初中物理實驗的特點精選(九篇)
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第1篇：初中物理實驗的特點范文
【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 問題 對策
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127
想要學(xué)好物理這一學(xué)科，就必須學(xué)會觀察和實驗，只有通過觀察和實驗，才能開啟物理學(xué)的大門。讓學(xué)生親自進(jìn)行操作是物理實驗的主要目的，在實驗的過程中，學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對實驗得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，使學(xué)生的動手能力與思維能力都得到鍛煉。處于初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生優(yōu)良的物理品質(zhì)的培養(yǎng)將起到很大的作用。但是，在目前很多學(xué)校的初中物理實驗教學(xué)中存在很多問題，嚴(yán)重影響了物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、初中物理實驗教學(xué)存在的幾個主要問題
（一）物理實驗課程少，難以滿足進(jìn)行物理實驗的要求
很多學(xué)校的初中物理實驗教學(xué)課程安排都比較少，致使很多物理實驗只能流于形式。學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的過程中，需要仔細(xì)的進(jìn)行觀察，還要不斷地進(jìn)行思考，尤其是在實驗的過程中遇到特殊情況時，更需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行思考與探索。而很多初中學(xué)校每周的實驗課只有2―4節(jié)，對于物理實驗而言，要想取得好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)康模瑫r間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，很多重要的初中物理實驗都難以付諸實施，其結(jié)果是教師簡單的講實驗，學(xué)生聽實驗，學(xué)生只能對實驗結(jié)果進(jìn)行死記硬背，這樣就完全失去了實驗的意義。
（二）教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響
很多初中物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以跟上新的課程理念的步伐。新課改提倡對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多初中物理教師的教學(xué)理念依然停留在應(yīng)試教育階段，對初中物理實驗采取忽視的態(tài)度。很多教師認(rèn)為，學(xué)生沒必要進(jìn)行物理實驗，實驗既費(fèi)時又難以收到明顯的教學(xué)效果，學(xué)生只要對實驗過程有所了解，記住實驗結(jié)果即可。教師的這種教學(xué)指導(dǎo)思想，使得學(xué)生也認(rèn)為實驗不重要，忽視物理實驗，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對于學(xué)生以后的物理學(xué)研究都會產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（三）很多初中物理教師只注重實驗的結(jié)果而輕視實驗的過程
初中物理實驗的課程安排比較少，時間比較緊迫，很多物理教師規(guī)定學(xué)生在特定的時間內(nèi)必須做完某一實驗并得出實驗結(jié)果。這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗的過程中手忙腳亂，只顧著趕時間，想要趕快得出實驗結(jié)論，而對實驗現(xiàn)象沒能夠仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對實驗中出現(xiàn)的問題也難以進(jìn)行深入的思考與探究，最終導(dǎo)致物理實驗的效果大打折扣，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（四）初中生對物理實驗的積極性不高
處于初中階段的學(xué)生還不具備完整的物理學(xué)知識，在進(jìn)行物理實驗的過程中，會遇到各種各樣的難題，面對挫折，很多學(xué)生失去了對物理實驗的興趣，甚至對物理實驗產(chǎn)生了一種畏懼心理。在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，物理教師如果能夠進(jìn)行積極的指導(dǎo)，會對學(xué)生的實驗產(chǎn)生一定的幫助。但是，由于種種原因的影響，很多教師處于講實驗的狀態(tài)，很少教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實際的指導(dǎo)，學(xué)生也很難體驗到實驗的樂趣，因此，最終導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理實驗的積極性不高。
二、幾種行之有效的初中物理實驗教學(xué)策略
針對初中物理實驗教學(xué)中存在的問題，筆者建議通過以下幾種教學(xué)策略，提高初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量
（一）讓學(xué)生做好充分的實驗準(zhǔn)備
基于初中生物理實驗經(jīng)驗有限，物理知識還不健全的現(xiàn)狀，在上實驗課之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，必要時，教師還應(yīng)該針對實驗的重點與難點給學(xué)生布置家庭作業(yè)或進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。在做實驗的過程中，學(xué)生已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實驗，實驗課的課堂氣氛輕松而活潑，既節(jié)約了實驗時間，又達(dá)到了良好的實驗效果，同時，學(xué)生對實驗的興趣也更加的濃厚。
（二）根據(jù)實驗的特點，有針對性的采取不同的實驗方式
物理實驗有很多種，在初中階段，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行物理實驗，物理教師可以把初中物理實驗進(jìn)行分類，并根據(jù)不同實驗的不同特點，采用不同的實驗方式。在初中物理教材中，有些實驗對控制條件的要求太高，一般情況下初中學(xué)校的實驗條件是難以做到的，這時，教師就可以采用多媒體的形式，把實驗的過程演示給學(xué)生看，教師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中認(rèn)真的觀察、積極的思考，同樣能夠收到好的教學(xué)效果。例如：一些簡單的實驗如測量教材每一頁紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實驗。還有像是小孔成像的實驗，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。
（三）培養(yǎng)初中學(xué)生的實驗興趣，是提高初中實驗課堂教學(xué)質(zhì)量的最好途徑
第2篇：初中物理實驗的特點范文
【摘 要】物理實驗是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理教材中的實驗內(nèi)容占比也比較大。為了提高物理實驗的效果，應(yīng)根據(jù)教材要求，完善物理實驗器材配置，為實驗開展提供良好的硬件條件。但從實際情況看，現(xiàn)行物理實驗裝備標(biāo)準(zhǔn)與材料要求還存在一定差距，比如演示活動器材、器材配置數(shù)量上的差異等，需認(rèn)真加以解決，以更好提高物理實驗教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞 蘇教版；物理教材；實驗器材；配置
新課程改革不斷深入，初中物理教材也做了相應(yīng)的變動，對物理實驗方面也提出了新要求。雖然各地區(qū)都在進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校的驗收，這給物理實驗室的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，物理實驗配備標(biāo)準(zhǔn)化的實驗設(shè)備，有了長足的進(jìn)步。但是現(xiàn)行物理實驗室器材配置與教材要求仍有諸多不相符之處。筆者將結(jié)合本地區(qū)的調(diào)研，首先分析了物理教材與物理實驗器材配置上的差距，然后提出了解決的對策。
一、現(xiàn)行初中物理實驗器材配置與物理教材的差距
隨著課改的不斷深入，初中物理教材和實驗內(nèi)容也做了修訂。這種情況下，現(xiàn)行物理實驗室器材配置標(biāo)準(zhǔn)不符合實驗要求的地方有很多，不符合物理教材要求，兩者存在一定差距，表現(xiàn)在以下方面：
(一)演示活動器材數(shù)量與教學(xué)需求的差距
