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論文摘要：每一種類的化學(xué)知識都有各自的特點，在學(xué)習(xí)中可以采用不同的記憶策略。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗貫穿于化學(xué)知識的方方面面，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、培養(yǎng)能力的基本途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感意志的重要手段。
化學(xué)基本概念是指中職化學(xué)教學(xué)大綱里規(guī)定的最一般、最廣泛應(yīng)用的概念，通常用詞來表示，是中職化學(xué)教學(xué)中起關(guān)鍵作用的核心內(nèi)容。因為它不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物等知識的前提，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確、深刻地理解和記憶化學(xué)基本概念，對學(xué)好化學(xué)十分重要。
一、知識組塊化記憶策略
記憶心理學(xué)研究表明：對于所有正常的成人而言，短時記憶的容量只有7±2個組塊。而根據(jù)個人的經(jīng)驗和認(rèn)知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過程稱為“組塊化”。這是記憶活動中最一般，也是最重要的方法，它可以轉(zhuǎn)換記憶單元，使人腦中較小的記憶材料結(jié)合成較大的記憶單元，從而擴大短時記憶的容量，提高記憶效果。所以，在教學(xué)中有必要將龐雜的化學(xué)知識進行組塊化，再通過聯(lián)想和擴充掌握知識，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)電解質(zhì)概念時，讓學(xué)生抓住“或”、“化合物”兩個關(guān)鍵字詞來記憶電解質(zhì)的概念，就容易把握實質(zhì)。“化合物”表明只有化合物才可能是電解質(zhì)，由此可知單質(zhì)和混合物都不在電解質(zhì)之列；“或”則表示對化合物而言，無論其熔融態(tài)還是水溶液，只要兩種狀態(tài)下有一個滿足條件能夠?qū)щ姡摶衔锛磳儆陔娊赓|(zhì)。
化學(xué)基本概念的語言描述是概念本質(zhì)的抽象概括，任何一個成熟概念的定義都是經(jīng)過反復(fù)推敲和錘煉的語言。所以在教學(xué)中，找準(zhǔn)并抓住概念的關(guān)鍵字詞，進行適當(dāng)?shù)姆治稣撟C、比較對照、綜合推理，就可以化繁為簡、化難為易，順利完成概念的教學(xué)。抓關(guān)鍵詞法就是中職化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中一種行之有效的知識組塊化記憶策略，普遍適合于化學(xué)概念的理解和記憶。
二、對比記憶策略
中職化學(xué)有不少容易混淆的概念，如電解池與原電池、電離與電解、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)、化合反應(yīng)和加成反應(yīng)、硝酸的酯化和硝化反應(yīng)等。為了使學(xué)生對概念有較深刻的理解，就要加強不同概念之間的對比分析，弄清并把握它們之間的差異點和相同點，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別，使輸入的信息加強對大腦的刺激，從而讓記憶變得容易起來。例如，認(rèn)識原子核涉及三個概念：元素、核素和同位素，這三個概念及其相互關(guān)系的理解是難點，學(xué)生對這三個概念易混淆。在學(xué)習(xí)完原子結(jié)構(gòu)表示方法后，通過展示圖片，讓學(xué)生嘗試著用原子結(jié)構(gòu)表示方法畫出，引出氫的三種原子表示法，再通過層層設(shè)疑形式，理清這三個概念及其相互關(guān)系。
結(jié)合學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)一系列層層遞進的問題，讓學(xué)生掌握元素、核素、同位素的概念和相互之間的關(guān)系。由具體的實例出發(fā)設(shè)置驅(qū)動性的問題，這樣做能夠牽制學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、引起探究的沖動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣和動機。再借助韋恩圖，對概念之間的差異和聯(lián)系加以對比分析，加深對這些概念的記憶和理解。
三、直觀記憶策略
在中職化學(xué)基本概念中，涉及許多抽象的概念，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、化學(xué)鍵、同素異形體等，對剛剛進入中職階段的學(xué)生而言，掌握起來比較難，常常只是機械地記住他們的定義，難以理解，時間一久概念就模糊了。在教學(xué)過程中，教師既可以運用生動、形象化的語言介紹概念，也可以充分利用幻燈、視聽工具、實物、模型、圖表等直觀教具，將抽象的概念具體化、形象化、生活化，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，提高學(xué)生的注意力，從而加深記憶。例如，“電子云”的概念比較抽象難懂，為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)氫原子瞬間照相圖制成一系列幻燈片，在課堂上將幻燈片逐漸重疊放映出來，就不難讓學(xué)生理解“電子云”的概念。再如，在學(xué)習(xí)“摩爾質(zhì)量”、“氣體摩爾體積”、“物質(zhì)的量濃度”等概念時，將其文字?jǐn)⑹鲂问阶冃螢閿?shù)學(xué)表達式，如“物質(zhì)的量濃度”這一定義的文字?jǐn)⑹鲂问綖椋簡挝惑w積溶液所含溶質(zhì)物質(zhì)的量。此時，我們可以用“n ”表示“溶質(zhì)物質(zhì)的量”，用“v”表示“溶液的體積”，“c ”表示溶液的物質(zhì)的量濃度。由此按照定義，物質(zhì)的量濃度的數(shù)學(xué)表達式為：c= n/v。通過這一直觀的表達式，學(xué)生就不難理解物質(zhì)的量濃度的定義了，記住也更容易。
基于化學(xué)概念抽象性的特點，加強直觀教學(xué)是提高化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因為只有用鮮明的感性材料，才能使大腦皮層形成興奮中心，引起學(xué)生的注意力，從而形成深刻的概念。其中，實驗是向?qū)W生提供感性材料最常用的教學(xué)手段，即可由實驗現(xiàn)象引入概念；或者由舊概念不能說明的問題引入新概念；亦或以學(xué)生已有的知識和常識作為感性材料引入新概念，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的濃厚興趣。在教學(xué)活動中，直觀、形象的知識總是比枯燥、抽象的知識更能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生記憶更加深刻。所以，教師應(yīng)當(dāng)把枯燥乏味的知識講得生動、形象、有趣味，增強學(xué)生的感知，在不違背科學(xué)性的前提下，恰當(dāng)利用學(xué)生生活中熟悉的事物作比喻，便于學(xué)生通俗易懂。
參考文獻：
[1]楊志亮等.對化學(xué)新教材的研究與實踐[j].化學(xué)教育,2001,(z1).
二戰(zhàn)之后，特別是進入21世紀(jì)以來，資本主義國家經(jīng)過新科技革命的洗禮和自我調(diào)整等一系列原因，在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面取得了輝煌成果，資本主義社會的發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點和變化。當(dāng)代資本主義國家的發(fā)展有哪些變化？引起這些新變化的原因是什么？以及如何?J識這些新變化？研究這些問題能夠認(rèn)清資本主義新變化的本質(zhì)，堅持走中國特色社會主義道路。
一、當(dāng)代資本主義的新變化
當(dāng)代資本主義的新變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，生產(chǎn)力方面，隨著科技進步，經(jīng)濟發(fā)展，技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們在改造自然的過程中，使用了更高效、更方便、更快捷的勞動工具，導(dǎo)致社會必要勞動時間減少，在相同的勞動時間內(nèi)，能創(chuàng)造出更多的剩余價值。人們有更多的自由時間從事自己的愛好和興趣，發(fā)展自己的個性和潛能，從而獲得全面發(fā)展的可能性。在此過程中，人們的知識水平和人文素養(yǎng)得到發(fā)展，知識能力的提升促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。現(xiàn)代社會越來越進入到“知識經(jīng)濟”時代，有人斷言，現(xiàn)代社會不是資本家的時代，而是“知本家”的時代。知識在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用越來越凸顯，知識創(chuàng)造的價值在社會總價值中的占有率日益增加。科技的進步和知識的增長使人們的活動范圍擴大到使人無法想象的地步，人們不僅在開發(fā)地球的資源，對外太空的研究和探索也已經(jīng)提上日程，繼陸地資源、海洋資源之后，外太空資源終會納入人們的社會實踐之中。
第二，生產(chǎn)關(guān)系方面，資本主義國家吸取資本主義早期發(fā)展的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對自身發(fā)展機制進行了改善。高級經(jīng)理人或職業(yè)經(jīng)理人出現(xiàn)，資本家進行管理工作，資本家居于幕后，讓職業(yè)經(jīng)理人運營資本產(chǎn)業(yè)，客觀上擴大了中產(chǎn)階級。同時在資本主義私有制體制不變的條件下，資本家允許工人參股，在獲得了一定的條件和資格之后，工人可以出資占有公司或企業(yè)的一部分股份，在領(lǐng)取工資的同時取得分紅，工人在名義上也是公司股東之一。在資本主義社會，工人持股人數(shù)急劇上升。資本主義國家完善了社會福利、保障和救濟制度，在社會產(chǎn)品分配和再分配過程中注重向貧困人員傾斜，在一定程度上減少了絕對貧困人口的數(shù)量，甚至在歐洲出現(xiàn)收入均等化現(xiàn)象。
第三，上層建筑方面。國家宏觀調(diào)控加強并且起著日益重要的作用。在美國經(jīng)濟大蕭條時期，羅斯福一改過去政府只充當(dāng)“守夜人”的角色，實施宏觀調(diào)控，加大政府在經(jīng)濟運行中的作用，結(jié)合“看得見的手”和“看不見的手”，美國經(jīng)濟獲得強力復(fù)蘇。資本主義國家的宏觀調(diào)控在此之后，不斷發(fā)展和完善，形成了一套完整體系。國家宏觀調(diào)控和政府干預(yù)通過經(jīng)濟、行政、立法、政策和金融等手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟運行狀態(tài)，在一定程度上緩解了資本主義大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私有制的矛盾，一定程度上克服了生產(chǎn)的無序性和經(jīng)濟運行的混亂狀態(tài)。資本主義社會發(fā)展早期的經(jīng)濟大起大落的周期性經(jīng)濟危機得到部分緩解。文化霸權(quán)主義興起，冷戰(zhàn)結(jié)束之后，西方國家實行文化殖民主義，通過各種途徑加大文化侵略。
階級結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化。高級經(jīng)理人出現(xiàn)，在加強資本家對工人剝削和統(tǒng)治的同時，客觀上擴大了中產(chǎn)階級的數(shù)量和人數(shù)；普通工人可以獲得股份，工人工資得到提高，也擴大了中產(chǎn)階級的人數(shù)；工人的知識水平普遍提高，中層管理人員增加，“藍領(lǐng)”“白領(lǐng)”甚至“金領(lǐng)”的出現(xiàn)，增加了工人階級中中等收入的人群數(shù)量，改變了工人的階層關(guān)系。資本主義社會中工人階級的特征具有復(fù)雜性、多元性和易變性等特征。
二、當(dāng)代資本主義新變化的原因
資本主義近年的新變化有其深刻的歷史根源和現(xiàn)實原因，正確認(rèn)識和辨析資本主義新變化的根本原因，有利于提高我們對資本主義發(fā)展規(guī)律的把握，有利于提高我們防微杜漸的能力，有利于認(rèn)識資本主義新變化的本質(zhì)。
（一）內(nèi)部原因
