動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；模塊式分方向培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0104-02

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)也就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，一直在為我國的畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，同時(shí)也為我國的生命科學(xué)技術(shù)水平的提高做出了杰出的貢獻(xiàn)。隨著21世紀(jì)的到來，畜牧業(yè)發(fā)生了較大的變革，從以前的放養(yǎng)式、零散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢⒁?guī)模化；同時(shí)，在生物技術(shù)和生命科學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，由個(gè)體水平轉(zhuǎn)型到分子水平。對此，動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究的深度和廣度也在很大程度上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)上的畜禽和畜牧業(yè)的基本保障外，新時(shí)代下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)也相應(yīng)的擴(kuò)及公共衛(wèi)生學(xué)、共患病和獸醫(yī)預(yù)防學(xué)等新的內(nèi)容。例如，2003年我國爆發(fā)“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛(wèi)生領(lǐng)域；2008年我學(xué)院的賴良學(xué)教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)又成功培育出世界首例賴氨酸轉(zhuǎn)基因克隆牛，也體現(xiàn)著現(xiàn)代獸醫(yī)的職責(zé)。隨著動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的擴(kuò)大和研究層次的深入，新形勢下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢在必行。

一、目前我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的差距

在我國開辦了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的60多個(gè)高等院校中，仍有很多院校繼續(xù)使用傳統(tǒng)上的獸醫(yī)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)動(dòng)物疾病診斷、基本水平的動(dòng)檢、畜牧業(yè)、飼料、獸藥和動(dòng)物疾病控制等方向的應(yīng)用型人才。根據(jù)世界動(dòng)物衛(wèi)生組織OIE在世界范圍內(nèi)的調(diào)查，提出了現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)物衛(wèi)生方面的新要求。野生動(dòng)物的保護(hù)、更深水平的動(dòng)檢和行政管理等與動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。但是，受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人數(shù)較少，培養(yǎng)的獸醫(yī)人才也有較大的流失，導(dǎo)致我國緊缺動(dòng)檢、動(dòng)物診療、疾病預(yù)防、野生動(dòng)物保護(hù)等行業(yè)的專業(yè)人才。例如，負(fù)責(zé)管理動(dòng)物進(jìn)出口的海關(guān)部門，除了要對動(dòng)物進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫，把好檢疫關(guān)，而且動(dòng)物制品的進(jìn)出口，比如皮毛產(chǎn)品，就需要懂得野生動(dòng)物制品的專業(yè)人才。然而，實(shí)際上，我國在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求在很大程度上存在對接差度大的問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實(shí)踐領(lǐng)域頻繁使用的詞語，發(fā)表在各類學(xué)術(shù)刊物上，冠以“培養(yǎng)模式”題目的論文達(dá)數(shù)百篇之多。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，其中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是該模式培養(yǎng)的重點(diǎn)，并且日益成為“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”的決定因素。“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)代化”就是學(xué)生不再一味地強(qiáng)調(diào)書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養(yǎng)。為此，“KAQ”人才培養(yǎng)模式，即知識(shí)（Knowledge）、能力（Ability）和素質(zhì)（Quality），成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，知識(shí)即將成為人類市場上新的交易入口，創(chuàng)新人才必須具有知識(shí)；能力是要求人在處理事務(wù)上具有高的效率和更好的方法；素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的基本要求。

對于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到有的放矢，在開學(xué)之初，做好專業(yè)說明報(bào)告會(huì)，不要讓學(xué)生被局限在傳統(tǒng)的獸醫(yī)思想中。同時(shí)，學(xué)院要給學(xué)生們充分的時(shí)間去了解該專業(yè)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課，讓學(xué)院的教授親自授課，解答學(xué)生心中的疑問，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。在班級建設(shè)方面，要有班主任和輔導(dǎo)員，班主任必須是教授，輔導(dǎo)員是研究員而且具備心理輔導(dǎo)能力，在學(xué)習(xí)和生活兩方面給學(xué)生提供咨詢的條件，以解決學(xué)生的專業(yè)解答和心理不佳等問題。在五年的學(xué)習(xí)之中，學(xué)院應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，開設(shè)應(yīng)用型和煅煉型課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選課，避免隨著專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，在面臨考研深造和就業(yè)選擇時(shí)陷入迷茫。另外，在大三學(xué)期之初，再進(jìn)行一次專業(yè)介紹，讓學(xué)生在選擇具體專業(yè)方向和導(dǎo)師時(shí)有更清晰明確的想法。每個(gè)導(dǎo)師最多帶領(lǐng)2名學(xué)生，而且在選擇了導(dǎo)師后，導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況制定相應(yīng)本科生的培養(yǎng)方案，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方面都得到較好、較大的發(fā)展。

三、教學(xué)課程設(shè)置

在我國的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課的設(shè)置上，不能一味的將課程分為公共基礎(chǔ)課，包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、英語、體育、思想道德和法律基礎(chǔ)等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括動(dòng)物學(xué)、組織胚胎學(xué)、解剖學(xué)、生理病理學(xué)、免疫學(xué)等；專業(yè)課包括內(nèi)、外傳染病學(xué)、動(dòng)物檢驗(yàn)、檢疫學(xué)等。這些課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出新形勢下對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和同社會(huì)對接便捷等。因此，在新的社會(huì)需求下應(yīng)增設(shè)寵物管理學(xué)、野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)、自然保護(hù)管理學(xué)等與寵物和野生動(dòng)物相關(guān)的課程。同時(shí)，英語作為現(xiàn)在國際交流的通用語言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對學(xué)生動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，建議部分課程開設(shè)全英文教學(xué)課堂，如細(xì)胞生物學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、動(dòng)物科學(xué)概論。另外，建議實(shí)行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)以及與動(dòng)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，促使其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而獲得興趣，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。另外，教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)方向的新發(fā)展、新課題、新方向，不斷地與社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，適當(dāng)?shù)厍度胂嚓P(guān)的新鮮的具有時(shí)代特征的范例；教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走到情境中去，讓學(xué)生得到真切的感受。比如，家畜解剖學(xué)的教學(xué)，除了要講解課本上的知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)解剖實(shí)驗(yàn)室，可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行部分課程內(nèi)容的教學(xué)。這樣做可以讓學(xué)生在未來的生活中學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

四、模塊式分方向培養(yǎng)

吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院的本科生的5年教學(xué)采用“2+2+1”教學(xué)模式，即2年的公共基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，2年的部分專業(yè)基礎(chǔ)課和全程導(dǎo)師制教學(xué)，針對本科就業(yè)的學(xué)生提供一年的實(shí)習(xí)空間，針對繼續(xù)深造的學(xué)生提供一年導(dǎo)師（可以是其他大學(xué)或研究院的教授）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。在選擇導(dǎo)師時(shí)，學(xué)生要根據(jù)個(gè)人興趣和能力選擇基礎(chǔ)獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)、預(yù)防獸醫(yī)、共患病四個(gè)方向之一進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)院會(huì)給學(xué)生一個(gè)周的時(shí)間去適應(yīng)，如果學(xué)生有需要可以進(jìn)行調(diào)換。

在學(xué)生基本修完動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)定的普通教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程后，即在第八學(xué)期結(jié)束后，采取分方向培養(yǎng)。學(xué)院共開設(shè)動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)和動(dòng)物生物制品學(xué)三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)生自愿選擇，學(xué)生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)后，學(xué)院將會(huì)與日本的北里大學(xué)定期互派本科學(xué)生，同時(shí)，注重國際交流，同美國、日本、新西蘭等國家的院校進(jìn)行密切的學(xué)術(shù)聯(lián)系。

模塊式培養(yǎng)更多的適應(yīng)本科就業(yè)的學(xué)生，主要分為以下三個(gè)模塊。

1.經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的養(yǎng)殖方向：比如，肉牛、奶牛的養(yǎng)殖，綿陽的蓄養(yǎng)和新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物（水貂、狐貍）的養(yǎng)殖。

2.野生動(dòng)物、寵物疾病方向：比如，在野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)、動(dòng)物園進(jìn)行動(dòng)物的診療工作；寵物的護(hù)理、銷售和治療；我國現(xiàn)在緊缺這方面的人才。

3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，尤其是具有流行染性病毒的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的要求相當(dāng)?shù)膰?yán)格。而且，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的養(yǎng)殖條件也很高，需要專門的獸醫(yī)人才進(jìn)行養(yǎng)殖。

面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的構(gòu)建和實(shí)踐必須加緊進(jìn)行，只有滿足社會(huì)需求和改進(jìn)我國生命科學(xué)水平的人才培養(yǎng)模式才是最緊要的，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)現(xiàn)代的獸醫(yī)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉進(jìn)輝，蘇建明，程天印.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].黑龍江教育，2014，（12）：54-56.

[2]張立娜，華彥，肖向紅.新形勢下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)[J].畜牧獸醫(yī)雜志，2010，（03）：42-44.