很多地區(qū)，特別是農(nóng)村初中或保留初中，物理實驗器材嚴(yán)重不足，即使有也是城鎮(zhèn)中學(xué)淘汰的設(shè)備。這種狀況與實際需求存在較大差距，未考慮損壞、課時安排沖突等狀況。這種情況下，演示活動器材與教學(xué)需求存在一定的差距，這種情況隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對教育現(xiàn)代化的投入進(jìn)步有所緩解。
(二)分組實驗器材配置與教學(xué)需求的差距
分組實驗器材配置與教學(xué)需求的差距，這是當(dāng)前最突出的矛盾。目前，我區(qū)初中班級數(shù)量將逐漸增多，班級人數(shù)45人左右，未來還有進(jìn)一步增加只趨勢。而物理實驗分組調(diào)整了人數(shù)，對實驗器材的需求量下降，實驗室器材配置標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生變化。同時，蘇科版物理教材中，關(guān)于7個實驗設(shè)計，多以活動形式出現(xiàn)，在實際實驗分組中，教師只能根據(jù)學(xué)生的實際人數(shù)和學(xué)校器材室情況來配置設(shè)備，但是現(xiàn)行的器材配置標(biāo)準(zhǔn)不能滿足。如教材實驗設(shè)計條形盒測力計，屬與學(xué)生杠桿平衡條件分組實驗配制，數(shù)量通常為20個，但器材配置標(biāo)準(zhǔn)5個，與實際需求差距比較大，無法滿足實驗需求。
（三）器材配置未能考慮器材損壞
一些實驗器材經(jīng)過一段時間的使用或多個學(xué)期實驗，可能發(fā)生損壞。比如鉛塊、導(dǎo)線、小燈座與單刀開關(guān)等，這些電學(xué)實驗常用器材，一個學(xué)期內(nèi)會多次使用，自然損耗比較大，易發(fā)生損壞。因此，在進(jìn)行物理實驗室器材配置時，應(yīng)適當(dāng)考慮損耗或損壞等因素，適當(dāng)增加易損耗或損壞器材數(shù)量。
（四）物理實驗器材配置未考慮實驗傳統(tǒng)
每個學(xué)校幾乎都有其各自的實驗傳統(tǒng)，比如學(xué)生電源的實驗室配置標(biāo)準(zhǔn)為25臺，但是一些物理實驗人員在電學(xué)分組實驗中，建議物理教師使用干電池，代替220伏電壓，避免出現(xiàn)安全事故。由于電源與干電池等價，配置干電池便無需配置電源。但從實際情況看，一些學(xué)校并未考慮學(xué)校的實驗傳統(tǒng)即操作習(xí)慣、實驗習(xí)慣。
二、初中物理實驗器材配置建議
（一）調(diào)整現(xiàn)行初中物理實驗器材配置標(biāo)準(zhǔn)
初中物理教材修訂，要求物理實驗室器材配置標(biāo)準(zhǔn)必須作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要結(jié)合蘇科版的特點，適當(dāng)增加生活物品作為物理實驗的用品。比如敲擊衣架發(fā)聲實驗，市場上的塑料、純金屬衣架反而不適合物理實驗，因此可采用滯銷、易生銹的金屬衣架。在設(shè)計教材實驗時，可將部分器材納入配備標(biāo)準(zhǔn)，比如電子點火槍、金屬螺母和玩具電動機(jī)等。因此，筆者建議教研室可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，適當(dāng)修改初中物理實驗室器材配置標(biāo)準(zhǔn)，更好服務(wù)物理實驗教學(xué)。
（二）創(chuàng)新實驗設(shè)計，自制實驗用具
物理知識源于生活有高于生活。初中物理實驗的主要特點之一是實驗現(xiàn)象反映物理原理與規(guī)律。而反過來講，只要可呈現(xiàn)物理現(xiàn)象與規(guī)律，可使用不同的實驗器材。因此，熟悉物理實驗的教師與實驗人員可根據(jù)學(xué)校的實際條件，自行設(shè)計和制作實驗器材，更好符合實驗要求。諸多物理現(xiàn)象和實驗并不需要專業(yè)的物理實驗也可以讓學(xué)生去實踐，比如浮力知識，可以讓學(xué)生利用飲料瓶自制潛水艇等。 另外，物理實驗可采取不同的方法，教師和實驗人員完全可以根據(jù)物理教學(xué)要求，創(chuàng)新實驗設(shè)計，通過創(chuàng)新實驗設(shè)計，實現(xiàn)揚(yáng)長避短，提高物理實驗的活力，也有助于彌補(bǔ)實驗器材的不足。比如初中物理教材中水沸騰過程中溫度不變實驗，燒開水時間可能較長，教師便可到食堂找些開水，縮短燒水時間，避免用太多酒精燒水，這種靈活的方法，不但保證了實驗效果，也減少了實驗的時間。
在初中教學(xué)中，物理實驗教學(xué)是重要的組成部分。眾所周知，物理實驗對器材的要求特別嚴(yán)格，要求配備完善的器材。但是在新課程改革的形勢下，由于教材內(nèi)容發(fā)生變化，與現(xiàn)行的實驗室器材配置存在一定的差距，無法滿足物理實驗的要求。在本文中，筆者首先分析了現(xiàn)行實驗室器材配置標(biāo)準(zhǔn)與物理教材的差距，然后從創(chuàng)新實驗設(shè)計、統(tǒng)一購置輔助材料與調(diào)整實驗器材配置標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了建議，以更好服務(wù)于初中物理實驗，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)越的物理實驗環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：初中物理實驗的特點范文
[關(guān)鍵詞]初中物理虛擬實驗實驗教學(xué)
[中圖分類號]G633.7
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1674-6058（2016）32-0077
實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實驗是實現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實驗教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是實現(xiàn)物理實驗高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實驗”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實驗教學(xué)方法，能夠有效提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。
一、緊扣原則。有序開展“虛擬實驗”的開發(fā)制作
虛擬實驗的運(yùn)用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實驗課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實驗開發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實驗的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實用性等原則，靈活運(yùn)用制作工具制作虛擬實驗。在開發(fā)制作虛擬實驗時，應(yīng)注意信息真實可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。
例如，在M行“光的直線傳播”相關(guān)知識的教學(xué)時，涉及“小孔成像”實驗教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實驗的開發(fā)。實驗的設(shè)計需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實驗的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實驗的開發(fā)與制作還要注重實用性和易操作性，讓學(xué)生簡單拖動鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個步驟，讓學(xué)生通過電腦操作虛擬實驗，享受親臨物理實驗的真實體驗。
二、激發(fā)興趣。巧用“虛擬實驗”進(jìn)行仿真演示
初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。物理實驗一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實驗時，自己動手實驗，讓學(xué)生觀察實驗，學(xué)生的觀察相對于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察依然難以掌握實驗步驟和實驗現(xiàn)象時，其學(xué)習(xí)積極性便會驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實驗來仿真演示，通過軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在學(xué)習(xí)“測量物體的質(zhì)量”章節(jié)時涉及“天平的使用”這一物理實驗，該實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺上進(jìn)行實物儀器的測量演示實驗，就不能保證教室內(nèi)每一個角落的學(xué)生都能清楚地觀察實驗現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實驗演示，學(xué)生就有足夠的時間進(jìn)行觀察與思考。在實驗的過程中，教師應(yīng)確定好虛擬實驗?zāi)繕?biāo)，即會調(diào)節(jié)使用天平，會運(yùn)用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會增減砝碼，科學(xué)記錄測量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實驗與講解的次數(shù)。
