校園文化紀念品設計精選(九篇)

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第1篇：校園文化紀念品設計范文

品設計的重要性，并開始將其作為校園文化建設的一部分，本文主要闡述校園紀念品

設計的主要內容和設計特色，并說明校園紀念品開發的意義。

關鍵詞 校園紀念品 產品設計 品牌Abstract: Campus souvenirs bears a school''s history contracting and cultural connotation. There are many domestic colleges and universities to realize the importance of campus souvenir design, and started as a part of campus culture construction. This paper mainly described the main contents and design features of the campus souvenir design, and illustrates the significance of developing campus souvenirs.

Keywords: campus souvenirs, product design, brand

近幾年來我國經濟，工業，包括大眾的生活水平都在突飛猛進的前進中，人們對自己生活質量和生活環境都有了一定的要求和標準。對于生活在大學校園的我們來說，未來對于我們充滿了景氣和挑戰，當我們滿懷著夢想走出校門的那一刻，不僅是對自己理想的見證也是向社會匯報成果的時候，大學給我們插上了展飛的翅膀，我們需要用自己的力量來回報學校回報社會。

作為一名設計師可以用優秀的作品和成果來回報學校，可以直觀傳承下來審視和體現大學的最直接視角，就是校園文化紀念品。從某種意義來說，校園文化紀念品就是大學的一張名片，透過這張名片，我們可以讀到大學的歷史和傳承，也正是這張名片，作為承載著校園濃厚的歷史底蘊的向導，本身就擔負著向外界傳播文化內涵的使命。如今，我國一些著名高校已經在發行相關校園文化紀念品，雖然還未形成規模，并非是買賣商品，但是作為學校特色文化的凝練，我們仍舊可以看出各高校對之付出的情感。校園紀念品作為神圣且不可以仿制的藝術來說有自己的優勢所在但也存在著不可避免的問題。下面將以西南交大為例研究說明

一、西南交大的歷史傳承

西南交通大學，作為中國近代建校最早的高等學府之一，素有“中國鐵路工程師的搖籃”和“東方康奈爾”之稱。今天，西南交通大學已經發展成為一所以工科為主，工、理、管、經、文、法等多學科協調發展的多科性大學。是進入國家"211工程"、“特色985工程”建設和設有研究生院的全國重點高校。學校為鐵路而誕生，因鐵路而發展。

學校從誕生之日起便以“教育興國”為己任，秉承“實揚華、自強不息”的交大精神和“嚴謹治學、嚴格要求”的辦學傳統，為民族振興和國家富強，特別是軌道交通事業的發展做出了重大貢獻。所以，關于本校的特色不能離開以下幾點：歷史，嚴謹，鐵路，科技，創新，慎思，博學。

西南交通大學本身所具備的歷史積淀，文化底蘊和辦學傳統，已經成為交大精神層面的寶貴財富，在社會中的影響也日益深厚。我們有責任促進這種文化的保護與發展，西南交通大學校園文化紀念品將在實現其實用功能的同時，也在傳播某種價值觀，它蘊含著科技知識，生活態度和價值取向，潛移默化中對旅游者起著教育作用，從而推動整個社會精神文明的建設步伐。

我們在調查中發現，國內高校的校園文化紀念品更加傾向于體現大學文化特色，與學校景觀緊密相連。反映出“博學、慎思、歷史”的文化內涵，體現開放務實、善待學生的辦學理念。而英國高校的校園文化紀念品，雖然也涉及到校園名稱的誘惑力，但設計方向又似乎更加前衛。不但有中規中矩的鑰匙扣，明信片等，更有用電話亭、郵筒造型做成的茶壺。它們不僅僅是留念與回憶的寄托者，同時更是一件前衛的裝飾品。與英國高校相比，美國高校的校園文化紀念品似乎與國內高校的校園文化紀念品有更多相似之處，更加嚴謹和務實，校園文化紀念品的作用更多的是為了留念。例如哈佛大學，幾乎每一件商品上，都印有“哈佛”字樣，具有了紀念價值，流傳久遠。

我們生活在一個全球化的社會中，產品的技術發展就顯得尤為重要。縱觀當代的校園文化紀念品，很多紀念品的制作似乎對產品本身沒有什么技術要求，隨便一種合適的產品，只要加印上高校的標志，都能可能成為所謂的校園文化紀念品。但是，我們認為，一件優秀的產品在市場上會被接受，并能不斷繁衍，一定會有其中的道理，一定不是隨意的信手拈來設計。所以，紀念品的發展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農業社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準則，設計出具有中國特色的，技術與藝術高度統一的新時代校園文化紀念品。

二、西南交通大學紀念品設計及理念

作為承載著校園濃厚的歷史底蘊的校園文化紀念品，本身就擔負著向外界傳播文化內涵的使命。如果要被用戶接受，必然需要滿足用戶要求。所以，紀念品的發展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農業社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準則，設計出具有中國特色的，技術與藝術高度統一的新時代校園文化紀念品。

第2篇：校園文化紀念品設計范文

【關鍵詞】校園紀念品 教學 研發 設計學 文化

引言

校園紀念品是指基于校園精神文化和物質文化等核心理念，設計研發的相關文化產品，如辦公文具、特色禮品等，適用于校慶、畢業季的紀念等多種場合。校園紀念品是學校精神風貌和文化底蘊的集中體現，具有十分重要的影響力，但是目前我國高校文化紀念品還普遍存在著品種單一、缺乏文化底蘊、質量低劣、知識產權保護滯后、缺乏專業研發機構等諸多問題 [1]。

1 校園紀念品研究綜述

通過對中國知網（CNKI）檢索查詢（截止到2015年8月），李瑞梅等（2010）提出校園紀念品的發行有助于推廣和促進校園文化建設，可以展示大學的文化積淀和學術品質[2]。這是較早提出校園紀念品的研發意義、設計要點等相關論述，為后續的研究帶來了良好的引導作用。胡康等（2012）等通過對高校紀念品特色元素的分析與實例，展示了較為詳細的設計元素提煉及開發過程；王瑾（2011）等著重介紹了推動高校文化用品行業發展的若干建議和開發對策；張德群等（2013）等通過較為詳盡的市場調研，為校園紀念品的研究提供了有力的數據支持；嚴琴等（2015）等通過感性設計方法、“眾聚”模式等不同角度進一步拓展了校園紀念品的設計理論及方法。

綜上，校園紀念品在我國仍處于發展初級階段，但是通過近年來研究的不斷深入，部分學校對校園紀念品的重視程度和研發力度有了明顯的改進。

2 “教學與研發”一體化的校園紀念品新模式

（1）“教學”。主要是高校設計學專業學生在校期間通過教學環節掌握扎實的專業知識，并通過課題設計、專業競賽、項目教學等環節加強教學效果，強化學生的應用能力。

比如在項目教學中，就可以根據本校的特色優勢及實際情況，設置校園紀念品設計相關命題，引導學生利用所學知識進行專題設計。在設計的過程中，校訓是最好的設計定位，可以把精神文化有效的轉變成物質文化，將抽象變為具象，引導著校園紀念品項目教學的逐層展開。

