傳承中國傳統文化的方法精選(九篇)
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第1篇：傳承中國傳統文化的方法范文
作為中國傳統飲食器具之一的筷子，從古至今在不斷地傳承著，其中不僅蘊含器具進化的道理和中國古人的設計智慧，同時也展現了與現代社會、現代生活的自然融合方式。這種融合并不僅僅是元素、造型、工藝、材料的簡單堆砌，而是文化、理念、智慧的融合。本文通過探討文化傳承的本質來研究筷子，尋找中國傳統文化物質表現形式的規律，啟迪現代創新思維，設計出中國傳統文化精髓的產品。本文由收集整理
傳承是一種歷史的延續，字典中“傳”是傳遞、接續；“承”是承接的意思。與繼承不同的是：繼承是指完整的承接過來，不做改變；而傳承中最重要的內涵就是把先進的理念、符合時代要求的元素流傳下來，在繼承中尋求發展。筷子，作為中國傳統飲食文化的代表，也值得我們深入研究，從中發掘文化表現規律，找尋傳統文化中可以繼續發揚的智慧，力求將傳統文化思想、概念特征與現代化的經濟、技術、材料等時代要素完美融合，創造出有中國傳統文化精髓的產品。
筷子中蘊含的中國傳統文化底蘊
從手抓到借助于工具進食，筷子的發明促進了人類文明的發展，也是中國飲食文化的索引。中國飲食文化是中國傳統文化的一部分，是在中國傳統文化中的陰陽五行哲學思想、儒家倫理道德觀念影響下產生的，加上各歷史時期的文化藝術成就、飲食審美風尚、民族性格特征等諸多因素，光輝燦爛的中國飲食文化才得以在世界舞臺上散發出獨有的中國傳統氣韻。
與西方借助于刀叉工具不同，中國文化偏向于追求“天人合一”的和諧性。這主要表現在筷子的取材和使用方法上：從最開始的兩根小木棍到后來的竹筷、象牙筷等都取材于自然界。另一方面，相對于西餐餐具的切、戳，筷子使用方式所反映的中國飲食文化不是侵入式的，而是努力尋求一種平衡的和諧，以突出中國傳統文化中“和為貴”的意蘊，更體現了中國文化中謙讓有禮的民族氣節。
中國傳統文化在筷子上的傳承
中國傳統文化的獨特魅力體現在很多方面，但如果只是在外觀上的純粹拷貝或簡單挪用甚至生搬硬套并不是我們意圖得到的文化與產品的契合點，而是要認識和了解中國傳統文化并分析總結出這些具有中國傳統文化藝術特色的風格元素中的精神寄托與內涵表現點，以應用和體現在我們的產品上，使之更能體現中國傳統文化魅力的精髓。
1. 中庸之道與對稱之美
中庸之道一直是中國人所推崇的至高精神境界，《中庸》中提到“大中之道是社會人生對平衡、和諧、對稱宇宙法則的本質觀照”，可見中庸體現了一種對稱與平衡，而對稱與平衡，也是古往今來人們所追求的外在表現和內在追求。以故宮為例，為了體現皇權的至高無上，表現以皇權為核心的等級觀念；中國古代宮殿建筑采取嚴格的中軸對稱的布局方式。空間位置的這種對稱性設計，不僅是對大自然的敬仰與崇拜，也體現出了其中所蘊含古典藝術中的儀式感和高貴感。
對稱美不僅是中國傳統文化中莊重大氣的代表，也是結構設計中受力均衡的有效手段，體現在筷子上就是一雙筷子兩只，一般對稱地成雙成對的出現。而每一只筷子上紋理及圖案的變化可以是任何無序的元素，這些元素經過對稱都會出現一種平穩的秩序感，這樣既在統一中變化又不失穩重大氣。
2. 方與圓
中國傳統文化信奉“天圓地方”的理論，崇尚“天人合一”，效法自然，追求發展中的變化。公元前221年，秦始皇以天圓地方的宇宙觀賦予古錢幣，雖然朝代更替，但這種方孔圓錢幣形制一直持續到中國封建社會的結束，可見它作為錢幣中所蘊含的文化被歷代君王和百姓所接受；尤其是正圓與正方的形態與其相互組合方式，一直是中國最為典型的人文文化形態，應用在生活的各個層面。
從古至今流傳下來的筷子在方與圓上已有體現，在使用時方端放置可以穩定而不至于滾動，圓端進食時沒有明顯的棱線，方便夾取：“方頭圓身的筷子，兩頭代表了天與地，天圓地方，天長地久，歷來就是人們心中的美好愿望”。而筷子若能與筷架有正方與正圓的搭配，或相切或相交的結合，一定能在統一中體現變化，既突出了傳統文化中方與圓的關系，又可以迎來不凡的視
覺效果與人文體驗。
3. 厚重
中國傳統文化底蘊厚重，格調高雅，積淀和蘊涵著中國人的經驗和智慧，是我們中華民族最為寶貴的精神支柱和文化遺產。它經歷了上下五千年的沉淀和積累，其厚重程度是其他民族文化望塵莫及的，在經歷了歷代的社會變革后已經千錘百煉，爐火純青，是非一般外力所能滲透和破壞的。
應用在筷子上，其厚重感主要體現在材質、重量、聲音等方面：塑料的材質重量偏輕大約20g，聲音發脆、急促；銀質和不銹鋼材質的筷子大約110g，過于重而且導熱快，容易燙傷，而且其聲音短促、刺耳；象牙材質重量適中31g，聲音溫潤、悅耳，不過價錢昂貴，容易發黃；竹木筷子的口感和觸感都比較舒適，只是重量偏輕只有18g，聲音柔和，也是從古至今使用人數最多的筷子。從體現中國傳統文化的厚重感方面，30～40g重量的筷子最易操作和接受，若將竹木筷柄上部配合以其他材質，使之重量增加更顯厚重，長度更顯悠長，改變其耐熱性不強的缺陷，也不應失為運用現代手段表現傳統文化的表現方式。
4. 優雅
古往今來，各種流傳下來的具有文明進化感的如出行陣仗、典禮奏樂等儀式，都是人類邁向優雅的前進步伐。古琴是讓我聯想到的最為優雅的代表：從意境上講，它獨有的注、揉、吟的指法，讓人體會到余韻裊裊、象外之致的味道，恰似中國畫中的那種水墨煙云，似濃又淡，綿綿不斷，古琴嫵媚優雅的魅力盡顯其中；從形態上講，古琴不僅是金屬絲與木頭的結合最典雅的方式，同時在線與面或者說線與體的對比與結合上，也表現出脫俗的特質。
筷子中的優雅與寫意體現在筷子的使用方式上，使人自我感覺有餐飲儀式感，優雅自然地夾起食物。從眼睛看到筷子到手拿起筷子再到夾起食物后總入口中，筷子充當的不僅僅是餐飲的工具，更是餐飲儀式的載體，使人們感受到中國文化的優雅內涵。形體上表現為形態修長，曲線流暢寫意；筷架若是能與古琴有異曲同工之妙，使筷子懸浮于“琴弦”之上，既體現出其優雅空靈之感，又有東方禪意之美。另外，筷子與盤子、碗的組合與擺放方式也是一種線與面的結合，相切與相交的變換中更能透露出優雅的使用方式。
結 論
第2篇：傳承中國傳統文化的方法范文
隨著現代社會一體化進程和個體化趨勢的加快，作為地域性生活共同體已從平面走向立體。且隨著近些年房地產發展，商品房市場帶動了新的城市社區迅速崛起，社區的占地面積雖然縮小，但人口增多，從而導致若干社會文化問題。因此，培養社區居民健康的審美趣味，提升其藝術修養和文化素養，構建居民的精神家園，有利于優化社區文化的結構，從而形成優秀而穩定的社區中性文化，為樹立社會主義核心價值觀奠定文化基調。
