高校培訓心得精選(九篇)
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第1篇：高校培訓心得范文
8月17日至28日，作為廈門大學嘉庚學院新錄用的專任教師，我們接受了學院組織的一系列崗前培訓，以下是培訓后的一些體會。
首先，培訓扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認識到獨立學院的特性、優勢及劣勢；嘉庚學院的位置、戰略目標及實施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機意識，也認識到只有通過大家的努力共同把學院辦好，才是與這個組織共同成長。
其次，注重效率和公平，王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領導十分注重組織文化建設及對組織行為的引導和規范等，也讓我們體會到組織的強大力量，組織的合力遠不是一個人的力量可比的，關鍵還在于“組織”，也即組織規范的制定及其執行力。
第三，作風細膩、務實。此點從教務部、教學與科研促進部及人力資源部的報告中可以體現出來，其它諸如ppt技巧、教務管理系統等軟件的培訓也使我們盡快熟悉了學校日常教學所需要的技巧。
第四，注重“以心傳心”。新老教師見面會獨具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學經驗可以總結為兩個字——“用心”，工作用心處，各種自創或借鑒的招數用起來才到位，也才會有良好的效果。
第五，構建服務文化。學院各部門之間、師生之間強化了服務意識而淡化了管理的色彩，如學院盡可能為學生提供良好的服務，學院各部門為老師服務，老師為學生服務等等，服務的意識使各部門真正配合起來，順利運轉，真正體現了“以學生為中心”這一宗旨。
總之，培訓期間體會非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓，學院的愿景、“以學生為中心”的辦學理念及“有效教學見長”的辦學特色已得到廣泛認同，學院已有的組織文化使新進人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發點和立腳點，培訓的效果是好的。
高校教師崗前培訓心得2
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。高標準嚴格要求自己，盡快完成從學生到一名合格的新教師的轉變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐鍛煉，不斷提高自身素質，豐富和完善自己。熱愛學生，熱愛教育工作，向老教師學習，為學校的發展做出應有的貢獻。作為新時代的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處新時代，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后！作為一名非師范類專業畢業的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學活動理解的欠缺。因此十分注重這次培訓，通過聆聽各位培訓老師的精深講解，課下的認真思考和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學的理念，教師職業道德及教育法規有了深刻的理解和把握。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了不少。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。
總之，通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦鉆研，為教育事業發展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。
高校教師崗前培訓心得3
作為一名應屆畢業生，我很榮幸地成為廣大教師隊伍中的一員，在此，我要特別感謝我的母校淮陽中學為我提供了這次寶貴的機會。學校為了讓我們新教師忙適應教學工作和當地的風土人情，特地為我們舉行了為期三天的崗前培訓，并帶著我們去參觀了云舍的自然風光，體驗了當地人淳樸的生活。幾天的時間雖然短暫卻使我受益匪淺。
在培訓期間，學校的領導和老師根據自己的實際經驗給我們講了當好一名合格老師的要點和方法。吳老師教育我們要做一名有準備的老師，想要成為一名優秀的教師必須要有實力和豐富的經驗。教務處的涂老師帶我們學習了解課堂教學常規，告訴我們應如何撰寫教學計劃和總結，如何備課以及怎樣上好一堂課，他還教導我們應言傳身教，為人師表，在課堂中滲透思想道德教育，使學生受到潛移默化的影響。除此之外，周主任帶著我們了解了學校的基本制度，老師應遵守的行為準則以及淮陽中學教師行為準則。代校長也讓我重新了解了淮陽中學的發展歷程和淮陽中學的辦學理念和精神，讓我再一次感受到了母校的濃厚學習氛圍。代校長還以個人典型的事例教導我們如何做一個讓學生尊敬，讓家長滿意，讓領導放心的好老師。
第2篇：高校培訓心得范文
高校教師學習培訓心得1
輔導員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。這幾句話寫的很簡單，但內容極其豐富。因此，說起來容易，做起來難。輔導員既是教師，又是干部，既要對大學生進行思想政治教育，又要組織、實施和指導大學生管理工作，既要成為大學生的人生導師，又要成為大學生的知心朋友。
