關(guān)于心理健康的科普知識精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于心理健康的科普知識范文

關(guān)鍵詞：課外　圖書館　閱讀　素質(zhì)教育

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師不能僅僅把語文課視為工具課，應(yīng)以人的發(fā)展為語文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過程中不僅教給學(xué)生語言文學(xué)知識，還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個性品質(zhì)。幫助學(xué)生形成良好的思維方式。

語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。教師應(yīng)該以“人的發(fā)展”為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理，負有責(zé)任心的健全的人格。

張志公先生曾說：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人或他人知識，它還將影響到人類社會現(xiàn)實和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。”閱讀是未來教育的一塊基石，是學(xué)習(xí)之母，是教育之本。閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

當今，社會的發(fā)展一日千里，使得學(xué)生不能像過去那樣學(xué)語文僅僅局限于課本，但是，當學(xué)生走出課本，放眼望去時，才發(fā)現(xiàn)各種書籍可謂是琳瑯滿目，確實可以稱之為知識的海洋。由此不難看出，要想在書籍的海洋里“泛舟”，選擇好的課外讀物尤為重要，課堂上45分鐘的容量是遠遠不夠的，這就需要教師根據(jù)語文學(xué)科的特點，利用圖書館這塊陣地，對學(xué)生進行良好的指導(dǎo)。

客觀講，目前中學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂觀，主要有以下幾個方面：一是在應(yīng)試教育體制的壓力下，面對繁重的學(xué)業(yè)，學(xué)生都苦不堪言，無暇旁顧，根本不可能去閱讀課外書籍：二是雖然教師也強調(diào)課外閱讀的重要性，不少家長在認識上確實存在著誤區(qū)，處于急功近利的目的，他們不情愿讓自己的孩子去讀于考試不能立竿見影、于發(fā)展則長期有效的課外書；三是現(xiàn)今格外活躍的圖書市場難免魚龍混雜，而中學(xué)生缺少相應(yīng)的鑒別能力，比如學(xué)生沉迷于某些格調(diào)不高的“言情”、“武打”小說或陶醉在一些品位低下的“搞笑”書籍里。這些，都是因為缺乏選擇與鑒別，導(dǎo)致閱讀的盲目與浪費，閱讀質(zhì)量自然低下。

那么，如何在課堂之外，利用圖書館眾多的書籍，激勵學(xué)生閱讀，對學(xué)生進行素質(zhì)教育呢?這就需要老師不斷的激勵與適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在課外讀物中學(xué)到應(yīng)有的知識，從而對語文教學(xué)起到一定的促進作用。具體途徑是：

1、明確目的培養(yǎng)興趣。閱讀的目的是閱讀活動所要達到的預(yù)期目標。學(xué)生課外閱讀的根本目的是開闊視野、獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，接受潛移默化的思想教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合課本內(nèi)容，進行課外閱讀指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)詩歌單元，就要學(xué)生廣泛閱讀我國古典詩、詞、曲，現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌，形成詩歌的感性認識，進而理解詩歌的意象、意境、語言現(xiàn)象、表現(xiàn)技巧等，領(lǐng)會其表達的思想感情。

美國著名的心理學(xué)家布魯納指出：“興趣是最好的動機?！敝挥袑﹂喿x有濃厚的興趣，才能提高學(xué)生閱讀的主動性。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是擺在我們面前的重要問題，我認為應(yīng)從以下幾點做起：①讓學(xué)生建立自己的閱讀文庫，在規(guī)定的時間進行比較，看誰的文庫最充實，提高他們的閱讀積極性。②摘抄所讀作品的名句、名段，體會其中的美和蘊含的深刻哲理。③在班內(nèi)開展“閱讀會”，讓同學(xué)們把自己的作品、想法在班內(nèi)告訴大家，互相提高。

2、伺機誘導(dǎo)閱讀名著。名著以其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色而經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及不少篇目，教師在教學(xué)中，要通過課堂上的精彩品賞，結(jié)合圖書館中的名著收藏，采用擴展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，進而由一斑而窺全豹，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著。例如，我們在講《智取生辰綱》、《香菱學(xué)詩》時，可以引導(dǎo)學(xué)生讀《紅樓夢》、《水滸傳》等。

除此之外，許多中國文學(xué)、優(yōu)秀的中華人物事跡更應(yīng)該組織學(xué)生閱讀。從屈原的“伏清白以死直”的忠誠，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)軌”的傲骨，文天祥的“留取丹心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心，錢三強“光明的中國，讓我的生命為你燃燒吧”的深情吶喊……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的主題，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生、升華人格的內(nèi)在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進學(xué)生的獨立、自然的成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

3、抓住心理循序漸進。青年學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，那些符合他們心理特點、貼近生活的文學(xué)作品很容易引起他們的閱讀興趣，像暢銷的英國小說《哈利?波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的魅力所折服，可見其力量之大。還有《花季雨季》、《小小生命樹》、《男生賈里》等時文，都是學(xué)生愛看的。在這個階段，一味的回避學(xué)生們的這種心理特點是容易引起學(xué)生反感的，教師倒不如加以正確的引導(dǎo)，替他們嚴格把關(guān)，幫助學(xué)生選擇一些格調(diào)高雅、心理健康的時文去閱讀，不僅無害，還會對學(xué)生的身心發(fā)展大有益處。

4、以點帶面加深修養(yǎng)。歌德說過，讀一本好書就是和許多高尚的人談話。平時要根據(jù)教學(xué)進程和藏書情況，向?qū)W生介紹內(nèi)容進步、思想健康、藝術(shù)性較高的優(yōu)秀文學(xué)作品，喚起學(xué)生對真善美的向往和追求，促進學(xué)生德、智、美育的全面發(fā)展。尤其是孔子、孟子、司馬遷、李白、杜甫、文天祥等等，皆讓我們?yōu)橹袊@不已，無不為其精深的修養(yǎng)、高尚的人格、博大的胸懷、卓絕的文采所折服，他們的著作、篇章、詩詞等不正是我們思想進步的階梯嗎?因此，教師可以適時地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀一些課外讀物，比如人物傳記、歷史知識類圖書，以便加深對名人名家的了解，獲取更多的課堂上學(xué)不到的東西，豐富學(xué)生的視野。

5、相信科學(xué)崇尚科學(xué)。生活離不開科學(xué)，向科學(xué)世界不斷探索是人類永恒的主題，這一點對我們學(xué)生來說同樣不例外，很多的科學(xué)現(xiàn)象不僅引起學(xué)生的極大的好奇心，更是激勵他們努力學(xué)習(xí)的強大動力。所以，介紹自然科學(xué)、社會科學(xué)讀物，把書本知識與新科技信息結(jié)合起來，在知識激增，科學(xué)飛速發(fā)展的今天，尤為重要。教師要為學(xué)生創(chuàng)造科技教育的氛圍，使學(xué)生了解國內(nèi)外科技發(fā)展的最新動態(tài)，如航天技術(shù)、克隆技術(shù)、生物工程等。這正可以發(fā)揮圖書館雜志比較多的優(yōu)勢，向?qū)W生介紹一些自然讀物。如《保護人類的家園》、《大自然的智慧》等，比如講《大自然的語言》可以結(jié)合一些科普知識給學(xué)生做更深一層的分析，結(jié)合“地球的五帶”、“大陸性季風(fēng)氣候”的知識對學(xué)生進行引導(dǎo)，可激發(fā)他們濃厚的興趣多讀一些課外的科普讀物，使得學(xué)生更加相信科學(xué)、熱愛科學(xué)。