初中美術(shù)教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方面，有些繪畫技巧的掌握對許多初中生來說比較困難。因此可以通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵集體創(chuàng)作的方式來完成相關(guān)美術(shù)課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，彌補不同學(xué)生美術(shù)方面的缺憾，消除學(xué)生的畏難思想，從而讓每個學(xué)生的美術(shù)特質(zhì)都激發(fā)出來，提高美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。另外，在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，需要對學(xué)生進行分層次的訓(xùn)練，再加上初中學(xué)生年級的不同，教學(xué)的方式和內(nèi)容也需要做相應(yīng)的變化和調(diào)整。例如：初一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)線條、造型等的模仿、練習(xí)，通過簡單上手的教學(xué)內(nèi)容可以逐步引導(dǎo)學(xué)生喜愛和熱衷美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。而對于初中二年級的學(xué)生，則可以通過實物繪圖等課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。例如，在進行花草等實物的繪圖教學(xué)中，老師可以帶學(xué)生走出教室，去欣賞學(xué)校的花草，感受其中的美麗與自然的氣息，并且在這樣的氛圍中進行實物描繪，這樣可以鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，也可以讓學(xué)生更好地享受美術(shù)課程的樂趣。
二、開展課外興趣小組活動，拓寬學(xué)生美術(shù)思維能力
在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中，課外活動是一種有效的教學(xué)方式。通過開展課外興趣小組活動，可以極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情趣。在老師組織開展課外興趣小組活動時，可以通過充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，每一次活動都設(shè)計出帶有趣味性的作業(yè)內(nèi)容。例如：收集當(dāng)?shù)貜U舊材料，創(chuàng)造多元形象。教師指導(dǎo)學(xué)生收集一些常見的廢舊材料，如：易拉罐、稻草、樹葉等，進一步引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗材料的形狀、質(zhì)地、色彩等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。對于廢舊材料的加工創(chuàng)造，主要采取多角度感受、組合想象、隨意裁剪等幾種形式。學(xué)生自主選擇各種材料，經(jīng)過實踐操作，讓學(xué)生感受到美就在身邊，只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，美無處不在、無窮無盡。讓學(xué)生的美術(shù)夢想插上了想象的翅膀，創(chuàng)作出各種別出心裁的藝術(shù)品。
第2篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)方法；素描教學(xué)
素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生繪畫、設(shè)計能力的重要基礎(chǔ)，它在美術(shù)教學(xué)中占有很重要的位置。基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)是一個對素描進行認(rèn)識的過程，更是一個技能訓(xùn)練的艱苦過程。因此，素描的學(xué)習(xí)單調(diào)而乏味，作為一名初中美術(shù)教師，他應(yīng)該努力營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，應(yīng)該通過靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，使學(xué)生在預(yù)約的學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造能力、審美能力和創(chuàng)新能力。筆者在初中美術(shù)素描教師實踐中總結(jié)了幾點教學(xué)方法，下面與大家探討 。
一、賞析佳作，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是我們美術(shù)教師必須重視的重要課題。作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該認(rèn)識到，同初中語文教學(xué)一樣，要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，不是拼命做試卷就行的，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走近名家名作，素描教學(xué)也一樣，要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞名家名作，切不可急功近利。美術(shù)老師應(yīng)專門安排課時，帶領(lǐng)學(xué)生走近名家，讓學(xué)生在經(jīng)典作品里體會素描之美，揣摩大師的手法（如何表現(xiàn)形體的空間感、秩序感的，物體的質(zhì)感是怎樣表現(xiàn)的，明暗對比是如何處理的，畫面的節(jié)奏是怎樣表現(xiàn)的，畫面的氛圍又是如何營造的等等），進而描摹大師的作品，逐步體悟素描這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力之所在，從而形成穩(wěn)定、長久的興趣。
二、正確引導(dǎo)，打好基礎(chǔ)
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象。我不主張在素描基礎(chǔ)練習(xí)上，采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。
