小新語錄精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小新語錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小新語錄范文

1、這不是笑話，我完全豁出去了，沒有什么能傷害我，我的人生只是一出喜劇。

2、大多數女人挑男人就像買車子，她們會問，能不能用很久，安不安全，可不可靠，而男人挑女人就像停車，他們會說，那里有車位，那里有另一個車位，搞不好能停，得付錢？那就算了。

3、原諒我大笑，我有病，請翻面，這種病讓我經常放聲大笑，并不代表我的心情，可能是大腦損傷或神經系統疾病。

4、你只想嘲笑我，當你惹毛一個被社會遺棄、被當成垃圾、精神有病的邊緣人會怎樣？但我告訴你會怎樣，你會自食惡果。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：小新語錄范文

1．提高家長“家校共育”意識，提高家庭德育效率

如前文所述，當前有不少學生家長對家校共育的認識是比較欠缺的，特別是在德育教育方面，大部分家長認為這些是學校與教師的責任，這種意識的缺乏使得學校的家校共育德育教育很難開展，也不利于學生德育素養的培養。由此，要想更好地開展“家校共育”德育教育，提高學生家長的“家校共育”意識是十分有必要的，這樣才能讓學生家長主動配合教師的德育教育，可以積極在家里對孩子進行德育方面的培養，才更有利于學生德育綜合素養的提升。對于學校方面，可以采取多種方式來幫助學生家長提高對“家校共育”德育教育的認識，例如，學校可以定期舉辦“家長學校”或德育教育方面的講座，讓學生家長認識到家校共育的重要性，逐步具備家校共育的思想，同時也能給家長傳授一些在家里開展德育教育的具體方法，為讓家長能真正參與學習，學校可設立學分制，每個家長每學期應當修夠規定的學分。班主任教師也可以通過微信群、家長會、平時的溝通等途徑給學生家長宣傳家校共育德育教育的積極意義，多方面滲透家校共育的思想，由此營造良好的氛圍，幫助學生家長提高對家校共育德育教育的認識，更好地在家里開展德育教育。

2．增進家校溝通交流，促進家校共育效果

作為小學教師，在開展德育教育時，要了解學生的家庭環境和家庭氛圍，也要了解家長平時的教育方式，這就需要經常與學生家長進行有效的溝通交流，這樣雙方可以及時互通有無，真正踐行家校共育德育教育。特別是對于一些問題學生，僅僅依靠教師在學校的德育教育是遠遠不夠的，教師需要與家長溝通合作，才能起到更好的教育效果。教師在與學生家長溝通時，可以根據具體情況，靈活采用多種方式，一些小的問題可以通過微信、電話等方式來溝通，一些比較大的問題則最好與家長進行面對面的溝通，必要時可以對學生進行家訪，以更全面了解學生的思想動態，與家長合作制定有效的教育對策。如程程是個轉學來的低年級學生，非常調皮，上課注意力很難集中，作業也不能按時完成，教師先與程程進行溝通，了解了程程的一些想法，又與程程的家長交流，了解到程程父母工作比較忙，疏于教育，使得孩子沒養成好的習慣。在與程程父母多次溝通后，教師對他們提出一些建議，雙方也共同制定了一些對策，通過家校共育，一段時間后，程程對學習的興趣有所提升，上課能注意聽講，作業也基本可以按時完成，取得了不錯的德育教育效果。

3．開展家校共育活動，共育德育英才

要更好地踐行家校共育德育教育，提高學生的德育素養，教師還需要多組織開展一些家校共育德育活動，讓學生家長可以主動參與到德育活動中，不僅可以拉近親子距離，也可以在活動中潛移默化地影響學生，幫助學生更好地成長。教師在開展德育活動前要進行精心的策劃，包括活動的主題、內容，活動要達到的教育目標，活動的時間地點等，需要注意的是，德育活動要適合家長和孩子共同參與，也要符合學生的認知特征，這樣才能取得最優的效果。例如，教師可以組織親子跳蚤市場活動，利用周末讓低年級學生將自己不需要的二手物品，如書本文具，在校園里進行義賣，家長可以提前幫助學生挑選物品，制定價格，制作海報招牌等，通過這樣的親子家校共育活動，可以幫助低年級學生增強社會交往能力，也能提高他們的節儉意識，取得好的德育教育效果。

4．創設家校共育交流平臺，開辟德育教育新思路

隨著網絡信息技術的不斷發展，我們已處在一個信息化的環境，信息技術對教育也產生著深遠的影響，教育和信息技術融合，已成為教育發展的趨勢。學校在開展家校共育德育教育時也可以利用現代網絡信息技術，建設家校共育網絡平臺，以讓德育教育和信息網絡技術相融合，開辟德育教育的新途徑。如學校可以搭建專門的家校共育德育教育公眾號，通過公眾號給教師和家長定期推送一些家校共育，開展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長學習與參考，家長和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評論，增強相互的溝通交流。班主任教師也可以開設本班的家校共育德育教育微博賬號或博客、QQ群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實踐活動的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長提供一個相互交流的平臺和渠道，家長們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經驗教訓，這樣可以更好地促進家校共育德育教育工作的開展。

第3篇：小新語錄范文

全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓練工作，切實提高體訓隊員體能、運動技能、競賽能力和心理素質；以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。百事通

2、抓好《體質健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

推行《體質健康》工作是我縣剛進行的體育教學改革，目前我校已按上級部門要求配備相關器材，但是對新教材內容的了解是初步的，對新教材中所體現出的推行素質教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學經念。因此，本學期體育工作的重心放在注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，探索適合我校學生身體生長發育和探索適合我校學生身心健康成長之路。

3、抓緊抓好業余運動隊訓練，有效提高運動技能和競賽水平。

長期堅持運動隊的業余訓練是我校的基本辦學宗旨，也是提高我校學生積極參加體育運動興趣和技能的基本手段。業余訓練能培養學生吃苦耐勞，能使運動員養成良好的鍛煉習慣，能推動學校體育的發展，能促進學生運動技能的提高；競賽能有效發展學生團結協作、頑強拼搏和勝不嬌、敗不妥的個性，競賽能增強學生集體榮譽感，競賽能展現運動員的體育才能。因此，必須抓緊抓好運動隊的訓練。新晨

