計算機網絡的理解精選(九篇)
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第1篇：計算機網絡的理解范文
關鍵詞：計算機；網絡技術；檔案管理
中圖分類號：G271 文獻標識碼：A
前言
計算機網絡技術的發展，為檔案管理指明了方向，那就是網絡化。我國檔案數量和種類越來越多，檔案管理的工作量也越來越大，而且難度越來越高。因此，計算機網絡技術成為了一種新的更有效解決檔案管理工作問題的方法。
一、計算機網絡技術管理檔案的必然性
我們以往都用傳統的手工操作來管理檔案，由于多年的實踐和完善，已經形成一套比較成熟的以紙張、案卷為載體的收集、歸檔、檢索等方法。但是，隨著社會的進步和知識經濟時代的到來，文件和信息的處理量在大幅度增加，具體表現為生成的文件和匯集的信息越來越多，檔案信息的利用需求越來越高，對檔案系統開發的需求也越來越高。傳統的檔案管理方式已不能適應現代社會快節奏、大容量的要求，傳統檔案管理中存在的信息流轉不暢、紙張堆疊、查詢繁瑣、文件歸檔工作量大等問題凸現，檔案信息處理的廣度和深度與管理決策的需要產生了較大距離。作為檔案管理部門，必須采取有效手段適應和滿足現代社會的需要，真正做到收集檔案的質量高，高效率整理檔案，及時提供信息服務。而要做到這一點就是開發利用計算機網絡技術。
二、計算機網絡技術在檔案管理中的優勢
（一）有利于檔案及時歸檔
計算機網絡技術的應用，為檔案信息的收集提供了極大的方便。檔案人員可通過網絡進行采集與核對。即各部門可隨時將本部門形成的重要的電子文件通過網絡發送到檔案室，或直接將數據信息向檔案室數據庫錄入；檔案室也可以定期在網上各部門的專門文件夾中采集歸檔資料。這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全性。傳統的歸檔方式是檔案室于第二年初收集整理上一年的檔案資料，因此，檔案室保管的最新檔案也是上一年度的，而當年形成的最新文件材料都分散在各個部門形成者手中，這就導致檔案室提供的信息總是滯后的。現在，由于采用了網絡技術，檔案室能及時通過網絡收到最新信息，確保了檔案室提供的檔案信息的時效性。
（二）有利于實現檔案信息服務社會化
在傳統的檔案管理模式下，在一定的時期內，有一些檔案資源只能提供給一個用戶使用，而不能同時滿足其他需求者利用檔案的要求。這就使得檔案的利用率大大降低。而有了計算機網絡，在安全和保密的前提下，可以把豐富的檔案資源都放在網絡上，工作人員只要通過網絡就可在任何時間、任何地點方便快捷地檢索到自己所需要的信息。同時，也可以使信息流通更加便捷。因此，利用計算機網絡技術，可以極大地使檔案信息服務于社會。
三、網絡技術在檔案管理中的具體應用
（一）實現檔案管理自動化
計算機網絡技術是信息化先進技術手段的核心，其它技術手段大多以此為基礎。近年來，計算機網絡技術發展極其迅速，它具有高效的信息處理能力，能以極快的速度輸入、存貯和輸出信息，能夠進行邏輯推理和判斷，使其對黨政機關形成的有保存價值的文字、圖表、影像等資料進行現代化管理，使其具有傳統檔案管理所不具備的功能。計算機網絡技術在檔案信息資源自動化管理中的應用范圍廣泛，從一般業務管理到檔案檢索、編目、編輯出版等等，幾乎無所不能，從而大大提高了檔案資源管理的效率，也能夠大大提高檔案信息開發利用的效率。
（二）實現信息傳遞網絡化
現代計算機網絡通信技術，使計算機技術的優越性得以更充分的發揮。在檔案信息計算機檢索系統中采用現代計算機網絡通信技術，可以將檔案信息檢索方式由脫機檢索、聯機檢索，發展為智能檢索及網絡檢索，實現檔案信息傳遞網絡化，達到資源共享。實現計算機網絡化檢索是計算機檢索方式的高級階段，它是計算機技術與網絡技術相結合的產物，隨著計算機網絡技術的不斷提高，各部門對各種信息的需求量越來越大，質量要求越來越高，每個部門都希望提供的是經過加工后的綜合信息，甚至于包含知識增值的產品。通過計算機的管理，對檔案信息資源進行分類、提取、分析、加工，不僅提高了各部門利用檔案的效率，還提高了檔案工作的社會效益、經濟效益。
（三）實現檔案信息數字化
檔案信息數字化以計算機技術、通訊技術、網絡技術，通過軟硬件設備進行加工、研制并創造出新的信息產品。傳統的紙質檔案信息開發利用主要靠手工，而要向更快更高的方面發展，需借助于計算機技術，將其數字化后才能開發為信息產品與電子檔案信息，從而使開發利用協調共進。與傳統檔案資料相比，數字檔案更易于保存、查詢、修改，并且可以通過網絡快速傳遞。它能使檔案業務工作變得方便、快捷、高效。文書處理部門將收文或發文都輸入到計算機中，各級部門可根據自己的權限范圍在網上分組傳閱與自己相關的文件，并注上處理意見，年終歸檔時，只需要向檔案管理部門移交一份分類組卷清單，把數據通過網上按檔案數據格式傳輸到檔案管理部門的數據庫即可，從而使檔案工作人員減少了檔案數據錄入工作。這在科研、教學、設備等各類檔案管理中同樣適用。在許多檔案在形成時已由計算機處理，檔案工作人員只需編制相應的檔號，整理上架。而計算機管理方面則只需要對數據進行處理，已不再需要大量的數據錄入，數據錄入影響檔案計算機管理的“瓶頸”問題，已不復存在。檔案存儲數字化提高了檔案的利用率，降低了檔案管理的成本，并可超越時間、空間、機構等因素，滿足學校和社會各界利用者的需求。
四、計算機網絡技術在檔案管理中應注意的幾個問題
（一）繼續做好紙質等傳統載體形式的檔案管理工作
計算機網絡技術的應用，并不能解決目前檔案管理中所有問題，任何新技術的出現，在其使用過程中都有不少需要完善之處，需要在一定的時間內不斷彌補其不足。由于電子文件信息本身的一些局限性還沒有得到徹底解決，如可以隨意增刪，原始性、憑證作用難以確定，法律效力差等，使得紙質等傳統載體與電子檔案的“雙套制”管理在一個相當長的時期內并存，以保證檔案內容的準確性和作用的發揮。針對電子文件與紙質文件“雙套制”保存問題，在紙質文件和電子文件之間建立一個“通道”，將電子文件和紙質文件以文本方式和影象方式共存，制定特定的、完善的、符合實際需要的管理規章制從而有效地保障信息化檔案建設安全、有序地開展。
（二）確保檔案資源的安全性
檔案管理中使用計算機及網絡，必須將安全、保密放在首位。檔案是各項重要活動的記錄，其中一些屬秘密事項，特別是一些單位的檔案中秘密事項就更多，這些都是不能公開的。如果不采取相應措施，單純強調利用，必將給國家造成損失。信息安全重在管理，要建立、健全有關制度，提出明確的保密安全要求，對檔案中涉及的秘密信息必須采取保密安全措施，如根據需要對信息進行加密，信息利用要經有關領導審批。計算機按要求設置密碼、使用權限、身份認證，安裝防火墻；及時對防病毒軟件升級、增添漏洞補丁，要解決好計算機電磁泄露問題。與非計算機要分開，計算機不能相互訪問；非計算機不能處理、存儲信息；有內容的計算機不得上互聯網。不得用互聯網傳輸信息，內部網與互聯網必須實施物理隔離。只有解決網絡安全的問題，才能使檔案的可靠性、保密性提升，才能更好地推進檔案管理的現代化。
五、結論
總之，利用計算機網絡技術管理檔案是檔案管理工作發展的必然趨勢，它代表的是一種全新的信息環境。它會隨著計算機管理水平的不斷提高而充分發揮出優勢，實現真正意義上的檔案管理現代化。
參考文獻：
第2篇：計算機網絡的理解范文
關鍵詞：高職；計算機網絡基礎；教學改革
計算機網絡在計算機科學和技術領域應用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發展，尤其是最近10年發展得非常迅速，網絡迅速進入社會的各個方面，例如科學、技術、經濟、工業和對人類生活質量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡基礎教學已經成為計算機專業和相關專業的重要課程。
計算機網絡基礎教學是計算機相關專業的專業基礎課，是非常重要的。為了滿足計算機科學和技術的發展，也為了適應信息社會的需要，高校計算機專業開設的課程計算機網絡基礎的目標是培養出全面的網絡人才。高職計算機網絡基礎課程的發展方向應該適合企業需要的網絡操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網絡基礎要求學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，還需要注重培養學生的實踐能力，根據專業知識熟練應用計算機網絡的能力。
1《計算機網絡基礎》教學的地位
