綠色化學定義精選(九篇)

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第1篇：綠色化學定義范文

1.綠色化學的涵義

綠色化學，顧名思義，就是對環境無害的化學，也通常被稱為無公害化學.從環境保護的角度說，綠色化學可以定義為利用化學相關知識，減少或者消除對人體、環境有害的物質，達到化學無公害化.有關學者提出了原子利用率理論，本質含義就是盡量做到把每一個原子都充分利用，做到真正的百分百利用.隨著科技的發展，綠色化學成為了一門交叉學科，不僅涉及化學工藝學，而且還可能涉及機械、化工、電子、自控等多個學科門類.隨著世界各國積極倡導綠色化學，大力扶持相關產業，也使綠色化學成為一門朝陽產業.

2.綠色化學的核心內容

通過對上文中綠色化學的多角度定義可以得知，綠色化學的核心是綠色，綠色當然是一個替代詞.綠色化學的理念基礎就是我們通常所說的5R原則，所謂5R原則來源就是五個綠色化學關鍵詞的英文首字母，具體為減量（含義為盡量減少相關污染物的排放）、循環使用（對涉及的原材料循環使用，達到高利用率）、回收（對相應的污染物進行回收處理，做到不浪費一點資源）、再生（再生的含義就是盡量使用可以再生的資源，在原料的選擇上下功夫，以利于環境保護）、拒用（拒用的含義就是拒絕使用有害物質，積極研發替代品）.通過對5R原則的介紹，我們知道，綠色化學的核心理念就是節約資源，保護環境.

二、化學教學中引入綠色化學的必要性

1.綠色化學與中學化學教育

化學教育是中學生必修的一門科學基礎課，也是我國實施科教興國戰略的重要組成部分，對于培養高素質人才至關重要.在中學階段，化學課程的主要任務就是普及化學知識，激發學生的興趣.中學階段的化學課程處于啟蒙階段，所以在學生啟蒙階段積極培養學生的綠色化學觀念十分重要，對于實現可持續發展也有一定的教育作用.

2.在中學化學中如何引入綠色化學

熟悉中學化學教材的人都知道，在教材的相關章節中提到了綠色化學的重要性，為了從感官上培養學生的綠色化學觀念.如在制備有毒氣體時，我們一般的常識是在通風櫥中進行，現在結合現有的實驗設備，為了提高反應效率，可以在完全密封的環境下進行反應，這樣既可以獲得較高的反應效率，又可以做到有毒氣體零排放，通過有毒氣體的制取實驗，也可以引入綠色化學概念，提高學生的綠色化學修養.

三、實驗教學中滲透綠色化學理念

1.培養學生綠色化學意識

查閱相關資料得知，我國中學生在綠色化學素養培養方面普遍較差，為了改變這一現狀，積極倡導綠色化學觀念，必須在化學教學與實驗中培養學生的綠色化學素養.我國化學教育現狀是重視學生的理論成績，不重視學生的綜合素質培養，特別是綠色化學理念的培養，在這種背景下，教師要承擔起綠色化學理念傳播者的重任，以身作則，在化學實驗中積極倡導并身體力行綠色化學理念，積極響應國家可持續發展號召，以5R原則為指導原則（5R原則即減量、循環、回收、再生、拒用）來培養學生的綠色化學理念.也可以作為實驗準則，解決教學實驗中容易出現的浪費和污染環境的系列問題，相關教學單位，可以考慮把5R原則作為實驗室守則予以公布，真正發揮5R原則的作用，切實讓學生知道綠色化學的重要性.

2.應用綠色化學原理，改進化學實驗設計

在5R原則的指導下，以綠色化學理念的培養為契機，積極應用綠色化學原理，改進中學化學實驗設計，真正做到綠色化學在理念上深入人心，在實際行動上做到實處，結合當今中學實驗室實際，本文詳細介紹如何利用綠色化學原理，對現在的中學化學實驗進行徹底改造，為了脈絡清晰，本文從以下幾個方面介紹：

（1）積極探索新方法

化學是一門奇妙的學科，方法多樣性是其主要特點，化學反應不是固定的，其反應效率和反應速度可能因為環境溫度、反應物濃度或者催化劑的不同而有天壤之別，有的反應自然反應極慢，但是加入相應催化劑后可以上百倍的增加反應速度，基于這個原理，我們在設計化學實驗時，一定多探索，積極開發新的催化劑，盡量使反應發生的快而徹底，減少廢棄物的產生，從源頭上踐行綠色化學理念.

（2）實驗的器具多樣性

隨著科技發展，化學器具更新很快，在這種背景下，我們要把綠色化學理念融入到化學儀器的設計生產中，結合中學化學實驗室實際，我們在進行相關實驗時，既可以利用常規儀器，也可以利用高科技的微型器具，也可以我們自制實驗器具，在實驗過程中要充分考慮綠色化學理念，積極探索適合綠色化學的新器具，比如，在濃硫酸與金屬銅反應制備硫酸銅的反應中，中學實驗室提供的常規儀器太大，容易造成浪費，在這種背景下，我們可以利用微型實驗儀器，這樣既滿足了實驗要求，又大大節省了反應原料，充分體現了綠色化學的相關理念，可以對學生達到良好的教育作用.

（3）實驗場地和環境多樣性

通過查閱相關資料得知，中學化學實驗一般不具有很大的危險性，所以有時候試驗場地不僅僅只局限于實驗室，比如在做pH測試實驗時，一般實驗室會提供多種酸或者堿性物質以備檢測，但是這樣會浪費大量的實驗原料，為了積極踐行綠色化學理念，教師可以把學生實驗室放在野外，學生采集相關標本，研磨成汁，再用相關試劑測試物質的酸堿性或者具體的pH，這樣既可以節省實驗材料，又可以給學生主動性.因為，實驗室的物質已經知道酸堿性，所以學生做的只是驗證實驗，而上述新方法，由于不知道所采集標本的酸堿性，所以這就成了探索性實驗，大大喚起了學生的積極性，也十分符合綠色化學的理念.

3.藥品利用綠色化

藥品利用綠色化也是綠色化學理念的重要方面，藥品利用綠色化就是在化學實驗時，要節約藥品，合理使用藥品，對于價格昂貴的藥品，還要積極探索替代品，以節約珍貴的資源，從藥品利用層面上踐行綠色化學理念.

四、化學教學中滲透綠色化學教育理念的行動研究

1.充分挖掘教材中的綠色化學資源

現在的中學化學教材都十分重視綠色化學理念，在課本中都隨處可見綠色化學理念，通過實際閱讀中學化學課本，教材中的綠色化學理念主要體現在以下幾點：

（1）節省資源作為主體.在中學化學課本中，以節約資源作為整本書的理念支撐，例如在氯堿工業中采取了循環操作，體現了綠色化學中節省資源能源的基本原理.