三、加強訓(xùn)練，鼓勵創(chuàng)新
傳統(tǒng)的素描技法和觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的審美需求，這時候就應(yīng)該調(diào)整教師的思維模式，借用其他新類別素描來改變這一現(xiàn)狀。這就要求教師加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在提高學(xué)生造型技術(shù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)個性和藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造欲望。這不是說不重視素描的寫實，而是說要對真實的事物有正確認(rèn)識，真實不等于模仿，它是對有形之物的表現(xiàn)，也是情感印象思想的表達(dá)。作為教師，要改變傳統(tǒng)素描及訓(xùn)練思維，打開學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思路。采取多元化的方法去開拓更多的表現(xiàn)領(lǐng)域。同樣，在素描課上也要提倡一種個性的張揚和創(chuàng)新意識，并鼓勵學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，給老套的素描課堂賦予新的語言與活力，使其和別的畫種一樣成為獨具特色的情感表達(dá)方式，即一種有意味的繪畫形式。
四、優(yōu)化點評，共同提高
初中學(xué)生繪畫基礎(chǔ)薄弱，不管學(xué)生在課堂上作業(yè)完成的情況如何，教師都要善于捕捉學(xué)生的閃光點。課堂上先讓學(xué)生進行自評互評，調(diào)動所有學(xué)生積極地參與活動。通過對比學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，然后老師在予以點評。當(dāng)然，學(xué)生的作品總會存在一些不足。對學(xué)生的作品進行評價時，作為教師首先要學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，應(yīng)該想到教師和學(xué)生年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用過于專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來評價，要肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞和肯定的眼光對待他們。教師如果只看到學(xué)生的缺點：畫得太黑了、造型不準(zhǔn)確、構(gòu)圖不好，這無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過提建議的形式，指出學(xué)生作品中存在的問題。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)更要多鼓勵，這樣不僅保護了他們的自尊心，還能夠更好地激勵學(xué)生，促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生共同提高。使不同差異的學(xué)生敢做、敢畫、喜歡素描課。
五、遵循原則，重視觀察
在素描教學(xué)中，教師要系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─D結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。
總之，素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。教無定試，貴在得法，怎樣進行素描教學(xué)，對于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)，在初中美術(shù)素描教學(xué)中，我們教師要不斷改進教學(xué)方法，因材施教，盡一切所能立足于學(xué)生的角度，從實際出發(fā)，有的放矢，合理運用并善于總結(jié)教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的基本素質(zhì) 。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
［關(guān)鍵詞］初中美術(shù)；中國畫；創(chuàng)新思維；教學(xué)方法
［中圖分類號］ G633.95
［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0046-01
隨著國家對教育的不斷改革，美術(shù)課程不再是簡單的輔助課程，已經(jīng)逐漸成為占據(jù)一定地位的重點課程。重視美術(shù)課堂不僅有利于陶冶初中生的情操，還能提升初中生的審美觀念和文化修養(yǎng)。在初中的美術(shù)課堂中開展中國畫教學(xué)，在鞏固繪畫技能的同時，還促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，中國畫的學(xué)習(xí)，一般分為欣賞、實際操作、討論、展覽四個步驟，為了更好地使初中生在課堂上多了解中國畫，教師就必須創(chuàng)新初中美術(shù)課堂。
一、欣賞階段激發(fā)學(xué)生興趣
中國千年的繪畫史給我們留下了許多奇珍異寶，中國畫是這些珍寶中最寶貴的文化。因多種內(nèi)外部因素的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的難度較大。在初中美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)中國畫的難點在于學(xué)生自身的知識水平相對較低，且個人素養(yǎng)也達(dá)不到要求，因此自然而然地就增大了教師的講解難度。而且中國畫在色彩上比較單一，引起學(xué)生興趣也相對較難，因此教師需要借助一些輔助工具來吸引學(xué)生。如在教學(xué)山水類的中國畫時，教師可以先深入了解學(xué)生的興趣愛好，制作山水中國畫的相關(guān)視頻、PPT等。通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小橋流水青煙裊裊，配合輕緩、悠揚的音樂，吸引學(xué)生注意力，將一節(jié)欣賞中國畫的課變?yōu)橛幸馑嫉?ldquo;娛樂課”，從而側(cè)面帶動學(xué)生對中國畫的興趣。
二、實踐階段感受水墨風(fēng)采
