生物的基本知識精選(九篇)
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第1篇：生物的基本知識范文
關鍵詞:舞蹈;基本素質;教學方法;培養
舞蹈是一種融音樂、動作、服裝、道具等為一體的綜合藝術表現形式。舞蹈教學包括素質、道德、意志與情感等多種因素,而舞蹈素質的培養是舞蹈教學中的重要組成部分,是增強其綜合素質、促進其全面發展的必由之路。教師在教學過程中如能結合學生特點采用適當的教學方式,就能充分加強學生在興趣、情感、意志等各方面的感知,達到理想教學效果。
一、通過感性認知,提高鑒賞能力
一部真正的舞蹈作品,是通過大量肢體動作的展現,從而反映出作品深刻的思想主題和內涵,展示藝術美的魅力。對于處在培養基礎能力階段的學生來說,反復的規范動作是枯燥無味的。經常會出現學生在努力的完成教師交給的任務,但是卻始終無法達到理想的效果。究其原因可以歸結為學生在此階段尚不了解每個動作對于整個舞蹈作品的作用與意義。因此可以通過劇目課來賞析舞蹈作品,使學生領略舞蹈藝術的魅力,掌握舞蹈作品欣賞的方法,了解自己所研習的基礎動作的適用。同時,想要通過感知與練習相結合,達到基礎階段的“形神合一”的效果,課程設置尤為重要。可從以下幾點入手:第一,結合劇目課進程選擇適當賞析作品,講解舞蹈欣賞的規律和方法,特別要講解學生正在練習的基本動作在作品中的應用。第二,劇目課應結合在作品欣賞和分析的過程中進行。找出主題和主體動作,講解這些動作在該舞蹈作品當中的主要含義。另外,為學生更好地理解舞蹈作品,還應對作品的編導者、創作背景、舞蹈風格和特征以及主要表演者盡可能予以簡要介紹。第三,舞蹈劇目課應結合老師對作品分析點評及學生談體會來進行。
如賞析《木蘭歸》、《梁祝》、《霓裳羽衣舞》等舞蹈精品,能夠使學生體會基本功在舞蹈中的重要性,使他們對基本功訓練產生濃厚的興趣。作品賞析對于素質培養的另一項重要作用是提高學生鑒賞能力。比如,古典雙人舞《萋萋長亭》優美、婉約、細膩,生動地展現了一對青年男女長亭送別的離愁別緒。舞者以扎實的基本功和具深厚表現力的肢體完成了這一纏綿悱惻、扣人心弦的愛情雙人舞。舞蹈《萋萋長亭》沒有“因”的鋪陳,也不見“果”的延續,而是聚焦“長亭”,濃墨重彩地向觀眾細訴“自古傷心多別離”的那一送別場面。
二、身體力行示范,提高訓練效果
舞蹈教學的基本目標,是通過老師的示范表演,讓學生準確地感受到舞蹈的藝術形象,通過老師對動作的分析和處理,準確地揭示動作的思想內容,啟發學生想象思維能力和立體形象思維能力,使學生有表情的進行表演。進行表演和示范的教師要有較強的表演能力與正確的方法、良好的基本能力和準確的節奏、較強的藝術表現力,這是舞蹈教學的基本技能,也是教學是否成功的關鍵。只有具備了這一基本技能,才能在教學中用優美的動作打動和感染學生,使他們做到有表情的跳,用心的跳,從而陶冶學生的情操,提高他們的審美能力。譬如在基訓課中老師在講授手位時,除講授手的基本位置、手型及注意事項外,可以通過示范與學生的動作進行對比,讓學生自己發現老師的動作不僅非常舒展具有線條美,而且還發現做手位不止是做七個手位動作那么簡單,原來還需要用氣息來貫穿始終,從而產生對枯燥基本知識的學習興趣。
同時還要強調舞蹈學習過程中要點的掌握,比如,舞蹈當中的身體重心呼吸、表情等問題,鼓勵他們在舞蹈的過程當中要將訓練的狀態和舞蹈的感覺結合起來,注重美的、規范的動作及表現力。加強教師身體力行的示范,能夠使學生更積極的參與、領略到了舞蹈藝術的美,使學生更快的在動作和表情等方面協調靈活得多,氣質也更優雅大方和自信。
三、適時激發感情,提高藝術素養
當代家庭獨生子女居多,多數學生嬌生慣養且又怕苦怕累的思想,缺乏理解能力,而理解能力又緊密的與藝術素養連接在一起。因此教師在教學過程中要有的放矢的進行引導、激勵,充分發揮表率作用,把愛融入教學中。在學生進行基礎訓練的階段,感情的培養與激發尤為講求方法。
藝術所體現的情感是具有提升性和持續性的美感的力量。藝術就普遍性意義而言乃是體現情感的形式,激發學生的情感。藝術就是要透過具體的形象,把來自生活實踐中的喜怒哀樂諸情感引發出來,掌握情感發展的線索及其意義,并用美的藝術形式把它表達出來。學生正是通過這些獨特的情境與情感,產生共鳴,進入一種審美化的情感狀態。在具體實踐中,教師應創造性地進入到設計課堂的情境中去。多難興邦,繼5•12四川大地震之后我國又經受了多次大自然帶來的傷害,但同時出現了很多的感人的人和事。在舞蹈表演教學中不妨設計出“救死扶傷,舍生救人”“絕望恐懼,等待黎明”等情景。這一用情感激發實施的舞蹈體驗,氣氛莊重而神圣,既有助于情感的提升,又有助于同學之間人際交往的主動性的增強。這樣的藝術教育,由現實到體驗再到理解,可促使學生更自覺地用心靈去感悟人生。
成功的教育理論告訴我們:沒有不成功的學生,只有不成功的教法。關于學生基本舞蹈素質培養的程序、方法,就像藝術本身一樣,是多樣、多變的,沒有一個統一、固定的模式可供普遍遵循。上述所列舉的方法,只是提供一些思路,每位教師可依照自己的需求和實際情況,在參與藝術實踐與學習的過程中,也可以創造新模式、新方法。
參考文獻
[1]資華筠,劉青弋.舞蹈美育原理與教程.上海音樂出版社,2006.