計算機網絡基礎是一種最快速發展的技術。在信息技術領域，計算機網絡已經成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業都和計算機網絡分不開。計算機相關專業的學生，更應該有一定的網絡知識和應用能力。所以計算機網絡基礎課程已成為計算機相關專業必修課程。
2《計算機網絡基礎》教學特點
計算機網絡基礎是基于學科理論與實踐相結合的產物。計算機網絡的特點是強大的理論基礎課程，本課程重點是很多術語、概念，這些術語和概念的理解是學習其他網絡知識的先決條件。專業課老師本身有著深刻的理論基礎和豐富的實踐經驗，這些概念和術語的理解很簡單，但對初學者理解抽象概念和術語是相當困難的。計算機網絡基礎要求學生了解這些抽象的概念和術語的意義，對計算機網絡課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網絡應用程序，并希望計算機相關專業的學生能夠聯系實際應用，對計算機網絡能夠有更好的掌握。計算機網絡基礎課程要求在教學中，要解決理論教學與實際應用之間的關系，使學生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養學生全面的網絡實踐能力。
3《計算機網絡基礎》教學中存在的主要問題
3.1教學與實際工作需要不符
現在很多高等職業學校開設了很多專業課程，例如計算機網絡基礎等，但很多專業課沒有與專業課程內容的具體特點和要求相結合，高職院校的一些計算機相關專業的學生畢業后也沒有去做專業需求的相關工作。許多學校僅僅因為計算機和非計算機專業的區別，而開設了一些計算機相關課程，并沒有從今后的就業及實際的相關工作方面考慮設置相應的課程。
3.2理論知識抽象單調
計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的快速發展和結合的綜合叉學科的產物。參與通信網絡，2種技術有大量的概念，所以有大量的計算機網絡基礎課程方面的概念和協議，由于這方面的知識比較抽象，老師經常按照完整的教學大綱，對課本的基本概念術語進行的解釋，再加上高職學生的基礎相對薄弱，學習興趣不是很強，所以經常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網絡基礎這門課程的學習興趣。
3.3網絡教學沒有相應的教學環境
網絡設備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學校建立一個網絡培訓室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網絡實驗室為學生實踐操作。所以學生實踐機會較少，實驗項目設置通常是簡單的網絡連接，網絡設備，網絡應用和一些命令使用網絡，缺乏具有理論聯系實際的理論教學，因此，實驗教學對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導意義和理論無法驗證。這將影響他們的學習熱情和對知識的深刻理解。
3.4缺少實踐教學
計算機網絡基礎課程是專業基礎課，傳統教學以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網絡配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學。幾乎不涉及工程和應用技術的使用，學生不能達到學習計算機網絡基礎課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網絡軟件，網絡設備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。
4高職《計算機網絡基礎》教學改革
4.1教學內容的改革
教學內容應根據高職學生的教學要求，針對職業崗位技能培訓來選擇教學內容和教學材料。內容應該著重培養學生的實踐能力，引導學生學習計算機網絡基礎的相關理論是必要的，還應該堅持以就業為導向的辦學理念，突出培養學生的計算機網絡專業能力以適應計算機行業所需的工作。同時結合技術專業人才培養目標、崗位需求，以確定這門課的學習任務。改革后的教學內容，將理論與實踐相結合，培養學生的興趣為目的，以刺激他們的學習動機。應該理論基礎和實際操作過程相結合，以達到理論服務實踐的目的。
4.2教學方法的改革
第3篇：計算機網絡的理解范文
計算機網絡是網絡工程專業的專業核心課程，是一門兼具理論性和實踐性的課程。隨著該課程在計算機學科中的地位越來越重要，大部分高等院校的網絡工程專業將其總課時定在48~64學時，而其中的實驗課時定在12~16課時。計算機網絡的實驗課程與其他實驗課程不同，對實驗環境要求較高，對原理的理解非常重要。如何為學生們上好計算機網絡的實驗課程，成為許多高等院校教師們研究的重點課題。文章從兩個方面探討在網絡工程專業中計算機網絡實驗課程的教學改革。
（1）計算機網絡實驗課程不是一門獨立的課程。網絡工程專業中的計算機網絡原理課程是網絡安全、網絡工程、網絡編程等專業核心課程的前導課程，在網絡工程專業的課程體系中屬于專業基礎核心課程。同理，計算機網絡實驗課程也是上述專業核心課程的實驗前導課程。因此，計算機網絡實驗課程在課程內容的設置上，應摒棄大而全的指導思想，重點在于引導學習者理解計算機網絡原理中體系結構思想，了解網絡工程專業的課程體系結構。
（2）計算機網絡的實驗課程應協調與相應原理課程的銜接，在內容和模式上輔助學習者加深對網絡原理的認知和理解。當前，計算機網絡原理課程在教學模式與內容上主要采用“自頂向下”和“自底向上”兩種方式，如果計算機網絡實驗課程同樣在內容與模式上與原理課程相對應，實驗課程的設置緊跟原理課程需求，不僅可以消除對計算機網絡原理的抽象感，還可以使原理課程教學達到最好的效果。
1計算機網絡實驗課程在專業課程體系中的地位
計算機網絡實驗課程是培養技能型、應用型人才的基礎，也是網絡工程專業所有專業核心課程實驗的基礎。通過對大多數應用型本科院校關于計算機網絡實驗教學改革方面的文章進行分析，可得出以下結論：應用型高等院校在如何搞好計算機網絡實驗教學的過程中，大多采用建立寬口徑、分層次、突出前沿的實驗教學體系思路，將實驗類型設置成基礎驗證型實驗、配置操作型實驗、編程設計型實驗、綜合提高型實驗四大類，詳見表1。在計算機網絡實驗課時非常有限的情況下，做到面面俱到是一件艱難的任務，即使采用網絡仿真模擬器的形式來增加學生課后練習的時間，也很難保證達到所要求的實驗效果。因此首先應明確，無論是原理課程，還是實驗課程，高等院校網絡工程專業的計算機網絡課程都屬于該專業的核心基礎課程，一般開在第二學年的第四學期，或者第三學年的第五學期。它為后續學期的專業核心課程（如網絡工程技術、網絡安全技術、網絡編程技術、網絡操作系統等）打下堅實基礎。仔細分析表1不難發現，第一大類基礎驗證型實驗中，部分實驗內容可以放在網絡操作系統實驗課程中；第二大類配置操作型實驗中，部分實驗內容可以放在網絡工程技術實驗課程中；第三大類編程設計型實驗，部分實驗內容可以放在網絡編程技術課程中。許多應用型本科院校在第四學年專門開設了一門綜合實訓課程，表1中的第四大類實驗更是可以放在網絡工程專業的綜合實訓課程中進行。計算機網絡原理課程的教學目的是使學習者了解計算機網絡的基本概念、網絡體系結構模型以及網絡協議工作原理等。因此，計算機網絡實驗課程的設置，首先應明確該門課程在整個網絡工程課程體系中的位置與作用；其次，應結合該門課程原理課程的教學模式與內容，以達到通過實驗輔助理論教學，提高學習者動手能力的目的。
2“自底向上”的教學模式與實驗課程的結合