初中生學(xué)習(xí)中國畫的難度較高，對于技巧的掌握要求相對較低，這就要求學(xué)生對中國畫感興趣的同時形成自主的學(xué)習(xí)模式。初中生的理解能力較弱的情況下，教師可安排較為容易的動手操作，讓學(xué)生在實踐階段感受水墨風(fēng)采。如在學(xué)“中國畫的工具”——毛筆、墨、紙、硯時，教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，首先，在上課的時候讓學(xué)生親自調(diào)墨汁的稠度，并且嘗試用不同稠度的水墨進行繪畫，觀察不同的效果。其次，利用宣紙的特性做一些水墨宣紙小游戲：將墨汁放入白盤中，并繪畫出對應(yīng)的圖案，用宣紙進行吸附，觀察宣紙形成的圖畫，通過此方法讓學(xué)生更加了解宣紙的吸附作用、潤墨性與滲透性，以動手的方式感受水墨之間的關(guān)系，體會有趣的水墨風(fēng)采，提升對中國畫的興趣。
三、討論階段分享技巧畫法
中國自古就有“三人行，必有我?guī)?rdquo;的名句，也正因如此，討論成為每個學(xué)生發(fā)揮自己想象的時間。初中生的想法是千奇百怪且創(chuàng)意性十足的，所以各抒己見的討論可以增加學(xué)生對中國畫的興趣。每個學(xué)生的理解能力都是不同的，討論也是分享的一個過程，如在學(xué)習(xí)“中國畫的表現(xiàn)形式”時，教師可以借助小組討論的形式，以討論的方式為基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先，教師可將學(xué)生分成均勻的學(xué)習(xí)小組，布置“中國畫的表現(xiàn)形式”探討任務(wù)。其次，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或者書本的方式進行探索，得出“詩書畫印相結(jié)合”的結(jié)論。最后，進行全班討論，得出比較全面的答案，形成具有邏輯思維、情感的話語，借助討論的方式進行分享。教師應(yīng)注意增加與學(xué)生之間的良好互動，提升課堂教學(xué)效率。
四、展覽階段教師精點細(xì)評
第4篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
一、情境式教學(xué)
美術(shù)欣賞課中為了調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，教師可以用有關(guān)的故事、音樂、視頻針對美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)家、美術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓美術(shù)與文字、影像、音樂、語言等恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，將聽覺與視覺融入美術(shù)欣賞中，突出欣賞作品鮮明的時代、民族個性特征，深化主題。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，讓視覺、聽覺在欣賞過程中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如，我在教學(xué)“美術(shù)是創(chuàng)造性勞動”這課時，為了讓學(xué)生理解作者創(chuàng)作的艱苦，我播放相關(guān)音樂及旁白時，還讓幾位同學(xué)來到講臺分別摹仿王式廓的作品《血衣》中舉著血衣的婦女的不同姿態(tài)，讓其他同學(xué)觀察不同的姿態(tài)對比體會不同的人物心理狀態(tài)。這一情境的創(chuàng)設(shè)引起了同學(xué)們的興趣，改變了以往沉悶的教學(xué)，學(xué)生也體會到了作者創(chuàng)作《血衣》的辛苦，明白了美術(shù)是創(chuàng)造性勞動的涵義，提高了欣賞效果。
二、比較式教學(xué)
比較式教學(xué)就是把相關(guān)的美術(shù)作品放在相同的環(huán)境中欣賞，以便更深層次地理解和體會被欣賞的作品。我們只有把表現(xiàn)內(nèi)容相同處理方式不同的美術(shù)作品、同一作者題材相關(guān)階段不同的美術(shù)作品、題材相同國家不同民族不同的美術(shù)作品、流派不同題材相同的美術(shù)作品放在相同的環(huán)境中比較欣賞，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同時期不同地域各自美術(shù)作品獨特的魅力。例如，在教學(xué)“營造藝術(shù)的情趣和意境”一課時，讓學(xué)生欣賞齊白石兩幅不同構(gòu)圖的《青蛙》，讓學(xué)生理解作品構(gòu)圖對表現(xiàn)內(nèi)容（意境）的作用，而在“美術(shù)作品的深層意蘊”這一課中，幻燈片同時出示畢加索的《親吻嬰兒》和珂勒惠支的《面包》以及達(dá)?芬奇的《圣母子》和倫勃朗的《浪子歸來》這些同是表現(xiàn)親情的作品，讓學(xué)生自主賞析體會不同繪畫形式、不同構(gòu)圖、不同的人物造型所表達(dá)出的不同的作品意蘊，從而完成對作品內(nèi)容相同表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化的欣賞感受。比較式教學(xué)有利于學(xué)生從多個角度去理解不同的優(yōu)秀美術(shù)作品，將平時積累的感性認(rèn)識上升到清晰的理性認(rèn)識層面，尊重世界的多元文化。
三、實踐性教學(xué)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展，積極參與到教學(xué)過程中，敢于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。不論是具象還是抽象，不論是繪畫還是工藝，都是美術(shù)家根據(jù)自身時代的審美理想結(jié)合各自審美感受和思想感情精心創(chuàng)作出來的。美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品通常是民族精神、社會、時代的寫照，除了通過外在形式揭示某個特定的主題外，還有更深的內(nèi)涵和意蘊。在“營造藝術(shù)的情趣和意境”一課中，我與學(xué)生一起賞析了齊白石的《蛙聲十里出山泉》和馬遠(yuǎn)的《寒江獨釣圖》之后，我給學(xué)生設(shè)計了一作業(yè)：你用繪畫形式怎樣來表現(xiàn)《深山藏古寺》的情趣和意境。這一設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解一幅情趣盎然的美術(shù)作品離不開作者的生活情趣和高雅品位以及精湛技藝這一涵義。