1.生產(chǎn)力的發(fā)展促進了資本主義新變化的產(chǎn)生。任何事物的發(fā)展都有自身的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展也一樣。在歷史的長河中，生產(chǎn)力發(fā)展呈現(xiàn)出逐漸發(fā)展、不斷加速的特征。資本主義推翻封建社會，建立資本主義制度，它拓展世界市場，極大地促進和發(fā)展了生產(chǎn)力。“無論哪一個社會形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前，是絕不會滅亡的；而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會的胎胞里成熟以前，是絕不會出現(xiàn)的。”[1]3馬克思的這個論斷指出，時至今日，資本主義雖然表現(xiàn)出了自身的腐朽性，但是依然有容納生產(chǎn)力發(fā)展的空間。“把經(jīng)濟的社會形態(tài)的發(fā)展理解為一種自然史的過程”[1]84，所謂自然史的過程是指生產(chǎn)力的發(fā)展在任何社會形態(tài)下都是在繼承了前人的基礎(chǔ)上進行的。這種發(fā)展的主體是人，但是全是客觀性的過程，“每一代都利用以前各代遺留下來的材料、資金和生產(chǎn)力；由于這個緣故，每一代一方面在完全改變了的環(huán)境下繼續(xù)從事所繼承的活動，另一方面又通過完全改變了的活動變更舊的環(huán)境。”[2]168人類改變自然的能力總是在前人遺留的物質(zhì)財富、知識技能和精神財富的基礎(chǔ)上進行。這個客觀的事實是不容置疑的，歷史發(fā)展到今天積累了大量寶貴的財富，建立其上的生產(chǎn)力高速發(fā)展是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
2.資本主義國家對自身的調(diào)整緩解了資本主義的根本矛盾。首先是國家宏觀調(diào)控的實施，政府不再放任自流，而干預(yù)經(jīng)濟的發(fā)展，“看得見的手”和“看不見的手”聯(lián)合扶持資本主義經(jīng)濟發(fā)展，資本主義生產(chǎn)的無序性和生產(chǎn)的混亂性有了明顯好轉(zhuǎn)；北美和歐洲發(fā)達資本主義國家建立了全面社會福利和保障制度，實現(xiàn)了“從搖籃到墳?zāi)埂钡母＠w系，改善了資本主義早期殘酷剝削工人的表現(xiàn)形式，緩和了階級矛盾，遮蔽了資本剝削的實質(zhì)；資本主義私有制形式發(fā)生變化，資本家允許工人持有股份，職業(yè)經(jīng)理人出現(xiàn)，中層管理人員從基層工人中提拔等一系列措施使資本主義經(jīng)濟發(fā)展更趨平穩(wěn)。
3.新科技革命的促進作用。第三次科技革命的到來大大加快了生產(chǎn)力發(fā)展的進程，產(chǎn)生了新的職業(yè)和新的產(chǎn)業(yè)，是創(chuàng)造剩余價值的新增長點。新科技革命首先提高了工人的技能和知識，使工人的勞動智能化；其次新科技革命創(chuàng)造了很多新的產(chǎn)品，人們面對的勞動改造對象增加了；最后新科技革命帶來了經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，新科技革命代替勞動密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)過渡。新科技革命帶來的效益是資本主義國家經(jīng)濟增長的主要貢獻者。
（二）外部原因
世界主要社會主義國家突飛猛進地發(fā)展刺激了資本主義國家改變原始的、粗糙的發(fā)展模式，迫使資本主義國家調(diào)整內(nèi)部經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。社會主義國家的存在和發(fā)展使資本主義國家認(rèn)識到自身發(fā)展的缺陷和矛盾，不斷調(diào)整發(fā)展策略，轉(zhuǎn)嫁社會發(fā)展矛盾。
同時區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化帶來的深遠影響。區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化使地球變成了“地球村”。世界密切聯(lián)系在一起，國家和國家之間、地區(qū)和地區(qū)之間的交往和交流變得快捷方便，為世界經(jīng)濟和文化的傳播提供了便捷的渠道，為生產(chǎn)力的同步發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
與區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化相伴隨的是跨國公司的高度發(fā)展，可以說跨國公司是區(qū)域一體化和經(jīng)濟全球化的“先鋒”。跨國公司的發(fā)展不僅把世界市場連成密不可分的整體，而且把先進的經(jīng)營理念、管理機制、創(chuàng)新思維和企業(yè)文化帶到跨國公司所到之處，促進當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的管理機制、文化和制度的改變，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)“與跨國公司合作，更重要的則是與其理念、機制、管理、技術(shù)上的對接。”[3]18
三、正確認(rèn)識當(dāng)代資本主義的新變化
資本主義國家通過自我調(diào)節(jié)和新科技革命的影響等一系列方式，獲得新的機遇和發(fā)展，促進了資本主義在全球的發(fā)展，這是無可非議的事實，但是應(yīng)該辯證地看待資本主義的發(fā)展，既要看到資本主義在發(fā)展過程中形式上的新變化，又要看到資本主義的發(fā)展和自我調(diào)整的實質(zhì)都是為了完善資本主義制度，堅持和加強私有制。
（一）資本主義新變化的幾點看法
首先，社會福利和保障制度只是安慰劑。“從搖籃到墓地”式的社會福利和保障體制，是資本主義為了完善自身統(tǒng)治，其本質(zhì)是為了防止社會低收入人群因為收入過低，不能維持生活，反抗政府統(tǒng)治的工具，但是這并不能改變工人階級受剝削的事實和現(xiàn)狀。其次，資本主義國家調(diào)控的前提是加強資本主義私有制，政府干預(yù)是為了資本家更多地獲取剩余價值和超額利潤。在勞資關(guān)系上，雖然允許工人可以持有公司股份，但是單個工人的持有量特別小，而且沒有參與公司經(jīng)營的權(quán)利，企業(yè)和資本依然掌握在資本家手中。
【關(guān)鍵詞】“3+4”；銜接；中職；普通本科
1 “3+4”銜接模式的背景
實施中職與普通本科“3+4”銜接培養(yǎng)模式改革是江蘇省推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，改革招生考試制度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立上下銜接貫通的分段式培養(yǎng)模式的重要舉措。根據(jù)《省教育廳關(guān)于進一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》（蘇政辦發(fā)〔2012〕194號）、《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點工作的通知》（蘇教職〔2013〕9號）、《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》等意見，部分中職校與普通高校開展了“3+4”分段一體化改革模式。中等職業(yè)教育與普通高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、課程內(nèi)容、教學(xué)條件等方面進行有效銜接，考核評價體系相互溝通，將形成優(yōu)勢互補、分工協(xié)作、分層教育、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育模式，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求，提升中高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，探討科學(xué)合理的機械類中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)一體化銜接模式是推進“3+4”改革模式的重要內(nèi)容。
2 “3+4”模式內(nèi)涵
所謂“3+4”模式，是指中等職業(yè)教育和普通本科高校“上下貫通”的一種教育形式，即中職與普通本科分段一體化培養(yǎng)，中職學(xué)校學(xué)習(xí)3年，經(jīng)考核合格后，學(xué)生進入對口試點普通本科高等學(xué)校學(xué)習(xí)4年，畢業(yè)后獲取普通本科文憑。學(xué)習(xí)期間，由對口試點的中職校和普通本科高校統(tǒng)籌制定對口專業(yè)的理論知識課程和技能訓(xùn)練課程的銜接貫通教學(xué)體系，系統(tǒng)化培養(yǎng)本科層次高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
“3+4”分段式一體化銜接模式，區(qū)別于以往的中職與高職（3+2，3+3）分段培養(yǎng)模式、高職與普通本科（3+2，5+2）分段培養(yǎng)模式。后兩種分段培養(yǎng)模式，分段前后都有相應(yīng)的交集，而中職與本科的3+4模式?jīng)]有交匯點，并且跨度最大。“3+4”分段式一體化銜接模式并不是中職與普通本科的簡單拼接，而是新形式下的一種全新的培養(yǎng)模式，是區(qū)別于以往的中職與高職、高職與普通本科分段培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新。
“3+4”分段式一體化銜接模式打破了傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，對于中職與普通本科的培養(yǎng)目標(biāo)銜接，課程體系的銜接，師資力量的銜接，考評體系的銜接等方面都提出了全新的挑戰(zhàn)和要求。
3 “3+4”改革模式的主要銜接內(nèi)容
3.1 “3+4”人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接
中等職業(yè)教育與普通本科高等教育是完全不同的兩個教育領(lǐng)域，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有著較大的差異。由于招生生源的不同，傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育普遍重視實踐而輕理論，本科院校普遍重理論而輕實踐。如何統(tǒng)籌考慮總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系是“3+4”中職與普通本科銜接改革模式的重點。不能割裂的考慮兩個教育階段，應(yīng)該盡可能地融合“3+4”中職與本科兩個教育層次，制定七年一貫制的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)。在總目標(biāo)的框架下，構(gòu)架具體的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接與融合。
3.2 “3+4”課程體系銜接
課程體系的銜接是分段式一體化培養(yǎng)模式的落腳點。避免基于原有的三年中職專業(yè)人才培養(yǎng)方案和四年的本科專業(yè)培養(yǎng)方案的簡單組合，避免中職教育階段的專業(yè)課程與本科階段專業(yè)課程的重復(fù)現(xiàn)象發(fā)生。將中職階段的轉(zhuǎn)段考核與七年一貫制的總體課程體系有機結(jié)合，將中職階段的專業(yè)課程與本科階段的專業(yè)課程打通一體化，統(tǒng)籌科學(xué)安排，形成在總體培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，高度融合的上下貫通的科學(xué)課程體系。
3.3 教師隊伍銜接
教師隊伍建設(shè)是“3+4”一體化銜接模式中學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。以“雙師型”教師為重點，加強合作院校教師隊伍建設(shè)，依托大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，完善相關(guān)人事制度，聘任具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例，打造一支完全適合“3+4”培養(yǎng)模式的應(yīng)用型本科教師隊伍。
3.4 教學(xué)資源銜接
