藝術素養提升精選(九篇)
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第1篇：藝術素養提升范文
在領悟完美人生的基礎上，還要體現人生的價值。鐘啟泉說：“教育是奠定‘學生發展’與‘人格成長’的基礎。”學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童。快樂、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。
二、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑
我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養。
對學前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。
三、拓展提升素養的潛能力量
要提升學前教育專業學生素養，使其知識豐富，就要拓寬其能力發展空間，多學、多聽、多看、多做。學習貝多芬、肖邦、米開朗琪羅等名家的輝煌作品；聽高雅音樂；看經典電影；做能提高自身潛能的實踐活動。例如欣賞美妙的歌聲、優雅的古琴、浪漫的六弦琴、悅耳的鋼琴、柔美的長笛、流水的古箏、典雅的室內樂、激情的交響樂，做形象的折紙，快速勾畫簡筆畫，剪惟妙惟肖的窗花，制作生動的玩具，練習幽靜的瑜伽肢體動作，創編少兒舞蹈，感受豪放的民族風，看各民族富有韻味的舞蹈，享受邊彈奏邊演唱兒歌的愜意等。在設計健美操的動作和隊形等形式中發現藝術美；在欣賞如樂曲《高山流水》，電影《紅高粱》《泰坦尼克號》，歐洲古典建筑造型藝術，各地風土人情和多元文化中汲取營養，獲取知識能量；在視、聞、賞、閱中發現美的因素，不斷發展與提升人格魅力，加強文化意識，展示年輕人的精神面貌，表現獨特的藝術品位與風采。
結語
第2篇：藝術素養提升范文
【關鍵詞】學前教育 藝術素養 做人 做事 做法
展示一個國家教育的魅力需要教育工作者鞠躬盡瘁地工作，其肩負著培養人才的重任，培養的學生都是社會進步、國家強大的能量，要打造一批又一批社會所需的技能型人才，要全面提升職業院校學生的綜合能力。黨的十六大提出：“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”德育是方向，智育是核心，體育是基礎，美育是升華。社會的文明與高尚，是美育的體現。人類主宰著社會，代表著生產力，代表著文明與進步，代表著國家的地位。發展學前教育工作，加強對學前教育專業學生藝術素養的培養，是貫徹實施我國教育方針的具體體現，是工作的重要內容之一。
一、做人：提升藝術素養的重要性
一個人生活在世上，要學會做人。做一個有品位、有覺悟、有素養、有愛心、有責任、對社會有貢獻的人，體現人生價值。做人最不能缺失的是“德”。人生活在一定的環境中，其綜合素質體現在多方面，衡量標準也是多視角的；接受教育是多途徑的，形式也是多種多樣的。學校是獲取知識的主要途徑，每個人都要接受九年制義務教育，一些人還要讀大學、碩士、博士，接受教育、提升人文素質是必須的，教育決定著國家命運。
社會的發展定位職業教育應培養什么樣的人。大學時代正是人的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，是建設“德”與“行”的關鍵時期。學校教育幫助和引導學生如何做人、做事、提高修養、獲取知識和應用知識的能力，幫助學生提升審美感受力、審美鑒賞力和審美創作力，加強對身體健康和心理健康的鍛煉與培養，讓大學生的人生有色彩、有品位、有價值。
二、做事：體現人生價值
在領悟完美人生的基礎上，還要體現人生的價值。鐘啟泉說：“教育是奠定‘學生發展’與‘人格成長’的基礎。”學校的教育在于全方位的滲透與培養。學前教育專業學生的人格成長，要求是全方位的，要成為技能型人才，自身素養的提升要放在首位。
秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”學前教育專業學生要從事學前教育工作，工作對象是3—6歲的兒童。快樂、天真、玩耍是兒童的天性；趣味性、游戲性、藝術性是伴隨學前教育工作內容的主線。要寓教于樂，要把陽光和鮮花帶給孩子，要有任務、有職責、有擔當，把學到的本領應用到學前教育工作中，實現對學前兒童成長的培養與塑造，傳承文明與知識，推動學前教育事業的發展。用每一個學前教育工作者的知識、才華和能力的凝聚發展幼教工作，建設國家，那么國家就會更強大。
三、做法：挖掘藝術教學中的方法與途徑
我們的教學不僅采取常規的教學方法，還要有前沿的教育理念、合理的教學模式、科學的教學手段等。美術教學、舞蹈教學、音樂教學等學科都是學前教育專業所開設的基礎課程，是重要的學科，深受學生喜愛。不同學科體現不同角度，具有不同功能。要在教學中利用多種形式去挖掘其藝術美，發揮每個學科的內在源泉與力量；同時還要學習和運用如柯達伊、蒙臺梭利、鈴木、奧爾夫、達爾克羅茲等大家的教育思想和教學方法，利用多媒體、網絡平臺等多種渠道，多元化地培養學生的藝術素養。
對學前教育專業學生做問卷調查，對畢業實習生跟蹤調查，到學校、幼稚園、早教中心等地觀摩與走訪，通過實地考察做數據分析，寫調研報告，提出整改方案，做研究課題等。結合職業院校學前教育、早教等專業的辦學經驗，更新觀念，思考與分析，改革與創新，提出有效的整改措施來促進教學。實訓與調研是今后工作的重要內容之一，避免關門教學，注重社會實踐與信息反饋，注重實訓基地的建設，加強對電鋼琴教室、蒙臺梭利教室、音樂教室、舞蹈教室、鋼琴琴房教室、手工實訓室等相關設施的配套建設。通過學習、借鑒、調查、分析，及時發現問題并予以解決，工作就會更有的放矢。
四、拓展提升素養的潛能力量