校徽是最好的設計元素，一方面通過對校徽圖案的分解、重構等方式，將學校的鮮明標志進行深度解析，另一方面，校徽也是校園紀念品配色方案的重要來源。校園特色建筑或優勢學科是最好的輔助設計元素，校園紀念品涉及范圍較廣，若單純使用校徽作為唯一的設計元素不免有些單調，因此可以輔以能夠體現學校特色的其他元素，如校門、圖書館等校園特色建筑，或者融合能夠代表學校優勢學科的設計元素，這樣一方面保證了校園紀念品的鮮明特征，同時又可以進一步拓展校園紀念品的豐富內涵。

（2）“研發”。指的是在教師的帶領下組建設計團隊或工作室，以理論引導實踐，在實踐中深化理論，實現訂單教學、縱橫課題教學等新模式、新方法。

通過這種方式，一方面有助于學生模擬體驗到就業環境的實際需求和職業能力，培養其創新精神和團隊合作等綜合素質，另一方面可以使學生有機會參與系統的設計實施而找到興趣熱點，以盡早確立職業發展的目標方向，并形成初步的職業期望和學業規劃[3]。

目前在校園紀念品的發展現狀中，就包括缺乏地域特色這一明顯不足之處。因此，在突出學校特色的基礎上，可以繼續在校園紀念品中注入當地的地域文化特色。宏觀上，如在廣東、山東等沿海學校可以突出藍色海洋文化，在湖南、江西等學校可以突出紅色抗戰文化等；微觀上，每個城市都有著不同的發展歷史，如孔子之鄉的曲阜、海納百川的上海等，這都蘊藏著極為豐富而且各不相同的地方文化特色，可以通過增加藝術含量和科技含量來提高產品的附加值，既能夠使校園紀念品的文化內涵更加豐富，又能更好地使高校發揮服務地方發展的重要使命，一定程度上也可起到保護文化遺產資源的社會責任，同時形成以經濟建設與行業發展的需求帶動專業設置、學科建設，形成“教學與研發”結合的學科體系。

結語

“教學與研發”一體化的校園紀念品新模式為設計學專業師生提供了一個開放發展的教學環境，同時也有利于推動傳統文化在當代新的發展，為校園紀念品帶來了一種嶄新的研究理念和發展方向。

參考文獻

[1]胡康，馬菲，曾力.高校文化紀念品設計開發研究[J].包裝工程，2012，33（6）：114-117.

第3篇：校園文化紀念品設計范文

關鍵詞：高校文創產品；設計；價值

1 高校文創產品設計的發展現狀

設計或研發出能夠反映高校自身的精神、意向、神韻的文化創意產品，對高校品牌形象的樹立能起到最直接、最有力的推動作用。[1]國外一直以來都在發展高校文創產品的設計，對于高校文創產品的商業價值相當看重；國內對于高校文創產品的發展卻是近幾年才興起，但其發展呈現出穩定上升的趨勢。高校文創產品對于師生而言，不僅是一件物品，更代表了師生對于高校文化的理解，是高校凝聚力量與智慧的獨特表達形式。在現代社會里，文化創意是生活中不可代替的一部分，是文明發展的基礎，因此高校文創產品的發展是時展的必然產物。高校文創產品的設計研究在我國興起不久，國內各大高校對于研發高校文創產品的態度不一，在此背景下，綜觀我國高校文創產品的發展現狀，依然還處于不成熟的狀態。隨著時代的發展，人們逐漸重視創新與創意，高校也逐漸發現文創產品的價值所在，對于文創設計研究也在逐步重視起來，所以我國高校對于文創產品的發展雖然沒有形成統一的意識，但是在時代的發展中，高校文創產品的發展呈現持續上升的趨勢，與此同時，對其的設計要求也在不斷提高。

2 高校文創產品的主要設計價值

2.1 精神文化

國內對于高校文創產品的設計主要在商業價值和精神力量的體現，作為高校的文化創意代表，文創產品必須足夠大氣或者足夠實用，才能夠帶來商業上的價值。文創產品的本質意義在于以獨特的方式創造文化，所以高校文創產品也應該突出高校的文化與創意價值，高校文創產品作為高校的象征，自然凝聚著高校的精神文化。因此，在設計上應當融入高校的精神元素，突出高校獨特的精神文化，使高校文創產品更加具有代表性，也能夠時時提醒高校師生牢記校園精神，在日常的工作與生活當中，牢記高校的文化精神，秉承高校的教育指А

2.2 理念凝聚

高校文創產品作為高校文化的體現和對高校精神的解讀，具有舉足輕重的作用。[2]每一個高校都有支撐其發展的辦學理念，高校文創產品作為高校的文化產物的代表之一，不僅需要為高校帶來商業價值，更要體現高校的辦學理念。理念凝聚是指在高校文創產品里融入高校的辦學理念，使文創產品的特殊意義得到加強，更使文創產品能夠具有紀念意義。用獨特的文創產品代表高校的辦學理念，并將之發揚光大，使更多的人能夠對高校的精神內涵進行了解，提升高校的知名度。

2.3 傳播價值

文創產品對于高校而言，能夠為大學文化傳播起到積極的推動作用。[3]文創產品是高校教學成果的體現，也是高校用來傳播自身的通道，如果高校的文創產品沒有特殊的代表意義或傳播價值，那么也就失去了文創產品的實質作用。所以，高校在對文創產品進行設計的時候，要擴大文創產品的使用范圍，使高校文創產品可以用于校園的各種交際場合，比如，作為比賽的獎勵、外來人員參觀的紀念品、咨詢附送贈品等，只有將文創產品充分利用，才能夠為高校帶來強大的傳播價值。在設計文創產品的時候，為了突出高校的特征，通常會將有代表性的事物和名稱刻印上去，可以使文創產品具有明顯的特殊性，整體突出高校文創產品的意義，強化高校文創產品的整體作用與價值。

2.4 紀念價值

高校文化創意產品是以本校獨特的文化創意為根源，再賦予創意開發的文創類產品，極具濃郁的校風精神。[4]我國高校文創產品的發展現狀較好，擁有的學生資源也多，學生畢業之后，除非工作地點相近，否則可能永遠沒有機會再踏進校園。對于部分學生而言，他們對學校存在依戀之情，因此高校文創產品就能夠代替紀念品成為高校生的思想寄托。高校文創產品的價值在于“文創”二字，即有獨特的文化與創意。在高校文創產品設計當中，將高校的文化元素融入其中，利用師生的創意使文創產品具有特殊代表性，能夠完整地呈現高校的文化，突出創意的價值。

3 高校文創產品的設計建議

由于高校文創產品的特殊性，所以在高校文創產品的設計當中必須突出實用價值和紀念價值，主要可從校園獨特的建筑、歷史、標志、校徽、校訓等方面切入，進行思維的發散性延伸。[5]從實用價值的角度出發，在設計高校文創產品的時候，應當注重產品的通用性，在特殊的場合能夠代表高校作為禮品贈送。此外，高校文創產品也應當具有商業宣傳性，在旁人使用高校文創產品的時候，能夠為高校帶來宣傳的效果。因此，在實用性的設計上，高校文創產品應當將高校名稱、地址、網址、咨詢電話等關鍵信息加以呈現。

從紀念價值的角度出發，高校文創產品應當具有特殊性，能夠讓學生感受到校園情懷與精神力量。部分高校也會將文創產品作為禮品贈送給有意了解高校的社會人士，因此文創產品的價值也應用在咨詢過高校的社會人士身上。高校文創產品的影響深遠，高校應當對文創產品的設計進行有效的管理，并提出設計意見，將校園文化、創造精神在文創產品的設計中體現出來，這樣才能夠代表高校的整體形象與文化精神。

4 結語

高校文創產品的設計研究需要考慮多個方面的因素，因為文創產品不僅代表了高校的創意創新精神，更代表了高校的文明文化精神，在設計高校文創產品的時候，對于設計的管理與要求，除了要達到相應的標準，還要實現文創產品的價值，使高校文創產品作為高校有效宣傳形式，突出高校的文化宗旨。

參考文獻：

[1] 王圓圓.高校特色形象識別系統下校園文創產品的設計研究[J].經濟研究導刊，2016（25）：186-187.

