對海洋污染的看法精選(九篇)
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第1篇：對海洋污染的看法范文
一、高中化學理論下大氣污染：溫室效應、酸雨、光化學煙霧、臭氧空洞、鉛污染
1.二氧化碳與溫室效應
我們知道燃燒礦物燃料燃燒后，產生二氧化碳乖，允許陽光進入地面，對紅外線有強烈吸收作用，使大氣溫度上升。它的危害將非常深遠：近百年地球氣候年均升溫0.6℃；夏季降水量將減少，臺風頻繁發生；森林減少，荒漠擴大，昆蟲北移；預計到2100年全球氣溫上升3.5℃；兩極冰山融化，海平面上升15-95cm；中緯度氣候帶北移150-550km。
2.二氧化硫與硫酸酸霧
二氧化硫來自含S的煤、石油的燃燒，硫酸廠，礦物煅燒。在二氧化硫、二氧化氮和水作用下形成酸雨，它將使祖國土壤、江河湖泊酸化，導致魚類不能繁育，腐蝕建筑和古跡，影響人體健康，使農作物枯死。而且酸雨可以漂移，造成大范圍公害。有季節性，夏季pH高。我國酸雨屬硫酸型。
3.氮氧化物與光化學煙霧（此知識在高二化學氮族元素）
氮氧化物（NOx）主要是指一氧化氮和一氧化氮。一氧化氮和一氧化氮都是對人體有害的氣體。氮氧化物和碳氫化合物在大氣環境中受強烈的太陽紫外線照射后產生一種新的二次污染物――光化學煙霧，在這種復雜的光化學反應過程中，主要生成光化學氧化劑及其他多種復雜的化合物，統稱光化學煙霧。1943年，美國洛杉磯市發生了世界上最早的光化學煙霧事件，此后，在北美、日本、澳大利亞和歐洲部分地區也先后出現這種煙霧。經過反復的調查研究，直到1958年才發現，這一事件是由于洛杉磯市擁有的250萬輛汽車排氣污染造成的，這些汽車每天消耗約1600t汽油，向大氣排放1000多噸碳氫化合物和400多噸氮氧化物，這些氣體受陽光作用，釀成了危害人類的光化學煙霧事件。目前，由于我國內地汽車油耗量高，污染控制水平低，已造成汽車污染日益嚴重。部分大城市交通干道的NOx和CO嚴重超過國家標準，汽車污染已成為主要的空氣污染物；一些城市臭氧濃度嚴重超標，已具有發生光化學煙霧污染的潛在危險。
4.鉛污染
自1923年美國實際使用四乙基鉛作為汽油的抗爆性能（即汽油在各種使用條件下抗爆震燃燒能力，用辛烷值表示）起，到70年代初，世界各國大都采用含鉛汽油。在當時的技術水平和歷史條件下，汽油加鉛對改造汽油性能起到了重要作用。但是，四乙基鉛是一種無色油狀、易溶于汽油的劇毒物質。使用含鉛汽油的車輛，所排放的廢氣中鉛主要是以氧化鋁形式存在，它損害人的造血機能，使腸胃中毒，嚴重時可使神經中樞中毒，還能損害心臟和腎臟功能。它對孕婦和嬰兒的影響尤為重要，血鉛含量過高影響兒童的身體發育和智力；兒童血鉛含量每公斤體重增加10微克，智商水平下降2－4個智商數，而鉛在人體中蓄積，不易排出，衰期為12年，一旦嬰兒體內血鉛增高，將產生長期的危害。鉛不僅使人體健康遭到嚴重損害，也可使汽車凈化裝置中的催化劑“中毒”而失去凈化效果，使機動車輛排放氮氧化物、一氧化碳等二次污染。據分析，城市中80％的空氣污染物源于含鉛汽油，全世界有17億人的健康因此受到威脅。
二、高中化學理論下水污染：水體富營養化與赤潮與海洋污染、重金屬污染
水污染的種類有：1.無機污染物，2.有機污染物，3.水體富營養化，4.水體熱污染，5.赤潮與海洋污染等。其中水體富營養化與赤潮與海洋污染是高中化學經常接觸的。
（一）水體富營養化與赤潮與海洋污染
赤潮是在特定的環境條件下，海水中某些浮游植物、原生動物或細菌爆發性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態現象。赤潮是一個歷史沿用名，它并不一定都是紅色，實際上是許多赤潮的統稱。由于城市工業廢水和生活污水大量排入海中，使營養物質在水體中副集，造成海域富營養化。此時，水域中氮、磷等營養鹽類；鐵、錳等微量元素以及有機化合物的含量大大增加，促進赤潮生物的大量繁殖。赤潮檢測的結果表明，赤潮發生海域的水體均已遭到嚴重污染，富營養化。氮磷等營養鹽物質大大超標。據研究表明，工業廢水中含有某些金屬可以刺激赤潮生物的增殖。
（二）重金屬污染
1.水俁病事件：1953～1956年日本熊本縣水俁市，含甲基汞的工業廢水污染水體，使水俁灣和不知火海的魚中毒，人食用毒魚后受害。1972年日本環境廳公布：水俁灣和新縣阿賀野川下游有汞中毒者283，其中60人死亡。2.痛痛病事件：1955～1972年日本富山縣神通川流域鋅、鉛冶煉廠等排放的含廢水污染了神通川水體，兩岸居民利用河水灌溉農田，使稻米和飲用水含鎘而中毒，1963年至1979年3月共有患者130人，其中死亡81人。
三、高中化學理論下土壤污染：無機污染物、有機污染物
第2篇：對海洋污染的看法范文
關鍵詞：海南省農業可持續發展
海南省的近海領水面積約占全國海域面積的三分之二。海南島地處熱帶，屬季風熱帶氣候區域,氣候資源優越，是我國農業生產與研究的“天然大溫室”，年均氣溫23.8℃，月最高氣溫25℃-28℃，月最低氣溫在10℃以上，年降雨量在1600mm以上，年輻射量大部分地區在5.0-5.7*109KJ/m2[1]；所以針對海南這些適宜種植各種熱帶作物的豐富氣候資源，海南省制定了海南農業現代化的目標：增加農民收入，改善鄉村居民生活狀況；保障糧食安全，消除貧困；實現農業可持續發展，改善生態環境；實現城鄉協調發展，消除二元結構。
然而海南迄今為止，海南農業的改革與發展政策一直是追求農業增長，忽略了資源保育和生態環境建設，甚至實行過掠奪經營，導致資源危機和生態惡化。海南省在實施農業現代化中，切忌急功近利和種種形式主義行為；在農業現代化進程中大量使用石油產品、化肥、農藥等造成了不少負面影響。雖然海南農業為全省國民經濟做出了重要貢獻。但總的來說，目前全省不僅農村人口總量過大，而且無論是農民物質生活、文化生活，還是生產條件水平都比較低，農村經濟發展滯后。因此，海南農業有必要結合現在的實際，走一條發展與保護兩手抓的開放型可持續農業發展之路，以促進海南熱帶農業的發展。
1.海南農業可持續發展的基本內涵
當今世界最公認的可持續發展的定義是：在不損害后代人滿足需要能力的基礎上來滿足當代人需要的發展[世界環境與發展委員會，1987]。可持續發展是人類在處理自身和環境關系的過程中提出的一種新戰略，其最本質的問題是可再生的及不可再生的資源循環性永續利用問題。[2]因此，農業可持續發展的內涵是強調吸收本地區傳統農業或較為現代農業的精華的基礎上，采用現代先進實用的生產技術、管理技術和組織形式所建立的一種社會、經濟和生態環境保護高效益相結合的發展道路。目前，實現農業可持續發展已成為世界農業發展的必然趨勢。
也就是說海南農業應該謀求生態資源存量的非減和永續利用。要揚棄所謂“人定勝天”。“征服自然”的哲學觀念，學會人與自然和諧共處、經濟社會與生態資源和諧發展，處理好當代人與后代人的永續關系，兼顧效率和公平，實現農業產業可持續發展。十六大新當選的我國國務院總理的政策正以很大代價撥出補助資金和糧食，支持各地區退耕還草、還林、還湖，治理遭到破壞的生態環境，試圖恢復良性循環。這些都對海南今后政府工作做出了明確的方向--海南農業必須走可持續發展的道路。