目前，計算機網絡原理課程普遍采用兩種教學模式：“自底向上”和“自頂向下”，即基于OSI參考模型和TCP/IP參考模型的混合層次結構，由底層（物理層）向高層（應用層），或者由高層（應用層）向底層（物理層）展開講解。兩種教學模式各有特點。“自底向上”教學模式一般采用Tanenbaum編著的教材《ComputerNetworks（4thEdition）》是計算機網絡的經典教材之一，屬于典型的“自底向上”教學組織形式。該模式的特點在于強調通信原理，注重物理層與數據鏈路層的具體實現技術，注重計算機網絡發展歷史，內容包含較為全面。因此，在此基礎上的計算機網絡實驗課程的內容設置，從底層的基礎實驗作為起點較為符合原理課程的需求。“自底向下”的教學模式對學習者的基礎理論要求較高，強調通信原理基礎理論的重要性。網絡工程專業學生尚未學習過，或者剛剛開始學習通信原理課程，在對底層基礎技術細節理解中感覺難度較大，實驗驗證的難度也較大。因此，第一次實驗內容建議以增強學生的自信心和興趣為主，例如網線制作與網絡連接實驗，鼓勵學生大膽嘗試用自己動手制作的網線進行電腦間的連接。實驗雖然簡單，但卻非常容易激發學生的興趣，同時也引導學生了解計算機網絡誕生的目的。第二次實驗開始于原理課程講解數據鏈路層的知識，重點在于理解數據幀的概念以及了解網絡中間設備的知識。建議實驗內容以計算機網絡的中間設備以及數據幀的概念為主，例如采用多臺電腦通過網線接入集線器或交換機，進行交換機配置。使學生了解到數據幀既可以在總線結構的網絡上進行總線廣播，使總線上所有的終端都可以接收到數據幀；也可以通過網絡中間設備進行轉發，使互連的多臺電腦可以接收到數據幀。當原理課程進入到網絡層知識的講解時，協議分析的重要性凸顯出來。第三次實驗內容建議以使用協議分析器進行數據包捕獲、流量監控、IP報頭分析為主，直觀地將復雜與抽象的網絡協議展現在學生面前，強調網絡協議在計算機網絡體系結構中的重要性，加深對計算機網絡理論知識的理解。當“自底向上”的原理課程講解到網絡傳輸層時，原理課程重點在于介紹TCP協議與UDP協議的各自特點，因此，第四次實驗設置建議使用協議分析器捕獲HTTP協議，分析其中的TCP三次握手的連接過程的，以及四次握手的關閉過程，幫助學生理解TCP協議與UDP協議二者之間的相同與不同之處。計算機網絡的最后一層是應用層，建議第五次實驗內容重點分析應用層的協議，例如通過Socket的基本知識與某種高級語言結合，去實現某個經常使用的應用軟件或命令，比如實現Ping命令。鼓勵學生通過實驗了解如何用程序實現Ping命令的運行過程，尤其是實現Ping請求與應答報文，進一步加深理解網絡通信的具體實現過程。通過上述每一層的實驗內容設置，可以較好地幫助學生從底層開始，逐步向上深入理解計算機網絡的體系結構與協議的重要性，理解計算機網絡的基本知識與工作原理，使實驗課程和原理課程的教學模式達到良好契合。
3“自頂向下”的教學模式與實驗課的結合
“自頂向下”的教學模式從計算機網絡的體系結構上來看，內容組織形式正好相反，從網絡的體系結構概述開始，依次到網絡的應用層、運輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層，較為經典的教材是Kurose&Ross編著的《ComputerNetworking：ATop-DownApproach（5thEdition）》，屬于典型的“自頂向下”教學組織形式。“自頂向下”教學模式的特點是注重應用，以Internet為對象，強調理論聯系實際應用，內容重點突出。實驗內容的設置以結合Internet應用為主，教學方式以激發學生熱情，提高學生學習熱情為目的。本著實驗的目的是為了理論知識學習服務的指導思想，筆者所在學校的網絡工程專業，在采用“自頂向下”的教學模式前提下，第一次實驗內容的設置通常是利用某種高級語言，結合Socket函數，設計大多數學生在Internet應用中曾經用過的應用軟件。例如用于文件處理的FTP客戶端應用程序設計，實驗題目看似較難，但對于已經是本科三年級的學生來說，在學習計算機網絡課程之前通常已經學過高級語言程序設計、面向對象程序設計、操作系統、數據庫原理等課程，只需在實驗課上稍微補充一些Socket函數的知識，并且不需要復雜的網絡底層知識，在簡單的硬件設備（例如PC）上，就可以實現該實驗。在實驗教師的指導下，學生們自己動手設計并實現了一個網絡應用程序，并且該網絡應用與現實生活中的網絡應用結合，極大地激發了學生對計算機網絡后續課程學習的熱情與興趣。通過第一次實驗，學生對網絡應用層的理論知識也有了初步理解，例如學生們在設計FTP客戶端程序時，注意到FTP服務器使用熟知端口來提供服務，而客戶端使用臨時端口來發送請求，在程序設計過程中，需仔細設計不同的端口號。同時，對應用層的其他協議也能很好地掌握，學習能力較好的學生甚至利用課余時間練習設計其他協議的客戶端，如HTTP、POP3等。隨著原理課程的逐步深入，同第二節中“自底向上”的教學模式一樣，每一層設計一個實驗內容，緊隨原理課程的進度與要求。實驗內容的設置遵循3個原則：①實驗不求多而全，但要力求使每個實驗有代表性和啟發性，能夠啟發學生解決一類問題或能觸類旁通，促進學生思考；②每個實驗都緊緊圍繞原理課程的知識進行設計，爭取做到邊講解邊做實驗驗證；③實驗項目的設計雖然有一定的難度，但能增加學生學習的自信心與興趣。
4結語
第4篇：計算機網絡的理解范文
【關鍵字】計算機網絡 實驗教學 教學改革 實驗類型
【中圖分類號】H191 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0153-02
1 前言
隨著計算機網絡技術的發展和廣泛應用,《計算機網絡》課程已成為計算機和相關專業的一門重要專業必修課。本課程的教學目標是使學生系統地掌握計算機網絡的體系結構、基本概念和基本原理,特別是Internet的核心技術和協議,并對各種網絡技術以及網絡管理、網絡安全的基本原理和基本方法有所了解,同時具備一定的計算機網絡軟硬件的安裝、配置和應用的能力,為今后從事計算機網絡方面的實際工作及其它專業課程的學習打下基礎。
由于計算機網絡技術涉及計算機和通信兩個領域,其概念多、原理復雜、協議抽象。為了加深學生對計算機網絡的基本概念、基本理論和網絡協議的理解,同時提高學生的動手操作和專業實踐能力,本課程安排有配套的實驗環節。筆者教授《計算機網絡》課程多年,深感目前這門課程的實驗教學效果差強人意。本文根據筆者課程教學的體會,首先分析了《計算機網絡》實驗教學中存在的不足,然后提出了改革方案和具體思路,最后探討了實驗內容的設計依據和實驗安排。
2 計算機網絡實驗教學現狀
目前在《計算機網絡》實驗教學中,普遍存在以下薄弱環節:
2.1 實驗教學目標不明確,實驗內容設置不合理
對《計算機網絡》課程的實驗認識不足,沒有目標和規劃。有的學校實驗內容偏應用,屬于操作型實驗；有的偏理論,屬于對理論、協議的驗證型實驗。實驗內容的設置隨意性大、結構松散。這樣學生學完了課程之后,對計算機網絡的理論知識理解不深刻,在實際中也不能學以致用。
2.2 輕視實驗環節,實驗學時少
重視理論教學而輕視實驗教學,課時安排不當。有的院校實驗課時只有8學時,實驗的地位不突出,從而導致實驗內容與理論教學相脫節,實驗的針對性不強,學生的網絡知識和實踐應用能力不能得到相應的提高,教學效果不明顯。
2.3 實驗教學組織不完善,考核方式不合理
實驗教師在實驗中沒有起到引導作用,學生在實驗過程中積極性不高,特別是合作性實驗,存在“有干的、有看的”現象,學生缺乏主動參與,對網絡知識主動探索的欲望不高,這樣影響了教學質量。實驗成績主要來源于實驗報告,考核方式不合理。
3 計算機網絡實驗教學改革
針對《計算機網絡》課程實驗教學的特點,在實驗環節的教學內容、教學方法、教學手段等方面進行了改革,具體措施如下:
3.1 提高對實驗教學的認識
《計算機網絡》的實驗教學不僅需要對《計算機網絡》課程中的理論和協議進行驗證,還需要通過對計算機網絡實際的操作,提高學生分析、解決網絡問題和網絡應用開發的能力。可見,《計算機網絡》實驗的教學內容是一個系統的工程,需要有組織有針對性的安排實驗內容,既要使實驗內容與理論知識融會貫通,又要體現實用性和先進性。
3.2 更新實驗教學內容
網絡實驗的類型可以分為:驗證型實驗、操作型實驗、綜合型實驗和設計型實驗四類。驗證型實驗主要用于驗證網絡的工作原理和各種協議,如解析IP包、解析TCP包、分析CSMA/CD的運行機制、理解ARP協議的原理等實驗。操作型實驗在于提高學生網絡方面的動手能力,如制作網線、安裝網卡、配置TCP/IP協議等實驗。綜合型實驗是指運用多門課程的知識和技能完成實驗項目,目的是讓學生更好地應用網絡知識、提高綜合運用能力,比如網絡應用服務器的配置、交換機與路由器的配置、網絡性能分析、網絡故障排除等實驗。設計型實驗是指學生根據教師提出的實驗要求,設計實驗方案和解決步驟,獨立完成實驗任務,如網絡通信程序設計、網絡規劃設計等實驗。
以往的實驗項目多是驗證型、操作型實驗,這樣不利于創新人才的培養。為了加強實驗教學效果、培養學生綜合應用知識、分析和解決問題的能力,應當更新實驗內容。適當增加設計型和綜合型實驗項目比重,減少驗證型、操作型實驗的數量。
3.3 增加實驗學時數