輔導員是教師，說明輔導員要教書育人，因此輔導員要儲備足夠的知識，要能"傳道授業解惑"；輔導員是干部，說明輔導員要管理育人，因此輔導員又要具備管理經驗，要能順利組織、實施和指導學生活動。輔導員的雙重身份，決定了輔導員的任務重大，輔導員要樹立終身學習的理念，不僅僅是專業知識的學習，更重要的是綜合素質的提升，輔導員要"上得了講臺"、"下得了寢室"、"坐得了辦公室"、"去得了綠茵場"、"教得了學生"、"寫得了文章"。
輔導員要對大學生進行思想政治教育工作，又要組織、實施和指導大學生的管理工作，說明輔導員工作是非常龐雜的。因為思想政治教育工作本身就是一項無形而抽象的工作，不單單是知識的傳授，更是一種思想和精神的傳達，可能正是一種只可意會而不可言傳的工作，對輔導員的要求是很高的，需要輔導員廣泛涉獵各種知識、儲備各種能力，而這種能力的養成不是一蹴而就的，需要輔導員在日常工作中不斷體會、不斷學習；輔導員又要進行大學生的管理工作，而管理經驗的形成，更是一個相當長的過程，工作的復雜性要求輔導員要隨機應變，能夠靈活處理各種應急事件，而這種應急事件的處理過程，正是管理工作的組織和實施過程。
輔導員要成為大學生的人生導師，又要成為大學生的知心朋友，即輔導員要成為大學生的良師益友，何為"良師"？良師就是輔導員要為人師表，成為大學生的表率和楷模，要成為大學生的"導師"；何為"益友"，益友就是輔導員要敬業愛生，成為大學生的知己和知音，要成為大學生的"朋友"。無論是"人生導師"，還是"知心朋友"，這幾個字是非常簡單的，但其意義卻十分豐富，想要做到，需要輔導員不斷的付出，不斷的在實際工作中積累足夠的經驗，不斷完善自己，包括知識、能力、修養，不斷提升自己的精神境界，不斷提高自身綜合素質。
因此，無論是從輔導員的職業定義本身來說，還是從輔導員的實際工作來說，我認為，成為一名輔導員也許很容易，但是成為一名真正優秀的輔導員是很難的。但正是因為"難"，我們才去克服，才去挑戰。
高校教師學習培訓心得2 這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的
基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的高校教師，為我們國家的教育事業，為我們師專的發展壯大做出自己應有的貢獻。
高校教師學習培訓心得3
20xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財經大學舉辦的安徽省高等職業教育“雙師素質”教師培訓班。本次培訓學習，讓我收益匪淺。
第一，深深感受到安徽省各級教育部門對本次培訓的高度重視，在此次培訓的開班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長，高校師資培訓中心袁立庠主任，安徽財經大學黨務常委、副校長王建剛教授等領導親臨現場并給我們做深刻的講話。在培訓期間，安徽財經大學的領導與老師也多次關心我們的學習、生活情況，雖然這是第一次在安徽財經大學開張經管類的“雙師素質”培訓，但是我們深深的感受到安財大的重視程度和培訓的高水平。
第二，培訓的內容豐富全面，知識結構合理。在這次培訓中，分別開設了“erp、沙盤、基礎會計學課程及實驗、電算化課程及實驗、審計綜合實訓、上市公司財務報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財經大學的具有多年教學和科研經驗的教授傳授。通過這些學者專家的講授，使我們了解了專業領域的最新理論知識，完善了自身的知識系統，提高了自身的專業知識素養。更懂得了這些知識的運用，使自己的技能得到了提高。彌補了作為一名會計專業老師在專業性、技能性素質上的不足。在聽課的過程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認識到自我學習的重要性。作為一名會計從事會計專業課教學的老師，應當自覺的學習專業領域的理論知識和操作技能。在當代知識更新換代速度飛快的背景下，如果不學習，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來的學生，怎么可能立足社會呢?更不要說為社會的進步做貢獻了。因些，應當始終緊繃學習這根弦，時刻提醒自己，鞭策自己學習。
第3篇：高校培訓心得范文
高校教師崗前培訓心得1
作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進xx旅游學校這個大家庭，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是不一樣的是身份的轉變，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是激動的，也是緊張的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們安排在一起，進行為期一周的教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，主要是了解學校概況和學習管理制度，如何備課，管理學生等等。
一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還是缺乏正確的理論指導。通過項校長和喬主任的講解和親身經歷，我的收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我獲益匪淺，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。對于非師范畢業的我，對于老師的了解很模糊，從來不知道還要寫教案，教后感等等，經過這次的培訓，讓我知道一名優秀的教師不僅要有很高的素養，扎實的專業知識，強烈的責任心，還要有愛心。教師的工作對象是學生，我認為情感教育在教師的教育教學中站有相當重要的地位。另外一個教師的習慣也是非常的重要，借用喬主任說的一句話，教師是學生的鏡子，學生是老師的影子，老師的一言一行影響著學生，形成一個良好的教學習慣顯得尤為重要。在上課時錘煉自己的課堂語言，對時間的把握和布置課后作業等等，使之成為你自己的一種課堂文化是習慣養成的基礎。我的年齡和學生也是不差上下，是師生關系也是伙伴關系，很多事情上我也要換位思考，要求學生做到的，自己也得先做到，自己犯的錯誤要敢于承認，在學生面前樹立一個榜樣對以后的課堂教學的作用很大。