三、具體工作安排及要求

1、期初召開體育教師會議，討論分工體訓隊教練人員和討論如何開展本學期體育教研活動及對本學期體育的其他工作作安排。

男籃一隊教練：

女籃一隊教練：

田徑隊教練：

男籃二隊教練：

女籃二隊教練：

2、籃球一隊要在第四周前選拔好運動員，并組隊開始訓練。

3、田徑隊也要盡快物色好運動員，盡快組隊進行訓練。

4、籃球二隊要在第六周以前組隊訓練。

5、期初進行新教材和新廣播操培訓。

6、十月中旬進行新廣播操比賽。

7、學校第十三屆田徑運動會決定在十一月中旬舉行。田徑隊教練要負責擬好競賽規程發送到各班，并組織有關人員編排，保證按期舉行運動會。

8、期中組織體育教師利用電腦、電腦網絡、電視進行體育觀摩學習。

第4篇：小新語錄范文

（一）制度沒有起到對創新力的激勵作用

創新力的培養需要一個良好的制度環境，制度要隨著社會的發展而不斷改革創新，陳舊的和沒有生長活力的制度都不利于大學創新力的激發。教育創新源于制度創新，一個具有激勵機制的制度能保障學校創新力的培養和發展。一個充滿活力與生機的制度應該是充滿了流動力與變革力的，是用協調有力的經濟杠桿，合理到位的人事管理，科學理性的領導藝術營造的充滿人文關懷的管理文化和充滿變革生機、創新活力的教學科研環境，是能將制度執行中的修正反饋源源不斷地轉化為改革的動力，是能激活全校師生員工的積極性的巨大力量，是實現大學民主管理與學術自由的最根本的保證。

（二）科研經費不足制約創新力的發展

科研經費光靠大學自己的力量籌措是單薄的，社會是一個聚寶盆，大學要學會從社會中挖掘金融潛力，學會資本運作，讓學校品牌和智力資源變為源源不斷的資本流。要鼓勵教師融入當地社會經濟，用自己的聰明才智為社會服務，爭取社會對大學的支持。

（三）師資力量薄弱導致創新力不足

大學有許多成熟的教學科研理論因為技術力量不足而不能轉化為生產力，所以應該打破人才引進的條規限制，不拘一格引進人才，師范院校要多引進工科院校的技術人才，工程師，高級技工等，工科院校要補充理論學者專家提升技術的理論水平，只有這樣，才能進行優勢互補，集中資源加快科學研究的進程。

（四）學科設置不利于學生創新力的培養與發揮

學科設置陳舊會使學生缺乏創新精神，如果學生在校期間進行的實驗都是對書本上知識的重復驗證，職前科研能力培養的不足，必然導致他們職后科學探究能力不能適應工作要求。所以大學課程設置一定要緊密聯系社會實際，學校的教務部門要經常深入學生分配的單位了解畢業生在實際中遇到的問題，不斷改革學科設置以適應時展的要求。

（五）科研力量不能有效整合

目前許多大學院系的科研力量還沒有進行有效的整合，師資浪費比較嚴重。大學應該鼓勵教師跨學科，跨院系組織成教學科研創新團隊，整合優勢科研力量聯合攻關。應建立重大設備統一調配、統一使用或承包服務制度，讓設備面向社會企業用活用好。學校還可利用招生宣傳的機會讓各個科研中心、承包單位和教師個人出資進行教學成果新產品或對外服務的廣告宣傳，學校可以節約大筆招生費用。

（六）科技成果不能及時轉化為生產力

科研是大學教師除教學外另一項最重要的任務。許多大學教師在教學上的科研成果只是文本成果，沒有轉化成教學的生產力，對教育教學沒有起到應有的指導作用；而科技成果轉化為生產力由于需要一定的條件和時間，短期內不可能看到其長期的效益；再者，我國的風險投資機制還不健全，科研轉化中介機構不足，于是科研成果的轉化問題也成為制約大學創新力的一個障礙。

二、高校教育創新的具體措施

（一）樹立創新教育理念

創新教育是一種新的教育理念，它摒棄了傳統教育中崇尚經驗、崇尚權威的舊教育觀念，主張敢想、敢做、敢闖，針對新情況、新問題不斷提出新思想、新方法。創新教育是全面素質教育的具體化和深入化，其實質是以加強學生的創新精神、創新能力和創新人格的培養為基本價值取向的教育。實施創新教育，必須以樹立創新教育觀念為先導，以加強學生的創新精神和實踐能力培養為重點，以培養創新人才為核心目標，改革以傳授知識為主的教育模式，構建創新教育體系，全面推進教育創新，包括教育觀念創新、人才培養模式創新、管理機制創新、教學內容與教學方法創新、評價機制創新等。

（二）構建多樣化的人才培養模式

要實踐創新教育，必須推進人才培養模式的改革，樹立多元人才觀，采取多樣化的培養方式，因材施教，為創新人才成長創造良好的環境及條件。可以實施“平臺+模塊”為結構特點的課程體系。按一級學科和學生的共性發展要求構建公共課程基礎平臺，按二級學科構建學科基礎和專業基礎課程平臺，按專業方向設置專業課程模塊，加強基礎、拓寬口徑，增強適應性，為培養學生創新能力打下堅實的基礎；優化教學計劃，壓縮課內學時，減少必修課，加大選修課的比例，為學生提供更多的選擇機會和靈活自主的學習空間；課程設置分層次、按模塊，滿足不同專業、不同層次學生的需求；加強文化素質教育，增加開設相關選修課程，為學生的創新活動提供深厚的文化底蘊；實施主輔修學習制度，加強復合型人才培養。鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業修讀輔修課程、輔修專業和第二學位專業；創造條件，擴大優秀學生直升碩士研究生的比例；實施第二課堂培養計劃。將第二課堂開展的思想教育活動、科技創新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創新人才培養體系，設立課外素質能力學分，使課內培養與課外培養相結合，全面提高學生的創新能力和綜合素質；大力倡導個性教育，教育者應當把學生的個性作為一種創新的資源來開發，尤其是要擯棄“差生”概念，讓學生始終保持良好的自尊和自信，挖掘每個學生的創造潛能，給每個學生的個性發展創造寬松的環境。只有這樣，學生的創新素質才有可能得到全面提高。