要提升學前教育專業學生素養，使其知識豐富，就要拓寬其能力發展空間，多學、多聽、多看、多做。學習貝多芬、肖邦、米開朗琪羅等名家的輝煌作品；聽高雅音樂；看經典電影；做能提高自身潛能的實踐活動。例如欣賞美妙的歌聲、優雅的古琴、浪漫的六弦琴、悅耳的鋼琴、柔美的長笛、流水的古箏、典雅的室內樂、激情的交響樂，做形象的折紙，快速勾畫簡筆畫，剪惟妙惟肖的窗花，制作生動的玩具，練習幽靜的瑜伽肢體動作，創編少兒舞蹈，感受豪放的民族風，看各民族富有韻味的舞蹈，享受邊彈奏邊演唱兒歌的愜意等。在設計健美操的動作和隊形等形式中發現藝術美；在欣賞如樂曲《高山流水》，電影《紅高粱》《泰坦尼克號》，歐洲古典建筑造型藝術，各地風土人情和多元文化中汲取營養，獲取知識能量；在視、聞、賞、閱中發現美的因素，不斷發展與提升人格魅力，加強文化意識，展示年輕人的精神面貌，表現獨特的藝術品位與風采。
結語
第3篇：藝術素養提升范文
關鍵詞：繪本；美術教育；美術資源；藝術素養
中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）12-0074-01
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。繪本中多元的美術資源與元素被越來越廣泛地運用到幼兒美術教育活動中。本文以大班繪本美術活動“給天使一對翅膀”為例，闡述如何巧借繪本中美術資源提升幼兒藝術素養。
一、解讀繪本，發展幼兒的藝術感受力
（1）感知內容，體會繪本中的爛漫情趣。藝術是實施美育的主要途徑，教師應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。繪本《給天使一對翅膀》中的小男孩打破常規，展開想象的翅膀，為天使畫上多種不同的翅膀，或是溫暖柔和的陽光翅膀，或是形態各異的花枝翅膀，抑或是清涼夢幻的雪花翅膀，都給人別具匠心之感，是幼兒的情緒、潛意識的思想和感情的一面鏡子。開始時，幼兒通過分頁閱讀，感知直觀的形象、富有童趣的描述，體會繪本中的爛漫情趣。然后進行整體性欣賞，在看看、說說中滿足對故事內容的回味，豐富表象經驗。
（2）審美欣賞，品味繪本的藝術表現方法。繪本畫面唯美，其線條的模式、色彩的搭配、形態的排列及其組成的復雜關系等繪畫語言對幼兒早期感知覺的發展及興趣愛好起著積極的引領作用。基于對本繪本的基本了解和幼兒藝術欣賞的現有水平，教師嘗試尋找繪本中適合大班幼兒的美術欣賞點，如太陽翅膀的柔軟的線條和柔和的顏色、雪花翅膀的翅膀造型和選用背景、字母翅膀的奇特想象和D形排列，等等。在欣賞環節，教師選取了繪本中比較有代表性并適合幼兒欣賞的畫面，詳略得當地引導幼兒感受畫面大膽合理的構圖、流暢柔和的線條和與主題相互呼應的背景，使其感知、了解多種表現形式，學習表現方法，提高感受美和表現美的能力。
二、遷移繪本，發展幼兒的藝術表現力
（1）移情體驗，激發幼兒創作欲望。繪本以形象、概括的藝術語言展現了小男孩的思想和情感，巧妙地呼應了幼兒的認知特點，讓幼兒把自己全部的情感投入到這跨越時間與空間的神奇世界里，內心產生共鳴。在欣賞繪本畫面之后，教師可通過播放動畫《天使從天空中降臨》，讓幼兒體驗到自己就是一個天使，激發幼兒創作欲望與興趣。
（2）隱喻類比，提升幼兒表現能力。隱喻類比是指通過已知的事物的屬性來理解和認識其他事物相似屬性的信息加工。繪本運用這種適合幼兒理解的藝術形式，使畫面具體化、生活化、形象化，更有利于幼兒理解和接受。教師要善于發現繪本中獨特的美術語言，通過隱喻類比式的提問幫助幼兒觀察與理解繪本中的藝術美。活動中教師提問：故事中的小男孩用海浪、雪花、陽光來給天使做翅膀，大自然中還有哪些景象可以送給天使做翅膀呢？于是，幼兒們拓展思維，紛紛說出將雨水、白云、高山等送給天使做翅膀。在小男孩用鮮花、草藤給天使做翅膀之后，教師又提問：大自然中還有哪些美麗的事物可以送給天使呢？幼兒們又說出小草、大樹等。同樣，在小男孩用生活中的鉆石、折紙給天使做翅膀之后，教師提出問題：生活中又有哪些實物可以給天使做翅膀呢？幼兒的思維就轉向生活中的實物，有珍珠、紐扣、蝴蝶結等。這樣，教師通過隱喻類比法一步步引導幼兒理解了藝術表現的內容。
三、暢想繪本，發展幼兒的藝術創造力
（1）夸張想象，幼兒創作主體形象。教師應根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。夸張想象就是注重將模仿思維習慣逐漸變成創造思維習慣，引導幼兒從新的角度思考和創新。其核心就是教師要通過愉悅的藝術活動挖掘幼兒的藝術天分，通過嚴密的思維引領和激發幼兒進行創造性想象。僅僅引導幼兒運用隱喻類比法嘗試說說生活化的事物是不夠的，教師還要引導幼兒運用夸張想象創作出主體形象，幫助他們創作出生動有趣、富有表現力的作品，滿足他們的想象與表現的愿望。這一過程可以在創作之前，也可以伴隨幼兒創作的整個過程。幼兒通過夸張想象，可以創作出別具一格的主體形象。教師也可以在創作過程中通過幼兒已畫的簡單線條，讓幼兒自己想象，幫助其創作主體形象。
（2）場景敘事，幼兒創作畫面背景。場景敘事能幫助幼兒開拓思路，進一步明晰繪畫主題，充分表達出自己的創作意愿。“你的翅膀會吸引誰來和你一起玩呢？”簡單的一句提問就讓幼兒的想象情趣化、情景化，想象出與自己翅膀相關聯的背景。
四、結束語
綜上所述，教師要將優秀繪本運用于幼兒美術教學，挖掘美術資源，開展融欣賞與創作為一體的美術活動，讓幼兒潛移默化地得到藝術語言的滋養，在欣賞美、感受美、表現美等方面提升自身的素養。
參考文獻：
第4篇：藝術素養提升范文
關鍵詞：鄉村美術；基礎教學；藝術素養；創意；提升
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0288-01
作為一名山區小學美術教師，多年來，在我的認識中就是教師在黑板上畫畫，學生在底下跟著畫，照本宣科。學生工具材料僅僅只是一支鉛筆和一本圖畫本而已，就是參賽作品也多是老師想法較多，對于藝術素養與創意對于學生來說基本是無從談起。通過幾次培訓，使我對美術教學有了新的認識。
