校園生活中的管理學精選(九篇)

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第1篇：校園生活中的管理學范文

關鍵詞:高校輔導員;管理學生;管理創新

引言

高校里的管理員就像是學生在分叉路口的指揮桿，每個學生都希望自己的前途一片光明，少走彎路，這就要求高校的輔導員具備一定的業務基本素質、管理經驗，高校在篩選輔導員時應該各方面都進行考察，有些學校的輔導員對自身的責任認識不到位，存在偷懶、怠慢等情況，學校要加強對這方面的監管，使輔導員不僅要認識到自己的責任，還要不斷的學習和充實自己，不斷在學生管理工作中創新。高校里云集著來自四面八方、五湖四海的學生，這些在性格方面、生活習慣方面都不同，這就要求輔導員在管理學生時，在承接先輩的管理經驗的基礎上學會創新，拿出一套適合自己的管理學生的方法。

1．高校輔導員在學生管理工作中的問題和成因

(1)學生管理工作中問題的特點。

高校里的學生來自各個地方，每個地方學生在生活習慣、學習習慣上都有不同，而且高校的學生數量較多，因此需要輔導員管的事就較多，而且較為繁雜，從衣食起居到學習成績，樣樣都要做到位，輔導員的工作繁縟復雜，不僅要做好安排講座、舉辦某種班級活動這些課堂內的事，還要做好宿舍的管理、學生心理問題、心理健康的管理、食堂的飯食、學生的戀愛得失等等一系列課堂以外的事。

(2)輔導員自身的素質問題。

目前，高校中的輔導員大多都是年輕的教師，他們沒有太多的管理經驗，面對平日里各種繁雜的事物，沒來得及處理就已經頭暈目眩，開展工作的實際效果不強。高校里的某些輔導員由于長期處在校園生活中，習慣了這種隨遇而安的生活，對自己的前途等都比較迷茫，不知道自己是否還有足夠的發展空間和發展的能力，所以他們在工作上就產生了消極的心理，甚至有時出現的大問題太多，他們疲憊了，就不愿過多的過問學生的生活，不愿過多的來關注這些小問題，而往往大事的發生都是由小問題引起的，然而在這些事情中，輔導員已變得麻木了，再加上學校有時也不能及時的對他們培訓，所以導致某些輔導員隨波逐流，對自身的責任意識不強。

(3)管理方式不當，缺少創新與溝通。

每個高校都有自身管理規章制度，有些有多年管理經驗的輔導員習慣了遵循規章制度，總是抱著學生犯錯就處罰的心理，忽略了和學生的溝通，沒有注意沒有顧及到學生的心理問題，還有些管理員公私不分，或是對某些學生比較偏愛，相反對某些學生比較厭煩，導致在處理某些學生之間的矛盾的時候不能完全的做到公平公正，扭曲了教師和學生之間的矛盾，激化了矛盾，把原本只是一個小的矛盾放大成了大矛盾，違背了教育規章制度的初衷，也給教師自己帶來了麻煩。

2．高校輔導員在管理學生時的創新措施

(1)讓規章制度存在學生心里。

雖然每個學校都有屬于自己的規章制度，但是很多學校的規章制度都欠缺完善，或是有些高校的規章制度是較為完善的，但在學生心里，它只不過是一個擺設，不存在自己的生活中，等到自己真的被處罰了，才知道錯。所以學校可以在每天中午、下午在播完新聞、播完學校的廣播之后，再播一些最近國內國際學校里發生的大事件，讓學生聽到之后內心對學校的規章制度產生敬怕的心理，從而不輕易的讓自己犯錯。輔導員也可以自發的組織班里的同學舉辦關于學校規章制度的主題班會，班會上學生可以通過搶答關于規章制度的題目來獲得獎品，讓學生在娛樂中，把規章制度真正放進自己的心里。

(2)利用現代多媒體技術，加強與學生之間的情感。

隨著時代的不斷發展，高校的管理也逐漸的越加現代化。在高校輔導員的管理中，輔導員可以利用這一優勢，加強與學生之間的情感，同時也能更好的管理學生。可以利用智能手機的優勢，建立班級微信群，同學之間可以在群里進行自由的交流，當然教師也能更好的融入到學生中去。良好的師生關系，可以增加學生對教師的信任度，在工作中也能積極的配合工作。同時，利用微信群等也能快速的傳達學校、班級之間的信息。如果，班級有能力的話，可以建立微信公眾號，把班級、學校、社會上的相關內容上傳，讓學生之間及時了解。這對于輔導員管理學生是很有幫助的。

(3)輔導員多關注學生生活、多與學生溝通。

輔導員在管理學生時，不僅要注重學生學習方面的問題，更要注重學生生活方面的問題，注重與學生的溝通，在觸及學生心靈層面的問題上更多的與學生溝通。高校是一個小社會，大多的學生都是從這里開始學會鍛煉自己，在這其中不免受到很多挫折，有些學生心靈比較脆弱，有時會想不開，這就要求我們的輔導員及時的發現，及時的指引。有些性格較為內向的學生，在碰到困難時不愿和輔導員開口，因此，輔導員可以在班級中設立一個信箱，讓學生不不愉快的事寫進去，而后輔導員在一一開導。輔導員也可以告知學生自己的QQ或是郵箱，讓學生通過郵箱或者在線聊天的方式向輔導員訴說自己內心的問題，輔導員也應及時向學生傳達一些積極健康的內容，讓輔導員不僅成為學生的老師，還更能夠成為學生的好朋友、知心姐姐。

3．結語

在高校里學生的一線管理者就是輔導員，因此，輔導員對學生的心理健康、身心發展、綜合素質方面都具有直接的影像，這就要求我們的輔導員在各種復雜各種大事小事一堆的世界里，應該更加的平靜下自己的心情，在生活中不斷充實自己，有耐心的解答每一位學生的疑惑，幫助每一位學生完成他們的圓滿的大學生活，使學生在和諧的校園環境中收獲知識，只有輔導員和學生一起攜起手來，學校的管理工作才能更加的朝著好的方向發展。

作者：張巖 單位:山西工商學院

參考文獻:

［1］鄧國君．試析輔導員工作方法對學生管理的重要影響［J］．內江科技，2013(02)．

第2篇：校園生活中的管理學范文

關鍵詞：中職院校；學生素質；主體地位；自我管理

學生自我管理能力的培養對于學生職業技能和職業素養的提高有著積極的作用。所謂自我管理能力，是指學生出于自愿而進行的一種自我約束、自我教育以及自我上進行為，良好的自我管理能力能夠讓學生在日常的學習和生活之中更為積極、上進和負責任。中職院校的學生在完成學業之后即要走上工作崗位，在校期間的學習可以說是學生未來職業發展的基礎，而在校期間學生不僅要努力學習專業知識，培養專業技能，同時也要努力培養自身的職業素養，要讓自身變得更加適應職場生活。而學生的自我管理能力作為職業素養中很重要的一個部分，對于學生未來的職業發展同樣有著十分重要的意義。

對于學生自我管理能力的培養，教師應該本著以人為本的教育理念，充分發揮學生的積極性和主動性，對于學生的各種行為加以正確的引導，要讓學生自覺地意識到自身行為的正確與否，要激發學生的上進心，培養學生的自尊心和自信心。本文筆者現結合自身多年的教學實踐經驗，對如何有效培養學生的自我管理能力總結如下。

一、尊重學生主體地位，建立培養基礎

自我管理能力是一種由內而外的思想意識，不能夠由外力強加而形成，這就決定了對于學生自我管理能力的培養需要以學生為中心，要激發學生的自我意識。這就要求教師尊重學生的主體地位，要對學生進行正確的引導而不是強行灌輸，要啟發學生自覺地去發現和感悟，并最終形成自己的思想意識。而尊重學生主體地位，教師首先需要與學生建立平等的師生關系，對于學生在校園學習以及生活中的各種行為要站在朋友的角度來進行規勸和引導，而不是一味地責備和指正，要讓學生自覺認識到自己的行為是否正確，這樣能夠讓學生樹立正確的是非觀，讓學生能夠由內而外地注重自己的各種行為。學生主體地位的建立會給我們的培養工作打下一個非常有利的基礎，學生在主體意識的促使之下能逐漸學會對自己的學習行為和生活行為負責任，進而逐步產生自我約束和自我管理的意識。

