對(duì)體育課程的建議和意見精選(九篇)

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第1篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

一、傳統(tǒng)體育教師評(píng)價(jià)難以滿足課程發(fā)展的需要

體育課程改革帶來了全新的體育教師觀，對(duì)體育教師提出了更高的要求。因此如何評(píng)價(jià)體育教師，提高體育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的新型體育教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化體育課程改革的重要環(huán)節(jié)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教師評(píng)價(jià)存在著下列弊端。

（一）重鑒定和甄別，輕反饋和激勵(lì)。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)多以獎(jiǎng)懲為目的，即多是利用評(píng)價(jià)選聘和獎(jiǎng)懲教師。這種評(píng)價(jià)只能鑒別出教師的合格和不合格、好和不好。至于好在什么地方，哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)，差在什么地方，其原因又是什么，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)給不出令人信服的理由。

（二）重結(jié)果，輕過程。

傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，依據(jù)主要是：學(xué)生體育達(dá)標(biāo)成績(jī)或階段教學(xué)（選修項(xiàng)目）考試成績(jī)；教師的工作成績(jī)只是通過有限次數(shù)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)定。這樣的評(píng)價(jià)忽視了教師發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一種典型的終結(jié)性行政評(píng)價(jià)。

（三）重量化，輕質(zhì)性。

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教師評(píng)價(jià)采用全盤量化、細(xì)化、“科學(xué)”化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如公開教學(xué)課采用等級(jí)評(píng)分法、質(zhì)量（效率）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)積分法、加權(quán)法等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得教師評(píng)價(jià)滑向“科學(xué)”評(píng)價(jià)的誤區(qū)――為科學(xué)而科學(xué)。為了應(yīng)付評(píng)價(jià)，教師把相當(dāng)大的精力都用在應(yīng)付繁雜的評(píng)價(jià)上，至于個(gè)人的教育教學(xué)觀、師德、專業(yè)素質(zhì)和科研能力等關(guān)鍵性的東西沒有得到提高和改善。

（四）重形式，輕實(shí)質(zhì)。

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和評(píng)價(jià)觀念的影響，過去對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容大多是側(cè)重教師本人的，最終還是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在了教師的教學(xué)工作表現(xiàn)上，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需要的關(guān)注。

（五）重領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，輕學(xué)生和自我的評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)期以來我國(guó)在教育上實(shí)行集中統(tǒng)一的行政管理體制，其基本模式是“個(gè)人總結(jié)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)鑒定相結(jié)合”的路子，在操作過程中并不注意征求教師個(gè)人的意見，也缺乏在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生的參與。

二、體育課程的改革與發(fā)展需要全新的教師評(píng)價(jià)

（一）教師評(píng)價(jià)功效的應(yīng)然與實(shí)然。

教師評(píng)價(jià)通常設(shè)計(jì)用來解決兩個(gè)方面的問題。第一，總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)通常是用于作出有關(guān)教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在管理類人員。第二，形成性的評(píng)價(jià)。在這一意義上，評(píng)價(jià)提供教師動(dòng)態(tài)發(fā)展中的長(zhǎng)短處信息，這一類評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，教師評(píng)價(jià)的這兩個(gè)方面都很重要，它們對(duì)一個(gè)單位的發(fā)展都能作出有意義的貢獻(xiàn)。

（二）體育新課程的改革與發(fā)展需要專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，教師是課程的主要實(shí)施者，而作為能有效促進(jìn)教師發(fā)展的教師評(píng)價(jià)，就應(yīng)著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，其評(píng)價(jià)目的不能僅僅在于證明，更應(yīng)該在于改進(jìn)。體育教師的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以下要求：了解教師的教學(xué)情況和能力，鑒定教師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求；判斷教師教學(xué)中存在的不足與問題，并分析其原因；為教師提高自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。

三、體育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向評(píng)價(jià)的基本策略

為了提高學(xué)校教育的質(zhì)量，根據(jù)觀察，在教師評(píng)價(jià)中需要對(duì)教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的評(píng)價(jià)給予更多的關(guān)注。它可以促進(jìn)大部分在教師發(fā)展中不足方面有一定程度的提高。然而，我們必須有針對(duì)性地科學(xué)設(shè)計(jì)一些必要的策略。

（一）自我控制與同行評(píng)議結(jié)合：關(guān)于評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。

根據(jù)教師評(píng)價(jià)中“自我控制”與“同行評(píng)議”相結(jié)合的機(jī)制，因?yàn)橥袑?duì)課堂教學(xué)活動(dòng)、教材與對(duì)教師的要求比較熟悉的評(píng)價(jià)者，最能對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)工作提出具體的與實(shí)用的建議。其評(píng)價(jià)應(yīng)摒除行政主管領(lǐng)導(dǎo)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，突出教師的自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)，同時(shí)與學(xué)生評(píng)價(jià)和管理者評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能對(duì)體育教師的發(fā)展進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)。

（二）與校園文化相兼容：關(guān)于評(píng)價(jià)過程的建議。

新課程提倡教師評(píng)價(jià)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，這就應(yīng)該激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其接受評(píng)價(jià)的積極性，并使其參與到評(píng)價(jià)過程中，了解評(píng)價(jià)方案的依據(jù)和實(shí)施程序，從而真正從心理上接受評(píng)價(jià)方案，在行動(dòng)上積極配合評(píng)價(jià)工作。

（三）一致性、全面性和簡(jiǎn)單性：關(guān)于評(píng)價(jià)技術(shù)的建議。

在很多情況下，教師評(píng)價(jià)未能取得預(yù)期的成效，其主要原因往往在于技術(shù)上的失敗。教師通常抱怨：管理者與同行的評(píng)價(jià)過于主觀。為了克服這些缺點(diǎn)，我們提出以下幾點(diǎn)關(guān)于評(píng)價(jià)技術(shù)的建議。

