貧困學生資助申請書精選(九篇)
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第1篇：貧困學生資助申請書范文
2022貧困學生補助申請書參考范文
尊敬的院系領導：
您們好
我是某系某班的學生__x。我很感謝國家對我們貧困生的資助，也很感謝學校領導給我這樣的機會。
我是一個平凡的大學生，出生于__的一個小山村，那是個偏僻的山村，也是一個閉塞的地方。能夠從大山里走出來，我是山村的幸運兒，同是也是學院的幸運兒。我的爸爸媽媽都是農民，他們因為我高興，也因為我而擔憂。作為__縣為數不多的大學生中的一員，我有為__縣貢獻力量的責任，父母為我高興，為我驕傲，可是高興之余巨額的學費卻讓他們擔憂、發愁。因為城市是生活消費遠遠高于農村，他們也為我的生活費而擔心。
作為家庭的一員，我替父母擔憂，同時也為自己擔憂。家鄉是個很落后的山區，家里所有的收入緊靠幾畝山地，全年的收入不到幾千塊錢。家里還有姐姐和弟弟，姐姐和我上大學的學費幾乎把家里所有的收入都花了，原本就貧困的家庭更是無力支撐。弟弟早在五年前就已經輟學，為了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已擔起了家庭的重任。
作為哥哥，作為家中的長子，我為自己感到慚愧，我只能努力學習，用成績來報答父母和弟弟，報答所有為我付出的人。父母無論生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自己一樣苦一輩子，為了我和姐姐，年邁五十的父母放棄了自己經營多年的土地，踏上了打工的路。
音樂是我的夢想，為了它，父母付出了很多，而我自己又何嘗不是呢!學這個專業本來就很費錢的，何況還有姐姐的學費。也許很多人認為學音樂的都很有錢，可是，我知道自己的處境，所以我會更加努力，決不讓父母和學校領導失望，我相信，一個平凡的大學生會用自己的努力讓平凡的人生更加精彩。
我希望學院領導能給我這次機會，作為貧困生中的一員，我相信自己會將這次資助利用在自己的學業上，讓自己的素質、修養、文化得到提高，做一名優秀合格的大學生，將來為社會服務，為祖國效力。
此致
敬禮!
申請人：
__年__月__日
2022貧困學生補助申請書參考范文
尊敬的系領導、老師：
您們好!
我是學生。很榮幸的成為貴校的一名學生，在這里已有兩年的大學生活，我始終保持著積極向上的心態，時時以高標準要求自己做到全面發展。經過大二這一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領導申請我想申請國家助學金。
我來自農村，對于當地當時的情況，親朋好友都為我感到高興能有機會上大學。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉求學。帶著家鄉們的自豪與執著，我一直在努力的做著我應該做的事情--學習。可是在我求學的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。本篇文章來自。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學習，我只能用學習成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再厲!早年就靠父母們遠走他鄉去打工掙錢為我找學費并且一直持續到現在。也許是父母們對與兒女的關愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把東西留給我們，他們自己說"錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。"每當我聽到這句話，我都回感到鎮鎮心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這二千元的助學金對我來說能解決家里的困難，以后的專升本還是為在學生活費等費用一再向學里要，我想給父母減輕一些負擔。
大學階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養以及老師在專業方面的深入指導和同學們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學生的幫助，資助優秀大學生完成學業。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴格要求自己，學好專業知識，爭取早日服務社會，為國家奉獻一份力量。
敬請各位領導、老師加以評判審核!
申請人： 20xx年xx月xx日
2022貧困學生補助申請書參考范文
尊敬的校領導：
您們好!
我叫，是本校x屆x班的一名學生，來自一個普通的五口之家。爺爺、奶奶年邁無勞動能力，且常年患病，臥床不起，每年光醫藥費就需幾千乃至上萬;媽媽因過度勞累，身體不好，患有嚴重的腰椎間盤突出，干不得重活，有時天氣的變化都使她臥病在床;爸爸沒有正式固定的工作，一個人風里來雨里去，靠打些散工來維持全家人的生活，供我上學。近期奶奶被查出患有肺癌晚期，需要住院治療，但前期幾萬元的手術費用和后期高昂的放療、化療等醫療費用，讓本就拮據的家庭再次陷入了困境。現在奶奶病重在身需要悉心的照料，全家的生活重擔一下子都壓到了爸爸一個人的肩上，加上我現在上學的費用，這對我的家庭而言無疑是雪上加霜。
想起父母為了奶奶的醫療費和我的學費，東拼西湊，到處跟人借錢又屢遭碰壁，多少次看到他們無助的雙眼，我的心都要碎了。看著這個家，看著父母兩鬢增添的白發，我感受到了生活的不易。家里的經濟狀況讓我萌生了放棄求學的想法，我想早日參加工作來減輕家里的負擔，爸爸知道后強烈反對，給我擺明利害，闡釋道理，結合他自身的經歷，讓我深刻理解學習文化知識的重要性，懂得只有接受教育才能從根本上解決生活困境問題。
后來得知學校為了讓更多有困難的學生能上好學、上起學，專門成立了困難學生助學基金，我仿若看到了希望。為了緩解家庭的經濟壓力，為了能更加安心地完成學業，我懇求校領導批準我的申請，無論自己能否申請到這筆貧困補助，我都會非常感謝學校對貧困生的照顧。今后，我也會更加認真努力地學習，用感恩的心回報父母、學校和社會。
最后，衷心的祝愿各位領導身體健康，工作順利!
此致
敬禮
第2篇：貧困學生資助申請書范文
2011年10月，我以一名大二學生的身份申請了學校為貧困學生提供的助學貸款。申請書交上后不久，我便接到通知：學校已經通過了對我的資格審查，正式接受了我的申請。我成了一名接受學校貸款補助的學生大員之一。
起初，心中總有一份忐忑不安，不是因為自己出身寒門，為家里沒有能力供自己讀書而自卑，而是學校和東湖分行對我的信任讓我感到自己肩上有了一份重擔。我想，學校為困難學生提供這樣的平臺不僅僅是響應國家號召，更重要的是，通過督促我們努力學習，按時還款，讓我們明白自己不再是一個不需要為自己行為負責的少年，而是一個有擔當有責任感的成年人。
還記得剛拿到錄取通知書時，爸爸媽媽臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學生，他們為我而自豪，但是，高昂的學費也成為家里沉重的負擔。雖然有學校老師和親朋好友的資助，可家里無論如何也拿不出第二年的學費。正當我和家人為此發愁時，老師突然提出讓我申請助學貸款，雖然以前曾經聽人提起過，收到入學通知書時，也看到學校有這項政策，但始終有點擔心，不知道是不是真的。當我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到貸款，解決學費問題，短短不到一個月的時間讓我感覺到國家和學校對我們這些寒門學子的關懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學改變自己的命運。
滴水之恩，當涌泉相報。我很感激學校和社會能這么支持我的學業，我也明白，當我接受了國家助學貸款時，也不可否認的承擔了還款和督促自己成才的責任。最為新時代的大學生，我知道個人信譽對自己以后人生道路的重要性。申請貸款期間，老師對我的叮嚀和囑咐更讓我深深體會到了誠信做人的道理，誠信不僅是現在對自己的要求，更是我未來工作和生活最基本的精神支柱，失去了誠信，就失去了做人的道德基礎。同時，我也學會了負責和擔當。曾經有一位朋友和我說過，大學是我們成人的地方，我們要在那里學會一個成年人應有的責任感和使命感。現在，我知道身上肩負著學校和社會的期望，我不僅要對自己負責，對生我養我的家庭負責，更要為幫助我的學校和社會負責，努力學習，報效國家，就是我的使命。
我承諾，大學期間，一定努力學習，爭取成為對國家，對社會有用的人，畢業之后，一定早日還清貸款，不辜負學校和社會對我的期望。
第3篇：貧困學生資助申請書范文
關鍵詞：高校；國家助學金；評選方法
隨著教育體制改革和高校收費制度的深入實行，高校家庭經濟困難的學生比例日益增加。一般來說，普通高校的貧困生比例占到學校總人數的一半甚至更多。由此可見，公平、公正地評定國家助學金，已經成為輔導員在學生工作中必須面對的重要問題之一。
一、助學金評選過程中存在的困難
輔導員作為評選助學金的主要執行者，在評選助學金的工作過程中遇到了一些實際困難。
