環境藝術設計概論精選(九篇)
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第1篇：環境藝術設計概論范文
關鍵詞：市場環境；環境藝術設計；教學改革
環境藝術設計專業是環境設計行業在高校教育模式當中的直接體現，其對于培養環境設計專業人才目標的實現具有重要意義。在社會環境不斷發展與變化的背景下，其對于環境設計專業人才的需求也在逐漸變化，這為高校環境藝術設計專業提出了新的要求，如何緊緊圍繞市場環境對環境設計人才的需求開展教學活動，以實現對環境藝術設計教學人才培養目標的實現，是高校環境藝術設計專業發展的重要目標。
一、環境藝術設計教學現狀分析
從當前的環境藝術設計教學水平來看，其存在著較為明顯的教學方法與市場需求不相符的情況，這使得環境藝術設計教學遇到了發展問題，其表現形式主要有以下幾個方面，需要我們予以重視。
1、學生積極性不高
根據相關調查數據顯示，很多學生對環境藝術設計學習興趣不高，筆者認為導致學生產生這一現象的原因主要有以下兩方面：一是，環境藝術設計學習內容較為復雜，所涉及的知識面廣泛，該學科的復雜性使學生提不起對這門課程學習的積極性，教師始終采用單一的教學方式開展教學活動，學生在學習中極易產生疲勞感，最終導致學生學習積極性不高；二是，環境藝術設計教學模式以傳統教學中的教師教授為主，學生始終被動的接受知識，學生的學習主動性并沒有被充分發揮。
2、過于注重理論教學
環境藝術設計學科對實踐性要求較高，這要求教師在開展教學活動時要隨時掌握市場環境的需求，在傳授學生理論知識的基礎上培養學生的實踐能力，將理論與實踐有機結合，培養出綜合能力較強的設計人才。高校環境藝術設計教學由于受到外部因素、師資力量等因素的影響，教學活動的開展仍然采用傳統教學模式，過于注重理論知識的教授，而忽視了學生實踐能力的培養。
二、市場環境下藝術設計教學改革分析
1、轉變傳統教學觀念
環境藝術設計教學的最終目，是使學生能夠具有解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力和綜合素質，這也是環境藝術教學的主要方向。傳統封閉的辦學模式要徹底改變，要滿足市場環境的需求，要與社會接軌，就要轉變為開放式的辦學模式。環境藝術設計教學所面向的是經濟建設主戰場，在可持續發展觀與了彩色設計、環保節能理念等方面對教學內容和教學方式進行探索研究。環境藝術設計屬于一種綜合性的邊緣學科，傳統教學中單一的學科發展觀要轉變，要朝著學科群方向轉變，將環境藝術設計學科發展為交叉學科。對于學生的培養方面，也要做出改變，由傳統教學中只重視設計技能和表現技巧的教育，轉變為向綜合型藝術設計教育、環境藝術設計等社會職能方向，進而使得環境藝術設計人才能夠滿足市場多方面的需求，成為一名優秀的專業的設計人才。
2、從“實踐中來”到“實踐中去”
環境藝術設計是一門應用性、實踐性較強的綜合性專業科學。在環境藝術設計教學中，學生只在課上學習扎實的理論知識是不夠的，還需要配合實踐，將學習的理論知識應用到實踐中，使自身的專業技能得到鍛煉和提升，這樣才能夠達到環境藝術設計專業的教育目標。環境藝術設計專業的傳統教學模式，需要在教學內容、教學方法上做出調整和改進，以滿足市場環境下社會對環境藝術設計人才的需求。筆者認為環境藝術設計教學改革，要將重點放在實踐教學環節，加強環境藝術設計與市場環境的對接，使學生在掌握了扎實的基礎知識后，能夠更多的參與實踐活動，將課上學習的理論知識運用到實踐中，使理論知識得到鞏固，培養出具有創造能力、設計能力的設計師，否則環境藝術設計教學將成為無本之木。在環境藝術設計教學改革中要建立以實踐為主的教學模式及，將校內教學與市場需求進行完美對接，加強與企業間的聯系，與企業簽訂協議，建立學生實踐的實習基地。使學生在實踐中能夠靈活運用理論知識，逐漸的接觸到社會，并了解市場環境和需求，學會與各種客戶如何交流，在實踐中提高自身的技術水平，增強實踐能力。在基地實踐過程中，學生在學習中會更加的積極主動，通過實踐，環境藝術設計的課堂教學效果得到了很大的提升。另外，如果條件允許還可以建立專業的實訓室，如建筑材料工作室、設計車間、燈光效果實驗室等，將其作為補充學生課堂不論不足的實踐場所，幫助學生在學習理論知識的同時，能夠對學習的內容有更真實的認識。
3、注重學生創造性思維的培養
創新是環境藝術設計的靈魂，設計就是尋找創新的生活環境、新的設計理念、新的造型符號。校方可以定期開設相關內容的講座，使學生通過聽講座使自身的視野更豐富，聘請高級講師、該領域專家學者，講授最新的設計理論和實踐中的真實案例，提高學生的設計語言能力和設計表達能力。現代設計語言包括現代設計思維方法、現代設計觀念、現代設計表現手法、現代設計理念。簡單來說，在環境藝術設計教學過程中注重技術和理論原理內容的教授，培養學生的實踐動手能力，充分發揮出計算機的輔助設計作用。在環境藝術設計教學中充分運用計算機輔助教學，使學生具備計算機熟練運用的能力，從而更滿足市場環境對新型設計人才的需求。另外，還要對學生進行拓展教育，提高學生的借鑒、吸納異域文化的能力，在理論教學中以藝術原理發展為基礎，建立可以科學表述出產業發展與藝術設計屬性關系的體系。
三、結束語
綜上所述，想要發揮出環境藝術設計的專業環境設計人才培養目標作用，就必須要保證其教學目標與環境行業市場對專業人才需求標準的一致性，為此高校環境藝術設計專業教師必須要發揮出自己的教學引導者作用，通過超前的教學觀念、先進的教學方法來實現對環境藝術設計教學課程的改革，在保證教學目標與環境行業市場人才需求目標一致性的同時，最大限度提高學生的專業水平，為他們的環境設計專業技能提升創造條件，也為他們未來的環境設計職業發展打下良好的基礎。
作者:姚輝 單位:湖南科技學院
參考文獻:
第2篇：環境藝術設計概論范文
設計是人們為了完成某一項有目的性的活動，而開展的一系列設想和籌劃。因此，藝術設計往往要受社會環境、經濟文化等外界因素的影響，并具有一定的意識形態色彩。經過三次工業革命的發展，我們的生活水平有了極大的提升，但是也產生了嚴重的生態環境問題，在人類意識到環保工作的重要性之后，環境藝術設計這一概念應運而生。通過環境藝術設計，為人類營造更加和諧、更加宜居的生活空間，成為當前環境藝術設計的主要目標。
關鍵詞：
環境藝術設計；學科關系；設計學；作用分析
一、環境藝術設計的內容概述
1、環境藝術設計的概念
縱觀人類發展的整個歷程，實際上就是人類出于自身需要，不斷“優化”和創造生存環境的歷史。從這一點來看，環境藝術設計不僅是人類歷史發展的必然產物，也是整治當前社會環境問題，改善人類生存環境的客觀要求。環境藝術設計作為設計學中的一門分支學科，它強調將“生態美”和“科學美”相結合，以人的審美為指導，以改善環境為原則，通過藝術化的處理和設計，最終實現提高生活質量、創建理想環境的設計目的。通常情況下，能夠同時滿足人的需求與環境保護需要的環境藝術設計，應當涉及到城市規劃、園林設計、建筑藝術等多門學科內容。
2、環境藝術設計與其他學科的關系
環境藝術設計內容的多樣性，決定了其發展過程中必然會與其他專業進行多元聯系，例如為了實現藝術設計的節能環保，必然會與新材料、新技術相結合；為了滿足“綠色建筑”的建設理念，也需要與建筑行業有一定交流等。因此，環境藝術設計的各個環節、各個步驟，都會與其他學科的部分內容相關聯。可以這樣說，環境藝術設計是多門相關學科，在融合了新思想、新理念、新理論后，所形成的一門具有強大包容性的設計系統。環境藝術設計的靈感來源于各個學科，但是其最終的設計成果又要高于每個獨立的學科，進而適應了整個社會的發展和人類的需求。值得注意的是，在環境藝術設計與其他學科相互交融的過程中，要根據城市建設和發展的實際需要，既要保證在城市規劃、園林設計等物質層面上服從于建設需要，又要保證在、審美觀念等精神層面上與之相契合。因此，環境藝術設計能否真正發揮作用，關鍵還在于其設計理念是否先進，指導思想是否科學。
二、環境藝術設計在生活中的作用
1、改善了人類的生存環境