1.一致性，關(guān)于評(píng)價(jià)信息收集活動(dòng)的建議。包括在空間上的一致，即被評(píng)元素所處的空間，應(yīng)與評(píng)價(jià)者所觀察的空間相一致。在時(shí)間上的一致性，即一定的評(píng)價(jià)活動(dòng)所涵蓋的時(shí)間，應(yīng)與評(píng)價(jià)人觀察的時(shí)間相一致。在知識(shí)上相一致，即評(píng)價(jià)人所具有的知識(shí)，不應(yīng)少于評(píng)價(jià)活動(dòng)所需要的知識(shí)。就體育教師評(píng)價(jià)而言，評(píng)價(jià)者要確保準(zhǔn)備工作充分和評(píng)價(jià)信息的采集渠道廣泛。

2.全面性，關(guān)于采集評(píng)價(jià)信息渠道廣泛的建議。首先，對(duì)于個(gè)人工作盡可能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)；其次，對(duì)這個(gè)人某一方面作出評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能地收集影響這一因素的全部信息；最后，在對(duì)教師作出評(píng)價(jià)時(shí)須盡可能收集各類學(xué)生的全面信息。就體育教師評(píng)價(jià)而言，其評(píng)價(jià)內(nèi)容必須包括以下幾方面：教學(xué)道德；教學(xué)能力；體教育科研能力；課余訓(xùn)練和群體工作實(shí)績(jī)；學(xué)生喜歡體育課和參與體育活動(dòng)的程度；課堂教學(xué)效果等。

第2篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：高效 陽光 體育課

筆者認(rèn)為體育作為高三唯一的一門非高考科目，應(yīng)既能保證高三學(xué)子有一個(gè)良好的身體來應(yīng)對(duì)各種壓力，又能發(fā)揮其調(diào)節(jié)功能。為此，高三體育課應(yīng)著眼于借體育課堂來釋放學(xué)生的心理、生理壓力、鍛煉身體，為高三緊張的學(xué)習(xí)空間增添一縷陽光。

一、高三體育課存在的不良現(xiàn)象

學(xué)生在思想上忽視體育課堂是高三體育課常見的現(xiàn)象。對(duì)體育課的忽視主要體現(xiàn)為：

⒈上體育課時(shí)出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。

⒉上體育課態(tài)度不積極，不認(rèn)真。

如不能有效扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)象，這將給正常的體育教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。這種情況下，建設(shè)高效、陽光的高三體育課就尤為迫切了。

二、高效、陽光的體育課堂特點(diǎn)

⒈教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生積極參與，并能使學(xué)生從中獲得成功和發(fā)展。

⒉教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)聯(lián)，適應(yīng)現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的要求。

⒊教學(xué)核心是為終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

⒋教學(xué)效果是高效益、低消耗，學(xué)生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的。

三、如何創(chuàng)建高效、陽光的高三體育課堂

㈠激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是創(chuàng)建高效、陽光的體育課堂的前提

激發(fā)高三學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的方式主要有：

⒈“一主多選”教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，體育課開展“一主多選”的教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，積極鼓勵(lì)學(xué)生的參與。使學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自我的能力，感受到精神的滿足，找到表現(xiàn)自我的個(gè)性 “閃光點(diǎn)”。

⒉激活性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過他們的需求來獲得知識(shí)。這樣，體育教學(xué)不僅讓學(xué)生感到快樂，更重要是讓學(xué)生感到成功的體驗(yàn)。

⒊情境性教學(xué)。情境教學(xué)的最大特點(diǎn)就是促使師生共同參與活動(dòng)，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮更好的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，如問題情境，實(shí)物演示情景，語言描繪情景，合理運(yùn)用音樂伴奏等等。

⒋趣味性教學(xué)。體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，它既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育動(dòng)作技能；既能在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，又能通過虛擬活動(dòng)滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

㈡合理制定教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)高效的靈魂

⒈選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。”如教學(xué)目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，教師可選擇“跑”的教學(xué)內(nèi)容，如50米快速跑、障礙跑、耐久跑等；如同樣是要增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，但要培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，教師就得選擇立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)、跳高等內(nèi)容，這樣才能達(dá)到課的教學(xué)目標(biāo)。

⒉選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。

選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)只要是本校體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備完備的、符合學(xué)生的特點(diǎn)的，并能有效完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都可以選擇。

⒊選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。

學(xué)生原有的知識(shí)、心理發(fā)展水平以及個(gè)性特點(diǎn)都可以成為教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。通過師生交談、體育委員的傳遞學(xué)生的建議和意見，了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的需要制定的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的有效性、高效性。

㈢靈活運(yùn)用教法是體育課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵

⑴根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。

如教學(xué)耐久跑，為避免枯燥乏味，每次課都應(yīng)在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上有所改變，跑的隊(duì)形可以多樣，如采用不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。這樣使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化了課堂效果。

⑵根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。

第3篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞 體育 評(píng)課

一、評(píng)課應(yīng)該遵循的三個(gè)原則

首先要明確何謂評(píng)課原則，簡(jiǎn)單來說就是評(píng)課人在評(píng)課時(shí)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對(duì)當(dāng)前評(píng)課存在的問題和評(píng)課的需要，評(píng)課人在評(píng)課時(shí)應(yīng)依據(jù)的以下幾項(xiàng)原則。

1、評(píng)課要有準(zhǔn)備

評(píng)課時(shí)的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課時(shí)要對(duì)這些看起來似乎是各自獨(dú)立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。

2、實(shí)事求是原則

客觀公正、實(shí)事求是，主要是對(duì)授課教師的課分析要以課堂教學(xué)的真實(shí)情況為基礎(chǔ)，以科學(xué)的教育理論為依據(jù)，不帶任何個(gè)人偏見，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)事求是就是要客觀公正，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏，堅(jiān)持用一把尺子，一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3、坦誠(chéng)相待原則