第2篇：生物的基本知識范文
關鍵詞 養生養老地產 五指山市
總體思路：五指山作為海南的“綠色之肺”，它獨特的熱帶雨林氣候和超高的空氣含氧量在中國絕無僅有，是中國最適宜養老養生的地方，開發養老地產是必然選擇。優良的生態環境是五指山的立市之本，故要堅持把環境保護放在第一位，形成保護與開發相融合的開發觀念。五指山市“九山半水半分田”，可用的土地資源有限，故而應嚴格控制土地開發，以高端旅游養生養老地產為主要發展方向。在發展高端旅游養生養老地產的同時，帶動其它配套項目，如醫療、交通、文體等方面的發展，最終促進五指山市養老地產的全面發展，推動五指山市經濟的快速發展。
基本原則：一是統一規劃布局，五指山市政府應在海南省養老產業的策劃與布局的背景下，在實際考察、廣泛征求專家學者意見的基礎上，站在可持續發展的角度，根據五指山地域特色進行養老地產的統一策劃與布局，并出臺相關的政策和行業規范，嚴格把控養老地產的開發質量，督促行業的有序發展，最終推動養老地產的合理開發與產品創新。二是注重產業可持續發展，在發展養老地產的同時更要關注生態環境保護，建立嚴格、執行性高的生態環境保護標準，確保五指山市養老地產健康、可持續發展。三是促進產業融合發展，養老地產業的發展必須要以醫療、文體、交通設施等產業的配套為依撐，因此必須促進養老產業鏈上的各部分產業共同發展，相互融合，為養老產業的快速發展提供有力保障。
目標定位：將五指山建成集休閑養老、旅游觀光為一體，面向中國甚至世界的老齡人的高端旅游養生養老地產區。把高端養老產業打造成為五指山的名片。
發展策略：五指山市特殊的生態環境和資源條件決定了養老地產的發展應因地制宜。
（1） 完善公共交通建設，走“旅游+養老”路線
五指山優美獨特的自然環境和地處國際旅游島的區位優勢，讓海南的養老地產自然帶上了旅游的功能屬性。據調查顯示，2013年，40%以上的老年人有出游的愿望和能力，那么2.2億老年人中應該有超過8800萬老年人有旅游的愿望和能力，可見中國銀發旅游市場前景廣闊。五指山市應抓住這一機遇，開發適合老年人的旅游項目，并將其與養老地產的發展相結合，例如參與五指山市開發的養老項目的老年人可以免費參加專門針對老年人開發的旅游項目。走“旅游+養老”路線，必然要求五指山市要完善旅游業配套設施和服務，尤其是要進一步提高運輸效率和運輸安全。故應加快海南“田”字形高速公路建設，進一步提高五指山市的運輸效率。此外，老年人體力差，需要更為舒適安全的交通工具，建議五指山市開發專為銀發旅游群體提供的旅游大巴或者公交專線。在完善自身的同時，五指山市還可以將目光投向全世界其它發展“旅游+養老”產業的區域，以簽訂合作協議的方式形成特定的網絡。老年人只要購買或參加一個地方的養老地產項目，就可以以居住權交換或者其它方式獲得該網絡中其它成員的養老項目一定時間的免費參與權，從而吸引更多的老年人來五指山。
“旅游+養老”并非簡單的旅游產業和養老產業同時發展，而是在各自發展的同時相互融合、相互促進。兩個新興熱門產業的結合發展必將帶來一加一大于二的效果，建議五指山市將該發展模式作為重點努力的方向。
（2） 加強醫療保障設施建設，發展五指山特色“醫養結合”養老機構
養老地產的發展少不了醫療保障的配套，但海南省總體醫療水平不高，難以滿足養老地產對醫療保障設施的需求。目前，五指山市的主要醫療機構是位于五指山市區的海南省第二人民醫院和301總醫院海南分院，但這兩所醫療機構并沒有針對老年人治療、療養的專門項目。據悉五指山綠洲島項目將建起一萬平方米的療養院，全方位為社區居民提供高品質養生與醫療保健服務，然而此項目仍在建設中，運營效果尚待考究。
為了更好地發展養老地產，政府應鼓勵醫療養生項目的開發，對于此類項目達到一定標準即可給予一定的政策優惠，從而刺激五指山市醫療水平的提高。另外，五指山市的熱帶雨林資源豐富，是大量的重要藥材生長地，老年人大多都信奉中醫的療養功能，因此五指山市可以開發關于中醫療養的項目，一方面加強醫療保障，另一方面更是走出具有五指山特色的“醫養結合”式養老地產模式。
（3） 創新融資方式，保障五指山市養老地產的持續運營
養老地產，具有投入資金大、回報周期長、運營要求高的特點，沒有雄厚的資金實力和足夠的耐心，開發企業很難做到持久運營，大多數都會選擇以賣物業為主的短期持有方式，然而，長投資、長回報的特點決定了服務才是養老地產的核心和最終的盈利來源。資金壓力大、無法長期運營成了阻礙五指山市養老地產發展的一大障礙。
為保障資金來源，就要求開發企業能“開源”，通過創新融資方式讓更多的人參與到養老地產的開發中，從而解決資金問題。例如可以與第三方平臺合作，開展養老地產的“眾籌”。海南三亞玫瑰谷與淘寶眾籌、周大生共同發起的“愛情地標”眾籌項目，就創造了27萬人參與的世界紀錄，成為國內旅游界首個“眾籌”成功的項目。養老地產市場前景廣闊，如果參照“愛情地標”眾籌項目的運行模式進行養老地產“眾籌”，必會吸引到大批的投資者，資金問題引刃而解。通過融資方式的創新，來保障五指山市養老地產走以“服務為核心”的持續運營路線，必將推動養老地產項目在五指山市“茁壯成長”。
參考文獻：
[1]張曉峰.老年福利：發展養老服務業蹄疾步穩[J].社會福利，2015，01：18-20.