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2.海南省農業可持續發展的現狀
海南農業發展的自然環境條件較好，但從農業可持續發展角度來看還存在許多制約因素，主要體現在以下幾方面。
2.1海南人口數量增長較快，人均占有農業資源量逐年減少。
雖然海南省人口規模較小，但近年來海南省人口增長速度較快，與建省前相比，到98年年底人口總數增加了118.23萬人，90年代以來，雖然人口自然增長率呈逐年下降趨勢，但1998年仍高達1.29%，超過臺灣及較低中等發達國家的平均水平。如此下去，海南將在今后10年內失去其地大物博的優勢，而且在發展農業當中土地這個特殊的生產資料一旦喪失了其原有的優勢，那么農業就無從談及其可持續發展。
2.2海南農業資源尤其是土地資源利用率較低。
海南省農村人均占有土地面積是臺灣的3倍以上，但海南省農民人均收入水平僅是臺灣省的2.59%。耕地“廣種薄收，重種輕養”的粗放利用，經營規模小等都是土地低效率利用的主要原因。因不合理開發利用，基礎設施薄弱和環境破壞等因素造成的影響，目前海南平均的土地利用率僅為55.2%，宜熱作地利用率只有54.6%，宜牧地利用率僅為33.7%，[3]海南土地資源潛力還沒有充分發揮出來。
2.3自然環境總體良好，但局部地區水土流失和農業環境污染狀況較為嚴重。
到1997年年底，全省仍有138.21平方公里的水土流失面積，1998年全省平均農藥用量為24.3kg/hm2，遠高于荷蘭1995年的水平（18.2kg/hm2），加之化肥的不合理使用，更加速了土壤板結、耕地退化。在調查中發現很多山地沒有開發，同時水稻的種植缺乏有效管理，一般把稻種播下便等收割，沒有太多的過程管理，這也是產量不增，而土地逐年惡化的原因。
2.4農業基礎設施建設薄弱，生產工具水平低，對農業資源保護意識不強。
由于長期農業投入不足，海南省的農村電力、農田水利、村莊交通和農業機械設備等總體而言仍不夠完善，如全省可灌溉面積占耕地面積比重僅為臺灣的1/2左右，農業機械設備水平不及臺灣省的2%等。很多農田水利實施早就老化，而沒有更新。許多鄉村根本沒有什么的基礎實施，都是靠自然力的制約，如果某年干旱，那就只有等政府的補給了。
2.5海南海洋污染嚴重，對藍色農業的可持續發展造成極大影響。
海南省是由眾多島嶼及其臨近的海域所組成的海島省份，每個島嶼都是一個相對獨立的社會生態經濟系統。這些海島的陸地生態系統處于熱帶，生態環境價值較高，陸地面積較小，環境容量不大，生態系統較為脆弱，良性循環容易遭受破壞。雖然海南管轄海域面積200多萬平方公里，但是“生在海邊不識海”的現象相當突出。對大多數海南人來說，除了沙灘，海浪，海天一體的景色以及好吃的海鮮之外，確實就沒有什么了解。
海洋污染主要是近海海域在逐漸加劇污染，其污染主要來源于工業企業，農業的種養殖業和交通船運業三個方面。隨著海南工業的日益發展，目前海南沿海和許多江河小溪已遭到嚴重污染，遭到嚴重污染的主要河流有昌化江、南渡江。萬泉河等，如昌化江（石碌河）遭受沿岸的海南鐵礦、海南鋼鐵廠等近二十余家工廠，每天將未經過處理或處理不徹底的廢水（含有許多重金屬元素和有毒物質）排入昌化江，并直流河口、海區，嚴重污染海域，破壞水生生物的繁殖生長，致使昌化漁汛生產受到影響。其它江河對海域的污染其情況亦十分類似。由于交通船運業的發展，特別是建省以來船運業得到了飛速發展，沿海港灣的油船和各類機動船的廢油大量傾倒人海內、特別是各類機動漁船，傾瀉的廢機油、柴油的情況是普遍的，所以海洋受石油污染的情況在加劇。魚類受石油污染后，皮膚粘液腺和皮膚表層會出現不同程度的病變；還損害魚類眼睛，視力減退影響其生活習性、產孵和成熟；石油及其產物對魚仔的影響更大，如體形病變扭曲等；石油污染還會造成魚類餌料生物的大量死亡，從面可以導致某些魚種的減少或絕跡。由于近海養殖業的發展，特別是高位池養蝦也給近海海域造成嚴重污染，對魚類資源造成極大威脅。
2.6農村城鎮化建設不盡人意，忽略了生態環境建設
南省農村城鎮化建設雖然取得了較為可喜的成績，但與全國較發達地區相比仍然落后很多，主要表現為數量多、土地占用面積大、人口規模小和質量低、土地利用強度低、企業結構不合理和規模不足、就業能力有限、非農鄉鎮企業集中度小、城鎮產業不發達、基礎設施相對落后等特點。
2.7農民居住環境極為落后。對農業資源缺乏可持續利用
海南除了各別村莊外，絕大多數的村莊沒有下水溝、垃圾場和村里硬路，甚至有的村莊缺少廁所等，嚴重影響農民身體健康和村莊生態景觀。
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3.海南農業可持續發展現狀分析
3.1農業科技水平低下，農村勞動力素質有待提高。
目前海南農業科技水平還比較低，突出表現為：農民科技文化素質低，農業機械化水平低，農產品單產低、優質率低、加工轉化率低等方面。海南省農業科技貢獻率只有37.6%，而發達國家已高達60-80%，海南平均每1000名農業勞動力中只有農民科技人員11人，還不足臺灣的1/4。海南農村勞動力，文盲和半文盲占1/3，其中大部分分布在山區，一些農業推廣結構名存實亡，知識的缺乏直接影響著先進農業技術的推廣和農業生產力水平的提高，更談不上增強環境生態意識，至今不少山區仍然沿襲“刀耕火種”的耕作方式，導致生態環境不斷惡化，而當地居民生活仍處于貧困狀態。
3.2產業結構不合理。忽略了資源保育。
受多種因素影響，海南長期以來農業產業結構單一，盡管近幾年的農業結構調整取得了明顯成效，漁業的產值占農業總產值比例由1995年16%，上升為1999年的19%；瓜菜、水果在種植業中的產值比重分別由1995年的27.5%和9.9%上升到1999年的38.0%和12.6%但必須看到，[4]目前海南省廣大農村地區仍存在社會農業結構不合理，特別是農產品加工業較缺乏、“三農”服務系統極不完善等突出問題。鄉鎮企業的不發達以及產品質量的不如意，參與競爭就沒有先天的優勢，尤其是廣東，廣西兩省農產品的規模生產占劇了國內絕大市場。所以必須根據海南的氣候和地理優勢發展自己的優勢產業，形成自己的特色產品，以實行“農業立省，農營強省，商貿活省，科技興省”戰略。
3.3海南農業環境保護立法存在許多問題
主要問題有：（1）農業環境保護法體系不健全，缺乏一部綜合性的環境保護法，許多實踐中急需的農業環境保護單性法律和法規尚未制定和頒布，比如農用地土地污染防治法到今天連立法計劃都沒有列上。（2）農業環境保護的法律原則不明確；其實海南的農業保護法目的就是走農業可持續發展的道路。[5]（3）缺乏行之有效的管理制度和措施，許多制度和措施很零散，很難發揮其整體的效能。（4）法律責任不明確，處罰的規定過于籠統。（5）缺乏海南地方特色。（6）農業保護法規范過于分散，零亂，不便執行。
4.農業可持續發展的對策
針對以上海南農業可持續發展的現狀和制約因素，提出了如下一些對海南農業可持續發展的看法和對策。
海南省農業發展與保護兩手抓的開放型可持續農業發展面臨著嚴峻的形式，為此，大力提倡和發展綠色產業作為促進農業可持續發展的重要途徑。屏棄先污染后治理的舊觀念，加強宣傳和提倡綠色農業，在全省造成以綠色為榮污染為恥的風氣，推進“三綠工程”的實施，即綠色企業和產業工程，綠色資源工程，綠色市場工程。