一般說來，多數(shù)教師都有希望別人對(duì)自己的課做出評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)性意見。所以評(píng)課人應(yīng)及時(shí)地、坦率地同教師交換意見。所謂坦誠(chéng)相待就是要開門見山，對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)一定要充分肯定，對(duì)存在的問題，看準(zhǔn)了的，一定要明確指出，不能含糊其詞，一味的“好、好、好，對(duì)、對(duì)、對(duì)。”無原則地唱頌歌。對(duì)缺點(diǎn)和不足，不能顧及面子，遮遮掩掩，要直截了當(dāng)?shù)刂赋觯煽?jī)要說足，缺點(diǎn)和問題要找準(zhǔn)，建議和措施的可行。

評(píng)課時(shí)要考慮教師的心理承受力，對(duì)年長(zhǎng)和心理承受力弱的教師應(yīng)含蓄、客氣一些，對(duì)年青而心理承受力強(qiáng)的教師可坦誠(chéng)直言。評(píng)議要搶抓時(shí)機(jī)，聽課后就評(píng)為好，最長(zhǎng)不能超過一周，相隔太長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)過境遷，印象已淡忘，直接影響評(píng)課效果。

4、整體性原則

任何一個(gè)教學(xué)過程都是一個(gè)完整的過程，由若干部分組成。評(píng)課人應(yīng)樹立整體思想。在以往的評(píng)課分析課堂教學(xué)過程時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種傾向。一是，只注意到一節(jié)課的整體分析，而忽略對(duì)局部的分析。如只分析課的結(jié)構(gòu)而忽略教學(xué)方法分析；二是脫離整體孤立地對(duì)局部進(jìn)行評(píng)價(jià)。如孤立地評(píng)價(jià)教學(xué)手段而忽略教學(xué)效果，因此評(píng)課應(yīng)注意整體意識(shí)；堅(jiān)持在評(píng)課中，把點(diǎn)和面，局部與整體合結(jié)起來。整體性的原則還包括對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一名教師的課，既要看聽課情況，還要看平時(shí)的教學(xué)，既要看上課，也要看教學(xué)實(shí)效。要盡量避免看一兩節(jié)課就給教師教學(xué)水平下結(jié)論的片面做法。要力爭(zhēng)做到全面、客觀、整體評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力。

5、評(píng)課要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵

評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)圍繞著教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、課堂信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，不但不能幫助教師提高水平，反而會(huì)嚴(yán)重傷害教師的自尊心。

二、體育課的評(píng)課策略

1、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生主動(dòng)參與體育課，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度抱有負(fù)責(zé)的態(tài)度時(shí)，體育與健康課程的學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。因此，在聽評(píng)課時(shí)應(yīng)從重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生的情緒狀態(tài)。觀察教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能否保持較長(zhǎng)的注意，是否具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)時(shí)注重自己的“表演”是否出色，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課即使體育教師的表演再出色、再充分也不能稱之為好課。

聽課者可以從以下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。能否主動(dòng)地參與體育活動(dòng)；能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育活動(dòng)；能否積極主動(dòng)地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)等。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付體育課，那么，這樣的課堂教學(xué)只能被劃分為“差”一類的教學(xué)。

2、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)觀察中師生要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。好課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。新體育課程強(qiáng)調(diào)“健康第一”，課程目標(biāo)也是直指整體健康水平的提高，因此，在聽評(píng)課時(shí)，聽課者要關(guān)注教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案和計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否在體育教學(xué)過程中貫徹和落實(shí)這一指導(dǎo)思想，是否促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展。在聽評(píng)課過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師只關(guān)注學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是否達(dá)成，忽視心理健康目標(biāo)的達(dá)成。新課程所追求的是對(duì)學(xué)生的完整教育，而不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。所以說，只達(dá)到體能和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的課不是好課，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課才是好課。

3、關(guān)注教學(xué)策略的選擇

關(guān)注教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用，主要是看教師在課堂上能否運(yùn)用有效的教學(xué)策略使學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。教學(xué)組織策略很多，根據(jù)課程改革的要求，聽課者在聽評(píng)課時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)是否具有發(fā)展性和激勵(lì)性。關(guān)注激勵(lì)性教學(xué)策略主要看教師能否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。

第4篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，體育課在教學(xué)中所占據(jù)的地位也越來越重要。尤其是初中體育作為中考的一門必考課程，其在教學(xué)中的重要性更是顯露無疑。所以，提高初中體育教學(xué)效率則成為所有體育教師亟需解決的一個(gè)問題。那么，如何才能有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量呢？本文中筆者提出了以下幾點(diǎn)建議和意見，以期能夠促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、示范教學(xué)法

示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，為了讓示范發(fā)揮最好的效能，教師就要講究示范的藝術(shù)。首先，示范要與問題相結(jié)合。教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題，示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。如在教授新教材時(shí)，教師可先進(jìn)行完整的示范，讓學(xué)生先觀察了解整個(gè)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，然后再結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。其次，示范要與講解相結(jié)合。體育教學(xué)中的示范總是和教師的講解、學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，講解示范可以先示范后講解，或先講解后示范，或邊講解邊示范。不管運(yùn)用哪種方法，教師都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)及接受能力，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的示范講解方式，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)效果。再次，示范要與美感相結(jié)合。體育教師做示范動(dòng)作時(shí)要力求準(zhǔn)確熟練，動(dòng)作優(yōu)美，要讓學(xué)生體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美。最后，示范要與引導(dǎo)相結(jié)合。教師在直觀示范后，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過觀察、分析、比較來加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)和程序的理解，找出動(dòng)作各部分之間、動(dòng)作與動(dòng)作之間的聯(lián)系以及動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤之間的界限等，以加速掌握動(dòng)作的過程，提高教學(xué)效果。