（三）積極開展教學管理創新

推進學分制管理模式的改革，建立更加具有彈性、靈活且有自身特色的教學管理制度，使學生有更大的自由度進行選專業、選課、選師、選時，在更大的廣度和深度上發展個性，擴大學生學習的自與主動權，營造更為寬松的成才環境和空間。實行課堂全面開放，允許學生選擇主講教師；打破專業、年級界限，允許學生跨學科、跨年級選課；實行分層次教學，將必修課分成不同層次、不同模塊供學生選擇，在必修課中引入選修；學生可以申請免聽、免修，通過自學參加考試獲得學分；給予學生選擇學習進程的主動權，允許學生提前畢業或延長學習期限；取消因學習成績不及格而退學的規定。適應學分制改革的需要，進一步完善基于校園網的綜合教務管理系統，在現在學生入學分班、交費、注冊、排課、選課、成績管理、學籍管理、畢業資格審查等完全實行計算機管理的基礎上，實現教材、教師教學質量評價、教師基本信息等網上管理，進一步提高高校教學管理工作的規范化、科學化和現代化。

（四）重視教學內容與教育方法的推陳出新

在實施以創新為核心的素質教育中，除了改革課程結構外，教學方法和手段的創新也是很重要的。首先，必須構建教學內容創新體系。創新的一個重要特點就是超前性和新穎性。這就要求我們在教學內容上要把最新的研究成果及時地編進教材，教材必須體現出時代性、開放性、多元性與全面性的特點。幫助學生建立一個發展的而不是孤立靜止的客觀物質世界的概念，引導他們去探索新的知識，培養他們的創新精神。其次，要倡導研究型學習。在教學過程中，要樹立以學生為主體的教育觀念，改革傳統的“滿堂灌”式的教學模式，采取靈活多樣的教學方法，積極啟發引導學生思考問題、提出問題、研究問題，加強教師與學生的雙向交流，把教師的角色從以“教”為主逐漸轉化為以“導”為主。要發展學生的求異思維，激勵學生的求知欲望和想象力，充分發掘和培養學生的自主學習意識和能力。要改革教學手段，積極使用現代教育技術提高教學水平。此外，為了培養學生的創新能力，還需要在教育內容中增加一些專門有關創新能力培養的內容，使學生了解創新能力的形成過程及特點，進而有意識地加強這方面的訓練。著力打造學生的創新意識，培養學生的創新能力。最后，積極利用現代化的教學手段，推動創新教育發展可通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、形象，激發學生的學習興趣和創新激情。

（五）提高高校教師的創新素質

高校教師是實施創新教育的主導，要培養具有創新精神和創新能力的人才，必須要有一支創新型師資隊伍。教師首先要具有創新素質，要保持思想觀念上的超前性。不斷提高實施創新教育的自覺性，在教學過程中有意識地加強學生創新精神與創新意識、創新思維、創新實踐能力、創新人格的培養；要根據創新人才培養的需要，加強創新教育的研究和實踐，不斷深化教學內容、教學方法與手段、考試方法等方面的改革。要求學生學會創造，自己首先要練好創新本領。創新教育在對教師的要求上，不再滿足于“傳道、授業、解惑”的傳統功能和作用，而要求教師能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創新意識、創新思維以及創新能力去感染、帶動受教育者創新能力的形成和發展。傳統教育強調“師道尊嚴”“教師權威”，這種觀念和思想在很大程度上阻礙了學生創新能力的發展。在創新教育中，教師在課堂教學中應發揮組織、引導、控制作用，摒棄“一言堂”“滿堂灌”的弊病，不但要有創新意識，而且要有接受學生挑戰的勇氣，營造以學生為中心的生動活潑的學習局面，從而激發學生的創新激情。

（六）建立科學高效的評價激勵機制

在考試方法上，改變大部分課程閉卷、筆試的考試方法，根據不同性質課程、不同教學內容，采取靈活多樣的考試方法，如建立試題庫、開卷、閉卷、口試、動手操作、撰寫論文、答辯等多種形式；改變期末一次性考試定結果的方式，加強對教學過程動態的考核和評價。在考試內容上，既要考核學生對理論知識的掌握，又要注重考核學生綜合運用所學知識去分析、解決問題的能力和創新能力。改革評鑒方法，不僅注重答題結果，也應注重考核學生解答問題時的思維方式及思維過程，鼓勵學生大膽思考，勤于探索，對思路新穎、有獨到見解、有創見、有新意的答案，要給予獎勵分數。改變以掌握知識的多少來評價學生質量的知識質量觀，構建學生綜合素質評價指標體系，從專業基礎知識、思想道德修養、身心健康水平、文化技能特長、科技創新能力、組織活動表現等六個方面對學生進行綜合評價，促進學生知識、能力、素質的協調發展。積極準備在條件成熟時實行課外能力素質必修學分制度。對在創新方面成績突出的學生，進行表彰與獎勵，并作為選拔優異生、免試推薦研究生和頒發獎學金的重要依據。對獲得國家級或省（部）級創新成果的學生，以及在校內外創新實踐活動做出成績的學生，可申請免修與之相關的課程學分、課程設計或畢業設計（論文）學分等。

（七）營造高校校園創新環境與創新氛圍

第5篇：小新語錄范文

水氏家傳心意六合拳每一動以六藝作身法，以槍法為依托，以丹田內勁為基礎，以內催外，以身帶動肢體，以大關節帶動小關節，以身帶步，以身催手，發出丹田內勁，每一出手必含十大真形及扎槍的底蘊，螺旋劃圓，圓中求直、求靈、求變的三角發力，以找勁、變勁為其真諦。

水氏家傳心意六合拳器械，以唐大用傳的唐氏槍法為主，有大六合槍、中六合槍、小六合槍、絲六合槍、十大真形槍、二龍戲珠槍、群槍（又名獨行槍）、青龍出海槍、泉槍、岳飛后造十槍等槍法。另外還有六合刀、五郎棍等器械。

《紀效新書》是明代抗倭名將戚繼光（1528-1587）的一部軍事著作，大約成書于嘉靖三十九年(1560年)前后，其第十卷《長兵短用說篇》專門介紹了長槍的練法和用法，記錄了當時業已成熟的六合槍技術和練法。那么，《紀效新書》所載的六合槍法和水氏心意六合槍法一樣嗎？有什么異同點？筆者試以自己所練的槍法做一下對比分析，以研究古今槍法的變異和發展。