第2篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞： 獸醫(yī)藥理學(xué) 動(dòng)物醫(yī)院 臨床實(shí)習(xí)

獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門學(xué)科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科[1]。獸醫(yī)藥理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)（獸醫(yī)專業(yè)）或相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué)，會(huì)正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)等基本知識(shí)和基本技能是將來從事臨床實(shí)踐工作所必需的。通過多年獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)工作，筆者發(fā)現(xiàn)，獸醫(yī)藥理學(xué)對于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說并不是一門容易學(xué)的課程，總結(jié)原因如下：

1.當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因分析

一是因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)這門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，大都開設(shè)在大學(xué)三年級的第一學(xué)期，學(xué)生這時(shí)接觸的專業(yè)課程并不多，對專業(yè)知識(shí)剛開始有所了解，許多專業(yè)名詞并不是很明白，尤其是講到藥物的臨床應(yīng)用時(shí)，學(xué)生還沒有接觸到內(nèi)科病、外科病、傳染病、寄生蟲病等這些臨床專業(yè)課，所以對藥物的臨床應(yīng)用只能死記硬背，造成學(xué)生只知其然不知其所以然。

二是獸醫(yī)藥理學(xué)與其他科目相比，知識(shí)點(diǎn)較散，理論性內(nèi)容較多，雜而抽象，藥理知識(shí)不太容易掌握。藥物種類繁多，許多藥名通過外文直譯過來，沒有記憶的規(guī)則，一類藥物里有許多種藥物，各自理化性質(zhì)和作用特點(diǎn)又不盡相同，藥物之間的相互作用較復(fù)雜，所以面對千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不知該從何入手，抓不住重點(diǎn)，好像什么都要看、都要背，短時(shí)間內(nèi)又難以理解和記憶。

三是高校教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀：藥理學(xué)教學(xué)不僅要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能將臨床各類藥物治療的病例進(jìn)行篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中[2]。現(xiàn)高校年輕教師大多數(shù)為獸醫(yī)藥理學(xué)方向博士研究生畢業(yè)，學(xué)歷較高、科研水平較高，但相對來說臨床實(shí)踐水平有限，加之沒有臨床用藥經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)很難與獸醫(yī)臨床用藥實(shí)際相聯(lián)系。因此，講課過程中只講授課本理論知識(shí)，缺乏實(shí)例分析，難免比較枯燥，課堂的氣氛較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠佳，教學(xué)效果難以保證[3]。

四是教材內(nèi)容主要針對家畜與家禽，有關(guān)寵物等小動(dòng)物的常用藥物及藥理知識(shí)較少，這對于近幾年蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)和將來打算從事寵物臨床工作的學(xué)生來說都是極大的欠缺[4]。徐茂森[5]提出隨著“伴侶動(dòng)物熱”不斷升溫，暴露出國內(nèi)動(dòng)物醫(yī)療行業(yè)人員數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的不足。

2.充分利用動(dòng)物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，增強(qiáng)獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果

高校動(dòng)物醫(yī)院是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)重要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，對于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，其獨(dú)特的優(yōu)勢，是其他形式的教學(xué)基地所無法替代的。動(dòng)物醫(yī)院具有綜合功能，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的專業(yè)課實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的條件，還具有搜集科研素材、對外服務(wù)社會(huì)的多重功能[6]。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)各課程之間不是相互獨(dú)立的，而是相互交叉、相互促進(jìn)的，各課程之間存在許多如何之處。能將這些課程有機(jī)融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)教師和臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，親自動(dòng)手操作，全面了解動(dòng)物常見病、多發(fā)病的診斷、防控與治療技術(shù)，掌握獸醫(yī)臨床基本操作技能，為畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事畜牧獸醫(yī)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于獸醫(yī)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)來說，還有以下優(yōu)勢：

2.1實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)―模擬藥房―真正藥房的過渡。

現(xiàn)有的藥理學(xué)課程主要是闡明藥物的作用和作用機(jī)制，講授藥物的臨床具體應(yīng)用、應(yīng)用注意事項(xiàng)等內(nèi)容較少。教材講授的藥物大多為原料藥，與實(shí)際臨床應(yīng)用的制劑還有一定差別，再加上臨床上聯(lián)合用藥較多等實(shí)際問題，造成了學(xué)生理論知識(shí)與將來實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。理論課上仍然以教師講授為主，雖然也開展以問題、病例為中心的討論和PBL的教學(xué)模式，但由于形式單一，沒有實(shí)境教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也一般。劉愛軍等[7]在藥理學(xué)教學(xué)中開展了“病案式模擬藥房”的教學(xué)改革探索。通過學(xué)生―多媒體病案軟件―模擬藥房的互動(dòng)，“病案式模擬藥房”模擬醫(yī)院形式，既加深了對理論知識(shí)的掌握，又滿足了學(xué)生的初步臨床實(shí)踐需求。一般開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校中都有自己的動(dòng)物醫(yī)院，讓學(xué)生走出教室，利用周末及假期，走進(jìn)動(dòng)物醫(yī)院，進(jìn)入真正的動(dòng)物藥房，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姟⒖捎|、可聞的實(shí)物，必將有利于學(xué)生對藥物在實(shí)際臨床上的正確合理使用有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2.2開闊學(xué)生知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

一般教學(xué)用教材的出版、更新往往滯后于當(dāng)前該領(lǐng)域的發(fā)展，獸醫(yī)藥理學(xué)教材也滯后于新藥的研發(fā)和上市應(yīng)用[8]，因課堂講授課時(shí)的限制，不能把教材上所列藥物一一講授，在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)院內(nèi)所用藥物品種較多、較新，涉及面比較廣，學(xué)生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物，利于學(xué)生開闊知識(shí)面，跟上學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。

2.3提高學(xué)生臨床工作能力，培養(yǎng)合格的臨床獸醫(yī)師。

獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的目的，歸根到底是讓獸醫(yī)師學(xué)會(huì)“對癥下藥”，通過正確藥物的使用達(dá)到治愈患病動(dòng)物的目的，把藥理學(xué)的理論知識(shí)及技能運(yùn)用到臨床實(shí)踐中。但現(xiàn)有的教學(xué)模式下，簡單、有限的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足真正的臨床實(shí)踐要求，只有通過大量的臨床實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。臨床實(shí)際工作中，患病動(dòng)物的病情可能存在混合感染、繼發(fā)感染或多器官、多癥狀發(fā)病等復(fù)雜病情，并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈，需要用到多種藥物聯(lián)合應(yīng)用，我們在講授理論課時(shí)大都進(jìn)行單一藥物的講解，這就造成了學(xué)生面對臨床病例“無從下藥”的尷尬處境。但這種情況限于藥理理論課時(shí)的限制，只能通過動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)才能得到有效解決。

2.4理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高校藥理教學(xué)的發(fā)展。

藥理學(xué)是一門動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科，現(xiàn)有的藥理理論課程應(yīng)推進(jìn)整合教學(xué)并引入更多的臨床藥理內(nèi)容[9]。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過動(dòng)物醫(yī)院的教學(xué)實(shí)習(xí)，隨時(shí)了解臨床用藥情況，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)校藥理教學(xué)與臨床用藥之間的不足，刪去過時(shí)及淘汰的藥物，使高校藥理教學(xué)跟上臨床用藥的發(fā)展趨勢。還應(yīng)通過扎實(shí)的藥理學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理用藥，為臨床服務(wù)，改進(jìn)臨床獸醫(yī)師藥學(xué)及藥理學(xué)知識(shí)不扎實(shí)的情況。當(dāng)前畜牧獸醫(yī)行業(yè)中存在許多學(xué)歷水平不高的“赤腳獸醫(yī)師”，他們臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識(shí)匱乏，現(xiàn)在臨床病例復(fù)雜多變，許多問題不能很好地解釋和解決，這就需要專業(yè)人才運(yùn)用理論知識(shí)合理全面分析病例，尋求更好的治療方案。當(dāng)前蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)，面對老年動(dòng)物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例，需要我們運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)協(xié)助臨床醫(yī)師制訂正確的用藥方案。理論與實(shí)踐是相輔相成的，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐檢驗(yàn)、鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必將促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)的共同發(fā)展。

醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)生，臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，對于一個(gè)醫(yī)生來說，醫(yī)學(xué)理論知識(shí)固然重要，但是沒有實(shí)踐，任何好的理論也不能很好地發(fā)揮作用[10]。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能扎實(shí)，具有獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物疫病防控、生產(chǎn)技術(shù)推廣等基本能力，能在動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物生產(chǎn)領(lǐng)域工作的高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。現(xiàn)在獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的LBL（Lecture-based Learning）灌輸式教學(xué)模式[11]，只注重了學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。為了提高教與學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)效果，動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用動(dòng)物醫(yī)院這一綜合性實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)課程額教學(xué)和獸醫(yī)臨床緊密結(jié)合，讓學(xué)生及任課教師進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)院，進(jìn)入臨床一線，掌握臨床工作技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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第3篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

1校企合作，構(gòu)建特色課程體系

1.1專業(yè)理論課程體系建設(shè)

第一學(xué)年在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。根據(jù)“ETPA”人才培養(yǎng)模式，課程體系建設(shè)以專業(yè)基本理論對畢業(yè)生崗位技能達(dá)到“必須、夠用”的原則。將理論教學(xué)體系分為公共必修課、專業(yè)主干課及選修課三大類，理論課占總學(xué)時(shí)比例低于50%。

（1）與企業(yè)代表共同修訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。召開課程建設(shè)研討會(huì)，請企業(yè)的中高層管理和專業(yè)技術(shù)人員來共同修訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。明確企業(yè)用人要求，制定針對性教學(xué)計(jì)劃，確定課程模塊及授課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所等具體事宜，整合課程內(nèi)容，并制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考核及調(diào)查結(jié)果不斷修訂，不斷完善。