二、寓教于樂教學(xué)法

寓教于樂教學(xué)法不失為一種有效的體育教學(xué)法，其不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。寓教于樂教學(xué)法的實(shí)施需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要建立一種民主、和諧、親密的師生關(guān)系。教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)水平和業(yè)務(wù)水平，要塑造自己良的好形象。同時(shí)，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友，使自己成為與學(xué)生一起去體驗(yàn)快樂的“伙伴”，讓學(xué)生在“玩”中掌握體育的基本知識(shí)、基本技能，并體驗(yàn)快樂。其次，要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。體育教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生去進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是吸引學(xué)生自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該根據(jù)體育課的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心得到放松，以達(dá)到鍛煉身體的目的。再次，要合理開展游戲教學(xué)。游戲教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。如在跑步的訓(xùn)練中，教師若只是單純地給學(xué)生指明目的，讓學(xué)生來回反復(fù)的跑，這會(huì)讓學(xué)生覺得無聊枯燥。中學(xué)生喜歡追逐打鬧，因?yàn)轶w育教學(xué)可以利用這一特點(diǎn)，在訓(xùn)練學(xué)生的跑步技能時(shí)開展追逐游戲，讓學(xué)生在游戲中提高自己的身體素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法

在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展為學(xué)校體育教育拓展新領(lǐng)域提供了新的機(jī)遇和必要的技術(shù)手段。且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，也為探索新的體育教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)給體育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。我們可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來有效地輔助教學(xué)，積極探索體育教育的新途徑、新方法，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，以不斷提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。教師在上課時(shí)可采用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)軟件給學(xué)生展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，教師還可結(jié)合課堂上的需要對(duì)課件進(jìn)行重復(fù)播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中便能形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，掌握技術(shù)動(dòng)作也就會(huì)更快。

四、結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)過程中，教師要努力探索有效的課堂途徑和教學(xué)方法，要引進(jìn)符合時(shí)展潮流的教學(xué)元素，教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，要能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間里充分施展自己的體育才能，要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，只有這樣，才能有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，也才能推進(jìn)整體素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉霞.體育課教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新教育[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（8）.

第5篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過分注重成績(jī)，忽視學(xué)生身心的發(fā)展情況

小學(xué)體育教學(xué)中存在著教師只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，只一味地根據(jù)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化測(cè)試。而且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)十分單一，不具有靈活性和適用性，無法真正地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

2.教學(xué)中出現(xiàn)難以處理的事故

體育教學(xué)很容易出現(xiàn)意外傷害事故，由于在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)生的事故多屬于偶然事件，因此很難判定責(zé)任的歸屬。這也導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)中的事故處理成為最棘手的問題，很容易出現(xiàn)互相推脫責(zé)任，互相扯皮的現(xiàn)象。

3.過分強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)

許多學(xué)校都采用以往的體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行單純的技能教學(xué)，忽視了學(xué)生的適應(yīng)能力和身體素質(zhì)情況，一旦學(xué)生將體育課堂和復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，很容易打擊學(xué)生的積極性。這是讓學(xué)生被動(dòng)接受，而不能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，無法充分拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、家長(zhǎng)代表參與小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)體育教育應(yīng)該要以學(xué)生的全面發(fā)展和需求作為現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容和核心，使其身心和身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)其認(rèn)知能力，日后成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。對(duì)于家長(zhǎng)代表參與小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，一般是以班級(jí)為單位，家長(zhǎng)們可以選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人每月根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)或是其他的標(biāo)準(zhǔn)選擇要出席的家長(zhǎng)代表，班主任及時(shí)通知家長(zhǎng)當(dāng)月的體育教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、家長(zhǎng)可能參與的課堂安排以及其他的相關(guān)事務(wù)。

1.家長(zhǎng)代表參與聽課

在日常的教學(xué)過程中，家長(zhǎng)可以像學(xué)生一樣參與聽課，家長(zhǎng)可以站在自己的角度上對(duì)教師的課堂教授方式以及課堂的活躍程度、孩子的接受程度提出相應(yīng)的建議和意見。家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解要高于老師，所以能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)提出比較具有針對(duì)性的建議，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。聽過課的家長(zhǎng)還可以在課下針對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子展開相應(yīng)的輔導(dǎo)，從而鞏固孩子對(duì)知識(shí)的掌握。

2.參與教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生還處于比較幼稚的階段，愛玩是他們的天性，所以在教學(xué)課堂中容易開小差或是說話，教師通常情況下專注于講課而不愿意中斷教學(xué)來提醒他們，此時(shí)家長(zhǎng)代表就可以在不影響課堂進(jìn)度的情況下進(jìn)行提醒，使課堂能夠更順利地進(jìn)行。同時(shí)，家長(zhǎng)代表也可以積極投身于教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)積極進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助教師構(gòu)想新穎的課堂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，安排有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來幫助孩子理解知識(shí)和掌握技能。

3.家長(zhǎng)代表參與體育活動(dòng)

體育活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的，不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)代表可以和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中來，與孩子一起做游戲，在游戲中不但能夠體會(huì)童年的快樂，而且能夠增加和孩子相處的時(shí)間，有利于家庭更加融洽，也有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)代表參與小學(xué)體育教學(xué)的意義