在推進素質教育的今天，人們認識到美術教育在提高與完善人的素質方面有一定的作用。在新時期，小學美術教程與價值也有新的內涵，《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出："美術課程具有人文性質，是學校進行美育教育的的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。"因此我們要堅信每名學生都具有學習美術的能力，所以，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組織好當地有效的資源，組成課程的基本內容。要注意課程內容的層次性要適應農村學生素質，同時要激發學生學習美術的興趣，通過學習使學生認識到人的情感、態度、價值觀的差異性，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。當然也培養他們的創新精神和解決問題的能力，在教學中讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善孩子的人格。
美術基礎教學在過去很長時間里，不論是哪一個學習階段，都盲目地追求所謂的學院派；并以一成不變的程式化的教學模式，只重視基本功的訓練。有的學生雖然掌握了一定的描繪能力，但更多的是刻板地追求畫面內容的模仿，完全以寫實為依據，整個作畫過程是被動地描摹對象，而對有關畫面所需要的藝術形式一無所知，這樣的現象在鄉村就更為突出了。這樣一來，作品難免會陷入毫無生氣的狀態，缺乏靈氣。對我們自身而言，也就永遠不可能架構起從生活到藝術的橋梁而達到藝術的彼岸。在這期間也忽視了對學生主觀思維能力、創新能力及藝術素養的培養和提升，抑制了學生的個性特長與藝術創新的發揮。
那么，我們應該通過什么途徑來改變這一現狀呢？任何人所具備的藝術素養都不是先天就存在的，都是需要后天在藝術創作或藝術欣賞的實踐歷練中，逐步鍛煉和培養的。除了要多學習、多研究各種藝術形式和藝術流派，各種藝術形式之間都存在有機的聯系，除了學生自身對各種藝術形式培養要有一定的興趣之外，更重要的一點是鄉村當地獨有資源優勢的正確利用和引導。才會有助于藝術素養的提高，培養起高尚的藝術情趣。
如何在鄉村美術基礎教學中提升學生的藝術素養與創意？我認為應該從以下幾方面入手：
1.樹立正確的審美觀念、培養自己的審美趣味，通過多媒體等手段來擴大學生的視野
如果沒有正確的觀念作指導，鑒賞者就不可能領會藝術作品的藝術美，也不可能接受藝術作品所表達的思想傾向。欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；判別形態的美，就需要有銳利敏感的眼睛；想要接觸古今中外一切優秀的文藝作品，就需要閱讀它們、品味它們，借此來鍛煉自己的形象思維能力。所以通過提高審美趣味，加強審美感受，有益于學生的藝術素養與創意以及他們的身心健康。
2.提高藝術鑒賞能力
向那些具有某種專長的人學習欣賞這方面的知識，往往專家的意見可以影響甚至改變我們自身的興趣和觀點。對藝術作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認識、理解和感受。但在鄉村美術教育中應注重開拓學生的視野，結合當地實際教學資源，才能在教育中培養學生的創新思維與智慧的可持續發展。
3.充分開發利用鄉村當地的獨特資源，大膽嘗試，盡可能做到城鄉優劣互補
城鄉孩子在教學資源、空間視野等方面存在較大的差異，但在廣大的鄉村中也蘊含豐富的自然資源。不同地區有不同的資源，需要我們自己根據不同地區特點去開發利用。總的來說，作為一名鄉村美術教師就要大膽去嘗試，用有限的資源去開拓鄉村孩子們無限的想象和創意。
4.多方面引導學生體驗生活，得到更多的藝術享受
藝術具有享受和娛樂的價值。注意藝術修養，可以豐富自己的精神生活，得到更多更高尚的藝術享受，從而增強對生活的情感。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，從而更快的融入群體。
5.培養道德情操
藝術具有道德的價值。一部優秀的藝術作品中的藝術形象，對自己道德觀念和人生選擇方面有著的重大影響，學生可以通過進步的藝術形象，吸收進步的道德觀念，逐步培養道德情操。藝術可以陶冶情操，可以提升人的修養。陶冶情操這一境界就要求主體本身具備優良的品行，熱愛大自然，熱愛生活，能夠體會這期間的美感。不論是藝術領域的美術，還是音樂戲劇等，均需要能感受藝術的本體與潛質。
為了在基礎美術教學中更好地培養鄉村孩子們藝術創新能力，可以從以下幾方面來改善。
5.1創設有利于創造性產生的適宜環境。即逐步完善教學設施、教學方式等，如寬松的心理環境，給予每個同學表現的機會，考試方式與內容盡可能靈活等。
5.2注重創造性的個性塑造。每個人都有自己的特點特長，教學中應以人為本，尊重學生的好奇心，解除其對回答問題的恐懼心理，多鼓勵學生的獨立性和創新精神，并樹立榜樣，重視非邏輯思維形式。
5.3開設培養創造性的課程。進行創新思維方面的訓練，如發散思維訓練、推測假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。
第5篇：藝術素養提升范文
關鍵詞：協同教學；提升；藝術素養
中圖分類號：G42427文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）17-0056-02收稿日期：2016-04-19
作者簡介：魏蘇里娜（1977―） ，女，浙江省金華市第五中學教師，中學一級教師，浙江師范大學體育教育專業畢業，研究方向：中小學體育教學。
為落實課程改革的各項目標，使學科間的知識能協調發展，得到充分運用，我們就應發揮音體美顯性和隱性課程的作用，提高藝術素養。拓展學生的藝術思維，提升學生的藝術素養，使素質教育真正落到實處。
一、認真學習，精心合作