（2）在設計中學生化學實驗時，把綠色化學理念貫穿其中，在設計實驗結構圖時，尾氣處理必不可少.

第2篇：綠色化學定義范文

一、概述

高中化學實驗教學在近幾年中獲得了很大的提升，無論是實驗的有效性還是教育性，都取得了較大的進步。但是，很多高中化學的實驗教學，在選擇化學材料以及化學實驗方式方面是有欠妥當的。實驗綠色化在目前已經成為了明文規定，因此必須得到有效的落實。從實驗本身來講，其綠色化主要是從實驗過程、實驗條件等方面著手，減少對環境或者是周邊情況的破壞，盡量不要造成污染，應實現綠色化的實驗效果。根據以往的實驗經驗，制定了以下實驗綠色化的標準：第一，化學實驗反應當中，其原子利用率應達到100%。第二，化學實驗體系當中，倘若存在需要放給環境的物質，應保證這些物質不會對環境造成損壞。例如，在蘇教版的教材中，規定化學實驗當中，放出的氣體必須是空氣中固有的正常組分，例如氧氣、二氧化碳等等。第三，倘若在化學實驗中出現了污染的廢棄物質，必須對其進行集中性的收集，同時在相應的處理或者是轉化后，變成非污染物進行排放。由此可見，高中化學實驗教學中實驗綠色化已經不僅僅是“空口號”，而是必須落實到實際工作的要求。

二、實驗綠色化的目標

從主觀的角度來說，高中化學實驗教學中實驗綠色化，其目標不僅僅集中在不對環境造成污染這一個方面，而是具有多重目標定義的。我國國土面積雖然遼闊，但土地沙化的情況日益嚴重，空氣中的各種污染物也在增加，霧霾天氣的頻率不斷增加，這些都是化學所造成的。為此，高中化學實驗教學中實驗綠色化，還應積極實現以下目標：第一，組織高中化學教師開展實驗綠色化的研究，制定更多的實驗綠色化方案，無論是從實驗原理方面，還是從實驗效果方面，都應逐步實現大規模的綠色化，這樣才能形成實驗教學的良性循環，避免造成綠色化工作時強時弱的情況。第二，認真研究現有的化學試劑、催化劑、溶解劑等等，應通過實驗綠色化，培養學生的綠色、環保理念，同時將綠色實驗引入到未來的高中化學實驗當中，完成教育的良性循環。第三，為了實驗綠色化能夠廣泛開展，應適當地研究計算機模擬實驗，在高中化學實驗教學階段，并不是所有的實驗都要通過親自操作來完成，計算機模擬實驗的效果也比較突出，且模擬的場景和實際情況相符程度較高。

三、高中化學實驗綠色化的原則

第3篇：綠色化學定義范文

[關鍵詞]微型化學實驗 綠色化學 素質教育

[中圖分類號]G4 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）09-0230-01

一、微型化學實驗

（一）定義

在微型化的裝置中進行的化學實驗，試驗藥品用量比常規實驗盡可能的少，但依然能獲取所需要的化學信息的實驗。它具有多、快、好、省、少等優點，即學生動手機會多，實驗時間短，實驗效果好，節約藥品，節省開支，大大減少環境污染。

（二）發展歷史

1925年，埃及E.C.Grey出版了《化學實驗的微型方法》，這是較早的微型化學實驗教材。

1979年，馬祖圣教授編著了《化學中的微型實驗操作》，對微型化學實驗的開展有很大的影響。1982年，美國的Mayo和Piko等以mmol級的試劑用量開展有機化學實驗，取得了成功，之后微型化學實驗便風起云涌，應用范圍學擴展到無機化學、分析化學實驗中。

我國在1989年將“微型化學實驗研究”列入高等學校化學教育研究中心的科研規劃。

二、綠色化學

綠色化學即用化學的方法和技術，并結合其他各種學科的知識去消滅或減少那些對人類健康、社會安全、生態環境有害的原材料、催化劑、溶劑、試劑、生成物、副產品等的生產與使用。

綠色化學從源頭上消除污染，不使用有毒、有害的原材料，不生產有毒、有害的產品，不產生廢物。

綠色化學的12條原則，并為國際化學界所公認，其內容如下：1.防止廢物產生比其生成后再處理或清除更好；2.設計的合成方法應使工藝過程中使用的所有物質最大限度地轉化到最終產品之中；3.設計合成方法時，應使使用的和生成的物質對人類和環境無毒或毒性很小；4.設計安全化學品；5.安全的溶劑和助劑；6.使化學過程所需的能量消耗越小越好，并應考慮其對環境和經濟的影響，如有可能，合成方法最好在常溫、常壓條件下；7.使用可再生原材料只要技術上和經濟上可行，應當使用可再生原材料；8.減少衍生物（reduce derivatives）；9.應盡量使用無毒并且選擇性高的催化劑；10.應考慮所需產物在完成使用功能后，可降解為無毒的物質還原于環境之中；11.需要進一步開發在有毒物質生成之前的快速、在線監測與控制的分析方法；12.本身安全、能防止意外事故的化學（inherently safer chemistry for accident prevention）。

三、微型化學實驗與綠色化學

微型化學實驗符合綠色化學十二條原則中第六條和第十二條，即能量消耗越少越好，并考慮其對環境和經濟的影響；化學過程中使用的原材料、溶劑、助劑、催化劑等應考慮到盡量減少事故的潛在危險。

（一）微型化學實驗有助于培養綠色化學的意識

可持續發展是人類正在探索的既能保持經濟持續增長和社會持續發展，又能達到生態環境持續良好和自然資源持續利用的全新發展戰略，人類將從工業文明的發展模式轉向生態式的發展模式，而綠色化學正是在這一歷史背景下產生并成為實現人類社會可持續發展的重要技術手段。

微型化學實驗把消除、預防化學污染的思想貫穿于化學教育的過程之中，有利于對學生進行環保教育，良好的觀念與習慣的養成為后續綠色化學的開展打下了一定的基礎。

（二）通過微型化學實驗，堅定綠色化學信心

微型化學實驗是在綠色化學理念指導下用消除污染的思想、方法、技術對常規實驗進行改革和發展的結果，但微型化學實驗離綠色化學的核心理念還有一定距離。綠色化學是利用化學原理和新化工技術，從源頭上預防污染的化學，它使環境的治理從治標轉向治本，盡可能采用無毒無害的原料，革新工藝過程，開發綠色合成技術和清潔生產工藝，減少污染物，實現“零排放”，生產環境友好產品。

