如：“小小綠色植物”的區角，里面有許許多多的植物，教師帶孩子進入區角活動，給孩子講關于植物的故事為導入，讓孩子對保護植物有更深一步的了解后，進而引導孩子如何愛護植物，保護我們的地球。也可以讓孩子根據植物進行繪畫，畫出你心中最美的植物。從而使孩子達到在玩中學，在學中玩的教育模式。也可以從繪畫中發揮孩子的創造能力，培養孩子的創新思維能力，也使學生主動接受了環保方面的知識，加以引導拓寬孩子對綠色課程的深入理解。

（二）從日常生活中切入

幼兒在園一日的生活中也處處蘊含著綠色課程的教育機會。例如：我們在幼兒園每日的課間操下樓梯時，教師每日要引導幼兒在課間操做操和游戲活動時，讓幼兒堅持戶外鍛煉，下樓時有序排隊，走樓梯時要愛護幼兒園的公共設施，放學回家時要遵守交通規則，自己一個人的時候不去危險的地方，不觸摸危險的物品等習慣。課間操結束后的加餐中，引導幼兒多喝水，多吃蔬菜水果等良好習慣的培養，也是對綠色課程的認識。教師要在不經意中培養幼兒習慣的養成，這才是至關重要的事情。

（三）以園區環境為切入

一般課外活動課都是在每日下午舉行。這是教師就要有意識地帶孩子進入之前植樹節種植過的地方，讓孩子感覺到自然的美，從中引導和加強幼兒對綠色教育植物和保護環境的認識。要讓幼兒有保護大自然和保護花草樹木的意識，適時的告訴幼兒花草樹木也和他們一樣是有生命的群體，看到好看的花不要伸手去摘掉它，花兒也是會疼的。以這樣的方式向幼兒傳達要愛護大自然，保護大自然。并讓孩子舉一反三，想想除了要保護大自然之外，小朋友還應該做什么事情？從而發散和培養孩子的想事情的方式和思維能力的提高。

（四）從傳統節日為切入

傳統節日，是我國精神文明的表現形式，我們應該使它發揚光大并繼續傳承下去。傳統節日綜合了自然，自主，環保和創造多種因素。使幼兒園的綠色課程內容更加貼近生活，使幼兒在生活中學到關于綠色教育課程的相關知識。例如：重陽節，教師引導孩子對重陽節的認識，使孩子明白重陽節的意義和為什么要過重陽節。從而引發孩子對傳統節日的思考，對中國文化的傳承做出貢獻。同時也間接培養了孩子對我國傳統節日的熱愛和興趣，使孩子知道我國傳統節日的意義。

（五）從家園共育為切入

綠色教育是具有時代性和普遍性。幼兒園要重視家園共育的教育模式，向家長介紹綠色課程的特點和開展綠色課程的意義。讓家長也參與到引導幼兒綠色教育的課程中去，讓教師，家長，孩子共同收集環保的資料。把收集的資料加以整合，變廢為寶。從而達到家園共育，環保和綠色課程的教育目的。開展足額養的綠色教育課程有助于培養幼兒的環保意識，使教師教育質量得到提升的同時，也為幼兒提供了更廣闊的自由的學習和生長的空間。

三、結語

幼兒園的綠色教育課程的開發與實施研究，是以綠色，健康，和諧，安全等槔砟睿構成了自然，自由，環保，創新等為主體的綠色教育課程，遵循幼兒的身心發展規律，積極努力為幼兒提供一個科學的，完整的綠色教育課程模式。幼兒園綠色課程的實施與開發具有重大的意義，由于綠色教育課程是近年來新興的教育模式，所以關于綠色教育課程的探索將會是長期的任務，這就要求教師要注重自己專業知識的提升和教學方法的改變。努力爭取將綠色教育課程在短期內有近一步的提升。

參考文獻：

[1]本報記者蔡麗潔.發掘游戲“富礦”“拔節”學前教育[N].江蘇教育報，2014-11-12.

[2]楊曉萍，何孔潮.西部農村公辦小學附屬幼兒園課程實施現狀與變革[J].學前教育研究，2014，（10）.