其次，我覺得如何上好一堂課，讓它變得有意義，有效率，是老師應該專研的。一堂好的課，前提是備課，充分的課前準備，豐富的內容，精練的方法和對學生接受能力的考量是備好課的基礎。在此前提保證下，難免課堂出現不可抗力的問題，這也是考驗你的課堂駕馭能力和組織能力，控制教學節奏，加強應變能力，都是我以后在課堂教學中學習和運用的。這幾天的培訓只是理論上的，項老師說的師徒結對，我想這也是非常重要的，一個在那摸索前進，倒不如虛心的向師傅請教學習，一步步積累經驗才可以讓自己成為合格的教師。
最后我很感謝學校給我這次機會讓我擔任這批新生的班主任。像項老師說的，當好班主任的前提首先學會了解學生，就像交朋友一樣培養師生的感情，對待學生嚴而不厲，不打擊學生自尊。學生畢竟還是沒有成年的，很多情況也要主動向家長了解。對于管理班級，班主任應該建立班級管理制度并積極參與班干部隊伍協助管理班級，努力建設屬于我們班級特色的班級文化。
高校教師崗前培訓心得2
20xx年8月我有幸參加了江西省高等學校師資培訓中心組織的高校教師崗前培訓暑期班，授課老師都是贛南師范學院資深教授，令我在許多方面得到了啟發，通過學習深刻地感受他們的知識和人格的魅力。
經過半個月的學習，我感到自己在教師的責任感、教師的職業規劃、教學技巧和管理等方面都有了很大的提高，現將培訓期間的心得體會總結如下：
對《高等教育學》的學習認識。
首先，教師是文化的傳遞者。“師者，傳道、授業、解惑也”，從知識傳遞的角度來反映了教師工作的重要性。
其次，教師的榜樣作用。學高為師，身正為范。學生都有向師性，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師身為管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率。
第四，作為一名教師要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要，有針對性地給予幫助和關懷。
第五，教師是學生的朋友。師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學生的心理輔導者。教師應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
對《高等教育心理學》的認識。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和有效性，促進教育事業的發展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量。
對《高校教師職業道德修養》有了更進一步的認識。“師者，人之模仿也”，一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，加強教師職業道德修養，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。
通過本次學習使我對《高等教育法規概論》有了總體的.認識，明確了高校教師的權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。
高校教師應具備一定的社會責任感。社會對教師群體的素質抱有很高的期望。這就要求我們除了提高自己的專業知識和專業能力，還要不斷提高自己的師德修養和職業道德水平。在治學上，我們應當抱有嚴謹認真的態度，也要有“業精于勤荒于嬉”勤學精神，做到真正的愛崗敬業。
教師應具備明確的職業生涯規劃。作為一名高校教師，我們應當對自己選擇教師職業的原因、教師職業和性格是否匹配有明確的認識，這樣才能有助于我們真正做到敬業、樂業，并在教師崗位上實現價值。另外，我們還應根據所處的院校、專業和自身情況，明確職業定位。
高校教師應具備積極健康的心態。教師作為學生的引導者，除了給學生傳授相關的專業知識和技能，也應當給學生傳遞積極正面的力量。要成為一名擁有積極健康的心理狀態的高校教師，這要求我們了解的性格特征和人生規劃，在生活和工作中培養積極樂觀的態度，培養自己的人格魅力，努力做一名積極快樂的教育工作者。
教師應不斷提高自己的教學能力。作為青年教師，我們雖具備一定的專業知識和能力，但在課堂教學能力方面，無疑還是需要鍛煉和提高的，這就要求我們在實施教學活動之前，對教學過程做好充分的準備。除了對自己所講授的教材做到十分熟悉，還應對教學過程進行設計，根據不同的教學內容和教學目的設計課堂討論、提問等方式，以求獲得更好的教學效果。在教學過程中，我們還應當依據學生的反饋、教學策略的實施效果來進行反思，不斷調整自己的教學方法，讓教學過程更加順暢和高效。
這次培訓活動已經把我領進了教育教學的神圣殿堂，我將用自己扎扎實實的教學探索和實踐，做個不斷進步的教師，無愧于“老師”這個神圣稱謂。
高校教師崗前培訓心得3
今天上午參加了崗前理論考試，下午參加了實踐考核。作為跨年度的1314崗前學員，在參加的崗前培訓告一段落了。感觸很多。雖然明天的航班要飛，人也很累，但還是忍不住想寫些什么。
1、漢語對外教師的能力，不在幾個月的學習，一周或幾天的集中培訓，而是日常的點點滴滴、方方面面的知識的積累，篩選，再積累，再篩選。