四、綜合性教學(xué)
第5篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
一、將“游戲法”融入課堂，變學(xué)生無意為有意，樂于學(xué)習(xí)
“游戲”是學(xué)生喜歡的活動，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進而使課堂妙趣橫生，生機勃勃。例如在課堂中，將呆板開場白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識演化成一個個生動的小故事。做比賽游戲或一次熱烈的討論研究或進行辯論會，亦可以實現(xiàn)有意注意，學(xué)起來輕松愉快。將耗時的作業(yè)編排為合作完成作品，競賽等形式，大大地提高了學(xué)生的積極性。只有將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得毫無雕飾做作之感，才能使學(xué)生的有意注意與無意注意能夠順利地轉(zhuǎn)換過來，而無需教師無數(shù)次地重復(fù)組織整頓課堂紀(jì)律，以致教師疲于應(yīng)付，學(xué)生厭于學(xué)習(xí)。
二、運用“發(fā)現(xiàn)法”激發(fā)每個學(xué)生探索興趣，提高創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，這種需要在兒童內(nèi)心世界更為強烈。”而過去一味以“講授――接受”方式為主的填鴨式早已露出弊端。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須積極地參與到學(xué)習(xí)中來，自己發(fā)現(xiàn)知識，凡是自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。要尊重學(xué)生的個性差異，注重學(xué)生的主體意識培養(yǎng)。“凡是學(xué)生自己能夠想的應(yīng)當(dāng)讓他們自己想，自己去思考、去探索”。提倡教學(xué)的實踐性，鼓勵學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問題，動手操作實踐，在實踐中求發(fā)現(xiàn)，求創(chuàng)造。又如“做中學(xué)、玩中學(xué)，情景交融的原則”，提倡解放學(xué)生的腦手，在做中學(xué)，在游戲式玩中學(xué)，在教學(xué)的趣味化，情景式中體驗。體現(xiàn)出課程改革的顯著特點是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗“學(xué)”的樂趣、體驗“玩”的藝術(shù)。正如我在校內(nèi)執(zhí)教的公開課《變幻無窮的線條》這一節(jié)造型表現(xiàn)課時，我首先讓學(xué)生在玩各種軟硬、粗細(xì)各異的繩子、吸管、小木棒等線材中充分體驗，發(fā)現(xiàn)這些線材特點，如何拼擺不同的造型等問題。同時，再引導(dǎo)學(xué)生怎樣把硬的線材與軟的線材有機地結(jié)合，使之變成更富有創(chuàng)意的造型。一系列制作過程，讓學(xué)生自己進行嘗試，在嘗試中自己找出缺點，再自己修改，不斷得出更好更完美的效果。教師由一個講解者變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生則由一個聽講者變?yōu)橹鲃硬僮髡摺２L試教師做學(xué)生，讓學(xué)生做小先生來教教、來講講。再如《蜻蜓飛飛》一課“我以謎語導(dǎo)入新課，在重點描述翅膀特征的環(huán)節(jié)上，我采用課前尋找蜻蜓，并在課堂上采用‘看看、摸摸、玩玩’的方式進行教學(xué)，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，活躍了學(xué)生創(chuàng)造性思維。正如詩中生動形象地說明動手動腦與創(chuàng)造的內(nèi)在關(guān)系：“人有兩個寶，雙手和大腦，動手又動腦，才能有創(chuàng)造。”要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。
三、實施“討論式教學(xué)法”，讓學(xué)生在參與中感受知識的形成，促進學(xué)生主動發(fā)展
第6篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則
美術(shù)是造型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的，并對物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點，如教學(xué)的直觀性，形象思維的自主性，技能教學(xué)的實踐性，創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性，等等。初中美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。
教學(xué)原則，在我國古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，朱熹的“循序漸進”、“熟讀而精思”，等等。現(xiàn)代又提出有科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實際的原則、系統(tǒng)性原則、量力性原則等。它們當(dāng)然都可以適用于初中美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢竟有其自身的特點和有不同于其他學(xué)科的特殊性，所以教學(xué)上又有自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過程中學(xué)生對美術(shù)認(rèn)識活動的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的一般規(guī)律。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求？我有如下看法。
（一）審美性原則。中學(xué)美術(shù)教育的主要任務(wù)是對學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)，并把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫穿于美術(shù)教學(xué)活動的始終。可見，審美教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。