現階段，我國經濟發展進入中高速增長的“新常態”，以往粗放式經濟發展模式帶來的生態環境破壞問題開始逐漸顯露出來。因此，現代人更加注重協調物質生活水平提升與綠色生態環境建設之間的平衡關系，而環境藝術設計無疑成為其中最為有效的渠道之一。例如，現代城市空間環境日趨緊張，市區內樓房密度不斷增加，都市人群尤其是年輕白領的工作壓力無處宣泄，很容易使自己陷入煩躁、壓抑的亞健康狀態。而利用環境藝術設計，在市區周邊建設具有人文氣息的綠色景觀園林，讓工作一天的都市人群能夠在空閑時間內徜徉在自然、綠色的氛圍內，放松身心、愉悅心情，以更加飽滿、積極的心態迎接新一天的工作。除此之外，通過科學的環境藝術設計，增加市區內綠色園林、景觀的數量，還能夠起到調節局部氣候、改善空氣質量狀況的效果，這對于營造生態、和諧的現代化城市環境具有重要推動作用。
2、設計出不同的居住風格
現代建筑技術的發展和成熟，為建造更多功能、形式多樣的建筑提供了技術支持，因此，將環境藝術設計理念與現代建筑技術相結合，轉變傳統城市建設中單一的居住風格，對于優化城市空間利用、創建別具一格的居住風格有重要幫助。在以往城市化建設過程中，由于受技術、資金、觀念等諸多方面的共同影響，城市建筑風格較為單一，建設模式相對固定，人們對于建筑住房的要求僅僅停留在基礎階段。但是隨著生活水平的提升以及人們審美意識的不斷提高，追求個性化、鮮明化的建筑風格，成為當前城市化建設的主流趨勢。在這種大背景下，環境藝術設計符合了當前人群的需要，其需求量也隨之提升。運用多樣化的環境藝術設立理念和先進的建筑技術，創造出符合不同人群需求和審美的建筑風格，豐富生活體驗，改善居住環境。
3、創建人居生活情趣
市場經濟的發展，使得社會分工更加細化，人們在工作之余能夠有較為充沛的時間享受多彩生活。而以小區為中心，周邊地區的娛樂場所則成為人們鍛煉身體、活動娛樂的好去處。傳統的小區娛樂文化相對單一，例如打牌、下棋、廣場舞等，雖然也能夠起到消磨時間、豐富生活的作用，但是趣味性不強，文化性不高。利用環境藝術設計來改造小區娛樂場所的視覺景觀，營造出更具文化氣息的小區氛圍，滿足多種人群的需要。例如可以創建“戲曲園”，讓許多愛好戲曲的老年人能夠在這里探討、交流；開辟“生態園”，讓一些愛好栽植的居民能夠利用空閑時間種種樹、養養花；成立“文化園”，讓志同道合的青年人群能夠在這里進行思想碰撞和文化交流等。設計出多種功能的園區和建筑，只是環境藝術設計的一種外在形式，其最終目的在于通過形式變化為居民提供多樣服務，滿足人的各種生活需求。
4、提高人居生活水平和質量
自然環境就是由陽光、水、溪流、山川等因素組成的一種自然特定環境，而人造環境就是將經濟、休閑娛樂和商業環境和人相互共同制造，是一種具有豐富的生活活力和情趣的空問環境。在人居生活中，人們自身的素質、生活經驗和情趣、審美觀點以及對居住環境的判斷都存在著內在的相關聯系。而為了滿足人們居住生活中心理和生理上的需求，就需要將三種表現層次相互統一起來。因此，環境藝術設計的重要作用就是讓特定環境中人們的生活和特定環境間的相互連接、相互感應和相互制約，進而讓人們的居住生活與環境產生共鳴，然后在經過具體應用，以環境技術作為媒介，將自然和人以及生活有機結合在一起，提高人們的生活居住水平和質量。
三、結語
環境藝術設計正逐漸成為現代城市建設和發展所必不可少的手段之一，將環境藝術設計融入到城市園林設計、建筑規劃等方面，給居民營造生態良好、和諧宜居的新型生活環境，滿足人們對于物質、精神、環境的“三重需求”，從而實現更好、更快、可持續的城市發展。（作者單位：宜春職業技術學院）
參考文獻：
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第3篇：環境藝術設計概論范文
關鍵詞:環境藝術設計 專業教育 邊緣學科 創新能力
近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，國家工業化和城市化進程日益加快，人們對生活水平的要求也在不斷提高，享受舒適的環境成為人們在工作、學習、休閑等日常生活中的一項重要選擇。既然城市需要擁有良好的環境，那么在城市建設過程中就離不開整體環境的美化，于是應運而生的環境藝術設計專業，以其創造一個服務整個社會生活和個體家庭生活的理想場所為目的，在現代生活中得到更為廣泛的關注。
環境藝術設計是可持續發展戰略目標的重要體現，用以完成以人為本，構建和諧美好城市環境的目標，從而在根本上改善人們的生活空間，進一步滿足人們對工作、休閑、學習等空間的功能應用和感官享受。
因此，為了增強在城市化進程中環境藝術設計對城市和人們的影響，環境藝術設計的內在要求也在不斷提高。隨著社會經濟與科技發展，環境藝術設計行業已經逐漸從建筑行業中分離出來，形成了一種融合實用與美學的新型行業。就目前來看，環境藝術設計專業在我國還算是一個新型的學科。由于現在社會迫切需要大批環境藝術設計人才，所以有些高校設置了環境藝術設計專業以滿足當代需要，但是這個新型行業在短時間的發展還是會受到一些不利因素的影響，嚴重缺乏高學歷的熟練技術人才是限制專業發展的難題。因此，成立了環境藝術設計專業的高校應當重視學科建設并倡導教學體制改革， 加大學科發展力度，不斷完善環境藝術設計人才培養，增強學科帶頭作用，為我國環境藝術設計產業的發展提供重要的人才保障。
筆者針對現階段全國高校對環境藝術設計專業的教學現狀做了較為深入的研究和思考，對其未來的發展提出一些自己的看法。
一、環境藝術設計教學課堂管理模式
課堂是環境藝術設計專業教學的第一陣地，教師和學生在課堂上有機結合，構成了一個獨特的科目堡壘。但是由于大學生正處于身體和心理上的發育期，因此課堂上存在著許多不確定性，這樣就需要一個科學合理并且行之有效的課堂管理準則，不僅有助于維持環境藝術設計課堂教學秩序，而且更加有利于挖掘學生的學習潛能。所以教師要打破傳統教學方式，積極探索課堂新模式，以增強教學效果，促進教學水平的提高。
通過對課堂上多方位、多層次的考察研究，可以將課堂教學管理模式定義為學生、教師、教學內容以及教學媒介四個要素組成的有機整體。而管理內容主要是指教師在課堂上通過主觀控制和協調來完成四個要素的整合，使之成為一個有序、健康的整體，并實現預定的教學目標。
二、環境藝術設計課堂教學管理模式的缺點
1.教學大眾化，缺乏層次教學能力。在教學過程中，教師和學生的互動很少，教師只是一味地完成自己課前預定的教學任務，達不到針對不同層次水平的學生完成教學的目的。環境藝術設計專業要求學生掌握專業的操作技術，才能完成預期的教學目標，但是在教學的過程中，學生更多的是在課本上學到知識，而不是在靈活的操作方面得到有效的實踐。因此只懂得理論知識，而沒有培養實際的操作能力。
2.教師缺乏情感投入，學生煩躁厭學。在環境藝術設計教學管理上，離不開教育者的情感投入。而在現階段看來，有些教師在這方面做得還不夠，錯誤地認為學生在課堂上可以做到自我管理，課下能夠做到預習復習，在實際操作中能舉一反三，但是結果往往事與愿違。教育者在教學技巧和方法上缺乏情趣性，使得學生在學習過程中產生厭學情緒，不利于進一步展開學習。
3.環境藝術設計教育缺乏針對性。由于環境藝術設計所涉及的范圍特別廣泛，所以較少有人能在這方面做到博學的程度，所以課堂上教育者對知識的傳授也就局限于自身的水平。然而，環境藝術設計專業的不斷發展以及社會的不斷進步，使得環境設計的創新日益豐富。科目內容的不斷創新導致學生學習過程的復雜性，而教育者的教學理論和內容往往是過去時代典型的例子，他們無法知道當今社會的環境藝術設計，缺乏其必要的針對性。
三、環境藝術設計專業教育問題的解決對策
1.創建以學生為本的多層次互動環境藝術設計教育模式。針對學習水平不同的學生，進行不同難度的作業分布，教師和學生不僅在課堂上及時交流，還要在課下溝通交流學習方法和技巧。完善環境藝術設計實驗課程，通過增強學生的動手能力，促進其對課本知識的掌握和理論的實際運用，做到理論聯系實際，理論指導實踐。
2.提高教師教學質量和素質水平。教師作為課堂管理模式的核心，其本身的教學質量和素質水平對于課堂的管理策略有著決定性的影響。此外，在課堂教育中教師也要投入情感，促進和諧課堂的建立，和學生產生情感上的共鳴，做到以德服人、以理育人。同時，要提高教育者對知識的領悟能力，定期進行教師培訓，組織參觀優秀的環境設計作品，做到舉一反三，并在向學生傳授時做到時時新、事事新，理論新、技術新。
