增強環境保護的意識精選(九篇)
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第1篇：增強環境保護的意識范文
【關鍵詞】大學生；環境法律意識；培育
中圖分類號：D92文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）12-092-01
在當前生態環境日益惡化，環境侵權事件頻繁發生的背景下，環境保護已成為全人類的共識。大學生作為一個特殊群體，在帶動整個社會的發展上。
一、大學生環境法律意識培育的目的與意義
大學生環境法律意識，是指大學生對于環境保護事業運用自己的法律心理、思想和知識來指導自身行為的認知，是其依據對環境保護認識水平和認知程度而調整自身經濟活動和社會行為來達到環境保護的目的，協調人與自然、人與環境、人與生態之間相互關系的意識領域的活動。
大學生作為國家建設和發展的生力軍，在畢業后各行各業的工作中都能起到廣泛的表率作用，他們的一言一行會對周圍的群體產生相當程度的影響，因此，大學生環境法律意識的水平將在很大程度上影響著整個社會對于環境保護的認識和環境保護行為的發展，加強對大學生環境法律意識的培育，是推動我國環境保護事業長遠發展的基礎性、長遠性的工程。
二、大學生環境法律意識培育的理論基礎
替代轉化理論和共生進化理論是大學生環境法律意識培育的基礎。替代轉化理論將人類社會和生態環境作為一個互相聯系、目不可分的整體，在這一整體中，人類社會與神態環境之間無時不處發生著能量的轉化和傳遞，當人類社會與生態環境之間處于平衡狀態時，相互需求相互制約，二者之間是和諧統一的狀態，雙方都可以繼續生存發展，這也正是共生進化理論所揭示的道理，生態環境與人類社會并非對立征服關系，而是將其當做人類社會生存與進化不可缺少的共生單元，與人類利益息息相關。
大學生作為高等教育的接受者，是環境保護中非常重要的一只力量，在高校加強大學生的環境法律素質教育，培育大學生的環境保護的法律意識則顯得非常必要，使大學生充分認識到人類社會與生態系統和環境保護之間共生共榮的關系，人類自身的科學發展離不開生態環境系統的良性循環，自然環境的健康發展為人類生存提供更好的生命孕育環境。
三、大學生環境法律意識培育的現狀
目前我國大學生環境法律意識培育的現狀令人堪憂，在高校環境法律教育中存在諸多問題：
首先，大學生環境法律教育方式單一，高校重視程度不夠。在目前高校開設的有關大學生環境保護意識培育的課程中，大多與法律基礎、思想道德修養、生態倫理教育等內容結合在一起，沒有單獨的開設環境保護法律意識方面的課程，而且，采用的教學方式多為傳統的灌輸式教育，目的僅在于應付考試，而非實實在在地提高環保知識和認知，以對大學生的行為產生指導作用，切實提高大學生的環境保護知識。
其次，缺乏環境法律實踐和職業訓練。環境保護能力的提高需要環境保護的實踐，環境法律教育忽視了對環境法律實踐能力和職業訓練的培養。在實踐中，大學生普遍缺乏實際運用能力，只是單純地硬搬、硬套法律條文，缺乏對案件的具體情形全面的分析，因此，在環境法律教育中應該為學生提供必要的法律職業訓練，提高實踐能力和運用知識解決實際問題的綜合能力。
為更好的加強對大學生環境保護法律意識的培養，需采取以下幾個措施：
第一，深化環境法律教育課程的改革，提高對環境法律教育的重視程度。
面對當前高校教育中對環境法律教育重視不足的現狀，必須采取相措施使環境法律教育受到學校、教師及學生的重視。為了提高大學生在環境保護方面的法律意識，就必須增強環境法律課程的教育，深化改革，拓寬法學選修課的門類和范圍、增加課時、豐富課程內容和形式，采取多樣化的教學方法，使不同學科不同專業的學生都產生對于環境法律知識的濃厚興趣，使學生從理性的和感性的層面對整個法治、法律、特別是環境保護法的基本價值理念和精神追求有一個更加全面的把握和深刻的理解，從而使環境保護法律意識得到更大的提高。
第二，增加環境法律職業訓練，提高大學生環境保護實踐能力。
對于大學生環境法律意識的培育，應采取多種形式的教育方法，更多組織學生進行與環境法律有關的活動。學校可以根據自身的定位，制定符合本校學生的環境法律教課程，注重課本知識教育的同時，高校更應該組織多種多樣的與提高環境法律意識相關的活動，如組織學生旁聽法院有關環境保護的案例審判、增加學生“模擬法庭”的組織舉辦、在環境保護日進行多種方式的宣傳、環保法律知識的問答、舉辦環境保護相關講座和培訓等豐富多樣的活動形式，提供學生在律所、環保局等機構的實踐機會，增加大學生對于環境保護的切身體會，提升環境保護的能力。
第三，采取多種形式鼓勵學生參與環保活動，規范環境法律行為。
高校應鼓勵大學生積極參與環境保護活動，在校園活動中，可以組織社團活動，在社會實際中，積極參見民間環保組織和政府環保組織的多種活動，開闊視野，將環境法律課程中學習到的知識有效應用到環境保護的實踐當中，并深化對于環境環保事業的認識，提升應對環境問題的能力，規范環境法律行為，促進我國環境保護事業的發展。
參考文獻：
[1]楊利雅.論生態主義法律價值觀的確立[J].學術探索，2005（02）.