（一）傳承和發展傳統文化與藝術是時代的要求
隨著全球一體化不斷推進，民族精神的回歸更引起人們的關注。以傳承教化人，以藝術陶冶人，以文化塑造人，實現傳統文化的傳承與發展，是時代的要求，更是民族精神的驅使。中國傳統藝術與文化是中國人民自古積淀下來的精神財富，是中國人與人之間、群與群之間切不斷的脈絡，如果說人民是土地，那么傳統藝術與文化就是這片土地上的根，只有把“根”牢牢地扎在人民這片沃土上，五千年的文明才能枝繁葉茂。
（二）傳承和發展傳統文化與藝術能促進文化繁榮
“各民族文化的差異性，是那些民族所處的地理環境，所從事的物質生存方式，所建立的社會組織形態的多樣性造成。”可見，傳統藝術與文化具有鮮明的民族性，社區作為區域文化共同體是美育落實的載體，是傳承中國傳統文化藝術、凝聚民族精神的基層前線。社區居民積極接受和參與社區各類的藝術文化活動，可以從中受到正面的教化，滿足其精神需求，從而使居民凝心聚力，為區域穩定和經濟發展提供精神層面的支撐。
（三）傳承和發展傳統文化與藝術能推進終身學
習進程傳統藝術文化是實現終身學習的助推器，一方面它的豐富內容和形式都是社區居民樂于接受的，另一方面傳統藝術教育是終身性教育。從功能的角度上，社區美育不但可以彌補學校教育的缺失，比學校教育更加生動務實。由于傳統藝術文化具有內在民族精神的感召力，社區民眾在學習傳統中國藝術文化的同時，能夠培養其優秀的傳統美德和道德情操，有效地推進終身學習的進程。
二、傳統文化藝術在社區傳承與發展的問題
近年來，中國傳統文化藝術的傳承在基礎教育中雖有所重視，但效果并不顯著。傳統藝術文化是民族的根和魂，是人發展不可或缺的精神食糧，是一個人價值觀和世界觀形成的知識積淀。但在人成長最快、最易接受的年齡，如果只關注當代知識的積累，失去了學習和傳承的時機，就會成為一種民族遺憾，且直接影響傳統藝術文化的發展。目前，社區美育的實踐剛剛起步，雖然已經引起社會重視，但仍然還在探索階段。當下社區美育實踐要解決如下問題：區域文化區域發展不平衡，容易導致社區居民對傳統藝術文化的忽略；社區本身的文化積淀具有優劣并存的特點，很多觀點和習俗與時代旋律不符，直接影響居民的判斷和選擇；社區缺乏專業人員指導美育實踐，導致傳統文化中落后的偏頗的文化滋生，從而難以達到社區美育傳播正能量的目的；社區美育離開社區居民的生活實際和學習需求，離開居民賴以生存的土壤，導致傳統藝術文化不能煥發新的生命活力；另外，傳統藝術與文化的傳承和發展缺乏系統總結，在文字與理論上難成體系，致使傳統文化藝術的傳承和發展在表象上相對獨立，而在其內在脈絡體系上缺乏科學而深入的挖掘，長期處于一種潛隱性的存在。
三、中國傳統文化藝術在社區美育中的發展策略
中國傳統文化藝術促進社區美育的健康發展，是由其自身性質及獨特魅力決定的。中國傳統文化藝術是中華民族在長期的文化藝術實踐中傳承和積淀下來的文化精粹，一方面承載著中國文化的血脈，另一方面延續著中華民族的審美特點和審美心理。而社區美育的精神內核正是欣賞美、感受美和創造美。傳統文化藝術為社區美育提供了文化素材，并且傳統的藝術表現形式更加符合人的審美經驗，易于將社區居民帶入到傳統文化藝術的意境中，使其產生文化認同，從而增強社區居民對社區美育活動的參與度。
（一）資源整合，創建社區美育的有效載體
整合社會資源，為實現中國傳統文化藝術在社區中的可持續發展提供有效載體。一是可結合文化創意產業，在強調傳統價值的同時，亦不忽視新的文化動力，為社區文化注入新的活力；二是可以利用社區內的博物館資源，開展不以盈利為目的的傳統文化藝術類體驗活動；三是可充分發揮社會文化企業、社會組織的職能，承擔起文化傳播責任；四是借助各方力量，籌措資金，搭建傳統文化藝術的載體，豐富社區美育的形式和內容；五是利用社區場地，開設文化社區、文化長廊、藝術與科學、作品展覽等展廳，為居民學習傳統藝術與文化提供直觀的物質形態，以達到精神上的享受與認同。
（二）培訓隊伍，提升社區美育的服務質量
近幾年，政府培養了大量的社區管理人才，為社區文化的建設提供了有序的專業化的管理系統，但在社區教育方面，依然缺乏具有規范管理水平、社會工作經驗、專業素質及社會擔當的人才。因此，建議政府相關部門委托專業機構、大專院校或研究機構等分期分批培訓社區專職管理人員。教育科研單位可在社區科研立項，也可把課題下放社區研究，也可在社區設立傳統文化藝術培訓基地。通過培訓、課題研究、基地創設，以培訓提升社區管理人員的管理水平和專業水平，以科研帶動隊伍，從而提高社區美育在社區的服務質量。
（三）加強傳播，形成社區美育的生態空間
近年來，中國傳統文化成為教育的熱點之一，在社區中系統而全面地開展卻是剛剛起步。通過美育傳播中國傳統文化藝術是最直接、最有效的方式。一是政府有關部門應將社區美育作為社區文化建設的重要部分，并將其作為傳承中國傳統文化藝術的重要形式之一。如：社區與新聞媒體合作，加強宣傳力度，以在社區居民中擴大傳統藝術與文化活動的知曉度。二是營造一個公眾學習傳統藝術文化的社區環境。如：北京海淀區中關村社區學院的中關村文化創意園就是傳承傳統藝術與文化的典范。
（四）典型引路，推進傳統藝術文化活動開展
第3篇：傳承中國傳統文化的方法范文
【關鍵詞】中國傳統文化 高校學生 思想政治教育
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0046-01
黨的“十”報告中指出：“在文化建設過程中，要建設優秀傳統文化的傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”高校大學生作為中國傳統文化的傳承主體，是弘揚中華優秀傳統文化的主渠道。中國傳統文化作為高校思想政治教育的重要文化背景，對于做好大學生思想政治教育有著重要意義。
一 中國傳統文化的內涵
中國傳統文化是經中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是歷史上各種民族思想文化、觀念形態的總體表現，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。
二 中國傳統文化在高校思想政治教育中的作用
中國傳統文化對大學生思想政治教育素質的提高起著不可忽視的作用，學習中國傳統文化對于加強高校思想政治教育工作具有重要意義。