綠色化學具有“原子經濟性”，就是在化學反應過程中充分利用分子中的每個原子來重新組合形成新的分子，不浪費一個原子。因此，它既能充分利用資源，又能夠實現防止污染，因為沒有廢物產生。它是一種理念，一種理想，是人們應該傾力追求的目標，它是21世紀的科學。

綠色化學是集化學、物理、生物、材料、信息等科學的最新理論成果和技術于一身的新興邊緣學科，它一經提出，就帶有強烈的應用技術性及工程性。因此，不僅要求有深厚的化學功底，更要有廣博的其他相關學科的知識才能去實現它，要有勇于探索的精神，要有接受失敗考驗的承受力，要有具大的信心，因為我們要實現的是一項偉大、艱難、有利于人類可持續發展的工程。

第4篇：綠色化學定義范文

關鍵詞：土木工程材料；綠色建材；環保材料

新型建筑材料是區別于傳統的磚瓦、灰砂石等建筑材料的新品種，它包括的品種和門類很多。從功能上分，有墻體材料、裝飾材料、門窗材料、保溫材料、防水材料、粘結和密封材料，以及與其配套的各種五金件、塑料件及各種輔助材料等。從材質上分，不但有天然材料，還有化學材料、金屬材料、非金屬材料等等。但就其環保性而言，并不是所有的新型材料都適合，有些對環境還是有一定的影響的，甚至會影響到人的身體健康。然而，綠色建筑材料恰恰彌補了這一不足，正一步一步的走進市場，逐步成為建筑材料領域的主打產品。

那么，什么是綠色建筑材料呢，它又有什么優點，它有哪些分類呢？下面依次介紹。

關于綠色建材至今為止，沒有統一的定義，傳統的定義為與生態環境相協調的建筑材料統稱為綠色建筑材料。在1992年，國際建筑領域給綠色建材定義為：在原料采取、產品制造、應用過程和使用以后的再生循環利用等環節中對地球環境負荷最小和對人類身體健康無害的建筑材料。我國對綠色建筑材料的宣傳起源于上個世紀九十年代，并開始著手制定相關的標準。2005年10月建設部、科技部印發綠色建筑技術導則、我國（綠色建筑評價標準）G B / T50378―2006要求：在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節地、節水、節

材）、保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑，并制定了未來建材工業循環再生、協調共生、持續自然發展的原則。

根據以上的描述，我們可以把綠色建筑材料定義于以高新技術為基礎，符合環境保護的標準，不對人體產生放射性危害的，能被次循環利用的新型建筑材料統稱為綠色建筑材料。

1、 綠色建筑材料的優勢

綠色建筑材料在生產、選材、及循環利用過程中，比傳統建筑材料都顯示出它的優勢。

首先，在生產過程中，它是以高新技術為基礎，盡可能使用可利用的廢物（如礦渣、礦液等），不得在生產中參雜含有汞、鋁、鉻及其化合物，主要為粉煤灰和混凝土等。在燒制過程中，盡量采用環保性高性能貝

利特水泥（C2S為熟料的主要礦物，含量大于60%）。

其次，產品形成后不能對人體產生危害，且最好能具有新的功能。如在建筑衛生陶瓷的釉料或涂料中加入少量TiOz光催化劑、銀銅離子型抗菌劑、稀土激活抗菌劑等可以制成具有抗菌、防霉功能的建筑衛生陶瓷或涂料。

最后，產品可循環或回收利用，不產生二次污染物。例如，木質的材料對環境的污染較小，可以循環使用，即使變成了廢木頭，也可以以再生板的形式再次出現，重新應用于社會生活中。

2 、綠色建筑材料的類型

綠色建筑材料按照其常見的類型可分為無害型、節能型、循環型、健康型等等。無害型是指此建筑材料的不得含有對人體有害的化學物質如甲醛、氨氣、VOC等。這就要求我們再生產過程中嚴把質量

和標準關，防止出現超標的情況。

節能型是指在制造過程中采用節能型生產工藝，降低熱損失，保證其節能性。

一般通用的標準為節能20%以上，才符合節能型的標準。

循環型是指制造和使用過程中利用新工藝新技術，大量使用可循環的物質作為建筑材料，防止對環境造成二次污染。比如在選材上可以使用廢礦渣等，盡量減少對自然的索取和再利用。再有象日本生產的生態水泥和陶質綠色建材等都是一種變費為寶的手段。

健康型是指產品的設計時要充分考慮到人體的承受能力，盡量采用健康的物質作為材料，如抗菌、除臭、防輻射等功能，這樣可以大大的提高人們居住的安全性。

對于當前的分類也許還不是很完善，隨著社會的進步和科技的發展，人們還會開發出更多的新型綠色建筑材料。

3、 常見的綠色建材在建筑過程中的使用

社會上常見的材料有結構材料和功能材料兩種，下面來分析下它們的使用情況。傳統的結構用建筑材料有木材、石材、粘土磚、鋼材和混凝土，現代結構用材料主要是鋼材和混凝土。

3.1 結構材料

傳統的結構用建筑材料有木材、石材、粘土磚、鋼材和混凝土，現代結構用材料主要是鋼材和混凝土。而現代工藝中竹子材料的使用正越來越廣泛，竹子不僅具有材質堅韌、硬度大和耐磨等特點，況且其再循環性也好。一片竹林的生長期遠比普通樹木的成長期要短的多。所以，當前使用竹編膠合板、竹簾膠合板、竹蔑層壓板、竹材膠合模板的情況就比較常見了。

除了竹板材料以外，粘土磚，也是當前比較傳統的建筑材料，其能耗是比較低的，但它是以破壞良田為代價且是不可恢復的，所以正處于被一步一步淘汰的地步。目前工業廢渣組成的新型材料可以取代其在建筑領域中的地位，它不僅處量大，而且對保護環境也有著巨大的作用。

3.2 功能材料

功能材料不僅包括材料本身的特殊功能如防水、裝飾、保溫等，還包括目前新型的功能材料如納米材料、超導材料、智能材料等等。其在建筑中應用也越來越廣泛，越來越成為綠色材料中的主體材料。

以納米材料為例，近年來，我國一些單位開始探索納米技術在建材中的發展反應用工作，取得了一些可喜的成果，如浙江省舟山明日納米材料有限公司開發出納米二氧化硅、納米氧化鋁、納米氧化鋯、納米氧化鐵和納米SiO2改性的彩色防水卷材； 浙江南水金池亞納米材料有限公司于1998年研究和生產的MOD納米高性能無機抗菌劑等等，可以預見，一批剛性好、耐熱、耐老化、透氣性低、抗菌性好等性能優越的塑料異型材、管材等制品將問世，并隨著納米技術研究的深入開展，必將大大推動我國新一代塑料建材的發展。

綜上所述，在人們環保意識逐漸增強的今天綠色建筑材料在土木施工中的應用將會越來越廣泛，它將最終取代傳統的建筑材料，成為土木施工領域中的主角。

參考文獻

[1] 林炳懷.綠色建材及其可持續發展[J]，產業透視，2003（12）.