三、提升能力。活用“虛擬實驗”
第4篇：初中物理實驗的特點范文
關(guān)鍵詞：物理實驗；教學(xué)方式；提高；效果
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-236-01
初中是學(xué)生接觸物理的初級階段，物理作為重要的自然實驗學(xué)科，要把實驗作為教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)的根本。初中物理中也有很多難懂的問題，教師用語言很難解釋清楚這些問題，采用實驗的形式可以讓學(xué)生體會到恍然大悟的感覺，老師面臨解釋不清楚的難題也得到解決。物理實驗在教學(xué)中不僅有利于學(xué)生對概念和知識的理解，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對認(rèn)識物理規(guī)律和物理知識具有重要的作用，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者分析了很多資料，總結(jié)了提高物理實現(xiàn)教學(xué)的方式。
一、實驗教學(xué)中把學(xué)生作為實驗的主體
初中物理實驗教學(xué)的重點內(nèi)容是學(xué)生參加到實驗活動中，實驗教學(xué)中把學(xué)生作為實驗的主題，提高學(xué)生參與實驗的興趣。學(xué)生參與實驗的興趣越高，實驗教學(xué)的效果越好。教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們研究物理問題的發(fā)生到結(jié)束，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維技巧，以便能夠形成獨(dú)立探求知識、尋找物理規(guī)律的能力。學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌虻贸鰧嶒炓?guī)律，也能夠鞏固所學(xué)到的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
另外，物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力的根本，更重要的方面在于能夠讓學(xué)生學(xué)會怎樣探索其中的奧秘。例如：歐姆定律是初中物理的重要內(nèi)容，采用實驗教學(xué)的方式讓學(xué)生分析電阻、電壓、電流的關(guān)系，練習(xí)怎樣使用電流表和電壓表，領(lǐng)會實驗中怎樣研究變量，體現(xiàn)了實驗教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高了學(xué)生動手動腦的能力。
二、注意演示實驗的內(nèi)容
實驗教學(xué)中，演示實驗很重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)思考，使認(rèn)識物理實驗的規(guī)律達(dá)到事半功倍的效果。采用演示實驗的方式能夠有效的減少老師的敘述。一個很普通的課題，可以選用演示實驗進(jìn)行說明，能夠達(dá)到很好的效果。需要注意的是演示實驗不能過多，會產(chǎn)生一種相反的作用，會沖淡學(xué)生的主題性思維，對學(xué)生的抽象思維有一種抑制的作用。需要注意的是進(jìn)行演示實驗之前要介紹實驗中需要用到的設(shè)備裝置，明確實驗重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練，用語言描述思維的過程，得出正確的結(jié)論。演示實驗教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程要注意幫助學(xué)生克服模糊認(rèn)識，建立正確的物理概念和規(guī)律。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實驗探索，提高教學(xué)效果。
三、實驗的內(nèi)容要可以進(jìn)行有效的延伸
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了物理實驗的基礎(chǔ)和實驗技能。可以按照一定的要求，組織一些外活動，配合物理課堂教學(xué)。因此生活中的物理現(xiàn)象能夠妙趣恒生，讓學(xué)生熟悉身邊的生活，從生活探索實驗的奧秘，總結(jié)物理實驗規(guī)律。能夠有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)良好的思維環(huán)境和科學(xué)探索的能力。與生活中物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生對物理的興趣，提高了物理實驗的趣味性、主動性、實踐性、多樣性的教學(xué)。另外與生活中物理規(guī)律結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生感覺到身邊無時無刻的都存在物理，了解物理實驗和生產(chǎn)、生活以及社會等方面都有很大的關(guān)系。
學(xué)生研究生活中的物理知識，還可以將物理知識應(yīng)用到生活中。每堂實驗教學(xué)完成以后，學(xué)生能夠全面的認(rèn)識物理知識，提高思想認(rèn)識。也能夠提高物理認(rèn)識，有的時候會產(chǎn)生很奇妙的想法，課外的物理實驗活動時間越長，學(xué)生的動手能力、觀察以及分析能力都能夠得到有效的提高。同時學(xué)生追求真理和實踐能力都得到了培養(yǎng)。
物理實驗教學(xué)的拓展要從以下兩點出發(fā)：
1、物理實驗教學(xué)要和物理教材的實驗特點結(jié)合起來，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。需要注意的是課外活性的內(nèi)容要和教學(xué)形式聯(lián)系在一起，保證教學(xué)活動的趣味性。
2、按照要求落實好教學(xué)的內(nèi)容，一個學(xué)期的物理實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗教學(xué)過程都需要進(jìn)行精心設(shè)計，建立物理實驗活動興趣小組，設(shè)置專門的輔導(dǎo)老師指導(dǎo)物理課外實踐活動，使物理實驗課外活動更加制度化，細(xì)致化。
初中物理教學(xué)中，研究路程和時間、平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系，都可以采用課外活動的延伸教學(xué)，可以采用課外延伸的教學(xué)。學(xué)習(xí)阿基米德浮力原理的時候，可以布置一些小型的實驗，可以采用廢舊的牙膏皮制作小船，用飲料瓶做成潛水艇，用排液稱物體的質(zhì)量。學(xué)習(xí)和電有關(guān)的內(nèi)容，可以安排學(xué)生設(shè)計電路，深入研究電學(xué)規(guī)律。
四、結(jié)束語
物理實驗是一種基礎(chǔ)性的學(xué)科教學(xué)，是教學(xué)中必不可少的一部分。所以在教學(xué)過程中要掌握教學(xué)的主要部分，培養(yǎng)學(xué)生儀器的操作能力。增強(qiáng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)和產(chǎn)生誤差的分析，培養(yǎng)物理教學(xué)的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生的實驗技能、操作技能、探究能力、觀察方式等方面都需要得到全面的提升，提高物理實驗教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：初中物理實驗的特點范文
關(guān)鍵詞：初中物理，實驗教學(xué)，改進(jìn)，創(chuàng)新
物理實驗教學(xué)法，具體來說，是學(xué)生在使用儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過條件的控制和操作，對所研究事物的現(xiàn)象及過程進(jìn)行觀察的教學(xué)方法。這是靠學(xué)生親自動手實驗，是學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，它把實驗感知與思維活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在直觀、真實的認(rèn)知的全過程中親自經(jīng)歷，讓物理課變得趣味而有意義。
一、初中物理實驗教學(xué)陷入瓶頸
（1）新課程理念下實驗教學(xué)的不適應(yīng)
在新課改實施后，物理實驗教學(xué)的不適應(yīng)普遍存在。一方面，由于長期受應(yīng)試教育的影響，老師和學(xué)生思維變得固化；另一方面，新課程理念下的物理教學(xué)與過去細(xì)致的物理教學(xué)要求所不同，相對宏觀的要求使得大部分物理教師無所適從。再加上新的課程對初中物理教學(xué)的實踐活動和探究活動的要求有所增加，許多教師不能夠精細(xì)地把握課程的進(jìn)度，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)。以上這些情況，不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，更會起到反作用，讓學(xué)生逐漸反感這種虛假的學(xué)習(xí)模式，難以達(dá)到有效的教學(xué)改革。
（2）物理理論教學(xué)與實驗教學(xué)配合不足