家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教學(xué)中，能夠充分加強(qiáng)教師、學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通。而且家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，從而極大地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)意外的傷害事故發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)代表能夠作為第三方來公正地評(píng)判事故責(zé)任歸屬，真實(shí)地還原事故發(fā)生過程，為責(zé)任認(rèn)定提供相應(yīng)的依據(jù)。家校合作的教學(xué)方式有助于向家長(zhǎng)全面展示孩子的真實(shí)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，在家長(zhǎng)同老師和其他家長(zhǎng)溝通的過程中也能夠更好地理解孩子，以及共同商議更好地教育子女的方法，從而更有效地幫助孩子成長(zhǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身體和心理都得到很好的鍛煉。對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，使學(xué)生真正從課堂獲益是教學(xué)的最主要的目標(biāo)和追求。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，舊的教學(xué)模式已經(jīng)開始不再適應(yīng)新的教育方針，一些弊端在教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)，這也是當(dāng)前諸多教育工作者需要解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，在體育教學(xué)上，要轉(zhuǎn)變已往的教學(xué)觀念，要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)的有效性。家長(zhǎng)代表進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)課堂能夠起到一定的積極作用，因此，合理利用家長(zhǎng)在體育教學(xué)中的作用，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇紅英.從不同角度解讀家長(zhǎng)進(jìn)課堂[J].教育實(shí)踐與研究（A）.2010（06）

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第6篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

1.1實(shí)習(xí)時(shí)間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間在大學(xué)的第7學(xué)期開學(xué)后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個(gè)學(xué)校都會(huì)在這個(gè)階段準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學(xué)生找工作或考研究生,學(xué)生在實(shí)習(xí)后針對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補(bǔ),剩余的在校時(shí)間太少,沒有辦法進(jìn)行補(bǔ)課。

1.2前期準(zhǔn)備工作倉(cāng)促學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)星期的復(fù)習(xí)集訓(xùn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行新的鞏固,集中學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形、體操、球類等一些中學(xué)常學(xué)的項(xiàng)目。僅僅臨陣磨槍,平時(shí)沒有做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)以及應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的準(zhǔn)備內(nèi)容較少。

1.3實(shí)習(xí)本科生的專業(yè)術(shù)語和語言表達(dá)能力的欠缺大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實(shí)際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與中等學(xué)校師資需求相接軌。表達(dá)能力的微弱與同學(xué)老師的交流缺乏,體育教育實(shí)習(xí)主要以實(shí)踐課為主,因此要求實(shí)習(xí)教師具有較高的術(shù)科能力。

1.4實(shí)習(xí)形式過于分散愿意實(shí)習(xí)的學(xué)生在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下,實(shí)行學(xué)生集中式實(shí)習(xí)的方法,每個(gè)小組10人左右進(jìn)入中學(xué)實(shí)習(xí),其余的同學(xué)基本由自己聯(lián)系地點(diǎn)實(shí)習(xí),但由于沒有學(xué)校的督導(dǎo)部分學(xué)生沒有真正的進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。為了進(jìn)一步革新體質(zhì),有部分同學(xué)參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實(shí)習(xí)工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時(shí)間浪費(fèi)掉了。

1.5實(shí)習(xí)生的應(yīng)變能力差由于對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)的缺乏，學(xué)生在學(xué)校時(shí)沒有努力學(xué)習(xí),也沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì),在書本上所學(xué)到的知識(shí)沒有的到很好的運(yùn)用,面對(duì)很多突發(fā)性事件很難應(yīng)付的來。

1.6指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的重視不夠?qū)嵙?xí)生認(rèn)為實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度、對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的首要條件,實(shí)習(xí)生帶著對(duì)人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實(shí)習(xí)階段,但經(jīng)過磨練之后學(xué)生的熱情會(huì)消退很多甚至沒有信心。部分指導(dǎo)老師把上課的所有權(quán)力交給實(shí)習(xí)生,自己沒有真正的在課堂上指導(dǎo),這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的錯(cuò)誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。

1.7實(shí)習(xí)的后期評(píng)價(jià)和總結(jié)的不規(guī)范有些學(xué)校由于師資不足,實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師過少,無法照顧到各個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)生的專業(yè),在對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)上,還不夠規(guī)范,導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時(shí)的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評(píng)價(jià)體系。部分學(xué)生、指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)結(jié)不重視,或者沒有進(jìn)行實(shí)結(jié),實(shí)習(xí)政策沒有落到實(shí)處等。

2高校體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)發(fā)展對(duì)策

2.1延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間大二、大三時(shí)可在附近學(xué)校進(jìn)行見習(xí)體育課,大三與大四相結(jié)合的原則進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。或?qū)W校提供一些崗位讓家庭貧困學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)來增加學(xué)生實(shí)際能力。本科體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)期安排上有必要提前,時(shí)間上要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)3～4周。

2.2前期實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作充分,實(shí)習(xí)內(nèi)容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應(yīng)該加強(qiáng)委托實(shí)習(xí)形式和更利于畢業(yè)生找工作的實(shí)習(xí)形式。在準(zhǔn)備階段加強(qiáng)術(shù)科能力的培養(yǎng),語言表達(dá)的組織,在大一、大二的時(shí)候就開始為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備,注意自己老師的講課方式,到中學(xué)里去實(shí)習(xí)的時(shí)候具體問題具體分析。安排實(shí)習(xí)學(xué)生參加更多的工作以便實(shí)習(xí)生得到更多的知識(shí),帶各種不同的班級(jí)和體育項(xiàng)目的代課。學(xué)生應(yīng)積極參與配合完成任務(wù),對(duì)考研和有對(duì)口工作的學(xué)生放松管理。

2.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學(xué)中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學(xué)生的配合有很大的關(guān)聯(lián)性,作為體育實(shí)習(xí)教師,在體育課程教學(xué)中,應(yīng)該時(shí)刻保持高度的警覺性,提高自我教學(xué)的安全責(zé)任性,保障每一位學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)身心得到健康的發(fā)展。加強(qiáng)保健知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.4重視實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作實(shí)習(xí)生要善于與指導(dǎo)老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)自己的理論與實(shí)際連接。對(duì)體育課進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上先征求指導(dǎo)老師的意見,使得體育課順利進(jìn)行。