[2]開彥，曾遠明.中國養老產業的困境與出路[J].城市建筑，2015，01：15-17.
第3篇：生物的基本知識范文
【關鍵詞】基本藥物；制度；成效；問題；建議
【分類號】R95【文獻標識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）11-0492-01
1實施成效
1.1基本藥物價格降低: 從2010年的3月份到12月份，十個月的時間內，相關試點地區的次均門診藥費降低了16.56%,次均門診費降低了8.60%,；次均住院費降低了10.44%，次均住院藥費降低了14.77%。并且，在門診看病的人數上升了3.89%，且出院人數也升高了3.49%，基本藥物的使用情況由開始的31.7%升至68%。這些資料表明，藥物的價格有很明顯的下降，百姓得到了益處，從而就醫看病的積極性也有所提高。
1.2衛生院調整定位，公共衛生服務職能增強: 最近幾年，因為運行成本的增加以及工作人員較低的待遇等多方面的壓力，使得基層醫療機構為了增加收入，忽視了公共衛生服務偏重于醫療服務，有些甚至不依照規定私自進行核定級別之外的手術內容，使醫療風險以及醫患糾紛大大增加。隨著我國基本藥物零差率實施以及對財政補償機制的不斷完善，尤其是公共衛生方面的經費保證到位，鄉鎮衛生院將基本公共衛生職能的履行當做工作的重點，將對農村居民的保護最為目標，積極展開計劃生育技術指導、健康教育、婦幼保健、疾病的預防與控制、基本醫療等綜合性的衛生服務以及管轄區域的內村衛生室的鄉村醫生培訓、業務指導、管理及考察工作，使公共衛生服務的公平性及可及性有了很大的提高。
1.3增強了醫德醫風的建設: 多年以來鄉鎮衛生院都存有以藥養醫的狀況，并且越來越依賴藥品差價的收入，“大處方”的現象屢禁不止，開單提成、藥物回扣等不良現象也有存在，鄉鎮衛生院和醫生同藥品之間的利益關系在一定程度上加重了百姓看病貴的問題。基本藥物零差率銷售的實行使得鄉鎮衛生院重新獲得了公益性，醫務工作人員的創收壓力減輕了，并且增強了道德滿足感。
2實施過程中出現的問題
2.1基本藥物品種無法滿足醫療搶救需求:當前我國確定的基本藥物種類僅為302種，雖然部分地區自行增加了基本藥物種類，但是通過對實踐的研究發現，一些醫療急救必須品種，群眾習慣的品種以及兒科婦科的日常用藥并不在目錄里，患者對此感到非常不滿意，他們認為雖然藥價下降了，可是品種也減少了，這就使得患者對鄉鎮衛生院的服務能力感到不滿，繼而會選擇到上級的醫療機構去診治，因此鄉鎮衛生院的業務量并沒有想象中提升的那么快，并且住院病人的數量也逐漸減少。相對一部分病人來說去上級看病的路費增加了，而且實際的醫藥費也有很大的可能增加。
2.2藥物配送不及時，鄉鎮衛生院服務質量受影響:在國家及部分省制定的基本藥物采取省級集中招標采購的政策中，因為鄉鎮衛生院用量少，比較分散的中標品種等原因使得成功中標生產并且配送的企業不及時對基本藥物給予供應，導致鄉鎮衛生院存在嚴重的基本藥物短缺現象，在供應初期基本藥物零差率的不及時供應率高達40%。雖然一些地區采取了相應的措施，但是這種現象依然存在，令鄉鎮衛生院的服務效率受到嚴重影響，嚴重的還可能導致醫療糾紛。
2.3 基本藥物制度在群眾中知曉度不高: 有關基本藥物制度的實施不單單只是讓醫療機構有比較清楚的認知，必須還要讓人民群眾對此感到認可。當前的實施狀況為：在政府的大力推廣之下，醫療機構及醫生們慢慢地適應并且改變了用藥習慣，可是大多數的百姓對基本藥物的了解非常的少，逐漸的流行起了“便宜的就是低效的”的說法。隨著新農合報銷比例的提升以及門診統籌的實施，百姓經常依據個人病史或藥品廣告要求醫生只開某種藥物。這些問題的存在必定會對基本藥物制度的推行造成影響。
3針對性建議
3.1修訂藥物目錄，增加適宜品種:相關工作人員要吸取基層醫療衛生部門提出的意見，并且根據反映的情況制定出符合當前形勢的省級基本藥物目錄。并且在最新修訂的基本藥物目錄出臺之前，要發放到相關醫療單位對新目錄進行增補工作，增補的數量控制在一定的范圍之內，確保增加的品種為鄉鎮醫療部門的醫療急救必需。
3.2完善招標體系，確保基本藥物充足供應:基本藥物的選擇以及價位的定制屬于基本藥物實施的重要環節，根據在此方面出現的一系列問題有以下三方面的改進意見：（1）完善招標體系。對招標的流程進行優化，進行量價掛鉤，譬如安徽的雙信封制，這種做法令價格更加合理。對于某些藥品，像云南白藥等，政府可以為生產企業給予適當的經濟補貼，將這些藥品列入招標的平臺。針對臨床必需可是廠家的投標意識差的相關企業，可以為其制定相應的政策優惠加強他們的投標意識，提高投標積極性。（2）對藥品品規以及廠家數量要合理科學的進行選擇。我們可以學習國際的經驗，根據專家的意見科學合理的定出藥品劑型品歸以及廠家的數量。（3）制定對藥品質量進行評價的制度，進行動態的質量監督管理。要從藥品原料的購進到最終消費給予全過程的監督評定，一旦出現問題，要及時給予反饋，以最快的速度做出有效地解決辦法，確保藥品的質量。
3.3加大宣傳力度，糾正群眾思想偏見:利民制度必須要有群眾的支持和理解。相關部門可通過以下辦法增強群眾對基本藥物制度的理解：（1）將基本藥物的來歷、生產、選定等內容加入到宣傳的內容中，讓群眾明白這些低價的基本藥物不是劣質低效的藥物，而是具有高性價比、質量有保證的高效放心藥；對和基本藥物相關的安全用藥常識進行宣傳，加強群眾的合理用藥知識。（2）向與藥物宣傳有關并且宣傳工作做的比較好的國家借鑒經驗，可以通過電視、報紙、廣播等媒體進行宣傳，以多角度和層面舉辦多樣式的宣傳活動，對基本藥物制度的政策及用藥基本知識進行大力宣傳，并及時報道工作的進度和成效，讓更多的群眾認可該制度。
參考文獻
［1］吳浩,常利杰,趙志剛.國家基本藥物制度的實施對社區用藥情況的影響研究［J］.中國全科醫學,2011(13).