首先，大學生對助學金的認識不足。國家助學金是無償提供給在校學生、幫助他們解決部分經濟困難的資金，重點在于濟困。實施助學金的目的是激勵大學生勤奮學習、努力進取，在德、智、體、美、勞等方面全面發展。[1]然而，不少大學生不清楚國家助學金的資助對象，認為是人人應該享有的福利錢。另外，個別班級曲解評選方法規定，甚至出現班級同學人人享有的“輪流坐莊”現象，助學金沒有落實到真正貧困的同學。
其次，貧困資格和貧困程度難界定。現階段評定學生家庭情況的主要依據就是由各地方政府、街道或鄉鎮開具的貧困證明，但是由于缺乏專門有效的監督機構，造成個別地方民政部門開具證明審查不嚴，甚至虛開困難證明的現象。同時，由于各地經濟發展不平衡造成貧困標準也不同，輔導員無法用統一標準衡量學生的貧困程度。還有一些學生為得到助學金出現編造家庭狀況與同學“比窮”，甚至相互詆毀，影響班級同學團結。
二、加強國家助學金的評選方法
第一，加強思想政治教育。加強學生的思想政治教育是促進助學金評定順利進行的基礎，輔導員應該從新生入校教育就說明獲得國家助學金的學生的責任和義務，明確獲得資助的學生有義務參加學校組織的各項公益活動，鼓勵學生將愛心進行傳遞。日常工作中，輔導員要加強對學生的誠信教育和感恩教育等，強調并嚴格執行紀律，如在校期間獲得助學金的同學若有學習態度不端正、品行不端或有違規、違紀、違法等行為，將停止發放該生的國家助學金。
第二，成立專門的國家助學金評審機構。在堅持公平、公正原則的基礎上，設立助學金評選三級評審機構。首先，成立學院國家助學金評審分委員會。由學院領導班子、系主任和輔導員共同組成評選委員會，黨總支書記擔任委員會負責人。其次，成立學生會貧困工作中心小組。通過競選設部長1人，招募部員若干，負責所有助學金申請材料的審核工作。最后，成立各班級評審小組。各班班長擔任組長，團支書、學習委員和生活委員為固定組員，同時加入民主推薦或選舉產生的3-5名組員，選舉時要考慮男女比例，為避免主觀偏向性每個寢室不要多于1人。
第三，明確評選對象。輔導員應該在國家助學金的專題教育內容中，明確說明施行國家助學金政策為體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷，幫助他們順利完成學業，主要用途是用于資助家庭經濟困難學生的生活費開支[2]。另外，輔導員在開展國家助學金評選工作時，應該再次強調國家助學金的資助對象者原則上是在校的積極上進的貧困學生，所有申請者必須持有民政部部門開具的貧困證明。
第四，量化評定標準。新生入學時，輔導員要及時建立各班級的貧困生檔案，通過談心、查看經濟調查表等方式盡可能掌握貧困生的家庭實際情況。另外，評選時尤其著重考慮孤殘學生、城鎮低保戶、烈士子女、家中有重病患者（需大量醫療費用支出）、父母為喪失勞動能力的殘疾人、家庭遭受自然災害或突發事件六類特困群體，按照此排序從高到低給予加分。同時還要考慮申請者的學習情況和綜合表現情況給予加分，最后編制合理的《國家助學金評審標準》表。
第五，統一評定流程。首先，班級評審小組評審階段。申請人自主申請，并向班級評審小組遞交申請書和評選年度的有效貧困證明，申請書中要說明自己的家庭情況、學習情況和綜合表現情況，且附有相關支撐材料。各班評審小組要在規定時間內審核申請人的材料是否真實，按照《標準表》進行打分排序。其次，復審階段。貧困中心工作小組對所有班級提交的材料進行復審，主要審核支撐材料是否真實有效和評分計算是否準確。最后，終審階段。學院助學金評審委員會根據參評者提交的材料進行審核評議，全面考量得分相同的申請者的實際情況，評定最終助學金人選并進行網上公示。
三、加強國家助學金評選方法的意義
加強國家助學金的評選方法，充分發揮國家助學金的作用，讓專款落實到實處，不僅可以幫助貧困生順利完成學業，對高校的學生工作同樣具有重要意義。首先，充分體現公平公正民主的原則。成立的專門的國家助學金評審機構，有專人負責助學金的評選工作，認真按照評選標準經過層層評審評議，體現了評選工作的公平公正和民主原則。其次，保證評選工作的順利進行。不斷加強的思想政治教育可以有效引導學生正確認識國家助學金的實質和作用；明確的評選標準和量化的評選方法，讓所有申請者在評選中得以公平對待，能有效化解同學在評選中的部分矛盾，保證國家助學評審結果的異議。最后，落實國家助學金的作用。通過科學合理的評選方法，在得分結果排序的基礎上，學院評審機構充分考量得分相同者的實際情況，讓國家獎助學金得以落在真正需要的學生身上，能為促進教育公平、構建和諧校園做出應有貢獻。
參考文獻：
第4篇：貧困學生資助申請書范文
可以在貧困申請書中表明如果自己能夠得到這份補助，自己一定會更加努力學習，將來好有機會幫助更多的人，表明自己的態度和決心。下面是小編給大家整理的大學生貧困認定個人申請書范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學生貧困認定個人申請書范文1尊敬的x大學學院領導：
我叫__，男，彝族，出生于1993年11月2日，來自x省x自治州x縣x鄉x村，是貧困山區的孩子，首先很榮幸能夠被貴院錄取，園了我的大學夢。因，居住于高原地區，地質較差，每年就靠耕種收入幾千元。但，由于家庭人口較多….學費成了我的難題，因為我家是典型的困難戶，又是農村低保用戶對象。我家有x口人，還有位年邁78歲的奶奶，生活完全不能自理。兩個姐姐，都一出嫁。還有一個妹妹正在讀初中生活十分困難!每年都靠父母耕種幾畝地來維持生活，又要供我和妹妹讀書，生活極其困難!為了完成我的大學夢，妹妹正面臨輟學。這次，我所用的學費都是向全村的親戚、朋友借助而湊集。但，不知以后該怎么辦?所以，特向貴院領導申請資助，以便順利完成學業。我將好好努力學習，學好專業知識，回我們那里，幫助更多需要幫助的人。并為社會做出自己的微薄之力…..
特次申請
申請人：魏x
201x年11月8日
大學生貧困認定個人申請書范文2尊敬的學校領導：
您們好!
我叫__x，是__x大學__x學院__x班的學生，我來自祖國的西南地區——__x省西部的__x市__x縣__x鄉__x組。那是在祖國的西部的一個貧困小山村，雖然交通堵塞經濟落后，但卻是個群山環繞民風淳樸的美麗村莊。然而，這里依然是靠著人背馬馱來耕作農田和與外界接觸，人們勤勞，質樸卻很熱愛家鄉和祖國，擁有著遠大的理想和夢想。這里祖祖輩輩的人一直堅信知識可以改變命運，并教導孩子們一定要好好讀書，因為讀書是我們唯一走出貧困山村的辦法。我就是自這樣一個美麗而擁有夢想的村莊。
我家有爸爸、媽媽、弟弟和我,另外還有年越80的奶奶。作為這個村莊的人，爺爺奶奶雖然明白知識可以改變命運這個道理，讀書是唯一可以走出去的路，可是在那個連反都吃不飽的年代，生計才是最重要的，因此父輩的人們都不認識字，都沒上過學，至于媽媽那邊就更不用說了。由于爸爸媽媽的知識結構限制，這也無疑的導致了爸爸媽媽只能務農耕地，就連外出打工的能力都沒有，因此家里唯一的經濟來源只能是靠幾畝薄地，不過幾畝薄地對于勤勞的農村人來說也勉強可以生活下去。在我們很小的時候由于基本不用花錢也就沒什么可擔憂的。
可是隨著我和弟弟的逐漸長大，爺爺奶奶的年歲增大，父母的壓力就越來越大，可是地還是那么多。同時，早已埋在父母腦海深處，爺爺奶奶也常常說個不停，我們在學校的成績也還比較優秀，所以父母就一直要我和弟弟好好讀書，無論他們怎么苦，也要我和弟弟實現我們這一家幾輩人的夢想，好好考個大學，走出去。每當父母這樣說的時候，他們都是帶著擔憂和喜悅的。不只一次的，看著父母那樣的心酸勞苦，我都準備放棄，可是每次全家人都在含著淚水罵我不爭氣，說只要我好好的實現他們的愿望，那他們就無怨無悔，再累再苦也值，要是我就這樣因為家里情況就放棄，那就是對他們最大的不肖，他們也對不起祖上。因此我不得不忍著痛繼續我的學業生涯。
終于，在父母的一次次含淚教導下，在我的努力拼搏下，于__x年__x月我如愿以償的拿到了我夢想中的大學通知書——__x大學的通知書。此時，一家人是悲喜交加，喜是我終于完成了幾代人的夢想，算是說能走出我那貧窮落后的而美麗的小山村;悲是在我和弟弟這么多年的求學生涯中，家里早已負載不少，40多歲的父母頭發早已花白，看著高昂的學費頓時是一個晴天霹靂。那段日子，父母除了每天要干的農活外，還要挨家挨戶的去想辦法為我的學費奔走，最終也沒有湊齊，最后還是在老師的幫助下知道了國家現在的大好政策，可以助學貸款讀書，于是我才如愿以償的來到了夢想的城市和學校。短短一個月的時間，當我踏上北上的列車的時候，看著爸爸媽媽的疲憊的背影，他們好像又渡過了好幾個年頭似的，花白的頭發增多了不少。一直很堅強的我偷偷的留下了眼淚，我默默的決定我的大學我要盡力的自立，我不想父母完全的負擔我的一切，何況還有弟弟也還在讀書呢。
來到學校后，在學校相關人員的幫助下，我順利的貸到了四年的助學貸款，暫時解決了高昂的學費問題，但是像我這樣一個來自貧窮落后的小山村人家的孩子，來到祖國的圣地——首都北京，生活這方面仍然是我巨大的經濟壓力。因此，在大學三年以來，我一直積極的向學校申請勤工儉學且也做了不少勤工儉學，一有時間的時候就出去做兼職，盡量的為自己的掙點生活費，寒暑假也很少回家。可是盡管如次，由于自己普通話不怎么好，還是沒能實現自己完全自立的決定。__x年第二次回家過年，更是讓我心痛不已，年近50的父母頭發全部花白，爸爸因為勞累早已消瘦了，媽媽常年受病魔折磨的更是~~，已經住過幾次大院，他們還不讓弟弟給我說這些情況，頓時我就不知道怎么面對父母，甚至覺得自己就不是個人。平時我在學校，只要我一往家里打電話父母都說著笑著一切都好，讓我安心學習，什么都不要管，還怕我在學校過不好!
