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【關鍵詞】新課改小學數學教學質量
我在多年的教學實踐過程中，我發現小學數學課堂教學質量始終得不到實質性的提升，數學教學活動無法達到預期效果。因此，我們必須要牢牢抓住新課程改革這一契機，努力研究新的教學手段，不斷促進教學效率的提升，為學生將來的成長打下良好的基礎。
一、教師要采取適當的方法引出課題
在一堂課開始之前，教師要掌握正確的方法來引出教學內容，從而讓學生能夠更快更好的進入到學習狀態下，教師必須采取適當的方法引出課題，才能夠最大限度的吸引學生的注意力，激發他們的興趣。我在實際授課過程中通常會使用一些小故事，小例子來引出本堂課所要教授的知識。比如，在講授“軸對稱圖形”這一部分內容時，在開始上課之前我會給學生先講這樣一個故事：假設小朋友們現在都身處在公園的花叢中，迎面飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它們煽動著翅膀停在了一朵花上，請同學們在想象中觀察它們，你們覺得它們好看嗎？這時幾乎所有的同學都會回答：“好看”。然后我又繼續問，請大家仔細觀察它們的樣子有什么特點呀？這時有一部分學生已經知道了，他們回答：蝴蝶和蜻蜓的翅膀左右兩邊是一樣的。而這正是我想要的答案。于是接下來我問：大家知道像蝴蝶和蜻蜓這種左右兩邊樣子一樣的圖形，我們可以稱它什么呢？這時有少部分預習過本節課知識的同學會說叫“對稱圖形”，有些同學說得更加準確“軸對稱圖形”。等學生們的熱情都很高的時候我進行小結并引出這節課的主要內容“同學們說得很正確，這種圖形在生活中非常常見，我們叫它們軸對稱圖形，也是今天我們要學習的內容。通過這樣一種課題引出的方式，學生的積極性被調動起來了，在這堂課的學習過程中也更加容易理解新知識，課堂教學質量得到了明顯的提升。
二、教師應科學的設置課堂情境
新課標明確指出，數學課堂教學必須由教師與學生互動的形式來進行。小學階段的學生處在生長發育的特殊階段，活潑好動是小學生與生俱來的性格，他們的注意力不能長時間集中在一件事上。所以，在小學數學課堂教學過程中教師應該要科學的設置課堂情境，通過有趣的課堂情境來吸引學生。教師所設計的課堂情境必須生動有效，可以在其中插入一些有趣的問題來讓學生的注意力集中在教師身上；另外，教師必須要結合不同學生的學習情況，最大限度的確保每一個學習層次的學生都能夠積極的參與到課堂教學中來，讓學生與教師共同思考，收獲更多的知識。比如，我在進行課堂教學之前都會適當的準備一些上一堂課知識的基礎問題，在開始本堂課知識點之前會將這些問題提出來讓學生進行搶答，回答正確的學生會得到我事先準備好的小禮物（如棒棒糖、作業本等）。如此一來剛剛開始上課學生的注意力和積極性就被調動了起來，而適當的獎勵會讓學生能夠踴躍的去思考問題，回答問題。通過這種方式不僅能夠預習過去所學的知識，還能夠適時的掌握學生的學習情況，對于以后教學的開展具有很大的幫助作用。
三、教師要將數學教學和實際生活聯系起來
每一名數學教師都應當認識到，小學數學課程的學習是為學生未來的學習和發展打下的基礎，讓學生可以收獲人生所需的第一堂數學知識，讓他們在以后的學習和生活中全面發展。而要讓小學數學課堂教學質量得到真正的提高，需要教師做好萬全的準備，在上課之前對教材內容進行深入的研究，將教材的內涵研究透徹，這樣才能夠在課堂教學時立足教材進而超越教材。教師要將數學教學的內容與學生的實際生活聯系在一起，這樣才能夠讓學生感覺到數學就在他們的身邊，讓學生能夠重視數學課程的學習。我在講授“百分數”這一數學概念的過程中，為了讓學生能夠將抽象的數學知識與實際生活聯系在一起，我是這樣舉例：國慶節的時候河源市的XX大型超市舉行了一次商品大促銷活動，在國慶節當天到本超市購買任何商品都可以享受9折優惠，現在老師問大家一個問題，假設大家要買一件原價300元的玩具，在國慶節當天你實際需要付出多少錢就能夠買到？問題提出之后學生都紛紛進行計算，這時我從旁引導并順勢提出百分數這一概念。這樣一來數學就很容易與生活聯系在一起，學生對于數學學習更有興趣，教學質量有了明顯的提高。
四、教師應激發學生的創新思維
美國著名心理學家吉爾福特曾經說過這樣一句話，創造能力并不僅僅局限于天才的大腦之中，而是潛在的分布于我們每一個人類的大腦中。這句話說明每個人都是具有創新能力。
因此，我們更應該去挖掘去激發學生的創新思維。一方面，在小學數學課堂教學中，我們應該充分的尊重每一名學生，盡可能的給每一名學生發言的機會，無論學生的回答正確與否都給予鼓勵或者贊揚，盡可能的從學生的角度來進行教學，讓學生都能夠敢想敢說，為學生創新能力的培養創造一個良好的客觀環境。另一方面，我們應該善于評價.我認為，教師在批改作業的過程中不應該僅僅關注學生的答案是否標準，而應該從學生的解題思維上去尋找他們的閃光點，并且適當的進行鼓勵。比如，我曾經布置了這樣一道題：AB兩地距離為600米，小明從A走到B，計劃10分鐘抵達，實際上小明在6分鐘時已經走了全部路程的3/4，請問小明實際可以提前幾分鐘到達B地？對于這道練習題，很多學生都使用這樣的解法：600÷（600×3/4÷6）-6=2（分鐘），但在批改的過程中我無意發現部分學生使用了這樣的解法：10-6÷3/4=2（分鐘）。這種方法是最簡單的，我立即在作業本上批注：有創造力+優秀。學生看了之后非常興奮，其他的學生也渴望得到我的表揚，于是學生的創造思維就被激發了出來，在以后解題的過程中他們就會去思考更多的方法。
總而言之，提高數學課堂教學質量是一種教學理念，也是一種價值追求。我們應當學會在教學實踐中對自己的教學方式進行總結和反思，尋找關鍵突破點，讓課堂教學質量一點一滴的得以提升，從而讓數學課堂質量實現“質”的飛躍。
參考文獻
喂……好不容易等到十一長假了，原本打算可以去旅游，可是豬流感太嚴重了，唉，破壞了我的好計劃。可是轉過來一想，躲在家里玩電腦看電視也挺瀟的。但“半路殺出個程咬金”，誰知道我姐（我哥的女朋友）要去看我哥，而且一去就是十七八天的。所以我要幫她開店。
可誰知呢？這創業道路可是挺難走的，一帆并不風順啊！
第一天
今天是國慶節，本來我是想做個好公民的——呆在家里看《閱兵大典》，而我以為看店是挺有趣的，便頂住滿天的烏云騎著自行車來到了店里。要說這個開門，我也不會，所以爸爸幫我開了門，就走了。見門口滿地泥濘，我便拿掃把掃了地，10分鐘的“浴血奮戰，地呢算是干凈了”。可今天剛買的鞋卻比包公的臉還要黑。月月來到店里買了件飾品，本來因為是同學，我也不太在意進價，就打算給個18塊也就行了。但由于是第一次，就問了問隔壁的姐姐，她說一般飾品店都要38塊的。于是我憑借著這張嘴愣是把錢從原來的18塊提高了10塊。月月在這次體驗后留下了這樣的“名人名言”：“我太佩服你了，我以后也要開店。送走了月月，本以為能干一場的，我苦等到晚上8點，看著進進出出的人，卻沒賣一件衣服，還把衣服從模特身上脫下來又穿回去，真是煩人哪！
第二天
昨天的“悲慘結局”還讓老爸老媽把我看扁了，我決心今天賣個好價錢。但是最讓我頭疼的還是——開門。昨晚爸爸教我怎樣開門和關門，而我卻對著電腦發呆沒有認真聽。哎……所以好硬著頭皮，上唄！正當我對著門把鑰匙右旋轉，左旋轉時附近的一個老板說要幫我開門，我一聽。愉快的答應了。可他卻忘記拔掉鑰匙，便把門往上推了。“砰”的一聲，由于鑰匙碰到了墻壁，所以被我弄歪了，掉了下來，他還說你怎么這么不小心啊？”我一聽，肺都快氣炸了。但好歹他也幫我把門開了哪，算了，大人不計小人過。早上，生意冷冷清清的，正當我感慨”人死哪去了”的高談闊論時，一位中年婦女走了進來，我忙由陰轉晴地陪著笑臉，但還是什么也沒撈到。下午我采用了“新戰術”沒想到竟賣了345元。我忙打電話向我老爸報喜，聽著爸爸的贊美之詞，我笑得合不攏嘴。
第3~4天
由于這幾天天氣很熱，所以我打開看空調，舒服極了，所以客人們都往我這兒跑，見魚兒上鉤了，我就加大了誘餌。一邊忙著為她們介紹各種服裝，一邊忙著處理舊貨。而她們好像也挺滿意的，提走了稱心如意的物品。哈哈，半天忙活下來總算賺了三百多元錢。
手里捧著來之不易的錢，我開心的笑了。
第五天
一、在日常教學中發展幼兒的創造力
興趣是最好的老師。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，最重要的是激發其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能的發揮。
1．欣賞活動——幼兒萌發剪紙的欲望
教師在生活中應處處留意并發動家長、幼兒收集相關的照片、圖片、實物等各類剪紙作品（如印有剪紙圖案的信封、郵票、包裝盒、賀卡等），同時注意收集一些有特色的地方剪紙作品（如“老鼠嫁女”“百鳥朝鳳”“龍鳳呈祥”等），經常在活動中組織幼兒欣賞，使幼兒與這些作品產生共鳴，感受到剪紙的魅力所在，從而對剪紙活動從好奇到喜歡。
2．游戲教學——幼兒學會剪紙的技巧
學習剪紙，最難掌握的就是剪紙的基本技巧了。結合幼兒的年齡特點，可采取游戲教學法。例如，在教幼兒學剪直線時，我編了一個“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請幼兒觀賞一段火車在鐵軌上行駛的錄像，讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的。然后，引導幼兒當“剪刀火車”司機，使“剪刀火車”行駛在黑線鐵軌上，在幼兒練習時，我還附上了改編歌曲：“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了。” 在有趣的游戲中，幼兒很順利地學會了剪直線。
3．回歸自然——幼兒體驗創作的樂趣
大自然四季輪回，景象萬千，我們的剪紙活動也體現著季節的特色。春天，幼兒與教師、家人踏青歸來，可組織幼兒剪桃花、柳條、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶……；夏天，就剪各種綠葉、荷花、蜻蜓、魚蝦、青蛙……；秋天，剪各種水果，描繪豐收的田野……；冬天，剪雪花、窗花，剪出新年好氣象。為了讓幼兒有更大的創作熱情，我還經常組織幼兒外出親近自然、感受自然。如創作《剪貼蔬菜》時，我就帶孩子們去郊區菜園、農田參觀，讓他們親眼觀察各種蔬菜；創作《樹葉剪貼畫》時，我帶孩子們去撿落葉，在大自然的環境下邊玩邊進行剪貼畫創作；創作《剪貼風箏》時，我舉辦了風箏展，并帶孩子們去云陽大橋下放風箏……這些活動都大大提高了幼兒參與剪紙的興趣。
二、在環境創設中發展幼兒的創造力
環境是培養創造力的基礎。在幼兒園的環境創設中，我們力求做到以下兩點。
1．為幼兒創設想要剪紙的環境