二、樹立學生自信心，鼓勵學生自我管理

學生自我管理能力的提高必須建立在學生充分的自信心和自尊心的基礎之上，而在學生自信心的培養過程中，教師要積極主動地接近學生，要與學生進行有效的溝通，與學生真正成為朋友，對于學生的心理狀況進行切實的了解，并對學生在學習過程中和生活過程中遇到的困難給予有效的幫助和引導，讓學生逐步樹立起自信心。并且在這個過程中，教師也要鼓勵學生積極去面對在生活和學習之中遇到的各種問題，要讓學生學著自己去解決問題，這樣學生就會逐漸產生責任心，就會自發形成一種自我管理的欲望，再經過教師的有效引導，學生的自我管理能力才會逐步培養起來。

三、開展德育，明確學生的自我管理需求

由于中職院校學生一般年齡都較小，還沒有形成完善的人生觀和價值觀，對于很多事情的看法還略顯膚淺，而這些則是制約學生自我管理能力提高的主要障礙，教師要清醒地意識到這一點，在培養的過程中重點開展德育，培養學生良好的道德品質和思想情操，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠做到明辨是非，力求做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這樣，學生的自我管理行為將會變得更加有依據，也會間接激發學生的自我管理能力。

四、鼓勵學生參與教學管理，培養學生的管理能力

自我管理能力歸根結底是一種管理能力，需要學生具備一定的管理知識和管理經驗，而學生往往缺乏管理經驗，針對這種情況，教師可以讓學生參與教學管理和校園生活管理。讓學生參與到管理工作中來，這樣學生會在管理別人的同時加強自我約束，并且在管理過程中積累管理經驗，鍛煉管理能力。而且這種以學生管理學生的方法還能夠在很大程度上促進學生參與校園生活的積極性，讓學生能夠更加積極樂觀地面對校園生活和學習生活。

總之，在中職院校教學中，教師要注重對學生自我管理能力的培養，因為學生自我管理能力的提升必然會帶動學生職業技能以及職業素養的提升，讓學生在就業競爭中更加具有競爭力，同時學生自我管理能力的提高對于學生未來的職業發展也有至關重要的作用，能夠讓學生始終保持一種樂觀積極的生活態度和學習態度，這對于學生不斷的進步和超越自己有著決定性的作用。

參考文獻：

第3篇：校園生活中的管理學范文

關鍵詞：高校學生 管理激勵 約束機制

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.055

高校學生管理的過程中，教師要建立學生的激勵與約束機制，讓學生能夠自主管理，最大限度發揮自身的才能，在高校校園中最大限度挖掘自身潛能，為自己設定切實可行的學習目標，從而獲得對責任、能力的認知，能夠在高校的學習過程中不斷提升自己，以便更好地同社會接軌，順利就業。

1 采用校園文化激勵和約束學生

1.1 建立和諧校園文化，促進學生與自然的和諧相處

高校學生管理工作中要充分考慮到學生的實際情況，摸清學生成長過程中存在的困惑。教師要保證學生在高校的生活中，受到高校校園文化為載體的行為觀念的影響，形成社會主義價值觀、道德觀。高校輔導員要關注校園文化形成的氛圍，建立和諧校園，對學生中存在的自由主義、享樂主義等個人思想進行約束和引導，讓學生能夠有意識的創新、進取、奉獻，抵御住西方文化中的糟粕對學生思想的沖擊，摒棄叛逆以及消極頹廢的思想狀態，投身到豐富多彩的校園文化建設中來，用理性的文化思維來約束自己的行為。

1.2 以生為本構建和諧校園，依法治校，從激勵與約束層面上建立和諧的人際關系

高校學生管理工作中，輔導員要將學生放在學生管理的主體地位，以生為本構建和諧校園。隨著高校的不斷擴招，學生的層次也在發生著變化，學生的思想素質也千差萬別。輔導員在學生管理工作中，不但要關注學生在校的思想表現，還要關注學生的就業觀的滲透性教育。在校園文化建設中，輔導員要協同班主任教師為學生進行就業指導，真正為學生排憂解難。如在校園醒目的位置，張貼社會崗位對職業技能的要求，引導學生認識嚴峻的就業形勢，讓學生在學校的學習生活中盡最大努力提高自己的就業能力。這樣，學生在嚴峻的就業形勢面前認知到自身和社會崗位所需要的職業技能之間的差距，必然會在各科的學習中重點培養自身的就業能力。因此，校園文化建設中，全方位塑造大學生的就業素質，提高學生對社會崗位的認知，對于學生的在校生活起到了一定的激勵和約束的作用，也更便于對在校學生的管理。

2 以生為本，依法治校，創建和諧校園

2.1 平等和諧，以生為本

高校學生管理工作中，教師要將學生放置在教育教學管理的主體地位，要充分發揮學生在管理工作中的主體作用，實現學生的自我管理。為了學生健康的心理成長，輔導員要真正摸清大學生的思想動態，根據學生的實際情況選擇教育教學管理方式。隨著現代化科學技術的不斷發展，學生的生活空間隨著網絡構成的虛擬世界不斷拓寬。網絡世界以及社會上各種思潮、各種文化知識對學生產生了一定的負面影響，這就需要輔導員要加強引導。

2.2 依法治校，創建和諧校園

在高校學生管理過程中，依法治校，讓學生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長，是學生成長的關鍵。輔導員要在人文關懷中踐行求真務實精神，使學生在團結合作中進行合作競爭。在學生遇到問題的時候，輔導員一方面要教會學生以法律為依據去解決各種問題，另一方面要運用各種激勵機制，讓學生在科研、創新的氛圍中和諧發展，同舟共濟，實現團結協作精神的釋放。

3 關注大學生成長中存在的問題，對大學生進行激勵管理

3.1 關注大學生成長中存在的問題

輔導員在對學生進行教育的過程中，要關注大學生成長中存在的問題。目前很多大學生存在著抗壓能力較差，奮斗目標不夠明確，沉迷于網絡，無法接受來自各方面的壓力等問題。針對這樣的現狀，輔導員要對大學生進行激勵管理，改變大學生自身存在的各種問題，使學生逐步在學校的教育引導中完成由學生到工作崗位的過渡，順利走上工作崗位。

3.2 多種層次的激勵管理，激發學生為順利就業努力完成職業技能訓練的決心

對于現代大學生，院校要加強學風建設，這不但表現在學風建設上，更重要的是要營造積極向上的教學氛圍，讓學生在各種文體活動中充分展示自己，在不同的學習活動中鍛煉自己的綜合能力。輔導員要以生為本，滿足學生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學生安心度過大學生活以及進修學業，讓學生感覺到院校對于他們的未來是負責任的。院校要在學生就業方面做更多的工作，建立學生對就業的信心。另外，教師要讓大學生進入到工作場景進行實訓訓練，讓學生在社交需求上更具有歸屬感，在社會認同中獲得前進的動力，在被尊重中逐步發展自己的特長，在不同的領域中逐步發展自己的職業技能。

4 加強就業指導，幫助大學生釋疑解惑

高校畢業生通過雙向選擇的方式進行自主擇業，高校要開設就業指導課，輔導員要幫助大學生釋疑解惑。從學生入學到學生畢業，每一個階段輔導員要根據學生的情況進行必須的就業指導，調整好學生的心理狀態，從多個角度加強對學生的行為約束，讓學生在教師不斷的激勵中掌握系統的擇業、就業方法，了解目前就業市場的需求形勢以及和自身學業相關的職業技能，把握日后的發展方向，順利完成學業并就業。

總之，高校學生管理中，教師要以生為本運行激勵和約束機制，讓學生了解當今社會的就業形勢，從多個角度多個層次讓學生認識到自身的不足，積極參與到大學院校的各種教育教學管理工作中。作為輔導員，不但要通過校園文化建設等方式幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，還要幫助學生順利完成學業，形成職業技能，順利就業。

參考文獻：

[1]余斌.試論思想政治教育的目的、本質、原則和方法[J].中國高等教育，2011，（7）.