［2］徐智.我院實施基本藥物制度的臨床調查［J］.健康必讀（中旬刊）,2011(4).
第4篇：生物的基本知識范文
中圖分類號：R197文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）8-299-02
推進基本公共衛生服務均等化是醫藥衛生體制改革一項重要內容，也是提高公眾健康水平的一項重大舉措。其目的就是保障城鄉居民獲得最基本、最有效的基本公共衛生服務，最終使廣大群眾不得病、少得病、晚得病、不得大病[1]。但從我市近三年工作運行情況來看，有諸多因素制約著本項工作的良好開展。為了確保這項惠民政策落到實處，真正讓老百姓享受到方便、快捷、質優、價廉的基本公共衛生服務，提出幾點建議。
1存在的問題及原因
1.1對基本公共衛生服務均等化工作重視不夠
由于基本公共衛生服務工作是一項公益性事業，是一項長期的社會系統工作，服務的是社會群體，投入較大，而沒有看得見的經濟回報，部分衛生院院長觀念沒有轉變，工作重心仍然放在臨床，對基本公共衛生服務均等化停留在口頭，沒有投入充足的精力、人力、物力、財力，導致工作人員在努力創收的同時疲于應付基本公共衛生服務各項工作。
1.2農村公共衛生服務人員的素質參差不齊和數量不夠
人員素質問題是制約農村基本公共衛生服務的重要因素，目前公共衛生科的大部分人員都是其他專業人員轉行，公共衛生專業的人員很少，甚至是臨床科室淘汰的人員。由此可見，基本公共衛生整體服務隊伍素質不高，跟不上目前農村公共衛生服務形勢發展的需要，各項工作往往是一種應付 ，根本談不上質量。另外，村衛生室的編制或是村衛生室人員不夠，有的是幾個村聯辦一家衛生室或是衛生室僅一個人員，全市有近三百個村（居委會），村衛生室只有252家，有298名村醫，公共衛生服務的可及性得不到保障，再加上村衛生室服務的人口多，村衛生室的設備、人員根本不足以保證所有居民的公共衛生服務需要[2]。
1.3現行分配機制挫傷基本公共衛生服務工作人員的積極性
基本公共服務人員與同院臨床醫生相比，長期工作在基層和現場，除了腦力勞動，還是體力勞動，承擔上級經常性檢查、督導的壓力，經常加班加點，比較辛苦，但收入總是較低的。基本公共衛生服務由于工作性質決定不能學到老有所用的知識，而臨床人員就不同，憑著在單位學到的技能，到了中老年后，工作條件越來越好，看的病人越來越多，薪水越來越多，退休后單位返聘或下海拿更高的工資[3]。相比之下，基本公共衛生服務人員積極性受到挫傷，想著法子調到其他科室或部門，不能保證基本公共衛生服務隊伍的穩定。
1.4基本公共衛生服務宣傳力度不夠
新醫改方案規定，實現基本公共衛生服務均等化重點在農村。這就需要我們在農村加強基本公共衛生服務均等化的宣傳，但從目前的宣傳氛圍來看，很難看到各種形式的宣傳，農民對基本公共衛生服務項目內容了解不透，甚至部分鎮村干部都不十分清楚，導致部分村民期望值過高，以為能做更多的體檢或治療，從而產生抵觸情緒，不愿意積極參與，增加了工作難度。
2思考與建議
2.1加強對農村基本公共衛生服務工作的領導
要切實轉變觀念，基層衛生機構以做好基本公共衛生服務為重點，做好農村衛生工作，解決農村公共衛生問題，保護和增進農民健康。各單位要全面貫徹中央的農村衛生工作方針政策和新醫改方案，真正落實精力、人力，物力，財力等各項保障措施，建立基本設施齊全、功能完善、配置合理、運行良好的基本公共衛生體系，為發揮鄉鎮衛生院和村衛生室的公共衛生職能提供全面基礎。
2.2 實現公共衛生服務均等化，人員素質要提升
高素質的公共衛生人才隊伍是開展好基本公共衛生服務項目的前提和基礎。要圍繞人才的培養、準入和使用等環節，做好人員素質提升工作。一是加大現有人才培養、培訓力度，制定較長時期的培養計劃，重點培養專業骨干、復合型人才，注重老中青相結合，建立合理的人才梯隊，做到重點人才重點培養、緊缺人才抓緊培養、優秀人才優先培養。二是嚴格專業人員準入制度，控制總人數，限制非專業人員流入，規定準入標準和條件，實行定編定員和考試招聘上崗，從源頭上提高公共衛生隊伍素質，為進一步提升公共衛生工作水平提供人才保障。三是要吸引人才，提高農村公共衛生服務水平，必須提高農村三級衛生網絡的衛生人員的待遇，不能僅僅靠醫療衛生收入作為其經濟來源，國家、地方政府應當根據當地平均收入水平給予適當的補助，鼓勵更多的高學歷、高水平的衛生技術人員、管理人員前來就職，從而改變整個農村的衛生人力資源的知識結構，促進農村公共衛生事業的發展[2]。
2.3加強宣傳氛圍，提高群眾知曉率
目前，農村的衛生環境普遍較差，農民自身的文化素養不高，存在著不健康的風俗習慣與生活方式，衛生保健意識差[4]。另外，由于身強力壯的青壯年男女基本上都外出務工，基層公共衛生人員面對的服務對象，大多數是老人、兒童。他們的文化程度更低、舊傳統觀念根深蒂固、生活習慣落后。這就需要我們投入更大的宣傳力度，采取健康教育講座、發放宣傳資料等多種形式，講解基本公共衛生均等化政策，大力普及疾病預防和衛生保縫知識，引導群眾積極主動參與和支持基本公共衛生服務均等化工作。
參考文獻
[1]徐淑杰.關于推進基本公共衛生服務均等化的幾點建議.中外醫療，2010，8：126.