水氏心意大六合槍譜：

第一合 圈槍為母，分劈捉拿，圈攔護膝，反槍進扎，速手退步，哄進百拿。

第二合 里恍外扎，外恍里扎，先扎穿指，后扎吞袖，跟進跟扎，懸槍躍進。

第三合 先有直槍，蜈蚣躦蹬，葉底偷桃，拋手捂雞，扯槍救護，先有攔槍。

第四合 反槍迎扎，閃起里滑，閃起外滑，里滑里擺，里滑外擺，鯉魚疊脊。

第五合 里合外扎，外合里扎，一捷二進，三圈四拿，五伏六接，貍貓撲鼠。

第六合 貍貓跟撲，鷂子捉鵪，白蛇上峰，白蛇下峰，黃龍纏桿，烏龍入洞。

《紀效新書》六合槍譜：

一合 先有圈槍為母，后有封閉捉拿。梨花擺頭，救護要分明。里把門，外把門，閃賺是花槍。名曰秦王磨旗。

二合 先有纏槍，后有攔槍。黃龍占杵，黑龍入洞。拿槍救護，閃賺花槍上。名曰鳳點頭。

三合 先有穿指，后有穿袖。鷂子撲鵪鶉，救護閃賺是花槍，四面是槍法。名曰白蛇弄風。

四合 先有白拿槍，退槍救護。后有白攔進步，如貓捉鼠。救護閃賺是花槍。名曰鐵掃帚。

五合 先有四封四閉，后有死中返活。無中生有迎封接，閃賺是花槍。名曰撥草尋蛇。

六合 一截，二進，三攔，四纏，五拿，六直。閃賺是花槍。下游場撥草尋蛇，上游場秦王磨旗。

六合本是“天地四方”之意，又“合”古代指交戰，所以此處六合槍指的是六組槍法變化的常用技法。據文獻記載，宋時山東義軍將領李全妻氏楊妙真創楊家槍（又稱梨花槍，簡稱花槍），《紀》文中“花槍”指的即是“楊家梨花槍”。《紀效新書》中六合槍是六組，在水氏心意中也是六組。水氏心意六合槍每組六槍，排列齊整，六組共三十六槍。兩相對照，可以清楚的看出二者在名稱上大部分是相同的，如“圈槍為母”、“封閉（分劈）捉拿”、“黃龍纏桿”、“黑（烏）龍入洞”、“先扎穿指”、“后扎穿（吞）袖”、“貍（如）貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”、“一截二進三攔（圈）四纏五拿（伏）六直（接）”等等。這說明二者有著極近的血緣關系，或者五百年前是一家，但由于歷代傳承的不同，產生了發展也產生了變化。從形式上看，《紀》書中的顯得較零亂，水氏心意的六合槍則顯得整飭、嚴密。然水氏心意中的六合槍是清朝中期的東西，而《紀效新書》中的六合槍則是明朝中期的產物，二者相差將近三百年，也許水氏心意的六合槍也即是唐家槍正是《紀》書中槍法的演變和完善。

槍法不外“攔”、“拿”、“扎”，槍法的精髓只在于“一圈”，唐荊川在一圈上花費十年純功，所以講解槍法才使戚繼光等深為嘆服。在水氏心意六合槍中，把“第一合”看做母槍，稱作“六槍頭”，是整個槍法的基礎。“圈槍為母”是向內畫圈；“分劈捉拿”是向外畫圈；“圈攔護膝”是應對下盤的進攻，可向外圈，也可以向內圈；“反槍進扎”是向前扎槍；“束手退步”是向后吃槍；“哄進百拿”又是進槍。水氏心意拳的六合槍可單練，也可兩人對扎，各有一套練習方法。對扎時一人遞槍，一人扎槍，兩人角色互換。《紀》書中的基本功是“八母槍”，二人對扎，其中技法有拿、攔、顛、捉、擼、纏攔等。分析其中技術，拿為內畫圈；攔為外畫圈；捉為上盤內畫圈；纏攔為上盤外畫圈；顛為下盤外畫圈；擼為下盤內畫圈。再算上二人對扎時遞槍者“進槍”，防守者“吃槍”，可以看出，《紀》書中所說的八母槍其實和水氏心意六合槍中的“六槍頭”的內容實質是相同的。

在水氏心意拳中還有小六合槍，槍譜附錄于下，供讀者分析研究。

水氏心意小六合槍譜：

圈槍為母似箭發，分劈捉拿進步扎，圈攔束身盤膝固，四拿五伏跌撲刷，出槍迎面分心刺，那里圈槍進步扎，圈槍貍貓三撲鼠，撩槍藏身膝下發，鷂子捉鵪盤膝固，發槍閃電恍外扎，那里固槍折身勢，速手固槍恍里扎，這里緊刷迎面打，那里圈伏緊固他，這里起槍咽喉扎，那里里劈迎面打，這里照樣圈伏刷，這里搜龍左右恍，那里照樣兩恍扎，這里刷槍折身披，那里邪步緊固他，迎面齊出爭門勢，各自束身防敵家。

明代王圻（字元翰，上海人）《續文獻通考》載：“楊家三十六路花槍，其分出者，有大閃竿、小閃竿、大六合、小六合、穿心六合、推紅六合……”云云，可見，早在楊家槍中已有了“六合槍”并形成了一系列的槍術，那么，后世的六合槍與之有什么關系呢？是不是正是楊家槍的繼承呢？無獨有偶，在水氏心意的六合槍中有“大六合”、“小六合”、“纏絲六合”，與楊家槍遙相呼應，也許后世之六合槍正是楊家槍的一脈相承也未可知。《紀效新書》云“夫長槍之法，始于楊氏，謂之曰'梨花'，天下咸尚之”，據考在明中葉至清初期，楊家槍和沙家竿子、馬家槍是當時最為流行的槍法，戚氏贊譽曰“惟楊家之法，有虛實，有奇正，有虛虛實實，有奇奇正正，其進銳，其退速，其勢險，其節短，不動如山，動如雷霆”，“二十年梨花槍，天下無敵手，”信其然乎！

《紀效新書》中除了記錄了“六合之法”，還有就是“二十四勢”：

1.夜叉探海勢 2.四夷賓服勢 3.指南針勢 4.十面埋伏勢 5.青龍獻爪勢 6.邊攔勢 7.鐵翻竿勢 8.跨劍勢 9.鋪地錦勢 10.朝天勢 11.鐵牛耕地勢 12.滴水勢 13.騎龍勢 14.白猿拖刀 15.琵琶勢 16.靈貓捉鼠勢 17.太山壓卵勢 18.美人認針勢 19.蒼龍擺尾勢 20.闖鴻門勢 21.伏虎勢 22.推山塞海勢 23.鷂子撲鵪鶉勢 24.太公釣魚勢