第4篇：校園生活中的管理學范文

在新一屆校學生會成立之際，回顧往屆校學生會校內工作實情，總結經驗教訓，針對未來校學生會工作的方向、途徑、具體實施流程，初步擬定具有合理性、高效性、開創性的校學生會工作計劃，給下一學年校學生會工作提供文字參考。

二、工作要素與原則

1. 正確認識工作職責，不因自身身份而視權傲物，不應自身工作限制而妄自菲薄;

2. 出色的工作效率，高標準完成工作任務;

3. 擁有合理周全的工作方法，合理安排工作的時間與內容;

4. 含有飽滿的工作熱情，擁有創新意識與責任感;

5. 善于合作，團結同伴，虛心向周圍的人學習，為其他同學做好榜樣。

三、工作重心

(一)豐富的校園活動

校園活動是校學生會工作的一大特色，一直以來受到同學們的喜愛。今年我們秉承“精心策劃，周全籌備，完美呈現”，提升原有活動的品質，打造一系列全新的校園活動。詳情見下文中的“活動工作計劃”;

(二)細致的常規工作

常規檢查一直都是校學生會工作的基礎，也是學校獲得校內學生表現的直接依據。檢查人員仔細認真的工作態度是重中之重。本學年校學生會常規工作將在前期快速穩定，并逐步提升工作質量，達到高標準。詳情見下文中的“常規工作計劃-職能部門(各部門任務)”;

(三)大眾的調研工作

本學年校學生會調研工作將擴大其工作范圍和影響力，將調研工作常態化，定時定期展開相關調研，并拓寬反饋信息搜集渠道，幫助同學們解決問題，做成真正改善同學們校園學習和生活的調研成果。詳情見下文中的“常規工作計劃-調研計劃”;

(四)健全的內務工作

校學生會對內建設一直以來是內部工作重心，本學年校學生會將加強對內團隊建設，設立專項小組--內務組，建立強有力的內部反饋機制，做到“一人一檔”完備的內務記錄，打造出更加優秀的學生團隊。詳情見下文中的“內務工作計劃”;

(五)對外繽紛的校學生會社交活動

外聯工作是我校與友好學校交流溝通的重要途徑。本學年校學生會將致力于形式豐富的外聯活動、專業的贊助支持工作，讓華師一的學子能和友好學校同學更加親切的交流，共同成長，共同進步。詳情見下文中的“活動工作計劃-外聯工作計劃”。

四、工作調整說明

今年學生會追加了信息組。信息組將與策劃組、內務組并稱“三大組”，“三大組”為應校學生會工作需要建立的工作小組，會在未來的一年里會承擔起學生會中的許多重要工作，它們的具體職能將根據其工作性質在此工作計劃不同部分有詳細介紹。

常規工作計劃

一、職能部門(各部門任務)。

(一)辦公室

1. 保持開會通知、任命通知、常規分數處理等任務。期間注意催分、溝通工作，與交分部門協調交分的方式及時間;

2.部長安排工作時將每一名部員的工作范疇分配到位，責任到人，確保工作的落實情況;

3.協調各部門的負責情況，盡可能減輕部員工作量，緩解辦公室壓力;

4.與內務組積極配合，提供數據資料，建立“校學生會干事檔案資料庫”;

5.按規定時間進行專項整治，月度總結工作。將專項整治分數交給蘇航老師，月度總結交給陳麗老師。按照月度總結的結果，辦公室將該月獲得流動紅旗的班級名單下發至各個部門,由各部門向各班下發流動紅旗。

(二)生活部

1. 維持原有的衛生檢查、流動紅旗管理以及其它常規工作不變;

2. 與自理部開展其它與校園生活相關的小型活動;

3. 爭取在10月中旬穩定生活部常規工作。

(三)自理部

1. 維持原有的晚自習檢查、流動紅旗管理以及其它常規工作不變;

2. 繼續負責學生出勤記載本的批改;

3. 與生活部開展其它與校園生活相關的小型活動;

4. 爭取在10月中旬穩定自理部常規工作。

(四)體育部

1. 常規工作為課間操的組織與檢查;

2. 爭取在10月中旬穩定體育部常規工作;

3. 組織與體育文化相關的大型活動，如運動會、高一籃球聯賽等。活動期間體育部承擔主要規劃籌備工作。

(五)文藝部

1. 常規工作為“天天唱”和“眼保健操”組織與檢查;

2. 組織或協助校內所有與文學藝術相關的大型活動;

3. 長期對學校學生的文藝素養進行培養提高工作;

4. 文藝部部長需長期觀察新部員的活動現場組織、協調能力，及時發現問題，并在每個活動中做出必要的指導。

(六)外聯部

1. 撰寫周密友好學校接待計劃和外聯出訪策劃;

2. 及時與兄弟院校聯系、往來信息;

3. 積極聯合其他學生組織一同展開出訪工作。

(七)調研部

1. 定期舉行大型調研活動，切實改善校園生活;

2. 定期批改校學生會學生干事值周本，整理有價值的建議;

3. 向同學們搜集收集問題并及時反饋;

4. 定期聯系學校有關負責人，說明近期相關調研內容，反應搜集的問題，并督促相關負責人整改;

5. 定期撰寫公示，及時反饋給同學;

6. 定期整理意見箱，及時給同學回復。

(八)監察部

1.保持校服的組織與檢查的常規工作;

2.繼續實施積分制度，該積分將納入“功勛個人”的評定;

3.負責各種會議、活動、升旗的考勤與會議記錄;

4.對學生干部來活動室的頻次要做定期的統計并提交主席團;

5.與人事組積極配合，提供數據資料，建立“校學生會干部檔案資料庫”。

* 各部門部長在開展工作的前2周需經常觀察新部員的工作情況，及時發現問題，與新部員一起解決出現的問題。部長每周在工作計劃中需涉及該部門中部員的工作情況，該反饋情況將納入人事組的評定中。

二、調研計劃。

(一)調研工作前期準備

1. 設立“想說”意見箱，方便同學們以個人名義向校學生會提出建議與意見;

2. 在級部學生分會設立調研部，幫助校學生會調研部收發相關文件，協助開展相關大型調研，及時與各班進行交流溝通，定期匯報級部相關調研成果，管理校學生會調研會議入場券。

(二)常規工作

1. 留心身邊和貼吧等處反映的問題及意見，及時記錄。將校方的解決辦法及時以恰當方式反饋到學生中去;

2. 每周定時回收意見箱中的信件，及時整理同學們提出的意見與建議，與學校溝通，并且以書信形式及時答復同學;

3. 每周定時批改校學生會干部填寫的值周本“意見與建議”一欄，從中摘取有價值的問題進行整理與學校溝通;

4. 每月下發調研反饋單，每班一份，各班可提出對學習、生活等方面的意見與建議，校學生會將通過此反饋單給予反饋。反饋單由級部學生分會調研部統一收發;

5. 每月撰寫“校學生會調研公示”，將該月所有調研工作成果進行公示并告知本月調研進程。紙質稿張貼校園，發放各班，電子稿網傳。校學生會將對同學們對公示意見與建議進行反饋工作，做好二次調研的準備;

6. 每月召開校學生會調研會議，商討每月調研相關事宜。大會由校學生會調研部在校學生會主席團領導下開展，與會者憑券入場。入場券由級部學生分會調研部負責，每月會限量隨機發放至級部各班同學手上。與會者以個人名義參與討論，代表個人及班級提出學習、生活中的意見。校學生會調研部會盡快與有關部門聯系解決或展開大型調研;

7. 建立完備的學生會調研資料庫，方便日后信息調取。

*由以上途徑收集到的意見與建議校學生會將會在與學校有關部門溝通后進行反饋，必要時將由校學生會調研部組織大型調研。

(三)大型調研

1. 調研周期：一個月

2. 調研主題：由主席團和調研部部長在開展調研前開會商議決定，由收集的同學們提出的意見與建議中選出;

3. 調研流程：

【籌備階段】

·完成策劃 ·做好相關前期準備(場地、橫幅、海報、問卷等)

【調研階段】

·開展現場調研工作(任務分配到位)

·對調研結果進行數據統計并分析得出調研報告。

【反饋階段】

·與學校有關部門進行溝通，達成共識，完成調研目的;

·及時反饋給同學，搜集調研反響，總結經驗;

·將調研成功上交主席團，主席團對其成果進行審議;

【調研構想】(初步擬定，具體主題以實際為準)

09月：生活幫幫會(解決同學們吃住的相關問題，讓同學們盡快適應新學期校園生活)

10月：硬件行動(解決教學區同學們對硬件設施的相關問題，致使學生更好學習)

三、常務代表會機制。

(一)在常務代表會成立后，每月召開常代會(后皆用常代會指代常務代表會)常代會實施合議制，由會長主持常代會工作。常代會決議需經全體委員的二分之一半數以上通過;

(二)常代會中將討論有關調研的情況，聽取級部學生分會的意見及建議。并且布置下個月的調研工作重心;

(三) 常代會中將通知校學生會在下個月會舉辦的活動，要求各級部學生分會積極配合宣傳;

(四) 常代會中要指出各級部學生分會中常規任務工作中的不足，力求下個月改正并精進。

常務代表會詳見華中師范大學第一附屬中學學生會章程第二次修訂版第四章第二節常務代表會。

五、專項小組—信息組

校學生會信息組主要工作為：

1. 主要負責校學生會所有的對外文件的編輯工作;