4.1提高農村勞動力整體素質，使農業發展與保護兩手硬
熱帶農業的發展必須面向農村，農民是主要的參加者，農民的素質直接關系到農業可持續發展的效果和深入程度及成敗。目前海南農民文化和科技素質還較低，因而提高廣大農民的文化科技和思想政治素質，是實現農村經濟持續發展的關鍵。
根據各地區農業資源特點，可以有針對性地開展農村職業培訓班，學習適于當地生產的種、養管理技術，同時，盡可能利用各種媒體的宣傳作用，提高農民思想政治素質和生態文化意識。有條件的地區，逐步開始在學校基礎教育中加入適宜的當地農業生產知識和生態環境教育內容。同時鼓勵當地掌握技術知識的農民更好地傳播科技知識，真正發揮出帶動其他農民學科學、用科學的作用。在我們學校成教學院每年都舉辦少數民族干部培訓班，這些對海南的農業都在起到了輸入新鮮血液的作用。
根據海南教育水平普遍低下的情況，可以實施“3+1”戰略，也即是讀三年初中加一年技術培訓班，這樣便能夠解決海南農業技術人員短缺的現象。扶持和引導農民加大科技投入，推動農業生產向特色化、專業化、區域化方向發展，促進農產品商品率的高。尤其針對海南少數民族教育水平相對落后的特點，大力實施文化下鄉，科技下鄉，思想下鄉“三下鄉”戰略。提倡解放思想，以市場的調節來帶動生產。
4.2提高和改善農村社會生態環境質量
以建設海南生態文明村來實行海南農業的可持續發展，生態文明村的標準是：科學規劃，逐步達到民舍整齊，道路硬化，村村通廣播電視，飲用清潔衛生水，人有廁，畜有欄，綠樹環抱，果園飄香，社會風氣良好。
完善農村基礎設施建設。政府通過加大對落后地區基礎設施的投資力度和爭取社會多方面資金支持等途徑，改善和提高農村基礎和服務設施的服務質量，加快落后地區與外界的信息交流和商品流通，從而改變落后地區農民普遍存在的思想相對封閉狀態，建立合理的生活消費觀念，并逐步實現以液化氣和電力取代柴薪，作為農村生活能源的主要來源方式。
4.3大力推進農業產業化進程，讓農業資源在保育的前提下得到充分利用。
通過優惠政策吸引和鼓勵社會力量，尤其是農業企業家采取本地區或跨地區聯合方式，結合本地主導產業，充分利用農業資源和生產條件，投資興辦規模化農業生產、農產品加工和農產品運銷等產業，帶動當地農業由分散的小戶經營向區域化布局、基地化生產、企業化經營方向發展，從而促進農業產業帶各環節的逐步形成和完善。建立科學完善的鄉鎮企業審批和管理制度，根據本地區產業現狀、資源優勢和生態環境特征，有選擇地發展具有較強市場競爭力和自我滾動發展能力，且污染較小的大規模農產品加工龍頭企業。
4.4加大力度支持產品的深加工，讓農業發展走上“三高”之路。
對產品的深加工不但擴大了市場，增加了經濟和社會的效益，而且具有利用資源，減少浪費的作用。像我校進行的咖啡酒，腰果酒等產品研制工作就清楚地表明了這么一點；咖啡，腰果肉原先是當作廢物處理的，通過加工，不但具有了經濟效益，而且由于其營養價值和保健作用倍受群眾歡迎，目前這些產品市場前景良好。
4.5利用海南管轄海域面積200多萬平方公里的優勢，大力發展海南的“藍色產業”
根據海南海洋資源的優勢和開發現狀以及發展的趨勢，海南海洋產業發展戰略的總體構思是：以科技為依托，以市場為導向，以效益為目標，大力開發海洋資源，優化產業結構和布局，形成以海洋漁業，濱海旅游業和海洋交通運輸業為先行性產業；以海洋油氣綜合開發業為主導性產業，以海洋旅游夜，海洋漁業，海洋交通運輸業，海洋藥物開發業，海水綜合利用業，濱海砂礦夜和海洋服務業為支柱性產業；以及其它海洋產業協調發展，既有較高的近期開發效益又有可持續發展的遠期效益的南海資源綜合開發基地。實施“以海興瓊，建設海洋強省”戰略，以港城為依托建設沿海經濟帶，以油氣為主導建設南海資源開發基地，保護環境建成熱帶海島型“生態省”。建議從這么幾個方面突破：（1）戰略性調整海洋產業結構，在構建新的海洋產業體系上求突破；（2）創新海洋經濟體制，在海洋管轄權與開發權一致上求突破；（3）抓住假如WTO機遇，加大海洋產業開發力度；（4）積極推進科技創新，在科教興海上求突破；（5）加強產業帶和市場體系的建設，在產業經營上求突破；熱帶無污染漁業，熱帶島嶼休閑度假村旅游等都是實現海南海洋農業可持續發展的特色產業。
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4.6調整海南農業產業結構，使資源得到循環性永續利用
合理利用土地、山地資源，努力提高耕地單次產出值。可采用低產田承包戶聯合入股或以土地入股、聯合投資者資金、技術入股和出賣勞力等方式，以高投入、高科技含量的集約規模化經營，因地制宜地發展如商品林、水產養殖、花卉、藥物、野菜、牧草或食用菌栽培等多種生產方式和經營品種，從而有效提高低產田的生態經濟效益。
在如何利用山地資源上，應該山腰與山腰以下和房屋周圍種水果這些比較不易破壞土地的農作物，而山溝則種效益較好的橡膠。緊緊圍繞“山上發展橡膠，水果，竹子；山下、平地和水旱地種植香蕉和瓜菜”的做法，以保證土地的可持續利用。
要采取多渠道籌集資金的辦法，抓好一批水利工程建設，包括建設一大批田頭井和小山塘，增加工程存水量。注重抓好節水工程建設，提高水資源的利用效益，滿足農業用水需要。廣泛開展群眾性的以排澇系統建設為重點的農田綜合治理工作，適應農業結構的需要。繼續落實防汛工作責任制，大力抓好病危水庫和水毀工程的防險加固。農業生態建設主要加強造林綠化和森林資源的保護工作，爭取森林覆蓋率達到50%，要優化林業結構，重點發展木質水果和經濟林，提高林業經濟效益；抓好公路兩旁綠化林，海防林區，“五邊地”和椰子的種植；落實好紙漿林用地，千方百計完成紙漿林任務；要抓好風景區周圍綠化的規劃，種植和保護，堅持依法護林，堅決打擊亂砍濫伐違法行為，切實保護森林資源。
4.7加大地區對外開放程度，提高生態經濟效益，增強農村系統的生態合協
利用開放政策的優勢，積極培育農村市場，建立和完善農產品市場信息體系。通過完備的市場信息體系及時準確向農民傳遞市場信息，使廣大農民和農業生產與現代化市場接軌，以便進一步提高農產品商品率，擴大農業生態系統的開放程度。
擴大人才市場的開放度。2001年出現過這么一個現象，深圳人才交流市場上有4萬外地高校畢業生跟企事業單位進行洽談，而海南居然僅有700外地高校畢業生進入海南人才交流市場。在人才的吸引方面海南是比較差的，從90年代大批人才下海，到現如今的大批人才下崗，以及政府以“東部帶動西部，大力發展西部”的政策，這些都對海南起到了很大的不利影響。工作待遇，居住環境，自身價值的能否充分利用這些都是在人才市場上必須完善的。合理的人力輸出可以形成人才和技術的再次輸入，對全省經濟發展起到積極推動作用。因此，對于海南省農村勞動力較豐富的落后地區，今后可以從真正意義上的開放人才市場的角度，鼓勵和引導一部分農民從傳統種植業中解放出來，以勞務輸出等方式尋找新的就業門路。
參考文獻：
[1]農牧漁業部熱帶作物區辦公室編.中國熱帶作物種植區劃.廣州：廣東科技出版社，1989年
[2]谷樹忠《農業自然資源可持續利用》中國農業出版社1999
[3]伊雙增《面向新世紀的海南高新技術產業》南方出版社2000.
