高二體育教學總結精選(九篇)
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第1篇：高二體育教學總結范文
新學年伊始，我們帶著信心十足的心情，體育教研組開始了豐富的教研活動，為讓體育教研工作蓬勃發展，開闊師生視野，培養學生表現力和創造力，更為能順利通過省市教育督導室對我校進行評估驗收，做為體育教研組更不拖后腿，特制定了以下教研工作計劃。
一、指導思想
為了培養學生自我鍛煉身體，有良好的身體素質和體育情趣，陶冶學生的情操，這些教育是每人所接觸的最基礎教育，萬丈高樓平地起，基礎教育沒有深入，高等教育則無法真正的被學生了解，深入。學校體育教研工作勢在必行。它不僅可以指導教學向深層次發展，還可以為學校體育教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步，堅定信念為培養教育合格人才奉獻自己的力量。
二、主要任務及目標
體育教研組力爭在本學期里以嶄新的姿態來迎接新的考驗，努力開展各項教研活動，把教師、學生的積極性充分地調動起來，擰成一股繩，共同投入到教研活動中去將完成以下任務：
1、組織教師上好每節課，按時檢查教學常規，嚴把備課，上課質量關，積極總結好的教學方法。
2、指導學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的主動性，積極性，教職工他們強身之道。
3、發現特長生，培養精華，開發潛力，提高體育運動水平。
三、方法措施
1、做好班主任和任課教師之間配合工作，順利開展各項體育活動。
2、做好常規工作，堅持常規月檢以保證教學高標準，保質保量地正常運行，嚴把備課，上課質量關。
3、成立興趣小組并及時開展有趣體育活動。(包括籃球和排球兩個項目)
4、每個學期認真組織開展學生(各年級)及教師的課外體育活動。
5、及時了解每位學生體育成績。
6、下學期開學由任課教師組織高二年級特長生的輔導訓練工作
四、活動安排
1、(1)上學期：
學生活動方面：10 月中旬舉行高一、二年級《舞動青春》廣播體操比賽、高一年級籃球聯賽。
教師活動方面：11月中旬舉行“強體魄、促教學”教師系列活動(一)登山比賽。
(2)下學期：
學生活動方面：4 月初舉行高二年級籃球聯賽。
教師活動方面：5月初舉行“強體魄、促教學”教師系列活動(二)趣味性比賽。
2、互相交流體育課的教學內容方法
3、常規檢查
每學期每個月按學校教研室的要求進行常規檢查(教案、上課情況)
4、每學期在本組內組織5--6次聽課評課活動。
5、高三年級上學期務必將所有學生測試有項目全部結束并作好成績的統計匯總上報工作;高一、二年級在下學期期末以前結束學生各項成績檢測匯總統計上報工作。
第2篇：高二體育教學總結范文
關鍵詞：中山市;高中體育;選項教學
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.01.003
1 前言
隨著體育新課標的實施，普通高中的體育教學模式也進行了一次全面的改革，不斷朝向多元化的趨勢發展，很多高中體育課將深化選項教學作為新的課改方向[1]。選項教學符合高中階段學生的興趣特點，有利于培養運動愛好和專長及終生體育的意識，對體育課運動技能與參與目標的達成有直接的幫助[2] 。中山市的高中體育選項教學的開展已有近12年的經驗，在教學性質的理解、課程的設計、實施細節上與其它地區的研究有相同之處，但對依據學生的體育技能基礎開展教學過程方面具有新的設計思路，選項教學的設計如何能體現不同水平段學生運動技能的銜接，是當前新的研究方向。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
以高中體育選項教學模式在中山市發展的可持續性作為研究主體，選取廣東省中山市幾所示范高中（M1、M2、M3、M4）的體育教師、在校學生作為抽樣調查對象，調查體育教師的人數分別為15人、15人、13人、17人，調查學生分別為高一70人、高二70人、高三70人，其中男女生人數各一半。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻研究法
借助中國知網對我國高中體育選項教學模式開展以來的所有相關研究文獻進行了查閱，文獻研究重點包括中學體育新課程標準、高中體育選項教學組織、各地選項教學發展現狀及當前研究的重點等方面。
2.2.2 問卷調查法
結合高中體育選項教學當前的研究現狀、選項教學的合理化設計及與新課程標準的適應性等方面自編調查問卷2套，分別為教師和學生問卷，問卷內容經過多位負責中學生體育教研工作的教研員進行綜合評分，滿分為10分，經測試，分數均值達到9分以上，并根據建議篩選出多余選項，具備較高效度，同時運用問卷重測方式對同一調查對象進行了信度檢驗，兩次的相關系數均值為0.85，表明問卷具有較高的可信度，教師問卷共發放50份，回收47份，回收率94%，有效問卷47份，學生問卷共發放210份，回收200份，回收率95%，有效問卷191份。
2.2.3 數理統計法
運用spss19.0軟件對問卷進行數據處理與分析。
2.2.4 總結歸納法
研究中結合各所學校自開展選項教學以來每年所作出的實施方案調整記錄，對不同的實施方式進行歸納總結，明確當前操作方式的價值和意義。
3 研究結果
3.1各高中體育課選項的設置情況及學生的喜愛程度排序
