美術(shù)知識與教學能力重點精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);示范性教學;有效性研究

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0097-01

高中美術(shù)是提高學生想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力的一門學科，對于學生文藝方面的綜合能力提升有顯著的幫助。在新課程改革下，高中美術(shù)教學方式在不斷地更新，教學內(nèi)容不斷地豐富。對于動手性極強的美術(shù)學科，示范性教學方式一直是高中美術(shù)教學中的重要方法。在示范性教學法下，教師可以直觀地將美術(shù)操作方面的知識向?qū)W生展示教學，方便學生掌握課程知識。而在美術(shù)示范性教學過程中，由于傳統(tǒng)方式存在一定的弊端，因此有必要對美術(shù)示范性教學方式的有效性進行分析，以此來改善高中美術(shù)教學的現(xiàn)狀。

一、開門見山，指令明確，提高示范內(nèi)容的明確性

在傳統(tǒng)的美術(shù)課程示范中，教師往往只是針對某一畫作主題進行滔滔不絕的演說，而對于示范內(nèi)容或需要學生掌握的內(nèi)容并沒有明確的指示。學生在接受示范性教學時，需要攝入非常多的知識內(nèi)容，并且也把握不住教學重點，使得學生很難將課程知識完全消化吸收，教學效果也不容易凸顯出來。為了提高示范性教學的有效性，教師在進行示范教學時要開門見山，點明教學主題，同時明確指出需要學生掌握的知識點和技能。在對重點內(nèi)容做示范時，教師要特別加以提醒，讓學生重點把握。這樣，學生能夠很容易把握課程內(nèi)容的主旨，并有針對性地進行學習記憶，最終課程的教學效果也能得到很好的提升。例如，在色彩課程教學中，教師利用風景畫進行指導(dǎo)教學，在示范教學的開始就要點明課程學習的主題，即色彩的調(diào)配應(yīng)用，讓學生能夠利用好色彩搭配來展現(xiàn)某地風景的特色內(nèi)容及季節(jié)變化。此時，教師示范的重點不在于對風景畫的創(chuàng)作，而在于對顏色的調(diào)制及使用，教師要在示范色彩調(diào)配時提醒學生重點注意，把握課程學習的關(guān)鍵點。在這樣的示范性學習下，學生才能很好地把握每一節(jié)課程的重點，不錯過必須學習記憶的內(nèi)容，從而使得美術(shù)知識及創(chuàng)作技能掌握得更加扎實。

二、分步示范，明晰教學內(nèi)容

在美術(shù)課程示范性教學過程中，由于教師對知識點早已熟練掌握，因此在示范時可能存在很大的隨意性，并省略了相關(guān)步驟，使得學生很難連貫地掌握相關(guān)知識點，對美術(shù)操作技術(shù)的理解也會造成相當大的困難。如果采用分步示范的方式，將教學內(nèi)容規(guī)范成為若干個連續(xù)相關(guān)的步驟，并有序地進行講解，則學生對于操作知識的理解和掌握程度將得到提高，美術(shù)創(chuàng)作課程的教學效果也將得到明顯的提升。例如，在彩色靜物畫的示范教學時，第一步，要教授學生平擺浮擱的構(gòu)圖方式，并以單色起底。第二步，根據(jù)要表達的主題選擇色調(diào)，并讓學生重點注意色調(diào)搭配的理論效果及實際色調(diào)搭配時的技術(shù)應(yīng)用。第三步，進行收口工作，講究整體觀察及背光的使用。最后，對細節(jié)進行修改完善。這種示范性創(chuàng)作過程，教師要能夠科學劃分作畫的步驟，并且能進行有效的銜接，同時還要把握重點，隨時進行知識的重復(fù)講解和演示。

三、重點示范，牢固學生記憶

在示范性教學中，美術(shù)創(chuàng)作中的某些步驟往往決定整個美術(shù)創(chuàng)作的效果，因此需要特別加強注意。教師在美術(shù)示范教學過程中，對于需要學生重點把握的知識，可以單獨列出來，并進行多次的演示，尤其是在線條打底、色彩搭配創(chuàng)作時，教師可以將這些步驟多進行幾次示范，而不是示范整個畫作的創(chuàng)作過程，不然既浪費時間，教學效率也得不到提高。

四、學生示范，展示學習成果，互相促進

在美術(shù)課堂教學過程中，除了教師采用直接的示范教學方法以外，還可以讓學生參與到課堂中來。選擇成績比較突出的學生來展示他們的作品，抑或選擇創(chuàng)作手法比較特別的學生，讓其展示創(chuàng)作的過程，從而使得學生能夠展示自己學習的成績，展示自我，以增強學生學習美術(shù)的信心。同時，也能讓學生之間互相學習，鞭策學生努力學習，提高整體美術(shù)教學效果。學生小畫展往往是學校美術(shù)課程教學成績展示的最好方法，教師可以選拔出優(yōu)秀作品在校內(nèi)進行展示，讓學生為展示作品配上相關(guān)的解釋及使用的手法，將美術(shù)課程的知識再次凸顯出來。通過畫作展示，一方面肯定了學生美術(shù)學習的成績，更重要的是讓美術(shù)創(chuàng)作的知識再次得到傳播，讓示范性教學模式走進學生的學習生活。

五、結(jié)束語

美術(shù)課程有操作性強、想象力要求高的特點，在高中美術(shù)教學過程中，教師往往會采用示范性教學的方式讓學生掌握必要的美術(shù)創(chuàng)作手法。在傳統(tǒng)示范性教學中，由于示范教學內(nèi)容的復(fù)雜性及教學方式存在改進的空間，學生對于創(chuàng)作技能的掌握非常慢，美術(shù)教學的效果很難體現(xiàn)。因此，在示范性教學應(yīng)用過程中，教師一方面要開門見山，指令明確，提高示范內(nèi)容的明確性，使學生能很快知道需要自己掌握的最核心的知識是哪部分;另一方面，教師在示范過程中要注重科學分類知識及步驟的銜接，對重點知識要重復(fù)講解，加強學生對知識的掌握程度;最后，要通過學生的交流來強化教學效果，以美術(shù)教學課程內(nèi)容與示范性教學方法的合理結(jié)合，來提高美術(shù)教學效果及示范性教學方法的有效性。

第2篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)欣賞課 教學藝術(shù) 教學方法

在高中階段開設(shè)美術(shù)欣賞課，目的是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。但是由于美術(shù)欣賞課不是高考必考科目，學生對該科目有所忽略，這就給日常教學帶來阻力。因此教師在教學過程中要采取一些方法，借此吸引學生的注意力，提高學生對了解美術(shù)作品的興趣，進而促使學生主動學習鑒賞作品的方法，培養(yǎng)學生獨立分析的能力，方便教學課程的開展，實現(xiàn)既定的教學目標。

一、教師要把握學科的基礎(chǔ)知識

高中美術(shù)欣賞課除了要教授美術(shù)鑒賞知識外，更重要的是要教授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識。美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)課學習的一部分，了解掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識有助于更好地接受美術(shù)鑒賞知識。就像俄羅斯套娃，如果美術(shù)鑒賞知識是里面的娃娃，那么美術(shù)基礎(chǔ)理論知識就是外面的盒子，打開盒子才能看到娃娃，所以教師在授課時要有意識地教授美術(shù)基礎(chǔ)理論知識。教師在教授美術(shù)鑒賞知識時，可以擴大視野聯(lián)系其他學科知識。設(shè)計教學方案時，從學生學習過的知識或儲備的課外知識導(dǎo)入，讓學生從熟悉到陌生，緊跟老師的思路進入美術(shù)鑒賞知識中，更深切地理解掌握枯燥的理論知識。如《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課，對于如何使學生了解中國20世紀在傳統(tǒng)繪畫基礎(chǔ)上發(fā)生的變化的教學，可以通過學生掌握的中西方歷史文化知識入手，讓學生比較中西方當時的歷史文化及社會變化得出傳統(tǒng)繪畫發(fā)生變化的原因。這樣從學生的興趣入手引發(fā)學生對相關(guān)學科的關(guān)注學習，有助于學生形成完整的知識系統(tǒng)和學習經(jīng)驗。