[2] 譚月華.發展多孔混凝土促進墻材革新，房材與應用，2003（2）.

第5篇：綠色化學定義范文

關鍵詞：可持續發展 綠色供應鏈管理 協調

在世界經濟得到快速增長的同時，人們不得不面對資源短缺和生態環境遭到破壞所帶來的窘迫局面，在“代際公平”和“代內公平”的原則約束下，可持續發展戰略成為研究的熱點問題。綠色供應鏈管理作為一種新興的管理理念可以較好地使資源、環境和經濟效益三者達到均衡，成為可持續發展戰略實施的有效方法。

綠色供應鏈管理的內容

對于綠色供應鏈管理，目前理論界沒有一個完整的定義，而且研究人員所站的角度不同對綠色供應鏈管理所作的定義也不相同，本文比較支持以下四個觀點：綠色供應鏈管理就是在供應鏈管理和工業采購中考慮環境因素(Green et al., 1996, 188)；綠色供應鏈管理包括對于廢棄物、回收、再利用和替代材料的采購上(Narasimhan & Carter, 1998, 6)；在供應鏈管理過程中注意控制和提高環境績效(Godfrey, 1998, 244)；供應鏈就是供應商、分銷商和消費者的網狀分布。同時包括供應商和消費者之間，以及最終用戶之間的運輸方式…，而在產品設計、加工、儲存、運輸和使用產品、以及殘料的處理必須考慮對環境的影響(Messelbeck and Whaley, 1999, 42)。簡而言之，綠色供應鏈管理就是從系統的觀點出發，綜合運用現代管理技術和方法，以達到提高環境績效的目的。具體內容包括：綠色采購、綠色設計、綠色生產、綠色包裝、綠色營銷和逆向物流。綠色供應鏈管理要求徹底改變以往“先污染、后治理”的觀念，轉而強調“源頭減少”――在產品設計和采購階段就充分考慮其對環境的影響，進而減少企業治理成本，提高企業環境績效和經濟績效。

綠色供應鏈的協調管理

越來越多的企業認識到，要實現環境目標和滿足利益相關者的期望，他們的環境計劃不能只局限在企業內部，還需要包括供應企業。如電子和汽車行業的鎘和鉛，造紙行業從原始森林獲得的纖維等。現在日漸推行的回收行動要求公司更緊密地與供應商合作，確保材料設計實現拆卸和再制造。然而，企業是以實現自身利益最大化為首要目標的，在成本可以外化而收益不能內化的條件下，企業并不關心系統的最優，而節點企業各自利益的最大化往往與供應鏈整體利益相沖突；而且企業都有保留私有信息，以獲得談判優勢的驅動，信息的不對稱往往造成悖逆選擇和道德風險。因此必須進行綠色供應鏈的協調管理。可以認為綠色供應鏈管理的本質是通過上下游企業、企業內部以及企業同政府等相關部門的信息共享、資源共享進行協調與合作來達到提高環境績效的目的。

綠色供應鏈的組織協調管理。綠色供應鏈是由各個不同的企業合作組成的聯盟體，為了能夠快速響應市場的個性化需求以及達到甚至超越環保部門的環保要求，提高供應鏈的競爭能力，必須在各合作伙伴間進行協調管理，減少供應鏈中不增值的活動，實施并行工程管理。實踐中，企業通常的做法是建立跨部門、跨組織的小組，以便快速解決供應鏈中出現的環境問題。小組成員來自不同的企業和部門分別代表各自的利益和專門知識，通過小組協商可以快速解決問題，同時可以將企業及供應鏈的環境目標及時傳達到每個成員，使成員理解環境目標并發揮成員監督作用，便于環境措施的開展和實施。該方法一般由核心企業進行協調，以免利益各方出現沖突，互不相讓。如通用汽車成立了一個供應商環境咨詢組，開發一些方法，通過使用這些方法，可以與供應商更好地合作把環境問題集成到設計、材料來源和制造過程中。

綠色供應鏈的知識和信息管理。信息共享是供應鏈管理實現的基礎，知識是對信息質量改進得到的，通過建立知識和信息共享的有效通道，發揮集體的智慧提高創新能力，有利于綠色供應鏈管理目標的實現。如波音公司每隔18個月與主要的供應商40-50個代表進行技術論壇討論共同的環境問題并交換看法；耐克公司為供應商提供各種教育培訓和技術支持幫助他們達到公司的環境要求。實踐中還有很多信息溝通的方法，如通過網絡的交流、調研和問卷以及標桿信息等。

服務供應鏈戰略。服務化成為提高供應鏈綠色度的又一有效戰略。特勒斯研究所（Tellus Institute）即化學戰略伙伴計劃尋求化學營銷交易的轉變――從產品出售導向轉為服務導向。服務化就是將原來購買其產品轉為購買其服務。例如一個化學品供應企業不是向制造企業出售溶劑以清潔電路板，而是負責制造企業清洗業務。這樣供應企業有積極性提高溶劑的使用效率，即使用較少化學溶劑清洗更多的電路板。在一些行業，尤其是汽車制造業已經有了這樣的轉變。

綠色供應鏈的跨文化協調管理。在經濟全球化的今天，網絡和通信技術的發展為核心企業在全球范圍內尋找合適的合作伙伴提供了技術支持，因此供應鏈成員會因來自不同的文化背景而出現溝通的障礙。因此，核心企業在尋找合作伙伴對其進行評估時，除了考慮環境、質量、成本、供貨及時性等因素外，還應考慮該企業是否具有團隊精神，能夠與他人進行較好的合作，并在合作過程中進行適時的評估。

結論

綠色供應鏈管理的實踐目前還局限在一些領先企業，主要是一些企業認為增加企業的綠色度會增加企業額外投資成本而影響企業的經濟效益。然而，一些領先企業的綠色供應鏈管理實踐卻證明了環境績效和經濟績效并非相互矛盾，如通用汽車、IBM、施樂、貴糖集團、GMP和SMP等，綠色供應鏈的本質就是通過協調與合作，通過信息共享、資源共享、利益共享、成本共擔、風險共擔,創造出環保效益和經濟效益雙贏的局面。而且隨著人們環境意識的提高和各國環保法規的約束，環保戰略會成為企業新的競爭優勢。

參考文獻：

1.Narasimhan, R. and J.R. Carter (1998) Environmental Supply Chain Management, Center for Advanced Purchasing Studies, Tempe, Arizona.