2、習得的過程，需要更多的自我學習，自我領悟，自我修行，老師給予的是點撥。點撥后找到適合自己的方法去學習和進步才是最重要的。
3、道具是上課的輔助工具，不是全部。理解了語法，隨手都是可用來講解演示語法點的道具。對語法點不理解，便會為道具所困。
4、語法是要去理解的，只是為了考試的背記，知識永遠都不是自己的。只可惜，這樣的領悟，就測試而言，有點晚。但對于未來，我會牢記這個經驗。
第4篇：高校培訓心得范文
xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮教師的小學“高效課堂”培訓和教學觀摩活動。在這一天時間里，我們一共觀摩了兩節數學優質課和本鎮四位老師的經驗交流，最后又聽了白老師的專題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學，讓我們為之耳目一新。在整個教學過程中，兩位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理，運用了現代化的多媒體教學和優美幽默的教學語言，給課堂教學增添了活力，并且激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養了學生的學習能力，也讓學生體驗到了學習數學知識的樂趣。并且兩位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談幾點培訓的心得體會。
一、應重視課前師生互動交流：
注意課前與學生的溝通，比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。這樣消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，師生之間有效的課前互動交流就是調動學生學習積極性的必備條件。
二、高效課堂的關鍵作用：
當天聽了中心校白老師作的專題報告《聚焦高效，務實研修，提升教師職業幸福感》讓我認識到課堂對教師來說，主要就是教學方式。而新課程倡導以學生為中心的課堂教學模式，倡導學生自主性和探究性的學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的正確引導和學生積極主動的學習，在一節課中高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。而我作為一名小學教師，是新課程改革的最直接的一環。同時還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學究竟應該講些什么：
第5篇：高校培訓心得范文
關鍵詞：校企合作； 挑戰和機遇； 師資培訓
隨著我校應用英語專業招生人數的增加，越來越多的專業外語類教師加入了商務英語的教學隊伍。專業建設目前處于發展階段，面臨著教學資源短缺、教學式陳舊和特點不突出等問題，由純外語類教師向商務英語類教師轉型并不是一件十分容易的事情，由于英語教師并非商務專業出身，大多數之前都是純語言類的教師，英語水平相當的高，但是商務知識相當的匱乏，經濟學、管理學、統計學等基礎知識都沒有具備。這種半路出家的外行業教師在上商務類的課程時備課量是相當的大。加之之前商務英語并未加入全國專業學科目錄，所以對該專業也沒有相應的統一的專業培養目標和人才培養方案，各個學校只是有所針對地設置自己的專業課程與培養方式。做法的不同，缺乏統一的標準，在這種情形下，全國范圍內亦尚未形成統一的學科體系與教學方針?，F有市面上的商務英語教材選擇面較少，知識結構滯后， 課程目標不清晰，偏重理論教學而實踐教學不足，而且專業教師也存在著專業能力、知識程度與教學水平上的差別，整個專業教學質量也不盡人意。
一 任課教師面臨的困難及挑戰
商務英語是是個綜合性的概念，是由外語和商務交叉產生的新學科，專門研究外語在國際商務領域中應用的規律和特點的一門學科，商務外語泛指圍繞國際商務等各類經濟、貿易和國際交往活動中使用的外語，如國際貿易、國際金融、國際營銷、國際旅游、國際商法、國際貨運等，具有專門用途英語的特點。該專業所涵蓋的內容復雜而廣泛，知識更新速度快，而且和實際操作結合非常緊密。隨著知識更新換代速度的加快，本專業課程的教師們在獲取、創造和運用知識、實際操作等方面紛紛感覺到困難與壓力。
之前，我們在我校外文系應用英語（商務）專業任課教師中做過一個關于“高校商務英語學科現狀”的調查問卷，問卷內容包括任課教師對教學模式、教學方法、教學的硬件與軟件環境、師資培訓、本專業面臨的挑戰與機遇等方面。而任課教師問卷中普遍認為在商務英語教學中面臨的挑戰是自己缺乏經濟、金融、法律等專業知識與術語，與教學內容的相關背景知識以及在教材與教學資料的選擇，教學內容的時效，教學內容與學生的專業間的融合上。關于商務英語師資培訓的方面，教師希望加強國內外校際之間的訪問學習、國內外專家的講座和報告與自修相結合，對于培訓內容，教師希望加強商務英語理論和實踐、教學方法研究、財經商務專業知識等，有效培訓時間的回答從三個月到一年不等。調查的結論表明主要是缺乏“雙師型”專業教師隊伍。教育部《高職高專院校人才培養工作水平評估指標等級標準與內涵中》明確指出專業基礎課和專業課教師中雙師素質合格的比例是50%， 而優秀的比例則為70%。如何加強"雙師型"專業教師培養， 是一個有待解決的問題。