應(yīng)用型本科在人才培養(yǎng)方面具有建設(shè)基礎(chǔ)好、師資隊伍強、校企合作工程教育有實效、人才培養(yǎng)有特色等優(yōu)勢。中等專業(yè)學(xué)校在職業(yè)技能型人才培養(yǎng)方面有設(shè)施完備、師資條件優(yōu)越的明顯優(yōu)勢。通過整合院校現(xiàn)有專業(yè)人才教育資源，實現(xiàn)設(shè)施通用資源共享，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源在學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方面的更大作用，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障試點項目的順利實施。這將有利于創(chuàng)建機械類高端技能型人才培養(yǎng)途徑，探索智能裝備制造時代復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革與發(fā)展。
4 “3+4”模式的保障措施
4.1 加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理，為項目實施提供組織保障
成立中職與普通本科銜接創(chuàng)新工程項目促進委員會，負責(zé)對中職與普通本科銜接機制、高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式提供指導(dǎo)，協(xié)調(diào)校企合作、資源共享以及院校合作培養(yǎng)機制等。
4.2 成立教學(xué)工作協(xié)作組
建立由試點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加的一體化合作培養(yǎng)教學(xué)工作協(xié)作組，開展“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)”機制的改革試驗，加強分段一體化培養(yǎng)方案的制定和完善，健全課程無縫對接和資源共享機制，共同開展課程模式研究和教學(xué)研究。
4.3 加強“3+4”銜接理論與實踐研究
建立中職與普通本科銜接課題組，吸收試點院系骨干教師參加，針對“3+4”分段一體化培養(yǎng)模式進行課題立項，加強理論研究對實踐的指導(dǎo)，跟蹤試點進程，借鑒國際先進經(jīng)驗，不斷完善試點方案。
4.4 增加經(jīng)費投入，落實項目實施的經(jīng)費保障
院校定期撥付一定的經(jīng)費支持，主要用于中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)一體化課程體系構(gòu)建項目研發(fā)。
5 結(jié)束語
目前實施中職與應(yīng)用型本科“3+4”分段培養(yǎng)的改革還處于探索階段，許多理論與政策尚不完全成熟。因此中職與本科銜接模式還需進一步理論創(chuàng)新和實踐研究。對于“3+4”分段培養(yǎng)機械類高端技能型人才的研究將對改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系起到一定的借鑒和參考作用。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞 發(fā)電設(shè)備 制造集團 一體化 目標(biāo)成本管理
中圖分類號：F406 文獻標(biāo)識碼：A
一、一體化目標(biāo)成本管理的實施背景
發(fā)電設(shè)備制造業(yè)的競爭已經(jīng)是全球性的競爭，隨著技術(shù)、工藝和制造能力的快速提高，競爭者之間的產(chǎn)品質(zhì)量差異正在逐漸縮小，依靠質(zhì)量差異化的競爭戰(zhàn)略很難獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢。電站集團產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點極易受到外部運營環(huán)境變化的影響， 2008年爆發(fā)的國際金融危機，接著是歐債危機，2010年開始國內(nèi)外市場需求持續(xù)下滑，發(fā)電設(shè)備行業(yè)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩所帶來的市場競爭導(dǎo)致訂單價格的劇烈下滑，這些因素都在極大地挑戰(zhàn)集團的成本管控能力和盈利能力。如何做到防患于未然、確保持續(xù)增長是集團管理的重要課題，一體化的目標(biāo)成本管理恰好為此提供了有效的方法和工具。
電站集團成立前，各工廠是獨立法人單位及單體的利潤中心，集團組建后，若仍沿用原來的管控模式，集團僅僅是充當(dāng)行政歸口管理的作用，并沒有為客戶增值，反而由于行政管理可能會帶來決策周期變長、增加管理成本、對客戶響應(yīng)速度下降等負面影響。因此，在管理模式上打造以集團為利潤中心、工廠為成本中心的一體化管控模式是集團化管理的必然。通過一體化管控來提高集團對下屬工廠的成本引導(dǎo)能力和管控能力，充分激發(fā)各下屬工廠管理積極性和創(chuàng)造性的同時，強化集團的管理與監(jiān)督職能，保證集團整體工作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，從而確保了集團獲取整體經(jīng)濟效益的最大化，實現(xiàn)集團發(fā)展的可持續(xù)性和經(jīng)濟運行的健康度。
電站集團承接的裝備制造訂單都是成套設(shè)備，包括鍋爐、汽輪機、發(fā)電機和輔機等，單一產(chǎn)品交貨期的提前或延遲都將會影響整個項目的竣工，原先工廠是各自管理、獨立運作。而現(xiàn)在通過一體化的成本管控可以優(yōu)化電站成套設(shè)備及電廠的整體性能及整體交貨要求。電站集團的產(chǎn)品具有小批量、高價值、長周期的生產(chǎn)特點，對成本的控制能力要求很高，同時生產(chǎn)組織過程中各方面的信息是動態(tài)變化的，通過一體化的目標(biāo)成本管理可以有效地提高成本的管控力。
二、大型裝備制造集團一體化目標(biāo)成本管理的主要做法
電站集團基于一體化管控的要求，以目標(biāo)利潤為導(dǎo)向、以基于產(chǎn)品項目的精細化管理為基礎(chǔ)、以矩陣式的管理機制為依托、以整體協(xié)同為特點、自上而下集團本部牽頭組織各工廠分頭實施為模式、以考核激勵為手段的目標(biāo)成本管理，取得了顯著成效。主要做法如下：
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，建立一體化目標(biāo)成本管理的原則、組織和制度標(biāo)準(zhǔn)。
1、確定管理的基本原則。
價值的衡量是以利潤為基礎(chǔ)的，利潤的實現(xiàn)過程就是成本控制過程，電站集團從持續(xù)發(fā)展的眼光、以全局性的視野確定了一體化目標(biāo)成本管理的指導(dǎo)思想，從集團層面降低產(chǎn)品的總成本，并把它作為一項系統(tǒng)性的工作進行建設(shè)，明確了：符合責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，遵循效益原則，市場導(dǎo)向的目標(biāo)管理原則，可操作性原則，事前控制原則，動態(tài)監(jiān)控原則，確保了工作的可操作性。
2、構(gòu)建矩陣式的目標(biāo)成本管理架構(gòu)。
針對集團過去的成本管控僅由各工廠的相關(guān)部門分別控制，力度不大，權(quán)威性不強，整體性較弱的情況，電站集團完善了組織架構(gòu)，形成了矩陣式的管理架構(gòu)。
首先在集團本部組織了跨職能的工作團隊，設(shè)立了目標(biāo)成本領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由集團總裁親自任組長。其次，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)集團目標(biāo)成本管理工作，工作小組負責(zé)目標(biāo)成本的日常管控工作。
集團本部的目標(biāo)成本管理工作小組作為集團層面的管控團隊主要由來自集團本部的總裁工作部、財務(wù)部、采購部、技術(shù)部、人力資源部、市場銷售部、信息技術(shù)部和審計室的專業(yè)人員組成。小組各成員各司其職，相互配合，組成了一個專業(yè)性強、分工明確、組織嚴(yán)密、高效運作的團隊，形成了工作合力。
3、規(guī)范制度和標(biāo)準(zhǔn)，建立長效的工作機制。
明確了目標(biāo)成本評審范疇、評審方法和評審流程，制定了配套的考核和激勵制度。頒布實施了《上海電氣電站集團單機設(shè)備目標(biāo)成本管理辦法》等一系列管理辦法和工作流程，為目標(biāo)成本的管理提供了制度規(guī)范。
規(guī)范了成本計算模型。根據(jù)各工廠的產(chǎn)品特點及生產(chǎn)組織方式，對每個工廠各種不同類型的產(chǎn)品規(guī)范了成本計算模型，根據(jù)每個項目合同中所確定的具體技術(shù)方案、技術(shù)參數(shù)、供貨內(nèi)容的要求得出符合用戶個性化要求的項目成本，為以單個項目為基礎(chǔ)的一體化成本管控提供有利的支撐。
統(tǒng)一制定原材料采購的預(yù)算單價。充分了解現(xiàn)實的原材料供應(yīng)情況、不同產(chǎn)品的采購、生產(chǎn)周期等重要因素，制定了物料預(yù)算價格的確定原則，在具體編制各工廠的項目預(yù)算成本時，嚴(yán)格按照此原則執(zhí)行，并作為目標(biāo)成本監(jiān)督、檢查、分析、控制及考核的重要依據(jù)。
（二）再造業(yè)務(wù)流程，為實行一體化目標(biāo)成本管理奠定基礎(chǔ)。
再造業(yè)務(wù)流程的主要宗旨是打造高效、統(tǒng)一的集團一體化管控模式，為實行一體化目標(biāo)成本管理奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)優(yōu)化集團的資源配置，提高集團運營效率，為客戶提供一站式的、優(yōu)質(zhì)高效的成套服務(wù)。
1、整合市場營銷資源，統(tǒng)一對外開拓市場。
對訂單承接、業(yè)務(wù)談判、價格決策等流程進行了再造。將原各工廠對市場承接訂單的職能整合至集團本部，取消了原來各工廠獨立的市場承接功能，由集團本部統(tǒng)一負責(zé)對外承接訂單、商務(wù)談判及合同簽訂、統(tǒng)一協(xié)調(diào)交貨、收款事項，給顧客提供一站式的產(chǎn)品銷售服務(wù)，各工廠由原來的主體變?yōu)榕浣恰?/p>
2、按用戶需求，統(tǒng)一進行各產(chǎn)品的項目排產(chǎn)。
對項目生產(chǎn)排產(chǎn)計劃流程進行了再造。由集團本部統(tǒng)一負責(zé)項目的排產(chǎn)、項目執(zhí)行的協(xié)調(diào)，監(jiān)督各廠的生產(chǎn)計劃落實情況；工廠負責(zé)按照集團本部下達的項目計劃安排生產(chǎn)，及時向上反饋生產(chǎn)進度，實現(xiàn)電站集團產(chǎn)品的成套出產(chǎn)。
3、推進一體化的系統(tǒng)設(shè)計，優(yōu)化整體性能和成本結(jié)構(gòu)。
對一體化的系統(tǒng)設(shè)計流程進行了再造。集團本部負責(zé)對整個電站系統(tǒng)中的鍋爐、汽輪機、發(fā)電機和輔機之間進行優(yōu)化設(shè)計，確保滿足顧客對電站產(chǎn)品系統(tǒng)性能要求的前提下，優(yōu)化系統(tǒng)的成本結(jié)構(gòu)。工廠負責(zé)具體的產(chǎn)品設(shè)計、工藝改進等生產(chǎn)服務(wù)性事務(wù)，確保單項產(chǎn)品在符合總體性能要求的前提下成本最優(yōu)。
4、推進集中采購管理，優(yōu)化資源配置，降低采購成本。
對集中采購流程、戰(zhàn)略物資采購流程進行了再造。集團本部負責(zé)大型戰(zhàn)略物資、鋼材和有色金屬的集中采購，發(fā)揮大規(guī)模采購優(yōu)勢來降低采購成本，為下屬各工廠與客戶簽訂統(tǒng)一的框架協(xié)議；工廠負責(zé)在集團本部的框架下簽訂采購合同、物流、倉儲和收發(fā)貨等操作性事務(wù)。
（三）設(shè)定和分解目標(biāo)成本，明確成本管理的目標(biāo)和責(zé)任。
1、科學(xué)制定總目標(biāo)。
集團本部負責(zé)制定總體的年度目標(biāo)成本。集團目標(biāo)成本小組根據(jù)集團每年度的經(jīng)營目標(biāo)、原材料的市場價格及工廠的實際情況，根據(jù)統(tǒng)一制定的預(yù)算單價，按每一個項目的排產(chǎn)計劃及供貨合同的要求，提出下一年度的項目成本目標(biāo)，以及集團各條線部門的目標(biāo)降本指標(biāo)，由目標(biāo)成本領(lǐng)導(dǎo)小組和集團管理層審核批準(zhǔn)。
2、層層分解落實目標(biāo)。
電站集團將經(jīng)批準(zhǔn)后的目標(biāo)成本下達到各工廠，把降本目標(biāo)分解并納入到集團技術(shù)、采購及其他管理部門的年度考核指標(biāo)中，集團各業(yè)務(wù)部門對降本指標(biāo)按條線下達到工廠的對口條線，形成矩陣式的降本目標(biāo)分解模式。
3、明確責(zé)、權(quán)、利的關(guān)系。
集團管理層明確目標(biāo)成本工作小組、集團相關(guān)專業(yè)條線、各工廠、各工廠相關(guān)專業(yè)條線的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，并使這種責(zé)任明確化、具體化、利益化，成為與各部門、個人切身利益緊密聯(lián)系的定量化責(zé)任，從而啟動責(zé)任、行為、利益三者聯(lián)動的機制，促進各單位努力完成指標(biāo)，確保集團成本總目標(biāo)的實現(xiàn)。