此二十四勢有些人認為是楊家槍，《手臂錄 卷之二》（吳殳）中有“馬家槍二十四勢”，與之基本相同，唯“琵琶勢”作“抱琵琶勢”。二十四槍勢歸屬于哪家暫可不論，可以肯定的是至少在明朝中期就已經存在了。“四夷賓服勢”、“指南針勢”、“十面埋伏勢”即水氏心意六合槍中的“中平勢”、“上四平勢”、“下四平勢”。二十四勢中和水氏心意六合槍中的技術相近、名稱近似的有“夜叉探海”、“青龍獻爪”、“滴水勢”、“蒼龍擺尾”、“琵琶勢”、“靈貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”，分別對照于水家槍中的“夜叉探海下龍宮”（泉槍）、“青龍出水不須忙”、“滴水溏墻圈槍固”、“五伏好似龍擺尾”、“懷抱月占定瓦崗”（群槍）、“貍貓撲鼠”、“鷂子捉鵪”（大六合槍）等。其他各勢，在名稱上差異較大。可見其中還是有較多的異曲同工之處的。

在河南南陽地區流傳較廣泛的是唐氏心意六合拳，唐氏心意源自于槍術高手唐萬儀，唐萬儀幼承家學六合槍法，后來隨其父唐大用來南陽教拳，遂跟隨李禎、劉萬儀學習心意六合拳，學成后把槍術和拳術融合一爐，變六合槍的馬步架為雞步架，形成獨特的風格，唐萬儀后以教拳、走鏢為業，是以傳人甚多。唐氏心意的六合槍和水氏心意的六合槍內容相同，在技術上稍有區別：水家的槍是馬步架（大架），是唐大用六合槍原傳的架子；唐家槍是雞步架（猴架、小架），是唐萬儀改進后的架子。另外，由于師承的不同，各人在扎法上也有差別。

唐氏心意拳的六合槍已經在原傳的唐家六合槍的基礎上有了很大的變化和發展，水氏心意拳中的六合槍則保留了唐氏槍法的原貌。可以認為唐氏槍法就是清代廣為流傳的六合槍。槍被譽為“百兵之王”，六合槍在冷兵時代并不神秘，是一種普遍流傳的實戰槍技，從《紀效新書》等古籍的記載可見端倪。通過以上的比較可以看出，源于明中葉的六合槍和源于清中葉的唐家六合槍，應該是同一種槍法，同源異出，因時間后先，致有不同，更多的則是血脈淵源。六合槍在明朝時已經流傳的相當普遍，戚繼光采納過來訓練三軍將士，用于戰陣殺敵，另外在明人的武學著作中也被屢屢收錄，如唐順之《武編選》、程宗猷《長槍法圖說》等。唐家六合槍比之《紀效新書》所載的六合槍，要遲近三百年，其間不乏完善和發展，這從槍譜上也可見一斑。所以，現在南陽水氏心意拳以及唐氏心意拳所秉承的六合槍可能就是發展最為完善的六合槍術了。

附錄幾則槍法歌訣（摘自《水氏家傳武術譜》）：

槍法易學最難精，六合變幻巧自生。出神入鬼千萬象，手急身輕十二程。速如星火超眾技，緊若風雨冠群英。義勇無敵人稱羨，豪杰到處有芳名。

聞得英雄槍法佳，曾經六合理無差。一技龍槍分內外，三尖矛戟判正斜。演出班班深藏銳，掀開處處巧映遮。徒知美名原不負，擊節嘆賞能不邪。

此槍本是一條龍，會得槍法稱英雄。君子扎會為訪友，小人舞弄莫相衡。

詩云：扎槍要欲急，欲急人不知。學會此槍法，便把敵人欺。

第6篇：小新語錄范文

【關鍵詞】中醫；療效評估；新思路；新方法

中醫作為我國的文化瑰寶，有著數千年的悠久歷史，為中華民族的繁榮昌盛做出了巨大的貢獻，也對我國以及世界醫藥學有著重要的影響。由于中西醫有著較多的不同之處，所以傳統的西醫療效評估體系并不適合中醫，中醫療效評估法亟需創新。

圖表數據來源：中國醫保商會

1中醫的簡介

中醫承載著中國古代人民同疾病作斗爭的經驗與理論，是我國人民通過長期醫療實踐逐步發展起來的較為完善的醫學理論體系。傳統的中醫的思維方式與源于歐洲的現代醫學大不相同，隨著中醫的不斷發展，越來越多的研究者們投入到對中醫的研究之中。

圖表數據來源：中國工業和信息化部

2中醫療效評估的現狀

中醫在我國漫長的臨床醫學實踐之中，積累了豐富的經驗，建立起了一套較為系統的理論體系，總結出一套自己獨特的治療方法，但由于中醫的理論核心是辯證論治，本身較為復雜模糊，其療效評價標準側重于癥狀的改善消失，僅僅停留個案報道以及臨床治療總結上。另外在中醫治療過程中，需要根據患者的具體情況，隨時對藥物進行增減，很難用一個處方或者一味藥根治病人。中醫治療往往是一套治療方案，而非具體的某幾種藥。并且中醫藥有著多靶點、多途徑、低效應、見效慢、整體調節等特點，這與RCT（隨機對照實驗）的應用條件不符，所以如果只是簡單地照搬西醫的醫療效果評估方法，很難對中醫療效客觀地進行評估，不能體現出中醫獨特的療效和優勢，致使中醫始終未能得到國際上的認可。

3中醫療效評估的新思路與新方法

所謂CPOE模式，即為一種中醫療效評估的新方法，是結合中醫的特點，將適用于中醫復雜干預療效評價方法中的核心要素綜合起來，從而形成的一種對中醫療效進行評估的新方法。CPOE中的C指隊列研究，P是指傾向評分，O是指結局指標，E是指暴露因素，這種CPOE中醫療效評估法，以樣本數目足量的隊列研究為基礎，以傾向評分法為條件，將結局指標視為最重要的標準，充分把握暴露因素，這四項內容是整個CPOE中醫療效評估體系的基礎，四項缺一不可，缺少一項將會導致療效評價的客觀性大大降低。