我們針對教學中的實際情況組織課題組教師深入學習，精心合作，找出可以協同教學的內容，了解課題研究的意義和步驟，組織教師仔細研讀，認真琢磨，在課題組里交流心得，更新教師的教育教學理念，探索協同教學之路。在研究實踐的過程中，我們珍惜每一次協同教學的交流和研討，以提高教師的協同教學技巧和能力。這樣經過長時間的學習，大部分教師由原來的不知道音體美協同教學應如何下手，成長為具有一定教科研操作能力的教師，提高了學校的整體教學水平。
二、建立檔案，掌握材料
為了解學生對音體美知識與技能的掌握情況，我們為實驗班全體學生建立了音體美知識技能掌握情況的檔案，主要包括學生基本情況登記表（個人情況、家庭情況、生活習慣、學習興趣、體育、音樂、美術和其他愛好等）和問卷調查。通過認真分析綜合，在掌握學生在校表現的同時，了解學生的各種興趣愛好和生活環境。一系列的操作使得我們掌握了第一手材料，為實驗的實踐奠定了基礎。
三、理念重組，推進教學
1轉變教學思想，重組學科的教學理念
音樂、美術和體育教學既有相關相同的屬性，也有自己獨特的教學方法和思想。教師平時獨立承擔各自的教學，很少能夠與相關聯的學科去引申知識點，因而，學生掌握的知識都是單一的。要使知識在腦子里重新組合，這對學生來說是比較困難的，教師間也很少去討論所教之外的學科的教學。其實在實際教學中，音樂老師要排演節目，經常要找體育老師討教舞蹈方面的問題，體育教師在教學中也經常用音樂進行舞蹈和放松。重組學科的教學理念，給學生一個很新穎的感覺，拓寬了學生的眼界，激發了他們對學科知識的探究，他們會根據老師的指點，創造性地發明一些新的學習方法，以使學科間相互溝通，相互聯系，強化記憶，拓展思維。教師間的相互聯系和學習，也同樣開闊了教師的教學思路，對教學設計、教學內容的制訂、教學方法的實施都有很大的幫助；而且突破了“課堂音樂”與“生活音樂”的界限，使學生在體育課堂和生活中也能進行音樂欣賞的再學習；而美術走進體育課，不但使學生學會了捕捉動態美，而且促進了學生對體育動作規范的掌握。審美意識從自我開始進行剖析，做到了新課標所要求的那樣，教師不僅是課程的執行者，同時也是課程的開發者。
2重組教學內容，促進音體美協同教學的研究
在三學科的教學中，如何把握重組教材的切入點，找出它們之間的內在聯系是非常重要的。教師在備課時候要認真選擇，不可以隨意組合、設計課程內容和教案，要與所教學生的生理、心理相符合，避免好高騖遠，為組合而組合。在教學中，善于誘導知識的遷移，提高學生在重組學科教學時候對知識點的融會貫通能力，仔細地分析研究。在做教學設計時，必須根據學生的具體情況，充分考慮到哪些內容是可以由他們自己完成的，哪些內容是必須通過互動才能完成的。如學生街舞活動，在設置速寫的練習，圈內學生隨著音樂不定時地在變化舞蹈造型，圈外學生快速地捕捉瞬間而過的美并進行速寫；又如在美術體育協同教學中，為培養學生對動態美的欣賞能力，協同教學中體育教師引導學生練習標槍引槍動作、鐵餅投擲等單個體育動作，使學生體會動作的著力點和動作的整體結構，加快體育技能的掌握；美術教師引導學生欣賞動作的美感程度、人物精神狀態，并畫出速寫作品，體育動作力量美充分展示在學生的畫中。這種體育與藝術溶為了一體的教學課，拓展了學生的思路和審美觀念。
3重組教學方法，促進音體美協同教學的研究
讓教師充分認識到重組學科資源對提高學生素質的重要性，教師要從各個角度去剖析本學科與相關學科之間的聯系是否緊密，研究出對自己所教學生能接受的教學方法，運用多種形式，把場地、器材等都考慮進去，使學生在學習過程中感受節奏，提高身體的協調性和對美感的領悟能力和表現能力，并能創造出新穎的且符合他們身心發展的教學方法，寓教于樂，摸索出一條符合學生需求的教學方法，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的氣氛中去感受美、體驗美、創造美。
四、多渠道拓展學生的潛能，提高學生藝術素養
1校本課程，挖掘藝術潛能
在實施校本課程的時候，我們認真按照課程的要求組織教學，著力于課堂，用好教材、用活教材。針對不同學生，采用形式多樣、學生喜聞樂見的教學方法，注重培養學生的學習興趣，在實踐中挖掘學生的藝術潛能。針對一些學生語言智力與邏輯數理智力較弱，但其他方面智力較強的學生，我們鼓勵他們走藝術類學習之路，從中挖掘自身的優勢。
2走出校門，提升藝術素養
通過走出校門，組織學生參加校外各項文體活動，拓展學生的創新能力，拓寬學生的視野。校外多形式的音樂、繪畫作品讓學生聞之有聲、視之有色、觸之有物，從而使學生全方位得到美感教育，提高自己的社會實踐能力。
3以賽促學，提高參與能力
確保學生每天鍛煉一小時，大力推行早鍛煉、課間操長跑活動。要求全體學生每天跑1000～2000米，使跑步成為提高學生身體素質的有效手段；通過舉辦籃球賽、足球賽、排球賽、趣味運動會、校運會等系列活動，以賽事促鍛煉，以競技促質量，實現“天天要運動，月月有比賽”的目標，吸引學生積極參加體育鍛煉，增強體質，培養集體主義觀念和競爭合作意識，促進學校體育活動的積極健康開展。 學校多種賽事的開展，使學生參與體育活動的熱情更高，體質健康得到增強，學生的精神面貌有了很大變化，開始享受體育運動帶給他們無限的精神樂趣。體育課、課余時間學生們走出教室，走到操場上來，走到陽光中去，呼吸清新的空氣，沐浴和煦的陽光，體會運動的快樂。
音體美學科知識重組教學的開展，超越不同知識體系，發揮了每位教師的優勢，把各種技術手段完美地融合到課程中，師生的綜合教育實踐能力得到了提高，也緊密了教師間的協同關系，使學生加深了對音體美學科內容的理解，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，養成了科學思維的習慣，掌握了創新思維的方法，拓展了學生的藝術思維，提升了學生的藝術素養和創新能力。
參考文獻：
第6篇：藝術素養提升范文
關鍵詞：高師生；多媒體課件；設計制作；藝術素養
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454（2012）21-0060-03