幾年來，我們幼兒園投入大量的人力、物力，努力創設富有傳統民間藝術色彩的，具有感染力的外部環境。在幼兒園每層樓的走道、樓梯、墻面上，大面積地運用不同的剪紙工藝進行了裝飾。二樓、三樓的長廊，我們分別懸掛了用剪紙工藝制作的宮燈、青花瓷；樓梯的墻面上，是一塊塊張貼幼兒作品的鋼化玻璃，上面裝飾有教師精心剪刻出來的各種民間傳統花鳥人物紋樣；我們還把幼兒的剪紙作品用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板，讓幼兒自己設計版面，為他們開辟了欣賞、展示的天地，從而激發了幼兒創造性剪紙的欲望。
2．為幼兒提供充分剪紙的機會
為了滿足幼兒的剪紙愿望，教師要為他們提供充足的操作材料，除了提供剪刀、白紙外，還要提供油畫棒、油性筆等，激發幼兒的創造興趣，讓他們用自己的小手精心畫好紋樣，剪成一幅幅生動有趣、圖樣別致的剪紙作品。同時，我園在各班設立了剪紙活動區域，提供各類剪紙材料，幼兒可自由操作、玩耍。我們在園內還設置了“民間紙藝共享區”“民間紙藝合作區”“紙藝作品分享區”等活動區，給幼兒提供了充分活動的空間。
三、在實踐活動中發展幼兒的創造力
1．家校協作，合作共享形成優勢互補
家庭是極為重要的教育資源。我園注重合理利用家長資源，開展有效互動的剪紙活動。我們邀請小班的家長進入教學課堂，和孩子一起學習剪紙的課程內容和安全使用剪刀的要求。我們還利用節假日開展不同形式的親子剪紙活動，如在“家長助教日”和家長一起互動剪紙，還邀請了社區成員在“資源共享日”來園開展“大帶小”剪紙活動。
2．結合節日，多種形式開展剪紙活動
幼兒園的每一個節日，都會給幼兒帶來許多快樂，每一次準備活動，幼兒的各種能力都會有不同程度的提高。因此，我們可利用節日環境布置，開展各種不同形式的剪紙活動。“三八”婦女節——漂亮媽媽剪貼活動；兒童節——制作表演服裝、道具等；重陽節——去敬老院教老人學剪紙；教師節——做張賀卡送老師；國慶節——剪貼國旗……
3．趣味剪紙，多種途徑發展創造能力
關鍵詞：陶行知教育理論；幼兒；折紙活動
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0221-03
折紙是我國一項古老的傳統民間藝術，是孩子們喜歡的手工游戲。它通過折、疊、剪、翻、拉、繪畫等多種手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的一項有益活動。幼兒期是培養創造力的最佳時期，我國當代著名教育家陶行知曾經指出：“讓幼兒在動手的過程中發揮自己的創造力。”而折紙活動正是培養幼兒手眼協調、手指靈活的有效途徑，也是引發幼兒感受美、創造美的過程。那么，如何引領幼兒自主地融入到奇妙的折紙世界中，從而培養幼兒的動手能力和創造意識，形成積極的審美情趣呢？
一、創設良好的教學氛圍，激發并保持幼兒對折紙活動的興趣
“興趣”是最好的老師，是孩子樂于學習、積極創造的動力。培養孩子對折紙的興趣，并讓孩子對折紙始終保持興趣是折紙活動能否有效開展的關鍵。
1.創造美的環境，激發創作興趣。環境對幼兒身心發展具有不可忽視的重要作用。《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”因此，創設一個富有美感的環境，可以激發幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態。對幼兒進行藝術教育，首先要求我們教師自身具備良好的審美情操，注重室內外環境的裝飾與布置，為幼兒營造一個藝術氛圍濃郁的日常生活學習環境，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受、去發現。如，為了給幼兒身臨其境的感覺，我在活動室懸掛一串串彩色的千紙鶴，在“娃娃家”的花瓶中插入一朵朵鮮花，在種植區用一個個心形剪紙裝點花盆，我還把活動室的墻面布置成樹林場景，上面黏貼折紙作品小鳥、小兔、松鼠、蘑菇、花朵等。我還專門開辟了紙藝展示區，其中包括范例欣賞、折紙示意圖展示、幼兒作品展覽等，讓幼兒能耳濡目染地受到熏陶，加強了幼兒對美的視覺感受，充分調動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對折紙活動的興趣。
2.營造自由、愉快的創作空間，增強創作興趣。陶行知指出：“手和腦一塊干，是創造教育的基礎。”讓孩子有動手的機會，他們的好奇心才能得到滿足，孩子只有在動手中才能獲得成功，成功后會進一步激發其動手的熱情，使其創造力得以更大的發揮。因此，教師應創造條件，為兒童提供動手操作的環境與物質材料。在我班的活動室中，設置了專門的折紙區域，其中投放了各種形狀的彩紙，以及學過的、沒學過的折紙示意圖等。在餐前飯后，幼兒可以聚集在折紙區專心的折紙，使孩子有機會進行自我管理，得到自我鍛煉。在折紙過程中有時會遇到困難，《綱要》中指出：“鼓勵幼兒通過多方面努力解決問題”，“能用適當的方式表達、交流探索活動和結果。”因此我積極鼓勵幼兒與同伴或老師共同探討問題，正如陶行知所說：“發明千千萬萬，起點是一問。”“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮其創造力。”如，在折蝴蝶時，幼兒在翻轉這一步遇到了困難，于是我和孩子們一起研究示意圖，并引導幼兒自己試著折折看。當有孩子折成功時，興奮之情溢于言表。我讓已經學會折紙的幼兒做小老師，增強幼兒強烈的學習興趣，以此來激發其他幼兒的學習興趣。這樣不但培養了幼兒的探究精神，而且也使幼兒增強了自信。當孩子們看見自己的一件件作品誕生、展示時，都會掩飾不住內心的喜悅。允許孩子經常性地折紙，讓孩子自由發揮、自主創作，營造寬松的氛圍是有效開展折紙活動的重要手段。
二、選擇幼兒喜聞樂見的題材，生成適合的操作內容
《綱要》指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律。因而在教學中選擇符合幼兒年齡特點、興趣以及日常生活有聯系的題材作為教學內容，可以讓孩子產生表現的欲望，使他們能在創作中盡情地表達自己的情感。
1.選擇幼兒感興趣的題材，激發創作欲望。陶行知曾經說過：“要讓孩子在玩中學，學中玩。”折紙活動對幼兒來說是一個有趣的手工游戲，一張輕輕薄薄的小紙片，通過折、疊、剪、翻、拉、繪畫等多種手段，可以變幻出各種生動可愛、富有情趣的物體造型。選擇幼兒感興趣的折紙作品作為教學內容能激發其好奇心、主動嘗試的愿望以及參與活動的積極性。在開展“折褲子”這一教學活動時，幼兒學會了褲子的折疊方法。在自由擺弄褲子時，我發現有一位孩子把兩個褲腳撐開，手指伸在褲腰處，把褲子變成了一只尖尖的大嘴巴，他興奮地向同伴展示：“你看，我把褲子變成嘴巴了。”聽了他的話，其他孩子也跟著他學。我用驚奇的口吻說：“哇，原來我們折的褲子還可以變成其他的東西啊？”聽了我的話，孩子們紛紛開動腦筋，一件件富有創意的折紙作品呈現在我的眼前，有小丑帽、小船、飛機、房子等等。孩子們在紙的世界里尋找著自己的快樂。
2.選擇幼兒身邊的題材，拓展創作素材。陶行知提倡“生活即教育”，“教育以生活為中心”，這就是說要以幼兒的生活開展幼兒教育。為此，我們著力捕捉傳統節慶活動中幼兒感興趣的素材，將折紙與節日文化完美整合，賦予折紙更多的內涵。農歷二月十二，是我國民間所說的花神節，是百花的生日。這一天也叫花朝節，此時春回大地，萬物復蘇，草木萌青，百花或含苞或吐綻或盛開。《綱要》中指出：選擇的教育內容要貼近幼兒的生活。著名教育家陳鶴琴先生也指出：“大自然、大社會是知識的主要來源。”而插花工藝是勞動人民長期與自然親近所形成的藝術，于是我設計了《制作花籃》的活動。在活動中幼兒學習用紙折出迎春花、蘭花、荷花，用吸管當花莖，制作出立體的花卉，并嘗試把自己制作的花卉花籃，體驗到了插花活動帶來的樂趣，感受到了插花藝術帶來的美感。又如在春節、國慶節、中秋節等孩子們折出各種美麗的花朵、愛心、小鳥等點綴環境，為節日增添喜慶氣氛。孩子在折紙活動中感受節日的氣息，在節日氛圍中潛心折紙創作。
三、采用豐富多彩的教學方法，鼓勵幼兒大膽創作
陶行知曾經指出培養孩子創造力的基本方法是“解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間”。因此，我為幼兒的折紙活動創設了多種途徑，讓孩子多動手、多動腦，在操作過程中激發他們的創作靈感，發揮他們的創造力。
1.折紙與故事有效結合，挖掘創作元素。幼兒時期，故事能激發幼兒興趣，發揮幼兒想象。而且《綱要》中也指出要各領域互相滲透，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒各方面的能力。因此在開展折紙活動時，我們選擇經典的童話故事，從中挖掘折紙元素來開展教學活動。如，在《小蝌蚪找媽媽》這一故事背景下，幼兒用彩紙折出青蛙、金魚、螃蟹等故事形象，并添畫與故事情節相匹配的背景，通過小組合作的形式，將每一張作品組合裝訂成一本圖畫書。在創作過程中，幼兒根據自己對故事中角色的理解為折紙作品增添不同的配飾，如，給青蛙媽媽畫上花頭巾，給雞媽媽畫上圍裙，給金魚畫上鱗片，給烏龜的殼上畫上花紋等。通過這樣的方式創作出來的作品，情節生動、有趣。由此可見，故事教學在幼兒折紙活動中有著不可低估的作用。
2.利用多元創作手法，延續創作熱情。①豐富操作材料。我們的生活為我們提供了形形的材料，不同材料可以制作出各種各樣的作品，通過操作不同的材料可以讓幼兒在活動中體驗更多的快樂。如，在開展《向日葵門簾》這一活動時，我給幼兒提供透明塑料杯、釣魚線、彩紙等操作材料，讓幼兒學習折向日葵，并將折好的向日葵粘貼在透明塑料杯上，最后用釣魚線將杯子串連起來，掛在娃娃家，美化娃娃家環境。在制作過程中，幼兒根據紙張的色彩特點，結合自己的想象進行不同風格的搭配。此次活動的開展既培養了幼兒的審美情趣，又鼓勵了幼兒的大膽創造，利于藝術思維的發揮。②豐富表現形式。利用折紙作品進行平面粘貼，畫面會呈現半立體狀，再添畫一些適合的背景就會呈現出一幅漂亮的美術作品。一開始幼兒只是折一些簡單的作品，以繪畫為主，如，折一條小魚，添畫氣泡、水紋和水草等。到后來，幼兒學會的折紙作品漸漸增多，我們就讓幼兒嘗試將折紙作品進行組合，適當添畫背景完成作品。如，在開展《美麗的森林》這一活動時，幼兒將學過的樹葉、小花、蘑菇、小鳥、蝴蝶、房子等有選擇性地粘貼在自己的作品中，創作出各具特色的手工作品，每一個孩子的作品都是那么豐富，那么有趣。
實踐證明，運用陶行知先生教育思想指導幼兒折紙活動，能讓我們的孩子愛上折紙，同時全面提高各方面能力。我們教師要認真研究陶行知先生的教育思想的內涵，結合當代幼兒的實際靈活運用。我愿在陶行知先生博大精深的教育理論指導下，繼續積極探索，積極維護孩子的創作萌芽，使我們的孩子在奇妙的折紙樂園中快樂徜徉。
參考文獻：
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[2]胡曉峰，等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.