[2]吳雯，王玲，張翔.淺議新醫改形勢下農村基本公共衛生服務均等化問題.醫學與社會，20l0，23（5）：33.
第5篇：生物的基本知識范文
隨著“一切為了每一位學生的發展”的宗旨在九年義務教育課程改革中的貫徹，學生作為學習的主體，其基本職責就是自主學習。相對于自己的服務對象，教師角色基本職責的一種基本解讀就是——誘導學生自主學習。
[關鍵詞] 課程改革 教師角色 基本職責
誘導學生 自主學習
九年義務教育新課程的實施是我國教育史上空前的改革，新世紀中小學課程由學科本位、知識本位向關注每一位學生發展的歷史將由此開創。而實現這一歷史轉變的主要角色，是千千萬萬義務教育階段的教師和學生。因此，承擔這一歷史使命的主體角色必須和新課程一起更新一起發展。新課程的實施，關鍵在于教師。隨著學生學習主體地位的確立，學生角色基本職責和學習方式的轉變，教師角色的基本職責，也必須與時俱進地隨之轉變；并作出言簡意賅的基本解讀，以便千百萬中小學教師的領會和操作，推進課程改革的順利實施。
一 傳統教學角色基本職責的歷史演變和歷史局限
千百年來，韓愈《師說》中的“師者，所以傳道授業解惑也”，一直被尊奉為教師角色與基本職責的經典解讀，根深締固地影響著我國的學校教育和教師行為。這種解讀，有其歷史的積極意義，也有其時代的歷史局限。上世紀末，依據填補歷史空白的首部《教師法》，雖有“教書育人是教師的天職”[1] 的新說法，但教師行為并未有多少實質性的改變。隨著新世紀課程改革的推進，隨著“一切為了每一位學生的發展” 的最高宗旨和核心理念 [2 ] 的確立和貫徹，對于教學角色及其職責、行為、作用的討論空前廣泛，空前深入。人們從國家、學校，組織、管理，科研、創新，文化傳承、社會發展，等等不同的角度，賦予中小學教師種種職責；從各自不同的需要，期盼中小學教師承擔種種角色。從傳統的春蠶、蠟燭、園丁、人梯、助產士、人類靈魂工程師……到現在的向導、參謀、設計者、組織者、指導者、管理者、參與者、促進者、激勵者、對話者、合作者、咨詢員、催化劑，等等——這些探討和演繹，對于全面了解和全面發揮中小學教師在課程改革中的全面作用，具有一定的意義。
從社會學的角度說，角色是社會對具有特定身份的人的行為期望。角色體現著與人們的某種社會地位、身份相一致的一系列的權利義務和基本職責。從小農經濟時代到計劃經濟時代，傳統的教學，教是“上所施，下所效也”（許慎《說文解字》）；師是“道之所存，師之所存也”（韓愈《師說》）。傳統的教師在扮演著先行者、有道者的角色。在欠發達的社會，對于求知的學生來說，教師是知識的占有者和傳授者，是有道的偶像和道德的說教者，是有學問的尊者和活的教科書。教師是學生唯一的知識來源；沒有教師的傳授，學生就無法學到知識。天地君親師的威嚴和霸道，傳統的學生角色只能是馴服的羊羔。看宋濂《送東陽馬生序》中“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”的描繪；讀魯迅《從百草園到三味書屋》乏味讀書生活的回憶；查魏巍《我的老師》全文對三位老師的不同介紹；聽郁秀《花季·雨季》中“又搞突然襲擊”和同學背地里喊老師“陳老太”、“老古董”敘述；古代近代現代當代的傳統教學，師生關系，其歷史的演變和局限，或許可由此而見一斑。這些是藝術的真實，也是生活的真實。
在目前中小學傳統教學中，學習（讀書），或者更確切說——接受學習（被動讀書），作為傳統學生角色的基本職責應該說也是很明確的，甚至是唯一的；與之相應的，這時教師角色的基本職責，最傳統最通俗的說法就是教書——按書教學生讀書（按課本給學生講課）。幾十年來，我國的中小學教育一直是統一內容和標準、材和教參、統一考試和檢查。人民教師一切行動聽指揮，已無昔日塾師那樣的“課堂主宰者”的風光和自由。無奈的教師只能被動地且必須嚴格地執行教學大綱考試大綱課程計劃，忠實地做向學生傳授課本知識考試內容的教書匠。無奈的學生也只能是被動地接受教師灌輸的書本知識、考試內容，成為被動的知識接受者、信息的容器、應試機械人。教學雙方同在無奈地扮演著被動的角色，被動地履行著無奈的職責。教師只是既定課程的講述者和傳遞者，學生只是既定課程的接受者和吸收者。“傳道授業解惑”與“教書育人”只剩“傳道”與“教書”，教師只能僅僅是作為書本知識傳授者在苦苦支撐著自己的角色。
二 課程改革中教師不僅僅是“學生學習的促進者”
知識經濟、市場經濟的建立，信息社會的到來，推動著我國新世紀義務教育課程改革。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師角色要轉變；要求“教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來”。[3 ] 當課程由專制走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向教師開發，由學科內容走向師生經驗的時候，教師角色基本職責和行為方式的轉變就成為新課程實施的關鍵因素。