3.改善環境藝術設計教育管理氛圍。課堂教育管理的質量水平主要體現在教學目標與學生發展相符合。要達成既定的課堂教育管理目標，就必須創造新課堂環境。建立秩序良好的課堂管理模式，首先保證課堂實體環境的舒適程度。其次，建立良好的師生關系，為學生減輕心理壓力，使學生樂觀開朗，積極好學。
4.完成從他律向自律的轉變。教育管理過程是教師和學生的雙向活動，是認識提高和知識探索的過程。在教師的指引下，學生完成從他律向自律的轉變，自我管理，自我調節，積極參與教學，理性自治，形成良性的競爭、互幫互助的課堂新秩序。
四、環境藝術設計專業教育未來發展架構
1.加強環境藝術設計與其他學科間交叉和重組，逐步形成獨特的環境藝術設計專業架構，而不是簡單的建筑與藝術專業的重疊，做到包括建筑和藝術以及其他相關的多種學科的整合滲透。針對我國環境藝術設計專業的教學趨勢，教育從業者有必要全面提高專業素質，實踐學術理論并不斷謀求創新。對于教學的另一個重要方面，基礎理論可以在原先科目存在的基礎上增加統計、地理、管理、園藝及生態等方面的必要內容。因為環境藝術設計專業的藝術特點，要特別注重培養學生廣泛的藝術欣賞能力，利用課余時間對古典和現代的優秀音樂、文學、繪畫、雕塑、影視和建筑藝術進行學習與鑒賞。除此之外，空間藝術建筑以及三維立體建筑的鑒賞也是重要的方面。而對于國內外優秀成果，我們要本著兼容并蓄的態度去學習，提高探究意識，同時強化對于中華傳統文化的理解，使我國的環境藝術設計教育在與世界接軌的同時，不會因為盲目改進而失去獨有的藝術特色。
2.優化專業知識框架，擴展研究范圍，豐富教學手段。環藝設計專業作為一門需要周全考慮的復雜學科，在橫向和縱向兩個方面向我們展示著其強大的生命力。橫向的環境藝術設計專業包括建筑學、結構學、社會學、人體工程學、藝術學、設計學、美學、裝飾材料學、家具陳設與消防環保等；縱向來看，專業內容包括居住環境、辦公工作環境、商業環境、文化娛樂環境與公共事業設施環境等生活和工作的環境藝術設計。隨著社會發展與科技進步，環境藝術設計專業涉及的范圍還會不斷地改進，知識框架將更加合理、教學內容更加廣泛、科目體系更加完善。
3.提升學生創新能力，壯大創新主體。建設創新型學科專業，實施專業自主創新的目標應體現在行動上。針對我國高校環境藝術設計專業的實際情況，我們必須通過發展學科轉型來提升學科的自主創新能力，特別要積極發揮教師、學生在創新中的重要作用，不斷壯大自主創新的主體。更重要的是要建設一種科學研究與高等教育相結合的知識體系，建立一個以開放與競爭為核心的新型環境藝術設計專業領域。利用科研機構的優勢資源，結合高等院校的人力基礎，發展實用科學與藝術相結合的跨界學科優勢。
4.環境藝術設計專業是一門現代化進程中逐漸成立的新學科，需要投入大量的研究經費作為其發展的必要保障，并充分利用好電腦這個工具來促進現代化科技成果的運用，并在互聯網上進一步了解世界范圍內的重要信息資源，拓寬獲得信息渠道，豐富知識體系。多媒體的推廣前所未有地拓展了環藝設計專業的研究平臺，方便了復雜設計的過程，使得教學過程可以更為直觀，直接提高了教學效率與質量。因此，依賴多媒體應用的電化教學手段將會是未來環境藝術設計專業的不二門路。
5.環境藝術設計專業主要是理論聯系實際的應用科目，因此在科目安排的過程中，加強實地考察實習，對于環境藝術設計專業有相當重要的影響， 環境藝術設計專業是一門應用性的基礎學科，同時也是多種學科相融合的綜合學科，更是一門因人而異的藝術學科。環境藝術設計專業的課程要基于紙面上的基礎知識，但更需要實際施工經驗才能完全掌握應用。所以如果學生沒有實踐經驗或者實際經驗，不了解環境藝術設計在施工時的特點和技巧， 就無法實現在藝術設計過程中所謀求的效果。因此，環境藝術設計專業教育不能單純停留在課堂課本的教學上，而要有意識地把專業實踐面向社會，面向大眾，創建與環境藝術設計專業相匹配的教學基地，完善學生的實習環節，從而使學生準確地認識和運用新工藝、新材料，加強環境藝術設計整體效果，提升其藝術水準。
6.營造良好的教學環境，有效培養環境藝術設計人才。創造不僅能讓學生掌握基礎知識，更能發揮自由之思想，是環境藝術設計專業發展的重要舉措。因此，要積極鼓勵教師外出進修，進行跨學科的學習；給學生實踐的機會，在檢驗基礎知識的同時，讓每個學生有機會去探索不同的設計風格。以環境藝術設計專業教育為中心，以學生的認知與實踐為主體，以教師在關鍵節點的指導為輔助，這種積極、自由的教學風格，將給環境藝術設計專業領域帶來無限的生機。
參考文獻：
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第4篇：環境藝術設計概論范文
關鍵詞：環境藝術設計專業；課程體系；優化
我國的環境藝術設計專業作為一門獨立的學科， 是從1988年國家教育委員會決定在我國高等院校設立環境藝術設計專業開始的。環境藝術設計專業是一門交叉學科，把建筑學、園林、室內裝飾、平面設計的創意結合在一起，并涵蓋了社會科學、環境科學和自然科學等多學科的內容。由于環境藝術設計的宗旨是美化人們的生活環境，隨著社會經濟水平的提高,這個專業越來越受到人們的關注，所以，國內的很多高職高專院校都相繼開設了環境藝術設計專業。
1 目前高職高專院校環境藝術設計專業課程體系現狀
1.1 不同類型院校環境藝術設計專業課程體系特點
目前，在國內的諸多高職院校相繼開設了環境藝術設計專業，由于在專業教學上一直都沒有統一的教材，大多是依靠國內外的一些專業參考書作為專業教學內容的補充，這就造成了不同類型院校偏重的方向不同，所設置的課程體系也出現不同特點。
1.1.1 建筑類院校課程體系
建筑類院校是傾向于建筑設計方向為主的環境藝術設計專業，課程體系較多的是參照建筑系的課程，再結合藝術設計的基礎訓練來安排教學，最終成為具有建筑特色的藝術專業。
1.1.2 藝術類院校課程體系
藝術類院校是傾向于室內設計方向為主的環境藝術設計專業，這類院校在我國前二十年的環藝專業中一直占有主導地位。近幾年為了拓寬專業層面，使其培養的學生知識體系更加全面，這一類的院校正在相應地增加諸如景觀設計或有關建筑城市規劃方面的專業知識。
1.1.3 農業類院校課程體系
農業類院校是傾向于園林景觀設計方向為主的環境藝術設計專業，這類院校在植物造景運用方面比較擅長，所以課程體系多參照園林專業安排教學，和環境藝術設計專業培養目標有一定距離。
1.2 環境藝術設計專業實踐教學體系不完善
很多院校的實踐教學體系不完善，導致培養的學生缺乏實踐經驗，我們現有的教學體系過分重視理論和技能的培養而在教學中脫離了實踐的環節，學生不了解設計的整個流程和設計中各個環節的聯系。實踐課程只是在教學計劃里，在教學中并沒有具體實施。其次，一些院校對藝術專業教育認識不到位，為了擴大招生開設藝術專業，而在投入上卻非常少，造成實踐教學的環境簡陋。再次，師資力量上為了評估盲目的引進大學剛畢業的研究生，有些老師沒有參與過實際工程的設計和施工，很難在實踐上指導學生，使得師資隊伍存在明顯的不足。
2 課程體系改革是推進"工學結合"人才培養模式的關鍵措施
高等職業教育是培育高技能人才和技術應用型人才的搖籃，是職業教育的領軍方針，高等職業教育思想是"以服務為宗旨，以就業為導向" 。當前社會經濟高速發展，企業需要大批高素質高技術技能的優秀人才，可是很多農業職業院校的環藝畢業生還不能滿足社會的這種需求。在這樣的形勢下，高職高專農業院校環境藝術設計專業教育面臨極大的挑戰，為了能使農業院校環藝教育適應社會行業的發展和要求，我們必需堅決執行"工學結合"的人才培養模式，使學生的學習與環境藝術設計工作過程有機的結合起來，促進專業能力和職業能力培養。而為了能使學生在三年的學習階段，真正做到掌握專業技能，關鍵措施在于必需對農業院校原有的課程體系進行優化，對教學方案和教學內容進行調整。
3 環境藝術專業課程體系改革的思路
根據市場對環境藝術設計專業人才的需求，我們通過走訪行業企業，了解行業企業人才所需專業技能，將環藝專業學生的職業崗位群確定為室內外裝飾設計工程公司、景觀設計工程公司、房地產開發公司、廣告公司的裝飾方案設計、制圖、設計表現、工程管理等崗位。圍繞崗位定位，我們確定專業課程體系建設的基本思路為根據農業院校特色，以職業能力為目標，職業崗位需求為依據，劃分課程模塊，分析典型工作任務，設計基于工作過程的課程體系，并全程跟蹤，及時反饋，持續改進。