一方面，物理實驗課程中往往是老師做學(xué)生看。如今很多初中老師為趕教學(xué)進(jìn)度或條件比較艱苦中學(xué)由于實驗教學(xué)資源的匱乏與實驗經(jīng)費(fèi)的欠缺，在物理教學(xué)過程中，將課堂演示實驗取代單獨(dú)的實驗課程，老師在上面做，學(xué)生在下面觀察，課下學(xué)生對實驗內(nèi)容的過程 現(xiàn)象 結(jié)果進(jìn)行死記硬背就能應(yīng)付考試，這樣一來，學(xué)生自己的動手能力徹底被忽視，而且課下負(fù)擔(dān)也大了，極易使學(xué)生對物理課程產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生。
另一方面，在初中物理課堂中，大多數(shù)的理論課與實驗課都是分離的，在這種缺乏互動的狀態(tài)下，教學(xué)效果往往不夠理想。即使物理教師有意地把實驗搬進(jìn)理論課堂，也只是一些便于操作的實驗，以老師做實驗、學(xué)生看實驗的形式來展示。這樣，坐在前排的學(xué)生就可以較仔細(xì)地觀察實驗過程，而后排的學(xué)生則顯得比較困難，容易分神，產(chǎn)生不佳的課堂效果。
（3）初中物理實驗課缺乏創(chuàng)新
出資物理實驗以驗證性實驗為主，實驗往往是已定的結(jié)果。于是，在實驗操作過程中，學(xué)生為了使預(yù)期的實驗結(jié)果達(dá)到，會嘗試對實驗步驟進(jìn)行簡化，而這種投機(jī)的行為，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力大大地弱化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。而且，許多物理教師怕麻煩，就連一些簡單的實驗時也采取演示的方式，使得學(xué)生體會不深刻。比如，在講述分子運(yùn)動這一知識點時，大部分教師只用一份實驗來演示，其實，教師應(yīng)該讓每個學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個杯子，上課時把熱水和冷水倒入學(xué)生的杯中，讓學(xué)生自己在杯中滴入墨水，慢慢觀察在溫度不同的水中墨水?dāng)U散的速度，再得出結(jié)論。
二、物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新
（1）加強(qiáng)邊學(xué)邊實驗的物理教學(xué)
所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實驗的教學(xué)組織形式；也指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的能力。針對初中學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實驗的組織形式，讓學(xué)生通過“四動”進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。
（2）做好實驗的課堂導(dǎo)入
1、結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，分別選擇具體的實驗方法
實驗導(dǎo)入的方法比較多，不同的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)具體情況來確定。比如，對于教學(xué)內(nèi)容單一或者開始新單元的學(xué)習(xí)，故事法和演示法就比較符合；在教學(xué)內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系較緊密時可以用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法；在適用性較強(qiáng)的課程中可以使用聯(lián)系實際的導(dǎo)入方法等。在實際物理教學(xué)中，教師如果對不同的實驗導(dǎo)入法靈活運(yùn)用， 就能夠取得事半功倍的效果。
2、以學(xué)生的認(rèn)知特點為依據(jù)，采用科學(xué)的實驗導(dǎo)入法
首先是創(chuàng)設(shè)實驗情境。變化多樣的教學(xué)實驗的選用，結(jié)合生動的課堂講解，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注被激發(fā)出來。創(chuàng)設(shè)好的實驗情境有兩方面內(nèi)容應(yīng)該注意：一是運(yùn)用語言的藝術(shù)巧妙設(shè)計實驗教學(xué)程序，二是與時俱進(jìn)的新奇實驗的選擇。
其次，是激發(fā)認(rèn)知沖突。精心地組織并把握好課堂氣氛是教師的引導(dǎo)學(xué)生的思維的重要步驟，當(dāng)出現(xiàn)意料之外的新奇現(xiàn)象引起學(xué)生興趣時，教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，不僅使學(xué)生的認(rèn)知沖突激起，還要完成預(yù)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
值得注意的是，無論是課內(nèi)還是課外的實驗，在實驗課前都應(yīng)該普及相應(yīng)的安全知識，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。
（3）發(fā)揮理論與實際結(jié)合的教學(xué)意義
理論與實踐相結(jié)合是新課改背景下的出資物理教學(xué)應(yīng)該采取的教學(xué)模式。理論知識一般從實踐中總結(jié)和推理出來的，所以掌握好理論知識對學(xué)生思維能力的提升有很大的幫助。在學(xué)習(xí)物理課的過程中，教師要多開展物理實驗課并鼓勵學(xué)生參與實踐，這樣可以延伸理論課上的優(yōu)勢，還可以彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。
首先，教師可以在課堂上通過精典的處理模型、賦予具有理想化的演化結(jié)果等內(nèi)容，幫助學(xué)生在科學(xué)思維能力和推理能力都得到鍛煉和提升。其次，教師也可以結(jié)合實際，把實驗引入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感受到物理的實用性。例如，對物體質(zhì)量的測量，物理實驗室中一般是用彈簧秤來測量，但對于筆和書這種學(xué)生日常見到東西，使用彈簧秤測量卻不恰當(dāng)，于是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常中常見的測量工具進(jìn)行測量，如天平、電子秤等。這樣，學(xué)生便可以在家中操作簡單的物理實驗了。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)的活動實踐課程中了解當(dāng)今科技發(fā)展的成就，通過這種方式使學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，從而幫助他們按照自己的興趣去對物理展開學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的特長和個性。
總之，理論教學(xué)作為進(jìn)行物理實踐的根本保障，具有一定重要的意義。教師應(yīng)該在學(xué)生基本知識扎實的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把理論融入實驗活動之中，讓他們體會到學(xué)好物理知識，提高物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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[2]于恩坤. 淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)苑教育,2014,04
第6篇：初中物理實驗的特點范文
一、實驗教學(xué)思路的創(chuàng)新
在整個初中教學(xué)活動中，與其他課程不同的是，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，所有的物理定義、規(guī)律及定律都是建立在大量的實驗和實踐活動中，若僅僅局限在教材上的幾個實驗，不僅會引起學(xué)生的反感，同時還會打擊學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。由此就需要教師在物理教學(xué)中，能夠打破物理實驗的局限性，將物理實驗由課堂帶入生活[1]。
例如：學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下使用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)的實驗，使用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實驗，用水和玻璃做光的色散實驗以及用筷子與碗做光的折射實驗。這些實驗器具都是學(xué)生日常生活中最為常見的，學(xué)生在實驗的過程中能夠結(jié)合生活中的所見所聞，利用物理知識解釋身邊的物理現(xiàn)象，將物理知識與身邊的生活現(xiàn)象緊密地結(jié)合起來。
此外，教師在創(chuàng)新實驗教學(xué)思路的同時，應(yīng)緊密結(jié)合物理教材，以便在安排物理實驗的過程中能夠循序漸進(jìn)，有層次地進(jìn)行。只有這樣才能達(dá)到物理實驗的根本目的，才能將理論與實踐充分地結(jié)合，才能積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神，使其全身心地投入到今后的物理學(xué)習(xí)中。
二、實驗教學(xué)方法的改革
1.觀察