[3]廖義軍.陶行知兒童創造教育思想淺析[J].學前教育研究，2006，（11）.
關鍵詞：高中；班主任；德育工作；做好表率；加強溝通；實踐活動
班主任是實施德育的最主要責任人，在高中生的生活中扮演“指路明燈”的角色。因此，高中班主任必須提高自身的道德素養，與學生進行交流，了解高中生真正所需的德育究竟是什么，改革陳舊的德育內容，使高中生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的大好青年。下面，筆者從班主任為學生做好表率、加強與學生的溝通、開展德育實踐活動三個方面，討論新課改下德育工作的教學手段。
一、班主任要為學生做好表率
我國一直都有“言傳身教”的教育理念，教師一直是學生模仿的對象，教師的言詞、肢體動作等都會潛移默化地影響學生。因此，班主任在開展德育工作時，一定要注意為學生做好表率，以自身的魅力與高尚的情操來感化學生。比如，教師看到垃圾，隨手撿起，也會讓學生懂得愛護環境，不可亂扔垃圾。另外，班主任只有為學生做好表率，才可以使學生信服自己，在真正的德育中，不論獎懲，都可以使學生心悅誠服，毫無怨言。我們班每月都會舉行一次大掃除。然而，我發現，很多學生將大掃除活動看成是玩樂的場所，總是打鬧嬉笑，效率十分低。但是，我并沒有直接指出這些同學的問題，而是主動參與到大掃除中，帶領全班同學一起打掃教室。在活動結束之后，我在班級中表揚了一些認真勞動的同學，希望這些同學可以成為所有學生的榜樣，在下一輪的大掃除活動中，我希望所有的學生都可以更加積極主動地為打造一個明亮、整潔的教室作出努力。然后，我指出一些同學在打掃活動中的問題，希望這些同學加以改正，對于一些完全沒有參與的學生，我讓他們連續值日兩天，以示懲戒。由于我親自參與了勞動，所以，在實施獎懲措施時，學生們并沒有怨言。針對這個機會，我還對學生進行了以“熱愛勞動”“勞動人民最光榮”為主題的德育教育。在整個德育教育中，我都嚴格要求自己，在要求學生做一件事情的同時，我自己必須先做到，以自己的人格來影響學生。
二、加強與學生的溝通
高中生由于學習任務繁重，時間緊張，導致他們的學習壓力很大，使得他們會在心理或身體上出現一些問題。因此，班主任在開展德育工作的時候，一定要注意多與高中生溝通與交流，走入他們的內心世界，了解他們真實的德育需求，以平等的身份與學生相處，消除學生的壓力。這主要是因為在過去的德育工作中，班主任多x擇一些陳舊的與愛國主義、奉獻主義等有關的德育內容，很多高中生對這些內容不感興趣，但又不得不完成班主任布置的任務，使得他們的負擔越來越重。很多學生只會應付這些德育，但其實是“左耳朵進，右耳朵出”，根本聽不進去，使得德育工作效率十分低下，無法完成德育目標。因此，教師必須加強與高中生的交流，鼓勵學生說出自己的想法，選擇一些時代性強且德育意味比較濃厚的德育內容，開展以學生實際需要為基礎的德育。在開展“感恩父母”的德育工作之前，我并沒有直接歌頌父愛、母愛的偉大之處，而是根據近期在網絡上引起熱議的“既然你不能管我一輩子，為何還要嬌慣我”這一網絡文章，讓學生談一談他們對這件事情的看法。很多學生由于已經通過網絡閱讀了這篇文章，所以這個德育班會很容易便引起了學生的興趣。很多學生都發表了自己的看法，有的學生說：“現在啃老問題越來越嚴重，父母確實有很大的責任，因為他們過度的關愛使得現在很多人的獨立性太差。”有的學生說：“還是這個主人公有問題，很多人被父母關愛也知道努力奮斗，怎么他就這么理直氣壯的啃老呢？”很多學生直接在課堂上展開了激烈的討論，在適當的情況下，我及時打斷他們，并對他們說：“雖然我們承認，現在的父母教育孩子的方式有問題。但是，身為子女，難道我們就這么心安理得的享受父母的養育嗎？難道我們不應該懷著感謝的心態來謝謝父母的付出嗎？”由此，引出感恩父母的道德教育。
三、開展德育實踐活動
積極組織學生參加各種實踐活動，是提高德育教學效率的重要教學手段。高中生將大部分時間都用在了學習上，生活比較單調、枯燥，班主任可以在確定一個德育主題之后，利用一些實踐活動，進行德育，豐富高中生的生活，使其耳濡目染地接受德育。實踐活動近些年來被新課標列入基本教學內容之一，對于培養學生的科學素養有重要作用，它可以使學生通過親自體驗來提高自身的道德修養。班主任可以利用學校舉辦的運動會，讓參賽學生樹立“為班級爭光”、“堅持就是勝利”等意識，讓未參賽的學生做好后勤，為參賽學生加油吶喊，使其樹立集體意識；班主任可以利用母親節、父親節、重陽節，指導高中生親自動手，為自己的父母、爺爺奶奶等制作一份禮物，學會感恩；班主任可以利用國慶節，講述一些經典的革命戰士的故事，或觀看一些經典、有趣的愛國影片，使學生樹立愛國意識；班主任可以利用中秋節、端午節等，讓學生開展與其相關的課外閱讀活動，傳播我國優秀的民族文化，增強高中生對中華民族的認同感等。
總之，高中班主任在開展德育工作時，一定要堅持“以生為本”的現代教育理念，實現德育工作的利益最大化。班主任要不斷提高自身的道德修養，為學生樹立良好的榜樣，通過帶頭做表率，使學生成為品質優良的青少年；班主任要加強與學生的溝通，以學生為本，使德育內容能夠緊跟時展與學生需要；班主任要開展以德育為主體的實踐活動，讓學生親身體驗，受到感觸。
參考文獻：
教育家認為：“教學是師生共同參與的圍繞著教材所進行的教與學的雙邊活動，它既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，師生間不僅有認知方面的信息傳遞，而且也有情感方面的信息交流。所以，在教學過程中教師不僅要注意學生接受信息過程中的能力加工情況，而且還要重視學生接受信息過程中的情感狀況，努力使學生在愉悅和諧的氣氛中學習知識，在認知過程中體嘗思維之趣，成功之樂。在漢語拼音教學中，根據兒童心理發展規律，采取不同的教學方法，激發了學生的學習興趣，實現了認知與情感的和諧統一。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”基于這種認識，針對兒童形象思維發達的特點，在教學中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養能力。
二、研究背景
邁入新世紀的大門，面對五彩繽紛的信息，人們從沒有像今天這樣渴望交流。在這個信息時代，失去交流，就意味著落后。從語言學角度來說，所謂信息化社會，最主要的特征就是利用電子計算機等先進工具對語言文字信息進行各種處理，目的是建立現代化語言信息系統，使語言文字得到最佳利用，使凝聚在語言文字中的知識信息發揮最大效能。所以我們說信息社會的信息離不開語言文字這個載體，而這個載體根本離不開漢語拼音這個標音工具。高度發達的社會需要流動，而流動的信息急切需要一個通用的語言文字環境。目前已經廣為國際采用的漢語拼音顯然最有資格承擔這項傳播任務。可見，漢語拼音是未來一代步入信息社會必備的基本工具。
語文現代化是國家現代化的組成部分。語文現代化的首要而迫切的任務是推廣普通話。我國憲法在總綱第十一條明確規定：國家推廣全國通用的普通話。我們國家地大物博，民族眾多，國內共有幾十種語言，光漢語就分十個方言區。隨著市場經濟越來越發達，交際越來越廣，一口流利的普通話，成為現代人必備的素質。“工欲善其事，必先利其器。”掌握漢語拼音是學好普通話最好的工具。
三、研究目標
1.開放教學時空──讓拼音走進生活
①走進校園，規范校園語言。學生以學校生活為主，學校的語言環境直接影響學生的語言習慣。如：“窗戶”、“桌子”、“電視機”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數學”、“考試”、“吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、“灑水”、“掃地”等常用語詞，使用頻率高，錯誤率也很高。究其原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規范學生口語，教師和學生約法三章，養成時時處處相互糾音的習慣，有意識地學說普通話，形成良好的校園語言環境。
②走進家庭，鞏固生活語言。目前，很多家長對孩子的語言習慣不重視，家里的語言環境比較差。對此，我鼓勵孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時接受家長的監督，每天說一說學校里的新鮮事，或講一個故事，念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機錄下來，既可以反復聽，進行自我糾正，又可以和同學相互交流，取長補短，還可以交給老師聽，以便老師及時給予指導。
③走進大自然，豐富生活語言。各種動植物的名稱、旅游景點、超市、學校、幼兒園及馬路、小區等名稱，都是很好的學習材料。如：曲院風荷、三潭印月、城隍閣、保路、朝暉一小、江干區、十四幢等常用語，受方言的影響，聲母、韻母和聲調都很容易讀錯，讓學生用“這是××”、“我去過××”、“我認識××”等語句，練習說話，熟悉周圍的生活環境，熟練語音，積累語言。并結合旅游城市的特點，鼓勵學生外出游玩時，學做小導游，為中外游客指路，介紹景點，介紹家鄉特產，做熱情的小主人，在為別人服務中，鍛煉自身的語言能力。
讓拼音走向生活，還要“授之以漁”，讓學生學會查字典。這是最管用的正音工具。查字典的過程也是在復習拼音。我們班的學生學會查字典以后，學習積極性日益濃厚，自我正音的意識也越來越強烈。
走進社會生活，培養一種良好的語言習慣，實質上是人們認識上由自然王國向必然王國邁進的過程。其過程是艱辛的。改變一種語言習慣需要經過上百次的重復練習，甚至要調動意志、熱情、毅力乃至決心。
2.開放教學方法
開放教學要求學習者應當具備符合自己學習習慣的學習方法。俗話說：“條條大路通羅馬。”一萬個人可能有一萬種學習方法。“適合自己的記憶方法是最好的。”根據教學“個性化”的原則，教學中要讓學生按照自己的個性和興趣，有自由選擇的余地，以發揮自己在某一方面的優勢、特長，以利于獨立個性的發展。學生對拼音字母的形狀、發音，都有自己的理解。學了書上的識記方法之后，讓學生想一想：你還有更好的辦法嗎？學生熱情高漲，他們的生活經驗和知識等多方信息，都在五花八門、生動有趣的順口溜中體現出來了。
引導學生自編順口溜，為學生創設了表現自身創造才能的機會，把學生學習語言的潛能激發出來，把他們想象、創造等多方面的智能開發出來。我認為，學生的創作比教參上提供的內容更有童趣，更貼近生活，更富有時代氣息。孩子們把順口溜輸入電腦，寫上自己的姓名，打印出來貼在墻上，并歡天喜地地回家告訴家長，自己是個小作家了，還邀請家長一定要來學校看看他的作品，分享他的學習成果。
3.開放學習環境──讓教室會說話