如何使我校商務專業教師自身的發展與學生的成長實現雙贏，如何打破瓶。真正提高教學質量。越來越多的學校將目光集中到了企業身上。積極尋求外貿行業或企業的支持，探詢行業發展的變化趨勢，以不斷調整自身的教學。為了使畢業生學有所用，學習知識與工作能力相結合，我們的教學符合市場需求，教學內容應該從學生畢業之后的工作崗位的需要出發。我校也進一步加大了“校企合作”的力度。對學生采取了訂單式人才培養的方案，想方設法地讓學生到外貿企業去參觀見習，了解企業的崗位要求、工作職責、人事標準等內容。但是，在進行了一段時期的“訂單”式培養模式之后，和許多院校一樣，我們同樣面臨著諸如企業我們逐漸認識到，想要完全依靠企業來解決教師的教學和學生的實踐都是不可行的，不一定每個企業都有時間和資質來關注教育、發展搞教育”，而“承擔教育任務的主角，仍然是學校本身”。作為學校教學主力的教師，在校企合作培養模式，如何結合企業和自身的力量，成功而順利的由純語言教師轉型為雙師型教師，走以打造骨干教師為培養對象的“合作式”校企合作之路。
二“校企合作”模式下對教師提出了更高的要求
專業的新發展給參與教學的專業任課教師提出了更高的要求，教師需要經過嚴格篩選和重點培訓才能參與教學，具體要求如下：
1. 任課教師需持證授課。目前我們每學期都鼓勵商務英語方向的學生參加如國際貿易員資格證、單證員、貨代員、報關員等職業資格考試，作為擔任這些專業課程教學的教師，也應該參加并通過考試具備該課程的專業教學能力后，才能參與到專業課程的教學。
2. 教學質量監控。為保證專業教學質量，系上與學校應該開展有效的、長期的教學質量監控，還可以邀請合作企業參與到教師教學質量監控中來，我校目前已定期開展督導及專業教師互相聽評課、期中和期末學生座談，教學反饋等活動的方式來對教師教學質量進行評價并提出意見，并且盡量安排各教師參加公開課的展示、課件的評比等教學活動中去，這一些活動也對教師的教學能力和責任心提出了更高的要求。
3、對教師的項目實踐能力要求。在專業教學過程中, 由于教學課件中往往穿插了很多的真實項目案例需要向學生進行指導和分析, 因此要求任課教師必須熟悉國際貿易實訓軟件的使用和指導。教師能指導學生按照仿真的實訓軟件來完成項目設計。因此要求教師必須熟悉實訓室的軟件并能合理的加以利用。
三 加強校企合作，提高師資培養質量
專業的發展和建設賦予任課教師更多的職責，給我們提出了更高的要求，如何對師資進行科學的培養和培訓，使商務英語教學真正與社會接軌，滿足行業的需求是關鍵。因此，探索建立和完善職教師資培養、培訓的新模式成為一個重要的問題。主要內容包括突破傳統的教學思想，更新教育理念，改革教學評估體系，突出專業特色和師資優勢，才能辦好專業，使專業在同類院校中有競爭力。
1．借鑒中求發展，構建產教結合的平臺
由于國外的商務英語起步較早，發展較成熟，我們可以借鑒其他國家職業教育理論，如德國的“雙元制”理念、澳大利亞的TAFE培養模式都是較成熟的職業培養模式，他們的核心就是產教結合，教育要面向社會經濟，要和企業相結合，加強校企合作，合理地利用資源，按照 企業、行業的崗位要求，確定培養目標，設置相關課程，充分利用企業、行業所提供的資源和工作崗位，為我們教學服務。應用英語和其他職業的專業不同，理科類如機電、汽車、信息技術類專業等應用性本身很強，專業和市場經濟結合較緊密，技術運用到生產實踐中有產出，能創造出經濟價值和社會效應，因此相關企業也愿意和這類專業的學校合作，雙方共享資源。而外語專業是文科類，是一門工具，而不能直接運用與生產實踐，因此在和企業合作時，企業不是特別主動積極，因為給企業尤其是生產型企業帶來的經濟效應不突出。所以我們在選擇企業合作時面較狹窄，需要找準合作企業，需要選擇那些人力資源需求大，有資金實力、注重企業員工的素質和文化背景的企業合作，構建一個產教結合的平臺，而那些處于資本積累階段，投入人力和資金相對困難的私人企業合作起來就是比較困難。人力資源需求較大的企業才愿意招聘學生去崗位實習和就業，愿意花時間和精力參與到學校的專業建設和師資的培養上，這樣合作雙方都互惠互利才能實現校企雙贏。
2. 加強任課教師的職業培訓
由合作企業派出具有豐富實際經驗的人員來校對教師進行專業課程的培訓， 并結合真實的案例有針對性的進行項目實踐。課程培訓內容主要包括授課方式、授課內容，著重提高教師的上崗能力和項目實踐能力。并在課程結束后對教師考核，加強對教師教學針對性的監控。根據在教學過程中出現的教學問題，由合作雙方開展研討，或者邀請專家學者以講座的形式來進行教研指導。堅持讓教師要走出校門，每年的寒暑假應該輪流安排專業教師下企業頂崗實習，使教師熟悉外貿企業對學生的需求，了解外貿流程，通過一線工作崗位的鍛煉，教師的專業技能水平能得到提高。學校讓外出鍛煉的教師將各自的心得、收獲，以及企業提供的學習、培訓資料相互進行交，逐步完成對原教學內容、教學思路和授課方式的改革與完善。鼓勵教師將所學、所得運用于學校的教學實踐，教學環節中加強理論和實踐相結合，上課不僅光是依靠教材，還可以結合自己的親身實踐給學生分析現實工作的案例，提高學生的學習針對性。
3. 提高教師的綜合職業素質
綜合職業素質主要是指教師的學習能力、科研能力和教學指導能力。教師的學習能力可以通過師資培訓和教學的實踐得到鍛煉，而科研實踐能力則隨著項目實踐的鍛煉能夠得到提高， 并在指導學生的教學實踐中使教師的指導能力得了相應的提高。因此任課教師應該以崗位需要和學生職業發展為目標，合理謹慎地進行課程體系的設計，將企業文化和職業道德教育貫穿課堂，加強模塊化教學，采用“交際法”、“案例分析法”、“項目導向法”、“情境式教學”等多種教學方法相結合，結合有效的教學考核體制，定期開展教學研討，制作相應的教學課件，編寫相應的教學講義，加強自身的教學科研綜合能力的發展。
因此堅持校企合作培訓模式，培養“雙師型”師資是我校商務英語教師資培訓關鍵。建立穩定充足的校外企業實訓基地，校企共同安排實踐教學計劃，加強國際國內合作，提高師資培訓層次，打造一支敢于面對挑戰，實踐能力的教師是我們努力的目標。
參考文獻:
[1] 高寶立，人文教育: 高職院校不可忽視的責任[J ].中國教育報,2007.