二、教師要突出重點，注意教學方法，培養(yǎng)學習興趣

美術(shù)鑒賞知識與其他學科觸類旁通，鑒賞知識較雜亂。教師在教學時要注意根據(jù)教學大綱分清主次，讓理論知識有條理有系統(tǒng)，避免造成學生認為所教授的知識全部都是重點的錯覺。否則，繁多復(fù)雜枯燥的理論知識很容易使學生失去學習興趣，到最后得不償失。此外，即使是重點知識的學習，也不能采用逼迫背記的方式，試想學生平日就有各科理論知識要掌握，早已疲于應(yīng)付背記的方式掌握知識點，這時要求他們背記知識點，還有興趣學習嗎？教師要善于引導(dǎo)學生自主探索或者采用小組合作分析的方式，循序漸進地使學生接受鑒賞知識。

興趣是學習的最好老師，興趣對于學生的學習有推動作用。在高中學習過程中，美術(shù)欣賞課或許是學生繁重學習之余放松的好機會，這時可以采用欣賞美術(shù)作品的方式教學，以此培養(yǎng)學生對美術(shù)欣賞的興趣。例如學習作品創(chuàng)作的技巧方法、藝術(shù)特色時，可以欣賞風景畫，靜物畫，但注意在選擇作品時要有主次之分，教師要把具有代表性的、典型性的佳作做重點分析，以加深學生對美術(shù)技巧的理解和對名家之作的印象。例如在講解中國古代美術(shù)作品時，眾多名家輩出，同一朝代又有不同風格的畫家，所以教師在教學時必須選用大量有代表性的畫作重點講解，以此加深學生的直觀印象，千萬不要只讓學生閱讀書面材料，利用多媒體教學技術(shù)，播放教學影像資料，讓學生有直觀感受。這樣學生才會對作品的境界、藝術(shù)手法有直觀的認識，有利于理論與實踐相結(jié)合，方便學生記憶。

此外，還可以采用情景模式的方式，方便學生深入了解作品的創(chuàng)作意圖。每一部作品都有其創(chuàng)作背景，在教學過程中，為了使學生了解作品蘊含的思想感情、時代背景、民族特征，可以通過播放民族音樂和相關(guān)的影視資料，或者講述美術(shù)家的人生經(jīng)歷等方式，創(chuàng)設(shè)情境，感染學生的情緒，調(diào)動學生學習的積極性。例如講解凡?高的《向日葵》時，可以通過介紹凡?高的生平經(jīng)歷及時代背景，探討凡?高為什么要以向日葵為作品主題？向日葵有什么深刻的含義？通過了解凡?高的生平經(jīng)歷可以看出，對于凡?高而言，向日葵是他表現(xiàn)自己思想的最佳題材。夏季短暫，向日葵的花期也不長，凡?高就像向日葵般早早結(jié)束了自己短暫的一生。向日葵就像太陽，濃黃色的顏料象征著光和熱，是凡?高內(nèi)心激烈翻騰的感情的寫照，也表達凡?高對生命的熱愛和對生活的追求，他用向日葵的各種姿態(tài)表現(xiàn)自我。

在美術(shù)欣賞過程中通過播放音樂，聲音和畫面同時出現(xiàn)，聽覺和視覺的雙重沖擊，使得學生的興趣被充分激發(fā)起來。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生深入感受作品，加深對美術(shù)作品的理解，更使得抽象的理論知識變得生動起來。例如在講解抽象派藝術(shù)作品的特點時，可以讓學生聽一首音樂，結(jié)合美術(shù)圖片分析。這種教學方式既輕松掌握知識，又得到藝術(shù)美的享受，更有利于學生審美觀念的形成。

三、理論與實踐相結(jié)合，提高學生美術(shù)修養(yǎng)

教師是學生的引導(dǎo)者、參與者，教學過程是師生互動的過程。在教學過程中，要注重鍛煉學生運用鑒賞知識分析作品的能力。例如教師可以設(shè)計教學計劃：將學生分成幾個小組，每個小組從課本中選取本小組感興趣的課題。根據(jù)老師的提出的問題，個人查閱資料或小組成員相互討論，得出本部小組的感受和見解。然后各組依次上臺向其他學生講解感受和見解，小組講解完畢后全班學生先進行講評。最后由老師對不足之處進行補充或改正，并回答學生的問題。鞏固學生的鑒賞知識，提高學生的鑒賞水平。

此外，在教學過程中也要讓學生動筆創(chuàng)作美術(shù)作品，不能光“紙上談兵”。例如講完莫奈的《干草堆》，發(fā)現(xiàn)學生對光、影的作品感興趣，教師要適時地啟發(fā)學生根據(jù)一天中光影的變化，讓學生自主完成一幅繪畫作品。又如講完空間透視法后，讓學生自選透視法，把教室的空間圖畫出。

四、結(jié)語

通過以上教學方法的分析，美術(shù)欣賞沒有固定的套路，美術(shù)教師只有根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。必要時根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，進行教學方法的創(chuàng)新，提高課堂教學效率，完成教學任務(wù)。培養(yǎng)學生的審美能力，促使學生身心全面健康發(fā)展，為社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

第3篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。以下是分享相關(guān)的美術(shù)教師工作計劃資料，歡迎你的閱讀及關(guān)注。

美術(shù)教師工作計劃一

20__—20__學年第學期美術(shù)教學工作已經(jīng)展開，為做好本學期的教學工作特作如下計劃。美術(shù)學科是教育階段必修的藝術(shù)文化課程。它在實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，承擔著對學生進行審美教育和培養(yǎng)學生的美術(shù)知識及初步的美術(shù)技能的任務(wù)。美術(shù)學科的特點和功能決定了它具有激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力的獨特作用。本學期美術(shù)課本著教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性的原則，提供創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。在美術(shù)教學活動中，提高學生對美術(shù)作品的鑒賞能力是作為本學期重要的內(nèi)容和目標。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關(guān)理論。利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。

二、教學目標：

1、創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標

(1)初步理解創(chuàng)新對人的發(fā)展及國家振興的重大意義。理解美術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造是對客觀的能動反映，創(chuàng)造是美術(shù)的生命。

(2)具有在美術(shù)活動中不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過探討各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法及創(chuàng)作方式，表現(xiàn)自己審美感受的意識。

(3)逐步提高獨立思考能力，能夠?qū)W習中產(chǎn)生的疑問大膽質(zhì)詢并提出個人見解。具有初步的獨立構(gòu)思、表現(xiàn)主題與內(nèi)容的能力。能初步有通過各種藝術(shù)形式展現(xiàn)自己的特質(zhì)并能自我評析的能力。

(4)初步具有在美術(shù)活動中進行富有新意的構(gòu)思與設(shè)計，并運用新媒材、新手法進行造型表現(xiàn)的能力。

(5)逐步養(yǎng)成形象思維能力，提高綜合思維水平。

2、實踐能力培養(yǎng)目標

(1)初步掌握臨摹、寫生等基本造型技能和色彩、構(gòu)圖、透視等基礎(chǔ)知識，以及繪制圖案、進行平面和立體設(shè)計、工藝制作等美術(shù)學習的必要技能。

(2)初步將所學的美術(shù)知識和技能與其他學科綜合，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)。

(3)能初步將習得的美術(shù)知識及技能運用到社會生活實際之中，解決具體問題。

(4)初步養(yǎng)成欣賞各種美術(shù)作品和利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集視覺信息的習慣，以發(fā)展審美感知和獲取視覺信息。

(5)積極參加美術(shù)課外活動，在活動中能運用積累的知識和經(jīng)驗完成任務(wù)。

三、教學重點難點：

充分認識美術(shù)學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術(shù)學科教學應(yīng)達成的重要目標來實現(xiàn)。

