文化推廣活動精選(九篇)

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第1篇：文化推廣活動范文

作者簡介：余子佳（1988― ），閩南師范大學圖書館助理館員。]

關鍵詞：活動營銷;高校圖書館;讀書文化節

摘 要：文章以閩南師范大學圖書館的讀書文化節為例，論證了活動營銷在高校圖書館讀書文化節中的應用實踐，并從活動的品牌化、活動形式的創意性、活動主體的互動性、活動管理的專業化這四個方面對未來高校圖書館讀書文化節的活動營銷策略進行了展望。

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0104-03

近年來，隨著信息技術的迅猛發展，越來越多的青少年沉迷于微博、微信等社交軟件，滿足于走馬觀花式的淺閱讀，查詢信息時也多使用谷歌、百度等網絡搜索引擎，而忽略了圖書館資源的有效利用。據我國信息資源利用率調查的數據顯示，我國高校圖書館的圖書利用率僅為45%，大量文獻信息資源處于閑置狀態，造成了極大的浪費。[1]在如此嚴峻的現實面前，高校圖書館要想盤活館藏資源，吸引更多讀者的注意力，運用活動營銷的理念與方法，來舉辦大學生喜聞樂見的各種圖書館活動，增加用戶黏性，無疑是一個行之有效的方法。就像加拿大管理學教授Lawrence所說：“圖書館的資源是可營銷資源，圖書館應以讀者為中心，積極利用營銷理論及技巧，以此為圖書館的發展創造新的機遇。”[2]

1 活動營銷與高校圖書館讀書文化節的推廣

1.1 活動營銷的內涵與特征

活動營銷，顧名思義就是圍繞活動展開的營銷，其相關研究多見于營銷學與公共關系學的論著中。盛輝認為：活動營銷，作為一種營銷傳播工具，是指經濟主體在制定有效的營銷傳播策略基礎上，整合自身可利用的內外資源，為取得良好的經濟效益和傳播效果，以活動作為信息傳播的載體，與利害關系者進行有效溝通，進而實現自身傳播目標的傳播活動。活動營銷的基本特征是：以活動為核心，活動貫穿營銷傳播過程的始終;高度的參與性與互動性;涉及范圍廣且持續時間長。[3]

1.2 高校圖書館讀書文化節的含義

高校圖書館讀書文化節，又稱圖書館讀書節、圖書館宣傳月、讀者服務月、服務宣傳月等（以下簡稱讀書文化節），是指高校圖書館在特定的時間內開展向讀者與用戶集中推介館藏資源與服務的一系列活動，以達到增進讀者對圖書館的了解、加強讀者與圖書館的溝通以及提升圖書館的服務質量之目的的活動形式。

1.3 活動營銷在高校圖書館讀書文化節中的意義

從圖書館讀書文化節的含義可以看出，讀書文化節與活動營銷的內涵不謀而合，唯一不同的是，圖書館并非經濟主體，圖書館舉辦活動不以營利為目的。

諾貝爾獎獲得者赫伯特?西蒙認為：“隨著信息技術的進步，有價值的不再是信息，而是注意力。”[4]而活動營銷的最終目的就是通過活動賺取大量的注意力資源。運用活動營銷理論，有助于圖書館降低成本，獲取大量的注意力資源，通過活動增進讀者對圖書館的認知度，實現圖書借閱率的升高與圖書館整體形象的提升。

2 活動營銷視域下的高校圖書館讀書文化節的推廣實踐――以閩南師范大學圖書館“讀書文化節”為例

隨著活動營銷理論逐漸被我國高校的圖書館人所熟悉，越來越多的高校圖書館開始嘗試運用該理論來指導讀書文化節活動的實踐，并取得了一定的成效。2015年4月，閩南師范大學圖書館（以下簡稱閩師大圖書館）舉辦了第六屆“營造書香校園，共享悅讀人生”讀書文化節，為期一個月，開展了包括主題征文、系列專題講座、曬書單、現場薦購、書畫展、讀者滿意度調查等十四項活動。其中圖書館官方微博舉辦了“曬出你的書單來”的活動，在活動期間，累積達到了47萬的閱讀量。據新浪微博的官方統計，活動期間（2015年4月12日―4月18日），作為地方高校的閩師大圖書館一舉超越武漢大學圖書館、國家圖書館等強勁對手，在新浪微博的圖書館微博周影響力排行榜上取得了第二名的佳績。

2.1 一切以活動為中心

2.1.1 活動創意有吸引力。在中國圖書館學會閱讀推廣委員會的大力倡導下，我國大部分高校每年都會積極開展讀書文化節活動，但在活動項目的設置上卻顯現出趨同性，存在形式單一、缺少創新等問題。閩師大圖書館利用地方文化的優勢資源，將閩南文化與活動結合起來。如：以“閩南風，四海情”等為主題的“圖書館”杯征文比賽;“尋閩南神韻，弘溫暖人文”攝影明信片大賽;閩南文化專題講座;福州兩岸數據庫培訓講座等一系列閩南文化相關主題的活動。這一具有創新性的活動立意，引起了許多大學生和教師對閩南文化的興趣，并激發了大學生的地方文化認同感，因此得到了廣大學生的積極參與，并且帶動了該館閩南特色地方文獻庫館藏借閱率的提升。這一創新之舉，使該屆讀書文化節突出了地方特色，豐富了文化內涵，打造了自身品牌。

2.1.2 獲取注意力資源的有效手段。要獲得最大量的注意力資源，僅靠好的創意是不夠的，還要有一些有效的獲取手段做保障。首先，活動的宣傳是最重要、最直接獲取注意力的手段。閩師大圖書館為了保證宣傳效果最大化，采用多渠道、全方位的宣傳方式。活動前期，圖書館通過網站、校園LED滾動屏、校廣播臺宣傳活動內容，圖書館官方微博新建了“讀書文化節”的微博話題，官方微信也推送了活動項目安排，圖書館制作了活動宣傳片在學生公寓群的LED屏幕上反復播放，確保讀者在線上線下都能輕易地了解到這次活動。其次，增加活動的互動性，并對活動的參與者設置獎勵。如：“征文比賽”“曬出你的書單來”“超星知識發現”檢索大賽等活動都對比賽優勝者設置了相應的物質獎勵和精神獎勵。這樣的獎勵機制無疑能激發讀者更大的參與熱情，獲取更多的注意力資源。

2.1.3 能很好地與受眾產生雙向互動。傳播學理論認為：有了互動，受眾“通過信息處理、思考判斷、行為發生等一系列過程，對傳播主體的記憶提升到更高層次”。[5]互動能夠吸引更大量的注意力資源，同時更有利于在整個活動中持續保有注意力資源。閩師大圖書館在讀書文化節期間，積極采取各種方式與讀者互動。如：“曬出你的書單來”活動將讀者曬單擇優在圖書館微博、微信上，選取微博點贊排行前20名的書單為優秀書單;“襲古韻，傳今風書畫展”活動根據讀者投票排名選出一二三等獎;“你選書，我買單――2015年臺灣原版學術圖書展”活動，讀者在現場挑選、薦購的圖書將由圖書館購買。這些活動都將主導權交給了參與的讀者，讀者有了決定活動結果的權力，自然會被吸引。

2.2 活動主題符合高校圖書館的自身定位

2.2.1 從受眾定位來看。高校圖書館是為廣大師生服務的，這就決定了圖書館活動營銷要從師生的角度，特別是學生的角度出發，設置契合學生興趣點的活動。如：“曬出你的書單來”活動符合當代大學生喜歡刷微博、玩微信的特點;“尋閩南神韻，弘溫暖人文”攝影明信片大賽則為越來越多的大學生攝影愛好者提供了施展拳腳的機會。

2.2.2 從內容定位來看。高校圖書館是為學校教學和科研服務的教輔機關，肩負著教育職能與情報職能，因而圖書館活動營銷的內容定位不能與這一初衷相背離。本屆活動中的“數據庫系列講座與宣傳活動”（活動內容詳見表1），或面向全校師生，或針對特定院系，進行專業數據庫的推介與培訓，力求讓師生們在學習和研究時能更加得心應手。此外，高校圖書館除了是能讓師生們增長學識的知識殿堂，更是傳承文明的文化圣地。由此，本屆讀書文化節中的諸多活動都結合了閩南文化相關主題，力求讓師生們通過這些活動了解閩南獨特的風俗習慣，受到博大深邃的閩南文化的熏陶。

2.3 重視活動營銷的延續性

舉辦讀書文化節活動，要形成品牌，應注意活動的延續性和創新性。活動營銷要延續，首先，要保證活動的主題能持續吸引讀者的注意力;其次，每次活動的形式都要創新，以免使讀者產生審美疲勞。閩師大圖書館已舉辦了六屆“讀書文化節”，在經歷了摸索、實踐、總結、改進等階段，閩師大圖書館讀書文化節逐漸形成了自己的閩南特色文化品牌，吸引了越來越多的關注者和參與者，開辟了微博、微信、移動圖書館等多個活動陣地，整合了越來越多的校內外資源，積累了豐富的操作經驗，活動效果越來越好。

2.4 活動營銷數量要適度

在讀書文化節舉辦的這一個月的時間里，如何安排活動營銷的數量和密度實際上暗藏玄機。活動過多，會導致各種有限資源不夠用，活動質量難免會打折扣;活動過密，會導致活動之間互相爭搶注意力資源，也容易使受眾產生疲勞感;活動太少，難以持續保持受眾的注意力，淡化受眾印象。因此，圖書館要明確自身資源，結合受眾的心理需求，確定一個合適的量。閩師大圖書館第六屆“讀書文化節”的舉辦，由圖書館聯合校委、團委、南風書社、墨海書法協會等校內資源以及超星公司、廈門外圖集團有限公司臺灣書店、時夕有聲讀物數據庫等校外資源，精心打造了14個活動項目，并且活動安排有張有弛，活動密度均衡適度，使每個活動都取得了應有的關注度，得到了廣大師生的積極參與。

3 未來高校圖書館讀書文化節的活動營銷策略

3.1 活動的品牌化

既然高校圖書館的讀書文化節已成為一種常規活動，這就要求圖書館要有創立活動品牌的意識。活動的品牌化在于可以向受眾傳達統一的品牌訴求，保持品牌戰略個性傳播的穩定性，從而提升品牌價值。可以說，活動成就品牌，品牌促進活動。

高校圖書館讀書文化節形成品牌，不僅能維持活動的持久生命力，更能代表圖書館的形象，體現圖書館的軟實力。高校圖書館可根據地域特點、少數民族特性或者館藏特色，為讀書文化節開發出相對應的文化主題，而文化性的主題具有貼近廣大師生文化心理需求的先天優勢，能夠恒定地吸引廣大師生的注意力，對品牌的形成產生助力。