第一，學習中國傳統文化，符合高校思想政治教育發展的基本要求。加強中華優秀傳統文化教育，有利于大學生深入形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于他們形成積極有為、健康向上的人生態度；有利于培養大學生的愛國精神、民族意識和強烈的歷史責任感；有利于提高大學生的道德素質，養成高尚的道德情操；有利于大學生的全面發展。這也正是高校思想政治教育的主要任務，符合高校思想政治教育發展的基本要求。
第二，學習中國傳統文化，豐富了高校思想政治教育工作的基本方法。中國傳統文化以儒家文化為核心，“仁”是儒家道德規范的最高準則，這也符合我黨強調的“以人為本”的思想，符合現代教育的發展規律，確立學生的主體地位，發揮主體的能動性，最終形成良好的道德品質。另外，中國傳統文化還強調潛移默化，在日常管理和思想教育中，教師要用自己的行為和偉大的人格潛移默化的達到教育的目的。這些都為高校思想政治教育提供了有效的教育方法。
三 將中國傳統文化引入高校思想政治教育工作中
思想政治教育要從中國優秀傳統文化中汲取營養，從不同角度拓展思想政治教育的文化路徑，真正發揮優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的優勢，促進優秀傳統文化傳承體系的建設。
第一，以中國優秀傳統文化為依托，加強建設大學生思想政治教育體系。課堂是傳統文化教育的主陣地。高校思想教育工作者應充分利用思想政治理論課的主渠道教育作用以及選修課的輔助教學作用，把專業教育和傳統文化教育有機結合起來，把中華民族的優秀傳統文化貫穿到整個教育教學過程中。通過課堂教學展示中國傳統文化的魅力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，轉變大學生思想政治教育的方式。同時，從大學生思想政治狀況的實際出發，加強第二課堂平臺建設，把地方傳統文化的優勢資源融入課堂，開展中國傳統文化教育、弘揚和培育民族精神，從而推動大學生思想政治教育工作。另外，還可以利用各種網絡媒介，加速傳播中國傳統文化，增強傳統文化在學生中的影響，達到網絡教育的目的。
第二，以校園文化為載體，積極營造中國傳統文化教育氛圍。通過充分發揮學生社團的作用，提高大學生思想政治教育素質水平。社團在黨、團組織的指導下，可開展宣傳中國傳統文化的活動，調動學生的興趣和積極性，引導學生自主思考、自主參與，提高學生的自主性。在此過程中還要增強思想政治教育工作的互動性，形成良好的中國傳統文化教育氛圍，從而也提高了學生的思想政治素質和理論水平。以學生社團為主體，充分利用校園傳統文化資源，提升大學生對中國傳統文化瑰寶的認識和了解，增強民族榮譽感，弘揚和培育民族精神，對于加強大學生思想政治教育起到良好的效果。通過各種學生活動營造良好的傳統文化學習氛圍，學生才能在文化的熏陶下成長。同時，也可以根據學生的心理特點開展節日德育活動，邀請一些著名的專家和學者來做關于中國傳統文化的專題講座，營造大學傳統文化的學術氛圍，激發大學生學習中國傳統文化的興趣。讓學生在潛移默化中接受優秀傳統文化的熏陶，引導和培養他們成長、成才。
第三，以社會實踐為渠道，努力創造傳統文化教育的多元化。要利用時代優勢，引導大學生認真學習中國傳統文化，并把理論與實踐相結合，積極投身到建設祖國的實踐中來。通過廣泛的聯系，把握和利用傳統文化的有利資源，積極開展多渠道的社會實踐，努力創造傳統文化教育的多元性。通過多渠道的社會實踐，有效地調動社會力量，使大學生在領略祖國優秀傳統文化的基礎上，進一步培養他們的思想道德意識、民族自信心和榮譽感、社會責任感和奉獻精神、仁愛之心和服務意識等，從而堅定社會主義的理想和信念。
新形勢下高校思想政治教育必須以中國傳統文化為土壤，既要在現實的基礎上積極探索，又要汲取傳統的養分。高校思想教育工作者要注意把內涵豐富的優秀傳統文化與高校思想政治教育有機地融合在一起，依托優秀傳統文化，有效地進行思想政治教育，開創新時期思想政治教育的新局面。
第4篇：傳承中國傳統文化的方法范文
關鍵詞：大學英語；中國傳統文化；必要性
引言
文化教學是語言教學的一部分，從目前大學英語教學情況來看，英語教師文化教學意識不足，即便是開展了文化教學，往往也是針對語言輸出國一方的文化教學，對中國傳統文化的滲透很少，這就導致很多學生在討論異國文化的時候滔滔不絕，而說道中國文化的時候，只會吞吞吐吐。實際上這對學生的語言發展非常不利，當然更加不利于中國傳統的傳承、發展與普及。意識到大學英語教學傳統文化滲透的必要性，并積極采取措施應對，這已經成為了中國高等英語教育工作者的一個重點研究課題。
一、在英語教學中滲透中國文化的重要性和必要性
中國教育的目的之一，就是傳承中國文化，普及中華民族的偉大思想和精神，即便是外部教師，它也承擔著發展、傳承本民族文化的責任，這就要求中國大學英語課堂教學應該合理滲透中國傳統文化，這即是對英語教學外延的拖延與教學內容的補充，也是強化中國文化滲透，傳承中國傳統文化的需求，是中西文化差異背景下，全面提升中國學生辯證文化意識的有效途徑。
1.是跨文化交際的需要
經濟全球化，促進了文化全球化，在這樣的背景下，跨文化交際日漸頻繁，中國經濟迅猛發展，國際交往不斷增多，作為擁有5000年文化的文明古國，中國文化具有非常巨大的文化魅力以及研究價值，同時也世界各國爭相研究的對象，因此作為中國英語教育工作者，必須要積極承擔其傳承本民族文化的責任，要幫助學生理解中國文化，深深體悟中國文化，只有這樣在跨文化交際的過程中，才能夠更好的將中國文化介紹給西方國家，實現對中國文化的傳播與傳承。從這個方面來看，英語教學中強化中國文化滲透，是跨文化交際的需要。
2.是繼承和發揚中華民族優秀傳統文化的需要
中華民族傳統文化光彩奪目，是世界文化寶庫中最閃亮的明珠，也是世界文化不可缺少的一部分。中國傳統文化博大精深，源遠流長，中國傳統文化英譯研究多年來從未停止。世界各國學者對中國傳統文化的研究熱情也從不曾減退，從世界文化發展的趨勢來看，中國傳統文化的傳承、發揚與擴散，是世界文化不斷發展需要，也是強化中國軟實力，增強中華民族感召力與凝聚力的需要，作為一名中國教育工作者，在教學過程中所滲透本民族文化，應該成為一種責任和習慣，而作為一名現代化的大學生，作為實現中國民族偉大復興的建設者和接班人，如果連本民族文化都知之甚少，對中國民族的發展歷程都漠不關系，那么又何談，建設祖國、服務人民。所以說，在英語教學中滲透中華傳統文化，是傳承和發揚中華民族優秀傳統文化的需要。
3.是培養學生辯證的文化意識的需要