（2）調(diào)整課程模塊。理論課將原動(dòng)物遺傳育種、動(dòng)物繁殖課整合為畜禽遺傳繁育；將動(dòng)物營養(yǎng)原理、飼料加工與調(diào)制整合為動(dòng)物營養(yǎng)與飼料等。各門理論課程教學(xué)內(nèi)容均做以調(diào)整，重新組織教學(xué)內(nèi)容，凡與職業(yè)技能無關(guān)的理論予以刪除，補(bǔ)充行業(yè)新知識(shí)和技術(shù)，形成全新、適用、實(shí)用的專業(yè)理論體系，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性和綜合性。根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況確立了養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、牛羊與疾病防治3個(gè)必修模塊課程，寵物與疾病防治或水產(chǎn)養(yǎng)殖與疾病防治1個(gè)選修模塊課程，規(guī)定完成全部的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在綜合實(shí)踐訓(xùn)練與崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和愛好強(qiáng)化1個(gè)職業(yè)方向的職業(yè)技能訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課、精品課和校內(nèi)教材建設(shè)。建設(shè)“動(dòng)物營養(yǎng)與飼料”、“動(dòng)物遺傳育種”、“家畜傳染病”、“家畜寄生蟲病”、“病理學(xué)”等專業(yè)核心課程，近兩年包括上述課程在內(nèi)的9門課程被評為院級、省級優(yōu)質(zhì)課和精品課。為達(dá)到崗位職業(yè)技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，很多教師參與了中國農(nóng)業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編畜牧獸醫(yī)教材，還自編校內(nèi)特色教材和配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)大綱、電子教材、實(shí)訓(xùn)考核辦法、多媒體課件等。以適應(yīng)教學(xué)和實(shí)踐的需要。目前，已經(jīng)編寫校本教材《飼料原料》、《飼料配制》、《動(dòng)物藥理》、《動(dòng)物解剖圖譜》等20余本，其中編制的飼料配方軟件，已獲得國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局注冊。建設(shè)了共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫平臺(tái)，利用多媒體教室，依托校園網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生和社會(huì)提供統(tǒng)一的門戶入口，形成開放式動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系建設(shè)

按照課程體系，在第二學(xué)年的兩個(gè)學(xué)期，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，由專業(yè)教師帶隊(duì)讓學(xué)生深入到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)場、企業(yè)。充分利用學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與校外實(shí)習(xí)基地十余家企業(yè)共建崗前和頂崗實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共同開發(fā)針對專業(yè)崗位群的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)和就業(yè)崗位能力要求緊密聯(lián)合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。舉辦學(xué)生職業(yè)技能大賽，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)”、“教學(xué)實(shí)習(xí)”、“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”、“崗前實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種模式的實(shí)踐方式和技能掌握方法，從而使學(xué)生得到畜牧獸醫(yī)專業(yè)基本技能、綜合技能等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

1.3加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

第三年組織工學(xué)交替的崗前實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院主動(dòng)與各大飼料生產(chǎn)企業(yè)、大型養(yǎng)殖公司與養(yǎng)殖基地、大型獸藥生產(chǎn)企業(yè)、寵物醫(yī)院等企業(yè)合作，在掛牌的遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化與遼寧禾豐牧業(yè)有限公司、沈陽正成牧業(yè)有限公司等公司的合作，每年組織學(xué)生赴實(shí)習(xí)基地，先參加崗前培訓(xùn)后頂崗實(shí)習(xí)，分別在飼料質(zhì)量的檢測、飼料加工工藝、畜禽養(yǎng)殖與疾病防治、飼料獸藥營銷、寵物飼養(yǎng)、美容與疾病診治等崗位進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)院安排專業(yè)課教師到企業(yè)巡回指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，聘請企業(yè)技術(shù)人員和管理者在學(xué)生所在企業(yè)組織專業(yè)技能集中培訓(xùn)和講座，同時(shí)在生產(chǎn)一線對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

2結(jié)語

第4篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

目前我國只開展了獸醫(yī)綜合知識(shí)的考試。考試采用閉卷筆試的方式進(jìn)行。考試分為基礎(chǔ)科目、預(yù)防科目、臨床科目和綜合應(yīng)用4份試卷，具體內(nèi)容涉及動(dòng)物解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物生物化學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)相關(guān)法律法規(guī)、獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)15門獸醫(yī)重要專業(yè)課程。

目前，我國獸醫(yī)專業(yè)教育在素質(zhì)教育的潮流下與其他學(xué)科基本相同，相當(dāng)于通才教育，尤其近10年來，獸醫(yī)高等教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)上較之前有所滑坡，致使中國獸醫(yī)專業(yè)教育在體制上、在人才教育質(zhì)量等方面難以與國際接軌。2009年，我國開展了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試工作，在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的甄別選拔方面邁出了歷史性的一步。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的出臺(tái)，標(biāo)志著我國對動(dòng)物生產(chǎn)及疫病防治行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入門檻的提高和管理的更加規(guī)范。但一個(gè)好的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)不是考出來的，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)接受教育的優(yōu)劣，直接關(guān)系到其執(zhí)業(yè)水平和從業(yè)能力。因此，獸醫(yī)專業(yè)教育是培養(yǎng)合格執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的基礎(chǔ)和前提。

因此，在新時(shí)期下，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的舉措與獸醫(yī)高等教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)密切相關(guān)，這必將大大提高我國獸醫(yī)高等教育機(jī)構(gòu)對培養(yǎng)合格獸醫(yī)人才的重視程度，也將進(jìn)一步促進(jìn)中國獸醫(yī)專業(yè)教育體制改革的深化，更好地與國際獸醫(yī)專業(yè)教育體制接軌。盡管我國的獸醫(yī)制度尚在建設(shè)中，但與國際接軌是必然趨勢，獸醫(yī)專業(yè)高等教育是為獸醫(yī)公共事業(yè)培養(yǎng)人才的基地，為適應(yīng)我國獸醫(yī)制度與國際接軌的要求，獸醫(yī)專業(yè)高等教育必須學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)變革獸醫(yī)教育。面對這一新課題，獸醫(yī)專業(yè)教育只有主動(dòng)適應(yīng)新形勢，科學(xué)設(shè)計(jì)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，利用好高等教育資源，保留已形成的優(yōu)勢與特色的同時(shí)，兼顧執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，真正讓高等教育更好地服務(wù)于社會(huì)。

2動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革

2.1參考執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度，改革課程與教學(xué)內(nèi)容

本著“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，結(jié)合我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)對課程建設(shè)與整合的合理性進(jìn)行重新審定，力求在確定課程及名稱時(shí)，避免為了迎合考試而過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科分類，但也要考慮根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及內(nèi)容確定課程，盡量使所開設(shè)課程與國家規(guī)定的考試科目一致；同時(shí)能根據(jù)我國高等教育客觀實(shí)際和要求，合理分配專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及理論與實(shí)踐的比例；在不增加課程理論學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，將考綱中規(guī)定的考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，融入到常規(guī)課堂教學(xué)中，同時(shí)根據(jù)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，適當(dāng)修訂人才培養(yǎng)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)將盡量選用該校教師編寫的有地方特色的教材，并將教師的教學(xué)與科研成果、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到平時(shí)課程教學(xué)中，增加學(xué)生對當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的作風(fēng)。

2.2分層次教學(xué)，因材施教

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)采取分層次的方式教學(xué)，力求做到因材施教，教學(xué)相宜。從大學(xué)三年級開始，依據(jù)學(xué)生志向，將學(xué)生分為2個(gè)層次。第1層次：為有志考取研究生繼續(xù)深造者，對這類學(xué)生采用“高級科技型人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力；第2層次：為準(zhǔn)備參加工作者，依據(jù)學(xué)生興趣和志向采用“高級復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適用于臨床生產(chǎn)實(shí)踐的人才。

2.3專業(yè)方向分流，按興趣學(xué)習(xí)

從大學(xué)三年級開始，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對屬于第2層次的學(xué)生，依據(jù)其興趣和志向進(jìn)行專業(yè)分流教育，如擬將動(dòng)物醫(yī)學(xué)分為小動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向和普通獸醫(yī)學(xué)2個(gè)方向。其中小動(dòng)物醫(yī)學(xué)主要進(jìn)行小動(dòng)物，如犬、貓等小動(dòng)物疾病的診斷、治療和綜合防治等方面的教學(xué)工作，普通獸醫(yī)學(xué)主要進(jìn)行奶牛、豬、羊及禽類疾病的診斷與防治的教學(xué)工作。

2.4突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，多途徑拓展實(shí)習(xí)基地

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)應(yīng)用“校企共建、雙向受益、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教研同進(jìn)”的建設(shè)模式，建設(shè)了20處標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)科研基地，制定了標(biāo)準(zhǔn)化基地評價(jià)指標(biāo)體系，建立了實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新了“2•2”漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，即創(chuàng)建以培養(yǎng)基本技能和專業(yè)綜合技能為目標(biāo)的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的社會(huì)綜合實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐2個(gè)層次4個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將前期的2個(gè)實(shí)習(xí)與后期的2個(gè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，逐漸加強(qiáng)。學(xué)生通過參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐操作技能明顯提高。學(xué)生利用課余時(shí)間或周六、周日和假期時(shí)間進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下從事實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如小動(dòng)物方向?qū)W生在寵物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)從接診到化驗(yàn)、診斷、治療的全過程，最后達(dá)到單獨(dú)完成全過程的程度；奶牛場實(shí)習(xí)的學(xué)生在校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過一年多的臨床實(shí)習(xí)，可全面掌握奶牛的生產(chǎn)過程。