為了滿足每個孩子的學習欲求，形成適合不同個體的開放學習方式，教師必須營造一個開放的學習環境。良好的學習環境能優化學生的學習覺悟和學習行為。為了給學生創造強烈的學習拼音的氛圍，我把與學生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”，為每個孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認識同伴。又把聲母、韻母和新學的帶彩圖的音節貼在墻上，隨時可以見到，防止遺忘；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標簽”。如：mnyǐzihēibǎnrguāngdēngzhuōzichuānghudinshjījiǎngtifěnbǐ等等；教師節、中秋節、國慶節臨近之際，把祝賀語和相關的詩文如：《靜夜思》等用拼音抄貼在墻上，進行學習；一些日常用語如：“lǎoshīhǎo！”、“dubuqǐ！”、“xixie！”、“zijin！”等，專門掛在“每日一句”的墻角，天天學，天天用。總之，學生一進教室，目及之處便是各種拼音語句，仿佛融進了拼音的海洋，可以自由地獲取。貼滿拼音的教室既使孩子們學得有趣，又不增加課業負擔，在不知不覺中鞏固了所學的知識。
四、研究原則和方法
（一）插圖提示法
漢語拼音教材中的插圖具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學中，教師應根據編者意圖，從課文的插圖入手，啟發學生發現插圖跟字母音形的內在聯系。例如：在教聲母k時，先讓學生觀察圖上畫的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學生看，這個字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結合看圖，啟發學生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學生記憶字母的音和形。
（二）創設情境法
創設情境法是指在課堂教學中，教師用語言、插圖、演示教具、表情等手段把學生帶入情境，從而使學生在一個愉悅、寬松的環境中積極主動地參與學習的方法。比如我在教u的四聲時，運用教具演示，邊演示邊模擬汽車開動的聲音發u的四聲，學生們看到后感到很有趣，也跟著我做手握方向盤的姿勢，并且邊開車邊發音。隨后，我就向學生總結規律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”這樣讓學生的腦、眼、手、口多種感官協調活動，化難為易，學生學得特別輕松愉快。
（三）趣味故事法
小學生的心理特點是最容易接受一些生動具體又有趣的知識。因此，在教學中，教師可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，創造一個愉快而緊張的氛圍，培養學生的想象力、創造力。如我在教整體認讀音節yiwuyu時，先講一個故事：有一天，iu三個小孩要到公園去玩，可是他們三個年紀太小了又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節yi，（領讀）大w帶著小u走了就成了音節wu，（領讀）只有小沒人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢？大y聽到哭聲轉過身來，見小哭得好傷心，于是來到他身邊，摸摸它的頭說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭。”小高興極了，邊走邊唱著歌：“iu單獨走，大y大w來帶路，小眼淚擦干凈，大家齊步向前進。”這樣把知識化為有趣的故事使學生對整體認讀音節yiwuyu接受快，理解深，記憶牢，還能使學生對跟大y后面去掉兩點引起注意。
（四）游戲學習法
游戲學習法是指在課堂教學中，通過學生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發展思維，培養能力，達到寓教于樂。教育心理學研究的成果表明，兒童的思維是從活動開始的，在活動中，孩子的大腦處于高度興奮狀態。因此，在教學中我經常采用游戲學習法，讓學生在玩中思，玩中學，使認知與情感融為一體。
如：在學習整體認讀音節后，我設計了如下練習（出示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結滿蘋果，蘋果上寫著整體認讀音節）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農民伯伯摘蘋果好嗎？（生：好極了）農民伯伯還說了，如果你能帶領全班同學讀一讀蘋果上的音節，他就把這個大蘋果送給你，你們想不想要？學生很興奮，有的同學甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧，我肯定能讀對。”這樣緊密結合課文，針對兒童年齡特征安排一些游戲，使學生在輕松愉快的氣氛中，體會到學中有趣、趣中有知，使認知活動與師生情感交織在一起。
（五）歌訣鞏固法
兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學生學后會印象深刻。例如：上兩點的省寫規則可以編成：“小真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來幫助，摘掉了驕傲帽”；或者：“小見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“bbb聽廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd，氣球上升qqq，拐棍加橫fff，傘把撐開ttt，小鴿子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。這些兒歌突出了字母形體的特點，形象生動，學生便于記憶。
（六）自主創新法
古人言：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用。”因此，教學應注重交給學生學習的方法，使其終生受用。例如：在教學拼音c時，我問學生：“誰能想個辦法記住這個字母？”有的同學彎下腰說：“同學們看我現在像不像c？”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說：“我這才叫像呢！”學生們興趣高漲，并由此一發不可收拾，有的說：“c好像是一個月餅，被人咬了一口。”還有的用手擺成彎月狀，說：“老師，這不是一個月牙嗎？”同學們為了證明自己的方法與眾不同，想出了許多方法，競相發言：“老師，我有個好辦法。”“老師，我想得比他的好。”“老師我這個辦法最好了。”……學生的創造之門由此被打開。
五、研究步驟
1、準備階段（2004、10——2004、11）
2、實施階段（2004、12——2005、11）
3、總結階段（2005、12）
六、研究的組織與管理
（1）分析現狀，確立目標。
（2）學習理論，更新觀念，提高認識。
（3）全員參與，優勢互補，共同提高素質。
（4）積極啟動“名師”工程，為學校發展增強后勁。
（5）改革人事管理，優化配置人才資源。
七、成果預期
設計改變世界!我們對設計的重視程度已經越來越高，所以國內很多城市已經成為或正在努力成為世界設計之都，所以各種設計展層出不窮。
作為首都，北京一直是中國創意產業發展程度最高的城市，無論是設計、藝術還是影視、動漫、互聯網，北京都一直走在最前沿。正是在這種背景下，北京國際設計周舉行了，而且規模空前，惹人注目。9月26日晚，在中華世紀壇的盛大儀式，拉開了北京設計周的序幕。
今年的北京設計周的設計之旅單元統籌了全市設計創意園區、展館、特色街區、品牌企業、設計院所、社區等116個場所參與，舉辦各類國際設計交流活動，全面展示北京文化創意產業發展成果。當然，還有世界創意產業重量級人物約翰?霍金斯等人參與的論壇，也為設計周增色不少。
從今年起，北京設計周計劃每年在北京舉辦一次。每屆設計周將聯合一所國內知名的設計院校共同舉辦。今年，設計周與清華大學聯合舉辦了“首屆北京國際設計三年展”，展出作品精彩紛呈。
本刊截取設計周的開幕式、設計之旅、論壇和“首屆北京國際設計三年展”等幾個環節側面剪影，希望能從這些片段和點滴中一窺其精彩。
創意的舞臺設計的盛會
9月26日晚，中華世紀壇燈火璀璨，流光溢彩，2011北京國際設計周暨首屆北京國際設計三年展在這里隆重開幕。來自北京、倫敦、米蘭、哥本哈根、赫爾辛基、首爾等國際著名城市周(節)主席、設計產業領軍人物、頂級專家學者、世界知名品牌設計師、建筑師等19位貴賓人一起走過象征中國五千年歷史的青銅甬道。他們與200多位中外設計師一起，把最先進的設計理念、最豐富的創意思維帶到了北京，同時也彰顯了北京國際設計周的影響力和號召力。
北京市市長郭金龍在致辭中，稱贊北京國際“創意的舞臺、設計的盛會”。他認為，設計周對于匯聚國際創新創意思想，加強國內外設計界的交流合作，普及設計理念知識，推導設計產業發展，把北京建設成為世界一流的設計之都、時尚之都，具有十分重要的意義。
作為主賓城市倫敦代表團的核心成員，英國商業大使團主席馬蘭德勛爵在致辭中談到，倫敦是一座關注和鼓勵設計的城市，北京同樣如此。北京國際設計周與倫敦設計節一樣關注創意與設計。在廣告、建筑、音樂、戲劇、電影等方面，創意和設計都顯得尤為重要，會為作品帶來創新與活力。希望兩個城市、兩個活動在未來能更多地交流思想，共同進步。
隨后，北京市市長郭金龍、教育部副部長杜占元、北京國際設計周組委會副主席、文化部副部長趙少華、北京國際設計周組委會副主席、中國文聯副主席馮遠和喬納森?馬蘭德一起按下啟動光球，共同啟動北京國際設計周暨首屆北京國際設計三年展。
隨著五道光束拔地而起，匯聚到世紀壇壇尖，開幕式上最具創意的新媒體立體投影表演華麗登場。透過炫目的光影圖案，闡釋著設計對于人類生存和生活的重要意義。由水晶石公司打造的這一“夢幻之作”，采用了前沿的3D投影和燈光呈現技術，將這場名為“設計的思維”的表演，運用光影與建筑、色彩與線條巧妙融合，通過視頻疊加，讓光影在中華世紀壇異型體上展現出近百幅精彩畫卷，場面大氣磅礴，引人入勝，讓現場觀眾享受到一場動感十足的視覺盛宴。
在北京國際設計周和國慶節期間，有百余項活動在國家博物館、751時尚設計廣場、三里屯街區、大柵欄西街、紅星美凱龍家居廣場、工人體育場、地壇公園、中華世紀壇當代藝術中心、清華美院、中央美院等116處站點全面展開。
“品?根?浦”，演繹“創意無界”
思辨交流，啟發靈感，碰撞智慧。這里是不同領域的思想家、設計師和創意人結交新朋、聯絡舊識、獲取靈感的平臺。9月29日，奧雅納國際設計與工程公司在京舉辦的“品?根?浦創意之夜”激情上演。活動廣邀Jimmy Choo品牌創始Tarama Mellon和新銳時裝設計師Masha Ma在內的各界創意人士，碰撞思想，分享智慧。
“品?根?浦創意之夜”是2011北京國際設計周的活動之一，旨在為北京的設計師提供國際交流的平臺，促進討論思辨，實現腦力碰撞，從而助力北京文化創意中心的建設。這場創意界盛宴吸引了130多位來自北京和世界各地的來賓，包括藝術家、學者、建筑師、策展人、思想家、時裝設計師和室內設計師等。
作為各自領域的創意大師，奧雅納集團主席Philip Dilley與Jimmy Choo品牌創始人兼首席創意總監Tamara Mellon，從個人的設計經歷談起，探討工程與時尚兩個看似涇渭分明的行業如何共通互鑒，演繹了跨界“混答”的精彩。他們都被對方的創意領域所吸引，更談到了共同設計時尚品牌的可能性!