（四）向訂單承接、研發(fā)、采購等環(huán)節(jié)延伸目標(biāo)成本管理，提高事前成本的管控能力。
1、向訂單承接端延伸，提高訂單承接階段的盈利能力。
電站的目標(biāo)成本管理在訂單承接的前期就已經(jīng)介入，在用戶提出需求的時候，目標(biāo)成本工作小組成員就已經(jīng)開始參與到項目中，針對用戶的要求和供貨范圍，測算出按當(dāng)前狀態(tài)生產(chǎn)的項目成本，并對投標(biāo)報價的決策提供支撐。在獲得訂單以后可根據(jù)目標(biāo)盈利測定目標(biāo)成本，并與當(dāng)前狀態(tài)下的成本進行比較，根據(jù)盈利預(yù)判可預(yù)先在市場中鎖定部分戰(zhàn)略資源的價格，規(guī)避了長周期市場價格波動帶來的風(fēng)險。
2、落實到一體化的技術(shù)創(chuàng)新上，提高技術(shù)設(shè)計階段的成本控制力。
技術(shù)是降本的源頭，電站集團所有產(chǎn)品大約有80%的成本是約束性成本，是由現(xiàn)有的技術(shù)條件和生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的。電站集團進行技術(shù)降本的主要方法包括電站設(shè)備整體系統(tǒng)配制優(yōu)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、新技術(shù)和新材料應(yīng)用、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化等。
3、通過一體化的戰(zhàn)略采購管控和創(chuàng)新采購模式，提高采購階段成本管控能力。
通過集團層面推進采購一體化的管理，對大批的采購、供應(yīng)商的培育、戰(zhàn)略物料的鎖定進行了一體化的管理。一是集團采購部門對大宗批量的物資進行集中招標(biāo)采購，通過批量來降低采購成本；二是開發(fā)及培育新的供應(yīng)商，優(yōu)化供應(yīng)鏈的管理，通過優(yōu)化及縮短供應(yīng)鏈來降低費用，三是建設(shè)集團統(tǒng)一的戰(zhàn)略物資信息平臺，確保戰(zhàn)略物資的供應(yīng)；四是利用先進的金融工具，規(guī)避市場價格波動的風(fēng)險，包括遠期匯率鎖定，進行金屬期貨研究、利用套期保值鎖定成本等。
（五）開展管理評審和成本分析，持續(xù)改進一體化目標(biāo)成本管理。
1、定期對目標(biāo)成本執(zhí)行情況進行專題分析。
各相關(guān)責(zé)任主體每季度定期匯總、上報目標(biāo)成本執(zhí)行情況，集團本部的目標(biāo)成本工作小組對上報數(shù)據(jù)進行審核，對發(fā)生的異常情況及時處理加強指導(dǎo)，并提出改進要求。
2、及時調(diào)整項目執(zhí)行過程中的成本發(fā)生事項。
對在項目執(zhí)行過程中，對客戶要求增加供貨范圍、調(diào)整技術(shù)參數(shù)而產(chǎn)生成本差異作為事中成本控制的一個關(guān)鍵點，對每一個執(zhí)行項目即時進行跟蹤、監(jiān)督。同時頒布實施《設(shè)計聯(lián)絡(luò)會管理辦法》和《設(shè)備合同變更管理辦法》，從制度上規(guī)范確保目標(biāo)成本的可控性。
3、定期開展目標(biāo)成本管理評審工作。
每年組織兩次目標(biāo)成本完成情況的評審工作，對當(dāng)期可評審項目目標(biāo)成本的完成情況做出評價，對評審過程中發(fā)現(xiàn)的管理問題，提出相應(yīng)的整改建議，最終出具評審報告向管理層匯報，并嚴(yán)格按照《上海電氣電站集團目標(biāo)成本管理考核激勵辦法》進行獎懲。對評審過程中發(fā)現(xiàn)的各類管理問題，要求工廠進行研究和分析，提出具體的整改方案并在下一次目標(biāo)成本評審中進行檢查。
4、構(gòu)建經(jīng)驗共享平臺，持續(xù)改進。
在推進目標(biāo)成本管理工作的過程中，組織召開降本經(jīng)驗交流會，將工廠涌現(xiàn)的優(yōu)秀的降本案例匯編成書，供集團各工廠參閱，通過機制營造良好的經(jīng)驗交流和共享的氛圍，構(gòu)筑互動學(xué)習(xí)的平臺。
（六）完善信息系統(tǒng)的建設(shè)，為一體化目標(biāo)成本管理提供有力的支撐。
1、建設(shè)適應(yīng)集團一體化目標(biāo)成本管理的信息管理系統(tǒng)。
由于電站集團下屬工廠的生產(chǎn)規(guī)模很大，雖按項目計只有數(shù)百個，但按涉及的材料條目計就有數(shù)十萬條，數(shù)據(jù)量巨大，如果靠手工計算，耗時長，效率低。從2005年開始，電站集團引進國際一流的信息服務(wù)提供商，開始了集團的信息化工作，并成功推行ERP（SAP）管理系統(tǒng)，為一體化目標(biāo)成本管理的順利推進了重要的支撐作用。
目前，集團已成功開發(fā)了制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES），使各工廠的制造費用可以即時結(jié)算；開發(fā)了產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM），在產(chǎn)品設(shè)計階段就能初步估算整個項目的成本；開發(fā)了戰(zhàn)略物資管控平臺，使大型物資的成本管控提高到集團的戰(zhàn)略層面。加上已經(jīng)應(yīng)用成熟的財務(wù)管理系統(tǒng)、采購管理系統(tǒng)和生產(chǎn)管理系統(tǒng)，整個信息系統(tǒng)已經(jīng)為目標(biāo)成本管理構(gòu)建了非常完善的功能需求和服務(wù)體系。
2、推進數(shù)據(jù)的完整性、及時性及準(zhǔn)確性。
通過基于WBS的ERP信息管理平臺，事中成本的管控功能得到了進一步的加強。目前各工廠原材料采購信息都反映在這個系統(tǒng)中，可以及時地查詢實際采購訂單，將不同時段實際采購價格與目標(biāo)單價進行比較，分析原材料價格變化對目標(biāo)數(shù)的影響，對下階段的采購提供指導(dǎo)意見，提出解決方案。
三、大型裝備制造集團一體化目標(biāo)成本管理的效果
（一）成本持續(xù)降低，盈利能力不斷提升。
通過集團一體化目標(biāo)成本管理體系的建設(shè)和組織推進，在新產(chǎn)品比重不斷增加、原材料價格逐步走高的前提下，集團主要產(chǎn)品成本持續(xù)地下降，盈利能力持續(xù)提升。從2007年實施目標(biāo)成本管理至2012年底，實際結(jié)算成本累計比預(yù)算成本降低數(shù)億元。
（二）主要經(jīng)濟指標(biāo)不斷優(yōu)化，市場競爭力不斷提高。
面對嚴(yán)峻的電力設(shè)備市場形勢，同行業(yè)的價格競爭激烈，電站集團在目標(biāo)成本管理體系強力的支撐下，各項主要經(jīng)濟指標(biāo)保持良好。運營質(zhì)量不斷提升，主營業(yè)務(wù)毛利率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)也達到了國內(nèi)同行的領(lǐng)先水平。
（三）加強了集團的管控，促進了管理水平的全方位提高。
在一體化目標(biāo)成本管理體系的推進過程中，以目標(biāo)成本管理作為依托平臺和契機，集團對各工廠的管控能力進一步提升，同時，也帶動了集團采購管理、存貨管理、資金管理、計劃管理、工時管理等管理職能的日趨精細化，軟實力進一步增強。在集團的排產(chǎn)計劃管理方面，電站集團建立了科學(xué)、合理的風(fēng)險評估模型，合理地安排生產(chǎn)計劃和原材料采購，降低了原材料、在產(chǎn)品存貨的增加及資金的占用；在存貨管理方面，集團下屬工廠上海鍋爐廠通過目標(biāo)成本管理，多渠道壓縮原材料、在制品，優(yōu)化生產(chǎn)組織模式；在生產(chǎn)管理方面，集團下屬的各工廠根據(jù)近年來工藝革新、技術(shù)改進和實動工時的統(tǒng)計情況，梳理并完成新的工時定額標(biāo)準(zhǔn)制定，推廣了計算機報工系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)了無紙化報工，提高了生產(chǎn)管理的效率和水平。
（作者單位：上海電氣電站集團）
參考文獻：
一、解構(gòu)：新聞文本交互與再制的表征
（一）新聞文本與意義建構(gòu)
文本，是攜帶意義的符號的媒介化呈現(xiàn)，是帶有明顯吸引受眾意圖的客體。新聞事件被轉(zhuǎn)化為意義相對完整的符號體系，以之來反映新聞事件，該符號體系可稱之為新聞文本。新聞文本可以由聲音、文字、視頻、圖片等元素來構(gòu)成。互聯(lián)網(wǎng)中的新聞文本具有高頻互動、極速傳播、即時生產(chǎn)、易于復(fù)制、形式豐富等特點。PGC和UGC成為新聞文本的重要生產(chǎn)方式。
新聞文本和意義的建構(gòu)，指新聞生產(chǎn)者按照一定規(guī)則、立場對新聞事件加以選擇、加工。學(xué)者桑德斯認(rèn)為新聞框架（包含媒體、記者、編輯的立場、原則，新聞價值規(guī)律以及利益關(guān)系等）借由新聞文本的生產(chǎn)加以體現(xiàn)。
（二）文本解讀者的角色演變
傳統(tǒng)的新聞受眾在進行文本解碼時雖然會啟用對抗式解讀的模式，但其行為是基于保護個人固有觀念的防衛(wèi)行動，是被動且私人性的，不能與其他受眾即時交換意見，更不能借助新聞文本評判其固有框架。
互聯(lián)網(wǎng)為新聞文本的傳播提供一個社會化傳播通道，即時互動、跨域共享、終端掌控的特質(zhì)使用戶不僅能夠同時參照不同文本來解讀同一個新聞事件，而且能夠接觸到同一新聞事件的眾多解讀者。技術(shù)賦權(quán)加上主體意識覺醒，社會化傳播中的新聞解讀者爆發(fā)出極大的消解能力，他們通過評論、彈幕、惡搞等方式抒發(fā)個人意見并將私人見解公之于眾、互相交換。新聞文本一旦投入到該傳播情境中，便會不停地變化，難以回到本初；不斷有用戶在文本上留下自己的痕跡，或聲援、或極力反對、或聯(lián)想到其他文本進行對照分析
解讀者對于文本意義的解構(gòu)正是在交互式傳播和意義再制中完成的，通常有以下三種情況：
1、通過評論、彈幕、意見按鈕等符號生產(chǎn)直接改變文本樣態(tài)；
2、把個人對新聞文本的解讀編碼為表情包、惡搞視頻、網(wǎng)絡(luò)段子并投入社會化傳播通道中，以次生文本來互文新聞文本，在互文基礎(chǔ)上消解其原本的框架或意義；
3、用戶參與媒介議程，社會化信息聚合平臺通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測捕捉到用戶使用的高頻詞匯或意見形態(tài)后，會將之反饋到新聞文本的生產(chǎn)部門，在追求點擊率、關(guān)注度的媒介運營邏輯中，本初的新聞文本會快速被迎合用戶視角的文本所取代。
二、激活：新聞文本在社會化傳播中的價值再生
在社會化傳播情境中，文本的傳播與生產(chǎn)是共時進行的，用戶在將之傳播給他人的同時在不斷地補充信息；用戶在解構(gòu)文本意義的同時也在賦予它新的視角和話語，意義解構(gòu)和價值激活往往同時發(fā)生。
多主體的參與，為新聞事件的價值挖掘和延伸提供了多視角與多層級的關(guān)注與拓展。新聞文本的價值再生通常有以下三種情況：
1、原本沒有呈現(xiàn)在新聞文本中或者被一筆帶過的信息被網(wǎng)友挖出被加以強調(diào)，進而引起關(guān)注；
2、原本不受重視的新聞文本（不具有新聞價值或新聞價值較小的事件）因為觸發(fā)某種潛在社會心態(tài)，因而成為被曝光的焦點；
3、由于網(wǎng)友不斷地進行表情包等次生文本創(chuàng)作和傳播，使得新聞文本的某個要素成為社交貨幣，進而成為現(xiàn)象級的新聞事件。
用戶根據(jù)個人的經(jīng)驗和價值體系去尋找共鳴點并加以解讀，解讀文本進入傳播通道后，有相似經(jīng)驗或者文化語境的用戶往往能一拍即合，此時將會吸引更多目光關(guān)注新聞文本。因此，用戶在激活新聞價值的同時也延伸了其傳播路徑、擴大了其傳播范圍。
三、動因探析：互聯(lián)網(wǎng)用戶主體性的覺醒
互聯(lián)網(wǎng)用戶不再是無力的受傳者，主體意識的培育是傳播環(huán)境中多種力量共同使然。
（一）媒介技術(shù)賦權(quán)
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到web3.0萬物皆媒、智能互聯(lián)的智媒時代，媒介技術(shù)賦予了用戶主動參與、高頻互動，即時共享的權(quán)利。參與的腦力成本、技術(shù)成本、金錢成本、時間成本都大大降低，用戶的主動性提高。
（二）娛樂文化的消解力量
互聯(lián)網(wǎng)用戶經(jīng)歷了看別人玩 跟著別人玩 一起玩 自己玩/逗你玩的進階過程，在接受娛樂文化的過程中，用戶逐漸關(guān)注到個人的情緒、觀念和行動力，并逐漸在個人表達、互動和分享中收獲樂趣和滿足感。主動評判、戲謔、調(diào)侃、惡搞新聞文本是娛樂文化長期培育的結(jié)果，娛樂的力量消解了文本的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，新聞受眾學(xué)會了平視和對話原本高高在上的麥克風(fēng)。