2.朱慶華.綠色供應鏈管理[M]. 北京：化學工業出版社，2004

3.馬連杰.虛擬企業的協調管理. 省略

4.Elkington, J. Towards the Sustainable Corporation: win-win-win business strategies for sustainable development [J]. California Management Review, 1994,36(2)

5.Lippmann, S. Supply chain Environmental Management: elements for success [J]. Environmental Management. 1999,6(2)

第6篇：綠色化學定義范文

在寵物行業，環保理念首先影響到食品領域，養寵人漸漸接受了高端寵物食品生產者所倡導的綠色飼喂理念，而如今，這股強勁的“綠色風”也吹入了寵物美容行業。當人們在生活中日益傾向于選擇綠色環保的生活用品時，他們也希望將這種為生態健康做出努力的理念貫徹到養寵生活中，而寵物美容沙龍也通過將美容過程變得更為環保，并使用純天然配方的洗護用品，及時順應了這一新的客戶需求。“現在，你不僅要提供優質的美容服務，還要確保在工作中貫徹綠色環保理念，這樣才能贏得更多顧客的青睞。”美容沙龍經營者Jeanne Caples如是說。

環保改造從遠離化學制劑開始

Liz Czak在緬因州經營著名為Yankee CliDper的寵物美容沙龍，她也是綠色美容理念的倡導者一。早在80年代，Liz就開始減少化學清潔制品的使用，她相信城市污水中富含的大量化學殺蟲劑正是污染環境的一大源頭。最終她選擇了Tropiclean公司的Neem系列寵物驅蟲香波，并一直在沙龍使用至今。“這款產品是純草本配方，你可以看到它的成分表里再沒有那些拗口的化學名詞，而且它真的有效。”Liz說。

除了改用天然類的洗護產品外，Liz也將環保理念貫徹到沙龍的各個環節中。她在店中使用可生物降解的香波，照明全部使用節能緊湊型熒光燈泡。從盛裝香波的瓶子到稀釋用的容器，Liz建立了一整套環保作業系統，用標簽來區分不同容器。Liz甚至向她的顧客推薦了一種狗毛的全新用法，那就是將狗毛分散在院子四周，如此那些喜歡偷吃生菜的野鹿就再也不敢踏進院子半步了。Liz表示當顧客了解到她的美容沙龍是如何踐行環保理念時都表示出極大的支持，對她來說，一個商家的真正成功正是在于傳遞給顧客積極正面的生活理念。

清潔能源帶來雙重收益

Maureen Holderied是亞特蘭大市Aussie寵物移動服務公司的經營者，去年她的公司利潤上漲了25%，而且保持每月80-100人的新增客戶量。除了一如既往地提供優質的服務外，Holderied還別出心裁地將太陽能發電板應用在了自己公司的寵物移動美容車上，引來當地媒體競相報道，公司形象大幅提升。“從前為了給車內的美容設備供電，我們不得不讓發動機一直運轉著，這帶來巨大的噪音，”她說，“而現在我們改用太陽能板來供電，不僅節省了約30%的燃油，連噪音問題也解決了。”

充分利用天然能源外，Holderied也堅持使用非化學制劑來達到環保要求。她還引入了循環沖洗系統，使用可降解寵物香波，而由于選擇高品質的洗護產品，Holderied得以在保證效果的前提下使用更少的洗護液。

通過這些環保改造，Holderied在廣大顧客心中樹立了更為積極健康的企業形象，這為她贏得了更多養寵人的信任。而她也提出環保改造不僅僅是樹立形象的面子工程，實際上也確實節省了工作時間和成本，從而提高了利潤。“寵物移動美容服務原本就是一種綠色環保的服務形式，養寵人不必驅車來回接送寵物，這就減少了燃油使用和尾氣排放，而我們使用更為清潔的能源，這樣既方便了顧客又達到了雙重環保的效果。”

環保改造也要警惕“綠色陷阱”

一方面是從業者在積極推進行業綠色化的進程，而另一方面，這股席卷寵物行業的環保風潮也凸顯了行業管理的漏洞，其表現即是環保理念被肆意濫用。

許多詞語如“純天然”“純凈的”“有機”等如今都已成為試圖躋身綠色行列的商品的經典營銷標簽，然而有時，生產者在使用這些詞語時并不足夠嚴謹。“天然”一詞的本意是指產品本身就是自然界已有的產物，或是生產所用原材料為自然產物，即不是人工合成的；“純凈”則意味著沒有雜質摻入。這兩個詞匯的定義相當寬泛，因而經常被商家濫用。而根據美國農業部的定義，“有機”是指產品在生產過程中需要遵循已經認證的程序，確保產品不含化學肥料、污水污泥、放射性物質以及轉基因物質。商家如果想要在產品說明中使用“有機”一詞，必須嚴格遵守相關部門的規定。

不幸的是，寵物行業的標簽管理制度并不似人類用品行業那樣嚴格。在化妝品領域，產品內含有的所有化學物質都需要遵照國際化妝品命名法的規定進行規范列表，而在寵物美容產品領域并沒有這樣的法規來約束和規范生產商。一款寵物美容產品的成分列表如何書寫，大多時候完全取決于生產者自己的考量。唯一的例外是滅蟲類的寵物養護用品，這類商品的成分說明必須符合美國食品與藥品管理委員會的相關規定，但即便如此，商家仍有辦法在產品描述方面打球。很多滅蟲類寵物香波不會直接聲稱產品是用于殺蟲的，而改稱產品有助于緩解由害蟲叮咬而引起的皮膚紅腫和瘙癢，如此就不必接受相關部門的嚴格審核，而美容師和養寵人從經驗出發依然會將這類產品當做滅蟲產品來使用。

對于大多數生產商來說，編寫一份既真實又易于理解的成分清單并非易事。同樣的成分如果按照規定命名法則往往顯得有些嚇人。比如同一款香波，清單中可以寫含有“十二烷基硫酸鈉”和“二甲聚硅氧烷”，同樣也可以描述為含有“從椰子中提煉的油質”及“從砂中提煉的硅”，前一種說法晦澀難懂，后一種聽起來就顯得更為“天然”，但事實上它們不過是同一種物質的不同叫法。十二烷基硫酸鈉是一種表面活性劑，是椰子油經過化學處理后的產物；而二甲聚硅氧烷也確實是取自砂土的硅質，能夠使毛發柔順閃亮，還有速干效果。