第2篇：增強環境保護的意識范文
1 將環保理念滲透到生物教材中
1.1 創設情境，激發興趣
高校生物類教學中，教育工作者應當充分認知到生物學科的重要性，并在教學過程中加強生態環境保護相關知識的講授。就高校生物類教學的實際情況來看，部分教師在開展教學活動的過程中，往往認為生態環境保護相關知識屬于“可講可不講”的范疇內，導致學生學習興趣不高，嚴重阻礙了學生生態環境保護意識的提升，因此在生物類教學過程中，教師應當積極創設興趣盎然的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有計劃有目的的向學生灌輸生態環境保護的知識，培養學生的生態環境保護意識。
1.2 深化學生對環境惡化的認知
在高校生物類教學過程中，教師應當結合教材內容加強環保理念的滲透，強化學生的生態環境保護意識，依據環境保護內容涉及課程教學秩序，對課堂教學實踐進行合理運用，實施生態環境教育，引導學生把握生態學思想，培養學生的生態行為素質。運用多媒體設備播放有關環境污染的視頻，讓學生充分認知到環境污染的危害，以及加強生態環境保護的重要性，從而促使高校學生樹立強烈的生態環境保護意識。教師可以組織學生以小組為單位，在積極查閱相關資料的基礎上，調查所在地區的制備情況，并組織設計綠化校園活動，以增進學生愛護植物、保護生態環境的情況。
1.3 合理運用多種方式加強環境教育
在高校生物類教學中培養學生的生態環境保護意識，教師應當采用靈活的教學方法，轉變傳統的灌輸式講授方式，轉變為啟發式教學，通過視頻和幻燈片等增加學生對環境的感性認知，在生物類教學過程中，組織學生圍繞生態環境問題積極展開討論，充分發揮學生的主觀能動性，樹立學生的生態環境保護意識。通過有關生態的新聞報道向學生介紹生態環境惡化對人類的生理活動、社會活動所造成的影響，以及對整個生物圈所造成的影響，呼吁學生積極將保護生態環境的意識落實到行動上。
2 豐富學生課外活動，強化生態環境保護意識
2.1 聯系生活實際，強化生態環境保護意識
在高校生物類教學中，教師應當將理論與生活實際進行有機融合，帶領學生參與到生態環境保護的行動中，促進環保教育目標的實現。通過豐富多樣的生態環境保護活動，促使學生認知到環境保護的重要意義，自覺樹立生態環境保護意識，引導學生自覺在日常生活中保護環境，從小事做起，減少對生態環境的損害。教師可以組織學生開展課外活動，到城市周邊的風景區參觀植物園和動物園，激發學生對大自然的情感，增進學生保護生態環境的責任感，進而自覺行動起來保護環境。
2.2 宣傳教育文藝活動
高校應當定期組織開展以生態環境保護為主題的教育活動，包括“世界環境日”、“世界無煙日”、“植物節”等，配合相關主題，以環境保護知識講座、演講比賽、環保節目表演以及征文比賽等方式，宣傳生態環境保護理念，深化學生對生態環境保護的認知，積極樹立生態環境保護意識。
2.3 開展社會調查實踐活動
在高校生物類教學過程中，課程結束時教師應當結合教學內容以及生態環境相關問題布置社會調查實踐活動，在下次上課時組織同學以小組為單位互相交流，以增長知識，促進學生進步。比如讓學生對城市居民生活用水情況、農村土地利用與廢棄情況進行調查研究，或者對拒絕使用一次性筷子和一次性餐盒的情況進行調查，從學生身邊細節入手，激發學生的學習興趣，并且有助于培養學生的生態環境保護意識。
3 深層探討，將環境保護落實到行動上
3.1 結合突發的事件加強環保意識的滲透
教師在進行食物鏈教學時，發現學生往往只記住了課本上的一些表面的食物鏈，并沒有真正意識到這些食物鏈在環境保護中的重大意義。此時教師應當結合社會上出現一些重大的突發事件，引導學生思考生態系統中的各種生物往往是相互聯系的，一個物種或者一條食物鏈的某個環節出現問題，會對整個生態系統產生極大的影響。
如大家深知食品關系人類生命健康和社會安定發展，但各種食品污染給我們帶來諸多隱患：不法商販為了追逐更大的經濟利益，各種違背自然規律、催生動植物盡快成熟的技術手段被頻繁使用，比如大量農業的噴灑、抗生素藥物的濫用、甚至是飼料激素的添加，都造成了動植物體內化學物質和藥物的過度殘留。不法商販突破道德底線的急功近利，更是爆出了如三聚氰胺、蘇丹紅、塑化劑等駭人聽聞的食品安全問題，使得公眾缺乏必要的安全感。通過教師有意識地教育引導，學生能用食物鏈的知識來系統分析食品污染會給人類健康帶來多大的災難，從而樹立生態環境保護意識。
3.2 增強學生自身責任感，關注生態環境問題
教師應當讓學生帶著一雙關注環境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環境有關的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環境問題的現實情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現象，探尋深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環境問題的關注程度和態度，以及環境對社會的影響程度。還應該引導學生對環境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任；同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環境保護的意識如空氣一般充滿他們身邊的空間。
第3篇：增強環境保護的意識范文
關鍵詞：生物課堂 環境保護
由于人類關注短期效益地過度開發，環境問題已經成為影響當今世界可持續發展的重大問題。如何從容的應對挑戰與機遇并存的教育新形勢，在生物課堂中貫徹環境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學入手。在中學《生物課程標準》中，已經明確地提出了要使學生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識”。因此，在教學過程中，要充分利用好教材中與環境保護相關的交叉點，努力提高學生的環境保護意識。下面談談我在教學中的做法和體會。
一、緊扣教材，聯系實際
新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環境、動物的運動與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個單元內容。我們可以清楚地發現，環境保護的內容穿插于各個單元環節中，為我們培養學生的環境保護意識提供了全面的參考。