點燃“品?根?浦創意之夜”的，還有近年蜚聲國際時裝界的設計師Masha Ma。通過近代時裝和建筑業的演變，Masha向與會嘉賓詳解了建筑與時尚的融合與互動，及其在技術和造型上的互相影響，互相借鑒和互相啟發，她的作品贏得在場嘉賓的熱烈掌聲。
751：玩轉迷你“創意世博會"
751 D?PARK北京時尚設計廣場，是北京市文化創意產業聚集區之一。一年兩次的中國國際時裝周、一年一度的INTRO北京電子音樂節、GQ年度人物頒獎盛典等眾多大型活動都選擇在751舉辦。這里已逐漸成長為城市創意文化產業的推動引擎。2011年9月25日，隨著751標志性的火車汽笛長鳴聲，北京國際設計周“751設計之旅”正式啟動。由北京國際設計周和751D?PARK北京時尚設計廣場共同主辦的“設計之旅”核心項目之一的“設計動力：751國際設計廣場”，其中的大部分設計展示活動由駐華各國使館推薦，旨在為觀眾奉獻一場新鮮而有趣的迷你“創意世博會”。
本次“751設計之旅”，以751園區內動力廣場上的巨型工業塔和煙囪為中心，輻射廣場周圍6座建筑。主要展覽和裝置作品來自荷蘭、德國、意大利、奧地利、澳大利亞、美國、英國、中國(包括臺灣、香港)等地。設計周活動期間涵蓋建筑、家具、工業和室內設計、平面設計、新媒體和時尚設計領域的20多個展覽、裝置、講座、研討會和工作坊活動在此舉辦，參觀者有機會近距離感受設計師們最新設計靈感與尖端設計技術結合的驚奇作品；3D影片《未來都市》和最新3D印刷技術集中體現傳統工藝與現代設計的融合，新材料與中國設計的碰撞。精心籌劃的751設計之夜特別活動中，國際藝術品牌PechaKucha邀請了各行業具有創意的設計師來和大家一起分享他們的優秀作品；北京服裝學院學生走秀及跑酷(Parkour)活動更是以年輕的活力點亮了751璀璨的夜晚。在這個迷你“創意世博會”中，你能進入到設計師們開放的工作室中交談，互動體驗有趣的高科技項目，還能聆聽設計師、專家們的講座，全方位體驗和感受設計和創意的魅力!
找回70、80的童年記憶
每個人心里都有屬于自己的記憶，而每一代人也都有屬于這一代人的集體記憶。對于70后、80后來說，因為他們逐漸掌握話語權，所以他們的
集體回憶也開始彰顯出來。到798、南鑼鼓巷走一圈，很多創意小店都是販賣這樣的集體回憶。作為北京國際設計周的一部分，北京致翔創新產品設計有限公司主辦的“7080設計展”在798“+86”展出，展覽以當代的視角，審視70、80兩代人的生活，意圖突破產品設計沒有意識形態的樊籬，通過產品設計表達當代人的體驗和批判。這個展覽讓我們共同找回屬于自己的生活故事。
展覽規模不算大，但給人的感覺卻耳目一新――所有展出的物品幾乎都是乳白色的陶瓷，而這些可以看做雕塑的作品所塑造的都是70、80的記憶中之物品。比如老式的電話、煤球、紙鶴、紙飛機等等。還有直接以實物展示的，如老式暖水瓶、熱水袋、毽子、玻璃彈球等，放在精致的包裝盒中，突然產生了陌生的疏離感。更多的是，這些東西帶給70、80后一種溫暖而又有些遙遠的回憶。
展覽前言這樣寫道：城市讓生活更美好嗎?我們從城里搬到了五環外，那里的人認為汽車和騾馬一樣是害怕人的，所以沒人看紅綠燈，經常有人在機動車道正中央走。我小時候住的院子變成了樓房，胡同消失了，那里沒有了推二八自行車賣晚報的胖阿姨，北新橋街角的文具店沒有了，賣給我橡皮的奶奶和國營冷飲店也沒了。我們的語言只有普通話，他讓我們失去了家鄉，我們的記憶被抹去了，沒有了記憶也就喪失了當下的意義，沒有了未來和夢想，人變得殘忍、無所敬畏，這一代人就要這樣走完后面的路嗎?
對于這個展覽，設計師認為，要設計一套商品，他們是有意識形態的設計，這里面充滿了自我的目的。一個系列是對舊物的重新組合設計，另一個系列是把我們的記憶固化成產品。這些設計就是當你購買一件產品的時候，產品變得毫不重要，只剩下等待喚醒的每人心中的故事。
“7080設計展”的作品以當代的視角，審視7080兩代人的生活，通過產品設計表達了當代人對生活的體驗和批判，共同找回屬于自己的生活故事。
大柵欄新街景與設計同行
在一座城市的文化中，但凡稱得上“老城區”的地方總是充斥著一段城市的記憶。“大柵欄新街景”作為2011北京國際設計周“設計之旅”主題展區之一，以一種更寬容和尊重地域文化原貌的姿態吸引文化產業及創意群體進駐大柵欄。該區域的居民、歷史、城市肌理和豐富的建筑文化為靈感，為這里注入激情與活力。
設計周期間，來自世界各地20多個展覽及一系列設計活動匯集大柵欄西街。記者看到，臨街的許多的門面被設計師、藝術家裝飾一新，潮流設計品牌店、藝術展廳、四合院茶舍等將大柵欄西街變身為一條“時尚設計街”。其中，以“Feedback反饋北歐社會化設計”為主題的北歐藝術節(NOTCH)，通過挖掘大柵欄豐富的歷史文脈和社區能量，展現胡同創意力量；以“社會化設計”、“創意回收再設計”等創意主題舉辦的互動式設計開放營，讓游客親身體驗創意就在你身邊；著名演員周迅舉辦的“無聲英雄：物件”個展，則向你講述其成長經歷中的故事。而尤倫斯則開放了設計產品商店，西班牙AQSO建筑事務所舉辦的“創造自己的胡同展”，Timeout+棟梁等一系列展覽展，以及《藝術界LEAP》雜志與攝影師Eric GregoryPowell聯合推出了“大柵欄坊間攝影展”，讓這條京城老街，成為名符其實的“創意設計一條街”。
到創意廟會去趕集
環保互動的燈光裝置、最前沿的青年藝術家作品、低碳汽車創意秀、創意集市……國慶節前夕，在北京古老的地壇公園上演的“第二屆創意點亮北京”文化藝術周活動中，無論你是潮流前端的創意達人，還是普通百姓，都能在這里收獲到一份創意的感動。
這場主打“親民”、“互動”牌的創意廟會，集中了“國際燈光設計展”、“青年藝術100――當代藝術展”、“盛大版權天地”、“數字娛樂嘉年華”等主題活動。記者在“國際燈光設計展”現場看到，此次展出的國際級燈光設計師大型作品達30余件，是第一屆的兩倍，其中不乏知名設計師的首次“跨界”合作。有趣的是，這些作品都將設計與地壇公園原有的生態環境巧妙融合，以此傳達設計師們對人與自然關系的獨特理解。如德國AS&P上海分公司設計總監楊海的作品《光線的力量》，就是運用燈光效果透視出公園下隱藏的根系結構，用絢爛的光色演繹自然的精彩，同時又將生活在“鋼筋水泥叢林”中的人們引入重新編織的自然與人的關系“網”中。
本屆“創意點亮北京”活動吸引游客超過10萬人次，已成為北京城市文化新名片之一。
“新香道”，抒寫山水情懷
一縷青煙頃刻間化作清泉，在飄渺的云霧中，沿著山石傾瀉而下……在中國國家博物館首屆北京國際設計三年展現場，一款名日“高山流水”的香臺，以其魔術般的變化令觀者連連稱“妙’。這就是上上禪品品牌創建人兼首席設計師賈偉，在展會上展示的最新設計成果――“新香道”系列香臺產品。
此次出展，是“新香道”系列產品在倫敦100％DESIGN上首次全球亮相后，第一次在國內展出，是賈偉2011年的上上禪品主打新作。“新香道”系列香臺包括“上山虎”、“高山流水”、“荷塘月色”、“磨杵成針”、“茶香”、“知足常樂”6款香臺。其產品體現出對于中國傳統文化的深刻理解以及對禪意生活的點滴感悟。并且融合了現代設計創意以及精湛的制作工藝，讓人在審美享受的同時，品味活潑的生活禪韻。
其中，“高山流水”香臺是“新香道”系列的主打產品。乍看上去，只是幾粒尋常的鵝卵石失衡地堆砌在一起，然而當香椎點燃，煙霧便如流水般傾瀉而下，形成“高山流水”的奇妙意境。整件作品以煙代水、以石見山，仿佛向觀眾呈現出一幅寫意山水的畫卷。而作品“荷塘月色”以出淤泥而不染的蓮花作為創作原點，以凝練的流線造型營造出亦詩亦畫的浪漫意境。當香椎燃起，煙氣彌漫，仿佛置身于月光映襯下的荷塘暮靄之中，令人浮想聯翩。
記者了解到，“新香道”系列香臺在剛結束的倫敦展中，得到設計各界專家的好評。100％DESIGN組委會對“上上禪品”中詮釋的中國文化，給予了充分肯定，并向洛可可發出了2012年100％DESIGN的邀請，提名賈偉為100％DESIGN中國設計館創意總監，激勵他帶領更多的優秀中國設計師走向歐洲。
讓材料與色彩完美結合