3.1 分析行業企業背景，構建平臺、模塊為基本模式的課程體系
在廣泛調研基礎上，我院將整個課程結構體系優化為四個平臺：基本素質平臺、專業素質拓展平臺、專業群公共技術平臺和專業方向核心能力平臺。其中專業群公共技術平臺和專業方向核心能力平臺以項目課程模塊為主線，操作技能為核心，以項目學習成果為目標。根據調研，環藝專業學生需要達到的核心能力分為三部分：策劃組織能力、方案設計及設計表達能力、施工管理能力。根據這三個核心能力，確定課程主線，在課程設置上，按照專業基礎技能、專業核心技能、專業擴展技能的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握環境藝術設計知識，培養學生的環境藝術設計能力。
3.2 建設基于工作任務過程系統化的課程體系
結合環藝專業領域和職業崗位群的任職要求，參照相關職業資格標準，學習并運用以工作流程為導向的先進課程開發理論，構建以工作任務為中心、以項目課程和案例課程為主體的高職課程模式，建成項目教學和案例教學為主體的環藝類模塊化課程體系，制訂專業教學標準，充分體現崗位特色。
表1 典型工作任務--行動領域轉換表
典型工作任務
行動領域
城市公共空間景觀設計
城市公共空間景觀設計能力與施工監理能力
居住區空間景觀設計
居住區空間景觀設計能力與施工監理能力
商業區空間景觀設計
商業區空間景觀設計能力與施工監理能力
辦公區空間景觀設計
辦公區空間景觀設計能力與施工監理能力
室內裝飾設計
室內裝飾設計能力與施工監理能力
廣告設計（招貼設計）
廣告設計（招貼設計）能力
展示場地設計
展示場地設計能力
計算機制圖
計算機制圖能力
模型制作
模型制作能力
3.3 開設具有農業院校特色的專業課程
結合農業院校特點，在課程體系中增加與環藝專業結合緊密的特色課程，拓寬學生的知識面，增強學生在社會行業上的綜合競爭力。
3.4 實施課證融合，推行"雙證"制度的課程體系
切實保證"雙證書"制度融入在高等職業教育體系中，學生不僅要完成理論學習，獲取學歷證書，還必須取得一門職業技能工種資格證。我們結合國家和地方職業技能鑒定部門，確定了室內設計員或計算機輔助設計繪圖員作為環藝專業的工種證書，這兩項證書也是和《室內設計》和《環境藝術制圖AutoCAD》兩門課程緊密聯系的。
3.5 建立具有實效的課程評價制度的課程體系
一個具有實效的課程評價制度對一套完整的課程體系必不可缺，根據課程的教學特點，學習者的能力鑒定方法采用書面考試和口頭陳述結合、理論測試與作品制作結合、小組項目成果與個人貢獻結合、課堂學習與課外實踐結合、學校評價與企業評價結合等，并建立課程學習方法分析和反饋制度，從教學目標、教學方法、教學效果等方面，對學習者認可度進行評價。
4 課程體系優化的實施過程
4.1 通過市場調研，確立環境藝術設計專業人才培養目標及職業崗位群
4.1.1 培養目標
我院環藝專業培養目標為：培養適應環境藝術設計行業需要，德、 智、 體、 美等方面全面發展，滿足城市建設、管理和服務第一線需要，牢固掌握環境藝術設計的基本理論知識，熟悉相關應用軟件的運用，能獨立完成中小型室內裝飾設計、 景觀園林設計、制作及工程管理工作的，有較強綜合職業能力、 職業道德和創新精神的應用型高技能專門人才。
4.1.2 職業崗位群
通過調研發現，本專業畢業生主要面向方案設計師（含設計助理）、設計繪圖員、監理員、施工員（含預算員）四大崗位群，不同崗位對人才需求具有不同的特點。
4.2課程設置優化
課程設置緊緊圍繞崗位群，根據人才培養目標和業務規格的要求，我們從基礎能力、專業能力、拓展技能三個方面進行設置，在"工學結合"人才培養模式的基礎上，實施每門課的教學過程，與傳統的課程設置相比，我們做了以下優化措施。
4.2.1 調整專業課程名稱，確定教學內容重點
《素描》與《色彩》兩門課程一直都是環藝專業的設計基礎課程，調整前教師基本上都是以純美術專業的素描、色彩課程教學內容來訓練學生，培養的是學生對于美的自由表現。而在環藝設計中，單純的美脫離了設計，實際是無法存在的，故而按此教學內容培養出來的學生設計基礎較弱，在專業教學時設計表現力受到制約，很難達到設計專業教學目標。所以我們將這兩門課程分別調整為《設計素描》和《設計色彩》，在確定教學內容重點時要求教師需要將美的表現融于設計中，對色彩和素描的理解和表現是偏重于理性的。
4.2.2 壓縮專業基礎課程學時，增加專業方向課門類
新的教學計劃中將原來的《色彩構成》、《平面構成》和《立體構成》三門課合成《設計基礎構成》一門課，課時數由原來的三門課周課時共12學時調整為8學時。通過研究，我們認為從高職高專的學制、學時出發，原有三門課基礎課時量太大，而且專業面尖、狹，部分內容在三門課中不斷反復講述，如"點、線、面"作為"三大構成"基本造型的共同要素，課程內容重復，調整后不但減少了重復性，在作業的布置練習上也能達到統一的效果。
另外，還將原先專業基礎課《景觀規劃設計》、《展示設計》等調整為專業方向課，并增加了《建筑裝飾裝修材料與應用》、《室內裝飾工程裝修實務》、《實用裝飾工程預決算》、《室內環境監測與評價》等四門專業方向課。通過這種方式，能有效地激發學生對本專業的學習興趣，提高學習的主動性，并且拓展了學生的專業技能。
4.2.3 整合專業核心課程，增加實踐教學課時
在新的教學計劃中將原來的核心課程《設計初步》和《設計速寫》整合為《環境藝術設計表現技法》，《園林規劃設計》和《園林建筑設計》整合為《景觀規劃設計》，原先的教學大綱中這幾門課程的實踐教學時數都只占總學時的30%，現在調整到理論教學時數和實踐教學時數各占總學時的50%，使理論和實踐緊密聯系，真正體現"工學結合"的人才培養模式。
4.2.4 增設學院專業特色課程，拓寬學生知識面
結合學院農業院校的優勢，增設了《園林樹木與花卉》、《室內綠化裝飾設計》、《室內環境監測與評價》等三門課程，這三門課程作為專業方向課，在拓寬學生知識面，增強了學生與建筑類、藝術類院校環藝專業學生的核心競爭力。
4.2.5 建立實踐教學體系，突顯實踐教學效果
高等職業教育最重要的特色是實踐教學，因此加強實踐教學課程體系的改革，加強學生實踐能力的培養在高等職業教育中是十分重要的。目前，我院在環藝專業實踐教學課程體系上，進行了大幅度的改革。一方面保留了部分原先課程內的實驗實踐內容，另一方面，將很多課程的專業技能訓練提取出來，成為單獨的一門實訓課程，采用一周課程實訓的方法，配備專業實訓教師，進行專門的能力訓練，如《設計素描與色彩實訓》《環境藝術制圖AutoCAD實訓》《設計基礎構成實訓》《室內設計實訓》等。我們還采用綜合實訓的方式，安排2周時間，組織教師和學生，進行《環境空間設計》、《景觀規劃設計》課程的集中實訓，從而使學生的動手操作能力得到了充足的訓練，強化了學生的專業素質。
4.2.6 改革考試方式，突出實踐考核
我們改革傳統的考試方式，除了《園林樹木與花卉》和《環境藝術設計概論》進行理論考試外，其他所有的專業課程全部采用其他考核方式，如上機考核、快題考核、作業考核等，更加注重學生實踐能力的考核。通過這種改革，更進一步強化了實踐教學的重要性，也使學生從一開始就在思想上充分地重視起來，從而很好地完善和鞏固實踐教學成果。
5 課程體系改革的反思
高等技術應用型人才主要從事技術的應用與運作，在生產管理一線工作，需要具備一定的理論知識和技能，但僅僅知道理論知識，沒有實踐技能，在實際工作崗位上是毫無用處的，也是毫無崗位競爭力的。課程體系改革是環境藝術設計專業人才培養的基礎，只有完善高職教育的課程體系，才能培養出高質量的職業技術人才。我們要把國內外先進的教學經驗與我國社會行業發展對人才素質要求相結合，吸取他們課程體系的先進經驗，遵循教學的普遍性和高職高專農業院校環境藝術設計專業辦學的特殊性，拓展課程體系設置的廣度和深度，充分滿足高級技術性人才培養的要求，從而形成新時期高職高專農業院校環境藝術設計專業教育中新的課程體系。
雖然我院目前進行的環境藝術設計專業課程體系改革在一定程度上適應了市場發展的需要，但是時代會發展，專業會發展，高等職業技術院校專業課程體系的改革也必將是一個永久的課題。
參考文獻：
胡議丹.環境藝術專業實踐教學體系改革思路.吉林省教育學院學報.2009，（12）：122-123.