四、解構(gòu)與激活的正向效應(yīng)
從媒介文化的視角來看，用戶對于新聞文本的意義解構(gòu)和價值激活過程，也是民間輿論打破官方和商業(yè)資本固有話語體系的過程，是個性化表達逐漸建立自由、獨立的文化氛圍的過程。它有利于私人經(jīng)驗的交互傳播，進而挖掘潛伏的社會心態(tài)，形成公共議事空間。
文本可分為作者文本和讀者文本，報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)的新聞文本是純粹的作者文本，是根據(jù)新聞媒體的意愿編輯、傳播的。在社會化傳播中的新聞文本則是作者文本和讀者文本的復(fù)合體，互聯(lián)網(wǎng)用戶可以根據(jù)個人意愿將自己想說的話加諸作者文本，顯然作者無法阻止用戶往視頻新聞畫面上發(fā)彈幕或者點擊踩按鈕。用戶的私人經(jīng)驗借助互聯(lián)網(wǎng)能跨越地域、民族、年齡、階層進行交互傳播。有可能某個新聞文本觸發(fā)了大面積的公眾情緒、催生社會心態(tài)，立刻便會形成相應(yīng)的虛擬空間以展開共同話題的討論。新浪微博的討論組、百度主題貼吧、微信社群都是基于此的有益嘗試。
關(guān)鍵詞： 知識經(jīng)濟時代 圖書館 以人為本 服務(wù)模式
以人為本的理念是科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容，是圖書館文化的既定組成部分。圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須將以人為本作為前提，它是融合圖書館事業(yè)與市場經(jīng)濟體制的基本原則，是科學(xué)發(fā)展觀在圖書館建設(shè)中的廣泛運用。[1]88—89以人為本的思想是將讀者放在核心位置，讓其享受溫馨和諧的服務(wù)，這既是圖書館工作的方針，又是圖書館改變低效模式的根本途徑。從內(nèi)容上而言，以人為本的思想一方面強調(diào)人的價值及對生命的尊重，高舉人權(quán)大旗，凸顯人的精神，人是服務(wù)的根本目的。另一方面強調(diào)對讀者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究，深入地了解讀者、關(guān)心讀者，在圖書館內(nèi)構(gòu)筑以人為本的情境，傾注人文關(guān)懷，弘揚以人為本的理念。
1.構(gòu)建以人為本服務(wù)模式的重要性
以以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)代中國現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)性理論，它進一步明確了黨和國家工作的重點，始終以人民的利益為核心，不斷滿足人民群眾的物質(zhì)需求和精神需求，從而實現(xiàn)人們素質(zhì)的全面提升。圖書館以人為本的理念正是以上述理論為根基，主要體現(xiàn)在為讀者的人性化服務(wù)。它的主要作用是通過直接或間接的方式去滿足廣大讀者多樣化的需求，以讀者為中心，充分體現(xiàn)圖書館“讀者至上、以人為本”的根本宗旨，從而不斷強化服務(wù)功能，為圖書館的大力發(fā)展贏得先機，同時這也是圖書館服務(wù)職能轉(zhuǎn)變的主要方向。
2.以讀者為中心，建設(shè)高效圖書館
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人民群眾對物質(zhì)文化的需求日益提高，尤其是精神上的需求不斷提升。這就需要圖書館在建設(shè)過程中樹立以讀者為中心的以人為本的理念。首先，要將讀者視為圖書館發(fā)展的生存命脈，圖書館是因為廣大讀者而存在的，失去了讀者，圖書館就失去了存在的意義和價值。簡言之，圖書館的發(fā)展是與讀者的需求一脈相承的，讀者的需求決定了圖書館發(fā)展的方向，而不同的讀者由于所處的環(huán)境、教育的程度及知識面的差異，造成讀者需求上的差異，圖書館則必須以敏銳的視角抓住讀者的心理，始終以讀者的精神需求為發(fā)展目標(biāo)，才能將圖書館的服務(wù)功能淋漓盡致地發(fā)揮出來，從而推動其大力發(fā)展。其次，滿足讀者的需求不是單方面的心理需求，而是全方位的精神需求，其中既包括讀者當(dāng)前的精神需求，又包括讀者未來的精神發(fā)展需求。這就需要圖書館從微觀處根據(jù)時展的趨勢對讀者的心理需求進行全方位的研究，從而精準(zhǔn)把握。最后，以讀者為核心的以人為本的服務(wù)理念是圖書館實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的根本理論，也是彰顯圖書館人文理念的具體表現(xiàn)。圖書館的一切工作應(yīng)以讀者為中心，想讀者之所想，樂讀者之所樂，憂讀者之所憂，做讀者的貼心人，為不同層次讀者提供和諧的立體式服務(wù)。
3.用以人為本的模式加強為讀者服務(wù)的功能
3.1將以人為本的理念確定為圖書館服務(wù)的準(zhǔn)則
從客觀角度而言，圖書館所有的工作皆是為廣大讀者開展的，因此在提供服務(wù)的過程中應(yīng)體現(xiàn)讀者的主體地位，讓讀者享受到“貴賓式”的待遇，用親切和藹的態(tài)度去對待每個讀者，微笑地面對每次借閱、耐心回答每個問題，并綜合圖書館的各類資源及服務(wù)性的職能，構(gòu)建一個以讀者精神需求為導(dǎo)向、以人性化服務(wù)為目標(biāo)的服務(wù)系統(tǒng)，讓以人為本的理念成為圖書館工作人員自行遵守的服務(wù)準(zhǔn)則，讓以人為本的服務(wù)思想滲透至每一個細節(jié)、每一次常規(guī)服務(wù)，讓廣大讀者真摯地感受到圖書館的溫馨和諧，真切體會到圖書館所帶來的歡愉之感，讓讀者們在查閱資料、閱讀書籍的過程中有輕松愉悅的心情，產(chǎn)生賓至如歸之感。
3.2構(gòu)筑民主平等的氛圍，充分保障讀者權(quán)限
“以人為本”的服務(wù)理念是以人為中心的服務(wù)思想，這其中還包括另外一個重要內(nèi)容，就是每個人的地位都是平等的，都應(yīng)享受平等的待遇和均等的教育機會，這是每個人與生俱來的權(quán)利，應(yīng)給予充分保障。[2]101—102對此圖書館就應(yīng)樹立民主、平等的思想，構(gòu)筑一個公平、公正的借閱環(huán)境，讓每個讀者在自由和諧的氛圍中閱讀書籍、學(xué)習(xí)知識，自由自在地查閱資料、獲取信息，盡情享受圖書館帶來的各種人性化服務(wù)。讀者之間不能有等級上的差別，不管是知識淵博的學(xué)者，還是涉世不深的學(xué)生，乃至于街頭商販都應(yīng)享受同等待遇，因為每個人的閱讀權(quán)利都是平等的，圖書館應(yīng)充分保障讀者的這一權(quán)限，從而讓以人為本的服務(wù)理念徹底落實，以此強化圖書館的服務(wù)功能。
3.3在互相交流中構(gòu)建融洽的關(guān)系
與讀者的互相交流是圖書館獲得發(fā)展的重要手段，同時也充分體現(xiàn)了以人為本的服務(wù)理念。通常情況下，圖書館與讀者的交流是通過人性化的服務(wù)及對廣大讀者的意見進行細致入微地分析，從而滿足廣大讀者的精神需求來實現(xiàn)的，它是構(gòu)建圖書館與讀者融洽關(guān)系的一根紐帶。要提高文獻資源的利用率就要充分征求不同類型讀者的意見。讀者可通過館內(nèi)設(shè)置的“建議箱”或圖書館網(wǎng)站上的“讀者意見”欄目把自己對文獻書籍的需求反饋出來，以此幫助圖書館優(yōu)化館藏資源，從而提高文獻資源的利用率。圖書館也可定期召開讀者交流會及各種類型的座談會，了解讀者在文獻書籍上的精神需求，掌握各學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，讓購買文獻資料的有限經(jīng)費能發(fā)揮出最大的作用。同時以上措施還能促進購書人員與讀者之間的互相交流，激發(fā)廣大讀者參與圖書館建設(shè)的熱情。總之，在互相交流的環(huán)境中圖書館與讀者將會形成融洽和諧的關(guān)系，從而促進各項工作的人性化進程，最終強化服務(wù)功能，令圖書館獲得可持續(xù)發(fā)展。
3.4構(gòu)建以人為本的公益講座體系
關(guān)鍵詞 教育 職業(yè)化 藝術(shù)設(shè)計 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A
2015年11月16日，教育部網(wǎng)站公布《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，這表明高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型已經(jīng)進入到更加深入、細化的實際操作層面。
1轉(zhuǎn)型對設(shè)計人才培養(yǎng)規(guī)格提出的新要求
從《指導(dǎo)意見》不難看出，國家從四個層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的十四項主要任務(wù)。其一，明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺；其二，從治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、基礎(chǔ)設(shè)施三個方面推動結(jié)構(gòu)性改革，包括對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系和以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)的實驗實訓(xùn)實習(xí)條件建設(shè)為重點的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；其三，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進步和社會建設(shè)需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、與中高職有機銜接、考試招生制度改革、雙師型師資建設(shè)等方面深化改革；最后，以服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，推動試點高校全面融入?yún)^(qū)域、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。
可見，轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式。是辦學(xué)思路、辦學(xué)定位和辦學(xué)模式的調(diào)整，不是“掛牌”、更名或升格。誠如教育部副部長魯昕所說：“中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。”據(jù)測算，隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，對技術(shù)技能型人才的需求缺口達到了2200-3300萬人。能夠培養(yǎng)市場急需的技術(shù)技能型人才的高等院校，必然會受到學(xué)生的青睞。因此，向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型為部分地方普通本科高校提供了新的政策紅利。轉(zhuǎn)型院校需要調(diào)整辦學(xué)目標(biāo)以滿足應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的要求，更好地將自身優(yōu)勢與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，在保障本科層次教學(xué)質(zhì)量的同時更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生的“保本增職”，辦出特色辦出品牌，借助轉(zhuǎn)型優(yōu)勢將辦學(xué)危機轉(zhuǎn)為新的發(fā)展機遇。
2轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)要求
2.1必要的文化底蘊
可以毫不留情地說，長期以來，藝術(shù)類學(xué)生文化素養(yǎng)普遍不高――至少到目前為止是這樣的。在轉(zhuǎn)型關(guān)頭，若誤以為重技術(shù)技能培養(yǎng)，輕視或放棄必要的文化修為，可以斷定，中國設(shè)計教育的未來將是一片黑暗。設(shè)計不是一座孤島，它必須以文化為支撐，開展創(chuàng)新創(chuàng)意工作。特別是在以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，設(shè)計的文化屬性變得更為重要。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)在于文化的創(chuàng)新，而文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)是對傳統(tǒng)文化、民族文化、外來文化等一切有利于文化發(fā)展的力量進行吸收和繼承。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，應(yīng)廣泛涉獵人文、自然科學(xué)知識。只有文化基座寬廣深厚，創(chuàng)意的塔尖才會拔得更高。