在整個物理實驗中，學(xué)生能否仔細(xì)地觀察實驗過程，不僅關(guān)系著實驗創(chuàng)新，同時還關(guān)系著學(xué)生物理理論的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實驗觀察并不是對物理實驗的仔細(xì)記錄，也不是明確物理現(xiàn)象，而是帶著一定的目的性，對整個物理實驗進(jìn)行有目的的探索。同時，學(xué)生在對物理實驗進(jìn)行觀察的過程中，還要通過實驗明確實踐出真理的含義，只有通過一定的努力，克服一定的困難，才能得出正確的結(jié)論，才能端正自身對物理的認(rèn)識。
2.實驗
在整個初中物理教學(xué)中，物理實驗是為了使學(xué)生在實驗中深化理論知識，同時能夠運(yùn)用實驗來解釋日常生活中的物理現(xiàn)象[2]。例如：彩虹一般會在特定的雨后出現(xiàn)，平時的晴天是很難看到彩虹的，同時陰雨天也很難看到彩虹。而在實驗中，教師可以通過三棱鏡做光的色散實驗來讓彩虹出現(xiàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。
3.重視方法的總結(jié)
物理實驗的根本目的在于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐操作充分的相結(jié)合，在提高學(xué)生實踐能力的同時，還能深化理論知識理解。學(xué)生在物理實驗結(jié)束后，教師應(yīng)積極地指導(dǎo)學(xué)生對實驗過程、實驗方法進(jìn)行總結(jié)，以便為下一次的實驗做好準(zhǔn)備。
三、評價創(chuàng)新
在整個物理實驗中，教師的評價不僅是對學(xué)生實踐能力的肯定，同時還是學(xué)生進(jìn)行下一實驗創(chuàng)新的根本動力。在傳統(tǒng)的物理實驗中，教師在評價的過程中只對整個物理小組的整體進(jìn)步進(jìn)行評價，而小組中個別進(jìn)步的學(xué)生得不到教師的表揚(yáng)，因而在下一次的實驗中積極性不高。甚至有些物理教師不注重物理實驗，而是將重點放在學(xué)生的物理考試上，導(dǎo)致學(xué)生掌握了充足的理論知識，卻缺乏一定的實踐能力。這樣的評價方法，在影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時，還會使其產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。
而隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，在初中物理教學(xué)中，針對實驗創(chuàng)新中的評價，教師也應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。即教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)用全新的觀點來評價學(xué)生，使其在教師的評價中感受到成功的喜悅，同時還能在教師的指導(dǎo)、鼓勵下提高自己的實驗效果，將理論知識與實驗過程充分地相結(jié)合，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時，還能為其今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
綜上所述，在整個物理教學(xué)中，實驗創(chuàng)新不僅能深化學(xué)生對物理知識的理解，同時還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由此就需要物理教師在教學(xué)的過程中，能夠結(jié)合物理教材及學(xué)生的性格特點，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在物理實驗中能夠積極進(jìn)取，踴躍創(chuàng)新，在提高自身物理學(xué)習(xí)成績的同時，還為其今后的物理學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李少華.初中物理實驗教學(xué)探討[J].知識窗（教師版），2011（7）.
第7篇：初中物理實驗的特點范文
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；問題；對策
在對初中生進(jìn)行學(xué)科教育時要注意，初中生處在一個剛剛脫離小學(xué)階段的時間當(dāng)中，自身的身心發(fā)展尚且還達(dá)不到完全成熟的地步，因此在教學(xué)過程中常常可以發(fā)現(xiàn)，初中生仍舊容易被自己的興趣所吸引，進(jìn)而完成各項內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
因此，教師所教授的內(nèi)容的有趣程度會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)的推進(jìn)過程中要實施更加有趣和更有效果的教學(xué)活動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理教學(xué)的發(fā)展從原來的知識規(guī)律直接教學(xué)變成了現(xiàn)在的實驗教學(xué)輔導(dǎo)知識規(guī)律的直接教學(xué)。學(xué)生在其中要根據(jù)教師設(shè)計好的實驗流程完成相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生自己動手的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且對實驗的內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行自主的探究和分析，充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主觀學(xué)習(xí)能動性。初中物理教師在其中要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)教學(xué)作用，分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)好最佳的實驗教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完成對初中物理知識的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的目的和效果。
一、現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)中存在的問題
對于初中生來說，學(xué)習(xí)并不是一個輕松的過程，初中生在不久的將來也會面對巨大的升學(xué)壓力。教師和家長或多或少都會給學(xué)生帶來一定程度的壓力。初中生被這些壓力所逼迫，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于看重考試成績，對其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量都有著極大的影響。初中物理是一門極其看重實踐效果的科學(xué)類學(xué)科，在初中教學(xué)階段就已經(jīng)體現(xiàn)出貫穿生活、來源于生活的特點。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中需要教師進(jìn)行實驗教學(xué)來保證學(xué)生的個人素質(zhì)成長。不僅為學(xué)生的考試成績打下良好的基礎(chǔ)，也為后續(xù)的高深物理知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約實驗教學(xué)的發(fā)展
初中物理知識在教學(xué)過程當(dāng)中很容易體現(xiàn)出自身和實際生活聯(lián)系在一起的特點。初中物理教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意將生活中的實際例子安排和設(shè)計到初中物理的實驗教學(xué)當(dāng)中。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約了初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展，初中物理教師往往過于看重理論知識的傳授和教學(xué)，對學(xué)生的物理時間和探究能力的增長漠不關(guān)心。初中物理實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常一晃而過，學(xué)生只能走馬觀花式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自身的動手實踐能力沒有得到真正的成長，對于初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其不利的影響。學(xué)生失去了在初中物理學(xué)習(xí)過程中的實驗機(jī)會，對自身所學(xué)習(xí)到的知識也就不能充分地理解和實踐。理論如同死水，會隨著時間的流逝而造成學(xué)生逐步忘卻的效果。初中生在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中只顧學(xué)習(xí)和記憶死板的物理知識和規(guī)律，如果不能改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必將會制約初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都有著不利的影響。
2.初中物理實驗教學(xué)時間分配不足