[2] 沈巧巧.高校品牌紀念品的設計研究――以江蘇經貿職業技術學院為例[J].美術教育研究，2015（19）：56-57.

[3] 樊幸，張道海.論新媒體環境下高校文化創意產品的創新設計研究[J].包裝世界，2016（03）：110-111.

第4篇：校園文化紀念品設計范文

關鍵詞：視覺藝術；校園文化

引言

高等學校的視覺藝術，由企業形象識別系統發展變化而來。高校視覺藝術是有計劃、系統地將高校的校訓、校園文化、學校章程、文化理念等各種特性信息向公眾展示與傳播，是公眾對高校有一個標準化、差別化的印象，樹立良好的高校形象、增強其高校的認同感，進而提成高校的知名度、美譽度與忠誠度。

一、目前存在的問題

視覺藝術是高校進行對外宣傳交流最直觀、最有效、最穩定的載體，也具有較高的實用價值與延續性，它是學校歷史與文化的濃縮，它的系統化有利于推廣和促進高校文化的建設。在西方國家，大多數高校中視覺藝術的應用發展已相當成熟，高校成立專門的設計部門及高校視覺紀念品設計相關部門，形成專業的高校視覺藝術研發系統，開發出種類繁多、形式多樣的視覺產品，并具有較高的實用價值。在對外交流活動中成為高校互贈的紀念品、校友對母校情感的寄托、方便了工作人員與在校生的學習與生活等多重功能，起到了內聚人心，外塑形象的作用。國內的高校已經意識到視覺藝術對高校的諸多好處，雖然起步晚，也逐漸開始建立自己高校的視覺藝術系統，這是一種巨大的進步，對高校的建設和發展是非常有利的，但是目前還存在著諸多的問題。

（一）高校的理念視覺藝術識別系統同化嚴重

國內高校視覺藝術系統建立大多互相借鑒、抄襲，最后呈現的高校視覺藝術系統比較單一，缺乏新意，缺少高校自己的特色。這樣的高校視覺藝術系統不但難提升高校的形象與競爭力，還會起到反作用。中國教育學會會長鐘秉林先生說過：“我國大學面臨的突出問題之一就是缺乏文化個性，千校一面，大學建設需要體現主旋律和弘揚社會主義價值觀。同時，由于每一所大學在歷史、地域、結構、功能等方面都有特殊性，在文化上也應體現其個性與特色”[1]。

（二）高校行為視覺藝術識別系統缺乏指向性與明確性

高校校園承載著教職員工、在校學生、觀光人員等眾多的人員。面對著龐大的人數，高校校園的教學樓、行政樓、圖書館、體育館、食堂、超市的行為視覺藝術識別系統的合理規劃是非常必要的，簡單直白的呈現也是非常關鍵的。而國內多數高校的視覺行為識別系統設計與制作還是存在著指向性弱、明確性不強、精度低等諸多不理想，不完備的導向指示會使人迷失在校園之中或是多走彎路。

（三）高校行為視覺藝術識別系統信息模糊、不完整

在高校的復合性、綜合性的樓群中是信息傳達不夠明確的重災區。樓層信息少且不明了，常常不知道身在何處，找尋想去的具體地點就更難上加難，甚至單純地靠高校行為視覺藝術識別系統根本找不到去處。

（四）高校視覺藝術識別系統的形式單一，缺少文化底蘊

在對外交流宣傳、內部活動中，高校視覺藝術識別系統就顯得尤為重要了。而國內的相關產品的開發則除了高校的標識、名稱不同之外，大多數大同小異，幾乎都是拿來主義；導致高校互贈的禮品與紀念品相同。

（五）識別系統中材料呈現效果差、質量低劣

作為高校重要的宣傳工具，高校行為視覺藝術識別系統中，對于造型材料的了解不深，在最后校園空間中呈現的效果差強人意，也使高校文化的自身風格大打折扣。用于饋贈校友及社會紀念品與禮品，也存在著做工低劣、質量不精的問題。這都是由于缺乏專業性的高校視覺藝術研發機構，不注重細節、精致所致的。

二、高校校園視覺藝術的應用原則

高校校園中的視覺藝術是一項復雜可持續的系統工程，它不僅要體現高校的文化內涵，而且需要注重各個高校不同的個性與社會屬性。高等學校的視覺藝術是由企業形象識別系統發展變化而來的，高校的視覺藝術設計也可以從高校的文化內涵分析、高校的信息整合、高校的功能組合、高校的實際應用等方面入手，要遵循以下幾點應用原則。

（一）整體性原則

在整個視覺藝術建設的過程中整體性是需要著重注意的切入點，“所謂整體化，就是在明確目的的前提下，通過對資訊的分析，確定主題，并對信息重新梳理、組織和進行系統化的架構，并在此基礎上展開空間和道具的設計。”[2]高校視覺藝術設計的整體原則主要體現在設計與文化的整體性和實施應用的整體性。其中，設計與文化的整體性使高校視覺藝術與高校本身的建筑群風格、人文景觀以及歷史積淀、特色文化保持高度一致。尤其在對高校辦學特色的文化內涵與辦學宗旨要進行深度挖掘，使他們成為高校視覺藝術設計的形象核心，再建立相關的具體設計。而實施應用的整體性體現在高校視覺藝術設計的三個方面之間要保持整體的一致與協調。視覺藝術設計的核心內容為視覺的基本要素，其他輔助的要素也要與基本要素搭配組合，并注重色彩、圖形符號、材質等方面的整體性。高校視覺藝術通過設計中的整體性給觀者強烈的視覺記憶，可以加強高校形象的印象。在英國利茲音樂學院的視覺藝術設計中，由Precedent設計機構為學院設計新的視覺藝術系統。其中標志（圖1）將只能用耳朵感受的聲波做了可見化的處理，通過不同的音樂和不同的聲波來呈現出不同的效果，形成一個不斷變化的數字化的識別符號。而這一新的蘊含高校個性內涵的標志在與校園的具體應用部分（圖2）也有完美的結合，使高校的視覺藝術不單單是形式上的美觀，而更注重視覺藝術整體設計的一致性。