審美教育，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，又是提高社會主義公民的審美文化素質(zhì)的重要途徑，全社會都應(yīng)引起重視。
（二）直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，因而必須借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素――形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。
（三）啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是達(dá)不到好的教學(xué)效果的。
貫徹啟發(fā)式原則，教師應(yīng)做到：（1）必須胸中有學(xué)生。班上有多少學(xué)生，他們對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣愛好如何，掌握的知識、水平情況怎樣，心中有數(shù)，教學(xué)時方能做到有的放矢。（2）啟發(fā)學(xué)生的思路要定向，前后所提之問題要有連貫性，而且只能圍繞主題進行，否則就會漫無邊際，無法收拾。（3）不墨守成規(guī)。所提問題的方式、方法要多樣，形式變化要大一些，以拓寬學(xué)生的思路。
二、認(rèn)真研究和選擇美術(shù)教學(xué)的方法
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面，這進一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求和我長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，最常用而且行之有效的方法大致有如下幾種。
（一）講授法。這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)和技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強，效率高，照顧面寬，但缺點是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，出現(xiàn)無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時，語言的形式要符合語法，清晰、準(zhǔn)確、精煉，通俗易懂，形象生動，富有感染力。
（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識，加深印象，明了作畫的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準(zhǔn)難點做局部演示。
運用這種方法，應(yīng)該做到：（1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)，“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運用和實踐。（2）課堂演示要做得簡明扼要，要圖像清晰、準(zhǔn)確、生動熟練，并使全體學(xué)生都能看到、看清。
第7篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；存在問題；解決方法
美術(shù)作為一門能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，不管是現(xiàn)代教學(xué)中還是傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，并且在長期的美術(shù)教學(xué)中也存在各種各樣的問題，雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的一些問題得到了解決，但是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問題。初中階段是學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)的重要時期，因此不管是教師還是學(xué)生都要對美術(shù)學(xué)習(xí)引起高度重視。本文就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決方法，希望能夠使美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。
一、目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析
隨著社會的不斷發(fā)展，美術(shù)在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，因此美術(shù)教學(xué)也受到了高度重視，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效提升，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時期，受到了高度重視，然而作為一名初中美術(shù)教師，不能僅僅看到課堂教學(xué)取得的成績，還要看到美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，這樣才能使初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。本人作為一名初中美術(shù)教師，就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進行分析。
（一）學(xué)生對美術(shù)知識點的學(xué)習(xí)局限于教材
美術(shù)教材是根據(jù)初中學(xué)生的特點及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律編寫的能夠有效幫助學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的資料，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對美術(shù)教材進行充分的利用，并采用有效的教學(xué)方式使學(xué)生更好的掌握教材上的內(nèi)容。然而目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的一個問題就是教師的教學(xué)過于局限，僅僅局限于教材，除了教材之外需要教師對學(xué)生補充的美術(shù)知識并沒有引起重視。初中階段是學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的大好時機，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于教材，那么必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