在這種缺乏規范管理的現狀下，美容沙龍如何選擇真正的優質產品來推薦給自己的顧客，又如何確定哪些產品才是真正的對寵物和環境都有益處的環保產品呢？資深寵物美容沙龍經營者的建議是直接去和產品供應商溝通，不論對方是生產者還是經銷商，去問詢他們的原料來源、生產過程，有條件的話去實地參觀一下他們的工廠，這樣不僅能夠選擇到真正優質的產品，也能夠促進與供貨商之間的關系。在廣泛的考察和篩選之后，最終美容沙龍經營者會找到可以長期信賴的供貨商，后續的采購也會越來越順利。

第7篇：綠色化學定義范文

關鍵字：綠色化學 化學教學

化學在為人類創造財富的同時，給人類也帶來了危難。傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學一提出，立即得到世界廣泛響應。

按照美國《綠色化學》(GreenChemistry)雜志的定義,綠色化學是指:在制造和應用化學產品時應有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑。綠色化學核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。而今天的綠色化學是指能夠保護環境的化學技術。它可通過使用自然能源,避免給環境造成負擔、避免排放有害物質。利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術的開發,并考慮節能、節省資源、減少廢棄物排放量。

如何在化學教學的過程中體現綠色化學理念，在潛移默化中對學生進行綠色化學理念的教育呢？

首先，教師在教學活動中起主導作用，只有教師首先形成綠色化學的理念，才能對學生形成引導，才能在實施環境教育過程中，向學生闡述綠色化學的觀念、要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質量的責任感。

1、教師要樹立可持續發展的觀念，綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。

2、教師要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于化學教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學理念；要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。

3、教師要勇于創新，探索改革。教師不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應該進行教學科研，對傳統的教學內容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發展。

其次，在化學教學中要滲透綠色化學的思想。

從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的制取反應、化學工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給課堂教學改革、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。

1、在課堂教學內容中適當延伸，滲透綠色化學理念，增強環保意識。

在課堂教學中以相關物質的性質及用途為延伸點，系統介紹危害人類生存環境的臭氧空蝕現象相關信息，使學生對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質和用途》之后，結合教材中的選學內容《臭氧》，向學生介紹“臭氧層空蝕現象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有"中國環保標志、愛護臭氧層"或"無氟氯化碳"標志的產品如冰箱、空調等。在教學中介紹環保知識，讓學生既認識環境污染的重要性，又認識環境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性。

2、結合化學實驗教學，增強學生的環保體驗。

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。課堂教學過程中要嚴格規范實驗操作，盡可能減小污染。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物；創新改進實驗，減少環境污染。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗―投影放大等多媒體手段實驗教學。

（1）微型化學實驗具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便于攜帶等優點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進行實驗(一般為常規量的十分之一至千分之一)。微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮，它是在綠色化學理念下對常規實驗進行改革和發展的必然結果。盡可能小劑量是微型化學實驗的核心，這是化學實驗改革和發展的動力之一，是綠色化學理念在化學實驗中的具體體現。因此在日常的化學實驗教學中，請使用微型實驗儀器。

（2）在中學化學教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明了藥品濃度。如果對涉及藥品濃度的實驗探索和改進，既節約了藥品、保證了實驗效果，又減少了環境污染。例如指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。作為化學實驗教師，應具有綠色化學的思想，盡可能地降低實驗藥品濃度，減少藥品的損耗，預防環境污染。

（3）創新改進實驗，減少污染。例如鋁熱反應，原來實驗是把濾紙疊成大漏斗，里面放藥品，用的藥品多，做完實驗，粉塵和揮發物質使教室污染太嚴重。改進后的實驗是把粉筆蘸上酒精，在粉筆上做一個非常小的凹槽，把鋁熱劑倒在凹槽里，然后放少量的氯酸鉀，引發鋁熱反應。從酒精燃燒到引發鋁熱反應大約半分鐘。操作安全，現象明顯，用藥品又少，既環保又節約。

第8篇：綠色化學定義范文

關鍵詞：高校；化學教育；綠色化學理念；應用研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0043-03

隨著科學技術的不斷發展，人類在認識大自然的過程中，不斷加強改造和利用的能力，同時出現了諸多的問題，包括過度開發資源、過量排放廢棄物，破壞了自然環境中原生態結構與組成體系，導致人與自然幾千年來的和諧關系受到了嚴重的影響。不良的生態現象有：溫室效應、大氣污染、水污染、有機物污染、臭氧層損壞等，這些不良現象嚴重威脅到了人類生存。因此，綠色化學理念的推出無疑是一個宏偉的戰略方針，也是現代化學學習者和工作者的一個挑戰。各個高校越來越重視在化學教育中滲透綠色化學理念，只有在學習的過程中培養學生良好的環保意識，才能真正實現“綠色”理念，這也是每位化學教育工作者必須挑起的重任。

一、綠色化學理念的含義詮釋

社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷地提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。

綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。

綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰--綠色化學”為主題的研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高校化學教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。

二、綠色化學崇尚的發展思路及模式

基于目前科學技術，改善生產技術積極采用各種無毒、無害的原材料替代有毒、有害的原材料；對工藝流程進行改善，對“原子經濟性”的反應進行開發；在使用各種原材料的過程中最大限度的節約和效率轉化，在排放過程中盡量實現廢棄物“零排放”。

（一）綠色化學追求的目標是高效

高效的核心思想是盡量使用最少的原材料，創造更多成品；最大限度地降低排廢棄物，提高轉化率。我國在制定污染物排放標準時，主要根據假設每一個化學工業行業都以高效生產操作作為大前提的。

（二）對“原子經濟性”的反應進行開放

原子經濟性的反應是屬于近似理想的反應，是將原料分子中的原子通過原子經濟性的反應完全地轉化為產物，實現廢物“零排放”的目的。從目前各大化學工業來看，特別是有機原料的生產制造過程中，很大一部分已經開始推行原子經濟性反應的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。還有一部分基本有機原料的生產采用的是一步的原子經濟反應，例如生產環氧乙烷。