（二）發展性原則

高校視覺藝術設計的發展性原則主要體現在設計本身的發展變化與高校發展促使設計的發展變化。其中，設計本身的發展變化，設計存在最根本的目的是使人生活得更為方便、更迎合當下的需求。因此設計是時代的產物，它是不斷變化的。高校視覺藝術設計也是要隨著時代的變化而變化，隨著人需求的變化而變化的，高校視覺藝術設計要與時俱進，呈現出的視覺藝術須具有時代的審美、現代的特性。而高校發展促使設計的發展變化則是高校自身在發展過程中，對功能區的重新規劃、新建的基礎建設等也須及時對相關視覺藝術系統進行重設計，使視覺藝術符合高校發展的需要。2016年5月15日，魯迅美術學院發表了新校徽，對使用許久的不規則形態，由紅、綠、黑三種顏色組成的標志（圖3）進行了徹底的顛覆。新校徽（圖4）是經典徽章的樣式，主體圖形為承載著魯美歷史與情懷的標志性建筑，成為魯美人共同的記憶符號，背景律動的線條則是新校區主建筑的穹頂結構，更像是東方的一縷陽光，其光芒交織交相輝映聚成五角星，與建筑及文字構成三位一體的組合，既聚焦于魯美多學科交叉融匯、多元發展的教學理念；又鏈接歷史與未來，定格于魯美光芒四射的美好前景。魯迅美術學院校徽這一視覺藝術設計的變化無疑不是學校基礎建設的發展、辦學理念的深層發展與挖掘以及情感的變化、審美的變化的產物。它凸顯著魯藝歷史的延續與傳承、魯美人的情懷與理想、追求與成就，時空流轉卻升華了魯美人的氣脈與品格，也更能代表著當代的魯迅美術學院的文化內涵。

（三）人性化原則

人性化原則一方面指的是“以人為本”的高校視覺藝術設計，是設計師根據受眾的行為習慣、生理結構、思維方式等特點，對設計基本功能的完善和優化，注重受眾的自然需要和社會需要，使用起來更為方便、快捷、舒適。像中國人習慣右側通行，顯然高校的通道設計成左側通行是不符合受眾的行為習慣的。人性化的高校視覺藝術設計是一種人文主義關懷的體現，強調人在高校環境中的地位。另一方面則是對信息的整合和細化。細節決定成敗，在高校的視覺藝術設計中也是尤為重要的。高校校園是復雜龐大的場所，人性化設計更為直觀地體現在對高校行為視覺藝術識別系統上，它是精神層面的設計關懷，是設計者對受眾的尊重和關注。

（四）識別性原則

識別性是高校借助自身獨有的藝術形象，來與他校區別、提升社會競爭力與影響力最有效的方法。高校自身獨有的藝術形象來源于高校的文化內涵分析則，它是整個高校校園設計的中流砥柱。美雖是共性的，但也要存在著獨特、鮮明、易讀的特性，這樣構成的高校視覺藝術才是具有沖擊力的。高校視覺藝術的設計開發與具體實施是高校文化建設的重要著眼點，除了要體現視覺藝術設計的可持續性、整體性、可視性的基本要求之外，更要蘊含高校深層次的文化內涵與歷史積淀的教育特色。這也是從源頭上拒絕高校視覺藝術同化嚴重的最為直接、行之有效的方法。

（五）專業性和參與性原則

高校的視覺藝術設計需要專門的設計開發部門的設計與維護，像北京大學成立的標識管理辦公室，辦公室的職責就是組織設計并不斷完善《北京大學視覺形象識別系統管理手冊》，宣傳推廣并監督落實視覺形象識別系統的使用；制作和管理視覺形象識別系統物品，管理和監督全校各單位使用學校視覺形象識別系統的行為，維護視覺形象識別系統的統一性[3]，維護學校對外形象；就學校紀念品、禮品、宣傳品等物品的設計制作、市場開發與經營，代表學校統一對外授權；負責視覺形象識別系統的保護和維權，監督并糾正校內外非法使用視覺形象識別系統的行為；審核和管理各院（系、所、中心）、機關職能部門、直屬附屬單位及其內設機構的中英文標準名稱及簡稱，協助信息化建設與管理辦公室審核和管理互聯網域名等。部門的成立可以是高校視覺藝術更為細致、完整、統一，呈現出良好的視覺效果。在專業部門的設計與維護的同時，也需要廣大在校師生、校友、社會大眾參與進來，為高校的視覺藝術設計增添色彩。越多的人參與到高校的視覺藝術設計中來，就會為高校的文化內涵與外延、視覺藝術提供無數的設計靈感與思路，更可以是人性化得以最大的發揮。也會為校園文化內涵的添磚加瓦，像魯迅美術學院的跳蚤市場，在校師生把自己閑置的物品、書籍以合理的價格出售給需要的人，雖然表面上看起來不起眼兒，但也從側面體現了勤儉、杜絕浪費的良好校園文化內涵，增加了師生的聯系，提升了高校的親和力。

結語

各個高校都傳承著各自不同的歷史、文化、辦學理念，在對視覺藝術系統的建立過程中不能生搬硬套，要實事求是地結合自己高校的特點和文化內涵，創造出獨特的高校視覺藝術符號。要注重視覺藝術系統的整體統一，注重全面的同時更應注意細節的處理，關注人的重要性，充分利用高校的各種資源來建立高校視覺藝術系統。高校視覺藝術是高校過目不忘、無形的宣傳，是值得更為深入的研究與實踐的。

參考文獻

[1]李剛、張曉雁、李唯羽，視覺藝術在高校文化內涵建設中的重要地位，設計，2016.12

[2]任仲全著，展示設計實務，江蘇美術出版社，2005.08

第5篇：校園文化紀念品設計范文

1、 我校迎評急需一份展現學生第二課堂活動情況的亮麗畫卷。

2、駐邕高校社團發展論壇即將召開，我校社團將在這個舞臺上展示自己的獨特魅力。

3、共青團廣西醫科大學委員會即將舉辦社團三周年成果圖片集

二、活動目的：

1、以營造創新型校園社團文化為藍本，以全面提升廣西醫科大學網絡科技文化水平為宗旨，順應駐邕高校社團發展論壇的形勢，通過用電腦知識制作電子相冊比賽活動，展現廣西醫科大學豐富的社團文化底蘊及班級風采。

2、引領廣西醫科大學社團文化健康、有序的發展，配合廣西醫科大學校園社團文化建設與的開展，更為迎評做貢獻。

3、通過比賽促進網絡知識的普及和電腦技能的提高，同時展現網絡文化在醫大迷人的魅力，豐富醫大的校園生活。

4、推動和促進校園文化的推廣和普及，豐富同學們的第二課堂活動,開闊同學們的思維,提高同學們能力,培養學生的創新精神,提高學生的動手能力,鼓勵優秀人才的涌現。

三、活動主題：社團電子相冊設計大賽 多彩社團 品牌活動 綠色文化 和諧校園

四、主辦單位：共青團廣西醫科大學委員會

承辦單位：南湖晨風網站、

五、活動時間：第七周至第十二周

六、活動地點：廣西醫科大學

七、活動主要內容： （分為四個階段）

一、前期宣傳：

通過海報展出、校園廣播、電視傳媒、網絡傳媒進行活動的前期宣傳

二、計算機基礎知識培訓

隨著計算機在中國的迅猛發展，計算機知識的普及，越來越多的學生對網頁，flash動畫的制作，圖片處理有著極濃厚的興趣，為了豐富學生課余生活，為了滿足大部分同學對網絡知識的渴求，，為了增強同學們對網絡知識的運用能力，南湖晨風網站特舉行計算機網絡基礎知識培訓，同時為更熟練的制作出精美的電子相冊打下基礎。