第3篇：對海洋污染的看法范文
【關鍵詞】環保 農村地區 因地制宜 必要性 迫切性
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)04-0019-01
作為一名身居一線、地處農村中學的地理教師，對學習地理的意義和作用，自己始終以"以地為主--人地協調，持續發展"的理念來教育學生。隨著人類社會生產力的發展，農業、工業、服務業的不斷發展，環境問題可謂日趨嚴重。在生活中，我們每個人似乎都察覺到，關于"環保"，可謂提得是越來越響亮，這表明人類已經較深刻地意識到了環境問題所帶給自己的麻煩，也品嘗到了人類自己所釀制的苦果的味道。
下面結合自己的教學實際，就環境保護方面談一些自己的看法：
一、環境問題是貫穿中學地理教學始終的一條主線
結合課程改革后的中學地理教材，稍作分析，我們就不難看出：新教材突出一個特色，就是突出了"環保"在教材中的主線作用。
高中地理(新人教版)(必修一、二、三）共十六章的內容。無論是自然地理還是人文地理知識,其實直接或間接的都涉及到了環境問題，環境的保護成為新課程始終隱含的一條主線。在宇宙環境中，由于人類不斷地加快對宇宙探索的步伐，出現了越來越多的航天垃圾，從而出現了嚴重的太空環境問題，科學家們大聲疾呼"保持太空清潔"；在大氣環境中存在著全球變暖，臭氧層破壞和酸雨危害等；在海洋環境也存在海洋污染和海洋生態破壞。陸地環境中的水土流失、荒漠化、地質災害、山體滑坡和泥石流都與環境問題有關。日益加快的農業、工業的發展也會產生嚴重的環境問題。必修二第六章，"人類與地理環境的協調發展"，把環境問題作為一個獨立的章節，較為系統的介紹了環境問題的產生，分布特點和對策。選修六《環境保護》，則把環境作為一個專題，全面系統的闡述了環境與環境問題、環境污染與防治、自然資源的利用與保護，教學大綱明確要求學生每一個人都要必須關心我們的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園，培養學生正確的環境觀、發展觀。
針對中學地理環境問題的重要性，結合自己的教學經驗，談一下在農村中學實施"環保"教學的一些心得體會。
二、增強農村學生環境保護意識的幾種方法
在生活中，人人都會聽到"環保"，時時也在討論"環保"，但對在中國占國土面積80%，人口占全國總人口70%的農村地區來說，真正知道、了解"環保"的甚少，即使在學校，很多學生的環保意識非常淡薄，因此增強學生的環保意識更具必要性和迫切性。
（一）以課堂為主渠道，全面具體的進行環保知識的傳授
針對學生環境知識欠缺、環保意識淡薄的現狀，要以課堂為主渠道進行環保知識的傳授，增強意識，樹立正確的"環保"觀念。
（二）理論聯系實踐，因地制宜，落實環保教育
在通過了對學生系統、全面的知識講授之后，環保思想已基本在學生頭腦中形成，為了使其牢牢扎根，要理論聯系實踐，對學生進行環保教育。
（三）精思妙想，利用各種手段，通過各種途徑，形式多樣，方法靈活的進行環保教育
在校園中，我們可以通過校園廣播，定期播放有關環保方面的內容，通過多種途徑，讓學生在平時學習，生活中從自身做起，從小事做起，從點滴做起，中學時代就樹立牢固的環保觀。
（四）以身作則，率先垂范，做一名環保使者
在校園中，老師的模范帶頭作用不容忽視，老師的一言一行，一舉一動，都倍受學生的關注。尤其作為一名地理教師，在增強學生環保意識方面，自己更應身先士卒，如生活中用過的污水，垃圾這些細節問題都處理的穩妥、合理，用行動向學生演示環保工作的細微性、實在性。
三、以學校為主陣地，將環保主題拓展的更廣，延伸的更長
在農村地區，在以學校為主陣地，對學生進行環保教育的同時，應將目光看得更遠，因為在農村，還有一大批環保知識欠缺、環保意識淡薄的勞動人民群眾。我們要充分發揮學生橋梁、紐帶的作用。使其把已掌握的環保知識在家人、親朋好友中間進行廣泛宣傳。
在周末，假期，組織學生參加社會實踐活動。如在農村人口聚集的集市上，運用群眾喜聞樂見的，容易接受的形式，廣泛宣傳環保知識，增加人民群眾的環保意識，此外要求學生參加社區活動，深入一線，可以去敬老院幫助孤寡老人打掃衛生，參加植樹造林活動，為環保做一些貢獻。
環境保護是一項艱苦、細致的工作，任重道遠，作為一名基層的地理老師，對于環保自己更是責無旁貸。總之，要竭盡所能，為環保貢獻自己綿薄之力，讓我們家鄉、我們祖國、我們人類賴以生存的家園，空氣一天比一天更清新，景色一天比一天更美好！
參考文獻：
第4篇：對海洋污染的看法范文
關鍵詞：高中地理；創新思維能力；對策
一、高中地理教學中學生創新思維能力培養的重要性
1.提高學生的理解能力
高中地理是一門兼顧自然科學與社會科學性質的學科，為了提高教學的有效性，首先要做的就是積極轉變教學理念。在教學過程中簡單的聽課與練習顯然不能夠適應地理教學的要求。在地理知識與理論的學習中，必須不斷思考。對于以下考試常考的知識點而言，除了需要對常識性的地理知識有一定的了解，同時學生在計算中還需要靈活準確地運用所學知識。例如在《地方時》的學習過程中，應注重學生反應能力的提升，教師在傳授知識的過程中，必須給學生自主學習與思考的機會，并在教學中使學生思維的深度與廣度得以擴展，為學生綜合分析能力的全面提升提供強有力的保障。為了實現這一目標，就必須加強對學生創新思維能力的培養。
2.拓展學生的思維寬度
地理學科研究的對象具有廣泛性，不同地理要素之間的關聯十分密切，并且受到多方面因素的影響，不同的地理要素又決定了地理環境具有較強的綜合性，一旦某種因素發生變化，就會對其他因素的變化產生影響，進而使整體景觀的變化受到影響。在高中地理教學中，學生創新思維能力的培養十分重要，這是提高學生立體思維的重要前提。因此在地理教學實踐中，對學生創新思維能力的培養有利于學生思維寬度的擴展，能夠促使學生對不同地理要素的關系有一個深入的理解。例如在《海洋污染與生態破壞》的學習中，教師應引導學生對海洋環境與整體自然環境的特點進行學習，了解二者之間的聯系，如此才能夠使學習效果得以有效提升。
3.強化生活認知體驗
高中地理學科的學習與生活有著十分緊密的聯系，在學習過程中，涉及的領域比較廣泛，并且各個領域的特征包括地理特征、經濟結構都有所不同，學生需要對每個區域的基本特征進行了解，并對不同地區的自然地理要素與人文特點進行學習與研究，再結合自身的生活環境，使自己對生活的理解得以強化。而創新思維能力的培養與提升是實現這一目標的重要前提，在這一過程中，學生可以對地區的人文環境與特點進行全面的認識與了解，并使生活的認知與體驗得以強化，通過對地理知識的靈活運用，實現實踐能力的有效提升。例如在《城鄉建設與生活》的學習中，教師可以讓學生對城鄉居住環境的特點進行了解，并運用實際知識，加強生活體驗。
二、高中地理教學中學生創新思維能力的培養對策
1.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，在高中地理教學中，教師必須注重學生學習興趣的激發，營造一個輕松和諧的課堂氣氛，使學生在學習過程中投入飽滿的熱情。在教學過程中，對于學生積極的思考教師應予以鼓勵與支持，使學生敢于提問，敢于發表自己的看法與觀點，使其自身的主體性得到充分發揮。在高中地理教學中，教師應讓學生對地理知識的重要性有一個充分了解，提高學生的課堂參與度。為了實現這一目標，教師就要不斷創新與改進教學方法，使學生的注意力得以集中，求知欲得以激發，如此才能夠使學生的創新思維得到培養。由此可見，高中地理教學過程中，教師更多的是要扮演引導者與組織者的角色，通過巧妙的教學方法，使學生的學習興趣得以激發，最終使學生的創新思維能力得到培養。
2.加強教學方法創新
在高中地理教學中，傳統的教學模式顯然已經難以適應現代素質教育的需求。教師應積極轉變教學觀念，改變固定的思維模式與講課模式，使學生的思維擺脫教科書的束縛，并提高自身的創新思維能力。為了實現這一目標，教師就要針對教學方法進行不斷的創新與改進，使學生的創新思維能力得到有效培養。在教學實踐中，教師要對豐富的多媒體教學資源加以充分利用，使學生對地理知識真實性的認識得到強化，同時可以據此提高學生的創新意識與實踐能力，如此才能夠使地理教學的質量與效果得到提高。
3.加強基礎知識鞏固
創新思維能力的培養離不開扎實的基礎知識，因此高中地理教師必須注重基礎知識的鞏固與強化。在教學實踐中，教師應對基礎知識內容進行詳細的講解，鼓勵學生對沒有理解的知識點提出疑問，發表自己的看法，并為學生提供積極的引導與幫助，使學生對地理知識的客觀規律有一個正確的掌握，并形成一定的地理思維模式，從而培養與提升創新思維能力。