為了保證實驗內容的實施和良好的教學效果,實驗學時應當在16學時以上。有條件的可以獨立開設《計算機網絡實驗》課程。現在,已經有不少高校把網絡的實驗課程從理論課程中脫離出來,獨立開設實驗課程,以便傳授更多的網絡知識,提高學生的網絡技能。
3.4 加強實驗教學的管理與組織
實驗開始前實驗教師需要明確實驗目的與實驗步驟。學生需要預習實驗內容,對于綜合型、設計型實驗,學生需要寫出工作計劃和設計方案。實驗過程中教師需要加強監督與管理。在實驗開始時認真講解實驗內容及需要注意的問題,實驗進行中善于引導學生,鼓勵學生主動尋找解決問題的方法。實驗要求每3-5人為一個實驗小組,每組有獨立的實驗設備。小組成員有明確的分工,積極參與整個實驗過程。實驗結束后學生要認真撰寫實驗報告。實驗報告不應是簡單的實驗步驟描述,需要有實驗中出現問題的解釋與說明。對于綜合性、設計性實驗,需要有分析過程和解決思路。實驗成績的判定不單純來源于實驗報告成績,需要結合學生在實驗課中的表現和實驗結果的考核。
4 計算機網絡實驗教學內容
《計算機網絡》實驗教學的目標是使學生理解和掌握計算機網絡體系結構和工作原理,強化對網絡協議的理解,能進行簡單的網絡安裝、配置,并使學生掌握基本的網絡編程技術。因此,本課程的實驗內容應該涵蓋以下方面:1)計算機網絡原理和協議的認知與分析；2)網絡軟硬件的安裝、配置；3)簡單的網絡通信編程。根據這樣一個原則,設計的《計算機網絡》實驗教學內容如表1所示。總共的實驗學時為20學時,涵蓋了上面的實驗內容,并且既有驗證型和操作型實驗,也有設計型、綜合型實驗,實驗類型完善。通過本實驗計劃的實施可以很好得達到教學目標的要求。
5 結語
計算機網絡實驗教學是《計算機網絡》課程教學的一個重要環節,對于培養學生扎實的計算機網絡理論功底,積累一定的網絡實踐經驗具有重要意義。然而由于計算機網絡知識理論性強,發展日新月異,實驗教學一直是《計算機網絡》課程教學中的薄弱環節。結果是學生不能真正理解網絡的概念和原理,不能把所學的知識應用到實際中。可見,開展實驗教學的研究,完善實驗內容、改進實驗教學的組織會對提高課程的教學質量產生積極作用。下一步,我們準備在以前工作的基礎上,編寫一部計算機網絡實驗教材,以更好得滿足實驗教學的需要。
參考文獻
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[2] 陳鳴,計算機網絡實驗教程,北京:機械工業出版社,2007年2月.
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[4] 劉彥保,計算機網絡課程改革探討,高等理科教育,2007(3):78-81.
第5篇：計算機網絡的理解范文
一、引言
隨著經濟社會的快速發展，信息化成為目前社會發展的主要趨勢，信息化發展帶動了我國政治、經濟以及文化事業的改革，信息時代的來臨給今天的社會生產和生活各個方面帶來了巨大沖擊。計算機網絡工程具有非常廣泛的實用性，具有十分龐大的生命力。隨著經濟社會的快速發展，網絡工程是發展大潮中重要的成果，而且是在計算機發展信息化驅使下的必然產物。項目管理是最近幾年提出的一種更加有效的管理模式，能夠幫助提升項目工作效率，減少時間成本，項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用，將會對我國信息產業的完善和更進一步的發展有很大程度上的推動作用。
二、項目管理的內涵
為了闡述與理解的方便，對于項目管理的內涵我們主要就三個方面來進行分析。第一，通常所說的項目管理就是為了實現項目目標與過程高效率的優化與協調，以項目為討論對象，通過某一個臨時性的組織結構的編排，對項目進行組織與計劃的一整套系統性的管理方式。第二，項目管理的特點有很多方面，項目管理是個人負責制并且基于團隊管理的，項目管理的組織結構方面具有臨時性的特點，項目管理所涉及到的方式和工具具有開放性的特色。第三，從項目管理的意義角度來講，項目管理模式的應用非常重要，總的看來，項目管理能夠降低時間成本，提高企業的運作效率、幫助促進管理項目目標的順利實現，從而有助于推動事業創新機制和改革的有效發展，為進一步實現中國經濟的國際化提供更有利的幫助。
三、計算機網絡工程應用中的問題
我國的計算機網絡技術經過很長一段時間的發展，正在逐漸不斷縮小與發達國家之間的差距，已經取得了較為顯著的成就。然而在看到發展成就的一面的同時，我們也必須明確的認識到一點，我國計算機網絡工程的發展現狀中仍然有很多方面的問題。從總體上來看，計算機網絡工程應用現狀主要表現在以下幾個方面：
首先，在網絡工程設計方面，我國計算機網絡工程存在較大問題。在設計方面存在的缺陷主要是受國外設計思想的影響較嚴重，我國計算機網絡工程技術立法制度不完善等等。應該認識到的一點是，其設計的好壞對于計算機網絡工程技術來說是非常重要的。對整個計算機網絡工程技術的發展來講，設計方面的問題將會將直接影響到其的進一步發展。
其次，在工程技術問題方面，我國計算機網絡工程技術還不夠成熟，主要表現在沒有將理論知識與實踐相結合、業務不精致全備以及缺乏突破性創造等幾個方面。我國在網絡工程技術和計算機技術這兩個方面的發展都很不成熟。而計算機網絡工程技術是兩者的結合體，從而導致計算機網絡工程技術的不成熟。
最后，在技術性人才方面，我國的計算機網絡工程缺乏專門性人才。計算機網絡工程包含多個方面的學科內容，所具有的較為復雜的學科特性，也就對其相應的技術人員的專業性也提出了較高的要求。簡單的分析原因我們能夠發現，我國的計算機發展水平不高，我國計算機網絡工程人才短缺的最根本的原因就在于這一點，給計算機網絡工程的專業化發展帶來一定的限制。
四、項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用
為了闡述與理解的方便，對于項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用這一方面的問題，我們主要可以從項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用的具體情況以及其實際情況下的應用效果兩個方面來進行分析。
一方面，是計算機網絡工程中的實踐應用的具體情況。目前，對于任何一個企業工廠來講，其想要未來更好的建設與發展，第一步就是建設一流的計算機局域網，這一步驟占有十分重要的關鍵地位。然而總的來看，計算機局域網絡一般是目標性不太明確，還有任務邊界太過模糊的特征。這些因素都十分有可能導致工程項目的嚴重超支或者造成項目的延期。因此，通常在計算機網絡工程的建設的過程中，需要不斷的進行修改和完善。從這方面來看，非常有必要將項目管理方法應用于計算機網絡工程中的建設。對于計算機網絡工程建設來說，大體上分為四個階段，即前期準備階段、建設主干線路光纜、安裝網絡工程設備以及調試測試網絡工程系統。整個計算機網絡工程共涉及到了十九步工序。項目管理的實踐應用涉及到的大致流程為：首先項目管理招投標管理階段，之后分別是合同管理和計劃管理階段，再后涉及到了質量管理進度管理、成本管理以及信息管理等等多個方面，這好幾個方面是同步安排同步進行下去的，然后是工程索賠階段，技術管理和安全管理階段，直至工程結束。
另一方面，是計算機網絡工程中的實踐應用的具體應用效果。我們對于這一方面的分析，可以主要從費用、進度以及質量這三者之間的相互聯系來進行。如果想要達到最優化的應用效果的話，需要費用、進度以及質量這三者之間的相互聯系達到最優的程度。通過對項目管理的實踐應用，對于計算機網絡工程建設來說，最基本的是很好地保證了質量問題，與此同時降低了工程費用，縮短了工程建設周期。
五、結束語
計算機網絡工程將計算機技術與網絡技術結合起來，是形成的一種新型的工程技術，具有廣闊的發展前景。項目管理相比傳統的管理模式具有更多的優勢，可以在更大程度上適應現代經濟社會發展的要求。因此，從這個角度來講，項目管理在計算機網絡工程中的實踐應用，具有非常重要的價值和意義。
參考文獻：
第6篇：計算機網絡的理解范文
關鍵詞：計算機網絡課程；現狀分析；教學方法
中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 19-0000-02
1 中職院校計算機網絡技術課程的教學現狀