四、主要教學原則

(一)全面性原則(二)主體性原則(三)實踐性原則(四)發(fā)展性原則(五)民主性原則(六)開放性原則

五、教學內(nèi)容進度：

高一：期中授完美術(shù)教科書美術(shù)鑒賞1單元，美術(shù)鑒賞2單元1——3課;

期末授完美術(shù)教科書美術(shù)鑒賞第2單元4——7課;

高二：期中授完美術(shù)基本知識透視和簡單幾何形體;

期末授完美術(shù)基本幾何形體組合及簡單靜物;

高三：完成半身像和水粉教學任務(wù)

美術(shù)學科是中小學必修課程，是學校實施美育的主要途徑之一。美術(shù)學科在素質(zhì)教育中的根本任務(wù)是通過美術(shù)教學進行審美教育，使學生獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生的智力及身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生美化社會生活的能力。面對21世紀的教育，美術(shù)學科對于培養(yǎng)學生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成和諧、健全的個性品質(zhì)，具有重要的作用。因此我在本學期本著積極探索求真務(wù)實的教學精神努力學習新的課程標準極大剛，深刻地認識學科創(chuàng)新教育的意義是現(xiàn)代美術(shù)教育的內(nèi)涵。美術(shù)教學要由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)多元教育功能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的學科目標;要由只重教學結(jié)果、只看課堂作業(yè)效果，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W過程、及教學過程中思維的培養(yǎng)和非智力因素養(yǎng)成的全面體現(xiàn)。要由單純的臨摹教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學生自己感受、獨立表現(xiàn)與創(chuàng)造;要淡化美術(shù)科目的分類，要由單一的繪畫教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的大美術(shù)數(shù)學;要由狹隘的、單調(diào)的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N文化背景、開放性的美術(shù)文化內(nèi)容等，以有益于學生的發(fā)展，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。

美術(shù)教師工作計劃二

美術(shù)學科已經(jīng)在課程改革中發(fā)生了綜合性的變化。新的學期，在現(xiàn)有的課程改革的基礎(chǔ)上美術(shù)學科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術(shù)學科在社會發(fā)展，教育改革中的實際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓45分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，采用學校提出的三段式教學方法，努力提高教育教學質(zhì)量。為更好的完成本學期的教學目標，教學任務(wù)，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：

一，指導(dǎo)思想：

進一步貫徹和學習美術(shù)新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學工作，使我校的美術(shù)教學工作有一個新的突破。

二，教學目標：

本學期我只擔任高二年級的美術(shù)教學工作，我將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對于高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術(shù)課教學，將鑒賞賞，繪畫，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學生的教學手段來開闊學生的美術(shù)視野，使學生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，提高學生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、審美、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的去完成學習任務(wù)。

三、具體工作：

①繼續(xù)加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)培訓，深化教學觀念和理念。

②課堂教學活動。加強課堂教學新理念，新模式及新教法的研究。

四、教材分析處理：

1、美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當?shù)氖痉?，也能促進課程的學習。

2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質(zhì)量。

3、根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，例如第十三課，西方現(xiàn)代藝術(shù)，只選擇幾個流派進行講解，學生會更加容易掌握與理解，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學。

4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

五、具體教學進度：

第2-6周：中國畫

第7-9周：水彩畫

第10-11周：水粉畫

第12-13周：油畫

第13-14周：版畫

第15-16周：漫畫

美術(shù)教師工作計劃三

一、教學分析：

本教材是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫的實驗教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展學生的思維，使他們愉悅的學習美術(shù)課程。根據(jù)美術(shù)課程標準把教學分為四個教學領(lǐng)域，這四個學習領(lǐng)域分別是：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“綜合探索”、“欣賞評述”。

二、學生基本情況分析：

初一年級學生對美術(shù)有濃厚興趣，但興趣和耐心不會太久，所以繪畫對于他們有很大的幫助，讓他們初步感受美的能力，作畫時培養(yǎng)他們的觀察能力、繪畫能力，培養(yǎng)繪畫想象能力，提高他們的美術(shù)能力。

初二年級學生對美術(shù)已有了簡單的認識，所以學起來很輕松，他們的興趣橫濃厚，我一定會盡力把他們教好的。讓他們會感受美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)情趣，提高審美能力、繪畫能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力等

由于課上時間有限，學習內(nèi)容少，我在完成教學的情況下加入簡筆畫教學，這樣學生既充實的自己，又學習到了更多的美術(shù)知識，同時又提高了對事物外形的掌握，完整了構(gòu)圖，又掌握了技能，提高了技能學習。

三、教學目標：

(1)了解各種繪畫工具和特性，并且學會掌握使用這些工具。

(2)能夠了解色彩，認識各種色彩大膽應(yīng)用，創(chuàng)作不同的作品。

(3)根據(jù)美術(shù)的特點明確學習態(tài)度，從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

(4)采用各種形式激勵學生學習美術(shù)知識，加入各種那個游戲進行學習，讓他們不斷的創(chuàng)作作品，展示自己，發(fā)表創(chuàng)作意圖。

(5)選擇有情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的游戲教學形式滲透教學，叫學生在不知不覺中學習，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

(6)充分發(fā)揮教師的直觀性演示，演示要規(guī)范化讓學生能學習正確的作畫方法，激發(fā)學生學習的_。

四、教學方法設(shè)計：

美術(shù)教學比較吸引孩子，在教學中我們可以先激發(fā)孩子的學習興趣，那就要有好的教學方法，我們可以進行談話法、啟發(fā)式進行教學，讓學生在快樂中學習、在快樂中體驗美術(shù)的樂趣，誘導(dǎo)學生學習更多的美術(shù)知識。

認識常用的色彩及形狀，并能用繪畫工具表示各種色彩，體驗不同媒材工具，用各種方法表達想法，欣賞感受作品。探究感知學習，自己會口頭歸納感受。

培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新精神，注重個性發(fā)展。在學習中舉一反三。

五、教學評價方案：

我將美術(shù)評價方案分為兩大項內(nèi)容：

1、藝術(shù)表現(xiàn)：(40)

學習態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分，分書本的愛護5分。

2、基礎(chǔ)知識：(60)

第4篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

二年級美術(shù)教學要注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式，制定好教學計劃，以助二年級工作的順利有序地開展。下面是小編帶來關(guān)于湘教版小學二年級美術(shù)教學計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

湘教版小學二年級美術(shù)教學計劃范文(一)一 基本情況分析：

(一 ) 教情分析

通過對小學美術(shù)教育教學工作的具體教學實踐，我對小學美術(shù)教學工作有了更深的認識，了解了小學美術(shù)教育教學的特點方法。但美術(shù)學科教學工作專業(yè)性很強，學生之間存在很大差異，教育教學工作困難很大。工作中我要不斷學習新理論，樹立新觀念，探索新方法，適應(yīng)新課程改革，同時，更要認真學習鉆研新課程，克服困難，認真扎實地對待每一項工作，盡最大努力地教育教學任務(wù)。

(二)學情分析

學生現(xiàn)狀分析： 二年級有四個班級，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，不少學生美術(shù)學習興趣濃厚，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。有初步感受美的能力 ，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，不少學生美術(shù)學習興趣濃厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術(shù)教學的形式，注重激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系，培養(yǎng)學生的形象思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。學生對美術(shù)有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。對于學生要多鼓勵表揚，使他們樹立能學好的自信心。

二、教學內(nèi)容分析：

(一)教材分析：

二年級一期采用湘版義務(wù)教育課程標準實驗教材第三冊。該教材注意將觀察能力、想象能力、和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內(nèi)容和學科間的綜合效應(yīng)，擴充了知識的交融性和通知性。本冊教材共有14課，分欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索教材。

(二)教學重點、難點

教材重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。重點是以學生學習趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

三、學期教學目標：

(1)、認知目標： 通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形的作畫方法;認識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。

(2)、智力能力目標： 培養(yǎng)學生造型技能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。

(3)、思想品德目標： 培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣。

[繪畫]重點：

1、發(fā)展學生想象力，創(chuàng)造力，進一步熟練彩筆、油畫棒的表現(xiàn)技巧。

2、啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。

難點：

1、鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)造，真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。