從表1中可以看出，調查的四所高中體育課選項的設置差異性較大，M1相比其他學校選項的設置相對較完善，在選擇的項目中，只有武術和體操項目未開展，M2及M4均有四個項目未開展，而M3在調查階段依然采用常規形式上課未開展選項教學。在興趣傾向上，男生喜歡的項目依次為足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、網球、武術、田徑、健美操和體操，女生喜歡的項目依次為羽毛球、健美操、游泳、乒乓球、足球、籃球、網球、排球、武術、體操、田徑。
3.2選項教學開展的年級段的調查
如表2，在調查的4所高中里，只有M1一所高中在三個年級段均開展選項教學，M4在高一高二階段開展選項教學，M2只在高二階段實施選項教學，M3在高中三年均未開展選項教學。
3.3體育教師對選項教學的認識
選項教學是指學校根據學生的興趣和愛好及自己的特長，結合學校的場地器材和教師的實際水平等實際情況，由學校設立運動項目讓學生來選擇其中 1-2 個項目，然后學校按學生所選的項目來開設教學班，各班學生在教師指導下來學習，采用抽樣調查選取四所學校的部分體育教師為對象，了解體育教師對選項教學的認識情況。
如表3，經X2檢驗，體育教師對選項教學的認識在職稱上存在差異。
3.4教師認為目前選項教學存在的問題
通過調查目前選項教學存在的幾方面問題，幾所學校目前選項教學存在呈現出不同的現狀。
3.5學生對選項的設計是否滿意
對分選項教學的態度上，經x2檢驗，對選項教學的態度在不同年級上差異顯著，表現在高一、高二支持的學生比例明顯高于高三年級。對當前開展選項教學的滿意度方面，經x2檢驗，學生在對當前選項教學的滿意度方面無顯著性差異。
4 討論
4.1高中生對各運動項目的興趣傾向方面
男生比較感興趣的項目分別為足球、籃球和乒乓球，這些項目群眾基礎普遍較好，對場地器材要求較低，容易開展，同時，籃球足球項目對抗性強，富有表現力，符合男生愛展示、外向的性格。女生比較感興趣的是羽毛球、健美操和游泳，羽毛球對場地要求靈活，運動量可大可小，娛樂性較好，健美操追求動感與節奏，女同學容易接受，符合女生追求美的性格，游泳的鍛煉意義較高，很多同學已從小掌握基本技術，趣味性較高，所以男女生都比較喜歡。
對高中生體育興趣的研究方面，葉新江的碩士論文對此展開過調查，結合本調查，反映出示范高中學生體育興趣有很大的相似性[6]，同時，也能看出本市部分學校在項目設置上的缺陷，在調查的學校中除了有個別學校未開展選項教學外，也有兩所學校對學生喜愛的游泳項目并未開展，可能學校對安全的考慮比較多，這一點在表4中也能得到體現。 4.2在選項教學開展的年級段方面
調查中顯示，四所學校中有兩所學校分別在高一和高二階段開展了選項教學，有一所學校只在高二階段開展，也有學校沒有開展，根據新教改的規定，高中階段體育課必須實施選項教學，但選項教學的開展建立在學生具備一定項目技術水平的基礎之上，很多同學在初中階段受體育中考的影響，過分強調田徑項目的練習，使其他項目技術弱化，造成除田徑項目以外的項目技術層次不齊，給選項教學的開展帶來很大的障礙，有的項目開設后無人報名，有的項目開設后人數過多，造成師資不夠，這些都是很多項目基礎技術發展不均衡造成的，針對這種情況，有部分學校決定在高二的時候開展選項教學，高一階段進行常見項目的普及，使學生熟悉各個項目的特點，為高二進行選項教學做好鋪墊。學生頻繁更換選項也有這方面的原因，究其根源就是學生對項目的不熟悉。
4.3當前選項教學存在的問題方面
高中體育課選項教學作為培養學生運動興趣及終身體育重要方式，自2003年以后一直得到很好的開展，但在開展過程中也遇到一些問題，表4中列舉的是當前選項教學開展過程中出現的常見問題，幾類問題所占的人數比例適中，學生項目技術基礎不牢體現在項目會的少，中小學階段應具備的技術目標沒有達到，為項目的設置帶來問題，或者選擇同一個項目的人數多，帶來師資和場地的問題，另外，由于對很多項目缺乏了解，學生盲目的選擇項目，學習一段時間之后，覺得厭煩，想去嘗試其他項目，造成部分學生臨時更換選項，為教師的課堂教學與管理帶來問題，這些問題究其原因，都可以歸納為學生義務教育階段中小學體育教學目標發生偏移的問題，因此，做好基礎教育階段學生體育課目標和評價機制的匹配顯得尤其重要。
5 結論與建議
5.1結論
5.1.1 中山市高中體育選項課教學尚缺乏統一的認識，開展的現狀參差不齊，有些學校項目的設置越來越簡單化、形式化，不能正確的看待選項教學在長時間發展過程中暴露的問題。
5.1.2 入校學生的項目技術基礎不牢成為體育課選項教學的一項重要問題，學生在初中階段過分強調考試內容，使原屬于初中階段應該掌握的技能知識出現斷層，對常見項目都缺乏理性的認識，形成進一步學習的阻礙。
5.1.3 部分體育教師及校領導對開展選項教學的意義認識不足。
5.2建議
5.2.1 對選項教學的意義還需進一步強化，對發展過程中出現的問題要積極探討解決方式，總結經驗。
5.2.2 依據選項教學的需要調整師資結構，有針對性地做好在職教師的進一步培訓。
5.2.3 在充分利用現有場地、器材的同時，加速場館建設、合理布局運動項目。由于場館設施落后而影響到選項課合理開展的因素是顯而易見的。各高中應以更多的設置選項課項目為發展戰略，以率先扶持熱門項目為工作重點以最大限度地滿足學生選項的需求。
參考文獻：
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[2] 孟文硯.對普通高中體育與健康課程中“模塊”的探究[J].中國學校體育，2013，3：48-49.