高校圖書館可以通過創意十足的高質量活動的延續形成品牌。如：2011年11月清華大學圖書館推出了“愛上圖書館”系列六個短片視頻，將書籍超期、圖書館占位、偷藏圖書等問題以及新推出的短信服務功能通過短劇的形式表現出來，寓教于樂，受到了高校學生以及社會大眾的廣泛關注。據不完全統計，該系列視頻在各大網站的點擊率超過了二十萬次，并且一舉摘得2012年第十屆國際圖書館協會聯合會（IFLA）國際營銷獎桂冠。但可惜的是，清華大學并沒有將此活動作為每年服務宣傳月的保留項目，更沒能形成品牌。由此可見，在現階段，我國高校圖書館的品牌意識普遍不強，不善于積累自己的品牌資本，更缺乏長遠的品牌規劃。因此，塑造品牌意識，打造活動品牌，是我國高校圖書館在未來幾年內必經的發展路徑。

3.2 活動形式的創意性

當代大學生是追求個性的一代，單一刻板、重復無新意的活動無法持續地吸引他們的注意力，反而可能引發他們的厭煩情緒。因此，在活動主題和本質基本沒有大改動的情況下，創新活動形式，提高活動質量，是高校圖書館讀書文化節能夠生存延續下去的必要條件。如：針對如何使讀者了解圖書排架規則這一問題舉辦活動，開辦講座介紹圖書館的館藏分布、索書號的排序規律的活動形式，難免讓人產生枯燥無趣的印象。但在2011年11月，清華大學圖書館在圖書館主頁上了名為“愛上圖書館之排架也瘋狂”的小游戲，把讀者找書時經常碰到的問題通過游戲的方式給出了答案。毫無疑問，這種活動形式受到了廣大讀者的熱烈追捧。任何人都能在一邊享受游戲樂趣的同時，有效地提高在圖書館找書的效率。

3.3 活動主體的互動性

許多高校圖書館認為，活動主體之間的互動是指在活動中，讀者通過參與其中，與高校圖書館產生互動。顯然，這樣的想法未免過于狹隘。活動主體間的互動，應該貫穿活動前的策劃階段、活動中的實踐階段、活動后的評估階段的完整過程，且每個階段的互動都需要重視。

首先，在活動策劃期間，圖書館應進行深入的“市場調研”，通過召開學生座談會、有獎問答、問卷調查等形式，積極與讀者進行溝通，了解讀者的喜好和需求，聽取讀者的創意和建議，為策劃出精彩有趣的活動添磚加瓦。其次，根據調查數據進行“市場細分”，即針對教師、低高年級學生和研究生等不同受眾的需求特點，制定相應的營銷活動計劃，盡可能提高“市場占有率”。活動實踐階段是持續積累注意力資源的階段，在這一時期，圖書館要大力報道宣傳活動，如：可以多渠道實時跟進報道活動進展，回放、總結已結束的活動，宣傳即將舉辦的活動，在全校掀起活動熱潮，吸引更多的參與互動，力求發揮出各個活動的最大價值。活動后的評估階段，圖書館要及時收集受眾的反饋意見，調查受眾對各活動的滿意度和評價，結合活動后用戶的到館率、圖書以及各種數據庫的利用情況的調查數據等，認真做好活動評估與反思總結工作，為以后的活動積累經驗，為圖書館今后的工作提供方向。

3.4 活動管理的專業化

高校圖書館舉辦讀書文化節活動，若有好的活動創意，但缺乏執行力，那么再完美的設計也只是紙上談兵。圖書館活動營銷是一項復雜的、系統的工程，需要專業的活動管理者和部門來實施。據調查顯示，大部分世界知名大學的圖書館設置了營銷崗位，且專職營銷人員的數量呈逐年遞增的趨勢。[6]如：南洋理工大學圖書館為了擴充用戶數量，于2006年成立了營銷推廣部，采取了大量的營銷措施，取得了理想的營銷效果。[7]然而，我國大部分高校圖書館并未設置專門的營銷崗位，而是由相關館員從事該方面的工作，顯然，這樣不利于圖書館活動營銷的持續健康發展。

作為高校圖書館的專職營銷管理人員，肩負著讀書文化節的活動計劃制定、活動方案執行、活動效果評估等一系列具體工作的實施任務以及圖書館日常工作中的信息推廣及服務推廣等工作。這就要求專職營銷管理人員首先需要有很強的溝通與協作能力，在活動中能夠統籌館內各部門、校內外各種資源，做好對外公關工作，并且有全局觀念。其次，專職營銷管理人員除了要有過硬的圖書情報學專業知識外，還要掌握營銷學、新聞傳播學、文學、藝術學等多方面學科知識，這些知識對營銷活動的創新、推廣方案的制定、活動文案的策劃、宣傳海報的制作等方面都有積極作用。最后，專職營銷管理人員還要緊跟時代潮流，關注大學生最新流行動態，將深受大學生喜愛的潮流元素創造性地融入活動營銷的方方面面，一定會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 鐘敬新.我國高校圖書館營銷策略研究[D].哈爾濱：黑龍江大學，2014.

[2] 張明霞.圖書館營銷理念的選擇與營銷策略的構建[ J ].現代情報，2011（4）：90-93.

[3] 盛輝.我國媒體活動營銷的現狀與趨勢研究[D].大連：大連理工大學，2007.

[4] 李國志.淺析活動營銷對報紙品牌塑造的影響[ J ].內蒙古科技與經濟，2015（9）：36-37.

[5] 張輝峰.傳媒活動營銷的本質、優勢及成功要素之我見[ J ].新聞大學，2009（4）：137-142.

[6] 武麗娜.淺談高校圖書館宣傳工作的改進[ J ].科技情報開發與經濟，2011（17）：1-2.

第2篇：文化推廣活動范文

關鍵詞：閱讀推廣；儀式；儀式感；讀者服務

閱讀推廣作為圖書館的一種服務，與圖書館的其他傳統服務的形態具有較大差異。范并思教授認為，這種差異可歸納為服務活動化和服務碎片化[1]。服務活動化指的是閱讀推廣這項服務需要采用“活動”的形式和內容來開展。在組織閱讀推廣活動的實踐中，筆者觀察到，人們會自覺地進行儀式化的流程安排，組織充滿“儀式感”的活動內容，儀式在圖書館舉辦的各類展演類、交流類、競賽類等形式多樣的閱讀推廣活動中廣泛存在。這并不難理解，因為“儀式”在現代社會的精神文化活動中發揮著重要作用，大到國家的政治儀式、外交禮節、節日慶典，小到人們日常生活中的婚喪嫁娶、餐桌禮儀，包括各類文藝表演、體育賽事、電視節目、紀念儀式等，都是儀式價值的廣泛體現。在這種情況下，了解儀式的相關學術理論及其在精神文化生活領域的影響，考察儀式對閱讀推廣活動的價值和效用，有助于科學合理地構建組織閱讀推廣活動。

1從閱讀推廣活動的角度看待“儀式”相關理論

“儀式”（Ritual）這種行為方式和實踐活動雖然有著悠久的歷史，但作為一個專門性的詞語最早出現在19世紀，迄今在學術領域已經被各國學者研究了一百余年。早在1912年，法國社會學派的代表人物涂爾干就提出：儀式是無時不有、無處不在的[2]。百年來“儀式”概念聚訟紛紜，很難界定。對此，我國人類學家彭兆榮用描述其特點的方式給“儀式”賦予了一個定義域：“（1）儀式具有表達性質卻不限于表達；（2）儀式具有形式特征卻不僅僅是一種形式；（3）儀式的效力體現于儀式性場合，卻遠不止于該場合；（4）儀式具有展演性質卻不只是一種展演；（5）儀式展演的角色是個性化的，但卻完全超出了某一個個體；（6）儀式可以貯存“社會記憶”卻具有明顯的話語色彩；（7）儀式具有凝聚功能，但卻真切地展示著社會變遷；（8）儀式具有非凡的敘事能力，但又帶有策略上的主導作用”[3]。以上特點較為清晰準確地表明，儀式是社會活動中引導和塑造人們精神信仰的工具，這與閱讀推廣活動的宗旨可以說不謀而合。閱讀推廣作為一種文化傳播活動，同時也是一項社會教育事業，我們應當著重對“儀式”在傳播學及教育學領域的應用有所了解。美國新聞學家、教育家詹姆斯凱瑞認為：“傳播是一種以團體或共同的身份把人們吸引在一起的神圣儀式”[4]。他認為：“儀式”能夠通過信息共享來達到對一個共同文化的維系。這種傳播觀念改變傳者與受者的關系，更關注信息共享與情感共鳴，從而達到文化滲透和精神感染的目標。同時代的美國社會學家蘭德爾·柯林斯同樣注意到儀式在傳播中的價值，提出互動儀式鏈理論，他認為：互動儀式是一種交流活動，其參與者得到了很強的關注，創造了一種共同的象征現實，他們在那個時刻，共同相信這一現實。其結果就是使他們帶著一種再度充電后的社會團結感離開[5]。互動儀式鏈理論的核心是參與者同時在場、準入機制和身份認同、對事物或活動的共同關注、共通共享的情感體驗，這四個要素。一場閱讀推廣活動想要達到好的傳播效果就應通過這4個要素的實現，讓參與者更加投入，增加他們的文化認同，在活動中建立更好的互動關系和社會關系。同時，閱讀推廣是一項社會教育事業，儀式在教育活動中最主要的應用，通常指的是思想教育、道德教育，如升旗儀式、成人典禮、畢業儀式、宣誓活動等。教育學者認為：“由儀式所塑造或喚起的情感體驗能夠長期凝結在群體和個體的內心深處，讓參與者回味和再體驗，強化人的道德感和使命感”[6]。除了在大型和專門的政治思想和道德方面的儀式教育之外，儀式在普通教育場景中也發揮著潛移默化的作用。課堂教育的方式本身就帶有儀式的特點，如講臺設計、教師授課中的展演效果和課堂的禮儀互動等形式[7-8]。最重要的是通過這些儀式設置，課堂建立了嚴肅認真的場合，形成傳授知識的莊重氛圍。博物館、圖書館等文化機構依托所屬資源和場所提供的展示、演說、講座、學術交流等繼續教育活動，更是一種帶有文化儀式性質的教育活動，也更需要儀式為社會人士帶來受教育的道德感和文化的神圣感。

2閱讀推廣活動中的典型儀式現象分析

2.1展演類閱讀推廣活動中的儀式現象

圖書館日常舉辦的閱讀推廣活動中包含了大批的與閱讀和書籍相關內容的展演活動。這些活動包括朗誦表演、話劇表演、書展、設計展、攝影展等形式。圖書館舉辦這些展演活動時，常常借助館舍和書架形成宏大的文化背景，有時會輔之以儀式感強的古典音樂，給人以知識殿堂之感。另外，這類活動通常都需要在表演或展示的平臺和內容上設計儀式環節，例如開場或者閉幕時由主持人講述一個符號化的主題或者邀請嘉賓講述活動的精神要義等。從傳播學的儀式觀點來看，這些儀式活動都在展演活動中充當著道德感、神圣感和文化感的提供者的角色，讓參與者透過儀式中的展演內容看到背后更深層次的文化內涵。