在學英語教學，要將中西文化差異作為背景，這樣學生才能夠更好清晰的認識到跨文化交際中交際雙方的理解特點、語境特點等等，從而更加順利的完成交際活動。這就要求英語教師在幫助體悟、掌握西方文化的同時，也必須要滲透中國人文、典故以及風俗等內容，這樣才能夠使學生在目的語文化與母語文化方面能夠實現更好的鑒賞與理解，掌握中西文化各自的交際特點，在交際中能夠有意識的調整交際方法以及措辭。從辯證的角度來看，綜合兩個語言系統中不足與優勢，達到一種平衡的狀態，能夠使學生逐漸形成一種辯證的文化意識，做到既不妄自菲，也不狂妄自大，能夠變成的接受事物。接受西方文化的同時，能夠更加深刻的認識到中國文化的多姿多彩與深厚底蘊，民族自豪感、自信心也會油然而生。
二、在英語教學中滲透中國傳統文化的途徑
1.積極掌握具有中國特色的中國英語
中國大學英語教學，要以標準英語為核心，同時兼具中國文化特色，因此大學英語教師應該意識到，中國英語教學的這些特點，要將中國人語言交際習慣與文化特點滲透到教學中。具有中國文化與國慶的英語教學，主要從音譯、意譯兩個方面體現出來，比如表示食物的詞匯：豆腐（tofu），烏龍茶（oolong）；表示文化的詞匯：功夫（kungfu）等等，這些都是具有中國文化特色的英譯詞匯，但是非常遺憾的是，在目前中國大多數的英語教材中，關于中國文化部分的內容基本是空白的，學生能夠隨口說出復活節、圣誕節這些詞匯背后的文化意義，但卻無法說出清明節、元宵節的英語表達方式。這對這些問題，大學英語教師必須要重視起來，在教學中用英語語言對中國傳統文化進行解釋和闡述，將詞匯背后的中國傳統文化意譯解釋出來，這些教學可能在學生未來也不應會使用到，但是這是一種文化儲備和文化傳承，并不是以“是否用得著”為學習目的的，大學英語教學中中國傳統文化的滲透，可以幫助學生以英語的思維，去理解中國文化，體悟中國文化，學生本身的知識體系得到完善，文化底蘊更加深厚，同時也能夠實現對中國傳統文化的傳承。
2.積極探索中外文化的比較學習
在英語教學中，采用對比的手法，適時輸入中國文化知識，不但能激發學習者的興趣和好奇心，而且能使兩種文化的差異以生動形象直觀的方式呈現出來，便于學習者發現兩種文化的共性和個性，進行批判性學習。西方人重理性，擅長邏輯思維；中國人重悟性，喜歡形象思維，所以中西方在詞匯和語言表達方式上有很大的不同。以數字為例，在中國人心里，“五”是和諧、優美的象征，所以漢語中含有“五”的詞語很多，如：“三皇五帝”、“五谷豐登”、“五光十色”等；但在西方five就不那么美好了，如：five-fingers表示“三只手”，即“小偷”，the fifth column表示通敵的內奸，the fifth wheel的本義是汽車上的備用輪胎，而其比喻義則是“多余的人或物”。在中國人眼里“六”是最吉利的數字，中國古時就有崇尚“六”的傳統觀念，成語“六六大順”，官制設有“六部”，朝廷軍隊統稱“六軍”或“六師”，把親屬關系歸納為“六親”；但“six”在英語中卻是一個不受歡迎的數字，如：at sixes and seve（亂七八糟），當然，這樣的現象在英語學習中比比皆是，學生通過這樣的學習，既能習得語言，又能洞曉文化，在對比中深化了對中西方語言文化的理解。
3.積極廣泛地進行課外閱讀
任何語言的學習都跟閱讀息息相關，大量的閱讀能為學習者提供真實的語境，地道的語料。為彌補英語課時少，信息量狹窄的不足，教師應鼓勵學生積極廣泛地進行課后閱讀，并進行有針對性的閱讀指導，向學生傳授尋讀、跳讀、略讀等閱讀的技巧和方法；推薦課后閱讀書目、報刊雜志，在增強學生民族認同感和愛國心的同時，領悟了本國的文化，也習得了英美語言；布置閱讀任務，要求學生寫讀后感、故事大意，也可讓學生根據閱讀的內容和觀點進行批判性閱讀，以提出自己的看法和觀點，從多個側面去理解材料的內容和文化內涵。
結束語
大學英語教學中，滲透中國傳統文化教學，在世界文化大融合，中西方跨文化交際日漸頻發，中國文化傳承與發展的大前提下，顯得更加緊迫。中國大學英語教學中“失語癥”的問題，非常普遍，解決這個問題的根本就在于合理滲透中國傳統文化，教學學生使用英語思維，解釋中國文化，因此我們能夠看到，滲透中國傳統文化不僅是提升中國文化軟實力，促進中西方文化交際的需求，也是培養學生辯證思維、豐富文化底蘊的需求，本文對此進行了分析，并提出了相對應的解決對策，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻
第5篇：傳承中國傳統文化的方法范文
關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；中國傳統文化；應用
美術在世界文化中起到至關重要的作用，用畫筆勾勒出美麗的畫卷是人們智慧的體現。美術在一定程度上可以說是社會的縮影，它從不同的角度反映社會現狀，使人們的心靈得到凈化。高中美術教師在教學過程中，應當同時滲入中國傳統文化，使學生了解到中國傳統文化在美術中的價值，進而增加學生對中國傳統文化的興趣，推進傳統文化融入到學生的美術生涯中［1］。
1背景
（1）中國作為四大文明古國之一，繼承和發展我國的優秀傳統文化，是每一位教育工作者義不容辭的責任。5000年來，中國的傳統文化不斷發展，由于我國幅員遼闊，民族眾多，使得我國具有豐富多彩的文化形態。但是隨著經濟全球化的發展，我國傳統文化面臨著嚴峻的挑戰：現在的年輕人，影像文化伴隨著他們走了一路，尤其是外來的影像文化已經影響了他們的意識形態，生活方式等等。許多孩子十分了解肯德基、麥當勞等外來文化，卻對本民族的文化一無所知［2］。如何繼承我國的優秀文化，弘揚我國的民族文化，迎接外來文化的挑戰，是現今教育工作者亟待解決的問題。（2）在傳統文化的傳承中，美術教育起到了非常重要的作用。文化的載體包括美術，所以在學習美術時是不能脫離文化意境的。在美術教育中勢必要保持本民族獨特的文化。教師在教導學生鑒賞美術時，應當研究如何增強學生對本民族文化的認同感；如何挖掘和利用各地能體現民族精神的各種美術資源等等。
2高中美術鑒賞教學中中國傳統文化的探討