隨著現代化視聽教學、計算機輔助教學等多媒體教學形式在教學領域的廣泛應用，特別是基礎教育階段多媒體教學的全面推廣，廣大教師們已逐步開始借助電影、電視、DVD、電腦、網絡等現代媒體教學手段進行教學，試圖通過文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種傳播知識信息的手段和方式進行教學，進一步達到提升教育教學質量的目標。因此，教學多媒體課件的設計制作與使用，已經成為現代教師必備的教學基本技能之一。
一、問題提出
高師院校是培養基礎教育教學師資的主要基地，要培養完全適應現代教育教學需要的師資，要使高師生能多、快、好、省地運用多媒體進行教學，其制作藝術效果較強的多媒體教學課件，則是必備的教學能力之一。因此，在校學習期間要求學生熟悉掌握課件的設計制作與使用，是培養學生教育教學基本能力形成的主要途徑。其中多媒體課件的使用所有學生均能掌握，設計制作則成為多媒體課件設計教學的重點和難點，掌握課件制作的基礎知識和方法，能夠依據教學內容、目標、重點和難點，制作集教育性、科學性、技術性、藝術性和實用性為一體的課件，則要通過大量的練習。據調查，高師生獲取多媒體教學課件制作的技能與技巧大致有兩種途徑：一是參加《現代教育技術》課程的學習，了解多媒體課件設計與制作相關知識；二是參與計算機等級考試自修多媒體課件設計制作的相關知識。目前，高師生雖可通過《現代教育技術》課程的學習進行多媒體教學課件的設計制作，但所制作的課件形式單一、藝術效果欠佳。究其原因，是學生缺乏相關的藝術素養，不能有效地將藝術性體現于課件設計制作過程中。從大多數高師生制作的多媒體教學課件來看，制作水平良莠不齊，與優質課件的要求相比差距甚遠，問題在于把多媒體課件的視覺藝術性沒有得到充分體現。所謂多媒體課件的藝術性，即是說課件的內容與美的形式相統一，讓美的形式來表現課件內容，使人賞心悅目，獲得美的享受，讓學習者在美的享受中獲得知識。我們說教學也是一種藝術，多媒體課件制作更要綜合運用藝術的理論與技巧，遵循美學的規律，使多媒體課件不僅能恰當利用藝術形式去傳授教學內容，吸引學習者的注意力與學習興趣，調動學習者學習的主動性與積極性，增強教學效果。在多媒體教學中，通過藝術美對學習者進行審美教育，增強學習者的綜合素質。[1]優質有效的教學本身是技術性與藝術性的有機結合。如果多媒體教學課件制作的技術性與藝術性不能有機結合，使用不具藝術性的課件進行教學，就達不到教學資源的最佳優化和利用。
在多媒體教學課件制作時，應盡可能充分體現其藝術性，采用豐富多樣的制作手法，給予學生視覺藝術享受，讓學生在觀看課件的過程中，使其在視覺藝術傳達的美感中體驗獲取新知的愉悅，從而達到教學資源的最優化，提高有效教學時間內的教學質量。
實踐證明，多媒體教學課件制作的藝術性要求已經成為優質課件不可或缺的重要組成部分。如何才能提高多媒體教學課件制作的藝術性？國內外諸多學者提出了課件評價體系，該評價體系把畫面制作藝術規定得更為詳盡具體：第一是教學的實用性，考查其知識內容是否豐富，有無參考價值，用多媒體手段表現教學內容比傳統的教學方法有多大的優越性；第二是制作的技巧性，考查其教學內容與媒體的表現手段是否恰到好處，交互功能是否用足；第三是畫面的藝術性，從兩個方面考慮：（1）教學設計內容的潛在美，要求層次分明，條理清楚，抽象內容形象化，復雜內容明了化；（2）畫面的藝術現象美，體現在構圖、動感的處理、畫面的調度、聲音的配合、文字的處理等諸方面。[2] 所以，要使高師生制作的多媒體教學課件既具技術性，又具藝術性，需要一個轉化過程。尤其是藝術性的提升不是一朝一夕就能解決的問題，必須從提升高師生的藝術素養著手，進行高師生的基本美術素養的養成教育是基礎，為此提升高師生的整體藝術素養，是高師院校教育工作者亟待研究與解決的課題。
二、調研分析
在多媒體教學課件的制作中，常常會忽視其藝術性，由于藝術性的體現要求制作者要具有一定審美素養，其技術性與藝術性的完美結合難度較大，所以大多數人一般不予考慮多媒體課件的藝術性，只注重教育性、科學性、技術性和實用性的結合。其實，藝術性與教育性、科學性、技術性、實用性等一樣具有重要的作用，都是構成優質課件不可或缺的重要元素。要在基礎教育教師隊伍中形成優質課件設計制作的良性循環體系，就必須先在高師教育教學改革過程中進行研究和解決問題。
為了解高師生多媒體教學課件制作中存在的問題，提升高師生多媒體教學課件制作的質量。研究者在某三年制高師院校學生中進行了調研，隨機抽取了中文系、數學系、英語系三年級學生的PPT課件各30件，從“制作技術技巧嫻熟、合理進行字體設計、合理配置圖形圖像、合理設計搭配色彩、技術性與藝術性有機結合”等六個方面進行了比較：從“某三年制高師院校學生多媒體課件制作能力調查分析表”數據來看：90名高師生制作的PPT課件，制作技術技巧嫻熟者占74%，合理進行字體設計者占69%，合理配置圖形圖像者占39%，合理設計搭配色彩者占33%，技術性與藝術性有機結合者占18%，所比較分析的六個方面呈遞減狀態，尤其是合理配置圖形圖像、合理設計搭配色彩、技術性與藝術性有機結合方面的人數比例不足50%。可見，高師生在課件設計制作過程中合理配置圖形圖像、合理設計搭配色彩、技術性與藝術性有機結合的能力尚待提高。再從藝術性與技術性相比74%與18%，其藝術性大打折扣，所以在課件設計制作過程中高師生的藝術素養提升，已經成為教師教育教學基本能力形成的一個新生課題。
要提升高師生在課件制作過程中合理配置圖形圖像、合理設計搭配色彩、技術性與藝術性有機結合的能力，就必須提升高師生的基本美術知識和素養的儲備、應用能力。用審美能力支撐多媒體課件制作時的畫面構圖、文字處理、圖形選擇、圖片編輯等技術，用審美的眼光去搭配界面色彩、對比協調畫面、均衡配置圖形，將美術知識和素養在多媒體課件制作中進行綜合運用。因為只有設計者具備基本的美術知識和素養，才會在多媒體課件構圖中處理好主體、陪體、環境和空白相互之間的關系，才能體現構圖的均衡性、統一性、對比性、形象性、感染性與形式美等一些基本原則。于此同時，才能體現出畫面構圖簡潔明了、主體與陪體鮮明、光色搭配明暗適當、字體大小選擇適合、突出其圖文并茂的美術功用性。可見，利用美術素養理念去設計課件的界面、文字、背景、圖形、圖像和色彩進行處理尤為重要。但是，這些美術素養與能力必須通過專門的訓練才能形成，這種能力只有通過美術教育教學進行培養，才能得以提高。