2.5建立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式

為了更有利于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)與學(xué)習(xí)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)制定以基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程體系，力爭創(chuàng)立以點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合的綜合性、創(chuàng)新性培養(yǎng)模式。1~5學(xué)期主要為專業(yè)基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)間。在該基礎(chǔ)上，第5學(xué)期實(shí)施基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)課程進(jìn)行整合，實(shí)施綜合試驗(yàn)計(jì)劃；第6學(xué)期主要為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間；第7學(xué)期主要為臨床獸醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計(jì)劃在第6學(xué)期開設(shè)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，第7學(xué)期開設(shè)臨床獸醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過7個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了豐富的專業(yè)知識(shí)，有了較好的基礎(chǔ)，因此在第8學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計(jì)劃開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大綜合實(shí)驗(yàn)。通過對動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式的建立與實(shí)施，既可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與業(yè)務(wù)能力，也利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，有利于所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的提高。

2.6加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

第5篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞:寵物醫(yī)療行業(yè);寵物醫(yī)療;齊河縣;寵物

如今人們在追求物質(zhì)生活的同時(shí)更加注重精神方面的寄托，寵物伴侶時(shí)代的到來無疑是一個(gè)很好的解釋。如今寵物行業(yè)已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)體系，2019年我國寵物市場規(guī)模高達(dá)2024億元，寵物醫(yī)療是下游產(chǎn)業(yè)中最重要的一環(huán)，但與發(fā)達(dá)國家相比起步較晚［1］。筆者以齊河縣寵物醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展為例，淺析寵物醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題。

1我國寵物醫(yī)療行業(yè)的大環(huán)境

本世紀(jì)初，“寵物”這個(gè)新興事物開始走進(jìn)我們的生活，寵物醫(yī)療行業(yè)也開始發(fā)展，但當(dāng)時(shí)診療水平低下、診療環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不高等各方面的因素制約著寵物醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。隨著我國居民生活水平的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)了寵物醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。2015年以新瑞鵬寵物醫(yī)療集團(tuán)、瑞派寵物醫(yī)院管理股份有限公司等為主要代表的寵物醫(yī)療集團(tuán)開始在全國范圍內(nèi)的一二線城市進(jìn)行寵物醫(yī)療行業(yè)的并購連鎖，使其得到了迅速的發(fā)展和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化。

1.1養(yǎng)寵人群

據(jù)統(tǒng)計(jì)，寵物擁有人群中以老年人和青年人兩大群體居多。我國上個(gè)世紀(jì)末實(shí)行計(jì)劃生育政策，由于獨(dú)生子女緣故使得家庭中的老人缺少陪伴，使得越來越多的老年人飼養(yǎng)寵物作為自己的“伴侶”;如今的青年人生活節(jié)奏快，工作壓力大，寵物的出現(xiàn)討得青年人的喜愛，往往被當(dāng)做自己的親人和精神的寄托。

1.2寵物獸醫(yī)師的發(fā)展

目前臨床上的寵物獸醫(yī)師主要為科班出身，在大學(xué)時(shí)主修專業(yè)就與寵物相關(guān)，還有一部分寵物獸醫(yī)師是由大動(dòng)物獸醫(yī)轉(zhuǎn)化而來，這類獸醫(yī)通常年紀(jì)較大且理論知識(shí)不足，將逐步被新時(shí)代的年輕獸醫(yī)師所取代。根據(jù)調(diào)查，目前臨床寵物醫(yī)生中以本科生和專科生為主力軍，但大多從事較為基礎(chǔ)的工作，碩士研究生一般晉升較快且很快得到認(rèn)可，而博士研究生則較少出現(xiàn)在臨床，主要集中在北京、上海等較發(fā)達(dá)的一線城市且多從事管理工作。不難看出寵物醫(yī)生的門檻在逐步提高，要求寵物醫(yī)生的理論基礎(chǔ)也在不斷提高。

1.3硬件設(shè)備的更新

隨著適應(yīng)社會(huì)的需要和完善醫(yī)療環(huán)節(jié)中的不足，寵物醫(yī)療設(shè)備的更新速度超乎我們的想象，寵物醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的短短幾年，血常規(guī)、生化、超聲、DR、CT、核磁共振等更趨向于人用標(biāo)準(zhǔn)，越來越專業(yè)化，為獸醫(yī)師的診療提供了非常便捷的幫助，也為寵物行業(yè)創(chuàng)造了巨大的動(dòng)物福利，使它們減少了很多的痛苦。

1.4寵物醫(yī)生人才匱乏

目前，我國開設(shè)的獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)主要集中于各大農(nóng)林院校，每年的畢業(yè)生難以滿足社會(huì)需求。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)主要以大動(dòng)物的養(yǎng)殖和疾病防治為主，而小動(dòng)物疾病方向的引領(lǐng)與社會(huì)的發(fā)展存在較大的差距，使得畢業(yè)生從事寵物診療的人數(shù)相對較少，而近些年寵物醫(yī)療行業(yè)飛速發(fā)展，人才需求量巨大，更加加劇了人才缺口。

1.5繼續(xù)教育的發(fā)展

許多大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)和臨床發(fā)展存在著較大的差距，畢業(yè)生進(jìn)入臨床時(shí)難以將書本理論知識(shí)產(chǎn)出為實(shí)用技能，但由于有扎實(shí)的理論功底使得畢業(yè)生很快就可以融入臨床。同時(shí)國內(nèi)寵物醫(yī)療行業(yè)起步較晚，相比發(fā)達(dá)國家存在著一定的差距，繼而促進(jìn)了獸醫(yī)繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)的興起，不僅有較為常見的軟組織手術(shù)、外科手術(shù)，還有飛速發(fā)展的超聲、CT、神經(jīng)、麻醉學(xué)等。通過知名專家的臨床教學(xué)實(shí)踐，使臨床獸醫(yī)的技能得到了迅速的發(fā)展，繼續(xù)教育也成為目前業(yè)界較為認(rèn)可的一種獸醫(yī)師成長方式。

1.6專科醫(yī)生的發(fā)展

隨著人民生活質(zhì)量的提高，伴隨著寵物行業(yè)的發(fā)展，人們對于寵物的需求不僅僅只滿足在寵物狗身上，越來越多的人們對于寵物貓、蜥蜴、龍貓、蛇等小動(dòng)物的喜愛熱度持續(xù)上升，行業(yè)上稱為“異寵”。年輕人、大城市的居民由于上班或者諸多原因限制，無法進(jìn)行遛狗這一必須行為，而異寵完全可以一直生活在室內(nèi)且不擾民，使得越來越多的人喜歡上了異寵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，貓寵的數(shù)量在直線攀升，近幾年貓專科醫(yī)院和異寵專科也逐漸出現(xiàn)在人們的視野里。

2齊河縣寵物醫(yī)療行業(yè)現(xiàn)狀

2.1寵物醫(yī)院數(shù)量少，缺少高素質(zhì)的獸醫(yī)師

齊河縣的寵物醫(yī)療場所大多為夫妻店，初具規(guī)模的目前只有一家，大部分為寵物門診和寵物店，缺乏正常的良性競爭。同時(shí)獸醫(yī)師技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高，大部分獸醫(yī)師為大動(dòng)物獸醫(yī)轉(zhuǎn)化而來，且學(xué)歷較低，只能通過行業(yè)內(nèi)的繼續(xù)教育提升個(gè)人技能，但由于經(jīng)費(fèi)等原因使得獸醫(yī)師的技術(shù)水平提升較為緩慢，技術(shù)水平存在一定缺陷。目前，縣級寵物醫(yī)院人才吸引較為困難，省內(nèi)高校主要有山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海都學(xué)院、山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院等;齊河縣域內(nèi)僅有山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院一所本科院校，該高校獸醫(yī)專業(yè)人才較少，根本不能滿足就業(yè)需要，由于該高校距離濟(jì)南較近，使得大部分畢業(yè)生通常前往濟(jì)南就業(yè)，更加加劇了齊河縣獸醫(yī)人員的難招募情況。

2.2寵物醫(yī)院專業(yè)化、規(guī)范化程度不高

寵物醫(yī)療場所理論上應(yīng)在醫(yī)療方面更加專業(yè)，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，齊河縣內(nèi)大部分的醫(yī)療場所不僅包括疾病的預(yù)防、診療和保健，還有美容、食品、用品的銷售等服務(wù)，使得服務(wù)規(guī)范性、專業(yè)性不高，從而影響了寵物主人的服務(wù)體驗(yàn)。由于我國寵物醫(yī)療行業(yè)起步較晚，很多藥品只能從國外進(jìn)口，并且缺乏有效的監(jiān)督和管理，使得各醫(yī)院間缺乏相對統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，難以建立客戶的黏性，“老客戶”并不是技術(shù)服務(wù)的提高所帶來的客戶黏性，而是本區(qū)域內(nèi)無其他更高水平寵物醫(yī)院可供選擇。

2.3醫(yī)院布局及基礎(chǔ)設(shè)施不規(guī)范

齊河縣大部分的寵物醫(yī)療場所基礎(chǔ)設(shè)施較差，缺乏先進(jìn)的設(shè)備，憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行診療的獸醫(yī)師仍不在少數(shù)。筆者走訪過多家寵物診療場所，都沒有普通疾病與傳染性疾病的隔離設(shè)置，并且在治療和診斷過程中通常使用同一設(shè)備，極易造成交叉感染，同時(shí)制約了該區(qū)域內(nèi)寵物診療的發(fā)展。