2.5處理好實(shí)習(xí)生與中學(xué)生的溝通交流實(shí)習(xí)生應(yīng)與中學(xué)生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學(xué)生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動(dòng)積極參與到學(xué)生中去,在掌握一個(gè)度的基礎(chǔ)上縮小師生之間的差距。

2.6重視體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)能力的評(píng)價(jià)總結(jié)體育教育實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)以實(shí)習(xí)校方指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和學(xué)生自評(píng)三方面相結(jié)合進(jìn)行綜合定性評(píng)分。或者制定體育教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估綜合量表,進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。對(duì)體育教育實(shí)習(xí)的總結(jié)應(yīng)有:實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生的總結(jié)、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師總結(jié)、體育院系總體實(shí)結(jié);對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)的要求應(yīng)突出:實(shí)習(xí)收獲、本身教學(xué)不足的認(rèn)識(shí)、改進(jìn)方法、努力方向、對(duì)今后體育教育工作的建議和設(shè)想。

3結(jié)語

第7篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及教師用書可行性實(shí)驗(yàn)研究在我校已經(jīng)開展了一個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來，在實(shí)驗(yàn)課題組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)區(qū)分課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下，通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師的不斷努力，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、提高認(rèn)識(shí)、加大投入，為實(shí)驗(yàn)提供有利保證

1.學(xué)校投入實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)8000余元用于添置體育器材及實(shí)驗(yàn)研究。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)教師高度重視。成立了由校長(zhǎng)親自督戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將責(zé)任和職責(zé)明確劃分到位。

3.為了使領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，投身到該課題的研究工作中去。學(xué)校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期召開學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究小組會(huì)議，深入細(xì)致地對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教師用書加以分析，為實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中有的放失地工作奠定基礎(chǔ)。

4.為了使實(shí)驗(yàn)運(yùn)作暢通、行之有效，經(jīng)過周密地研究，詳細(xì)地論證，制定了科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案及工作計(jì)劃，并要求實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行操作。

5.學(xué)校制定了實(shí)驗(yàn)教師工作評(píng)估量化表，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度、能力、水平、業(yè)績(jī)等情況加以評(píng)估。通過評(píng)估，使教師以更大的熱情投身到實(shí)驗(yàn)研究中去，取得更好的實(shí)驗(yàn)研究成果。

6.建立實(shí)驗(yàn)研究資料庫(kù)，加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)校之間的聯(lián)系與溝通，使之形成一個(gè)互敬、互幫、互補(bǔ)、互學(xué)的良好局面。學(xué)校將各種資料納入微機(jī)化管理，便于及時(shí)收集和整理實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)的規(guī)范、科學(xué)管理提供保證。

7.學(xué)校舉行了隆重的實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛牌儀式，通過電臺(tái)、報(bào)紙等新聞媒體向社會(huì)進(jìn)行大力宣傳和報(bào)道，營(yíng)造良好的氛圍，并取得省、市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長(zhǎng)的大力支持和指導(dǎo)。

8.科學(xué)有序地組織了學(xué)生身體狀況基礎(chǔ)測(cè)試。對(duì)468名學(xué)生的身高、體重、坐位體前屈三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了測(cè)試，并進(jìn)行整理和分析，為實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)、總結(jié)準(zhǔn)備了第一手材料。

二、扎實(shí)工作、深入研究、確保實(shí)驗(yàn)取得實(shí)效

1.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義。

社會(huì)適應(yīng)能力是指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度過程的能力。在社會(huì)生活中，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的為人處事原則和待人接物方式。同時(shí)，人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)環(huán)境，我們所說的社會(huì)適應(yīng)不是為了適應(yīng)社會(huì)的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅(jiān)持正義的社會(huì)適應(yīng)，它是不失做人準(zhǔn)則又能在充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)大潮中立于不敗之地的綜合能力。它應(yīng)該是人的智商、情商的有機(jī)結(jié)合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展的良好體現(xiàn)，是體育課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我們說社會(huì)適應(yīng)是一個(gè)嶄新的課題，也是一個(gè)體育工作者和教育工作者永遠(yuǎn)無法回避的課題。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)建機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的五種意識(shí)：

(1)自我意識(shí)(自信、自主、自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、自我推薦等)；

(2)互助意識(shí)(團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、合作精神)；

(3)群體意識(shí)(協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、表演能力)；

(4)集體意識(shí)(榜樣作用、榮辱意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、遵規(guī)守紀(jì)等)；

(5)時(shí)代意識(shí)(科技意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、時(shí)事政治等)。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)的意認(rèn)。

(1)社會(huì)適應(yīng)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并用為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，已充分地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性和緊迫感。我們認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是正確的、科學(xué)的、可行的、符合實(shí)際的。

(2)社會(huì)適應(yīng)能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的內(nèi)容，尤其是各種游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，群體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和時(shí)代精神，特別是其中的微機(jī)等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。當(dāng)然教科書中部分內(nèi)容與我地區(qū)的學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況有一定的距離，我們將在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編適合我地區(qū)、我校的教學(xué)內(nèi)容來補(bǔ)充教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

(3)社會(huì)適應(yīng)能力與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要性及其做法，對(duì)廣大教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況參考教師用書，上出高質(zhì)量、高水平的課來，取得課程改革和該實(shí)驗(yàn)的成功。

三、層層推進(jìn)、觸類旁通，促進(jìn)體育工作的整體提高

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，加上本課題實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)，我校的體育工作已全部落到實(shí)驗(yàn)中來。

學(xué)校利用實(shí)驗(yàn)先后召開多次會(huì)議。明確了要以體育實(shí)驗(yàn)課題為突破口，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新水平。

為此學(xué)校首先對(duì)體育教師加大了培圳和管理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國(guó)家課題組成員，兩人被評(píng)為市級(jí)骨干教師，八篇文章在市以上刊物發(fā)表。在人力上保證了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