弟弟馬上就要高考，也是憂心匆匆的，不怎么想繼續讀了，可是爸爸媽媽那又說不過去，他說爸爸媽媽由于近幾年身體不是很好，加上我和他都一直讀書，還有奶奶年邁，目前家里除了我自己的助學貸款外已欠債四五萬元，爸媽已經老了，身體不行，也負擔不起我們讀書了。父母不同意，我又怎么能讓弟弟就這樣放棄呢，我馬上就畢業了，我就告訴弟弟：“他的事我畢業了我來負責，不能讓父母家人失望。”
又是一年秋收時，可家里今年上半年遭受西南大旱，秋收嚴重受到影響。為了稍微可以幫助父母減輕點負擔，為了父母的可以稍微歇會少勞累點，為了讓弟弟學業可以繼續下去，可以完成他的大學夢，也為了我的學業可以順利完成……，我真誠的向相關部門及領導申請幫助，希望相關部門及領導審查并予以批準!待我學業有成，走上社會，我會為社會國家做出我的最大貢獻，竭盡全力將這這種精神傳承下去，發揚下去!再次真誠的向相關部門及領導申請幫助——申請國家助學金，希望相關部門及領導審查并予以批準!
此致
敬禮
大學生貧困認定個人申請書范文3尊敬的學校領導:
你們好!
本人系__級計網__班學生__x，因家庭經濟困難，特申請貧困補助。我來自__x一個偏僻農村，現家有5人，__x、__x、。由于經濟危機，爸媽都失業了。
現在全家上下5口人的生活來源僅靠雙親單薄的農業收入，弟弟高一時因為家里困難，父母實在沒有辦法同時供起我們兄弟三人的學業，懂事的弟弟含淚提出了休學，獨自一人出去打工，我才有機會踏入我向往的大學校門繼續學習。如今最小的弟弟才讀初一，不知道是為他高興還是為我們感到傷悲。一家人的全部費用均靠父母守著的那幾畝薄地的收入。現在父母找不到工作而積勞成疾。
這幾年家里的稻田由于受到瘟疫大面積減產，本年久失修的老屋更是在夏天的暴風狂雨下倒了一面墻。在為全家生命性命的考慮下，父親不得不含淚拆掉了全家寄居三十多載的老屋。最后父親借錢為我們勉強建了個奈以生存的平房。現在家里已經是負債累累。
在父母的熏陶下，我從小就養成了簡樸的生活習慣，這一點所有同學有目共睹。每周父母電話囑咐我吃好一點，買點水果，該用的就用，問我缺不缺錢，我都回答不缺，我又吃胖了。從大一到現在，半學期一次同齡中并不奢侈的生活費，從沒要家里寄過錢，每期末還節余回家上交，一直都是親戚朋友談論大學生生活費時，父母引以為傲的。因為我深深的知道，現在沒有穩定收入的情況下，一家人都在吃積蓄，我的專業每年都要交(7800)，已經是很高額的學費了，對父母來說已是不易，再拮據我也實在不好意思再多吃掉家里一點錢。去年寒假我還是找了份服務員的工作，每天工作12個小時，就是為了賺點生活費用。我貧窮，但是我不希望爭這個貧窮，因為這個事情發生在任何人的身上都不是光彩的，至少就金錢這一方面來說。我知道貧窮不是贏得諸位對我同情的一個資本，就算能夠我也不想要這樣一個待遇，所以在人性上我們始終是平等的，上帝的天平上我的另一頭的你們和我是一個保持這個天平平衡的一個衡量我的標準。
為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
大學生貧困認定個人申請書范文4尊敬的政府部門：
我是即將____校讀書的一名學生___，因家庭經濟困難，特申請貧困生。我來自四川內江的一個貧苦家庭，父母都是老實本分的農民，每天早出晚歸，勤勤懇懇，但是由于近幾年天災不斷，家里莊稼幾乎不能滿足我們的需求，父母只能外出打工，建筑工地又常常拖欠工資，再加上前幾年靠貸款修的房子，生活更是雪上加霜。我還有一個正在讀小學的妹妹也需要用錢，加上我上學高額學費，使我們家庭難以承受，父母為了使家庭的生活水平好點，常常在外面打小工，努力掙錢，望著父母那一天天瘦下的身軀，我看在眼里痛在心里，望著媽媽那有黑變白的頭發，望著爸爸那魁梧的身軀越來越瘦弱，我恨自己不能長大，為父母排憂解難，減輕家庭負擔。
當我即將走進校門，聽說國家對貧困學生有補助政策，非常高興希望能得到補助，減輕家庭負擔，所以我申請了貧困補助。其實貧困給了我對生活的一種信念，古人常說：“人窮志不窮”“窮且益堅”。我想我自己不會被貧困擊倒，而且會更加努力，來改變我們的現狀，因此我希望得到政府部門的補助，緩解一點經濟壓力。最后我想說：感謝我們的黨，感謝我們的政府有這么好的政策，我會用今天的汗水澆筑明天的輝煌，來回報我們的社會。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
大學生貧困認定個人申請書范文5我是__x職業技術師范學院計算機科學與技術教育01班的__x。現在因家庭出現困難特向學校申請貧困助學金。
我來自__x市合江縣的一個偏僻農村。我的就家中有4個人，父親，母親，弟弟和我。我的父母親在家靠務農為生，且父親在我幼年時因事故腰受了傷，根本無法做重活，在農余之時靠打小零工來維持家中的生活，但收入很不穩定;母親也在因為弟弟還在讀幼兒園而無法做別的事。大學的生活讓我的那個原本就困難的家更加困難，父母無力支付我的學費，我的入學學費都是父親跑遍了親戚之后湊齊的。我自知家中的困難，因此決定要靠讀書來擺脫現在的生活狀況，我知道單憑我的力量是不夠的，我要靠自己的行動來證明，也希望得到學校的幫助。
在校期間，我會以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，代表同學們行使合法權益，為校園建設盡心盡力，工作中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則;在學生利益的面前，我堅持以學校、大多數同學的利益為重，決不以公謀私。在班級，積極參與院里的各項活動。
我們班的貧困生是比較多的，我想有貧困生也不是什么壞事，貧困能更磨練我們的意志.我是一名貧困生，我有我自己的經歷，我的經歷使我認識到，貧困不能給我們帶來什么阻礙，我們最大的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅”，這么一句古語已經告訴我們了，我想我自己不會被貧困擊倒.而且會更加努力.來改變我們的現狀，因為只有這樣我們才能擺脫貧困，否則我們會一直貧困下去.貧困不是我們的絆腳石，相反塌實我們的動力.我會更努力!!