隨著現代通信技術和計算機技術的發展，信息已經成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網絡化、社會化都受到計算機網絡技術的影響，這就對中職學校計算機網絡技術課程的教育提出了更高的要求。同時，一些中職院校所使用的教材相對落后，與實際脫離并且對學生能力的培養重視不夠，教學的要求與主要培養學生能力的教學目標存在一定距離，并且與計算機網絡技術課程相配套的實習、實訓設備與實際的計算機發展具有很大的差距，學生的計算機網絡實驗不能按照要求進行，嚴重阻礙了教學質量提高的進程。
2 中職院校計算機網絡技術課程的教學優化分析策略
為了提高中職計算機網絡課程的教學質量，深化學生對課程理論知識的理解及提高學生的實際動手能力，應該對計算機網絡課程的教學進行優化，具有從以下幾個方面入手。
2.1 課程體系的優化
計算機網絡技術的課程要根據中職學生自身特點安排。一般中職院校學生的文化課基礎相對薄弱，動手能力有限，所以學校應該注重對學生應用能力的培養，使他們對課程的認識從感性逐步過渡到理性，更加全面深入的掌握計算機網絡技術的相關知識，提高其網絡技術的應用能力。與此同時，也要針對學生自身實際制定其對計算機網絡技術某一個領域的培養，這樣才能使他們在畢業之后迅速適應崗位的需要。為此，在計算機網絡技術課程安排上應該從網站建設、互聯網網絡管理、網絡搭建幾個方面著手，重點培養學生在這幾個方面的實際動手能力。并且學校要根據學生的學習興趣、接受和動手能力將學生分成專業的興趣小組，對其制定教學技術時要根據學生的實際能力和社會需求安排學時的比例以及教學的內容，這樣學生才能盡快的掌握職業崗位所應具備的基本技能，在此基礎上逐步掌握科學的原理和方法并將這些原理方法運用到實際的工作學習中，在遇到問題時能夠對問題進行初步分析、判斷、從而解決問題。總而言之，在計算機網絡技術課程的教學中要逐步的培養學生掌握理解科學的思維方法和解決問題的能力，這樣才能讓學生具有職業技能，勝任職業崗位。
2.2 構建網絡教學環境
網絡環境是計算機網絡技術進行網絡教學的基礎，也是建立在計算機網絡基礎上的教學系統。網絡是知識與信息的載體，也是書籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網絡環境教學環境從以下幾個方面進行。
（1）建設實驗、實訓室局域網教學環境。首先要實現多媒體教室實現內部的網絡連通，這樣老師可以通過網絡向學生實行廣播教學，并且在網絡環境下訓練學生的網絡操作能力。
（2）建設校園局域網教學環境。校園網的教育網絡環境下，可以最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，不但可以進行個別化的教學方式也可以進行協作性的教學方式，將兩者結合起來，就是一種全新的網絡教學方式。例如老師在講解計算機網絡技術的有關Windows網絡服務器的配置與管理時就可以使用校園網的教學環境，在這種教學環境下，將學生分為幾組，每一組配設一部服務器，通過設置校園網的路由器，就可以使教學中所有的計算機訪問到這些服務器，這樣就可以將教學課件等資源與互聯網上的資源結合起來，增加學生的練習、測試，強化學生的知識體系。
（3）建設互聯網教學環境。互聯網上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補常規教學中知識更新不足的缺陷，也可填補學校專業設備和教學資源的不足，同時豐富教學的內容和手段，開拓學生的思維方式，提高其學習的興趣。總之，互聯網資源可以作為多元化的教學資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計算機網絡技術課程的內容，達到提高學習效果的目的。當然在計算機網絡技術教學、實訓的過程中，也要合理的利用這些網絡資源，才能夠提高教學的效果。
2.3 教學方法的優化
計算機網絡的基本理論占據計算機網絡技術的重要部分，主要包括網絡的拓撲結構、網絡設備、網絡應用、網絡體系等方面。中職院校的計算機網絡技術課程重點是培養學生的專業技能，讓學生對知識的認識從感性到理性，在知識的運用上要理論聯系實際。例如，在學習網絡設備中的網卡時，老師在介紹的是網絡的結構及其工作原理時，要注重與實踐的結合，即結合網卡的性能指標及其分類介紹網卡的選型、安裝等知識，這樣就可以提高學生的學習興趣，進而掌握知識。老師在介紹網絡技術應用中有關電子郵件等的工作原理、協議等比較枯燥的內容時可以結合實際的電子郵件，這樣在加深學生對基礎知識理解的同時也能夠提高對實際應用的認識。在計算機網絡技術相關的實驗、實訓教學中，更需要將理論教學和實踐教學相結合這樣才能達到培養學生動手能力、解決實際問題能力的目的。同時也能夠培養學生在面對工作學習中所遇到的具體問題時的獨立分析、思考、解決問題的能力。
當然，只有通過提高老師的自身素質才能夠真正達到教學方法優化的目的。首先老師要是一名積極的學習者及學生學習的組織者。并且要不斷更新自己的知識，趕上信息時代知識更新的速度。
2.4 豐富教學內容
計算機網絡技術教學的時效性非常重要，為了提高其實效性，應該采用項目教學的方法。即建立工作學習興趣群，在實訓室建設時打破常規的實訓室設置，根據興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應的工作任務，每一個小組的成員間相互配合、密切合作完成任務，在完成任務的過程中每個成員在獨立完成本職工作的情況下要和其他隊員交換角色，在團結合作的基礎上理解掌握有關網絡管理、網站建設、網絡搭建等知識，這樣，不但培養了同學們在學習中養成良好的習慣，更重要的是培養了他們團隊合作的精神，為日后的工作學習打下良好的基礎。在教學內容上也要注重將現代教學手段和方法融入其中，在課程教學中采用項目設計制作、現場模擬、案例分析等各種方式，豐富教學過程，充分發揮網絡資源共享、網絡通信的特征，在有效縮短老師和學生之間距離的基礎上，加強師生間的交流，提高教學的效果。
2.5 強化知識考核
知識的考核在充分發揮教學的實際效果、督促和引導功能的同時，也能夠鑒定學生對知識的掌握水平，是人才培養、教學內容、教學方法有機結合效果的鑒定方法，可以有效的促進人才的培養質量。在對學生進行考核時，進行計算機網絡技術理論考核時要跟具體的實際結合，獨立完成有關網絡等方面的實際操作。在考核的內容上，要注重將實際技能操作和解決實際問題相結合，檢測學生的實際動手能力和創新思維能力。總之要充分發揮知識考核的多種功能，平時多考核并與期末的總結性的考核密切結合，夯實學生對計算機網絡技術的基礎內容的掌握和理解，強化學生的實際動手能力以及解決實際問題的能力。
3 結論
通過對計算機網絡技術課程教學的優化，可以充分利用各種資源，深化學生對計算機網絡技術理論知識的理解，提高學生的實踐動手能力，培養學生的創新思維方式和創新能力，適應社會對人才的需求，取得較好的教學效果。
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第7篇：計算機網絡的理解范文
摘 要：探討了計算機網絡課程實踐教學的現狀，提出教學內容、教學方法和教學資源建設的思路，并對教學內容的建設進行了深入研究和實踐。實踐結果表明，實踐教學改革能激發學生學習計算機網絡的興趣，提高學生實踐動手和創新能力。
關鍵詞：計算機網絡；實踐教學；教學研究
計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合而成長起來的新興技術，并在當今的信息社會得到了廣泛的應用，因此計算機網絡課程被列為高等院校計算機專業和非計算機專業開設的核心課程之一。在我校為網絡工程專業、計算機科學與技術專業、軟件工程專業以及其它非計算機專業開設了這門課程 [1]。
1 計算機網絡課程實踐教學的現狀
計算機網絡這門課程的主要內容是計算機網絡的基本原理和TCP/IP網絡協議[2-3]，理論知識多，且內容抽象。絕大多數的學生都會感到學習協議與原理極為枯燥乏味,繼而失去學習的興趣。而且實驗學時數比較少,缺乏全面的實踐培訓。計算機網絡實驗內容不好組織。因此很多學校或專業開設的實驗內容比較片面[4-5]。
近些年來有許多關于計算機網絡課程實踐體系的研究，也有很多學校把它列為精品課程建設的很重要的一部分。但是計算機網絡實踐教學還是普遍存在著很多缺陷：(1)實踐教學對象：學生的相關知識較薄弱，且程度參差不齊。(2)實踐教學目標：以基本的驗證性實驗為主，以研究與開發為輔，學生后勁不足。(3)實踐師資力量：較為薄弱，需要培訓，計算機網絡是一個特殊的領域，當前并不是每個老師都具有設計、管理大型網絡的經驗和能力，由于缺乏實踐經驗必然導致教學中理論和實踐相脫節。(4)實踐教