董 翠.探討環境藝術設計專業課程體系改革的研究.科技信息.2008，（36）：200-201.
呂耀華.環境藝術設計專業課程改革設置_培養高技能應用型設計人才.視覺雜談.2008，84-85.
第5篇：環境藝術設計概論范文
【關鍵詞】環境藝術設計以人為本
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
“設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程；人們通過勞動改造世界、創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。”《環境藝術設計概論》中關于設計的一個廣義的介紹。人們通過自身的需求，創造或者改變自然與客觀物質，而做改變之前，需要先對需求進行全面分析，進而圍繞需求進行設想、論證、計劃、規劃的過程，叫做設計。
“以人為本”的含義是什么？這四個字中的重點便是“人”和“本“二字上，在四字中，可以理解為”人“是中心或者是原則、本質；”本“自然便是”人“字進行定位的輔助字符。在哲學上，常常以”人“與兩個物質相對，一個是”神“，一個是”物“，”人“是相對于”神“和”物“而言的。我對“以人為本”四個字有自己的認識與理解：“人”并非是指個人本身，此處的“人”字并非實體，而是一種需求，或者可以解釋為隨著社會的發展，人們對生活的需求以及改造自然與生活環境的愿望，而“本”那自然毫無疑問，就是上述中所說的中心、基本，把這些整合起來，那即是：以人們的對生活質量的需要以及改造自然與生活的環境的愿望為中心、標準或者說是基線。
一、環境藝術設計的背景和現狀
在現代工業化社會的背景下，尤其是改革開放后，隨著商業建筑、旅游建筑及辦公、金融和居住建筑的快速發展，環境藝術設計也達到了蓬勃的發展。但由于市場的混亂與無序，目前很多藝術設計只追求藝術美，單純依靠想象，而忽視了對人的需求的重視，缺乏對人性的思考與揣測，許多所謂的“環境藝術設計作品”多為抄襲或用裝飾材料堆砌而成的，缺乏個性化，更談不上“以人為本”。
目前，環境藝術設計已在全國范圍內興起并初具規模，在這段時期，社會得到發展，人們生活水平得到提高，但同時帶來了許多的問題，人們的生活環境也得到了不斷地破壞、遭受到各種污染及裝飾材料的危害。在這種情況下，人們的自我保護意識和環境保護意識開始加強，并開始對自身的生產、生活、活動的環境質量提出更多更高的新要求。于是在這種時代精神下，要求環境藝術設計應回到本源，即：環境藝術設計的最終目的是為人服務，要“以人為本”，要追求更深層次的精神需求。
二、環境藝術設計中如何體現“以人為本”
人的行為需要往往影響著環境空間的使用，我們生活的空間環境從某種意義上來說可稱之為原空間，而環境藝術設計就是在原空間的基礎上，把構成空間的各種要素進行重新的排列和組合，創造出符合特定群體參與的并能夠合理使用的具有其自身特點的空間環境。環境空間設計時確定場所和動線的依據往往取決與人的行為，建成以后環境會影響人的行為，因此，“以人為本”的思想就要求設計師在設計中要始終考慮人的生理、心理、視覺和綠色設計對環境藝術設計的要求。
1、視覺感受
人的視覺感受是環境的空間組織、功能性格、整體色彩和室內環境氛圍烘托的關鍵因素。“可以說對環境的認知是由感覺器官和大腦一起進行工作的”。人對于事物的感受首先來自與視覺，因此在設計作品中要始終考慮人的視覺感受，無論是從設計形態還是色彩及照明上都要使其符合整個空間的使用需求。例如，在空間環境中合理的燈光設計可以給人們帶來愉悅和舒適，餐廳的光照一般都比較溫暖，裝飾色彩也都是暖色調，這樣會讓就餐的人們感到放松和舒適，更好的烘托用餐的氛圍。
2、綠色設計
綠色設計是環境藝術設計動態發展的一種結果，是室內外裝修所引起的健康、環境和生態問題的結果，是人們對以往的生活方式進行反思的結果。“以人為本”是環境設計的前提，也是綠色設計應運而生的最直接的原因。因此要求現代環境藝術設計要有一種更為負責的設計理念，達到人與自然的和諧共存、人類與地球的可持續發展。
3、生理特征
對于環境藝術設計而言，生理特征主要是指現代環境藝術設計所具有的空間景觀以及視覺效果。在環境藝術設計過程中，設計者都應將受眾者的意愿做為重要的考慮內容，設計的作品要根據受眾者的不同來進行有針對性的調整。
環境藝術設計的首要前提是要有利于人的身心健康和保障人的安全。環境的空間面積、形狀、色彩、環境布局、設備布置、安全等措施以及采光、照明、通風、隔聲等這些物質功能對人的生理特征有著一定的影響的。因此，要特別注重環境藝術設計中人體工程學的運用，要科學地、合理的、深入地了解人們的生理特點，根據人體工程學提供的人體生理參數來確定環境空間尺寸，采光條件及溫度濕度的高低，同時還應該考慮在不同空間與圍護的狀態下，人們動作和活動的安全性。針對不同的人、不同的使用對象，相應地考慮不同的需求。
4、心理特征
在空間環境中，人的行為與心理是我們進行設計的基礎。首先，任何一個設計師都會在環境的空間的設計中設計一些有領域性特點的空間，這是因為不同的活動有其必須的生理和心理范疇與領域，人們不希望輕易被外來的人與物所打擾。其次，還可以把視線和聲音等方面進行遮擋和隔絕的做法來建立私密空間。
再次，從人的心理感受上來說，并不是人所處的空間環境越大越好，這就要求設計師在一些火車站、較大展覽館等公共空間的設計中需要布置一些散座、假山、綠化和水體等物體，這種設計往往能給人一種“依托”的感覺，給人們心理帶來一種安全感。最后，對一些商場、車站等公共場所的空間、照明、音響等也應給予高度的重視，因為在緊急的情況下，人們的意識會有盲目性會盲目跟從人群中領頭的、快速跑動的人的后面，這時人們通常都無心注意標志和文字說明，以至于形成整個空間的人群的流向，這就是人們的從眾心理。
【結語】“以人為本“中”人“的含義，指的是是一種需求，或者可以解釋為隨著社會的發展，人們對生活的需求以及改造自然與生活環境的愿望。把這種需求和愿望進行整合，可以總結為人的思維，”以人為本”可以解釋為：以人的思維作為中心和基準。“設計來源于生活”，從“以人為本”四個字中我認識到，設計不可能憑空出現，必須依托于現實，設計的實現需要靈感的花火，且需要依托于現實的物質。這個物質，正是人們現實中所需求的或者說是希望的。
參考文獻:[1]相馬一郎.環境心理學[M].北京：中國建筑工業出版社，1986.