全球第一臺竹簡筆記本電腦、造型奇特的摺燈、炫酷輕薄的迷你電腦、以時間軸整合信息的時尚手機……在北京國際設計周期間，各具特色的創意產品齊聚北京DRC32業設計產業基地，帶你踏上一段神奇的工業設計之旅。
由北京工業設計中心與和碩科技共同策劃的“質與藝的殿堂”――材料與色彩趨勢主題展，吸引了諾基亞、聯想、愛國者等諸多企業及清華美院、中央美院等出席。在DRC的材料與色彩趨勢研究室里，人們可以全面了解材料在產品中的創新應用。記者現場看到，一盞可以隨意變色的桌
燈，改變以往人們對燈具發光色彩唯一的概念，通過吸取環境顏色，而隨之變換燈泡的發光色。無論是衣服上的紅色愛心或是故事書中的淡藍色天空，只需將燈泡貼近并輕輕擠壓，即可吸取顏色，成為妝點環境的空間魔法師。
“止”禁城，演繹“桌上風景”
北京市科委工業設計促進中心與意大利阿萊茜設計夢工廠的首個合作項目――“止”禁城設計作品展，9月28日在北京三里屯以太空間展出。十分有趣的是，本次展覽采取后現代主義麻將室的形式，將“中國設計，意大利制造”的展品，呈現在一張張麻將桌上。
記者在展廳看到，在布置成麻將室的展廳里，12個麻桌上分別展示8位設計師的作品，以及一副由阿萊茜經典產品圖片組成的144張麻將牌。同時，在象征紫禁城的磚紅色空間映襯下，展示著近百件Alessi有史以來集結經典、創意與實用價值的設計產品。
取名“止”禁城，目的就是要探索國內產品設計的潛在可能。在此項目中，共有8位國內頂尖建筑師攜手挑戰工業設計項目，以各自的視角和方式來闡釋同一種物品――托盤。其中，以頤和園荷葉為創作靈感的作品“一片荷”，利用計算機技術將荷葉的優美形態和清晰脈絡保存下來，化身為一個不銹鋼材質的靈動托盤；以中國竹簡為原型的作品“簡”，則呈現了一個拱形表面的鋁制單手托盤，還有“乾坤盤”、“云根”、“六合”、“盤景”……從材質到作品呈現，這些“桌上風景”將建筑理念濃縮于方寸之間，帶給人們風格各異的視覺與觸覺體驗。
據北京工業設計促進中心主任陳冬亮介紹，“止”禁城是由Alessi與北京工業設計促進中心合作，由香港知名建筑與室內設計師張智強策劃的最新自主項目，旨在探索中國產品設計的潛在可能。這次展覽也成為北京國際設計周期間，充滿新意與跨國文化交流展示的重要平臺。
專家論劍國家時尚創意中心
世界創意產業之父霍金斯先生又來到北京了，這次則是來為中國國家時尚創意中心的建立出謀劃策。2011年9月28日，北京國際設計周六大項目之一設計之旅的重頭戲“國家時尚創意中心設計協作論壇暨對話約翰?霍金斯”，在北京國家會議中心舉行。
本次論壇由中國恒天集團?恒天時尚創意投資發展公司與約翰?霍金斯創意生態實驗室聯合舉辦，邀請了來自倫敦、米蘭等國際著名城市設計規劃的領軍人物、頂級設計專家等300余位嘉賓，深度研討了時尚創意產業在文化創意產業和北京市建設世界城市中的重要作用，提出發展時尚創意產業是中國經濟升級、產業轉型的必由之路。
“世界創意經濟之父”約翰?霍金斯、德國慕尼黑工業大學建筑系教授托馬斯?赫爾佐格，中國恒天?恒天時尚創意投資發展有限公司總經理鄧中原、中國美術學院設計藝術學院副院長吳海燕、新絲路模特機構董事長李小白，當這五位權威齊聚一堂，國家會議中心的禮堂內頓時氣氛熱烈起來。此次，中國國家時尚創意中心項目邀請了這五位業內專家來為創意中心的打造與中國時尚創意產業的發展把脈。雖然切人角度不同，但幾位大師對“國家時尚創意中心”均給出了內涵相同的建議――讓創意產業園區與城市相融合。
據了解，位于北京東部地區的國家時尚創意中心，是北京十二五期間的重點工程。預計總投入300余億元的“國家時尚創意中心北京(宋莊)時尚創意產業園”已于今年3月正式啟動。
而在本次論壇上，不僅專家們就園區建設討論得如火如荼，創意經濟與創意生態國際典范項目同時順利開啟。國家時尚創意中心不僅與約翰?霍金斯先生簽署了戰略合作協議，還與頂級設計公司美國SASAKI、法國AS、英國BORE和意大利NEMESI聯合體這些世界級的設計大腕簽署了合作協議，這些即將進駐國家時尚創意中心國外頂級設計機構將正式拉開國家時尚創意中心邁向世界創意舞臺、中國創意產業高地的大幕。
創意跨“界”交鋒瓷載多元文化
首度進行全球征件的“法藍瓷陶瓷設計大賽”歷經6個月的激烈競賽，在金秋畫下了完美的句號!此次競賽吸引來自韓國、法國、芬蘭、瑞典及挪威等20多個國家近700支隊伍前來參與，為歷年之最。設計新星們帶著嶄新的創意成果，一同角逐高額獎金和冠軍的榮耀。2011年10月17日于北京銀泰中心柑悅酒店登場的總決賽暨頒獎典禮，揭曉了蘇艾、Adam Bonnier(班艾登)等優秀的設計新星的獲獎作品。
全球創意達人跨“界”交鋒
今年“法藍瓷陶瓷設計大賽”主題為“界”，取意于莊子日“天地與我并生，萬物與我為一”，主辦單位希望參賽者可以知曉天地間的極限，與自然和諧共處；了解自己心中之界，跨越界線，拓展眼界。讓陶瓷不只是陶瓷，而能創造出嶄新的、符合當代人生活風格的陶瓷作品。此次參賽者充分激蕩創意的火花，從作品中看到了材質、地域、思想及文化的交鋒，其豐富多樣性著實令與會的嘉賓及評審們大為驚艷!
本年度的金獎由來自臺北及瑞典的夫妻檔蘇艾、班艾登(AdamBonnier)聯手奪得，創作以倒影為發想主題的作品《Reflections》，為一套廚房瓶罐組。創作靈感從水線延伸而來，融合東方及西方的圖騰為瓶罐上的圖案，充分表現主題“界”，更創造了新的廚具瓶罐使用方法，獲得評審的一致贊賞，勇奪金獎。
本年度“法藍瓷陶瓷設計大賽”由中國美術學院、臺灣師范大學、中國美術學院創意產業辦公室、亞太文化創意產業協會共同主辦，中國美術學院創意產業發展公司、法藍瓷有限公司承辦，也特別邀請到日本知名陶藝大師中村元風先生、中國美術學院傳媒動畫學院院長劉正先生、臺灣師范大學教授林盤聳先生及亞太文化創意產業協會理事長陳立恒先生等11位各領域的專家擔任總決賽評委。
主承辦單位的代表也分別給予選手們鼓勵及建言，希望大家能持續創作出符合市場思維的作品。中國美術學院傳媒動畫學院院長，同時也是主辦方中國美術學院代表劉正先生，在上臺致詞時提到，今年的作品有別于以往的設計思維及轉化方式，看到更多具有創新思維且符合市場需求的作品，作品中雖然有看到尚待修改的小問題，但不影響大家整體的精彩表現。
多元的文化創作背景為比賽添光彩
由于面向全球征選作品，今年的競爭也就異常激烈。經過初賽的嚴格評選，由26支表現優異的隊伍一路過關斬將，脫穎而出進入總決賽。設計新星們于10月17日總決賽暨頒獎典禮記者會的現場，展演了自身的創作及設計實力和完整的營銷計劃書，以超凡的創意“決戰紫禁城”，角逐冠軍寶座。為了鼓勵多元創新且突破陶瓷界限的作品，以及設計師需具備市場嗅覺及營銷能力的兩大精神，今年特別增設創新設計獎及創意行銷獎兩個獎項。最后，創新設計獎由侯春廷獲得，而創意行銷獎則由黃璽丹得到，皆可獲得人民幣1萬元；銅獎隊伍為辜筱茜及蔡騰毅，可獲得人民幣2萬元及法藍瓷鵲躍花瓶；銀獎獲得者是吳安然，可得到法藍瓷艷焰輝煌瓷瓶及人民幣5萬元；金獎榮歸蘇艾、班艾登(Adam Bonnier)，獲得法藍瓷王者之風瓷瓶、人民幣10萬元。金獎得主還將獲得進軍Maison＆Objet巴黎時尚家飾展，登上國際舞臺，親身體驗市場氛圍，展演創新陶瓷作品與跨界文化交流的機會。
一個學期結束，作為教師對于學生們也應該有一個評價，而一句好評語可以給學生帶來很多的鼓勵。為新學期帶來更多的學習動力。那么你們知道關于2021幼兒園中班小朋友寒假期末評語內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備2021幼兒園中班小朋友寒假期末評語五篇，歡迎參閱。
幼兒園中班小朋友寒假期末評語一1.不知不覺，你這個小不點兒已經和老師相處了兩年了。
在老師的心目中，你活潑勇敢，你給老師帶來了歡樂，給小伙伴們帶來了微笑，大家都很喜歡你。尤其是你給小朋友們表演繞口令，逗得大家哈哈大笑，真是好樣的!就要上大班了，老師相信你在新的學期里還會帶給我們更多的驚喜!
2.你是一個活潑、好動的小男孩。
對老師有禮貌，能主動與老師交談，特別喜歡看圖書、玩玩具。上課有時能大膽舉手發言，但你注意力容易分散，需老師不斷提醒和督促，睡覺的時候喜歡和旁邊的小朋友講話，這樣可不好呀。希望在新的一學期里，你能養成良好的學習習慣和午睡習慣，好嗎?