《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環境相互作用形成的最大生態系統——生物圈作為整體考慮。從標題我們就可以看出，本章的教學要注重情感教育，旨在培養學生對生物圈這個所有生物的家的感情。因此，本章正是進行環境保護教育的良好材料。在教學時，學生通過觀看干旱使糧食減產的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風固沙的照片，增強了節水意識，知道了綠色植被可以涵養水源、保持水土，增強了保護植物、保護環境的意識。在分析“隨食物鏈的傳遞，營養級別越高的生物體內有毒物質的積累越多”時，教師尤其要強調人類如果排放有毒物質進入生態系統，有毒物質就會通過食物鏈不斷積累，危害生態系統中的許多生物，最終威脅人類自身，從而提醒學生注意環境保護。
每個人只有從身邊小事做起，齊心協力，才能保護好所有生物的“家”。《愛護植被，綠化祖國》一章，介紹了我國植被的類型以及面臨的問題，通過觀看視頻，學生對我國植被減少、土地沙漠化的認識更加深刻。可以讓學生以小組為單位，查閱相關資料，調查河南植被狀況或開展設計綠化校園的活動以增強學生愛護植物、保護環境的情感。
二、開展活動，積極參與
生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養學生的環境保護意識，另一方面培養學生的能力素養。
首先，我們可以讓學生在課堂活動中動腦、動手。生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展，如測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試講臺前以及教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生清楚地知道講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而清醒的認識到大氣污染物排放的危害所在。
其次，我們可以讓學生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環境。在學生認識提高的基礎上，讓學生討論擬訂保護當地生態環境的計劃，并鼓勵學生積極行動起來，積極參與到保護生態環境的行列中。這樣就增強了學生對環境保護的意識和社會責任感。
再次，在每學期結束時，可以布置一些社會調查實踐活動，然后讓學生在開學時的課上進行表達交流。如《細菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學生在家培養細菌、真菌，清楚了解細菌、真菌的有利和有害方面。也可以對居民生活用水量、農村土地利用與廢棄情況進行調查研究，或者對拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進行調查等等，激發學生的興趣。
三、深層探討，落實行動
生物教學中對環境問題的關注應該落實到學生主體上，使學生不僅認識到環境問題的嚴峻性和迫切性，更進一步增強自身責任感，認識到唯有以實際行動去保護環境，環境問題才不會影響到我們人類自身的生存和發展。
我們應該讓學生帶著一雙關注環境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環境有關的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環境問題的現實情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現象，探尋深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環境問題的關注程度和態度，以及環境對社會的影響程度。我們還應該引導學生對環境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任；同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現在做起、從身邊小事做起，把環境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環境保護的意識如空氣一般充滿他們身邊的空間。
第4篇：增強環境保護的意識范文
環境問題是當今世界面臨的重大課題之一，而環保意識又是衡量一個國家、一個民族、乃至一個人文明程度的重要指標之一。在青少年中廣泛開展環境保護教育，讓他們從小樹立環保思想，重視環境保護教育，已經成為我們當務之急的重要任務。
【關鍵詞】 青少年 環保教育 了解
環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。
現在，保護環境已經成為人們的共識。我們為什么要保護環境？究竟怎樣來保護我們的環境？怎樣讓青少年樹立起環保意識？我認為應該從以下幾個方面去做。
1 認識環境保護的背景
環境，是人類生存和活動的場所，也是向人類提供生產和消費所需要的自然資源的供應之地。
幾千年來，人類在地球上繁衍生息，創造了燦爛的精神文明和物質文明。但是隨著人類社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，人口的不斷增加，人類消耗自然資源日益增多，使生態系統遭到破壞，影響了過去自然界的生態平衡。尤其二次大戰后，社會生產力生產力的突飛猛進。機器的廣泛的使用，大量的有害物質進入環境后，在環境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷惡化環境，嚴重威脅人類和其他生物的生存。1962年美國的女生物學家蕾切爾的《寂靜的春天》中寫到：“神秘莫測的疾病襲擊了成群的小雞；孩子在玩耍時突然倒下，并在幾小時內死去；這是一個沒有聲息的春天。”人類開始認識到保護環境是重要性，60年代，在工業發達的國家興起了要求政府采取措施解決環境問題的“環境保護運動”。
為了保護環境，我國于1979年頒布了《中華人民共和國環境保護法（試行）》，并在1983年將保護環境確立為我國的一項基本國策。1989年12月26日正式修改頒布了《中華人民共和國環境保護法》。
2 加強青少年環保教育的重要性