第6篇：環境藝術設計概論范文
關鍵詞：環境藝術設計；畢業設計；教學改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）33-0239-02
環境藝術設計專業的畢業設計課程是該專業學生畢業之前的最后一門必修實踐課程，整個畢業設計過程從課題選擇、調研、資料搜集、草圖構思、設計制作、集中展覽歷經時間超過十周，很少有專業課程可以達到這么長的時間，所以其重要性不言而喻。近年來，從事環境藝術設計這一專業的師生不斷增加，網絡、圖書、期刊等信息資源也得到了很好的利用，國內環境藝術設計專業發展迅速。但是從畢業設計的質量上來說形式卻不容樂觀，在學生作品中出現了許多錯誤的傾向和亟待解決的問題。出現這些問題的原因有學生自身的原因，也有教學過程的問題，因此我們有必要探討環境藝術設計畢業設計的教學改革。
一、環境藝術設計畢業設計的重要性
環境藝術設計專業畢業設計是該專業學生畢業之前的重要實踐課程，對于培養學生的創新能力和實踐能力具有重要的作用。
（一）畢業設計是學生四年所學專業知識的綜合檢閱。畢業設計中會綜合運用課題選擇、市場調研、裝飾材料與施工工藝、造價與預算、計算機輔助設計、模型制作、建筑制圖、建筑構造、印刷工藝、中外設計史、設計學概論、三大構成、外語等各學科知識。
（二）畢業設計是學生實踐能力的集中體現。畢業設計是環境藝術設計專業最重要的實踐課程之一，對于項目調研、個人科研、項目實施等各方面實踐能力的鍛煉具有重要作用。
（三）畢業設計是學生獨立科研及創造性培養的關鍵課程。
畢業設計中學生對課題的選擇和分析和制作過程都需要親身實踐與創新，都是對自身科研能力的鍛煉，對于以后的工作和繼續深造作用巨大。
二、環境藝術設計畢業設計存在的問題
（一）不夠重視。學生對于畢業設計的重視程度正在不斷降低，這其中有多方面的原因。首先，教師要求不夠嚴格，畢業設計成績是由教師主觀打分，幾乎是全部都能通過，而畢業設計成績的高低與評優評獎的關系又不大，這就給了學生應付了事的借口；其次，學生在畢業之前已經找好工作，沒有將全部的精力放到畢業設計中；再次，不重視與實際項目的結合，學生的畢業設計往往與實際項目的結合度過低，不利于學生主動性和能動性的發揮。
（二）選題不當。根據近兩年的畢業設計來看，學生對于畢業設計課題的選擇上還有很大的盲目性與跟風性。盲目性主要體現在學生選題的隨意，沒有從實際情況出發，要么就是高談闊論的要設計一個“城市”，要么就是缺乏新意的要再造一座“拙政園”。跟風性主要體現在選題的相似性，缺乏設計的獨特性與新穎性，往往涉及的層面較窄，要么是清一色的商業空間，要么是清一色的居住空間。
（三）缺乏調研。學生對畢業設計的調研持有無皆可的態度，課題調研流于形式。僅僅依靠網絡和圖書館的資料。對于課題的調研不夠全面深入，導致對設計課題的理解存在偏差甚至誤解，表現深度不夠，隨后的設計效果可想而知。
（四）草圖潦草制作粗糙。草圖階段是畢業設計過程中調研完成后學生根據調研情況和個人思維的第一個階段，一個準確、完整、有意味形式的草圖對于畢業設計具有重要的作用。學生在這個階段往往出現兩個問題：第一，設計方案的創新性有待提高。學生群體相對視野狹窄，缺乏深厚的理論支撐，容易受到現有設計的限制而難以完全發散自己的設計思維，往往是“照貓畫虎”；第二，方案缺乏文化性，學生做的方案90%以上為“方盒子式”的現代主義的空間設計樣式，從中很難找到文化內涵的融入，這對于新世紀文化競爭下的設計發展是不利的；再次，在草圖階段，往往草草了之，沒有對方案進行深入的分析，甚至具體的尺度、比例、造型、色彩、材質、燈光等沒有細致推敲就開始進行下一步的工作。在最后階段的設計制作上，模型制作技術、軟件操作、手繪表現等熟練程度和制作水平都或多或少存在一定的問題，往往設計思路與設計制作上出現脫節，因表現手法或表現方式的不完善而沒有達到預期的設計效果。
三、環境藝術設計專業畢業設計課程的改革措施
針對畢業設計過程中出現的以上問題，提出如下改革措施供各高校和業內人士探討：
（一）轉變觀念，提高學生對畢業設計的重視程度。首先教師做到嚴格要求，積極進行畢業設計指導前的學習，挖掘教師自身的潛力。有必要的情況下可以聘請校外設計院或企業的一線高級設計師或策劃師擔任導師，對畢業設計的實踐環節進行指導。教師嚴格要求，對于畢業設計明顯應付了事的學生一律不能給與相應的學分，增強學生對畢業設計的重視程度；其次針對學生已經工作的情況，可以要求學生提前進行畢業設計或利用下班時間主動找導師交流畢業設計進展情況，畢業設計導師要掌握學生畢業設計的每個過程。
（二）畢業設計課題選擇階段。首先，提前對學生進行畢業設計宣傳動員，讓學生提前將畢業設計選題落實到某一點上，而不是某個面上，同時結合畢業論文會更增加畢業設計的分量，讓學生的畢業設計選題不會倉促和盲目；其次，學生在課題選擇的時候參考導師的意見和建議，積極主動的與導師溝通交流，同時盡量避免和同學之間出現雷同選題的情況，以“獨一無二”為選題標準，；再次，課題的選擇可與各類環境藝術設計大賽接軌，既可以作為畢業設計來做，又可以作為作品參賽，或者選題結合實際項目也是很好的選擇。
（三）畢業設計調研階段。讓學生主動進行課題調研，詳細講授調研的程序，特別強調對課題調研過程要進行人員分配、數據收集、采訪、抄錄、錄音、拍攝等詳細程序，提前規劃好調研的線路及時間，準備好采訪、抄錄、拍攝的內容，如果多人合作一個課題可細化調研人員調研分工，具體到某個人擔負什么調研任務做到心中有數，同時成員調研完畢后需將不同的調研內容撰寫調研日志并統一歸檔。待全部人員調研工作完成以后，結合調研日志撰寫課題調研報告，從所選課題的背景、課題現狀、可行性、課題擬解決的實際問題、設計重難點、初步設計思路等多方面闡述所選課題。
（四）草圖階段和設計制作階段。前期草圖階段要讓學生從課題的空間造型、色彩、材質、燈光等各方面進行全面的分析，詳細的畫出該課題的平、立、剖面圖，并著重推敲空間造型的比例、尺度及創新性與文化性。讓學生主動聯系老師指導草圖，對出現的問題及時作出調整。加強學生傳統文化知識的學習，鼓勵學生進行形式的創新和文化元素的導入。
（五）增加教學投入。首先圖書、期刊雜志、網絡課程、電子圖書、計算機等硬件設施對于拓展藝術設計專業學生的視野尤其重要。特別是在畢業設計階段，增加圖書、期刊雜志、網絡課程、電子圖書、計算機等硬件設施的投入，多方面設計資源及材料的搜集整理及參考對于設計創意的形成階段、制作階段具有關鍵作用。其次是拓寬畢業設計實踐環節的投入，針對學生畢業設計與實際項目結合度低的情況，健全校內實訓基地和校外實訓基地。所在學院或教研室要與實際項目做好調研、實習等的溝通并與項目實施單位建立良好的合作關系，有條件的學院或教研室可成立專門的實訓基地或工作室，讓學生的畢業設計能夠更好的結合實際項目，充分利用實訓基地，做到課題的設計與施工一體，從項目實踐中獲得準確的數據，從實踐中獲得設計經驗和心得體會，將所見所學應用到畢業設計中去，為走上工作崗位奠定專業基礎。
（六）實現規范的過程管理，嚴格畢業設計評審。要制定好畢業設計的初期選題、中期檢查、進度計劃等一系列教學計劃。嚴格要求教師和學生分別制定畢業設計的進度計劃，按期檢查，實現進度匯總，并嚴格按教學計劃組織畢業設計進程。定期走訪學生，了解學生的需要，及時發現問題、解決問題。教師對學生在畢業設計中存在的實際問題做出彈性的調整，以適應不同水平學生的設計。制定規范的畢業設計評審標準，從選題、草圖、調研、設計制作等多方面綜合評審，聘請具有豐富實踐經驗的校內外專家、教授和具有豐富項目經驗或實踐經驗的工程師、設計師等參加畢業設計的評審，實現對學生的設計思維、創新能力、設計成果的綜合評價。同時對教師創新意識、指導方法、科研水平進行集中檢閱。對于不能達到畢業設計要求的學生，責令限期重新制作，或成績評定為不合格，不給于學生畢業設計相應的學分。對于在畢業設計中不盡職盡責或其所指導的學生整體畢業設計較差的指導教師，在教師年度或學期考核中給與不合格并取消其畢業設計指導教師資格。
參考文獻：
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[2]周宇.環境藝術設計專業畢業設計教學改革研究[J].教育研究.2009.02第二期.