對于初中生來說，課堂學(xué)習(xí)的時間和空間是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要陣地。因此，對初中物理實驗教學(xué)時間的分配會直接影響到學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)的效果。初中物理教師要靈活地掌控教學(xué)實踐，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效果。但在現(xiàn)階段的初中物理實驗教學(xué)過程中，常常表現(xiàn)出教師對實驗教學(xué)分配的時間過短，學(xué)生對實驗教學(xué)的內(nèi)容體會的時間不足的缺點。在具體的教學(xué)過程中，初中物理教師更多的將課堂教學(xué)時間花費(fèi)在了物理知識和規(guī)律的講授當(dāng)中，很少的時間是用在了真正的實驗教學(xué)中，因此，學(xué)生在有限的實驗教學(xué)時間當(dāng)中缺乏能夠獨(dú)立思考和探究的時間，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3.實驗教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板
初中物理實驗教學(xué)在實施過程中還容易出現(xiàn)的問題包括實驗教學(xué)模式僵化。初中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)中習(xí)慣性按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動的開展。對于實驗本身的目的、原理、操作方法和注意事項對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)到極致的講解。但這種僵化的實驗教學(xué)模式對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果來說起到的作用確實微乎其微的。學(xué)生根據(jù)教師所安排的實驗步驟亦步亦趨地進(jìn)行初中物理的實驗。在同樣的時間用同樣的設(shè)備采用同樣的初中生也只能得到一樣的物理結(jié)論。對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能和自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。有些學(xué)生會在實驗實行的過程當(dāng)中只看別人做實驗，并最終將收集到的實驗結(jié)果拿來作為自己的結(jié)論，學(xué)生被這種僵化的實驗教學(xué)模式固定住了自己的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的初中物理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量也造成了不良的后果。
4.教師本身教學(xué)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)
初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)是否達(dá)到基本的實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也是初中物理實驗教學(xué)是否能發(fā)揮作用的重要指標(biāo)。現(xiàn)階段的初中物理實驗教學(xué)大多還存在教師本身的實驗教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，在實際的教學(xué)中，由于缺乏專業(yè)的實驗教學(xué)培訓(xùn)。教師往往會根據(jù)自己的喜好來完成對初中物理實驗教學(xué)方案的設(shè)計。因此，實驗教學(xué)的質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證，這也是現(xiàn)在初中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)的一大問題。
二、解決初中物理實驗教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
為了更好地實施初中物理實驗教學(xué)，幫助學(xué)生完成初中物理知識的掌握。教師首先要改變自身的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，選用符合現(xiàn)展要求的新教學(xué)方式。初中物理實驗教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的個人需求和學(xué)習(xí)素質(zhì)來制訂相關(guān)教學(xué)實驗和教學(xué)活動。達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，學(xué)生對于初中物理知識產(chǎn)生興趣才會發(fā)揮自身的主觀能動學(xué)習(xí)性，更好地完成初中物理知識的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.分配足夠多的實驗教學(xué)時間
初中物理教師在實驗教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)造實驗的條件。包括個人物理實驗的時間和空間都要給學(xué)生準(zhǔn)備充分。學(xué)校需要在學(xué)生的實驗設(shè)備當(dāng)中加大投資力度，幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)實驗。讓每一個學(xué)生都能在充沛的課堂學(xué)習(xí)時間當(dāng)中運(yùn)用較好的實驗設(shè)備來進(jìn)行物理實驗的研究。學(xué)生在個人實驗當(dāng)中由于獲得了充沛的時間，可以設(shè)計出有自己想法的實驗過程，驗證不同的物理知識和規(guī)律，幫助學(xué)生從多方面掌握初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉一反三地對初中物理內(nèi)容進(jìn)行解剖，發(fā)展個人的綜合素質(zhì)能力。
3.改變僵化的實驗教學(xué)模式
初中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時還要注意改變僵化的實驗教學(xué)模式。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式都是教師將每一步的實驗步驟安排妥當(dāng)，學(xué)生根據(jù)教師所講授的步驟來進(jìn)行實驗。但這種方式對于學(xué)生實際的動手實踐能力的提升幾乎等同于沒有。學(xué)生只是像在課堂中聽講一樣完成了教師布置的任務(wù)。自身沒有進(jìn)行屬于自己的實驗，自然也就談不上學(xué)習(xí)效果的提高。因此，教師要拋棄僵化的教學(xué)模式，將實驗教學(xué)中更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生本身，教師在其中更多展現(xiàn)自己的引導(dǎo)教學(xué)作用，而不是一味地講解實驗中的注意事項等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好改變實驗的方式，最終得出的結(jié)論也多種多樣，保證了學(xué)生的個性化發(fā)展。
4.提高教師本身的教學(xué)素質(zhì)
初中物理教師本身的教學(xué)素質(zhì)也會對實驗教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。因此，初中物理教師為了更好地在教學(xué)中實施實驗教學(xué)，需要定期參加學(xué)校組織的教師素質(zhì)提高活動。將不同的教師聚集在一起，把每個人的教學(xué)經(jīng)驗都進(jìn)行交流和溝通，并且派遣具有現(xiàn)代教育教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)人員對教師進(jìn)行實驗教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。讓現(xiàn)代初中物理教師都掌握相當(dāng)程度的實驗教學(xué)方法，能夠在自己的教學(xué)活動中開展實驗教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，更好地完成現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和要求。
物理是一項既看重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)又注重實際動手實驗的科學(xué)類學(xué)科。在初中和高中兩個物理學(xué)習(xí)階段需要不同的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。初中物理實驗教學(xué)在現(xiàn)階段的實施當(dāng)中還存在很多教學(xué)方面的問題。
初中物理教師雖然在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用實驗教學(xué)的方法，可仍舊沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中仍把自己作為教學(xué)的主體；不僅如此，在課堂教學(xué)的時間分配當(dāng)中也存在一些問題，有時間少，實驗教學(xué)模式僵化的問題；除此之外，教師本身的教學(xué)素質(zhì)也限制著初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展和實施，現(xiàn)實的教學(xué)技術(shù)和手段也會對初中物理實驗教學(xué)的效率產(chǎn)生一定的影響。