2.2強烈的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。約翰?霍金斯指出：“有創(chuàng)意的人他們喜歡新奇，他們的創(chuàng)意不光使他們的個人生活豐富多彩，同時他們會把他們的夢想、想象力、理想變成藝術(shù)品，還會讓企業(yè)達到盈利，讓企業(yè)獲得很大的成功。”可見，創(chuàng)意的力量是巨大的，在這個創(chuàng)新意識空前高漲的時代，設(shè)計創(chuàng)意絕對是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂和核心。學(xué)生應(yīng)具備獨立思考、懷疑與批判的精神，教師在教學(xué)中要始終貫徹對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2.3敏銳的市場意識
設(shè)計類專業(yè)學(xué)生最大的問題是喜歡把自己看成“藝術(shù)家”，這是傳統(tǒng)“大美術(shù)”教育體制造成的惡果。學(xué)生熱衷探討畫面的形式美感，卻從來不關(guān)注市場、不關(guān)注消費者，如此，對設(shè)計的意義和真諦是不能理解的。不能準(zhǔn)確把握市場、消費者需求的所謂設(shè)計，只能是一張好看的“畫”而已，而不是“設(shè)計”。創(chuàng)意要與生活緊密聯(lián)系，不應(yīng)為了創(chuàng)意而創(chuàng)意，設(shè)計創(chuàng)意的價值是靠市場經(jīng)濟效益來實現(xiàn)的。學(xué)生要把眼光更多地投向社會、投向市場、投向消費者，因為，任何創(chuàng)意的終極目標(biāo)是服務(wù)于人的，檢驗創(chuàng)意的重要標(biāo)尺是市場。
2.4扎實的動手能力
國家教育發(fā)展研究中心馬陸亭認(rèn)為：高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重在實踐。這里的實踐包括兩方面的含義：一是轉(zhuǎn)型高校要加強實踐探索，走出一條適合區(qū)域發(fā)展需要的新型辦學(xué)模式；二是這種模式必須加強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)真正滿足行業(yè)企業(yè)崗位要求的高端技術(shù)技能人才。設(shè)計教育的關(guān)鍵在于實踐教育的落實。深入了解產(chǎn)業(yè)，接觸生產(chǎn)、生活實際，參與設(shè)計實踐，在實踐過程中體驗學(xué)習(xí)設(shè)計的方法與能力，是知識內(nèi)化為素質(zhì)的必然路徑。
3人才培養(yǎng)策略的調(diào)整
3.1課程設(shè)置要具有前瞻性
設(shè)計教育應(yīng)以產(chǎn)業(yè)市場需求為導(dǎo)向，確立專業(yè)發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在保持人才培養(yǎng)方案相對穩(wěn)定的前提下，對課程的設(shè)置進行動態(tài)調(diào)整。當(dāng)然，這就需要對市場發(fā)展風(fēng)向要有極強洞察能力和預(yù)見能力。例如：動畫專業(yè)可依據(jù)市場需求，增設(shè)游戲、數(shù)字媒體方向或課程；環(huán)境設(shè)計專業(yè)可依據(jù)行業(yè)需求發(fā)展趨勢，增加陳設(shè)設(shè)計、軟裝飾設(shè)計、創(chuàng)意家居等課程。
3.2通過實踐教學(xué)提升學(xué)生“應(yīng)市”能力
實踐教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中帶動學(xué)生貼近設(shè)計第一線，讓資料搜集、問題分析、設(shè)計開發(fā)、構(gòu)思與表達以及工藝制作、成品效果、客戶評價、市場反饋等眾多設(shè)計實踐環(huán)節(jié)貫穿于整個課程教學(xué)中。通過實踐教學(xué)，不僅可以檢驗學(xué)生運用專業(yè)知識和技能解決實際問題的能力，還可以逐漸提高學(xué)生的“應(yīng)市”能力（如交際能力、合作能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力等）。
3.3更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法
人才培養(yǎng)因區(qū)域環(huán)境、學(xué)校體制、教育定位、生源、師資等因素不同，必然呈現(xiàn)出差異性。但教育及藝術(shù)的基本規(guī)律是一定的，行業(yè)的本質(zhì)要求是一定的。“創(chuàng)新思維的培養(yǎng)”、“課程、內(nèi)容的跨學(xué)科建設(shè)”、“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場、社會”、“重視實踐能力的培養(yǎng)”等關(guān)鍵詞匯應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)觀念的基本價值取向。基于此開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，建立一種相對完善、可行性強的教學(xué)模式，才能使觀念得以實現(xiàn)。
3.4加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度
對實踐環(huán)節(jié)中起決定作用的指導(dǎo)教師，也要轉(zhuǎn)變“教”的觀念。參與設(shè)計實務(wù)，不斷積累實踐經(jīng)驗，提高自身專業(yè)綜合素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代化設(shè)計手段、工藝、市場營銷及管理方法及技巧，并將之付諸到教學(xué)實踐，讓學(xué)生真正從課堂教學(xué)中就能了解行業(yè)規(guī)范及流程，是未來設(shè)計教育的基本要求。
4人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新嘗試
4.1基于工作流程建設(shè)課程群
課程體系的設(shè)置直接關(guān)系到專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。以設(shè)計行業(yè)作業(yè)流程和職業(yè)崗位為導(dǎo)向設(shè)置課程模塊，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰，求知更為主動。例如視覺傳達設(shè)計專業(yè)，在書籍設(shè)計課程之前就開設(shè)圖形設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、版式設(shè)計、電腦制作、印刷設(shè)計、包裝設(shè)計等系列課程內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)書籍設(shè)計課程時，學(xué)生便會串聯(lián)其這些課程知識，自然就會明白之前所學(xué)課程的目的及意義了。
4.2實施課程目標(biāo)管理
將課程進行目標(biāo)管理，就是強調(diào)每門課程最終必須提交設(shè)計成品，如此可以考查該課程的學(xué)習(xí)效果，也可以對后續(xù)課程進行前期的探索和認(rèn)知。例如：視覺傳達設(shè)計專業(yè)的設(shè)計構(gòu)成課程，學(xué)生在結(jié)業(yè)時，要將平時的練習(xí)作業(yè)進行整理，自己設(shè)計、手繪封面，裝訂成冊。通過這種辦法，促使學(xué)生將所學(xué)的知識運用到封面設(shè)計上，在制作過程中，他們會主動搜集素材、查找資料，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，對本專業(yè)后續(xù)的書籍設(shè)計課程也有了初步認(rèn)識。
4.3校企共建研發(fā)團隊
學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，利用高效智力資源的優(yōu)勢，同企業(yè)開展合作，實現(xiàn)雙贏。例如，武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與緊鄰的武漢小蜜蜂食品有限公司開展了全方位的合作。雙方在簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議之后，該校成立了“武漢小蜜蜂創(chuàng)意設(shè)計研發(fā)工作室”具體負責(zé)該企業(yè)的卡通形象、新Logo、包裝、廠區(qū)綠化、景觀、多媒體互動、室內(nèi)裝飾等具體設(shè)計任務(wù)。在合作中，企業(yè)方代表與工作室保持了緊密聯(lián)系，學(xué)生和老師一起開展創(chuàng)意風(fēng)暴，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也強化了創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，對項目的設(shè)計也起到提煉完善的作用。
4.4校企共建特色班
天津美術(shù)學(xué)院李炳訓(xùn)教授認(rèn)為：“藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)應(yīng)從本地區(qū)經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及教育背景的優(yōu)勢出發(fā)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)定位，切忌追風(fēng)。”高校設(shè)計類專業(yè)應(yīng)立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需，認(rèn)真考察市場，專業(yè)定位要走差異化辦學(xué)之路。武昌理工學(xué)院在這方面取得的成績值得借鑒，在了解到玉石雕刻行業(yè)高素質(zhì)人才缺乏后，基于自身的辦學(xué)條件，與湖北工藝美術(shù)研究所簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建玉石雕刻特色班，并聘請了該所副所長、中國工藝美術(shù)大師、玉雕大師袁嘉騏作為專業(yè)負責(zé)人。可以預(yù)想，在未來的3～5年，玉石雕刻產(chǎn)業(yè)將迎來中國第一批玉石雕刻本科生人才，玉雕行業(yè)高素質(zhì)人才問題將逐步緩解。
5結(jié)語
設(shè)計教育是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才輸出的主要通道，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該在研究市場的前提下，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，依據(jù)行業(yè)、市場對人才素質(zhì)的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、應(yīng)用操作能力、“應(yīng)市”能力；著力創(chuàng)造條件，提升實訓(xùn)、實踐教學(xué)效果，緊密聯(lián)系市場，加強與企業(yè)交流對接，推動產(chǎn)、學(xué)、研合作和設(shè)計創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化，用實際行動踐行“轉(zhuǎn)型”發(fā)展綱要，從更高層面實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計及設(shè)計教育的價值。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】血標(biāo)本；放置時間；放置方式；生化指標(biāo)
臨床上待檢測的血液標(biāo)本的保存是醫(yī)學(xué)檢驗分析中質(zhì)量控制的一個十分重要的組成部分，常規(guī)生化檢驗由于血液標(biāo)本量較大，標(biāo)本采集后往往不能及時上機檢測，從采樣到上機檢測耗時較長，這是否對生化檢驗結(jié)果有影響，是分析前質(zhì)量控制中需重點關(guān)注的問題之一。有研究顯示血液標(biāo)本的不同放置時間以及放置方式，會對各項生化指標(biāo)的檢測結(jié)果具體值產(chǎn)生十分顯著的影響[1]。為了探討標(biāo)本放置時間和方式對生化檢驗結(jié)果的影響，本研究隨機選取2013年4月――2013年5月在我院住院的62例患者，每例患者抽取血液標(biāo)本5ml，對采集到的血液標(biāo)本進行分組檢測，并對不同放置時間和方式下血液標(biāo)本的各項生化檢測結(jié)果進行比較分析，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選取2013年4月――2013年5月在我院住院并進行生化檢測的62例患者的血液標(biāo)本為研究對象。