2.2游戲競賽類閱讀推廣活動中的儀式現象

游戲是一種古老而普遍的活動，它具有自由性、開放性、體驗性，當代各類體育和教育領域的游戲競賽是人們休閑娛樂重要的組成部分之一。特別是在大學生以及少年兒童中，游戲競賽可以說是最受歡迎的活動之一。很多公共圖書館與高校圖書館針對讀者的特點采用了游戲競賽的形式開展閱讀推廣活動，且非常有效。如同奧林匹克運動會這樣的現代社會大型體育賽事需要開幕式、閉幕式、頒獎儀式等一樣，如果游戲競賽類閱讀推廣活動不加入儀式，那么就會大大影響活動的文化內涵和教育意義。圖書館組織的游戲競賽內容主要是圍繞書籍和知識開展，儀式能夠在游戲提供的趣味性之外為這些活動帶來對知識的重視，強調閱讀在個人成長和社會競爭中的作用。因此，圖書館在組織這些游戲競賽活動中，不會直接無秩序地開始游戲，常有前后多個環節，例如，主持人或領導發言、競賽規則的選讀、選手入場退場、頒獎典禮等儀式內容。可以說，游戲競賽類閱讀推廣活動，用游戲競賽的形式來體現閱讀的趣味性、增加吸引力的同時，用儀式的編排來凸顯閱讀的意義。

2.3互動類閱讀推廣活動中的儀式現象

閱讀交流是閱讀行為的重要組成部分，讀者在領略了書籍內容后都會產生與其他讀者交流、討論的需要。對此，圖書館閱讀推廣活動中包含了大量交流互動活動，如講座、論壇、讀書會、書友心得分享活動等。在這些活動中，絕大部分讀者互相并不認識，對圖書館的組織者也有陌生感和距離感，想要直接聚攏讀者，讓其敞開胸懷、互相交流常常成為活動的一個難題。因此，主辦方常常需要先組織一個為參與者建立人際關系的活動，例如，講座前安排主持人進行演講者的歡迎儀式、讀者論壇的開幕儀式、讀書會的成立儀式、讀者輪流自我介紹活動等。這種儀式的作用就如同人們生活中常見的婚喪嫁娶、學校和單位的迎新送故儀式等，都是為了讓社會和組織中的人去建立人際關系、繼續互動、深入了解，充當著建立人際關系時的介質和平臺[9-10]。

3儀式在閱讀推廣活動中的功能

3.1儀式有助于在閱讀推廣活動中弘揚時代精神

2019年4月23日，國家圖書館和中國圖書館學會聯合《服務全民閱讀，共創美好生活———中國圖書館界4·23全民閱讀活動倡議書》。倡議書發出五條倡議，其中第一條倡議就是“堅持思想引領，弘揚時代精神”。倡議書指出，在當今時代，我國各級各類圖書館所舉辦的閱讀推廣活動應該有意識地承擔起傳播中國特色社會主義文化，弘揚社會主義核心價值觀的責任。儀式能夠貯存“社會記憶”并且帶有話語色彩，也就是說儀式能在國家和社會文化活動中發揮引領和宣教的功能。宏大和神圣的儀式又能夠大規模聚焦社會的共同關注點，將當前的時代精神具體化、形象化地表達出來。因此，要想在閱讀推廣活動中將時代精神和中國特色社會主義思想宣傳的使命融入進來，就應該看到儀式的價值，借助儀式的力量，才能擁有更好的宣傳效果。

3.2儀式有利于體現經典閱讀和深度閱讀的重要意義

當今移動互聯網發展迅猛，手機移動端占據著人們的大量休閑時間。移動端閱讀仿佛成為將來閱讀行為的發展方向，然而目前移動端的閱讀時間和閱讀效率并不理想。一方面，有證據表明目前紙質書的閱讀品質和體驗仍然要超過電子書[11]。另一方面，互聯網終端的信息是融合式和快餐式的，用戶并不容易深入專注于一項內容。中國新聞出版研究院的“第十六次全國國民閱讀調查”表明只有15.9%的人會利用互聯網進行深度閱讀與學習。調查顯示，人們在手機移動端更多地將時間投入到社交、娛樂與購物，這3項內容占據著移動端百分之八十以上的份額[12]。面對這種現狀，圖書館開展閱讀推廣活動仍應該更多地注重經典閱讀與深度閱讀方面的考量。在組織經典閱讀和深度閱讀推廣活動時，我們并不應僅僅聚焦于一部分書籍的宣傳或者獲取書籍手段的介紹，更重要的是要達到固本培元的目標，即讓讀者深刻認識到經典閱讀和深度閱讀對個人、對國家和社會的重要意義。而儀式在閱讀推廣活動中就是傳達崇尚閱讀觀念的重要手段。符號人類學家維克多·特納認為：“儀式乃為一個‘符號的聚合體’，儀式行為是一個象征性的活動過程，人們可以透過儀式的符號表象去理解、領會那些‘隱藏’在儀式象征‘背后’的要義”[13]。也就是說，無論是國家儀式、社會儀式還是學校儀式，儀式都能更強有力地傳達組織者的觀念。所有閱讀活動中的儀式都不是為了慶祝而慶祝，而是要通過有秩序聚集的人群、聚焦的活動編排、主題的重復展演、氛圍的文化熏染等，傳達“閱讀是神圣的”“閱讀關系民族未來”等符號和要義。

3.3儀式能為閱讀推廣活動提供更好的社會傳播效果

閱讀推廣活動是一種精神文化活動，要想達到良好的社會效益和宣傳效果，就必須遵循“文化傳播活動”這一社會行為的理論和規律。一方面，儀式在文化傳播活動中的作用主要體現在建立儀式場域，塑造儀式氛圍這兩方面，這兩方面如果成功，那么一場閱讀推廣活動就能建立傳播鏈條，達到傳播效果。儀式場域“能夠承載儀式傳播過程，能為參與者營造特定儀式氛圍，并表征社會關系現實的物理場景或心理情境”[14]，儀式場域是一場精神文化活動的基礎和背景，它奠定了一場活動的基調，直接影響了參與者社會關系的建構和心理情境的塑造。這種物質場域包括了講臺、舞美、觀眾席和背景布置等方面的設計，讓參與者保持同樣的心理情境，從而產生更投入、參與性更強的心理狀態。另一方面，儀式化的文化氛圍不足也是很大一部分閱讀推廣活動宣傳效果差、影響力較小的原因。一場合格的儀式通常從其主持語言設計到環節編排以及背景儀式音樂都應該有統一和延續的活動氛圍，以圖在參與者心理上建立更持久的影響[15]。

3.4儀式可以幫助讀者圍繞閱讀建立互動關系

第3篇：文化推廣活動范文

一、公共圖書館地域傳統文化閱讀推廣現狀分析

（一）公共圖書館在地域傳統文化閱讀推廣所扮演的角色

任何一種文化最初都是在某一特定地域產生，然后逐漸擴大其影響面，為更多的人接受，就地域傳統文化而言，是對某一地區政治、經濟、文化等各個方面歷史積淀下來的獨特文化的集中反映，能夠體現出該地區的文化特質，這是本地先民留給后人的一筆寶貴的精神財富，是發展本地區先進文化和建設自己精神家園的重要基礎。作為地域傳統文化的主要保存著和傳播者，公共圖書館在地域傳統文化閱讀推廣中肩負著重要的歷史使命和現實責任，其勢必在弘揚和傳播地域傳統文化方面發揮著主導作用，同時也面臨著很多困難，與以往其他的閱讀推廣活動不同，如少兒閱讀推廣活動，其本身具有可復制性，在實踐中可操作性強，相關活動可以在全國范圍內廣泛開展，就內容來看，地域傳統文化有其獨特的一面，其內容具有不可復制、不可替代的特點，相關閱讀推廣活動的開展必須尊重地域差異[1]。公共圖書館既是閱讀環境的主要營造者，也是閱讀行為的主要指導者，其要結合本地域的特點，對當地人們進行積極、正確的價值引導，成為地域傳統文化閱讀的主要推動者，使優秀的地域傳統文化能夠得以薪火相傳[2]。

（二）公共圖書館地域傳統文化閱讀推存在的問題

近年來，基于公共圖書館地域傳統文化閱讀推廣的研究與實踐，在全國范圍內廣泛開展，也取得了很大的進展，如在2014年中國圖書館年會上，國家圖書館就舉辦了優秀傳統文化推廣活動，對公共圖書館在傳承中華優秀文化中所起到的作用進行了探討，在探討會上，西藏藏醫學院還向國家圖書館捐贈了30冊《中國藏醫藥影印古籍珍本》。然而，目前我國各地區公共圖書館在傳統文化推廣方面仍停留在學術研討階段，相關實踐活動的開展，即地域傳統文化閱讀推廣仍阻礙重重，存在著很多問題，具體可以概括為以下三點：

1.閱讀推廣意識薄弱，重視程度較低

目前我國還缺少政府的相關文件和法令對地域傳統文化閱讀推廣的支持，很多地方公共圖書館的日常工作都存在很多問題需要解決，地方文獻征集工作的開展更是難以進行，也無法將地域傳統文化閱讀推廣活動納入常規基礎服務工作中，即便一些公共圖書館將其納入常規基礎服務工作中，但因受到經費等因素限制，相關工作也難以得到有效開展，我國各地區經濟文化發展水平存在較大差異，閱讀資源分配不均等現實情況，也嚴重影響了公共圖書館地域傳統文化閱讀的推廣[3]。

2.閱讀推廣形式單一，相關活動呈碎片化

地域傳統文化閱讀推廣仍以紙質文獻為主，數字化程度較低，因缺乏統一的規定標準，地方文獻數據庫建設滯后，目前還難以通過網絡實現資源共享，加之圖書館一直“單兵作戰”，未能與學校等機構建立起協調機制，因無法形成聯動效應，相關活動的宣傳力度和輔助范圍均受到很大限制，講座、展覽等傳統推廣也比較隨機，缺乏連續性和系統性。

3.讀者接受程度較低，相關人才比較缺乏

因對地傳統文化缺乏認識，相關活動難以引起廣大讀者的關注，在多元文化環境中，一些讀者對地域文化的好感度并不高，甚至對本地域的歷史文化名人都不熟悉，對地域傳統文化閱讀推廣有抵觸，再有就是相關人才的缺乏，公共圖書館人才隊伍建設并不理想，一方面人才流失嚴重，另一方面有缺乏系統專業的培訓，地域傳統文化閱讀推廣工作難以開展[4]。

二、公共圖書館地域傳統文化閱讀推廣的改進措施

（一）調整資源結構，整合定位傳統服務工作

公共圖書館在進行地域傳統文化閱讀推廣前，應先進行市場調研，明確不同群體對地域傳統文化閱讀的需求，在此基礎上對地域傳統文化資源進行調整和優化，形成適應公眾閱讀的地域傳統文化資源結構，如開辟地域傳統文化閱讀專區，并對相關圖書進行分類，推薦給不同層次的讀者進行閱讀。公共圖書館與地域傳統文化閱讀聯系密切，公共圖書館公益性和開放性的特點決定了其在地域傳統文化閱讀推廣中的倡導和實踐地位，有必要對傳統服務工作進行重新整合，將地域傳統文化閱讀推廣定位為常規服務項目，使相關工作常態化。