第3篇：高二體育教學總結范文
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的 學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的 訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的 訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動。
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的 選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。 2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
第4篇：高二體育教學總結范文
關鍵詞：微課；課前預習；課中觀摩
微課起源于1993年美國北愛荷華大學麥克魯教授的一分鐘有機化學課程。2008年美國新墨西哥州圣胡安學院的戴維?潘羅斯（David Penrose）教授提出了“微課程”的概念。2009年微課程首次被到網站上，因其具有簡短精練、可翻轉反復進行播放學習等優勢，在一定范圍內引起了巨大的反響。
不僅如此，微課還是一個教學視頻的記錄，是系統化的，包含教學策略、情境、問題解決，它是教學的補充和豐富，除了課中，還可用于課前、課后。微課讓學習不再局限于傳統課堂，成為一種隨時、隨地都可以發生的終身學習行為。
本研究立足于微課特點，以信息化教學技術的理論為指導，探索微課在高中體育教學中的應用，試圖建立有效的網絡學科信息資源系統，為學生提供“自助餐式”的資源，讓學生可以按照自己的需求隨時訪問，重復使用，為學生自主學習提供便利，從而強化學習效果，也為教育資源匱乏地區提供方便。
一、研究對象與方法
1.研究對象
福州三中金山校區高一、高二、高三籃球選項班、足球選項班、形體訓練選項班，各年級各選項隨機抽取30人，共計270人。
2.研究方法
（1）文獻資料法：查閱與本課題有關的文獻資料。
（2）觀察訪談法：對福州三中金山校區籃球選項教師、足球選項教師、形體訓練選項教師進行訪談。
（3）問卷調查法：對福州三中金山校區高一、高二、高三籃球選項班、足球選項班、形體訓練選項班各年級各選項隨機抽取30人，共計270人，回收266份，有效回收率98.5%。
（4）數理統計法：對回收問卷結果和調查材料進行了統計和分析。
二、研究結果與分析
1.微課在高中體育教學中的應用可行性
首先，體育課教學包括體育與健康知識和運動技能的傳授。運動技能的教學中尤為重要的是教師的示范動作和動作要領的講解，而每位體育教師都有自己擅長的專項，同時也有薄弱項，在教薄弱項時，如男教師教健美操和啦啦操，女教師教足球和籃球時，常有力不從心之感。通過訪談得知，體育教師認為若有相應的微課教學資源作為豐富和補充，可以起到事半功倍的作用，這樣在教學過程中就能充分發揮自己的長處，引領學生學習，同時還使教師在這一過程中思考、發現、追問、提升，從而達到體育教學高效課堂和教學相長的目標。此外，隨著體育教師年齡的增大，示范一些運動項目的動作也存在安全隱患，因此再現情景類的微課視頻資源能更好地滿足學生的學習需求。其次，針對微課在高中體育教學中的可行性，我們對學生的學習條件進行了問卷調查，調查結果反饋，我校高中生智能手機擁有率為100%，電腦擁有率為96.3%；88.1%的學生能熟練使用智能手機、平板電腦等多種移動終端，也可方便地用智能手機、電腦等下載學習資源；且高中學生經過小學、初中的體育課學習已經掌握了一定的體育基本知識，學生可流暢地在線觀摩課例。因此，在高中體育教學中使用微課是切實可行的。
2.微課的制作
通過參與微課制作，本人認為優質的微課應該是團隊合作的成果，我們擬從微課的教學設計、動作技術的示范、微課的拍攝與制作三方面進行分工合作。微課的教學設計最好由經驗豐富的名師、學科骨干教師等參與設計，他們能根據知識點及學生的實際情況，確定教學目標，精心設計、周密組織，有效解決教學中的重、難點，呈現條理清晰、精彩有趣的課程情節；動作技術的示范最好是該專項的年輕教師，用他們規范標準又富有青春活力、簡潔鮮明的技術動作示范感染和調動學生的學習熱情；微課的拍攝與制作由擅長軟件運用的教師操作，可用錄屏軟件、手機、iPad、相機、攝像機等設備拍攝教學過程并確定視頻格式，使微課錄制更流暢，效果更精良。
3.微課的應用形式
（1）課前預習自學型
體育微課教學資源可以呈現具體、形象、生動的運動技術，學生可通過課前在家中預習觀看教學視頻，了解所學內容的重難點及易錯點，這有助于學生初步建立完整的動作概念，培養運動興趣和提高自主學習能力。
（2）課中觀摩學習型
傳統體育課教學中，教師教授某項技術動作，如“籃球行進間單手肩上投籃”動作只能通過一次或幾次的動作示范來完成，由于示范動作瞬間完成，學生無法看清過程。但是，在微課視頻中能將“一大、二小、三高跳”的技術動作設置成正常速度示范和慢動作示范，并且每個環節在生動解說之余配上簡明的文字，既能變抽象為形象，又能夠反復觀看，讓學生加深對動作的感性認識，進而深刻了解各環節的技術要領，最終掌握該項技術動作。
4.微課在高中體育教學中應用的效果
通過對籃球、足球、形體訓練選項班教師進行訪談，他們一致認為，學生通過微課學習，學習興趣得以提升，學習的主動性和積極性得到一定提高。在學習過程中許多學生能開動腦筋，主動發現問題并請教老師；基礎弱的同學課后還能通過微課視頻，反復多次觀察技術動作，領會重難點及易錯點，對技術動作理解更透徹，掌握更嫻熟；95.2%的學生認為通過微課學習能從中得到收獲。此外，微課能讓學生隨時隨地學習，有效利用碎片化時間，滿足學習需求，能增加學習機會，使學生的學習實效性得到增強。由此可見，微課在高中體育教學中的應用是有效的。
三、結論與建議
1.結論
微課在高中體育教學中的應用是可行且富有實效的。體育微課的制作最好是由一個團隊分工合作完成。其應用形式有：課前預習自學型、課中觀摩學習型、課后復習鞏固型。微課學習對象不受時間、地點的限制，打破了傳統體育的教學方式，滿足了學生對體育的個性化學習、按興趣需要選擇學習的要求，因此，微課在高中體育教學中的應用能夠很好地彌補傳統體育課的不足。
2.建議
（1）提高體育教師的信息素養及教育技術能力。微課的制作需要教師熟練掌握各種技術，教師需要花時間、精力去學習掌握相應的技術。
（2）體育教師要具備先進的教學理念，不斷深入學習、總結，使業務能力不斷提高，能結合新課程理念，從課程和學生特點出發，通過團隊合作，制作出適合學生和同行使用的高質量的微課。
（3）體育微課應根據不同項目的特點，知識點選取要面向學生，知識點與知識點之間要有關聯性，形成系統完整的微課教學資源，使學習者學習時更具有針對性。
（4）體育微課的學習應該有學生的提問、練習、測試等，而不是單純地看視頻，應加強教師與學生之間的交互，學生與媒介的交互，促使學生積極思考，提高學習效率。
（5）微課關注的是教學中的重難點及易錯點，是常規體育課程的有益補充，使用時必須與體育課程相結合。
參考文獻：
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[2]趙良.淺談微課程在體育教學中的應用[J].教育藝術，2014（05）：78.
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[4]唐艷，唐軍.“微課”：高校體育課教育資源建設新途徑[J].軟件導刊，2014，13（06）：167-168.