（三）積極推行無毒、無害溶劑的使用

化學制造過程中出現的所有污染問題，其污染源不僅僅是產品和原材料引起的，而且還來自于在制造過程中所采用的部分物質，最常見的是反應制造過程中所采用的介質與溶劑。目前工業制造過程中溶劑的使用是最廣泛的，但是大多數溶劑都是揮發性的有機化合物，在使用過程中會導致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要積極推行無害、無毒的溶劑來代替有害、有毒的溶劑，這些都是綠色化學重點研究的內容。目前研究主題是研發超臨界流體，其中我們特別關注超臨界中的二氧化碳，它的優點是無害、無毒、成本低，還不具備可燃性。

（四）加強回收和重復利用材料

回收是以降低節約資源理念為基礎的，而重復利用材料是降低成本的體現。兩者都是以資源節約型為主題的，從而更好地改善工業企業的經營成本。針對自然環境難以回收或者在短時間內難以回收的各類材料，應該實施重復利用的方式；而對于污染度高的化學制品，如我們熟悉的電池應當盡量做好回收而加以利用。倡導回收利用材料的意識也是綠色化學實施的重要途徑。

三、綠色化學理念在高校化學教育中作用的研究

（一）綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想

“先污染再治理”的落后只會導致人與自然和諧關系出現諸多問題。綠色化學理念以全新的改革方式，重源頭抓源頭，這樣才能更好地避免化學造成的污染與破壞，簡單來說綠色化學理念是以源頭為基礎從而進行治理的無害化學。在這里綠色化學還特別強調了，綠色化學理念的全新推出以及實施，并不是對傳統的化學方式進行所有的否定，必須要堅持以客觀為基礎、可持續發展觀、唯物主義觀，將傳統化學的精華與綠色化學理念充分的結合起來，逐漸消除威脅人類健康與生存環境的危害因素，這才是綠色化學的精髓。

（二）綠色化學理念有利于加強學生更加愛護生命

根據目前幾年食物中毒相關數據顯示，不完全統計下我國食物中毒人數已經達到了四萬人。剖析其原因“食物中毒”的原因：過量使用農藥殺蟲劑、劇毒殘留嚴重等。在高校化學部分教材涉及到了農藥的知識，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農藥等，根據目前農業的快速發展，以實現綠色產物為目的，全方面的對農藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重污染其環境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜的健康都具有很大的威脅。而這些具有危害性的農藥正逐漸被植物生長調節劑與內源性的昆蟲激素等具有生態意義的農藥所替代。這類新型的農藥不但高效、而且不會污染環境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度避免了因為農藥的濫用而出現大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現象。為學生舉出綠色化學具體教育實例，從而加強學生保護環境的意識，積極主動的去倡導和愛護我們生存的環境。

（三）綠色化學理念有利于培養正確的發展觀

高校化學教育工作者要一直堅持可持續科學發展的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而更好的將綠色化學的理念滲透到整個高校化學教育細節中去。化學課堂教學過程中要重視體現綠色化學的原則性，讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，對于連結電子取代基的烯烴與溴的加成反應，烯烴可作為麥克爾受體在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。

（四）綠色化學理念有利于培養學生的創新意識

綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。將化學理論作為基礎課程的內容，然后將綠色化學的先進理念融入加強創新意識的培養，并大力實施實踐和強化。例如：高校有機化學相關知識中，大部分教材在介紹濃硫酸作為催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。我們可以從多個角度來介紹提升產物收率的方法來正確引導學生。鼓勵學生對資料進行收集和查閱并提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。

（五）綠色化學理念有利于培養適應經濟發展的新型人才

綠色化學的主要特點是針對原子經濟性反應進行研究、對凈化原料進行選擇、大力推行采用無害無毒的溶劑和催化劑、倡導環保意識等。企業應該重視控制污染，應該將治理污染的費用轉化為對綠色新成品進行集中研究的費用，要樹立狠抓源頭的意識，將污染扼殺在搖籃中，這樣經營模式才能促成企業和社會形成“雙贏”的局面。高校有機化學相關知識中，介紹了很多這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反應，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業生產實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進行催化反應是非常合適的，可以更好地進行清潔，而且產率極高，沒有出現“三廢”的現狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術具有市場競爭力。

四、綠色化學理念在高校化學教育中的實施方法

（一）改變觀念，加強認識

身為高校化學教育的工作者，必須要掌握教材，充分挖掘教材，認識到綠色化學理念的重要性，提高綠色化學理念的宣傳力度，將綠色化學理念融入到學生的內心，通過列舉更多的綠色化學實例來讓學生親身體會到什么是綠色化學理念，明白綠色教育的重要性。

（二）重視實驗教學，在實驗中體現綠色化學理念

化學的基礎是實驗。實驗是化學進行講解和教學的必要手段，也是掌握知識最直接的方法，在進行化學實驗過程中會出現“廢物”處理的問題，如何處理好這些廢物，為綠色化學教育提供了更好的實踐機會，更好地促進學生培養愛護環境的意識。另外，在實驗教學中要大力推行微型化實驗，倡導綠色化學教育理念。微型化實驗的主要特征是，它從節約出發，可以降低污染程度，而且具有較高的安全性。從而控制了污染，也讓學生可以親自操作實驗，培養學生敢于動手，調動學生學習化學的興趣，激發創新思維，增強環保意識都具有重要的意義。

（三）在化學課外活動中開展綠色化學理念的教育

新化學課程標準明確指出：“需要加強組織和指導學生開展化學課外的活動，其目的是打開學生眼界、提升知識量，讓學生更加全面的發展，提高學生的綜合素質”。課外活動開展過程中，需要將綠色化學理念教育中的內容滲入。例如：組織學生到工廠進行參觀，開辦綠色化學教育專題報告會；鼓勵學生聯系身邊的實際化學問題，這些對開展綠色化學教育都具有重要的意義。

化學是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。綠色化學理念在高校化學教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關專業學生的培養過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環境的意識，激發學生熱愛化學的興趣，提升創新能力，而且也在一定程度上培養了高校學生適應社會的能力。

參考文獻：

[1]彭秀麗.在化學教學中滲透綠色化學教育[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2007，19（4）.

[2]仲崇立.綠色化學導論[M].北京：化學工業出版社，2000.

[3]貢長生，張龍.綠色化學[M].武漢：華中科技大學出版社，2010.

[4]朱清時.綠色化學與可持續發展[J].中國科學院院刊，1997，10（6）：12-15.

[5]李竹鳳.在化學教學中注重環保意識的培養[J].太原教育學院學報，2003，21（1）：121-122.