由教育部基礎教育司組織編寫的《走進新課程——與課程實施者對話》一書第四章第三節《教師角色和教學行為》談到：“從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者”。[4 ] 這話，是對的；不過，可以擔當“學生學習的促進者”角色的，遠不僅僅是教師。至少，有文化的家長可以是學生學習的促進者，沒有文化的家長照樣可以是學生學習的促進者。所以我們并不認同“教師即學生學習的促進者是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征”[ 5 ] 的說法。教師應該是受過教育專業訓練的專業人員，相對于學生的學習來說，教師的職責和作用，與有文化的或沒文化的家長，應該是大不一樣的。作為學校教育的專業人員，教師應該是學生學習的很專業的促進者，并且在促進、推動、鼓勵、激發學生學習的同時，教師還應該更多的履行其專業的職責，執行其專業的任務，施展其專業的特長，發揮其專業的作用。而具有這種職責、任務、特長、作用的角色，與家長作為“學生學習的促進者”的角色是有質的區別的。“學生學習的促進者”這個大概念的外延包括教師、家長和別的角色如校外輔導員等，但教師和家長與校外輔導員卻是不同質的概念。把包括家長與校外輔導員等在內的“學生學習的促進者”，當成是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，這就難免要犯“動物是蛇”那樣的邏輯錯誤。
無論是過去和現在，學生的基本職責和任務都是學習。課程改革突出的是學生學習主體地位的確立和學習方式的變化——由被動學習接受學習轉變為自主學習。學生作為學習的主體在新課程中，其基本職責和任務不再是過去的學習，更強調——自主學習。“自主學習”既是新課程學生角色的基本職責和任務，也是新課程倡導的學習方式。相對于學生學習主體地位的確立，相對于學生角色基本職責和任務與學習方式的轉變，教師角色也應該隨學生的轉而轉，其基本職責和服務方式也應該依學生的變而變。相對于自己的服務對象，教師應該盡快地從傳統的不合時宜的角色中解放出來，不僅要做學生學習的促進者，更要成為學生“自主學習”的服務者。
三 誘導學生自主學習——教師角色基本職責的一種基本解讀
關注每一位學生的發展是實施素質教育的本質要求，是義務教育課程改革的出發點和歸宿。針對目前課程存在的突出問題，《基礎教育課程改革綱要》明確強調：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。針對傳統教學方式的明顯弊端，《基礎教育課程改革綱要》突出申明：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的實施，學生主體地位的確立，學生學習方式的改善，是以教師教學行為變化為前提的。教師應該依據改革的目標和服務對象的需要來確定自己的角色和職責，改變自己的服務方式。學生，是教師主要的服務對象。教師應該為“自主學習”的學生服務，教師應該服務于學生的“自主學習”。如何服務？從課程改革的角度、教學角色的發展變化來說，教師的職責和作用不僅僅是“促進學生學習”，更專業更本質的一種基本解讀應該是——誘導學生自主學習。
作為學習主體，學生更多的應該是自主學習。在課程改革中，教師要盡快地從傳統的不合時宜的角色中解放出來，但這并不意味著教師角色、職責、作用的淡化乃至取消。有一種觀點認為：“教學是一個動態的過程，在這個過程中師生始終是平等的，不存在誰指導誰的問題，教師并不一定比學生高明”。[6 ] 這種見解很明顯是由課堂主宰走向了另一極端。特別是在九年義務教育階段，教師的作用其實是很重要的，其職責也是很必要的。“誘導學生自主學習”既是義務教育課程改革中教師角色的基本職責，又是教師為學生服務的基本方式行為方式；既充分肯定教師的專長和作用在于“誘導”，又明確突出“誘導”的目的在于實現“學生自主學習”。說“誘導”而不說“促進”，前文已作過探討，“促進”是應該的，但這一概念太寬泛且誘導即為著促進。說“誘導”而不說“指導”“引導”等，則后者之意已蘊含在前者之中。“誘導學生自主學習”作為實施新課程的教師角色基本職責的一種基本解讀，應該是千百萬中小學教師可以接受、領會和操作的。
誘導學生自主學習作為教師的基本職責，意味著教師要具備誘導學生自主學習的本領和能耐。教師要在充分認識和尊重學生主體地位的基礎上，“誘導”學生熱愛學習的志趣，“誘導”學生形成良好的學習習慣，真正發揮學生學習主體的作用，做學習的主人，自信自覺自修自省，有主意有主見地主動學習“自己的課程”[7 ]。在這里，“導”應該是一種啟迪，一種引領，因勢而導。“誘”可以是誘發、勸誘，循循善誘；也可以是誘掖、引誘，誘其深入……一切可能的教育資源和手段——無論白貓黑貓，只要是有利于誘導學生自主學習的，教師盡可取之用之，服務于學生；并和學生一起學習一同成長。魏書生的成功，正在于他就是這樣一位“誘導學生自主學習”的高手。[8 ]
九年義務教育課程改革試驗正在艱難地推進，教師職責的明確與教師素質的提高，是相輔相成相互制約的實際問題。身為普通教師，和千千萬萬的中小學普通教師一樣，期盼在為學生減負的同時，也能為教師減負，明確和簡化自身的職責，和學生一起解放一同發展。“新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活”。[9] 是故愿作引玉之石，求教方家。