2．1發掘教材，充分滲透中國傳統文化：高中教師在美術鑒賞教課過程中，需要充分備課，認真發掘教材中包含的傳統文化。在高中美術教材中有的單元主要介紹中國古代的傳統的工藝品，例如陶瓷、玉器、青銅器；有的是介紹中國古代傳統的繪畫藝術，想風景畫，山水畫等等；還有的單元是介紹中國古代的雕塑文化，例如彩陶！因此，教師在美術鑒賞教學是應當充分的利用與中國傳統文化相關的美術教程，展現中國傳統文化的魅力，增加學生對中國傳統文化的興趣，提高學生學習中國傳統文化的積極性。比如，中國古代繪畫的這一章節重點講述的是花鳥畫。花鳥畫是中國獨有的特例的一種繪畫門類，不曾在其他國家出現過［3］。中國花鳥畫在中國有著輝煌的歷史，至今仍受文人雅士的追捧。因此教師在教課過程中，應當充分了解我國花鳥畫的知識，并充分滲入到美術鑒賞教學中去！2．2創新美術教學模式：學生學習美術的過程中，只有激發興趣，才能夠更好的融入到美術課堂教學中，才能夠使師生一起探索美術世界的奧秘。以前的美術教學模式太過于單調，抑制了學生學習的積極性，甚至是學生對學習美術感到厭惡。因此，美術教師應當創新美術教學模式，營造歡快、有趣的教學氛圍，提高學生對美術的興趣，提高學生的自主學習能力。比如在美術鑒賞課上，教師可以從網上搜索與本堂課有關的中國傳統文化的資料，然后用多媒體向學生展示。在鑒賞過程中，教師要教會學生使用正確的鑒賞方法，提高學生的鑒賞能力，使學生真正的學會欣賞美術、懂得欣賞美術。2．3加深中國傳統文化的滲透，提高學生的美術素養：美術在一定程度上也是中國傳統文化縮影，因此，教師在課堂教授過程中，應當深入滲透中國傳統文化，只有充分的了解中國的傳統文化才能夠真正意義上的學好美術。可以通過課后開展美術鑒賞活動。在進行美術鑒賞教學時，根據不同的課程的內容，選擇不同的研究課題，以供學生課后研究，并隨時與學生溝通交流。在設計課題時，課題的內容不僅與美術有關，還要滲入中國傳統文化。確定課題之后，進一步分析題目，將課題分化為若干小問題。在研究過程中，不斷與學生溝通交流，引導學生正確的鑒賞思路［4］，進一步提高學生的鑒賞能力。
3結語
中國有著5000年的悠久歷史，在這5000年里積淀了無數的優秀文化。美術鑒賞課程起到傳承藝術文化的作用，使學生了解我國古人的世界觀、人生觀、價值觀、藝術觀，從而了解當時的政治背景，經濟，宗教等等，有利于提高學生的美術素養，豐富對我國傳統文化知識的了解，培養學生的愛國意識。
參考文獻
［1］李娜．在美術鑒賞課程中有機滲透中國傳統文化［J］．美術教育研究，2012，（14）：141－141．
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第6篇：傳承中國傳統文化的方法范文
關鍵詞：受眾；高職院校；傳統文化教育
2015年7月教育部印發了《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》（以下簡稱意見），其中強調：要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重。各職業院校要充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源。有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優秀傳統文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。在政府層面上，對職業院校的中國傳統文化教育工作提出了比較細化的要求，這充分顯示該項工作已經成為了各職業院校需要重點研究的一個課題。而從受眾視角來探析中國傳統文化教育工作在高職院校的開展則更有針對性。
一、95后大學生對中國傳統文化的傳承現狀
1、對傳統文化概念的理解有偏差
提到中國優秀傳統文化這一概念，不僅僅是95后大學生，包括大部分高校非文科生都會把它與中國古典詩詞、儒家思想、風俗民俗等內容劃上等號，而某些教育管理工作者會將其與通識教育相提并論。刻板地認為傳統文化教育就是讀讀古文、背背《弟子規》、《了凡四訓》等古代先賢推薦的優秀書籍，甚至穿著漢服拍張照片就是在傳承文化。
2、思想上認同傳統文化教育的重要性
有專業機構對大學生“關于傳統文化對當前中國社會的意義”做過調查：59%的人認為很重要，40%的人認為有一些作用，1%的人認為可有可無，沒有人認為與現代精神格格不入。從這個數據來看，絕大部分年輕大學生對于傳統文化教育在當今中國社會的應有作用給予了肯定，在主觀思想上是認同傳統文化的價值，并且也有興趣接受這方面的熏陶和教育。
3、互聯網背景下大學生對中國傳統文化教育有明確要求
目前在校高職生基本都是1995年后出生的年輕人，他們對網絡、移動互聯網等信息化技術運用熟悉程度較高，獲取知識、信息的速度快，有這一代人獨特的思想，對新事物充滿好奇，而對傳統的課堂知識灌輸、說教式的手段與方法表達出不滿或者是消極、被動地接受。但是從另一方面來講，對適合其心理特點的網絡游戲、電影、舞臺劇、體驗式課堂等形式則顯得相對樂于接受。例如春節聯歡晚會上播出的宣傳片《筷子》、電影《大圣歸來》、《智取威虎山》等在大學生群體中有不俗口碑，也廣受年輕人好評。
二、受眾視角下95后大學生的心理特征
1、自我主體意識更強烈
受眾這一概念是屬于傳播學領域的，它概括來講是指信息傳播的接受者。早期傳播學從宣傳的角度出發，把受眾看作是被動接受信息的人群，但從20世紀60年代開始，研究者認為受眾并不是消極被動地接受信息，而是積極地尋求自己感興趣的、對自己有用的信息。受眾是一群有思維能力的人，是文化意義上的人，這個人群不可避免地帶有特殊時代的影響和特點[1]。95后大學生出生于中國改革開放高度發展時期，自小經歷著中國信息化社會的逐步壯大，他們親身經歷了網絡媒體的迅猛變化，因此更能主動參與、互動，有著比較強烈的自我主體意識。
2、娛樂化體驗式消費更突出
在新經濟、新媒體環境背景下，95后大學生對于充滿濃厚政治意味的信息，對于傳統說教式的道理、對于表現形式單一的文化教育是本能抗拒的。他們需要多種多樣的風格，尤其是在經濟轉型期，年輕人的價值觀容易受到各方面的沖擊，心理渴望得到宣泄，這些都會加劇他們娛樂化、體驗式消費的心理。[2]希望傳統文化能以更符合當下傳媒環境的方式在年輕人群中傳播，并得到有效的接受和傳承。
3、選擇性目標性更明顯
中國傳統文化本身涵蓋內容博大精深，加之在網絡時代，可供95后大學生選擇的信息很多。但以就業為主要目標的高職學生更是會從務實的角度來選擇與今后職業息息相關的學習內容。當然，也有部分大學生會從興趣和主體地位角度出發，理性選擇對中國傳統文化的學習內容和學習途徑。
三、高職院校中國傳統文化教育改革路徑探索
1、厘清適合高職學生的中國傳統文化內容