三、應對策略
教學實踐中需要具有藝術性的多媒體教學課件，課件一旦離開了藝術性，就失去了使用時的感染力，只有在教學中充分發揮其藝術，才能達到事半功倍的教學效果。在制作課件中，具有多年教學經驗的教師在專業知識方面得心應手、游刃有余，但在如何運用計算機豐富的資源，完善課件設計方案，增強課件藝術效果方面，都有力不從心之感。針對高師學生的年齡層次、知識結構和心理需求，進行課件制作教學與實踐，實現教育、科學、技術、實用的綜合比較容易，但要充分發揮其藝術教育的功能，學生的美術素養欠缺的話就比較困難了。簡單地說，要使高師生多媒體教學課件設計合理地分布文字、圖形以及表格，在有限的界面上合理構圖，產生有序的藝術感，達到快速、準確、高效地傳遞信息的效果，應從以下幾個方面進行教學改革，才能全面提升高師生的美術素養，將高師生的美術素養運用到多媒體教學課件設計與制作中，將會使其制作的多媒體教學課件在技術性與藝術性方面逐步達到有機的結合。
1.充分利用《美術基礎》課程教學，提升高師生的基本美術素養
《美術基礎》課程是高師生在校學習的必修課程之一，該課程設置目標是提升學生的基本美術素養。所以要充分利用《美術基礎》課程教學的平臺，有意識地提升學生的媒體制作藝術素養，針對多媒體課件制作中需要的基本美術元素（構思構圖、色彩配置、圖形構成等）進行專題教學。例如：在“構思構圖、圖形構成”的教學過程中，要讓學生基本具備依據內容進行構思的能力，理解畫面構圖的均衡與多樣性，形成多媒體界面生成圖像與繪畫畫面構成圖形形式美的共性理念；在“色彩配置”的教學過程中，要讓學生充分理解色彩的和諧、均衡、對比、冷暖、聯覺等色彩現象的內涵，尤其是要識記在光色中配置互補色會產生視覺不和諧和色相衰減的原理，同時還要準確地辨別光色配置減色原理和顏料色配置增色原理的特性。通過《美術基礎》課程教學，對媒體設計藝術目標的逐步滲透與實現，從而使學生形成多媒體課件設計與制作所需的基本美術素養。
2.開設《媒體視覺藝術》選修課程，培養高師生的藝術設計素養
高師院校應專門開設《媒體視覺藝術》選修課程，把多媒體課件制作中的圖形、字符、動畫、色彩等效果，以及多媒體畫面的最基本元素中的視覺元素（點、線、圖形、圖像、空間、色彩、光、紋理）和鏈接元素（各元素之間的組合方式，如樹形鏈接、非線性組合、并列等）進行專門的教學。例如：在“視覺元素”的教學設計上，讓學生逐步形成對點、線、圖形、圖像、空間、色彩、光、紋理等效果的合理安排，以達到從視覺感受上把握界面圖形和諧統一的能力，克制“花、亂、灰、跳”等不和諧現象的產生；在“鏈接元素”的教學設計上，能夠使學生具備合理安排、并置、組合各元素的構成能力，克服“雜亂無序、主次不清”現象的發生。所以通過《媒體視覺藝術》課程教學目標的具體實施，以培養學生現代媒體設計與應用的綜合藝術素養。
3.建設優質多媒體教學課件觀摩資源庫，拓寬高師生的藝術視野
利用學校網絡資源，建設優質多媒體課件觀摩資源庫。例如：學校有關教學單位要專門搜集優質多媒體課件，協同學校圖書館、信息中心等部門創建多媒體課件資源庫，并在校園網上公開傳播，引導學生利用網絡資源瀏覽優質多媒體課件，有關授課教師可在網絡平臺上給予學生指導、答疑，讓學生能夠隨時瀏覽到優質的多媒體課件，從觀摩中汲取藝術設計營養，逐步拓展學生的媒體視覺藝術視野，培養學生學會欣賞、借鑒優質資源的能力，以求達到學以致用，是提升學生多媒體課件設計制作的視覺藝術審美素養的有效途徑之一。
4.細化高師生多媒體教學課件制作能力考核指標，進行能力考核
把多媒體教學課件制作的藝術性作為高師生畢業考核的重要指標，細化高師生多媒體教學課件制作能力考核指標，進行能力考核。例如：學校教學管理部門，要把高師生多媒體教學課件設計制作，作為學生畢業時具備教師教學的基本能力進行考核，對合理進行字體設計、合理配置圖形圖像、合理設計搭配色彩、技術性與藝術性有機結合等指標進行量化考核。通過教學管理手段進行達標能力考核，敦促學生逐步形成多媒體課件制作與設計藝術素養，不失為一種行之有效的措施。
通過以上策略的具體實施，學生不僅能逐步掌握一些最基本的美術知識和技能，而且還能達到逐步解決課件制作中經常遇到的美術問題，例如：字體、圖形、圖片的大小形狀，畫面色彩的對比和配置等；把學到的美術知識合理地運用與多媒體課件的設計與制作過程中。只有知道在色彩面積比較中各色之間的面積反差越大，對比效果就越強烈的原理，才能有效地處理畫面構成中面積色彩的大小和多少；只有理解由色彩明暗的差異而形成的色彩對比原理，才能合理配置互補色的對比效果、類似色的和諧效果，以不同色階的搭配豐富色彩的語匯，用不同的純度的色彩豐盈充實畫面，用畫面中色彩的層次、空間的關系來體現色彩的強弱、鮮明、沉悶等許多不同的變化和情感；只有了解字符、線條、圖形的視覺美感，才能合理配置字符、線條、圖形的大小、形狀；把這些美術知識轉化成個人的審美素養，能在課件設計與制作中進行舉一反三地應用，才能追求課件中最佳的視覺藝術效果。
綜上所述，高師生課件設計制作過程中基本美術素養的提升，也是高師美術教育教學研究的重要內容之一。只要全面提升高師生的基本美術素養，并在課件的設計與制作中將美術素養進行運用，設計制作出的多媒體課件才能富有特色，其藝術性才能得以提高，結合教學目標、內容、重點、難點用藝術審美的角度進行設計，最優質的多媒體進行課件才能形成，用最優質的多媒體教學課件進行輔助教學，才能使學生在愉悅的教學環境中不斷汲取學科知識、健康成長。
參考文獻：
第7篇：藝術素養提升范文
古今中外的文學作品，浩如煙海，如何選擇？教師必須指導大學生閱讀經典著作。經典需要我們認真對待、花力氣、下功夫。我們得先向經典表明自己的價值，才會發現經典的真正價值。讀世人公認的名著，開卷有益。名著欣賞就是與偉人面對面地交流的過程。因此，閱讀經典名著就是一條獲取真理、提高個人修養的有效途徑。