綜上所述，高中地理教學中，學生創新思維能力的培養具有十分重要的意義，我們必須對此予以重視，并提出有效的對策，強化高中地理教學的改革與創新，使學生的創新思維能力得到有效培養，為推動高中地理教學的發展提供強有力的支持。
參考文獻：
第5篇：對海洋污染的看法范文
關鍵詞：生物教學滲透環保教育環保意識
環境污染作為一個重大社會問題，已經困擾了人類相當長的一段時間，隨著環境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環境的重要性。
作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環保教育，讓每一個學生都了解環境破壞的現狀，主動關心環境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環境，保護人類的生存空間”的環保意識，并且能夠落實到行動上。《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。
新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育，讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度，在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。
如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。
1讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點
在世界各國倡導“保護環境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”。認為人類可以肆意從環境中索取一切需要的物質，正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現了數不勝數的破壞環境的行為，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環保活動的重要前提。
在初一學生入學之初．我就注意培養學生的這種觀點。在學習蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書•生物學》（以下簡稱新課標教材）最后一個單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球．它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束這個單元的學習時我又結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。
2讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感
人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。
近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大，在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心。
3讓學生具備關心環境動態的意識
當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道，如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的有關環境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環保意識的形成。
4讓學生具備從身邊的小事做起，保護環境的意識
僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣，我們的環保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。環境與我們每一個地球公民的切身利益相關。我們應該從自身做起，從每一個行為出發，真正保護生物圈，保護我們所生活的環境。
在平時的教學中，我們應該注意以下教育環節，采用不同形式對學生進行環保教育。
4.1以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育
我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。
4.1.1利用教材已有的資料對學生進行教育。
在教材中有不少環境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中廢舊電池、廢紙、廢玻璃對環境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。讓學生意識到：保護環境，保護生物圈，是關系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發展的偉大事業，每個公民應該從身邊的事做起，從自身做起。
4.1.2結合教材的內容進行適當拓展。
在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節中廣水域環境的保護”的內容。在講授這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有量是，我國人均水資源占有量是2292m3，而我國青島市人均水資源占有量僅為，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起，節約水資源。
4.2通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識
第6篇：對海洋污染的看法范文
一、提高環保意識
作為生物教師,我們應該在教學中滲透環保教育,讓每一個學生都了解環境破壞的現狀,主動關心環境保護方面的大事,使學生逐步形成“保護環境,保護人類的生存空間”的環保意識,并且能夠落實到行動上。《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》突破了傳統的學科體系,構建了人與生物圈的知識體系。可以看到,實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用,尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響,更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養”的新課程理念,提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培養目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環境保護教育,讓學生在掌握知識、發展能力、拓展思維的同時培養環境保護的意識和責任感,形成關愛環境的態度,在重大環境問題上能夠形成自己的觀點,能夠對一些問題作出正確的判斷。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識,并且能夠落實到行動上,真正使他們從身邊的小事做起,為保護環境、美化家園作出貢獻,是每一位生物教師都應該思考的問題。我在教學實踐中主要從以下幾個方面培養學生的環保意識。
二、讓學生了解自然環境環境破壞現狀