學(xué)校先后組織開展了多次體育活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行檢查和評(píng)估，如拔河比賽、跳繩比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)校韻律健身操比賽、公路長(zhǎng)跑比賽等，均取得了較好的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校取得了區(qū)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名，教師排球賽、籃球賽第二名。

第8篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育

人才培養(yǎng)就業(yè)

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004―5643（2013）05―0102―04

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

（1）對(duì)江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。

（2）對(duì)江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近10年有關(guān)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面的報(bào)刊、雜志及電子文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分析研究。

1.2.2 訪談法

對(duì)江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

所謂培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)什么樣的人的問題，根據(jù)現(xiàn)有條件把招收的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定能力的人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是制定教學(xué)計(jì)劃的前提條件，它決定了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)“質(zhì)”的規(guī)定性，是課程設(shè)置的依據(jù)，也是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和能夠從事社會(huì)何種工作的體現(xiàn)。

從表1我們可以看出，雖然各所院校在培養(yǎng)目標(biāo)的表述上面不盡相同，但基本上都是圍繞教育部1998年下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中的目標(biāo)來制定的，我們江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也同樣如此。可是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在這一方面的表述有些含糊，值得進(jìn)行思考和推敲。“從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作”把運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)作為專業(yè)的方向，這主要是由于我國(guó)高等體育院校在理解社會(huì)對(duì)體育人才的需求方面缺乏敏感性以及觀念的落后，出現(xiàn)了“學(xué)科泛化”現(xiàn)象，這種思想從某些方面也間接影響了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

隨著高等教育體制改革的不斷深化，尤其是1998年以來高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)變得逐漸大眾化，畢業(yè)生成為了普普通通的勞動(dòng)者，而且目前各高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)普遍實(shí)行的是單獨(dú)招生，主要招收武術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，所以比較難以達(dá)到具備《普通高等教育本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》的要求。因此在這種情況下，如果本科教育仍然要培養(yǎng)所謂的“高級(jí)專門人才”就多少顯得有些不太符合形勢(shì)的要求。伴隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、多元教育等理念的影響，有些院校已經(jīng)開始對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了適應(yīng)性調(diào)整。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)有余，但其他知識(shí)、技能、能力則稍顯不足。鑒于此，江蘇師范大學(xué)對(duì)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.2 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向設(shè)置的研究

2.2.1 專業(yè)方向設(shè)置的依據(jù)

專業(yè)方向的設(shè)置是以社會(huì)對(duì)某一方面的專門人才有較為相對(duì)穩(wěn)定的需求量為主要依據(jù)的，它受社會(huì)勞動(dòng)市場(chǎng)供需規(guī)律支配，具有易變性的特點(diǎn)。一些專業(yè)可能因社會(huì)的發(fā)展而缺乏社會(huì)需求導(dǎo)致其逐漸萎縮，甚至消失，而新的專業(yè)又會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)需求的出現(xiàn)而誕生。1998年教育部《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中提出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)分為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個(gè)專業(yè)方向。相關(guān)學(xué)者就《規(guī)范》中提出的專業(yè)方向劃分的可行性進(jìn)行過調(diào)查研究，91.67%的專家認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)劃分為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個(gè)專業(yè)方向是基本可行的，僅有8.33%的人認(rèn)為不可行，因此得出結(jié)論，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)當(dāng)前的專業(yè)方向劃分是基本可行的。

2.2.2 專業(yè)方向設(shè)置的現(xiàn)狀

本文經(jīng)過初步的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向的設(shè)置基本上還是沿用過去的武術(shù)專業(yè)設(shè)置，即分為套路、散打兩個(gè)專業(yè)方向，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育根本開展不起來，我們江蘇師范大學(xué)也同樣是這樣。通過咨詢、訪問本專業(yè)的負(fù)責(zé)人，專家后經(jīng)過整理分析發(fā)現(xiàn)主要由以下三個(gè)方面的原因所導(dǎo)致：其一是因?yàn)閹熧Y方面的問題；其二是本專業(yè)的主干學(xué)科武術(shù)已基本規(guī)范、科學(xué)化，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育作為規(guī)范的學(xué)科全面進(jìn)行傳授還有待于進(jìn)一步的擴(kuò)展、論證和完善；其三則是因?yàn)榕囵B(yǎng)出來的學(xué)生的就業(yè)問題，目前關(guān)于傳統(tǒng)體育養(yǎng)生以及民族民間體育具體的社會(huì)職業(yè)需求，各院校相關(guān)負(fù)責(zé)人的意見都比較保守，顯得信心不足。

2.3 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的分析研究

2.3.1 公共必修課

主要是根據(jù)國(guó)家教育部的統(tǒng)一要求，開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，原理，思想與中國(guó)特色社會(huì)主義概論，軍事理論，形勢(shì)政策，外語，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。培養(yǎng)具備愛黨、愛國(guó)情操和馬列主義基本知識(shí)及思想素養(yǎng)，一定的外語水平和計(jì)算機(jī)操作能力等。

2.3.2 公共選修課

所謂選修課主要是指學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件所設(shè)置的一系列自主課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好隨意選擇自己所喜歡的課程，這不僅在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野，鍛煉了自身能力。

第9篇：對(duì)體育課程的建議和意見范文

大家下午好！

首先我代表學(xué)校向到會(huì)的全體家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的前半程已經(jīng)結(jié)束了。今天這次家長(zhǎng)會(huì)的主題就是“家校合作，溝通學(xué)情，共商學(xué)是。”為下半程更有針對(duì)性地、更科學(xué)地教育和管理學(xué)生提供充分依據(jù)。因此，我們要把這次會(huì)開成一次總結(jié)的會(huì)、交流的會(huì)、研討的會(huì)、誓師的會(huì)。過去的兩個(gè)月里，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