青少年正處在一個長知識長能力的階段，也處在由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習慣的養成對以后的人生方向起著非常關鍵的作用，從中學階段開始，慢慢給他們滲透環保思想，養成環保習慣，對他們長大后對環境的保護，有了一個自覺行動的基礎，這一點是其他階段所不可替代的。
青少年在環境保護中所能夠發揮是作用不容忽視，他們有比成人更具優勢的一面。他們具有充沛的精力和開放的思想，更容易接受新事物，因而是促使環境向有利方向轉化的一支強大力量。因此應該讓中學生懂得自己在保護環境中所能起到的作用。
3 加強青少年環保教育的必要性
青少年是國家的未來，再過幾年都將走上工作崗位，作為未來接班人、社會經濟建設的主力軍，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，他們的生命將毀在自己的手中。青少年應從自己做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。同時，如果不具備一定的環境科學知識，有較為完整、系統的科學知識，將來是不可能做出科學合理的決策的將來也難以致力于環境保護，促進環境質量的改善。
通過環保教育，讓青少年明白為什么要保護環境，樹立保護環境的道德觀，掌握保護環境的基本技能，使之懂得如何保護環境和消除環境惡化對人類的危害，并及時把自己所獲得的新知識傳播給周圍的人，以進一步擴大影響，盡可能提高更多人的環境保護意識。
4 加強青少年環保教育的具體方法
4.1教學中加強環保教育
要成為一個現代的“環保人”，首先必須了解什么是環保，環境污染有那些來源，又有那些危害等等問題，這就要求學校在日常的教育教學當中，慢慢滲透進去，讓他們從思想上認識到環境保護的重要性。
在教學當中，要求把這些環境污染問題的危害和治理措施作一項教育目標和教育內容列在其中傳授給學生，讓他們從不同方面了解環境污染的危害性，環境保護的重要性，從小樹立環保意識。例如我們講到《環境污染》這一節，講授環境污染內容的同時，讓學生認識到環境污染后對人體產生的危害有多大，從而認識到環境保護的重要性和必要性，在不斷的教育教學中樹立起環保意識。
4.2實驗中貫徹環保教育
實驗教學中，結合實驗設計，實驗條件的改進，進行環保教育，增強學生的環保意識。教學中，可結合對學生實驗習慣的培養，教育學生主動地保護環境，并且從身邊做起。如對實驗后廢液的處理，不能只圖一時方便，把廢液直接倒入水槽中，因為廢液會腐蝕地下水管，從而造成水污染，所以在做實驗時強調廢液必須倒入廢液缸中。結合實驗、講解，指導學生按老師的要求進行處理，增強動手能力，養成良好的行為習慣。
再如，我們平時在洗滌時，使用的肥皂、洗滌劑等，會產生許多生活污水，結合河中的水葫蘆泛濫成災，澄清這就是由于生活污水大量直接排入河中，引發的水體富營養化污染。這些不僅會污染水體，還會危害人類自身的健康。針對當前這種實際情況，提出問題，開展討論，讓學生自己動手，找出解決問題的方法，切實做到保護環境。
還有許多不同污染的處理，通過實驗把它們展示出來，由實驗聯系環保，通過實驗講環保，解決環保問題，增強學生的環保意識和責任感。讓他們深知，保護環境，責無旁貸。
4.3日常生活中滲透環保教育
第5篇：增強環境保護的意識范文
一、加強思想教育,形成環保意識。
我國目前正處于大規模的經濟建設時期,自然資源的消耗量增加和污染物排放量的劇增帶來了嚴重的自然生態環境問題。它不僅直接制約著社會主義建設的發展進程,而且嚴重影響子孫后代的生存。因此,動員全國各族人民積極做好自然保護工作,保護人類賴以生存的環境,是擺在我們面前的一個十分重大而緊迫的任務。做好環境保護知識普及教育工作,提高全民族的環境意識,是歷史賦予我們的光榮使命和艱巨任務,更成為中學化學教學不可或缺的重要部分。
人類為了保護自己的搖籃和生存基地――地球,迫切需要學習和掌握環境科學知識。而中學生作為世界的未來,更需要接受環境保護的啟蒙教育。他們的知識已較豐富,又在世界觀形成的重要階段。環境教育可以提高他們對環境的認識水平和保護環境行為的自覺程度,使他們知道保護環境和改善環境、防止環境污染與公害是我們的國策。我們應該讓學生知道,環境與我們的關系最密切。許多地區草原荒化、水土流失、土地沙漠化和鹽堿化、沙塵暴頻繁發生,酸雨、臭氧層空洞等觸目驚心。正因為環境污染嚴重,才有了“綠色食品”,才有了“純凈水”與“天然礦泉水”,人們都渴望與大自然接觸,呼吸清新、潔凈的空氣,吃到無污染、無激素的天然食品。教師要讓學生明確認識到環境是人類賴以生存的物質條件,走可持續發展的道路是世界的呼聲,生產時若以賠進人類生存環境為代價,是目光短淺的表現,是不可取的。所以,教師要告訴學生,為了有更加美好的明天,就必須付諸行動,積極投入到環境保護中去,樹立良好的環境保護意識,將意識轉變為行動。
二、強化實踐活動,滲透環保化學觀點。
課堂教學是進行環境保護教育的主陣地,但課外實踐活動也應注意對學生進行環保教育。實踐活動形式多樣,內容豐富多彩,學生參與的積極性高。教師結合實踐活動對學生進行環境保護教育,讓學生在實踐活動中運用已學的化學知識解決一些環境問題,可以提高學生的學習興趣,增強學生的環保意識。例如,組織師生人人參與社會調查,參觀工廠生產流程,農業化肥、農藥施用,日常生活中的衣食住行等現象研究,探討工業三廢處理達標排放的重要性;農業化肥、農藥合理使用的深遠意義;討論日常生活中為什么提倡洗衣使用無磷洗衣粉,為什么提倡食用綠色環保食品?為什么國家投資進行“西氣東輸”和提倡用“乙醇汽油”替代汽油?特別是對農村農業生產過程中的廉價資源農作物秸桿,如何進行深加工成禽畜飼料,或轉變成沼氣或收割脫粒秸桿粉碎返田,或制成建筑板材和純天然織物?等等。
三、結合化學實驗,進行環保教育。
化學是一門以實驗為基礎的學科,在化學實驗的教學中,也應重視環境保護的教育,以培養學生保護環境“從我做起”,促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗,特別是氯氣的制取和性質,二氧化硫的性質,銅與濃、稀硝酸的反應等實驗都會產生有毒氣體,直接影響師生的健康。為避免污染空氣,防礙人們的健康,教師操作時應強調在實驗中必須設計一個將多余的有毒氣體或反應過程中產生的有毒氣體,通入相應的吸收液的裝置(如多余氯氣用氫氧化鈉溶液吸收)。也可以通過改進實驗操作,以消除或減少有毒氣體的排放。如銅與硝酸的反應,在用于反應的試管口套上一個透明的塑料袋,既不防礙觀察有關現象,又可避免二氧化氮的污染。又如:銅與濃硫酸的反應,證明濃硫酸被還原成二氧化硫時,將盛有紫色石蕊試液、品紅試液的試管都配上雙孔塞,多余的二氧化硫用堿液吸收,防止二氧化硫的污染。有些實驗還可以微型化,這樣不僅可節約藥品,而且可減少廢液、廢渣、廢氣的產生。對實驗后廢液、廢渣的處理,盡可能回收利用,不能利用的應倒在規定的地方,以便清理。總之,教師時時處處都要使學生經常地受到直觀的環境保護教育。