2、引導(dǎo)學生仔細觀察生活周圍的事物，細致、充分地在作品中表現(xiàn)出來。

[手工]重點：

1、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

2、運用橡皮泥、陶泥及相關(guān)材料，進行簡單的泥塑制作。

難點：

1、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。

2、如何細膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。

四、教學措施：

針對我校學情及二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：

1、以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。

2、培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習的習慣。

3、注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。

培養(yǎng)學生表達自己感受和意愿的能力。

4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓勵性。

以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造能力。

湘教版小學二年級美術(shù)教學計劃范文(二)一、教材分析：

1、本冊教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設(shè)計課題。

2、全冊共有20課，分為五個隱性單元，內(nèi)容涵蓋表現(xiàn)、設(shè)計、制作、欣賞、評述、綜合、探索等學習領(lǐng)域，其中造型、設(shè)計、制作和和應(yīng)用占有較大比重，欣賞、評述大多隨堂教學，因而均分配在各課中。

3、靈活設(shè)計評價要點，突出學生的自我評價能力。

二、教學重難點：

1、重點：突出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重培養(yǎng)學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

2、難點：怎樣提高學生的學習興趣，怎樣讓學生自由表達自己的感受和發(fā)揮學生的個性。

三、學生情況發(fā)析：

1、學生經(jīng)過一年半的美術(shù)課堂學習，對美術(shù)課程有了一定的認識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞、評述和探索等內(nèi)容。

2、對美術(shù)有一定的興趣，課堂也比較活躍。

由于學生的年齡較小，耐性較差，因此有部分學生對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。

3、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。

4、美術(shù)課的課堂常規(guī)還需要在教學中不斷地加以指導(dǎo)。

四、教學方法：

1、盡可能做到豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣點，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展個性。

教師加強師范，充分利用課件和多媒等教學手段進行直觀教學。

五、促進方法：

1、跟班主任緊密聯(lián)系配合，端正個別學生對美術(shù)課的態(tài)度和認識，特別是學具攜帶的問題。

2、利用課堂教學，充分發(fā)揮直觀教學手段激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、評述、綜合、復(fù)習探索等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力。

4、利用班際作業(yè)展評，提高學生對美術(shù)的興趣，增強競爭意識。

湘教版小學二年級美術(shù)教學計劃范文(三)一、班級基礎(chǔ)情況分析

經(jīng)過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力較強，同時繪畫作業(yè)普遍水平有所提高。 學生有濃厚的繪畫興趣;學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn);學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術(shù)學習目標。

二、全冊教材分析

教材編制體系、特點、重點、難點 本冊教材共十八課，以想象為手段，以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活。讓學生感知、體會民間獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。 各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設(shè)計也要有所變化：

(1)、更加重視學生活動的設(shè)計。

(2)、加強了美術(shù)學科與其它學科的綜合。

(3)、各學習領(lǐng)域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合

(4)、編排特點：該教材注意將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學習活動中，以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內(nèi)容和學科間的綜合效應(yīng)，擴充了知識的交融性和通知性。利于學生興趣的培養(yǎng)。

三、全冊教學要求

德育滲透、知識和智能、情感和意志 ：

1、知識教育要點

(1)對各種自然平面形進行認識和感受。

(2)運用多種手段形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

2、能力培養(yǎng)要點

(1)激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術(shù)館作品和自然風光進行改革欣賞。

3、審美教育要點

(1)通過欣賞作品，使學生了解祖國優(yōu)秀的文化藝術(shù)。

(2)滲透愛國主義教育，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和自然風光。

四、提高教學質(zhì)量的具體措施

備課、上課、智能培養(yǎng)、教法改革、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、作業(yè)設(shè)計與批改、面向全體學生。課堂上努力給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間， 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見， 倡導(dǎo)學生主動參與， 積極探究， 保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點， 尊重學生的自尊心， 讓學生在教師的關(guān)愛中學習， 在玩中學， 促進學生的個性形成和全面發(fā)展。 提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構(gòu)圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

第5篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

隨著新課程改革的不斷深入，學科教學已經(jīng)發(fā)生很大變化，其形式的多樣性，內(nèi)容的開放性，學生學習的自主、合作、探究等教學方式、方法越來越受到教師的廣泛運用。加強課程內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的廣泛聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣、愛好，培養(yǎng)學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的美術(shù)情感和審美能力、美術(shù)技能，已經(jīng)成為美術(shù)教學的基本要求。美術(shù)是一門開放性的學科，個性的張揚易激發(fā)藝術(shù)的靈感，能擴展想象和感悟的空間，使美的內(nèi)涵更豐富，美的形式更多樣。若要培養(yǎng)學生富有靈性的美術(shù)素養(yǎng)，就必須進行開放性的教學。

1 開放性教學的重要意義

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。美術(shù)開放性教學打破了傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學模式，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學原則，為學生提供更為廣闊的想象空間和個性創(chuàng)作與展示的平臺，促進學生知識與技能的自主構(gòu)建和創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。讓學生在精心預(yù)設(shè)與生成中發(fā)揮學習的自主性，在巧妙引導(dǎo)與交流中增強學習的自信心，在參與體驗過程中樹立成功的意識，在激勵評價與表達中感受自己的進步與才干，使開放的教學變得生動活潑、富有情趣與實效。同時，開放性教學也給教師提供更為廣闊的創(chuàng)新空間，讓教師在探究中不斷發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學行為，提高美術(shù)教學的主動性、針對性和有效性，使開放教學的建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效。

2 開放性教學的主要內(nèi)容

美術(shù)教學的開放性原則教學模式的“開放”主要表現(xiàn)在6個方面。

1）學習目標的開放。在美術(shù)教學中不以技法的掌握為惟一的學習目標，體現(xiàn)學習目標的多元化。

2）教學內(nèi)容的開放。在美術(shù)教學中加強學科的整合、資源的挖掘和知識的貫通。

3）教學方式的開放。在美術(shù)教學中把多種美術(shù)活動形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學習方式進行教學活動。

4）教學時空的開放。在美術(shù)教學中，教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學校、家庭、社會與大自然，使教學的時空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。

5）學習器官的開放：解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動空間和時間。在美術(shù)教學中，教師要巧妙地“解放”學生的學習器官，鼓勵學生積極地去探索。

6）教學評價的開放。在美術(shù)教學中，教師要采用多種評價方式，關(guān)注學生成長中的需求，將評價作為教學活動的重要組成部分，建立以學生為主體的評價體系。

3 開放性教學的注重形式

3.1 在課堂教學內(nèi)容上拓寬

美術(shù)教學中的重點是圍繞教材內(nèi)容開展教學活動，主要場所還是課堂，所以如何圍繞教材內(nèi)容開展好教學活動，是教師在教學中必須下工夫解決的問題。美術(shù)教師根據(jù)教學內(nèi)容、重點知識點，適時補充、鏈接一些資料，可以豐富課堂教學。如在人教版美術(shù)七年級上冊“未來的我”一課的教學中，筆者在上課時從“神舟五號”載人上天，楊立偉的英雄事跡引入，再與學生一同探討“我”的未來、“我”的理想，展開聯(lián)想；同時結(jié)合圖片的欣賞，了解人類航空航天的最新成就；還讓學生在課余去收集有關(guān)未來世界的科幻資料，并結(jié)合自己感興趣的科幻知識和理想，能夠使用美術(shù)幻想展開美術(shù)創(chuàng)作，使學生無論是在知識上還是實踐活動上都有很大的收獲。

3.2 在教學手段、方式、信息上拓寬

教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)的信息、資料，適時引入能充分體現(xiàn)社會、時代的最新消息和新知識、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關(guān)心最新信息與知識的同時，要適時適度將這些新信息與知識傳遞給學生，引導(dǎo)學生獲取、分析，為美術(shù)教學所用。如在教學人教版美術(shù)七年級上冊“設(shè)計吉祥物”一課時，筆者結(jié)合我國成功申辦2008年奧運會，指導(dǎo)學生對吉祥物進行設(shè)計，要求結(jié)合我國人民喜愛的吉祥物（如大熊貓等）、我國代表性建筑物（如長城等）。這樣既圍繞教材又結(jié)合實事，學生學習興趣高漲。