3.你是一個活潑能干的小女孩。
你很樂意幫助集體做事情，小組長工作認真負責，你上課的時候能專心聽講，積極動腦，經常舉手發言，語言表達能力較強，可以說是能說會道。愿你的交往能力較強，和小朋友相處都非常好，各方面的習慣也很好，希望你上大班后，能再接再厲，更上一層樓。
4.你是一個熱情好學自尊心強的孩子，你很能干，幫助班級做事情有條有理，上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你自信響亮的聲音，你能較快地接受新的知識，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。
你各方面的習慣都很好，就是吃飯時喜歡亂扔飯菜，如果你在吃飯時能保持一個好的進餐習慣，你將成為小朋友們學習的榜樣。
5.你不但聰明、能干，還很有個性。
你總是喜歡說“憑什么呀”像個小大人一樣。你做每一件事都有自己的主見，而且很會表達你自己。你喜歡為集體服務，是老師的得力小助手。老師教的本領你總是第一個學會，真棒!你講的故事也很好聽，小朋友們都喜歡聽，老師也喜歡聽。以后請你經常講給大家聽，做我們班的“故事大王”，好嗎?
6.你天真可愛，討人喜歡。
在學習上，你越來越認真積極了，常能看見你高舉小手，用響亮的聲音回答問題，在區域活動中，你是那么專注投入;在日常生活中，你能與小朋友友好地游戲，老師為你的進步而高興。這個學期你吃飯也有了進步，如果能吃得稍快一點就更好了，繼續努力吧!
幼兒園中班小朋友寒假期末評語二1.你是個聰明活潑又能干的小女孩。
這學期你的表現很出色，你各方面都比以前有進步，畫畫細心了，做事也比以前專心了。你最喜歡幫助小朋友，自我服務能力也強多了。在六一的節目中你的表現就很好，老師希望你能保持好的優點，加強動手能力，讓自己變得更加棒，做個有責任心的小女孩，好嗎?
2.其實你很聰明，你為大家講的孫悟空的故事真好聽。
你也很能干，你能把小椅子排得整整齊齊。你與同伴能友好相處，能尊敬老師，但是你上課時不能集中注意力聽老師上課，身體也很弱，缺了很多課。希望辰辰小朋友以后能加強身體鍛煉，上課也能積極舉手發言，好嗎?
3.你是個善良又大方的女孩子。
你這學期的表現很好，自理能力變強了，上課也很認真，有時也能舉手發言，做小組長也非常負責。老師希望你以后做事速度加快一點，膽子大一些，加強鍛煉，不要怕吃苦，經常去看一些圖書，多認識一些字。寶寶，讓自己變得更能干，好嗎?
4.你是個聰明、可愛又能干的小男孩。
你平時很喜歡學習，愛看書，愛動腦，知識豐富。你上課很認真，喜歡舉手發言，你會用很出色的語言表達自己的感受和想法。小朋友都很愿意和你做朋友，你也喜歡幫助有困難的小朋友。這學期你畫畫有進步了，老師希望你以后再接再厲，有困難找老師。做個棒棒的小男子漢，好嗎?
5._，你聰明、活潑。
操場上總有你奔跑的身影，游戲中總有你快樂的笑聲。你對老師有禮貌，喜歡幫助集體做力所能及的事。只是老師發現這學期你上課有時管不住自己，經常開小差，這樣可不行呀。希望你在新的學期里能更好地遵守紀律，那樣你會學到更多本領的!
6.在集體活動中，你總是悄悄地躲在最后面，可老師還是發現了你很多優點，你學習很踏實，畫畫比以前進步了許多，數學作業總是完成得又快又好。
知道嗎，老師是很喜歡你的，以后不管遇到什么事，大膽一點，好嗎?因為你是一個小男子漢呀!
幼兒園中班小朋友寒假期末評語三1.你是一個文靜、乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信、勇敢的孩子。
2.你是一個懂事、文靜的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。
你和小朋友們相處得較好，本學期你在畫畫，語言表達方面都有很大的進步，上課時你能認真聽講，但你不大舉手發言，希望你以后能改正缺點，爭取有新的進步。
3.你時個聰明、乖巧的孩子。
在班里愿意與人交流，待人文明大方，能與同伴很好地相處，對老師也很有禮貌，是老師的好幫手。新的一年，希望你健康快樂的成長。
4.你是一個聰明、活潑的小男孩，你樂意自己的事情自己做，自理能力很強，能較快地接受新的知識。
但吃飯和睡覺時會妨礙別人，希望你上大班以后能改掉自由、散漫的習慣，認真傾聽老師和同伴的講話，午睡時能自覺入睡，好嗎?
5.你是一個懂事、講道理的孩子，自尊心較強。
你很樂意自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進步，你在課堂、游戲活動中表現認真，能積極舉手發言，老師也替你感到高興。希望你上大班以后能養成午睡的好習慣，使身體更棒，好嗎?
6.你是一個誠實、厚道的孩子，愛勞動、講衛生。
能尊敬老師、關心同伴，樂于為集體做事，上課能認真聽講，但發言不夠積極，動手能力有待進一步提高，老師希望你能大膽地在集體面前發言，做個自信、勇敢的孩子，爭取更大的進步。
幼兒園中班小朋友寒假期末評語四1、浩然的成長，期待指數五顆星咯!瞧一瞧，你能用剪刀目測剪直線，然后做出美麗的紙帆船;在游戲中能在一定的范圍內四散追逐跑，并遵守安全規則;會運用邊對邊、邊對中線的折疊方法折出一架有趣的小飛機;還能在角色游戲“娃娃家”中，認真扮演專業負責的“爸爸”,繼續努力吧，好孩子!如果你愿意在上課的時候認真聽講，能把做任何事情的速度加快一些，老師相信你的明天會比今天更精彩，后天會比明天更燦爛的……最后，祝你年年成長、天天進步、時時開心、分分快樂!
2、聰明又倔強的你，看著你漸漸長大，老師忍不住為你的進步叫好!你那五彩的圖畫，常博得同伴的嘖嘖稱贊;
你每次數學操作總是又快又準確;左左還是個愛護玩具的好孩子，老師常看到你認真地把積木送回家，真能干!在進餐習慣上明顯進步了，并且能和大家落落大方的談話了呢。大家都喜歡和你一起游戲聊天。在新年來臨之際，老師想悄悄地對你說：希望你能繼續加油，更加主動地和小伙伴們交往，做個人見人愛的帥小伙。最后，祝你新年快樂，讓健康快樂伴隨你的每一天!
3、活潑開朗的濤濤，在幼兒園里的變化真的很大。
以前的你，一遇到困難就“下雨”;如今，濤濤遇到困難也會試著自己努力去克服了：午睡起床，你已經能很快就找到自己的衣服并且嘗試著自己穿了，對嗎?上課時，你表現出那些專心的樣子，老師看在眼里高興在心里。我還特別喜歡你在操場上蹦蹦跳跳的身影，燦爛的笑臉。更喜歡看到你自信滿滿的把你畫呈現給老師看，而當老師給予肯定和表揚時，你的臉就會笑得像一朵花，看來你很享受被表揚的感覺哦!濤濤很快又要長大一歲了，讓我們一起努力讓自己變得更出色好嗎?加油吧!
4、聰明、可愛又勇敢的馨菲，是個人見人愛的小姑娘哦!喜歡你的聰明，在學新本領的時候總是學的最快的，上課的時候也總是很專注，像個懂事的小大人!喜歡你的坦誠可愛，總是愿意的把你發生的趣事聲情并茂的告訴我們，讓我們一起跟你樂;
喜歡你的勇敢：看，在草地上奔跑的你一不小心摔倒了，但是你一臉的從容，馬上站起來拍拍自己的裙子，看到老師在看你，你哈哈大笑的說：“哈哈，我摔倒了呴!”話語中還帶著點方言調，實在太可愛了!聰明能干的你和同伴們相處得很好，對老師也很有禮貌。你更喜歡唱歌，舞蹈，畫畫，特別是每次繪畫課時你都特別的認真。落筆大膽，不會把顏色涂出來，還樂意把自己的想法畫出來呢，真是太棒啦!希望在新的一年里馨菲繼續努力，讓自己變得更加的棒!加油!
5、可愛的你臉上總是帶著燦爛的笑容，就像一朵熱情的太陽花，時時刻刻把光芒照射給別人，讓別人也感受到了快樂!每天都能看見精力旺盛的你，快樂的奔跑在幼兒園的每一個角落，只是老師會擔心你出太多汗，沒來得及更換衣服而感冒……不過我們都很喜歡你嘰嘰喳喳說個不停的小嘴巴，每次一說就能說上好久都不覺得累!老師心里也很高興!因為我們的鴻軒一定是很喜歡老師，才有那么多的秘密要說呢!因此你的口語表達能力很強，在上課的認真的時候總是會有與眾不同的見解!這學期我的寶貝也學到不少知識，還認識不少的漢字寶寶和英語單詞呢!新的一年馬上就要到了，希望你在新的一年里越來越出色哦!加油!
6、新年來咯!我們的小男子漢，當你昂著頭、挺起胸、繼續向前走的時候，老師想說：在這學期中，你的成長帶給了我不一樣的驚喜和欣慰。
你能正確地說出教師節、中秋節、國慶節等節日;會大膽地利用幾何圖形進行想象拼圖，表現出自己獨特的想象力;會連續數數地進行拍球活動;還喜歡鉆進“夢想建構城”構建著自己未來的夢想……老師向你說一句悄悄話：希望你能在遇到任何困難的時候，先嘗試著自己解決，你會發現你其實比自己想像的還要能干許多呢。最后，祝你擁有更加精彩紛呈的新一年!
幼兒園中班小朋友寒假期末評語五1、乖巧的你，臉上常帶著甜甜的微笑，你對小朋友很友好，常常和大家一起快樂的游戲，讓大家不由得喜歡你，還爭著要和你做好朋友呢。
時常還能從小朋友的口中聽到：“洋洋，你好可愛啊”.老師發現寶貝變的越來越活潑嘍，比以前更加大膽、自信，各種活動中能積極動腦、舉手發言，讓大家都能清楚的聽到你的聲音。真讓老師高興!你喜歡游戲、喜歡畫畫，還喜歡在大家面前展示自己，真是好樣的!這學期進步可真大，你的一雙小巧手做事情時非常認真細致，現在繪畫時你會更加仔細地涂顏色了，畫得可漂亮了。你還會像小姐姐一樣提醒小朋友排好隊，你有許多的興趣愛好，唱歌、跳舞、做游戲樣樣都喜歡。老師希望你在下學期中，你會表現更出色的!加油哦!