在生物教學中教師要讓學生了解在人類文明的發展史上人類對環境的破壞情況和我國目前面臨的環境問題,讓學生具備保護環境的責任心和使命感人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足,過度放牧,過度砍伐森林,掠奪性開采自然資源,隨意捕殺野生動物,不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例,如日本的水俁病事件,倫敦煙霧事件,我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠,我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失,許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕,我國引入的水葫蘆造成過量生長,太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染,等等。在教學過程中結合不同的教學內容,將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生,可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的,讓他們認識到人類如果過分注重自身利益,不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡,人類也最終會受到自然界的報復。近年來我國環保方面的宣傳力度不斷加大,在環保方面做了許多工作,但我國生態環境的局部改善,并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段,資源浪費驚人,水土流失嚴重,土地荒漠化面積不斷擴大,森林面積大量減少,草地退化、沙化和堿化面積逐年增加,水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題,還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生,可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題,使他們真正具備保護環境的責任心。
三、通過作業強化環保意識
通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業,提高他們的環保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時,我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內容時,我讓學生課后調查由于人類活動面臨滅絕或數量急劇減少的稀有動物。這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力.又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。總爾言之,地球只有一個。破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。 通過作業、課外活動使新一代的中學生能夠真正具備環保意識,為保護環境,美化家園作出貢獻。
四、讓學生從身邊的小事做起
保護環境的意識僅具備環保意識還是不夠的。“保護環境”并不是一句空話,也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作,而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識,并且每個人都可以從身邊的一些小事做起,為環境保護作出貢獻。我們對學生進行環境保護的教育,不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上,還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任,在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對環境有不良影響的行為,并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞,只要稍加注意,就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識,能夠自覺地在行動上得以體現。只有這樣,我們的環保教育才是卓有成效的,才真正落到了實處,對于學生個人將來一生的發展,對于人類社會的文明進步,對于保護我們唯一的生存空間,都有著重要的作用。在平時的教學中,我們應該注意以下教育環節,采用不同形式對學生進行環保教育。 以課堂教學為主渠道對學生進行環保教育我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環保教育。
1.利用教材已有的資料對學生進行教育。在教材中有不少環境污染的例子,如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環保教育。
第7篇：對海洋污染的看法范文
努力實現經濟發展與環境保護雙贏
1972年6月5日，“聯合國人類環境會議”在瑞典首都斯德哥爾摩召開。這是聯合國史上首次研討保護人類環境的會議，標志著全人類對環境問題的覺醒，是世界環境保護史上第一個里程碑。為了紀念大會的召開，當年聯合國大會做出決議，把6月5日定為“世界環境日”。
從1972年聯合國召開人類環境會議以來，人類為保護“唯一的地球”進行了不懈的努力。在當今世界，各國政治家對許多重大國際問題有著不同的見解，但在保護資源和環境、保護人類家園方面卻能達成高度的共識。這是因為，資源和環境是人類賴以生存、繁衍和發展的基本條件，而資源短缺、環境污染和生態惡化問題從沒有像今天這樣突出，環境問題已經嚴重影響到人類的可持續發展，環境與發展已經成為擺在世界各國面前的一個重大問題。
一、牢固樹立和全面理解科學發展觀
發展的概念最初來自胚胎學，代表一種自然而然的生命演變過程。第二次世界大戰后，隨著經濟規模的擴大，競爭的加劇，科技作用的迅速增長，發展一詞作為經濟增長的代名詞越來越得到普遍使用。今天，發展的概念已具有更深刻、更廣泛的內涵。而發展觀則是人們關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。發展概念的轉變實際上是人類發展觀的演變，而發展觀的轉變與深化，則是生產力在意識形態上的反映不斷提高。有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。
科學發展觀，即以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是我們黨總結了20多年來我國改革開放和現代化建設的成功經驗，吸取了世界上其他國家在發展進程中的經驗教訓，提出的全新的發展觀，是在發展觀認識上的一次質的飛躍。科學發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域。可持續發展作為科學發展觀的基本特征之一，深刻理解其內涵，對于全面理解和認真落實科學發展觀具有十分重要的意義。
可持續發展的思想是從70年代以后關于經濟增長的辯論中逐漸萌發和形成的。1987年，世界環境與發展委員會把歷經4年研究和論證的報告《我們共同的未來》，提交給聯合國大會，報告中正式提出了可持續發展的模式。該報告對可持續發展的定義是指“既滿足當代人需求又不危及后代人滿足其需求能力的發展”，其中表達了兩個基本觀點：一是人類要發展，尤其是窮人要發展；二是發展有限度，不能危及后代人的發展。總書記在2004年中央人口資源環境工作座談會上的講話更進一步指出：“可持續發展，就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。”
可持續發展是從環境與自然資源角度提出的關于人類長期發展的戰略與模式，它不是在一般意義所指的一個發展進程要在時間上連續運行，不被中斷，而是強調環境與自然資源的長期承載力對發展的重要性以及發展對改善生活質量的重要性。他強調的是環境與經濟的協調，追求的是人與自然的和諧。其核心思想就是經濟的健康發展應該建立在生態持續能力、社會公正和人們積極參與自身發展決策的基礎之上。它的目標是不僅滿足人類的各種需求，而且還要關注各種經濟活動的生態合理性，保護生態資源，不對后代人的生存和發展構成威脅。在發展指標上與傳統發展模式所不同的是，不再把GDP作為衡量發展的唯一指標，而是用社會、經濟、文化、環境、生活等各個方面的指標來衡量發展。