因此希望能夠得到學校的補助，緩解一點經濟壓力。
第5篇：貧困學生資助申請書范文
(一)原理與構思
1．原理 我們把高等農林院校學生貧困程度看作是由多種因素相互聯系、相互作用、相互滲透的綜合因素的集合，是一個復雜的系統。我們把它分解成若干個方面，每個方面再分解成若干個評價因素，通過建立的數學模型進行計算，由所得結果便可得知學生貧困的程度。
2．構思 高校實行繳費上學制度以后，各高等農林院校將解決貧困學生的困難提升到一項政治工作來抓，紛紛采取措施，通過建立獎學金、貸學金、勤工助學、困難補助和減免學費等運作體系，解決了部分貧困生的困難，但仍存在不足。就拿困難補助來說，一般的做法是采用定性的辦法，即第一步：學校根據本年度學生總數、財務收支運行狀況和通過調查掌握的學生貧困程度，向院、系下達本年度困難補助總金額和一定的困難補助指標；第二步：由學生申請，班組憑個人申請書的內容和對學生平時觀察進行投票來決定困難補助候選人名單；第三步：院、系憑借學生個人申請及入學時的檔案等基本資料進行審查并公示，確定最終補助的名單上：報學校審批。這種定性評價辦法一般都是建立在經驗、感覺、印象的基礎上，缺乏科學的定量分析，帶有一定的主觀性、片面性。高等院校學生貧困程度評價體系的建立，旨在尋找到一個衡量學生貧困程度的途徑，從而使有限的解決學生困難的資金真正用在貧困學生身上，體現國家、社會、學校對貧困生的關懷，確保沒有一名學生因經濟困難而輟學，切實解決好貧困生的經濟困難，使他們能夠安心學習√頃利完成學業。
(二)建立評價指標體系的原則
貧困學生評價指標體系的設計、評價內容和標準的制定，一定要體現黨和國家教育改革的方針政策，體現學生家庭所在地的地域性特點和生產力發展水平及消費水平，必須充分發揚民主，堅持實事求是、接受群眾監督的原則。
(三)評價體系的基本內容
客觀、科學的評價體系是做好評價工作的關鍵，是準確制定學生貧困程度的重要環節。本文設計建立的高等農林院校學生貧困程度評價指標體系內容由家庭人員結構、所擁有的生產資料、當年的收入、當年支出、當年純收入、附加分六個評價項目(一級指標)糾成，每個——級評價項目又分成了3～9個評價細日(二級指標)。“家庭人員結構”由人員組成、年齡構成、知識分子組成、男女勞動力比例等四個評價細目組成；“所擁有的生產資料”由可用耕地、房產、生產工具等三個評價細目組成；“當年收入”由勞動力收入、土地產品收入、畜牧業收入、交通運輸業收入、房屋出租收入、可借貸資金收入、學生在校期間的收入、學生寒暑假收入、其它力·面收入9個評價細目組成：“當年支出”由基本生活支出、成員傷病支出、學生求學支出、用于投資支出4個評價細目組成；“當年純收入”是當年收入與當年支出之差；對個別特殊情況進行測評給予一定的附加分。這六個一級指標量化總分為110分，各占比例分別為25％，20％，20％，10％，25％，10％。 (四)建立綜合評價模式 我們在建立學生貧困程度評價指標體系中，把評價項目分為人員結構、所擁有的生產資料、當年收入、當年支出、當年純收入、附加分六個方面，再分解為22個評定細目。
(1)評價等級與記分標準評價等級按A等5分、B等4分、C等3分、D等2分進行評分。
(2)建立數學模型，各評定因子(評價細目)的評分分別用X1，X2…Xn宋表示，絕對貧困度的數學模型可表示為：式中，W為絕對貧困度(即各評價因子Xl，X2…Xn)評分與各自權重之積的總和；
AlXl為任一評價因子的得分；
n為評價因子的項目數；
Ai為權重；
Xi為評價因子的評分。
3．權重的大小是確定評價體系中各項目指標的地位和作用的重要參數，反映高等農林院校學生家庭貧困的各種因素在評價體系中的重要程度(見表1)。
4．結果的評價。絕對貧困度是衡量學生是否為貧困生的重要標準，絕對貧困度W
(五)評價指標體系的實際應用
高等農林學校學生貧困程度評價能否得出客觀準確的評價結果，使評價工作順利進行，主要取決于三個方面的工作。一是設計合理的指標體系；二是恰當地確定評價標準與各個評價指標項目的權重；三是采取正確的評價辦法。具體評定步驟如下：
(1)申請的學生在本班評價會議上進行匯報，并提供相應資料，由本班同學根據指標體系結構、申請人所述和自己平時所觀察的情況逐項打分，經過計算得到該同學的貧困度。
(2)學院根據評價指標體系結構、學生個人情況對所在班評定結果予以審核、修正，確認申請同學所得到本班同學的評價分值。
(3)根據所確定的絕對貧困度的分值，初步確定應該享有資助的同學的名單。
(4)根據絕對貧困度分值、較困難分值、特困分值，初步劃分出貧困生、較為貧困生、特困生的名單。
(5)將所確定的名單公示，同時在廣大同學中進行調查核實，然后根據資助金額多少，確定受資助的人數和資助額度。 (六)討論 任何一項新的制度都是在原有制度基礎上的突破在一定程序上客觀地反映了事物的真實面貌，但同時也存在著不足之處。該研究所建立的高等農林院校貧困程度評價指標體系也是如此。
1．貧困程度的確定
本文所述新的貧困程度評價指標體系給出的學生中貧困生與非貧困生的分界線，即絕對貧困度的確定，是筆者多年工作實踐的積累，具有一定的客觀性，但該分值必然隨著時代的變遷、我國經濟生活的巨大變化而發生變化，因此，必須實事求是地對其進行及時的修正。
2．評定細目和權重的確定
第6篇：貧困學生資助申請書范文
當下高校已初步形成了“獎、勤、助、貸、補、減、免”七位一體較完備的多元化資助體系，在高校資助政策中逐步發展起來的家庭經濟困難學生檔案建立和管理工作與其他檔案工作相比有著自身的工作特點和流程，在整個學生資助體系中發揮著非常重要的作用。如何公平、公開地做好家庭貧困學生檔案建立工作，盡可能地使用科學信息對檔案進行優化管理，對幫助家庭經濟困難學生平等地享受到受教育的權利，有效地幫助家庭經濟困難學生克服困難、完成學業，有著十分重要的意義。目前，我國高校的家庭經濟困難學生檔案管理工作流程基本如下：
1.1學生個人申請書
家庭經濟困難學生認定工作首先由學生本人提出書面申請。認定工作堅持實事求是，確定合理的標準，由學生本人提出申請，實行民主評議和學院評定相結合的原則。
1.2家庭經濟情況證明
學生需持申請表到家庭所在村委會和鄉、鎮人民政府和街道辦事處加蓋公章，以證明其家庭經濟狀況。同時學生根據家庭困難類型應相應地向學校提供證明材料。屬因突發事件導致家庭經濟困難的學生，需提供當年下崗待業證、傷殘證或家庭成員重大疾病病歷等證明材料復印件。
1.3班級民主評議過程記錄及結果
申請家庭經濟困難的學生由班級進行民主評議，每名經濟困難學生的評議人數不少于3個，要求做到公開、公平、公正。評議小組進行民主評議時應著重考慮孤殘學生、烈士子女，以及家庭成員長期患重病、家庭遭遇自然災害或突發事件等特殊情況的學生。對民主評議不符合家庭經濟困難的學生核實情況后做出停止認定的處理，并作出書面說明。民主評議的過程和結果都要有相關表決票數的記錄。
1.4認定名單公示文件
成立以分管家庭經濟困難學生資助工作的院系領導為組長、院系學生輔導員、學生工作辦公室主任等擔任成員的審核工作組，負責家庭經濟困難學生的審核工作。學院將各班級提交材料整理后，審核特困生及貧困生比例是否符合要求。被認定為家庭經濟困難的學生名單進行為期三天的公示，如有發現不能認定為貧困的學生應取消其資格。
1.5家庭經濟困難學生個人檔案
建立公示后無異議的家庭經濟困難學生的檔案，包含認定程序中所產生的所有紙質材料和電子材料，定期補充或變更學生受資助情況或者家庭經濟情況變化相關材料。
2.家庭經濟困難學生檔案管理工作所存在的問題
目前，很多高校對于家庭經濟困難學生檔案的管理工作還不夠完善，存在很多問題。
2.1缺乏明確的檔案的管理制度
各高校的家庭經濟困難學生檔案管理現狀多處于缺乏專人管理的狀態，在需要檔案核查時，難以快速地找出相應的檔案資料。另一方面，檔案的收集內容也尚沒有專門的文件予以進一步明確，各部門在收集整理時都有自己的做法，長此以往，導致檔案內容缺失，不利于把握困難學生的實際情況，容易給資助工作造成阻礙。
2.2沒有實行檔案的動態追蹤管理
所謂檔案的動態追蹤管理機制也就是隨著檔案個體在實際生活的一段時間內家庭經濟情況、接受資助情況、學習生活情況等方面的變化補充相關的材料。例如，有部分學生也許在某一時期內是家庭經濟困難或者不困難的，但是在其經濟狀況改變的時候沒有及時的進行再評定的處理措施，進一步完善檔案的管理，導致檔案所反映內容的不準確、不科學。