2、新年快樂，我們美麗的小公主!在你日新月異的成長中，能用自己靈巧的小手畫出五彩繽紛的故事;
能清楚認識了教師節、中秋節和國慶節這些節日;還能使用圓舞板、碰鈴等樂器根據節奏卡打擊出簡單的節奏;會在角色游戲中，主動地豐富游戲的情節，和小伙伴友好合作游戲。會懂得通過操作，感知10以內的數……你的收獲來自于你的努力，真是好樣的!最后老師想悄悄地對你說，如果小朋友之間發生一些不愉快，你也能嘗試著勸勸他們就好了。這樣你會發現原來幫助別人高興起來也是一件非常快樂的事情哦。
3、看著你一天天的進步和成長，望著你一點點的轉變，老師真的特別高興。
喜歡你上課時候專注的表情，炯炯有神的眼睛看著老師，這樣的你很酷哦!老師很喜歡這樣的你!你還是個很懂事小男孩，能和小朋友們友好相處，看，在玩區角的時候，你會把自己手中多的操作材料分給沒有材料的小朋友，當小朋友說謝謝你的時候，你還會大聲的說：“不用謝!”多可愛呀!你還特別喜歡玩幼兒園的游戲，每次一玩起“老狼老狼幾點鐘”就樂不可支了，哈哈，這學期學到不少的新游戲吧!回家了可以和爸爸、媽媽一起玩哦!不亂發脾氣，喜歡講道理的你一定會得到更多人的喜歡的，希望新年后長大一歲的你能再多一點大膽和自信，加油!
4、你燦爛的笑臉是老師心中一道最絢麗的彩虹。
不僅如此，在感知10以內相鄰數進行排序的時候，老師發現了你的認真;在擔任小隊長時，老師發現了你的熱心;在運用流暢的線條表現人物簡單動態造型的時候，老師發現了你的創造力;還有許多許多珍貴的“閃光點”……但是老師也想對你說，遇到困難的時候應該表現得更加堅強，要知道堅強地表現自己，會讓你有更多的收獲。最后，在向你說聲新年快樂的同時，老師期待著新年中一個更加成長的你……
5、在老師們的眼里：你一直是個可愛、親切的小男孩，每天看到你微笑著甜甜地和老師打招呼，然后給老師一個大大的擁抱的時候，老師真覺得自己就像喝了蜜糖似的，心里甜絲絲的。
為了讓幼兒更好的了解我國傳統文化節日，加深對元旦的認識和了解，體驗元旦的喜慶氣氛，幼兒園都會舉行各式各樣的活動，以下是小編精心收集整理的班級元旦活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級元旦活動方案1活動目標：
1、知道每年的1月1日就是元旦，是新一年開始的第一天。
2、知道過了新年，又長大了一歲。
3、了解和認識慶祝元旦的各種方式。
活動準備：日歷卡、幼兒相片、慶祝元旦的各種卡片或背景圖。
活動重難點：理解元旦的意義，了解慶祝元旦的方式。
活動過程：
一、引導幼兒運用已有經驗，交流自己知道的傳統節日，激發學習興趣
1、教師引導幼兒說出自己知道的傳統節日。
如：小朋友們，你們知道一年中，有哪些節日嗎?(出示各種節日的日歷卡片，引導幼兒說出節日名稱：國慶節、春節、元宵節、五一勞動節、婦女節、元旦……)今天呀，我們主要來學習“元旦”。
2、教師提問：有誰知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來，是一年開始的第一天)
3、教師提問：小朋友們，你們知道元旦是怎么來的嗎?
提示：元旦是在1月1日，“元”是開始、第一的意思;“旦”是早晨、一天的意思。“元旦”就是一年的開始、一年的第一天。以農歷正月為元，初一為旦。
二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式，引導幼兒說出自己慶祝元旦
1、引導幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)
2、了解全國各地人們是過新年的不同方式，出示各種卡片或背景圖(如果條件允許，可以制作成課件)，引導幼兒認識人們為了迎接元旦所做的各種準備工作。
提示：唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、送元旦卡片等。
3、引導幼兒交流以往過新年的方法，然后，引導幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?
提示：教師向幼兒表達自己迎接元旦的想法，再讓幼兒表達自己的想法如，元旦很快就到了，我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上，送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。
4、播放慶祝元旦的錄音或錄象帶，提出問題，讓幼兒發現我們慶祝元旦要跟別人說祝福語，然后引導幼兒討論，慶祝元旦要說哪些祝福語，體驗集體慶祝元旦的喜悅。
三、引導幼兒談談新一年的想法和愿望
1、教師出示幼兒的相片，討論相片中的人物在做什么，讓幼兒感覺到自己比以前長大了，比以前更能干了，知道過了這個新年，又長大了一歲。
2、引導幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?
四、延伸活動：
引導幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關元旦的資料，制作成“元旦”專題，讓幼兒更深入的了解和認識元旦。
班級元旦活動方案2一、活動目標
1、學習一些表達的方法。
2、知道新年即將來臨，在新的一年里，自己會有許多變化，并大膽表達自己的愿望。
3、樂意對周圍人表達自己的祝福。
二、活動重難點
1、激發幼兒喜歡過新年的情感。
2、愿意表達自己在新年里的愿望。
三、活動準備
1、了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。
2、每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個“賀卡展”。
3、做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。
四、活動過程
感知經驗，自己身高體重，自己穿小的衣服——激感，談話——表達情感——給新年老人寫信，做賀卡，送賀卡
(一)感知經驗
1、準備自己的身高體重卡。
說明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄，也可創設一個角落，形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。
2、與父母一起準備自己穿小的衣物。
說明：幼兒在準備過程中，獲得自己已經長大了的感性經驗。
(二)激感
1、說說我們在長大。
說明：①可以先說說自己在長大。在幼兒說出自己身高體重的變化后，說說哪里可以證明自己在長大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物，和同伴共享長大的喜悅。
②可以說說別人在長大。說說同伴身體的長大和能力的“長大”。
2、記錄現在的情況。
說明：記錄現在的情況，等明年再來看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫在紙上，并保存好記錄，來年再用。
(三〕表達情感
1、給新年老人寫信。
說明：畫畫自己在新一年里的愿望。
①老師可以引導幼兒討論寫信格式：
a、畫新年老人的頭;
b、畫自己的愿望;
c、畫自己的頭或寫上自己的名字;
d、寫日期。
老師可根據班上孩子的情況，或引導幼兒畫新年老人頭，也可老師代為畫好，以激發幼兒與新年老人交流的愿望。
②介紹自己信的內容。
老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。
③也可將信寫給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進孩子與成人的交流。
2、做賀卡。
說明：①引導幼兒欣賞“賀卡展”。
②談談自己喜歡哪一張賀卡。
老師引導：a，從卡的封面來有，可以用各種裝飾紙裝飾。
B、從卡的內容圖畫來看，知道在卡的里面畫上自己的祝福。
五、活動結束
1、評價
2、總結
班級元旦活動方案3活動目的：
1、通過活動感受新年的氣氛，體驗新年快樂的情緒;
2、增加家長、幼兒、老師之間的感情。
3、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
4、參與節日游戲。
活動時間：20年12月31日早上8：30——11：30
活動流程：
一、8：30——8：40老師帶領幼兒、家長入座。
二、8：40活動準時開始(8：40---10：15)
1、園長講話;
2、家長代表致以節日的祝福;
3、班級大合唱。
具體要求：
(1)歌曲曲目為：《閃爍的小星》，請家長們事先學會，如果不會，請在接孩子時到老師處學習，并且嘗試用“恩”音哼唱歌曲。
(2)12月26日(周五)下午4：30在本班教室進行彩排。
(3)每人制作兩顆小星星。(一個家庭至少4個)
(4)服裝要求：家長上身黑色線衣，黑色褲子;孩子白色線衣，黑色褲子。
(5)希望每個家庭至少有一個家長參與活動，不要由祖輩代替。
4、班級活動：(10：15---11：00)
(1)家長和幼兒親子體育活動。
游戲名稱：老狼老狼幾點鐘、木頭人
1、家長和孩子共同參與，感受集體活動的樂趣。
2、讓家長重溫童年的歡樂。
(2)自助餐活動，具體要求：
每個家庭事先準備一個特色菜，要適合幼兒的口味，每份菜的數量要適合全班孩子和家長食用，并且事先到老師處登記，以免重復，并且請每個家庭自帶一次性碗筷，每個家庭可自帶水果。希望方便的家長為我們提供一個微波爐。
班級元旦活動方案4活動目標
1、回憶和模仿春節人們互相拜年祝賀的話，進一步感受節日的喜悅。
在快樂大拜年的活動中體驗到集體生活的快樂。
2、愿意與老師和同伴大膽交往，說說自己過新年的趣事，與同伴一起分享快樂。
3、愿意參加活動，感受節日的快樂。
4、知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。
教學重點、難點
活動重點：愿意大膽地說說講講
活動難點：能與其他班級的朋友老是一起活動
活動準備
經驗準備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年
材料準備：零食若干，《新年好》的音樂，VCD動畫影碟
活動過程
一、入場(將幼兒領入小二班)，幼兒之間、師生之間相互拜年。
二、新年好
1、前些日子，我們剛過了一個中國人最熱鬧的節日，是什么節日呀?
2、過了春節就代表我們大家又都長大一歲了，所以今天我們都特別地開心，
因為過了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：
新年快樂、學習進步、身體健康、快樂成長(一人一句)
三、互相拜年：
1、你們有什么祝福的話要對老師和小朋友們說的呢?
想一想，過春節的時候，爸爸媽媽帶你們去做客，大家見面是怎樣說的?你是怎么說祝福的話的?
2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說說祝福的話。
(新年音樂)
四、聊新年
1、你們是怎樣過新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情讓你覺得最開心?(放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……)
2、引導幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過新年的趣事，一起分享節日的快樂。
五、和小一班的朋友、老師一起相互拜年;給廚師、老師拜年。
教學反思
1、可以在開始部分加如一些關于新年的故事，讓幼兒更深的了解新年。
2、可多滲透新年的習俗，豐富教學內容。
班級元旦活動方案5一、活動時間：12月31日
二、活動人員：全體幼兒、家長、老師
三、活動過程：
1、來園活動(各班教室)
2、生活活動
3、新年心愿包活動
準備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆
玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或寫新年心愿，再裝入紅信封袋內。
四、親子運動會
準備：場地布置、主持人一名、音樂(新年好)
過程：
1)律動“新年好”
2)親子運動游戲
1.放鞭炮
準備：每班自制炮竹一個
玩法：分小班組，托班組。每班出6對家長和孩子。將幼兒和家長分成一一對應，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。
2.運彩球
準備：彩色的球、圈
玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。
3.剝桔子
準備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子
玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續，以此類推，看哪隊最快為勝。
4.搶氣球游戲
準備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。
玩法：老師或主持人發出指令，復習顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽主持人發令，按照規則進行。
5.開火車
準備：起跑處標志
玩法：由家長或老師(6——8人)組成一列火車，蹲著行進走，以先到的一列火車為勝。(必須下蹲走)
6.袋鼠跳
準備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些
玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。
7.揪尾巴
準備：紙尾巴若干條。
玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。
8.趕雙球