（二）建立保障機制，加強與社會各界的聯系

公共圖書館應建立起地域傳統文化閱讀推廣的保障機制，并落實到具體部門，由專人負責，設立專項經費，進行專項管理和建設，使相關工作長效化，同時在宣傳推廣方面，應在線上和線下同時發力，一方面加強與社會各界的廣泛聯系，與學校等機構進行合作，共同開展地域傳統文化閱讀推廣活動，將相關工作落到實處，形成聯動效應，減少時空上受到的多種限制；另一方面則要借助新媒體的力量，拓寬相關信息的傳播途徑，通過分享互動式服務以及用戶體驗交互式服務等新形式，吸引更多的讀者加入相關閱讀推廣活動中，實現地域傳統文化閱讀推廣模式的多樣化和多元化。

（三）培育分眾讀者，重視專業人才隊伍建設

第4篇：文化推廣活動范文

【關鍵詞】 圖書館 閱讀推廣 網絡閱讀

正所謂善讀之可以醫愚，閱讀是人類文化發展、提升國民文化的重要途徑。多讀書可以凈化學生的心靈，增長文化知識，使青年的綜合素養得以提升。而為了方便學生們閱讀思考，職業院校建立了圖書館。但是隨著科技和網絡的發展，網絡閱讀漸漸占據了學生的學習空間，圖書館的閱讀功能被削弱。因此，職業院校的圖書館應當認清當下的環境，盡快做出改革調整，制定閱讀推廣的實踐與創新方案，適應主流環境的發展趨勢，不被時代所淘汰。

一、目前影響職業院校圖書館閱讀推廣的不利因素

當互聯網走進校園，學生的閱讀時間被網絡和手機所替代，圖書館的存在顯得有些尷尬，不能發揮出它的教育職能，閱讀推廣活動也是舉步維艱。分析影響其發展的不利因素有以下幾點：

首先，職業院校的圖書館工作人員閱讀推廣的意識薄弱，缺少相關推廣工作的經驗。大多數的館員認為，自己的本職工作就是借閱和退還圖書，每天機械的工作著，并不關心學生們借閱的是什么圖書。而且館員的專業素質并不強，基本不是圖書館管理專業的人員，沒有閱讀推廣工作的知識和經驗，更談不上對推廣工作的熱情。

其次，圖書館閱讀推廣的方式太簡單，不能調動學生們的閱讀興趣。目前職業院校在閱讀推廣方面的方式也只是搞一些閱讀講座，而且還是利用學生的課余時間。學生的心思全都在網絡和手機游戲上，對這類不痛不癢的講座不會太過關注，沒有足夠的興趣支撐。再加上閱讀推廣的宣傳也不到位，很多學生對這個活動甚至沒有聽說過，容易被忽視。

最后，圖書館的閱讀推廣活動太混亂，并且缺少資金的支持。職業院校的閱讀推廣活動沒有專門的管理部門，多半是應付了事，沒有制定一個詳細的推廣計劃，缺少工作熱情，也調動不起學生的讀書熱情。推廣活動中沒有考慮到安全因素，混亂的現場對學生的人身安全構成威脅。此外，用于圖書館的資金多用于圖書購置和設備配置上，對于推廣活動的支持太匱乏。

二、職業院校圖書館閱讀推廣的實踐策略

2.1加強圖書館工作人員的專業培訓

職業院校應當加強對館員的個人工作態度的修正。圖書館的工作人員要擺正自己的位置，與學生相互尊重，樹立一個為學生全面服務的態度。當學生出現一些不文明的行為時，如破壞圖書，未按時歸還圖書等情況，要平心靜氣的處理問題，而不是嚴格的批評和教育。

目前職業院校中圖書館館員很少有營銷學知識和推廣經驗，校方應當組織館員學習這門業務知識，豐富自己的文化結構。平日里館員可以利用下班時間學習相關的知識和經驗，同時也要多去了解學生們對閱讀的需求，填充圖書館圖書的空缺。

為了做好閱讀推廣的活動，日常館里借閱圖書的工作可以招募一些有課余時間的學生。一來可以解決圖書館工作與推廣工作的矛盾，二來可以幫助有勤工儉學需求的學生，一舉兩得。招募學生做館員時，也要有一定的選拔原則和要求，上崗前還要進行工作培訓，通過考核后方可上崗。

2.2注重閱讀推廣活動方式的創新

除了一些傳統的方式，圖書館工作人員還應創新啟用多種推廣的方式，讓學生的閱讀生活更加精彩。

第一，可以讓德高望重的學者起草一個推薦圖書的目錄，開展薦書活動。學生喜歡去追逐自己尊敬和崇拜的人，讓這些人給學生薦書會起到積極的推動作用。館員在推廣過程中要有針對性的推薦，像職業院校的學生大多數還處于青春懵懂期，對愛情都很向往。館員可以推薦他們閱讀經典的愛情名著小說，幫助他們建立一個正確的、自愛的愛情觀。第二，充分利用課程時間。選修課是職業院校的學生要學習的課程，要求學生必須修得足夠學分的閱讀課程。每個院系都可以定期的舉辦讀書征文的活動，為有這方面愛好的學生提供一個施展自己的平臺。第三，可以選擇一個時間段作為全校讀書的日子。每一年，職業院校聯合本市的各個院校一起舉辦讀書日的活動，搞好校園文化的建設，提升整體的文學素養。各個學校的學生在一起可以自由交流，暢談自己的見解，以此來拓寬文化視野，增長文化見識，調動大家閱讀的熱情。

2.3搞好閱讀推廣活動的管理

只有在一個有序的、科學的管理下才可以將閱讀推廣活動舉辦的順利和具有教育意義。在管理中一定要注重幾點因素：

一是，做好內部的分工，各自發揮各自的力量。在做閱讀推廣活動時，會有很多的資助單位參與進來，大家不能亂了陣腳，失了方寸。工作時分清主次，按照計劃進行，確保推廣活動有序開展。

二是，重視活動的宣傳。推廣活動需要廣泛的宣傳做前期的鋪墊，這也是搞好閱讀推廣的有利條件。充分利用校園中的宣傳欄和食堂LED屏幕，那里是學生獲取重要信息的集合點，是學生每天必經之處。還應當利用網絡平臺，學生們每天都會上網，可以將閱讀推廣活動的消息在校園官網和貼吧里，讓更多的學生了解參與進來。

三是，重視活動的安全問題。工作人員應當做好安全預案，對未知的隱患做好排查以及應對措施，確保每一個參與者的人身安全。對工作人員要加強安全教育，增強他們的防范意識，當有問題出現時，做好疏散工作。

2.4創建良好的閱讀環境

圖書館的讀環境對推廣活動有著重要的影響。學生們閱讀圖書的主要場所就在圖書館，所以館里的基礎設施建設和圖書資源都必須達到學生的要求，這樣才能對活動起到推動作用。

一方面，圖書館要不斷的增添圖書數量，還要確保圖書的質量。圖書館可以定期做學生閱讀需求的調查，對學生想要借閱的、圖書館沒有的圖書，要盡快填充進來。同時，為了擴大學生的閱讀范圍，增長他們的全面文化知識，圖書館應擴充圖書的類型，豐富閱讀的題材，為學生閱讀做一個良好的支架平臺。

另一方面，為學生提供一個優美的閱讀環境。圖書館是一個安靜的場所，確保良好的閱讀秩序和氛圍，讓學生們在舒適的環境中學習。學校要為圖書館配置配套的基礎設施，冬天有暖氣，夏天有冷風，并且添置一套叫號的系統，避免學生因為每天占座而起沖突。同時也保證了圖書館的有序、平和的讀書氛圍。

2.5借鑒國外優秀的閱讀推廣經驗

職業院校為了發展本校的閱讀推廣活動可以多多借鑒國外的經驗，將他們的成功實踐引進到本校，結合實際情況開展創新自己的活動，取長補短。

國外的一些大學在學校建立了專門的學習網，并給這個網站起了很有文學風的名字，吸引學生的點擊。在這個網站里，按照學校里每個學系的不同，分門別類，自組單元。每一個單元里有網站鏈接，學生可以根據自己需要學科去檢索圖書信息，在網站的首頁還會有新書推薦，添加了學生的個人書評的專欄。還有一些院校在圖書館中設置了影像室和錄音室，學生也可以在影像室里觀看電影和紀錄片，還可以將自己喜歡的文章朗讀出來，錄成音頻。這些成功的經驗非常適合當下我國的職業院校的閱讀推廣，可以用來發展本校的活動。

三、總結語

綜上所述，職業院校發展圖書館閱讀推廣活動是響應了國家倡導全民閱讀的文化政策，對提升全民的文化素質有著重要的作用。職業院校發展和創新閱讀推廣活動，要給學生創建一個良好的閱讀環境，得到館員教師的尊重，為學生提供一個全面的服務。要做好圖書館閱讀推廣活動的管理工作，制定周詳的活動計劃，排查安全隱患，創新推廣方式，調動學生的參與積極性。多多借鑒國外的優秀經驗，努力將我國職業院校的閱讀推廣活動抬上一個新的高度。

參 考 文 獻

[1]劉冬云.高校圖書館如何開展校園閱讀推廣活動.[J]出版廣角2015.15

第5篇：文化推廣活動范文

[關鍵詞]高校；圖書館；閱讀推廣品牌

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.134

[中圖分類號]G252.17；G258.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）18-0-02

隨著網絡信息技術的快速發展，人們的閱讀率出現不斷下降的趨勢，因此，開展閱讀推廣活動是非常必要的。目前，很多高校圖書館開展了讀書月、讀書節等活動，但存在著規模小、缺乏創新、重復率較高等問題，最終的效果不明顯。所以，打造特色的閱讀推廣品牌是值得思考的問題。

1 構建高校圖書館閱讀推廣活動品牌

1.1 品牌構建原則

品牌構建原則主要包括以下兩點：①個性化原則，品牌活動應該凸顯圖書館自身的文化特色，塑造生動形象的品牌個性，深得讀者喜愛，具有親和力、活力及溝通力；②系統性原則，構建高校圖書館閱讀推廣活動品牌是系統性的工程，不僅需要較強的品牌意識，還要有效利用資源、具有長遠的目標，制訂詳細的活動方案，并不斷評估、總結活動效果，完善品牌活動的培育、管理。

1.2 品牌定位

在閱讀推廣活動中，品牌定位指的是塑造或者建立與目標有關的品牌形象的一個過程和結果，它可以在一定程度上反映讀者參與閱讀推廣活動后產生的情感上的訴求。品牌定位是否準確將對活動的持續發展產生直接的影響。