[ 參考文獻 ]
[1] 《教育實習指導》編寫組，教育實習指導[M]， 北京，中國科學技術出版社，1996-8。
[2] [3] [4] [5][7] 教育部基礎教育司組織編寫，走進新課程——與課程實施者對話[M]，北京，北京師范大學出版社，2002-120，125，114。。
[6] 錢夢龍，為語文教學招“魂”[J]，中學語文教學，2004（2）-8。
[8] 傅道春，新課程中教師行為的變化[M]，北京，首都師范大學出版社，2001-1 。
第6篇：生物的基本知識范文
本教材適合七年制和長學制臨床醫學專業學生用，也可作為醫學各專業研究生的選用教材。分子生物學的理論與技術已在醫學領域廣泛應用。學習醫學分子生物學這門課程，既要較系統地了解分子生物學的基礎理論知識和技術理論知識，同時也要了解分子生物學在醫學領域的應用和相關研究進展。本書介紹的醫學分子生物學知識包括5個方面的內容。第2章至第10章介紹與醫學密切相關的分子生物學基本知識，主要介紹基因和基因組的基本概念和基本特點，基因組核酸的復制與損傷修復、基因表達和功能蛋白質的形成與降解、基因表達的調控、細胞間通訊與信號轉導的基本概念和基本理論，細胞增殖與凋亡的相關分子生物學機制。第11章至第13章介紹基因操作的基本知識，主要介紹基因分析、基因功能研究和基因克隆與表達的有關基本知識和研究策略，這些知識是從事醫學科學研究、掌握醫學各學科研究進展、了解分子生物學在臨床醫學中的應用所必備的基礎知識。第14章至第18章介紹疾病相關的分子生物學機制，主要介紹基因和基因組、細胞間通訊和信號轉導與人類健康和疾病之間的關系。
【醫學分子生物學主要欄目】專家述評、論著、綜述、研究快報。
獲獎情況：1990年《國外醫學》系列第一次質量評比中獲三等獎
國外數據庫收錄：中國科學引文數據庫、《化學文摘（網絡版）》、《劍橋科學文摘》、劍橋科學文摘社ProQeust數據庫、本刊MARC數據、本刊DC數據、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏。
第7篇：生物的基本知識范文
【關鍵詞】高中生物教學 新課程改革 教學策略
新課程改革是對傳統教學方式的一次新的嘗試和探索，要求實現人才培養的廣度同時實現人才培養的深度。課程改革主要是從高中一年級開始，通過引導其進入高中教學的同時，改變傳統的學習方式，以達到課程改革的目的。高中階段是學生進入大學學習的預備期，不僅要求學生對基本知識進行全面掌握，也要求學生具備進入大學學習前的自主學習能力。本文主要是以高中生物教學課堂為闡述對象，探討新課程改革下如何改進教師的教學方式和學生的學習方式，以構建高中生物高效課堂。
一、新課程改革中生物教學存在的基本問題
高中的生物教學在傳統的教學進程中，從其課本編制、教學大綱的制定以及課后習題的參考等已經形成體系化和制度化。如何在新課程改革的過程中進一步優化生物教學的結構和模式，是廣大生物教學工作者和研究者必須思考的問題。但是就目前而言，生物教學仍然存在一系列問題。
（一）生物教材的編訂使其與其他學科間呈現脫離態勢
目前高中的生物課本主要包含一些基本的生物學知識以及關于這些基本知識的運用。但過于單一的生物學知識體系，使其與其他學科之間是獨立的，毫不相關的，使學生不能夠將所學的知識融會貫通。例如生物學課本中的關于“生命的物質基礎”這一章節，主要講述的是生物體中的蛋白質問題，但這已經不僅僅是生物問題，也涉及化學問題，可是關于這一類的化學問題已經是高二知識體系中的一個部分，這就造成學科知識脫節、階段知識脫節。
（二）生物教學注重知識教學缺乏實踐操作
生物教學其學科特性就是理論與實踐相結合，不僅要求學生對知識的了解，更應在每一章節后設置有實踐環節和操作過程，讓學生能夠進一步探討知識的形成和發展。但是大部分學校由于資金的缺乏以及教師觀念的陳舊，將這一環節直接省略或者是在課時安排上縮短。這種重理論輕實踐的生物教學，會大大挫傷學生的積極性。
（三）初中高中階段的生物教學進程脫節
目前我國初中、高中的生物教學是處于脫節狀態的，主要表現在時間進程上的脫節。初中階段的生物教學是初一、初二年級進行，高中階段則是高二、高三年級進行。這種斷裂式的教學進程不僅不利于學生對知識的吸收和鞏固，也會影響學生對生物課程的興趣。W生對書本知識從熟悉到陌生，到高二階段再重新學習，無一不是對學生學習時間的浪費和學習興趣的挫傷，忽視學生學習的連續性和階段性。
二、新課程改革的目的和意義
新課程改革有別于傳統的灌輸式課堂教育，主要是以思維教學、過程化教學以及自主教學為主，教師教學方式的改進，使學生能夠在自主學習過程中提升自我學習能力、自我探究的能力以及自我理解和接受知識的能力。而在高中生物教學課堂中，則主要重視學生學習素養的提高以及生物學知識的應用技能的提高。
（一）學生的生物學學習素養的提高