第5篇：校園生活中的管理學范文

關鍵詞：人文地理與城鄉規劃專業；班主任；“90后”大學生；本科教育

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0210-02 好的開始便是成功的一半，那么對于大學里班主任的教育和管理工作而言，如何高效地把大學新生引入正確的學習和生活軌道中來，便顯得至關重要。現如今，“90后”已經是高校校園里主力軍，他們是在我國經濟快速發展、國家與城市面貌日新月異的大環境中長大起來的，他們個性更加鮮明，接受各種信息和新鮮事物的能力更強，對物質文化的需求更加多樣，同時也更加容易叛逆。具體到“首屆”專業的大學新生，他們懷著極大的熱情和對未來極高的期許來到大學校園，當發現自己不同于其他專業的學生，例如本專業國內尚無畢業生、考研也沒有對口專業、不知就業前景如何等，這時這個班的班主任工作就顯得至關重要了，同時也具有很高的挑戰性。

一、首屆人文地理與城鄉規劃專業大學生的特點分析

截至到本文截稿，筆者擔任首屆人文地理與城鄉規劃專業大學生的班主任工作已近兩年。在實際的工作中，筆者總結這些大學生的特點如下。

（一）學習目標不明確

學習目標不明確應該是絕大多數首屆專業學生的通病，尤其是人文地理與城鄉規劃專業。因為該專業的兩個部分，人文地理和城鄉規劃，都是教育部調整教學目錄之前獨立的兩個專業。

而在實際的教學工作中，許多學生在學習《管理學》、《人文地理學》、《經濟地理學》等課程時，明顯表現出學習的熱情不高，而對真正的城市規劃專業所學習的專業課卻表示出了更高的興趣，因為在他們的腦海中，學習這個專業就應該是畫圖、建模等。所以如何幫助學生正確的認識本專業就尤為重要。

（二）學習方式方法陳舊

很多學生在學習的時候還是表現出了高中時候的學習方法，特點是只學習老師上課的時候所教授的內容，自主學習的主動性不強，尤其是在學習一些系統性和邏輯性比較強的專業上時，表現出了明顯的弱勢。筆者在翻閱了學生近幾學期的考卷時發現，幾乎大部分學生在回答論述題的時候，除了課本中的一些要點，幾乎寫不出其他的支持論點的內容，足以表現學生的學習邏輯性沒有被很好的建立。

（三）學習動力不足

伴隨著我國各方面改革的深入發展，全球化又進一步使我國本土文化受到外來尤其是西方文化的沖擊和影響，大學校園里的學生也很容易受到各種形式的文化和思潮的影響，其思想觀念和價值趨向等要更加的靈活多變。另外，學生考研方向不明確。一旦大部分學生沒有考研的意向，學生一般都會學習熱情不高。筆者發現自己所帶的學生在大二的時候已經有人出現了“每科考60分，只要能畢業就成”的疲軟心態。

（四）“90后”學生個性普遍偏強

筆者所帶的班上的同學，大體都是“95后”的孩子。首先，在這個互聯網信息爆炸的時代，這些學生接收和接受新事物的能力都很強，但是由于涉世未深，很容易受到社會上功利主義和物質主義的干擾。所以班主任要積極地引導學生樹立正確的價值觀，增強學生明辨是非的能力；其次，在這個宣揚個性的時代，學生表現自我和發展個性的需求也很突出，如何正確的引導學生處理好個人與集體的辯證關系也是班主任工作的重點；最后，學生歸根到底都還是一群剛剛成人的孩子，還是特別需要班主任和其他老師的關懷和呵護。

二、擔任首屆新專業班主任工作的心得體會

結合上文所總結的學生在學習和心理上的特點，筆者將從以下幾方面來談談這兩年的工作重點。

（一）專業上的答疑解惑

正如前文提到的，學生對于新專業的模糊認識通常是其學習熱情低迷的主要原因，那么幫助同學們弄清楚本專業的發展方向和培養目標，便也成了班主任工作的重中之重。

1.班主任首先要幫助學生認知這個新專業產生的歷史和發展的機遇。2013年，教育部頒布的新的《普通高等學校本科專業目錄》將地理學進行了學科調整：將之前的資源環境與城鄉規劃管理專業拆分為現在的自然地理與資源環境專業和人文地理與城鄉規劃專業。首先，地理學在我國是個具有悠久歷史的學科，而城鄉規劃學則稍顯年輕，但是這兩個學科的學科合作和交融在我國卻早有歷史淵源。很多以經濟地理學見長的高等學校和科研所，如北京大學、東北師范大學、中科院地理所等很早都參與過我國的城市總體規劃和城鄉統籌規劃發展等工作，為城鄉規劃學提供了重要的理論支撐和理論指導。其次，地理學和城鄉規劃學這兩個學科，他們都是以空間為研究對象的學科，在根本屬性上有學科的互補性和傳承性。城鄉規劃學側重于微觀空間層面上的研究和細部的實踐操作，卻不擅長對于學科理論的研究與拓展。因此，我們嶄新的專業“人文地理和城鄉規劃”專業的出現，即改善了城鄉規劃學科對于社會經濟理論和機制研究的不足，又增強了地理學科與社會實踐的對接。可以說，我們的新專業整合了這兩個學科的優勢資源，將為我國下一階段的社會主義各項事業的建設輸送更加全面和優質的人才。

2.幫助學生深入剖析人文地理與城鄉規劃專業的學習重點。在地理學大類的學科分支里，人文地理與城鄉規劃專業是最具活力且與社會各項發展緊密聯系的，涉及到各類熱門問題：如資源環境問題、區域統籌發展問題、綠色城市問題等，專業的邊緣性較強。地學思維注重整體與系統、歸納與演繹、分析與綜合，尤其重視學習方法論的研究，而通過這些知識的學習對于學生研究城市系統、空間、尺度等大有裨益。因此，在指導學生學習的過程中，時刻注意培養學生的地學思維尤其重要。其次，還要鼓勵學生對于動手能力的學習和鍛煉。人文地理與城鄉規劃專業雖然很大程度上依托于地理學，但其實踐性和創造性仍不容小覷。為了能夠幫助學生在參加工作后能夠很快上手或者能夠有更多繼續深造的選擇機會，作為班主任，也要大力鼓勵學生學習實際操作的技巧。如學生在大一大二的時候，要求學生利用課余時間自學制圖軟件，如Auto、CAD、Adobe、Illustrator等。通過這些軟件的學習，能夠幫助學生很快地將課堂上的理論知識轉換成自己制作的成果，激發學生的學習熱情。另外，對一兩門軟件的熟練掌握，也能夠幫助學生在大三、大四期間更好地學習更加復雜的軟件系統，減少其在大四實習期間因軟件運用不熟練而浪費的時間。

3.引導學生盡快對個人學業或職業目標的設定。作為班主任，首先應該與每一位學生接觸、談心，幫助、引導其進行正確的自我認知，根據每一位學生不同的情況，逐步幫助其制定大學四年乃至畢業后的人生規劃，并逐步落實到每學年、每學期乃至每個月。這樣，有了具體的學習和人生目標，學生才會慢慢的養成自我約束和自我管理的學習和生活習慣。

（二）生活情感上的悉心照顧

作為新生班主任，除了要在學業上、職業規劃上予以學生以正確的引導，更要在生活、情感上給學生以潤物細無聲的照顧和愛護。書面上的案例總會使學生感到遙遠和抽象感，而現實生活中恰到好處的事跡或人物學習，通常能達到事半功倍的教育成果。

首先，對于剛剛入職擔任班主任工作的大學教師而言，與學生的年齡差距通常不大，交流溝通起來也相對容易。班主任也往往與學生具有相同的學術背景，因此完全可以拿自身或者自己熟悉人的學習和生活經歷與學生分享，讓學生有感同身受的體驗。

其次，班主任在工作中也要時刻關注本院系往屆優秀學生在學業上或職業上的發展，如果有條件，邀請這些優秀的畢業生回母校來給學弟學妹開開座談會，談談他們在學業上繼續深造或者在工作中的心得體會，這樣的座談會通常有驚人的效果。比如，在針對學生學習熱情低迷不振的問題上，本文作者幾次和學生談心、聊天，取得的效果都很平淡。大多學生都持有“學習無用論”或者“學這么多不知道以后在什么地方能用的上的”態度，曾一度讓本文作者一籌莫展。然而，一次邀請優秀學長學姐回來座談的班會卻給學生的學習熱情打上了一劑強力針。原因是，無論是在著名高校繼續深造的，還是在滿意崗位上工作的往屆優秀學生，都表示取得這一切的成果的前提是至少要過英語六級，至少要考取重點高校的研究生等。這樣的面對面、真實經驗交流的變相教育往往要比老師苦口婆心、耳提面命的教育更被學生接受，使學生的學習熱情普遍高漲，學習目標更加明確，效果事半功倍。