1.3 品牌的基本要素

要創建閱讀推廣活動品牌，高校圖書館應該對一些基本要素進行培育、完善。具體包含以下3點。①活動的名稱、標識。為活動起一個有吸引力的名字是創造活動品牌的關鍵環節。活動的名稱應該容易讀、容易記、聽起來使人舒服。而活動的標識不僅要好看，還要特別，能凸顯自己的個性、特點。②活動的形式、內容。高校圖書館閱讀推廣活動的主要受眾是大學生，而大學生具有思維活躍、富有個性、容易接受新事物等特點。所以，閱讀推廣活動的內容應該符合大學生的生活、心理需求，其形式應該緊跟現代化技術的步伐，積極創新。把趣味、實用、知識等性能結合起來，慢慢形成自己的特色。③活動的受眾面、知名度。在一定的范圍內，品牌活動的受眾面、知名度必須要廣，才能形成品牌。所以，品牌活動的開展必須是持續、穩定的，這樣才能贏得固定的受眾，得到他們的認可，才能吸引更多讀者的參與，受眾面隨之擴大，逐漸形成品牌知名度。

1.4 品牌塑造

圖書館閱讀推廣活動品牌的形成使逐步實現的，主要依據自身特點、讀者活動的目標定位、市場品牌運作規律，并按照一定的流程進行。圖1是塑造閱讀推廣活動品牌的一般流程。策劃是以長遠的眼光制訂將閱讀活動打造成品牌的方案和計劃；包裝指的是將活動固定的冠名、標識圖案、周期、時間等進行形體包裝；宣傳是保障活動順利開展、樹立品牌形象的關鍵環節；實施指的是按照策劃方案有序開展活動的過程；跟蹤報道指的是對活動開展過程的跟蹤、活動結束后的宣傳；優化推廣是指收集讀者反饋信息，調整活動的不合理環節，并向讀者推薦與活動有關的圖書館的資源。

2 構建閱讀推廣活動品牌的相關問題

2.1 閱讀推廣活動的多樣化是構建品牌的基礎

高校圖書館可以定時、隨機或有規律的開展閱讀活動，其目的在于促進圖書管理員的思考和工作，同時根據活動的性質吸引不同類型學生參與其中。圖書館相關部門要積極參與，發揮創新精神，豐富閱讀推廣活動，吸引整個圖書館的參與。

2.2 品牌是否形成可以作為判斷閱讀推廣活動成敗的標準

不是所有的閱讀推廣活動都能形成品牌。由于很多原因，有些閱讀推廣活動產生的影響并不會持久或深入，但是開展大量閱讀推廣活動是形成品牌的前提條件。與公共圖書館創建閱讀推廣品牌不同之處在于，高校圖書館創建品牌的受眾會定期的更換。相對而言，公共圖書館創建的品牌更易吸引一些固定讀者；而高效圖書館由于學生的定期更換，每年都會失去一部分受眾。因此，高校圖書館若不重視品牌的建設，發展新受眾就會成為一大問題。通常品牌會產生具有吸引力的活動，因此，對于上述現象，高校圖書館可以加大對有創意活動的投入，積極進行宣傳，爭取形成品牌。不管是受眾面廣的，還是針對性較強的品牌，只要持續地開展，就會產生不斷的影響。

2.3 做好宣傳，擴大閱讀推廣活動的影響

閱讀推廣活動的宣傳形式多種多樣。通常，簡單的宣傳是指在人流量較大的圖書館明顯之處放置宣傳牌、開啟顯示器等方式進行常規的宣傳，也可以通過學生社團、院系管理部門，深入到學生中開展宣傳，還可以利用圖書館的網站、微博、微信、校內媒體等網絡方式吸引學生的廣泛關注。學校在確定宣傳途徑的同時，還要重視宣傳方案的策劃，要富有創意，才能使閱讀推廣活動吸引學生的眼球。

3 結 語

品牌活動具有持久的價值和文化特色，構建閱讀推廣活動品牌，將大學生的素質拓展、專業能力與閱讀活動相結合，使讀者接受精神的洗禮，從中獲益，對活動品牌產生依賴。高校圖書館以閱讀推廣活動為出發點，尋找支撐品牌活動的契機，努力創建個性、特色的閱讀推廣品牌活動，并產生持續的影響力，以此來促進圖書館事業的快速發展。

主要參考文獻

第6篇：文化推廣活動范文

【關鍵詞】中學圖書館 閱讀推廣 活動

閱讀，作為人類特有的一種社會文化現象，是一個古老而又常青的話題，一個國家的國民整體閱讀狀況與這個國家的繁榮和發展有著密切的聯系。

國外有關閱讀推廣的研究主要集中在教育學、圖書館學兩個學科領域，圖書館學領域有關閱讀的研究主題有社會閱讀、公共圖書館的閱讀推廣、面向青少年的閱讀推廣、讀者閱讀習慣的調查等。國內圖書館學界和業界也十分關注閱讀這一話題，圖書館學界出版了一批與閱讀相關的專著，如《中國讀書大辭典》、《閱讀研究引論》，《中國閱讀文化史論》、《閱讀療法》，一些論文集中的論文也與閱讀相關，如2009年出版的《北京大學圖書館學開放論壇演講集》中有三篇，分別是武漢大學彭斐章教授的“閱讀的時代性與個性”，蘇州市副市長朱永新的“閱讀與中國教育改造”和臺灣大學陳書梅副教授的“后現代主義與圖書館閱讀指導服務”；眾多圖書情報專業期刊紛紛設立了以閱讀為主題的專欄。國內關于閱讀推廣方面的研究現狀可以概括為：其中一部分文獻注重理論研究和歷史研究，研究主題涉及閱讀療法、閱讀史、閱讀文化、全民閱讀、家庭閱讀、網絡閱讀等，另一部分文獻主要是案例介紹，如對國外圖書館界閱讀推廣活動的介紹、對國內某個圖書館（包括高校圖書館和公共圖書館）的閱讀推廣活動的介紹。2011年，《全民閱讀推廣手冊》和《全民閱讀參考讀本》 的正式出版標志著全民閱讀推廣在中國進入了新的發展階段。那么，在全民閱讀的大背景下，中學圖書館究竟能夠起到什么作用，發揮什么價值？帶著這個問題，筆者在CNKI中國期刊全文數據庫中查找文獻，發現這方面的研究文獻并不多。

本文討論了中學圖書館開展閱讀推廣活動的必要性和目的，結合我校的書香校園活動，就中學圖書館開展閱讀推廣活動如何創新提出三點思考。

一、 中學圖書館開展閱讀推廣活動的必要性

根據閱讀學家的研究，人類獲取知識的方式，85% 來自閱讀。歐美等一些經濟發達國家都十分重視推廣閱讀，尤其是面向青少年的閱讀推廣，并且形成了品牌和特色。美國閱讀推廣活動早在 1977 年就得到了立法支持，經過多年的發展，其服務對象已經覆蓋了各個年齡層的讀者。我國香港、澳門特區政府也都非常重視全民閱讀。香港特區政府職能部門近年陸續推行了“閱讀城建設工程”“自在人生自學計劃”“兒童及青少年閱讀計劃”等閱讀推廣計劃，努力創造良好的閱讀環境；澳門特區政府轄屬的政府部門每年也都會定期舉辦“書香文化節”“圖書館周”“終身學習周”等閱讀推廣活動，來引導市民閱讀。

一方面，從圖書館自身工作來看，作為一種社會機構，圖書館不僅承擔著保存人類文獻遺產的功能，同時肩負讀者服務、讀者教育等功能，面向讀者開展各種途徑和形式的閱讀推廣、閱讀指導服務是全世界各類型圖書館的重要職責和使命之一，高質量的閱讀推廣和閱讀指導服務很大程度上體現了一所圖書館的服務水平。

另一方面，從中學生自身成長進步的角度看，大量的課外閱讀有助于他們開闊視野，增長知識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升文化素養和科技素養，進而促進學生的全面發展。因此，無論從圖書館工作的角度，還是從學生需求的角度，中學圖書館開展閱讀推廣活動十分有必要，也十分有意義。

二、中學圖書館開展閱讀推廣活動的目的

（一）幫助學生樹立正確的閱讀態度，形成良好的閱讀心境。在“快餐文化”（網絡、影視、漫畫、口袋書等）、“淺閱讀”盛行的今天，中學生究竟應該樹立怎樣的正確的閱讀態度，以一種怎樣的心境去閱讀？面對五花八門的學生讀物應如何選擇？這些是我們開展閱讀推廣活動首先需要考慮的問題。

（二）切實幫助學生改善閱讀習慣、提高閱讀技能。實際生活中，我們看到有的學生雖然讀書學習非常用功，但效果并不好，可能是由于習慣不好或者缺乏必要的閱讀技巧，看問題缺乏一定的角度和深度。通過大量的課外閱讀，可以培養學生看問題的深度。

（三）提升學生文化素養，促進學生全面、健康發展。通過引導學生閱讀經典作品，使他們切實感受到經典作品那超越時代、歷久彌新的魅力，并與作者找到共鳴。

（四）營造愉悅、平和的閱讀氛圍。環境因素對人的影響十分重要，尤其對正處于成長期的青少年。圖書館開展閱讀推廣系列活動一個非常重要的目的就是營造一種“愛讀書，讀好書”的環境和氛圍，對學生起到潛移默化的作用。

三、 中學圖書館開展閱讀推廣活動如何創新的思考

（一）開展廣泛而深入的合作。

一是與學科教師合作。在這方面，華南師范大學附屬中學圖書館的做法是，先從語文學科著手，聯系一些熱愛閱讀的教師，配合他們的單元教學進度，按學習主題編制課外延伸閱讀材料，然后通過語文教師指導學生閱讀，學生以讀書札記形式反饋閱讀情況。實踐表明，與學科教學同步的閱讀活動大大拓展了課堂教學的深度與廣度，深受師生好評。筆者認為，與學科教師合作是圖書館開展閱讀推廣活動的重要方式，由于不同學科都有必要選用一些課外閱讀資料，圖書館可以利用自身豐富的館藏資源為學科教學提供服務和幫助。

二是與學生家長的合作。受繁重的課程壓力和升學壓力的影響，部分中學生的家長都比較重視子女的學習成績，而容易忽略其它方面，如心理健康、知識面的拓展、文化積累、綜合素質的提升等。有資料表明，不干涉孩子閱讀課外書的家長占 8.5% ，反對孩子閱讀任何課外書的家長占 33.2% ，同意孩子閱讀經過自己認定的部分課外書的家長占 30.9%。學生的課外閱讀只有得到其家長的認可、支持和重視，才能開展下去進而取得成效，因此，圖書館應該積極主動地與學生家長聯系和合作，全面了解個體的成長經歷、性格特點、興趣愛好等，以便使每一位學生發現最適合自己的讀物，更有針對性，更符合學生的個體需求。同時，可以與居民社區一起開展“書香家庭”的評選活動，將閱讀活動延伸至家庭，提倡親子閱讀。

三是與作家合作。中山圖書館就有一個與作家合作的項目案例：該項目主題是“兒童文學作家與兒童面對面”。項目背景：推動少兒閱讀是作者―出版發行業―學校、圖書館―讀者共同完成的一個系統工程。作家是源頭。目前國內原創少兒作品少，外國引進版多，解讀中外名著不同版本太多且同質化現象嚴重。項目形式：梅子涵、彭懿講述圖畫書；楊紅櫻、秦文君講述創作精彩的經過。項目目的：讓作家展示他們的思想、魅力，了解孩子們興趣、需求。讓少兒展現他們的特點、心理和愛好。激發孩子們的閱讀興趣項目效果：作家因近距離接觸孩子，獲得更多靈感和信息。孩子們更了解作品、促進閱讀。中山圖書館的案例可以為中學圖書館帶來啟示。