第5篇：高二體育教學總結范文
【關鍵詞】體育教學；模塊教學；選項教學；課程改革；利與弊
自2001年國家教育部課程改革小組在部分實驗區啟動體育與健康課程改革實驗以來，新的體育與健康課程標準在全國中小學體育教育領域中不斷推廣與宣傳，課程標準中一些新的體育教育思想理念也以其科學性、前沿性和時代性的特征在體育教育中逐步開始應用，我校在去年（2008年8月）開始執行這種新的體育教學改革，進行了模塊教學，在這近一學年的課程教學改革實驗中，既有收獲，也發現了一些不足之處，現將我的一些體會總結如下，和各位同仁交流、探討，不足之處請予以指正批評。
1.開展體育選項式模塊教學的情況
依據高中階段國家課程標準的要求，可在七個模塊：田徑模塊、球類模塊、體操模塊、水上或滑雪模塊、民族民間體育類模塊、健康教育專題模塊中進行選擇性教學，其中田徑和健康教育類模塊為必修模塊，其他為選修。考慮到我校是農村中學，場地、氣候等原因，不選擇水上或滑雪類項目，由于體育教師的專業水平以及場館、器材有限，體操模塊和民族民間體育模塊作為介紹或欣賞項目。
高一第一學期前十一周以班級為單位進行田徑項目教學在這期間對學生進行課程改革的宣傳以及選項式模塊教學前的動員與報名，讓學生有較長的時間進行選項的準備，并根據學校各模塊的場地器材實際情況，做了各班各模塊報名人數的規定。從第十二周開始按籃球、乒乓球、羽毛球和足球四個模塊進行模塊教學，經過近一個半學期的教學實踐，教師、學生收獲較大，總體教學效果較好。
2.選項式模塊教學的利與弊
2.1 教師教育教學能力和教科研素質明顯提高；也有利于發揮教師專長，提高教學效果體育組教師通過各種培訓和自身理論學習，教育教學能力和教科研素質得到普遍提高。在青年教師基本功大賽中分獲一、二等獎，多人撰寫的論文獲獎或發表。模塊教學能根據不同的專長來選擇所開選項進行教學，做到揚長避短，能較好的調動教師的積極性，教師在模塊教學中從經歷到理解，不斷自我學習與研究，把課程理念與本校實際相結合，并相互學習、交流、探討，教育教學觀念得到更新、創造性教學能力得到增強，教學效果也隨之提高。
2.2 教師的學習意識、合作意識得到增強。
去年以來大家都是第一次接觸新課程，在實踐中總有這樣那樣的疑惑，向同行請教與交流成了最習慣的方式，有的甚至上網查找，在相互的交流與探討中彼此對新課程的理念得以梳理，教育教學能力、學習意識、合作意識得到空前提高。
2.3 學校課外活動、大課間活動蓬勃有序發展，學生的運動能力與運動參與意識大幅提升。
課外活動是體育課的延伸，學生在課堂上沒有掌握的東西通過課外體育活動來學習與提高在教學中我們采用分組形式進行自主學習，充分發揮學生的獨立性和主觀能動性，給學生足夠自主的空間，小組中的每位學生在合作的氛圍中，不斷提高學習效果，發展人際交往能力，實現組內的共同發展。另外，選項式模塊教學將一個單元的技術放在一起系統、有序地教授，內容是絕大多數同學喜歡的、感興趣的，教學方式的多樣化、學習評價的激勵性等讓學生變得更加積極、主動地上體育課。
2.4 成立了各個選項的學生社團，有學生自己組織比賽。
通過各個社團組織的比賽來豐富課外活動和大課間活動，發展學生的內在潛能，比賽的組織和編排工作都有學生進行，老師只是起指導作用。在比賽中讓學生自己發現存在的問題，在以后的學習和訓練中有的放矢的解決問題。這樣大大提高了學生的組織能力，也都有一技之長，為終身體育奠定良好的基礎。
2.5 模塊教學真正貫徹“健康第一”的指導思想，使學生在快樂體育中促進身心健康；也有利于學生的主體性發展，使學生的創新精神與創造能力得到培養。
推進課程改革的必備前提是樹立素質教育的觀念和“健康第一”的指導思想，只有這樣，學校體育教育才能真正發揮健身育人的功能。選項式模塊教學的開展，承認了學生的個體差異，打破了學內容的吃大鍋飯現象，重視了學生的個人興趣愛好，促進了學生的個體和主觀能動性的發展，學生能在自己喜歡的選項中想方設法改進技術動作，培養了學生樂于探究、勤于思考、善于創新的優良品質。另外，選項式模塊教學滿足了學生個性化學習和發展的需要，使學生在快樂、自由、興奮、和諧的氛圍中學習，充分體現了新課程的選擇性、時代性，有利于顯示的身心健康。
2.6 模塊教學中存在的問題。
2.6.1 每節課人數多，不易組織球類模塊中籃球、乒乓球、羽毛球課時人數較多，學生來自不同的班級，集體榮譽感淡薄，課堂紀律較差，注意力不夠集中，有些班級教師拖堂，影響體育課按時進行教學。
2.6.2 場地、場館器材缺乏籃球模塊人數較多，但只有四個球場，只好輪流練習，運動量太小，足球更沒有像樣的場地，調動不了學生的學習積極性，也無法進行比賽。羽毛球場和籃球場共用一塊水泥地板，打羽毛球時籃球無法正常教學，羽毛球模塊只好到跑道上拉網練球。總之，人數較多，各項都缺乏場地器材，影響了正常的教學。
2.6.3 師資匱乏，學生缺乏教師指導。
我校是一所農村中學，只有四名體育教師，每一模塊只有一名教師上課，每一課時學生人數又較多，學生練習時，教師需要逐一進行指導，一節課根本無法完成，只能粗略地走馬觀花，直接影響學生的學練效果。
3.小結與建議
3.1 下一學年高一高二兩級進行模塊教學時，建議增開武術和健美操項目。
3.2 建議學校適當增加一些體育經費投入，并充分利用學校的空地，建造一些簡易的羽毛球場和排球場。
3.3 建議學校在購買體育器材時，要充分考慮學校體育教學所開的模塊或選項，做到所購買的器材用得上，不閑置。
3.4 建議學校把體育學科與高考科目同等對待，建立健全的教師培訓制度，把我們山區農村的教師分派到教改經驗好的地方進行觀摩與學習交流，取長補短，把教師培訓、教學實踐、校本研究結合起來，這是推動學校體育教學改革，提高教師素質和教學質量的重要措施。
參考文獻
第6篇：高二體育教學總結范文
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。新晨
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。''''
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
第7篇：高二體育教學總結范文
【關鍵詞】教學觀念體育意識教學效果意識滲透和培養分段要求協調配合
How to make students have a good physical education class under the new course reform
Zong Yun
【Abstract】Physical education and health is a required course for our students. Under the course reform, how to have a good effect in the physical education and health class is the first problem that each of our physical education teacher is facing. Students are in a critical period of their life, the development of their growth, body quality and sport ability is in a slow growing period, except a few growth indexes, most indexes are still in an increasing period, which is very useful for the physical education teaching. But, at the time when the great pressure from the entrance examination for college is coming to students, their ideas have not become ripe, so they can not be treated not only as young baby but also as grown-up man. As a result, the material problem must be solved concretely. Many factors have decided a good physical education class, like teachers’ teaching and students’ learning, which are very important. Into the bargain, people’s idea problem and some external factors will also have an effect on it.