最后，年輕班主任由于資歷尚淺，對于學生的教育也更多流于形式，很難在學生心目中樹立威信。因此，這也要求班主任在與學生的互動過程中，要嚴格要求自己，端正自己的言行，治學謹慎，建立良好的師生關系，對每一位學生一視同仁，特別要主動關心那些落后的學生，和他們一起去探討落后的原因。只有給學生樹立起一個好榜樣，才能調動學生的學習積極性，樹立其正確的學習和人生目標，幫助學生更好、更快地適應大學校園生活。

三、結語

每個學生都承載著家庭和社會的期許和希望，因此管理學生的班主任工作看似微小，實則責任重大。尤其是擔任像人文地理與城鄉規劃專業這樣的首屆專業的學生班主任工作，更需要班主任去聆聽學生的困惑和需求，從一開始就要把學生引導到正確的學習和生活的軌道上，幫助他們盡快地適應大學生活，為迎接以后的社會挑戰做好充足的準備。

參考文獻：

第6篇：校園生活中的管理學范文

關鍵詞：新建地方本科院校；學生滿意度；影響因素

1998年以來，在我國高等教育由精英階段向大眾化階段轉變的過程中，各級政府通過合并、重組等方式新建了一批地方本科院校。截至2007年4月，全國本科院校722所，其中1999年后新建本科院校219所，占本科院校的近1/3。新建地方本科院校不僅已成為我國高等教育的重要組成部分和新生力量，而且在一定程度上也影響到我國高等教育的整體水平。時任教育部副部長的吳啟迪（2004）曾說：“沒有新建本科院校的發展，很難說我國高等教育發展得很好，沒有新建本科院校辦學水平和質量的提高，也很難說我國高等教育有較高的水平和質量。”

另外，盡管已經存在大量研究學生滿意度的文獻，但是Harvey（2001）仍然認為學生滿意度作為一個重要的問題在學術上還研究得不夠徹底。現有研究表明，對高校或院系是否滿意不僅會影響到學生的成績，還會影響到高校的競爭力，更為重要的是，它還影響到學生的身心健康（汪元宏和吳貴春，1999）。因此，研究學生滿意感的來源不但具有一定的理論價值而且具有重要的現實意義。

本文的研究目標是確定影響新建地方本科院校學生滿意度的主要因素。首先將分析新建地方本科院校的特點并對滿意度的概念進行界定。其次，將提出影響新建地方本科院校學生滿意度的主要因素。最后將通過問卷調查對該概念框架進行實證檢驗和討論。

一、新建地方本科院校及其特點

新建地方本科院校主要是指“1999年以來，隨著我國高等教育規模的擴張和體制改革的不斷深化，由多所不同層次、不同類型學校合并或專科學校獨立升格的新型本科院校”（王前新和劉欣，2007），但一般不包括新成立的獨立學院。新建地方本科院校在升格前，大都以技能性教育為核心，再加上設置這批院校的歷史原因和政策導向的相似性，使得新建地方本科院校具有一些共同的特點：

在學校建立之初，其校園設施、師資力量、實驗設備、圖書藏量等教育資源只是達到了本科院校的基本水平和剛性要求，離內涵升本還有一定距離。新建本科院校雖然師資數量和學歷要求滿足本科設置條件，但青年教師偏多，大多缺乏實際工作經歷，教學基本功有待提高。而老教師由于長期從事專科教學，在本科教學時會存在頑固的思維定勢。

新建地方本科院校的生源主要是本科擴招后新增加的部分。由于我國高考招生采用分批次、分等級進行，大部分老牌本科院校招生批次都在新建地方本科院校之前，而且這些學校招生名額與擴招之前變化不大，所以擴招后老牌本科院校所招生源依然是一流生源，生源幾乎不受擴招影響，而新建本科院校承擔了絕大部分的擴招任務。

新建地方本科院校以為地方經濟、社會發展和行業建設服務為主。按照教育部的部署，本科院校的布局逐漸向省會城市以外的城市延伸，形成地方經濟社會發展的重要科技支持和人才支撐力量。另外，由于高等教育管理體制改革，絕大多數行業管理部門不再直接管理高等學校，下放地方后，這些學校基礎較好，特色較明顯，多數專科學校經過合并、重組或單獨升格成為新建地方本科院校。

二、新建地方本科院校大學生滿意度及其影響因素

（一）滿意度的概念

Hamner和Organ（1978）認為“滿意度是人們對事物的一種態度。它是人們認知（信念或知識）、感情（感覺、情感或評價）和行為傾向的復雜集合”，“最簡單直接的測量滿意度的方法是直接詢問個人關于給定對象的滿意程度，并且通過仔細定義滿意感的對象，可以使測量的精確性得到保證”。

（二）大學生滿意度影響因素的概念框架

基于國外一些現有研究以及作者的個人觀察，并結合我國新建地方本科院校的特點，存在4類影響我國新建地方本科院校學生滿意度的重要因素，分別是：制度因素；課外因素；學生的預期；學生的個人特征。

Harvey（2001）指出，世界上絕大多數高校都針對其提供的服務進行學生滿意度調查，他認為影響學生滿意度的因素主要涉及學校提供的教學和學習、教學輔助設施、后勤設施以及學習環境等方面。本文將Harvey研究中的前兩類因素歸類為“學術因素”，后兩類因素歸類為“課外因素”。另外，為使研究更加全面，本文將制度、預期以及一些人口統計因素也納入研究的概念框架。

制度因素可分解為兩個主要部分：學術因素與管理因素。其中學術因素包括：教學質量；課堂內外與教師的溝通交流；課程設置；課本及其他教學材料；教師績效。管理因素包括高校管理者的管理哲學和管理風格。

課外因素指高校能給其學生提供的校園生活的豐富性，主要包括高校為學生提供的社會活動、衛生服務、文體活動以及交通和食宿服務等方面。另外，考慮到校園生活中學生的經濟承擔能力，本研究將學校對學生在經濟上的資助（包括學費減免、助學金、獎學金、勤工儉學機會等）也作為一種課外因素加以考察。

對院系的偏好和預期也是決定新建地方本科院校大學生滿意度的重要因素。滿意感是一個過程，滿意度是預期與實際績效之間的差。當績效與預期一致時，人就會產生滿意感，否則人就會感到不滿意。預期不僅涉及學生的院系選擇以及學生畢業后找到好工作的概率，而且涉及學生對高等教育的期望。本研究中的預期因素主要包括：參與院系或學校的管理；畢業后希望從事的工作類型；畢業后到國外繼續深造；畢業后在國內考研；院系是否能為學生提供充分的就業指導和幫助。學生的個人特征主要指學生的年齡、性別、家庭所在地、入學成績等人口統計因素。

三、研究方法

本研究抽取的樣本來自淮陰工學院經濟管理學院。淮陰工學院是由江蘇省教育廳主管的一所新建地方本科院校，經濟管理學院是在原淮陰工學院經濟管理系的基礎上于2005年正式成立的，有4個系共1456名全日制在校本科生，其中382名為大一學生。

筆者在2007年11月對淮陰工學院經濟管理學院的本科學生進行了問卷調查（大一新生除外）。調查的樣本為1074人。作者通過各班班主任對樣本總體中的每個學生發放了問卷，回收的有效問卷為589份，問卷回收率達54.8%。樣本的基本情況如表1所示。問卷由56項問題組成。問題被分為4組，分別是：學生的個人特征（25項）；制度因素（16項）；課外因素（6項）；學生的預期（9項）。

四、結果與討論

統計結果表明，學生對所在院系總體的滿意度評價為：58.2%的學生回答“滿意”；23.9%的學生回答“不滿意”；17.9%的學生回答“不能確定”。對于一個新建本科院校的新成立的院系而言，這是一個相對較高的滿意度水平。

（一）學術因素

表2的統計結果表明，學術因素尤其是學生對任課教師績效的滿意度比其他因素對大學生滿意度具有更強的解釋力。高績效教師的學生不但對該教師感到更加滿意，而且會對他們所在機構感到更加滿意。這樣即使短期內院系管理者的表現較差，只要學校和院系能繼續招募和留住高績效的教師，學生就仍然能維持相對較高的滿意度。然而，如果管理上存在的問題長期得不到解決而不斷堆積，就可能導致優秀和高績效的教師不斷流失，從而一方面直接導致學生對任課教師績效滿意度的下降，另一方面間接導致學生對所在院系滿意度的下降。

其他學術因素如課堂內、外與教師的溝通交流、教學質量以及所選用的教材都與學生滿意度顯著相關。另外，根據作者的觀察，大多數高績效的教師都能與其學生在課堂內外有充分的溝通和交流，這種開放的雙向交流能使教師得到學生的反饋，從而使得他們能對課本和其它教學材料進行最佳的選擇。因此，為了提高大學生滿意度，高校管理者應著力于招募、激勵和留住高績效并善于溝通的教師。