1.2方法所有人員于清晨采取空腹血5ml，分別注入3支干凈試管中。待凝固后以3000r/min離心10min，即刻取血清進行生化指標(biāo)測定。剩余血液貼好標(biāo)簽，注明時間，其中1管血放置室溫下（20℃），另l管血放置4℃冰箱內(nèi)存放，第3管采血后即刻離心取血清放置于4℃冰箱內(nèi)。分別在2h、12h、24h后對3種存放方式下的血液標(biāo)本的生化指標(biāo)展開檢測，并對檢測結(jié)果進行對比分析。
1.3儀器與試劑采用日立7600全自動生化分析儀及其原裝配套試劑、標(biāo)準(zhǔn)品和質(zhì)控品。標(biāo)本采集使用浙江拱東醫(yī)用塑料廠生產(chǎn)的一次性真空促凝管。
1.4檢測項目谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）、尿素氮（BUN）、二氧化碳（CO2）、葡萄糖（GLU）、血鉀（K+）。所有操作均嚴(yán)格按照說明書進行。
1.5統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS14.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行處理，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）表示，比較采用t檢驗，以P
2結(jié)果
與即刻檢測的生化指標(biāo)結(jié)果比較，室溫放置2h后，GLU、K+結(jié)果降低，12h后及24h后，GLU持續(xù)下降，而K+重新升高；4℃冰箱存放12h、24h后GLU下降，K+逐漸升高；離心分離血清放置于4℃冰箱2h后K+結(jié)果降低，12h、24h后又逐漸升高；在3種存放方式下，CO2從2h后就開始持續(xù)降低，以上變化與采血后即刻離心分離血清進行檢測的結(jié)果相比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。ALT、AST、BUN在3種存放方式下隨時間不同結(jié)果無明顯變化，結(jié)果見表1。
3討論
在臨床上，血液化驗結(jié)果的準(zhǔn)確性對于指導(dǎo)臨床診斷和治療具有十分重要的意義。研究顯示，血液標(biāo)本放置時間及放置方式的不同會對檢驗結(jié)果產(chǎn)生一定程度的影響[2]。在實際檢測工作中，為保證生化指標(biāo)的準(zhǔn)確性，檢驗人員一定要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進行，合理安排檢測順序，對于不穩(wěn)定的檢測項目一定要在短時間內(nèi)測定，對于暫時不能上機的標(biāo)本，應(yīng)針對不同的需要采取不同的保存措施。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]公共圖書館 戰(zhàn)略規(guī)劃 文本分析
[分類號]G259
從20世紀(jì)60年代開始，美歐國家的圖書館就以戰(zhàn)略規(guī)劃為工具，審視圖書館的內(nèi)外部環(huán)境變化，闡述社會使命和價值觀，向政府與公眾傳達圖書館的服務(wù)理念與社會價值。目前，我國圖書館界戰(zhàn)略規(guī)劃制定工作尚不成熟，只有國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館以及部分高校圖書館開展了規(guī)劃化的戰(zhàn)略規(guī)劃實踐。因此，全面系統(tǒng)地將戰(zhàn)略規(guī)劃作為一種專業(yè)化、現(xiàn)代化的管理工具引入我國圖書館管理領(lǐng)域，借鑒國外的先進經(jīng)驗成為一條捷徑。本文以美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的文本分析為基礎(chǔ)，探尋其對我國圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃制定與研究的啟示。
1 研究綜述
關(guān)于美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃研究，近年來已引起國內(nèi)學(xué)者的重視，在一些文獻中有所涉及。柯平等對國外國家圖書館和公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃實例進行研究，歸納出圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的一般過程與具體內(nèi)容。于良芝列出1961～2005年的部分美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃，指出，自20世紀(jì)90年代初開始，美國圖書館界率先對公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的效果進行了一系列考察，如Stephens的抽樣調(diào)研、Sutton的典型案例調(diào)研和一些圖書館的個案調(diào)研等。姜曉曦等、金瑛等選擇美國國會圖書館、英國國家圖書館、芬蘭國家圖書館和多倫多公共圖書館四所公共圖書館進行分析指出，國家圖書館在外部環(huán)境定位時均意識到國家圖書館的運作環(huán)境是國際性的，在內(nèi)部環(huán)境定位時都指出圖書館信息基礎(chǔ)建設(shè)對國家圖書館的重要性。余倩等選擇24個國外戰(zhàn)略規(guī)劃樣本進行體例分析，將戰(zhàn)略規(guī)劃文本體例歸納為核心體例構(gòu)成、特色體例構(gòu)成和個性體例構(gòu)成三類。楊溢等通過對我國臺北市立圖書館、英國國家圖書館等文本分析，總結(jié)出圖書館制定戰(zhàn)略規(guī)劃的6個步驟。
當(dāng)前研究，較重視國家圖書館和少數(shù)公共圖書館的案例分析，缺乏除國家圖書館外的美國各級公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的專門研究。
2 研究設(shè)計
研究基于以下的認(rèn)識：大量美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃文本已證明，圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃制定具有一定的程序性與規(guī)范性，體現(xiàn)一定的趨勢特征。
2.1 概念界定
本研究涉及到的主要概念是圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略規(guī)劃文本，兩者均與戰(zhàn)略管理相關(guān)。
戰(zhàn)略管理是指對特定組織戰(zhàn)略的管理過程，是組織制定、實施和評價使組織達到其目標(biāo)的、跨功能決策的藝術(shù)與方法。圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃以凸顯圖書館核心價值為主旨，深受社會政治、經(jīng)濟環(huán)境影響，接受主管部門的指導(dǎo)，與企業(yè)相比缺少一定的獨立性。
所謂文本，為語言或意思表達可見可感的表層結(jié)構(gòu)，是一系列語句串聯(lián)而成的連貫序列形式。本文將圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃文本界定為明確表示圖書館戰(zhàn)略發(fā)展思想與行動計劃的文字文件。
2.2 研究目標(biāo)與方法
采用內(nèi)容分析法進行分析研究。綜合考慮圖書館的類型、先進性、規(guī)模與影響力等因素，選取20份美國公共圖書館的戰(zhàn)略規(guī)劃文本進行內(nèi)容分析，總結(jié)制定特點和探討對我國圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃制定的啟示。
3 研究過程與分析
3.1 戰(zhàn)略規(guī)劃樣本情況
本文選取20個不同地區(qū)級別的美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃樣本(見表1)。樣本級別的多樣性為比較不同規(guī)模、不同地域范圍的圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃文本特點提供了可能。
時限分布顯示(見圖1)，80％的樣本以2～5年為期進行規(guī)劃。2～5年的規(guī)劃期屬中短期規(guī)劃，相對于5年以上的長期規(guī)劃而言，能夠及時反應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境變化；同時相對于1～2年的短期規(guī)劃而言，有利于圖書館戰(zhàn)略發(fā)展思路的平穩(wěn)延續(xù)，同時節(jié)省戰(zhàn)略規(guī)劃制定成本，符合組織的管理效益。
3.2 戰(zhàn)略規(guī)劃制定主體分析
戰(zhàn)略規(guī)劃文本制定主體的確定是整個戰(zhàn)略規(guī)劃制定與執(zhí)行的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃科學(xué)性與規(guī)范性的重要手段。由表1和圖2可知，在明確注明制定主體的16個樣本中，特定戰(zhàn)略規(guī)劃委員會制定戰(zhàn)略規(guī)劃占50％，圖書館董事會或委員會制定占37.5％，外聘機構(gòu)或顧問占12.5％。戰(zhàn)略規(guī)劃制定已經(jīng)從管理者個體意志逐步向集體意志轉(zhuǎn)移。各館根據(jù)自身的成本預(yù)算與成果預(yù)期選擇合適的制定方式，戰(zhàn)略規(guī)劃注意吸納主管部門、組織高級管理者、普通員工、用戶以及其他相關(guān)部門等利益相關(guān)者的意見。
3.3 戰(zhàn)略規(guī)劃體例分析
體例是戰(zhàn)略規(guī)劃長期發(fā)展過程中形成的較為系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃文本的組織結(jié)構(gòu)樣式。本文綜合樣本的實際情況，參考已有的研究，將分析的戰(zhàn)略規(guī)劃體例分為愿景、使命、目標(biāo)、環(huán)境掃描、措施、指標(biāo)、評價體系等7個方面進行統(tǒng)計分析(結(jié)果見表2)。戰(zhàn)略目標(biāo)與措施是戰(zhàn)略規(guī)劃最基本的構(gòu)成要素，形成了戰(zhàn)略規(guī)劃體例的核心區(qū)。愿景和使命是圖書館表述自身社會責(zé)任、組織存在意義的重要部分，超過55％的樣本含有這兩項，組成戰(zhàn)略規(guī)劃文本的重要體例區(qū)。價值陳述、環(huán)境掃描、評價體系、服務(wù)原則、組織自身發(fā)展介紹等內(nèi)容在不同文本中具有涉及。戰(zhàn)略規(guī)劃文本的體例是必選與可選項的結(jié)合，所有體例構(gòu)成因素已經(jīng)相對成熟，形成固定內(nèi)容。從個體圖書館層面考察，美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃文本的體例項目較為平均，維持在3～5個左右，圖書館規(guī)模與戰(zhàn)略規(guī)劃體例存在一定的正相關(guān)。
3.4 戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容構(gòu)成分析
戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容可以反映公共圖書館在不同發(fā)展環(huán)境下的戰(zhàn)略選擇，也可以突出圖書館塑造自身核心競爭力，承擔(dān)社會責(zé)任的發(fā)展軌跡。從表3可以看出，服務(wù)是圖書館共同關(guān)注的焦點，樣本均用較大篇幅闡述自身服務(wù)理念、條件、對象、方式以及針對各種環(huán)境變化與組織發(fā)展目標(biāo)而形成的服務(wù)革新。數(shù)字資源技術(shù)平臺與居民日常生活類資源建設(shè)成為85％戰(zhàn)略規(guī)劃中的重要內(nèi)容。經(jīng)費、技術(shù)設(shè)施、管理也是戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給公共圖書館的日常服務(wù)帶來便利的同時，也相應(yīng)增加了管理成本，如何適度地籌劃技術(shù)設(shè)備的發(fā)展成為各公共圖書館的重要課題。經(jīng)費、管理等圖書館內(nèi)容因素作為服務(wù)的保障被提及。除此之外，圖書館營銷、圖書館對外宣傳、圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的制定過程等也有所涉及。就個體圖書館而言，戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容繁簡與圖書館建設(shè)規(guī)模、服務(wù)用戶的規(guī)模等因素有關(guān)。相對于社區(qū)圖書館，州立圖書館的戰(zhàn)略內(nèi)容更為豐富些。