3.3 在教學活動上拓寬

藝術(shù)源于生活，又高于生活。美術(shù)作為一門具有人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，要注重課程與學生的現(xiàn)實生活、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。在美術(shù)教學中，涉及學生已有的生活體驗內(nèi)容，學生易進入教學情境，能更快地投入進入美術(shù)活動。如進行人教版美術(shù)七年級上冊“學習服裝搭配”教學時，筆者在美術(shù)教學內(nèi)容上，從教材上的服裝設(shè)計樣式、款形，再結(jié)合自己的學生服裝、街上的流行裝等方面，與學生廣泛的探討，擴大學生的知識面，激發(fā)他們的學習興趣。接下來要求學生動手對學生裝、休閑裝、其他服裝進行設(shè)計。由于服裝是每個人之必需，學生對服裝都有直接的認識和體驗，所以這一作業(yè)學生很感興趣，設(shè)計的作品中不乏創(chuàng)意、大膽之作。

3.4 在興趣、愛好上廣泛拓寬

教師要充分利用欣賞圖片、教學范畫、教師示范創(chuàng)作等有效手段輔助教學，運用豐富直觀的教學手段進行教學，廣泛激發(fā)學生的學習興趣、愛好?！芭d趣是最好的老師”，所以美術(shù)教學也要提倡注重激發(fā)學生的學習興趣，而且要適時讓他們走出教室，仔細觀察現(xiàn)實生活，對照寫生、練習、創(chuàng)作；同時還要注意豐富他們的精神生活，擴大他們的視野，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。學生在這些情境中可以獨立自主地發(fā)展，可以去觸摸課內(nèi)所無法取得的東西，可以動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新意識，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生去觀看，去感受，去“擁抱”大自然，讓他們帶著問題去觀察、去分析，使教與學的重點不僅僅放在獲得知識上，而且還可以轉(zhuǎn)到學會學習和掌握學習方法上，使被動接受性學習轉(zhuǎn)向主動探究性學習。這樣學生才能養(yǎng)成好習慣，教師也才能逐漸培養(yǎng)學生終身學習的意識和習慣。

第6篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)學 教學能力 現(xiàn)狀 關(guān)鍵問題 對策

美術(shù)學（教師教育）專業(yè)，專門培養(yǎng)基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者。十多年來，各地方新建院校對該專業(yè)的增設(shè)與擴招，高密度培養(yǎng)的美術(shù)師資涌入市場就業(yè)行列，教師行業(yè)就業(yè)壓力劇增。同時，國家基礎(chǔ)教育新美術(shù)課程改革發(fā)展的不斷深入，對美術(shù)教師完備的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)和要求，師資培養(yǎng)滯后性情況日趨嚴重。由于各方面主客觀原因，導(dǎo)致美術(shù)師資培養(yǎng)方向不明，培養(yǎng)目標不明確，學生教學能力低，缺乏社會就業(yè)競爭力。

一、美術(shù)學專業(yè)學生教學能力現(xiàn)狀

1．學科知識面窄，知識運用單一

作為地方高校美術(shù)學（教師教育）專業(yè)，辦學歷史不長優(yōu)勢特色不鮮明，生源品質(zhì)不高。面對需要廣泛涉獵藝術(shù)各門類和其他學科知識的教師教育專業(yè)人才要求，學生的學習能力很有限。長期地避重就輕和重技輕理，形成了對學科基礎(chǔ)理論知識把握不深、對教育理論知識理解不透、對其他學科知識疏于學習的現(xiàn)狀。由于存著知識缺陷，教學中對知識的綜合概括、拓展運用能力較低，知識講授單薄，缺乏說服力。

2．教學技能水平低，方法技巧老套

四年美術(shù)教師專業(yè)培養(yǎng)，學生教學技能仍然較差，主要還是缺乏學習訓練。學生對新美術(shù)課程教學理論與方法學習不夠，對教育理論知識缺乏靈活運用，以至于教學實踐缺乏較強的針對性，不可能創(chuàng)造性地解決美術(shù)教學活動過程中的關(guān)鍵問題，最終導(dǎo)致美術(shù)課程教學設(shè)計、教學活動組織和方法技巧的運用趨于簡單化和粗糙應(yīng)對。學生上課陳詞濫調(diào)、照本宣科，缺乏新意、激情和感染力。

3．教學研究意識差，解決問題不佳

按規(guī)定，美術(shù)學（教師教育）專業(yè)學生培養(yǎng)應(yīng)具有初步的教育教學研究能力和開發(fā)、設(shè)計美術(shù)課程的能力。而在四年培養(yǎng)中，學生開始正視學校美術(shù)教育教學也是大學三年級下學期以來的事。對學校美術(shù)教學識見太少，分析思考相應(yīng)問題不多，對教學實踐問題缺乏一定的分析能力，不可能創(chuàng)造性提出解決問題方案和實施解決。再者，平時對綜合專業(yè)知識技能的鉆研學習就不夠，很難給教學注入新思路新方法，也缺少研究解決教學問題的能力。

4．創(chuàng)新教育意識弱，創(chuàng)新能力不強

“創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格?！泵佬g(shù)學生由于不能準確把握新美術(shù)課程的教師觀、學生觀、課程觀，課程教學是照搬別人的教學方法模式，并且相當時間內(nèi)是在復(fù)制別人的教學范式，難求個人創(chuàng)新意識。以至于課程教學設(shè)計不合理，課堂教學組織意圖不明，教學掌控處理不當，統(tǒng)籌管理課堂的信心不足。所以，課堂授課環(huán)節(jié)松散，目標不明確，師生互動內(nèi)涵膚淺，課堂活力缺乏。

二、影響學生教學能力培養(yǎng)的關(guān)鍵問題

美術(shù)學（教師教育）專業(yè)學生的教學能力，是一個循序漸進的培養(yǎng)問題。然而，四年的教師教育培養(yǎng)，學生的師德修養(yǎng)、教學能力、交流合作能力等尚未全面獲得提高，其中有一些關(guān)鍵性的問題所在。

1．美術(shù)教師的培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)模式簡單劃一

美術(shù)學（教師教育）專業(yè)人才培養(yǎng)一直在探討究竟是以學術(shù)性的專業(yè)還是以師范性的教育為主要目標，亦或兼取二者。近些年來各地新建院校陸續(xù)開辦美術(shù)教育專業(yè)，更使這種探索中的師資培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化傾向。新辦專業(yè)對美術(shù)師資培養(yǎng)的專業(yè)底蘊本來就不深，師資培養(yǎng)目標與措施的實施存在著試驗性的一面。大部分院系遵循先用三年左右時間學習學科專業(yè)課程，再用一年時間學習教育類課程的培養(yǎng)模式，結(jié)果往往是學生專業(yè)知識技能水平無法作較大突破，教學能力素養(yǎng)又不能良好形成。師資培養(yǎng)目標不明，課程重心移位，配套培養(yǎng)措施又間斷性實施乃至不到位，所培養(yǎng)的師資難以勝任學校美術(shù)教育教學，也缺乏初步的教育教學研究能力和開發(fā)、設(shè)計美術(shù)課程的能力。