2.4病歷單一，獸醫(yī)師成長較慢

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，齊河縣域內(nèi)醫(yī)療場所就診的病例較為簡單，大多為皮膚病、普通病和傳染病，其中傳染病主要以犬瘟病毒和細(xì)小病毒作為醫(yī)院的收入“支撐”，而胰腺炎、傳染性肝炎則成為縣級治療傳染性疾病的瓶頸，這使得獸醫(yī)師的工作日趨簡單化、熟悉化，也加劇了憑借經(jīng)驗(yàn)診療現(xiàn)象的頻發(fā)。通過與某寵物醫(yī)院院長交流發(fā)現(xiàn)，該醫(yī)院幾乎沒有專門用于獸醫(yī)師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)，通過參加醫(yī)療設(shè)備企業(yè)舉辦的一些技術(shù)培訓(xùn)來提升本院獸醫(yī)師的綜合素質(zhì)，但這種培訓(xùn)水平較為低端，獸醫(yī)師的成長較為緩慢，這也是年輕的獸醫(yī)師不愿在縣級寵物醫(yī)院就業(yè)的原因之一。

2.5缺乏健全的規(guī)章制度

通過調(diào)查，齊河縣的寵物醫(yī)院缺乏健全的規(guī)章制度，如獸醫(yī)師的等級考核標(biāo)準(zhǔn)、薪資評定標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、各種疾病或免疫的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)、診療記錄制度規(guī)范、信息透明制度等都沒有規(guī)范化，造成獸醫(yī)師工作積極性較低、收費(fèi)亂、服務(wù)差等現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)本地居民思想較為保守，養(yǎng)寵觀念尚不成熟，對新興事物不太容易接受，很多寵物主人只習(xí)慣于電話咨詢，獸醫(yī)師應(yīng)培養(yǎng)寵物主人主動(dòng)來院就診的習(xí)慣，避免不必要的麻煩。缺乏合理的規(guī)章制度導(dǎo)致處理醫(yī)療糾紛問題時(shí)存在較多的隱患。2.6缺乏環(huán)保意識(shí)，醫(yī)療垃圾叢生寵物診療過程中也會(huì)產(chǎn)生大量的醫(yī)療垃圾，雖然寵物醫(yī)院會(huì)進(jìn)行單獨(dú)處理，但沒有相應(yīng)的規(guī)范回收，經(jīng)常與生活垃圾一同處理，不僅對環(huán)境造成了巨大污染，還會(huì)給人們的身體健康帶來隱患，尤其是一些人畜共患病會(huì)因醫(yī)療垃圾的不合理處置而引起傳播。

第6篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力　動(dòng)物醫(yī)學(xué)　學(xué)生

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，將無法屹立于世界先進(jìn)民族之林。目前，我國正處于一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化為根本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的嶄新時(shí)代。在這一時(shí)代中，我們要想取得大的進(jìn)步。有賴于高素質(zhì)的人才。高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，在整個(gè)知識(shí)的傳遞和轉(zhuǎn)換過程中將扮演前所未有的重要角色。如何適應(yīng)新時(shí)代的需要，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，高等教育面臨深層次、全方位的改革。實(shí)施創(chuàng)新教育，既是增強(qiáng)我國國際競爭力的重要舉措，更是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵。

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，也是一個(gè)畜牧業(yè)大國。我們生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品不僅供國內(nèi)人民利用，同時(shí)也出口到世界的多個(gè)國家和地區(qū)，賺取大量外匯。為保證畜牧業(yè)的健康發(fā)展和農(nóng)副產(chǎn)品的安全可靠，畜牧獸醫(yī)工作人員付出了巨大的努力，他們是不可或缺的勞動(dòng)者。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新時(shí)代畜牧獸醫(yī)工作人員是在必行。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)畜牧獸醫(yī)工作人員，筆者在教學(xué)工作中有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師創(chuàng)新能力的高低和創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱，直接影響著創(chuàng)新教育能否順利進(jìn)行，決定著有創(chuàng)新潛力的學(xué)生能否脫穎而出。教師能夠以其自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性成果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究活動(dòng)。具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的教師，在授課時(shí)能講出新內(nèi)容，出題時(shí)有新思路，解題時(shí)有新方法，議論時(shí)有新見解t科研中有新發(fā)現(xiàn)。這樣在學(xué)生中就會(huì)樹立具有創(chuàng)新精神的形象，就會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。反之，如果一個(gè)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中硬搬硬套書本內(nèi)容，缺乏活力，學(xué)生就會(huì)變得循規(guī)蹈矩、順從聽話，即使有創(chuàng)新能力的學(xué)生也會(huì)因此而被埋沒。事實(shí)上，在廣大學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛能，如果教師善于發(fā)現(xiàn)，加以正確引導(dǎo)，將極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，必將使他們?nèi)〉酶蟮某删汀?/p>

二、增加開放實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生最終要具有診病、治病的能力。在授課過程中。就要不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，在實(shí)驗(yàn)課程中，增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

同時(shí)，利用課余時(shí)間，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。有學(xué)生處于自己的愛好選擇其感興趣的實(shí)驗(yàn)方向，在教師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)操作，獨(dú)自分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及出現(xiàn)的異常情況，最后由教師點(diǎn)評。在此全過程中，教師只是一個(gè)輔導(dǎo)者，實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自分析、解決問題的綜合能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地的建立。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要保障。目前，我院有市獸醫(yī)站、動(dòng)檢站、疾病預(yù)防控制中心、寵物門診等20余家實(shí)踐基地。豐富的實(shí)踐基地能夠滿足學(xué)生將知識(shí)體系從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并體會(huì)理論與實(shí)際的差距，不斷提升自身的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)診斷、治療的獨(dú)特技能。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研

第7篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

摘要：根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求，介紹了對少數(shù)民族學(xué)生獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)授課方法重新調(diào)整教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，合理使用多媒體教學(xué)，開設(shè)野懸疑講堂冶以及充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行嘗試，并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族學(xué)生；獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)；教學(xué)方法

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床獸醫(yī)學(xué)主干課程之一，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，主要研究動(dòng)物非傳染性的內(nèi)部器官疾病。課程目標(biāo)是運(yùn)用系統(tǒng)的理論堯恰當(dāng)?shù)脑\斷方法堯合適的治療手段研究動(dòng)物內(nèi)科疾病的發(fā)病規(guī)律堯診斷方法和防治措施，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)動(dòng)物內(nèi)科病堯分析動(dòng)物內(nèi)科病堯診療動(dòng)物內(nèi)科病的方法，成為既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具有解決實(shí)際問題能力的合格獸醫(yī)，以達(dá)到國家對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的要求。

1調(diào)整教學(xué)大綱

2010年在全國全面推開執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，給各職業(yè)技術(shù)院校和各高校獸醫(yī)類專業(yè)的教育指明了方向。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試臨床科目中所占比例較高，約占20%。本課程的知識(shí)點(diǎn)多，包含110多個(gè)疾病的發(fā)病原因堯機(jī)理堯臨床癥狀堯診斷方法以及治療措施，分散在臨床和綜合運(yùn)用科目中，考點(diǎn)有400余個(gè)，非常繁多。另外，由于新疆少數(shù)民族大部分信仰伊斯蘭教，所以原來在授課的時(shí)候沒有講授關(guān)于豬的知識(shí)。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的實(shí)施，在少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)大綱里增加這部分內(nèi)容，縮減馬屬動(dòng)物所占的比例，同時(shí)增加寵物和家禽的部分內(nèi)容，為培養(yǎng)合格的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師奠定基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)本課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課

以獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)所授內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握動(dòng)物常見內(nèi)科病的診斷方法和治療措施，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的能力，為今后在生產(chǎn)實(shí)踐中解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)過程，以加深對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。學(xué)校動(dòng)物教學(xué)醫(yī)院每年接診大量的病例，其中不乏動(dòng)物的內(nèi)科疾病。因此，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到動(dòng)物醫(yī)院學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課遇到動(dòng)物醫(yī)院的病例時(shí)，直接將實(shí)驗(yàn)課改為這種病例的診斷與治療，加強(qiáng)學(xué)生對臨床病例的了解。教師在值班遇到特殊的病例時(shí)，采取拍照或者錄像等形式將這些寶貴的資料保存下來以便課堂授課時(shí)使用。學(xué)生大三結(jié)束后，大部分的獸醫(yī)專業(yè)課程已經(jīng)學(xué)完，學(xué)校會(huì)安排幾個(gè)月的時(shí)間到新疆各地的牛場堯羊場堯豬場堯雞場堯畜牧局堯獸醫(yī)站堯動(dòng)檢所以及飼料廠等單位進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且一些實(shí)習(xí)點(diǎn)還有教師駐點(diǎn)指導(dǎo)，這是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的絕佳機(jī)會(huì)。

3合理使用多媒體教學(xué)

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，綜合教學(xué)樓各個(gè)教室都配備了多媒體輔助教學(xué)。因此，在授課過程中利用計(jì)算機(jī)將購買的堯網(wǎng)絡(luò)上收集到的堯參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)收集到的以及自己制作的圖片和視頻輔助教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意與學(xué)生們的互動(dòng)，避免將多媒體授課扭曲成另一種形式的填鴨式教學(xué)方法；由于多媒體教學(xué)節(jié)約了板書的時(shí)間，使得課堂容量明顯加大，授課速度也顯著加快。因此，在講授到一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，放慢授課節(jié)奏，以便學(xué)生們記筆記，保證教學(xué)效果。