3.1隊列研究隊列研究是流行病學觀察性研究的主要方法之一，擅長評價干預較為復雜的結果，已經在臨床研究中得到了廣泛的推廣，在循證醫學證據評價等級體系之中，隊列研究的研究結果僅僅次于隨機對照臨床試驗，可見隊列研究的重要性。在國內，隊列研究仍處于探索階段，在中醫研究方面應用還較少，有著較為廣闊的應用前景。由于中醫的一大特色是注重個性，根據個體患者的癥狀采取治療，因此無法進行隨機對照臨床試驗，但是隊列研究卻彌補了這一不足。隊列研究的試驗條件與隨機對照試驗相比較為寬松，提高了臨床的可操作性，針對中醫療效的評價能夠得出與隨機對照試驗同樣有說服力的結果，因此十分適合于中醫療效的評估，在中醫療效評估體系中有著廣闊的發展空間。

3.2傾向評分傾向評分法早在80年代就被提出。一般的醫藥療效評估，隨機對照臨床試驗無疑是最佳標準，但是由于中醫的療效是慢性的，多用來治療一些慢性疾病，無法很好地做到隨機化，所以對其療效的評估就十分復雜。在對慢性疾病進行分組研究時，我們無法判斷不同組別之間的差異是來自分組不平衡還是由治療或暴露所引起的，這就需要引入多元回歸方程來校正混雜因素，糾正各組間的不平衡。但當混雜因素過多時，利用回歸方程進行分析就會十分復雜，此時就需要引入傾向指數對數據進行處理。在對中醫療效評估時，傾向指數即為在給定可觀察的協變量下被觀察者選擇干預治療而非對照治療的概率，實質就是將多個混雜因素復合成一個綜合變量，從而起到降維的作用。在流行病學的研究中，傾向評分法可以有效地平衡非隨機對照試驗中的混雜因素，使得研究結果大大接近隨機對照實驗的效果。因此在中醫療效評估中推廣使用傾向評分法，對于彰顯中醫的療效有著重要的意義。

3.3暴露因素一般來說，將中醫治療視為一個整體的暴露因素，按照接受中醫治療的時間長短進行分層，例如對某一慢性病患者根據治療方式不同可以分為：只接受長期中醫治療為高暴露，劃為中醫隊列；在西醫基礎治療上接受長期中醫輔助治療為較高暴露，主要接受西醫治療輔以短期中醫治療為低暴露，二者都劃為中西醫結合隊列；只接受西醫治療為無暴露，劃為西醫隊列，這樣就可以根據暴露的程度進行隊列研究，從而可以客觀地得出中醫治療的療效。

就中醫療效評估來說，目前對于暴露因素的測量與分層僅僅停留于理論層面，尚無深入的研究與實踐，因此應當加快推動暴露因素在中醫療效評估中的應用的研究，切實推進中醫療效評估的進程。

3.4結局指標結局指標的評價是中醫療效評估中至關重要的一環，只有選擇恰當的結局指標作為療效評估指標進行評估，才能真正體現出中醫的療效，否側甚至可能得到無效或者截然相反的結論，因此結局指標的選擇十分重要。

一般臨床試驗的結局指標主要有三類：有效性、安全性以及衛生經濟學評價指標。

由于中醫講求調理機體、整體治療，因此更要注重結局指標的選擇，使其真正體現出中醫的治療效果。結局指標作為中醫療效評估的最后卡尺，不同的結局指標造成的結果大不相同，引起很大的差異，對中醫療效的評估尤其重要，因此做好結局指標的選擇是關鍵中的關鍵。

4結束語

中醫作為我國的文化瑰寶，對人們的健康起著重要的積極作用，隨著中醫的不斷發展，國際化已是大勢所趨，因此要切實做好中醫療效的評估工作，真正讓中醫走向世界。相信隨著人們的不斷探索與嘗試，中醫療效評估體系將不斷走向成熟，中醫也將真正被國際認可。

參考文獻

[1]劉建平.循證醫學方法與中醫療效評價.首都醫科大學學報，2009.

[2]賴世隆.中醫藥臨床療效評價若干關鍵環節的思考.廣州中醫藥大學學報，2010.

第7篇：小新語錄范文

關鍵詞：高校；學風建設；新困境；新出路

學風簡單來說就是學校風氣，一定程度上來說，可以概括為學校師生員工在治學方面的精神、態度、方法等等不同的風格，也是全體師生的綜合表現，而主要是來自學生，也作用于學生。學風在不同的學校有著不同的特點體現，逐漸形成了獨有的文化特色并具有了豐富底蘊內涵，在不斷的教學歷史長河中逐漸演變，成為了一種傳統和風格。學風對學生的成長以及學校的發展建設都有著深遠的影響，故而學風建設的重要性不容忽視。

一、學風建設面臨的新困境

1.對學生的引導不到位。目前，學生的管理工作除卻輔導員外，基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業規劃等做出影響，這就使得大學很多課余時間的情況下，學生不知道做什么，就出現玩游戲、談戀愛、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時間，反而容易耽誤學業。所以在新生進校時，就應該對其做出指導培訓，對其做出正面的引導。

2.學生對專業情況模糊不清。通過調查，高校新生以及在校生，超過半數以上對自己本專業的了解淺薄，部分學生對于自身專業并不喜歡，甚至有的覺得是沒有前途的專業。很多的學生大學專業選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業情況了解大部分是通過網絡、書籍等，部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業后沒有選擇本專業崗位進行就業。所以目前對于學生的穩定專業教育是很欠缺的。

3.學生思想不穩定，自控能力差。在校期間，很多學生思想情況不夠穩定。隨著時代變遷，目前的學生體現出了一定的自我性，缺乏實踐能力，參加活動不積極，對競賽等傳統活動不感興趣，并且沒有明確的志向，職業生涯規劃不明確。

4.容易受外界影響，心態失衡。當代大學生表現出了思維活躍的特征，對于新事物、新信息的接受能力很強。但是同時學生也出現了容易受外界影響的特征，很多學生沉浸在互聯網環境中，并且自身承受多學習、就業、家庭給予的壓力，對于競爭容易畏怯，在競爭中容易產生消極的情緒，學習動力不足，心態失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學風建設困境的對策分析

1.建立全員育人機制，明確教師主導地位。對于學風建設，需要教師為主體的領導作用。首先從學習上進行督促和建設，以教風促學風。輔導員也要對所負責的學生負責，時刻關注學生的狀態，并且在工作過程中，有效的對學生進行輔導和引導。多開展座談會以及其他活動，就本專業現狀、職業生涯規劃、專業前景等等。教師還要對學生做出榜樣，公平公正的對待每一位學生，多關心學生的成長問題，融入到師生這個大團體中。