學模式：計算機網絡課程在進行實驗教學時仍然把重點放在讓學生看演示或參觀已經建好的網絡環境等方式幫助學生理解，主要體現了老師以教為主而忽視了學生是認知的主體，師生之間缺少互動，學生熱情很難激發，從而不利于培養學生的創造性能力。(5)實踐教學形式：主要以計算機網絡實驗課為主，實驗課依附于理論教學，內容不系統、隨意性大，實驗內容也受到限制。所以，作為學生很難更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術和鍛煉他們的網絡工程能力。因此，要想全面提高計算機網絡課程的教學效果，培養高素質的人才只有進行改革和創新，研究并制定好該課程的實踐教學的相關內容是十分必要的[6-7]。
2 計算機網絡課程實踐教學改革的思路
1) 實踐教學內容的建設。積極進行體系結構的建設。針對各專業特點和學生能力的差異，在實驗和課程設計的內容安排上和組織形式上采取多層次的體系結構。使其具有初級技能訓練、中級技能訓練和高級技能訓練，不僅可以和理論教學互相良好動態循環，還可以進行探索性實踐；能進行“開放型”實驗，讓學生利用課余時間在實驗室自由練習相關的實驗項目，鞏固先前所學的知識，使學生的學習自主性大大提高。
2) 實踐教學方法的改革。①多種教學方法交叉使用。使學生由接受者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。②多種教學手段交叉使用。采用傳統的教學方式以及依托現代化技術手段進行網絡化教學。使學生在實驗室主動進行實驗學習、在實驗室以外也能自主學習。③進一步優化考評方式。在實踐教學中加入過程考核，使學生在實踐前積極思考、實踐中積極參與、實踐后積極思考。
3) 實踐教學資源的建設。①編寫適合層次教學的設計指導書。②提供各種教學資源的教學網站。③為所有參與網絡課程實踐的學生提供賬號和主頁空間, 學生可以通過校園網在該空間中進行網絡實驗要求的除網絡硬件外的大多數課程實驗。④積極進行“開放型”實驗探索[8]。
3 計算機網絡課程實踐教學內容的建設
3.1 基于計算機網絡教學基本實驗內容的建設
根據教學大綱和實驗教學條件，針對學生必須掌握的理論知識和基本技能，按照計算機網絡的體系結構設計了7個實驗內容。實驗一：進行網線制作和組網實驗。要求掌握有關網絡的最基本的原理。實驗二：交換機劃分VLAN(虛擬局域網)。要求掌握交換機基本命令和虛擬局域網的基本原理。實驗三：Windows Server網絡基礎。要求掌握系統的安裝、配置，以及日常應用。實驗四：路由器靜態路由的配置。要求理解路由器在網絡互連中的作用和工作原理，路由器靜態路由的配置方法。實驗五：路由器動態路由的配置。用來理解路由協議的基本工作方法和路由器動態路由的配置方法。實驗六：網絡數據包的截取和分析。用來掌握交換機的端口鏡像技術及網絡嗅探技術。實驗七：網絡安全實驗。掌握路由器訪問控制列表的安全性的配置及防火墻的基本設置。
教學基本實驗內容的建設可以使計算機網絡課程的理論教學與學生實踐動手能力培養不脫節，使許多學生通過實驗去深刻理解計算機網絡這門課程的基本原理和掌握基本技能而不是感覺這些原理特別枯燥、難學，繼而失去了學習此門課程的興趣[9]。
3.2 基于計算機網絡教學開放性實踐內容的建設
由于計算機網絡課程實驗教學課時的限制，所開設的實驗內容及學時遠遠不能滿足學生深入學習計算機網絡相關知識的需要，所以可以利用課外時間，給有興趣學習的學生開展課外“開放型”實驗教學，從而延伸課程實驗的載體。從實驗題目的選取、實驗環境建設、流程管理到成績評定等方面都要進行研究和創新。
為培養學生的自我學習能力、將來工作的能力，以及提高實驗環境的配置，可以將實踐內容進行擴展，具體內容可以分為兩部分：第一部分針對交換機、路由器進行實驗。組織了劃層次的實驗內容。其中，初級實驗有：交換機基本配置；交換機劃分VLAN實驗；路由器基本配置；路由器靜態路由配置；應用層協議分析；路由訪問控制列表的配置。中級實驗有：交換機堆疊；使用TELNET方式管理交換機；動態路由的配置；單區域OSPF基本配置；生成樹配置；PPP認證。高級實驗有：交換機鏈路聚合；交換機端口與MAC綁定；NAT地址轉換的配置；多區域OSPF配置；跨交換機相同VLAN間的通訊以及文件備份。第二部分針對網絡協議分析工具也稱之為網絡封包分析軟件或者稱為嗅探器，是一種基于被動偵聽原理的網絡分析方式。使用這種技術方式，可以監視網絡的狀態、數據流動的情況以及網絡上傳輸的信息。目前常用的協議分析軟件有Sniffer pro，Wireshark，OmniPeek等幾種。讓學生學習和使用這些工具，深入學習計算機網絡課本里所講述的TCP/IP(Trans- mission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸控制協議/網際互聯協議)的參考模型的四個層次(包括應用層、傳輸層、網絡層、網絡接口層)，每一層中所涉及的計算機網絡協議的相關工作原理。這部分開放性的實驗內容可以使基礎不太扎實的學生進一步鞏固課堂實驗的內容，也為能力較強的學生提供了更上一步的學習平臺。
對實驗課程的考核方式也要在此基礎上進行改革。為此，加大實驗成績在總成績中所占的比重，對于開放性實驗，學生可根據個人意愿進行分組選題或自選題，鼓勵學生在做每個實驗時開動腦筋獨立解決問題，最后隨機抽查學生對實驗中所出現問題的理解，查看學生如何圍繞實驗目標來解決問題的思路而不過分拘泥于實驗的結果，對進行實驗的學生酌情加分。激發學生學習的熱情，從而進一步培養學生的創造性能力[10]。
3.3 基于計算機網絡課程設計內容的建設
課程設計是課程教學中的一項重要內容，是完成教學計劃達到教學目標的重要環節，是教學計劃中綜合性較強的實踐教學環節，它對幫助學生全面牢固地掌握課堂教學內容、培養學生的實踐和實際動手能力、提高學生全面素質具有很重要的意義。計算機網絡作為一門專業主干課程，具有極強的實踐性，必須使學生靈活掌握理論知識和建立與管理計算機網絡的能力。故在計算機網絡課程學習完成后，安排課程設計教學環節，課程設計的內容也要體現培養學生選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力；培養獨立思考、深入研究，分析問題、解決問題的能力；通過實際分析設計、編程調試，掌握計算機網絡通信的基本規程，以及協議的利用方法，體會體系結構分層的思路；并且學生能夠按要求編寫課程設計報告書，培養出嚴謹的科學態度，嚴肅認真的工作作風，和團隊協作精神。
為了體現上述課程設計的目標，特在局域網組網技術、網絡互聯技術、計算機網絡管理、網絡與信息安全技術、計算機信息系統集成項目管理、網站設計與網頁制作、網絡應用編程、計算機網絡方案設計等相關領域組織了若干題目讓學生進行選擇，鞏固和加深對計算機網絡原理的理解，提高綜合運用所學知識的能力。
4 結語
通過計算機網絡實踐教學的建設，一方面不斷更新實踐的內容和實踐的環境以適應計算機網絡技術的發展和社會對網絡人才的需求，使之更貼近于實用，激發學生學習計算機網絡的興趣。另一方面加大對學生動手能力的培養力度，培養學生自己發現問題、分析問題、解決問題和創新的能力，為他們將來進入社會打下良好的基礎[11-12]。
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Practical Teaching in Computer Network Courses
LI Juan, MA Fei
(School of Computer Science & Engineering, The North University for Ethnics, Yinchuan 750021, China)
Abstract: Through analyzing the disadvantages of the practical teaching of Computer Network course, this paper has studied the practical teaching method of computer network and made some improvements. The result suggests that the new method can stimulate students’ interest in computer network and improve their practical and creative ability.