【Keywords】Teaching ideaPhysical education consciousnessTeaching effectConsciousness infiltration and cultivationSubsection requestHarmonious cooperation
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。
中學階段特別是高中階段是學生發展智力和體力的重要階段，是培養創新精神和開拓能力、現代化思維和素質、堅強的體魄的關鍵時期。高中學生的年齡一般集中在15－19歲之間，生長發育、身體素質、運動能力的發展剛進入緩慢增長期，除少數發育指標外，大部分指標仍處于正向增長期。
全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養對體育的興趣，養成經常鍛煉身體的習慣，逐漸形成較為正確的體育價值觀。新課標關注學生全面發展體能、提高健康水平的基礎上，通過對運動項目的選擇和學習，培養運動愛好和專長，掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養成堅持鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。
針對體育與健康這門課程的特點以及高中學生的身體狀況，依據新課標的精神，以及根據自己教學實踐，現就如何上好高中體育與健康課談談自己的一點體會。
1．體育教師要嚴格要求自己。根據新課改精神，體育教師首先要轉變教學觀念，改變教學方式。不斷地學習、不斷地進行實踐，讓新課改精神落實到實處。體育教師要樹立“健康第一”和“終身體育”的指導思想。讓自主學習、合作學習和探究學習在體育教學中得以體現。體育教學不只是教會學生學習體育的有關知識，更重要的是要教會學生學會學習、學會做人、學會創造，正確看待問題，學會處理人與人之間的關系。
在教學過程中，教師要以身作則，參與到學生的活動中去，做學生的良師益友。教師首先要把自己所代的課看作很重要，進而才能去嚴格要求學生。每一節課都要嚴格要求自己，認真備課，認真編寫教案，認真上課，課后進行反思，及時加以總結，進一步改進教學，提高教學質量，獲得更好的教學效果。
2．加強理論教學，增強體育意識。從我畢業以來，我是這樣認為的：加強理論教學，增強體育意識對于上好高中體育與健康課是十分重要的。首先，在每學期開學的第一節體育與健康課，都要認真備課，上好開學前的第一節引導課，讓學生對一學期有一個整體地認識，引起同學們對體育課有足夠的重視。在第一節課先總結上一學期或上一學年的教學情況，指出有哪些不足或需要改進的地方。接著講一下本學期的教學計劃和有關教學內容，并提出本學期的教學要求。以后利用陰雨天在室內加強理論課教學，引導他們多了解體育方面的有關知識，建議他們閱讀一下課本，上網查找有關教學方面的內容以及選項學習方面的有關內容，加上老師給他們講述有關新課改的內容和有關國內外體育教學的問題，讓大家思考作為高中學生我們該怎么去做，讓學生提出合理性的建議和意見。
高中的體育課應立足于現實，著眼于未來，使學生明確不僅在學生時代，而且進入社會后，在任何時候，任何條件下都能夠獨立自主地從事體育鍛煉，并具有良好的鍛煉習慣和體育能力。把課上學到的鍛煉方法運用到平時的體育鍛煉中去。21世紀我國學校體育的發展趨勢是要在體育教學中體現學生的主體地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的終身體育意識。這就要求體育教師在平時的體育與健康教學中，要不斷對學生進行意識滲透和培養。首先，教師要具備良好的心境，這是提高體育與健康課教學質量的前提。教師在良好的心境狀態下授課，思路開闊，思維敏捷，才能更好地去感染學生的上課積極性，反之則不然。因此，教師要善于調節自己的情緒，以便處于良好的授課心境，更好的對學生進行意識的滲透和培養。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。在教學中，一些學生參與的意識不強、積極性不高，如何在教學中使這些學生變“要我參加”為“我要參加”。教師必須在教學中注重培養學生的參與意識，有良好的心境為前提，并有目的地進行意識滲透和培養是提高體育教學的重要保證。
在1917年發表的《體育之研究》中就有許多經典語句值得我們思考。其中有“堅實在于鍛煉。鍛煉在于自覺。”“欲圖體育之效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可。茍自覺矣則體育之條目，可不言而自知，命中致遠之效，亦當不求而自至矣。”“此事不重言談，實在重行，得一道半法已足。”還指出過去的那種體育教學法，“教者發令，學者強應，身順而心違，精神受無量之痛苦，精神苦而身亦苦矣。”我們現在的體育教學就是要改變過去的那種教學方法，充分調動學生的積極性，引導學生進行自主性學習。再者，在《體育之研究》這篇文章中透徹地分析了不好運動的原因，總結了體育之功效。這篇文章讓那些不好運動和對體育有偏見的人看看，我想是一定會大有幫助的，希望他們能抽一點時間來讀一讀，特別是我們所帶的學生，讓他們對體育有正確的認識，轉變他們的思想觀念，更好地上好高中的每一節體育課。
3．高中三年進行分階段不同要求教學。在新的體育課程改革下，體育課上該教些什么，該怎樣去教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。特別是高中階段的體育教學，說好教也好教，說不好教也不好教。高中三年的體育要分階段不同要求的進行教學。體育教師要認真學習《高中體育課程標準》，認真領會新課改精神，打破傳統教學模式，大膽進行新課改嘗試，找出適合本校的教學模式。
高一階段，由于高一新生來自不同的學校，受到體育的教學情況不同，如像城里畢業的學生，受到的體育教育情況相對就好些，對于農村學校畢業的學生，受到的體育教育就差些。我畢業以來，帶了好幾屆新生，并對他們做了問卷調查，正式上過體育課的學生很少，對有些器材還不了解。其實這也是好事，更有利于教學。因為他們什么都不懂，從頭一點一點地教，他們也很樂意學，教師也教得有勁頭。一般地高一要加強紀律要求，不遲到、不曠課、不早退，遵守課堂紀律，認真與老師配合。盡可能的不放他們自己去活動，應有組織、有安排、有任務的去活動。每一節課都要留至少十分鐘的素質練習時間，因為他們的身體素質太差，尤其是他們的上肢力量太差，需要加強練習。高一上學期進行必修內容的學習，下學期就要進行必修加選項教學，身體素質是關鍵。充分利用那些有一定體育基礎的學生，進行分組教學時，讓他們擔任小組長，配合老師進行活動。在高一階段盡可能安排集體活動，讓大家有一個集體的感覺，這樣才有可能把課上好。