2．重美術(shù)學科知識與技能實踐，輕美術(shù)教學理論與方法探究

美術(shù)學（教師教育）專業(yè)雖然已從過去那種精英教育的美術(shù)家模式演變?yōu)楝F(xiàn)在全能型美術(shù)教師模式，但以美術(shù)學科知識技能掌握為出發(fā)點的課程體系構(gòu)建，從根本上確立了美術(shù)教師培養(yǎng)的專業(yè)課程中心地位。前三年左右時間先進行學科專業(yè)課程學習，學生深受美術(shù)知識技能學習觀念的影響，而教師教育思想觀念的熏陶培養(yǎng)則勢微。地方新建院校藝術(shù)專業(yè)生源品質(zhì)較差，無耐選學該專業(yè)的學生本來就對專業(yè)學習前途茫然，對過于嚴謹和專業(yè)化的課程學習又缺乏良苦用心，使他們對于學科專業(yè)知識技能不會有太高的建樹，反而形成重技能實踐輕理論知識學習的習慣。后一年左右時間學習學校教育教學理論方法與實踐，學生只是馬虎應(yīng)對，不會主動去把握學習教育方法技巧規(guī)律，最終導(dǎo)致了學生對美術(shù)教育認識不到位，教學實踐能力差的現(xiàn)實。

3．缺乏全程化的教師職業(yè)技能實踐訓練，教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滯后

四年美術(shù)教師教育專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)課程體系被公共課、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課、選修課占據(jù)著主導(dǎo)地位，教育類課程所占比例很小，并且是大學三年級才逐步介入。有限的教育類課程只能從教育理論方法上給學生一些理性知識啟發(fā)，而教師教育專業(yè)面向所需的職業(yè)能力與基本素質(zhì)，僅靠高年級階段一兩次見習、實習是談不上有效培養(yǎng)的，這就說明教師職業(yè)技能全程化培養(yǎng)的重要性。地方新建院校美術(shù)學（教師教育）專業(yè)，在沒有優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和鮮明辦學特色支撐的前提下，確立四年全程化的教師職業(yè)技能實踐訓練，使教師職業(yè)素養(yǎng)從進校澆定根水那天就開始，可以從根本上扭轉(zhuǎn)前三年教師職業(yè)思想素質(zhì)培養(yǎng)不見經(jīng)轉(zhuǎn)，后一年速成教師職業(yè)技能培養(yǎng)的被動局面。而當前則是按專業(yè)培養(yǎng)計劃中規(guī)定的課程開展進行完畢就了事，這種不考慮能力體系職業(yè)素養(yǎng)的長期培養(yǎng)機制，對本來就無耐從事該專業(yè)學習的學生來說，成效不會太大。

4．專業(yè)教師缺乏新美術(shù)課程觀，教學指導(dǎo)脫離中小學美術(shù)教學實踐

美術(shù)教學法教師辦學院系一般1～2人，而且大多是由一些專業(yè)教學經(jīng)驗的教師擔任。畢竟教師術(shù)業(yè)有專攻，主要研究方向是高等教育理論與技能實踐，必然對中小學美術(shù)教育教學把握不透，對新美術(shù)課程觀念與標準缺乏真正的理解。所以，美術(shù)教學法教師在不解新課程目標、講授方法技巧的情況下，教學大多會脫離中小學美術(shù)教學實踐，而成為多理論空談少教學方法技巧指導(dǎo)的教法課。以至于學生對教法課學習沒興趣，更不會深入思考一些前沿的教學能力技巧的知識，也沒有自主提高教學技能訓練的動力。而對于教育實踐指導(dǎo)教師，雖然有一年一度的教育實習指導(dǎo)閱歷，但新課程改革的價值標準體系的不明，指導(dǎo)方式方法與態(tài)度及責任心的差異，只會使這種問題更顯嚴重。

三、加強學生美術(shù)教學能力培養(yǎng)的對策

1．確立四年培養(yǎng)長效機制，解決全程化培養(yǎng)學生教學能力的問題

學生美術(shù)教學能力培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合學校及當?shù)亟逃龑嶋H，制定一個教師職業(yè)技能四年培養(yǎng)實施方案，把學生教學能力的培養(yǎng)全程化。對于這四年一貫制的培養(yǎng)方案，應(yīng)有計劃重點按學年學期分階段進行。一年級以教學基本功訓練為主，如三筆字、教師口語、演講與口才等，穿插職業(yè)思想、教學觀摩等輔助內(nèi)容。訓練內(nèi)容屬專業(yè)課程的納入相應(yīng)考核，屬日常有組織強化訓練的由專門指導(dǎo)教師考核。二年級以教學觀摩和評教為主，可深入中小學校一線教學進行觀摩，并有針對性地組織評教活動，每學期1～2次。中間穿插了解學習中小學教材、觀看名優(yōu)教學錄像等形式。可在教學法教師、班主任的組織下進行考核。三年級以見習、試講和熟悉中小學教材為主，可以每學期2次左右不同學校的見習，試講則根據(jù)教學法專題而定。中間穿插現(xiàn)代教育技術(shù)運用、微格教學使用、美術(shù)教具制作、課件制作等內(nèi)容?？稍诮虒W法教師的指導(dǎo)下進行考核。四年級以實習為主，穿插見習、專業(yè)調(diào)查、職前教育、求職面試技巧等內(nèi)容?？梢栽趯嵙曋笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下進行，并按規(guī)定考核。通過這樣有目標分階段分層次的著力培養(yǎng)，美術(shù)學生教師教育培養(yǎng)目標不明確的問題可望得到規(guī)范解決。

2．提高教學技能實踐訓練的質(zhì)量，解決學生教學技能差的問題

學生教學技能差，主要是缺乏訓練，尤其從見習、試講到實習的實踐訓練?！皫煼渡ㄟ^美術(shù)教育實習，可以達到以下目的：考察中小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀，了解中小學教育改革的方向，提高對教育以及美術(shù)教學的認識；學習開展美術(shù)課堂教育與課外教學的方法，提高從事教育和美術(shù)教學的實際能力。”

一是見習工作日常抓?？梢圆扇≡诖髮W一至三年級各學期都有側(cè)重點不同的教育見習、觀摩與評課研習。一年級見習、觀摩，是為了職業(yè)熏陶。二年級見習、觀摩與研習，是為了深入體驗，提高認識。三年級進行見習、研習與教學試講，是為了加強中小學教材觀、課程觀與教師觀的形成。結(jié)合教學法課程，組織每個學生進行教學試講，為四年級教育實習做好基礎(chǔ)工作。

二是教育實習工作重點抓。作為一項綜合性的教育實踐活動，教育實習對師資培養(yǎng)中的教學技能訓練無疑是一次難得的全面訓練機會。因此，應(yīng)重點抓好實習前、中、后三個階段的主體工作。實習前，主體是學生撰寫教案和試講，這是為實習奠定良好基礎(chǔ)的準備階段。應(yīng)根據(jù)實習小組在責任指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，對學生從備課、設(shè)計美術(shù)教學過程、安排教學內(nèi)容、選擇方法手段等進行悉心指導(dǎo)，并精心組織教學試講。實習中的主體工作，是按實習任務(wù)全面開展美術(shù)課堂教學和課外活動輔導(dǎo)。應(yīng)該在兩校指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，對每一位實習生從備課撰寫教案、教學試講、課堂授課和課后總結(jié)評價層層把關(guān)。教案不合格不準試講，試講通過才可以上講臺，講課以后有評課。實習后的主體工作，是各方面的實結(jié)。應(yīng)組織學生深入地分析總結(jié)成效和不足，以達到共同提高的目的。

3．提高指導(dǎo)教師隊伍的美術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，解決脫離中小學美術(shù)教學實踐的問題

一是要重視美術(shù)教學法教師和教學實踐教師的遴選。要求是具有現(xiàn)代教育教學理念、理解中小學美術(shù)教學和把握美術(shù)教學實踐內(nèi)涵，有豐富的教學經(jīng)驗和指導(dǎo)經(jīng)歷。這些教師可以是本專業(yè)的，也可以聘請中小學校美術(shù)教師和地方教科所教研教師。也只有從根本上確保美術(shù)教育與教學實踐訓練指導(dǎo)教師的最優(yōu)化，才能改變學生對美術(shù)教育理論與方法的學習興趣，才能把中小學美術(shù)教學與實踐訓練方法技巧教給學生。