第9篇：綠色化學定義范文

關鍵詞：綠色化學；化學教育；教師意識；重要性

化學教育的目標是普及化學知識、培養能力，它是培養高素質人才的重要組成部分。因此，如何把綠色化學與化學教育結合起來，成為化學工作者的一個巨大的挑戰。

如要將綠色化學的觀念融入到化學教育領域，則要從兩個方面入手：第一、培養教師的綠色化學意識。教師在教學活動中直接或間接的影響著學生，因此培養教師的綠色化學意識對學生對綠色化學的認識就顯得尤為重要。第二、對學生進行綠色化學教育、普及綠色化學知識。使綠色化學意識深入到每一個中學生的心中，體現在每一個中學生的日常行為中。

1、綠色化學的定義

“綠色化學”由美國化學會（ACS）提出，目前得到世界廣泛的響應。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。綠色化學的核心內容主要體現在五個“R”上。第一是Reduction―“減量”，即減少“廢水、廢氣、固體廢棄物”排放。第二是Reuse―“再利用”。第三是Recycling―“回收”，可以有效實現“省資源、少污染、減成本”。第四是Regeneration―“再生”，即變廢為寶，節省資源、能源，減少污染。第五是Rejecton―“拒用”，指對一些無法替代，又無法回收、再生和重復使用的，有毒副作用及污染作用明顯的原料，拒絕在化學過程中使用，這是杜絕污染的最根本的途徑[1]。

2、化學教育與綠色化學

化學教育的目標是普及化學知識、培養能力，它是培養高素質人才的重要組成部分。化學教育貫穿于化學學習的全過程中，在化學知識普及的初期，學生處于啟蒙階段，在此時，實施綠色化學的概念傳輸，對于學生綠色化學意識的建立是至關重要的。

2.1 加強教師的綠色化學意識

教師是教學活動的主導者，知識的講解者，對于學生知識、情感態度價值觀的建立都有著一定的影響。只有教師具有綠色意識，才能培養學生的綠色意識，促進學生的學習和情感態度價值觀的培養。而對于我國大多數的教師，他們習慣于傳統的教學模式，不愿意去改變，這些都無法實現綠色化學教育。因此。現在教師的綠色化學意識培養與加強就顯得很重要。作為一個化學教師，為了促進教學，促進綠色化學滲入教學領域中，就必須做到：及時了解最新的環境信息，及時掌握相關環境動態；培養自身環境意識；時常構思相關環境問題的治理對策，善于和學生討論交流，傾聽學生的意見，培養學生的創造性思維，刻意培養學生綠色化學意識。

2.2 實施綠色化學教育

教師在日常的教學活動中引入綠色化學的相關知識。例如，在做CO還原Fe2O3實驗時，為防止未反應的CO污染空氣，進行尾氣處理，引導學生探討尾氣處理的方法，促進學生形成綠色化學意識。在做MnO2制取氧氣實驗中，MnO2作為催化劑，實現循環使用，這是實驗過程真正實現重復使用節約資源能源的化學實驗要求。在教學活動中，針對相應的環境污染事件進行綠色化學教育，共同探討相關問題。例如，針對現今存在的溫室效應問題，教師組織相應的教育教學活動，讓學生討論起因，相應的對策。使學生充分了解現在存在的環境問題的同時，讓學生針對問題進行思考。針對酸雨侵蝕文物的事件，倡導他們主動去了解相應的環境問題以及帶來的危害。使他們形成關注環境問題，鼓勵他們用綠色化學的思想去思考生活中的各種現象，形成綠色化學意識。

3 化學教育中滲入綠色化學的重要性

現階段，許多學校已經開設綠色化學相關的學科課程，將綠色化學相關知識滲入到化學教育活動中對于學生的培養與教育十分重要。

3.1 綠色化學教育有利于創新性思維的培養

在化學教育的過程中引入綠色化學的知識和相關概念，引發學生思考，有利于學生創新性思維的培養。例如，在做CO還原CuO實驗時，需要進行尾氣處理，此時便可以引導學生，讓學生進行協作討論，培養合作精神，同時讓學生自己主動去想象相關對策解決問題，培養了學生的創新性思維，讓學生進行尾氣處理，增強學生的環保意識，培養學生綠色化學意識。“原電池”一節中引入存在的電池污染問題，引導學生關注環境問題，培養學生綠色化學意識，讓學生進行思考、討論。

3.2 綠色化學教育有利于價值觀的培養

化學中有許多的實驗，在實驗過程中，有目的的節約原料，潛移默化的影響學生，使學生明白在化學實驗過程中，原料節約的重要性，引導學生形成綠色化學意識，形成節約的好習慣，也有利于學生金錢觀的端正。化學實驗中也會存在“廢氣，廢液，固體廢棄物”的處理與排放，教師適當的引入相關內容，給以學生正確的做法，有利于形成環境友好型化學實驗，利于學生綠色化學意識的培養。

3.3 綠色化學教育有利于可持續發展

化學教育者要樹立可持續發展的觀念，將綠色化學的觀念滲入到化學教育的全過程中。讓學生明白“竭澤而漁”式的經濟發展終歸是沒有用的，使他們明白地球上的資源，能源總會有消耗M的那一天，我們不能為了謀求發展就大肆浪費，過度使用。在教學過程中，可以相應例子，說明“竭澤而漁”式發展的后果，使學生明白綠色化學、可持續發展的意義。

3.4 綠色化學教育有利于培養學生關愛生命的情感

前些年的一些商家為了謀求利益制造了所謂的“三聚氰胺奶粉”“蘇丹紅的鴨蛋”等等，以此為例教育學生，使他們明白生命的可貴性不是錢可以衡量的，謀求利益固然沒錯，但是這不能是建立在他人的健康上。據報道，據報道，每年都有數以萬計的人因食品污染、大氣污染、水體污染、土壤污染等因素導致死亡或誘發各種疾病而死亡。我國每年食物中毒人數約2～4萬人，并且估計這個數字尚不到實際發生數的1/10[2]。教師通過這些非綠色化學教育，喚醒學生的良知，使他們自覺愛護和保護我們懶以生存的生態環境，關愛生命。同時讓學生懂得，科學技術本身就具有生態價值，包含綠色化學在內的綠色科技，將使人類與自然在高層次上和諧相處。

綜上所述，將綠色化學滲入到化學教育中，對學生創新性思維、正確價值觀的培養，對可持續發展，以及培養學生關愛生命的情感都起著至關重要的作用，進而對學生的人生觀等的發展也起著積極地作用。用我們科學的教育，使學生建立牢固的綠色化學理念和環保意識。使他們在今后的人生中，嚴格恪守自己的原則，成為綠色化學家，為以后的綠色化學發展貢獻自己的一份力。

參考文獻：

[1]陳海建。化學教育中的綠色化學[M].科教平臺，2006，18（194）.