（二）課外因素

在本研究的6個課外因素中，只有學校和院系對學生在經濟上的資助與大學生滿意度顯著相關。統計結果顯示，獲得資助越多的學生的滿意度越高。這一方面是因為學校資助直接減小了學生在經濟上的壓力，更重要的是一些資助方式本身就是對學生的一種激勵（如獎學金）或實踐教育（如提供校內勤工儉學的工作機會）。

（三）預期因素

學生的預期因素中只有“院系是否為學生提供充分的就業指導和幫助”一個變量與大學生滿意度顯著相關。那些回答“否”的學生比回答“是”的學生在總體上對院系表明了更高的滿意感。

一些國外學者認為目前高等教育的價值已不再在于其內容，而在于其提高了學生的知識、素質和修養。為了說明就業問題對大學生滿意度的影響，筆者在問卷別設計了這樣一個問題：“你認為接受高等教育的目的是什么”。結果有高達54.7%的學生認為其接受高等教育的目的是找到理想的工作，只有19.2%的學生表示大學教育的目的是提升個人的知識和修養，另有17.7%的學生表示為了獲得本科文憑而接受高等教育。可見在我國高校特別是地方新建本科高校中，學生在接受高等教育的目的這個問題上還是物質主義導向的。

（四）個人特征因素

學生個人特征的25項因素中，有5項與大學生滿意度顯著相關，分別是性別、年齡、家庭所在地、入學成績以及學生在入學之前對院系的了解。71.7%的女生表示對院系感到滿意，而只有46.1%的男生表示對院系感到滿意，因此女生的滿意感遠高于男生。然而，統計結果也表明，無論男生還是女生，在他們入學后的第1年的滿意度都要高于以后幾年，并且隨著年級的增長滿意度呈逐步下降的趨勢。

入學之前對院系的了解也與大學生滿意度顯著相關。入學之前對院系有充分了解的學生比那些沒有充分了解的學生的滿意度高。這主要由于入學前對院系有充分了解的學生能形成合理而現實的預期，因此入學后不易感到失落和不滿。所以高校管理者應該注意做好學校的招生宣傳工作，向考生如實地介紹學校的具體情況。

家庭所在地為蘇北的學生滿意度最高，為蘇中的次之，為蘇南的最低。這一方面是由于淮陰工學院本身地處蘇北，當地學生在入學前對它的了解程度高于其它地方的學生，因而能形成較合理的預期；另一方面也反映了經濟發展水平越高的地方對高等教育的期望也越高。

入學成績也與大學生滿意度顯著相關。入學成績越低的學生的滿意度越高。這可能由于入學成績越高的學生對高校的期望越高，因此越容易對淮陰工學院這樣的新建本科院校產生不滿感。

五、結論

結果表明，對于新建地方本科院校而言，教學質量、師資隊伍、教材選用、對學生的資助、就業指導和幫助、學生性別、年齡、家庭所在地、入學成績以及學生入學前對學校和院系的了解是影響大學生滿意度的主要因素。

參考文獻：

1、2007年具有普通高等學歷教育招生資格高校名單[N].中國教育報,2007-4-26.

2、吳啟迪.明確任務,不斷開創新建本科院校教學工作新局面[J].中國大學教學,2004(8).

第7篇：校園生活中的管理學范文

新形勢下，伴隨著越來越多的少數民族學生進入大學校園，少數民族學生在成長過程中遇到了各種的問題和挑戰，大學生的世界觀、人生觀遭到嚴峻的沖擊。在這一背景下，加強對少數民族學生的思想教育，促進高校各民族學生的共同團結，培養少數民族學生健康的世界觀、價值觀和人生觀，對做好高校統戰工作、促進各民族相互融合、實現維護國家統一和民族和諧的良好愿景有著非常重要的意義。當前徐州工程學院的少數民族學生存在著日常生活不適應、人際關系倦怠、學習動力不足等問題。高等學校應當提高對少數民族思想教育的認識，加深民族間學生的交流與融合，了解少數民族學生的訴求，給少數民族學生以學業指導和人生規劃，促進學生成長成才。

關鍵詞：少數民族 ；思想教育；路徑

大學階段是每位大學生成長成才過程中非常重要的時期。當今社會，隨著新形勢下越來越多的少數民族大學生進入大學校園，少數民族學生在成長過程中遇到了各種的問題和挑戰。在這一背景下，加強對少數民族學生的思想教育，促進高校各民族學生的共同團結，培養少數民族學生健康的世界觀、價值觀和人生觀，對做好高校統戰工作，促進各民族相互融合、共同進步、維護國家統一和民族和諧的目標，有著非常重要的意義。

一、 新形勢下加強少數民族思想教育的意義

目前，高校少數民族大學生人數越來越多，他們在生活和學習的過程中遇到了各種的問題。加強少數民族學生思想教育，有利于促進高校的穩定與各民族學生的健康發展。步入高校的少數民族大學生，很容易受到社會種種不良因素的影響，容易動搖自己的意志。加強高校加強少數民族學生的思想教育工作，有助于少數民族大學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀以及民族觀念，抵御外界的不良思想傳輸，從而保障少數民族學生的生命財產安全。少數民族學生多來自西部偏遠地區，少數民族學生作為其本民族的代表，肩負著民族復習與國家統一的希望。實現各民族共同繁榮是全國人民的共識與追求。加強少數民族思想教育對實現這一目標有很大推動作用，并且有助于西部的建設，有利于各民族的融合與共同發展。新形勢下加強少數民族學生的思想政治教育意義重大，是各高校必須開展的一項工作。

二、新形勢下高校少數民族思想教育的現狀

徐州市作為蘇北一所地級市，有6所本科院校和5所專科院校。許多少數民族學生考取大學進入徐州。隨著越來越多的少數民族學生進入徐州的大學校園，很多高校也在逐步探索加強少數民族學生思想教育問題。以徐州工程學院管理學院為例，管理學院共有103名少數民族學生，其中有回族、布依族、苗族、土家族、彝族、壯族、侗族、仡佬族等等。首先人數最多的是布依族與苗族，分別占該院總少數民族學生20.2%，其次是回族占比14.6%，土家族占12.4%，依次減少的是仡佬族、彝族等。通過調查發現：少數民族學生在進入普通高校之后，由于生活習慣、學習狀況、方面等存在的諸多差異，在大學的學習和生活中存在以下問題：

1、少數民族學生在英語學習中居于明顯的劣勢地位。通過統計少數民族學生的省份統計：少數民族的學生大多來自寧夏、廣西、貴州三個省份，農村人口占很大比重，接近70%。很多學生步入大學之前，生源地省份的教育水平相對較弱，其所參加的英語測試基本沒有太大難度，從而使這些地區大學生的英語水平處于劣勢。在進入大學校園以后，很多少數民族學生缺乏相應的監督與引導，在日程的學習中產生困難。

2、少數民族學生在日常生活中很難融入集體。少數民族學生大多來自于偏遠的西部地區，很多同學在生活上存在著極大地倦怠與不適應。很多少數民族同學在大學里都忽略了價值觀的培養。初入大學，周圍新奇的人或物使得他們暫時忘卻了未來的就業發展，少數民族學生的校園活動參與率較低，根據學院社團所舉辦的活動參與情況來看，少數民族學生對于校內活動的參與度并不是很高，低年級學生參與活動較多，但到了大二大三學年之后，少數民族學生在活動的參與上也寥寥無幾。這同樣也導致了學年的綜合測評分并不突出，影響每學年的最終成績。

3、少數民族學生對學校專業的滿意程度不夠。大部分的少數民族學生從偏遠的西部地區來到江蘇徐州一個普通的二本院校讀書，再加上專業選擇時的盲目性，導致很多大學生在入學之后出現了極大地落差，以至于在學習上不會產生很大的興趣，甚至出現對未來的恐懼，這也是一種普遍存在的問題。據調查顯示，將近41%的少數民族學生對所學專業持很大的消極態度。因為學校離家很遠，這也讓他們更加地抵觸在學校的生活，容易使部分學生滋長厭學的情緒。

4、少數民族學生在各類資格考試中通過率相對偏低。大學期間大學生所需要通過的資格考試主要有大學英語四級、計算機二級，英語六級等。調查顯示：因少數民族學生的英語基礎并不十分牢固，其大學英語的四級通過率很低，在大二、大三參加的少數民族學生中，通過英語四級考試的僅占17%左右，順利通過大學英語六級考試的同學少于10%，這些數據都顯示少數民族學生在考取大學英語證書上存在著很大的不足。在計算機二級考試中，少數民族學生的通過情況并不太樂觀。這主要是與在日常學習與備考中，很多少數民族同學學習不踏實，上課期間不夠認真，導致缺乏必要的知識和技能。