二是要重視指導(dǎo)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。可以采取定期與不定期的方式，通過學習培訓、參觀交流、觀摩研討等多種方法，提高指導(dǎo)教師美術(shù)教育的專業(yè)素養(yǎng)。同時，應(yīng)規(guī)范指導(dǎo)教師的職責，對四年教師職業(yè)技能培養(yǎng)實施方案中的各項工作開展，都應(yīng)有專人負責指導(dǎo)管理，確保實踐訓練工作質(zhì)量。對工作成效應(yīng)獎優(yōu)罰劣，鼓勵創(chuàng)新和實績，表彰優(yōu)秀。

4．整合校內(nèi)外有利條件和資源優(yōu)勢，解決教育實踐活動開展的地利人和問題

一是辦學院系要積極創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，為學生開展教學技能實踐訓練提供方便。培養(yǎng)具有從事基礎(chǔ)教育美術(shù)教學的能力，除了學科專業(yè)教育理論知識的學習，就是針對性極強的教學實踐訓練。辦學院系應(yīng)根據(jù)教學實踐訓練基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的需求，專設(shè)一些演練場所，比如多媒體教室、微格教室、錄播教室、中小學教學資料室、現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用制作室，使教師指導(dǎo)示范和學生強化訓練有“現(xiàn)身說法”的專門場所，并為資源共享、資料下載、技術(shù)應(yīng)用提供方便。

二是與中小學校建立交流互動平臺，提高學生對教育及美術(shù)教學的認識。學生美術(shù)教學能力的培養(yǎng)不可能只在大學課堂內(nèi)閉門造車，一蹴而就。必須要“走出去”深入到中小學校一線教學去觀摩、感受、體驗、實踐，在真實課堂中歷練自己和反思不足。同時，對一些成功的教學案例與實踐經(jīng)驗，可以采取“請進來”的方式進行專題講座和對流。辦學院系也應(yīng)為教學法教師和學生深入中小學學習交流打通環(huán)節(jié)，使教師學生深入學校及課堂有“通行證”。

我國美術(shù)學（教師教育）專業(yè)辦學已有一些歷史，培養(yǎng)了一批又一批服務(wù)于各級文化教育戰(zhàn)線的美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者。在當今教育改革發(fā)展日新月異，藝術(shù)教育內(nèi)涵不斷深化的教育形勢下，如何加強美術(shù)學（教師教育）專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)，使專業(yè)師資培養(yǎng)跟上當前學校美術(shù)教育教學的發(fā)展步伐，是各辦學院系要努力為之奮斗的。相信新時期美術(shù)學（教師教育）專業(yè)的師資培養(yǎng)，經(jīng)過長期不懈的努力，學生美術(shù)教學能力與水平會上一個新的臺階，人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性也會煥發(fā)新的光彩。

參考文獻：

第7篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學 導(dǎo)學案 感悟

開展“導(dǎo)學式”課堂教學已經(jīng)一個學期了，沒有做過導(dǎo)學案的我，一開始很盲目，于是在百度上搜索了“美術(shù)導(dǎo)學案”，遺憾的是沒有什么經(jīng)驗和例子能很好提供參考。我只能像在黑暗中一樣摸索著往前走，自己也經(jīng)歷了“閉門造車”、“照葫蘆畫瓢”、“因?qū)崳▽嶋H情況）利導(dǎo)”的階段，也慢慢感受到這種新型的教學模式逐步顯示出的魅力。它的優(yōu)勢很明顯：使學習目標一目了然，重點難點一清二楚；提高了師生的課堂利用率。在導(dǎo)學案中，教師事先把知識鏈接和環(huán)節(jié)問題都印好，省去了課中的板書和制作簡易課件的時間；“學案”能幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系，為學生提供適當?shù)膶W習方法指導(dǎo)，提供檢測學習效果的適當材料；使用導(dǎo)學案，容易進行教學反饋；促使教師改變教學策略，提高三個能力（備課中的“選材”能力，課堂上的“親和”能力、方法中的“導(dǎo)演”能力）。

導(dǎo)學案是融導(dǎo)、學、練、測、評于一體，是一個從教與學的準備、教與學的實施到教與學評價的教學過程性系統(tǒng)性設(shè)計，而不是一個單純的學輔、問卷和結(jié)果性文本。如何讓導(dǎo)學案發(fā)揮作用？

1.導(dǎo)學案應(yīng)注意“導(dǎo)”

（1）對學生的引導(dǎo)。對學生學法的指導(dǎo)、問題的探究、當堂練習和學習目標標檢測、課堂質(zhì)疑、課后小結(jié)等起到引導(dǎo)的作用，把握和突出知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；問題探究應(yīng)該由淺入深，有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

（2）對教師的引導(dǎo)。教師利用各種資料深入鉆研教材，挖掘教材的知識點，寫出教案或教學思路。①解讀教材，確定重難點；②制定學目標和階段性目標；③明確授課思路，確定課堂結(jié)構(gòu)模式；④個人確定導(dǎo)學案使用方法。根據(jù)我班實際，我對導(dǎo)學案的部分內(nèi)容作了適當調(diào)整。

2.體現(xiàn)分層次教學

導(dǎo)學案導(dǎo)學中應(yīng)注意習題的分層、分類，以滿足各種不同層次學生的能力訓練要求。不同層次的學生要求不同，要求較高的內(nèi)容都打上記號，對基礎(chǔ)差的同學不做要求，僅供學有余力的學生學習。

在課堂具體實施中在本課重難點較為突出和學生認知模糊時，導(dǎo)學案的呈現(xiàn)可以成為教師的助手和學生的幫手。

（1）當需要突出重點、難點時。重難點是課堂教學必須集中精力解決主要問題，因此對于教材中的難點、重點或與難點、重點關(guān)系較為密切的問題可以進行提煉、單列，從而使學生真正理解、掌握基本知識和教材的重點、難點?！兑话娑嗌娈嫛窂膶ι钪邪娈嫷恼J識和關(guān)注，興趣的引導(dǎo)到對版畫的種類，制作方法，現(xiàn)代版畫發(fā)展的學習，最后是動手制作吹塑紙版畫，利用美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在本節(jié)課教學中對吹塑紙版畫的制作步驟及印刷注意事項，這些學生學習的重難點，學案中有清晰的說明幫助學生識記。

（2）當學生的認知模糊時。對于教材中容易混淆的概念，當學生只被表面現(xiàn)象迷惑，而抓不住本質(zhì)時，可以縱橫比較，從而使學生能夠真正弄懂概念，形成正確清晰的知識體系，避免“只見樹木不見森林”的現(xiàn)象。《手繪線條圖像――物象的多視角表達》這節(jié)課，在知識的延伸拓展方面，增加了許多知識，比如立體透視原理：一點、兩點、多點透視，實踐實現(xiàn)分層次教學，而由于學生對透視知識知道的不多，對增加的內(nèi)容理解的不透，拓展內(nèi)容沒有達到提升的作用，因而導(dǎo)學案的設(shè)計更要注重與教學過程的緊密結(jié)合。

（3）學生自評和教學評價。表格式的評價表或評價點的呈現(xiàn)，讓學生對別人和自己作品中的優(yōu)缺點有一個更明確的評價標準；比較好地實現(xiàn)了生生互評的有效性，節(jié)省了課堂時間。

第8篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

一、學生現(xiàn)狀分析：

作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經(jīng)過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應(yīng)。由于是初一學生，因此他們學習美術(shù)的積極性很高，積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術(shù)的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

二、教學內(nèi)容分析：

本學期擬定十六課時的課程。立足于面向全體學生，以素質(zhì)教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，設(shè)計內(nèi)容貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生的美術(shù)學習興趣；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。

三、教材中重點、難點：

重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應(yīng)用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設(shè)計知識。

針對教材的重點，難點在于培養(yǎng)學生的各項技能和能力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察能力、學生的自主學習能力，最終達到自主欣賞和自主創(chuàng)作。