2.3忽略對學生生活、學習以及心理健康方面的材料管理
在檔案管理工作中，檔案主要收集的是家庭經濟困難學生認定過程中所產生的材料證明，往往忽略了對學生學習、生活以及心理健康等內容的材料管理。尤其是對學生心理健康內容材料的整理，如果欠缺這方面的材料內容，往往導致對學生誠信監督和調查工作的缺失，導致學生虛報家庭經濟情況和虛擬家庭經濟調查表等情況時有發生。另一方面，有些真正家庭經濟困難的學生由于自卑、焦慮、抑郁等情緒容易產生人際交往方面的問題，嚴重者可能影響到其校園生活與學習，惡性循環的結果是可能影響到其受資助情況或家庭經濟認定情況，不利于家庭經濟困難學生認定工作與資助工作的具體落實。
2.4缺乏對檔案數據變化的綜合分析
目前的家庭經濟困難學生檔案管理工作中普遍缺乏對檔案數據系統性的分析，往往只是單個數據的存放，沒有動態的數據變動圖，也沒有做學生個人的家庭情況分析，不能很好的體現學生受助后的經濟變化情況，不利于資助工作的進一步落實。
3.家庭經濟困難學生檔案管理工作的建議
3.1制定明確的檔案管理制度
要做好我國家庭經濟困難學生檔案的管理，首先，必須制定一套明確規范的檔案管理制度。管理人員務必嚴格按照檔案管理制度執行對檔案的管理，做到不虛報，不敷衍應付，公平公正，清楚到位。對于檔案管理的內容應該以專門的文件或補充條文的形式進行確定。家庭經濟困難學生檔案應該包含家庭經濟困難學生的個人信息、家庭經濟困難學生認定過程中產生的材料、家庭經濟困難學生的生活學習與心理狀態情況、家庭經濟困難學生在校期間獲得的各項資助、檔案數據每年變動的圖表與分析結果以及學校定期抽查家庭經濟困難學生家庭情況的檢查結果報告等幾個方面的內容。
3.2實行檔案動態追蹤管理
實行檔案動態追蹤監督管理才能使檔案正確、合理的反映學生的家庭經濟情況，以便于資助工作公平、科學的開展。檔案動態追蹤管理應該包括三個方面的內容。首先，應定期對全部家庭經濟困難學生進行資格復查，檢查其家庭經濟情況的證明材料，符合入檔的調整進貧困檔，已經不符合家庭經濟困難認定標準的學生做退檔處理。其次，要詳細收入家庭經濟困難學生的受助情況，生活開支情況、在校表現等與家庭經濟困難學生認定工作相關的輔助材料，并做好相關的數據統計分析，考察學生在受資助后實際的經濟情況。最后，還應該以學年為周期，對一定比例的家庭經濟困難學生家庭進行隨機的抽檢復核。各級資助部門應該抽取專項經費，通過信件、電話、實地走訪等方式對隨機抽取的學生家庭經濟情況進行核實，并做好相關記錄，將抽查結果做好總結并及時作出相應處理。
3.3重點做好家庭經濟困難學生誠信檔案管理
家庭經濟困難學生的誠信問題直接影響到貧困生認定工作與資助項目的評選工作的公平性與合理性，因此誠信檔案便成了這兩項工作最重要的考評基礎。而誠信檔案的主要內容應該包括學生的個人申請書、誠信聲明、生活開支情況、學習情況、紀律情況、心理健康狀況以及定期家庭情況抽查結果等方面的內容。學生的誠信檔案應該收集學生在校期間全方面表現，并告知學生誠信情況的重要性。誠信檔案材料要嚴格管理，并采取“一票否決”的信息管理方式。
第7篇：貧困學生資助申請書范文
隨著高校收費制度的改革和社會轉型帶來的收入差距的加大，校園里出現了一個相對特殊的群體――貧困生群體。他們大部分來自經濟和教育欠發達地區，文化基礎相對較差，再加上因經濟困難產生的生活和心理方面的壓力嚴重影響學習，其成績普遍偏低，在社會交往方面也缺少鍛煉。雖然貧困學生中不乏樂觀外向、富有才華、沉著自信、獨立性強的同學，但在應對貧困的過程中，很多同學都存在心理焦慮、心理壓力等問題，導致抑郁心理的產生，在人際關系上趨于封閉，從而產生各種心理障礙，個別貧困生甚至會對社會持極端的觀點，從而在為人處世方面出現偏激行為。有關高校貧困生“心理貧困”的現象已經日益浮出水面，我國目前的貧困學生中存在心理問題的占貧困生總數的80%之多，但大多數高校貧困生資助尚處于起步階段，工作人員不多，而且在工作規劃和工作重點上多偏重日常事務操作，比如貸款申請程序管理、貧困學生檔案管理、助學崗位管理等工作，而對于如何解決貧困生的精神貧困或心理問題卻關注較少。
解決“心理貧困”的對策
高校應充分利用政府當前重視和推進大學生助學貸款的有關政策，構筑以“獎、貸、助、補、減”為主要內容的多元化助學體系，幫助貧困大學生建立完成學業所需要的最基本的經濟貧困保障線，從而使貧困大學生從根本上消除心理焦慮。利用大學生的社會人格和心理發展具有可塑性的特點，在心理上幫助貧困大學生“心理脫貧”。本人在擔任班主任工作中，讓貧困大學生分別組成幾個小組加入到我的科研活動中，通過科研活動，消除他們自卑心理，增強其自信、自強、自立意識，并培養其與人溝通能力，幫助其解決生活中的困難，樹立正確的人生觀，取得較好效果。下面就指導他們做課題的一些體會，作一介紹。
1.課題的選擇
根據學生的業余時間和已有的專業知識客觀地估計他們所能完成的課題類型和工作量，使其能在規定時間內取得科研成果（或階段性成果）。利用實驗室條件，讓學生學會科學研究的方法，培養他們全面地、系統地分析問題和解決問題的能力。
2. 實驗方案和實驗進度的制訂
設計切實可行的實驗方案和制訂合理的進度計劃是課題得以順利進行的保證。設計實驗方案一要在廣泛查閱資料的基礎上，選擇快速、準確、易行的實驗方法；二要根據所選用的實驗方法預算所需要的儀器設備和化學藥品的種類和數量，以便及時準備；三要周密計劃實驗時間，做到工作量適當，速度適度，避免前松后緊或前緊后松，并留有一定的余地，以便整個實驗過程能有條不紊順利地進行。
在文獻調研方面，組織學生閱讀教師的研究課題申請書和發表的相關論文，使學生在較短的時間內了解課題的概況；然后指導學生在網上查找資料，介紹圖書分類及檢索的方法，現場傳授經驗。
在設計實驗方案和制訂進度計劃過程中，我們要求學生按照上述原則，以課題主持人的身份，綜合運用所學理論知識，結合所選課題的實際內容，獨立設計出一種或多種實驗方案，其中包括試驗材料、試劑、儀器設備等。然后師生一起討論實驗方案，根據具體條件對設計進行修改和補充，從而發揮了學生的主觀能動性，增強了學生對課題的責任感。
3.實驗工作的開展
課題方案確定后，學生往往會暴露出種種不適應，要求同學們互相協作，共同解決遇到的困難，教師幫助他們克服依賴性和盲目性，提高自覺性和自信心。
在實驗操作方面，教師應對學生給予重點指導。向學生講解和示范各項目的測定方法，包括取樣的方法、藥劑的配置和儀器的使用等，使每位學生掌握自己負責項目的測定方法，確保實驗結果的準確性；實驗之中，教師定期檢查指導，隨時處理實驗中出現的問題，有時還要根據實際情況臨時調整實驗方案。指導老師要利用課題的機會，啟發學生思考問題，培養他們舉一反三的能力，讓學生學會科學研究的方法，培養他們全面系統地分析問題和解決問題的能力。
4.結題報告的撰寫
結題報告的撰寫是總結科研成果的主要環節，也是學生課題的最終實現形式，也是對研究結果在認識上進一步升華的過程。
我們指導的學生課題選題都屬于專題研究。專題研究的結題報告一般可分為三個部分：引言、實驗材料與方法、結論與分析。引言部分主要說明研究的動機、目的和意義。實驗材料與方法部分主要是指出自己所選用的實驗材料的代表性，所采用的實驗方法的科學性。結論與分析部分是全文的歸納和總結，除了總結全文和強調要點外，還可以對自己或他人在這一領域的研究如何進一步深入提出展望。在集中講述結題報告的基本要求和寫作技巧的基礎上，讓學生反復練習，反復修改，教師則認真審閱，精心批改，讓其學會如何根據觀察實驗和結果進行科學地總結，培養其綜合運用基礎理論知識獨立分析、思考和解決問題的能力。
讓貧困生組成小組參加課題，當課題完成后，讓他們每人寫一份心得。從他們的心得中可以看出：他們在參加課題過程中不僅學習了科研方法，還逐漸建立了正確的自我認知感、自愛自尊感、自信自強感和責任感；通過同學的相互協作，還培養了他們的協作精神和真摯友誼。
解決貧困同學的“心理貧困”問題，除通過讓貧困同學參與教師的科研課題以外，學校還要設法營造良好的校園風氣，在校園里提倡艱苦樸素的生活作風；鼓勵其他同學走近貧困生，了解他們的生活，尊重他們的人格；主管學生工作的老師也要有更多的耐心、愛心， 主動關心貧困生，體諒他們的心理感受。我們的貧困同學自身也要學會排解壓力，增強自信并從認識上改變對貧困的看法。關注大學貧困生，重視和加強他們心理健康教育，探索排解他們心理障礙的有效對策。