3.5 戰(zhàn)略規(guī)劃運行保障分析
運行保障是戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)與實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃有用性的前提條件。根據(jù)文本內(nèi)容的闡述以及相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃理論的總結(jié)，可將戰(zhàn)略規(guī)劃的運行保障歸納為：良好的戰(zhàn)略規(guī)劃制定背景(經(jīng)驗保障)、合理的監(jiān)督機制(監(jiān)督保障)、流暢的意見溝通機制(信息反饋保障)、豐富的資源與技術(shù)基礎(chǔ)(資源保障)、可約束的法
律法規(guī)(法律保障)、相對完善的管理機制(管理保障)、具有合作服務(wù)精神的工作人員隊伍(員工保障)、有保證的資金投入(經(jīng)費保障)以及其他等9個方面。
55.6％戰(zhàn)略規(guī)劃提到最多的保障工具是資源保障，已有的建筑、文獻資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源成為戰(zhàn)略規(guī)劃制定的依據(jù)和實施的重要基礎(chǔ)。次之是反饋溝通保障、管理保障、經(jīng)驗保障、監(jiān)督和經(jīng)費保障等。反饋溝通建立在合作的基礎(chǔ)上；有效的管理體制和管理方式是圖書館戰(zhàn)略管理的實現(xiàn)基礎(chǔ)；美國的多數(shù)公共圖書館都有制定戰(zhàn)略規(guī)劃的傳統(tǒng)，因此累積起來的經(jīng)驗對于戰(zhàn)略規(guī)劃的實施有很好的借鑒意義；公共圖書館實施戰(zhàn)略規(guī)劃的財務(wù)來源主要來自基金會、政府投入、社區(qū)捐贈等，經(jīng)費的投入使戰(zhàn)略規(guī)劃具有推行的物質(zhì)基礎(chǔ)。法律保障和員工保障也在一定范圍內(nèi)被利用。特別值得注意的是：①戰(zhàn)略規(guī)劃保障方式的運用并不是單一的，大部分公共圖書館是幾種方式共同保障戰(zhàn)略規(guī)劃的實施；②不同規(guī)模圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的保障形式有所差異，州立圖書館強調(diào)資源保障和管理保障，而郡縣圖書館則更青睞監(jiān)督保障與溝通保障，強調(diào)與社區(qū)居民的溝通。
4 對我國的啟示
4.1 重視戰(zhàn)略規(guī)劃的編制
美國制定圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的歷史傳統(tǒng)表明，戰(zhàn)略規(guī)劃作為一種簡單而適用的管理工具，為管理者快速準(zhǔn)確決策提供幫助，也成為圖書館向公眾及地方政府管理部門宣傳自身價值，獲取經(jīng)費投入、社會捐贈的重要手段。在追求成效的發(fā)展環(huán)境下，圖書館只有積極自我營銷，才能彰顯自身的社會價值，獲得更多支持，在公共資源競爭中獲取最優(yōu)發(fā)展資源；同時，大量戰(zhàn)略文本內(nèi)容的重復(fù)性表明，戰(zhàn)略規(guī)劃具有較大共性，制定戰(zhàn)略規(guī)劃能夠幫助決策者簡化復(fù)雜問題的處理程序。因此，應(yīng)從科學(xué)借鑒的角度，研究國外戰(zhàn)略規(guī)劃的成功經(jīng)驗，在實踐中培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，重視國內(nèi)圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃的編制工作，建立圖書館科學(xué)戰(zhàn)略決策體系。
4.2 組建團隊制定戰(zhàn)略規(guī)劃
數(shù)據(jù)表明，群體代替?zhèn)€體制定戰(zhàn)略規(guī)劃已成為大勢所趨。相對于館長等領(lǐng)導(dǎo)層的個體或者單一成份的戰(zhàn)略工作團隊制定戰(zhàn)略決策而言，多成份的制定主體對環(huán)境的把握更加系統(tǒng)而客觀。組建特定的戰(zhàn)略規(guī)劃團隊已成為美國圖書館制定戰(zhàn)略規(guī)劃的重要方式，可根據(jù)具體需要確定不同的參與人員，如東海岸地區(qū)圖書館組建了圖書館委員會，鄉(xiāng)村圖書館工作人員、圖書館工作人員、公眾等組成的戰(zhàn)略規(guī)劃組；奧蘭治灣公共圖書館組成公眾、圖書館委員會、職工代表為主的團隊；卡內(nèi)基公共圖書館成立包括政府工作人員、商人、律師、公務(wù)員、學(xué)生、教師、退休人員、義工、圖書館董事會成員、圖書館館長等在內(nèi)的15個人組成的規(guī)劃委員會。吸納不同階層、不同立場的利益相關(guān)人參與組建戰(zhàn)略規(guī)劃制定團隊，有利于兼顧各類戰(zhàn)略規(guī)劃受益者的利益，豐富規(guī)劃內(nèi)容，拓寬其輻射的范圍，更好地實現(xiàn)自身價值。
在我國聘請外部商業(yè)公司或者專業(yè)機構(gòu)進行戰(zhàn)略規(guī)劃的時機尚不成熟，單一領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制的模式又存在一定的弊端，因此，借鑒美國經(jīng)驗，設(shè)置專門的團隊制定戰(zhàn)略規(guī)劃具有很強的借鑒性和可操作性。但是應(yīng)注意：①戰(zhàn)略規(guī)劃團隊人員構(gòu)成宜多樣化，鼓勵用戶的參與。當(dāng)前，圖書館制定戰(zhàn)略規(guī)劃類文件過程中，常采取“部門計劃+領(lǐng)導(dǎo)意志”的方式，還未直接關(guān)注用戶的意見，而美國的經(jīng)驗是更重視服務(wù)受眾的參與，戰(zhàn)略規(guī)劃團隊人員中要有一定比例的用戶，即使不建立專門團隊，也會以各種方式實現(xiàn)用戶參與。②團隊以項目形式存在為宜。經(jīng)費一直是各館的難題，設(shè)置專門的戰(zhàn)略管理部門需要一定的資金支持和人員編制配給，當(dāng)前條件下時機并未成熟。因此，可從各部門抽取一定人員與外部人員形成臨時項目組，既能滿足戰(zhàn)略規(guī)劃制定的科學(xué)性、全面性需要，也能在一定程度上克服圖書館實際困難。
4.3 完善戰(zhàn)略規(guī)劃體例
體例是戰(zhàn)略規(guī)劃的基本框架，經(jīng)過長期發(fā)展，在各相關(guān)行業(yè)委員會的管理下，美國公共圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃已形成較固定的格式。在吸收企業(yè)戰(zhàn)略管理經(jīng)驗與自身探索中，戰(zhàn)略目標(biāo)、具體措施等為核心，使命、愿景成為重要內(nèi)容的圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃體例已被多數(shù)圖書館所接受。核心價值觀、組織歷史與文化、成績總結(jié)、服務(wù)承諾、評估指標(biāo)等內(nèi)容，作為可選項目，在不同戰(zhàn)略規(guī)劃文本中也有體現(xiàn)。結(jié)合實際，我國的戰(zhàn)略規(guī)劃也應(yīng)逐步明確體例構(gòu)成，以固定的格式促進戰(zhàn)略規(guī)劃文本的標(biāo)準(zhǔn)化。可建立以必選體例(也可稱核心體例)和可選體例(也可稱特色體例)相結(jié)合的模式。必選體例可包括：愿景、已有成績、環(huán)境分析、目標(biāo)、行動措施、已有成績、實施保障等，可選體例可包括：成功關(guān)鍵因素、財務(wù)狀況、戰(zhàn)略評估方式等。各圖書館在此基礎(chǔ)上自由選擇搭配，既保持標(biāo)準(zhǔn)化也具有個性化。
4.4 豐富戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容
戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容與體例常被混淆，國內(nèi)的相關(guān)研究中，對戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容框架的描述也從體例角度說明，如盛小平認(rèn)為，大學(xué)圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容至少包含愿景、使命、價值觀、目標(biāo)體系、戰(zhàn)略5部分。戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)主要從圖書館業(yè)務(wù)的角度，將涉及的明確未來發(fā)展問題進行全面闡述。上文統(tǒng)計中，服務(wù)、資源、財務(wù)狀況、事務(wù)管理、人力資源管理、發(fā)展環(huán)境分析等均為規(guī)劃不可或缺的部分。戰(zhàn)略管理內(nèi)容隨著環(huán)境變化及發(fā)展需求轉(zhuǎn)移而變化，是一個動態(tài)的體系結(jié)構(gòu)。制定戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中，需要不斷豐富戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容，注意宏觀與微觀結(jié)合，兼顧主體的情況下，可細節(jié)化處理部分內(nèi)容，增添戰(zhàn)略規(guī)劃文本的可操作性。
4.5 明確戰(zhàn)略規(guī)劃保障方式
成功的圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃體系一定是戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行與戰(zhàn)略規(guī)劃保障三者集合的產(chǎn)物。戰(zhàn)略規(guī)劃保障是將戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略目標(biāo)成果的基礎(chǔ)。戰(zhàn)略規(guī)劃如無明確的執(zhí)行保障方式極可能導(dǎo)致其缺乏執(zhí)行力，無法達到預(yù)期目標(biāo)，甚至最終被束之高閣。越來越多的圖書館在制定戰(zhàn)略規(guī)劃文本中開始注意明確戰(zhàn)略規(guī)劃保障方式，以資源、管理、監(jiān)督、信息反饋等方式為主的戰(zhàn)略規(guī)劃保障方式已經(jīng)得到美國圖書館界的認(rèn)可和推廣。馬特洛馬赫縣圖書館戰(zhàn)略文本指出，戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)體系是圖書館在2006～2010年問的每年經(jīng)費預(yù)算和計劃下產(chǎn)生的，圖書館領(lǐng)導(dǎo)對戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)負有主要責(zé)任，縣議員作為圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的評定者和圖書館相關(guān)法規(guī)政策的制定者，在政策支持和圖書館發(fā)展指導(dǎo)上發(fā)揮重要作用。圖書館顧問委員會與公眾的參與和監(jiān)督對戰(zhàn)略規(guī)劃實施具有規(guī)范作用，其他圖書館合作組織對戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)也有重要意義。有力的保障是戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。
4.6 強化戰(zhàn)略規(guī)劃評估監(jiān)督體系
制定戰(zhàn)略規(guī)劃的最終目標(biāo)是實現(xiàn)圖書館社會價值，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)公共利益的最大化。其執(zhí)行需要監(jiān)督，價值的體現(xiàn)需要合理的評估體現(xiàn)。部分樣本圖書館已同時制定戰(zhàn)略目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)，但還需要獨立于文本外的評價體系。以客觀、務(wù)實的評價標(biāo)準(zhǔn)，靈活多樣的評價方式，易用簡便的評價方法，促進戰(zhàn)略規(guī)劃的完善。具體而言，首先，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗，建立評估指標(biāo)體系建設(shè)，文本評價和執(zhí)行階段性評價為主進行規(guī)范化評估；其次，形成多評價主體的層次化評價體系，自身評價與外部機構(gòu)的定期評價相結(jié)合，消除戰(zhàn)略規(guī)劃制定與實施的盲點。