（二）對美術(shù)背景知識的教學(xué)重視程度不夠
美術(shù)作為一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，有其特定的文化背景，而學(xué)生要想很好的掌握美術(shù)這門藝術(shù)，掌握大量的美術(shù)背景知識是十分必要的。初中階段學(xué)生開始正式進行美術(shù)知識學(xué)習(xí)，因此也是學(xué)生進行美術(shù)背景知識學(xué)習(xí)的大好時機，美術(shù)背景知識十分豐富，因此學(xué)生只有在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷的積累，才能更好地掌握，并更好的與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。而目前很多美術(shù)課堂教學(xué)注重對學(xué)生進行美術(shù)知識點的教學(xué)，而對美術(shù)背景知識的教學(xué)重視程度不夠，一般只有在課堂教學(xué)的過程中需要一定的背景知識做支撐時，教師才對學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識，影響了學(xué)生美術(shù)背景知識的拓展。
（三）課堂教學(xué)的吸引力不足
有吸引力的課堂總能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，因此為了使初中學(xué)生能夠更好的進行美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重提升課堂教學(xué)的吸引力。而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)教學(xué)趣味性雖然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情況，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)并沒有將提高課堂教學(xué)的趣味性作為課堂教學(xué)的一個重點來抓，缺乏吸引力的課堂，不僅影響了學(xué)生有效進行美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。
（四）課堂教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實際應(yīng)用能力
學(xué)生在課堂上進行美術(shù)學(xué)習(xí)的時間是比較短暫的，而美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)卻非常艱巨，不僅要通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行美術(shù)理論知識的教學(xué)，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實際應(yīng)用能力。隨著社會的不斷發(fā)展，對人們的美術(shù)實際應(yīng)用能力提出了越來越高的要求，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)卻注重對學(xué)生進行美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而沒有科學(xué)合理的分配培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實際應(yīng)用能力的時間，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了掌握了大量的基礎(chǔ)知識，而實際應(yīng)用能力卻沒有得到有效提升的情況。
二、解決目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的有效方法
上文中提到的目前存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中的問題，也是存在于很多美術(shù)課堂教學(xué)中的問題，因此作為初中美術(shù)教師要引起重視。針對上文中提到的問題，本人提出以下幾種應(yīng)對措施：
（一）學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要突破教材的局限
初中階段學(xué)生的記憶力很強，精力旺盛，正是學(xué)習(xí)美術(shù)知識與進行美術(shù)創(chuàng)造的大好時機，雖然初中美術(shù)教材上有很多知識點，然而教師在教學(xué)的過程中依然要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時補充一些知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破教材的局限。例如：教師可以將初中美術(shù)教材上未涉及的一些日常生活中常見的事物、專業(yè)用具等對學(xué)生進行補充，使學(xué)生掌握更加豐富的知識。當(dāng)然需要對學(xué)生補充的知識多種多樣，教師要結(jié)合實際的教學(xué)情況進行合理安排。
（二）注重學(xué)生對美術(shù)背景知識的積累
教師在對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要注重對學(xué)生進行知識點的講解，同時也要注重對學(xué)生進行相關(guān)背景知識的介紹。很多與美術(shù)相關(guān)的背景知識十分有趣，因此教師在教學(xué)的過程中既可以將背景知識穿插到知識點的講解之中，也可以以講故事的形式對學(xué)生進行講解，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的背景知識，還能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。教師在對學(xué)生進行美術(shù)背景知識教學(xué)的過程中，不能只讓學(xué)生聽熱鬧，而要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)背景知識是為了能夠更好的理解美術(shù)這門學(xué)科。