Key words: Computer Network; practice teaching; teaching research
第8篇：計算機網絡的理解范文
摘要本文從教學方法和教學內容兩個方面探析了如何有效地進行《計算機網絡基礎》課程的教學。中職學生通過本課程的學習，能了解計算機網絡的相關知識，掌握基本計算機網絡技術，具備一定的網絡管理、維護、配置等綜合應用能力。
0 引言
21世紀是以網絡為核心的信息時代，隨著IT產業的迅速崛起，計算機網絡的觸角已經伸向社會的各個角落，并深刻地影響到人們的日常生活、工作和學習。我國的計算機網絡也正在以空前的速度向前發展，尤其Internet的普及和廣泛應用，使人們深刻地認識到掌握計算機網絡知識和技術對適應信息社會發展具有重要作用。
中等職業技術教育(以下簡稱中職)是我國職業教育體系中的一個重要組成部分。中職的培養目標定位于“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者和初中級專門人才”。中職的教育質量和辦學效益，直接關系到我國21世紀勞動者和專門人才的素質。因此，探索課程內容，研究教學方法，提高教學質量，促進教學發展具有重要的意義。
1 《計算機網絡基礎》課程教學方法探析
中職《計算機網絡基礎》課程教學的主要任務是使學生獲得計算機網絡方面的基礎知識，了解和掌握基本的計算機網絡技術。學生通過本課程的學習，初步具備分析比較和選擇網絡技術元素的能力，掌握基本的局域網組建的技術，具備一定的網絡管理與維護知識，掌握一定的網絡配置管理等綜合應用能力。
在近幾年的教學與實踐中，筆者對中職學生的學習特點和畢業后的就業情況進行研究，認為《計算機網絡基礎》應采用“行動導向教學法”進行教學。行動導向教學法是以學生為中心，以培養學生關鍵能力為目標，在教師的行為引導下，通過多種不定型的活動形式激發學生的學習熱情和興趣，使學生主動地用腦、用心、用手進行學習的一種教學方法。由于中職學生基礎較差，素質不高，他們沒辦法掌握難度較大的知識，只能理解和掌握一些比較基礎的內容。但中職學生具有“二強一高”的優點，即動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。因此在教學過程中就必須充分利用這個優點。首先需要激發學生的學習興趣，讓學生對計算機網絡產生興趣，在學生“想學”的基礎上開展教學活動。其次要向學生指明所學的內容和所要達到的目標，學生只有清楚了這些，才會有意識地主動參與學習。最后采用容易讓學生理解的方式，在教學過程中以行動為導向來引導學生進行學習。學生是學習過程的主體和中心，是學習的主角，老師起著啟發、幫助和引導的作用。
2 《計算機網絡基礎》課程各部分內容教學探析
通過分析與比較，筆者覺得《計算機網絡基礎》課程應該從六個方面進行教學，分別是：計算機網絡概述、數據通信基礎、計算機網絡體系結構與協議、計算機局域網技術、Internet及其應用、網絡安全和網絡管理。在教學過程中教師應少講理論性內容，多講實踐性內容，讓學生多動手實踐，培養學生的應用能力。
2.1 計算機網絡概述
本部分的教學內容主要講授三個方面的知識：計算機網絡的形成及發展、計算機網絡的分類和應用、我國互聯網的發展。其中，計算機網絡的分類和應用是教學的重點。首先必須讓學生明確計算機網絡按不同的標準分類可分為不同的網絡，教師可引導學生根據實例分析局域網、城域網和廣域網的不同；有線網絡和無線網絡的區別；再根據網絡的拓撲結構講述星型網絡、總線型網絡、樹型網絡、環型網絡和網狀型網絡的特點與差異。在計算機網絡應用的教學中，可通過案例列舉出計算機網絡的應用，如：辦公自動化、電子商務、遠程教育、電子銀行、在線娛樂等等，讓學生對計算機網絡有更進一步的了解。在講授我國互聯網發展的內容時，可通過查閱中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的資料，結合最新《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的數據進行教學，使學生對我國互聯網的發展有一個比較全面的認識。
2.2 數據通信基礎
本部分的教學目標是讓學生了解數據通信技術的基礎知識，主要講授三個方面的內容：數據通信的基本概念、數據通信介質和數據傳輸交換技術。首先讓學生掌握信息、數據和信號的概念；其次明確通信介質中有線介質和無線介質之分，教學過程中可通過實物介紹雙膠線、同軸電纜和光纖三種有線傳輸介質的物理特性和傳輸特性；再通過實例介紹紅外線、藍牙、激光等無線介質的特性。然后講授數據傳輸技術，讓學生明確并行傳輸與串行傳輸，異步傳輸與同步傳輸，單工、半雙工和雙全工這三種傳輸技術的區別。最后了解三種數據交換方式：電路交換、報文交換和分組交換。
2.3 計算機網絡體系結構與協議
計算機網絡體系結構是計算機網絡的核心內容，但要求中職學生完全掌握計算機網絡體系結構的確是相當困難，因此教學中也只能講授最基礎的內容。這部分教學內容主要有：計算機網絡的功能特性、OSI參考模型的七個層次結構、常用的計算機網絡協議、IP地址的分類等。首先必須讓學生掌握計算機的功能特性，只有理解計算機網絡的功能特性才能夠掌握各種網絡的特點，才能了解網絡運行的原理。其次要讓學生明確網絡為什么要實行分層，并且能夠知道OSI參考模型到底是哪七個層。但是具體七個層是怎樣工作的就不要求學生掌握。然后讓學生了解一些重要的網絡通信協議，如TCP/IP、UDP、FTP、HTTP、SMTP等。最后講授IP地址的分類。
2.4 計算機局域網技術
本部分的教學內容是本課程的重點。本部分的教學目標是培養學生掌握簡單的組網技術。講授的內容有：局域網概述、局域網組成、網絡設備、網絡互連技術、局域網的組網技術、網絡操作系統、局域網規劃與設計等。學生通過本部分的學習，初步能夠具備網絡管理員的基本素質。本部分的教學最好都在計算機實驗室進行，我們可分以下幾個步驟進行教學：（1）引導學生認識網絡設備：網絡適配器、中繼器、集線器、交換機、路由器等，還要動手制作網線。（2）要求學生理解網絡互連的本質，能區分硬件互連與軟件互連。雖然這部分內容較難，但這部分是核心內容，學生一定要掌握。（3）通過以上的學習，學生必須掌握簡單的組網技術，包括怎樣布線、選擇網絡設備、進行簡單的配置等，重點訓練學生自己動手操作和實踐的能力。（4）最后要求學生能夠掌握Windows 2003 server的基本操作，如配置用戶、共享、服務等。
2.5 Internet及其應用
本部分的教學內容同樣是重點。學生通過學習，基本可以掌握Internet及相關知識。本部分的內容包括Internet的概念、Internet的主要服務和應用、Internet的接入方式、域名的認識等相關內容。本部分可教學的內容很多，學生也能夠很好掌握。Internet的發展日新月異，所以在教學過程中教師應該多結合當前的一些新技術和新元素，使學生對Internet有更深的了解。在講授Internet應用的過程中，除了講授Web服務、電子郵件服務、文件傳輸服務等傳統的Internet服務以外，還可以結合當前的發展介紹其它流行的Internet服務，如：即時通信、博客（或微博）、搜索引擎、網絡電視、網絡娛樂、電子商務、網上銀行、遠程教育等等，多舉一些與生活聯系緊密的例子，這樣不僅讓學生增加了學習的興趣，也增長了許多網絡知識。在Internet的接入方式的教學中，可結合當前“三網融合”的政策進行教學，讓學生了解國家的一些政策。另外還可以介紹世界和我國目前的互聯網發展情況，介紹先進的“云計算”和“物聯網”知識，讓學生對未來網絡有一個美好的憧憬。這部分的教學內容豐富多彩，只要教師備課充分，一定能夠讓學生學得興趣盎然。
2.6 網絡安全和網絡管理
網絡安全部分的教學內容主要有：網絡安全概述、網絡安全的威脅、網絡安全目標和網絡安全技術。重點講述四個網絡安全技術：加密技術、數字認證、防火墻技術、病毒防治技術。另外對網絡安全的重要性、網絡的不安全因素來源也要求學生有一些了解。
網絡管理部分的內容較難，因此只能講授一些比較簡單的內容：網絡管理的概念、網絡管理的功能和簡單網絡協議(SNMP)。重點分析網絡管理的五項功能（網絡故障管理、網絡配置管理、網絡性能管理、網絡計費管理和網絡安全管理）和介紹SNMP的內容。最后再介紹一些常用的網絡管理軟件。
3 結語
經過近幾年的教學探索和實踐，《計算機網絡基礎》課程已經成為我校中職教學的特色專業課。計算機網絡日新月異的發展，需要教師不斷更新知識，充實教學內容。同時計算機網絡基礎是一門理論性比較強、概念原理多、學生較難理解的抽象的課程，要取得良好的教學效果有賴于教、學雙方的不懈努力和教學方法的不斷創新。
參考文獻
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[2]尹曉勇.計算機網絡基礎（第4版）[M].電子工業出版社，2008.7.