[2] 張楚廷， 素質: 中國教育的沉思[M]. 華中科技大學出版社， 2001.
第6篇：高校培訓心得范文
一、課改并非課堂的創新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。 對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用。
現在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數教師又走入了另一個誤區："自主、合作、探究"學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的"刺激"、課堂氣氛上的"熱鬧"、有所區別。可是常年在一線教學的我不禁產生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？"自主、合作、探究"固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生"學會知識、學會思路、學會方法"（引號內為專家原話）。
三、如何實現高效課堂？
第7篇：高校培訓心得范文
摘 要 高校游泳運動員培訓過程中往往極易忽視心理素質的提升，強硬的心理素質恰是高水平游泳運動員的必經之路。
關鍵詞 高校 游泳運動員 心理培訓
相對于專業的游泳培訓而言，高校游泳運動員或多或少經歷瓶頸期，再僅憑加大訓練量是不足以激發他們的更高潛能。其實，絕大多數學生的問題根源在于心理培訓力度不夠，專業技能的提升與心理水平不符，導致運動員在訓練或比賽時容易發揮失常，成績不斷倒退將直接影響高校學生的心理健康。本文分析了高校游泳運動員在訓練中易產生的心理問題，并以此提出了相應的對策。
一、高校游泳運動員易出現的心理問題
（一）訓練中極易懈怠恐懼
高校游泳運動員正值學習的黃金時期，他們在兼顧學業的同時利用課余時間參與游泳訓練，對體能是極大的考驗，而學校中各種紛繁的活動也不斷吸引他們去實踐，這樣短期成績得不到提升情況下極易出現學生懈怠放松、態度不端正的現象。心理負面反饋將導致學生成績下滑，從而陷入惡性循環過程中，如若不能及時調節，學生極易放棄游泳訓練。很多高校游泳運動員在比賽時段極易焦躁，特別是一些性格內向學生在面對很多人時會產生恐懼的心理，往往發揮失常，與培訓水平極不相符。
（二）高校心理培訓體系不健全
長久以來，我國很多高校游泳運動員培訓往往注重學生自身的身體條件，靠增加訓練量來提升或維持學生的競技水平，發揮偶爾也會出現失誤，有的同學甚至越練越差，師生間的對立情緒不斷攀升，根本原因在于高校游泳心理培訓體系不健全。高校游泳運動員的心理水平受各種外界因素影響不盡相同，每個人面對同一訓練科目的表現那也自然不同，情緒調節、情操愛好、性格等均是重要的影響因子，而健全的心理培訓體系能盡可能同化這些不同，這恰是很多高校所缺乏的，極大的制約游泳運動員成績的提高。
二、加強心理培訓對策
（一）幫助樹立正確的價值觀
游泳運動訓練局限于場地，對外部輔助設施要求高，訓練成績進步并非短時間得以迅速提高，需要靠訓練量不斷累積。高校教練員要幫助游泳運動員樹立正確的價值觀，積極鼓勵學生負出努力，堅定運動員能游出好成績的信心。同時，教師要不斷與學生溝通，通過挖掘運動員每一次進步細節并及時反饋給學生，讓他們看到實實在在的進步，從而保持更加端正的學習態度和高漲的訓練熱情，在學生心中烙下我能行的信念。
（二）注重運動員性格的塑造
性格對于高校游泳運動員的訓練至關重要，積極、健康、外向的性格心理更加陽光，對自我的情緒能很好的調節，有助于與教師融洽溝通，遇到重大場合處事不驚，對外界的干擾能很好的規避，保持內心的平靜。當然，性格的養成與改變非一朝一夕，卻可以在一年半載內得到很大程度的改觀。教師要主動與學生打成一片，逐漸淡化師生間的鴻溝，要做到訓練作為嚴師、生活成為好友的相處模式，幫助學生為人處事張弛有度、學會聆聽、嚴以律己、謙虛禮讓等傳統美德。當然，學生性格的塑造并不容易，需要教師保持足夠的耐心，以身作則，用行動感化運動員，避免強制性嚴苛的厲責。
（三）引入科學的情緒調節模式
在現代職業游泳運動員培訓體系中，情緒調節模式受到廣泛重視，直接關系著運動員的臨場發揮。因此，教師在技能培訓課時也一定要根據每位運動員的自身特點選用特定的情緒調節方式，做到比賽前心靜如水，比賽時動若脫兔。在日常訓練生活中均可以不經意間加強調節，例如師生在生活中可以先相約在茶館品茶或圖書館閱讀，再接著去KTV、溜冰場等熱鬧喧囂場所，做到靜動有序銜接，根據環境的需要合理調配運動員的機能細胞。這樣，賽前能迅速靜心做到臨場不亂，賽時能立刻激發斗志激情。
（四）加強運動員情操培養