四、在課外活動中,進行環境保護教育。
課堂教育固然是進行環境保護教育的重要一環,但課外活動的形式則多種多樣、豐富多彩,所以教師還應該在課外活動中進行環境保護教育。例如:我通過讓學生參觀印染廠、污水處理廠、鋼廠等地方,使學生感到環境問題就發生在自己身邊,印象至深,再結合課本內容,激發學生對美好環境的渴求,產生對日益嚴重、近在咫尺的環境污染的深惡痛絕,深刻認識保護環境的重要意義,樹立強烈的環境意識,增強環境保護的自覺性,變“要我做”為“我要做”。參觀調查等社會活動,能使學生了解周圍環境污染的原因和對策,在進行環境保護教育的同時,增強和提高學生社會實踐能力、表達能力、與人交流、勾通的能力和分析、解決實際問題的能力。我還指導學生利用互聯網絡,查尋更多的環境保護的信息,并從中選擇出有針對性的內容,出專欄,擴大環境保護教育的影響,增強全體學生的環保意識。每年的6月5日是世界環境日,恰好高一才上完第六章第四節“環境保護”,根據每年的世界環境日的不同主題,我舉行環保主題班會。另外,我還組織學生配合學校的綠化工作,在校內植樹,并定期修剪樹木,以班級或團支部為單位,開展認領小樹的活動,定人定點負責校內綠地、樹木。這些活動學生很感興趣,在活動中學生受到了科學態度和科學方法的教育,培養了社會參與意識和主人翁的責任感,而這些正是未來人應具備的品質和能力。
第6篇：增強環境保護的意識范文
改革開放以來，我國的經濟社會都得到了空前的發展，生態環境破壞也愈演愈烈，環境利益與經濟利益關系失衡。一方面，我國的農業發展成就巨大，糧食首次實現了“十連增”，滿足了十幾億中華兒女的物質需求；另一方面，發展帶來的代價也頗為巨大，對于農業資源的過度開發，我國農業生態破壞和環境污染問題日益嚴重，農業生態環境狀況令人堪憂。
1.1我國農村環境污染日益嚴重和農業生態環境破壞不斷加劇我國農業生態破壞不斷加劇主要表現在：水土流失和土地荒漠化嚴重，人均耕地逐年減少，草場退化等方面。我國是土地荒漠化較為嚴重的國家，人均耕地水平不到世界水平的一半。環境保護部副部長李干杰表示，全國環境質量狀況總體來看有所改善，但生態環境保護形勢依然嚴峻。土地環境形勢依然嚴峻。耕地土壤環境堪憂，區域性退化問題較為嚴重。全國年內減少耕地面積8．02萬hm2。全國現有土壤侵蝕總面積2．95億hm2，占國土面積的30．7％［3］。我國農業供需矛盾突出，對農業資源的需求不斷增加，但農業人均資源有限，加之在市場經濟下，農業要增強競爭力，于是就不斷利用各種手段的開發農業資源，導致農業生態破壞和環境污染加劇。根據第二次土地調查結果，截止2013年，我國有333．3萬hm2左右的耕地受到中、重度污染，全國因草原退化、建設占用等因素導致草地減少1067萬hm2，具有生態涵養功能的灘涂、沼澤減少10．7％［4］。
1.2我國農業生態環境破壞的主要原因造成我國農業生態環境污染問題的原因主要有幾個方面：（1）農業生產過程中化學物質的使用導致土壤污染，我國的化肥使用量大約是5800萬t，是目前世界上化肥施用量最大的國家。還有我國農藥使用量是180萬t，農膜240萬t，加之農村畜禽養殖濫用藥物，這些化學物質的使用導致土壤污染加劇和地力的下降。（2）工業“三廢”污染，我國每年排放的工業廢水、廢氣和固體物排量逐年增加，使得農業的水源、農田、農村大氣受到嚴重污染，給農業生態環境造成不同程度的破壞。近年來，農村鄉鎮企業的迅速發展，其中某些企業技術含量低，環境保護意識差，以犧牲環境為代價的發展，對于農業生態環境的破壞更是雪上加霜。（3）農村的生活垃圾和生活污水的隨意排放導致水體和土壤的污染，農村畜禽養殖業逐漸走上了規模化道路，其產生的畜禽糞便等污染物隨意排放，沒有得到科學的處理，對大氣、水體、農田造成了不同程度的污染和破壞，嚴重破壞了農業生態環境。此外，我國農業生產結構不合理、資源開發方式粗放、農民環境保護意識淡薄且法律在農村地區適用弱是導致我國農業生態環境惡化的又一方面的因素，而且我國現價段的技術水平也限制了農村與農業環境污染治理力度。
1.3我國農業生態環境破壞的實質———利益沖突我國已經形成了以《環境保護法》為主體的環境法律保護體系，在保護生態環境預防和制止環境污染方面都取得了很大的成果。但是法律在協調環境利益與經濟利益方面不夠完善，不能適應生態環境保護的要求，不能有效的防治生態環境污染。在農業生態環境保護領域，農業生態環境保護與治理涉及到多方利益關系，利益沖突是導致農業生態環境破壞的關鍵所在。利益沖突主要表現在三個方面：第一，管理機構自身利益與環境利益沖突，政府部門對經濟利益的追求不能有效得到遏制，進而還是出現了一邊治理、一邊破壞的惡性循環，最終還是使環境利益受到損害。第二，環境保護者與受益人之間的利益沖突，我國的生態補償制度并不完善，缺乏有效促進農業生態環境保護的優惠政策。第三，排污企業與受害者的利益沖突，企業需要投入大量的資金進行治理排放的污染物，守法的成本大大高于違法的成本，大都企業都寧愿排污受罰而不進行污染治理，甚至一些地方政府為了稅收而對于排污企業的放任行為導致農業生態環境污染加劇。這些沖突的存在是因為缺乏有效的法律調整規制手段。
2我國農業生態環境保護的法治現狀
我國農業生態環境日趨惡劣，這和生態文明建設的目標背道而馳。面對日益嚴重的農業生態環境污染問題，歸根結底還需要法律的保障，法律手段是解決農業生態環境問題的核心手段。我國法律在平衡農業發展與農業生態環境保護方面發揮著至關重要的作用。