這次期中考試9.6班于子郡同學(xué)以678分高居全區(qū)榜首，李曉惠、張祥、杜佳卉等同學(xué)都顯示了雄厚的實(shí)力。初一、初二各科成績(jī)綜合成績(jī)也都居于全區(qū)的前列。

一、我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@些成績(jī)，歸結(jié)起來有以下幾個(gè)原因：

1、由家長(zhǎng)們的鼎力相助，在過去的幾年里，我們經(jīng)常通過各種渠道受到家長(zhǎng)們合理化的意見和建議，甚至于學(xué)校無能為力的事情，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)們主動(dòng)替學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，有的家長(zhǎng)曾和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不好說的話，可以從我們家長(zhǎng)的嘴里說出來，這充分表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校困境的理解和支持。家長(zhǎng)的強(qiáng)大助力給我們吃了定心丸，使得我們學(xué)校的教學(xué)成績(jī)不斷提高。

2、學(xué)校采用封校管理，不僅杜絕了社會(huì)閑散人員進(jìn)入校園，減少了學(xué)生與校外人員接觸的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間的充分利用，另外也保證了上級(jí)要求的預(yù)防h1n1流感的防控工作的落實(shí)。在我們封校期間，可能有個(gè)別學(xué)生由于個(gè)別原因出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，希望家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門及班主任溝通，我們會(huì)采取積極措施妥善處理的。

3、全體教師按照學(xué)校的要求，遵守教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，初三教師按照中考考綱和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，初一初二的教師按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。

二、最近我們學(xué)校又以書面形式向全校家求了意見，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)的意見進(jìn)行了梳理，大致有以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于收費(fèi)問題2、關(guān)于改善食堂伙食的問題；3、關(guān)于教育管理：課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、自行車存放，到校時(shí)間等。4、思想教育：心理健康輔導(dǎo)、文明禮貌教育、多開家長(zhǎng)會(huì)。5、安全教育：加強(qiáng)放學(xué)時(shí)間的學(xué)校門前管理、杜絕校外閑散人員進(jìn)入學(xué)校、6、課程問題：活動(dòng)課，體育課7、其他：冬季學(xué)生校服穿著問題、防控流感等。

通過家長(zhǎng)的意見和建議我們可以看出，家長(zhǎng)懂得教育、關(guān)心教育、離家教育、支持教育。下面由于時(shí)間關(guān)系，我代表學(xué)校就有關(guān)問題作一簡(jiǎn)要解答。

1、收費(fèi)問題：我們按照上級(jí)的要求實(shí)行一次性收費(fèi)制，并把收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向家長(zhǎng)公布。

2、食堂伙食可以這樣說和同等學(xué)校相比較要好。但是要達(dá)到每個(gè)學(xué)生的口味是很難的，往家長(zhǎng)諒解。冬季菜漲價(jià)了，我們學(xué)校會(huì)想盡辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

3、我們準(zhǔn)備明年春天改建自行車庫(kù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的自行車要統(tǒng)一管理。

4、課程問題：我們學(xué)校要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5、冬季學(xué)生可以將校服穿在里面，外面穿保暖的衣服。

6、防控甲流我們一直按照教育局的指示，早晨測(cè)試體溫，有問題及時(shí)上報(bào)。

7、有的家長(zhǎng)提出多召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期召開兩次，開家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生就得放學(xué)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。希望家長(zhǎng)利用各種形式和學(xué)校、班主任進(jìn)行溝通。

三、向家長(zhǎng)提幾點(diǎn)希望：

1、今后的工作中還希望家長(zhǎng)們從以下四個(gè)方面進(jìn)行配合。

第一、我們雙方必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)。有時(shí)候，不經(jīng)意的言行，不在意的現(xiàn)象會(huì)毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作進(jìn)行監(jiān)督，歡迎家長(zhǎng)對(duì)我們的工作提出寶貴的建議和合理的意見。我承諾，我們將對(duì)每一位家長(zhǎng)反映的問題予以關(guān)注。

第二、入我校就讀的學(xué)生，不少家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好。希望我們家長(zhǎng)同志要控制孩子的零用錢，不給孩子買昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三、不管工作多忙多累，每個(gè)星期和您的孩子作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。交流前最好作一點(diǎn)準(zhǔn)備，應(yīng)該經(jīng)常和班主任保持聯(lián)系，談話時(shí)要有針對(duì)性，抓住主要矛盾，解決突出問題。

第四、要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但千萬不能只關(guān)心孩子的成績(jī)。要客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)槿绻皇且詫W(xué)習(xí)成績(jī)來衡量孩子的表現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)模踔潦俏ｋU(xiǎn)的。我們要在學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要多方面綜合評(píng)價(jià)我們的孩子，關(guān)注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

第五、及時(shí)與教師進(jìn)行溝通

一些家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就說“全靠老師了”。自己只管料理孩子的生活，很少到學(xué)校詢問孩子的情況。有的家長(zhǎng)甚至老師請(qǐng)他到學(xué)校來交換意見，也從來不肯露面。個(gè)別家長(zhǎng)還出現(xiàn)了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到學(xué)校住宿等情況，在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無法取代家長(zhǎng)。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。

那么，家長(zhǎng)與教師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？

首先向老師了解孩子在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)了解情況不能只了解分?jǐn)?shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不問，這是片面的，應(yīng)多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨(dú)立性怎樣，是否欺負(fù)同學(xué)，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動(dòng)，喜歡勞動(dòng)等等。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和老師教學(xué)的要求，在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如督促孩子認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)，有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，遵守時(shí)間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動(dòng)等。

我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)的，樂于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛心、有童心、有耐心，有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)。

還有很多情況想跟家長(zhǎng)深入探討，鑒于各年級(jí)、各班的差別，不能一一綜述，我把余下的時(shí)間交給班主任。由班主任和您進(jìn)行溝通交流。