三、新時期加強少數民族思想政治教育的實施路徑探究

新形勢下加強少數民族學生的思想政治教育的工作，不但有利于少數民族學生的健康成長，而且適應了各民族團結和諧的要求。高校在大學中的思想政治教育，通過培養大學生的獨立人格和綜合素養，為大學生未來發展打下良好的基礎，為全面建成小康社會輸送人才。高校的教育是完成這項任務的最有效的途徑。在當今少數民族學生越來越多流入各高校的形勢下，對其思想政治教育工作的路徑研究應該大力倡導。應該做到如下椎悖

1、高校應高度重視少數民族學生的思想教育工作。首先應該著力提高少數民族學生受教育的質量，使少數民族學生在學習上不斷努力，開設相應的職業生涯規劃課程或組織相關的活動，幫助少數民族學生樹立目標，為其提供學習上的指導，從而培養出更多的少數民族人才，使其促進本民族的發展，從點滴積累中，使各民族人才輩出，實現各民族繁榮發展。

2、高校要加強對少數民族學生的學習指導工作。少數民族大學生由于成長環境所限，和身邊的漢族同學相比，在學業、生活、人際交往以及就業等方面都存在明顯劣勢，這些問題如果不能得到妥善解決，會嚴重影響他們的成長成才。少數民族學生在學習上的問題比較突出，尤其是外語，學校有關人員應組織加強對少數民族學生的英語教學工作。學院應該重視少數民族學生的發展教育，組織能力較強的英語老師對少數民族學生進行英語知識的針對性教學，讓少數民族的學生一起學習英語，共同提高英語成績，從而不會帶給他們很大的英語學習壓力，并且更好的吸收英語知識。

3、高校應加強對少數民族學生的了解和溝通以關注少數民族學生的思想動態。高校管理者應當重視起自己所管理的少數民族學生的日常表現與學習情況，增加自己對這些特殊群體的了解，從而能提高少數民族學生在學校的歸屬感，并且有助于班級的管理。定期地安排學校心理工作站的相關人員與少數民族學生進行談話了解近況，并給他們提出一些切實可行的建議，在心理上對其進行疏導，幫助其解決生活學習中存在的問題。

4、高校應積極鼓勵民族間學生的交流與融合，通過組織開展課外活動加強少數民族學生多與漢族學生互動。學校應廣泛宣傳主張尊重少數民族的習俗以及傳播少數民族文化，鼓勵組織人員多舉行一些與少數民族習俗相關的活動，針對性地讓少數民族學生與漢族學生共同參與，加強各少數民族學生之間的交流，豐富校園生活，鼓勵其廣泛交友。

[參考文獻]

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[2].劉英杰，張艷. 高校少數民族大學生理想信念教育的探索[J].黑龍江高教研究，2016 （7）：131-133.

[3].劉毅佳. 地方高校少數民族學生教育管理工作研究[J].山西青年，2016（14）： 244，246.

第8篇：校園生活中的管理學范文

大眾文化是一種以市場為導向,以滿足大眾的消費需求為目標,利用現代大眾傳媒傳播手段進行大批量復制生產的產業文化,具有娛樂性、商業性、科技性、傳播性、世俗性和消費性等特征。自上世紀90年代以來,隨著我國社會的快速發展,社會競爭日益加劇,大眾文化成為社會大眾調劑生活、緩解壓力的首要選擇,并迅速蔓延到影視、音樂、傳媒、文學、商業、網絡等眾多領域,也成為校園新寵:廣告花花綠綠漸迷人眼,時尚雜志爭相傳閱不舍釋手,影視熱劇先睹為快熱評不止,流行音樂邊走邊聽曲不離口……大眾文化不僅影響著學生的生活方式、價值觀念、審美情趣,而且拓展了語言學習空間,影響了語言生活。

大眾文化影響校園語言生活的原因分析

文化依賴于語言,語言推動著文化的傳播,這是顯而易見的事實。美國語言學家愛德華?薩丕爾在《語言論》中指出:“語言不能脫離文化而存在”,“語言具有文化功能”。一種文化的發展軌跡不可避免地會在語言中留下痕跡。語言是最重要的交際思維工具,是各種載體傳達信息的基礎或必要補充,因而文化作品無論以文字、畫面、音響、色彩等何種形態存在,都或多或少要借助語言表現其內容。另外,大眾文化的形成和傳播是借助大眾傳媒得以實現的。而無論印刷媒介報紙、雜志、書籍等,抑或電子媒介廣播、電視、電影等,都離不開語言這一重要的傳播符號。因而大眾文化天生蘊涵著語言資源,能對語言生活有所影響。

大眾文化是一種普及化文化,具有娛樂性、世俗性、民生性等特質,而大眾樂于接受并參與創造或傳播。因而大眾文化成了社會生活的顯微鏡,社會物質精神活動風貌會在其中得到及時反映。如每年都會有大量反映經濟發展、政治變革、民生變化的新詞語在大眾文化中密集出現,而國家教育部也曾正式明確白奴、丁寵家庭、考霸等171個新詞語的權威身份。可見具有持續生成、多元多質、新鮮可親、豐富致用等優點的大眾文化語言,對社會語言生活的影響已得到社會重視和認可,未來的影響也勢必更強大持久。

大眾文化具有思想民主化、內容流行化、形式通俗化、手段科技化等特點,因與青年學生的欣賞口味相吻合而備受青睞。海發短信,唱流行歌曲,看時尚雜志,聊天讀博,觀看影視熱劇,傳誦流行語,活用廣告語……已成為校園生活常態。接受、傳播、創造大眾文化不僅是學生獲取信息、參與社會、疏導情緒、人際交往、娛樂休閑的主要方式,同時也對其語言學習熱情、習得與運用有著不可低估的影響力。

影響校園語言生活的大眾文化主要類型

網絡語言資源。作為第四媒介的網絡傳媒以其多樣化的選擇空間,愉悅的視聽享受,高密度、快節奏的信息容量,集大學生萬千寵愛于一身。作為網絡伴生物的網絡語言,也因其直觀形象、新異合時等鮮明個性而深受學生喜歡。混碼新詞(如:orz、555)、舊字新用(如:、)、方言借詞(如:雷、埋單)、語法新組合(如:很黃很暴力、光滑肌膚)、新造成語(如:正龍拍虎、叉腰肌),以及豐富多樣的語體風格,都被青年學生競相仿效和使用。

手機文學資源。手機是學生信息交流、情感溝通的重要工具。因編發短信方便快捷、費用較低和顯示個性,利用率極高。短信除平實、致用的常規短訊體外,詩歌、天氣預報、童謠等多種文體和仿詞、粘連、諧音等多種修辭格,都在手機方寸之中得到淋漓盡致的展現,手機文學應運而生。

影視廣播報紙資源。青年學生多關心天下大事,常通過廣播報紙了解新聞。同時他們也崇尚娛樂,經常通過網絡接觸影視節目。莊重高雅規范的主流語言與輕松有趣時尚的特類語言,對校園語言各有不同層面的影響,日常生活中幽默、個性的語言更有學生緣。

流行歌曲資源。流行歌曲是對中國古代藝術形式詩詞歌賦的繼承,也是當前時尚的話語方式。它情緒真實,內容通俗,旋律優美,在校園內傳唱不衰。但讀音錯誤、生造詞、有語病等語言失范現象也屢見不鮮。有效利用“糾錯”,有益于學生在欣賞歌曲的同時快樂學習語言。

廣告海報資源。毋庸置疑,當前的青春校園不再是一座與世隔絕的象牙塔和“無商”的純粹治學殿堂,各類廣告海報闖進了校園,很多朗朗上口、表意獨特的語段被青年學生競相傳誦,甚至成為校園流行語,有些還被學生改編、套用、重新演繹,呈現出極強的語體滲透性特點。

大眾文化對校園語言生活的影響方式

拓展語言學習空間,優化語言學習模式。傳統的語言學習活動多采用老師教、學生聽的課堂教學模式。雖有系統、嚴謹、易于控制等優點,但也存在課程資源類型較單一、語料與生活較脫節、學習方式較刻板、學生自主性發揮不充分等缺點,這使語言學習的趣味性、互動性嚴重不足,從而常受學生冷落。“語文學習的外延等于社會生活的外延”,語言學習應跳出封閉的教室,從與社會語言生活如影隨形的大眾文化中汲取養分,落實“語言與生活同在、生活即課程內容”的語言教育理念,實現語言學習的致用性、親和性。