時間：第六周周日、周六

地點：（待定）

活動參與對象：團務管理中心、學生會、黨員活動中心等校內學生組織和社團網絡部（技術部）及其他有興趣的同學

活動大致介紹：在信息中心老師指導下由南湖晨風網站莫運聰站長、技術部精英、新聞部視頻組骨干負責培訓課程，主要的軟件培訓包括：（具體時間安排表見附件）

視頻后期處理——video studio 9.0

影視制作軟件——adobe premiere pro 2.0

后臺管理系統——powereasyXX

圖片處理軟件——photoshop cs 2.0

動畫設計軟件——flash mxXX

網頁設計軟件——dreamwea vrXX

排版軟件 ——方正飛騰 4.0

三、社團電子相冊設計大賽

在為普通相冊的空間限制而苦惱？制作一個獨特的電子相冊可以解決你的煩惱！一個電子相冊可以show出社團各項響當當的品牌活動show出社團活力與風采。制作電子相冊通過網絡與各高校社團分享照片、促進交流，促進社團文化發展，為即將舉辦的駐邕高校社團發展論壇增添亮點。用精彩照片展現社團品牌活動；把眾多讓人回味無窮，人賞心悅目的片斷展現社團無限活力與風采；用聲形并貌的照片展現多姿多彩的社團文化生活！

活動時間：第十周

地點：廣西醫科大學

活動對象：團務管理中心、學生會、黨員活動中心等校內學生組織和社團網絡部（技術部）及其他有興趣的同學

參賽要求：

1、本次大賽要求原創，參賽者以品牌與創新為主題，展現社團或班集體風采，內容健康積極，體現社團和班級的文化底蘊。

2、集體相片須以電子形式表現出來，相片可以經過加工制作，可以是視頻，動畫等，內容豐富，但不能偏離主題。

3、各張相片之間要聯系緊密，突出主題和意義。

評比方法：由南湖晨風的工作人員對上交作品進行初選，邀請團務管理中心宣傳部、校學生會宣傳部和攝協的同學組成評委選出獲獎入圍作品，南湖晨風工作人員再把入圍作品發至網上，供點擊投票，同時邀請攝影課的老師以及信息中心的老師給入圍作品打分，最終獲獎結果將由網上投票率（占65%）和老師的評分（占35%）按分數高低產生一、二、三等獎和優秀獎，獲獎名額由參賽作品數量具體再設。

四、后期工作：

（1）、舉行大賽技術交流會和頒獎儀式

（2）、刻錄優秀作品的備份光盤，作為學校迎評備份材料。

（3）、在駐邕高校社團發展論壇上展示大賽成果，充分推廣我校社團文化。

（4）、在我站開辟社團相冊專欄，為社團的資料備份開辟空間。

五、活動經費：

宣傳用品（紙、染料、筆等）： 50元

獎金和紀念品：一等獎 100×1 = 100元

二等獎 50×2 = 100元

三等獎 30×3 = 90元

優秀獎 10×5 = 50元

紀念品（贈送給做培訓的老師）20×3 = 60元

總計： 450 元

第6篇：校園文化紀念品設計范文

[關鍵詞]高職院校；硬環境；軟環境

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.183

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-01

1 加強校園硬環境建設

1.1 完善教學建筑設施

學校要根據校園整體規劃，劃分出教學區、實訓區、生活區以及活動區等功能區。尤其在教學設施方面，要根據教學內容與方式的不同進行建設，實現學生學習理實一體化的目標。首先，要根據各專業的特點，爭取專項資金投入，建設符合專業建設規律的理實一體化的工程中心，其次，各教學設施，在建筑風格的設計和內部裝修上，要充分考慮到學校的辦學特色以及所提倡的辦學理念和育人理念。要體現文化特質、藝術風格，內涵要豐富、內部空間布局要科學合理、內部裝飾要體現深厚的人文精神。

1.2 注重校園規劃和景觀設計

校園的整體規劃和布局，要體現學校的辦學歷史、辦學特色及價值追求，同時也要賦予校園規劃育人的功能，體現深厚的文化底蘊。校園內的每一處景觀、每一條溪流及標識都應體現學校辦學的核心理念及價值訴求，彰顯辦學的文化含義。首先，主要建筑物如圖書館、教學實驗綜合樓的外部實行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運動場所、停車場及草坪等處設置指示牌、宣傳、警示標語；再次，結合新的校園規劃，設計宣傳長廊。此外，在新的路網形成后，利用校內道路命名、設置通行指示牌等體現校園文化。

2 重點建設校園軟環境

2.1 注重德育的實效性

校園文化建設的目標之一，就是對學生進行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學生在尊重、關心的氛圍中，把道德視為內心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設中，設計各種載體，使德育的內容，浸潤學生的心靈和思想，體現其實效性。

2.2 加強校風、教風、學風建設

學校主要場所要體現在長期辦學實踐中凝練出的學校精神和校訓，以此來使師生員工形成共同的價值追求。

第一，要抓好各級領導班子的作風建設。繼續鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風建設。深入師生、深入基層，開展調查研究，掌握學校發展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學決策、民主決策，提高辦學治校能力和水平。通過作風建設，促進良好校風的形成。

第二，要加強教風建設。要把社會主義核心價值觀融入到師德教育的全過程，用社會主義核心價值觀引領師德建設。在教師錄用、職稱評審，實行師德一票否決制。要鼓勵教師刻苦鉆研教學、潛心育人，既做經師又做人師，用自己良好的道德情操和價值觀念，溫潤學生的心靈，引導其健康成長。

第三，加強學風建設。要幫助學生確立學業規劃，找到奮斗目標。通過各種途徑，引導學生刻苦學習，勇于自律和自我約束。使崇尚學習、熱愛學習成為學生群體中的新風尚，營造出“比學趕幫超”的濃厚學習氛圍。

2.3 發揮宣傳陣地的作用

第一，在充分利用廣播、校報、宣傳欄等傳統宣傳媒介進行宣傳的同時，也要積極適應新媒體時代到來的形勢，利用微博、微信、校園網等載體，深入挖掘學校發展成就及在辦學過程中涌現出來的先進典型人物的事跡，進行廣泛宣傳。加強學生廣播站、學校校刊、室內黑板報及班會工作建設，成立學生宣傳文化小組和各種社團。科學劃分宣傳陣地，建立激勵約束機制，做到宣傳陣地專人專管，保證內容及時更新。

第二，加強校園網建設。一方面，要加強校園網專職信息員隊伍建設，為校園網的及時維護管理提供保證，同時也要建立一支既熟悉新聞宣傳業務，又能運用新媒體的一支專兼結合的高素質對外宣傳隊伍。另一方面，廣泛收集學校教職工在示范校建設、教學科研、學生特色活動及對外交流活動等方面的亮點，并及時上傳到學校網站進行宣傳。