從可持續發展的定義和內涵中可以看到，做好環境保護工作，是實施可持續發展戰略的關鍵環節之一，是樹立和落實科學發展觀的必然要求和重要內容。
二、嚴峻的環境資源形勢
當前，全球環境保護正呈現新的特點。一是一批影響全球環境并關系整個人類今后持續發展的問題日益顯現。如氣候變化、臭氧層破壞、生物多樣性銳減、持久性有機污染、海洋污染、土地荒漠化等。二是隨著人口的增長、經濟的發展、消費猛增，出現資源大量消耗、廢物大量產生、資源緊缺的局面，突出表現在能源、水和一些不可更新的資源上。據來自95個國家1300多名研究人員歷時4年完成的《千年生態系統評估報告》指出，全球60%以上的生態系統資源沒有被可持續地利用。1945年以來將土地變為耕地的面積幾乎等于18世紀和19世紀的總和。1985年以后，復合氮化肥的使用更加加劇了土壤環境的惡化。地球上10～30%的珍稀野生動物瀕臨滅絕。15個生態系統當中只有4個環境有所改善，其中，漁業和淡水已難以承受人類需求所帶來的巨大壓力。
我國改革開放以來，用短短20多年的時間走完了發達國家上百年的路程，取得舉世公認的偉大成績。但是，我國經濟的高速發展在很大程度是以資源能源的大量消耗和環境污染加重為代價的，是在生態透支的基礎上實現的，是一種不可持續的發展方式。2003年，我國的GDP僅占世界GDP的4%，卻消耗了世界鋼鐵總產量的30%，水泥總產量的40%，煤炭總產量的31%；萬元GDP的能耗水平超過發達國家3～11倍；我國石油消費量的1/3要靠進口，世界鐵礦石和鋁礬土貿易量中的大部分被中國采購。此外，我國人均水資源占有量不到世界水平的1/5，土地資源不到1/3，已出現全面緊缺的勢頭。粗放的發展模式加劇了污染和生態破壞，環境不堪重負。
我市地處長白山區向松遼平原過渡地帶，是典型的生態環境脆弱帶。幾年來，我市經濟實現了跨越式發展，環境保護也取得了可喜成績，市區大氣環境質量得到改善，東遼河水污染嚴重狀況好轉，擾民噪聲得到有效控制，人們的環境意識、環境素養有所提高。但是，由于經濟還沒有擺脫傳統粗放的發展模式，加之環境容量小，我市的資源和生態環境問題仍然十分突出。我市的人均水資源占有量遠遠低于全省和全國平均水平，分別為全省和全國人均占有量的38.3%和23.2%，特別是城區人均水資源占有量僅為139立方米，僅為全國人均占有量的5%；水土流失是全省最重的地區之一；主要水域都不同程度地受到污染，特別是東遼河干流市區下游河段污染嚴重，為劣V類水質，成為全省污染最重的河段之一，給下游四平市和整個流域帶來嚴重影響，對四平市人民的飲水安全構成威脅。市區大氣污染仍較嚴重，大氣環境質量超過環境空氣質量三級標準，要達到適合居民居住的環境空氣質量二級標準，還需要做出很大努力。耕地人均占有量低于全省平均水平，并且中低產田占耕地總面積的80.5%；由于不施或少施有機肥，化肥、農藥的大量使用，土壤有機質含量逐年下降，理化性狀變壞，土壤中殘留毒量較大。森林資源總體質量不高，森林的生態功能沒有得到充分發揮。引以為榮的煤炭資源經過一百多年的開采，面臨枯竭，并造成大面積采煤塌陷區，礦區的生態環境受到嚴重破壞。
三、落實科學發展觀，實現經濟發展與環境保護雙贏
我國社會的主要矛盾決定了發展是第一要務。我市既是老工業基地，又是資源枯竭型城市。在計劃經濟時代，我市經濟發展也曾有過輝煌時期，被人們譽為東北的“小上海”。但是，隨著社會主義市場經濟的到來，與其他老工業基地一樣，體制上的弊病逐漸顯露，并日益突出，加之煤炭資源的枯竭，以煤炭開采業等一批主導產業逐步衰退，全市經濟下滑，落在了全省的后面。近幾年，我市經濟發展速度得到快速增長，但在總量上仍然很小，國內生產總值和人均國內生產總值在全省仍處于落后狀態。由于受到老工業基地和資源枯竭型城市的雙重壓力，與其他地區相比，在社會和經濟發展中遇到的困難和問題也更加突出。加快發展，改變落后面貌，是全市上下的共同愿望，是當前全市各項工作中的頭等大事，是壓倒一切的硬道理。但是，在加快經濟發展過程中，必須要解決好兩個方面的重大問題：一是加快經濟發展對資源和生態環境產生的壓力和破壞；二是資源與生態環境保護對經濟發展的持續支撐。2004年遼源生產總值（原GDP）比上年增長26.8%，固定資產投資比上年增長55.0%，工業主要污染物化學耗氧量、煙塵、二氧化硫、粉塵分別比上年增長15.5%、46.3%、46.2%和46.9%。可見，我市經濟還沒有擺脫高投入、高污染的粗放型增長方式。今年我市經濟發展目標是，遼源生產總值實現135億元，增長31%，要想改變落后面貌，實現跨越式發展，今后一個時期必須還要保持一個較高的增長速度。如果不改變傳統的經濟增長方式，單純追求GDP的增長，對環境保護重視不夠，在老污染還沒有完全得到有效控制的情況下，又增加新的污染，我市的資源將難以為繼，環境將不堪重負，經濟的發展也難以持久，十六大提出的“可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路”的環境保護和可持續發展目標將無法實現。
怎樣發展，采取什么樣的發展模式，關系到經濟發展的可持續性，關系到全面建設小康社會目標能否實現，關系到我市130萬人民當前和長遠利益。全面落實科學發展觀，轉變經濟增長方式，是解決環境與發展矛盾的治本之策，加強環境保護也是促進經濟結構優化、推動經濟增長方式轉變和解決經濟發展“瓶頸”的重要手段。
第一，大力發展“三大產業”，加快產業結構調整。全力打造新材料產業基地、大力發展健康產業和全面提升傳統優勢產業，是市委、市政府站在新世紀、新階段發展的高度做出的戰略決策，是我市轉變經濟增長方式的現實選擇，是走新型工業化道路實現可持續發展的有效途徑。新材料具有高科技含量、高附加值、高壟斷性和低成本化的特點，應用范圍廣，代表了科技發展的方向，是衡量一個國家和地區科技發展水平的重要標志之一。我市具備發展新材料產業的基礎和比較優勢，把新材料確定為我市主導產業，更能夠體現區域經濟發展特色，更能夠突出經濟發展的重點。健康產業是近幾年發展起來的朝陽產業。發展健康產業是堅持以人為本最直接最具體的體現，順應了世界經濟和社會發展的潮流。我市兼有低山、丘陵臺地和河谷平原，生態環境類型多樣，生物資源種類繁多，地處東遼河、松花江流域上游，水質良好，得天獨厚的自然生態環境和近幾年健康產業涌現出的一批骨干企業，為大力發展健康產業提供了良好的基礎條件。我市的傳統優勢產業大多屬于中小型企業，生產工藝技術落后，管理粗放，環境污染較重，受產業政策和生態環境制約，優勢地位逐漸削弱。只要我們立足現有基礎，堅持市場化運作，充分利用國家的政策機遇，深化改革，創新體制機制，有針對性地消除導致產業結構低度化和經濟增長方式粗放的體制性根源，進一步提高“三大產業”科技含量，就能夠徹底轉變粗放型的經濟增長方式。版權所有
第二，大力推進循環經濟。循環經濟是以最有效利用資源和保護環境為基礎，是追求更實用有效的科學技術、更大經濟效益、更少資源消耗、更低環境污染和更多勞動就業的先進發展方式。發展循環經濟可以有效解決我市經濟快速發展帶來的資源環境問題，是轉變經濟增長方式的具體體現。我市發展循環經濟具有一定基礎條件，目前，全市涌現出一批循環經濟典型企業，如：以農產品深加工發展循環經濟的遼源市金昌企業集團公司，以利用廢棄煤矸石生產空心磚發展循環經濟的遼源礦務局矸石空心磚廠，以推行清潔生產審核發展循環經濟的大唐遼源熱電公司等等。但是，從總體上看我市循環經濟還處于剛剛起步階段，還只是少數企業的自發行為，還只是在少數企業內部和企業間的循環和鏈接。今后要盡快制定循環經濟發展中長期戰略目標和分階段推進計劃，要抓好各類循環經濟的試點示范工作，加快典型經驗的推廣。要制定一系列優惠政策，鼓勵發展循環經濟。要在大力發展“三大產業”中全面融入循環經濟理念，從資源開采、生產消耗、廢棄物利用、無害化處理和社會消費等環節入手，推進資源綜合利用和循環利用，不斷提高循環經濟比重，提高循環經濟層次和覆蓋面。
第8篇：對海洋污染的看法范文
一、睜大眼睛發現，感受時代氣息
葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”面對瞬息萬變的生活，我們應時時睜大一雙銳利的眼睛，捕捉社會新聞，多角度地觀察生活、發現生活；用一顆敏感的心靈感知時代脈搏，留意身邊的人和事，留心生活的細微處。在感受時代氣息的過程中，我們可以對熱點新聞進行個性化理解，想別人所未想，思別人所未思，從而提煉、篩選出獨到、新穎的寫作素材。