參考文獻：
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第8篇：貧困學生資助申請書范文
阿里木的想法很簡單：“我吃了很多沒有文化的苦，想讓他們讀書，以后少走彎路。”
3月17日，烏魯木齊。
走過酒店長長的通道，阿里木突然停住腳步，俯身撿起地上的啤酒易拉罐，輕輕地晃了晃。
有點失望，阿里木將易拉罐放回地上，才感覺到“失態”，他略帶尷尬地對記者說：“是個空瓶子”。
這是阿里木的習慣，十幾年在四川、湖北、廣東、云南等地流浪生活，他撿過垃圾、偷吃過東西、打過窯工，最后在貴州畢節扎根烤起羊肉串，一賣就是九年。
阿里木說自己是從“社會底層”來的，忍受過幾天沒飯吃的饑餓，挨打的次數連自己也記不清了。
他并不掩飾，絕望時很多次想過死，但都咬緊牙關捱了過來，說著說著淚水就噙在眼眶，他向記者皺皺眉頭：“你不懂的。”
“張書記，我想和你成為兄弟”
身材粗壯、絡腮胡子、濃重維語口音，不停地抽廉價煙，這是40歲的阿里木給記者留下的第一印象。
畢節九年，新疆維吾爾族漢子不舍得花錢，15元粗線毛衣一穿四年，烤馕加水就對付一頓飯。但是，他卻將烤羊肉串攢下的10多萬元，全部資助給畢節上百名貧困學生。
有人算過一筆賬，一串羊肉串毛利不過3毛錢，賺10萬元需賣出30多萬串，光鋼串連起來就有100 多公里長。
阿里木的事跡，從偏遠的貴州傳到萬里之外老家新疆，烤羊肉串的“慈善家”讓很多人感動。
今年初，新華社發起“中國網事?感動2010”年度網絡人物評選，阿里木獲得了最高票。頒獎詞是這樣寫的：烤羊肉串的“慈善家”阿里木?哈里克，用滿是烤羊肉串味道的“辛苦錢”，資助了上百名貧困生，用一顆赤誠之心，實踐著“把名字寫在石頭上”的信念。
阿里木說，自己做的是最普通的事，很平常很平常。北京頒獎現場，主持人問他：“阿里木大哥，你賣羊肉串賺錢不容易，聽說你平時生活儉樸，穿的鞋子都是撿來的，怎么捐助那么慷慨呢？”
這一問觸動他內心最柔軟地方，勾出了熱淚：“我以前流浪了很多地方，到處找工作，吃了很多沒有文化的苦，所以我很想擁有文化。我把錢捐出來給那些學生，讓他們讀書，以后少走彎路。”
新疆自治區黨委書記張春賢，親自為阿里木上陣拉票。
他在批示中寫道：民族兄弟阿里木，靠好心人幫助的百元本錢，烤賣30萬串羊肉串，歷經八年之久，攢十余萬資金，全部回報社會，我為之動容！他是新疆各族人民的一員，是新疆人民的好巴郎!我頂阿里木兄弟一票。
“阿里木，好巴郎！好巴郎。尕尕的事情，你能辦的這么漂亮，小小的羊肉串你能讓它情深意更長……”3月10日，全國兩會新疆代表團，張春賢請來空政文工團阿不力孜?聶，演唱新作《阿里木，好巴郎》，阿里木事跡隨歌聲洋溢。張春賢笑言，這首歌弘揚阿里木做好事的精神，也是會議的一部分。
張春賢時刻惦記著阿里木，阿里木也常把“書記哥哥”掛在嘴邊。
1月20日，初次見面，阿里木便與張春賢勾指相認兄弟，“書記，我有一個請求，我想和你成為兄弟”，“我早已把你當成兄弟了，今后你就叫我書記大哥吧！”。張春賢還從工資中拿出一萬元錢送給阿里木，五千給老母親，五千給未來媳婦，離別時兩人緊緊擁抱。3月，阿里木通過微博向“書記哥哥”報喜，將“閃婚”喜訊第一時間告知。
在阿里木看來，張春賢是個大好人，“我打交道的人多，看人還可以，書記哥哥內心非常善良，待人很平等，讓人很溫暖，新疆在他的帶動下一定會非常好。”
接受本刊記者采訪時，阿里木剛從張春賢那里道別，他將攜新婚妻子帕提古麗回畢節，繼續做烤羊肉串生意。28歲的帕提古麗畢業于新疆農業大學，現在中石油鄯善地區加油站當核算員。帕提古麗被阿里木的事跡感動，通過QQ聊天心生愛慕，他們從認識到訂婚僅用了60天。
在很多人看來，阿里木已經成了名人，他可以留在新疆過好日子，阿里木的回答是：“烤羊肉串是很好的工作，我最困難的時候這個工作陪了我很多年，我沒有依賴性思想，不會依賴書記哥哥，還是要靠自己。”
不舍得脫掉書記哥哥送的棉服，阿里木說穿著感覺心里暖暖的。他還透露一個小秘密：我原以為認我當弟弟是玩笑，沒想到書記哥哥說他沒有兄弟姐妹，以后我就是他的弟弟。他還讓我保持本色，保持質樸，繼續幫助別人，這些我一定能做到。
認了好心書記哥哥，迎娶了漂亮妻子，阿里木說自己很幸運，他的下一步打算是，通過自己的雙手好好干，去幫助更多的人。“我要在畢節農村蓋一間房子，養一群羊，讓老婆成為最幸福的女人”。
“畢節人好，是他們感動了我”
在新疆和靜縣天富花園小區，記者見到阿里木的母親托呼提汗老人。去年，她住進了月租75元的廉租房，屋里通了水電暖，阿里木按時寄來生活費，老人說自己非常滿足。
談起兒子，68歲的托呼提汗滿臉洋溢著幸福，她從柜子里翻出阿里木兒時照片，一張張遞給記者看，“阿里木是我七個兒女中最老實、勤奮、吃苦的一個，他在貴州幫助不同民族的貧困孩子上學，為我和家鄉掙了光，讓我們在各民族面前有了顏面，我非常自豪！”
托呼提汗回憶，阿里木從小就是個熱心腸，“因為家里子女多，過去日子很貧窮，可以說有穿的沒吃的，有吃的沒穿的。為了給家里減輕負擔，阿里木從小就撿破爛、賣廢品、在鄰居中收雞蛋賣了賺錢。”
小學三年級的時候，阿里木用撿廢品的錢給同學買了一個書包，那時兄弟姐妹非常生氣，“家里這么窮，為什么給別人買書包？”阿里木的回答讓一家人感覺很震撼：“因為他們家更窮”。
阿里木高中同學巴哈爾古麗對記者說，讀高中時大家都住校，阿里木每次都帶五個烤馕作為一周干糧，他總是省著吃，到了周五室友“斷糧”時，他就把烤馕分給大家，“樂呵呵地看著別人吃”。
阿里木一直很感恩三年當兵經歷，他說人生價值、國家觀念、社會責任都是在部隊學到的。1987年，16歲的他應征入伍，因吃苦耐勞，三年間先后受到多次連級、營級嘉獎，還被評為優秀士兵。戰友沙爾?哈土遜清楚記得，阿里木曾說他要做雷鋒那樣的人，總是找著做好事，不是打掃營房衛生，就是幫著別人洗衣服。
1990年從部隊復員，阿里木分配到和靜縣乃門莫墩鄉供銷社工作。在當時，供銷社工作令人羨慕。但那時農民手上沒有多少錢，開春播種經常來供銷社賒賬，面對手頭拮據的老鄉請求，阿里木熱心腸惹了麻煩，他總是說“先拿去用吧，有了錢再說”。結果一年下來，他把八千多元的貨物賒出去，年底查賬賠了不少錢。領導讓阿里木催欠款，結果比登天都難，很多賒賬都要不回來了。
“阿里木心腸好，見不得別人難受”，時任供銷社主任高蘇勇回憶，有一年冬天，他到阿里木經營的分銷店，看到阿里木凍得在那直打哆嗦，就勸買個爐子燒。阿里木如實回答，自己賒銷了很多商品，錢還沒有收回來。新疆冬天酷寒逼人，阿里木就這樣沒生火，咬牙把冬天熬了過來。
1997年，辭去工作的阿里木自謀出路，和很多賦閑在家打牌喝酒的年輕人不同，他選擇背著烤羊肉串箱走出新疆。這段被他定義為“流浪”的生涯，讓他嘗盡了人間苦，也塑造出堅韌個性。為養活自己，阿里木去過西安、武漢、鄭州、重慶、珠海、云南等地，當過搬運工、窯廠工人、街頭小販，最多的還是賣烤羊肉串。
“我受的罪，比頭發絲都多”，走南闖北的阿里木，遇到過數不清的麻煩，他經常受當地烤羊肉串同行欺負，被打的次數連他自己都記不清了，投入的本錢也經常血本無歸。那時，阿里木經常露宿街頭，餓到不行就撿垃圾吃。
一次，身無分文的阿里木跳上一趟火車，一天兩夜沒吃任何東西，餓到快昏過去的時候，他抓起別人的東西往嘴里塞。阿里木被抓住了，當對方得知原委后，非但沒有責罵，反而從包里掏出飲料和餅干。阿里木感動地哭了，將眼淚和著餅干一并吞下。他發誓，一定不偷不搶，要靠雙手養活自己，“我從部隊復員的時候，戰友談到過將來找不到理想工作怎么辦，班長說‘只要不犯法，很多事情可以做，吃苦耐勞就行了’”。
阿里木最難過傷心時，常想念遠在和靜的媽媽，他流著淚用維語吟唱寫給母親的歌：你走過的地方盛開鮮花，你停留的地方充滿香味。親愛的媽媽我想你，我們分離的時候是貧窮的，困難過后我們一定再見面，我等待著，重逢時一起在桑樹下吃上熱騰騰的拉面……
2002年初，揣著僅有的10塊錢和一個烤箱，阿里木流浪到貴州畢節，花一塊錢住店，一塊錢買饅頭，一塊錢吃涼粉，剩下6塊5買了1斤羊肉，穿成35串能賣17塊5毛錢。不料，剛賣到20串，因為沒有經營執照，阿里木的烤箱被沒收。
人生地不熟，身無分文，阿里木陷入了絕境。危難之際，一位素不相識的漢族酒吧老板伸出援手，給阿里木100塊錢。