縱觀目前我國高職院校傳統文化教育的內容，基本都比較單一，大部分是以大學語文、通識教育課程的形式來開展，沒有充分挖掘我國幾千年傳統文化中的優秀元素，更沒有從“精神――制度――器物”三個層面篩選出有一定深度又不乏趣味性的內容在高職院校予以傳播及推廣。其實，從儒家、道家等諸子百家、中華詩文、戲劇等純精神層面上來界定的傳統文化是比較狹義的定位。從外延來看，漢語漢字、民間工藝、武術、飲食廚藝、對聯、書法、陶瓷、衣冠服飾、建筑等器物層面也是中國傳統文化的精髓。而制度層面，則屬于管理研究領域，不適合在高職院校作大面積的推廣。
2、重新定位高職院校傳統文化教育目標
作為高職院校的教育管理者，對傳統文化教育的目標不應該以短期功利化的效果來體現，應該深入分析高職院校學生心理接受規律，把中國優秀傳統文化的精髓以適當的途徑與形式讓學生了解、接受、認同，并對本民族傳統文化產生自信、自豪感，進而能積極、主動去弘揚傳統文化。在中國優秀傳統文化得到傳承的同時，使之更具有現代價值和意義，同時為培養德才兼備，符合社會要求的人才發揮更大的價值，同時也為更好的實現高等職業院校大學生的全面發展提供條件。
3、豐富傳統文化的教育方式
針對高職院校學生的特點，區別于一般意義上的中國傳統文化融入的“世界觀、人生觀、價值觀”教育理論，要嘗試研究一種非說教式的教育方式。在分析高職院校傳統文化傳播環境時，也要結合微信息時代中比較新近的三微――微博、微信、微視，來構建有效的傳播途徑。在實施傳統文化教育的途徑方面，一方面要完善承擔傳統教育的課程建設體系，另一方面要積極探索課外的實踐體系，例如加強傳統文化社團的建設力度，與博物館、風俗館、相關傳統文化傳播公司等校外單位加強合作，建立相對固定的校外實踐基地，讓學生能夠進行體驗式的學習，提高學習效果。
參考文獻：
第7篇：傳承中國傳統文化的方法范文
1.中國傳統文化的元素的內容和特性
說到中國傳統文化這個詞，很多人可能覺得這個概念有點大，并不能很好的理解，有的老百姓認為文化就是知識，他們常說，一個人讀過多少本書，這個人就多有文化，從狹義上來說，文化僅僅指的是人們的精神文化領域，但是如果在廣泛意義上來講，文化也分許多種類：按照歷史發展的過程中來說，分為原始和古代，近代和現代等文化；按照地理區域上來說，分為東方和西方，海洋和陸地等文化；按照社會的層次結構中來說，分為貴族和平民，官方和民俗，主流和邊角等文化；按照文化的內在思維規律上來說，又能分為物質和心理，行為和制度文化這四個層次。
關于中國傳統文化的特性是什么，圍繞這個問題許多文人雅士都表達了自己的見解，但是仁者見仁，智者見智，到目前為止并沒有一個統一的結論，我個人認為中國傳統文化具有以下特性，僅供大家參考：
中國傳統文化特有的延續性，凝聚力，包容性：
從古至今，中國文化具有五千多年的發展歷史，并且未中斷過，而是像酒一樣越釀越醇香，在經歷長時間的磨練中也不會使得它衰落，實在難得，它具有根深蒂固的影響力，具有跟得上時代變化的隨機應變的能力，這正是中國傳統文化的一個重要的特征，中外歷史上，有許多文化體系因為根基不深，站不穩腳，而被外來文化入侵而從此中斷了，但是中國傳統文化并未因為外來文化入侵而中斷，相反的，它吸收了許多新鮮外來文化的血液，變得更加強大，使自己的地位更加堅不可摧。
中國傳統文化的第二個特點是以人為本，傳統的以人為本，就是在考慮問題中將人民作為重中之重，是最基本的出發點，也是歸宿，一切以人為本，是中國傳統文化的一個特點，另一個角度來講，也可以叫做人文主義，而中國的對人民的維護與寬容與外國的態度也是大相徑庭，存在著本質的區別，我們的國家更強調人民當家做主，既尊重了人權，又保證了民族的團結和社會的發展。
2.中國傳統文化元素在現代室內設計中的應用
在現代的室內設計裝飾中，免不了有許多傳統文化元素的應用，而縱觀一些具有代表性的作品，你會發現其中有很多裝飾都應用了中國傳統文化元素，現代的比較常見的室內設計裝飾中被寬泛應用的傳統文化元素有書法，其中包括隸書，楷書，草書等等這些體裁，還有篆刻印章，中國結，還有各種京劇臉譜，皮影戲，傳統的刺繡圖案等等，而傳統文化元素在現代室內設計中的應用主要表現在以下幾點：
（1）傳統紋飾的應用
中國傳統的紋樣多種多樣，它們經常用來裝飾室內設計擺設中的一些擺件或者器具上，紋樣的內容豐富多樣，由不同的圖案、不同的樣式組合而成，而中國的傳統紋樣在現代室內設計裝飾中通常都會使用象征，借代，夸張、反復等的手法表現。
現代室內設計中也會應用了許多古代傳統紋飾元素，中國人相對于外國人來說比較保守，而大家知道的吉祥紋飾圖案往往都被大家賦予了吉祥如意的寓意，所以大多人在選擇裝飾家庭的時候比較喜歡這些代表吉祥的紋飾，而通過我們對這些元素現代化的加以裝飾以后，使這些元素在室內設計應用中更具有文化韻味，在現代的室內設計中，小到廚房墻壁，大到整個客廳臥室甚至是整個室內設計空間裝飾中都會運用中國傳統紋飾加以裝飾。
縱觀現代著名建筑設計中，上海大劇院采用了傳統文化元素的九宮格圖形，搭配上全透明的玻璃材料，這個建筑更顯晶瑩剔透，也增加了活潑的氣氛，給人一種強烈的動感，這種著名建筑都是設計師使現代設計與中國傳統文化相結合的典型案例，都值得我們去學習。
（2）中國傳統紋樣在室內設計中運用的正確方法及要點
中國經歷了五千年的文化才有了我們現在所使用的傳統文化，我們要深刻理解中國傳統紋樣的內容、類型及涵義，不能只在表面來看待問題，要立足于中國傳統文化，研習其杰出的理念和豐富內涵，這樣才能更好的更正確的使中國傳統文化元素與現代室內設計融合為一體。
要突出地方的特色，傳承紋飾的寓意文化和民族特性，中國地方文化內容眾多，其內容十分豐富，我們在室內設計中運用不同地方的特色紋樣時，要充分了解當地的地域文化特點和當地的民族文化風情，這樣才能更好地利用當地的紋樣作為室內設計的素材。
（3）中國傳統的設計理念在現代室內設計中的應用
我國古老傳統的設計風格理念在現代的建筑裝飾中有非常廣泛的應用，在室內設計中，我們會比較重視主題的裝飾，從色調，布局，紋飾，家居上都會講究協調統一，這是比較傳統的，大多數設計師一直在按照這個方式去進行設計，這是傳承下來的一個傳統規矩，傳統的設計比較講究風格，這是比較廣泛的被應用到現代的室內設計中一個典型的例子。
結語
第8篇：傳承中國傳統文化的方法范文