（三）提高課堂教學(xué)的吸引力
作為現(xiàn)代的一名初中美術(shù)教師，在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該將提高課堂教學(xué)的吸引力放在重要位置。為了使課堂教學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師一方面要將初中學(xué)生感興趣的話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，同時還要注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的作品進行評講，就能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。
（四）通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實際應(yīng)用能力
第8篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
[關(guān)鍵詞]中專美術(shù)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；運用
[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）34-0165-01
教育綱要中指出，美術(shù)教育在激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情、提高學(xué)生的鑒賞能力、促進學(xué)生人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等全方面素質(zhì)友好發(fā)展方面有不可估量的作用。美術(shù)教育與其他教育一樣，是不能輕視的。對陳舊的、不適應(yīng)時展的美術(shù)教學(xué)方法進行改革，是時事所趨。比爾·薩波里托說過：“或者創(chuàng)新，或者消亡。”
一個民族如果不懂得在陳舊的、糟粕的教育方式上進行創(chuàng)新，那它最后必定會于歷史中消亡。以下是筆者對中專美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法作出的研究和對中專美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新提出的建議。
一、傳統(tǒng)中專美術(shù)教學(xué)方法的運用
傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)法不僅受到了國內(nèi)傳統(tǒng)美術(shù)的影響，還受到了國外美術(shù)思想的影響，兩者經(jīng)過相互融合后，產(chǎn)生了一個多元且互相矛盾的美術(shù)教學(xué)法。一方面，中專教師對學(xué)生美術(shù)技巧方面十分注重，經(jīng)常在課堂上與之分析包括國內(nèi)外名畫著作的所有繪畫技巧，而不是“閉門造車”，只針對國內(nèi)的繪畫技巧來分析、學(xué)習(xí)。而另一方面，中專教師又忽視了學(xué)生藝術(shù)知識的教學(xué)，學(xué)生雖然懂得了更多的繪畫技巧，但其鑒賞能力、藝術(shù)思維、創(chuàng)新意識卻沒有得到激發(fā)或者提升，這只會導(dǎo)致一個結(jié)果，那就是中專學(xué)生只能畫出沒有靈魂的藝術(shù)作品，而沒有靈魂的藝術(shù)作品直接等同于廢品。
傳統(tǒng)的中專美術(shù)教學(xué)法不是全然不可取，我們在創(chuàng)新和改
革的過程中，可以取其精華、去其糟粕，堅持以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為目的，研究出更適合學(xué)生發(fā)展的中專美術(shù)教學(xué)法。
二、中專美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）學(xué)習(xí)態(tài)度
由于受到應(yīng)試教育的影響，中專美術(shù)教師在教學(xué)方面更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而忽視了對學(xué)生繪畫藝術(shù)的培養(yǎng)，這恰恰是一個由于搞錯側(cè)重點而促使教學(xué)失敗的案例。如果在學(xué)生沒有弄明白藝術(shù)的意義和藝術(shù)的樂趣之前，就對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)，那最終的結(jié)果只會讓學(xué)生對美術(shù)的興趣消失殆盡。
所以，中專教師需要在教學(xué)前先端正自己教學(xué)的態(tài)度，將側(cè)重點放在學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)上，讓學(xué)生“知之再學(xué)之”，這樣一來，學(xué)生知道了藝術(shù)的含義、藝術(shù)的重要性和趣味性自然而然就會以一種好奇且感興趣的態(tài)度來對待美術(shù)，接下來，教師再進行技巧方面的教學(xué)，這樣的教學(xué)法會比傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法要好很多。例如，在開始上第一堂美術(shù)課時，不妨先讓學(xué)生賞析一幅梵高的名作《星空》，并以提問的形式活躍學(xué)生思維，如“有同學(xué)知道這幅畫作的顏色有什么意義嗎？”或“這幅畫表達(dá)了作者的什么情感？”在帶領(lǐng)學(xué)生賞析完畫作之后，方可介紹作者的生平事跡，來增強學(xué)生對藝術(shù)的理解。
通過諸如此類的教學(xué)方法，從根本上扼住教學(xué)重點，從而使中專美術(shù)教學(xué)能夠在培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)上有更顯著的推動作用。
（二）學(xué)習(xí)氣氛