再者，在體育教學過程中，要善于發現學生的長處和優點，適時地加以鼓勵和表揚，進行區別對待，嚴格要求。對于自己所帶的班級要采取不同的方式方法進行適時的鼓勵和表揚。在高一多運用游戲法和比賽法，教師要經常參與其中。對于高一學生既不能把他們當小孩，又不能把他們當大人，要切實去了解他們的心理，要走進他們，與他們經常談心，讓他們多提意見和建議，及時加以總結和改進教學。
高二階段，由于學生已經對高中生活有了一定的了解和適應，經過高一一學年的嚴格要求與認真學習，身體素質和運動能力都有了一定的基礎，這樣上起體育課來，就感到特別輕松。在這一階段采用選項教學，學生可以根據自己的興趣愛好和特長，進行選項學習。但仍要嚴格要求，充分調動學生的練習積極性，激發他們的興趣，采用自主合作式教學，充分發揮他們的特長，切實體現出體育教學中主體作用的發揮。
高三階段，體育教師要始終如一地嚴格要求自己和學生，當然這還需要多方面積極配合。高三學生面臨著升學的壓力，心理上不免會產生一些浮躁的情緒，這時就需要老師及時發現，展開思想工作，進行正常而又有效的學習。在這一階段，結合學生的實際，在每一節課中，教師不要給與學生更多地講解和指導。這時學生已經形成了自己的專項，練習的積極性已經基本上被調動起來了，只要給出教學目標和任務，適時地加以指導，讓他們自己去完成就可以了。這樣讓他們在體育課得到充分地放松和體驗，充分調動高三學生上體育課的積極性，同時還能收到更好的教學效果。
4．需要各方面之間進行協調配合，要求場地器材能盡量滿足教學。有時，上好一節體育課，也并不是由學生和老師所決定的，它需要各方面之間進行協調配合，要求場地器材能盡量滿足教學。比如說有些人就認為體育課可有可無，光重視文化課教學。學校領導不重視，班主任不支持，有的甚至被文化課所占用，先前對學生積極性地調動，看來都失去了意義和作用，這對體育教師的上課積極性也是一個打擊，大大降低了老師和學生的上課積極性。所以要想把體育課上好，還需要各方面之間協調配合，轉變思想觀念，提高認識。再者，要求場地器材能夠盡量滿足。領導重視了，向體育教學方面投入的經費就會增多，場地器材就會滿足教學，課也就好上了。過去我們學校是師范學校，班級少，最多十幾個班級，班里的人數少，最多不超過五十人，場地器材足足夠用，光學校籃球場地，就足以容納三四個班級同時上課。那時上起課來特別輕松，體育課與文化課也沒有主次之分。回想起那時的體育教學，真有一種滿足和成就感，課上起來真是得心應手。現在由于辦起了中學，擴大招生，在籃球場地上建起教學樓，沒有了籃球場地，僅靠跑道僅有300米的操場來進行教學，有時六七個班級同時上課，情況與以前相比可想而知。所以，沒有充足的場地和器材，是很難讓每個學生在體育課上都能得到充分地活動，教學效果就不會很好。因此，需要根據現有條件，充分利用場地器材，自制自編一些體育器材。盡可能的把課上好。
總之，上好體育課，取得較好教學效果，是每一個體育老師的追求。上好一節體育課是相當容易的事，但是要上好高中三年的體育與健康課，并不是件容易的事。這就要求高中體育教師一如既往地嚴格要求自己，不斷學習，不斷實踐，了解情況，適時地加以調節，認認真真上好高中三年的體育與健康課。
參考文獻
第8篇：高二體育教學總結范文
關鍵詞： 排舞 職業學校 可行性
一、排舞運動概況
（一）排舞運動的起源。
從字面上理解就是一種排成一排排跳的舞蹈。它源于20世紀70年代的美國西部鄉村舞曲，也叫牛仔舞。它兼具拉丁舞的熱情奔放和國標舞的優雅舞姿，集舞蹈、體育、藝術于一體，具有廣泛的健身性、娛樂性和大眾性。此外，排舞的舞步吸取了國際標準舞舞蹈的元素，既可以獨舞彰顯個人魅力，又可以萬人齊跳體現團隊合作意識，是一項將體育與藝術完美結合的運動。
（二）排舞運動的特性。
1.排舞的舞步具有統一性
每支舞曲都有獨一無二的舞步，由16、32、48、64步不同循環節奏組成。練習者在音樂伴奏下進行特定循環節奏變化；方向變化可分為前后循環變化、前后左右循環變化與順（逆）時針90度循環變化，這就需要學習者進行動作記憶，把學過的動作在腦中反映出來，其包括體驗、運用、分享、總結四個基本過程。
2.排舞的音樂風格多樣
排舞音樂結合特定的舞境，經過創編者精心挑選，由流行音樂、搖滾音樂、抒情音樂等組成。大多數都是膾炙人口的流行舞曲。
3.排舞有廣泛的參與性
排舞簡單易學、無需基礎、不限場地、老少皆宜，既可以單獨跳，又可以找舞伴跳，可以數十人跳，也可以成百上千的人齊跳，深受廣大群眾喜愛。學習排舞和加入排舞群體成為一種趨勢。
（三）排舞運動的功能。
跳排舞不僅能健身，而且能提高練習者的藝術素養，培養團隊精神，增強凝聚力，使練習者得到美的體驗和藝術的熏陶，在形態、儀表、禮儀、節奏、樂感、動作協調性等方面得到發展。對增進練習者身心健康，提高練習者綜合能力有積極作用。筆者通過教學實踐和查閱資料總結出排舞對練習者有以下功能。
1.排舞的健身功能
排舞作為一種國際性的健身舞蹈，受到不同國籍、性別及年齡人群的參與和喜愛，其根本在于它具有體育鍛煉價值。從表1和有關資料中可以看出排舞的舞曲一般都在3分鐘以上，排舞屬于耐力性有氧運動，經常進行排舞練習，可以有效提高呼吸系統和心血管系統的機能，提高人體肌肉的協調性、柔韌性和關節的靈活性及動作的節奏感，從而提高練習者的生理機體能力。
2.排舞的健心功能
由于排舞本身的特點，因此對于塑造美的形象和培養審美的能力方面具有很重要的功能。在學跳排舞的過程中能充分調動和利用情感的積極因素提高練習者的學習和鍛煉積極性，有利于陶冶練習者的情操，增進心理健康。此外，在跳排舞的過程中，練習者能夠擴大人際交往的空間，通過與他人的接觸有助于人際交流，增進理解和友誼，從而提高社會生存技能。
3.排舞的健腦功能
要掌握每曲排舞的音樂和步伐，對跳舞者最大的困難就是要不斷積累記憶。排舞發展至今已有三千多個舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在練習過程中首先要記住每個舞步，其次要熟練掌握舞步才能跟著音樂翩翩起舞。學生在學習過程中不僅要復習已學過的舞曲加深記憶，而且要不斷記憶新舞曲的動作和音樂。練習者通過不斷記憶刺激大腦神經，從而達到健腦的效果。