加強社會主義核心價值體系建設，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，培育具有時代精神、深入人心的社會主義道德風尚。如此，才能從根本上鏟除滋生唯利是圖、坑蒙拐騙、貪贓枉法等丑惡腐敗行為的土壤。道德重建需要中國傳統文化，建設和諧社會需要中國傳統文化。追求社會關系的和諧，是中國傳統文化的根本精神之一。建立國際新秩序需要中國傳統文化。中國具有5000多年非常燦爛的文化遺產，是人類歷史上至今沒有割斷過的古代文明。中國傳統文化在世界文化中具有非常獨特的文化特征。其博大精深，源遠流長，體系之龐大，持續期之長，生命力之強，影響面之廣，舉世罕見。弘揚中華民族傳統美德，有助于增強民族的凝聚力、向心力。中華民族傳統美德是中華民族在千百年的歷史進程中逐漸積淀形成的優秀道德品質、優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀等諸方面的總和。中華民族傳統美德作為社會意識的重要內容，是一種以維護祖國民族利益為標志的精神，是我們民族文明和覺悟的集中表現，也是中華民族的一大精神支柱。如古代的為社會、為民族、為國家的愛國主義美德在中華民族的歷史上，就產生了強大的、催人奮進的精神動力作用。
2將中國博大精深的傳統文化通過視覺藝術形式表現出來
近期，受西方文化的影響我們的傳統文化倍受冷漠，社會人情冷淡，對于先前的優秀傳統文化逐漸淡忘，所以，我們有必要喚醒年青一代人的思想意識，對于本民族的文化價值予以肯定。這樣有利于傳統文化的傳播。在這樣的大的時代背景下，我們在以科技為必要前提下，采取了運用專業技術與傳統文化相結合的表現方式傳播弘揚傳統文化，即傳統文化精髓在視覺藝術中的推廣。首先，民族的就是世界的，將民族傳統文化精髓滲入到當代視覺藝術中，為藝術的表現形式和理念注入新鮮的血液。我們通過對現實社會中存在的道德缺失進行調查整理，通過自己的理解，搜集各方面的信息用自己的專業知識結合電腦軟件進行動畫制作，結合現代的科技手段，融合傳統的元素進行設計，根據現代社會的道德需求，弘揚道德精神，總結出個人美德，家庭美德，處事美德;個人美德體現在志向高遠，誠實守信，剛正不阿，自強不息，重德貴義，律己修身;家庭體現在尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤儉持家，鄰里團結;處事美德體現在精忠報國，勤政愛民，秉公執法，見義勇為，助人為樂，講求公正，禮貌謙讓，公平交易，尊師重教，勤勞敬業，救死扶傷等。這些優良的傳統美德都是需要弘揚的，在當今社會有許多的人們忽視了道德素質的培養和提高，在運用現代人們能接受的方式宣傳和弘揚傳統美德，在現代社會所提倡的價值觀的基礎上做到找出榜樣事例，予以弘揚，結合動畫效果進行故事編排，再以感動中國的人物為主要宣傳內容，做出大家都認可的道德模范形象，以動畫短片的方式進行宣傳。通過不同的視角去感受中華民族的傳統文化，讓更多的人全方位的感受中華民族博大精深的文化魅力。將傳統文化精髓與現代藝術相結合，是技術與藝術的完美演繹，更是對現代藝術的全新展示。通過這種方式宣傳統文化，是一種創新實踐。在視覺創意表現，弘揚民族文化。
3中國傳統元素在視覺藝術作品中建立本民族特色
要想創造出有本民族特色的、中國傳統元素有國際水準的視覺藝術設計作品，需要繼承和發揚本民族優秀的傳統，認真研究、挖掘、重新解讀中國傳統文化精神，結合現代思維方式，運用獨到的審美觀點和看法提升藝術設計品格，豐富現代視覺藝術設計的創作語言，創造出具有新文化形態的藝術語言表達方式。運用中國傳統的元素與現代科技網絡軟件相結合，現在中國傳統的元素，例如圖案，色彩，書法等都在平面設計方面得到了完美的結合，并創造出一種具有濃厚民族特色的作品風格，在這種趨勢下，民族文化精神也同樣需要貫徹到當代視覺藝術中，以動態的方式呈現給人們不一樣的視覺體驗，同時又讓人們在精神道的方面得到熏陶和啟發。通過這種符合于現代人們的觀賞方式，因為當代的網絡視頻、城市大屏幕播放十分盛行，所以要采用這種視頻動畫制作的方法宣傳和弘揚中國傳統的文化精髓，使人們對于民族文化更加熱愛，更加親切。當今世界是一個高度現代化、信息化的社會，隨之而來的是新文化、新思潮對中國傳統文化的巨大沖擊。傳統文化顯現出的獨特魅力，正是現代視覺傳達藝術所需要尋找的源頭，不管外來的文化有多誘人，作為一個中國人，不能忘了我們本國的優良傳統，這是民族的根，更是民族的魂。然而這些文化的傳承與發展還要通過視覺傳達的方式傳播給大眾，這使我們更加認識到中國的現代視覺藝術應立足于本國傳統，面對設計全球化的浪潮，每一位現代視覺設計師都應發揮自己的力量，使我國現代平面設計藝術在國際競爭中立于不敗之地。將傳統文化與現代設計語言相結合，推動其走向國際化，是歷史交給我們新一代設計師的偉大使命。
4運用視覺藝術傳承民族文化的現實意義
第9篇：傳承中國傳統文化的方法范文
關鍵詞：傳統文化；小學語文；閱讀；課堂；滲透
中國上下五千年的歷史蘊藏有極其豐富的傳統文化教育內容，在小學語文的閱讀課堂之中，可以充分滲透和融入中國優秀的傳統文化教育知識，使小學生接觸和感受到中國傳統文化的博大精深和文化內涵，較好地提升小學語文閱讀學習興趣和熱情，實現對中國傳統文化的弘揚和傳承。
一、中國傳統文化教育滲透到小學語文閱讀課堂的意義分析
小學語文閱讀教學是傳承我國中華民族文化的重要途徑之一，它可以增加小學生的閱讀量，開闊小學生的視野，增強小學生對于中國傳統文化的認知深度，中國傳統文化教育知識滲透到小學語文閱讀教學中的必要性，具體體現于以下幾個方面：
1．與小學生的認知特點和規律相吻合
在小學語文閱讀課堂上滲透和引入中國傳統文化教育內容，與小學生現階段的認知特點和規律相吻合，由于小學生具有極強的記憶力，可以極為容易地記憶瑯瑯上口的中國傳統文化教育內容，從而較好地豐富小學生的語文知識體系，與小學生的年齡特點和心理規律充分契合，極大地增強了小學生的閱讀水平和能力。
2．與語文閱讀教學任務相契合
在小學語文閱讀教學中滲透和融入中國傳統文化教育內容，還可以使小學生充分感受和體悟到愛國主義精神和優秀的道德品質，從而領略到中國漢語的獨特魅力，更好地揣摩中國傳統文化中的思想道德情感內涵。
二、傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透路徑探索
1．明確傳統文化教學目標
在小學語文閱讀教學之中，要充分意識到文化多元化的趨勢和潮流，認識到語文學科作為基礎性學科的重要意義和作用，要通過明確小學語文閱讀教學中的傳統文化教育目標，奠定小學生基本的文化素養，塑造小學生的人格品質。教師要適應新時期的變化，突破傳統的語文閱讀教育理念，以系統的、開放的視野和眼光，全面設計小學語文閱讀教學中的傳統文化教育策略，更好地實現小學語文閱讀教學中的傳統文化教育目標。