第三，做好學校內涵建設、特色發展成果的總結提煉和宣傳工作。做好全國、省、行業、地區舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學科研成果（例如：精品課、評優、論文）的申報、評選工作，做好成果宣傳工作，及時向上級有關部門匯報學校改革建設取得的成績。

2.4 塑造外部形象，強化對外交流

第一，統一制作學校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對外交流較多人員的名片等。

第二，在對外交流方面，設計制作具有學校特點的各種檔次的紀念品（在全校范圍內征集設計方案）、宣傳資料、畫冊、光盤等。

第三，統一完善學校標識系統。完善辦公室牌、功能室牌、校園導示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標牌等標識，進一步規范校園形象。

2.5 積極發揮社團的作用

發揮社團的作用，組織開展體現時代特點、符合學生身心發展的豐富多彩的校園文化活動，例如：體育文化節、社團文化節、才藝大賽、創業大賽、詩歌朗誦及足球比賽等，以此培養青年學生良好的道德情操和健康的體魄，增進學生的團隊意識和組織協調能力，進而營造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。

3 結 語

校園的園林綠化、道路設計等，都要增強其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個警句標牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統一。做好校園的基礎設施建設，是校園文化建設的基礎。

第7篇：校園文化紀念品設計范文

【關鍵詞】公式語翻譯;校園文化

隨著我國國際交流的日益加強，漢英雙語公式語隨處可見，尤其是校園這個中外交流的重要橋梁上更是不可或缺。以北京電子科技職業學院為例，學校與德國、英國、法國、美國、加拿大等26個國家和地區的教育主管部門及100多所學校、企業和機構開展著頻繁的國際交流與合作。因此，學校非常重視校園雙語公式語。但是，筆者認為目前的校園公式語在漢英翻譯方面卻存在著問題，嚴重影響學校的校園文化建設。

一、存在的問題

（一）存在簡單的拼寫錯誤和使用拼音的問題

由于有些公式語的標牌為市場采購，其譯文難以把握，所以存在一些較為低級的拼寫錯誤。首先，存在簡單的拼寫錯誤。例如，“請保持安靜”的譯文為“please keep quite”，譯文中的quite字母順序發生錯誤，卻和正確詞語quiet的意思相差甚遠了。其次，有些公式語標牌遠處看起來是中英雙語，仔細看卻發現是漢語拼音。例如，“消火栓”設備上對應的是XIAOHUOSHUAN。

（二）存在多種譯文并存的問題

同樣也是由于市場采購的原因，有些公式語的譯文存在著同樣的中文卻有不同譯文的現象。例如，“小心臺階”的譯文同時存在著“Mind the step”和“Carefully step”兩種，并且這兩種譯法同時出現的一段臺階上。又例如，“洗手間”的譯文在一棟教學樓內，同時存在著“restroom”和“WC”兩種譯法。

（三）校名及二級學院院名翻譯不統一的問題

由于學校發展的需要，學校的英文校名發生變化，于2011年更名為Beijing Polytechnic，并于校園網公布通知啟用《北京電子科技職業學院視覺識別系統VIS應用部分》中規定的校名和標志。但是，原有的英文校名仍然在許多舊的標識、標語、建筑上使用，并同時有5種之多。學校下屬的二級學院在院名的翻譯上也存在著譯文不統一的問題。在“學院”的譯文中同時存在著school，college，institute三個詞語。例如汽車學院譯文是Automotive Engineering School，藝術設計學院使用了College of Art & Design，自動化工程學院的譯文是Automation Engineering Institute。這些譯文在用詞和形式上都沒有做到統一。

（四）多種媒介譯文不統一的問題

承載著學校公式語翻譯的媒介眾多，有校園內的實體建筑、標牌、名片、校園網，還有對外宣傳的文件、印有校名的紀念品和宣傳袋等等。在這些媒介上所使用的譯文也存在著不統一的情況。例如汽車學院的院名翻譯，在校園內的實體建筑上使用的是Automotive Engineering School，而校園網上使用的卻是Automobile Engineering School。

二、對校園文化建設造成的不良影響

公式語翻譯是隨處可見的校園物質文化，上述問題的出現于翻譯而言，是未能實現譯文的功能性;于校園文化建設而言，則是對其育人功能的嚴重沖擊。曾擔任哈佛大學校長40年之久的艾略特認為，校園文化最有價值的成果是使學生具有開放的頭腦，謹慎的思考態度和謙恭的行為，全面了解前人積累的思想。試想，如果學生每天在存在拼寫錯誤和混亂的公式語譯文環境中生活和學習，那么他們是否能夠形成嚴謹的工作作風呢？答案是否定的。雖然在學校公布新的英文校名時做了非常細致的工作，將更名海報發放到了每個班級，但是幾年之后，校園內還是可以看到原來的英文校名。于學校的對外宣傳而言，容易使得外籍師生和外賓產生疑惑。

三、以規范的公式語翻譯提升校園文化

近些年，校園文化建設受到廣泛重視，2004年教育部頒布關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見，進一步明確了高等學校校園文化建設的總體要求，提出要加強校園人文環境建設，努力營造良好的育人氛圍。公式語翻譯作為重要的人文建設部分，應該起到良好的促進作用。為此，應避免上述問題的出現，規范公式語翻譯。

首先，學校需高度重視公式語翻譯工作，認識到這不僅關乎校園文化建設，更關系到學校的國際形象，影響到學校的對外交流。因此，如果學校的專業人員能夠認真巡查、校對、修改現存的錯誤公式語，便可實現公式語翻譯的統一和規范。

其次，建立一支公式語翻譯的專職隊伍，監督校園公式語的使用，確保譯文的正確、得體。更為重要的是，專職的翻譯隊伍可以確保學校公式語翻譯風格的統一、確保某些專門用語的始終統一、確保各校區公式語翻譯的統一。同時，提倡全員參與校園公式語建設，樹立人人有責的觀念意識，達到人人監督的實際效果。建立定期巡查制度，確保公式語翻譯能夠與學校的發展變化與時俱進。這也是高尚校園文化建設的重要體現。

最后，充分利用校園公式語這個載體進行校園人文建設，發掘古今中西優秀文化，以優秀的文化激勵人、鼓舞人、塑造人。高職院校可充分利用自身優勢，以規范的公式語弘揚職業領域優秀的職業人及人文故事，既能高效率地樹立榜樣的作用，又能促進國際交流與合作，更能提升高職校園文化建設中的人文情懷。

參考文獻

[1] 呂和發，王穎.公示語漢英翻譯[M].中國對外翻譯出版公司，2006.

[2] 吳哲敏.高職院校校園文化建設研究[D].福建師范大學，2009.

[3] 教育部關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z]，2004.

[4] 張平，曹建春.校園公式語翻譯的問題研究及應對策略――以Beijing Polytechnic為例[J].中國科教創新導刊， 2013（4）.