靠這救命錢，阿里木開始了賣烤羊肉串的生活，也堅定了留在畢節的決心。
畢節市倒天河畔是當地人休閑之處，阿里木的烤肉攤就在那里。他的烤羊肉串不僅味道好、分量足，而且為人也風趣幽默，經常吹著口哨吆喝：“帥哥、美女，快點來兩串哦”。
戴著維吾爾族小花帽的阿里木，在畢節生意越來越火，賺的錢一天比一天多，甚至需要雇人幫忙了。但他仍習慣著簡單與清貧，每天常吃的是開水泡馕，垃圾堆里撿來皮鞋補補穿在腳上，20塊錢的褲子縫了又補，15塊錢的毛衣一穿四年。
阿里木租住在一處破舊的小樓，斑駁的木床、舊貨市場淘來的沙發、凌亂的灶臺，除了一臺電腦和冰箱，幾乎沒有什么值錢的家當。這樣的陋室已讓阿里木很開心：“現在有房住、有肉吃，比起當年撿垃圾，我已經很富有了，還有什么不滿足的呢？”“我不看重享受，要那么多東西干什么，東西多了人會很累的。”
畢節政府曾讓他加入低保，這樣就可以申請一套廉租房，但阿里木一口拒絕了：“我們維吾爾族有一句古話，好鳥不會霸占別人的鳥窩，它不會去別人的鳥窩里下蛋的。我覺得沒有必要，我的生活好好的，我還要為社會做出貢獻，不應該有依賴的思想。”
“畢節人好，是他們感動了我”，阿里木說，在最困難的時候，是畢節人收留了他，很多人比親人還要親。
因為感恩，他愛上了畢節；為了報答，他留在了這里。
九年捐助上百學生，“我不求回報”
地處烏蒙山區的畢節民風淳樸，是貴州最貧困地區之一，很多人在溫飽線上艱難生活。令阿里木深深震撼的是，“這里的孩子再窮也要讀書”。
來自社會底層， 阿里木嘗盡了人間苦難，遇到過太多流浪兒童和無業青年，他們中很多因為沒錢上不起學。
阿里木向記者坦言自己家庭不幸，因為沒有受過良好教育，他的兄弟賭博、盜竊，因為犯罪坐過好幾次牢，父母也沒有及時糾正。“我寧可撿垃圾也不干那種事，但如果沒有部隊的教育，我也可能滑向犯罪道路。”
貧困、失學、流浪、饑餓、偷竊、挨打，現實就像鋒利的刀子，狠狠地剜著阿里木的心。
“教育比一切都重要”，阿里木深深明白，只有學習好文化知識，才能改變命運，過上幸福安定生活。”
阿里木第一次捐助學生，源于一次巧遇山火。
2002年4月，阿里木路過貴州鎮遠縣時碰到森林火災，軍人出身的他，想都沒想就跳進救火隊伍。山火撲滅后，當地政府堅持給他300元作為獎金。攥著這筆錢，阿里木感覺很不踏實，“我不是沖著錢去救火的，應該給更需要的人”。回畢節后，阿里木通過婦聯了解到，畢節學院有個叫趙敏的學生，因母親去世面臨輟學窘境。一番尋思后，他拿出300元獎金，又湊上200元賣羊肉串錢，親自送到畢節學院。得知新疆好心人用烤羊肉串的錢資助自己，趙敏含淚向阿里木深深鞠了一個躬。阿里木當時愣在那里：“我第一次感到，500元錢對于貧困生的大作用”。
從那一刻起，阿里木“迷”上了捐資助學，他開始通過各種渠道打聽貧困生的消息。
一次新聞節目中，阿里木偶然看到一位中央民族大學學生，在不遠處的大方縣下井挖煤，他斷定一定是貧困生。第二天一大早，阿里木坐上班車，然后倒“摩的”爬山路，奔波了幾個小時終于找到了小伙子。阿里木為他買了去貴陽的車票，還為他開了賬戶，每月資助100元生活費。
2003年12月一天，阿里木到醫院看朋友，見到11歲的周勇全身浮腫，眼睛瞇成一條縫，正躺在病床上艱難地看書，他的母親則躲在一旁哭泣。阿里木一打聽才知道，周勇小時候就患上了腎病綜合癥，當時已經被下了六次病危通知書，因為無錢治病，生命危在旦夕。他當即掏出身上僅有的200元錢，并承諾周勇母親一定幫忙想辦法。
阿里木聯系了當地媒體報道，又找到周勇所在的畢節一小發起募捐，終于湊了一萬元。受阿里木的感召，先后有兩家醫院免費治療周勇。周勇痊愈后，阿里木又承擔起每年的學費，還讓周勇母親穿羊肉串，付她工資以緩解生活負擔。如今的周勇長成了陽光大男孩，不僅讀了高中，還遞交了入黨申請書，他說：“阿里木叔叔是以愛起家的，他會影響我的一生。”
2006年10月，阿里木拿著零零碎碎的5000元錢找到畢節學院，希望捐助給貧困學生。作為畢節地區唯一高等院校，該校大多數學生來自山區，貧困生比例高達30%。“一大摞錢，什么面值的都有，還帶著一股烤羊肉串味道。整整5000元，讓我們心情非常沉重，社會上比阿里木寬裕的人多得是，這對他來說幾乎是傾其所有。”畢節學院黨委副書記湯宇華回憶當時情形仍很感動。
畢節學院接受了阿里木的捐贈，學院又增加了5000元，將這筆全校金額最小的助學金命名為“阿里木助學金”，每年資助20人，已有100多名貧困生受助。阿里木義舉引發了社會捐助熱，現在畢節學院各方資助金已經翻了10倍。 2007年10月，貴州大學外國語學院以阿里木個人名義設立助學基金，畢節籍20名貧困新生每人獲得500元資助……
2008年8月的一天，阿里木在烤羊肉串時無意中聽說：春堡鎮有個小學有101個貧困兒童連書包都買不起，上學時要抱著或用布兜子兜著書本去上學。阿里木趕緊詳細打聽，才得知那所學校叫干堰塘村小學，在畢節長春堡鎮，山區，不通車。阿里木馬上買了101個嶄新的書包，與另外兩人冒雨出發，用馬馱人拽，在六七十度陡峭山路跋涉六個多小時，最終將書包送到101名貧困兒童手中。特別的一幕出現了，一個女孩將書包塞還給了阿里木，原來她是101個孩子中唯一有書包的，不想多占。阿里木當時眼圈就紅了，他說孩子讓他很感動。
去年4月16日，青海玉樹地震后的第三天，阿里木實在憋不住了。他帶著行軍床、被褥、鍋碗瓢盆以及1萬多元現金，從貴陽飛往西寧，購買了八千多元的牛肉和蔬菜后，坐汽車趕到玉樹，加入到救援部隊行列。“地震后的景象太慘烈了，大家只有攜手起來，才能共渡難關。”在隨后的六天里，阿里木如重回軍營，協助抬傷員、架帳篷、卸物資。阿里木說，他始終銘記當兵時老班長說的一句話：“小的是家，大的是國家。國家和人民需要你的時候，能站出來的，都是英雄”。
……
“這些年總共賺了十幾萬塊錢，幾乎全部資助貧困學生了，直接資助的有140多人，加上送學習用品的有幾百人了。”連阿里木自己，也記不清到底資助了多少錢、幫助過多少人，他說他不求回報。
“做好，盡量再做好一點”
30萬串羊肉串換成真情，阿里木感動了無數人。
2008年3月，他被評為貴州都市十大人物、貴州省第二屆“助人為樂”道德模范。今年，又當選 “中國網事?感動2010”年度網絡人物，獲得“新疆青年五四獎章”。
被眾多榮譽包圍，阿里木說他沒有壓力。“想來想去，我以前也沒有做過什么，以后要做好一點，盡量再做好一點”。
有人不理解阿里木，說他“窮傻”。
阿里木對自己確實太狠了，租的房里什么值錢東西也沒有，穿最便宜的衣服鞋子，吃最簡單的開水泡馕，卻把嗆著煙火一串串“烤”出來的錢全捐了，這何苦呢？
“現在很多人覺得我不正常，我反倒覺得他們不正常”，阿里木的回應令記者頗感意外。
他的想法很樸素：房子、汽車，這些并不是生活中非有不可的東西，有也可以，沒有也可以。“拿錢出來資助這么多貧困學生，我相信通過我的行為，他們至少不會去干壞事，能通過自己雙手努力。”
最令阿里木感動的，還是維吾爾族同胞的態度，他坦言有過擔憂，“沒回新疆時，我也想過維吾爾族同胞，會不會因為我幫助了漢族人，用另一種眼光看我。結果回來后，完全沒有出現這種事情，同胞都尊重我、很歡迎我，他們都非常認可我的行為”。
確如阿里木所言。在烏魯木齊，他熱情地招呼記者逛小吃攤，被很多維族路人認出來，微笑、握手、擁抱，阿里木面對熱情贊揚只會憨厚地笑。一位司機堅決拒收打車錢，“阿里木，你做了這么多好事，我平時做得很少”。
他還是要回畢節繼續賣烤羊肉串，但有了更遠大的目標。如今，“阿里木江羊肉串”商標已經通過工商部門初審，一年后阿里木就可以經營屬于他的事業。
阿里木很樂觀，他相信日子會一天天好起來，他還要幫助更多人，甚至有未來一二十年的捐助打算。“國家扶持一個人當企業家，希望他們帶動更多的人富裕起來，過上好日子，但很多人沒有做到這些”，阿里木說：“我要讓他們知道什么叫真正的企業家。我會給員工買房子、幫他們結婚，能教育好孩子。”
如今，在阿里木故鄉和靜縣，學習阿里木成為潮流，各民族感情更深，大家感覺更親了。
“阿里木是我們全縣的驕傲”，和靜縣委書記汪江華對記者說：“阿里木在和靜出生，在和靜上學，在和靜當兵，又在和靜工作，后來自己出去打工創業。在和靜縣，蒙古族、維吾爾族、回族、漢族等各民族生活在一塊，相處很和諧。阿里木外出闖天下，能和各民族打成一片、親如手足，與他從小成長經歷有很大關系，和生他養他這塊土壤是分不開的。”