2.1我國農業生態環境保護相關立法缺失一方面相關立法規定過于原則化，缺乏可操作性；另一方面，某些領域存在立法空白。在農業生態環境保護方面，我國已經制定了環境保護法、農業法、土地管理法、水土保持法、環境影響評價法、森林法、草原法、水法等法律法規，涉及農業生態環境保護的行政法規規章和地方性法規也有許多。但是農業生態環境是整體的內在系統化的，需要一部綜合性農業生態環境保護法律，目前這些有關立法是分散的且規定都過于原則化，不適應農業生態環境保護的需求。例如，《環境保護法》第三十三條規定了各級人民政府應當加強對農業生態環境的保護，防治沙化等生態失衡現象和第四十九條規定防治農業污染等，這兩條原則性的規定，實際操作很難，并且把農業生態資源保護與農業環境割裂開了。《農業法》第八章農業資源與農業就保護，其內容基本上是對環境保護法中兩個條文的再次表述，缺乏措施性的規定，在發生農業生態環境污染事件時很難適用到具體問題中去。我國一些地方也制定的一系列農業環境保護的法規，但是這些地方性環境立法過于原則，缺乏應有的規范性，可操作作性不強，沒有體現地方農業生態環境的特殊性，以致有些空泛的規定和政策式的規定無法執行，難以達到預期的法律效果。在一些重要農業生態環境保護立法領域還存在立法空白的現象，在生態農業、水污染、土壤污染、面源污染防治方面的立法還很欠缺。缺乏專門針對于農業生態環境特別的法律規范。在我國的現行法律體系中沒有建立公眾參與、行政指導、行政強制以及有利于農業生態環境保護的經濟政策機制等方面，不利于調動公眾參與農業生態環境保護的積極性。由于我國生態環境保護法律體系存在的這些問題，導致農業生態環境保護工作在許多方面不能有效的開展起來，不利于農業的可持續發展。
2.2現有法律制度體系與農業生態環境保護缺乏適應性我國已經建立了環境影響評價制度、限期治理制度、“三同時”制度、排污收費制度、農業生態補償制度等一系列的生態環境保護法律制度制度，但制度與制度間的協調性和配套性較差。這些制度主要針對大城市的污染，對于農業生態環境保護的規定較少。我國農業生態環境保護基本制度主要包括耕地制度，劃區輪牧、休牧和禁牧制度，捕撈限額和禁漁、休漁制度，與農業生產有關的物種資源保護制度以及農業安全生產安全使用制度，這些農業生態環境保護的具體法律制度也存在一些不足與缺陷。農業生態環境保護的有關立法，禁止性規范較多，鼓勵性規定較少，缺乏激勵機制。在保護農業生態環境的同時，重視政府的作用，賦予政府的權力較多，沒有發揮農民的主動性去保護農業生態環境。我國生態環境保護的相關法律責任制度不完善，有關破壞生態環境的法律責任的規定不全，許多法律都涉及生態環境保護的禁止性規定，但沒有相應的法律責任規定，從而使禁止性規定與法律責任的承擔沒有相互呼應，屬于法律責任的缺位。另一方面，法律責任的規定在對生態功能保護的違法行為處罰較輕，還有一些社會危害性大、破壞性強的環境違法行為，僅僅設置了行政責任追究機制，沒有相應的刑事責任條款的規定。由于法律責任制度的不完善，使得環境保護相關法律無法發揮其應有的威懾和制裁作用，不利于促進農業生態環境的保護和改善。
2.3我國農業生態環境保護執法體系存在缺陷我國農業生態環境保護執法存在“體制不夠嚴密”和“相應程序缺乏”兩大方面的體系性缺陷。就執法體制而言，首先執法主體林立，我國農業生態環境保護領域的管理體制是統管與分管相結合的多部門分層次執法體制，實踐中，這種體制導致農業環境執法主體林立，各個執法主體之間相互扯皮或推諉的現象產生；其次，行政執法權分散，行政執法權分散于植物保護、種子、土肥、環境保護等各個機構中，這種分散的行政執法權力很容易導致執法不一、相互沖突等現象，農業執法秩序處于混亂的局面。就執法程序而言，實踐中，農業生態環境保護執法缺乏程序的控制和保障，過于強化環境管理機構的權利，缺乏對環境管理相對人合法權益應有的程序性保障機制。在現行有關農業環境立法的相關法律法規中，管理者與被管理者，行政部門與公民的權利義務關系在法律上具有不平衡性，過多的確立和保護的是政府的權利和利益。一方面，它賦予環境管理機構很多的權利，但缺乏對其環境管理行為有效的監督機制。另一方面，它賦予環境管理相對人很多的義務，卻很少規定保障環境管理相對人權益實現的程序機制，導致環境管理相對人的合法環境權益得不到保障。
3我國農業生態環境保護法律完善建議
3.1強化我國農業生態環境保護相關立法首先，根據我國農業生態環境的客觀規律，盡快制定出一部綜合性的農業生態環境保護法律，以解決我國農業生態環境立法過于分散的問題，為農業生態環境保護提供更直接有效的法律依據。地方性立法應該更加注重地方農業生態環境的特殊性，因地制宜的制定可行性與可操作性強的相關法律保護措施。其次，建立健全與農業生態環境保護相關的法律法規，增強農業生態環境保護相關法律規定的可操作性，盡快制定《沙漠化法治法》等與農業生態環境保護相關的法律，對現行的《農業法》、《農業技術推廣法》等農業生態保護相關法律法規進行適當的修改。再次，填補農業生態環境立法空白，目前我國國務院已經于制定并實施《規模化畜禽養殖污染防治條例》，對于我國農業生態環境保護有著重要的意義，鑒于此，還應加強生態農業、土壤污染、水污染、面源污染等污染防治方面的立法，填補在這些領域的空白。同時農業環境標準體系也可適時的做些調整，以符合現代農業發展的需要。最后，建立公眾參與以及有利農業生態環境保護的激勵機制，同時政府部門應加強行政強制、行政指導等手段，調動和鼓勵農業生態環境保護相關主體的主動性和積極性，建立經濟激勵機制，對于保護農業生態環境有貢獻的單位和個人給予獎勵或者其它方面的經濟優惠，調動各階層的積極性，參與到農業生態環境保護工作上來。
3.2健全我國農業生態環境保護的相關制度，優化制度配套環境完善我國現行的生態環境保護制度，在相關生態環境保護制度中增設保護農業生態環境的條款。建立反映市場供求和資源稀缺程度、體現生態價值和代際補償的資源有償使用制度和生態補償制度是黨在十報告中的要求。為了使生態恢復補償制度發揮其應有的作用，建議完善生態補償機制、加強政府財政投入和支持力度、實施綠色國內生產總值制度等。健全我國農業生態環境保護的法律責任制度，一是，明確法律責任，對于破壞和污染農業生態環境的違法行為的處罰問題作出明確規定，為追究農業生態環境違法的法律責任提供明確的法律依據。二是，嚴格法律責任，對于破壞農業生態環境違法行為，不僅要規定罰款這樣行政處罰，還應當規定限期治理與修復、責令停產停業整頓等行政處罰措施，并調高罰款數額標準。對于構成犯罪的農業生態環境的違法行為，應明確規定其刑事責任追究，使得法律發揮威懾和制裁作用，為做好農業生態環境保護工作提供有力的保障。