第9篇：計算機網絡的理解范文
關鍵詞：計算機網絡;理論教學; 實驗教學; 教學方法; 創新性
1.引 言
計算機網絡是計算機學科中發展最快的技術之一，也是計算機應用中一個空前活躍的領域。21世紀是信息社會，信息產業正成為全球經濟的主導產業，而它的基礎就是支持全社會的計算機網絡，網絡的出現大大縮短了人與人之間的時間與空間距離，擴大了交互與協作范圍。
計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉性學科，計算機網絡原理課程在計算機專業中占有重要的地位，它屬于一門學科基礎課，是幾乎所有的計算機專業都開設的一門課程。目前我國信息技術與信息產業的快速發展，正需要大批掌握計算機網絡與通信技術的人才，這就對培養21世紀高素質創新型計算機專業人才提出了迫切的要求。
2.現 狀
計算機網絡原理課程主要講述網絡的基本原理、技術與應用，一般以計算機網絡5層體系結構為主線進行講述，網絡設備多，網絡概念多，內容相對枯燥，尤其是開始部分，講述參考模型，學生不容易理解為什么劃分那么多的模型，不容易引起學生的興趣。而且多數的學校對于這門課程都沒有相關的實驗課程，學生學了之后總感覺是虛無縹緲的，使用網絡的時候體會不到內部的運行機制。比如講述網絡協議部分，由于數據包在各層次的流動以及協議對其的處理過程都隱藏在設備內部，看不見也摸不著，沒有實際的直觀印象，只有理論的抽象講述，學生很難從整體上理解和掌握局域網的工作原理與運行規律。
3.教學方法研究
針對目前計算機網絡原理課程的教學現狀，結合多年的教學經驗，提出如下的教學方法：
3.1 理論教學方法研究
(1)采用類比的方法
計算機網絡原理課程中，網絡概念多，網絡名詞多，講述的時候可以采用類比的方法，以學生已知的生活經驗和知識為參照進行講解，如講述OSI參考模型時，可以與大家熟知的郵政通信系統進行類比，郵政通信系統可以分為三層：用戶、郵局和運輸部門，用戶位于最高層，運輸部門位于最底層，各司其職，各盡其責，上一層對下一層提出要求，下一層完成上一層提出的要求，為上一層提供服務，對等層之間和上下層之間存在相應的約定，上一層要打包之后再交給下一層。這樣學生就比較容易理解為什么要劃分層次了，以及層與層之間的數據傳輸過程。
(2) 動畫演示
對于內容比較抽象，現實生活中又很難找到相似例子的部分，可將內容做成動畫，采用動畫演示的方法，如數據的通信方式，動畫能夠直觀形象的展示數據通信的過程，學生容易理解且容易激發學習興趣。
(3) 自己動手
通過網絡學習網絡，在使用網絡的過程中思考網絡的工作原理。如講述介質訪問控制子層時，讓學生利用現有條件在宿舍自己動手組建局域網。即增加了興趣，又增強了動手能力。講述應用層時，主要采用簡要講述課后自己實踐的方式，自己動手配置ftp服務器，配置DNS服務器，電子郵件服務器，web服務器等。
(4)參觀調查
課堂上看不到的網絡通信設備如交換機、路由器、集線器、網卡等，傳輸介質如雙絞線、光纖等可以到市場上去調查，對比優缺點，性價比，不明白的地方回來查詢相關資料，最后書寫心得體會，并與其他同學交流經驗。
參觀學校的網絡中心，了解校園網的網絡結構，參觀并利用現有的網絡相關實驗室。
(5)討論課
為了培養創新性的應用型人才，教學模式應由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，適當開設討論課程，讓學生自主學習，遇到問題相互討論，各抒己見，如學習網橋的工作原理時，討論網橋是如何工作的，以及網橋和交換機的區別等。最后教師給出總結。
(6)問題驅動式
為了增強教學過程的連貫性，可以采用問題驅動式教學方法，即提出問題，解決問題，再提出新的問題，一環扣一環，直到結束。
(7)更新教材內容
網絡技術日新月異，網絡教學內容也要不斷取舍，要緊跟計算機科學與技術的發展潮流，及時制定并修正教學計劃和課程體系，刪除逐漸被淘汰的技術，如X.25、ATM等，注重對下一代互聯網體系結構和IPV6協議研究的介紹，強化對網絡核心的路由和交換問題的介紹，增加對網絡安全和管理的介紹。為培養高素質創新型人才打下堅實的基礎。
3.2 實驗教學方法研究
實驗課程是理論課程的延伸，對于培養學生綜合運用所學知識、解決實際問題，加深對網絡理論知識的理解與應用起著非常重要的作用。目前，多數學校沒有針對網絡原理課程的實驗，現有實驗也僅限于網絡操作系統的安裝與使用等與網絡原理課程關系不大的操作性實驗，主要是因為：計算機網絡實驗室的組建具有一定的難度，不僅僅有計算機就夠了，還要有組網的設備，網絡互聯的設備和工具，投資較大，變化更新快，因此在教學的過程當中，應充分利用現有的各種實驗設備，為學生創造更多的實踐動手機會。
計算機網絡是綜合性很強的學科，即有硬件實驗又有軟件實驗，兩者密切結合，不可分割，先實物在理論后應用的教學模式，更有利于學生的理解。應該加強實驗教學環節的力度。深入理解課程核心知識內容，認真選擇實驗內容，通過對計算機網絡知識體系的理解，制定詳細實驗計劃，選擇數據鏈路層、網絡層、傳輸層和應用層等重點教學內容來設計實驗的內容。把實驗分為操作性、設計性和分析性和創新性等類型，著力構建“厚基礎、重應用”的人才培養模式。
(1)操作性實驗
操作性實驗如局域網的組建，web服務器、ftp服務器、DNS服務器的建立和管理等，這類實驗主要培養學生實際動手能力，加深學生對理論知識的理解和應用，避免高分低能的現象發生，讓學生學有所用。這類實驗可以分組完成，每組6~8人，指定一名組長，每組具有6~8臺主機，和相關的聯網設備。
(2)分析性實驗
計算機網絡的特點使得使用網絡的時候體會不到內部的運行機制，針對這種現象可以采用分析性實驗，如使用Sniffer、Ethereal等網絡分析工具捕獲數據包，對數據包進行分析，體會數據在 各層的流動順序和變化過程。
（3）設計性實驗
在學習網絡原理之前，學生已經學習了C語言課程，并具備了一定的編程基礎，可以讓學生利用C語言編寫一些小的程序，模擬網絡的內部細節，如：數據鏈路層幀交換過程，教師可以給出原始數據，讓學生把它組裝成一個802.3幀，并轉換成802.5幀格式；網絡層分組交換過程；傳輸層報文交換的過程等。
由于網絡實驗環境的局限性，所有的網絡實驗都利用真實的實驗環境來實現是不現實的，也是沒有必要地，我們可以用Packet Tracer、OPNET等網絡仿真軟件設計網絡拓撲結構、配置網絡設備，分析實驗結果。
（4）創新性實驗
這類實驗培養學生綜合運用所學知識，進行科學研究創作，培養學生的發現問題、提出問題和解決問題的能力，培養學生的自我學習能力，從以教師為中心向以學生為中心轉變。如編寫IPV4轉發實驗，IPV6收發實驗，簡單TCP協議實驗，用UDP編寫網絡聊天程序等。
4.總 結
計算機網絡原理課程是計算機專業的一門重要基礎課，實踐性較強，同其他課程的教學一樣，不是一成不變的，教學的方式與方法也要不斷適應課程變化的需要，本文從理論教學和實驗教學兩方面提出了幾點看法，注重理論教學，尤其要加強實驗教學環節，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，增強動手能力，為打造創新性應用型人才打下堅實的基礎。
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