第7篇：環境藝術設計概論范文
【關鍵詞】環境藝術；二維平面；人才培養模式
高職教育學制三年，如何在三年的時間里，使學生具有寬廣的知識面，健全的人格，合格的專業技能，是每個從事高職教育的人都應該深思的問題。環境藝術設計（二維平面）專業是我校新開設的一個方向，屬于藝術類招生，這在我校還是一次新鮮的嘗試，如何在沒有傳統美院支撐、無招生先例的學校內辦好這樣一個方向，大膽構建適宜的專業人才培養模式非常重要。
一、對人才培養模式的再認識
二維平面方向主要培養偏向設計的學生，我們明確提出二維平面專業人才培養培養目標是“面向現代商業服務的藝術市場對人才的需求，培養有一定藝術素養，掌握二維平面基本理論和二維平面設計專業技能，具有職業生涯發展基礎，熟練操作各種設計軟件；有一定審美品味，對色彩、時尚元素具有敏銳的觸覺、具有執業基礎和發展潛力的二維平面設計人才。”要使得畢業生符合對藝術和職業性的雙重要求，同時對未來設計師必備的個體知識、人際交往能力和設計建構能力做出的詳細規定。
在人才培養模式的制訂中，大膽借鑒工程類CDIO的人才培養模式，Conceive-Design-Implement-Operate一般意譯為“構想-設計-實施-操作”。在設計行業中，和工程同樣的，接到一個項目，首先是進行創業構想，接著再進行草圖設計，實施意味著要將草圖由手繪或者軟件的方式表達出來，最后是操作，要將設計轉化成PPT或者是宣傳冊等成品。CDIO的教學理念最終是通過不同的課程來具體實施的。但在一個專業中有的課程只涉及單項的知識、技能、態度，有的則是多門課程關聯的知識、技能、態度，有的則是要運用所有本專業所有的知識、技能、態度。這就需要通過不同級別課程的實施辦法來具體貫徹CDIO的教學理念。在貫徹CDIO理念時，不同層面，不同級別的課程還是有不同的要求的。
二、基于CDIO原理構建環境藝術設計（二維平面）專業人才培養模式
這種創新性的人才培養模式是基于以下背景提出來的：在全球經濟一體化的背景下，中國現有的教育模式必須與快速發展的技術相適應。傳統的教育偏重于學科知識的傳授，在實踐能力、創新能力與藝術創造方面的教育和訓練方面存在許多缺陷。
CDIO的創立是基于這樣一種情況，工程教育必須注重工程實踐，但是在現行的教育體系中卻漸行漸遠。而設計專業何嘗不是這樣，每門課都被隔離開來，無論是注重培養繪畫功底的美術，還是三大構成、設計基礎。仰或是專注于培養軟件操作能力的計算機輔助設計，或者是強調片面化知識的廣告學概論等，每門課都和設計有著一定的關系，但都呈分散和割裂的情況，學生對于將來要從事什么茫然無措，對于萬精油似的專業教育疲于奔命。
而參照CDIO，學生可以從設計的構思到最終的實踐，以創意成型到表現方式的全過程為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式來學習設計，最終獲得設計能力，包括形成設計思維和掌握設計的技術，建立終身學習能力、團隊交流能力，以及面對不斷變化的社會和企業環境完成不同設計任務的能力。
人才培養標準的國際化和先進性是能保證人才具有國際競爭力。結合我校實際情況，提出“A+V?CDIO”的人才培養模式，即“二維平面專業‘A+V?CDIO’人才培養模式”，其內涵是：“藝術與技能交融，創意與實踐并重”。采用代表國際發展趨勢、可落實到具體教與學過程的C DI O目標體系， 應用符合教育學理論和人才培養規律、并經實踐驗證的理念和方法來實現目標， 并以現代管理學的方法促進文化和環境的改變， 實現持續改進。具體而言， 改革從培養目標、課程計劃、教與學、實踐場所、教師能力提高、學生能力評估和改革質量評估等方面進行全方位的探索和實踐。
三、淺談構建環境藝術（二維設計）專業新思路
高職的設計類專業教改有一定的難度，要在注重創意和內涵建設的基礎上，對學生的動手能力和職業素養進行培養，目前的教改方向更多關注“工作室”、“工學結合”等，本項目將先進的工程學人才培養模式引入設計類專業人才培養中，并加以改造，實現了高職設計類專業人才培養模式的優化。
1.將工程學人才培養模式引入設計類人才培養模式
在課程中，每個學期都有一門《計算機輔助設計》，教授實現設計所需要用到的各種軟件，將CDIO的方法細化運用到每一門課程中去。比如《視覺展示心理學》，就需要學生運用所學習到的知識，設計一款玩具人偶，之后每一次的課程作業都是對第一次的深化，包括圖案設計，再到實際填涂，對項目的層層深入，有助于學生了解從構思到操作的方方面面。再例如《廣告學概論》，并不是照本宣科地傳授理論性知識，而是要求學生完成包括平面廣告、廣播廣告、電視廣告、新媒體廣告和網絡廣告等作業，具有實驗性質，對學生素質的要求也非常高，要完成這些項目，必須對課上所學知識有一個深入的理解。
2.探索具有試驗性質的PBL教學方法
高職學生對于理論學習的興趣不大，對于藝術類考試來說，理論學習的基礎薄弱，并未養成很好的學習習慣。因此需要強調實踐性教學，同時注重一定的方式方法。
除了項目式教學，還探索了具有試驗性質的PBL教學法。首先將學生分組，接著將項目交由學生自由討論，頭腦風暴，最后完成一份作業。當作業完成后，每個小組派代表上來匯報自己小組的成果，接著每個人都有一次投票的權利。由同學選出心目中最好的小組作業。PBL教學法很好地調動了學生的積極性。
3.充分利用好企業資源
辦好環境藝術設計（二維設計方向）難度還是很大的，首先這個專業涉及面非常廣，雖然在環境藝術設計的專業門類下，但走的是一個泛設計的路線，畢業的學生可以適應初級設計的各類工作，例如環境藝術設計、會展設計、平面設計等。因此在熟練掌握好軟件的前提下，掌握設計工作一般的流程和方法，是十分重要的。與企業的對接有著很大的意義。對學生而言，能夠看到不同的企業類型，掌握不同的企業文化，看到各種工作流程，是對學習專業知識的巨大促進，同時也能迫使他們直視自身的特點來做出一個適應自己的傾向性選擇，從而在擇業的時候有這比較強的目標性。
四、構建環境藝術專業（二維設計）專業的具體措施
1.建立課程體系改革
要建立與改革相適應的課程體系是重中之重，研究國外的CDIO改革資料，結合國內的改革實踐。全面思考現有的學校硬件資源，對生源進行分析，對教師素質等軟件條件進行研究和整合，同時針對外部的設計潮流、公司運營、設計人才需求等進行全面的了解，從而建立合適的課程體系結構，切勿貪大貪全，急躁冒進，而是對現有的課程體系進行積極的探索和改革。
2.針對生源水平因材施教
二維設計方向的考試都是有一定美術基礎的學生，但是美術基礎薄弱，同時文化課水平很低，這造成了在一些文化課學習上，不能像一般專業的學生那樣較好地吸收理論知識，但同時思維活躍，創意性思維頗佳，在教學的方式方法上要注意選擇，大膽改革，有事不要害怕另辟蹊徑，而是一切以教學效果為先。
3.師資隊伍改革
要培養優秀的人才，必須有一支過硬的師資隊伍，而現在的教師都存在著實際工作經驗不足的情況，要積極為在校教師創造去企業充電的機會，同時也要積極地吸引企業的人才到學校來講課，特別是企業的老總，站在人才需求的角度講講學生的職業生涯發展，往往會在學生心中點亮一盞明燈。
總之，環境藝術（二維設計）方向的教學改革， 將在充分研究CDIO 國際工程教育理念的基礎上進行大膽的改革和探索，直到構建出一套可運轉、可發展、可執行、可操作的教學體系來。
作者簡介：
楊青（1983.3―）女，籍貫上海，講師，碩士，研究方向為教學管理和景觀規劃、計算機應用。
第8篇：環境藝術設計概論范文
關鍵詞：課程改革;課程體系;裝飾工程項目管理;工程造價
一、環境藝術設計專業現有的專業課程體系及特色
1.現有專業課程體系
我系環境藝術設計專業的現有課程體系由專業必修課、專業限選課、實踐教學三部分組成。其中專業必修課包括設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、中國工藝美術史、西方設計史、設計概論與創意、裝飾設計、Photoshop、中外建筑史、設計手繪表達、人體工程學與家具設計、建筑速寫、室內設計制圖、照明及燈具設計、CAD計算機輔助設計。專業限選課包括3DMAX計算機輔助設計、材料與構造、住宅空間設計、辦公空間設計、展示空間設計、酒店空間設計、別墅設計、園林藝術設計。實踐教學包括專業實習、藝術考察、畢業論文、畢業創作（設計）。
2.專業特色
環境設計專業是一門應用性非常廣泛的實用性學科，是體現人類不同時期人文精神與物質文明的綜合學科，是人文科學、美學、心理學、符號學、社會學及現代高科技技術—計算機輔助手段等諸多學科的融合。本專業是在對學生加強基礎設計理論教學與設計綜合素質能力培養的同時，注重通過對其基礎理論、基本技術技能的學習與訓練，使學生掌握理論與實踐相結合的關系；學生通過在社會市場及設計單位等部門對實際能力的鍛煉，掌握與藝術設計相關的設計程序、設計與制作的關系，認識設計與市場、設計與生活的關系，并在實踐過程中分析、認識所涉及的材料的基本屬性。通過系統地學習，學生能夠勝任環境設計中的創意、設計與制作的全部制作過程，并通過對其他藝術設計方向的拓展，掌握相關領域中的設計知識與技能，為其以后學生在相關領域中的發展奠定基礎，培養應用型專業設計人才。