良好的情操有助于游泳運動員成績的提升，緊張訓練前后，如何最快讓運動員得到最快的放松也是非常關鍵的環節，職業運動員有專業的康復師，而高校游泳運動員則主要依賴于學生的自我調節。情操的調節多種多樣，依據個體愛好不同選擇，如聽音樂、按摩、瑜伽、閱讀等都是很好的方式，關鍵要讓學生認識到最適合自己的愛好。在日常訓練之外，要鼓勵學生多參與一些課外活動，靜心的項目如書法、繪畫、鋼琴等，亢奮的活動如溜冰、迪吧、攀爬、真人CS等，這些均有助于學生全方位發展，有助于調節枯燥的訓練活動。
（五）積極參加學校社會實踐
高校其實是一個模擬的小社會，各種為學生服務的社團和機構較多，但也是往往被很多學生所忽視所在。如很多高校均有心理健康咨詢委員會，教師應該支持學生多參與這些公益組織，從別人不健康的心路歷程中不斷糾正自身的不足之處，也讓學生換位思考自己如何做到更好，在人與人面對面的交談中提升自己的心理素質。對于一些積極的社會項目，如大型賽事的服務員、社會區的宣傳調查活動等均可讓學生試一試，而對新事物、新環境學生怎樣做的更好，培養學生健康的心理狀態，陶冶學生的人文社會情操。
（六）建立科學的心理培訓體系
大多數高校均設有體育學院，一般均開設有相關的心理培訓課程，學生學習也較為系統。高校游泳運動員應該積極選修心理相關的課程、學校也應為相關的運動員配備兼職的心理輔導教師，讓學生學以致用，形成健康合理的自我調節心理，極大促進學生心理素質提升。在游泳運動隊內部，教練員要根據學生的性格、愛好、訓練狀態及成績水平等制訂科學的心理培訓方案，使專業技能培訓與心理培訓同步進行，讓學生盡量避免心理干擾。當然，健康的心理除了依靠科學的培訓以外，還有一些其他的外界因素，如隊內文化氛圍、教師自我修養、學生間的友情等，這都要教練員做好各方面的平衡，營造和諧積極健康向上的氛圍。
三、結束語
高校游泳運動員本身作為學生來學習的，其各方面能力均處于提升期，其社會心智也正處于完善階段。通過教師的合理安排及學生的自我努力，提高高校游泳運動員心理承受能力是能夠實現的，讓學生構建更好的認知能力，消除成績進步的心理瓶頸，使高校學生在今后正常學習及訓練中更好的成長。
參考文獻：
第8篇：高校培訓心得范文
1、快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢?
2、人文是內涵：數學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備對全體人民的科學思維與文化素質的哺育，應該通過數學課堂讓學生學習數學時不僅僅是為了獲取數學知識，更要通過數學的學習來接受數學精神，數學思想和數學方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離高效，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應該是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
反思自己過去的教學：在教學過程中，學生預習流于形式目標不明確。學生課上除了聽講還是聽講，課下除了做作業還是做作業。學生課堂上精力流失率較高，題海戰術學生成了做題機器，教書和與育人沖突，學生個性發展和全面發展沖突，素質教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調動學生學習的熱情?怎樣培養學生的學習能力?學會與會學，學會與會學是數學課的基本要求。所以我覺得處理好學會與會學的關系，是數學課堂教學的靈魂.。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息、遷移應用、實驗操作等，學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由學會變成會學。
并且我還覺得在數學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
第9篇：高校培訓心得范文
本文以座談、訪談等方式，在對部分高校調研的基礎上，對輔導員培訓機制，做出了自己的思考。
一、高校輔導員培訓工作的現狀
在調研中發現，各高校對輔導員培訓工作比較重視，也在培訓方面做了一些嘗試。但是總的來說，現行的高校輔導員培訓工作機制不夠完善，難以適應新的要求。具體表現在以下五個方面：
（一）培訓內容聯系實踐不夠緊密。不能區別地、有針對性地把握不同層次輔導員培訓需求。脫離工作實踐的發展需要，對實際工作和現實生活中關注的熱點、難點問題涉及少，急需和實用的新知識少，不能滿足輔導員所需的理論知識和業務能力方面的要求，使輔導員學習的熱情、興趣受到影響，使培訓對輔導員缺乏吸引力。
（二）培訓形式單一。培訓形式依然沿襲傳統套路，缺乏靈活性，多為滿堂灌，參與性不強。