教學目標：

（1）認知目標：認識和了解西方繪畫藝術(shù)，開闊學生視野，了解人體基本比例；進一步學習色彩知識和構(gòu)圖知識。

（2）智力能力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎(chǔ)造型能力；培養(yǎng)學生的設(shè)計思維能力。

（3）思想品德目標：通過學習色彩、構(gòu)圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

主要工作及措施

1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角 審視新課程，走進新課程。

2、我認真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量

3、認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

5、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

工作安排表

周次 起止章節(jié)及內(nèi)容 備注

第一周 總覽全書

第二周第三周 你我他

第四周第五周 我的故事

第六周第七周 向日葵

第八周第九周 梅竹精神

第十周第十一周 花圃

第十二周第十三周 和平鴿

第十四周第十五周 燈與光

第十六周 門

第9篇：美術(shù)知識與教學能力重點范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);義務(wù)教育; 教學

本人認為學生之所以漠視民間藝術(shù)，是因為學生缺乏對民間藝術(shù)的接觸的機會和環(huán)境，并非是由于民間美術(shù)已經(jīng)喪失了其吸引力和生命力，所以他們對民間美術(shù)的文化價值于藝術(shù)魅力并沒有深入地認識與理解。本人對于傳統(tǒng)民間美術(shù)一直具有濃厚的興趣，作為一名從事基礎(chǔ)教育的美術(shù)教師，同時也認識到了在當今社會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與藝術(shù)不斷地受到排擠。因此，中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)在受到保障的當今社會，為了讓學生從小就能夠客觀地認識與深入地理解民間美術(shù)。與民間美術(shù)相比，對新奇、刺激的美術(shù)形式更是學生們崇尚追求。簡而言之，在義務(wù)教育中不同民間藝術(shù)教學研究的過程中，不僅可以讓學生客觀的認識本土文化、傳統(tǒng)藝術(shù)與民間美術(shù)，還可以讓學生在物質(zhì)保證與精神需求、興趣保持與職業(yè)選擇、知識獲得與能力提高之間達到平衡，對他們珍視與主動保護民間美術(shù)乃至本土文化有很大幫助。

1民間美術(shù)的特點

民間美術(shù)是扎根于民間日常生活中的藝術(shù)，它不同于風雅卓絕的文人士大夫美術(shù)或者華貴絢爛的宮廷美術(shù)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，蘊含著質(zhì)樸、健康、率真、大方等藝術(shù)特色。其造型色彩體現(xiàn)了中國百姓對于美好生活的追求與真摯祝愿。它蘊含著中華勞動人民特有的審美方式和精神內(nèi)涵。其反映內(nèi)容涉獵廣泛，包含了各地區(qū)和各民族的戰(zhàn)爭狩獵、禮儀宗教、日常生活、節(jié)日慶典等。

2實施民間美術(shù)教學的依據(jù)

現(xiàn)代意義上的基礎(chǔ)美術(shù)教育，是逐漸轉(zhuǎn)向以學生為主體，與傳授美術(shù)技法為目的傳統(tǒng)的師徒式或畫院式的教育不同，促進學生全面發(fā)展的教育模式。教育意識是教師對于其在、開發(fā)與發(fā)展、教育決策中地位與作用的觀點與態(tài)度：對于如何有效教學，對于教育教學在學生發(fā)展中的意義，學生如何有效學習、對于教師在教育活動中的價值等方面的觀念與意識。為成為具有現(xiàn)代教育意識的新型教師，這都需要教師對自己的教學內(nèi)容、自己的知識水平、教學方法以及評價策略從頭開始審視，以滿足學生以及社會需求。

3在義務(wù)美術(shù)教育中進行民間美術(shù)教學的具體策略分析

3.1教學內(nèi)容的策略分析

本人建議在進行民間美術(shù)課堂設(shè)計時，以單元學習的形式進行，一方面學生在學習的過程中，能夠給予他們一定的時間進行深層次的理解與學習，另一方面由于民間美術(shù)知識面涵蓋廣泛。在進行教學設(shè)計民間美術(shù)時，教師的課堂側(cè)重點首先應(yīng)該根據(jù)課堂教學內(nèi)容做出選擇。例如，一堂一造型，美術(shù)課程以表現(xiàn)為主，也不可能單獨存在，而完全摒棄了表現(xiàn)與欣賞的因素。另外，在安排《戲劇臉譜》這一課時，可以將唱臉譜作為課堂教學的重點，亦可以將畫臉譜作為課堂教學的重點，教師根據(jù)不同的教學需要來安排。民間美術(shù)往往是集審美與實用為一身。最為重要的一點是民間美術(shù)它緊密的貼近生活，不單單在于民間的藝術(shù)品，與民間的日常生活、節(jié)日慶典、衣食住行等民俗活動關(guān)系極為密切，民間美術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新也盡在其中。民間美術(shù)造型各異，色彩高純度、強對比，色彩絢爛等因素。因此，教師在選擇適合的評價方式以及教學方式之前，首先要對教學重點和教學的輔助點進行選擇，這樣才能夠形成比較完善合理的美術(shù)課程。

3.2教學方式的策略分析

多樣的組織形式可以幫助學生發(fā)揮自身的主動性來理解、學習、思考學習到民間美術(shù)的知識，還有利于師生之間的交流學習。課堂之外，可以采取體驗、實地的考察的學習方式。不同的組織方式一方面有利于不同的課堂組織方式傳達不同知識，另一方面有利于保持學生的學習興趣。在義務(wù)美術(shù)教育學校中，民間美術(shù)的方法是多種多樣的：可以在在課堂中采用自主學習、分組學習等方式。對民間美術(shù)的學習，在這樣多種的結(jié)合方式下，不至于純粹為了學習而學習或者是走向狹隘。校外藝術(shù)活動、課外要和社區(qū)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)相結(jié)合，組織和發(fā)動學生積極參與社區(qū)文化環(huán)境與美化學校的活動。

3.3選擇評價方式的策略

在廣泛的文化、理解民間美術(shù)的美術(shù)特色、美學理念、存在價值、社會情境中學會認識、文化內(nèi)涵等。對于民間美術(shù)的學習，參與和體驗是筆者認為更為重要的，最主要的目的而不是為了讓學生學習一門技術(shù)，掌握一門手藝。從以往的結(jié)果性評價對當前美術(shù)教育的評價，轉(zhuǎn)向了過程性評價;既重視學生美術(shù)學習能力、情感、態(tài)度等綜合因素，又關(guān)心學生掌握的美術(shù)知識。在現(xiàn)代教學系統(tǒng)中，評價是其重要組成部分，優(yōu)秀的評價策略對于師生的共同成長有著很大的促進作用，美術(shù)教育尤為如此。強化了評價的診斷、內(nèi)在激勵作用以及發(fā)展功能，弱化了評價的選拔功能與甄別。因此，就應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目的進行評價，對于民間美術(shù)學習的評價，教師隨時自省的同時，對學生的表現(xiàn)進行全面的評價，也要及時發(fā)現(xiàn)自己教學的問題以及原因。

4結(jié)語

民間美術(shù)需要在教師的引領(lǐng)下，根據(jù)學生的年齡在教學評價、教學內(nèi)容、教學方法、教學目的中做出合理的統(tǒng)籌和安排，將其融入到義務(wù)美術(shù)教育中。在義務(wù)教育階段，民間美術(shù)處在美術(shù)教育的責任之一，美術(shù)知識的學習和民間美術(shù)的學習，需要在廣泛的文化情境中學習，正是對這一要求的滿足。在當代義務(wù)美術(shù)教育教學中對民間美術(shù)的策略研究，首先在民間美術(shù)基礎(chǔ)課程授課時，美術(shù)教師要及時提供參考和幫助。因此，本文詳細的闡述了，分析了不同教學方法以及應(yīng)用范圍，另外，從實踐的價值出發(fā)，在不同年齡的學生所要學習的民間美術(shù)內(nèi)容，不同課堂側(cè)重點的選擇下，最后提出了評價策略，在美術(shù)教師的實踐活動中，這些都能夠體現(xiàn)出來。

參考文獻：