第8篇：校園文化紀念品設計范文

高校畢業生思想教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是大學生接受學校教育的最后一個環節，做好畢業生思想教育不僅關系到畢業生及其家庭的切身利益，也關系到學校的和諧發展和社會穩定。

一、開展以畢業季為主題的高校畢業生思想教育活動的初衷

（一）使畢業生的主體地位凸顯出來

畢業生群體是一個特殊的群體，離校的情感、就業的壓力等，是其他年級學生所感受不到的，內心中渴望“被重視”的程度、表達內心的想法和感受的欲望更強烈。在畢業生思想教育活動中，尊重畢業生的主體地位，讓他們自己設計屬于自己的畢業季活動，恰恰迎合了畢業生的心理和情感需求，調動了畢業生參與的積極性，濃郁了畢業氛圍，增強了教育效果。

（二）增強畢業生的歸屬感

四年的學習和生活，畢業生對學校有一種深深的情感，他們見證了學校的發展，學校見證了他們的成長。畢業季活動豐富了畢業生的校園文化生活，為其營造出昂揚向上、積極和諧的畢業氛圍，彰顯出畢業季文化，給畢業生留下美好的回憶，增強畢業生的歸屬感。

（三）搭建一個引導畢業生愛校榮校的平臺

成功的思想教育方法是靠預防和疏導，而不是強制[1]。畢業季活動同樣調動了學校職能處室、全體師生的積極性，使畢業生認為學校轉變了角色，即從管理者轉變成為服務者，在服務的過程中，感化、吸引畢業生，使畢業生愛校榮校的情感進一步升華。

二、以畢業季為主題的高校畢業生思想教育活動的開展

（一）提高認識，加強組織領導

學校成立畢業季系列活動組委會，由書記、校長任主任，各職能處室負責人、各學院院長、畢業生代表、在校生代表為成員，專門召開會議，統一思想，統一行動，著力在學校內形成關心和支持畢業季活動的良好氛圍，表達全校師生對畢業生的深深友情、良好祝愿，舉全校之力，為畢業生營造“家”的港灣，全面加強對畢業季系列活動的組織領導。

（二）招募畢業季系列活動志愿者

為了更好地開展畢業季系列活動，從學生中了解畢業生需求和感受，每年面向所有應屆畢業生及在校生招募活動志愿者。志愿者一般由曾在學生組織中任職的學生干部、班級干部以及普通同學組成。志愿者要參與活動的前期策劃、宣傳、活動的籌備、活動期間的組織與服務工作，從同學中了解他們的需要，體會他們的感受，做活動的主人。招募的志愿者要成立志愿者組織機構，設立專門的辦公場所，提供必需的辦公設備，保障其全心全意為同學服務，努力開展好屬于自己的畢業季系列活動。

（三）建設開通畢業季主題網站

建設并開通畢業季活動主題網站，通過網站開展方案征集、活動通知、新聞宣傳、評選投票等活動，實現網上互動功能，增強畢業季活動的互動性，使其成為能夠真正感動畢業生，增強畢業生歸屬感的主題活動。此外，網站的開通，為同學們表達感受，送出畢業祝福，展現畢業文化提供了平臺。

（四）打開畢業生青春的記憶

面向全體畢業生，開展畢業視頻和圖片征集活動，鼓勵畢業生以班級黨團支部為單位參加，讓大學期間寶貴的學習和生活時光綻放最絢爛的光彩。此外，通過畢業生電子畢業紀念冊設計大賽，以葫蘆島、校園、學習、生活等為元素，將留戀制作成電子作品，讓閃亮的記憶成為永恒。開展畢業生校友八星評選活動，即組織評選“求職之星”、“考研之星”、“礦業之星”、“基層之星”、“紅色之星”、“奉獻之星”、“學術之星”、“自強之星”。“畢業八星”獲得者和提名獎獲得者將被學校聘為新生入學教育特約輔導員，向師弟師妹們傳經送寶，講述自己的大學經歷。所有參評同學的大學故事，將匯編成冊，供所有師生分享，將畢業生校友寶貴的大學記憶和奮斗精神永遠留存學校并在未來的遼寧工大人中繼續傳承下去。

（五）表達母校深深的祝福

為充分表達母校師生對畢業生的深深友情、良好祝愿，在畢業季活動啟動之初，面向廣大畢業生和在校師生廣泛征集畢業生紀念品設計方案，多次召開畢業生座談會對征集方案進行修改、調整，最終確定畢業生紀念品設計方案。兩年的畢業生紀念品都是一枚畢業紀念牌。涵蓋了首山、大海、校園等元素，鐫刻有校訓和“太陽石精神”，設計新穎、寓意深刻。除紀念牌外，每名畢業生還會收到一張特殊的卡片，卡片的外面是對紀念牌寓意的解釋，里面是校長對畢業生的寄語，每張卡片均由校長親筆簽名。這份真摯，不僅表達了母校的祝福，同時，也激勵畢業生在未來的工作崗位上繼續拼搏，勇創佳績。

（六）激勵自己，展望十年

為使畢業生校友規劃與暢想未來，組織開展了“我和未來有個約定――寫給十年后的自己”主題活動，號召倡議全體畢業生校友給十年后的自己寫封信，記錄自己大學幾年的收獲，規劃自己的十年職業生涯，約定十年后的相聚和夢想，勉勵自己樹立遠大目標，堅持崇高理想，大力弘揚我校“太陽石精神”，彰顯“雄鷹”個性，激勵自己鳴必驚人，飛必沖天，創造更加美好的未來。

（七）感恩工大

學校每年在畢業生當中開展我最難忘的老師評選活動，邀請老師為畢業生上一堂人生勵志課，形式可通過座談、報告等形式。同時邀請當選老師參加畢業生畢業典禮，并作為教師代表在畢業典禮上發言。青青的校園里多次留下了畢業生們植樹的剪影，四年里，他們種下的小樹與同學們一同茁壯成長。即將畢業之際，倡議以班級、學生組織為單位植建畢業紀念林，表達畢業生對母校的眷戀與不舍，也表達他們對未來的憧憬與希望。通過畢業生座談會、教師寄語等活動，讓畢業生校友為學校的發展建設提出建議，學校、教師祝福畢業生校友，濃厚依依惜別的師生情誼。召開學校全體畢業生畢業典禮，校長接受畢業生校友代表獻禮，為畢業生授予學位。歡送畢業生主題晚會拉開畢業生心靈的幡幔，用歌聲、用掌聲、用心語紀念曾經的大學生活，也為即將遠行的畢業生校友送上最真誠、最深厚的祝福。以上活動的精心組織和安排，表達了母校、老師與學生之間的深厚情誼，使畢業生通過恰當的渠道宣泄離別的情感，在活動中感受學校對畢業生的濃濃情誼，感恩母校。

（八）關注畢業生心理發展

開展畢業生心理狀況調研、畢業生心理援助等活動，幫助他們適應未來的職場壓力。心理咨詢教師引領畢業生在畢業之際回顧自己大學里的青蔥歲月，為畢業生進行人生發展的指導，通過心理調節幫助他們在奔赴工作之際展現最良好的精神風貌。

三、以畢業季為主題的高校畢業生思想教育活動的效果

（一）保障了畢業生平穩順利離校

畢業生離校教育中，安全、平穩是基礎，有意義、有品味是追求。兩年來，通過開展畢業季系列活動，畢業生感覺活動有意義，有品味，參與積極性高，感覺畢業季是一個盛大的節日，在歡送畢業生晚會、畢業典禮、授予學位儀式上，他們有激動的心情和淚水，卻沒有過激的行為，使畢業生離校平穩順暢。