3.3健全我國農業生態環境保護執法體系一方面，變革我國農業生態環境保護領域統分結合的執法體制，建立專門的農業生態環境保護的綜合執法主體，規范農業生態環境保護執法主體，明確執法主體職能。這樣便可以集中行政執法職能，把執法人員的指揮管理、安排執法經費的安排、調配執法力量的調配統一起來，解決了行政職能過于分散的問題，同時也避免了行政主體之間相互推諉等弊端的出現。另一方面，強化行政程序的控制和保障作用，規范農業生態環境保護的執法程序。加強農業生態環境綜合執法的外部行政程序建設和保護行政相對人的合法程序權益。建立諸如告知公示制度、聽證制度等制度，確保公眾能夠參與農業生態環境保護的工作中來，確保農業生態環境執法主體依法執政，防止濫用自由裁量權的現象出現。同時強化司法手段，通過司法審判懲罰和制止重大污染環境犯罪、環境失職犯罪，以增強法律的威懾力。
第7篇：增強環境保護的意識范文
二、 調查時間：20XX年1月20日——20XX年1月25日
三、 調查地點：XXX市XXX鎮XXX村
四、 調查對象：XX村村民
五、 調查人數：XX人
我鎮村民在農村經濟發展、農民收入持續提高的同時，由于農村生活污水、垃圾排放量增大，種植養殖業廢棄物逐年遞增，化肥農藥施用量居高不下等原因，導致農村地區環境狀況日益惡化，環境質量明顯下降，不僅影響廣大農民群眾的生存環境與身體健康，也制約著農村經濟的可持續發展。作為一名有環保意識的我，覺得很有必要對我村村民的環保意識作番調查，以了解我村的環保之路還需走多遠才能獲得大家認可。 在這次調查中，因為多調查對象都是我的家人或鄰居，所以我決定采用以拉家常的方式來調查，我把本次調查主題定為提高村民環保意識。
本次調查的主要問題有三點：1、對垃圾的處理方式。2、對環境保護的重視程度。3、對環境保護的必要性的了解程度。
經過六天的連續調查，本次的調查階段結束了，得到的結果如下：
1、對垃圾的處理方式的調查結果顯示：74%的人對電池及不可降解的垃圾隨意處理，16%的人選擇挖坑埋掉，剩下10%的人根本分不清什么是可降解，也不知道電池這類垃圾不能亂扔。另值得的提出的是本村沒有設置垃圾集中處理點，更沒有人來收集這些垃圾去處理。全體村民表示如果有集中的處理點，他們愿意將垃圾帶去集中處理點處理。
2、對環境保護重視程度的結果顯示：如果有科普知識下鄉免費教授，70%的人不愿意學習，18%的人無所謂，XX%的人愿意學習。
3、對環境保護知識的了解程度的調查結果顯示：XX%的人表示了解很多環境保護知識，18%的人表示了解一些環境保護知識，70%的人表示不太了解環境保護知識。
另我還對我村周邊環境進行了調查，發現用來輸水以灌溉稻田的河道污穢不堪，其中還有農藥瓶以及一些廢棄的衣物。通過對周邊環境進行的調查我了接到，我村的環保之路任重而道遠。
鑒于以上情況，我的建議如下：
1、環境保護意識的宣傳教育要從最貼近農民生活的細節入手，讓環保知識以小妙招、小竅門的形式和他們零距離接觸，拉近知識與生活的距離，消除農民的抵觸情節。我們在本次活動中和村民們聊的話題不是環境保護利國利民的大道理，也不是空喊保護我們共有的家園等口號;相反，我們與他們聊生活中的小竅門、小妙招，并贈送給他們有關環保的小竅門，比如說醋的妙用，鹽的多種用途等生活中常用卻鮮為人知的常識和技巧，而且我們當場演示，讓他們看到所產生的良好效果。他們所表現出來到好奇與驚訝讓我們看到了希望，看到了環保給農民們帶來的驚喜。
2、環境保護要從思想先進者抓起，樹立典型和模范。有人開個好頭才能打破“沒有人做我也不做”的惡性循環，才能邁出村民共環保的第一步。
3、采取獎懲并舉的措施。如果只有獎勵，而沒有一定的制約與處罰手段，還是不能夠引起他們對環保的足夠重視，無法取得很好的收效。 只有采取一定的處罰手段，才能夠強化他們的環保意識。從而樹立增強環保意識這一概念。
4、政府部門也應更用心的致力于農村的環境保護，以響應當下的城鄉環境綜合治理，事無巨細，我覺得首先應該在各村各設設立垃圾處理點，派專人負責垃圾分類處理。
第8篇：增強環境保護的意識范文
【關鍵詞】生態平衡；保護環境；責任
自然界的生態平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類的生產活動對其進行了錯誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會遭到大自然無情的報復。隨著社會的發展,全球范圍內不斷有環境危機發生,環境問題已是當今世界面臨的重大問題,環境保護應該受到全人類的關注。 生物學是一門自然科學,它與自然界有著千絲萬縷的關系。作為生物教師,在教學中加強對學生進行環保教育是義不容辭的責任。 明確環境保護的重要性,樹立環保理念環境與我們每個地球公民的切身利益相關。人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足,從而使生態環境或生物圈遭到破壞的事例。例如,1943年9 月美國洛杉磯發生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦煙霧事件造成4000 多人死亡;我國科爾沁草原因為過度開墾而變成沙漠;我國長江、黃河中上游地區因為人們亂砍濫伐而造成嚴重的水土流失,等等。
這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護環境的警鐘,它們也讓人們深切體會到環境保護的重要性。作為生物教師,首先必須明確環境保護的重要性,樹立環保理念，只有這樣,才有可能在教學中有意識地對學生進行環保教育。認真研究教材中與環境保護相關的內容,在教學中滲透環保教育生物教材中從多方面闡述了環境保護的重要性，作為生物教師,更應喚醒人們的環保意識。在教學過程中,教師應該認真研究教材中與環保相關的內容，充分結合教材,在課堂中適時滲透環保教育。例如,在講授“根對水分和無機鹽的吸收”時,可滲透重金屬污染物隨植物對水分和無機鹽的吸收進入植物體,并通過食物鏈危害人體健康。教師盡可能結合教材中涉及的環境保護內容,將環保教育寓于課堂教學中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環保教育的目的。
培養學生對環境保護的責任心和使命感課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所,也是滲透環保教育的主陣地。環境是人類賴以生存的物質基礎,環境質量的好壞直接影響到人類的生存和生活質量。環境的日益惡化已對整個人類的生存和發展造成威脅,增強全民的環保意識已成為刻不容緩的大事。中學生作為一個社會群體,他們是祖國的花朵、國家未來的棟梁。教師結合教材內容對他們進行環保教育勢在必行。在教學過程中,教師要結合當前或當地的具體事例強化學生的環保意識,明確環保的意義,培養學生對環境保護的責任心和使命感。 在生物教學中進行環保教育的措施。挖掘教材內容,培養學生的環保意識新課程標準明確提出“提高學生的生物科學素養”,“使學生具有關心、保護環境的意識和行為”。因此,我們在生物教學過程中要挖掘教材內容,抓住點滴機會對學生進行環保教育。讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時也能增強環保意識和責任感。
