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關鍵詞：高職院校；精品課程；經(jīng)濟數(shù)學
2003年，教育部正式啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設項目”。據(jù)悉，目前國家精品課程資源中心已收集各級各類精品課程14216門。我院的“經(jīng)濟數(shù)學”課程于2007年確定為省級精品課程，2008年被確定為國家精品課程。所謂精品課程就是指體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學性、先進性，有嚴正風范和鮮明特色，并具有示范和輻射作用的優(yōu)秀課程。下面，筆者從師資隊伍、內(nèi)容、方法、教材、管理等方面，談談我院課程建設的理念與實踐。
一、高職數(shù)學課程面臨的現(xiàn)狀分析
一所學校課程的總體設置，主要課程的體系內(nèi)容、教學方式方法等又集中體現(xiàn)了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式的特征。所以高職院校的人才培養(yǎng)目標就是高職院校課程改革的方向標。“以夠用為原則”“基于工作過程”等高職院校的教學目標與教學方法就是高職數(shù)學課程建設需要解決的難點。由于數(shù)學課程是各個不同專業(yè)不可缺少的基礎課，但數(shù)學課程自身體系嚴密、內(nèi)容抽象、高職學生數(shù)學基礎薄弱等原因，所以數(shù)學課程建設在課程建設中既重要又困難。
二、“經(jīng)濟數(shù)學”精品課程建設的理念
課程建設需要經(jīng)過長期的探索與實踐，因此選擇正確的課程建設理念是首要條件。我院首先在經(jīng)管類專業(yè)開展“經(jīng)濟數(shù)學”課程的建設。通過專業(yè)走訪、開展數(shù)學教學改革與數(shù)學建模活動等方式確定了以“面向專業(yè)、突出應用能力培養(yǎng)”為課程建設的理念。
1.面向專業(yè)
面向專業(yè)主要是為了堅持“以夠用為原則”，從人才培育的要求來說數(shù)學課程對學生各種基礎能力(如觀察想象能力、邏輯思維與創(chuàng)造思維能力等)和分析問題、解決問題的綜合能力以及科學精神和科學態(tài)度的形成都能起到潛移默化的作用。所以，數(shù)學課程在高職教育中是不可缺少的課程，決不能因為要突出專業(yè)課程而嚴重削減甚至完全取消數(shù)學課程的設置。但是如何在有限的課時下設置數(shù)學課程的教學模式與教學內(nèi)容，就需要從專業(yè)課程出發(fā)服從與專業(yè)需要。
2.突出應用能力
高職教育的一個顯著特色就是職業(yè)方向明確、教學目標的針對性強，使培養(yǎng)的學生具備從事某一職業(yè)崗位(或崗位群)所必須的基本理論和熟練的實踐能力與較強的創(chuàng)新能力。所以，將數(shù)學建模思想與數(shù)學軟件融入到傳統(tǒng)的數(shù)學課程中是一個十分重要的環(huán)節(jié)。因為數(shù)學建模培養(yǎng)的是學生運用數(shù)學解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。借助數(shù)學軟件可以彌補高職學生由于數(shù)學基礎薄弱，高職院校的數(shù)學課時有限所帶來的計算能力較弱的缺點，進一步拓寬學生后續(xù)發(fā)展的空間。
三、“經(jīng)濟數(shù)學”課程建設的具體措施
1.組建教學團隊、構建數(shù)學教師與專業(yè)教師的交流平臺
擁有一批優(yōu)秀的教師組成的教學隊伍是課程建設中一個重要的方面。我院通過內(nèi)部培養(yǎng)與對外引進等方式，組建了一支老中青比例適中，包含了教授、副教授、講師各個層次且不同研究方向的教學團隊。團隊成員通過與專業(yè)教師或行業(yè)、企業(yè)的相關專家一起共同研究數(shù)學在不同專業(yè)中的應用的兩種途徑相結合，明確數(shù)學課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用；為了收集教學案例團隊中的教師與專業(yè)教師一起負責案例收集項目；甚至利用高職數(shù)學課程一個學期緊一個學期松的特點，安排教師到企業(yè)中去尋找數(shù)學與專業(yè)的結合點。