2.科學的進行管理，嚴格執行紀律要求。大學沒有高中那樣的集中化教學，學生有了充裕的時間，逐步健全學校管理制度，嚴格執行對學生的行為規范，以及學生宿舍管理制度等。杜絕學生的無故曠課、遲到、早退等等不良現象，將日常紀律規范與最終學分制度相關聯，使學生形成足夠的規則意識，使學生形成習慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵有表率作用的學生，懲罰不遵守紀律的學生，做到獎罰分明。逐漸健全學生自我管理制度，培養學生的自律意識和自律能力；健全學生宿舍管理制度，規范學生的行為，為學生營造安全、舒適的學習和生活環境。

3.積極組織各項活動，促進學生全方位發展。積極的活動，對于學生積極性的激發有著很好的幫助，活動的引導作用的很明顯的。當前要就學校情況結合綠色發展、可持續發展理念組織更多與社會密切接觸的活動。使學生能夠參與到社會建設中來，體會社會與學校的區別，并且認識到自身是社會的一員，有責任有義務對社會做出自己的貢獻。另外在校內要積極的舉辦文化節、運動會、科技大賽、創業大賽、文藝比賽、專項體育競技等等，并且教師可以和學生一起參與其中，使學生能夠將自己最美的一面展現出來，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學生多才多藝，并且能夠在將來的發展中積極表現自己。

4.提高學校的服務機制。針對如今學生表現出的心態問題以及容易受影響的情況，學校應該積極的做出應對，提高并完善服務機制。對于貧困生要進行資助和慰問，并且持續的關注和更多的重視。由學生會自行成立學生心理健康工作服務站，教師監督指導，對各個活動以及日常動態中出現部分問題的學生進行正確的引導疏通，避免由于心理健康形成的負面情緒擴散影響，并積極組織正能量的活動。其次，對學生權益有效維護。學校與社會間接接軌，學生兼職、科研項目合作、活動贊助、頂崗實習等等，學生與社會的矛盾沖突日益增多，這就要求學校提供更多的發展平臺，對學生渴望與社會接觸并融入社會的情況做好最后的保障，使學風建設更加順利。

三、結束語

創建良好的學風，需要全體師生的共同努力。學風對于學校的發展以及學生的成長有著非常重要的作用。學風的建設，就是學校特點、風格的塑造，對于培養有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質人才是必要條件。在今后的發展中，希望高校能夠積極面對困難，開拓創新，不斷進步。

作者:肖越 單位:湖北汽車工業學院科技學院

參考文獻：

[1]沈愛琴.對加強高校學風建設的思考[J].江蘇高教,2007(03).

第8篇：小新語錄范文

一、探索與實踐有效的校本教研新路子的緣起

1.校本教研的現狀所迫

校本教研現在上上下下都在搞，但一直以來，“教研活動”的實效如何，一線教師都心知肚明，大都只是形式而已，實際效果并不是很理想，因此，探索與實踐一條有效的校本教研新路子是目前校本教研的現狀所迫。

2.新課程標準的呼喚

建立與新課程相適應的以校為本的教研制度，建立多元開發的教學研究機制，是新課標中深化教學研究改革的方向和重點。因此，探索與實踐有效的校本教研新路子是新課程標準的呼喚。

3.教師專業成長的需要

校本教研是一種在理論指導下的實踐性研究。它強調學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展，促進教師專業成長是教學研究的直接目的。自我反思、同伴互助、專業引領是教師專業成長的需求。

二、探索與實踐有效的校本教研新路子

1.制訂操作性強的《教研組校本教研要務》

針對學校實際情況，制定一個綱領性的操作性強的制度――《教研組校本教研要務》。讓教研組開展教研活動有章可依，有規可循。它明確規定了教研組成員的職責與任務。其中規定：

（1）教研組長負責制。組長對本學科教學質量和教師專業研究負責。組長是建設具有團隊智慧的“規范+創造”的課堂教學的第一責任人和先行者。組長履行以下職責：組織教研磨課活動，一學期不少于8次；組織開展小課題研究，每學年單獨或合作完成一項課題研究任務等。

（2）備課組長輪流制。備課組長由成員輪流擔任。備課組長履行以下職責：預先備好自己所承擔的備課專題；整合好備課方案、媒體資料等，提交組長，作為教師的教學資源，供教師共享。

2.保障有效的校本教研時間的利用與生成

為保證團隊備課時間和課堂展示與觀察、討論與反思等磨課活動的時間，所有教研組要做到“三定”“四有”。三定：定時間、定地點、定內容；四有：有考勤、有計劃、有記錄、有小結。這些都是學校的規定動作，是各個教研組每個星期必做的。

3.倡導非正式的有效校本教研活動

研在平時，研在每一天，研在每一個角落。提倡即時交流，打破時間限制；提倡各抒己見、實話實說的松散性教研；強調教師間的真誠合作與互助，共創一種開放、自主、務實的教研新境界。

4.保證教師任務的挑戰性

（1）《教研組校本教研要務》中規定：年輕教師（35周歲以下）鋼筆字每周一張。

（2）寫讀書筆記：所有教師每年寫讀書筆記2萬字。有專用本，一年下來放入教師個人成長記錄袋。

5.促使教師更新教學理念

全體教師邊實踐，邊學習有關新課程的文獻資料，結合已取得的經驗，進一步深入了解新課程中課程設置等有關要求，使所有教師從理念上得到更新。鼓勵教師勇于實踐，主動地探究教材與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，對教材進行實踐檢驗，并探究開發地校課程、綜合實踐活動等校本課程。

6.磨課活動體現團隊智慧

新課堂更需要集體的互幫互學，共同提高。教研組長是建設具有團隊智慧的“規范+創造”的課堂教學的第一責任人和先行者。在運用集體智慧的同時，教研組認真開展“磨課”活動。每一位教師至少在組內“磨”出一堂高質量的課，每學期組內至少推出一堂精品示范課，在學校組織的觀摩活動中展示。

三、探索與實踐有效的校本教研新路子的思考

經過長時間的努力探索與實踐，校本教研的獨特優勢和積極成果已初步顯現。學校把教科研統一于教學實踐，注重課題研究的過程管理，對各級立項課題定期進行指導，各課題負責人也緊密聯系教學實踐，實實在在地做好課題研究，取得了較好的成績。還需通過多種形式和途徑進行培訓，扎實有效地開展校本教研，切實為教師創造條件，搭建平臺，同時充分發揮專家教師的引領和帶教作用，不斷促進教師的專業成長。