（二）拉近了師生之間的距離，促進了學校工作

畢業季系列活動以畢業生為主體，同時離不開教師的參與，通過活動，加深了學生和老師之間的溝通和理解，增進了彼此之間的情誼，學生被認可，教師的價值得以充分的體現。同時，有效地促進了教師教書育人的熱情，有利于學校工作的開展。

（三）加強了畢業生對母校的情感

畢業季系列活動深深地打動了每一位畢業生校友，既有對他們大學生活的回顧及取得成績的認可，又有對其未來的憧憬和激勵。畢業生未來的發展將以母校為依托，以校友為平臺，通過活動和情感的交流，使畢業生有奔頭、有干勁，同時，也感恩母校，勵志回報母校。

（四）激勵了畢業生，為其發展提供內動力

畢業季系列活動體現了激勵畢業生的元素，活動中體現和蘊含了學校對他們的期望，使畢業生能夠切實地感受到，從中受到鼓舞和激勵，合理地規劃自己的職業生涯，勇創佳績。

四、開展以畢業季為主題的高校畢業生思想教育活動的體會

（一）推進了大學生思想政治教育的創新與發展

畢業季系列活動改變了傳統教育的理念，以全新的視角調動學生，發揮學生的主體作用，增加了教育的吸引力和感染力，效果顯著。教育思想來源于學生，用于學生，教育形式新穎、活潑，更有意義，貼近學生、貼近實際、貼近生活，是大學生思想政治教育的創新與發展。

（二）營造了濃郁的全員育人氛圍

畢業季系列活動充分發揮了學校各個部門的育人優勢，形成了教育合力。學校、教師、學生熱情高漲，互相交流溝通頻繁，使學生重新認識教師，也使教師深刻反省育人的每一個過程，從而全方位推進學校人才培養工作，保障了學校的和諧發展。

（三）構建了思想政治教育的長效機制

畢業季系列活動貼近生活、貼近實際、貼近學生，體現了大學生思想政治教育必須與時俱進，以學生為本，尊重和發揮好大學生的主體性，通過信任和依靠大學生，吸引學生的主動參與，建設完善思想政治教育精品，并把這些精品傳承下去，構建思想政治教育的長效體制。

第9篇：校園文化紀念品設計范文

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  設計思路：

  20xx年元旦即將到來，在這辭舊迎新之際，我們生活的日歷又翻開了嶄新的一頁。為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，為了家長朋友和老師們有一個良好的溝通平臺，我園特舉行：“慶元旦迎新年”活動。

  活動內容：

  集體舞蹈，親子游戲，親子自助餐

  活動宗旨：

  讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己；讓幼兒在活動中得到鍛煉，體驗團結合作，增進友誼；讓家長積極參加，為孩子們做榜樣

  活動時間：20xx年12月31日上午09:00

  活動地點：幼兒園一樓活動室，操場

  活動準備：親子活動道具，音響設備，家長自備10個左右餃子皮和餡料，以及自己的碗筷

  開場音：《新年好》，《開門紅》

  活動流程：

  一、主持人開場詞

  二、園長講話

  三、文藝表演——舞蹈《器械操》、《123運動舞》、《爸爸去哪兒》

  四、各班親子游戲

  五、集體親子游戲《環環相扣》——

  活動宗旨：

  1,、培養家長的團結協作能力，配合的默契度。

  2、促進家長和老師的交流，加強家園合作，孩子的教育也是環環相扣的，家長和老師共同努力，孩子才能健康成長。

  六、親子自助餐——

  活動宗旨：

  1、建立良好的親子關系，培養孩子的與人合作和動手能力，體驗勞動的快樂。

  2、讓孩子學會感恩，孝敬父母。

  3、加強家園合作。

  七,、結束語，活動結束。

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  一、活動目的：

  為慶祝元旦，豐富學生的文化生活，激發學生的興趣，培養學生的廣泛愛好，發揮學生的個性特長，提高學生的整體素質，擬于12月31日在本班教室進行“慶元旦，迎新年”班隊活動。

  二、活動準備：

  氣球、拉花、黑板布置、桌椅的擺放、獎品

  三、活動過程：

  1、開場白

  2、《江南style》舞蹈表演

  3、獨唱：孫欣悅《愛我你就抱抱我》，吳佳佳《茉莉花》

  4、拉丁：孫欣悅和楊彩月

  5、游戲：搶凳子。規則：全班分成四組，每組選出一名同學參加游戲，只放三張凳子，伴隨音樂轉圈，音樂停，學生就尋找凳子坐下，沒有坐到凳子的人即為失敗。然后遞減凳子的數量進行游戲，最終獲勝者為優勝。

  6、游戲：擊鼓傳花

  7、大合唱：《Happy New Year》

  8、結束語

  四、活動小結：

  本次活動很熱鬧，年味很濃。活動中，孩子們的積極性都很高，大家都非常開心，這樣的活動不僅陶冶了孩子們的情操，更加鍛煉了孩子的膽量，促進了他們的競爭意識，提高了他們的合作能力。

  慶元旦迎新年的活動策劃方案2022

  一、活動宗旨：

  辭舊迎新、全員參與，過一個祥和、快樂的新年。本次活動以“與青奧同行，與健康為伴”為主題，通過全體教職工的共同參與，切實提高教職工的'身心素質，在各項活動中，增進同事間的團結與友誼，增強凝聚力，營造和諧、積極向上的校園文化氛圍。

  二、活動參加對象及時間：

  參加對象：全鎮幼兒園教職工

  活動時間：xxxx年元月1日上午 8：30—11：00

  三、活動內容：

  (一)“與青奧同行，與健康為伴”健身長跑及幼兒早操(要求人人參與)

  活動時間：8：30-9：20

  活動負責人：xxxx

  長跑地點：中心園塑膠操場(3圈)

  獎勵辦法：參加人員獲活動紀念品一份。

  (二)娛樂活動項目 (活動時間：9:30——10:50)

  1、“快樂健身操”

  活動地點：大三班活動室

  活動負責人：xxxx

  2、羽毛球

  活動地點：塑膠操場

  活動負責人：xxx

  3、娛樂紙牌

  活動地點：大一班活動室

  活動負責人：xxxx

  四、活動要求及人員安排：

  (一)活動要求：

  1、請參加活動的人員于8時20分前到達保健室簽到;

  2、為保證活動的順利開展，請大家遵守每一項活動的規則，服從活動負責人員的統一安排;

  3、本次活動的所有獎品及紀念品統一到獎品組領取;

  (二)活動人員安排：

  1、活動領導小組：

  組長：xxx

  副組長：xxx

  組員：xxx

  2、獎品組：

  負責人：xxxx

  領獎地點：保健室

  3、后勤組：

  負責人：xxx

  人員：保育員、食堂人員及門衛保安

  (1)準備本次活動所需器材及相關場地準備工作;(門衛保安)

  (2)供應好茶水，做好就餐準備相關工作;(食堂人員)