4開設(shè)野懸疑講堂

冶野懸疑講堂冶是動(dòng)物科學(xué)學(xué)院針對動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展的專題講座，師生均自由參加。其主要內(nèi)容為臨床病例分析，即通過分析臨床上搜集的實(shí)際病例，結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)報(bào)道以及教師自己的研究結(jié)果，講述病例診療的全過程。之所以稱為野懸疑冶，是講述過程先以病例整體印象示人，對可疑之處提出多種問題，然后通過細(xì)致分析，層層剝繭，最終揭開病例的野神秘面紗冶。除了病例分析外，野懸疑講堂冶還將獸醫(yī)史堯獸醫(yī)哲學(xué)堯獸醫(yī)文化和獸醫(yī)文學(xué)等國內(nèi)外涉及較少的課題開展相應(yīng)的講座。目前，野懸疑講堂冶已進(jìn)行了25期，教師抽絲剝繭針對某一個(gè)特定疾病講授地非常清楚，這其中也包含了一部分動(dòng)物內(nèi)科病，聽講的學(xué)生們都受益匪淺。

5充分利用現(xiàn)代化手段教學(xué)

建立QQ群和微信群等互動(dòng)平臺(tái)，邀請各授課班級的學(xué)生加入，鼓勵(lì)其在群里討論一些課堂上沒聽懂的問題，對于有分歧的部分，教師親自指正；對于在動(dòng)物醫(yī)院見到的一些典型病例，鼓勵(lì)學(xué)生將病歷在群里分享，共同討論，最后形成一個(gè)完美的病歷記錄保存于群共享。

6結(jié)語

因此，應(yīng)根據(jù)新疆少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，完善本課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題堯解決問題的能力，與時(shí)俱進(jìn)，為新疆畜牧業(yè)的健康快速發(fā)展培養(yǎng)合格的大學(xué)生。

7參考文獻(xiàn)

[1]張輝，崔煥忠，楊春馥，等援基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的葉獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)曳教學(xué)改革與實(shí)踐探討[J].畜牧與飼料科學(xué)

[2]劉俊偉，張海棠，李國旺，等.關(guān)于更新高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探討[J].農(nóng)技服務(wù)

[3]楊篤寶，王振勇，劉建柱，等.葉獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)曳實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)

第8篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)師；管理制度；啟示；執(zhí)業(yè)獸醫(yī)；法律法規(guī)

1我國醫(yī)師管理制度介紹

1.1醫(yī)師管理法律體系構(gòu)成

目前醫(yī)師行業(yè)管理法律體系以《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》（以下簡稱《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》）為核心，包含一系列與其相配套的法規(guī)、部門規(guī)章和規(guī)范性文件。其中，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》對醫(yī)師的準(zhǔn)入、執(zhí)業(yè)規(guī)則、考核培訓(xùn)等方面進(jìn)行了全面的規(guī)定，是醫(yī)師隊(duì)伍規(guī)范化、法制化管理的根本保障，是醫(yī)師人員管理制度體系的基本法律依據(jù)。在資格考試、注冊方面，有《醫(yī)師資格考試暫行辦法》《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊暫行辦法》《關(guān)于醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊中執(zhí)業(yè)范圍的暫行規(guī)定》《傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承和確有專長人員醫(yī)師資格考核考試辦法》《具有醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員認(rèn)定醫(yī)師資格及執(zhí)業(yè)注冊辦法》《中國實(shí)施中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法辦法》《醫(yī)師資格考試違紀(jì)違規(guī)處理規(guī)定》等；在從業(yè)管理方面，有《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》《醫(yī)師外出會(huì)診管理暫行規(guī)定》《中醫(yī)師、士管理辦法》等；在考核培訓(xùn)方面，有《醫(yī)師定期考核管理辦法》《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》等；在醫(yī)療事故處里方面，有《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故技術(shù)鑒定暫行辦法》等；在病歷、處方管理方面，有《醫(yī)療機(jī)構(gòu)病歷管理規(guī)定》《處方管理辦法》等。

1.2醫(yī)師管理基本制度

1.2.1醫(yī)師資格準(zhǔn)入制度。在我國醫(yī)師資格須依照我國《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的規(guī)定取得。取得醫(yī)師資格的主要途徑：一是參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，考試成績合格即獲得醫(yī)師資格；二是在《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》頒布之前取得一定醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱和醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，經(jīng)相關(guān)部門認(rèn)定后方可取得相應(yīng)的醫(yī)師資格。

1.2.1.1醫(yī)師資格考試。醫(yī)師資格考試的組織管理。國務(wù)院及省級以上人民政府衛(wèi)生行政部門主要負(fù)責(zé)組織管理我國醫(yī)師資格考試。國務(wù)院衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)制定醫(yī)師資格考試的辦法，省級以上人民政府衛(wèi)生行政部門則具體組織實(shí)施醫(yī)師資格考試工作。醫(yī)師資格考試類別。醫(yī)師資格考試分為執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試兩級，每級又包括臨床、中醫(yī)、口腔、公共衛(wèi)生四類，其中中醫(yī)類包括中醫(yī)、蒙醫(yī)、藏醫(yī)、維醫(yī)、傣醫(yī)、朝醫(yī)、壯醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師8類，下面還有更細(xì)的分類。目前，我國醫(yī)師資格考試的考試類別共有36種。醫(yī)師資格考試形式。醫(yī)師資格考試包括實(shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試兩部分。實(shí)踐技能考試合格后方能參加醫(yī)學(xué)綜合筆試。已經(jīng)取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書的人員，如再報(bào)考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，可免于實(shí)踐技能考試。醫(yī)師資格報(bào)名條件。執(zhí)業(yè)助理獸醫(yī)師和執(zhí)業(yè)醫(yī)師報(bào)名條件在學(xué)歷要求和工作年限上要求不同。執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師報(bào)名的學(xué)歷條件為具有醫(yī)學(xué)專業(yè)大專或中專學(xué)歷的人員，實(shí)習(xí)時(shí)間是需要在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下，在醫(yī)療、預(yù)防、保健等機(jī)構(gòu)試用期滿一年；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試報(bào)名條件的學(xué)歷條件為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，實(shí)習(xí)時(shí)間同執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師一致。對已取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書的，具有專科學(xué)歷的，需在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作分別滿二年方可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試（中專學(xué)歷需滿五年）。以師承方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人員和經(jīng)多年實(shí)踐醫(yī)術(shù)確有專長的人員，經(jīng)考核合格并推薦后，可以參加醫(yī)師資格考試。首先申請參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，然后申請參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。考試方式也分為臨床技能考試和醫(yī)學(xué)綜合筆試，考試的具體內(nèi)容和方案另行規(guī)定，不同于普通醫(yī)師考試。這樣的規(guī)定，降低對該部分人員的學(xué)歷要求，更側(cè)重于他們的臨床技能和醫(yī)術(shù)專長。

1.2.1.2取得醫(yī)師資格的特殊情況。一是境外人員，需要取得中國醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，并在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下實(shí)習(xí)滿一年才能參加醫(yī)師資格考試，成績合格后可取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格；二是外國醫(yī)師來華短期行醫(yī)人員，要有在華醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為邀請或聘用單位，與聘用單位簽訂協(xié)議，并須經(jīng)過注冊，取得《外國醫(yī)師短期行醫(yī)許可證》方可獲得資格；三是鄉(xiāng)村醫(yī)生，符合相關(guān)規(guī)定的，也可以依法取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或者執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格。

1.2.2醫(yī)師注冊制度。取得醫(yī)師資格的，可向所在地縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門申請注冊，否則不得從事醫(yī)師執(zhí)業(yè)活動(dòng)。申請個(gè)體行醫(yī)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師，須經(jīng)注冊后在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中執(zhí)業(yè)滿五年，并按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審批手續(xù)。

1.2.3考核、培訓(xùn)制度

1.2.3.1考核制度。考核組織：醫(yī)師考核是由專門的考核機(jī)構(gòu)按照醫(yī)師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施。衛(wèi)生主管部門負(fù)責(zé)全國醫(yī)師的定期考核管理工作。縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督醫(yī)師考核工作。為保證醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床技能，能獨(dú)立、規(guī)范地承擔(dān)臨床工作，現(xiàn)對住院醫(yī)師開展了規(guī)范化培訓(xùn)工作，由國家衛(wèi)生主管部門負(fù)責(zé)全國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理。考核內(nèi)容：醫(yī)師考核內(nèi)容主要包括業(yè)務(wù)水平、工作成績和職業(yè)道德狀況等。首先由醫(yī)師所在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)工作成績、職業(yè)道德的評定，考核機(jī)構(gòu)對評定意見進(jìn)行復(fù)核。然后由考核機(jī)構(gòu)對參加考核的醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)水平測評，測評方式可以采取個(gè)人述職，法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)及技能操作的考試或考核，書寫醫(yī)學(xué)文書的檢查，患者評價(jià)和同行評議等一種或多種形式。最后綜合各項(xiàng)評議測評結(jié)果對醫(yī)師做出考核結(jié)論。考核管理：考核不合格的醫(yī)師，暫停其執(zhí)業(yè)活動(dòng)并接受培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。暫停執(zhí)業(yè)活動(dòng)期滿，再次進(jìn)行考核，考核合格則允許繼續(xù)執(zhí)業(yè)，不合格的收回其醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書。