二、排舞運動在職業學校中開展的優勢
排舞運動除了自身具有的特性和功能外，在職業學校中開展還有很多優勢，具體表現在以下方面。
（一）學生對排舞的了解及學習興趣調查。
能否在學校中開展一項新興的體育運動，首先要了解學生對此運動的興趣愛好。因為學習興趣是直接推動和幫助學生進行學習的內部動力，是直接影響學習自覺性與積極性的主要因素。從問卷調查結果中看出（表2），絕大多數學生對學習排舞興趣濃厚，學習動機明確，這是激發學生參加排舞運動興趣的主要原因。
（二）地方排舞文化底蘊濃厚，能提高學生主動參與的積極性。
筆者所在的市被譽為排舞之鄉。多次承辦國家及省市級排舞大賽。筆者所在學校的師生排舞愛好者經常受邀請參加市舞蹈協會的年終文藝匯演。在2014年承辦的浙江省排舞大展演活動中，筆者所在的職業學校組織了500名師生共同參與了排舞大方正的精彩表演。此次表演受到上級領導的一致好評。社會給學生搭建了展示的平臺，學生一傳十，十傳百，都想成為外出表演的人員之一，練習的主動性和積極性都得到了充分調動。
（三）排舞動作簡單易學，對場地、器械要求低。
“會走路就會跳排舞”這是很多練習者對排舞的評價。鍛煉者可根據自己的喜好跳出不同風格。學生正處于生長發育階段，排舞運動在保證全身鍛煉的基礎上，對復雜的舞蹈動作進行了簡化，這樣專業技術就降低了。對于中學生來說，既可以強身健體又能享受排舞帶來的快樂。此外，排舞運動不受運動場地和器械的限制，只要有一塊空地即可。既可以單獨跳又可以多人一起跳，參與形式靈活多樣。
（四）將排舞引入課堂，可以激發學生對體育課的興趣。
在中學體育教學中，特別是女生對體育課興趣不濃厚的現象較為普遍。通過訪談，了解到對體育課有興趣的占五分之一，無所謂的態度占五分之三，不感興趣的占五分之一。造成這種現象的原因有以下幾種：思想上不重視；教學內容和手段單一使學生產生厭倦；生理、心理發生變化，對運動負荷大的項目不感興趣，怕吃苦，等等。排舞課的開設正好符合學生對體育課求趣、求健、求美及喜歡韻律的特點，提高學生生理、心理素質的同時可以緩解學生體育課興趣不濃厚的這一現象。
（五）排舞能培養學生終身體育鍛煉的需要。
職業學校體育教學不僅要滿足學生實現鍛煉身體等方面的需要，而且要考慮學生走向社會從事健身活動的長期需要，在教與學的過程中提高學生的音樂和舞蹈素養，提升學生的內外在氣質，使其終身受益。排舞課的教學使體育課形式豐富多彩，打破了以往那種固定的教學內容模式，能在鍛煉身體的同時發展練習者的想象力，找到屬于自己的自信。排舞教學不受時間、場地和器械的約束，它的運動范圍廣泛，可成為終身運動。
三、排舞在職業學校中開展的渠道廣泛
根據以上理論和實踐的分析，筆者認為排舞適合在職業學校中開展。學校既有專業的體育教師隊伍，又有大量對排舞感興趣的老師和學生，這樣為排舞運動在學校開展提供了堅實基礎。學校可以有效利用體育課堂、大課間活動和社團活動這三駕馬車，“三位一體”地進行排舞教學和創新。
（一）在體育課中開展。
排舞雖未被正式列入教學大綱，但可以作為選修模塊設置教學內容。職業學校每周都有兩節體育課，一節課可以按教學大綱要求上課，一節課就可以專門進行選修排舞教學。為了使學生更加系統有目的地學習排舞，教師可提前選好排舞的曲目，制定好考核標準及評價標準，讓學生在學習中體驗成功的樂趣和喜悅。具體可從以下三個層次設置。
1.基礎模塊教學。將高一第一學期的學習內容規劃成基礎模塊教學。主要教授簡單的排舞組合，如：《什么話》、《滿場飛》、《牛仔女郎》等以1―2個方向變化，16―32拍的音樂循環為主的排舞。
2.提高模塊教學。高一第二學期的學習內容可規劃成提高模塊教學。主要教授相對復雜的排舞組合。如：《藍色婚禮》、《激情舞》、《臺》等。這類排舞方向變化可以前后、左右、順（逆）時針90度、180度較叉進行，音樂的循環節奏也相對提高至32―64拍不等。
3.高級模塊教學。高二第一和第二學期的學習內容可規劃成高級模塊教學。主要在教師的引導下學習排舞的創編和編排技術，能以班級為單位在原有所學基礎上創編新的排舞。
（二）在大課間活動中開展。
大課間是開展排舞活動的有效平臺。那么如何有效利用大課間開展排舞活動呢？
1.以一個或幾個班級為單位分組。由相關負責老師或高二的尖子生進行指導，班主任進行配合。讓悟性較高或者掌握動作技術較快的學生帶領掌握技術動作較慢的學生，使全體學生在各自的身體素質的基礎上，得到全面鍛煉和提高。
2.以年級或專業為單位分組。在相關負責老師的指導下，各個班級進行比較，班級之間進行交流，互相學習，共同提高。
在大課間推廣校園排舞，我們也遇到很多實際問題，比如要提前結合學校各個職能部門，安排負責教師的指導時間及學生練習的場地與音樂，班級之間如何有效調度，等等。
（三）在社團活動中開展。
排舞的有效開展，還應積極利用團委學生會安排的社團活動時間，排舞尖子生可創辦排舞社團，與校園街舞、健美操等項目進行互動，這樣可以促進學生綜合素質的提高。再利用學校的體育節和校園文化藝術節組織排舞技能大比拼，達到對排舞的宣傳與提高，讓全校師生共同參與，達到共同促進、共同提高。
通過課堂教學、大課間和社團活動這三方面的配合，就能在時間與人數上達到完美結合。通過課堂教學教師可以進行排舞理論與技術動作的指導；大課間時間人人參與跳排舞，可以讓校園排舞得到有效推廣；而社團活動及每個節日上的排舞表演及比賽，可以讓排舞活動合理有效地得到運用。這三方面相互協調，就可以達到校園排舞的推廣目的。
四、結論與建議
（一）結論。
排舞是一項全身運動的體育項目。能發展肌肉力量與速度，發展各關節和韌帶的柔韌性，提高心血管系統和呼吸系統的機能和身體的協調性。另外，排舞練習是在音樂的伴奏下完成的，這樣給運動帶來生機和活力，讓學生在歡快的氣氛中陶冶情操的同時鍛煉了身體。是一項將體育與藝術完美結合的運動。它對學生綜合能力的提高有很大幫助。通過綜合分析與實踐證明排舞適合在職業學校中開展。
（二）建議。
為了更好地開展排舞運動，首先建議學校對教師多提供專項進修的機會。因為教師本身就是一本很好的教科書，如果教師具有良好的素質、修養，優美的姿態，健康的身體，那么潛移默化中教師就成了學生的楷模，學生的學習興趣也會得到提高，從而收到良好效果。此外，學校可以成立排舞社團，再有效利用校園文化藝術節加大對排舞的宣傳力度，利用班隊活動或晚自修時間播放校內外的排舞比賽視頻開闊學生視野。
參考文獻：
[1]連仁都.校園排舞促進學生綜合能力發展的實踐思考.中國學校體育，2013（9）：53.