三是與書商的合作。從閱讀推廣活動的主辦方來看，在國外圖書館界有圖書館自身主辦一些閱讀推廣活動，更多的是圖書館與書商、出版社等資源供應者的合作。

（二） 建立科學、合理的閱讀素養評估體系和方法。

國內目前有關信息素養評價方面的研究比較多，也有一些評價標準，但對閱讀素養的研究并不多見，沒有建立一套權威的閱讀素養評估體系和方法，因此，如何建立科學、合理的閱讀素養評估體系和方法對青少年的閱讀意識、閱讀能力、閱讀技巧、閱讀取向、閱讀習慣等進行評估是今后值得研究的課題。

（三） 借助豐富的形式，激發閱讀的樂趣，提高中學生的學習品質和生活品質。

圖書館可以借助豐富的形式，激發學生閱讀的樂趣。比如講故事的形式，國外的少兒兒童圖書館一般都有館員講故事這種活動形式以引發少年兒童的讀書興趣。再比如，鼓勵學生在課堂上大膽質疑和思考。也可以組織知識競賽、辯論賽，通過系列活動的組織，變被動閱讀為主動閱讀，變消極閱讀為積極閱讀，變閱讀為“悅讀”。總之，圖書館可以通過多種形式引導學生們用心體味閱讀的樂趣，通過閱讀讓他們發現生活的真、善、美，獲得那種來自內心的向善、向上的力量，讓閱讀陪伴他們不斷進步、茁壯成長。

參考文獻：

[1]蔡曉丹. 歐美、港臺、大陸青少年閱讀推廣比較分析[J]. 圖書館理論與實踐，2011（6）：31-34.

[2]陳穎儀.美國閱讀推廣活動的實踐經驗分析及啟示[J].圖書館理論與實踐，2009（5）：97-99.

第7篇：文化推廣活動范文

關鍵詞：公共圖書館 少兒閱讀 閱讀推廣

中圖分類號： G252；G258.2 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2014）01-0131-03

Strategies and Approaches for Public Library's Children Reading Promotion

——Minhang Library as Example

Abstract In order to stimulate children's interest in reading， cultivate children's reading habits， improve children's reading skills， public libraries have to constantly sum up children's reading promotion activities on the basis of practical experience， and do their best to create a harmonious and ecological reading environment.

Keywords Public library； children's reading； reading promotion

閱讀對少年兒童來說至關重要。少兒閱讀不僅可以幫助提升少年兒童閱讀學習能力、開發智力、培養科學精神和完整人格，也可以消弭教育鴻溝、緊密家庭關系、傳承民族文化、幫助少年兒童了解和適應社會。少兒讀者服務工作本來就是公共圖書館事業的重要組成部分，少兒閱讀推廣活動也越來越受到圖書館和社會各界的廣泛關注。本文在總結閔行區圖書館實踐經驗的基礎上，就少兒閱讀推廣活動的發展策略和路徑提出建設性建議，為進一步開展好少兒閱讀推廣活動提供思路。

1 閔行區圖書館的少兒閱讀推廣活動實踐

1.1 培養閱讀興趣類

閱讀興趣是指一個人對閱讀活動的愛好程度，它只有在一定客觀環境影響下，通過閱讀實踐活動，才能逐漸形成并得到發展。一個人的閱讀活動開展得越早，知識的積累就越多，對事物的認識理解就越深刻。俗話說：興趣是最好的老師，通過激發兒童的閱讀興趣，給予正確的閱讀指導，能夠促進他們德智體美的全面發展。閱讀興趣的培養與引導是圖書館工作的一項基本職責，孩子們從中能夠感受到閱讀的愉悅，對閱讀產生一定的情感意向。有了一定閱讀興趣后，就會主動去開闊眼界，尋求新的知識，饒有興趣的閱讀。如：閔行區圖書館利用寒假，通過舉辦少兒國學經典《弟子規》誦讀活動，提升小讀者的閱讀興趣。由專業老師講解，讓家長及孩子們了解古代人如何行鞠躬禮，通過小讀者與家長們的動作模仿，了解倫理道德，作為孩子們的啟蒙教育。同時，老師通過講解“規”、“訓”、“愛”、“仁”、“德”等含義，并用烏鴉反哺、羊羔跪乳、西方感恩節等小故事告訴小讀者們要孝敬父母、尊敬師長、懂得感恩，以誦讀的方式，讓孩子們在聽故事中懂得基本道理、增長知識、激發興趣。

1.2 培養閱讀習慣類

閱讀習慣的養成，可以提高兒童的閱讀能力，促進他們觀察力、想象力、知識能力及語言表達能力的發展，能由內到外地轉化一個人的氣質。培養兒童良好的閱讀習慣，是工作人員不可忽視的一個重要內容，作為圖書館工作者，應增強少兒的閱讀興趣，并使之養成閱讀習慣，愛上閱讀。通過開展多種多樣的少兒讀者講座，請專家講解經典文學作品，對少年兒童進行閱讀輔導等，是培養孩子們閱讀習慣的一種方式，并受到了廣大青少年兒童及家長的歡迎，它能潛移默化地傳播經典文學知識，對推廣經典閱讀有著不可替代的積極作用。閔行區圖書館利用寒暑假，開設各種閱讀輔導班，如：與好書交朋友之童話“悅”讀活動，通過作者、講師等與小讀者面對面的交流，讓他們了解什么是好書，該看什么書，以及怎樣品讀好書，逐漸養成自覺閱讀的好習慣。

1.3 培養閱讀能力類

在激發少兒閱讀興趣、培養他們閱讀習慣的同時，要善于通過閱讀實踐，最終轉換成閱讀的能力。閱讀能力是學習的基礎，少兒只有喜歡上閱讀，才能夠自主自覺地閱讀，并從閱讀中享受到快樂。圖書館員要注重對孩子個人能力的培養，通過閱讀拓展，全面提升兒童各方面的能力。如：閔行區圖書館在暑期中開展“童話故事園，故事大家講”活動。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職，由家長為孩子講故事，孩子在理解的基礎上，邊說故事邊表演，在美妙的童話中獲得快樂，在快樂中一起成長。通過活動的開展，培養孩子的聽力、理解力，從而進一步鍛煉孩子讀字認字、口語表達以及肢體表達能力，拉近家長與孩子的距離，也鍛煉了孩子的膽量和口才，在提升閱讀樂趣的同時，也為兒童提供了一個展示自我的舞臺，得到了許多家長的肯定。

2 公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略

2.1 目標定位要明晰，使閱讀推廣活動更具意義

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的的目標就應該是激發少兒讀者閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣，提高少兒閱讀能力。圖書館要立足于少兒讀者服務的特殊性，一要有針對性地開展閱讀豐富多彩的少兒活動，讓青少年體會讀書的快樂，享受書籍所帶來的無窮樂趣；二要對少兒閱讀行為、閱讀方法等方面進行必要的輔導或培訓，指導閱讀，也要利用；三要利用圖書館豐富的館藏資源，推薦閱讀，倡導經典閱讀。

2.2 注重閱讀環境營造，突出公共圖書館少兒閱讀推廣活動優勢

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動有其得天獨厚的閱讀環境優勢。少兒閱讀活動的開展離不開讀書環境和閱讀場所，良好的閱讀環境是開展閱讀推廣活動的重要前提。一方面公共圖書館擁有一流的閱讀環境，能夠提高其對青少年的吸引力。公共圖書館在對少兒閱讀場所進行布置時，對于桌椅的大小、書架的陳設、書本的陳列等，應該根據兒童不同的年齡特點進行安排，如：根據不同歲數，劃分出若干區域，分別配備適合于相應年齡孩子們的矮書架、圓角彩色桌椅和沙發，色彩活潑生動的室內裝飾，被廣大小讀者所喜愛和接受，舒適、優美的閱讀環境，吸引更多的未成年人走進圖書館， 利用圖書館。另一方面，圖書館的管理觀念也應做出一定的調整，各項規章制度的設立應充分考慮兒童活潑好動的天性，并根據兒童的不同閱讀特點，采用不同的服務形式，最大限度地滿足少兒讀者需求。再者，圖書館豐富的館藏資源，能夠滿足不同年齡、不同興趣愛好的少兒讀者的不同閱讀需求。

2.3 重視少兒閱讀生態發展，促進少兒閱讀推廣活動影響力

少兒閱讀推廣活動本身就是全民閱讀的重要組成部分，涉及社會、家庭各方面，公共圖書館必須重視各方綜合因素、發揮合力。兒童閱讀有生態，學生、老師、家庭、圖書館、社會是一條生態鏈；與兒童閱讀相關的文化產品生產、閱讀推廣、閱讀研究等實踐形成一張生態網[1]。公共圖書館要借助各種宣傳媒介進行廣泛宣傳，介紹圖書館的各種功能和服務，使更多的人了解圖書館，了解少兒室，并且認識到圖書館是少年兒童課外學習、補充、擴大知識面不可缺少的好去處。同時，部分家長要糾正“對孩子進行藝術技能培養會更好”的傳統思想，逐漸發揮閱讀在青少年成長過程中所能起到的作用。此外，家長也要約束孩子們的娛樂內容，減少電視、電腦、互聯網、高智能玩具所帶來的影響，讓孩子將更多地注意力集中到閱讀上去。在倡導自主閱讀前提下，老師變教為導，家長、圖書館也要充當導讀與價值導向角色，成為他們學習、閱讀的伙伴。

2.4 重視少兒閱讀推廣活動設計的合理性、有效性

少兒閱讀活動開展的成功與否在很大程度上取決于活動設計是否符合少兒讀者群體的現實需要。公共圖書館為保證活動設計的合理性和有效開展，必須重視以下幾個環節的工作：（1）在策劃活動的時候，一定要充分考慮活動的形式、內容、時間安排等方面，能滿足少兒讀者學習、娛樂等方面的成長需要；（2）重視策劃人員及組織開展人員的綜合素質能力。公共圖書館應該擁有特定的部門或團隊，專門為少兒活動做宣傳和策劃。在活動開始前，先由工作人員提交活動方案、經費及人員安排，經過研究協商，選擇可操作性強、活動效果好的方案，再做精細性策劃，確保活動環節準確、無誤。（3）在開展活動時，按照方案具體落實，調動少兒讀者和家長們的積極性，在宣傳知識、學習知識的同時，寓教于樂，讓孩子們在輕松快樂的環境下喜歡上閱讀。（4）在活動的結尾，要做好相關活動的反饋工作，了解家長和少兒讀者的實際需求，為下一次更好地策劃活動提供依據。