3.存在的問題
信陽師范學院華銳學院地處豫南明珠—信陽市，環境藝術設計專業作為本院藝術系的重點專業，成立于2007年。多本專業招生規模逐年穩定增長，教師隊伍也在穩中求進。連續兩年評選為全院明星專業。但是，自設立本專業以來，培養方案中始終沒有設計《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》這兩門課程，作為科學和藝術相結合的環境藝術設計專業，每年的畢業生大多走進裝飾設計工程公司，這兩門課程所涉及的內容是學生們在工作實踐中經常應用的，從08-10級畢業生的反饋來看，都希望能在本科階段的學業中能夠掌握這方面的知識，這樣在公司的實際設計施工工作中，就能避免知識短板，更好地適應實際工作。所以，如何結合本專業教學實際，在現有的教學大綱的基礎上做出相應的課程調整，適時增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》的課程教學，是本專業課程改革的一個重要問題。
二、《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程的實用價值
1.在建筑裝飾設計師的工作內容中的實際應用
一個成熟的室內設計師必須要有藝術家的素養、工程師的嚴謹思想、財務專家的成本意識。他不僅要完成從構思、繪圖到三維制模等完整的設計方案，還要闡述規劃自己的創意想法，與裝修人員達成觀念上的協調一致，同時協調解決裝飾過程中的各種技術問題，協助進行室內裝飾的成本核算和資源分析。在一個完整的工程項目實施過程中，設計師是靈魂、是主導，他所接觸的對象包括業主、施工項目經理、各工種的工長、工人、監理，以及各主管部門的相關人員如：建設主管部門、規劃主管部門、綠化主管部門、質量監督部門、消防管理部門等。在整個項目流程中，設計只是起點，項目竣工交付業主才是設計師工作的終點。所以，設計師要從整體項目宏觀的角度看待自己的工作，而不是僅僅做方案、畫施工圖。這樣理解設計師的工作，就會發現《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》這兩門課程對提高設計師管理項目的能力起著舉足輕重的作用。因為《裝飾工程項目管理》的主要內容就是從宏觀的、全面管理的角度講解整個裝飾工程從立項、招投標到施工施工方案、施工組織設計、現場管理、合同管理、質量管理、安全管理、竣工驗收等各個環節的內容及注意事項。其中質量控制部分涉及各種規范、標準，這些內容反過來會指導設計。《工程造價》的主要內容是講述工程的費用組成及計價方法。任何工程首先要考慮業主投資問題。沒有資金的支持，所有的規劃只能停留在圖紙的層面。所以設計師做方案必須和業主溝通投資問題。對于裝飾工程公司而言，控制造價也是項目管理的重要工作內容。所以，設計師懂得一些工程造價的知識，會對自身的設計工作起到很好的幫助作用。
2.在國家一級、二級建造師考試中的實際應用
建造師考試分為一級建造師和二級建造師。全國統一命題，統一考試，考試通過并取得建造師執業資格證書且符合注冊條件的人員，經過注冊登記后，即獲得一級或二級建造師注冊證書。一級建造師可在全國范圍內以一級注冊建造師名義執業。二級建造師可在本省范圍內以二級注冊建造師名義執業。一級建造師執業資格考試設《建設工程經濟》《建設工程法規及相關知識》《建設工程項目管理》和《專業工程管理與實務》4個科目。二級建造師執業資格考試設《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》3個科目。建造師執業資格考試可以說是近年來非常火熱的資格考試之一，每年全國約有有300萬人報考，這也是國家在工程建設領域與國際接軌的一個證書，含金量比較高，算是工程建設領域的敲門磚。環境藝術設計專業的畢業生都有資格參加建造師考試。在這個考試中，無論是一級還是二級，都有《建設工程項目管理》這個科目，一級考試中還有《建設工程經濟》科目，這和我們所開設的《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程有很多內容是重復的。學生畢業工作以后，基本上沒有時間進行系統的學習，這兩門課程知識結構比較專業，內容也比較繁雜，不經過系統講解和培訓，很難靠自學通過考試。所以，如果我們在本科階段就講授了這兩門課的內容，對將來同學們在工作2年后參加建造師考試的幫助是非常巨大的。
3.在項目經理實際工作中的應用
在近幾屆的畢業生中，有一部男生在工作幾年后，漸漸從設計崗位轉型到工程管理或監理崗位，做全職項目經理或監理工程師。這部分學生就更需要了解施工過程的管理和工程造價的控制。全部工程的施工所設計的三控三管都是由他們牽頭完成的，這就要求項目經理不僅能夠順利通過建造師考試，更要把所學的工程設計、工程管理、工程造價知識熟練的應用到實際工作中去。所有在本科階段提前把這些理論知識教給他們，會對將來的工程實踐工作起到指導作用。
三、如何在現有培養方案中增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程
通過以上分析，我們了解到這兩門課程與設計、施工之間的關系。那么我們基本可以確定這兩門課程應該放在大學三年級下學期和四年級上學期開設，完成課程之后，學生接下來就要進行實踐學習了，正好能夠與工作實現對接。結合我系的課程教學實際情況，可以把大三下學期的酒店空間設計和展示空間設計的課時壓縮32個學時，再增設32個學時，共計64學時用來完成《裝飾工程造價》的教學工作。在大學四年級上學期增設64學時完成《裝飾工程項目管理》的教學工作。這樣，學生在本科階段基本就能夠掌握裝飾工程的設計、施工管理、造價的全部知識內容了，為其走向工作崗位，順利就業打下堅實的基礎。
四、結束語
通過增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》的課程教學，完善環境藝術設計專業的課程體系，完善學生的知識結構，進而促進學生更快地融入工程管理實踐工作中去，是這次課程改革的最終目的。如何在本科階段讓學生能夠對這兩門課感興趣、能夠熟練掌握這兩門課程的內容，真正做到理論聯系實際，學有所用，才是我們專業課教師接下來要做的具體工作。希望此次課程改革建議能夠對我系環境藝術設計專業的建設起到積極的作用，對學生的實際工作到達預計的目的。
作者:徐亮 單位:信陽師范學院華銳學院藝術系
參考文獻：
[1]朱起立.工程造價[M].北京:中國電力出版社，2008
[2]鄭少華，施工技術[M].北京:中國電力出版社，2007
[3]中華人民共和國建設部.建設工程清單計價規范[M].北京:中國計劃出版社，2013
第9篇：環境藝術設計概論范文
【關鍵詞】 設計趨勢；室內顏色設計家庭裝修；室內設計創新；可持續發展
一、 設計的整體趨勢
環境藝術設計，包括了城規建筑設計、園林廣場設計、雕塑與壁畫等環境藝術品設計上以及室內設計、室內設計是為了滿足人們生活、工作的物質要求和精神要求所進行的理想的內部環境設計，與人的生活密切相關，以至于發展迅速成為了一門專業性很強、十分實用的新興科學。
回歸自然化：隨著環境保護意識的增長，人們向往自然，喝天然飲料，用自然材料，渴望生活在綠色的、天然的環境之中。
整體藝術化：隨著社會物質財富的豐富，人們要求從“物得堆積”中解放出來，要求室內各種物件之間存在一種統一整體之美。
高度現代化：隨著科學技術的發展，再室內設計中采用一切現代科技手段，設計中達到最佳的形、色、光、聲的匹配效果，實現高效率、創造力強的理想的值的人們贊嘆的空間環境來。
高度個性化：相同的樓房、房間、結構，相同的設備。為了避免雷同，人們追求個性化，一種設計手段是把自然引進室內，室內外通透聯合成一個整體。打破傳統的結構特點，打破千人一面的冷漠感，通過精心的設計，給每個家庭以個性化的獨特的屬于自己的象征。
二、 室內設計色彩的基本原則
力求符合空間構圖需要室內色彩配置必須符合空間構圖原則，充分發揮室內色彩對空間的美化作用，正確處理協調和對比、統一與變化、主體與背景的關系。。
利用室內色彩改變在一定程度上改變空間尺度、比例、分隔、滲透空間，改善空間效果。注重地域、氣候要符合多數人的審美要求是室內設計的基本規則。再設計的過程中要注重對不同民族、地域、風俗、文化、傳統的把握。因此既要把握一般規律，又要對多個影響因素進行綜合和分析。
三、 室內設計如何推陳出新
一切藝術創作的創新問題都是一個永恒的話題，因為沒有創新就沒有發展，所謂標新立異、推陳出新，都是指在繼承過去的設計創作成果的基礎上，開拓新思路、發掘新的藝術表現形式，尋找新的題材。在建筑創作范疇，還要探索新結構、新技術領域、開拓新能源。我國現階段的室內設計，由于受到社會經濟和文化發展階段的制約，還沒有形成既結合國情又有鮮明時代感的設計風格趨向，普遍出現照抄照搬西方或者中國古典樣式的或裝飾部件的情況，這就是社會上公認的以拼湊代替設計的現象。說明我們缺乏室內設計專業基礎知識的文化素養。其具體原因就是對室內設計的意義缺乏理解，缺乏正確的環境藝術設計意識與觀念。社會整體建筑文化發展的落后。
參考文獻