初中物理教師要根據(jù)這些問題有針對性地提出解決的手段，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)初中物理知識和物理規(guī)律，讓學(xué)生在動手實踐的過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的實際動手能力，讓學(xué)生更好地對初中物理知識進(jìn)行思考和探索，讓現(xiàn)代初中生的物理知識基礎(chǔ)變得更加的扎實牢固，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加高深的物理知識打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：初中物理實驗的特點范文
關(guān)鍵詞：初中物理 實驗課堂 最優(yōu)化
物理實驗是指在對物理理論知識的熟知下對其實際的具體操作體現(xiàn)。實驗的目的在于對原理的認(rèn)證，同學(xué)們在實驗的過程中體會到了實驗的巨大魅力，通過實驗對提高自己實際動手能力的一種鍛煉，在此基礎(chǔ)上跟近一步對課堂知識的鞏固以便于在接受高等教育之后對實驗的創(chuàng)新能力的儲備，以及未來對祖國科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。但據(jù)相關(guān)研究表明，目前初中物理實驗課堂教學(xué)效果還有待優(yōu)化。
一、初中物理實驗課堂的重要性
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)在我國的進(jìn)一步深化，社會對于人才的要求也越來越高了，目前社會需要的是既懂專業(yè)知識又具有實踐能力的復(fù)合型人才，因此，我國的教育模式也應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，一味的理論講授已經(jīng)無法滿足社會對人才的需求了，因此，無論是何種階段的教學(xué)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。尤其是初中階段，這個時期是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時期，這一時期也是學(xué)生對于知識的汲取最敏感的時期，因此，優(yōu)化初中物理實驗課堂是非常必要的，不僅會使書本中抽象的知識具體形象化，也為學(xué)生以后的發(fā)展以及走入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)，是目前亟待解決的教育問題之一。
二、優(yōu)化初中物理實驗課堂效果的措施
1.構(gòu)建平等課堂，激發(fā)學(xué)生積極性。傳統(tǒng)初中物理實驗課堂都是非常嚴(yán)肅的，教師自顧自的在做實驗，忽視學(xué)生的接受理解情況。平等課堂的基本原則就是要構(gòu)建一個完全民主的課堂，教師與學(xué)生關(guān)系是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。因此，對于物理實驗課堂的教學(xué)，教師可以先將理論知識講授，使學(xué)生有了基本的理解，然后通過實驗，和學(xué)生一起探討，是探討，而不是單單的講授，要走到學(xué)生當(dāng)中去，和他們坐在一起探討問題，讓學(xué)生覺得教師不再是那么陌生，不再那么"畏懼"教師。例如，教師在布置完實驗后，可以走到學(xué)生當(dāng)中去，了解每個人是否對本堂知識理解，對于不理解的地方再進(jìn)行單獨(dú)講解，另外，對于學(xué)生提出的問題，要耐心的解答，在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上盡量再創(chuàng)造問題，使學(xué)生學(xué)生舉一反三。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對知識的理解程度，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗課堂的興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)走入課堂。教師要與時俱進(jìn)，不斷豐富自己的知識，利用現(xiàn)代化教育手段促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解程度，使其喜歡上物理實驗課。多媒體是利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)，可以對課程的相關(guān)知識進(jìn)行展示的一種教育手段。
教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以利用多媒體演示，將教材中抽象的物理模型和公式，通過多媒體展現(xiàn)出來。例如教師在講解《大氣壓強(qiáng)的存在》一課中可以設(shè)計《吹不大的氣球》和《馬德堡半球》兩個學(xué)生演示實驗引入教學(xué)，這樣一來奇妙的實驗現(xiàn)象就會就會深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生迫不及待地想知道其中的道理，從而形成了思考與學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解程度，也可以提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生物理各方面的能力。
3.利用實驗突破教學(xué)難點。物理實驗教學(xué)中一些抽象的知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，這些難點單單靠教師的講解時很難理解的，因此，實驗課將顯得尤為重要了，利用實驗將教材中抽象的知識具體化，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解程度，也能不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理課的興趣。
如：在《認(rèn)識浮力》一課教學(xué)中，建立"浮力方向豎直向上"、"浮力產(chǎn)生的原因"是教學(xué)中的難點。如何建立"豎直"這個概念呢？可以通過演示實驗讓學(xué)生先建立"豎直向上"的感性認(rèn)識，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過受力分析發(fā)現(xiàn)水中物體受到的浮力與重力是一對平衡力，浮力方向與重力相反，讓學(xué)生通過理性認(rèn)識進(jìn)一步建立"浮力豎直向上"的概念。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，只有不斷的創(chuàng)新，社會才能進(jìn)步，國家才能發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。初中生是生理和心理都逐漸成熟的階段，這一階段學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，因此，在初中物理實驗課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是尤為重要的。針對初中物理實驗課堂，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，就應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行本堂實驗課程的過程中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在現(xiàn)實生活中哪些是按照這個物理實驗原理進(jìn)行設(shè)計的。通過這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
四、實驗教學(xué)引導(dǎo)要有層次性，能啟迪學(xué)生思維
提高實驗教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于把握好實驗教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，實現(xiàn)由"教"向"導(dǎo)"的方向轉(zhuǎn)化。
如：在《探究平面鏡成像特點》一課中，學(xué)生從生活經(jīng)驗中獲知平面鏡能成像，且錯誤認(rèn)為"像在鏡中"，"人走進(jìn)鏡子時像變大，走遠(yuǎn)時像變小"。如何糾正學(xué)生由經(jīng)驗而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識？如何引導(dǎo)學(xué)生理解課本中實驗設(shè)計的意圖？如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究的方法？這是一個難點，課本中卻沒任何呈現(xiàn)。深思后，對于"研究像與物的大小關(guān)系"的教學(xué)，首要任務(wù)就是要找到像，降低臺階，給學(xué)生提供向上爬的支架。結(jié)果學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過觀察獲得替代法的感性認(rèn)識，成功設(shè)計并完成了實驗探究。
結(jié)束語：