2．注重層次化的小學語文傳統文化教育
在小學語文閱讀課堂教學之中，教師要根據不同階段的小學生，提出不同的閱讀要求，要針對不同階段的學生提出不同的傳統文化教育方法，采用層次化的教育措施和手段，較好地實現小學語文閱讀教學中的傳統文化滲透。具體來說，在小學低年級階段，要將視線集中于小學生的語言學習能力的培養，以學生的語言學習為主、思想和情感的指導為輔助，奠定學生的語言學習基礎。以語言為例，可以借助于字謎這種特有的漢字文化，使學生了解和學習漢字，體味到漢字所具有的獨特趣味性，更為深入地理解中國傳統漢語言文化的內在神奇和奧妙。另外，還可以結合中國傳統書法、象棋等傳統文化，增進小學生的識字能力，并且還可以利用詞串的方式了解和熟悉中國傳統藝術和文化內容，在潛移默化中實現對中國傳統文化的浸透；在小學中年級階段，教師可以鼓勵學生利用課余時間多閱讀，并倡導學生在閱讀時進行相互的交流和合作，以充分激發學生的語文傳統文化教育內容的閱讀興趣。以對子歌和對聯為例，可以讓中年級的小學生朗讀對子，如：“山花對海樹，赤日對蒼穹”、“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，通過對子的讀誦，可以充分激活學生的語文傳統文化的學習積極性和熱情，也較好地實現記誦；在小學高年級階段，要求學生對傳統文化教育內容進行系統的分析和理解，并對傳統文化教育內容中的部分詞句進行深入的探討和體會，以增強學生的語文閱讀素養和能力。以“對聯”這個中國傳統文化為例，要增加高年級學生的語文閱讀難度，可以讓學生學習和把握不同類型的對聯。同時，還要鼓勵學生進行傳統文化的探究性閱讀和個性化閱讀，增進學生在傳統文化閱讀中的情感理解和道德體悟，豐富學生的語文閱讀知識。
3．將傳統文化融入到小學語文閱讀之中，提升學生的閱讀興趣
為了更好地在小學語文閱讀課堂中滲透傳統文化教育內容，可以從以下幾個內容入手：（1）古詩詞的背誦閱讀。可以在小學語文閱讀課堂上穿插古詩詞的背誦閱讀，通過對古詩詞的背誦閱讀，感受和體味古詩詞獨特而優美的意境，體悟古詩詞中精練的語言、深遠的思想情感，可以利用古詩詞的易記易背的特點，實現中華傳統文化的廣泛傳誦。如：《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《菩薩蠻》、《卜算子》等，使學生通過意境悠遠、文化氛圍濃郁的古詩詞，領略中國傳統文化的內涵與精妙。并且，在講授和閱讀《氓》、《采薇》篇章之后，還可以讓學生閱讀和學習《詩經•鄭風•子衿》、《詩經•魏風•碩鼠》、《詩經•魏風•伐檀》等其他閱讀名篇，以實現延伸和拓展閱讀，更好地提升小學生的閱讀能力。（2）寓言、傳說及歷史故事的閱讀。可以在小學語文閱讀教學中滲透和融入家喻戶曉、耳熟能詳的寓言、傳說及歷史故事等，如：《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、《牛郎織女》等，通過簡潔、傳神的寓言、傳說故事，刻畫出鮮明而生動的人物形象，并以其詼諧幽默的特點令人印象深刻，難以忘懷。同時，通過對傳統文化中的歷史故事的閱讀，可以培養小學生良好的道德品質，如閱讀歷史故事《負荊請罪》，就可以使學生明白這個歷史故事所蘊含的知錯能改、寬容大度的道德品質，體悟其中內蘊的深厚的文化內涵。通過閱讀和學習《坐井觀天》的寓言故事，可以讓學生理解思想目光短淺的自負心理的害處，增強自己的心理素質和人格修養。（3）傳統歷史文化的閱讀。可以讓學生在小學語文閱讀課堂中，學習和了解中國傳統歷史文化知識，通過閱讀《圓明園的毀滅》了解八國聯軍侵略中華的史實；通過閱讀《絲綢之路》把握各民族之間友好交流的歷史，從而更好地培養學生的歷史文化情感。（4）中國四大名著的章節選讀。可以在小學語文閱讀教學中穿插和融入中國四大名著的章節選讀，小學生通過對《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的章節選讀，可以領略到孔明的有膽有識、足智多謀；周瑜的心胸狹隘、小氣善妒；魯智深的智勇雙全等，從而更為全面的了解歷史背景和文化狀態，較好地實現對中國傳統文化的傳承。
4．實現傳統文化閱讀與學生日常生活的相融
為了更好地提升小學語文閱讀課堂的教學效果，可以將傳統文化閱讀與學生的日常生活相結合，使學生將傳統文化閱讀的情境與生活情境相融合，感受到真實的、可以觸摸的情境和氛圍，則可以更為深入地體會傳統文化的內在精髓，增強對于傳統文化的理解和體悟。例如：在指導學生閱讀傳統文化教育內容時，可以結合《牛郎織女》的閱讀故事，使學生感受到古代人民對于自由美好情感的向往之情，教師可以將這個傳統文化閱讀內容與生活中的傳統節日乞巧節、傳統情人節相結合，使學生產生身臨其境之感，更好地凈化自己的心靈，激發內心對于美好生活的熱切向往之情。
5．開展豐富多樣的民俗文化活動，滲透傳統文化
在小學語文閱讀課堂教學中，還可以結合豐富多樣的民俗文化活動形式，使學生領略和體會到獨特別致的中國傳統文化內容，例如：可以將閩南文化引入到小學語文閱讀課堂教學之中，通過鮮明富于特色的民俗文化活動，使學生喜愛閩南民俗，增進對閩南文化的了解和認識，更好地實現對民俗傳統文化的傳承與弘揚。教師可以在小學閱讀課堂中讓學生學習閩南歌曲和閩南語言，并播放閩南流行的歌仔戲，呈現豐富多樣的閩南歌仔戲中的樂器，使學生領略到閩南文化民俗之美。還可以在小學語文閱讀課堂中了解閩南文化和語言，如：龔自珍的《己亥雜詩》中有“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”一句，其中“斜”字的閩南發音為“xia”，而非“xie”，從而使學生感受到閩南文化民俗與漢語的差異和音韻的變化。另外，還可以在小學語文閱讀教學中向學生介紹閩南的宗教文化、民間藝術等，如：可以向學生講述閩南文化信奉的媽祖、道教等；并向學生介紹閩南文化極為流行的紙畫、剪紙、木偶、高甲戲、梨園戲等，從而更好地豐富學生的傳統民俗文化知識。總而言之，在小學語文閱讀教學之中，教師可以結合小學生的特點和認知水平，選取適宜的中國傳統文化教育內容，將其滲透和融入到閱讀課堂的教學之中，引領學生細心地揣摩和體悟中國傳統文化內涵和情感，在教學中不斷推陳出新，充分發揮小學語文閱讀教學的育人功能，使學生的人文素養得到較大的提升，豐富學生的文化底蘊，更好地實現中國傳統文化的傳承和弘揚。
參考文獻：
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