3 公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的路徑

3.1 以形式多樣的少兒閱讀推廣活動促進全民閱讀

公共圖書館可以發揮自身資源優勢與人力優勢，以少兒閱讀推廣活動為抓手，推動全民閱讀。一方面，圖書館可以通過豐富的少兒活動，激發少兒閱讀興趣、培養少兒閱讀習慣、提高少兒閱讀能力，使得少兒閱讀推廣活動取得預期效果，使其更具現實意義。比如，通過舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動，讓少年兒童做閱讀的主人，讓更多的少年兒童體會到讀書的樂趣，在快樂中閱讀；公共圖書館可以邀請專家、學者、教育工作者定期到圖書館為少年兒童及家長們開展知識類、學術類、人生類、閱讀方法類、心理類等豐富多彩的講座，宣講課外閱讀的重要性，通過講座讓少年兒童增長知識、掌握正確的閱讀學習方法、樹立正確的人生觀、價值觀；也可開展如少兒朗讀比賽、少兒演講比賽等形式多樣的讀書活動，營造讀書氛圍，讓更多的孩子走進公共圖書館，讓少兒活動成為少年知識拓展的平臺，使圖書館少兒室成為少年兒童的學習樂園。另一方面，少兒閱讀推廣活動本身牽涉家庭、學校、圖書館等社會文化生態各環節，通過舉辦親子閱讀、閱讀指導等活動，參與閱讀活動其中的各方，可以成為全民閱讀主力軍，從而使少兒閱讀推廣活動更具社會意義。

3.2 推廣分級閱讀

分級閱讀是符合兒童閱讀環境和閱讀時間的一種科學選擇。所謂分級，即“什么年齡段的孩子讀什么書”，從學生的年齡特征、思維特征、社會化特征出發，選擇適合于不同年齡階段學生閱讀需要的具有可讀性和適讀性的讀物并指導他們如何閱讀的一種閱讀方法與策略[2]。少兒閱讀愛好和閱讀能力是隨環境、年齡變化而變化的，不同年齡的少年兒童讀書需求各有所不同，公共圖書館要做好深入細致的閱讀指導，通過推出各種分級閱讀書目，并根據不同少兒不同年齡段的心理特征及閱讀興趣的變化，制定推薦書目，幫助兒童選擇最適合的文本，激起他們的閱讀欲望。比如：向年齡較小的兒童推薦圖文并茂帶拼音輔助的童話、寓言和卡通等活潑有趣的讀物；向年齡中等的兒童推薦篇幅較短，淺顯易懂的歷史故事、科幻小說、名人傳記等讀物；向年齡較大的兒童推薦篇幅較長、文質兼美的世界名著、科普知識等讀物。在推薦書目上，盡可能拓寬讀者的閱讀面，激勵大量閱讀，讓他們在閱讀中品嘗到無窮的樂趣。

3.3 培育專業服務人才與志愿者隊伍

圖書館除了讓孩子擁有可以閱讀的時間、空間和足夠多的圖書資源以外，圖書館員作為引導兒童閱讀的主體，擔當著引導孩子們閱讀的重要角色，工作人員的言行、學識和道德操守都會對孩子有潛移默化的影響，因此提升館員的個人素養以及培訓必不可少。這就要求少兒室管理人員要具備良好的思想修養和高尚的職業道德，熟練掌握指導少兒閱讀圖書的方法。通過開展職工學習、培訓等，提高館員綜合素質，讓工作人員成為孩子們合格的“老師”。在增強學識背景的同時，更要改善服務態度，培養愛心，給孩子足夠的鼓勵與引導，與他們交流閱讀后的感受，伴其共享閱讀的好時光。少兒室管理員在指導閱讀時，要運用各種手段開啟孩子們的心靈之門，激發他們的閱讀興趣，讓他們切身感受到這本書在其閱讀經歷中的重要性。此外，也要注重服務的質量，通過社會志愿者招募，形成良性的實踐平臺，不斷創新服務模式，在擴充志愿者數量的同時，加強培養，形成一支熱心、可靠的服務隊伍。

3.4 與社會各方合作

圖書館作為一個公共文化服務機構，與社會其它機構或組織合作開展少兒閱讀推廣活動更有利于其職能發揮。公共圖書館要善于利用自身的資源優勢、環境優勢和人員優勢，主動與周邊中小學校取得聯系，以共建形式聯合開展課外讀書等活動，如組織附近幼兒園、在校學生來圖書館進行集體閱讀，豐富了學校的教學形式；也可以與公益文化支援機構，合作開展青少年“圖書館體驗”活動等，讓青少年能夠進一步接觸圖書館，了解圖書館，熟悉并喜歡圖書館閱讀環境；也可以嘗試與教育機構合作開展閱讀方法輔導、親子閱讀指導等，幫助學生或者家長提高閱讀能力；也可以鼓勵優秀教師、輔導老師參與圖書館少兒閱讀服務志愿活動，等等。少兒閱讀推廣活動，公共圖書館不僅要做好份內的本職工作，更需要加大力度，走出去尋求社會合作機會，推動社會文化生態系統各方共同努力。

3.5 尋求政府制度設計政策供給

為了少兒閱讀推廣活動能科學地可持續發展，公共圖書館應該積極尋求政府政策支持與制度供給。兒童閱讀應作為政府工程加以推進，并作為全民閱讀的突破口和切入點[3]。比如日本的“兒童讀書活動推進計劃”、香港“兒童與青少年閱讀計劃”等，都是由政府主導開展的，尤其是美國的“早期閱讀優先”計劃是學前教育政策的重要組成部分。在國內，圖書館行業基本上每年也會推出系列全民閱讀活動，比如2009年4月～2010年4月在全國范圍內所開展了服務少年兒童、家長、教師為主體的“全國少年兒童閱讀年”系列活動，等等。雖然國內少兒閱讀推廣活動開展的比較多，但在制度設計、政策供給方面太少，在這方面，公共圖書館應該發出自己的呼聲。

4 結語

少年兒童是一個民族的未來，他們的素質關系到一個民族的前途和命運。我國著名教育家先生曾說：“教育不專在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館”。公共圖書館開展內容新穎、形式多樣、吸引力強的少兒閱讀推廣活動，致力激發少兒閱讀興趣、培養少兒閱讀習慣、提高少兒閱讀能力，是圖書館體現其社會價值選擇的結果，也是圖書館使命使然。

參考文獻：

[1]王雯琦.兒童閱讀：文化生態視閾下的戰略選[J].圖書館工作與研究，2010，（12）：125-128.

[2]王泉根.新世紀中國分級閱讀的思考與對策[EB/OL].[2010-06-10].http：///edu/09/2707/1523142607.shtml：103-107.

第8篇：文化推廣活動范文

關鍵詞：高職院校 閱讀推廣 長效機制 策略

高職院校圖書館是面向高職學生開展閱讀推廣活動的重要陣地，承擔著文化傳承與推廣的重任，是高職學生獲取知識的第二課堂。建立完善的大學生閱讀推廣長效機制，對于增強大學生素質培養、綜合能力提高的實效性和針對性有著重要意義。

一、高職院校學生課外閱讀及利用圖書館現狀

高職院校是實施高等職業教育的普通高校。招生對象是普通高中畢業生和具有與高中同等學歷的學生，基本學制為三年。高等職業教育是在專科教育階段進行的職業教育，其知識的講授是以能用為度，實用為本。現階段高職院校課程安排緊湊，高職學生在三年的學制中既要學量的專業理論知識，同時還要完成大量的實訓與操作課程，一旦升入三年級就要面對擇業或專升本考試的壓力，因此用于課外閱讀的時間不夠充裕。另一方面，大部分高職院校學生在閱讀時缺乏計劃性與目的性，僅憑個人興致選擇一些娛樂性的快餐式書籍，不能進行深度性、經典性閱讀。在利用圖書館方面，大部分學生具有借閱的意識，每到寒暑假開始前及新學期開學后一段時間，圖書館借還處都會呈現較以往更繁忙的景象。然而許多學生借書比較盲目，借回后閱讀效果也不理想。據統計，學生在放假回家后大部分時間用于休閑娛樂及打工，只有很少一部分的時間是用來閱讀學習的。這就使圖書館的作用僅僅停止在了日常的借借還還，沒有發揮到其更深層次的閱讀推廣與指導作用。

二、高職院校圖書館閱讀推廣工作存在的主要問題

近年來，各高職院校圖書館開展了形式多樣的閱讀推廣活動。但就整體狀況來看，各館開展的閱讀推廣活動還存在不少問題：一是現有的閱讀推廣活動在形式與內容方面創新不足，相似度、重合度太高，缺乏精品，加之活動宣傳力度不夠，因此在大學生中引起的反響較小，激發不了他們更多的參與熱情。二是閱讀推廣活動缺乏整體的長遠規劃，呈現明顯的階段性，往往以“讀書月”或“讀書節”的形式集中在一年中的某月或某個時間段開展，不能持續有效開展、教師參與度低、受眾面窄等問題。三是高職院校圖書館往往把閱讀活動的開展與否與學校、國家的政策導向聯系在一起，何時開展閱讀推廣活動，做多大規模，花多少錢，意圖達到什么效果，全聽行政指令，即便是相對固定的讀書月活動，也會根據上級指令力度和投入力度的變化而在規模和形式上不斷變化。四是在圖書館的閱讀推廣服務工作實踐中，普遍存在居高臨下，忽視讀者的閱讀傾向，使得圖書館的閱讀推廣服務工作不夠理想，對閱讀推廣工作缺乏足夠的重視，沒有專門人員負責，難以持之以恒和形成長效的閱讀推廣工作等。五是無閱讀推廣長久機制，閱讀推廣理論研究不足，由于對閱讀推廣工作認識不足，在高職院校圖書館的工作中，閱讀推廣始終作為輔工作，把閱讀推廣作為臨時性工作來抓，沒有建立一個長久的推廣活動機制，由于重視不夠，認識不足，不注意收集效果和讀者的反饋信息和研究，閱讀推廣缺乏理念指導，容易使閱讀推廣變成可有可無的工作。

三、高職高專院校圖書館建立閱讀推廣長效機制的方法和策略

1.建立有效的閱讀推廣服務機制

作為學校的文獻信息資源中心，高校圖書館是閱讀推廣活動的主要力量，要開展類型多樣、卓有成效的閱讀推廣活動，需要一定的人力、財力支持。因此，圖書館應走出去，積極聯合校團委、學生處、教務處等部門以及學生會、學生社團，充分發揮全校的力量來為全校的讀者服務。應多方協調，積極組織，成立以圖書館為主要部門的學校閱讀推廣委員會，聯合學校其他部門，使每次活動能讓更多的讀者受益。在閱讀推廣委員會指導下，定期開展閱讀推廣活動，借助校內各院系專業資源力量，加強與系部合作，分析專業培養目標和學生職業需求，厘清相關專業人才培養目標，分析學生就業崗位及其職業素質、職業能力，根據專業人才培養方案要求開展閱讀推廣活動，建立有效的閱讀推廣服務機制，增強閱讀推廣活動的針對性和實效性。