參考文獻：

[1]巢宗，雷 實，陸志平主編.語文課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

第9篇：小新語錄范文

關鍵詞：高校校報 創新 突圍 微博

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2014）01-0000-01

自1895年《北洋大學校刊》于天津北洋大學創刊算起，高校校報已經走過了119年的發展道路，百年間已逐漸形成了鮮明的辦報風格和優良的辦報傳統，一直占據著高校校園主流傳播的地位，在滿足學生信息需求、促進師生文化交流、展示學校發展特色等方面都做出了巨大的貢獻。然而，隨著互聯網技術的不斷發展與普及，在這個勇于探索、敢于嘗試新事物的大學校園里，內容豐富、更新及時的互聯網很快取代了校報，成為了大學生獲取信息和參與輿論的主要陣地，尤其是近兩年微博的出現與普及，其原創性、便捷性、信息簡短呈碎片化的特點，很好地迎合了當代大學生表達意愿強、空閑時間呈碎片化、閱讀耐性差的特點。絕大多數大學生獲取信息的途徑僅依靠手中的智能手機，利用課余時間刷微博，已經很少有人會注意到本校的校報了。

一、高校校報現狀

今年上半學期，筆者與課題小組成員一起，在周口師范學院個院系的大多數專業班級，就學生們閱讀校報情況進行了問卷調查與統計。統計數據顯示：90%以上接受問卷調查的學生表示幾乎沒見過本校的校報。僅有不足5%長期在團委、學生會工作的學生，時常能夠閱讀到本校校報。面對高校校報這樣的窘境，曾有做次命題的研究者半路放棄，并宣稱這是一個死命題。可是，作為校黨委宣傳部主辦的校黨委機關報，高校校報承擔著師生間學術與思想交流、展示學校風采、傳達學校精神與決策、學校與學生交流與聯系等重要使命。作為我校新聞學專業的學生，在為我校校報目前的窘境感到焦急的同時，更應該做的是積極參與到校報的改革與創新工作中去，為我校校報突破發展瓶頸尋求可行之道。

二、當前高校校報自身存在的問題

要想解決問題，首先要找到問題的根本。作為校報的傳者，校報主辦方在內容、版面等方面已做足了努力，如今之勢倒顯得校方費力不討好。

當前校報存在的問題主要有以下幾個方面：首先是出版周期長，時效性差。以周刊出版的《周口師范學院校報》為例，每期校報所刊登的新聞或評論，學生早就通過網絡，特別是微博了解到了，所以很難引起學生的閱讀興趣；其次，校報刊登的信息量有限，且多與學生關系不大，真正關乎學生學習生活的信息不多，沒能很好的滿足學生的閱讀需求；第三，校報所刊登的信息大多篇幅較長，如今學生受新媒體的影響普遍缺乏閱讀耐性，如微博篇幅短小，信息量大的特點才更符合空閑時間呈碎片化、閱讀耐性較差的學生的胃口。

就高校校報目前的尷尬處境和自身有限的辦報條件而言，縮短出版周期顯然是不現實的，其所處境地和自身辦報條件與出版較長周期，兩者互為因果，甚至呈惡性循環。由于處境和辦報條件限制，不得不延長出版周期，而較長的出版周期又不斷加重校報發展的壓力。此外，作為校黨委的機關報，在內容上不能一味迎合學生的口味，除了刊登新聞信息和師生學術交流的信息。宣傳我黨政策思想，我校規章制度、辦學思想等內容是校報所擔負的十分重要、不容舍棄的任務。因此，高校校報目前所處的尷尬、慘淡的境地，如若單憑以往的經驗和方法已經無法擺脫困境，尋求發展。

在充分客觀地認識到自身存在的問題之后，我們更要認清當前媒介發展的趨勢，并積極地作出改變來適應、順應當前的趨勢。目前以微博為代表的新媒體是校報發展的最大對手，也是學習的榜樣。

三、微博――高校校報突圍的“利刃”

不管愿意與否，我們必須承認，在新媒體的沖擊下，以報紙為代表的紙媒正在走下坡路，報紙上網已成大勢所趨。對于高校校報所面臨的困境，微博正是高校校報突出困境的“利刃”。當前微博在大學校園受到的禮遇、所占據的龐大的傳播地位，不正是校報以往的輝煌和今日所期望的成績嗎！

及時互動、方便快捷、簡潔明了的微博現已成為高校學生獲取信息的重要渠道。首先，超強的時效性、龐大且豐富的信息量、多媒體技術的充分使用完全可以滿足學生的信息需求；第二，入門的低門檻性和充分便捷的互動性，充分滿足了當代大學生參與社會輿論、表現自我的需求，特別是用戶之間的“互粉”功能，使信息得以迅速而廣泛地出傳播，很快形成強大的輿論力量，此外，對粉絲數量的追求刺激著用戶的使用熱情；第三，微博傳播的即時性很好地迎合了大學生空余時間呈碎片化的特點，隨時需要隨時刷新即可；第四，信息篇幅短小，內容簡介明了，在強大輿論關注的壓力下，新聞事件的后續報道更新及時有效，又充分迎合了當代大學生缺乏閱讀耐性的特點，十幾秒鐘甚至幾秒鐘即可獲得當前最新資訊，且隨時可以掌握自己關注的新聞事件的發展；第五，微博成為了師生之間互動交流的絕佳平臺，同過“互粉”，師生之間不僅可以交流學習問題、生活問題、情感問題甚至興趣愛好，師生交流與聯系更加緊密且親切。

將校報融入微博，從而融入到學生的學習生活中，正是校報突破當前窘境的一條正確道路。將校報融入微博，操作簡單且成本極低。具體言之：首先，主辦團隊方面，在原有成員基礎上將一些新聞意識較強，對微博傳播較為熟知的學生納入創作團隊，借鑒學生的想法和視角刊登消息，更能引起廣大學生的興趣；其次，發行渠道方面，在形成完善合理的創作團隊和內容結構的基礎上，一方面加大面對在校學生的宣傳力度，另一方面與加入到迎接新生的工作中去，例如在寄給新生的通知書和學校介紹書中加上校報微博的宣傳版面和二維碼，使學生在正式進入校園之前就開關心學校信息，成為校報的忠實讀者。加之諸多極具號召力的老師對校報微博的評論轉發，師生間的積極互動定會使校報微博在廣大學生的微博中占據相當大的份額。至此，高校校報即可在免去印刷費用的基礎上得以突破當前窘境。

參考文獻：