和靜出了個阿里木，其實，這樣的典型在和靜有很多。汪江華介紹，“我們身邊有維吾爾族人收養漢族孤兒，還有漢族人扶養少數民族孤寡老人幾十年，這樣的事情在和靜還有很多，我們以后將挖掘宣傳這樣的好人好事。”
第9篇：貧困學生資助申請書范文
營造氛圍，讓學生積極開展自我教育
所謂自我教育，就是學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自動地把客觀要求轉化成自己的需要。
班級是學校教育的基本單位，我們倡導班主任作為班級的舵手，應該努力營造寬松的教育氛圍，使學生發生從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉變。比如被媒體稱為“最牛高考班”的我校2012屆高三（10）班，為了增強學生的責任意識，班主任實行了值日班長負責制，每位同學輪流做一天班長，負責管理當日各項工作，將班級同學從早操、課間到晚自習等各方面的情況記錄在班級日志上，最后還要在放學前十分鐘對工作進行小結，表揚優秀，批評不足。班主任何歷程老師指出，這樣的活動使同學們充分認識到自覺遵守紀律，即使偶爾違反了紀律也能進行自我檢討，而檢討的過程本身又是一次自我教育。此外，班會課也是學生進行自我教育的主陣地，我校大力推動班主任將班會的籌劃、組織交給學生，形式包括辯論會、活動體驗等。比如我校2010級高一某班針對同學們勞動觀念較為淡薄的情況，生活委員在元旦假期組織了一次“百菜爭艷”活動，同學們自己動手做菜，在聯歡會上請老師和同學品嘗和評獎。通過這類競賽活動，使學生在娛樂中受到教育，體會到戰勝自我的喜悅，增強向嬌生慣養等不良生活習慣挑戰的信心。學生自己策劃組織的主題活動不斷鍛煉了學生的能力，而且更貼近學生的心聲。還有的班主任堅持讓學生寫周記，將自己的所思所想表達，既是與老師的溝通交流，也是一次自我反思，從而及時端正認識，調整行為，這也是一種很好的自我教育的方式。
“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。”要實現學生自我教育，就必須讓學生成為班級文化氛圍的營造者和班級文化氛圍熏陶的受益者。
大膽放手，使學生樂于參加自主管理
學生自主管理是學生自主發展的一個重要的有機組成部分，是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學生的終身發展。為了讓學生能廣泛地參與到學校的管理中來，我們以學生會為主渠道，不斷創新途徑，讓學生成為學校管理的主人。
我校團委、學生會等各種學生組織都是通過民主競選產生的，學生干部的積極性非常高，創新意識很強，他們不但能為學校的建設和發展出謀劃策，而且具有強大的執行力。比如，為了進一步優化學校秩序，確保校園安全，加強校風、學風建設，學生會紀律部設立了“校園文明值周班”活動，意在探索一條全員、全面、全程的育人之路。他們在學校設立了各種紀律文明崗，全校各班實行定期輪換制，保證了每一名同學都有參與學校管理的機會。每天早晚，在校門口值勤的學生會微笑著給老師和同學們送去一句溫暖的問候，校園里濃厚和諧的文明禮儀氛圍促進學生養成了良好的行為習慣，切實提高了學生自主管理的能力，實現了“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人都能管”的全員管理的育人氛圍。
同時，學校也想方設法創造更多機會讓學生參與到學校管理中來。比如，大多學校的學生與校長往往只是在舉辦一些重大活動時有接觸，而學生常態下的所思所想，沒有通暢的渠道與校長溝通。為了準確地把握學生的思想脈搏，我們設立了各種溝通渠道，其中“我與校長面對面”活動，讓學生為學校的發展建言獻策，我們會盡力幫助他們將建設性的意見變成現實。早期的一次面對面活動中，有的同學提出學校飯堂存在許多有待改進的地方，同學們卻無法暢通地表達自己的意見。對此，校長建議同學們通過選舉代表組成膳食委員會，定期與飯堂的主管進行溝通。如今，膳食委員會的代表們一直保持每月和食堂膳食主管進行對話的傳統，他們先收集同學對食堂的意見，經過篩選后和膳食主管對話，然后將對話的內容張貼在學校公告欄上，并同步公布在博客上。這樣既提高了學校飯堂的服務質量，也增強了同學們對飯堂的信任。讓學生參與學校現實問題的解決中來，是我們培養學生能力的一個重要方法。
學生的自主管理，不僅僅意味著他們參與學校的管理，同時對于喚起他們參與公眾事務的熱情，喚醒他們的民主意識，有著巨大的作用。而這兩點，也恰恰是當代公民的必備素質，是我們學校應當賦予學生的精神特質。
創造條件，讓學生自發組織各種活動
教育最大的成功應該是培養出自我悅納、充滿自信的學生。我們的學生都有自己的特長、愛好，他們精力旺盛、生機勃勃，需求又非常多元。為了滿足每一位學生的成長需要，我校不設開設了大量的選修課，還積極鼓勵學生組建了各種社團。
在學校現有的四十多個社團中，有幾個組織特別令人關注，那就是JA經濟學社和模擬聯合國。參加這樣的社團與其他社團有所不同，有很高的門檻，學生必須有一定的學術基礎。JA經濟學社是由一群對經濟學感興趣的學生組織的團隊，他們每周至少開一次研討會，共同就一些感興趣的宏觀經濟問題進行溝通和互動。2012年2月，他們還組織了第一次學術年會，邀請了華師附中、廣東實驗中學、佛山三中等兄弟學校的財經類社團前來參加。致辭、成果匯報、討論，做得有板有眼，儼然就是一群小經濟學家。JA經濟社成立近3年來，在廣東省舉辦的2010年、2011年中學生商業挑戰賽中均獲得第一名，社員在復旦大學舉辦的“JA中國未來企業家峰會”獲得全場唯一的“未來企業家之星”稱號。如果說JA經濟學社的建立還是因為老師推動的話，那么模擬聯合國則完全是因為學生的需要。三年前，有學生將一份關于成立模擬聯合國的申請書提交到學生社團聯合會，其中一個成立理由是他們愿意通過自己的勞動，為同學們搭建一個施展才華的舞臺。的確，有一大批同學通過這項活動鍛煉成長起來，劉俊宇同學是創始人之一，高中畢業后就成為清華大學、北京大學、香港大學等名校爭搶錄取的學生。
同樣由學生自發組織的還有一些學生公司。最近，一本學生雜志《四季》風靡校園，出版者是學生紙媒社，這是一個由一群富有理想的創業者組成的團隊。開始的時候他們只是征集一些優秀作文，編輯成冊免費發給同學們。編輯的頭腦里基本上沒有市場觀念和客戶意識，更多的是從自己的審美視角或閱讀喜好出發來選稿、設計、排版。后來，當學校不再提供經費資助，完全由他們自主經營、自負盈虧后，他們在市場調查和營銷方面下了很大的工夫。通過調查閱讀對象的文化需求，確定選題，進行定價；為了將產品推銷出去，家長會的會場外，食堂前的攤位上，總是活躍著他們的身影。于是，一件本來局限于語文學科的事情，變成了既能培養學生語文素養，同時又能開發學生經營能力和組織能力的綜合工程。隨之，學校的復印公司、廣告公司也應運而生。
當然，嚴格地說，以上所說的年會、出版與經營等字眼，都得打上引號，因為這只是學生在校園內開展的一項綜合實踐活動，并不是真正意義上的會議或公司，并不算真正的學術研討，更不是幫助學生創收，而是給他們一種初步的職業體驗，鍛造學生的綜合素質。
積極鼓勵，使學生自覺參與德育課程
我校借鑒學科教學課程化的方法經驗，通過將各種零散的德育活動進行整合優化，建立了目標明確、組織有序、實施適切、評測可靠的道德教育課程體系，社會實踐和社區服務是其中兩項重要內容。
2012年4月，我校70多名師生和家長到清新縣白灣希望小學進行愛心助學活動，還為當地貧困學生送上了近萬元的助學善款。這筆善款是由學生在校內自發組織的一次慈善義賣活動籌集所得的。為了籌得盡可能多的善款，從而幫助更多的孩子，各班同學各顯身手。放假期間，學校都會倡導學生積極參與此類社會實踐或社區服務活動。每年寒暑假，學生開展的活動包括敬老愛幼、幫困助殘、交通服務、實習幫工、綠化保潔、科教宣傳、讀書輔導等，同學們在積極參與中收獲良多。正如2012級高一（8）班的活動總結所說：“社會實踐活動，讓我們逐步了解社會、開闊視野，這使我們增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心與毅力，培養了我們接觸、了解和服務社會的意識。社會實踐更是同學們磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺，為以后踏入社會做了更好的鋪墊。”