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多理論和定理都是從實驗中發(fā)現(xiàn)并歸納出來的。同時，物理許多理論上的應(yīng)用、評價也依賴于實驗的探索和檢驗。再者，物理實驗教學(xué)由于自身的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展、樹立科學(xué)的思維方式等方面具有極強(qiáng)優(yōu)勢，如何堅持已有的優(yōu)點逐步改進(jìn)缺點，相信在科學(xué)的研討與實踐上將有更好的發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
第9篇：初中物理實驗的特點范文
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；物理實驗
一、現(xiàn)今初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生對物理實驗重視程度不足
物理實驗課程已經(jīng)開設(shè)了很多年，但是有些學(xué)生因為小學(xué)課程中并沒有接觸過實驗課程，因此對物理實驗課程的重視程度不足，他們忽視物理實驗的重要性，不注重實驗過程，只看實驗結(jié)果，更有甚者在實驗課上學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，聽教師的講解。
（二）一些教師教學(xué)觀念陳舊
雖然新課標(biāo)課程已開設(shè)多年，但是有的教師依然沿用他們曾經(jīng)的較為陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不善于調(diào)整自己的教學(xué)方式去迎合新課標(biāo)教育，去迎合學(xué)生的需要。這些陳舊的教學(xué)方式不但效率低下，而且會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
（三）實驗教學(xué)器材存在缺陷
許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)或者其他原因，物理實驗的教學(xué)器材還不齊全，不能很好地組織學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)；或者有的學(xué)校教學(xué)器材陳舊，不能很好地演示出實驗結(jié)果。
二、物理實驗在物理教學(xué)中的重要性
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，對于物理這樣一門相對抽象并且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科來說，興趣的有無將直接決定學(xué)生對物理成績學(xué)習(xí)的好壞。而物理實驗是具體可見的，它可以激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，可見物理實驗在物理的學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
（二）有助于理解疑難問題
物理實驗既可以使學(xué)生無法想象出的問題變得清晰可見，有助于幫助同學(xué)們解決疑難問題；也可以將學(xué)生無法理解的現(xiàn)實問題展現(xiàn)在學(xué)生的面前，令學(xué)生真實地感受到自然規(guī)律的存在，有助于理解和記住物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。
（三）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力
所有實驗都有一個共同的作用，那就是通過不斷的操作提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力等，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
三、初中物理實驗的特點
（一）簡單且容易操作
物理教學(xué)過程中，有些實驗是隨手可做的，他們只需要一些日常生活用品就可以完成，如刻度尺、水杯、粉筆、乒乓球等，并且這些實驗操作簡單易懂。舉例如下。
1.在學(xué)習(xí)“力和形變”時，學(xué)生只需要用不同的力度按壓自己的刻度尺，觀察刻度尺在不同的力氣下變形的程度是否相同，就可以發(fā)現(xiàn)，在刻度尺完好的情況下，力氣越大變形程度越大。
2.在學(xué)習(xí)凸透鏡時，教師可以讓學(xué)生將透明水杯裝上水，分別透過水杯的有水部分和無水部分進(jìn)行觀察課本上原本大小相同的字是否還是相同。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水杯就相當(dāng)于一個凸透鏡，將字體放大了。
（二）緊密地貼合實驗教材
初中物理實驗就有緊密貼合教材的特點，這點是必然的。學(xué)習(xí)不同的知識點時，學(xué)生不再需要特意地去尋找相應(yīng)的物理實驗。通過這些實驗，學(xué)生不需要死記硬背也能記住相應(yīng)的物理知識。舉例如下。
1.簡單引出速度，易于理解。我們很容易地可以比較相同路程時不同紙錐下降的快慢和相同時間內(nèi)不同紙錐下降的路程的多少，但是在比較不同紙錐在不同的時間內(nèi)運(yùn)行的路程不同時，就無法比較他們的快慢，這就自然地提出了速度的概念。
2.在學(xué)習(xí)“靜電”一課時，教師可以先讓學(xué)生通過用麻質(zhì)等衣服摩擦塑料刻度尺，或者用塑料刻度尺摩擦頭發(fā)的方式感受靜電的存在，讓學(xué)生充分的感受和理解靜電的由來。
（三）趣味性強(qiáng)
初中物理實驗具有相對較強(qiáng)的趣味性，通過這些趣味實驗，可以吸引學(xué)生讓他們更好地去學(xué)習(xí)物理，了解自然規(guī)律。舉例如下。1.學(xué)習(xí)“聲音音調(diào)”時，教師可以通過一些相同的啤酒瓶，將每一個啤酒瓶中都放有不同量的水，并將這些啤酒瓶以水量自高向低進(jìn)行排列，用筷子挨個的連續(xù)敲擊這些啤酒瓶，讓學(xué)生感受聲音的不同音調(diào)。2.在學(xué)習(xí)摩擦力的時候，會涉及滑動摩擦力和滾動摩擦力，這時候教師可以讓學(xué)生在課下自己通過搬水桶來嘗試，先以滾動方式水平推動，再以滑動方式水平推動，感受兩種摩擦力的大小。
（四）實用性強(qiáng)
初中物理實驗在物理教學(xué)中具有很強(qiáng)的實用性，它可以讓學(xué)生很清楚地理解物理知識、掌握物理原理。舉例如下。
1.在學(xué)氣壓強(qiáng)的時候，我們通過學(xué)習(xí)“馬德堡半球”實驗，可以深入理解大氣壓強(qiáng)的存在，清楚認(rèn)識到自然界的規(guī)律，有助于學(xué)生對看不見摸不著的大氣壓的深刻理解，具有很強(qiáng)的實用性。
2.在學(xué)習(xí)“力的合成”的時候，通過讓學(xué)生使用彈簧測力計，向不同的方向拉動測力計，記錄下拉動測力計的方向，并記錄測力計移動的距離等價代表力度的大小（單位：牛），最后達(dá)到相同的點時，算得受力的方向和大小是相同的。這個實驗很好地讓學(xué)生理解了力的合成和拆分，使他們深入理解力的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的實用性。
四、初中物理實驗的作用
（一）引入新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在上面，我們已經(jīng)舉例列出一些可以通過實驗引入新知識，進(jìn)行物理知識講實驗。利用這些實驗，給學(xué)生帶來一定的疑問，或使他們產(chǎn)生一定的疑惑，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”一課時，可以將充氣的氣球固定在桌子上，先用配比壓氣球，觀察氣球的形變；再用釘子向下壓氣球，觀察形變，比較哪個更容易扎破氣球，這很好地引入了壓強(qiáng)的概念。
（二）鞏固所學(xué)知識
通過教學(xué)實驗可以讓學(xué)生很好地深入理解物理知識，體會其中的奧秘，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)是吸熱過程”時，可以讓學(xué)生將酒精涂于手臂上，感受酒精蒸發(fā)過程中，手機(jī)的發(fā)涼的感覺；也可以將酒精一遍遍的涂與溫度計玻璃泡上，之后觀察溫度計實屬的變化下降，說明蒸發(fā)確實是吸熱過程，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在初中物理實驗的學(xué)習(xí)和操作過程中，學(xué)生會不斷思考，開發(fā)自己的思維；不斷動手，增強(qiáng)自己的動手能力；也可以讓學(xué)生自己設(shè)計做一些實驗。這些都可以鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在生活中，學(xué)生可以通過將礦泉水瓶蓋扎幾個小孔的方式用于澆花，這是他們通過自己的思考創(chuàng)造工具的過程，是鍛煉自己創(chuàng)新能力的過程。總之，初中物理實驗在初中物理教育中是必不可少的，它既有助于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生日后的生活。因此，我們應(yīng)讓學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，重視初中物理實驗的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更好地利用和學(xué)習(xí)物理實驗。
作者:武彥斌 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)四通學(xué)
參考文獻(xiàn)：