形成關愛環境的態度,在重大環境問題上有自己的觀點,能夠對一些問題作出正確的判斷。例如,在講《物種的起源》這章時,教師可以講講不適當引入物種的危害。我國從外國引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長，造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀八十年代我國南方引入的福壽螺大量繁衍生長,在稻田中泛濫成災,殘食莊稼,造成農作物大量減產。在課堂上結合教材內容把這些有關環保的事例告訴學生,讓他們感受到破壞環境的危害,培養他們的環保意識。 展課外活動,強化學生的環保意識除了課堂這個學習的主陣地外,第二課堂活動也是進行環保教育的好場所。教師在利用課堂教學滲透環保教育的同時,也應結合生物學科的特點組織學生開展第二課堂活動,在活動中對學生進行環保教育。 例如,在我們學校,我們組織學生開展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛生活動,要求學生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對整個校園進行徹底大掃除;每年植樹節。
第9篇：增強環境保護的意識范文
關鍵詞： 幼兒 環境保護 環保教育
地球是我們的母親，為我們提供著生存的資源和條件，是我們賴以生存的家園，但是隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，在不知不覺地破壞她，生存環境不斷惡化，如今地球正在面臨著前所未有的危機，天空不湛藍，河水也不清澈，廢氣、垃圾到處都是，有的動物瀕臨滅絕，我們是地球的主人，我們要像善待自己一樣去保護它。
一、培養幼兒形成良好的環境保護習慣，形成環保意識。
由于幼兒已進入大班，我根據這一階段幼兒的年齡特點，組織幼兒參觀了龍里的貫城河，通過參觀，他們發現河水污染很嚴重，河邊上垃圾成堆，污水橫流，臭氣熏天，到處都是蚊子和蒼蠅，兩岸的公路上到外都是塵土飛揚，汽車發出刺耳的噪聲，馬路上排出大量的汽車尾氣，有些車輛還冒出濃濃的黑煙……接著，我帶領幼兒來到郊外的小河旁邊游玩，幼兒看到清澈的河水，聆聽鳥兒歡唱，聞著醉人的花香，沐浴青草綠樹帶來的清新空氣，他們在草地上盡情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風光。通過對比，幼兒親身體驗到一個好的環境對他們是多么重要，從而加深了對環境污染危害的認識，逐步確立環境保護的意識。
二、將環保知識隨機滲透幼兒一日活動中。
幼兒在園的一日活動是豐富多彩的，在幼兒的各個環節的活動中隨時都可以滲透環保教育，只要我們平時密切注意幼兒的一舉一動，就能及時進行環保教育。如：我班幼兒喝完牛奶后瓶子總是到處亂扔，對一這一現象我及時給予糾正，并及時對幼兒進行環保教育，告訴幼兒垃圾不能亂扔，否則會影響環境，并告訴幼兒哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。在幼兒的一日生活中我還讓幼兒學習有關詩歌、故事，開展談話活動，初步知道環境對人類的影響。利用幼兒洗手的環節，開展節約用水的教育，教幼兒正確洗手及節約用水的方法，培養用水后擰緊水龍頭的習慣，讓幼兒知道地球上要是沒有水，人、動物、植物都不能生存，教育幼兒要從小培養節約用水的好習慣。通過日常生活的點點滴滴，幼兒感受到環境保護的重要性，提高了環境保護意識。
三、利用教育教學對幼兒進行環境保護教育。
對幼兒環保教育僅靠日常生活教育是遠遠不夠的，為此我為幼兒專門設計了“環境保護我知道”這一社會活動，主要讓幼兒發現身邊的環境污染，用觀察記錄的方式探索環境污染的原因，增強幼兒的環保意識，用繪畫廣告的方式規范日常行為，利用各個教學領域鞏固幼兒環境保護的知識。
活動開始，我讓幼兒看一個與環境污染有關的錄像片（如汽車尾氣、白色污染、水污染、亂砍濫伐等），向幼兒提問：你們在片子里看到了什么？你們知道有什么危害嗎？讓幼兒圍繞問題自由討論，幼兒各抒己見，爭著發表自己的見解，我引導幼兒用和錄像內容配合的記錄表把觀察的結果記錄下來，這一環節幼兒特別得活躍，會寫字的幼兒用文字記錄，不會寫字的用繪畫的方式記錄，接下來教師引導幼兒一步思考規范行為：“地球媽媽生病的原因終于找到了，你們能幫助地球媽媽除掉病因嗎？怎么幫助？”這時，有的幼兒根據自己的生活經驗說出自己對環境保護的認識。通過討論活動，孩子們初步懂得了對環境造成污染各種因素，從而知道了保護環境的重要性，并嘗試在各種活動中保護環境。接著我利用美術活動引導幼兒根據自己的生活經驗設計環保廣告畫，讓幼兒用他們能干的小手畫出充滿童趣的廣告畫，如《小鯉魚找家》、《我們都戴口罩了》、《地球媽媽哭了》、《地球媽媽笑了》、《植樹》等，畫中體現了幼兒對環境保護的認識。幼兒在畫廣告畫的同時并向同伴展示自己的繪畫，表達自己的見解，我給予鼓勵。幼兒的學習積極性很高，特別感興趣。另外，在各個領域的教學中，我同樣把環境保護教育貫穿其中，如在游戲中《聲音從哪里來》和音樂活動《我叫“輕輕”》，使幼兒從中知道噪音對人體的危害性；在科學活動《寶貴的水資源》中認識了水與人們的親密關系，懂得了水的重要性，知道了要節約用水，等等。
四、重視教師與家長配合對幼兒環保教育的榜樣作用。
為了使幼兒進一步懂得環境保護的重要性，老師和家長應成為幼兒的榜樣，首先，老師要在每日生活的點點滴滴中提高自身的環保意識，處處以身作則，做幼兒的表率，另外我們所以利用家長園地、家長學校、家園聯系冊等向家長宣傳環保知識，讓家長注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己的言傳身教影響幼兒、教育幼兒。如：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不在公共場合抽煙，垃圾要扔進垃圾箱，不制造噪音影響他人生活，熱愛大自然，保護花草樹木，等等。
五、創建綠色校園，進一步對幼兒進行環保教育。