藝術(shù)是自由的，藝術(shù)是人的靈魂最大限度實物化的體現(xiàn)，所以中專教師在美術(shù)教學(xué)過程中，需要創(chuàng)建出和諧、愉快、自由的課堂環(huán)境，只有這樣才能讓學(xué)生更好地融入藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍之中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《蒙娜麗莎的微笑》的時候，可以拓展一些關(guān)于這幅畫作背后的小故事，同時還可以使用計算機信息技術(shù)給學(xué)生播放幾段關(guān)于這幅畫作的電影片段，由此不僅可以活躍課堂氣氛，還可以通過趣味橫生的課外藝術(shù)知識，使學(xué)生了解藝術(shù)的興趣更加濃厚。
（三）實踐活動
實踐是理論的基礎(chǔ)，實踐至關(guān)重要，一切學(xué)說起源于實踐，致力于實踐，沒有實踐的研究和學(xué)習(xí)，基本等同于紙上談兵。舉行實踐考究的活動，可以讓師生之間、生生之間獲得更好的互動，以便其相互交流藝術(shù)心得。如，可以在校內(nèi)舉辦一個學(xué)生之間的作品展覽、邀請美術(shù)方面的專家舉行專欄講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、舉行美術(shù)比賽、帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生等。
通過實踐活動，可以讓學(xué)生對藝術(shù)有一個更具體、深刻的認(rèn)知，通過互相交流，通過專業(yè)性的講座，學(xué)生也將對先前的藝術(shù)觀念有所改觀，這些都是能夠很好地促進中專學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高的方法。
總之，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的搖籃，美術(shù)教學(xué)改革是素質(zhì)教學(xué)得以友好發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過對美術(shù)教學(xué)方法的強有力的改革，才能夠更好地根據(jù)新課改內(nèi)容和國家頒布的教育方針來培養(yǎng)出綜合型發(fā)展人才。不過，改革和創(chuàng)新畢竟是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，需要教師、學(xué)校和學(xué)生的共同努力才能完成。話雖如此，美術(shù)教育卻沒有固定的模式和規(guī)則，因為藝術(shù)是自由的，藝術(shù)是來源于生活而高于生活的，藝術(shù)是人對生活的抽象理解，所以在中專美術(shù)教育改革過程中，需要將重點放在學(xué)生上，而不是教育方針的規(guī)則上，搞錯重點只會讓改革適得其反。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳麗帆.職業(yè)中專美術(shù)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（4）.
第9篇：初中美術(shù)教學(xué)方法范文
一 每節(jié)課有目的地復(fù)習(xí)舊的色彩知識點
在初中美術(shù)教學(xué)中，色彩方面的知識點隨著年級的升高而不斷加深。知識點跨度大，前后連續(xù)性強，學(xué)生容易生疏，但是不可能每節(jié)課都要講復(fù)雜的色彩基礎(chǔ)理論，時間上不允許，學(xué)生們也聽不進去。我采用的方法是開課前，復(fù)習(xí)與本節(jié)色彩課有關(guān)聯(lián)的部分色彩知識點，既是對以前課程的一個復(fù)習(xí)，也能有效開始本節(jié)課的新授。如：在上《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課時，因為民間藝術(shù)的色彩搭配的配色原則之一是飽滿、艷麗、清新，經(jīng)常使用高純度色彩，所以在講授新內(nèi)容之前，就可以有目的地復(fù)習(xí)高純度和低純度這一組色彩知識，這樣既節(jié)省了時間又有針對性，做到有的放矢。
二 營造美的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新穎的色彩小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
第一，注意營造小的藝術(shù)氛圍。如：在教室和畫室里擺滿了以表現(xiàn)與本節(jié)課緊密相連的色彩示范畫等圖片或者實物，給學(xué)生們營造一個色彩世界的氛圍。還經(jīng)常組織學(xué)生參加各種繪畫比賽和美術(shù)展覽，使他們有一定的色彩繪畫能力和鑒賞能力。
第二，在色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生的美術(shù)作品中色彩很單調(diào)，根本沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，學(xué)生們經(jīng)常說的是“我不知道該用什么顏色”。為了擴大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看同學(xué)們能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴大了學(xué)生的色域。
三 體驗美術(shù)作品中的色彩與生活中的色彩美感，將生活中色彩搭配的佳作與色彩知識緊密聯(lián)系起來
色彩知識包羅萬象，知識點多，而且概念比較抽象，在教學(xué)過程中，教師往往會感到頭緒萬千，無從著手，經(jīng)常講得很賣力，但教學(xué)效果不理想。在教學(xué)中怎樣解決這個問題，使學(xué)生能比較清楚地了解色彩知識，并且樂于接受。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我力求從最簡單、最生活化的東西入手，比如講解什么是“色相”這一基本概念時，為了讓學(xué)生有直觀的印象，我會提問：“老師今天穿的這衣服是什么顏色的？”學(xué)生會回答：“藍(lán)色”，這時教師就可以解釋說：“藍(lán)色”就是我衣服的色相，也就是色彩的相貌。這時學(xué)生也就真正理解了色相這一色彩基本概念。這個例子與生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生們平時都能接觸到，憑借他們自身的生活經(jīng)驗不難回答出問題。在思考過程中，回顧了生活中的相關(guān)場景，運用語言表達(dá)了自己的想法，同時也感受到了色彩搭配的美感。
四 在理性認(rèn)識色彩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用色彩