大眾文化蘊涵的語言學習資源非常豐富,覆蓋語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、篇章等廣闊領域。如:①拼音輸入法的熟練掌握有利于漢語拼音方案和普通話的學習;②現代韻文的創作和傳播有助于押韻、平仄等聲律運用技巧的學習;③形碼輸入法有助于漢字結構的學習;④連續聯想輸入有助于詞語、短語正確書寫形式的學習;⑤化形析義有助于探究漢字文化;⑥多種結構的新詞新語豐富了漢字“納新”方式和文化魅力;⑦時尚、豐富的語例涉及語法單位、語法關系、語法手段和標點符號等語法教學的各個方面,有助于快樂學習語法;⑧方寸之間盡顯修辭奇觀和文體華章;⑨誤讀、誤形、誤解、誤用的病例發揮“化腐朽為神奇”的特殊功用……

激發語言應用熱情,實現語言知識與語言能力的相互增長。學以致用,語言知識的習得是為更好地用語言服務生活。大眾文化在社會普及和校園流行為語言的“學”與“用”同步發展提供了良好契機,有利于扭轉過去過分強調課內知識灌輸而忽視課外能力培養的傾向,極大提高了學生語言習得和實踐的積極性、自主性和創造性。

一方面,青年學生熱衷于用大眾文化語言成分和方式應對校園里的語言活動,如套用廣告語反映校園生活。“校園光棍俱樂部――男人的世界”,“大學生正常消費――不買貴的,只選對的”,“好不容易從失戀中解脫――原來生活可以更美的”,“朋友間的承諾――真誠到永遠”,“大家逃(課),才是真的逃”,“農夫網戀有點甜”,“廁所問題,通則不痛”,等等,借用廣告語進行人際言語交流。面對贊賞說“讓我們做得更好”,給老師寫教師節賀詞“我們的光彩,來自你的風采”,同學見面打招呼“今天你‘博’了嗎”……

另一方面,青年學生還喜歡對大眾文化中的語言品頭論足,開展一些語言賞析或糾錯活動。如“校園流行語,我做主”評選、歌詞語病診斷醫治、給影視界名人正字音、網上“捉蟲”、媒體錯別字大排查……很多不規范的語言用法借助這樣的活動給學生留下深刻印象,起到了很好的防范作用。如:劉德華在歌曲《冰雨》中將“劊子手”中的“劊”錯唱成“kuaì”;電影片名“上單眼皮男生”書寫不規范,繁體字、簡體字混雜;廣告語“柒牌西服,讓女人心動的男人”,主謂語(西裝―男人)不搭配;《藝術人生》主持人錯用“家父”稱呼對方的父親;電視連續劇《水滸傳》臺詞“我也想會一下宋江一面”句式雜糅;周杰倫創作的《東風破》的歌詞“一壺漂泊,浪跡天涯難入喉”有搭配不當、指代不明等多處錯誤……

第9篇：校園生活中的管理學范文

各位老師各位同學大家好：

首先，我來自我介紹一下。我叫xxxx，來自一個團結，積極，上進的班集————建筑結構施工0814班。今天我要競選的是學生會副主席一職!

我原是學院06級新聞班學生，自如學以來勤奮好學，用一年半的時間自考完自己所學的各科成績，本打算出去工作，可經過我上一學期后半學期在外的實踐得知，沒有一項技術和足夠強的能力，外出工作難上加難，因此有來繼續學習，我原在學院擔任過“沁園文學社”宣傳部部長兼編輯部副總編，在此期間我覺得各方面能力都有了很大的提高，憑著極大的熱情和認真的態度，贏得了同學們的好評，曾獲得文學社“優秀干部”的榮譽。不過，一切的成績只代表過去，未來的路還很漫長，在今后學習中我將更加努力，使自己的能力進一步提高!

新的學年，新的開始，為了進一步完善自己，提高自己各方面的素質，我積極應選學生會副主席一職。大家都知道，加入學生會，是一種榮譽。同樣，在這條路上有許多挑戰，但我自信我有能力擔起這副擔子，因為我的熱情，我的毅力，我實事求是的工作態度。

如果我有幸當選，我將以“奉獻校園，一切服務于同學”為宗旨，真正做到為同學們服務，堅持以良好的精神狀態，大膽地管理學生會事務，使校園生活更加多姿多彩，以學校、大多數同學的利益為重，決不以公謀私。積極進取，虛心向他人學習，要進一步廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，自己教育自己，自己提高自己的團體。做好本屆學生會的工作!

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。

最后，我要再次感謝在座的各位領導、老師、同學們，謝謝你們聽我的演講。請你們給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會!謝謝!

【2】

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好!

我很榮幸的站在這里參加競選，此刻我的心情特別激動

我叫趙xx，來自高一(18)班，現為伙食管理委員會及生活部負責人之一，我競選學生會副主席。這一路走來不是鮮花滿地，但也充滿披荊斬棘后的快樂與喜悅。我也明白了什么是目標，什么是責任，什么是拼搏，什么是奉獻

我有自信、有責任心，有積極的態度，我希望加入主席團更好的發揮和磨煉自己

假如我能當選，我首先會要求團委會、學生會的成員都講普通話，語言文明，舉止大方禮貌，因為別人在聆聽我們，別人在關注我們

院學生會副主席競選稿

假如我能當選，我會對某些部門進行改進。通過改組，對有問題的干部、成員進行批評、教育、清理，抓好行為習慣，樹立良好形象，提高辦事效率。我會落實干部責任。具體可將評優、獎勵正規化、嚴格化，同時有一定的處分規定，實行“競爭上崗制”，把學分制納入對成員的管理，促使其成為先進分子的代表。

假如我能當選，我會擴大各部現有職能，加強團結。我會作一場明確職責的報告，通過交談及部門間各種活動、評比來促進競爭，促進聯系，增進友誼，這樣來凝聚這個集體，共同努力，切實履行應盡職責，保持先進性

假如我能當選，我會通過不定期抽查、監督及表揚、批評來抓量化分數，我會通過開展班級先進管理，通過經驗交流來加強管理，我會充分運用校刊、論壇來擴大思想、宣傳教育。

我會用真誠、耐心、熱情來提高學生會的威信。

我會抓住機會，嚴格要求，積極進行改革，不斷追求新知，努力完善人格，勤奮踏實工作，積極磨煉自己。

我會思考創新、銳意進取、勤于奉獻。

我會用實際行動來提高自己，服務大家。

請大家支持我，投上你寶貴的一票。

【3】

對于學生工作我是有著深厚的感情的，在初,高中時代我曾擔任過班長的工作，獲得了不少經驗，一進入大學校門我就主動的加入了院學生會，成為了院紀律檢查委員會的一員，這些年的學生工作的經驗使我對學生會的結構和運作有一定的了解，也充滿了熱情，我自信能擔任好學生會主席一職。

如果我當選了汽車系學生會主席，我將作好自己本職工作，在系領導、老師的指導下，以狠抓學風、班風建設為方向, 積極開展學生思想教育,努力提高本系學生的整體素質。“求真，務實，開拓，創新”，將我系的學生工作做“小”，做“細”，為同學服務，為老師分憂，在此基礎上重點做好以下幾點：

1： 做好迎新工作，開展豐富、全面的入學教育活動，幫助t5級新生更快更好的適應在這里的生活，將“比學風，促班風”活動長久的開展下去，堅持開展以“三大競賽”為代表的各項學習競賽。濃厚我系學習氛圍，使同學們充分認識到“勤學積淀才干，奮斗鑄就未來”的理念。并選拔一批成績優異的同學成立學科興趣小組,幫助同學解答學習過程中遇到的困難。

2： 使學生會工作人性化，時常與班委及班級代表溝通，了解同學們在學習生活中的切實狀況和存在的問題，切實解決廣大學生的實際困難。開展主題豐富多彩的座談會，讓同學們與系領導面對面進行交流，鼓勵并引導同學們參與到本系學生工作的討論中，為學生工作添磚加瓦。在對待“熱水收費”、“洗澡收費”等改革舉措上，及時向系領導反映同學們的心聲，積極探討解決問題的方法;在針對“抵制日貨”等一些敏感問題上，及時開展交流會，糾正部分偏激思想。

3： 正確引導“學通社”，“藍宙科技小組”這些優秀社團開展活動。充分發揮“英語角”等特色小組的榜樣作用，開展形式多樣的學習娛樂活動，充分發揮他們的優勢，讓“看到汽車系文字，聽到汽車系聲音，了解汽車系文化”成為現實，為汽車系打開一個又一個的交流窗口。

4： 完善學生會內部的例會制度，做好各項會議的記錄工作。精簡學生會部門，明確各部門的工作范圍，將各項工作細致地分配到部，提高辦事效率，充分發揮各部的優勢，讓學生會每個成員得到充分的鍛煉。