1.2.3.2培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的組織：醫(yī)師的培訓(xùn)計(jì)劃及農(nóng)村、少數(shù)民族醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)工作都由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門制定和組織開展。醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)需要按照規(guī)定和計(jì)劃保證本機(jī)構(gòu)醫(yī)師的培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。培訓(xùn)內(nèi)容和管理：醫(yī)師培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、政策法規(guī)、臨床實(shí)踐技能、專業(yè)理論知識(shí)、人際溝通交流等，通過培訓(xùn)來提高醫(yī)師的臨床診療能力。接受培訓(xùn)的醫(yī)師要經(jīng)過考核認(rèn)證合格后方可通過培訓(xùn)

。1.2.4醫(yī)師的權(quán)利、義務(wù)。《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定了醫(yī)師的8項(xiàng)權(quán)利和5項(xiàng)義務(wù)，權(quán)利包括：在注冊的執(zhí)業(yè)范圍內(nèi)診查、調(diào)查、處置，選擇合理方案，出具醫(yī)學(xué)證明，獲得相應(yīng)的醫(yī)療設(shè)備基本條件，參加學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)團(tuán)體，參加培訓(xùn)與繼續(xù)教育，組織和參加醫(yī)師協(xié)會(huì)的權(quán)利及批評建議權(quán)等。醫(yī)師的義務(wù)包括遵守法律、法規(guī)及技術(shù)操作規(guī)范，恪守職業(yè)道德，關(guān)愛患者，鉆研業(yè)務(wù)，宣傳保健知識(shí)。

2我國醫(yī)師管理制度特點(diǎn)

2.1法律體系完善采取平行立法方式，形成較為完善的法律體系。針對《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中的各項(xiàng)制度，在醫(yī)師資格考試、注冊、考核培訓(xùn)、行為規(guī)范等各方面都有具體的辦法作為配套補(bǔ)充。通過細(xì)化各項(xiàng)制度，建立相應(yīng)的配套規(guī)章，形成健全的制度體系，保證了醫(yī)師行業(yè)各項(xiàng)工作都能進(jìn)入依法依規(guī)的良性運(yùn)作軌道。

2.2法律制度可操作性強(qiáng)醫(yī)師管理法律體系規(guī)定的各項(xiàng)制度充分考慮實(shí)際需求，各項(xiàng)制度有序銜接，操作性強(qiáng)。如在醫(yī)師資格考試方面，實(shí)行了分級、分類的考試模式，確保考試的針對性和可操作性。同時(shí)，還考慮到學(xué)歷與專長兼顧，既考慮和重視學(xué)歷，又“不拘一格選拔人才”，給傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)師承、確有專長人員進(jìn)入醫(yī)師隊(duì)伍另辟蹊徑；在資格獲取方面，對外國人、鄉(xiāng)村醫(yī)師等不同人群取得醫(yī)師資格的途徑都有明確的辦法規(guī)定。通過對管理過程中可能遇到的情形分別制定相應(yīng)辦法，明確不同主體職責(zé)權(quán)限、行為規(guī)范及法律責(zé)任，更便于醫(yī)師隊(duì)伍的管理和監(jiān)督。

2.3充分保障醫(yī)護(hù)人員合法權(quán)益保障人員的合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)是立法最重要目的之一。《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中規(guī)定“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重醫(yī)師。醫(yī)師依法履行職責(zé)，受法律保護(hù)。”提出保障醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任。在基本工作條件、待遇、人格尊嚴(yán)、自我提高等方面提供了法律保障，進(jìn)一步維護(hù)了醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益，提高了其社會(huì)地位。同時(shí)，規(guī)定義務(wù)，將其具體的工作職責(zé)規(guī)范化、法律化。

3我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理現(xiàn)狀

在我國，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度已基本建立。2005年國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)獸醫(yī)管理體制改革的若干意見》（國發(fā)〔2005〕15號(hào)），正式提出推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度建設(shè)。2008年1月1日開始實(shí)施的新修訂的《動(dòng)物防疫法》，進(jìn)一步明確了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的法律地位。農(nóng)業(yè)部先后制定出臺(tái)《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》《動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)管理辦法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理暫行辦法》等一系列部門規(guī)章、規(guī)范性文件，為穩(wěn)步推進(jìn)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度建設(shè)提供保障。我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理制度主要包括四方面：一是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度。《動(dòng)物防疫法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》明確指出國家實(shí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，對考試的報(bào)考條件、考試內(nèi)容、證書發(fā)放等都做了相應(yīng)規(guī)定。針對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的具體組織實(shí)施，農(nóng)業(yè)部還制定了《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理暫行辦法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試違紀(jì)行為處理暫行辦法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試保密管理規(guī)定》等規(guī)范性文件。二是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)注冊、備案制度。按照《動(dòng)物防疫法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》規(guī)定，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，從事動(dòng)物診療活動(dòng)的，應(yīng)向注冊機(jī)關(guān)申請獸醫(yī)執(zhí)業(yè)注冊、備案，并規(guī)范了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)注冊、備案的程序和條件。三是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)從業(yè)管理。《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的配備范圍、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理獸醫(yī)師的從業(yè)范圍、處方箋和病歷的使用、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的義務(wù)等方面進(jìn)行了規(guī)定，有效加強(qiáng)獸醫(yī)從業(yè)人員管理。四是繼續(xù)教育培訓(xùn)考核。《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》中規(guī)定“執(zhí)業(yè)獸醫(yī)應(yīng)當(dāng)定期參加獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)政策法規(guī)教育培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”。實(shí)際工作中，各級獸醫(yī)主管部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)也在通過多種方式積極組織執(zhí)業(yè)獸醫(yī)繼續(xù)教育，但由于沒有強(qiáng)制性要求，且目前執(zhí)業(yè)獸醫(yī)繼續(xù)教育更多是市場行為，參與積極性不高。

4對我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)法律制度建設(shè)的啟示

4.1構(gòu)建執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理法律法規(guī)體系目前，我國還沒有專門規(guī)范獸醫(yī)人員的法律法規(guī)，在獸醫(yī)人員管理方面僅有《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》和《鄉(xiāng)村獸醫(yī)管理辦法》等部門規(guī)章。《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理辦法》的配套規(guī)范性文件主要集中在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試方面，包括《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試管理暫行辦法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試違紀(jì)行為處理暫行辦法》《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試保密管理規(guī)定》等。在操作層面的規(guī)定和規(guī)程尚未配套，有些制度的推行缺乏立法支持。應(yīng)借鑒醫(yī)師管理法律制度體系，針對獸醫(yī)管理的具體制度制定配套法規(guī)規(guī)章、規(guī)范性文件，形成健全、完善的獸醫(yī)人員管理法律法規(guī)體系。

4.2借鑒完善執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理制度執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中存在幾個(gè)問題：一是有些長期從事獸醫(yī)工作人員，其學(xué)歷、職稱不符合考試辦法規(guī)定，從而不能參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試；二是考生中有些專長寵物診療，有些專長畜禽診療，在參加現(xiàn)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試獸醫(yī)全科考試或水生動(dòng)物類考試時(shí)，僅對其擅長部分內(nèi)容答得好，從而影響整體成績。針對這些問題，一方面可以借鑒醫(yī)師資格制度中專業(yè)與專長兼顧的方式，給確有專長的獸醫(yī)一定政策優(yōu)惠；另一方面借鑒醫(yī)師資格考試分級分類的方式，按照動(dòng)物種類將考試進(jìn)行分類，通過細(xì)化考試類別，提高考試的針對性與考試效果，體現(xiàn)擇優(yōu)的目的。另外，我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)在繼續(xù)教育、行業(yè)自律、醫(yī)療事故處理等方面的相關(guān)制度也未建立起來，可以借鑒醫(yī)師相關(guān)制度，來完善執(zhí)業(yè)獸醫(yī)管理制度體系。

第9篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)寵物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

全球經(jīng)濟(jì)增長步伐放緩這是不爭的事實(shí)，甚至有的發(fā)達(dá)國家已是多年未見正增長，由此所造成的就業(yè)率問題就顯得尤為突出。我國是最大的發(fā)展中國家，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但是與發(fā)達(dá)國家相比人均GDP仍然排在世界的后位。同時(shí)由于1999年以來我國高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，2003年第一批擴(kuò)招畢業(yè)的本科生達(dá)212萬，而2005年、2006年、2007年的高校畢業(yè)生則分別增長到338萬、413萬、495萬人。因此，我國高等教育正經(jīng)歷著由之前的“精英教育”步入“大眾化普及教育”的深刻變革，大量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，然而畢業(yè)生的就業(yè)率卻年年讓人感到不安。人事部曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示社會(huì)對大學(xué)生的需求量正在逐年下降，2006年與2005年同期相比，大學(xué)生供應(yīng)量上升了22%，需求量則下降了22%［1］。可見，如何提高大學(xué)生就業(yè)率已顯得十分迫切。

為了更好地應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題，有關(guān)部門把目光轉(zhuǎn)向了“創(chuàng)業(yè)”以及與“如何創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育。2009年3月10日，人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民在回答記者提問時(shí)表示，國務(wù)院專門下發(fā)了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作的有關(guān)通知，提出了八個(gè)方面的措施，其中一條就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等，來鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2011年國務(wù)院下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，該通知提出，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并要求各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。

近年來，我國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面做了很多有益的探索，逐步形成了創(chuàng)業(yè)教育的初級體系。但總體而言，目前我國的創(chuàng)業(yè)教育還是處在啟動(dòng)階段，各高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的具體模式上可能還存在一些問題，如照搬照抄國內(nèi)外的模式，全校統(tǒng)一模式等。我們認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該有針對性，特別是高等院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適宜的模式。為此，我們根據(jù)動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)的特點(diǎn)，并借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功模式，初步探討適合于動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