“憫農”是古代文人墨客筆下的一個主題，如今，“三農”問題已日益成為社會關注的焦點和熱點，惠農政策、科技下鄉、家電下鄉、關注農民工問題、關懷留守兒童的生活、土地有償使用等一系列關注農民生活的事件，充分體現了和諧社會中政府對農民的人文關懷。
例如：任思霖同學通過細心地觀察生活和親身地體驗生活，在《他們》一文中寫道：
年幼時，我幼稚地認為鄉村是人間的天堂。它遠離了繁華都市的喧囂，避開了紙醉金迷的生活，仿佛是袁枚詩中的仙境，那里有優哉游哉地吹著短笛的牧童，笛聲和著清新的山野之風，牧童身后田野里的麥子正在抽穗拔節。
其實，那只是想象中的鄉村，當我們走進真實的鄉村，用心去觀察后才發現，在那片土地上，有這樣一群人――
遠遠望去，田地里總有他們佝僂的背影，不論冬夏，不論朝夕，他們都在不停地勞作著。陽光毒辣地炙烤著大地，他們的身上，汗如雨下，汗水漸漸浸濕了他們的衣襟。他們寬厚的手掌上布滿了老繭，堅實的肩膀似乎能扛起千斤的重量。
他們，就是靠老天吃飯的農民。
在這個寫作片段中，作者通過自己獨特的觀察，懷著憫農的情懷，來表現自己對農民的深切關注，以細膩的肖像描寫、準確的動作描寫，來描繪農人勞作的情景。所以，熱點生活離不開社會生活，我們要多看、多聽、多思，從自然、社會中廣泛地積累材料，感受社會的發展、時代的腳步。
二、關注媒體時文，緊跟時代步伐
廣泛地閱讀當代自然科學、社會科學方面的書籍，關注生活，放眼社會，就能積累到豐富的、鮮明的、具有時代特色的素材。所以，我們要經常閱讀時事報刊，如《人民日報》《光明日報》《新華日報》《時事周刊》《南方周末》等，在閱讀中了解國內外的時事新聞；要經常閱讀優秀雜志，如《讀者》《青年文摘》《少年文化》《初中生之友》等，在閱讀中獲取諸如低碳、校園安全等熱點事件的訊息。
可以說，媒體時文所涉及的一部電影、一首歌曲、一場球賽、一個社會事件，都可以成為我們關注的焦點、談論的話題。通過電視、網絡、報刊等及時地獲取信息，圍繞自己感興趣的話題，在相關的熱點素材中提煉自己的看法、觀點，觸感，激發靈感。
例如：馮曙陽同學從電視上觀看了上海世博會開幕式之后，有感而發，這樣寫道：
2010年4月30日20時10分――世界的目光聚焦上海，激動人心的時刻終于到來了，絢麗多彩的煙花拉開了世博會的帷幕。黃浦江沸騰了！華夏大地沸騰了！世界沸騰了！
真希望時間永遠定格在那一刻，讓幸福與自豪永遠澎湃在每一個炎黃子孫的心海。華夏民族等待那一刻已經太久，太久了……
《茉莉花》曲子輕柔的音樂開始流淌，大型交響樂團奏起了夢幻的《藍色多瑙河》，隨著音樂節奏的起伏，舞臺上方的白色小球組成了一個個魔幻方陣：它時而是一只展翅高飛的和平鴿，時而變作獨特的中國館，時而又聚合成立體字樣，隨著音樂的節拍曼妙地舞動著……
此時，黃浦江兩岸成了一幅幅熠熠生輝的畫卷，盧浦大橋上燈光輝映，仿佛一架巨大的豎琴，在演奏著光的交響曲。煙花騰起，禮花升空，火光四射，激情迸發，把漆黑的夜幕照射得如同白晝。不夜城的美景，破浪而行的游輪，升騰絢麗的禮花，展現了東方明珠的勃勃生機。這是城市的光彩，這是璀璨的上海！
作者將自己從電視上關注到的關于上海世博會開幕式的熱點素材進行積累、回放、再加工，以世博會開幕式為觸發點，以弘揚中華民族精神、頌揚民族騰飛為主題，引經據典，旁征博引，將文章寫得激情四溢，令人振奮。
三、親歷參與實踐，感受時代脈搏
陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對熱點寫作素材的積累，親身實踐往往更能獲得獨特感悟。低碳生活，對于我們中學生來說是一種生活態度，也是跟隨潮流的一種新方式。我們在生活中實踐著節水、節電、節氣、熄燈一小時，參加世界環保日活動……投入到社會生活熱點事件中，親身感受人們關注的話題，在自己的見聞、體驗中，采得第一手詳實、具體的材料，讓自己的作文鮮活生動起來。
一個和諧的社會絕不能缺少關愛。“贈人玫瑰，手留余香”。一位同學在課堂作文《愛滿天下》中擷取了一個生活鏡頭，展示了社會的新風尚：
盛夏之夜，道路旁。
一個三四歲的小男孩哭得淚眼婆娑，一張小臉被淚水抹成了“花臉”，昏黃的燈光把他的影子拉得格外長，只聽見一聲聲的“媽媽”叫得人撕心裂肺，在空曠的街道上顯得特別凄涼。
突然，一個身著花裙的騎車女孩，猛一剎車停在小男孩的身邊。只見她俯下身，不知和小男孩說了些什么，小男孩便止住了哭聲，在女孩溫聲細語的勸慰下破涕為笑，小男孩用手指了指東北方向。女孩抱起了小男孩，讓他坐在自行車后座上，然后，女孩調轉車頭向東北方向騎去。
隨著清脆的車鈴聲，晚風中不時地傳來兩人歡快的笑聲……
夜更深了，星星調皮地眨著眼睛，開心地注視著人間這溫情的一幕。
一個看似平常的素材，在作者悉心的敘述中，把抽象的關愛精神演繹成了具體的生活畫卷，既緊扣了時代脈搏，又體現出了生活元素。
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尋找夢中的綠洲
王晨星
怎么沒有一點兒聲音？媽媽哪兒去了？駝隊哪兒去了？一只小駱駝費力地睜開沾滿沙子的眼睛，困惑地向四周張望。在它的眼前是不見盡頭的沙丘，它想努力站起來，可腿上一點兒力氣也沒有。它徒勞地掙扎著，身子在滾燙的沙子中挪不出半步！
傷心的小駱駝依稀想起昨天遭遇的那場可怕的沙漠風暴：剛剛還是艷陽高照，剎那間，天空布滿了可怕的烏云，狂風立刻就吹得它難以站穩。可是有一股巨大的力量將它拖走了，它只記得媽媽的急急呼喚，它轉眼間便失去了媽媽溫暖的懷抱。醒來時，空曠的沙漠里便只剩下了孤零零的它。
空氣中的熱風吹了過來，小駱駝無力地垂下了頭，想著媽媽講過的美好往事――聽媽媽講，原先這里有一大片綠洲，草肥水美，駝隊常把這兒作為最好的休息驛站，駝隊的商人能補充到足量的食物和水，駱駝們喝飽甘甜的水后，就是走完騰格里大沙漠也不會感到口渴……
小駱駝艱難地舔了舔嘴唇，慢慢地睜開了眼睛。突然，它驚呆了――眼前出現了綠洲！看，草綠得滴出水來了，水清得照出影來了！是媽媽講的那塊綠洲！不錯，是的！小駱駝不知哪來的勁兒，一下子站了起來，朝著那“綠洲”跌跌撞撞地奔去。它拼命地嘶叫著，心里在歡唱：“媽媽，我找到那塊的綠洲了！我找到了！”
突然，眼前的“綠洲”消失了，筋疲力盡的小駱駝再也支撐不住了，它頹然地跌倒在了沙漠里，干澀的眼睛里流出幾滴咸咸的淚水。小駱駝倒下之時，心里不禁悲哀地喊著：“媽媽！綠洲為什么消失了？為什么！”
小駱駝昏了過去！但它不知道自己非常幸運：它已經走到了沙漠邊上，附近學校的中學生們正在舉行“世界環境日”實踐活動。他們發現了這頭奄奄一息的小駱駝，把自己舍不得喝的水灌入小駱駝的嘴里――小駱駝得救了！
可小駱駝呢？在昏迷中，它還以為自己真的找到了媽媽說的“那塊綠洲”，正美美地喝著那清亮的水呢！――是啊！那塊綠洲能找到嗎？！
點評：作者選取了“防止土地荒漠化”這一保護環境的熱點話題作為寫作主題，虛擬了一頭小駱駝尋找曾經的綠洲的童話故事。文中對小駱駝的神態、動作、心理作了細致的描繪，真切地展示了保護環境是人們共同關注的熱點話題。文末巧妙地點出小駱駝的獲救是緣于孩子們保護環境的實踐活動，給讀者留下了思考的余地，很有教育意義。
經驗介紹：氣候異常、冰川消融、土地沙化、洪水肆虐、海洋污染、物種消亡……接踵而來的環境事件讓沉浸在飛速發展中的人們猝不及防。保護人類的美好家園，共同開創美好的未來已成為人們關注的熱點與焦點。所以，我們要放眼自然、感受社會、關注新聞、追蹤熱點，在實踐中獲得寫作素材，寫出緊跟時代步伐的文章來。
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1.網絡調查表明：近一半有網癮的青少年（47.9%）把“玩網絡游戲”作為其上網的主要目的，并且花費的時間最長，屬于“網絡游戲成癮”；13.2%的網癮青少年在“聊天或交友”上花費的時間最長，屬于“網絡關系成癮”。在上網目的方面，網癮青少年中選擇以“玩網絡游戲”為主要上網目的的比例（47.9%）遠遠高于其他諸項。可見，網絡游戲已經成為影響青少年健康成長的重要因素。
你怎樣看待“網絡游戲”這一與中學生密切相關的熱點話題？請簡要談談你的見解。
2.低碳生活已成為時尚生活的“寵兒”，作為一名中學生，你在現實生活中是如何進行低碳生活、營造綠色生活的？請列舉幾個實例。