（一）豐富大學生的情感。文學作品閱讀的過程是體驗他人情感、震撼自己心靈的過程。大學生涉世不深，對人生感悟淺薄，在形形的文學人物身上能夠身臨其境的感受人類復雜的感情。比如：霍桑《紅字》中的海斯特傳遞給讀者善良、寬容、忍耐，愛情、母愛與友愛的偉大等優秀的品質；梭羅的《瓦爾登湖》傳遞給讀者的是大自然的純美和寧靜、人類的暫時孤獨感、人與自然的和諧等不一樣的美感。在實際交往中，這有助于增進對他人的諒解和信任，有助于和他人建立長久的友誼。感情豐富的人都富有同情心、愛心，善于為他人著想，心態平和，態度謙虛，敬重他人，知道感恩等基本的人文素養。這也是提升大學生人文素養的重要前提。在現實生活中，這種素質被行為化為樂于助人、禮貌待人、溫文爾雅、樂觀向上等。良好的人文素養具有感染和遷移的功能以及擴散與泛化的規律，這種以情動人、以情育人的交際方式會使得更多的大學生受到熏陶、感染，從而提高整體的人文素養。
（二）形成健全的人格和高尚的情操。首先，英美文學是世人公認的西半球的優秀人類精神活動成果，也是東方文化孕育長大的大學生們精神和思想營養的重要補充。千條人生路、萬種生活態，每個人親歷邊角而已。如果要在短暫的時間內感悟繽紛的世界、豐富的人生，培養自己高尚的情操和健全的人格，借鑒于優秀文學作品是一種有效的方式。其次，經典文學閱讀有益于人的性格、氣質塑造。英美文學名著是智者洞察世界、體驗人生的智慧結晶，是偉人嘔心瀝血、殫精竭慮的思想成果，大都具有超凡的教育指導作用。優秀的英美文學作品一直深刻而恒久地影響和感召著世人。
（三）構建正確的人生觀、價值觀。大學生，尤其是藝術類大學生，思想活躍，接受新事物能力較強，精力旺盛，富有激情，可塑性強。讓他們充分認識文學對其人生的意義和價值，指導他們主動地去學習優秀文化。閱讀中思想的共鳴、情感的波動將潛移默化的對他們的世界觀、人生觀產生重要的影響。比如閱讀英國著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作《簡•愛》，女主人公卑微的出生、惡劣的生長環境、痛苦的遭遇，足以讓當今的大學生反思自己應該感恩這個時代、感恩這個社會、感恩這個國家、感恩父母無償地給了自己這么多。當今中國社會方方面面發生著前所未有的重大改革與進步，包括人的思想觀念、道德觀念、文化價值觀念等。在優越的社會環境、安逸的生活條件下，部分大學生迷失了方向，喪失了理想與斗志，重物質和利益，多多少少人生觀發生著扭曲。國家正在實現偉大中國夢，中國夢也就是十幾億中國人的個人夢。因而，大學生有必要運用文學賞析來打造精神、堅定信念、修正世界觀、實現夢想。文學作品中傳承著人類優良的人文精神，能夠培育大學生理智、健康地追求真、善、美，能夠引導大學生自覺地恪守道德防線、維護人格操守。
二、結語
第8篇：藝術素養提升范文
一、進行學科滲透，跳出數學教數學
小學數學課堂教學不僅要注重數學各部分知識與表達方式的綜合，而且要關注數學學科與其他學科的綜合。跳出數學教數學，給數學教學打開一扇窗戶，透入一縷陽光，注入一股清風。隨著新課改的到來，如再采用以教為本、以本為本的本本主義課堂教學，無疑是“穿新鞋走老路”。例如我在教《百分數的意義》一課時，通過課件出示：我國耕地面積約占世界的5%。我國人口約占世界的20%。讓學生讀讀、說說，既加深了學生對百分數的理解，也讓學生意識到我國雖然人口眾多，但耕地面積極其缺乏，我們應該保護土地資源，節約糧食。這樣在滲透思想品德知識中學數學，效果更佳，也讓學生更喜歡這樣的數學課堂。
通過學科滲透，跳出數學教數學，這樣的教學可以深入淺出，化難為易；學生則能夠把平時自己收集到的一些數據進行分析，并提出合理的建議，或寫自己的感受、體會。在這個過程中，學生們積極交流、互幫互助，對課本知識的掌握和靈活應用得到了有效強化，而最主要的是，學生明白了數學學習的重要意義和獲得了學習數學的樂趣，親身感受了學習數學的現實意義和實用價值，從而讓數學課堂更精彩。
二、加強動手操作，提高學生創新意識
兒童心理學研究表明，小學生的思維發展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，讓學生動手、動腦、動口、動眼，多種感官參與學習，引導學生對某一問題的思路和解答有不同的想法，從而培養學生的創新思維。
如在《平行四邊形面積公式的推導》教學中，我在課的開始就讓同學們玩一個“小小魔術師”的游戲，教師先出示圖，讓學生思考：“這個圖形大家認識嗎？誰愿意當一回魔術師，將它轉化成我們已經學過的圖形？”話音剛落，學生興趣盎然，我指名讓學生上臺操作，只需將右邊沿虛線剪下平移到左邊缺口處，就補成了一個長方形，滲透了平移、轉化的數學思想，為后面推導平行四邊形面積公式做好準備。在新課中，我完全放手讓學生獨立操作，并提出要求，利用同學們自己準備的平行四邊形紙片、剪刀、直尺等工具，動腦筋想辦法，將平行四邊形轉化成我們已經學過的、會計算它的面積的圖形，先獨立操作，然后再以小組為單位一邊交流、一邊操作。巡視中我發現學生采用了三種不同的方法，就讓他們介紹自己的方法。我問：（1）在轉化的過程中什么變了，什么沒變？（2）將轉化后的長方形的長、寬分別與原平行四邊形的底、高作比較，你發現了什么？（3）你能推導出平行四邊形的面積公式了嗎？說出你的想法。學生通過操作、討論，得出了一個結論：無論是哪種方法，推導出的平行四邊形面積公式只有一個，即平行四邊形的面積=底×高。此時，學生的發散思維與集中思維得到了統一，有效地培養了學生的創新思維。
三、運用生活經驗，提高學生解決數學問題的能力
小學生雖然年齡小，但他們已經具備一定的生活經驗，對周圍的各種事物、現象充滿了好奇。因此，教師就必須緊緊抓住這份好奇心，結合教材內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身的經驗探索新知識，解決新問題。