[2]李芬蘭.排舞進入青海高校體育課的可行性分析.青海大學學報（自然科學版），2010.4.
第9篇：高二體育教學總結范文
【關鍵詞】 想象練習法 體育教學 運用
【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-102-01
體育實踐課中常用的教學方法很多，有語言法，直觀法，完整法與分解法，練習法，游戲法與比賽法，預防與糾正錯誤法。這些教學方法是完成教學任務的途徑、手段和方式。在教學實踐中合理運用教學方法，對提高教學質量有重要意義。
一、想練結合
1. 在練習的間歇中運用想象練習法。不論新授課還是復習課都要求學生在不同的程度上掌握一定的技能、技巧。學生在練習過程中承受一定的練習量以后，要有一個短暫的休息時間，教師可利用這個間歇組織學生進行休息練習。
2. 在練習過程中運用想象練習法。中長跑是一項比耐力比毅力的項目，在教學中除用游戲或比賽的方法進行教學外，也可以運用想象練習法。比如800M跑，改練跨步跳100M，后蹬跑300M，高抬腿跑80M.這三種練習不在同一時間進行而在同一次練習中分后先后做。比如100M跨步跳開始，告訴學生800M開始起跑，做完以后告訴學生已跑完200M，再開始300M后蹬跑，并通知大家注意體力分配，完成以后，告訴學生已跑完600M，準備沖刺，進行80M高抬腿跑。運用這種方法必須要求學生假象自己在實踐中進行練習。雖然練習者沒有直接參與800M跑，但間接地達到了鍛煉目的，使學生有一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。
二、在不能充分顯示動作的結構、過程、關鍵與細節的時候運用想象練習法
體育教學中，教師做的示范動作有些能充分顯示動作的結構，而有些則不能充分顯示動作的結構。如俯臥式跳高的過桿動作，除了直觀教具的演示和電化教學外，在教學中利用本身感覺的作用，在斜桿上體會俯臥式過桿姿勢，并結合運用想象練習法收到良好的效果。我們知道，位覺在形成運動技能中是很重要的，跳高過桿的動作對三度位覺（上下、左右、前后）各多維位覺（見個面）的適應能力都要求很高。教學時，讓學生根據教師的示范及動作要領要默想動作的結構，回憶動作順序。然后進行想象練習，即變換跳高桿的空間位置，把與地面有一定傾斜角度的跳高桿的上想象成左，下想象成右，（以左腿起跳為例）也就是說把與地面傾斜的跳高桿想象成放在跳高架上與地面平行的橫桿，然后“上桿”練習反復體會俯臥式過桿技術和身體各部分過桿的先后順序，即擺動腿，同側臂、頭、肩。這樣既能增加課的練習密度，提高課的質量，以便于器材的解決（用竹竿簡易標槍插在地上即可）。
筆者通過三年（從高一到高三年級）的教學對比實踐中發現，同一年級在不同的時間運用想象練習法教學效果截然不同。
注：運用時間“√”表示。
想象練習法，三、四班從高二年級開始運用想象練習法。五、六班到高三年級開始運用想象練習法。到高三年級的復習課，一、二班學生對所復習內容已達到水到渠成的地步。教師只對動作的重點難點進行指導，偶爾做做示范，三、四班較好，五、六班的學生不但動作完成的質量不高，而且有個別同學對前兩年特別是高一年級的某些動作無法完成，教師不但要進行示范，還需重新講解動作要領，按新授課處理。在高三年級的統計中發現，三類班級達標成績良好，優秀率及技巧技能平均得分差距較大。
三類班級達標成績良好、優秀率、體育課技巧技能平均得分統計表（見下表）
體育教學是學校教育的一個重要窗口，是為社會培養合格人才的一個重要組成部分。體育教學的好壞直接影響學生的身心健康。那么。怎樣才能上好每一節體育課呢？
1. 認真備課。每一節體育課能不能上好，課前教師的備課工作是非常重要的，在書寫教案時，既要考慮到學校的場地器材和每班人數的多少，又要考慮到學生的實際身體素質情況。針對每一特點，盡量采用較為完好的教學手段，安排學生在不同的教學內容上達到相同的教學效果。
2. 精講多練。精講的目的在于突出重點和增加練習的時間，俗話說：“熟能生巧”只有多練才能掌握動作要領，所以在講解時盡量做到言簡意賅，比如推鉛球的用力順序可歸納成八個字，即蹬、轉、送、挺、支、推、拔、換，這樣既節省時間，又便于學生記憶，等等。
3. 糾正錯誤動作。對于學生的錯誤動作，教師要根據實際情況有針對性地及時進行糾正。凡是帶有共同性質的，在分析產生錯誤原因的基礎上，抓住重點與難點，再次示范并提出要求，反復練習。