（三）缺乏內驅力。一些輔導員還沒有充分認識培訓工作的重要性，強調工作忙，任務重，學習缺乏主動性、積極性。重參與，輕結果。
（四）教學資源利用不夠。目前各高校對輔導員的培訓，多由各高校自己開展。其培訓的教學工作主要由本校的部分專家擔任，而忽略了整合其他同類高校的教師資源。輔導員校際間的工作交流少，使他們工作思路閉塞，視野不夠開闊，一定程度上影響了輔導員隊伍的政治、業務素質的提高。
（五）培訓制度不夠完善。一是缺乏系統的質量評估制度和激勵機制。如教學質量評估、學員培訓效果評估等，缺乏可操作性強的制度體系；二是培訓制度多停留在制度的制定上，對相關的學習制度、考勤制度難以嚴格執行；三是管理制度不嚴，由于工學矛盾突出，由于輔導員工作的特殊性，即使參加培訓，也時常請假處理工作，不能靜心學習。
二、對高校輔導員培訓機制創新的幾點思考
（一）創新培訓理念，樹立終身學習的觀念，增強輔導員學習的主動性
培訓體制創新首先要做到培訓理念創新，這是培訓工作創新的先導。在輔導員培訓工作中，一是要樹立“人才資源是第一資源”的觀念。人的素質是事業成功的決定因素。培訓是開發人才資源，提升人的能力的基本途徑；二是要樹立終身教育觀念。人不論處于哪個年齡段，都應繼續參加教育與學習，且不拘于傳統的學習與教育形式；三是要樹立團隊學習觀念。學習不僅包括個體學習，還應包括組織的團隊學習。團隊學習能力的提高與個體學習能力的提高同樣重要；四是要樹立學習也是工作業績的觀念。學習好是個人與組織工作出實績的重要手段，也是工作業績的一個表現方面。
（二）激活培訓運行機制
1.按需培訓。激活培訓運行機制，首先要掌握輔導員培訓的需求信息，以培訓需求為導向，增強培訓的針對性和實效性。
隨著我國高等教育的改革和發展，培訓需求也在不斷地發生變化。這里的“按需培訓”的“需”包含輔導員的自我需求和輔導員崗位需求兩個方面。要做到針對輔導員的需要進行培訓，而不只是推出一大堆的課程。那么，收集、掌握和分析輔導員的培訓需求，就顯得尤為重要。（圖1）我們可運用望聞問切的方法對輔導員現有的工作態度A、工作技能S、專業知識K的情況進行信息收集?？筛鶕o導員具體情況分為幾個層次，進行需求情況匯總（表1），如將輔導員分為新輔導員和在職輔導員，結合他們自身的不同情況和工作崗位所需的A、S、K進行分析，即他們需要什么工作態度、知識和技能，以此確定培訓方案。只有在輔導員想學所需工作知識，而又很缺乏時，培訓才能有效發揮其作用。這樣才能真正將“要我學”變為“我要學”、“我想學”。
2.精心設計培訓課程。通過需求分析，結合輔導員的自我需求和輔導員崗位需求，確定明確有效的培訓目標，并以此制定培訓內容、方法、選擇培訓導師。在培訓內容上，注重理論知識與業務能力的有機結合，要從理論型知識培訓向能力型培訓轉變，從粗放型培訓向精細型培訓轉變。培訓活動是一個學習和促進學習的過程。在人力資源管理中，學習指的是由經驗引起的在知識、技能、理念、態度和行為方面發生的相對持久的改變，而不僅僅是簡單地陳述事實或傳授知識。若要收到良好的培訓效果，就必須深入到學習行為內部，尋求恰當的方式開展培訓工作。因此在培訓方法上，可結合培訓內容，選擇靈活多樣的培訓方式。要從偏重課堂理論培訓向課堂培訓與實踐鍛煉相結合轉變，采取案例分析、講授示范、角色扮演、對策研究、小組討論、觀看錄像、游戲等方式，提高課堂教學的吸引力。要強化實踐教學，注重對現實問題的分析與研究，增強參訓輔導員的學習興趣。要運用現代化教學手段，提高輔導員獲取新知識的速度。
3.創新資源共享機制。第一，構建培訓網絡。《規定》、《計劃》中提出，要建立“國家―片區―省―學?！彼募壏謱舆f進的輔導員培訓和研修基地。要整合現有的輔導員培訓資源，加強輔導員培訓基地建設。要挖掘教育培訓資源，推進輔導員培訓資源的重組，進一步加強各高等院校之間的合作，形成布局合理、分工明確、優勢互補的輔導員培訓網絡體系。第二，建立開放式的教師資源庫。本著資源共享原則對各高校培訓師資進行整合。要努力組建一支培訓、專業、管理、研究一體化的培訓師資隊伍，并完善和充實兼職師資庫，把師資隊伍擴大到教育行政部門領導、教育學專家、心理學專家，擴大到高層次經營管理者，實現教師資源共享。
4.建立考評激勵機制。針對目前輔導員培訓中存在“走過場”的現象，應根據培訓的不同形式，制定科學的考試考核制度。要把輔導員的上崗資格與培訓掛起鉤來，教育部擬定的《規定》、《計劃》中明確提出，“建立輔導員持證上崗制度，2006年起全面實施”。還要積極為輔導員創造條件，《規定》、《計劃》還明確提出了“實施輔導員繼續攻讀學位計劃”、“每年選送30―40名優秀輔導員骨干到國外學習”等多項激勵措施。
實現從輔導員“被動地接受組織培訓”向“主動地尋求組織學習”的轉變，就必須構建相匹配的考評激勵機制，其目標是提高輔導員學習的自主性和滿意度，促進教育培訓與人的全面發展、和諧發展相結合。