2.優化館藏資源，狠抓閱讀源頭

圖書館的館藏質量直接決定著高職生的閱讀內容，左右著學生是否可以進行健康閱讀，唯有從源頭上為學生提供優質的讀物，才能為學生的優質閱讀保駕護航，為圖書館的閱讀推廣活動的開展奠定基礎。在目前高職院校圖書館普遍經費短缺的條件下，圖書館更應嚴把圖書的采購關，高校圖書館首先要保證經典圖書文獻的品種和復本。其次，對暢銷書，要針對大學生的需求特點進行甄別。再次，對于校園文學、網絡文學等要擇其精華加以采集。最后，對于休閑、娛樂、圖文書的選擇，則要慎之又慎。主動研究高職生的閱讀心理、閱讀需求，以便在采書中做到有的放矢； 主動與系部聯系，結合學院專業動態尤其是重點專業的設置與資源需求，使館藏文獻相對科學合理； 對于魚龍混雜的圖書出版銷售市場以及所謂的暢銷書等，圖書館更應從學術性、思想性、專業性、藝術性、經典性等角度著眼，去其糟粕，取其精華，確保優秀圖書進入館內。

3.優化圖書館專業隊伍結構，加強團隊建設，提高全員的服務意識與團隊精神

目前高職院校圖書館隊伍結構不合理，無論是年齡結構，男女比例，專業結構、職稱結構等都與本科院校有較大的差距，主動服務意識不強。對此應有清醒的認識，改變這種狀況，首先是院級領導和院人事部門要重視，在引進與調配人才中，讓圖書館有發言權；其次是館領導重視，培養圖書館服務骨干，為青年館員提供交流學習和深造機會，搭建平等競爭的平臺，給骨干和青年館員壓擔子，規定相應的工作任務，充分發揮他們的作用；其三要給予骨干與青年館員更多的關愛，指導他們的工作，使他們工作有干勁、事業有希望、待遇有改善。

4.建立閱讀社團、讀者協會等組織，架起圖書館與讀者之間的橋梁

獨自閱讀、孤立思考不再是當今大學生的閱讀形式，他們更愿意在濃郁的文化氛圍中互動交流自己的閱讀心得、分享閱讀體驗，從而獲得更全面豐富的知識。圖書館的閱讀推廣是豐富校園文化生活的形式之一，館員要與各院系的輔導員保持密切聯系，引導閱讀積極分子參與讀書沙龍活動，以讀者為主導進行交流，讓書迷們在一個輕松、愜意的環境里，暢談讀書心得體會，結識志同道合的朋友，讓喜愛讀書的朋友借助讀書沙龍的平臺，分享閱讀的快樂，擴展讀書群體。

5.舉辦文化講座，激發學習興趣

高職高專圖書館是大學生的第二課堂，講座對于校園文化建設有著無可替代的作用。定期邀請專家、學者舉辦經典系列講座，既能豐富學生的課余生活，也能吸引讀者開闊視野，展現哲學、歷史、文學、藝術、科技、軍事等多個領域的魅力；讓讀者通過人文講座了解社會，對樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起到促進作用；通過專業講座了解專業領域的最新信息、科技動態，擴大知識范圍，激發學習興趣；力求真正成就“一所沒有圍墻的大學”，引導學生以平衡的心態、歷史的眼光和哲學的視角啟迪思想，感悟人生。

6. 開展愛心圖書漂流活動

開展愛心圖書漂流活動能讓讀者共享讀書樂趣， 很好地把讀書和道德修養結合起來。因為漂流的圖書來自他人的無償捐贈，每一個放漂人在放漂圖書，給心愛的圖書以自由的時，都會給下一位閱讀者帶來信任感并讓互不相識而志趣相投者彼此聯系，這無形中增加了溝通和心靈的撞擊，有助于培養人們的和諧、誠信和文明意識與舉止，也為構建社會主義和諧社會創造了更為融洽的氛圍。分享知識，增加信任，愛心圖書漂流可以為同學們提供一個以書為媒介、傳播愛心、傳播誠信的交流平臺。

7.加強制度建設，提供制度保障

閱讀推廣活動要作為高校圖書館的常規性工作，不可能一蹴而就、一勞永逸。為了確保持續有效的開展閱讀推廣活動，高校圖書館必須建立和完善相應制度體系，將閱讀推廣制度化和規范化，并納入高校圖書館年度工作安排，從制度層面保證閱讀推廣工作的規范性和連續性。圖書館可以進一步制定和細化各種規章制度、服務內容、工作人員崗位職責等； 圖書館的資源建設、基本服務、日常管理、教育培訓等工作都是閱讀推廣長效機制的組成部分。

總而言之，閱讀推廣活動是一項長期而又復雜、對人才培養非常有意義的工作，只有通過持久的的引導和彌漫的文化氛圍，給予讀者以感染和熏陶，才會使讀者的閱讀行為得以延續和升華。我們需要采取多種方式、多種途徑、全方位地開展推廣工作，建立完善的閱讀推廣長效機制、可持續發展機制，確保活動具有發展性、創造性和實效性，才能建立閱讀校園、書香校園。

參考文獻

[1]袁家莉.既要授魚，更要授漁―談高職圖書館閱讀推廣工作[J].河南圖書館學刊.2013（2）

[2]殷婷婷，李繼存.高職院校圖書館閱讀推廣研究[J].內蒙古科技與經濟.2013（3）

第9篇：文化推廣活動范文

關鍵詞：閱讀推廣高校圖書館公共文化服務

中國圖書館學會在“2017年全面閱讀工作通知”上提出高校圖書館是公共文化服務的重要構成部分，在“全民閱讀”的環境下高校圖書館必須要借助閱讀推廣活動參與公共文化服務體系建設，從而實現中華民族偉大復興的中國夢。

一、高校圖書館公共文化服務存在的問題

根據實踐調查高校圖書館參與公共文化服務的方式主要包括：向社會讀者開放館舍、為社會讀者提供信息服務以及與公共圖書館合作建立信息共享平臺等，但是就目前高校參與社會公共文化服務的效果看，其還存在不少的問題：一是高校參與社會公共文化服務的社會知曉度不夠。根據調查73%的社會讀者并不知道高校允許社會讀者從高校圖書館借書。由此可見高校在該方面的宣傳力度還不夠；二是高校圖書館參與社會文化服務的范圍小。基于文獻資料保護及高校教學秩序的考慮，高校參與社會公共文化服務的范圍相對比較小，局限在提供文獻復印、瀏覽等層面；三是高校圖書館參與公共文化服務的渠道少，大部分是集中在專家講座和教育培訓上，沒有形成常態化的參與機制。造成上述問題的很大原因是由于高校的閱讀推廣服務不完善造成的，例如目前高校閱讀推廣活動側重點在校園內內部，缺少對閱讀推廣活動的系統性規劃導致社會缺少良好的讀書風氣。

二、閱讀推廣視角下圖書館開展公共文化服務的優勢

在閱讀推廣視角下高校圖書館開展公共文化服務具有獨特的優勢，具體表現在：首先高校圖書館資源豐富，為公共文化服務提供了豐富的文獻資源。高校圖書館每年都有固定的經費用于文獻資料的購置更新，因此高校圖書館資源為開展社會文化服務活動提供了資源保障；其次高校圖書館閱讀推廣活動為公共文化服務提供了創新途徑。高校圖書館閱讀推廣是圖書館讀者服務的重要內容，是為高校師生創建良好的閱讀途徑與氛圍的形式，因此高校圖書館閱讀推廣的本質就是向社會大眾提供公共文化服務。例如高校通過舉辦閱讀推廣活動，可以讓社會了解優秀的圖書，引導公眾“讀好書、好讀書”；最后高校圖書館豐富公共文化服務的形式。在新媒體環境下高校閱讀推廣實現了網絡化，例如高校利用微信登平臺開展圖書推廣，這樣公眾可以隨時隨地的了解相關的知識。比如公眾可以通過添加高校圖書館微信公眾號，及時快速的了解相關的知識。

三、基于閱讀推廣視角下提高高校圖書館公共文化服務質量的對策

1.整合資源，構建共同參與的閱讀推廣模式

高校圖書館向社會開展閱讀推廣必須要融合高校內部所有得資源，通過資源整合提升公共文化服務質量：首先高校圖書館要與高校其他部門建立合作、溝通機制。共同做好規劃、組織完成閱讀推廣活動；其次高校圖書館要發揮優秀人才優質。例如高校圖書館在向社會開展閱讀知識講座時，邀請校內優秀的人才加入到社會公共文化閱讀推廣中，提高社會公眾文化的閱歷。例如石家莊圖書館組織在《中國詩詞大會》（第二季）獲得季軍的王子龍教師進行古詩講座，以此弘揚傳統文化，提高公眾的文化素養。

2.建立閱讀推廣制度體系

首先建立健全閱讀推廣的相應制度，比如把閱讀推廣編入圖書館年度工作計劃中，要求高校圖書館每年向社會大眾公布閱讀推廣的時間安排，建議選擇世界讀書日或者配合校園閱讀推廣活動而展開社會大眾校園推廣；其次實施專人負責制。針對高校圖書館工作繁忙的現狀，高校應該組建專門的機構負責閱讀推廣，并且將具體的工作落實到人，以此提高閱讀推廣服務的質量；最后建立閱讀推廣反饋機制。閱讀推廣的最終目的是滿足大眾的文化需求，及時的反饋機制可以讓高校及時了解閱讀推廣中所存在的問題，便于及時調整閱讀推廣的策略等，以便更好地服務公共文化需求，滿足大眾閱讀的要求。

3.構建“互聯網+推廣”模式，提高公共文化服務質量

基于互聯網技術的不斷發展，高校要加強對互聯網技術的應用，造成依托新媒體技術的網絡閱讀推廣平臺。高校圖書館要打造系列的數字化閱讀系統，讓公眾在家就可以接受到良好的知識教育。例如虛擬社區平臺具有開放性優勢，高校圖書館可以建立虛擬社區平臺，整合數字圖書館、國內大型知識數據庫等，為公共提供優質的文化服務。

4.政府部門加強對高校圖書館公共文化服務的支持

通過高校閱讀推廣拓展公共文化服務必須要依靠政府部門的支持，只有強化政府部門的引導支持機制才能實現高效圖書館公共服務質量的提升：首先政府部門要實施完善的財稅優惠政策，加大對高校圖書資源購買的支持力度，同時還要提高社會企業購買高校資源的力度。例如鼓勵企事業單位通過購買的方式從高校獲得相關的智力服務；其次政府有關部門要建立完善的圖書館信息平臺，實現公共圖書館與高校圖書館的合作，實現資源共享。例如政府有關部門要積極為公共圖書館與高校圖書館的合作提供良好的平臺，鼓勵高校圖書館參與到社會圖書館建設服務中；最后政府部門要加強對高校圖書館公共文化服務的引導，以文化服務提升全民素質。

總之全民閱讀的環境氛圍下，高校圖書館必須要拓展公共文化服務職能，以良好的公共文化服務機制推動全民閱讀的積極性，提高公共的文化素養，形成人人愛讀書的社會氛圍。

作者:蘇智利 單位:石家莊鐵道大學四方學院

參考文獻：