專業(yè)培養(yǎng)方案，是大學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖, 是大學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)和從事教學(xué)管理的主要依據(jù), 是大學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。因此應(yīng)及時(shí)修訂培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。在修改培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，何時(shí)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，開設(shè)哪些內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育課程，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)等等。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的確定

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及其評價(jià)的基本依據(jù)，是創(chuàng)業(yè)教育選擇教育內(nèi)容、明確教育方法、實(shí)施教育舉措的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我國高校在創(chuàng)業(yè)教育基本價(jià)值取向上大致有兩種選擇，一是功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，這兩種教育目標(biāo)的存在都是合理的。功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)主要是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀，為大學(xué)畢業(yè)生提供急需的職業(yè)性或?qū)I(yè)性技能、技巧，使受教育者成為自食其力、自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富的社會(huì)成員。功利性創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，在價(jià)值取向上帶有明顯的功利性，容易造成大學(xué)生目光短淺、急功近利、社會(huì)責(zé)任感缺失、發(fā)展后勁不足、企業(yè)發(fā)展缺乏戰(zhàn)略性目標(biāo)等問題。非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳授實(shí)施創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，培養(yǎng)在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)的變革，因此它主要著重于培養(yǎng)和提高人的生存和發(fā)展能力。

動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以非功利性創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，經(jīng)過特有的教育方式，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)傳承給受教育者，并使之內(nèi)化為一種特有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。美國百森商學(xué)院是美國最早開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校，該校的創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)為：真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)著眼于為未來的幾代人“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價(jià)值取向。美國百森商學(xué)院的這種理念經(jīng)實(shí)踐證明是正確的，是行之有效的。因此，作為培養(yǎng)大學(xué)本科院校的動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是非功利性，不可能是 “培養(yǎng)企業(yè)家速成班”，而是通過“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”［2］，讓學(xué)生接受這種遺傳代碼，具有基本的創(chuàng)業(yè)本質(zhì)，在未來的時(shí)間內(nèi)，機(jī)會(huì)成熟就能夠獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)并非難事，關(guān)鍵是如何把握創(chuàng)業(yè)方向，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金，以便將來作強(qiáng)作大。因此，我們認(rèn)為，動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是，通過四年的大學(xué)教育，使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立

動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容也表現(xiàn)為：樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們把創(chuàng)業(yè)教育分為兩個(gè)模塊，一方面是創(chuàng)業(yè)教育課程的培訓(xùn)，另一方面,在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中,通過滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入。創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立應(yīng)該從必修課，專業(yè)選修課，公選課三個(gè)文面來完成。把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)教育的必修課，可能有人會(huì)想不通。但是縱觀發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，這不足為奇。如為了使高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,日本特別重視創(chuàng)業(yè)教育,在課程設(shè)置上把創(chuàng)業(yè)教育放在了必修課位置。美國的創(chuàng)業(yè)教育從研究生、本科生甚至延伸到中學(xué)生, 現(xiàn)在至少有3個(gè)州的K-12年級的學(xué)生正在接受創(chuàng)業(yè)教育［3］。

動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程必修課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)者、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資。這些核心課程必須在畢業(yè)之前完成。創(chuàng)業(yè)者課程是使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的個(gè)性品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)鍵性問題的解決方法；戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)課程是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能及時(shí)地抓到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；資源需求與商業(yè)計(jì)劃課程目標(biāo)是使學(xué)生初步懂得創(chuàng)業(yè)前要獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資課程目標(biāo)是使學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)過程中有關(guān)融資方面的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。必修課程是讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)，形成具有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生將來的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)方向是成立和經(jīng)營規(guī)模化現(xiàn)代化的養(yǎng)殖場、飼料廠、獸藥廠、生物制品廠、寵物醫(yī)院和各種貿(mào)易公司等。因此，根據(jù)這些類型企業(yè)具有技術(shù)性強(qiáng)，資金大，營銷隊(duì)伍大，家族式企業(yè)管理的特點(diǎn)，應(yīng)增設(shè)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)、家庭企業(yè)管理、市場營銷、創(chuàng)業(yè)法律、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等課程。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)識(shí)和教師情況安排，作為選修課程。

作為動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生的專業(yè)課程如動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)，動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)，獸醫(yī)藥理學(xué)，動(dòng)物生物制品學(xué)等，它們的教學(xué)對以后的創(chuàng)業(yè)方向具有重要的專業(yè)理論支撐作用，因此，除了專門的創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)外，在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該通過滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，逐步介紹和傳授動(dòng)物科學(xué)類企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。如在動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程中可適當(dāng)舉例，當(dāng)前動(dòng)物性飼料的生產(chǎn)最主要的競爭是什么，應(yīng)該從哪些方面去取得突破，應(yīng)該如何加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，并舉出成功創(chuàng)辦飼料企業(yè)的校友的例子，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也感受到創(chuàng)業(yè)的激情所在。另外，邀請畜牧獸醫(yī)行業(yè)的成功校友，為學(xué)生舉辦講座，主談創(chuàng)業(yè)歷程，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間安排

開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間應(yīng)該是越早越好。從發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)來看，從中學(xué)生階段就開始開展創(chuàng)業(yè)教育較為可取。如2005 年,英國政府發(fā)起一項(xiàng)中學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,要求所有12～18 歲的中學(xué)生必須參加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程, 以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力［4］。

因此，對動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生生的創(chuàng)業(yè)教育從時(shí)間上而言應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育過程中,以體驗(yàn)為核心，“全程化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”模式是適宜的，并根據(jù)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段特點(diǎn)分年級逐步實(shí)施。特別應(yīng)該重視低年級學(xué)生的教育，低年級學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對專業(yè)的認(rèn)識(shí)極其不足，容易受到負(fù)面消息的影響而采取怠慢消極的態(tài)度，從而影響了對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。低年級學(xué)生正處于大學(xué)生涯的調(diào)整適應(yīng)期,處于夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的階段, 處于思考、探索、規(guī)劃自己職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期接受的教育對于將來的職業(yè)發(fā)展有著重要的引領(lǐng)作用。

二、動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討

農(nóng)業(yè)部教育司曾經(jīng)作過調(diào)查，我國農(nóng)村中目前平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中只有科技人員0.023名，而發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)從業(yè)人口中接受過正規(guī)高等農(nóng)業(yè)教育的達(dá)45～65%。這說明我國農(nóng)村中農(nóng)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺。同時(shí)，2010年農(nóng)業(yè)部舉行了全國首次執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，它將對動(dòng)物疾病防控、動(dòng)物診療等工作產(chǎn)生重大影響，向社會(huì)提供服務(wù)的寵物醫(yī)院等診療機(jī)構(gòu)人員須具備執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格。獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試制度對動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)教育提出了更高的要求，也是對該專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，作為農(nóng)業(yè)類本科大學(xué)，我們更應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，特別是根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)探索適合自己學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育模式。根據(jù)多年的研究結(jié)果，我們認(rèn)為動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育采取“教帶賽模”的模式是可行的。

（一）教

按照培養(yǎng)計(jì)劃的要求，在各個(gè)年級開展創(chuàng)業(yè)教育課程的必修課和選擇修課的教學(xué)，以及在各門專業(yè)課程的教學(xué)過程中采用滲透、結(jié)合和強(qiáng)化的方式,把創(chuàng)業(yè)教育引向深入，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）帶

主要是建立導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)業(yè)意向成立各種創(chuàng)業(yè)小組，在本領(lǐng)域內(nèi)尋找創(chuàng)業(yè)成功人士和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師作為導(dǎo)師，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)小組認(rèn)真討論，研究制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并為創(chuàng)業(yè)小組成員的未來做一個(gè)合理的規(guī)劃。導(dǎo)師主要從專業(yè)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的方向設(shè)計(jì)自己的未來，并鼓勵(lì)和帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)小組參加學(xué)院、學(xué)校等各級創(chuàng)業(yè)大賽。

（三）賽

學(xué)生社團(tuán)具有強(qiáng)烈而鮮明的時(shí)代特點(diǎn),集策劃組織者、實(shí)施活動(dòng)者于一體,在全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用［5］。因此充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的載體功能,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。由學(xué)生社團(tuán)發(fā)起院校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽, 進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的書寫格式及書寫內(nèi)容, 提高創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫水平,使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的可行性和操作性更強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，還可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）模

模即模擬創(chuàng)業(yè)。

從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽最優(yōu)秀的作品中，挑選一個(gè)可實(shí)施的作品，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園基地中模擬創(chuàng)業(yè)。如今年項(xiàng)目“寵物兔的飼養(yǎng)與市場開發(fā)”就在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園基地中開張運(yùn)行。

同時(shí)，通過企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)駐企業(yè), 進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及模擬創(chuàng)業(yè), 親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程的技術(shù)環(huán)節(jié)、承擔(dān)生產(chǎn)崗位的具體生產(chǎn)任務(wù)、參與生產(chǎn)項(xiàng)目的組織管理, 由企業(yè)為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)必須的相關(guān)知識(shí)和能力,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。

三、小結(jié)

動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)從重修培養(yǎng)計(jì)劃入手，制定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課課程，從低年級開始，全程化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，校內(nèi)外合作。

動(dòng)物科學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)采用“教帶賽模”的模式，從理論到實(shí)踐，全方位教育。

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