如在教學《時、分、秒》一課時，因為時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，因此，我設計了許多與生活密切相關又是學生喜歡的活動，有數脈搏、跳繩、拍皮球等活動。通過這些活動，學生能親身感受到、體驗到1分鐘、1秒鐘的長短，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。然后，讓學生根據生活經驗填一填時間單位：①小華每天睡9（ ）。②小紅跳繩10下用了7（ ）。③小亮吃飯用了20（ ）。
第9篇：藝術素養提升范文
關鍵詞：家庭文化；音樂；二胡
家庭文化作為一種文化現象，是人類文化的重要組成部分，良好的家庭文化氛圍有利于家庭成員之間融洽感情，抗衡各種消極不良社會現象的誘惑與腐蝕。先進的家庭文化建設可以起到振奮精神，凝聚人心，陶冶情操，增進交流，活躍和豐富家庭成員的文化生活，用家庭文明彰顯城市文明。
吉安市自古為廬陵文化名城，文化底蘊厚重，群眾文化生活豐富且富有品位，廣大社區群眾特別對我國傳統民族樂器二胡的愛好情有獨鐘。二胡是我國傳統民族樂器，源遠流長，家喻戶曉，深受吉安社區廣大人民群眾的青睞。群眾學胡音樂，在家庭文化建設中起到了很大的帶動作用，在吉安市吉州區城鄉各個社區，活躍著一大批二胡愛好者。他們利用業余閑暇之余將其視為一種高雅時尚而執著追求，在當今百花齊放的盛世年代，隨著廣場舞興起，人們對文化藝術表演的追求熱情日益高漲，形式也豐富多彩，到處洋溢著學二胡，玩二胡的熱鬧場景，在廣場、公園等公共場所，不少以二胡為主要民樂表演和小樂隊，每逢周末、節假日及晚上，均能看到不少中老年人自發組織成立的民間二胡藝術團，在街道、社區等地義務為民眾義演，很多節目都是一家老少同臺獻藝，獲得觀眾的贊譽。一些以家庭成員組成的二胡愛好者，深深感受到家庭文化的凝聚力和在練琴中良好的家庭文化氛圍，給家庭生活注入了新的生機。這種感受，本人也有深深地體會，2003年，我們一家三口自編、自導、自演的歌舞器樂組合《家和萬事興》，在市婦聯的積極推薦及領導的大力支持下，通過層層選拔，有幸參加了中央電視臺三套《神州大舞臺》現場演出，向全國觀眾展示了我們的家庭才藝。在排練中，一家人互幫互助，其樂融融，增加了交流，增進了感情，為我們家庭和睦共處，幸福美滿奠定了堅實的基礎。通過這次活動，對家庭文化建設也起到了一定的引領作用。如今，晚飯后，居民小區的樓窗里也不時流淌出悅耳的二胡琴聲，街邊琴行里面經常聽到動聽的二胡旋律。老年大學，學二胡的學員日益增多，有的中小學校也組辦了二胡興趣班、民間二胡培訓班，涌現了一部分技藝水平較高的二胡民間藝人。二胡現在已經深深地滲透到社區市民的日常生活之中。
作為一個群眾文化工作者，看到這么活躍的一派文娛繁榮景象，欣喜之余，也認識到，目前社區的二胡普及方面還存在不少問題。一是專業程度普遍偏低。二是年齡層次不均衡。學胡以及演奏隊伍的區域分布也不平衡，城區社區較多，鄉鎮社區較少。每年舉辦各類文藝演出、音樂賽事，大型晚會較多，民樂專場演出、特別是以二胡為主的獨奏音樂會稀少。各種文藝比賽、會演活動較多，其中二胡專項的比賽或交流活動較少。筆者認為，既然吉安具有如此豐厚的文化藝術底蘊，就要將其發揚光大，傳承好，普及創新好。用“十三五計劃”或更長一點時間，做到鎮鎮（街道）有中心民樂隊，校校有二胡班，社區、規模企業有二胡興趣班，家家有二胡愛好者，做到這些，應該從以下“三個強化”入手：
1 強化對二胡學習普及發展的思想認識
（1）黨的十提出要“扎實推進社會主義文化強國建設，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展作用”。隨著社會經濟的迅速發展，人們對精神文明的需求也隨著物質文明的增長而不斷提升，對于文化的品位也越來越高，傳承普及二胡藝術就是將黨的十精神落到實處的具體體現。
（2）傳承普及二胡藝術可豐富和活躍城鄉人民群眾業余文化活動，提高音樂修養、提升文化品位；還可帶動文化及旅游休閑產業的發展。吉安是井岡山旅游的山下景點較多的城區，通過大力傳揚民族樂器音樂文化，通過悅耳動聽的二胡旋律與井岡山紅歌和民俗山歌相結合，到處呈現二胡的音韻和歌的海洋來吸引八方游客，為本地旅游業增色添彩。
（3）讓社區群眾陶醉在二胡音樂中而增加精神寄托，活躍鍛煉大腦，增添生活樂趣和生活信心，使之充實生活，提升生活質量，還可解決孤寡老人或子女不在身邊的老年人的晚年寂寞。
（4）二胡藝術是聲音的表現藝術，其音符的表現背后蘊藏著無限的意義，可提高青少年智力及大腦的各方面能力。例如，增強想象力、邏輯思維能力。培養廣泛的文藝愛好，吸收文化正能量，為成就未來事業增加信心，還可間接促進社會的穩定，可以將課余時間專心學胡器樂，避免青少年沉迷于網絡（游戲）、玩麻將、賭博等不良嗜好。
（5）吉安采茶戲是深厚廬陵文化底蘊的重要內容之一，吉安采茶戲是以二胡為主的伴奏樂器，二胡與采茶戲的發展，兩者密不可分，相互依賴、相得益彰，隨著人們物質文化生活的不斷提高，廣大民眾對吉安采茶戲的熱愛日益高漲，業余及專業的吉安采茶戲藝術團將會如雨后春筍應運而生。普及二胡藝術將會為采茶戲的發展奠定堅實的基礎。
2 強化對二胡藝術普及發展及公共文化服務
二胡藝術的傳承、普及發展需要靠全社會各界的共同努力綜合服務才能實現目標。一是宣傳展示，讓更多人了解二胡藝術的魅力。積極爭取電視新聞等媒體的服務，電視臺開設相關二胡的專題藝術普及欄目，對二胡的發展概況、藝術價值、美學意義加以指導。二是建立文化展示平臺，免費為廣大二胡愛好者培訓骨干力量，為二胡愛好者提供方便，建立活動平臺和培訓活動。創建地方相關二胡的專題藝術網站，利用現代網絡技術更廣泛地、交流地方二胡動態和信息，為傳承普及二胡營造良好氛圍。三是積極開展活動，傳承普及二胡藝術，必須積極開展活動，組織舉行各類演出或比賽才有活力。有關部門要不定期組織高水平的二胡表演活動，邀請二胡名家來演出、講授、采風等學術活動。一些重大節慶文藝匯演中要酌情吸納二胡表演節目。組織基層社區開展形式多樣的二胡藝術交流活動。
3 強化對二胡藝術普及的保障措施