生物教學不僅僅是知識的教學，而學生也不僅僅以對知識的接受為主要任務，而更重視對這些基本知識的理解和應用。學生在知識接受過程中能夠將書本知識與實際的社會生活實踐相聯系，以便更好地理論聯系實際，活學活用生物學知識。
（二）學生的生物學應用技能的提高
生物教學也需要學生對基本知識的進一步應用和實踐，生物學的概念范圍是囊括整個社會的生物體，因此涉及較多的發展性問題，包括目前較為關注的環境問題。這就需要學生對生物知識的學習與實際相聯系，以提高其科學素養，關注生物多樣性問題。
三、新課程改革下的生物教學方式轉型
（一）生物教學的教師理念轉型
關于新課程改革后的高中生物教學課堂，教師應該在教學角色、教學行為以及教學方式上都做出進一步改進。首先是要對生物教學本身的意義進一步肯定，生物教學不僅僅是接受知識更是應用知識；教師不僅僅是教學，更多的是育人。同時教學方式也不僅僅是基礎知識的灌輸填鴨式的教學，更多的是引導、幫助學生去自主學習。
（二）生物教學的教師技能的提高
新課程改革對于教師賦予更多的責任，要求教師能夠對教學進程的全局進行把控，對教學氛圍進行優化、對學生的學習方式進行引導以及對整個課堂環境和進程作好掌控等。同時也包括在教案設計、作業批改以及課后輔導等多重環節上下功夫。如何將課堂轉型為知識和技能培養的雙重性課堂，如何讓課堂進一步吸引學生，這都要求教師具備較高的教學技能。因此在新課程改革中，就要求教師的教學能力能夠進一步提高。
（三）知識與實踐相結合
生物是囊括社會和自然的大學科，不僅涉及人的各個方面，也涉及與人相關的環境等問題，教師應該通過對生物課程的教學使學生能夠形成一定的科學素養，能夠在生活中對知識活學活用。
四、小結
新課程改革在生物教學課堂中的目的在于培養學生的科學素養和實踐能力，因此在課堂教學中教師應該轉變教學觀念和提高教學能力，并且將生物教學與社會實踐相聯系。
【參考文獻】
[1]馬蘭. 新課程背景下高中生物課堂有效導入的研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2014.
第8篇：生物的基本知識范文
環境工程專業主要課程
環境工程專業學生主要學習普通化學、工程力學、測量學、工程制圖、微生物學、水力學、電工學、環境監測、環境工程學科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術及繪圖、污染物監測和分析、工程設計、管理及規劃方面的基本訓練，具有環境科學技術和給水排水工程領域的科學研究、工程設計和管理規劃方面的基本能力。
主要課程：水污染控制工程，大氣污染控制工程，環境噪聲控制工程，環境影響評價，環境工程微生物學，環境監測，固體廢物處理技術、電廠水處理技術、電廠脫硫及除塵技術等。
主要實踐性教學環節：測量實習、工程制圖、計算機應用及上機實習、水力學實驗、微生物實驗、環境監測實驗、水處理實驗、空氣污染控制實驗等，一般安排40周左右。
環境工程專業就業前景
當前有不少環保企業人才缺乏，而且求賢若渴。但它們所需要的專業人才與學校提供的畢業生之間還存在著一定差距，學校不能全面滿足他們的需求。
環境工程專業畢業生的對口去向無外乎有三種：國家各級環保部門和科研單位，需要解決污染問題的工礦企業以及真正吃“環保飯”的環保公司。從當前對環境工程專業學生的市場需求情況來看，真正能進入政府環保部門、規劃部門、建設管理部門畢的竟是少數。受長期計劃經濟體制下人事制度的影響，這些單位在人事編制和指標控制等方面存在著重重障礙。所以，結合高職教育的特點和定位，高職環境工程專業的畢業生應主要面向:環境工程公司、環境監測部門、工礦企業、設計單位或部門從事環境工程設計、施工管理、環保項目運行管理、環境監測等基礎性、技術性工作。
從形勢上看，高職環境工程專業的學生到環保公司具有一定的優勢，這些單位普遍都需要能在環保工程的設計、施工及運行調試等方面能迅速派上用場的實用型專業技術人才。環境工程專業在專業學科中屬于工學類中的環境與安全類，其中環境與安全類共7個專業，環境工程專業在環境與安全類專業中排名第3，在整個工學大類中排名第40位。
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;
2. 掌握計算機及常用辦公軟件和繪圖軟件使用技巧，能利用計算機進行文案處理和輔助繪圖;
3. 掌握水污染、大氣污染、固廢污染、物理污染治理技術，具備一定的工程設計能力;
4.掌握環境工程的基本理論和基本知識，具備環境工程施工組織及現場管理的基本能力;
5.掌握電氣、機械和土建等工程專業基本知識，具備常見污染治理設施操作、運行調試與維護管理的基本能力;
第9篇：生物的基本知識范文
1、基礎醫學：培養具備自然科學等基本理論知識的高級專門人才的一門學科。
2、預防醫學：是制定公共衛生策略與措施，提高生命質量為目標的一門醫學科學。
3、臨床醫學：是學習基本理論和醫療預防的基本技能的一門學科。
4、口腔醫學：是學習口腔醫學的基本理論和基本知識的一門學科。
5、中醫學：是研究人體生理病理，疾病診斷與防治以及攝生康復的一門醫學科學。
6、護理學：是學習相關的人文社會科學知識和醫學基礎等基本理論知識的一門學科。