2.采用“模塊教學”“分層教學”教學模式
“模塊教學”主要是指針對我院的經(jīng)濟管理類專業(yè)里有經(jīng)濟貿(mào)易學院與財會金融學院兩個分院共10個專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點選擇不同的模塊組合進行教學。所以在“經(jīng)濟數(shù)學”課程設計過程中，我們把經(jīng)濟數(shù)學課程分為微分模塊、積分模塊、線性代數(shù)模塊、概率統(tǒng)計與初步模塊、數(shù)學規(guī)劃模塊、數(shù)學軟件六個模塊。
“分層教學”主要是針對目前高考的改革而展開的，由于很多微積分和概率的知識已下放到高中階段進行教學，所以在課程設置的時候，我們考慮到學生生源不同教學的內(nèi)容與方法也有一定的區(qū)別。針對來自普高生源的理科生，我們在有些模塊的教學處理上以復習為主，在教學內(nèi)容和深度要求上會高于文科生，這樣的課程設置也為后續(xù)選撥優(yōu)秀的學生參加各類競賽服務。
3.借助“案例驅動”、多媒體等教學方法與手段
要突出應用能力培養(yǎng)，一個有效的方法是將數(shù)學建模融入到數(shù)學課程中去，降低理論學習難度,克服數(shù)學課時被削減的矛盾的方法可以借助引入數(shù)學軟件。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學概念部分的教學過程中引入適當?shù)陌咐鞘钟行У姆椒ǎ热缃榻B“導數(shù)的概念”時可以通過分析某個商品的成本變化率問題；分析“導數(shù)的幾何意義”時可以借助股票價格的波動圖像；在介紹“極限的應用”時可以設計一個理財項目讓學生討論。
對于目前仍存在爭議的多媒體手段的使用上，我院在教室里設計了一半是黑板一半是投影的布局。教師在上課時也因為教學內(nèi)容的不同選擇是否使用多媒體。一般是對于概念課或應用案例課時使用，但對于推理演算部分的教學不使用多媒體。
4.編寫適合高職學生的系列教材，建設學生自主學習的網(wǎng)絡平臺
高職教育的快速發(fā)展是還是近幾年事情，所以現(xiàn)有的教學大多是以本科院校學生為對象編寫的。很多高職教師在選擇教材時都發(fā)現(xiàn)一個同樣的問題，對于高職學生而言，目前的教材普遍難度偏大，重理論輕應用實例。所以，教材建設是一門課程改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。自學能力培養(yǎng)是大學生后續(xù)發(fā)展中一項不可忽視的能力，因此，我院經(jīng)過幾年教學改革與實踐，已擁有《經(jīng)濟數(shù)學》系列教材，教材的建設也突出應用案例的編寫特點。為了滿足學生自主學習的需要，我們建設了國家精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站包含了每個模塊的自測題、數(shù)學案例介紹、數(shù)學大師介紹、趣味數(shù)學、網(wǎng)上答疑等資源。
5.完善教學評價體系，全面考核學生的綜合素質
要解決課時少而教學任務繁重之間的矛盾，不是靠簡單刪除某些模塊可以實現(xiàn)的。淡化推理的同時，還要將一些繁瑣的計算過程通過數(shù)學軟件在計算機上實現(xiàn)，比如復雜的極限、導數(shù)求解問題、計算方法靈活多樣的積分問題、繁瑣的拉普拉斯變換問題等，原本需要好幾個課時進行講授的內(nèi)容借助Matlab等數(shù)學軟件可以直接在計算機上得出結果。這樣既解決了課時問題，又為學生減負；學生在專業(yè)學習中需要用到相關的計算時,也不會為計算的復雜性而感到束手無策。為了配合以上的教學改革，考試機制也因需要做了相應的變化。理論部分可以采用筆試，數(shù)學實驗部分采用上機考試、數(shù)學文化部分采用撰寫小論文的形式。
精品課程的建設一定是較長時間積淀的結果，它不可能一蹴而就，更不應該揠苗助長。我們將在不斷的實踐中對已有的課程進行改進與完善，并把經(jīng)濟數(shù)學精品課程的建設經(jīng)驗推廣到計算機數(shù)學與高等數(shù)學課程的建設中去。
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